1 Розділ VII. Контрольно-вимірювальні матеріали 8 клас Вхідний контрольний диктант 1. Чорна лисиця У наших лісах узимку зненацька з'явилася рідкісна гостя – чорна лисиця. Нічого хутра не цінується так дорого, як хутро цього незвичайного звіра. Мисливці не стали стріляти ні білок, ні навіть соболів і почали полювати за цією лисицею. Але лисиця була така хитра, що нікого до себе не підпускала на постріл і не йшла в жодну пастку. Як не намагалися всі мисливці зловити її, вони нічого не вийшло. А чорна лисиця робила так: мисливець іде за нею, а вона не підпускає його, дасть коло, вийде на його слід і ходить за ним лісом. Внаслідок цього вони і не могли її зловити. Але один звіролів зрозумів цю її хитрість. Нікому нічого не сказавши, він розставив круговою стежкою капкани, запорошив їх снігом, щоб ні звідки не було видно. Потім, сховавши в кущах самостріли, через стежку провів мотузочки, які спускають стрілу. Він ходить, і чорна лисиця від нього не відстає. Кружив звіролів протягом цілого дня, та так закружляв, що й не згадав про одну свою мотузку, і ненароком зачепив її ногою. Стріла потрапила йому під коліно. Цієї зими він більше не полював. А чорна лисиця згодом зникла. Граматичні завдання. 1. Зробити синтаксичний розбірМисливці не стали стріляти ні білок, ні навіть соболів і почали полювати за однією цією лисицею. 2 варіант Але один молодий звіролов зрозумів цю її хитрість. 2. Зробити морфологічний розбірслів: 1 варіант за лисицею. 2 варіант хитрість. 3. Виконати морфемний розбірслів: 1 варіант несподівано, з'явилася, самостріли 2 варіант запорошив, закружляв, зверолів. 8 клас Контрольний диктант 2 на тему «Двоскладні пропозиції». У світі тварин ми маємо симпатії та антипатії. Крокодилів не любить ніхто. Цей величезний ящір, що живе у воді, має невеликий мозок, але потужні щелепи і м'язистий хвіст, удар якого може переламати ноги дорослій антилопі. Крокодил майстерний мисливець. Годинами він може нерухомо лежати у воді, висунувши

2 на поверхню лише ніздрі та опуклі очі. Варто комусь наблизитись до водопою і від спраги втратити пильність, він миттєво кидається на жертву. В Африці нею найчастіше бувають антилопи. Розміри жертви крокодила не бентежать. На суші він її не вбиває, а тягне у воду і топить. Рвати жертву хижак одразу не стане, а помістить за корч або в печеру, вириту для цього в березі під водою, і почекає, доки видобуток «відмокне». Шлунок крокодила пекельний хімічний комбінат, що перетравлює вовну, роги, копита. Навіть залізні гаки поступово роз'їдаються у його шлунку. Суші крокодил не уникає. Улюблене його заняття грітиметься на піщаному березі водойми. За явної небезпеки він мчить у воду, вигинаючи тіло, викидаючи далеко вперед задні ноги. Тут він господар. (За В. Пєсковом) Граматичні завдання. 1. Зробити синтаксичний аналіз пропозиції. Виписати з нього усі словосполучення. 1 варіант: На суші він її не вбиває, а тягне у воду і топить. 2 варіант: Навіть залізні гаки поступово роз'їдаються у його шлунку. 2. У тексті диктанта підкреслити присудки різних видів, написавши вгорі. (Не менше 5 присудків). 3. Графічно пояснити розділові знаки в реченнях: 1 варіант: 2 абзац 1, 2 речення. 2 варіант: 5 абзац 2, 3 речення. 8 клас Контрольна робота 3 на тему «Односкладові пропозиції». 1. Вкажіть неправильне твердження. A. В односкладових реченнях граматична основа складається з одного головного члена. Б. Односкладові речення можуть бути поширеними. B. Неповні пропозиції ті, у яких пропущено головний член. Г. Пропуск члена речення у вимові може бути виражений паузою. 2. Знайдіть односкладові речення. A. День зрозумілий. Б. З ранку морозить.

3 B. Що б це означало?, Г. Мені нездужає. Д. Ряд телеграфних стовпів. 3. Вкажіть конкретні особисті пропозиції. A. Виберіть книгу за смаком. Б. Чи не з Москви будеш? B. У будинку шумлять. Г. Курчат по осені рахують. Д. Бути грозі великою. 4. Знайдіть невизначено особисті пропозиції. A. Ось парадний під'їзд. Б. Люблю грозу на початку травня. B. У двері постукали. Г. Без праці не виймеш і рибку зі ставка. Д. Довго згадуватимуть його розповіді. 5. Вкажіть безособові пропозиції. A. Бездонну бочку водою не наповниш. Б. Скоро світатиме. B. Приготуйтеся до уроку. Г. Запалило грозою дерево. 6. Знайдіть узагальнено-особисті пропозиції. A. Вам не видно таких битв. Б. Вечорами працювалося особливо добре. B. Яких птахів не побачиш у лісі! Г. Любиш кататися кохати та саночки возити. 7. Вкажіть називні пропозиції. A. Мені холодно. Б. Ось заводська вулиця.

4 B. Це будиночок під дахом. Г. Третя година дня. Д. Вода трохи коричнювата. 8. Знайдіть приклади, у яких є неповні пропозиції. A. Влітку світає рано, а взимку пізно. Б. Розум це сила. B. У хаті жарко натоплено. Г. Ідемо завтра в море. Д. «Як тебе звуть?» "Мене Анною". 9. У яких прикладах неправильно розставлені розділові знаки? A. На пагорбі то сиро, то спекотно. Б. Ось море: ось пермські дрімучі ліси. B. Світло на вулиці, і видно сад наскрізь. Г. Ніде не дихається вільніше, рідних лук, рідних полів. 10. Визначте види односкладових пропозицій? (Запишіть вигляд словами). 1) Міцно пахне в ярах вогкістю грибний. 2) Вставайте, люди вільні, за нашу землю чесну! 3) Мені було нудно одному і трохи страшно. 4) Трави скошують рано вранці. 5) У місті відкрили новий кінотеатр. 6) Солов'я байками не годують. 7) Від добра добра не шукають. 8) Вдарило, загуркотіло. 9) Ніч. Вулиця. Ліхтар. Аптека. 10) Від дітей ховають сірники. 11. Виконайте повний синтаксичний аналіз пропозиції. Максиме Максимовичу, не хочете чаю чи кави?

5 12. Запишіть речення. Знайдіть у них граматичну основу, визначте вид присудка. Мені було шкода старого. Ставало світлішим і світлішим. Налетів теплий вітерець. 13. Напишіть твір-мініатюру з використанням усіх видів односкладових речень на тему: Зима. 8 клас Контрольна робота 3 на тему «Односкладові пропозиції». Варіант Вкажіть неправильне твердження. A. У односкладовому реченні другий головний член не потрібен розуміння сенсу пропозиції. Б. У конкретно-особистих реченнях присудок стоїть лише у формі другої особи. B. Називні пропозиції мають один головний член, що підлягає. Г. У неповних реченнях може бути пропущений будь-який член речення. 2. Знайдіть односкладові речення. A. За дверима бігають. Б. Сестра лікар. B. Ніч темна. Г. Мені не вистачає твоєї ніжності. Д. Його звали Григорієм. 3. Вкажіть певну особисту пропозицію. A. Іду вулицею святковою. Б. Не чути вовків завивання. B. У повітрі пахне сосновою смолою. Г. Будемо разом служити. Д. Близько шостої години на луки носили сніданок. 4. Знайдіть невизначено особисті пропозиції. A. Раптом несподівано все спалахнуло сонячним промінням.

6 Б. Трави скошують рано-вранці. B. Дітей навчали малюванню. Г. Виберіть собі книгу до смаку. Д. Не за словами судять, а у справах. 5. Вкажіть безособові пропозиції. A. Вже зовсім розвиднілося. Б. І в провулках пахне морем. B. Чую шум падаючого листя. Г. Розкажу тобі казку. 6. Знайдіть узагальнено-особисту пропозицію. A. Не поспішайте вирушати в дорогу. Б. Нема диму без вогню. B. Йогорушці дали ложку. Г. У книзі шукай не літери, а думки. 7. Вкажіть називні речення. A. Темніє. Б. Поговори зі мною, мамо. B. Хліб-сіль їж, а правду ріж. Г. Третє грудня 1990 року. Д. Зима. 8. Знайдіть приклади, де є неповні пропозиції. A. Потрібно бути вдома. Б. Вам із лимоном чи з варенням? B. Лютий. Г. Залишайтеся вдома. Д. «Бачите дим?» "Тепер бачу".

