Логопедичні л. Як же вимовити цю важку букву л. Артикуляційна гімнастика для звуку л

Неправильна вимова звуків "л" і "р" ріже слух і дорослим, і дітям. Своєчасна логопедична корекція- Виправлення вимови в легкій ігровій формі, поки у дитини не знизилася самооцінка через глузування дітей. Постановка звуку “л” відбувається легко і швидко за умови, що проблему виявлено своєчасно і батьки розуміють, наскільки важлива правильна артикуляція звуку “л” і формування мови, і впевненості малюка.

Варіанти неправильної вимови звуку

Є кілька версій того, як спотворюється буква "л" під час говоріння:

замість приголосної літери "л" вимовляється голосна: "иожка" - "ложка", "ипша" - "локшина";
замінюють "л" на "ува": "хотеува" - "хотіла", "еува" - "їла";
змінюють на "р": "рапша" - "локшина", "рокоту" - "лікоть";
замість "л" на швидкому видиху з надуванням щік чується "ф", з виходом через ніс - "н".

Дитина не вимовляє цей звук з різних причин. І за манерою вимови можна зрозуміти, чому причина того, чому йому важко говорити «л», не виходить вимовляти букву.

Причини порушення вимови звуку л

Існує кілька причин, коли вимова "л" не формується або порушується:

малюк ще не навчився говорити цей звук і він його просто пропускає: наприклад, «івень» замість «злива». У віці 4-5 років діти вже освоюють його, а до 6 років дитина вже не просто розмовляє, а може диференціювати твердий звук від м'якого;
для міжзубної вимови характерна неправильна постановка мови, хоча акустично він виходить виразно;
двогубна вимова: мова лежить на дні, що характерно для звучання англійської мови. Так буває, коли дитині доводиться спілкуватися в сім'ї кількома мовами;
рухлива нижня губа і розслаблена мова - виходить "в" замість "л": "розвивка" - "розвилка";

У таких випадках артикуляційні порушення пояснюються неправильним алгоритмом вимови, саме - не сформовано становище мови. Також зустрічаються порушення, коли порушена диференціація через неправильне дихання, не того положення кінчика язика, його серединки:

утворення звуку відбувається рахунок губ, а чи не мови;
кінчик язика опускається вниз, замість того, щоб упертись у різці;
середина язика піднята, а кінчик язика опущений, а треба навпаки.

Описані порушення обумовлені особливостями апарату артикуляції. У цих випадках автоматизація правильного звуку займе буквально пару занять з логопедом. Також швидко з цим можна впоратися й у домашніх умовах. Якщо ж відбувається постановка звуків при пов'язаної з органічними, функціональними порушеннями ЦНС, необхідна поетапна системна постановка і автоматизація звуку л.

Постановка звуку л

Перед початком занять дитині необхідно докладно пояснити і показати, як правильно вимовляється звук. При цьому логопед, або батько повинен показати малюку як правильно повинен працювати апарат, також можна використовувати наочні матеріали.

Артикуляція звуку л

Правильна артикуляція звуку л: гостра мова піднята за верхні зуби, упирається в альвіоли (горбочки на небі, розташовані за верхніми зубами). Форма язика при цьому нагадує сідло, повітря виходить по краях язика.

Артикуляційна гімнастика для звуку л

Існують кілька способів постановки звуку л, серед яких перше місце займає формування звуку л. Дитині вона сподобається за рахунок весело обіграних артикулярних вправ:

Видуйте мильні бульбашки, дуйте на свічки, кораблики на воді;
"човник": розслаблений широкий язичок потрібно розмістити на нижній губі і постаратися згорнути з нього човник, не піднімаючи його;
«змійка»: розтягнути губи, немов у посмішці, і витягнути вперед гостру тверду мову;
«найдовша мова»: висовувати його якнайдалі і намагатися діставати то підборіддя, то кінчика носа, то щік;
«конячка»: розкрити рота, язиком доторкнутися між верхніми різцями і постукувати їм там так, щоб виходило цокання кінських копит;
«індик»: відкрити рота, розслабити губи і поставленою мовою погладжувати їм верхню губу рухами язика зверху донизу, примовляючи «бл».

Є багато відео про те, як робити ці вправи на підготовку до звуку Л. Заняття для дошкільнят проводять у невимушеній обстановці 1-2 рази на день.

Автоматизація звуку Л

Перед тим, як починати вчити дитину вимовляти букву Л, необхідно проводити розминку гімнастикою артикуляції. Це дозволить підготувати мовний апарат до роботи, тонізує язик, губи та щіки. По суті, гімнастика – це логопедичні вправи для постановки ізольованого звуку.

Пропонуємо конспект занять з автоматизації звуку Л у складах, пропозиціях, який допоможе мамам організувати цей процес у домашніх умовах. Також до ізольованого вимовляння звуку стимулюють загадки про букву Л, оскільки відповідь - це і є сама Л. Як тільки дитина навчилася вимовляти Л ізольовано, переходьте до автоматизації звуку Л у прямих складах.

Якщо дитина ще не читає самостійно, спочатку промовте її самі, а потім запропонуйте малюкові:

А після освоєння, у зворотних складах:

Наступний етап - автоматизація Л у словах. Необхідно дотримуватись такої послідовності:

звук у кінці слова: підлога, зала, кут, канал, стукнув, ущипнув;

звук у середині слова: вовк, толк, шкода, галка, фіалка, вулкан, шпилька, косарка;

звук стоїть у парі з приголосними: прапор, клуб, полум'я, брила, прапорець, глобус, планета, блокнот;

в одному слові знаходиться 2 звуки: плив, полол, лазив, ламав, ковтав, плакав, молотил, дзвін.

