O metodama razvijanja komunikacijskih vještina učenika na časovima ruskog jezika u pripremi za usmeni intervju u 9. razredu, Tatjana Viktorovna Shulgina, nastavnica ruskog jezika i književnosti, MKOU "Sudzhanskaya srednja sveobuhvatne škole br. 1 „Sudžanski okrug Kurske oblasti.

Kako izražajno čitati i prepričavati tekst?

(Priprema za usmeni intervju - prijem u OGE)

U svjetlu nadolazećih promjena u OGO u 9. razredu, uvođenje usmenog dijela, koji uključuje čitanje i govor, postaje još aktuelniji razvoj komunikacijskih vještina učenika.

Komunikacijske vještine- to je sposobnost osobe da komunicira sa drugim ljudima, adekvatno tumači primljene informacije, kao i da ih ispravno prenosi.

U svijetu modernog tehnološkog napretka (mobilni telefoni, internet, itd.), sposobnost komuniciranja postaje jedna od najneophodnijih i najvrednijih vještina. Komunikacijske vještine su veoma važne za lični razvoj, profesionalni rast i samoizražavanje, jer oni određuju uspješnost interakcije sa svijetom, ljudima oko sebe i samim sobom.

Komunikacijske vještine se često dijele na

• napisano- sastoje se u sposobnosti dopisivanja, komuniciranja koristeći različite vidove komunikacije, pri čemu je usmeni govor isključen. Vještine pismene komunikacije manifestiraju se u tome koliko je jasna kompozicija dokumenta (teksta), dosljedno izražene misli u njemu, kao i u odsustvu grubih pravopisnih i stilskih grešaka;
• oralni To su vještine koje se manifestiraju u direktnoj komunikaciji. Vještine usmene komunikacije uključuju sposobnost jasnog i adekvatnog izražavanja svojih misli, sposobnost pridobijanja sagovornika od prvih minuta razgovora, kao i sposobnost slušanja protivnika.

Pored porodice i društva, škola ima važnu ulogu u formiranju komunikacijskih vještina. Proces komunikacije, govora odvija se kako u učionici tako i u vannastavne aktivnosti. Uzimajući u obzir normativni dobni razvoj djeteta, razvoj komunikacijskih vještina postavlja sadržaj i karakteristike aktivnosti učenja na časovima humanitarnog ciklusa, posebno na časovima ruskog jezika.

U razvoju sistema univerzalnog aktivnosti učenja U okviru implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda, kao dio ličnih, regulatornih i kognitivnih radnji, poseban značaj dobijaju komunikativne radnje:

• pravilno formulišu svoje misli usmeno i pisanje;
• pravilno izgraditi lanac logičkog zaključivanja, postaviti hipoteze i biti u stanju da ih potkrijepi;
• slobodno izražavati misli i osjećaje u procesu verbalne komunikacije;
• da percipiraju informacije uzimajući u obzir postavljeni vaspitni zadatak;
• poznaju karakteristike dijaloškog i monološkog govora;
• izgraditi govorni monološki iskaz u skladu sa zadacima.

U psihologiji postoji sinonimni koncept: komunikativna kompetencija. Riječ je o skupu takvih ljudskih vještina koje su adekvatne određenom društvenom okruženju i uključuju poznavanje kulturnih normi u komunikaciji, poznavanje tradicije i običaja, posjedovanje bontona, pokazivanje lijepog ponašanja i vješto korištenje sredstava komunikacije. Razvijaju se zajedno sa društvenim iskustvom osobe.

Komunikativna kompetencija- ovo je generalizirajuće komunikativno svojstvo osobe, koje uključuje komunikacijske sposobnosti, znanja, vještine i sposobnosti.

Što se tiče planiranja i organizacije nastave ruskog jezika, prikladno je raditi sa konceptom kao što je komunikativna kompetencija.

Komunikativna kompetencija- sposobnost da se pomoću jezika koji se izučava obavlja govorna aktivnost u skladu sa ciljevima i situacijom komunikacije u okviru određenog područja djelovanja.

Komunikativna kompetencija može uključivati ​​mnoge komponente:

• posedovanje određenog rečnika
• razvoj usmenog i pismenog govora (jasnoća, ispravnost),
• sposobnost poštivanja etike i etiketa komunikacije,
• sposobnost analize vanjskih signala,
• asertivnost (pouzdanje),
• ovladavanje vještinama aktivnog slušanja,
• posedovanje govorništva,
• glumačke sposobnosti,
• sposobnost da se izgradi izjava i vodi dijalog,
• empatija (svjesna ili nesvjesna empatija za struju emocionalno stanje drugu osobu bez gubljenja osećaja za spoljašnjost).

Zašto je učenicima teško da rasuđuju, učestvuju u dijalogu i čitaju naglas? Tradicionalno, sav rad na nastavi ruskog jezika i književnosti izgrađen je oko četiri vrste aktivnosti vezanih za komunikaciju i rad sa informacijama: slušanje i govor, čitanje i pisanje. Slušanje i govor počinjemo razvijati još prije škole – u vrtić, a zatim pređite na čitanje i pisanje. I mislim da se ne varam, ova aktivnost – čitanje i pisanje – postaje dominantna sve do srednje škole. Puno čitamo, pismeno odgovaramo na pitanja, pišemo sastave, eseje, rezonujemo...

U formatu pisanog govora lakše je popuniti anketu cijelog razreda, provjeriti i ocijeniti sve. Vjerovatno je to razlog straha nastavnika i učenika od rada u formatu usmene komunikacije, jer ta vještina počinje da bledi u drugi plan. Samo nekoliko učenika je spremno razumiju, upuštaju se u dijalog, razvijaju izražajne vještine čitanja…

Ne posljednju ulogu igra i osjećaj straha koji učenik može iskusiti tokom usmenog rada u učionici: izgradnja monologa pred publikom u učionici zahtijeva određene napore, uključujući i psihološke. Učiti govoriti vruće teme i raspravljati. Teme monoloških izjava ponuđenih na završnom intervjuu su različite. Ovo je sve što je savremenom studentu blisko i razumljivo: vrednost porodice, prijatelja; diskurs o društvenim temama tehnički napredak i njene posljedice, vrijednost knjige, problemi moderne kulture, mode i sl. Važno je da učenik može pokazati sposobnost ne samo da stvara monolog i učestvuje u dijalogu, već i da brani svoje gledište, da razumno razmišlja.

