Lekcija čitanja na terenu posljednjeg dana Matveya Kuzmina. Otvorena lekcija o književnom čitanju prema djelu B. Polevoya "Posljednji dan Matveja Kuzmina". Mbow porodična srednja škola

Ciljevi i zadaci časa: umjetničkom riječi uticati na duhovne osnove ličnosti; razvijati vještine izražajnog čitanja i čitanja po ulogama; naučiti raditi s tekstom; usaditi poštovanje prema ljudima koji su branili slobodu u borbi protiv nacističkih osvajača; promovirati formiranje osjećaja patriotizma i ljubavi prema domovini.

Skinuti:

Pregled:

Javni čas

Tema: Boris Polevoj "Posljednji dan Matveja Kuzmina"

Ciljevi i ciljevi: posredstvom umjetničke riječi utjecati na duhovne temelje pojedinca, razviti vještine izražajnog čitanja i čitanja po ulogama, naučiti kako se raditi s tekstom, uliti poštovanje ljudima koji su branili slobodu u borbi protiv Nacistički osvajači, da promoviraju formiranje osjećaja patriotizma, ljubavi prema domovini.

Tokom nastave.

1.Organiziranje vremena.

Ljudi, provjerite ima li sve što vam treba za čas.

1. Aktuelizacija znanja, postavljanje ciljeva za čas.

Momci, da se prisjetimo kako se zove priča koju ste pročitali kod kuće?

Danas moramo raditi na tekstu ovog djela, razmišljati o glavnoj ideji onoga što čitamo. Ali prvo, prisjetimo se tokom kojeg se rata događaju opisani u priči?

Ko se s kim borio? Zašto?

Da bismo se uronili u događaje tih dalekih dana, želim vam predstaviti fotografije slika koje će nam pomoći da shvatimo kako rat izgleda očima umjetnika.

Vojna dijaprojekcija.

3. Priprema za percepciju.

Učitelju

Prošlo je više od 60 godina od završetka najkrvavijeg rata. Kroz krivicu Nacistička Njemačka na čelu sa Adolfom Hitlerom, desetine država i milioni ljudi uvučeni su u rat. Hitlerov glavni zadatak je bio poraz naše zemlje. Hitler je insistirao da naš narod mora biti zbrisan sa lica zemlje i uništen. Na okupiranoj (od strane Nijemaca) teritoriji nacisti su uništavali čitava sela, ubijali, spaljivali civile: žene, starce, djecu. Niko nije pošteđen. Nacisti su htjeli pokoriti cijeli svijet. Smatrali su da je njihov narod, Njemac, izabran, poseban, a ljudi drugih nacionalnosti treba da se pokoravaju, da rade za njih. Ali planove fašističke Njemačke osujetila je pobjeda našeg naroda, naše zemlje.

Narod je platio visoku cijenu za ovu pobjedu. Odnijela je živote 50 miliona ljudi.) Na tabli se nalazi unos - 50000000)

Zna li cijeli svijet Dan pobjede nad fašizmom? Kada ga slavimo?

Student

Učitelju

Idemo do danas već 4 godine. Ljudi su na ovaj praznik čekali 1418 dana i noći. I za ovaj dan zahvaljujemo onima koji su po cijenu života izborili slobodu na Zemlji, spasili narode cijelog svijeta od fašizma.

Svi su nastojali da približe pobjedu nad nacistima. Ko je radio na kolskim poljima, davao hranu za vojsku, koji je radio u vojnim fabrikama, u bolnicama. U borbu su se uključili i stari i mladi. O takvim ljudima, tačnije o takvoj osobi, saznali ste iz dokumentarne priče Borisa Polevoja.

Kako razumete reč "dokumentarac"?

Student

Priča je o tome šta se zaista dogodilo.

Učitelju

Prilično tačno.

Boris Polevoj je pseudonim autora. Pravo prezime -Kampov Boris NikolajevičGodine života pisca 1908-1981. Boris Polevoj je bio ratni dopisnik. Njegove knjige su živa istina tih ratnih godina. Mnogim čitaocima je poznat iz djela "Priča o pravom čovjeku". Njegovog heroja, vojnog pilota - Alekseja Maresjeva, oborio je nemački avion. Ranjen, bez snage, krenuo je ka svojima. Dobivši promrzline u nogama, a potom i amputaciju udova, smogao je hrabrosti da ponovo sjedne za kormilo aviona i nastavi borbu protiv nacista. O podvigu ovog čoveka snimljen je i film. Savetujem vam da pročitate knjigu Borisa Polevoja "Priča ..."