Щоб звук поставити в словах, словосполучення потрібно освоїти спочатку тверде промовляння, тому що при пом'якшенні вимовляти звук важче.

Після освоєння Л у словах, освоюють звук у словосполученнях та реченнях:

стигла полуниця, олов'яний солдатик, зламана пилка;

відмінювати пропозиції, промовивши спочатку фрази у першій особі, потім у множині і від третьої особи: «Я зламав(а) велосипед - Ми зламали велосипед - Вона зламала велосипед”.

Потім читаємо, вчимо на букву Л вірші. У спеціальних віршах звук зустрічається чи не кожному слові.

При читанні, повторенні віршиків слід промовляти слова розмірено, не поспішаючи, щоб дитина вимовляла звук чітко. Прискорювати мову необхідно у скоромовках та загадках. Наприклад, "От веселий колобок покотився, як клубок". Або «Палицю штовхав лапкою Полкан».

Ігри на закріплення вимови

Ігрова форма логопедичних занятьдозволяє пробудити у малюка інтерес, захопитися процесом. Ось приклади ігор на закріплення вимови Л:

"Дорожки": на аркуші паперу написана велика літера Л і хвилясті доріжки від неї до предметів, які починаються на цей звук. Дитині потрібно поставити пальчик на літеру і від неї вести по лінії, постійно промовляючи звук, а в кінці назвати предмет.

«Колобки»: необхідно виготовити фігурку лисиці та 10 колобків, а також картинки зі словами, що містять літеру Л у різних частинах слова. Якщо малюк правильно називає слово з картинки і чітко вимовляє звук Л, колобок тікає від лисиці, якщо ні - вона його з'їдає.

"Предметні картинки": готують картинки зі словами з л і пропонують малюкові назвати зображення, а потім знайти необхідний предмет. Наприклад: покажи стілець, покажи яблуко.

Структура індивідуального логопедичного заняття

Методично грамотна послідовність і тривалість кожної з вправ - запорука швидкого освоєння звуку Л. Важлива умова - щоб дитина не втомлювалася. Для цього дотримуйтесь таких часових рамок:

Гімнастика для апарату артикуляції - не більше 7 хвилин.
Постановка звуку та автоматизація – 10-15 хвилин. З них перші 5 хвилин повторюють матеріал минулих занять, а решту часу присвячують новим складам, словами, пропозиціям.
Фонематична робота із закріплення - 10 хвилин.

З малечею 4-5 років потрібно займатися до 20 хвилин щодня. З старшими дітьми - півгодини.

Тимчасові рамки не повинні бути жорсткими, оскільки в деякі дні малюк може стомлюватися швидше, а в інші – хотіти довше. Якщо дитині важко утримувати увагу, запропонуйте виконувати вправи паралельно з іншими заняттями. Наприклад, спеціальне розмальовка з літерою Л, в якій малюк зафарбовуватиме її і повторюватиме склади за мамою.

Дошкільний вік - це період найактивнішого розвитку дитини. У його організмі відбуваються суттєві фізіологічні зміни, йде розвиток розумових процесів, психіки, емоційно-вольової сфери та особистості загалом.

Дослідження показали, що це психічні процеси в дитини розвиваються з прямим участю промови. І, очевидно, порушення цієї людської функції веде до труднощів у гармонійному розвитку малюка. Щоб своєчасно допомогти дитині опанувати мову, батьки мають знати закономірності мовного розвиткудитини дошкільного віку

Вікові відхилення мовного розвитку

У нормі до трьох років малюк повинен володіти майже всіма звуками мови, за винятком шиплячих (Ш, Щ, Ч, Ж) та звуку Р, Рь. Цей вік характеризується підвищенням мовної активності, діти починають користуватися промовою, щоб дізнатися нові собі факти. По-іншому, це вік «чому».

Ось поширені помилки, які роблять діти на даному етапімовного розвитку:

заміна звуку Р на Л, Ль (рука – люка),
заміна шиплячих Ш, Щ, Ч, Ж м'якими Сь, Зь (шарф - серф),
заміна Л звуками Ль, Й (цибуля – люк, лампа – ямпа).

П'ятирічний малюк вже повинен правильно вимовляти всі звуки мови та використовувати для вираження своїх думок не тільки прості, а й складні речення.

Якщо дитина довгий час неправильно вимовляє звуки, то рухові навички артикуляції у нього закріплюються, а сприйняття звуків мови спотворюється. Маля невірно вимовляє звук, але сам цього не розуміє. Якщо вчасно не допомогти дитині, то у неї з'явиться стійкий дефект промови, який подолати буде набагато складніше.

Формування правильної вимови звуків у дитини

Найчастіше, якщо у дитини немає хронічних захворювань, патологій розвитку органів мовного апарату(мови, м'якого та твердого неба, губ), порушень у роботі нервової системи, дорослі в домашніх умовах можуть допомогти малюкові опанувати той чи інший звук. І тут потрібно лише знати порядок дій, необхідні постановки недостатнього чи спотвореного звуку.