Važna je emocionalna reakcija ispitivača!

Ništa manje važna je i uloga sagovornika – ispitivača. On ima dva zadatka: prvi je da reguliše vrijeme učenika u pripremi i za vrijeme odgovora. Drugi je pomoći studentu da se otvori tokom intervjua, podržati ga, smanjiti osjećaj straha i nesigurnosti. Ovaj zahtjev u sistemu ocjenjivanja od strane ispitivača je naveden kao "emocionalna reakcija na postupke učenika". Drugim riječima, ispitivač mora imati određene vještine emocionalne inteligencije:

Da biste mogli da vidite emocije učenika,

Kontrolišite svoje emocije

Održavajte produktivan radni stav

Pomozite mladom sagovorniku da se izrazi.

U određenoj mjeri, za ispitivača je ovo i određena faza, usmjerena na sposobnost izgradnje produktivnog razgovora.

1. Pozovite djecu na ploču.

Prema tradiciji stare sovjetske škole, pokušajte pozvati učenika na ploču i dati mu priliku da svoj odgovor proširi na mali monolog. Šta radi u ovom slučaju? Dijete razvija samopouzdanje u radu sa publikom, stiče iskustvo u takvom radu, govornu aktivnost procjenjuju učitelj i učenici (i ne bojte se toga!). Kroz jasnu i adekvatnu procjenu on razumije kako da se dalje razvija. U ovom slučaju, nastavnik treba dati ispravne komentare o radu sa glasom, tempom, sposobnošću da se ostane pred publikom. Sve ovo radi za studenta. Prilikom evaluacije komunikativne situacije nastavnik i učenici obavezno moraju imati na umu snage kratka prezentacija je obavezna, ali ukazivanje na ono što bi se moglo poboljšati. Što su savjeti konkretniji, povratne informacije su adekvatnije. To će biti točka razvoja jedne ili druge govorne vještine.

2. Vodite diskusije

Korisno je kreirati modele rada učenika u paru ili grupi radi razvijanja vještina kulture dijaloga. U prvoj fazi, to može biti mala diskusija od nekoliko minuta. Moguće je organizirati čitave lekcije-diskusije pod vodstvom nastavnika uz obavezno razmišljanje: šta se dogodilo i šta treba ispraviti u budućem radu.

3. Analizirajte govore

Da biste razvili veštinu izražajnog čitanja, kao model možete snimati video zapise televizijskih vesti, analizirati govorno ponašanje određenih radio i TV voditelja, koristiti ih za samostalan rad materijali centralnih novina i časopisa. Možete snimiti kratke prezentacije učenika, a zatim ih analizirati i samostalno i u grupi. Najvažnije je spustiti prag straha, pravilno dati komentare, moći adekvatno odgovoriti na njih i razviti vještine.

4. Postavite dobar primjer

Nastavnik mora sam biti uzor govornog ponašanja, prenositi ga u učionici. Inače, to se ne odnosi samo na nastavnike ruskog jezika. Vještine javnom nastupu , uključujući i sa stanovišta rada s intonacijom, mora imati svi nastavnici - od istoričara do fizičara.

1. Dobro proučite strukturu zadataka usmenog intervjua.
2. Aktivno sudjelujte u razrednim aktivnostima u razredu i van njega.
3. Dajte otvorene odgovore na pitanja.
4. Nemojte se plašiti da izrazite svoje mišljenje.
5. Povremeno čitajte moderne novine i časopise, gledajte TV i radio vijesti, analizirajte ponašanje voditelja u smislu govora, intonacije, tempa.
6. Stvorite naviku preuzimanja uloge pripovjedača barem jednom sedmično.

Na primjer, recite članovima svoje porodice kod kuće novi materijal koje ste naučili na času.

1. Najvažnije: komunicirajte sa svojom djecom, razgovarajte o onome što ste pročitali, pogledali, objasnite, argumentirajte svoje gledište, što će djetetu postati model govornog ponašanja.
2. Češće postavljajte pitanja:

Kako ste proveli školski dan?

Šta vas je impresioniralo, obradovalo, uznemirilo, uznemirilo?

U čemu se osjećate sigurnije?

Koji su vaši zadaci za sutra?

Kako ste spremni da se nosite sa njima?

Šta vidiš?

U ovom slučaju, svaki razgovor pomoći će razvoju emocionalne i govorne sfere djeteta, pomoći mu da bude sigurniji, zanimljiviji, svijetliji sagovornik.

Govoreći o pripremi učenika devetih razreda za usmeni dio OGE, preporučujem uključivanje verbalnog zagrijavanja. As zadaća Predlažem da učenici naprave prezentaciju (slika + osnovne odredbe (aspekti) za priču o sebi ili pitanja za razgovor i razmišljanje o zadatoj temi). To pomaže učenicima da bolje razumiju strukturu zadatka, uči ih planiranju odgovora, određivanju glavna ideja izjave i izaberite ključne riječi da konstruiše monološki tekst.

U 9. razredu zanimljivo je ne samo vježbati govorne vještine, sposobnost sastavljanja tekstova različitih stilova, već i kreirati ispitnu situaciju. Među studentima se imenuje organizator koji vodi računa o vremenu; stručnjaka koji uočavaju poremećaje govora. Ispravljajući govorne nedostatke, ponavljanja i gramatičke greške u građenju rečenica i oblika riječi, učenici ubuduće pokušavaju izbjeći ove greške u svom odgovoru. Osim toga, po mom mišljenju, učenici prolaze kroz svojevrsnu psihološku adaptaciju.

Dakle, formiranje komunikacijskih vještina, uzimajući u obzir zahtjeve savremene stvarnosti, jedan je od glavnih zadataka nastavnika ruskog jezika i književnosti u procesu obrazovnih aktivnosti.

