Vorbirea joacă un rol important în viața fiecărei persoane. Incomoditatea și dificultatea de comunicare pot fi cauzate de diverse defecte de vorbire. Prin urmare, este atât de important să observați pronunția greșită la copilul dumneavoastră în timp util și să începeți să acționați. Setarea sunetului „C” nu este deosebit de dificilă. Cu exercițiile potrivite și exercițiile regulate, puteți obține rapid succesul. Cum să o facă?

Setarea sunetelor în logopedie este un proces special, care este dezvoltarea abilității de pronunție a unei anumite litere. Este important ca un copil să învețe cum să reproducă sunetul sub orice formă, în funcție de cuvânt, de combinația de litere din el.

Adesea, logopedii se confruntă cu o tulburare de vorbire tocmai atunci când redă sunete de fluier la copii. Există două tipuri de astfel de defecte:

1. sigmatism;
2. parasigmatism.

În primul caz, copilul distorsionează pronunția sunetului corect „C” sau „Sh”, iar în al doilea, le schimbă în general cu alte sunete.

Prin urmare, este atât de important să observați o tulburare de vorbire la un copil la timp și să începeți să insufleți abilitatea de a reproduce corect literele. Astfel de patologii pot afecta, de asemenea, negativ sistem nervos copii, duc la următoarele boli:

• disgrafie. Ea reprezintă diverse încălcări scris când un copil schimbă involuntar litere în timp ce scrie, le înlocuiește cu alte litere și așa mai departe.
• Dislexie. Această patologie nu permite copilului să citească în mod normal, ceea ce face dificilă legarea literelor într-un singur text.
• Dislalie. Cu această boală, copiii au defecte grave în pronunția anumitor sunete.

Astfel, nu există nicio îndoială că producerea de sunete este importantă și obligatorie. Părinții ar trebui să aibă răbdare și să aleagă pentru copiii lor metode eficiente dezvoltarea vorbirii, împărțindu-se în anumite etape, de la simplu la complex.

Activitati pregatitoare

Producerea sunetelor de șuierat începe în primul rând cu antrenamentul respirației copilului. El trebuie să poată elibera un jet de aer cu forță. Pentru a face acest lucru, îi poți cere să ia aer în gură și să sufle puternic prin tubul de pe buze. Puteți folosi vată sau altceva ușor, puneți-l pe o suprafață plană și suflați-l la o anumită distanță. Sau poți veni cu o competiție pentru a vedea cine mai poate arunca mingea de bumbac. Deci copilul va fi mai interesant să ducă la bun sfârșit sarcina.

De asemenea, este bine să efectuați diverse exerciții care dezvoltă procesul respirator. Puteți efectua următoarele sarcini:

• "Armonic". Stai drept, pune-ți mâinile pe stomac cu palmele, inspiră adânc prin cavitatea nazală și ține-ți respirația pentru câteva secunde. Apoi expirați pe gură. Acest exercițiu vă va ajuta să expirați cu intensificare, să învățați cum să direcționați corect fluxul de aer.
• "Briză". Scoateți buzele cu un tub, luați aer și suflați puternic prin el. În acest caz, este necesar să puneți o palmă în fața gurii, care ar trebui să simtă un curent de aer rece ascuțit.
• "Furtună". Luați orice flacon cu gât îngust. Aduceți la buza inferioară și suflați. Zgomotul caracteristic va indica direcția corectă a jetului de aer.

După efectuarea exercițiilor de respirație, veți avea nevoie de articularea sunetului. Ajută o persoană să antreneze țesutul muscular aparat de vorbire, pentru a dezvolta abilitățile de aranjare corectă a organelor în timpul pronunției unui anumit sunet.