По-перше, головне, з чого варто почати батькам – зміцнення моторики артикуляції.Це досягається у вигляді різних вправ, яких література надає безліч.
По-друге, це сама постановка чи уточнення звуку.Для кожного звуку у своїй є своя методика.
Наступним етапом буде закріплення звуку спочатку у складах, потім у словах.
Після того, як дитина успішно вимовляє звук у словах, йому пропонуються завдання на диференціацію (розрізнення) опозиційних звуків (Ж-Ш, Ч-Щ, З-С, Т-Д і т.д.).
Далі йде етап заучування потішок,скоромовок, загадок, віршів із поставленим звуком.
І, нарешті, ми закріплюємо звук у промові:оповідання казок, складання оповідань.

Як навчити дитину вимовляти твердий звук «Л» у домашніх умовах

У цій статті хочемо докладніше зупинитися на постановці твердого звуку"Л".

Найчастіше при вимові звуку «Л» трапляються такі недоліки: звук відсутній зовсім, замінюється іншими – Ль, У, У, І. (крамниця – «лявка», «уявка»). У зв'язку з тим, що виголошення даного звукувимагає верхньої позиції мови, потрібно дізнатися, чи може дитина підняти її вгору.

Для того, щоб мова чітко тримала потрібну позицію, пропонуємо наступні вправи, призначені на зміцнення м'язів мови:

«Жало» – показати вузьку мову
«Жало» – «Лопатка» – показати то вузьку, то широку мову.
"Гойдалка" - мова стосується поперемінно то нижньої, то верхньої губи.
"Маятник" - кінець язика повертається до кутів губ.
«Покараємо неслухняний язичок» - висунути язик, поплескати по ньому губами (пя-пя-пя), щоб він став широким.
«Язичок спить» - злегка прикушувати кінець висунутої язика, відкриваючи та закриваючи рот, губи та язик розслаблені та нерухомі.

Після того як ви помітите, що дитина легко справляється з запропонованими вправами, можна приступати безпосередньо до постановки звуку «Л».

Перший спосіб викликання Л:розпластаний язик лежить нерухомо між зубами («Язичок спить»), мама пропонує заспівати ААА і, не перериваючись, прикусити кінчик язика, продовжуючи співати той самий звук, - вийшло АЛЛЛ. Хочеться попередити, що не треба на цьому етапі питати у дитини, який звук у неї вийшов. Це можна зробити тільки після багаторазового повторення вправи, коли все виходить.

Другий спосіб постановки:співати ЫЫЫЫ, при цьому прикусити широку мову. Дитині показується дана вправа мовчки, щоб звук Л був не чуємо, інакше він скаже його зі звичним спотворенням.

Звук, отриманий при даних прийомах, закріплюється спочатку у закритих складах (АЛ, ІЛ, ОЛ, УЛ); далі – між голосними звуками (АЛА, ИЛА, УЛО...), потім у відкритих складах(ЛА-ЛА, ЛО-ЛО, ЛУ-ЛУ, ЛА-ЛУ, ЛО-ЛУ тощо).

де звук Л стоїть наприкінці слова: тил, осел, стілець, калач, келих тощо.
де звук Л стоїть на початку слова: лижі, лико, човен, калюжа, кінь тощо.
де звук Л стоїть у середині слова: ікло, клас, слава, очі, бліха тощо.

Потім ви починаєте заучувати з дитиною нескладні вірші, потішки, загадки, в яких часто зустрічається звук Л. Це дозволить автоматизувати отриманий звук і ввести його в мову.

Приклади:

По гладі шибки

важка крапля скла.

Крапля впала на синю квітку

і відкрила одну пелюсток.

Втекло, втекло,

втекло молоко.

я насилу його спіймала,

Бути господаркою нелегко!

Усі біло, біло, біло.

Багато снігу намело.

Ось веселі дні!

Все на лижі та ковзани!

Якщо ви не впевнені у своїх здібностях або боїтеся якимось чином нашкодити малюкові, то завжди є вихід звернутися до спеціалізованих центрів, яких зараз багато. Відвідавши кілька логопедичних занять та оволодівши навичкою вимови «важкого» звуку, ваше чадо цілком зможе продовжити роботу з розвитку мови зі своїми батьками.

Пропонуємо з дитиною зробити вправи, показані у наступному відео логопеда Наталії Горіної.

Як попередити недоліки мови

Батьки повинні пам'ятати, що їх поведінка теж може позначитися на розвитку дитини. Як же мають поводитися батьки, якщо хочуть, щоб мова їхньої дитини формувалася без зайвих складнощів?

Насамперед, з малюком необхідно розмовляти повільно, спокійно. Це з тим, що внаслідок недостатньо розвиненого слухового сприйняття, дитина не встигне почути і розпізнати мову дорослого.
Необхідно підказувати дитині як правильно вимовити слово, яке важко сказати. Зазвичай малюки із задоволенням повторюють за дорослими. Тільки не треба забувати, що зайва вимогливість може образити дитину, і вона може зовсім замкнутися.
Не бажано перевантажувати дитину раннім вивченням літер та читання, особливо якщо це робиться без її бажання, тому що очікуваний результат може бути зворотним.
Помилково примушувати дитину раннього віку розповідати вірші перед гостями. Це великий стрес для малюка, у якого ще не до кінця сформувалася мова. Згодом такі помилки дорослих можуть призвести до заїкуватості.
При пізньому розвитку мови не слід панікувати, необхідно просто більше приділяти уваги мовним іграм з дитиною для того, щоб поповнювати його пасивний словниковий запас.
Крім того, запобіганню недоліків мовного розвитку сприяє нормальне функціонування інших мовних органів (слухового, голосового, дихального апарату, зору, нюху, дотику), злагоджена робота яких сприяє формуванню правильної мови.

