Svaku etapu razvoja čovječanstva obilježile su neke prekretnice u njegovoj povijesti, u društveno-političkom i kulturnom razvoju. Stoga se tradicionalno 19. stoljeće smatra stoljećem razvoja znanosti, 20. stoljeće - tehnički napredak. Naše doba, unatoč tome što je jedva prešlo prvo desetljeće, zbog naglog razvoja informacijske tehnologije, već se naziva dobom informacijskog društva.

Zov vremena diktira zahtjeve za moderno obrazovanje. Stoga biti student 21. stoljeća znači prije svega sposobnost svladavanja

Mogućnosti koje se otvaraju zahvaljujući razvoju informacijske tehnologije. Riječ je o korištenju suvremenih računalnih i mrežnih alata, prvenstveno interneta, mobilnih telefona s aplikativnom podrškom i elektroničkih naprava.

Naravno, nitko ne govori o banalnom kopiranju ili tiskanju završeni zadaci, sažetke i popise za provjeru s Interneta. Zapravo, ova globalna mreža je pravi Klondike za one koji žele i mogu pronaći potrebne informacije i njima se koristiti.

Posebna tema je elektronički udžbenici. Nema smisla vući teške aktovke u školu

Ili kupite skupe vodiče za učenje - mogu se preuzeti elektronički i zatim koristiti pomoću e-knjige ili ispišite stranice koje trebate.

Druga mogućnost su programi obuke koji će vam pomoći da steknete nova znanja i učvrstite stara. Pritom se sve događa u lakoj, razumljivoj, nesputanoj formi, najčešće u formi ispitni predmeti, pa čak i igranje, kao što su web potrage.

Vrlo zgodna opcija za organiziranje i praćenje studija je elektronički časopis. Za učenika je zgodno jer možete potpuno napustiti uobičajeni papirnati dnevnik i vidjeti sve domaće zadaće u elektronska verzija. No, s druge strane, elektronički dnevnik je prilika za kontrolu od strane roditelja koji mogu vidjeti sve ocjene, komentare nastavnika i pratiti pohađanje nastave.

Internet također otvara mogućnost učenje na daljinu: ako su škole, na primjer, zatvorene zbog karantene, a obrazovni proces se ne može prekinuti zbog svoje bogatosti i intenziteta, onda se studij može potpuno prebaciti na “moderne kolosijeke”. Zahvaljujući e-mailu učenici dobivaju zadatke, a odrađene vraćaju nastavniku. Osim toga, s učiteljem je moguće komunicirati putem Skypea.

Jednom riječju, u naše vrijeme računalo i Informacijska tehnologija je sredstvo dobivanja informacija i komunikacije, uključujući i obrazovanje. A biti student 21. stoljeća i koristiti se ovim dostignućima čovječanstva lako je, zgodno, zanimljivo i uzbudljivo.

Učitelj i učenik 21. stoljeća: odnosi i pogled u budućnost

21. stoljeće postalo je važna prekretnica u povijesti razvoja obrazovni sustav Ruska Federacija. prihvaćeno savezni zakon"O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" postavlja novi cilj za nastavnike - stvoriti uvjete za razvoj moderne, kreativne, svestrane i skladno razvijene osobnosti učenika.

Učenik 21. stoljeća treba imati ne samo znanja, vještine i sposobnosti iz različitih nastavnih područja. Mlada osoba „nove generacije“ cjelovita je osobnost svijetle osobnosti, sposobna za refleksiju, ovisna, izazovna sebi i društvu. Posebno se to odnosi na učenike glazbene škole koji su kreativni, ambiciozni i bistri.

U novim uvjetima mijenja se i organizacijska strana procesa učenja. Na prvom mjestu u metodici poučavanja disciplina, pa tako i glazbene, pojavljuje se fenomen koji se naziva „obrazovno partnerstvo učenika i nastavnika“. „Obrazovno partnerstvo“ tumači se kao uključivanje ravnopravnih sudionika – učenika i učitelja – u zajedničko pedagoški proces za postizanje zajedničkih ciljeva.

Cilj aktivnosti učitelja dječje glazbene škole može se formulirati na sljedeći način:

obogaćivanje duhovnog svijeta mlađeg naraštaja;

razvijanje i formiranje moralnih i estetskih nazora i osjećaja u njoj;

formiranje potrebe, interesa za poznavanjem dostignuća nacionalne i svjetske kulture i umjetnosti.

