Здравейте приятели! Евгения Климкович е във връзка. И така, вашият малък ученик има отлично портфолио и учителят го кани да участва в конкурса Ученик на годината. Какво да правя? Съгласен? Разбира се съгласен! Трябва да кажа, че процесът на подготовка за състезанието е доста трудоемък и ще отнеме много време, но си заслужава!

В тази статия искам да говоря по-подробно за това интересно и трудно състезание. За това как се провежда в нашето училище, от какви обиколки се състои. Дори ще споделя с вас сценариите на представленията. Може би някой ще дойде по-удобно.

План на урока:

Какво е студент на годината?

Студент на годината по същество е битка за студентско портфолио.

Състезанието се състои от три кръга:

• 1 кръг. Конкурс за портфолио.
• Кръг 2 Защита на портфейла.
• 3 кръга. Ученическа визитка.

Първа обиколка

В първия кръг журито оценява директно портфолиото. Оценката се извършва по два критерия:

1. Пълнеж. Журито обръща внимание на академичното представяне, наличието на сертификати, дипломи, похвални листове. Те гледат какво прави ученикът, какво обича, какви резултати постига, към какво се стреми.
2. Декор. Портфолиото трябва да е красиво и спретнато.

Дъщеря ми Александра сега завършва 4 клас. Портфолиото на Саша е меко казано едно от най-добрите в училище. Вече са събрани два тома информация.

За 4 години е натрупала повече от 30 свидетелства и дипломи. Това са дипломи за победи в различни танцови, училищни и градски състезания, за участие в олимпиади и викторини, за отлично обучение и активност.

До защита се допускат студенти, чието портфолио е проверено. Това е втори кръг.

Втори рунд

Какво представлява защитата на портфейла? детски подаръци разказ(за 2 - 3 минути) по следния план:

1. Успех в обучението.
2. Касичка с творчески дела.
3. Моята стълба на успеха.
4. Оценяване на вашия успех.
5. Бъдещи планове.

Втори клас

Запазили сме текста на защитата на портфолиото за 2 клас.

Здравейте скъпи учители!

Казвам се Александра Климкович! Пожелавам ви добър дени добро настроение!

С ваше позволение ще започна моята история, надявам се, че няма да ви се стори скучна!

И така, първата глава е „Успех в обучението“.

Аз съм втори клас. Тази година започнахме класирането. И завърших първото полугодие с всички петици.

Обичам да уча, въпреки че не обичам да пиша домашни. Имах възможността да участвам в много олимпиади, например по математика, руски език, околния свят. Може да не станах най-добрият, но се опитах да покажа всичко, което знам. Участвал съм в много състезания. Между другото, изказвам своята благодарност на родителите си за помощта. Особено си спомням състезанието от Nestle за „Правилата за хранене“. Измислихме и направихме страхотен плакат, за който ми подариха грамота и плюшен таралеж.

Глава втора. „Касичка с творчески творби“.

Започнах да творя от дете. Обичах да рисувам всичко и всичко. Например червилото на мама върху лаптопа на татко. Или флумастери на по-големия брат върху тапетите в залата. Като пораснах малко, не спрях да рисувам. Едва сега рисувам на дъски, а след това изгарям рисунките си и ги подарявам на близките си. Знам и да танцувам, тъй като вече втора година ходя в детската школа по изкуства. Още повече, че там освен танци ни учат и на солфеж.

Глава трета "Стълба на успеха".

Моята стълба на успеха - все още няма много стъпала в нея, но ще изкача моя Олимп. За по-малко от две години в училище успях да спечеля доверието на съучениците и класени станете старейшина. Опитвам се да участвам активно в живота на класа и с удоволствие карам родителите си да ми помагат в това.

Глава четвърта. „Оценяване на вашия успех“

Аз съм само на 8 години, разбира се, вярвам, че никой не прави нищо по-добре от мен. Че съм най-интелигентната, красива и добра. В крайна сметка това вярно ли е?