Не забудьте, робота з розвитку промови не закінчується швидко. Це тривалий процес. Необхідно постійно розширювати словниковий запас малюка, читати йому книги, складати оповідання з картин, за враженнями, які у нього виникли. Всіляко спонукати дитину до спілкування, м'яко і ненав'язливо виправляти її помилки, даючи їй при цьому зразок правильної мови.

До вашої уваги пропонуємо наступне відео, в якому можна докладно розглянути постановку звуку "Л" в домашніх умовах.

Постановка м'якого звуку "Ль" розглянута у наступному відео.

Одне з поширених порушень вимови у маленьких дітей – це неправильне вимова приголосного «Л». Іноді «Л» взагалі відсутня у мові дитини чи замінюється неправильними варіантами. Наприклад, на букву «Й» у словах «йуг», «йіса» замість «луг» та «лисиця». Як сприяти коректній постановці приголосного звуку "Л" у маленьких дітей, які вправи необхідно робити?

Постановка правильної вимовизвуку «Л» не займе багато часу, достатньо приділяти на день 15–20 хвилин та вправам, спрямованим на корекцію та автоматизацію вимовляння цього приголосного.

Виконуємо логопедичні вправи

У комплекс логопедичних вправ, необхідні правильної постановки будь-якого звуку, що викликає проблеми у вимові (зокрема «Л»), входить кілька видів занять:

Артикуляційна гімнастика;
Завдання на розвиток мовного дихання;
Вправи з автоматизації вимови звуків.

Бажано, щоб будь-хто домашній урокмістив елементи перерахованих видів занять. При цьому потрібно мати на увазі, що загальна тривалістьтакого заняття для дитини 3-4 років не повинно становити більше 15-20 хвилин.

Для дітей віком 5-6 років загальна тривалість заняття може становити 20-25 хвилин. У цьому випадку бажано чергувати логопедичні вправи із завданнями розвитку мови.

Вправи щодо встановлення правильної вимови «Л»

Артикуляційна гімнастика, що включає такі вправи.

«Пароходик»

Мета вправи:відпрацювати те становище мови, яке потрібно правильної постановки звуку «Л».

Виконання:Дитина злегка прочиняє рот в посмішці, висовує язик, затискає його зубами і співає «И-и-и-и-и», імітуючи гудок пароплава.

Увага:Якщо під час виконання цієї вправи (коли співається «И-и-и-и-и») дорослий чує м'який «Л» то треба попросити дитину висунути язичок якнайдалі, при цьому затискаючи зубами не кінчик, а середню частину язика.

«Індичко»

Як розмовляє індик? «Бл-бл-бл», булькає та «болбоче». Запропонуйте дитині спробувати зімітувати «розмову» індичка, використовуючи таку вправу:

Крок 1.Розплющивши рота, дитина кладе язичок на верхню губу, при цьому кінчик язика повинен злегка загинатися вгору, як би обтікаючи губу.

Крок 2Потренуватись, зробити кілька рухів кінчиком язика по верхній губі вгору та вниз.

Крок 3Підключити гудіння на видиху, одночасно збільшивши швидкість рухів, доки не вийде «бл-бл-бл».

Ця вправа буде дуже корисною для правильної постановки звуку «Л», тому що добре розвиває рухливість кінчика мови і відпрацьовує правильний ступінь його підйому.

"Як їде конячка?"

Ця вправа складається із двох частин. У першій частині відпрацьовується навичка цокання, що допомагає добре зміцнити м'язи язика і виробити вміння піднімати мову вгору. Друга частина допомагає дитині визначити становище мови у роті, що він вимовляє «Л».

Крок 1.Дитина посміхається, відкривши рот і показавши зубки. Потім кілька разів клацає язичком, упираючись у небо. (Імітуємо цокання конячки).

Важливо:Під час виконання цієї вправи нижня щелепа не повинна бути рухомою, рухатися має лише язичок.

Крок 2Поясніть малюкові, що конячки можуть їхати тихо, і повторіть рухи мови з попередньої вправи, беззвучно, не підключаючи голосу.

Важливо:Слідкуйте за тим, щоб кінчик язика під час виконання упирався у верхнє піднебіння, а не висовувався за межі ротика.

«Вітерець»

Мета вправи:навчитися видихати повітря таким чином, щоб воно виходило з ротика по краях язика, а не по центральній його частині.

Виконання:дитина відкриває рота і прикушує кінчик язика зубами. Потім йому необхідно видихнути, імітуючи подих вітерця. Якщо неясно, чи правильно дитина виконує цю вправу, піднесіть шматочок вати до його ротика під час того, коли він дме. Це допоможе визначити напрямок повітряного струменя.

Можливі спотворення у вимові звуку «Л» у дітей

Існує два найпоширеніших варіанти неправильної вимови «Л» у маленьких дітей. Це міжзубна та носова вимова.