Pentru a produce un „C” dur sau un sunet moale „Sh”, puteți utiliza următoarele sarcini:

• „Limbă obraznică”. Trebuie să zâmbești, să deschizi puțin gura. Poziționați limba pe buza inferioară și loviți-o cu buzele, pronunțând de mai multe ori silaba „pi”. Faceți acest lucru pentru o singură respirație și apoi fixați limba în stare pasivă pe buză pentru câteva secunde.
  În același timp, puteți expira cu ușurință aerul. Este necesar să vă asigurați că buza inferioară nu este înfiptă și nu este întinsă peste maxilar de jos. De asemenea, părțile laterale ale organului vorbirii trebuie să atingă colțurile cavității bucale.
• "Rahat". Trebuie să deschizi gura, să zâmbești. Pe buza inferioară, plasați partea din față a limbii și fixați-o în această stare pentru câteva secunde. În acest caz, nu vă puteți încorda buzele, nu le puteți întinde larg, nu puteți trage sau trage de maxilarul inferior. De asemenea, nu scoateți prea mult limba, aceasta ar trebui să acopere doar buza, iar părțile laterale să atingă colțurile gurii.
• "Munte". Trebuie să deschizi gura și să zâmbești. Apoi, cu vârful larg al organului vorbirii, sprijiniți-vă de tuberculii care se află în spatele maxilarului inferior. Apoi, trebuie să ridicați partea de mijloc a limbii până când atinge incisivii superiori, apoi să o coborâți. Când efectuați exercițiul, trebuie să vă uitați astfel încât vârful limbii să nu se desprindă de tuberculi și toate celelalte organe ale aparatului de vorbire să rămână nemișcate.

Mai întâi trebuie să desfășurați cursuri simple, apoi adăugați treptat sarcini mai dificile. Principalul lucru este să faceți acest lucru în mod regulat și cu dorința de a reuși să puneți în scenă sunete de șuierat. Cu mai mult informatii detaliate Puteți citi despre exercițiile de articulare în articolul nostru -.

Pentru ca pronunția sunetului „C” să fie corectă, este necesar să se controleze poziția organelor aparatului de vorbire, precum și procesul de respirație în timpul reproducerii literei.

După pregătirea organelor, puteți merge direct la exerciții.

Stabilirea sunetului prin imitație

Imitația este cel mai simplu și preferat mod de a produce sunet. Copiilor le place să repete după adulți, animale, așa că folosirea acestui exercițiu pentru a seta sunetul „C” îi va interesa.

Pentru a face acest lucru, trebuie să vă așezați cu copilul în fața oglinzii și să-i arătați poziția și mișcarea corectă a organelor vorbirii în timp ce pronunțați sunetul solid „C” și îl înmoaie. Apoi cereți-i să repete același lucru. De asemenea, puteți cere copilului să arate cum bate vântul, cum pompa pompa roata și așa mai departe.

Cum să pun sunetul mecanic?

Tehnicile de setare a sunetelor includ o metodă mecanică. Pentru a face acest lucru, trebuie să faceți următoarele:

1. Zâmbește larg, pune o limbă largă între dinți. În acest caz, vârful său ar trebui să fie doar pe maxilarul inferior. Este necesar să se controleze ca bebelușul să nu apese organul cu dinții de sus.
2. Apoi cereți-i copilului să sufle pe vârful limbii, astfel încât să se simtă rece. Puteți duce mâna la gură și puteți simți fluxul de aer expirat.
3. În timp ce bebelușul suflă pe vârful limbii, este necesar să puneți o scobitoare pe linia mediană a acesteia, apăsând puțin pe ea. Astfel, se formează o „canelură”, de-a lungul căreia va merge apoi un curent de aer. Introduceți o scobitoare aproximativ 2 cm.
4. Cereți copilului să sufle. În acest timp, se va auzi un șuierat neclar. Apoi trebuie să închideți fălcile, astfel încât doar o scobitoare să fie plasată între ele, iar limba să rămână înăuntru. De asemenea, trebuie să continuați să suflați pe vârful limbii, jetul ar trebui să fie interdental. Când fălcile se închid, se formează un fluier care nu poate fi întrerupt.
5. În timp ce copilul fluieră, trebuie să apăsați limba cu o scobitoare cu o forță diferită, să o mișcați înainte și înapoi. Acest lucru vă va permite să determinați în ce poziție sunetul „C” sună corect.
6. Odată ce această poziție este stabilită, puteți antrena în continuare pronunția. În momentul în care copilul spune corect litera „C”, trebuie să scoateți încet scobitoarea din gura copilului.
7. Pentru o anumită perioadă de timp, va continua să reproducă corect sunete de șuierat fără acest dispozitiv, dar apoi se poate rătăci din nou. Prin urmare, este necesar să se antreneze în acest fel până când copilul însuși poate seta corect poziția dorită a organelor vorbirii.
8. Puteți consolida rezultatul acestui exercițiu folosind pronunția silabelor și cuvintelor. Dacă este mai dificil pentru un copil să reproducă un sunet ca parte a unui cuvânt, atunci metoda mecanică poate fi folosită din nou.

