Opštinska budžetska obrazovna ustanova Srednja škola br. 27 Penze
Lekcija matematike u 3. razredu na temu "Množenje jednom cifrom sa kolonom»
Pripremljen od:
nastavnik osnovne škole
Medvedeva S. M.
Penza, 2017
Čas matematike u 3. razredu.
Obrazovni sistem: Perspektivna osnovna škola
Tema lekcije: Množenje jednom cifrom sa stupcem
Svrha lekcije: izgradnja modela novog načina množenja sa jednom cifrom.
Ciljevi lekcije:
ponoviti i generalizirati pravila množenja, proširujući ih na šire područje;
učvrstiti znanja i vještine iz oblasti numeracije višecifrenih brojeva;
vježbati vještine usmenog računanja;
razvijati mišljenje, kompetentan matematički govor, interesovanje za časove matematike;
vaspitanje partnerstva, uzajamne pomoći.
UUD:
Lični:
unutrašnja pozicija učenika na nivou pozitivnog stava prema školi, orijentacija na sadržajne trenutke školske stvarnosti i prihvatanje modela „dobrog učenika“;
održiv obrazovni i kognitivni interes za nove opšte načine rešavanja problema;
Regulatorno:
prihvatiti i sačuvati zadatak učenja;
uzeti u obzir smjernice za djelovanje koje je nastavnik identifikovao u novom obrazovnom materijalu u saradnji sa nastavnikom;
planiraju svoje radnje u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo sprovođenje, uključujući i interni plan;
ocjenjuju ispravnost radnje na nivou adekvatne procjene usklađenosti rezultata sa zahtjevima datog zadatka i područja zadatka;
razlikovati metodu i rezultat akcije;
kognitivni:
koristiti znakovno-simbolička sredstva i sheme za rješavanje problema;
graditi poruke u usmenom i pismenom obliku;
uspostaviti analogije;
kontrolu i evaluaciju procesa i rezultata aktivnosti;
postavljati, formulirati i rješavati probleme;
komunikativan:
adekvatno koristiti komunikativna, prvenstveno govorna, sredstva za rješavanje različitih komunikativnih zadataka, izgraditi monološki iskaz
uzeti u obzir različita mišljenja i nastojati da u saradnji usaglase različite stavove;
da formuliše sopstveno mišljenje i stav;
pregovarati i donositi zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima, uključujući i situacije sukoba interesa;
izgraditi izjave koje su razumljive za partnera, uzimajući u obzir šta partner zna i vidi, a šta ne;
postavljati pitanja;
kontrolirati radnje partnera;
koriste govor da regulišu svoje postupke;
Oprema:
Slajd prezentacija lekcije;
Kartice sa zadacima;
Karte su pomoćnici;
Algoritam - materijali;
Udžbenik, sveska.