Boris Polevoj je u mirnodopskim vremenima bio glavni urednik nekada poznatog časopisa "Omladina"

Naša priča je priča o stanovnicima jednog od sela koje je čuo Boris Polev, a koje je završilo na teritoriji koju su okupirali Nemci.

Koja je osećanja u vama izazvala priča? (izjave djece)

Koje reči niste razumeli? (rečnik)

3. Diskusija o pročitanom, rad sa tekstom.

Imenujte glavnog lika.

Matvey Kuzmin

Pokušajmo ponovo stvoriti portret ove osobe.

U svojim izjavama možete se pozivati na stranice teksta.

Karakteristike heroja su ispisane na tabli:

Izgled.
karakter.
Lekcije.
Odnosi sa sumještanima.

1. Preko 80 godina, ćelav, seda kosa, brada, nagluh.

2. Nedruštven, zatvoren, tmuran, nedruštven.

3. Gledao, lovio, odgajao siročetu unuku Vasju.

4. Držao se podalje, plašio se.

Šta smo saznali o selu u kojem je živio Matvey Kuzmin? (str. 23)

Sa kojim uputstvima se komandant njemačkog bataljona obratio djedu Matveju? (postati starešina).

Šta ti misliš? Šta je načelnik trebao da radi pod nacistima? 9Pomozite Nemcima, osudite suseljane)

Da li se Matvey Kuzmin složio? (Ne zašto? Nađi u tekstu. (str.23)

Šta je onda nateralo Nemce da se ponovo okrenu dedi Matveju? (Bio je potreban vodič koji je poznavao šumske staze da pomogne da se stavi na raspolaganje Sovjetska armija i napad bez borbe).

Pronađi u tekstu dijalog između Mateja i njemačkog oficira. Obilježi olovkom riječi oficira (O), riječi Mateja (M), riječi autora (A). Pronađite riječi u tekstu koje će vam reći kako čitati, s kojom intonacijom.

Pripremite se za igru uloga. Pokušajte da prenesete sliku onoga što se dešava u komandi.

Čitanje dijaloga sa 25

Bravo momci, obavili su posao.

Kako su reagovali kolekcionari koji su gledali Matveya?

Iz priče ste saznali da je Matvey Kuzmin vodio Nijemce preko devičanskih zemalja. Zašto misliš? (Starac je pokušao da iscrpi snagu Nemaca)

Pronađite fragment koji govori o tome kako su neprijatelji izgubili snagu. (str.26)

Šta je zamislio Matvey Kuzmin?

Da li su Nemci uspeli da se probiju u ruke sovjetskim trupama?

Ko je pomogao dedi Mateju? (Unuk Vasja i vojnici sovjetske vojske)

Zašto se Matvey trijumfalno smiješi posljednjeg jutra svog života? (Znao je da će umrijeti)

Pripremljeno izražajno čitanje izvod ___________________________________

Može li se čin Matveya Kuzmina nazvati podvigom?

Matvey Kuzmin je posthumno dobio titulu Heroja Sovjetskog Saveza.

Koja je glavna ideja priče?

Da li se odražavaju glavna ideja priča o poslovici “Bolje slavna smrt nego sramotan život”, “Bori se do smrti - da se dobije besmrtnost”.

Objasnite kako razumete.

4. Rezultat lekcije.

Momci, koji smo rad radili na času?

Koja osećanja je u vama izazvao postupak lika?

5. Kod kuće.

Knjige o podvizima, str. 30-31 Izražajno čitanje

Sa p ra wok materijal.

Na periferiji - na stranu.

Čekaj - sa t oyankom.

Izbjegava - izbjegava.

komandant - soba, Gdje su bili fašisti, koji pratili uspostavljanje njihovog reda u zauzet trzni centar.

Star osta - lice imenovano za vođenje poslova a neka mala ekipa.

Za sa coruzly - grubo, grubo.

Je li za - još nije preoran, neobrađen Zemlja.

Prednja vrata - stražarske trupe.

vatrene pozicije - lokacija artiljerije oružje i trupe.