7 9. У якому прикладі неправильно розставлені розділові знаки? A. Влітку світає рано, а взимку пізно. Б. Їй йшов восьмий рік. B. Гроза була облога, і гриміло звідусіль. Г. Спіла б рибка пісеньку, та голосу немає. 10. Визначте вигляд односкладових речень? (Запишіть вигляд словами). 1) Добре перебувати в осінньому лісі! 2) Друзі, йдіть за мною. 3)На вулиці зовсім прояснилося. 4) Молоді липи і тепер садять у парках великих міст. 5)На лисицю в наших місцях зазвичай полюють із собакою. 6) Курчат по осені вважають. 7) По сукні зустрічають, за розумом проводжають. 8) Вечірніє, почало свіжіти. 9) Поле. Північ. Півстанок. Зірки. Роси. Тиша. 10) Не кожному довіряють. 11. Виконайте повний синтаксичний аналіз пропозиції. Зимовим холодом пахло на поля та на ліси! 12. Запишіть речення. Знайдіть у них граматичну основу, визначте вид присудка. Стало зовсім ясно. Грозою розбило дерево. Село було чудовим куточком. 13. Напишіть твір-мініатюру з використанням усіх видів односкладових речень на тему: Літо. ВІДПОВІДІ ДО ЗАВДАНЬ 1 ст.: 1 В; 2 Б, Р, Д; 3 А, Б; 4, Д; 5 Б, Р; 6, Г; 7 Б, Р; 8 А, Д; 9 Б, Р. 2 ст: 1 Б; 2 А, Р, Д; 3 А, Р; 4 Б, В; 5 А, Б; 6 Р; 7 Р, Д; 8 Б, Д; 9 Б.

8 8 клас Контрольний диктант 4 на тему « Однорідні членипропозиції». Ми розташувалися в наметі, підібгавши ноги, і почали поглинати неймовірну кількість чаю. Великий мороз сушить не гірше за спеку, пити цілий день нічого, і надвечір з'являється невгамовна спрага. При червоному мерехтінні затишно потріскує печі похмурі, обвітрені обличчя світлішають, суворі зморшки розгладжуються. У грубку перестали підкладати дрова, і в намет невблаганно стало забиратися крижане повітря. Довелося знову надягати запасні хутряні шкарпетки та влазити у спальні мішки. У тиші й різкому холоді охолоного намету ще якийсь час кидалося вже безсиле полум'я печі, що згасала, освітлюючи то висючі над головою для просушки рукавиці, шапки і шарфи, то приготовлені на ранок дрова для топки. Печка згасла. Крізь дрімоту до свідомості доходили рідкісні звукизовнішнього світу: далекий гуркіт льоду, що осідав, тріск лопаючого дерева, біганина оленів. Вранці світлі легкі хмари затягли все небо. Невидиме сонце випромінювало сильне світло. Він згладжував усі нерівності, спотворював лінію горизонту і змінював обриси предметів, вкрай ускладнюючи пересування. (146 слів) Граматичні завдання. 1. Зробіть синтаксичний аналіз пропозиції. 1 варіант: Ми розташувалися в наметі, підібгавши ноги, і почали поглинати неймовірну кількість чаю. 2 варіант: Крізь дрімоту до свідомості доходили рідкісні звуки зовнішнього світу: далекий гуркіт льоду, що осідала, тріск лопаючого дерева, біганина оленів. 2. Побудуйте схеми цих речень. 3. Виконайте морфемний аналіз слів: 1 варіант: розташувалися, червонуватим, висвітлюючи варіант: розгладжуються, безсиле, утрудняючи. 8 клас Контрольний диктант 5 на тему «Звернення та вступні конструкції». Наляканий двома поганими, на його думку, ознаками, наш провідник відмовився йти далі. Ми намагалися його умовити. Це, ймовірно, нам удалося б, але один із мандрівників вирішив над ним пожартувати. Провідник розсердився, повернувся і швидко пішов стежкою назад. Затримувати тепер його було, звісно, ​​марно. За кілька хвилин він зник у гущавині лісу. Обговоривши становище, ми вирішили продовжувати шлях без провідника, але, на превелику дошку, зовсім втратили стежку і не могли її знайти. Ми попрямували на шум прибою. Але наші пригоди не скінчилися. Ми потрапили у дуже глибокі яри з крутими схилами. Одного разу наш соратник мало не зірвався. На щастя, він вчасно вхопився за коріння старої ялини. Отже, необхідно триматися від берега на незначній відстані, чути та бачити морську гладь. На жаль, ми ще потрапили в бурелом. Зробивши значний гак назад, ми благополучно з нього вибралися. Порадившись, ми вирішили йти до моря і продовжувати шлях. (150 слів) (За В. Арсеньєва)

9 Граматичні завдання. 1. Графічно виділіть у тексті диктанта вступні конструкції. 2. Зробіть синтаксичний розбір пропозицій. 1 варіант: Наляканий двома поганими, на його думку, ознаками, наш провідник відмовився йти далі. 2 варіант: Обговоривши становище, ми вирішили продовжувати шлях без провідника, але, на превелику нашу досаду, зовсім втратили стежку і не могли її знайти. 3. Зробіть морфологічний аналіз слова: 1 варіант: поганими. 2 варіант: найбільшої. 8 клас Контрольний диктант 6 на тему «Відокремлення визначень та додатків». Осінньої ночі, світлою і тихою, я повертався з полювання по піщаних путівцях і зайшов заночувати на хутір, що самотньо стояв позаду скошеного житнього поля. Тут постійно мешкав тільки старий сторож, а господар бував зрідка. Хутір мав пустельний вигляд, а саме житло всього лише зроблений з колод флігель і хата-сторожка. Ні душі довкола. Навіть собака не загавкав, коли я постукав у віконце. Стукав довго, проте ніхто не виходив. Потім на порозі з'явився мужик, невисокий, у рваному кожушку, в старій полотняній сорочці. Він довго не розумів, що мені треба. Потім запросив мене до хати. З передпокою я пройшов у простору спальню. Тут були тільки дощата підлога, давним-давно не фарбовані стіни та дерев'яне ліжко. Вночі я довго думав про чуже, невідоме мені життя людини, під дах якого несподівано привів мене нагода. Напрочуд яскравий місяць світив у вікна і осяяв ліжко, що здавалося від цього позолоченим. Все було чудовим у цьому незвичайному місячному сяйві. (147 слів) (За І. Буніном) Граматичні завдання. 1. Графічно виділіть у тексті диктанту відокремлені визначення та додатки. 2. Випишіть 3 словосполучення з різними видами зв'язку. 3. Виконайте синтаксичний аналіз пропозиції 1 варіант: Осінньої ночі, світлою і тихою, я повертався з полювання по піщаних путівцях і зайшов заночувати на хутір, що самотньо стояв позаду скошеного житнього поля. 2 варіант: Потім на порозі з'явився мужичок, невисокий, в рваному кожушку, в старій полотняній сорочці.

10 8 клас Контрольний диктант 7 на тему « Відокремлені членипропозиції». У глибині Росії На озері, захованому на крутих берегах, лежала зелена муляста тінь. А в цій тіні сріблилися від роси самі собою срібні рокити. На гілці рокити, що схилилася до води, сидів маленький сірий птах у червоному жилеті і жовтій краватці. Вона видавала дрібний і приємний тріск, а дзьоб її при цьому залишався закритим. Я подивився на цю птицю і на її веселе зайняття і пішов далі. Мені треба було набрати букет із квітів, що ростуть у лісі. Квітів було безліч, і я вирішив взяти по одній квітці і по одній гілці від усіх рослин, що створювали навколо озерця непролазні пахучі зарості. Біля самого берега розквітла жовта таволга, що пахла мімозою. Поруч поширював свій сильний і пряний аромат широколистий лепех. Стрілолист уже дав перші зелені шишки, покриті м'якими голками. Рожеві волоті водяної гречки стояли над водою круглими гайками. А трохи далі високою стіною здіймалися глід і шипшина, що переплутали свої білі та вогняні квіти. (148 сл.) (За К.Паустовським.) Граматичні завдання. 1. Графічно виділіть у тексті диктанту відокремлені члени речення. 2. Зробіть синтаксичний аналіз пропозиції. (Знаки пунктуації не розставлені). 1 варіант: На озері, захованому в крутих берегах, лежала зелена абоста тінь. 2 варіант: Біля самого берега розцвіла жовта таволга, що пахла мімозою. 3. Виписати з тексту слова з голосними, що чергуються, в корені. Підібрати 2-3 однокорінні слова. 4. Виконати аналіз словосполучень: жовта таволга, набрати букет (1 варіант); високою стіною, пішов далі (2 варіант) 8 клас Підсумкова контрольна роботау формі ДІА 8. Перед вами контрольна робота з російської мови. Вона складається із тестових завдань. кожне тестове завданнямістить питання, який дано 4 варіанти відповіді. Тільки одна з чотирьох відповідей є правильною. Уважно читайте питання та вибирайте правильну відповідь на нього. Завдання 16, 17, 18, 19, 20 немає відповідей. Запишіть відповіді словами.