| Faze lekcije | Aktivnost nastavnika | Aktivnosti učenika |
| 1. Samoopredjeljenje za aktivnost (org. trenutak) 2. Aktuelizacija znanja i fiksiranje poteškoća u aktivnostima | Započnimo našu lekciju sa osmehom. Molim vas dajte osmijehe meni, mom kolegi iz stola, drugim momcima. Hvala ti. (pet minuta čitanja) I počnimo našu lekciju usmenim iskazom. Zašto koristimo usmeno brojanje na času? SLAJD 1 Vježba 1."TIHI" - marker board SLAJD 2, 3 Matematički diktat. SLAJD 4 Provjera u parovima (prema slajdu). Ustani oni koji nemaju greške. Ustani oni koji su napravili 1-2 greške. - Šta treba učiniti da se greške izbjegnu? | Dovršite zadatak i obrazložite svoj izbor |
| 3. Iskaz obrazovnog zadatka 4. Izgradnja projekta za izlazak iz poteškoća, otkrivanje novih znanja 5. Primarna konsolidacija u vanjskom govoru 6. Refleksija aktivnosti (rezultat lekcije) | SLAJD 5 Razmotrite izraze na tabli: 7024-483 837+582 274*5 Završite zadatke. Rad u grupama GRUPNI RAD SLAJD 6 (Vika i Maxim zajedno) Prezentacija rezultata. - Kakve ste poteškoće imali? Šta mislite, na kojoj temi ćemo danas raditi? Dakle, tema lekcije: Množenje jednocifrenim brojem kolonom. Šta je zadatak pred nama? Pa kako ćemo riješiti takve primjere. Neko zna kako riješiti takve primjere. (Primjer odluke djeteta) Da biste ispravno riješili takve primjere, morate znati algoritam rješenja. Šta je algoritam? Sada možete pokušati sami da ga komponujete. Na svojim stolovima imate kartice na kojima su ispisane akcije algoritma. Radeći i diskutujući u parovima, rasporedićete karte po ispravnom redosledu. (RADITI U PAROVIMA) Fizminutka. algoritam: Ispod jedinica trocifrenog broja upisujem jednocifreni broj. Množim jedinice, pišem pod jedinicama i pamtim desetice (ako ih ima). Pomnožim desetice i saberem desetice kojih se sećam. Pišem u deseticama. Sećam se stotina. Pomnožite stotine. Pišem stotine. Pročitao sam odgovor. SLAJD 7 Kako pomnožiti višecifreni broj na nedvosmisleno u kolumni? Koja pravila se moraju poštovati? Zašto bi trebao biti oprezan? SLAJD 8 Radimo po algoritmu. Udžbenik str.82 broj 269 - zbirno na tabli REZERVA: sa. 81 br. 268 - samostalno "kolona" Sažetak lekcije: Navedite temu lekcije Koji si problem učenja riješio? Jeste li uspjeli to riješiti? Kako pomnožiti takve brojeve? Koji su bili izazovi i da li su savladani? Kako i gdje možemo primijeniti stečeno znanje? Dajem vam belešku sa algoritmom. Evaluacijski lenjir za samoprocjenu SLAJD 9 Zadaća:
naučiti algoritam; za množenje sa "kolona". |
Sažetak časa matematike, 3. razred, Federalni državni obrazovni standard OS "Perspektiva".
Tema lekcije. Množenje jednocifrenim brojem kolonom.
Vrsta lekcije: lekcija učenje novog gradiva
Cilj: izgradnja modela novog načina množenja jednocifrenim brojem.
Zadaci:
+ edukativni
Izgraditi model novog načina množenja jednocifrenim brojem (kolona);
Ponovite i generalizirajte pravila množenja, proširujući ih na šire područje;
Razviti sposobnost rješavanja problema i napisati kratak uslov za to
+ razvijanje
Razvijati razmišljanje, kompetentan matematički govor, interesovanje za časove matematike;
*regulatorno
Svijest učenika o onome što je već naučeno i šta tek treba naučiti;
Razvijati kontrolu i samokontrolu prilikom provjere zadataka;
Planirajte svoje akcije u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovu realizaciju, uključujući i interni plan;
Ocijeniti ispravnost izvođenja radnje na nivou adekvatne procjene usaglašenosti rezultata sa zahtjevima datog zadatka i područja zadatka.
*kognitivni
Poboljšati računarske vještine;
Razviti sposobnost izdvajanja informacija;
Obraditi primljene informacije: uporediti i grupirati matematičke činjenice;
+ komunikativna
adekvatno koristiti komunikativna, prvenstveno govorna, sredstva za rješavanje različitih komunikativnih zadataka, izgraditi monološki iskaz
uzeti u obzir različita mišljenja i nastojati da u saradnji usaglase različite stavove;
da formuliše sopstveno mišljenje i stav;
postavljati pitanja;
koriste govor da regulišu svoje postupke;
+ edukativni
Negovanje tačnosti u sveskama
Oprema:
Udžbenik;
Notebook;
Prezentacija
Algoritam (handout)
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat
Sada imamo lekciju matematike.