У разі міжзубної вимови "Л" кінчик язика виходить за межі верхніх різців і знаходиться практично між зубами. Виходить перехідний варіант, щось середнє між «Л» та «В». Для корекції цієї проблеми необхідний стандартний набір вправ, які використовуються постановки приголосного звуку «Л».

У разі носової вимови різниця очевидніша. Мовний апарат працює так: мова задньою частиною стосується м'якого піднебіння, а повинен торкатися своїм кінчиком верхніх різців. Проходження повітряного струменя через органи мовного апарату в цьому випадку також відрізняється: він проходить (частково або повністю) через носовий прохід, роблю звук, що вийшов, схожим на поєднання «н» і «г». Пропозиція «кицька весело жила» звучатиме у дитини в цьому випадку як «кицька весняного жинга».

Для того щоб успішно вирішити цю проблему необхідно проводити вправи, які допоможуть скоригувати напрямок повітряного струменя та .

Закріплення (автоматизація) правильної вимови звуку «Л»

Вправи, спрямовані на тренування правильної автоматичної вимови звуку «Л», необхідно робити після проведення артикуляційної гімнастики протягом 15–20 хвилин.

Відпрацьовуємо вимову «Л» у складах:

Лу-ли-ла-ло, ла-ло-лу-ли, ли-ло-лу-ла;

Ол-ел-ал-ял, ел-ол-іл-ел, ял-юл-ол-ел.

Складаємо логопедичні змійки, використовую картки дитячого лото:

Тренуємо вимову слів, дотримуючись логопедичної змійки. Зразкові варіанти для карток/слів:

конвалія, ластівка, шпилька, скеля, локшина, школа, зола, намет, водолаз, халат, салат, лампа, калач лось, човен, лоб, лом, мило.

Можна використовувати не тільки іменники, але й інші частини мови: дієслова, прикметники:

Співав, мив, гул, дув, позіхнув, взувся, вигнув, ущипнув, віяв, сіяв, стояв, сидів, висів, образив, побачив, ненавидів.

Голодний, холодний, сміливий, стиглий, милий, цілий, похмурий, червоний, білий, млявий, малий, злий.

Особливу увагу потрібно приділити постановці вимови приголосного «Л» у важких випадках: коли в одному слові є дві букви "л" і коли буква "л" стоїть поряд з іншими звуками.

Дві букви «Л» в одному слові:

гавкав, послав, балакав, плавав, ковтав, ламав, служив, отримав, наклав, лопнув, цілував, летів.

Збіг «Л» та іншого приголосного звуку:

Подяка, очі, спалила, Клава, злаки, солодкий, наврочити, жмут, глобус, клопіт, заслуга, брили, ікла.

Вчимо вірші та скоромовки:

Ой, на річці, на Волжанці

Соловей пливе на ціпку

Сів на дошку тонку,

Завів він дзвінку пісню.

Запропонуйте дитині проаналізувати небилицю і пояснити, чого насправді не може бути. Вивчіть небилицю разом, правильно промовляючи «Л».

Петя малий, взяв м'яту зім'яв

Побачила матір, не наказала м'яту м'яти.

Повторіть разом скоромовку, чітко артикулюючи у словах, що містять «Л». Попросіть пояснити дитині, що таке м'ята. Додайте елементи уроків розвитку мови: нехай він поміркує, у тому, чому її не можна м'яти.

Набори з логопедичними вправами: картки, книги, ігри, лото, методичні посібники для батьків

Комплект для самостійних ігрових занять будинку «Валіза логопеда» Постановка звуку «Л», «Р».Для дітей віком від 4-7 років.
У набір входить: яскраві робочі зошити із завданнями та вправами (азбука-дізнайка, тексти, слова, професії); розвиваюче доміно «Веселі тварини»; розвиваюче лото «Вчимо звуки [Р], [Р']»; розвиваюче лото «Вчимо звуки [Л], [Л']». Яскраве, якісне видання, з позитивними відгуками у батьків та логопедів. Можна окремо придбати тільки лото, що розвиває, «Вчимо звуки Л».
Набір із 500 карток + методичні рекомендації, - призначений для закріплення та автоматизації навичок «чистого» звуковимови, і для розвитку фонематичного слуху.Розроблений для педагогів, але може бути використаний і батьками для домашнього навчання. Картки двосторонні (картинка + написання слова з виділенням звуку), слова на кожен звук підібрані так, що дозволяє швидко та ефективно вводити поставлені звуки у мову.
Черговий чудовий набір від «Розумниця» – «Говоримо з пелюшок».Навчить дитину не тільки правильно говорити звуки в словах, а й розвине мова, та інтелект загалом. Підходить для дітей у ранньому віці від 0-3 років. Розрахований на курс занять упродовж 53 тижнів. Комплект дуже великий за матеріалами, туди входять: методичний супровід«Розвиток мовної активності»; щоденники занять; книжки-листали \ говори \ повторялки; картки-бурмоталки \ наслідування; м'яка іграшка Вовченя. Комплекти від "Розумниця" завжди мають позитивні відгуки у батьків, займатися по них цікаво, легко та ефективно.

Вимова «Л» та вік дитини

Деякі батьки поспішають, прагнучи поставити правильну вимову «Л» у дитини, яка тільки недавно почала говорити. Відповідно до логопедичним нормативам, вимова «Л» і «Р» є найважчим для дітей, тому остаточної постановкою звуку «Л» вважається закріплення його чіткої вимови у віці 5-6 років.