Osobitosti pedagoška djelatnost u dječjoj glazbi obrazovna ustanova sastoji se u činjenici da su sredstva glazbene umjetnosti dizajnirana za rješavanje pedagoških ciljeva koje smo ranije identificirali. Suvremeni učitelj glazbe trebao bi biti dobro obrazovan stručnjak koji zna:

posebna i opća znanstvena znanja;

stvarne metode poučavanja discipline;

vještine i sposobnosti pedagoškog djelovanja.

Osobno samousavršavanje je ključna stvar u aktivnostima nastavnika. Profesor u glazbenoj školi svakako je kreativna osoba, sposobna osvojiti učenike svojom ljubavlju prema glazbi, stalnim praćenjem glazbenih inovacija, bez obzira na njihove glazbene sklonosti. nastavnik školske glazbe

Naravno, prijenos znanja počinje svladavanjem klasičnih glazbenih kanona od strane učenika. To je složen proces koji zahtijeva strpljenje, marljivost, a ponekad čak i pedantnost kako od učitelja tako i od mladog talenta. Mlada osoba, često zanesena, vođena vlastitim nestrpljenjem, emocionalnim impulsima, može pokazati inkontinenciju, početi dolaziti na nastavu nespremna. Moderni učitelj vlastiti primjer, virtuozna vještina, takt i pažnja trebali bi doslovno "zaraziti" učenika željom za znanjem, usaditi sposobnost za rad. A ova prilika da vide budući rezultat svoje glazbene aktivnosti omogućit će učeniku da počne vježbati vještinu sviranja glazbenog instrumenta.

Moderno obrazovni proces glazbenoj školi postavlja cilj pripremiti osobu prilagođenu životu odrasle osobe. Organizacija kreativnih večeri, koncerata, natjecanja od strane nastavnika formirat će psihološku spremnost učenika za javni govor, adekvatan odnos prema kritici i konkurenciji.

Vlastito ponašanje nastavnika na tim događanjima, njegova nepristranost, pristojnost i profesionalnost postavit će temelje kulture ljudskih odnosa kod učenika, ne samo u kreativnom okruženju. Dakle, u našim promišljanjima dolazimo do važnog zaključka – učitelj 21. stoljeća trebao bi postati standard učenika u struci, životu i komunikaciji.

Po mom mišljenju, učitelj u svom radu pokazuje:

Ljubav prema poslu;

Stalna praksa;

Težnja za samopoboljšanjem;

Sposobnost argumentiranja vlastitog stava;

Sposobnost rada u timu;

Poštenje, otvorenost, pristojnost, odgoj;

Odanost tuđem gledištu.

Ove i mnoge druge karakteristike postat će za predstavnika "nove generacije" standard kojeg će se pridržavati cijeli život.

Obrazovanje u glazbenoj obrazovnoj ustanovi obrazuje se u Mladić sposobnost viđenja lijepog, odgovora na emotivnu poruku djela, tumačenja autorove nakane. Sposobnost razmišljanja, analiziranja, tumačenja, ne bojati se nestandardne pozicije je karakterne osobine traženi u novom tisućljeću. U isto vrijeme, ne zaboravite na prošlost. Tijekom procesa učenja proširuju se studentovi horizonti, određuje se njegov vlastiti ukus, polaže se znanje o klasičnoj umjetnosti. Stoga se učitelju glazbe pripisuje ozbiljna odgovornost, a to je formiranje kulturnih temelja učenikove osobnosti.

Ali generacija 21. stoljeća nastoji proizvesti vlastite glazbene trendove. Stoga se specifičnost djelatnosti učitelja glazbe uvelike sastoji u razotkrivanju kreativnost generacija koja raste. Odrasli ne shvaćaju uvijek ozbiljno alternativnu kulturu koja je u oštrom kontrastu s klasičnim nasljeđem prošlosti. Međutim, treba imati na umu da uključivanje obrazovni program upoznavanje s modernim glazbenim trendovima, iskreni interes učitelja za učenjem novih smjerova praktično je utjelovljenje "obrazovnog partnerstva između učenika i učitelja" unutar zidova dječje glazbene škole.

Nestandardni oblici nastave, sastav glazbene kompozicije, usporedba klasičnih i moderni stilovi učinit će proces učenja na više razina, koji će sadržavati neobične oblike upoznavanja s novim materijalom, koji bi mogli utjeloviti aktivnost učenika, aktivnost prirode razmišljanja, žudnju za neovisnošću.