2.Ažuriranje znanja
Koje brojeve već možemo pomnožiti? (Okrugli brojevi, jednocifreni do jednocifreni, dvocifreni do jednocifreni)
- Hajde da riješimo primjere (Slajd 1):
Šta koristimo kada rješavamo primjer? (tabela množenja)
Šta koristimo kada rješavamo primjer? (Izvodeći množenje po stupcu, koristimo i tablicu množenja, ne zaboravljajući rušiti nulu.)
Šta koristimo kada rješavamo primjer? (Izvodimo množenje po stupcu, koristimo i tablicu množenja, ne zaboravite zapamtiti desetice ako je proizvod veći od deset.)
Vježbajte (Slajd 2)
Pogodite pravilo po kojem se pišu brojevi i popunite prazna polja:
(Prvi broj je zbir 10 i 2(12), druga 2 broja su članovi (10, 1) i faktori 1, treći broj (4) je faktor 2, četvrti 2 broja su proizvodi od 10 i 4, 2 i 4 i članova, peti broj (48) je zbir 40 i 8.)
3.Provjera domaćeg zadatka
Provjerite domaći, otvorite udžbenik na strani 111 br. 6.
Navedite odgovor iz primjera pod slovom "a".
a) 2047639 - 459086 = 1588553;
Navedite odgovor iz primjera pod slovom "b".
b) 305296 + 72058 = 233238;
A koji je odgovor u primjeru pod slovom "c".
c) 1800 * 70 = 126000
Kako ste riješili ovaj primjer? (Morate da izvršite množenje, uprkos nulama (126), i dodelite onoliko nula udesno kao odgovor koliko je bilo u oba faktora (tj. 000).)
Idemo dalje № 7.
Slušamo odgovore na prva tri primjera.
Kakav odgovor ste dobili u 4.? (632 kg)
Koje vam je pravilo pomoglo u prevođenju sa c. u kg. ? (1 q = 100 kg)
Kakav odgovor ste dobili u 5.? (3054 kg)
Koje vam je pravilo pomoglo pri prelasku iz t. u kg.? (1 t = 1000 kg)
Kakav odgovor ste dobili u 6.? (21 kg)
Idemo dalje № 9.
Na koju radnju ste dobili odgovor 60? (4.)
Na koju radnju ste dobili odgovor 5? (7.)
Šta je konačni odgovor? (12)
4. Izjava o problemu
Riješite primjere (na tabli):
73 * 3 = 219 (stupac)
273 * 3 = 819 (stupac)
Jeste li imali poteškoća u donošenju odluke?
Jeste li riješili sve takve primjere? (Ne. Rješenje 4. primjera nam nije poznato.)
Imate li neki prijedlog kako riješiti četvrti primjer? (Izjave učenika.)
Šta mislite, na kojoj temi ćemo danas raditi? (Množenje jednocifrenim brojem u koloni.)
Šta je sa množenjem brojeva? (Troznačna i višeznačna, jer znamo množenje dvocifrenih.)
Šta je zadatak pred nama? (Naučite da množite trocifrene, višecifrene brojeve sa jednocifrenim brojem u koloni.)
5. Slanje poruka novog materijala
algoritam:
Zapisujem množenje u kolonu.
Pomnožite jedinice.
Jedinice odgovora upisujem ispod jedinica.
Sećam se desetina.
Množim desetice.
Broju desetica dodajem desetice iz memorije.
Pišem desetice ispod desetica, stotine ispod stotine.
Pomnožite stotine.
Broju stotina dodajem stotine po sjećanju.
Kako pomnožiti višecifreni broj sa jednocifrenim brojem u koloni? Koja pravila se moraju poštovati? Zašto bi trebao biti oprezan?
(Pridržavajući se istih pravila kao množenje trocifrenog broja jednocifrenim, ali zapamtite da u višecifrenim brojevima ima više cifara.)
5. Fizički minut
Ustani brzo, nasmiješi se
Povucite gore, povucite gore.