Avangarda - dio trupa, ispred glavnih snaga.

kamuflaža - kamuflažni ogrtač koji omogućava skijanjeikov neprimjetan na snijegu.

Selkhozartel (poljoprivredni artel) - kolektivna farma.

Mica - prozirni slojeviti mineral.

Tri - stari naziv za toplu mušku kapu sa slušalicama i navlakom.

Platnena torba - lan, od debelog prediva, ručni rad

Ciljevi lekcije:

A) Upoznavanje djece sa biografijom i radom B. Polevoya, sa podvigom heroja SSSR-a Matveya Kuzmina.

B) Odgajanje kod djece ljubavi prema otadžbini, patriotizma, ponosa na herojsku prošlost naše zemlje.

C) Razvoj vještina tečnog, svjesnog čitanja; razvoj logičko razmišljanje, studentski horizonti.

D) Sposobnost da se brani svoje gledište, da se daju detaljni, koherentni odgovori.

Oprema: kartice zadataka, TCO, prezentacija.

projekat lekcije
O. Nastavnik upoznaje djecu sa temom lekcije. Djeca pokušavaju sama da završe zadatke.
B. Dovršavanje zadataka:
1 nivo. Čitanje priče. Odgovori na pitanja o sadržaju teksta.
2. nivo. Odgovaranje na pitanja za razumijevanje čitanja.
3. nivo. Mini esej.

Faza lekcije	Vrijeme	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika
Organiziranje vremena. Postavljanje ciljeva.		Poruka o temi i svrsi lekcije.	Postavite cilj da završite sve zadatke i postignete željenu ocjenu
Gledanje prezentacije.		Prikaz prezentacije.	Pogledajte prezentaciju i upoznajte se sa novim materijalom.
Pročitajte priču i odgovorite na pitanja na karticama.		Organizuje djecu za samostalan rad. Pomaže nekim studentima.	Pročitajte priču i odgovorite na pitanja na karticama.
Analiza zadataka		Postavlja pitanja, omogućava djeci da izraze svoje mišljenje.	Iznose svoje mišljenje, daju odgovore na pitanja nastavnika.
Refleksija		Rezimira lekciju.	Uporedite i procijenite svoje rezultate.
Zadaća.		Objašnjava zadatak.	Zabilježite zadatak ako želite.

Odaberite sinonime za riječi:
Nedruštven - divljak, pustinjak, tmuran, tmuran, povučen, pustinjak.
Shuraetsya - izbjegava, izbjegava.
Bataljon je pododsjek ili vojna jedinica koja broji 350-500 ljudi.
Sačmarica je sačmarica sa dvije cijevi.
Vaša plemenitost je poziv na osobe plemenitog, plemenitog porijekla.
Djevičansko tlo je mjesto gdje ljudi nisu išli.
Vanguard - prednji dio tima.
Kamuflaža - vojna odjeća za kamuflažu.

Kartica 1.
1. Kako su se ostali stanovnici odnosili prema Matveyu?
2. Opišite Matthewovu porodicu.
3. Zašto je Nemcima trebao Matvey?
4. Šta su Nemci ponudili Matveyu za taj posao?
5. Gdje je Matvey poslao svog unuka Vasju?
6. Kako se Matvey ponašao na čistini?
7. Ko je ubio Matthewa?
8. Gdje je i kako je Matej sahranjen?

Kartica 2.
1. Zašto su Nijemci od svih stanovnika izabrali Matveja za mjesto poglavara?
2. Zašto se starac cjenkao sa njemačkim oficirom?
3. Zašto je Matvey tako dugo vodio naciste kroz šumu?
4. „Pobedonosni osmeh iskliznuo je ispod šikara brade, razasutih zrakama bora.”
Zašto tako trijumfalno da li se osmehnuo?
5. „Matvej Kuzmin je stajao na brežuljku sa naked glava...njegove oci.... podrugljivo iskrila ispod gustih obrva.... Odmah on (oficir) sa strahom pogledao ovog šumskog čovjeka..."
Zašto je Matthew skinuo šešir?
Zašto je nemački oficir bio užasnut?
6. Zašto je ova nedruštvena osoba sahranjena uz vojne počasti?

Kartica 3.
Šta mislite ko je heroj?
Ko se može nazvati herojem?