Suvremena glazba odraz je našeg života, njegovih vrijednosti, problema i težnji. Učenikovo glazbeno stvaralaštvo u jednom od alternativnih stilova pokušaj je pronalaženja sebe u sadašnjem vremenu, otkrivanja vlastitih talenata. Podrška učitelja, njegove kritike i pohvale, zajednička kreativnost učinit će proces učenja u dječjoj glazbenoj obrazovnoj ustanovi ispunjen svijetlim, nezaboravnim trenucima stvaranja.

Pretpostavljam da će u budućnosti priroda zajedničkog djelovanja „učenika i učitelja“ u dječjoj glazbenoj školi postati još neformalnija i živahnija. Klasične kanone glazbenog obrazovanja zasjenit će alternativne pojave suvremena umjetnost. Generacija 21. stoljeća aktivna je, slobodnomisleća, kreativno razvijena, ne boji se drugačijeg izražavanja u glazbenom stvaralaštvu. Za njih bi učitelj glazbe trebao postati ravnopravan partner, sposoban razumjeti težnje mlađe generacije i prihvatiti subjektivne produkte kreativnosti.

Kreativna individualnost učitelja glazbe dječje glazbene škole, spremnost da se umjetnički i pedagoški proces realizira kao kreativnost, želja za stvaranjem kreativnog laboratorija u učionici hitan je zadatak koji suvremeno vrijeme postavlja pred pedagoške timove.

Popis korištene literature

Bezborodova L.A., Aliev Yu.B. Metodika nastave glazbe u obrazovne ustanove: Tutorial za studente glazbenih fakulteta pedagoških sveučilišta. - M., 2002.

Lobova A.F. Teorija i metodika glazbenog odgoja u osnovna škola: Udžbenik. - Jekaterinburg, 2002.

Osenneva M.S., Bezborodova L.A. Metode glazbenog odgoja mlađih školaraca. - M., 2001.

4. Chudinova V.P., Socijalizacija osobnosti djeteta i mediji: akutni problemi. 2004. №4

Esej

Student XXI stoljeća

Cijeli naš život ovisi o

iz kojeg smo vrtića došli.

(Yu.V. Katin-Yartsev)

Učitelji su se okupili kako bi grdili učenika Petju, a to su nazvali " pedagoško vijeće”, kao da je Petya jako bolesna. I zapravo je jako zdrav i čak ga vole njegovi kolege iz razreda i, naravno, roditelji. I koliko god oni (učitelji) psovali, pljuvali, bacali epitete, metafore i hiperbole, to nije dovelo ni do čega dobrog. Petya se nastavio sastajati s najljepšom djevojkom u razredu, pisati pjesme noću, tući one koje je, kako je vjerovao, trebalo pretući, ometati lekcije, čije je lekcije sam Bog naredio da se poremete. A jednom je Petya došao u blagovaonicu, pojeo doručak namijenjen cijelom razredu, popio ga s pola kante kompota, zagunđao i otrčao preskočiti nastavu, buljiti u grad i huliganiti, maltretirajući druge prolaznike svojim šalama. Sve je završilo nepismenim prijetećim pismom upućenim školi od onih koji su pozvani zapravo uhvatiti oligarhe, bandite, političke nitkove, a ne Petju. To je strahovito uzbudilo najnetalentiranije profesore škole i prelilo čašu njihovog psihoneurološkog strpljenja. I počelo je!

Bolno poznata slika? Jeste li prepoznali svog učenika? “...uvijek reagira nepredvidivo - ponekad zaspi iz nepoznatog razloga, onda, naprotiv, proključa, rasplamsa se, eksplodira.” (Frene Celestin).

Što najviše zanima današnje studente? Tko sanjaju postati? Kakav utjecaj na njih ima moderno društvo?

Iz vlastitih zapažanja mogu primijetiti da se prilično uspješna, na prvi pogled, moderna djeca boje svoje budućnosti, boje se postati odrasli, bolno podnose prijevaru, izdaju, usamljenost, uglavnom se oslanjaju samo na sebe i djelomično na svoje roditelje; ne vjerujte političkim vođama; imaju svoje mišljenje o reorganizaciji društva, žele zaraditi novac kako bi imali “osiguranu” pozadinu kad uđu u punoljetnost, brane pravo na ranu ekonomsku neovisnost, izražavaju želju za bavljenjem umjetnošću, biznisom, ne razmatraju sebi potrebni za služenje vojnog roka, svjesni su svog nemoćnog položaja u društvu, prepoznaju borbu kao potpuno civiliziran način borbe za svoja prava.