Hajde, ispravi ramena
Podigni, spusti
Skrenuo lijevo, skrenuo desno
Koljenima su dodirivali ruke.
Sedi, ustani, sedi, ustani
I potrčali su na licu mjesta.
6. Konsolidacija proučenog gradiva
A sada da skrenemo pažnju na br. 1 na strani 1 drugog dijela udžbenika.
Šta je prikazano na slici? (Pravougaonik.)
Šta možete reći o pravougaoniku? (Jedna strana je podijeljena na dijelove a, b, c, a druga d)
Kako se nalazi površina pravougaonika? (a*d+b*d+s*d=(a+b+s)*d – množenje sume brojem važi i za zbir tri člana)
- A sada da riješimo primjer str.1 br. 2(a)(broj 576 dijelimo na bitne termine i rješavamo po pravilu (576=500+70+6)*9=500*9+70*9+6*9=4500+630+54=5184 (zapiši u knjiga)
Je li ovaj zapis pogodan ili ne? (Pogodnije je pisati u koloni.)
Hajde da pogledamo №2(b) str.1
Prvo se broji broj jedinica, desetine, stotine. Uporedite: zgodnije je napisati 3 kolone.
- Pogodite kako je ploča ispala u odnosu na prethodni? (Jedine su se množile. A desetice su se pamtile pisanjem preko desetica itd.)
Hajde da riješimo primjer s kojim smo imali poteškoća:
Koji se broj dobije kada se pomnoži na mjestu jedinica? (9.) Može li se odmah upisati u kategoriju jedinica rezultata? (može.)
Koji se broj dobije kada se pomnoži sa deseticama? (21.) Koliko stotina ima u 21 desetici, a koliko više desetica? (2 stotine 1 desetice.)
Koji broj stavljamo na mjesto desetice rezultata? (2.) U koju kategoriju spadaju 2 stotine? (Na stotine mjesta.)
Koji se broj dobije kada se pomnoži na stotine? (6.) Koliko je stotina ušlo na ovo mjesto kada se množe na prethodnom mjestu? (2 stotine.)
- Koliko stotina ste dobili, s obzirom na tranziciju? (8 stotina.) Koji broj treba staviti na mjesto stotina rezultata? (8.)
- U kom slučaju nije došlo do prelaza kroz cifru tokom množenja po bitu: kada je rezultat bio jednocifreni ili dvocifreni broj? (Nedvosmisleno.)
idemo dalje do br. 3 (rad u knjizi)
Hajde da sami riješimo prvi primjer pod "a".
Kakav ste odgovor dobili? (196)
Rešimo drugi primjer pod "a", izgovarajući ga prema algoritmu.
(Pomnožim 329 sa 5. Pomnožim jedinice 9 * 5, dobijem 45, jer je odgovor veći od 10, sjećam se 4, a u kategoriju jedinica odgovora upišem 5. Pomnožim desetice 2 * 5, ja dobijem 10 i dodaj 4 iz memorije ovom broju, dobijem 14, jer je odgovor veći od 10, zapamtim 1, i zapišem cifru desetice odgovora 4. Pomnožim stotine sa 3 * 5, dobijem 15 i ovom broju napamet dodam 1, dobijem 16, odgovor je 1645.)
Rešimo treći primjer pod "a" na tabli (po želji)
Rešimo četvrti primjer pod "a" na tabli (po želji)
Idemo dalje № 4.
Pročitajte problem i napišite kratak uslov.
1 računar - 9356 rubalja.
3 kompjutera - ? rub.
9356 * 3 = 28068 (rubalji)
Odgovor: 28068 rubalja koštaju 3 računara.
7. Domaći (Slajd 4)
Stranica 1 br. 3(b), str.2 br.5, 8(a)
Ima li pitanja za domaći?
8. Sažetak lekcije
Šta smo danas naučili na času?
Šta vam je bilo teško?
Da li vam se dopala lekcija?