Izražajno čitanje poezije od strane djece predškolskog uzrasta

Savjeti za roditelje. Učenje poezije sa djecom predškolskog uzrasta

Medvedeva Marina Anatoljevna, muzički direktor najviše kvalifikacijske kategorije, MBDOU "Vrtić kombinovanog tipa br. 2 -" Zrake ", Sovjetski okrug Tula

Opis materijala. Ovaj materijal je namijenjen roditeljima i nastavnicima koji rade sa djecom predškolskog uzrasta. Povod za pisanje članka bila je kontradikcija između sposobnosti djece i čestih slučajeva neizražajnog čitanja poezije u ovoj starosnoj grupi, kao i važnost razvijanja intonacijske izražajnosti kod predškolaca.
„Čitajte deci poeziju, neka im se uši naviknu na harmoniju ruske reči, neka im se srca ispune osećajem milosti, neka poezija deluje na njih kao muzika. V.G. Belinski
U čemu je različiti ljudičitanje poezije! Jedan je monoton, trom. Drugi - isticanje osobina poetske veličine. Treći je glasan, emotivan i neprirodan. Ali sa zadovoljstvom slušamo nekoga ko čita onako kako govori u životu, sa živom izražajnošću, jasnim govorom, doživljavajući emocije na koje ovo djelo utiče.
Može li se ovo naučiti dijete? Da, možeš.
Istovremeno, čitanjem i pamćenjem pjesama sa djecom rješavamo sljedeće zadatke:
- jačanje pamćenja;
- razvijanje jasne dikcije, ovladavanje sredstvima intonacione ekspresivnosti: tembra, tempa, registra, intonacije, ritma, dinamike, visine tona, veličine, akcentuacije (isticanje određenih elemenata u riječi ili frazi);
- razvoj kreativnost dijete;
- širenje horizonata;
- vaspitanje moralnih kvaliteta(ljubav prema najmilijima, briga o životinjama, poštovanje prirode, igračaka itd.).
Evo nekoliko savjeta koji će pomoći vašem djetetu da razvije u ovom pravcu.
Kako odabrati pravu pjesmu za pamćenje?
1. Pesma mora biti dostupna.
1) Prije svega, blizak i razumljiv djeci po sadržaju.
2) Što je dijete mlađe, to je kraći stih i sama pjesma. Za djecu od 2 godine dovoljna su dva do četiri reda, od 3-4 godine - jedan ili dva katrena, od 5-7 godina - do pet katrena, ovisno o interesovanju djeteta i stepenu razvoja pamćenja.
3) Pesma za decu treba da bude dinamična (uglavnom akcija), bez opisnih momenata, kratkih stihova, jednostavnog ritma. Stariji predškolci su u stanju da percipiraju metafore, poređenja, male opise, ali je ipak važna dinamika.
2. Pesme za decu treba da budu Visoka kvaliteta jer poezija jeste
izvor i sredstva bogaćenja figurativnog govora, razvoj
poetski sluh (sposobnost suptilnog osjećaja umjetničke forme,
melodija i ritam maternji jezik), etički i moralni koncepti.
Čitajte djeci djela narodne umjetnosti (narodne pjesmice,
šale, šale, pjesme) i majstori umjetničke riječi.
Potražite dobre pjesme savremenih pjesnika. Ne možete koristiti slabe pjesme neprofesionalaca, s netačnim rimama, kršenjem reda, s nepismenom upotrebom oblika riječi.
Kako podučavati poeziju sa djecom predškolskog uzrasta?
Prije nego što dijete upoznate s odabranom pjesmom, sami je pregledajte, odaberite željeno raspoloženje, intonaciju, postavite akcente, istaknite glavnu riječ. Ako se koristi dijalog ili se naracija vodi u ime lika, tada se može promijeniti i tembar glasa. U nekim stihovima moguće je igrati na zvuk riječi. Dakle, zvuci šištanja - prenose šuštanje trave, lišća, duge samoglasnike - zavijanje vjetra. Ova tehnika se mora koristiti pažljivo, naglasak zvuka trebao bi biti mali. Možete koristiti promjenu brzine čitanja koja je povezana sa sadržajem. Brz izgovor može pratiti brzu promjenu događaja ili veliku brzinu radnje, odugovlačenje govora je nepoželjna ili dugotrajna radnja.
Pročitajte pjesmu svom djetetu prirodno i izražajno,
osećajući raspoloženje. Razgovarajte s njim o sadržaju, pobrinite se da sve razumije. Objasnite nove riječi ako je potrebno. Bitno je da se pjesma dopadne.
Pozovite dijete da se igra: čitate pjesmu, a ono završava krajeve redova. Ne komplikuje djecu i ponavljanje teksta frazu po frazu. Tada možete preći na holističko prepričavanje. Isprva, nenametljivo brzo, zajedno izgovarajte odlomke koji još nisu odloženi u pamćenje. Zainteresovati djecu mlađi uzrast, možete ispričati pjesmu za različite igračke naizmjence ili u ime medvjeda, zeca, mačke itd. Deca starijeg predškolskog uzrasta dobro prihvataju zadatak koji im je dodeljen: da nauče pesmu. Pobrinite se da govor djeteta bude razumljiv i prirodno izražajan. Ponekad djeca vrlo brzo izgovaraju tekst, gutajući završetke. Možete ga odmah zaustaviti i popraviti tako da greška ne potraje. Trajanje takve lekcije sa djetetom ne bi trebalo biti duže od pet minuta. Bolje je da se posle nekog vremena ponovo vratimo na pesmu.
Naučeno i zaboravljeno?
Pokušajte da zadržite interesovanje deteta za pesmu. Pokušajte mu reći po ulogama ili ga pobijedite igračkom.
Poklonite naučenu pjesmu bakama i djedovima za rođendane, koristite je na kućnim koncertima, prisjetite se u odgovarajućoj situaciji, gledajući vrijeme, životinje, gledajući biljke i vozila, divite se igrački i radite kućne poslove sa svojim djetetom.
Prateći ove jednostavne preporuke, možete naučiti svoje dijete da voli književnost, poeziju, da uočava ljepotu oko sebe, da formira jasan, jasan izražajan govor, koji je vrlo koristan ne samo u školi, već iu odrasloj dobi.