11 Варіант У якому слові звуків більше ніж букв? А) будинки; Б) злетіти; В) далекі; г) губернії. 2. Яке слово складається з приставки, кореня, двох суфіксів та закінчення? А) Розглянути; Б) незабутній; В) заселив; Г) посолене. 3. Яке з перерахованих слів має значення «суворих правил, що дотримується»? а) впливовий; Б) пунктуальний; В) скрупульозний; Г) дисциплінований. 4. У якому слові наголос падає перший склад? А) Налаштовані; Б) популярність; В) узбережжя; Г) бунінське (вірш). 5. У якому реченні є причастя? А) Не чекаючи повернення господарів, Малєєв покинув будинок. Б) Будинок, оточений триметровим парканом, здавався неприступною фортецею. В) Місто, занурившись у пітьму, поступово засинало. Г) Є щось бунінське в цьому містечку, в його грецьких будинках і найтонших мережах, які розстелені на узбережжі. 6. У якому рядку у всіх випадках пропущено букву е? А) Президент, розстелити, підозрюваний, за синім морем; Б) похилий, завмирати, відпрацьовується зміна, на форумі, що відкрився; В) наказати, прорікатися, горіш, він женеться. Г) допомогти, підвергати, повелівати, заздрісний. 7. У якому рядку у всіх словах потрібно писати? А) Навзнич, розкішний, вісімнадцять, про овечу шкуру; Б) постич, шістсот, суцільно, банщик; В) фальш, розважають, навідмаш, сімсот;

12 Г) з'їж, нестерпний, пічник, плащ. 8. У якому слові після шиплячої пропущена літера про? А) Дешевий; Б) груш_вий; В) трущ_ба; Г) ж_лудь. 9. У якому слові пропущено одну букву н? А) Оточений парканом; Б) трава скоше а; В) відокремлений куточок; Г) зварене яйце. 10. У якому словосполученні тип зв'язку примикання? А) Негайно зупинитися; Б) шукає щось; В) постояти на ганку; г) фонтанами бризок. 11. У якому реченні потрібно поставити тире? (Знаки не розставлені) А) Алфавіт геніальний винахід людства. Б) Гори як пишні складки на багатому одязі землі. В) Життя прекрасне і дивовижне. Г) У людині має бути все прекрасно і обличчя, і одяг, і думки. 12. У якому реченні розділові знаки розставлені правильно? А) Туга залізна, дорожня свистіла серце розриваючи Б) Вік дев'ятнадцятий залізний, воістину жорстокий вік! В) Лише раз гусар, рукою недбалою спершись на оксамит червоний, ковзнув по ній усмішкою ніжною Г) Вночі вітер злиться, та стукає у вікно. 13. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у пропозиціях повинні стояти коми? Завтра (1) можливо (2) скасують заняття. Він іноді (3) може бути (4) справжнім шахраєм. А) 1, 2, 3, 4; Б) 2,4; В) 3, 4; г) 1,2.

13 14. У якому реченні потрібно поставити тільки одну кому? А) Високо в гори вповз Вже й ліг там у сирій ущелині згорнувшись у вузол і дивлячись у море. Б) Струйки диму вилися у повному вологи і свіжості моря нічному повітрі. В) Сонце сховавшись за вузьку сизу хмару золотить краї її. Г) Він стрімголов втік зі сходів і вискочив надвір. 15. У якій із пропозицій з прямою мовою допущена помилка при розстановці розділових знаків? А) «Так, – сказав Айваз, – я можу розпочати роботу прямо зараз». Б) «Право, залиштеся, Павле Івановичу! сказав Манілов, коли вони вийшли на ґанок. Подивіться, які хмари». В) "Ну добре, добре!" - засміялася Айгуль: «Договор дорожчий за гроші». Г) «А як вас величати?» - Запитала поміщиця. Текст (1) Чому телевізор частково замінює зараз книгу? (2) Та тому, що телевізор змушує вас не поспішаючи переглянути якусь передачу, сісти зручніше, щоб вам нічого не заважало, він відволікає вас від турбот, він вам диктує як дивитися і що дивитися. (3) Але постарайтеся вибирати книгу за своїм смаком, відволіться на якийсь час на світі теж, сядьте з книгою зручніше, і ви зрозумієте, що є багато книг, без яких не можна жити, які важливіші і цікавіші, ніж багато передачі. (4)Я не говорю: перестаньте дивитися телевізор. (5) Але я говорю: дивіться з вибором. (6) Витрачайте свій час на те, що гідне цієї витрати. (7) Читайте більше і читайте з найбільшим вибором. (8) Визначте самі свій вибір, зважаючи на те, яку роль придбала вибрана вами книга в історії людської культури, щоб стати класикою. (9) Це означає, що у ній щось суттєве є. (10) А може, це суттєве для культури людства виявиться суттєвим для вас? (Д.С.Лихачов) 16. Із пропозицій 7-10 випишіть вступне слово. 17. Визначте частину слова слова зручніше у реченні З пропозицій 4-8 випишіть частинки. 19. З першого речення випишіть слово, утворене суфіксальним способом. 20. З пропозиції 3 випишіть слово з голосною, що чергується, в корені.

14 8 клас Підсумкова контрольна робота у формі ДПА 8. Перед вами контрольна робота з російської мови. Вона складається із тестових завдань. Кожне тестове завдання містить питання, на яке дано 4 варіанти відповіді. Тільки одна з чотирьох відповідей є правильною. Уважно читайте питання та вибирайте правильну відповідь на нього. Завдання 16, 17, 18, 19, 20 немає відповідей. Запишіть відповіді словами. Варіант У якому слові звуків більше ніж букв? А вчора; Б) п'ятьма; В) змія; г) іноді. 2. Яке слово складається з приставки, кореня, двох суфіксів та закінчення? А) Пріуралля; Б) запізнілий; В) сором'язливий; Г) нехтувати 3. Яке з наведених слів має значення «дуже важливий для цього моменту»? А) Принциповий; Б) впливовий; У) актуальний; г) грандіозний. 4. У якому слові наголос падає перший склад? А) Той, хто зайняв; Б) розпочати; В) кінчений; Г) дозвілля. 5. У якому реченні є дієприслівник? А) Раптом повз мене, поганяється хлопцями, промчав табун. Б) Завдяки моєму кмітливому другу мені вдалося захистити свою честь. В) Той, що життям живе справжньою, хто до поезії з дитинства звик, свято вірує в життєдайний, повний розумуросійська мова. Г) У такі хвилини безмірно радієш, побачивши клаптик блакитного неба. 6. У якому рядку у всіх випадках пропущено літеру і? А) Переслідування, блищати, обожнюваний, за синім лісом; Б) великий, запряли, оглушуваний, перед замерзлим озером; В) задуматися, огірко, він дихає, над видніючим лісом; Г) допомогти, підригати, видимий, побувати в оранжерії. 7. У якому рядку у всіх словах потрібно писати? А) Наріжте, навідмаш, п'ятсот, у вовчій зграї;

15 Б) береч, ліхтарник, розкіш, дев'ятсот; В) не перерахуйте, курінь, вісімнадцять, заяча капуста; Г) з'їж, фарш, схопився, сімнадцять, леб'яжі пір'я. 8. У якому слові після шиплячої пропущена літера про? А) Ш_пот; Б) ж_лудь; В) ч_порний; Г) чорний. 9. У якому слові пропущено дві літери нн? А) огірки зібрані; Б) смажене м'ясо; В) ква капуста; Г) заморожена риба. 10. У якому словосполученні тип зв'язку примикання? А) вирушає далі; Б) вирушає у дорогу; В) повернутися зі школи; г) папір для записів. 11. У якому реченні потрібно поставити тире? А) Волга сама велика річкав Європі. Б) Сніг немов цукор. В) У саду ростуть різні дерева груші сливи яблуні. Г) Але година настала і ти пішла з дому. 12. У якому реченні розділові знаки розставлені правильно? А) Ні сміх, ні говірка твоя весела не проганяли темних дум. Б) Ведмеді продовжували йти гуськом, не додаючи кроку, і не змінюючи напрямки свого шляху. В) Іноді мертвою змією пропливає жердина, або колода. Г) Зірки почали меркнути і небо почало заволакувати хмарами. 13. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у пропозиціях повинні стояти коми?