Но сериозно, все още не знам много, не знам как да направя нещо. Но със сигурност ще се науча. На танците успях да издържа изпитите и да вляза в основния състав, скоро имаме концерт - елате.

В кръга по живопис Хохлома помогнах на начинаещи да рисуват и горят. В класа дори момчетата хулигани ми се подчиняват. Опитвам се, въпреки че все още не седя на сплитове и не пиша много красиво.

Глава пета - сбогом "Планове за бъдещето".

Смятам да видя Париж и да си взема куче. Ще се опитам да вляза в редиците на тези, които се гордеят с училището. Когато порасна, ще стана учителка, като Олга Владимировна. И през май 2023 г., на дипломирането, провеждане златен медал, Ще кажа:

„И нека за някого си просто непознат

С гордост мога да кажа на всички

Кое е най-доброто четиридесет и осми.

Никога няма да те забравя сега."

Определено ще завладея моя Олимп!

Благодаря за вниманието!

Винаги твой, Саша Климкович.

За да стане ясно, Олга Владимировна е първата учителка на Александра, която тя много обича. А четиридесет и осми е училището, в което учи Саша. и 2014г академична годинасе проведе под мотото „Покори своя Олимп!“.

четвърти клас

В четвърти клас всичко беше поднесено по-сериозно. Ето текста на тазгодишната защита.

Здравейте, скъпи членове на журито, казвам се Александра Климкович! Ученичка съм в 4 клас.

В следващите три минути ще ви разкажа за моите успехи и неуспехи в обучението, за моите хобита. Ще оценя себе си и ще споделя плановете си за близкото бъдеще. И така, да започваме.

Всяка година става все по-трудно за изучаване, все по-интересно. Сега не съм кръгла отличничка, а по-скоро овална. Английският ми е куц. Опитвам се да го излекувам. Тя дори участва в олимпиада английски език"Английски булдог", за да видите по-добре пропуските в знанията си. Чакам резултатите.

Освен това още 4 олимпиади и 5 състезания не минаха без мое участие.

Вече четвърта година се занимавам с хореография в детската школа по изкуства. И аз съм от екипа на "Карамелките". О танцувай! Колко болка имаш, колко сълзи, колко репетиции, колко представления, колко аплодисменти, колко награди! Тази диплома я донесох от Белгород, но тези двете ми ги подариха от Липецката танцуваща есен.

Всеки ден вървя по моята стълба на успеха. Всеки урок, всеки завършен домашна работа, всяко контролно, всяка репетиция, олимпиада, състезание - това са стъпалата на стълбата. И мисля, че тя определено ще ме доведе до моята мечта.

А мечтата ми е това лято да отида на английски лагер, за да си почина добре, да натрупам сили и да разбирам по-добре този труден език.

За бурната си дейност си давам ... четворка. Защо не пет? И да има към какво да се стреми.

Плановете за бъдещето са да продължа да уча, да продължа да танцувам и да попълня колекцията си от сертификати и дипломи. И тогава имам само 35 от тях.

И ви уверявам, че дипломата на победителя в училищния конкурс „Ученик на годината“ ще заеме най-почетното място в моята колекция!

Благодаря за вниманието. Винаги твой, Саша Климкович!

Всяка фраза, казана от ученика, е подкрепена със страница от портфолиото. Например, ако ученик каже, че е участвал в олимпиадата и е събрал толкова точки, тогава се отваря страница, където се намира дипломата или сертификата на участника в олимпиадата и т.н.

Всички преминали втори кръг отиват на финала на състезанието.

Финал на състезанието

Това е най-интересната и най-креативната част от него. Трябва да си представите себе си на сцената, да покажете своето визитка. Открийте всичките си способности, таланти, хобита. Освен това трябва да се направи бързо, за 5-7 минути. През тази 2016 г. Саша участва на състезанието за трети път. А първият опит е направен във втори клас през 2014 г.

Сценарий на представлението на "Студент на годината". 2 клас

Във втори клас Александра беше наградена с грамота за победа в номинацията Откритие на годината! О, и радост имаше!

А нейните съученици и приказни герои помогнаха на Саша да разкаже за себе си.