Primjeri analize dječjih pjesama za izražajno čitanje.

"Pička" I. Žukov
- Zdravo, maco, kako si?
Zašto si nas napustio? (s ljubavlju, upitna intonacija)
- Ne mogu da živim sa tobom
Nema gde staviti rep. (uvrijeđeno)
Šetajte, zijevajte
Zgazite na rep! (ljutito)
"Graditelj" G. Ladonshchikov
Sa kljunom, kao dlijetom, (ritmično, propuštajući kucanje)
djetlić gradi novu kuću,
Iako još ne zna (zbunjen)
Ko će biti registrovan u njemu.
Siskin doleti do djetlića:
- Šta ti, detliću, kucaš ovde? (upitno)
Ceo sat u duplji jasike, (iznenađeno)
Kao vezani, ispružite se!
- Ne kucam ovde uzalud! (ljubazno)
Želim da dobijem crve.
Večeraću za slavu (sa zadovoljstvom)
A ja ću letjeti aspen.
"Plastilin pas" S. Makhotin
ne ljuti se na mene, (zahtjev)
Pas od plastelina.
Ispalo je krivo (nazalost)
Plastični nos.
Plastelin konjski rep
Visi kao uzica
I malo zgužvan
plastična strana.
Ja onda možda (nada, obećanje)
Opet ću te zaslijepiti
A sada sam ja ti (sa ljubavlju)
I ja volim ovo.
"O snijegu" N. Firefly
Do čistine i livade (mirno)
Sneg pada sa neba
Sneg pada sa neba
Mačka je predela: Curd! (meko)
Ali pijetao mu zapeva:
- Možda je to samo dlaka (oštro, glasno)
- Quack! rekla je patka Maša (mrtvo)
- To je pirinčana kaša!
Pačići su joj odgovorili
- Ovo je kv-kvak, kv-kvak vata! (Brži, viši zvuk)
Izašlo je malo tele
Iznenađen kao dijete (iznenađeno)
Od mraza stisnuo njegove bokove,
- Mu-mu, koliko mleka! (polako)
Vesela Vanečka (uživo, zabavno)
Uzeo sam sanke od kuce,
Otrčao je u baštu.
Vanja je veoma zadovoljna snegom! (jasan uzvik radosti)
"Kornjača" K. Chukovsky
Idi daleko do močvare (zabrinut)
Odlazak u močvaru nije lak.
„Ovde leži kamen kraj puta, (oduševljen)
hajde da sednemo i protegnemo noge"
Na žablji kamen se postavlja čvor. (ležerno)
"Bilo bi lijepo ležati ovdje sat vremena!" (unutar iskušenja)
Odjednom je kamen skočio na noge (brzo, naglo)
I zgrabio ih za noge.
I vrisnu od straha:
"Da, to je kornjača!" (umjereno glasno, iznenađeno)

Uputstvo

Glavni uvjeti za ovladavanje vještinom izražajnog čitanja su: sposobnost pravilne raspodjele disanja, posjedovanje pravilne artikulacije i ortoepskih normi. Takođe zahtijeva da se ispune određeni zahtjevi.

Prva stvar koju biste trebali započeti s radom na izražajnom čitanju je da odaberete odlomak iz svog omiljenog teksta književno djelo. Prvo, bolje je uzeti prozu L. Tolstoja, A. Čehova, I. Bunjina, I. Turgenjeva. Pročitaj tekst. Ako je moguće, snimite svoje čitanje na diktafon ili zamolite nekoga koga poznajete da vas sasluša. Pročitajte tekst u malim odlomcima, pravite pauze da preslušate snimak ili pustite prijatelja da govori kada vam je bolje, a kada vam je lošije.

Nakon što jednom pročitate tekst, označite olovkom gde treba da napravite kratku pauzu – jednu okomitu; gdje je dugačak - dvije okomite linije; koji treba pročitati podizanjem tona - strelica usmjerena prema gore; koji, snižavajući intonaciju - strelicu usmjerenu prema dolje. Da biste pravilno logično naglasili, oslonite se na glavnog autora, šta je htio reći ovom frazom. Uzmite u obzir i situaciju u kojoj on to govori. Po drugi put pročitajte tekst, posmatrajući napravljenu "ocenu".

Osim logičke pauze i poštovanje znakova interpunkcije, potrebno je voditi računa o psihološkim pauzama. Potrebni su za prelazak s jednog dijela djela na drugi, koji se od prethodnog razlikuje po emocionalnom sadržaju. Takve pauze su prikladne, na primjer, prije kraja basne, u vrhuncu ili.

Izražajnost je također olakšana tempom i promjenom intenziteta govora: tiho, glasno, šapatom, vikom itd. Tempo čitanja treba da odgovara tempu usmenog govora. Ubrzajte ili usporite u skladu sa sadržajem teksta. Pravilan ritam je posebno važan pri čitanju pjesama.

Koristan savjet

Saznajte prije čitanja leksičko značenje tebi nepoznate reči.

Ako sumnjate u ispravnost pauze ili logičkog naglaska, preuredite ih na drugo mjesto i pogledajte kako se mijenja značenje fraze.

Razumijem poem- znači razumjeti motive i svjetonazor autora u vrijeme nastanka djela. Analiza pjesme uključuje književnu analizu, kulturno-istorijske i istorijsko-političke podatke o djelu i kratka biografija autor. Kombinacija svih ovih informacija olakšava razumijevanje pjesme.

Uputstvo

Proučite zaplet ili raspoloženje pjesme. Uporedite to sa aplikacijom sredstva izražavanja. Pokušajte da ga pročitate očima savremenika autora: kako biste reagovali na to?

Povezani video zapisi

Vladimir Majakovski je napisao: „Poezija je ista ekstrakcija radijuma. // U gramima proizvodnje, u godinama rada. // Iscrpljivanje jedne riječi zarad // Hiljade tona verbalne rude. Ako niste spremni da svoj život posvetite takvom nesebičnom služenju Muzi, tada nećete vidjeti lovorike profesionalnog pjesnika. Ali ako ne želite da ulazite u udžbenike književnosti, ali još uvijek niste ravnodušni prema visokom stilu, onda pišite dobro poezija Nekoliko osnovnih pravila će vam pomoći.