Označavanje…
Pogodno je množiti višecifrene ili višecifrene brojeve pismeno u koloni, množeći svaku cifru uzastopno. Hajde da vidimo kako to uraditi. Počnimo množenjem višecifrenog broja jednocifrenim brojem i postepeno povećavamo kapacitet drugog množitelja.
Da biste pomnožili dva broja u koloni, stavite ih jedan ispod drugog, jedan ispod jedinice, desetice ispod desetice, itd. Uporedite dva faktora i stavite manji ispod većeg. Zatim počnite množiti svaki bit drugog množitelja sa svim bitovima prvog množitelja.
Množenje višecifrenog broja jednocifrenim brojem
Pod jedinicama višecifrenog upisujemo jednocifreni broj.
Pomnožite 2 sekvencijalno na sve cifre prvog množitelja:
Pomnožite sa jedinicama:
8 x 2 = 16
6 pisati pod jedinicama, i 1 zapamti deset. Da ne zaboravimo, pišemo 1 preko desetina.
Pomnožite sa deseticama:
3 desetice × 2 = 6 desetica + 1 desetica (zapamćeno) = 7 desetica. Odgovor pišemo pod deseticama.
Pomnožite sa stotinama:
4 stotine × 2 = 8 stotina . Odgovor pišemo pod stotinama. Kao rezultat, dobijamo:
438 x 2 = 876
Množenje višecifrenog broja sa višecifrenim brojem
Pomnožite trocifreni broj sa dvocifrenim brojem:
924×35
Zapisujemo dvocifreni broj ispod trocifrenog, jedinice pod jedinicama, desetice ispod desetica.
Faza 1: pronađite prvi nepotpuni proizvod, množenje 924
na 5
.
Pomnožite 5 sekvencijalno na sve cifre prvog množitelja.
Pomnožite jedinicama:
4 x 5 = 20 0 pišemo pod jedinicama drugog množitelja, 2 zapamti deset.
Pomnožite sa deseticama:
2 desetice × 5 = 10 desetica + 2 desetice (zapamćeno) = 12 desetica , mi pišemo 2 ispod desetica drugog množitelja, 1 zapamti.
Pomnožite sa stotinama:
9 stotina × 5 = 45 stotina + 1 stotina (zapamćeno) = 46 stotina, mi pišemo 6 ispod cifre stotine, i 4 ispod hiljada mesta drugog množitelja.
924 × 5 = 4620
Faza 2: pronađite drugi nepotpuni proizvod, množenje 924 na 3 .
Pomnožite 3 sekvencijalno na sve cifre prvog množitelja. Odgovor upisujemo ispod odgovora prve faze, pomerajući ga jedno mesto ulevo.
Pomnožite sa jedinicama:
4 x 3 = 12 2 pisati ispod desetice, 1 zapamti.
Pomnožite sa deseticama:
2 desetice × 3 = 6 desetica + 1 desetica (zapamćeno) = 7 desetica, mi pišemo 7 ispod cifre stotine.
Pomnožite sa stotinama:
9 stotina × 3 = 27 stotina , 7 pisati na hiljade mesta, i 2 na desetine hiljada.
Faza 3: dodati oba nekompletna proizvoda.
Dodajemo malo po malo, uzimajući u obzir pomak.
Kao rezultat, dobijamo:
924 × 35 = 32340
Pomnožite trocifreni broj sa trocifrenim brojem:
Uzmimo prvi faktor iz prethodnog primjera, a drugi faktor iz prethodnog, ali još 8 stotina:
924×835
Dakle, prva dva koraka su ista kao u prethodnom primjeru.
Faza 3: pronađite treći nepotpuni proizvod, množenje 924 na 8
Pomnožite 8 sekvencijalno na sve cifre prvog množitelja. Rezultat upisujemo ispod drugog nepotpunog proizvoda pomaknut ulijevo, na stotine mjesta.