Preuzmite prezentaciju za lekciju boris_polevoy.zip

Mamontova Olga Viktorovna
MOU Licej br. 52 Ufa Republika Baškortostan
[email protected]

"Razjašnjavanje članova rečenice" - Ispravna opcija. Ujutro je avion sleteo tri kilometra od grada. Uslovi razdvajanja. Zimi, posebno u februaru, ovdje duvaju žestoke snježne mećave. Vježbe treninga. Alpinisti su se sastali u planinama početkom jula. Ujutro u sedam sati sleteo je avion na tri kilometra od grada. Mlada, dvadeset godina, djevojka je putovala sama.

„FŠOS u društvenim naukama“ - Metapredmet rezultati studija društvenih nauka svršenih studenata osnovne škole. Promjene u nastavni planovi i programi. Didaktički principi konstruisanje časa u načinu sistemsko-aktivnog pristupa. Struktura uzorak programa u društvenim naukama. Proučavanje sadržaja predmeta društvene nauke u osnovnoj školi.

"Uređivač teksta i procesor teksta" - Šta je uređivač teksta i procesor? Riječ iz navike i dalje se naziva uređivačem teksta. Osnovne funkcije programera za obradu teksta. Osnovni elementi tekstualnog dokumenta. Tu su i opcije za ručno i automatsko umetanje datuma i vremena kreiranja dokumenta. Napredniji program je WordPad, lokacija: Start / Programi / Pribor / WordPad.

"Matematičko veče" - Takmičenje za pesmu. Ljepota. Veče matematike. starogrčki problem. Svojstva brojeva. Kalkulator uživo. zajednički množitelj. Matematička radoznalost. Brojevi. Autobus. Poređenje. Takmičenje kapetana. Likovni amaterski konkurs. Matematički ribolov. Koji se brojevi ovdje kriju. Tajanstvena radoznalost.

"Veza riječi u frazi" - Zamijenite frazu UJAČINA ŽENA. Savjeti koji će vam pomoći da izbjegnete greške prilikom izvođenja vježbi. Fokus je na zavisnoj riječi. Kaša od heljde. Zamijenite frazu UNNAMED RIVER. Zamijenite frazu LIMENI VOJNICI. susjedstvo. Glavna riječ ostaje nepromijenjena. Grudva snega.

"Hrana" - Sushi, Kratke, Šunka, Šiš kebab, Kotleti, Omlet, Odrezak, Salata, Sendvič, Supa, Roštilj, Riba, Meso, Pirinač, Kobasica, Pasulj, Špageti, Pomfrit, Pečena piletina, Čips, Pohovane kobasice,

Državni budžet obrazovne ustanove dodatno

stručno obrazovanje(napredna obuka) specijalista

"Mordovijski republički institut za obrazovanje"

Individualni projekat multimedijalna lekcija

CPC slušalac « Inovativne tehnologije organizacije aktivnosti učenja

učenik mlađih razreda u savremenim uslovima »

Izvedeno: Tarasova Valentina Serafimovna MBOU "Srednja škola Krasnouzelskaya" Romodanovski okrug Republike Moldavije nastavnik osnovna škola

Predmet : Književno čitanje

klasa: 4. razred

Vrsta lekcije: uvod u novi rad

Tema lekcije: B. Polevoy "Posljednji dan Matveya Kuzmina"

Svrha lekcije : stvaranje uslova za formiranje čitalačke kompetencije kod mlađih učenika (složen rad sa tekstom, detaljna analiza književno delo).

Zadaci (planirani rezultati)

predmet :

primijeniti različite načine čitanja (uvodno, kreativno, proučavanje, pretraživanje); osećaju ponos na svoju domovinu, narod i istoriju; odgovoriti na pitanja o sadržaju riječima teksta; čitati po ulozi.