Trebaće ti

• - obrnuti rečnik ruskog jezika.

Uputstvo

Ovladajte osnovnim poetskim tehnikama. Naravno, niko nije otkazao bezumne poetske crtice na temu svakodnevnog života i ne samo, napisane u duhu „Voljela sam ga, a onda zaboravila“. Ali istina je alegorijska. A da bi izrazili njegovu alegoričnost, pjesnici koriste metafore, personifikacije, hiperbole, litote, parafraze, poređenja, epitete i mnoge druge načine. Ove tehnike su radni alat majstora riječi, obogaćuju i ukrašavaju stih.

Proučite glavne poetske metre i karakteristike metra stiha. Pjesnička veličina je specifična, prema kojoj se nenaglašeni slogovi stavljaju u pjesničku stopu. Poetske veličine uključuju jamb, trohej, anapest, daktil, amfibrah. U principu, rijedak pjesnik, u naletu inspiracije, posebno promišlja ovu tačku u pisanju stiha, ali poznavanje dimenzija ipak nije beskorisno. Ovo će vam otvoriti nove mogućnosti za realizaciju vaših kreativnih ideja.

Vježbajte rimovanje. Rima nikako nije glavni element dobre pjesme, osim toga, važan je i ritam stiha i značenje. Ali vješto rimovanje također ne škodi. Rima je suglasnički završetak riječi. Da ne biste skliznuli u floskule poput "krv -", korisno je učiti različite vrste rime i načini rimovanja. Ako vam je teško samostalno odabrati suglasne riječi, koristite obrnuti rječnik ruskog jezika. Riječi u njemu raspoređene su u grupe prema zajedničkim završetcima, što će uvelike olakšati potragu za rimom.

Analizirati osnovne tehnike pisanja poezije. Ako želite stvoriti djelo prema svim tradicijama verifikacije, onda morate znati osnove određenih pjesama. Nakon što ih proučite, možete komponovati izlomljeni stih, igrati se rimama i ritmom ili pokazati slobodni stih. Ili možete komponovati u klasičnoj tehnici, ali ćete u svakom slučaju proširiti svoje poetske horizonte.

Pratite stil i stil svog rada. Upotreba psovki, kolokvijalnih izraza, žargona znak je lošeg ukusa. Iako moderni pjesnici proširuju granice dozvoljenog, poezija bi ipak trebala ostati dio visoke i elitne kulture.

Povezani video zapisi

Bilješka

Čuvajte se upotrebe verbalnih rima, formularskih izraza, poetskih klišea i vokabulara iz vremena Katarine II u svojim djelima (mnogi moderni "pjesnici" ne preziru riječi poput ove, zlatno, glatko). Sa takvim sidrima, Pegaz se nikada neće vinuti u visine prave poezije. Budite iskreni, naučite osnove verifikacije i nećete morati da crvenite zbog sopstvenih kompozicija.

Izvori:

• Savjeti za nadobudne pjesnike

Za čitanje tekstova pred publikom nije dovoljno naučiti kako prikazati različite nijanse emocija, aktivno gestikulirati i glasno govoriti. Izražajno čitanje će se pokazati samo ako tehničke vještine dopunite sposobnošću da duboko osjetite djelo.

Uputstvo

Priprema za izražajno čitanje počinje upoznavanjem s tekstom. Da biste kroz sebe preveli misli autora i emocije likova, morate ih osjetiti u potpunosti. Shvatite zaplet djela, shvatite sami logičke veze. Nakon toga razmislite o motivima postupaka likova, o njihovim osjećajima, iskustvima. Da biste stvorili precizniju ideju o tekstu, možete saznati u kojim okolnostima je nastao, što je autor doživio u tom procesu. Samo ako imate najpotpunije razumijevanje pjesme, priče ili predstave, moći ćete prenijeti slike koje je autor stvorio publici.

Odštampajte dio teksta koji ćete pročitati naglas. Ovisno o radnji, odaberite tempo i ritam čitanja. Stavite pauze u tekst. Logičke pauze su neophodne tamo gde stoje, zahvaljujući njima izjava postaje potpuna. Pauza nakon zareza treba da bude kraća nego nakon tačke ili tri tačke. Drugim simbolom označite mjesto psiholoških pauza. Pomažu čitaocu da istakne bitne dijelove fraze ili rečenice. Možete istaknuti frazu pauziranjem prije ili poslije nje. Ista tehnika ekspresivnosti prije ili poslije rečenice će skrenuti pažnju na suštinu cijele rečenice u cjelini.

Da biste mogli koristiti sredstva izražajnog čitanja, morate naučiti kako pravilno disati. Postoje razne nastavne tehnike koje je poželjno savladati pod vodstvom nastavnika scenskog govora ili javnog nastupa. Možete pokušati samostalno regulirati volumen i ujednačenost udisaja i izdisaja. Udahnite tokom pauze. Kroz stalnu praksu naučićete da udahnete dovoljno duboko da izdržite do sledeće pauze. Tokom prvih vježbi ne pokušavajte umjetno "dohvatiti" pauzu - takvi napori samo izobličuju glas. Udišući vazduh, izdišite ga ravnomerno, bez oštrih udaraca.

Glavni alati za izražajno čitanje su snaga glasa i intonacija. Osećajući misao i emociju koju izražavate, moći ćete da odredite kada da govorite glasnije, a kada da šaputate. Kada da se nasmešite, a kada da svom glasu dodate odvojenost. U djelu u kojem postoji autorski govor često postoje direktne naznake povećanja ili smanjenja tona junaka i njegovih osjećaja. Dovoljno je da ih pratite bez pretjerane dramatizacije, teatralnosti. Najveću ekspresivnost ćete postići kada naučite empatiju, odnosno empatiju, prenošenje teksta kroz sebe.