4 x 8 = 32, mi pišemo 2 u stotine 3 zapamti
2 x 8 = 16 + 3(zapamćeno) = 19 , mi pišemo 9 u redovima hiljada 1 zapamti
9 x 8 = 72 + 1(zapamćeno) = 73 , mi pišemo 73 na stotine i desetine hiljada, respektivno.
Faza 4: dodati tri nekompletna proizvoda.
Kao rezultat, dobijamo:
924 × 835 = 771540
Dakle, koliko je cifara u drugom faktoru, toliko će biti članova u zbiru nepotpunih proizvoda.
Uzmimo dva množitelja sa istom dubinom bita:
3420×2700
Prilikom množenja dva broja koja završavaju nulama, upisujemo jedan broj ispod drugog tako da nule oba faktora budu izostavljene.
Sada množimo dva broja, zanemarujući nule:
342 × 27 = 9234
Rezultirajućem proizvodu pripisujemo ukupan broj nula.
Kao rezultat, dobijamo:
3420 × 2700 = 9234000
Sažmite. Da biste pismeno pomnožili dva broja u koloni, potrebno je :
1. Uporedite dva broja i napišite manji ispod većeg, jedinice pod jedinicama, desetice ispod desetica itd. Ako postoje brojevi sa nulama, onda upisujemo jedan broj ispod drugog tako da se nule oba faktora izostave.
2. Svaki bit drugog faktora množimo sukcesivno, počevši od jedinica, sa svim bitovima prvog množitelja. Ne obraćamo pažnju na nule.
3. Nedovršena djela pišemo jedno ispod drugog, pomičući svako nedovršeno za jednu cifru ulijevo. Koliko je značajnih cifara (ne 0) u drugom množitelju, toliko će biti nepotpunih proizvoda.
4 . Sve nedovršene radove zbrajamo.
5. Dobijenom rezultatu dodjeljujemo nule iz oba faktora.
To je sve, hvala što ste sa nama!
Množenje jednom cifrom sa kolonom
Višecifreni broj možete pomnožiti jednocifrenim brojem koristeći pravilo za množenje zbroja brojem, dok razlažete višecifreni broj na bitne izraze. Ali ova metoda nije uvijek zgodna.
Prilikom množenja višecifrenog broja jednocifrenim, možete zapisivati u koloni, kao kod sabiranja i oduzimanja. Ova metoda je vrlo korisna pri množenju višecifrenih brojeva. U ovoj lekciji ćemo naučiti kako pronaći vrijednost proizvoda višecifrenih i jednocifrenih brojeva pisanjem u kolonu.
Pronađite vrijednost proizvoda: 32 ∙ 2.
Zapišimo rad u kolonu.
Prvi množitelj 32 ima dvije cifre: 3 desetice, 2 jedinice.
Drugi množitelj 2 ima jedan bit - 2 jedinice.
Kada pišemo u kolonu, množitelje zapisujemo bit po bit: jedinice pod jedinicama.
Prilikom množenja stupcem znak množenja pišemo križićem "x".
Umjesto znaka jednakosti, povlačimo liniju ispod drugog faktora.
Imajte na umu da kada množimo višecifreni broj jednocifrenim brojem, množimo broj svake cifre prvog množitelja sa drugim množiteljem.
Počinjemo množiti s jedinicama: 2 puta 2 jednako je 4.
Ispod jedinica su upisane 4 jedinice.
Zatim množimo desetice prvog faktora, 3 desetice puta 2 - jednako 6 desetica.
Pišemo 6 ispod desetica.
Čitamo rezultat 64.
Slično, možete pomnožiti bilo koji višecifreni broj sa jednocifrenim brojem.
Na primjer, 4211 puta 2.
Počinjemo sa jedinicama:
1 pomnoženo sa 2 je jednako 2, 2 jedinice su zapisane ispod jedinica.
1 desetica pomnoženo sa 2 jednako je 2 desetice, 2 se zapisuje ispod desetica.
2 stotine pomnoženo sa 2 jednako je 4 stotine, 4 se zapisuje pod stotinama.