Цялото изпълнение беше в стихове, които съчинихме с цялото семейство. Презентацията беше разделена на пет смислови части. Всяка част разкрива някои качества на Саша:

• дружелюбност и желание за помощ;
• забавление и веселие;
• желание за знания и ум;
• красотата;
• заключителна обща част.

За всяка от тези семантични части, литературен приказен геройи атрибути, които позволиха на Александра да се трансформира малко в герой.

• Айболит. Бяла шапка с червен кръст.
• Червена шапчица. Всъщност червена шапка.
• Знайка. Очила.
• Малвина. Лента за глава със синьо цвете.
• Дъга. Лента за глава с многоцветни рози.

Освен това за всяка част избрахме музикален съпровод и предварително записахме гласовете на съучениците на Саша. Тоест преди всяка част публиката в залата чуваше нещо като този аудиодиалог:

- Здравейте!

- Здравейте!

- Как се казваш?

— Познавате ли Саша Климкович?

Да, в един клас сме.

- Кажете ми на кой от приказните герои прилича Саша?

— Тя е много мила, винаги помага на всички, точно като д-р Айболит!

Докато публиката слушаше диалога, Саша успя да се превърне в правилния герой и да скочи на сцената.

За съжаление не е запазен запис на това изпълнение. Но сценарият оцеля. И така, Саша излезе на сцената под музиката от филма „Москва не вярва на сълзи“.

Здравейте. Аз съм ученичка от 2 клас Климкович Александра. Днес ще ви разкажа за себе си и ще ми помогнете с това. приказни героии съучениците ми.

Част 1. Айболит

Като д-р Айболит

Откривам: "Какво боли?".

Свалям тъга, тъга с ръка

И прогонвам тъгата.

Обичам да се сприятелявам с хора

Мога да се радвам

Ако приятелят ми провеси носа си,

Плачеща и никак не щастлива.

Имам много приятели

Сред възрастни и деца!

В крайна сметка не можете да живеете без тях.

Здравейте приятели!!!

Част 2. Червената шапчица

У дома или в група

Винаги съм позитивен!

Без него не може.

Има толкова много работа, приятели.

Танци, музика, хорове.

Да ... и как без игра?

Превръзки за очи, въжета за скачане, въжета за скачане,

класика, разбира се тагове,

Ролки, кънки и ски,

И червено коте

Два вълнисти папагала

Вече ме чакат!

Как мога да направя всичко???

Дори не знам себе си!

Част 3. Познание

Не нося очила без причина

Исках да стана по-умен.

Като герой на Носовски

Ще мисля с главата си!

започнете да учите

Цифри, букви и думи

Мисли, мисли главата!

Планини, страни, океани.

Защо бананите са полезни за нас?

портокали и ядки

Ето, братя, не е за смях.

И къде текат потоците?

Имам пет минути...

Щом разбера, ще кажа

За сега си тръгвам.

Част 4. Малвина

Синята коса е проблем

Но нямам проблем с очите!

Небесно лице!

о! Моите мечти, мечти

кралица на красотата

Разбира се, бих искал да стана

И тогава щях да отлетя

Бих отишъл в Париж

Още по-добре, Лондон!

Там, в един студен есенен ден

Бих дала на всички топлина!

Наоколо щеше да има светлина!

Щяха да цъфтят цветя

От такава красота!

Част 5. Дъга

Като цяло мога да бъда различен

Като дъга! И красив

И тъжно, и смешно

Много смел, страхлив

Твърде шумно и не много.

И красиво, между другото.

Това съм аз! Винаги твой

Александра! Не,

Просто Саша!

Сценарий на представлението на "Студент на годината". 3 клас

В трети клас с Александра решихме да направим истинско магическо шоу.

Представлението се казваше „Училищна магия“. Саша беше главната магьосница. Тя имаше помощник - приятелка от класа, на име Маша. И още няколко души помогнаха.

Като такъв нямаше думи. Под музикален съпровод Александра показа училищни трикове:

„Самосглобяващо се куфарче“.