Naglasne riječi

U svakoj frazi do laž biti jedan vrh, jedan logički centar, što je la etsya kao glavni. Zatim uzastopno, prema čl. en druge riječi su istaknute bez značaja. I sa ov sem nisu naglašeni sekundarne riječi. Za in s podjele logičkih centara uživaju u pojačanju, neprijateljski glas, a ponekad i njegovo snižavanje i poboljšanje tempa. Definirajte bubnjeve sa lo Brojna pravila logičnog čitanja pomoći će vam u tekstu. Ouda pH to su pretežno riječi, nagađanja na zadirkivanje pojmova koji ranije u tekstu nisu svi tr echalis, odnosno novi koncepti. Ovo je jedan od ali jasna pravila.

AT prosta rečenica Sretno R rečenica pada ili na subjekt ili na predikat; oby h ali na drugoj riječi po redu:

Sdel a elk konfuzija. Kapija škripao.

Kada je smisao mogo se podrazumijeva u samom subjektu, zatim na takvu priču ye moj naglasak ne pada ako nema opozicije:

Odjednom munja osvetlio celo mesto.
Surf pravi buku.

Ako tekst sadrži in postavljanje, tada se razlikuju riječi koje su jedna drugoj suprotstavljene:

Deda on balkon i baka ispod prozora sjedi.
izgoreo na mlijeku, ti dusi i na vodi.

Kontrastna konzerva ali za zumiranje

I budalo razumeće (ne samo pametno).

Pravilo logike en kada se suoči, jebeno pokorava druge. Dakle, ako je subjekt izražen zamjenicom, nije ol mora biti naglašena riječ:

I Neću dirati njegov.
I to je to tužan ona je.

Ali u suprotnom a istaknuta je pojava zamjenice:

danas - ti, a sutra - I.

Ako glagol ima objekat n riječi, preuzimaju stres.

Slab vjetar se zaustavio vrhovi.
Volim mladića iskrenost.

Ako je definicija izražena imenom postoji l in genitiv, tada se naglasak prenosi na tu imenicu.

Oči su okrenute prema njoj muškarci.
Buka se spojila s razgovorom gosti.

Ali kada se suprotstavi n a akcenat se ne prenosi.

Prema sjeveru aurora
zvijezda dođi na sjever!

Prema pravilu, akcenat treba biti b s t na riječ "sjever". Ali pošto je zvijezda suprotstavljena Aurori, onda naglasak pada na sljedeću ov o "zvezdi".

Definicija izražen prid i one lan, ne nastaje pod stresom.

Nadvili su se crni oblaci iznad mora.
U malim sobama toplo i udobno.

Ali ako su "male sobe" kontrapozitivne to Kada se unese „veliki“, akcenat će se pomeriti.

U malom sobe su tople i udobne.

Ako ispred imenice stoji nekoliko la kapije, onda se ona koja joj je najbliža ne ističe, već se s njom spaja.

On je smirena, razumna, pozitivna osoba.

Ali ako jedan ili više prideva sa onda yat nakon imenice, poput predikata, tada naglasak ide na pridjeve.

On je čovek ponosan i samovoljan.

If, nakon imenice oya t pridjevi-definicije, onda naglasak pada i na imenicu i na pridjev taj lan.

Njeno lice je izronilo iz mraka mršava, naborana, mršava.

Naglasak pada na riječi koje izražavaju cf. alarm.

moaning like zvijer.
Kako srnašuma strahovita.

Ako poređenje i srodne riječi ov o nemojte stajati jedan pored drugog, tada naglasak pada na obje riječi.

Kako je izgledao pesnik,
Kada sam seo u ćošak jedan.

Ako je koncept izražen u nekoliko riječi, onda vi de lyatsya posljednja riječ. Na primjer, kod imena, patronima i prezimena prezime je najvažnije. Međutim, ako je nekoliko riječi Gospođa. ali ne jedan koncept, već cijela misao, onda može postojati nekoliko stresova.

Belinsky - divan ruski kritičar.

U kontrastu u opširnom konceptu udarca niti može da se kreće.

Poređenje Moskva operetnog pozorišta i Odessa operetno pozorište...(Naglasak se pomiče s kraja na početak opširnog koncepta.)

Logičke i psihološke pauze

Ekspresivnost čitanja i sita ne samo od šokantnih reči koje emituje glas o m. Njegov uticaj na emocionalnost čitanja oka h postoje i pauze. Imaju smisla ti mi, tj. logicno i pauze diktirane osjećajem, tj. psihološki. Logičke pauze mogu b s biti različitog trajanja: od trenutnog, što je aet prije riječi da se istakne, do dugačke, od poslovi koji prenosi semantičke dijelove fraze.Zapažanja o životu r ech ew je dozvolio da sastavi nekoliko pravila koja će pomoći u definiranju jedinice Uklonite mjesta logičkih pauza. Izrađuju se:

1) iza subjekta koji nosi sa fuck logički naglasak:
2) iza subjekta, kada je izražen u dvije ili više riječi:

Ovaj Angelo je arogantan,|
Ovaj zli čovjek, | ovaj grešnik | - bio voljen;

3) ispred pridjeva koji slijedi su upravo sada pozitivno i objašnjava to:

Konačno se pojavila žena, | zamotan do nemogućnosti;

4) ispred imenice koja definiše drugi entitet sa tvitom:

Umetnik Serov | biljeska l novi ruski slikar portreta...

Ali ako se imenica nalazi ispred imenice smreka riječ, nije potrebna pauza:

Wonderful Russian ki th portret umetnik Serov;

5) prije povezivanja sindikata: a, i, ali, da, tako to odnose se na sljedeće riječi, s kojima bi trebali biti u istoj grupi:

On je problematičan, | a vlasnik je loš.
Večerali smo u tišini | i sunce Tali sa stola radije nego inače.

6) Sa crticom i sa podupiračem ske riječi:

Knjiga - | prijatelj čoveka.

7) Prije uvodna rečenica i nakon njega (tako da više puta ye povuci nit misli):

Bila bi spremna da isplati, | a majstor je rekao, | Da, on ne objavljuje nikakvu odluku.