16 Ми (1) на його думку (2) заблукали (3) і він (4) на превеликий жаль (5) зовсім розгубився і не знав, що зробити. А) 1, 3 Б) 2, 3, 4 В) 4,5 Г) 1,2,3,4, В якому реченні потрібно поставити тільки одну кому? А) Високо в гори вповз Вже й ліг там у сирій ущелині згорнувшись у вузол і дивлячись у море. Б) Струйки диму вилися у повному вологи і свіжості моря нічному повітрі. В) Сонце сховавшись за вузьку сизу хмару золотить краї її. Г) Він стрімголов втік зі сходів і вискочив надвір. 15. У якій із пропозицій з прямою мовою допущена помилка при розстановці розділових знаків? А) «А як вас величати?» - Запитала поміщиця. Б) «Право, залиштеся, Павле Івановичу! сказав Манілов, коли вони вийшли на ґанок. Подивіться, які хмари». В) "Ну добре, добре!" - засміялася Айгуль: «Договор дорожчий за гроші». Г) «Так, - сказав Айваз, - я можу розпочати роботу прямо зараз». Текст (1) Я давно помітив одну сумну обставину: нинішнє збіднення природи аж ніяк не підвищило в людях відповідальності за довірений ним світ, не зробило їх добрішим, дбайливішим до менших братів і зеленого життя. (2) Нікого не бентежить, що ромашки потрапили до числа підлягаючих охороні, тобто рослин, що зникають. (3) Це нашато російська ромашка, яка ще недавно крила біло-золотим килимом галявини і луки! (4) Але, потрапивши в природу, люди, як і раніше, збирають їх у букети, плете ромашкові вінки, а навесні обривають конвалії і нічні фіалки, а з ними справа ще гірша, ніж з ромашками. (5) І хоч би хто задумався: а що залишиться нашим дітям, не кажучи вже про онуків? (6) Поля без ромашок, ліси без запашних конвалій порожній, позбавлений будь-якої краси та аромату, голий світ. (7) Ні, схоже, всі стурбовані одним: більше урвати сьогодні, поки ще цвітуть якісь квіточки, щось літає у небі, щось плаває у воді. (8) Сліпа браконьєрська жадібність володіє душами. (Ю.Нагібін) 16. Визначте частину мови слова, що підлягають у реченні 2.

17 17. Випишіть із тексту прислівника в порівняльного ступеня. 18. З пропозицій 4-8 випишіть вступне слово. 19. З 4-го речення випишіть слово, утворене приставно-суфіксальним способом. 20. З пропозиції 4 випишіть слово з голосною, що чергується, в корені. 8 клас Тест на тему «Повторення вивченого в 5-8 класах» Варіант 1 (у кожному завданні одна правильна відповідь) Прочитайте пропозиції та виконайте завдання 1-10 А. Коли ж туристи заремствували: «Ми приїхали Японію дивитися, а не сидіти без діла на одному місці», японці відповіли ввічливо та показали програму. Б. Анекдот для японців (дійсний випадок, що звучить анекдотично) став загальновідомим. Японці привезли європейських туристів на галявину, з якої добре видно гору Фудзіяма, і залишили їх там на кілька годин. Г. У програмі було написано: з 9 ранку до милування. 1. У якій послідовності потрібно розмістити речення, щоб вийшов текст? 1) В, Б, А, Р 2) Б, А, Р, В 3) Б, В, А, Р 4) В, А, Б, Р 2. У якому слові кількість букв і звуків збігається? 1) приїхали 2) дивитися 3) обурилися 4) японці 3. Яким чином утворено слово «приїхали»? 1) приставковим 2) приставочно-суфіксальним 3) додаванням 4) суфіксальним 4. Чим є слово «заремствували»? 1) історизмом 2) архаїзмом 3) неологізмом 4) діалектизмом 5. Якою частиною мови є слово «який» у реченні В?

18 1) союз 2) союзне слово 3) запитальний займенник 4) прикметник 6. У якому реченні є частка? 1) А 2) Б 3) В 4) Г 7. Яке слово чи поєднання слів є присудком в одній із речень? 1) відповіли 2) дивитися 3) став загальновідомим 4) добре видно 8. Яка характеристика відповідає пропозиції В? 1) складне з різними видами зв'язку 2) складнопідрядне 3) складносурядне 4) просте 9. Скільки простих пропозиційу реченні В? 1) 1 2) 2 3) 3 4) У якому слові наголос на третьому складі? 1) красивіше 2) почався 3) намір 4) переключимо 11. У якому ряду слів пишеться буква А? 1. екстре_ординарний, порівнюватися 2. пар_дировать, ек_логія, позбавляє 3. розуміти значення, скомп_новать 4. нафтова компанія, звички 12. У якому ряду слів пишеться буква Е? 1. завмирати, на кшталт, віднімання 2. дорікати, непримиренний, аксома 3. епоха освіти, комбінація 4. згодом, в бузку 13. У якому ряду слів пишеться буква У(Ю)? 1. добре тримається, коли дрова 2. мечет спис, акумулятор

19 3. тремтливий від страху, мікулатура 4. шепочеться, свариться, кліть 14. У якому ряду слів пишеться буква І? 1. по четних днях, ляпас, чілка 2. обжера, пішки, згущенка 3. галчник, стрижить, говорити загальні 4. освічений, дріб'язок 15. У якому ряду слів пишеться буква Ь? 1. не сваріться, стелиться 2. скрізь, ліс дрімучі, риба-меч 3. фаліш, церква, тростить 4. дрібніше, в'язниця, шістдесят 16. У якому ряду слів пишеться подвійна згодна? 1. а(п,пп)арат, а(п,пп)лодисменти 2. програ(м,мм)ка, тро(л,лл)ейбус 3. ко(р,рр)ектний, ра(с,сс) витрачати 4. хо(к,кк)ей, дра(м,мм)атичний 17. У якому ряду слів пишеться ПН? 1. гості(н,нн)ий двір, золоче(н,нн)і куполи 2. ще не коші(н,нн)ий луг, циклева(н,нн)а підлога 3. формі(н,нн)а одяг , рубле(н,нн)ые дерева 4. істи(н,нн)ий сенс, риба потроше(н,нн)ая 18. У якому ряду слова з НЕ пишуться окремо? 1. (не)рішучість характеру, (не)приїхав 2. (не)глибока, але швидка річка; (не)жаль 3. відповідь (не)найдена, довго (не)приходить

20 4. (не)залежна від ситуації, (не)виліковна сьогодні хвороба 19. У якому ряду слова пишуться через дефіс? 1. (підлога) петербурга, (сум) туга 2. (культурно) діловий, (слово) творчість 3. бачиш (чи), (так) як, (де) як 4. (за) моєму проекту, (по) ніжніше 20. У якому ряду слів пишеться та сама буква? 1. ді_комфорт, безрозсудний, безглуздо 2. мавпочок, під'їзд, двоярусний 3. непідвласно, лікувати отас_ми 4. прибуття в Перм, прідел мрій 21. Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою. 1. Ішов клаптями сніг і вже засинав дорогу і дах хліву, і дерева саду, і під'їзд. 2. У селі не переводилася лихоманка і був топкий бруд. 3. Обличчя, хода, погляд, голос раптом змінилося в ній. 4. Іван Ілліч відчув, що всі самі важливі людистали йому байдужі. 22. Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою. 1. За чаєм мати сказала, що вночі був великий мороз. 2. Недалеко завухав пугач і Ласка, здригнувшись, почала прислухатися. 3. І ось сьогодні, через три роки, шафу відчинили, щоб звільнити її. 4. Не пам'ятаючи, як залишила хату, Ассоль бігла вже до моря, підхоплена нездоланним вітром події. 23. Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою. 1. Усього, що знав ще Євген, переказати мені дозвілля. 2. Де гнуться над вирою лози, де літнє сонце пече, літають і танцюють бабки, веселий ведуть хоровод. 3. Все, що залишилося доброго від минулих часів, ми зберемо, і наше багатство буде вищим за всі багатства, які знали люди.