Портфолиото беше празно. Едно махване с магическа пръчка и в куфарчето вече има учебници, дневник и тетрадки.

„Незабавна промяна за час по фитнес.“

Оказва се, че за да свалите бързо ризата си, не е нужно дори да сваляте сакото си. Намерих видео с този трик, не е в наше изпълнение, но смисълът е същият.

"Укротяването на злонамерените хулигани".

С махване на вълшебна пръчица прословутите училищни хулигани се укротиха, помириха и дори се сресаха!

По принцип беше интересно и забавно, но журито прецени, че представянето на Александра не е достатъчно разностранно. Тоест разкрихме само нейния магически дар, а всичко останало остана в сянка.

Но Александър все пак получи дипломата на победителя в състезанието.

Сценарий на представлението на "Студент на годината". 4 клас

Когато се подготвяхме за състезанието тази година, се опитахме да вземем предвид всичко. Основните моменти, на които трябва да обърнете внимание при изготвянето на визитка:

1. Задължително спазване на правилата на речта. Ако ви бяха дадени само 7 минути. Така че след 7 минути трябва да се срещнете. Не всеки спазва това правило. Но ти не гледаш другите. Запомнете: "Краткостта е сестрата на таланта!"
2. Представяне на детето от всички страни. Можете да представите някакво хоби по-ярко, а останалите, поне мимоходом, но не забравяйте да споменете.
3. Необходимо е да остане в паметта на журито, за това е необходимо да предизвика емоции. Или накарайте хората да плачат, или да се смеят.

Като цяло в четвърти клас от третия опит Александра спечели титлата „Ученик на годината“! Взе първо място! Говорих за това по-подробно.

Много е интересно да присъстваш на състезанието като зрител. Толкова много деца, толкова много таланти. Всички се опитват! Някой пее, някой танцува, някой чете поезия или показва сценки. Родителите седят на столове и се тревожат. И най-важното е, че децата са заети, занимават се с творчество, а не се мотаят по улиците кой знае. Следното видео помага да усетите атмосферата)

Желая ви, скъпи родители, търпение. И нови победи за вашите малки ученици! Ако имате въпроси, не се колебайте да ги зададете в коментарите. С каквото мога, ще помогна.

Ще се видим скоро!

Евгения Климкович!

УЧЕНИК ОТ 21 ВЕК - КАКЪВ Е ТОЙ?

Цялото знание остава мъртво, ако
учениците не развиват инициатива
и самодейност: учениците трябва
учат не само да мислят, но и да
желание.
Н. А. Умов

Образованието трябва не само да се развива
ума на човека и му дайте известно
обем информация, но трябва да запали в него
жажда за сериозна работа, без която
животът му не може да бъде достоен,
нито щастлив.
К. Д. Ушински

Всеки учител, независимо в каква образователна институция работи, знае добре, че умението да предизвика интерес към своя предмет до голяма степен определя успеха на урок, лекция, разговор на всеки образователно събитие. Събуждането на познавателния интерес обаче е само началният етап от голяма и сложна работа за култивиране на задълбочен интерес към знанието и потребност от самообразование. Често не се замисляме как са работили учениците в класната стая, какви основни насоки е избрал учителят, за да събуди и развие творческа активност, независимост на мисълта, желание за самообразование и самообразование в своите ученици. Но това е основното!

Събуждайки и развивайки интерес към конкретна тема, конкретен предмет, всеки учител не само извършва просто предаване на опит, учи своите ученици на нещо, помага им да овладеят конкретни умения и способности, но в същото време укрепва вярата в собствените си сили и творчески способности сред слабите ученици, не позволява на по-силните деца да спрат в развитието си, учи всеки да култивира воля, силен характер и решителност при изпълнение на трудни задачи. Всичко това е образование. творческа личноств най-широкия и дълбок смисъл на думата.