Uzet ću si književne slobode i staviti se na mjesto studenta 21. stoljeća. Što bi nam rekao o svojoj generaciji?

Naravno, ako mladić gleda akcijske filmove na TV-u, gdje je pojam časti, hrabrosti vrlo zamagljen, ako ga televizija kvari, stavljajući zadovoljstvo i laku zaradu na čelo svega, onda je rezultat isti - pokušajte biti isto. Nije iznenađujuće da tada može postati ubojica, silovatelj ili pljačkaš. Da neće htjeti pošteno raditi i živjeti.

Čini mi se da je naša generacija dobila puno. Naše djetinjstvo, naša mladost bila je teška, Vrijeme nevolja u kojoj odrasli ni sami ne znaju što žele.

Često nas grde da nismo poput naših roditelja. I doista je tako. Ali mi nismo samo nova generacija. Mi smo ljudi budućnosti, ljudi 21. stoljeća. Moramo graditi svoje živote. Moramo našu Domovinu dići s koljena.

Ne stojimo gledajući u odrasle, već zajedno s odraslima tražimo odgovor na često pitanje: “S kojim smo razlogom došli na ovaj svijet?”

…Ponekad se osjećaš kao suhi list kojeg vjetar nosi po prašnjavoj ulici, kao zrnca prašine na oceanu. U životu ne vladaju uvijek mir i red. Ali važno je na vrijeme zapamtiti da čovjek nije suhi list ili zrno pijeska, on sam crta kartu svog puta i slijedi ga.

Student XXI stoljeće sam ja...

Samo pola stoljeća kasnije.

Hrabar u rasuđivanju

Jako gladan znanja.

Vaše računalo je za vas

Standard svemira.

Moj nastavak...

Ti si mudrac i mislilac.

Student XXI stoljeće -

Ti si moj glavni učitelj.

Već drugu godinu na bazi Karasuka Pedagoška škola prolazi regionalnu etapu VIII Sveruska olimpijada mlađi školarci, u kojem sudjeluju najbolji od najboljih, najpametniji od najpametnijih školaraca iz pet okruga Novosibirske regije: Karasuksky, Kochkovsky, Bagansky, Krasnozersky, Kupinsky.

Dana 21. veljače 2018. studenti grupe 301 izvršili su upis učenika, au zbornici ih je pozdravila zamjenica ravnatelja koledža Krivusheva O.M. Učenici 201. skupine održali su svečano otvaranje Olimpijade, pripremili su program s junacima bajki i crtića: Kraljica znanja, Kashchei, Fixiki, Pijetao i Pas.

Dečki su sudjelovali na tri Olimpijske igre ( književno čitanje, matematika, ruski), od kojih je svaki trajao 45 minuta. U pauzama su ih čekali zanimljivi majstorski tečajevi: modeliranje od balona, ​​kreativna radionica. Sudionici su rješavali zadatke pod vodstvom Gutove N.V., studenti 301. grupe održali su brifing za učenike i članove žirija.

Dok je žiri zbrajao rezultate olimpijade, učenici 201. i 301. skupine organizirali su flash mob, zanimljive igre i intervjue za sudionike, nastavnike i roditelje. Nakon što su svi radovi provjereni, Lobanova L.A., Mysyakina O.I., Radushkina V.M., Gutova N.V. pobjednicima i svim sudionicima olimpijade dodijelila nagrade koje su izradili studenti. Po ukupni iznos bodovi 1. mjesto zauzele su Anna Makaleva (MKOU "Kochkovskaya secondary school") i Matskevich Evita (MBOU Gymnasium No. 1 named of V.N. Timonov, okrug Karasuk). 2. mjesto podijelili su Balakina Elizaveta (MKOU "Kočkovskaja srednja škola"), Skalota Egor (MBOU Tehnički licej br. 176 regije Karasuk) i Bridger Varvara (MKOU Krasnozerskaya srednja škola br. 2 nazvana po F.I. Anasichkinu). 3. mjesto zauzeli su Vanchugova Victoria (MBOU Tehnički licej br. 176 regije Karasuk), Zhogin Nikita (MBOU Baganskaya srednja škola br. 1) i Duplishchev Eduard (MBOU Tehnički licej br. 176 regije Karasuk).

Događaj je završio generalnom izvedbom pjesme “By the Way of Kindness” i zabavnim fotografiranjem.