Lični:

snalaziti se u moralnom sadržaju pročitanog, ocjenjivati postupke likova sa stanovišta općeprihvaćenih moralnih i etičkih standarda; odrediti stav autora i izraziti svoj stav prema junaku i njegovim postupcima; emocionalno "žive" tekst, izražavaju svoje emocije; pokazati interesovanje za čitanje, za dijalog sa autorom teksta; potreba za čitanjem;

metasubjekt:

samostalno formulisati temu i ciljeve časa; rad sa književnim tekstom sa stanovišta njegove estetske i spoznajne suštine; izrazite svoje mišljenje i obrazložite ga činjenicama iz teksta; razvijaju kriterijume za vrednovanje i utvrđuju stepen uspešnosti svog rada i rada drugih u skladu sa tim kriterijumima; proširite čitalačke vidike i steknite dalje iskustvo samostalnog – čitalačke aktivnosti.(regulatorni UUD).

slušaju i razumiju govor drugih; postavljati pitanja; izražajno čitati i prepričavati tekst; dogovaraju se sa drugovima iz razreda, zajedno sa nastavnikom, o pravilima ponašanja i komunikacije i pridržavaju ih se; izrazite i obrazložite svoje gledište; slušajte i čujete druge, pokušajte da zauzmete drugačiju tačku gledišta, budite spremni da ispravite svoje gledište.( komunikativna UUD)

koristiti različite vrste čitanja: učenje, gledanje, uvodno; shvatiti razne forme interpretacija teksta (ekspresivno čitanje, dramatizacija, crtanje riječi); kreirajte svoje kratke tekstove na osnovu umetničko delo, zasnovan na nizu ilustracija za rad; obraditi i transformisati informacije iz jednog oblika u drugi (sastaviti plan, tabelu, dijagram); izgraditi rezonovanje.(kognitivni UUD).