Определянето на стратегическите насоки за развитие на образователните системи вълнува почти цялата световна общност. В книгата „Училище за 21 век. Приоритети на реформиране на образованието”, американският педагог Филип С. Шлехти, позовавайки се на проучване сред много бизнесмени, работодатели, училищни служители, подчертава, че на въпроса: „Какво искате от училище?” получават, като правило, един и същ отговор: "Имаме нужда от хора, които могат да се учат сами." Това е разбираемо, твърди авторът, ако ученикът знае как да учи, умее да постига цели, ако знае как да работи с книга, да получава знания от учител, да търси и намира необходимата информация за решаване на определени проблеми, да използва различни източници на информация за решаване на проблеми. тези проблеми, ще му бъде по-лесно да подобри своите професионално ниво, да се преквалифицира, да придобие всички необходими допълнителни знания - а това е точно това, което е необходимо в живота.

Съвременните и бъдещи работодатели се интересуват от такъв служител, който:

Способност за самостоятелно мислене и решаване на различни проблеми;

Притежава критично и креативно мислене;

притежава богат речников запасосновано на дълбоко разбиране на хуманитарните знания;

Например. В мащабния проект "Образование от световна класа" (World Class Education. Richmond, 1993), разработен от педагогическата общност на щата Вирджиния, В. Я. Пилиповски идентифицира основните "житейски роли", т.е. учениците трябва да станат в процеса на обучение.

1. Реализирана личност.Човек с добре развито съзнание за своите способности и нужди, който последователно използва това знание за избор на алтернативи. Тази роля обхваща физическите, умствените и емоционалните аспекти на живота, осигурявайки основата за лична реализация.

2. Човек с желание да подкрепя други хора.Това е жизненоважната роля на човек, който знае как да цени отношенията с други хора и развива разнообразни ползотворни взаимоотношения с него. Тази роля олицетворява пълния набор от семейни, лични, микросоциални връзки на ниво общност, бизнес и международни контактни точки, без които е трудно да си представим човек.

3. Животът е като постоянно учене.Това е ролята на човек, който непрекъснато придобива нови знания, заедно със способността да реагира на променящите се условия на външния свят. Тази роля отчита факта, че нови модели, идеи, информация и възможности се появяват както вътре, така и извън самата образователна институция, понякога много години след завършване на формалното образование.

4. Активен участник в културното развитие.В тази роля човек знае как да оцени културната и творческата дейност, участва в нея и разбира най-важните аспекти и аспекти на културата, които формират индивида и обществото. Тази роля включва определена дейност и собствено участие в процеса на културно обогатяване на индивида и обществото.

5. Висококвалифициран работник.Това е човек, който поема отговорност за постоянното производство на висококачествени продукти и свързаните с тях услуги. Тази роля обхваща набор от умения, способности и нагласи, необходими за производство, предлагане на пазара и доставяне на качествени продукти и услуги.

6. Информиран гражданин.Това е човек, който добре познава историята, политическата ситуация и реалните нужди на своята общност, реагирайки с дълбок интерес на местни, национални и международни проблеми. Тази роля включва различни политически, икономически и социални видоведейности заедно с гражданска отговорност в рамките на местни, национални и международни общности.

7. Еколог.Действайки в тази роля, човек е добре запознат с връзката и съществуващите механизми на природата, оценява тяхното значение и също така знае как да използва ефективно и отговорно Природни ресурси. Тази роля обхваща всички аспекти на разбирането на природата с цел защита, регулиране и увеличаване на нейните ресурси.

Постиндустриалното общество има нужда от своето мислещи хораспособен на самореализация въз основа на обективна самооценка.

Основната стратегическа посока на развитие на системата училищно образованиев различни странина света лежи по пътя към решаването на проблема с обучението, ориентирано към ученика - такова образование, при което личността на ученика ще бъде в центъра на вниманието на учителя, при което дейността на ученето, познавателната дейност, а не преподаването , щеше да бъде лидер в тандема учител-ученик.