21 4. За словами І.С.Тургенєва, він «ніколи жодного рядка в житті не надрукував не російською». 24. Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою. 1. Мешканці будинку не сиділи склавши руки, зверталися до всіх інстанцій. 2. Особа полковника, застигла, безпристрасна, здавалося, вирізаною з дерева маскою. 3. Льоди як льоди, пустелі як пустелі. 4. Оса сідала на червону м'якоть кавуна, квапливо повзла нею, і крильця її працювали швидко, як маленькі пропелери. 25. Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою. 1. Вже в дні перших успіхів авіації російські люди славилися на батьківщині та за кордоном як найсміливіші та рішучі льотчики. 2. Він заплющив очі і зрозумівши, що знепритомнів, зібрався з силами і посміхнувся. 3. Для того щоб реалізувати великосерійне авіаційне виробництво, потрібно мати заздалегідь багато багатьох необхідними елементами. 4. Спробував іти пішки мої ноги підкосилися. 26. Знайдіть безособову пропозицію. 1. Любиш кататися кохати та саночки возити 2. Причина льодовикового періоду бачиться окремим ученим у зменшенні спочатку високої температури планети. 3. Але було доведено, що обидва океани були поділені в льодовичну епоху. 4. Позбавте справді інтелігентної людини повністю її пам'яті, але при цьому вона збереже сприйнятливість до культурних цінностей. 27. Вкажіть речення з порушенням мовних норм. 1. Допускаючи граматичні помилки у мові, оратор неспроможна розраховувати успіх. 2. Завдяки своєчасному попередженню метеорологів люди уникли небезпеки під час сильної повені. 3. Цей шампунь допомагає зберегти колір фарбованого волосся. 4. Ми зустрілися біля пам'ятника Пушкіну. 28. Вкажіть речення з порушенням мовних норм.

22 1. Більшість із тисячі шестисот сімдесяти трьох дорожньо-транспортних пригод цього року сталася з вини пішоходів. 2. Будучи в Афінах, Цицерона попросили вимовити промову по-грецьки. 3. Ваш молодший син великий розумниця. 4. Фірмі вдається виробляти конкурентоспроможні товари. 29. Вкажіть речення з порушенням мовних норм. 1. Попри зазначені положення, на підприємстві порушується техніка безпеки. 2. Власники ділянок сплачують земельний податок, встановлений відповідно до законодавства. 3. Заняття проходитиме у чотириста сьомій аудиторії. 4. Персонажі п'єси М.Горького «На дні» це люди, що опустилися на дно життя і втратили будь-яку надію вибратися звідти. 30. Вкажіть речення з порушенням мовних норм. 1. Завідувач навчальної частини запросив себе представників всіх класів. 2. Прошу вас відповісти на запитання, яке хвилює не тільки мене, а й багатьох інших. 3. У суспільстві необхідна впевненість кожного в завтрашньому дні. 4. На науковому семінарі автор виклав суть цієї книжки. 8 клас Варіант 2 (у кожному завданні одна правильна відповідь) Прочитайте пропозиції та виконайте завдання 1-10 А. Припустимо, так: молодий чоловік попався в заповідному лісі, його відшмагали, а він, не в силах винести ганьби, пішов куди очі дивляться Адже є повідомлення, що Шекспіру «дуже не щастило в крадіжці оленів, і сер Люсі вигнав його з рідних місць». В. Цьому шукали якусь конкретну причину, бо доля Шекспіра була романтичною. Г. Що змусило сина процвітаючого ремісника і торговця Вільяма Шекспіра приблизно двадцяти п'яти років піти зі Стретфорда і попрямувати до Лондона, у велике столичне місто?

23 1. У якій послідовності потрібно розмістити речення, щоб вийшов текст? 1) А, Р, Б, У 2) Р, Б, У, А 3) Р, У, А, Б 4) А, Б, У, Р 2. У якому слові кількість звуків і букв збігається? 1) людина 2) повідомлення 3) доля 4) попрямувати 3. Яким чином утворено слово «успішного»? 1) приставковий 2) приставочно-суфіксальний 3) суфіксальний 4) додаванням 4. Вкажіть правильну характеристику слова «адже» з речення Б. 1) частка 2) прийменник 3) прислівник 4) вигук 5. Яке слово чи поєднання слів НЕ є граматичною основою однієї із пропозицій? 1) відшмагали 2) він пішов куди очі дивляться 3) Шекспіру не щастило 4) доля виглядала романтичною 6. Яка характеристика відповідає пропозиції В? 1) складне з різними видами зв'язку 2) складносурядне 3) складнопідрядне 4) складне з союзним і безспілковим зв'язком 7. У якому реченні є уточнення? 1) А 2) Б 3) В 4) Г 8. Який вид зв'язку в словосполучення «не щастило в крадіжці»? 1) узгодження 2) управління 3) примикання 4) це словосполучення 9. У якому реченні є фразеологізм? 1) А 2) Б 3) В 4) Г 10. У якому слові наголос третьому складі? 1) переключимо 2) красивіше 3) намір 4) забезпечення 11. У якому ряду слів пишеться буква О? 1. дочиста, інфр_червоний, авіапереліт 2. поширення, образ героя

24 3. пок_ление, обр_мление 4. бальний, іг_рувати 12. У якому ряду слів пишеться буква І? 1. в порівнянні з тобою, внаслідок цього 2. гречаний, горіти, на яблунь, со_вий соус 3. згодом, підприємливий 4. теорічний, права і пільги 13. У якому ряду слів пишеться буква А(Я)? 1. сіє траву, ненавидить обман 2. хльосить струмені дощу, тремтить від страху 3. його все хвалить, бджоли жалить 4. гуркітливий грім, рибу велить 14. У якому ряду слів пишеться буква І? 1. Чітка відповідь, зібрати шлунки, молоді 2. питання вирішення, невеликий особнячок 3. шрти, трущі, аґрус 4. підтримати плечим, товчить горіхи 15. У якому ряду слів пишеться буква Ь? 1. мчати схопилися, мороз тріскучі 2. шифонер, дев'ятсот, оселедець 3. пенсійний, зонтик, просіба 4. розріжте на шматки, бездоганний 16. У якому ряду слів пишеться подвійна згодна? 1. нові кро(с,сс)овки, ко(л,лл)ічество місць 2. ко(м,мм)унікація, ко(р,рр)іда 3. п'є(с,сс)а, боротися з ко( р,рр)упцією

25 4. и(м,мм)итировать голосом, гу(м,мм)анизм 17. У якому ряду слів пишеться ПН? 1. осі(н,нн)а талія, вітрі(н,нн)а дівчина 2. черевики зашнурова(н,нн)и, лосі(н,нн)ий 3. маринова(н,нн)і гриби, жаре( н, нн) м'ясо кролика 4. ще не паху (н, нн) поле, традиція (н, нн) 18. У якому ряду слова з НЕ пишуться окремо? 1. (не)кожний знає, (не)потрібно поспішати 2. (не)провітряне приміщення, (не)ношений капелюх 3. (не)повністю, фільм дуже (не)цікавий 4. (не)повторивши урок, дуже (не) )дорого 19. У якому ряду слова пишуться через дефіс? 1. (по)ведмежі, (все)таки, (трохи)трохи 2. (по)трохи, (дивак)диваком, (ле)ле 3. (швидко)розчинний цукор, (пол)секунди 4. (де)де , (кисло)солодкий, (залізно)дорожній 20. У якому ряду слів пишеться та сама буква? 1. ліцеїстий, слизький, німецький 2. і_сохнути, безстрасний, і_натягнути 3. суб'єктивний, транс_японський 4. передісторія, нескусний, во_стину 21. Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою. 1. Ішов клаптями сніг і вже засинав дорогу, і дах хліву, і дерева саду, і під'їзд. 2. Нас оточував з усіх боків суцільний віковий бір, рівний за величиною доброму князівству. 3. Для того щоб реалізувати великосерійне авіаційне виробництво потрібно мати заздалегідь багато необхідних елементів.