8) Između riječi objašnjenja, kao i između za vremenske, predikatske i objašnjavajuće reči.

9) U složenim uobičajenim rečenicama ista niyah:

Hodajući teškim koracima gore-dole hodnikom, | ležerno je pogledao kroz prozor | i video trojku kako se zaustavila na kapiji...

10) Najduža pauza je pauza u periodu za skretanje o meni dva dela:

Na njegovom imanju ima puno divljači, | kuća p os troen prema planu francuskog arhitekte, | ljudi obučeni u engleski, | priprema odlične večere, | prima goste s ljubavlju, | a ipak nisi voljan da odeš kod njega.

Primjeri logičkog raščlanjivanja iz težina trnoviti aforizmi o govorništvu.

Ako odrediti lo giche pauza postoji niz pravila, zatim o psihološki pauza može reći samo ono što im je rekla e nema pravo obustavljati tok govora ni na koji način o ve i zavisi od kreativnosti, na osnovu npr fokusirajući se na analizu teksta i emocije koja ga definira i o prirodni sadržaj. Psihološka pauza može ov odstupiti od logičnog, ali možda neće odgovarati. AT odlično osim logičke, psihološke pauze ne mogu bi budi samo tišina. Ona je "elokventna". U ne th kao da živi, ​​smišlja, provjerava ono što je izraženo u prethodnim riječima iželjeznica ono što je novo je ono što će biti izraženo u narednom govoru.

Najteže je izraziti materijal za čitanje koji se sastoji od dugih n semantičkih dijelova (perioda) u kojima se lako „izgubiti oud ići” i izgubiti glavnu ideju. Važna naučna to Takođe bi trebalo da se pozabavite uvodne riječi i dodatak naočale naši prijedlozi. Trebali bi biti zasjenjeni b promjenom glasa, pauzama i tempom čitanja. Ying a taj govor će se pokazati teškim, a to će smetati cn kvalitet materijala.

Da biste naučili kako pravilno, kompetentno i lijepo govoriti, osim izražajnosti, morate biti dobri u govornoj tehnici. Radite vježbe za poboljšanje glasa. Da biste dobro razvili dikciju u projektu, naći ćete

Objavljeno 09. maja 2018

Sva djeca još uvijek uče poeziju u vrtiću, a na kraju krajeva, svako dijete može naučiti, ali daleko od toga da lijepo čita. I zašto? Jer ih niko nije naučio kako to da rade. Nastavnici ti snižavaju ocenu ako ružno čitaš poeziju, ali samo tužno pričaš.

Koliko je lijepo čitati poeziju?

Poezija igra važnu ulogu u intonaciji. Intonacija se mora paziti i kada pričate prozu, ali u slučaju poezije to je još važnije. Ali kako naučiti pravilno i lijepo čitati poeziju i šta je za to potrebno učiniti, koja pravila slijediti? To je ono o čemu ćemo razgovarati u ovom članku.

Pravila za pravilno i lepo čitanje poezije:

• Radite na dikciji. Uspjeh čitanja poezije ovisit će o tome koliko tačno, ispravno i lijepo izgovorite svaku riječ i spojite je u jednu frazu.
• Obratite pažnju na znakove interpunkcije. Oni su ti koji određuju kojom intonacijom trebate čitati. Tačka je duga pauza, zarez je kratka pauza, upitnik je pitanje, uzvičnik znači podizanje nota u glasu, itd.
• Dođite do srži samog stiha. Kada shvatite o čemu govorite, nećete samo recitovati ono što ste naučili napamet, već ćete sa autorom doživjeti sve emocije koje pjesma poziva.
• Ne trpaj se. Naučite da pročitate pesmu sa izrazom odmah, čim počnete da predajete, inače ćete je automatski recitovati suvo i bez izraza.
• Ne žuri nigde. Poezija je umjetnost. Određene logičke pauze čine vaše čitanje još izražajnijim. Takođe će pomoći da se sakriju neugodne pauze.
• Imati sluh za muziku će pojednostaviti zadatak. Ali čak i bez sluha za muziku, možete uspjeti ako pažljivo radite na tome.
• Poradite na izrazima lica, ponekad možete povezati geste. Možete vježbati pred ogledalom.
• Osjetite ono što govorite i pokušajte to živjeti. I uspjet ćete!

Roditelji treba da pomognu svojoj deci da nauče lepo da čitaju poeziju, oni to uče od malih nogu, jer talenat tada ostaje za ceo život. A ako je vaše dijete premalo da ide u školu i uči poeziju, brinite o njegovoj udobnosti. i ostala pamučna odjeća pružit će potpunu udobnost vašoj bebi. Vaše dijete će rasti zdravo i sretno.

Učenje pjesama napamet jedno je od sredstava mentalnog, moralnog i estetskog vaspitanja djece.

Prilikom pamćenja pjesama s djecom, nastavnik postavlja sebi nekoliko zadataka odjednom:

1. Pobudite interesovanje za rad i želju da ga upoznate.
2. Negujte ljubav prema poeziji.
3. Pomaže u razumijevanju sadržaja djela u cjelini i sadržaja njegovih pojedinačnih riječi, fraza.
4. Naučite slušati ritam i melodiju poetskog teksta.
5. Učiti izražajno, prirodnim intonacijama čitati pjesme.

Kako različito ljudi čitaju poeziju! Neki su monotoni, tromi. Drugi - isticanje karakteristika poetske veličine. Drugi su glasni, emotivni i neprirodni. Ali sa zadovoljstvom slušamo nekoga ko čita onako kako govori u životu, sa živom izražajnošću, jasnim govorom, doživljavajući emocije na koje ovo djelo utiče.

Da li je moguće naučiti dijete da izražajno čita poeziju? Da, možeš. Koncept "ekspresivnosti govora", prema nastavnicima, psiholozima, ima integrirani karakter i uključuje verbalna (intonacija i njene komponente) i neverbalna (izrazi lica, gestovi, pokreti, položaji) sredstva ekspresivnost govora koji su usko povezani i međusobno se nadopunjuju.