В условията на обучение, ориентирано към ученика, учителят придобива различна роля и функция в образователния процес, не по-малко значима от тази в традиционната система на образование, но различна. Ако в традиционната образователна система учителят, заедно с учебника, бяха основният и най-компетентен източник на знания, а учителят беше и контролиращият субект на познанието, то в новата парадигма на образованието учителят действа повече като организатор. на самостоятелно активно учене. познавателна дейностстуденти, компетентен консултант и асистент. Неговите професионални умения трябва да са насочени не само към контролиране на знанията и уменията на учениците, но и към диагностициране на техните дейности, за да помогнат навреме с квалифицирани действия за премахване на възникващите трудности в познанието и прилагането на знанията. Разбира се, това изисква специално умение от учителя.

Говорейки за необходимостта от последователно прилагане на личностно-ориентиран подход при обучението и възпитанието на учениците, винаги трябва да се има предвид интегралната личност на детето с неговата емоционална, духовна сфера. В известния роман „Емил, или за образованието“ Жан-Жак Русо пише за прекия интерес като единствения двигател, който води ученика далеч и истински. Обръщайки се към учителите с призив „да не угасват въображението на детето“, той съветва да изучаваме по-задълбочено детските интереси, да бъдем внимателни към духовния свят на децата. Критикувайки онези учители, които от фалшиво желание да играят ролята на мъдреци омаловажават учениците си, Русо отправя пламенен призив: „Вместо да убивате По подобен начинмладежка смелост, положете всички усилия да повдигнете младежкия дух; направи ги равни на себе си, така че те наистина да станат равни на теб; и ако все още не могат да се издигнат до вас, тогава слезте до тях - без срам, без съмнение. Помнете, че вашата чест не е във вас, а във вашия ученик; споделя грешките си – за да ги коригира; вземете неговия срам върху себе си, за да го изкупите.

Обществото на информационните технологии или, както го наричат, постиндустриалното общество, за разлика от индустриално общество, е много по-заинтересована от възможността гражданите й да могат самостоятелно, активно да действат, да вземат решения, да се адаптират гъвкаво към променящите се условия на живот.

Какво е необходимо за това, какви са условията?

Включване на всеки ученик в активен познавателен процес, прилагане на придобитите знания на практика и ясно разбиране къде, как и за какви цели могат да бъдат приложени тези знания;

· Съвместна работа при решаване на различни проблеми, когато се изискват подходящи комуникационни умения;

· Широка комуникация с връстници от други училища в техния регион, други региони на страната и дори други страни по света;

· Свободен достъп до необходимата информация в информационните центрове не само на своето училище, но и в научни, културни, информационни центрове по света, за да формирате собствено независимо, но добре аргументирано мнение по конкретен проблем, възможността за цялостното му проучване;

· Постоянно тестване на собствените интелектуални, физически, морални сили за определяне на възникващите проблеми на реалността и способността да ги решавате чрез съвместни усилия, понякога изпълнявайки различни социални роли.

Училището трябва да създаде условия за формиране на личност с тези качества. Но за това, на първо място, е необходимо постоянно търсене на начини за ползотворни решения. педагогически проблеми, защото според Д. И. Менделеев: „Само този учител ще действа плодотворно на цялата маса ученици, който сам е силен в науката, притежава я и я обича“.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Нови педагогически и Информационни технологиив системата на образованието: учеб. Надбавка за студенти. педагогически университети и системи за повишаване на квалификацията. пед.кадров /Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Изд. E. S. Polat. - М.: Издателски център "Академия", 2001. - 272 с.

2. Труш А. В. Личен модел на завършил втори етап на образование /А. В. Гриншпун // Главен учител. - № 1. - 2005. С.51.

УЧЕНИК ОТ 21 ВЕК - КАКЪВ Е ТОЙ?

ТЕЗИ

Якубова Резида Танзиловна, учител по руски език и литература на общинския генерал образователна институция„Тат. Каргали средно общообразователно училище» село Татарская Каргала, Сакмарски район, Оренбургска област

Какво най-много интересува днешните студенти? Кои мечтаят да станат? Какво влияние оказва съвременното общество върху тях? Какво помага да учите по-добре, да покажете творческата си индивидуалност? Каква е ролята на училището и какво трябва да бъде то в 21 век, за да подготви човек за пълноценен живот и работа?