26 4. Альоша подав йому маленьке складане кругле дзеркальце. 22. Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою. 1. Сонце, що ще не набуло чинності, гріє дбайливо і ласкаво. 2. Недалеко завухав пугач і Ласка, здригнувшись, почала прислухатися. 3. І ось сьогодні, через три роки, шафу відчинили, щоб звільнити її. 4. Вже світало, небо залишалося сірим. 23. Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою. 1. Усього, що знав ще Євген, переказати мені дозвілля. 2. Де гнуться над вирою лози, де літнє сонце пече, літають і танцюють бабки, веселий ведуть хоровод. 3. Все, що залишилося доброго від минулих часів, ми зберемо, і наше багатство буде вищим за всі багатства, які знали люди. 4. Радда і каже: «Добре ти Лойко граєш! Хто це робив тобі скрипку, таку дзвінку та чуйну?» 24. Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою. 1. Особа полковника, застигла, безпристрасна, здавалося, вирізаною з дерева маскою. 2. Я помітив, що скрізь знайдеш щось чудове. 3. Оса сідала на червону м'якоть кавуна, квапливо повзла нею, і крильця її працювали швидко, як маленькі пропелери. 4. Весь район, де могли перебувати літаки, ретельно прочісувався, але нічого виявити не вдалося. 25. Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою. 1. Не пам'ятаючи, як залишила будинок, Ассоль бігла вже до моря, підхоплена нездоланним вітром події. 2. За чаєм мати сказала що вночі був великий мороз і в сінях замерзла вода в діжці. 3. Великі зірки переливаються блакитними, білими, золотими вогнями. 4. Речі у вагон не влазили пасажири з речами, що сиділи на майданчиках. 26. Знайдіть безособову пропозицію. 1. Позбавте справді інтелігентної людини повністю її пам'яті, але при цьому вона все одно збереже сприйнятливість до культурних цінностей.

27 2. Призначення кожної людини розвинути у собі все людське. 3. Вважають іноді, що у вік ракет і лазера нові засоби комунікації та інформації витіснять книгу. 4. Важко уявити собі космонавтів, котрі летять кораблем через космічний простір, свідомо руйнують складну і тонку систему життєзабезпечення, розраховану тривалий політ. 27. Вкажіть речення з порушенням мовних норм. 1. Село знаходиться за півтори милі звідси. 2. Прагнучи вигородити спільників, його показання містять протиріччя. 3. Наперекір бажанню батька я вчинив у будівельний інститут. 4. У пацієнта хворі на ясна. 28. Вкажіть речення з порушенням мовних норм. 1. Було погано, бо ще й каблук біля правої туфлі зламався. 2. Я була сьогодні на оптовому ринку. 3. На вікнах була гарна капронова тюль. 4. У «Новинах» цю подію інтерпретували своєрідно. 29. Вкажіть речення з порушенням мовних норм. 1. Головне, що звертає увагу автор, це ретельний відбір мовних засобів. 2. До чотирьохсот п'яти додати вісімсот. 3. На автобусній зупинцістояло троє чоловіків та двоє жінок. 4. Через деякий час можна знову повернутися до цього питання. 30. Вкажіть речення з порушенням мовних норм. 1. Глава адміністрації розподіляє та керує майном та фінансами. 2. Вечорами професор читає лекції студентам заочного відділення. 3. Управитель банком відкинув цю пропозицію. 4. Різдво я відзначав на дачі колеги. Відповіді

Диктант по темі: розділові знаки в конструкціях, граматично не пов'язаних з пропозицією.
Без провідника
Наляканий поганими ознаками, Вандага, наш провідник, раптом відмовився вести нас. За його словами, йти далі означало б наражатися на явну небезпеку.
Ми вирішили продовжувати шлях без провідника, але, на нашу велику досаду, зовсім втратили стежку. Один із нас сказав: «Ех ви, горе – мандрівники! Ходімо через яру до моря і вийдемо на вірний шлях». У дорозі на нас чекали неприємності: по-перше, ми потрапили в бурілий, по-друге, - у глибокі яри. Треба було шукати інший шлях. Зваживши все за і проти, ми вирішили йти прямо.
Так, мандрувати в горах без провідника, безумовно, важко та небезпечно.
Іноді трапляється, що гори та ліс мають привабливий та веселий вигляд. Так, здається, і лишився б серед них назавжди. Але іноді, навпаки, гори здаються похмурими, дикими.

Контрольна робота на тему: складна пропозиція.

I. РОЗПОДІЛИ В КОЛОНКИ НОМЕРУ ПРОПОЗИЦІЙ, не записуючи пропозиції:
ПП ССП СПП БСП
1. За його званням, його треба було б величати лише «пан підпрапорщик», але він раз назавжди наказав називати себе «ваше благородіє».
2. У сінях грюкають двері і щось гуркотить, падаючи.
3. Це було знайоме Смарагду бадьоре, приємне і моторошне своєю постійною несподіванкою відчуття.
4. Ноги і тіло в нього були бездоганні, досконалих формтому він завжди спав стоячи, трохи похитуючись вперед і назад.
5. Коні відсахнулися від ґрат і насторожилися.
6. Шкода, і сумно, і гидко було дивитися крізь каламутну кисею дощу на цей жалюгідний скарб, який здавався таким зношеним, брудним і жебрачним.
7. Добре виходило, що іменини збіглися з дачним часом.
8. Коли я вперше бачу море після великого часу, воно мене і хвилює, і тішить, і вражає.
9. Вісім років я тримала його на квартирі, і він здавався мені не квартирантом, а рідним сином.
10. Віра зібралася з силами і відчинила двері.
11. Знаєш закон: сила дії дорівнює силі протидії.
12. Він паж, він слуга, він раб.
ІІ. Визначте вид придаткового, не записуючи речення:
1. Мені почулося, ніби він поміж слів, у розмові обіцяв допомогти насіннєвою картоплею.
2. Юрій Андрійович мав почуття, ніби він знайомиться з містом, стоячи на одному з його людних схрещень.
3. Він встиг перебачитися з усіма запрошеними, тож це не було їхньою першою зустріччю.
ІІІ. Визначте вид підпорядкування, побудувавши схеми, не записуючи речення:
1. Він зрозуміє, тому що він здатний зрозуміти все, що виражено логічно, просто та без іноземних слів.
2. Даремно йому пояснювали з усілякою лагідністю, що він звертається в неналежне місце, що йому треба попрямувати туди-то, що слід уявити такі і такі папери, що його сповістять про результат.
3. Хоча при ньому і був власний паспорт запасного офіцера, але він чомусь знайшов потрібним заявити, що його папери поки що знаходяться в комендантському управлінні.
IY. Спишіть і розставте розділові знаки в БСП:
1. Проковтнув мимоволі обробляти.
2. Я відчув гіпноз скував мої м'язи.
3. Ось вам відповідь кролик, проковтнутий удавом, може стати удавом.
4. Краще тримати їх при собі набридло.
5. Вилікується - призначимо його на посаду.
Диктант із завданням типу ЄДІ. 11 клас
1. Диктант
(1) Чи знаєте ви, що існує безліч різновидів манери вести суперечку? (2)Понаблюдайте за своїми товаришами під час диспуту, дискусії, полеміки - ви, звичайно, переконаєтеся, що поводяться вони по-різному.

(3)Одні, наприклад, тримаються шанобливо по відношенню один до одного, не вдаються до нечесних прийомів і хитрощів, не допускають різкого тону. (4)Вони уважно аналізують докази, які пропонує опонент, та ґрунтовно аргументують свою позицію. (5) Як правило, під час такого спору сторони відчувають глибоке задоволення, бажання розібратися в проблемах, що обговорюються.

(6)Інші ж, вступивши в суперечку, починають себе почувати як на війні, тому вони застосовують недозволені хитрощі. (7)Головне - на головурозбити противника, поставивши його в невигідне, на їхню думку, становище. (8)3начит, і вам потрібно перебувати в бойовій готовності.

(9)Нарешті, є й такі горе-сперечальники, які ведуть себе найнедозволеніше. (10)Вони у грубій формі обривають опонента, принижують його образливими випадами, говорять зневажливим чи зневажливим тоном, глузливо переглядаються зі слухачами, одним словом, поводяться як невиховані люди.

(11) Отже, поведінка полемістів, безумовно, впливає успіх обговорення, тому розуміння особливостей манери сперечатися, вміння на льотувловити зміни, які у поведінці опонентів, звісно, ​​дозволяє краще орієнтуватися у суперечці, найточніше вибирати варіант своєї поведінки й визначати тактику у суперечці.

(201 слово)

(За Л. Павловою)

2. Граматичне завдання.
1 варіант

Вкажіть номери пропозицій вихідного тексту (з 1 по 8), в яких є вступні слова.

Вкажіть номери пропозицій вихідного тексту (з 1-го по 8-е), в яких є дієприкметники.

Вкажіть номер неповної пропозиції вихідного тексту.

Вкажіть номер речення з дієсловом у наказовому способі.