Tokom nastave	Planirani rezultati
Tokom nastave	predmet	Lični, metasubjekt (univerzalni aktivnosti učenja)
Organiziranje vremena
Ljudi, drago mi je da Vama i našim gostima poželim dobrodošlicu na čas književnog čitanja. Nadam se da će lekcija biti produktivna. Šta mislite da je najproduktivnija lekcija?	Odgovori djece.	sposobnost organizovanja radno mjesto; sposobnost organizovanja radnog mestaregulatorno) ; sposobnost zajedničkog dogovaranja pravila ponašanja i komunikacije u školi i njihovo poštovanje (komunikativni UUD).
II. Ažuriranje znanja
Sasvim ispravno, lekcija, nakon koje ćemo kreirati neku vrstu proizvoda, od kojeg ćemo ti i ja dobiti emocionalno zadovoljstvo, u kojem ćemo steći nova znanja, otkriti, komunicirati jedni s drugima i biti produktivni. Šta govore ovi brojevi? 1941 - 1945. Fotografija na tabli Boris Polevoy. ko je ovaj covek? Znate li plesti brojeve i ime? Da li je pisac Boris Nikolajevič Polevoj učestvovao u neprijateljstvima? (Udžbenik sadrži informacije ) Djeca: Ne, bio je ratni dopisnik. Pisao je bilješke za novine o toku rata, o ljudima koji su se borili i postali heroji. Pozivam vas da se upoznate sa njegovom biografijom, radite u grupama tri minuta, odaberete najznačajnije činjenice iz biografije B. Polevoya i upoznate ih sa razredom. Pripremajući se za ovu lekciju, naišao sam na pismo. Slušajte ga pažljivo i pokušajte identificirati ko ga je napisao. “Dragi Vili,... čestitaj mi: danas sam, čini se, izvojevao veliku i, priznajem, neočekivanu pobjedu. Našao sam ključ za tu prokletu tajanstvenu rusku dušu koja nam je zadavala toliko problema. Ništa novo, dragi brate, ovo je... novac, dragi moj, običan, vješto prezentiran novac, kojeg, nažalost, malo nudimo u ovoj zemlji, vjerujući da su ti sovjetski Rusi poseban narod... . Sjećaš li se, pisao sam ti u januaru o lokalnom lovcu... Danas sam eksperimentisao s tim, i zamisli, dragi Willy, eksperiment je bio briljantan uspjeh. Nakon što je oklevao zbog izgleda, pristao je da nas isporuči danas... E, Kurt mi već javlja da je bataljon spreman za pokret. Zbogom, voljeni brate, grlim te kao i prije, ali pismo će, po svemu sudeći, morati biti dovršeno drugi put..." Napisao ga je nemački oficir. Kako ste pogodili? Kome je ovo pismo bilo namijenjeno? (bratu njemačkog oficira) O čemu i kome je pisao oficir? (O lovcu, o eksperimentu, da je lovac oklijevao, ali je uzeo novac.) Jeste li već pogodili ko je bio taj lovac i taj oficir? (Da, ovo je Matvey Kuzmin i fašistički oficir.) Kakvo je raspoloženje bio policajac u tom trenutku? Zašto? (Trijumfovao je, misleći da je pobedio.)	Djeca ukratko odgovaraju šta im ovi brojevi govore. Djeca kažu da je ovo dopisnik, pisac. Odgovori djece. Djeca rade u grupama. Rasuđivanje djece.	vještina organizujte svoje misli u oralni; slušaju i razumiju govor drugihto komunikativna UUD ) samostalno kreiranje algoritama aktivnosti u rješavanju problema tragačke i kreativne prirode, za izgradnju zaključivanja (kognitivni UUD )
III. Postavljanje cilja lekcije
- Šta mislite, kojem poslu posvećujemo današnju lekciju? Djeca: "Posljednji dan Matveya Kuzmina." Zaista. Sve povezano. 1941-1945. Boris Polevoy. Poslednji dan Matveja Kuzmina. Ko od vas može navesti žanr ovog djela? (Dokumentarna priča.) Šta znači riječ "dokumentarac"? Kada radite sa istorijskim dokumentima, ili sa dokumentarne pričečesto susrećemo posebne ili zastarjele riječi. I u ovoj priči ima mnogo fusnota. Zašto misliš? (U priči ima mnogo zastarjelih riječi, kao i onih koje ne koristimo u civilnom životu.)	Odgovori djece.	sposobnost određivanja i formulisanja cilja na času uz pomoć nastavnika;planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom (regulatorni UUD )
IV. Otvaranje novog
Nastavnik čita priču. Djeca slušaju, prate udžbenik. Zamislite da ste prebačeni u 1942. Vi ste glavni urednik novina Pravda za koje Boris Polevoj treba da napiše priču o herojskom delu Matveja Kuzmina. Koji zadatak biste mu dali? Razumem vaše mišljenje, ali kako vidimo Matveja Kuzmina na početku Polevojeve priče? (Bio je nedruštven, ćutljiv, živio je na periferiji.) Šta znači riječ "nedruštven"? Pronađite sinonime za ovu riječ. Koliko je imao godina? (Više od 80.) Kako su se kolekcionari odnosili prema Mateju? (Nisu ga razumeli)	formu poboljšati svijest, ispravnost, izražajnost i tečnost čitanja. Odgovori djece: divljak, pustinjak, tmuran, tmuran, povučen, pustinjak.	sposobnost rada sa tekstom; sposobnost da se istakne bitnokognitivni UUD ); personal UUD ).
v.Minut fizičkog vaspitanja
Polaznici sami provode fizičku kulturu Malo smo umorni Odmorimo se na minut Okretanje, naginjanje, skok, Čučanj, pamuk. Držite leđa uspravno Pogledaj svog komšiju Ruke gore i odmah dole I opet sedite za sto.		Vođenje i usklađivanje sa partnerima (komunikativna UUD )
VI . Nastavljamo sa tekstom
Zašto su nacisti ponudili Matveyu da postane poglavar, a potom i vodič za skijaški bataljon? (Zato što nije komunicirao sa ljudima, bio je tmuran, povučen, ali je u isto vreme znao sve puteve u šumi) Šta mislite zašto je Matvey počeo da se cenjka sa nemačkim oficirom? (Tako da policajac ništa ne posumnja.) Kako su kolektivni farmeri reagirali na činjenicu da je Matvey pristao da postane vodič za Nijemce? Pronađite u tekstu i pročitajte.	Djeca citiraju tekst.	Sposobnost rada sa tekstomkognitivni UUD )
VI. Primarno pričvršćivanje
Razmotrite ilustrativni red. U kom trenutku mislite da Matvey glumi izdajnika? Kada vidimo pravo lice te osobe i shvatimo da imamo heroja ispred sebe? Svaka grupa će u tekstu morati pronaći odlomak koji odgovara jednoj od ilustracija i razmisliti kako bi ovaj odlomak mogao predstaviti razredu na zanimljiv način: izražajno čitati, čitati po ulogama, dramatizirati, prepričavati. (Postoji diskusija u grupama. 1 ilustracija - za grupu 1, 2 ilustracija - za grupu 2 i ilustracija 3 - za grupu 3).	formu ideja ideje umjetničkog djela;	vođenje i koordinacija akcija sa partnerima; sposobnost rada sa tekstom; (komunikativni UUD).
VIII. Refleksija
Šta nam je bio cilj na početku lekcije? (Pogledajte novi rad) Jesmo li postigli ovaj cilj? (da)		Ocijenite ispravnost zadataka(regulatorni UUD).
VIX. Sažetak lekcije
Pročitajte kako je Matthew sahranjen i pokušajte objasniti zašto se to tako dogodilo. (Sahranjen je kao oficir, uz vojne počasti.) A pošto je priča dokumentarna, junak takođe nije izmišljen, već stvaran. Da li je Polevoj uspio stvoriti sliku heroja u ovoj priči? Kako se zove djelo koje je počinio Matvey Kuzmin? (feat) Šta je podvig? Rječnik.	formu ideja umjetničkog djela.	sposobnost procjenjivanja postupaka heroja u smislu moralnih standarda (personal UUD ) .
XX. Zadaća.
- Predlažem da kod kuće napišete bilješku o Matveyu Kuzminu ili pripremite poruku o nekom Heroju Sovjetskog Saveza.