Образователните системи във всяка страна са предназначени да допринасят за изпълнението на основните задачи на социално-икономическото и културното развитие на обществото, тъй като е учебни заведенияподготви човек за активна работа в различни областиикономически, културни, политически животобщество. Затова ролята на училището като основно звено в образованието е изключително важна. От голямо значение е способността на една образователна институция да отговаря достатъчно гъвкаво на изискванията на обществото, като същевременно запазва натрупания положителен опит.

Значи абсолвентът модерно училищекоито ще живеят и работят през идващото хилядолетие, трябва да имат определени личностни черти:

Гъвкавост за адаптиране към промените житейски ситуации, самостоятелно придобиване на необходимите знания, умело прилагане на практиката за решаване на различни проблеми, за да могат да намерят своето място в него през целия живот;

независимо да мислят критично, да могат да виждат трудностите, които възникват в реалния свят и да търсят начини за рационалното им преодоляване, използвайки модерни технологии; ясно разбират къде и как придобитите знания могат да бъдат приложени в заобикалящата ги действителност; да може да генерира нови идеи, да мисли креативно;

компетентно да работи с информация (да може да събира фактите, необходими за изследването на конкретен проблем, да ги анализира, да излага хипотези за решаване на проблеми, да прави необходимите обобщения, сравнения с подобни или алтернативни варианти за разглеждане, да установява статистически модели, да формулира аргументирани заключения и въз основа на тях идентифициране и решаване на нови проблеми);

да бъде общителен, контактен в различни социални групи, да може да работи заедно в различни области, превенция конфликтни ситуацииили умело излизане от тях;

работят самостоятелно върху развитието на собствения си морал, интелект, културно ниво.

Малко за себе си Реших да участвам в конкурса "Студент на годината" в номинацията "Разностранна личност", защото се смятам за многостранен човек.Ангажиран съм в различни кръгове: конна езда, петобой, рисуване. Харесвам морето, ветроходите и много, много повече.

Моето мото. „Колко често казват в бизнеса: „Все още имам време“, но трябва да признаем, че казват това, питайки не с ума си, а с мързела си. Спомням си тези думи от баснята на Крилов във 2 клас. Затова основното мото на живота ми е: „Ако е интересно, опитайте, ако е трудно, значи за мен.“

Конна езда. Любимото ми хоби е конната езда, занимавам се от 3 години. За мен това е спорт, общуване с природата и просто занимание за душата, което ме учи на отговорност, точност, дисциплина. В крайна сметка конете не обичат безотговорни хора.

„Нещата не вървят от самосебе си – те трябва да се ръководят” Животът на училището и класа не ми е безразличен. Бих искал всеки да се чувства комфортно да учи в стените на родното си училище, така че да се провеждат интересни различни събития. От тази година съм член на съвета на ученическото самоуправление. „Не отлагай за утре това, което можеш да направиш днес“, тези думи се превърнаха в ключови за мен в социалните ми дейности.

Животът е интересеннещо... Аз съм студент от 21 век. Имам много хобита в живота си. Струва ми се, че всички те ще ми бъдат полезни, тъй като е интересно да общуваш само с многостранен човек. Способността да разпределяте времето си, да сте навреме навсякъде, да бъдете добър специалист - това са важни качества модерен човек. Това трябва да се учи от детството. Затова сега живея на принципа: "Ако е интересно, опитайте, ако е трудно, за мен!"

Всеки етап от развитието на човечеството е белязан от повратни точки в неговата история, в социално-политическото и културното развитие. Затова традиционно 19 век се счита за век на развитие на науката, 20 век - технически прогрес. Нашата епоха, въпреки факта, че едва е преминала първото десетилетие, поради бързото развитие на информационните технологии, вече се нарича ерата на информационното общество.

Зовът на времето диктува изискванията за съвременно образование. Следователно да бъдеш ученик на 21 век означава преди всичко способност да овладяваш

Възможностите, които се отварят благодарение на развитието на информационните технологии. Говорим за използването на съвременни компютърни и мрежови инструменти, предимно интернет, мобилни телефони с поддръжка на приложения и електронни джаджи.