Випишіть із 1-го абзацу слово, утворене приставочно-суфіксальним способом.
2 варіант

Вкажіть номери пропозицій вихідного тексту (з 9 по 11), в яких є вступні слова.

Вкажіть номери пропозицій вихідного тексту (з 6 по 11), в яких є ряди однорідних членів речення.

Вкажіть номер (-а) пропозиції (-ів) вихідного тексту, в якому (-их) є причетний оборот.

Вкажіть номер складного безсоюзної пропозиціїміж частинами якого ставиться тире.

Випишіть із тексту слово, утворене способом складання слів.
Відповіді

	1 варіант			2 варіант
1	2, 3, 8		1	9, 10, 11
2	6, 7		2	10, 11
3	7		3	11
4	2		4	2
5	по різному		5	горе-спорщики

Текст № 3 (За С. Довлатовим)

(1) Розповідають, що письменник Володимир Набоков, роками читаючи лекції в Корнельському університеті юним американським славістам, бився у спробах пояснити їм «своїми словами» суть неперекладних російських понять «інтелігенція», «вульгарність», «міщанство» та «хамство». (2) Кажуть, з «інтелігенцією», «вульгарністю» і «міщанством» він зрештою впорався, а ось розтлумачити, що означає слово «хамство», так і не зміг. (З)Звернення до синонімів йому не допомогло, тому що синоніми - це слова з однаковим значенням, а слова "нахабство", "грубість" і "нахабство", якими намагався скористатися Набоков, рішучим чином від "хамства" за своїм значенням відрізняються. (4)Нахабство - це загалом спосіб дії, тобто натиск без моральних і законних на те підстав, нахабство - це те ж нахабство плюс відсутність сорому, що стосується грубості, то це скоріше форма поведінки, щось зовнішнє, що не зачіпає основ; грубо можна навіть у коханні освідчуватися і взагалі діяти з найкращими намірами, але грубо формою - різко, крикливо і претензійно. (5) Як легко помітити, грубість, нахабство і нахабство, не прикрашаючи нікого і навіть заслуговуючи на всіляке засудження, при цьому все-таки не вбивають наповал, не перекидають горілиць і не спонукають зайвий раз задуматися про безнадійно плачевний стан людства в. (б) Грубість, нахабство і нахабство травмують оточуючих, але все ж таки залишають їм якийсь шанс, якусь надію впоратися з цим злом і щось йому протиставити. (7) Пам'ятаю, їду я в ленінградському трамваї, а навпроти мене сидить літня людина, і заходить якась шпана на зупинці і починає цього старого грубо, нахабно і нахабно зачіпати, і той їм щось заперечує, і хтось із цих зухвальців каже: «Тобі, діду, в могилу давно час!» (8) А старий відповідає: «Боюсь, що ти з твоїм нахабством і туди раніше за мене встигнеш!» (9) Тут пролунав загальний сміх, і хулігани якось знітилися. (10) Тобто мала місце грубість, нахабство, але старий виявився гострий на мову і щось протиставив цьому нахабства. (11) З хамством все інакше. (12) Хамство тим і відрізняється від грубості, нахабства та нахабства, що воно непереможне, що з ним неможливо боротися, що перед ним можна тільки відступити. (13) І ось я довго думав про це і нарешті сформулював, що таке хамство, а саме: хамство є не що інше, як грубість, нахабство, нахабство, разом узяті, але при цьому помножені на безкарність. (14)Саме у безкарності вся справа, у явному відчутті некарності, непідсудності діянь, у тому почутті цілковитої безпорадності, що охоплює жертв. (15)Саме безкарністю своєю хамство вбиває вас наповал, вам нічого йому протиставити, крім власного приниження, тому що хамство - це завжди «згори донизу», це завжди «від сильного - слабкого», це безпорадність одного і безкарність іншого, хамство - це нерівність.

(По С. Довлатову)
Система оцінок.

В основу критеріїв оцінки навчальної діяльностіучнів покладено об'єктивність та єдиний підхід. За 5-бальною оцінкою для всіх встановлені загальнодидактичні критерії.

Оцінка 5"ставиться у разі:

1. Знання, розуміння, глибини засвоєння учням всього обсягу програмного матеріалу.

2. Вміння виділяти основні положення у вивченому матеріалі, на підставі фактів та прикладів узагальнювати, робити висновки, встановлювати міжпредметні та внутрішньопредметні зв'язки, творчо застосовує отримані знання у незнайомій ситуації.

3. Відсутність помилок та недоліків при відтворенні вивченого матеріалу, при усних відповідях усунення окремих неточностей за допомогою додаткових питань вчителя, дотримання культури письмової та усного мовлення, правил оформлення письмових робіт.

Оцінка "4":

1. Знання всього вивченого програмного матеріалу.

2. Вміння виділяти основні положення у вивченому матеріалі, на підставі фактів і прикладів узагальнювати, робити висновки, встановлювати внутрішньопредметні зв'язки, застосовувати отримані знання на практиці.

3. Незначні (негрубі) помилки та недоліки при відтворенні вивченого матеріалу, дотримання основних правил культури писемного та усного мовлення, правил оформлення письмових робіт.

Оцінка "3"(Рівень уявлень, що поєднуються з елементами наукових понять):

1. Знання та засвоєння матеріалу на рівні мінімальних вимогпрограми, складне становище при самостійному відтворенні, необхідність незначної допомоги викладача.

2. Вміння працювати на рівні відтворення, складнощі при відповідях на видозмінені питання.

3. Наявність грубої помилки, кількох негрубих при відтворенні вивченого матеріалу, незначне недотримання основних правил культури писемного та усного мовлення, правил оформлення письмових робіт.

Оцінка "2":

1. Знання та засвоєння матеріалу на рівні нижче мінімальних вимог програми, окремі уявлення про вивчений матеріал.

2. Відсутність умінь працювати лише на рівні відтворення, складнощі у відповідях стандартні питання.

3. Наявність кількох грубих помилок, великої кількостінегрубих при відтворенні вивченого матеріалу, значне недотримання основних правил культури писемного та усного мовлення, правил оформлення письмових робіт.

4.Ставиться за повне незнання вивченого матеріалу, відсутність елементарних умінь та навичок.
Диктант оцінюється однією позначкою.

Оцінка «5» виставляється за безпомилкову роботу, а також за наявності в ній 1 негрубої орфографічної або 1 негрубої пунктуаційної помилки.
Оцінка «4» виставляється за наявності в диктанті 2 орфографічних та 2 пунктуаційних помилок, або 1 орфографічної та 3 пунктуаційних помилок, або 4 пунктуаційних за відсутності орфографічних помилок. Оцінка «4» може виставлятися за 3 орфографічних помилок, якщо серед них є однотипні.
Оцінка «3» виставляється за диктант, в якому допущено 4 орфографічні та 4 пунктуаційні помилки, або 3 орфографічні та 5 пунктуаційних помилок, або 7 пунктуаційних помилок за відсутності орфографічних помилок. У IV класі допускається виставлення оцінки «3» за диктант за 5 орфографічних та 4 пунктуаційних помилок. Оцінка «3» може бути поставлена ​​також за наявності 6 орфографічних та 6 пунктуаційних помилок, якщо серед тих та інших є однотипні та негрубі помилки.
Оцінка «2» виставляється за диктант, в якому допущено до 7 орфографічних та 7 пунктуаційних помилок, або 6 орфографічних та 8 пунктуаційних помилок, 5 орфографічних та 9 пунктуаційних помилок, 8 орфографічних та 6 пунктуаційних помилок.

При певній варіативності кількості помилок, що враховуються під час виставлення оцінки за диктант, слід брати до уваги межу, перевищення якої не дозволяє виставляти цю оцінку. Такою межею є для оцінки «4» 2 орфографічні помилки, для оцінки «3» – 4 орфографічні помилки (для V класу – 5 орфографічних помилок), для оцінки «2» – 7 орфографічних помилок.

У комплексній контрольній роботі, що складається з диктанту та додаткового (фонетичного, лексичного, орфографічного, граматичного) завдання, виставляються дві оцінки (за кожний вид роботи).

Оцінюючи виконання додаткових завдань рекомендується керуватися таким:

Оцінка «5» ставиться, якщо учень виконав усі завдання правильно.

Оцінка «4» ставиться, якщо учень виконав правильно щонайменше 3/4 завдань.

Оцінка «3» ставиться роботу, у якій правильно виконано щонайменше половини завдань.

Оцінка «2» ставиться за роботу, де не виконано більше половини завдань.

Примітка. Орфографічні та пунктуаційні помилки, допущені під час виконання додаткових завдань, враховуються під час виведення оцінки за диктант.