4 jedinice hiljada pomnoženo sa 2 jednako je 8 jedinica hiljada, 8 je zapisano pod jedinicama hiljada.
Čitamo rezultat: 8422.
Sada razmotrite proizvode u kojima se množenjem brojeva znamenki dobije dvocifreni broj.
Na primjer, 547 puta 4.
Počinjemo množiti iz jedinica:
7 puta 4 jednako je 28.
28 je dvocifreni broj, ima 2 desetice i 8 jedinica.
Ispod jedinica upisujemo 8 jedinica, pamtimo 2 desetice i dodajemo deseticama.
Pomnožimo 4 desetice prvog faktora sa 4 - jednako 16, dodamo 2 desetice dobijene množenjem jedinica, dobijemo 18 desetica.
Pišemo 8 ispod desetica, pamtimo 1 i dodajemo stotinama.
Pomnožite 5 stotina sa 4 - jednako 20 stotina, dodajte 1 stotinu množenjem desetica, dobićete 21.
1 je napisano ispod stotina, 2 su jedinice hiljada.
Čitamo rezultat: 2 188.
Hajde da sumiramo.
1. Prilikom množenja po stupcu, faktore upisujemo jedan ispod drugog bit po bit: jedinice upisujemo pod jedinicama.
2. Počinjemo množiti od cifre jedinica.
3. Ako se pri množenju jednocifrenog broja sa vrijednošću cifre višecifrenog broja dobije dvocifreni broj, broj jedinica ovog dvocifrenog broja upisuje se na cifru koja je pomnožena. , a broj desetica se dodaje rezultatu množenja jednocifrenog broja vrijednošću sljedeće cifre višecifrenog broja.
Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Matematički diktat. USMENI BROJ 6 x 8. 7 x 4. Prvi faktor je 9, drugi je 5. Pronađite proizvod. 2 će se povećati za 6 puta. Uzmite 9 tri puta. 8 puta 9. Prvi faktor je 5, drugi je 10. Pronađite proizvod. Pronađite proizvod brojeva 23 i 3. Povećajte 48 za 2 puta.
Zamijenite sveske. Matematički diktat. 48 28 45 12 27 72 50 69 96 USMENI RAČUN
1800 60 5 0 4 0: + : + 3 0 3 00 33 0 2 80 7 807 800 Ko je brži?
USMENI RAČUN Šaljivi zadaci. 100
USMENI RAČUN Šaljivi zadaci. 9
USMENI RAČUN Šaljivi zadaci.
Distributivno svojstvo Prisjetite se onoga što znamo (a + b + c) d = a d + b d + c d 274 5 = (200 + 70 + 4) 5 = 200 5 + 70 5 + 4 5 = 1000 + 350 + 20 = 1370 Što matematičko svojstva da li znate?
ALGORITAM Zapisujem jednocifreni broj ispod jedinica trocifrenog broja. Množim jedinice, pišem pod jedinicama i pamtim desetice (ako ih ima). Pomnožim desetice i saberem desetice kojih se sećam. Pišem u deseticama. Sećam se stotina. Pomnožite stotine. Pišem stotine. Pročitao sam odgovor. 2 7 4 5 274 5 = 0 2 7 3 1 3 1370
Rad po udžbeniku str.3 Primenjujemo znanje. Razvijamo vještine.
Hvala vam na vašem radu!
Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke
Tema časa matematike: Oduzimanje jednocifrenog broja od dvocifrenog broja sa skokom kroz cifru.
Lekcija sa prezentacijom u 2. razredu po programu "Harmonija" Sastavila učiteljica osnovne škole Fedorova O.Yu. Hanti-Mansijski autonomni okrug Surgut Tema: Oduzimanje pojedinačnih...
Tema: POJEDINAČNI BROJEVI Ciljevi časa: - upoznati pojam "jednocifrene brojke"; učvrstiti znanja o sastavu proučavanih brojeva; - poboljšati vještine brojanja i vještine izvođenja sabiranja oblika + 1, + ...