Разбира се, никой не говори за банално копиране или отпечатване готови задачи, резюмета и контролни списъци от Интернет. Всъщност тази глобална мрежа е истински Клондайк за тези, които искат и могат да намерят необходимата информация и да я използват.

Отделна тема са електронните учебници. Няма смисъл да мъкнете тежки куфарчета до училище

Или купувайте скъпо учебни ръководства– те могат да бъдат изтеглени по електронен път и след това да се използват с електронни книгиили отпечатайте нужните ви страници.

Друга възможност са програми за обучение, които ще ви помогнат да придобиете нови знания и да консолидирате стари. В същото време всичко се случва в лесна, разбираема, неограничена форма, най-често във формата тестови елементи, и дори игри, като уеб куестове.

Много удобен вариант за организиране и наблюдение на проучвания е електронен журнал. За ученика е удобно, тъй като можете напълно да се откажете от обичайния хартиен дневник и да видите всички домашни в електронен вариант. Но от друга страна електронният дневник е възможност за контрол от страна на родителите, които могат да виждат всички оценки, коментарите на учителите и да следят посещаемостта на часовете.

Интернет също отваря възможност дистанционно обучение: ако училищата, например, са затворени за карантина и учебният процес не може да бъде прекъснат поради неговото богатство и интензивност, тогава обучението може да бъде напълно прехвърлено на „модерни релси“. Благодарение на електронната поща учениците получават задачи, а готовите се връщат на учителя. Освен това има възможност за комуникация с учителя чрез Skype.

С една дума, в наше време компютърните и информационните технологии са средство за получаване на информация и комуникация, включително в образованието. А да си ученик на 21 век и да използваш тези достижения на човечеството е лесно, удобно, интересно и вълнуващо.

За втора година на базата на Карасук Колеж по образованиепреминава областен етап VIII Всеруска олимпиадамладши ученици, в които участват най-добрите от най-добрите, най-умните от най-умните ученици от пет района на Новосибирска област: Карасукски, Кочковски, Багански, Краснозерски, Купински.

На 21 февруари 2018 г. учениците от група 301 проведоха регистрацията на учениците и бяха поздравени в актовата зала от заместник-директора на колежа Кривушева О.М. Учениците от 201-ва група проведоха тържественото откриване на олимпиадата, те подготвиха програма с героите от приказки и анимационни филми: Кралицата на знанието, Кашчей, Фиксики, Петел и Куче.

Момчетата участваха в три олимпийски игри ( литературно четене, математика, руски), всеки от които продължи 45 минути. В почивките ги очакваха интересни майсторски класове: моделиране от балони, творческа работилница. Участниците решаваха задачите под ръководството на Гутова Н.В., учениците от 301-ва група проведоха инструктаж за ученици и членове на журито.

Докато журито обобщаваше резултатите от олимпиадата, учениците от групи 201 и 301 организираха флашмоб, интересни игри и интервюта за участници, учители и родители. След като всички произведения бяха проверени, Лобанова Л.А., Мисякина О.И., Радушкина В.М., Гутова Н.В. награди победителите и всички участници в олимпиадата с предметни награди, изработени от студенти. от обща суматочки 1-во място заеха Анна Макалева (MKOU "Кочковска гимназия") и Matskevich Evita (MBOU гимназия № 1 на името на V.N. Тимонов, област Карасук). 2-ро място беше споделено от Балакина Елизавета (MKOU „Кочковская гимназия“), Скалота Егор (MBOU Технически лицей № 176 на района Карасук) и Бриджър Варвара (MKOU Krasnozerskaya средно училище № 2 на името на F.I. Anasichkin). 3-то място заеха Ванчугова Виктория (MBOU Технически лицей № 176 на района Карасук), Жогин Никита (MBOU Baganskaya средно училище № 1) и Дуплищев Едуард (MBOU Технически лицей № 176 на района Карасук).

Събитието завърши с общо изпълнение на песента „По пътя на добротата” и забавна фотосесия.