Твір-міркування оцінюється за критеріями ЄДІ.

Навчально-методичний комплект, що використовується:

1.Гольцова Н.Г., Шамшин І.В. Російська мова 10-11 класи. Підручник для загальноосвітніх установ.- М.: Російське слово, 2007.

2.Гольцова Н.Г., Міщеріна М.А. Російська мова.10-11 класи. Книга для вчителя. - М: Російське слово, 2012.

3.Н.Н.Будникова, Н.І.Дмитрієва. Поурочні розробкиз російської до підручника Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина.- М.: Вако, 2014.

1) Наляканий двома поганими, на його думку, ознаками, наш провідник відмовився йти далі. 2) Ми намагалися його вмовити. 4) Провідник розсердився, повернувся і швидко пішов стежкою назад. 5) Затримувати його тепер було, звичайно, марно. 6) Через кілька хвилин він зник у частіше лісу. 7) Обговоривши становище, ми вирішили продовжувати шлях без провідника, але, на превелику дошку, зовсім втратили стежку і було неможливо її знайти. 8) Ми попрямували на шум прибою. 9) Але наші пригоди не закінчилися. 10) Ми потрапили в дуже глибокі яри з крутими схилами. 11) Один раз наш соратник мало не зірвався. 12) На щастя, він вчасно вхопився за коріння старої ялини. 13) Отже, необхідно триматися від берега на незначній відстані, чути та бачити морську гладь. 14) На жаль, ми ще потрапили в бурелом. 15) Зробивши значний гак назад, ми благополучно з нього вибралися. 16) Порадившись, ми вирішили йти прямо до моря і продовжувати шлях. (150 слів)

(За В. Арсеньєва)

Граматичне завдання

1 варіант

2 варіант

5. Із пропозицій 4-6 випишіть слово, у якому правопис суфікса визначається правилом: ««Якщо у формі 1-ї особи однини сьогодення чи простого майбутнього часу дієслово закінчується на –ИВАЮ/-ИВАЮ, то в невизначеній формі та в минулому часі пишеться суфікс -ІВА-/-ИВА».

10. Серед пропозицій 1-6 знайдіть просту пропозицію з однорідними присудками. Напишіть номер цієї пропозиції.

Критерії оцінювання:

«5» – 15-14 балів

«4» – 13-11 балів

«3» – 10-8 балів

«2» – 7 і менше балів.

1 варіант

5-наляканий

6-марно

7-в лісовій гущавині

8- провідник відмовився йти

2 варіант

5-затримувати

6-відстань

7-гладь моря

8-ми намагалися умовити

1 варіант

1. Серед пропозицій 1-5 знайдіть пропозицію із вступною конструкцією, що передає значення невпевненості. Напишіть номер цієї пропозиції.

2. Серед пропозицій 6-10 знайдіть пропозицію із вступною конструкцією. Напишіть номер цієї пропозиції.

3. У наведеній нижче пропозиції розставлені всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступній конструкції.

Наляканий двома поганими,(1) на його думку,(2) ознаками,(3) наш провідник відмовився йти далі.

4. У наведеній нижче пропозиції пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає кому за відокремленої обставини.

Обговоривши становище, (1) ми вирішили продовжувати шлях без провідника, (2) але, (3) до найбільшої нашої досаді, (4) зовсім втратили стежку і не могли її знайти.

5. Із пропозицій 1-5 випишіть слово, кількість Н у суфіксі якого підпорядковується правилу: «У повних пасивних причастяхминулого часу пишеться ПН».

6. З пропозицій 5-7 випишіть слово, правопис приставки в якому залежить від наступного приголосного.

7. Замініть словосполучення У ЧАСТІ ЛІСУ, побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть словосполучення, що вийшло.

8. Випишіть граматичну основу речення 1.

9. Вкажіть кількість граматичних основпропозиції 7.

10. Серед пропозицій 1-7 знайдіть складносурядне речення. Напишіть номер цієї пропозиції.

2 варіант

1. Серед пропозицій 12-16 знайдіть речення з водним словом, що означає порядок думок та їх зв'язок. Напишіть номер цієї пропозиції.

2. Серед пропозицій 8-12 знайдіть пропозицію з вступним словом. Напишіть номер цієї пропозиції.

3. У наведених нижче реченнях розставлені всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає кому при вступному слові.

Провідник розсердився, (1) повернувся і швидко пішов стежкою назад. Затримувати його тепер було (2) звичайно, (3) марно.

4. У наведеній нижче пропозиції пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), яка позначає кому при відокремленому визначенні.

Наляканий двома поганими,(1) на його думку, (2) ознаками,(3) наш провідник відмовився йти далі.

5. Із пропозицій 4-6 випишіть слово, у якому правопис суфікса визначається правилом: ««Якщо у формі 1-ї особи однини сьогодення чи простого майбутнього часу дієслово закінчується на –ИВАЮ/-ИВАЮ, то в невизначеній формі та в минулому часі пишеться суфікс -ІВА-/-ИВА».

6. З пропозицій 13-15 випишіть слово, в якому правопис приставки залежить від наступного приголосного.

7. Замініть словосполучення МОРСЬКА ГЛАДЬ, побудована на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

8. Випишіть граматичну основу речення 2.

9. Вкажіть кількість граматичних засад пропозиції 3.

10. Серед пропозицій 1-6 знайдіть просту пропозицію з однорідними присудками. Напишіть номер цієї пропозиції

Очі художника

Під час перебування у Лондоні відомий французький художник Клод Моне був уражений собором Святого Павла і, звісно, ​​вирішив його намалювати.
Як відомо, Лондон – місто туманів. Того дня туман був такий густий, що крізь нього ледве проглядалися контури будов. Моне, звісно, ​​так і зобразив.
Лондонці, які побачили на виставці картину, були роздратовані: туман на полотні, на їх подив, був не сірий, а рожевий.
Справа в тому, що Лондон – місто старих цегляних будівель. Червоний цегляний пил висить у повітрі і, змішуючись із туманом, надає йому червоного відтінку. Художник побачив, що інші не помічали. З того часу Моне навіть називають співаком лондонського туману.
Часто люди проходять повз найцікавіших явищ, проте не помічають їх, залишаючись байдужими до них. Але приходить художник і відкриває нам незвичайне у звичайному. (127 слів)

(За О. Воловик)

Наляканий двома поганими, на його думку, ознаками, наш провідник відмовився йти далі. Ми намагалися його умовити. Це, ймовірно, нам удалося б, але один із мандрівників вирішив над ним пожартувати. Провідник розсердився, повернувся і швидко пішов стежкою назад. Затримувати тепер його було, звісно, ​​марно. За кілька хвилин він зник у гущавині лісу. Обговоривши становище, ми вирішили продовжувати шлях без провідника, але, на превелику дошку, зовсім втратили стежку і не могли її знайти. Ми попрямували на шум прибою. Але наші пригоди не скінчилися. Ми потрапили у дуже глибокі яри з крутими схилами. Одного разу наш соратник мало не зірвався. На щастя, він вчасно вхопився за коріння старої ялини. Отже, необхідно триматися від берега на незначній відстані, чути та бачити морську гладь. На жаль, ми ще потрапили в бурелом. Зробивши значний гак назад, ми благополучно з нього вибралися. Порадившись, ми вирішили йти до моря і продовжувати шлях. (150 слів)

(За В. Арсеньєву)

Наука про харчування, як і кулінарне мистецтво, має власну історію. Безперечно, перша людина була одночасно і першим кухарем. Значить, мистецтво приготування їжі старше за інші мистецтва?
Ще у кам'яному віці люди готували їжу, використовуючи вогонь. Туші тварин засмажувались на розпеченому вугіллі або на рожні.
При розкопках стародавніх поселень знаходять глиняні горщики, які вважають поважними предками сучасних каструль. Однак до появи глиняних судин їжа готувалася в коритах, видовбаних з каменю. Туди насипалося розпечене каміння, доводячи таким чином воду до кипіння.
Тяжка була ця їжа! При одній думці про те, чим харчувалися наші пращури, стає якось не по собі. Але людина тих далеких часів постійно боролася з усім: із суворою природою, з ворогами, із хворобами. Мабуть, така груба їжа була йому якраз.
Батьківщиною витонченого кулінарного мистецтва, як кажуть вчені, є Азія. Згодом, постійно змінюючись, збагачуючись, піддаючись впливу мод і підкоряючись місцевим традиціям, він поширився світом. (149 слів)

(За В. Кудашової)