Викладач, спеціаліст дитячого розвиваючого центру
Дружініна Олена

Урок з диференціації звуку "Л", вправи логопеда:

- Звук пізнього онтогенезу. Його поява в нормі можлива до 6-6,5 років.

Але за даними наших спостережень, своєчасна поява звуку Л значно відстрочена, і не завжди повноцінно формується без спеціальної допомоги.

Порушення звуку Л бувають різноманітні:

Як повна відсутність звуку «Л»,
Так і його спотворення (міжзубний, носовий, двогубний) - ламбдацизм,
Зустрічаються і заміни звуку Л інші звуки – Р «рак» — «лак», Л (м'який) «лак»-«ляк», У «човна» — «горілка» такі заміни характеризують порушення параламбдацизм.

Основними причинами порушення звуку Л називають:

коротка під'язична зв'язка;
слабкість м'язів язика;
порушення фонематичного сприйняття звуку у потоці мови.

Методика постановки звуку Л

У методиці постановки звуку Л необхідно дотримуватись наступної схеми роботи:

Логопату пояснюють характерні особливості артикуляції звуку Л, і підкріплюють візуально:

Коли ми правильно говоримо звук Л: кінчик язика піднімається до верхніх передніх зубів, притискається до передніх зубів, штовхає зубки, губи посміхаються і видно всі зуби.

Закріплюємо у вправу «силач»: кінчик язика піднімаємо до верхніх зубів, упираємося у верхні зуби і з силою штовхаємо зі звуком [Л-Л-Л].

Закріплюємо у вправі «Звук Л подорожує доріжками»: логопед пише 3 літери Л і від них доріжки.

З дитиною вигадуємо, куди прийде звук Л по кожній доріжці. Дитина ставить пальчик на доріжку, а язик місце правильної артикуляції звуку Л. Даємо інструкцію: «Скільки пальчик біжить по доріжці, стільки ми співаємо «Л-Л-Л».

Наклеюємо дитині в зошит 3 картинки зі звуком Л:

Примітка: якщо звук дається легко, дитина відразу правильно прийняла положення (це характерно для дислалії), то можна автоматизувати в прямих складах і словах відразу.

ла ал ала
ло ол оло
лу вул вулу
ли или или

Пояснюємо, спочатку рот широко відкривається на "А", потім кінчик язика піднімається за верхні зуби:

ал – ал – ал

Пояснюємо, спочатку рот відкриваємо на "О", потім кінчик язика піднімається за верхні зуби:

Пояснюємо, спочатку губи витягаємо в трубочку на "У", потім кінчик язика піднімається за верхні зуби:

Пояснюємо, спочатку губи розтягуємо на "И", потім кінчик язика піднімається за верхні зуби:

Бал, вал, дав, тиснув, зал, малий, став, спав, упав, втомився, келих, стукав, копав, писав, пенал, обвал, вокзал, метал, віл, гол, кіл, підлога, стіл, укол, чохол, щигл, футбол, гул, дул, стілець, аул, позіхнув, тягнув, заснув, шепнув, хитнув, ущипнув, ныл. Був, вив, мив, забув, завив, м'яв, зняв, взяв, паяв, угамував, стояв, ганяв, зав'яв, зайняв, міняв, зрозумів, підняв, вів, ішов, їв, крейду, співав, сів, одяг, умів, гудів, висів, встиг, хотів, сидів, шипів, шумів, свистів, бив, милий, Ніл, напував, Михайло, забив, водив, косив, купив, носив, вчив, садив, гостював, тягнув тощо.

Примітка: не менше 80 слів, які відпрацьовуються на занятті та записуються для повторення вдома. Батькам показують, що наприкінці кожного слова дитина піднімає кінчик язика за верхні зуби.

Етап автоматизації Л у словах зі зворотним складом у середині слова:

Галка, палиця, качалка, фіалка, пагорб, булка гулко, взувся, тягнувся, мився т.д.

Наступний етап автоматизації– словосполучення у яких є слова зі звуком «Л» наприкінці слів:

Музейна зала
Канатний вузол
Вимити підлогу
Стоїть осел
Галка птах
Нова полиця
Руда білка і т.д.

Вимоги до словосполучень: звук Л зустрічається лише у одному слові, стоїть лише у зворотному складі, порядок слів значення немає.

Коли матеріал із словосполученнями у зворотному складі засвоєно, наступним етапом ставати автоматизація прямого складузі звуком «Л»:

Ла-ла-ла
Ло-ло-ло
Лу-лу-лу
Ли-ли-ли

А також за складовою таблицею у певній послідовності:

Ла ал ала
Ло ол оло
Лу вул вулу
Ли или или

Слова зі звуком Л на початку слова:

Лапа, лама, лаз, лопат, лак, ластівка, конвалія, лоб, лом, лось, човен, лікоть, кінь і т.д.

Ефективність автоматизації звуку Л безпосередньо залежить як від якісно підібраних слів, але й кількості базового матеріалу. Рекомендуємо використовувати не менше 80 слів кожної групи, що автоматизується.

Слова в інтервокальній позиції:

Юла, зола, вела, справи, жила, пила, кулак, калач, салат тощо.

Повторюємо так само, кількісно дотримуючись норм.