Evo nekoliko koraka koji će pomoći vašem djetetu da izražajno čita poeziju.

1. Odaberite odlomak za izražajno čitanje.

1) Pesma treba da bude pristupačna, bliska i razumljiva deci po sadržaju.

2) Što je dijete mlađe, to je kraći stih i sama pjesma. Za djecu od 2 godine dovoljna su dva do četiri reda, od 3-4 godine - jedan ili dva katrena, od 5-7 godina - do pet katrena, ovisno o interesu djeteta i stepenu razvoja pamćenja .

3) Pesma za decu treba da bude dinamična (uglavnom radnje, bez opisnih momenata, kratkih stihova, jednostavnog ritma. Stariji predškolci umeju da percipiraju metafore, poređenja, male opise, ali je ipak važna dinamika.

4) Stih treba da odgovara karakteru bebe. Stoga morate pokušati odabrati pjesmu koja će mu biti zanimljiva. Nestašnoj osobi i nemirnom biće lakše naučiti i reproducirati vesele rime Daniila Kharmsa, a sanjaru - mirnije, glatkije stihove Saše Černog i Valentina Berestova.

5) Pjesme za djecu treba da budu kvalitetne, jer je poezija izvor i sredstvo za obogaćivanje figurativnog govora, razvijanje poetskog sluha (sposobnost suptilnog osjećanja umjetničke forme, melodije i ritma maternjeg jezika, etičkih i moralnih pojmova.

Dobre pesme savremenih pesnika su važne.

Ne možete koristiti slabe pjesme neprofesionalaca, s netačnim rimama, kršenjem reda, s nepismenom upotrebom oblika riječi.

1. Pročitajte pjesmu izražajno odraslima.

Prije nego što dijete upoznate s odabranom pjesmom, morate je unaprijed pogledati, odabrati pravo raspoloženje, intonaciju, staviti akcente, isticanje glavne riječi. A onda i sami polako i izražajno pročitajte pjesmu. Možete zamisliti da govorite sa bine, a dijete je vaš glavni gledalac i kritičar. Dijete mora vidjeti i razumjeti šta znači čitati s izrazom. Stoga morate čitati što je moguće emotivnije, pravilno postavljajući logičke naglaske, praviti pauze gdje je to potrebno, pridržavajući se što preciznijeg ritma pjesme.

1. Da li je djetetu sve jasno saznajte u ovom tekstu.

Ako je potrebno, morate raščlaniti svaki red, svaku riječ. U ovoj fazi, glavna stvar je da beba razumije o čemu je pjesma i za njega ne bi bilo nerazumljivih riječi.

1. Odredite raspoloženje pjesme.

Odredite zajedno sa djetetom kako, s kojim raspoloženjem trebate čitati tekst, tužno ili veselo.

Možete vježbati, čitati prvi red sa svojim djetetom, drugačijeg raspoloženja: radosno, tužno, iznenađeno, nepovjerljivo.

1. Stavite logičan naglasak.

Važno je naučiti prepoznati glavne riječi teksta u smislu značenja i istaknuti ih glasom prilikom čitanja.

- nakon čitanja ove riječi napravite kratku pauzu (malo šutite) Obično u izjavi (usmenoj ili pisanoj) postoje riječi, fraze, ponekad rečenice koje su njen logički i emocionalni centar i koje se moraju nekako istaknuti, inače značenje ono o čemu govorimo ili čitamo može biti pogrešno shvaćeno ili nije sasvim ispravno. Morate vježbati, zajedno sa djetetom, da pročitate red, naglašavajući glavne riječi svojim glasom. Bolje je čitati sa djetetom naizmjence (odrasla osoba čita kako bi dala uzorak čitanja) sve dok vaš učenik ne uspije svojim glasom istaknuti glavne riječi.

1. Odaberite željeni tempo čitanja.

Važno je odabrati pravi tempo čitanja, poštujući kratke i duge pauze pri čitanju. Tempo čitanja po pravilu zavisi od sadržaja (o čemu je tekst, raspoloženja (tužne pesme se po pravilu čitaju sporije od radosnih), od vrste govora (pripovedanje se čita brže od opisa ili Morate vježbati čitanje iste rečenice u tri različita tempa (brzo, srednje, sporo) Ako dijete ima poteškoća da promijeni tempo, možete dati primjer čitanja ili čitati zajedno s njim.

1. Naučite pauzirati.

Važno je naučiti kako urediti kratke i dugačke pauze.

Potrebno je objasniti djetetu da je pauza zaustavljanje tokom čitanja. Pauze su kratke (ćutimo 1 sekundu). Kratke pauze se prave tamo gdje je zarez ili iza glavne riječi. Pauze su duge (ćutimo 3 sekunde). Duge pauze se prave na kraju rečenice, na kraju stiha.

1. Čitanje pjesme naglas.

Čitanje može biti praćeno izrazima lica i gestovima. Oni će nastup učiniti zanimljivijim i emotivnijim.

Naučeno i zaboravljeno? Nakon što se pjesma nauči, morate pokušati zadržati interes djeteta za nju. Naučena pjesma se može pokloniti bakama i djedovima za rođendane, koristiti na kućnim koncertima. Možete reći naučenu rimu u ime svojih omiljenih likova. Svi ga imaju heroj iz bajke njegov karakter i, shodno tome, njegov način govora. Pokušajte se sami naviknuti na ulogu, recimo Čeburaška ili Pinokio, i recite sebi ili zajedno sa bebom naučenu rimu.

Rad na podučavanju djece izražajnom čitanju provodi se:

1. Tokom edukativnih ponuda za cijelu grupu djece predškolskog uzrasta.
2. U zajedničkim aktivnostima u procesu upoznavanja sa fikcijom.
3. U muzičkim praznicima i zabavi.
4. Na likovnim konkursima.
5. AT individualni rad sa decom (u režimskih trenutaka tokom dana, ujutro i uveče).

Interakcija sa roditeljima.

1. Savjeti, konsultacije, individualni razgovori o učenju djece izražajnom čitanju.
2. Seminari - radionice, roditeljski sastanci.
3. Video prikaz pobjednika likovnih konkursa.