MBOU srednja škola br. 137 Samara

Metodički razvoj

čas književnog čitanja u 4. razredu o djelu

B. Polevoj "Posljednji dan Matveja Kuzmina"

najviša kvalifikaciona kategorija

Klementieva Tamara Anatolievna

2013

CILJ ČASA: stvaranje uslova za formiranje čitalačke kompetencije kod mlađih učenika (sveobuhvatan rad sa tekstom, detaljna analiza književnog dela).

ZADACI:

edukativni:doprinose formiranju sposobnosti razlikovanja subjektivnih i objektivnih informacija, sposobnosti argumentiranja vlastitog gledišta, donošenja zaključaka o sadržaju teksta;

razvijanje: promovirati razvoj analitičkih vrsta rada s tekstom, sposobnost kratkog i detaljnog karakterizacije likova; promovirati razvijanje sposobnosti pronalaženja materijala u tekstu za karakterizaciju junaka, sastavljanja monologa.

edukativni: da formiraju osjećaj ponosa za svoju zemlju i svoj narod, osjećaj dužnosti, odgovornosti, uzajamne pomoći i uzajamne pomoći.

Tokom nastave:

Organiziranje vremena
Aktuelizacija, postavljanje cilja lekcije.

Momci, čas ćemo započeti slušanjem pjesme.

(zvuči pjesma “Ustani, zemlja je ogromna”)(slajd 2)

Kome vremenskom periodu pripada ova pesma?

Zašto postoji takav poziv?

Kada je Veliki Otadžbinski rat? (slajd 3)

Ko je ustao u odbranu naše Otadžbine?

Može li se priča koju ste pročitali kod kuće pripisati temi „Veliki domovinski rat“? Dokaži to.

Postavljanje cilja lekcije.

Danas ćemo raditi na djelu Borisa Polevoja "Posljednji dan Matveja Kuzmina" (slajd 5)

O kome je ovo djelo? (slajd 6)

Pogledajmo video o Matveyu Kuzminu iz rubrike "Heroji pobjede".

Tekstualni rad

Razgovor

Kako je Matvey Kuzmin prikazan na početku priče? (slajd 7)

Zašto su ga seljani klonili?

Zašto su seljani poštovali Matveja Kuzmina? (slajd 8)

2. Diskusija o pročitanom, rad sa tekstom.

Sa kojim uputstvima se komandant njemačkog bataljona obratio djedu Matveju? (slajd 9)
Zašto su Nemci hteli da ga postave za poglavara?
Kako se Matvey ponašao prema Nemcima?
Kako biste nazvali takav osjećaj i takav čin?

Grupni rad

Pronađi u tekstu dijalog između Matveya i njemačkog oficira. Pripremite ovaj odlomak za igranje uloga.

Čitanje uloga.

PHYSMINUTKA

Selektivno čitanje

Pronađite mjesta u priči na kojima je opisana priroda. Kako je odgovorila na raspoloženje likova?
Zašto je Matej vodio Nemce na ovaj način? (slajd 10)
A kako su se Matveyeva priroda i raspoloženje promijenili kada je odveo Nijemce na zakazano mjesto?
Kako su se Matvey Kuzmin i Nijemci ponašali tokom bitke? Ponovo pročitajte ove odlomke u priči. Šta je Matthew doživio? Kako se to izražavalo u njegovom ponašanju?