Автоматизації в словах зі збігами приголосних:

кла кло клу кли
пла пло плу пливи
фону фону фону
йшла йшла шла шли
склад
схил
клубок
сплав
вислати
перепутати

Автоматизація у словосполученнях(40-45 словосполучень):

Лоб коня
Лоцман у човні
Локони у Лори
Скибочка в ложці
Спритний човняр

Автоматизація у пропозиціях: 20-25 речень.

Мила довго мила підлогу.
На коня вдягли сідло
Стілець упав.

Автоматизація у римівках, прислів'ях та приказках(не менше 10-15 для повторення та заучування):

Павло малий - з лави впав.
Повний місяць на небі один.
Данило боїться мила.
Де багато слів, там мало діла.
Хто не дурний, той на слова скупий.

Автоматизація у віршах(3-4 для заучування та промовляння):

Все біло, біло, біло,
Багато снігу намело.
Ось веселі дні,
Все на лижі та ковзани.

Автоматизація в коротких оповіданняхта казках(3-4 твори):

Наприклад:

«Лев і миша» Л. Толстой
«Лиса та козел» казка
«Кісточка» Л. Толстой

Автоматизація як робота вважається закінченою, і ми рекомендуємо батькам поправляти дитину в словах з отриманим звуком у повсякденному мовленні ще від 3-6 міс., оскільки це період, в який звук «приживається» остаточно. А також розучувати римування, чистомовки.

У середньому курс корекції звуку з необтяженим діагнозом становить – 5 занять, у ускладнених випадках 10-12 занять – по 30 хвилин.

Маленькі хитрощі:

Якщо у дитини "в" замість "л" на етапі "склади-слова", іноді і перші словосполучення - марлевою стерильною серветкою захопити нижню губу і весь матеріал промовляти, акцентуючи увагу на підйомі кінчика язика за верхні зуби. Пальцями відтягуючи нижню губу вниз. Тим самим "розриваючи" рефлекс "губний", замінюючи на верхнє піднесення мови. Дитина швидко перемикається та звикає.
Якщо у дитини слабка мотивація на підйом кінчика язика за верхні зуби: укладаємо дитину на кушетку, захоплюємо марлевою серветкою і верхню та нижню губу – «оголяємо зуби», повторюємо з дитиною мовний матеріалстежимо за чітким підйомом кінчика язика за верхні зуби.
Якщо «Л» завжди м'який:

А) Просимо дитину повторювати мовний матеріал із сильно висунутою мовою, зуби стикаються майже зі спинкою язика. Водночас триває фонематична робота. Далі кінчик язика поступово заводиться за верхні зуби.

Б) Другий спосіб: прикусувати гострий кінчик мови на звук «Л» в матеріалі, що автоматизується.

Орієнтовна структура логопедичного заняття:

Артикуляційна гімнастика – 5-7 хвилин.
Поетапна постановочна та автоматизована робота – 15 хвилин від заняття. На етапі автоматизації містить 5 хвилин повторення завдань минулого уроку, 10 хвилин новий матеріал.
Фонематична робота – 10 хвилин.

Освоюючи мовні навички, діти часто перекручують слова. Зазнають труднощів і у вимові окремих звуків. Горезвісне "рррр" відомо багатьом, а що робити, якщо дитина змінює букву "л"? Дефект легко піддається виправленню. Батькам слід показати дитину логопеду – фахівець встановить причину дефекту та визначить методику занять, які допоможуть її усунути.

Якщо мають місце порушення мови, краще по можливості показати дитину фахівцеві: вона визначить ступінь відхилення та допоможе сім'ї впоратися з нею

Що впливає виникнення дефекту?

Більшість звуків чудово освоюється дитиною до 4-4,5 років. Якщо ж ви помітили, що ваше маля відчуває труднощі з вимовою декількох літер або одного звуку «л», шукайте причини. Одним з факторів може стати дефект мови у дорослої людини, яка постійно контактує з малюком. Дитина імітує мову мами чи тата. Помічені збої у вимові і в дітей віком, які у двомовних сім'ях. Малюку важко освоювати відразу дві мови, він плутається, підміняє звуки однієї мови на звуки іншої. Серед фізіологічних причин зазначимо такі:

порушення, що виникли при розвитку мовного слуху (дитина чує звуки неправильно);
патології слухового апарату та мовного дихання;
зміни у будові артикулярного апарату (у разі зі звуком «л» це може бути вкорочена вуздечка).

Усі анатомічні зміни визначає спеціаліст. Самостійні діагнози часто призводять до неправильного лікування та посилення дефекту.

Якщо у дитини виявили вкорочену вуздечку, не варто хвилюватися. Довгий час дефект виправляли за допомогою надрізу, а сьогодні розроблено нову методику, при якій вуздечка розтягується до необхідного розміру за допомогою спеціальних вправ.

Варіанти вимови спотвореного звуку "л"

Намагаючись вимовити "л", дитина може замінювати її іншими звуками. Певної залежності від причини, що спричинила дефект, тут немає – малюк говорить так, як йому легше. Звучання може бути таким:

дитина пропускає букву "л" (лопата - опата);
замінює "л" на "у" (кінь - вушадь);
вимовляє замість звуку "л" звук "й" (молоко - мойоко, ложка - йошка);
добре говорить тверду "л" і замінює м'яку букву на іншу.

Правильна артикуляція

Щоб виправити щось, необхідно знати, як воно виглядає правильно. Те саме і зі звуками, які ми вимовляємо. Навряд чи вам вдасться проговорити букву «п», не з'єднавши губи. Для того, щоб вийшов звук «л», треба:

вперти кінчик язика в основу верхніх зубів або в щілину, що утворюється між верхніми та нижніми зубками;
вимовляючи букву, сильно випустити повітря вздовж бічних сторін мови;
краї язика не повинні стикатися з верхніми та нижніми зубами, розташованими з обох боків щелепи.

Якщо логопед не знайшов у вашого малюка серйозних проблемз артикуляційним апаратом, правильну вимову «л» можна легко поставити в домашніх умовах. Достатньо кількох занять із малюком, щоб навчити його добре відтворювати звук. Декілька спеціальних вправполегшать ваше завдання і принесуть задоволення дитині. Вони покращать рухливість м'язів гортані, язика та губ.

Щоб дитина могла зрозуміти, де вона припускається помилки, необхідно посадити її перед дзеркалом і відпрацювати правильну постановку язика і губ

Вчимося вимовляти звук «л»

Заняття в домашніх умовах комфортні і для дитини, і батьків. Фахівцями розроблені різні вправи, які ви можете робити разом із малюком, перетворивши їх на забавну гру. Діти люблять гримасувати, але наші вправи ще й користь. Через веселу та захоплюючу дію ми вчимо малюка, даємо можливість тренувати свою мову для правильної вимови «л». Список вправ:

Посмішка. Попросіть малюка широко посміхнутися, не розмикаючи губи. Нехай він підтримає посмішку 8-10 секунд. Повторюйте вправу 7-8 разів на день.
Вітерець. Трохи прочинити рота, просунути між губами кінчик язика, і злегка його «прикусити», стиснувши губами. Залишивши мову в такому положенні, треба сильно дмухати протягом трьох хвилин.
Цокання. Маля має цокати як конячка, змінюючи інтенсивність звуку. Попросіть, щоб дитина не рухала нижньою щелепою, цокала тільки язичком і верхньою щелепою. Перша частина вправи робиться з прискоренням, у другій цокання має бути тихим, начебто конячка крадеться.
Смачне варення. Запропонуйте дитині облизати свої губки язичком так, ніби вона з'їла щось дуже смачне. Рухи мають бути широкими, круговими.
Довгий язик . Улюблена вправа малюків. Діти висовують мову на всю його довжину і намагаються дістати їм до носика чи підборіддя.
Трубочка. Кілька разів на день просіть дитину згорнути мову в трубочку.
Довге "и". Кінчик язика приділяється вглиб рота, спинка язика піднімається до неба, дитина тягне звук «и». Вправа складна, але вона покращує гнучкість мови.
Дихання. Супроводжуйте уроки покращенням дихальних навичок. Частіше давайте малюкові пускати мильні бульбашки, заохочуйте його бажання співати. Влітку малюк може здувати дозрілі кульбаби.
Дрібна моторика. Вправи на дрібну моторикусприяють стимуляції нервових закінчень. Ліплення, малювання, вирізування та клейка аплікацій позитивно впливають на становлення мовних навичок та посилюють інтелектуальний розвитокмаленьку людину.

Корисним буде також виголошення скоромовок і поєднання букв, у яких “л” є сусідами з різними голосними.

Як правильно проводити заняття?

Приступаючи до занять, пам'ятайте, що перед вами маленька дитина. Кращий спосібнавчити його чомусь – це гра. Логопедичні вправи, що проводяться під тиском, швидко набридають малюкам, тому не можна змушувати дитину повторювати їх довго. Почніть з 1-2 разів на день по 3-4 повторення. Використовуйте власний приклад. Розташуйтеся з малюком біля дзеркала, щоб він бачив, як йому виходить. Діти люблять імітувати дії дорослих, використовуйте їх інтерес у навчальних цілях. Супроводжуйте похвалою кожен успіх малюка, пояснюйте йому, що ви навчаєте і навіщо.

У яких ситуаціях потрібна допомога логопеда?

Незважаючи на простоту коригування звуку, може вийти так, що заняття вдома не приведуть до успіху. Причини можуть бути різні:

для вашої родини російська мова не є рідною, і дорослі її члени розмовляють з акцентом;
хтось із дорослих вже має дефекти мови і йому важко проводити заняття;
тривалі заняття не змогли допомогти малюкові навчитися вимовляти букву "л".

У таких ситуаціях необхідно звернутися до фахівця. Логопед допоможе скоригувати вправи, підкаже інші способи виправлення.

Від вас знадобиться чимало терпіння та вміння залучити дитину. Найменші зрушення повинні бути помічені та відзначені похвалою. Якщо у малюка щось не виходить, не лайте його, щоб не відбити бажання вчитися.

Частою проблемою стають труднощі у вимові літери «р» (докладніше у статті: ). Рекомендуємо звернутися до одного з наших матеріалів, який розповідає, як упоратися з цією проблемою. Принцип майже той самий: необхідно стимулювати дітей, щоб вони частіше говорили слова із цим звуком. Вивчіть артикуляцію при вимові «р», покажіть її малюкові. Використовуйте у заняттях картинки із зображенням тварин, у назві яких є «р», навчайте з ним вірші та скоромовки.

Клінічний та перинатальний психолог, закінчила Московський Інститут перинатальної психології та психології репродуктивної сфери та Волгоградський Державний Медичний університетза фахом клінічний психолог