Punerea în scenă din alte sunete

Puteți pune pronunția corectă a sunetului „C” din alte sunete. Printre acestea, sunt folosite litere precum „Sh” și „C”. Când setați pronunția din „Sh”, trebuie să efectuați următorii pași.

• Cereți copilului să înceapă să tragă sunetul „Sh” și, în același timp, mișcați încet limba înainte. Organul vorbirii în sine nu poate fi smuls din palat, incisivii superiori și inferiori trebuie să fie paraleli unul cu celălalt.
• Apariția pronunției intermitente indică faptul că copilul a smuls limba de la gură, ceea ce nu se poate face. Apoi este necesar să deschidă gura și să continue sesiunea inițială de producere a sunetului.
• Cu incisivii deschisi, mai intai vei auzi sunet moale„Sh”, apoi un sunet neclar și apoi pronunția corectă a sunetului „S”. Apoi ar trebui să vi se ceară să închideți gura și să încercați să pronunți un sunet cu incisivii închiși.
• Lăsați copilul să încerce să găsească poziția limbii în care sunetul „C” este cel mai corect. De îndată ce pronunția este corectă, trebuie să o remediați. Pentru a-l face mai interesant pentru copil, putem spune că un țânțar scârțâie așa, iar bebelușul îl va imita.

De asemenea, puteți pune un sunet de șuierat folosind litera „C”. Adevărat, această opțiune este folosită mult mai rar, dar nu strică să o cunoști.

• Bebelușul trebuie să pronunțe sunetul „C” pentru o lungă perioadă de timp și să tărăgănească. În acest caz, sunetul „C” va fi clar audibil. Cel mai important este ca bebelușul să audă și să poată ține cont de această scrisoare.
• În caz de dificultăți cu pronunția unui „S” izolat, puteți mai întâi să exersați folosind combinația de litere „CS”.
• Rezultatul este, de asemenea, important de consolidat. Acest lucru necesită repetarea regulată a silabelor, cuvintelor, răsucitoare de limbă.

Ce metode există pentru sigmatism?

Copiii care suferă de sigmatism și parasigmatism pot fi, de asemenea, învățați pronunția corectă. Pentru a face acest lucru, este necesar să selectați exerciții de logopedie pentru sunet care sunt potrivite într-un anumit caz.

Sigmatism interdentar

Setarea sunetului cu o astfel de încălcare înseamnă a-i demonstra copilului cum organele vorbirii sunt corect localizate în timpul pronunțării sunetului „C”. Dacă un copil nu reușește să imite un adult, atunci efectuează o punere în scenă cu asistență mecanică.

Sigmatism lateral

În acest caz, va fi necesară pregătirea organelor vorbirii pentru a activa activitatea țesuturilor musculare de pe părțile laterale ale limbii. Ca urmare, bebelușul ar trebui să poată ridica părțile laterale până când acestea sunt în contact complet cu dinții laterali.

Apoi puteți recurge la un exercițiu în care trebuie să suflați pe partea din față a organului vorbirii, apoi pe vârful acestuia și apoi, ascunzând limba în spatele maxilarului.

Sigmatism nazal

Astfel de copii trebuie să efectueze următorul exercițiu. Este necesar să reproduceți litera „F” pentru o perioadă lungă de timp. Introduceți vârful larg al limbii între buza inferioară și incisivii superiori și suflați pe el, pronunțând sunetul „Ф” și îndepărtând încet organul de către incisivii inferiori.

Parasigmatismul dentar

Producția de sunet în această tulburare de vorbire se realizează numai prin demonstrarea locației corecte a organelor. De asemenea, se pune accent pe senzațiile tactile. Copilul își duce mâna la gură, dacă fluxul de aer este corect, atunci se simte frigul. Puteți seta sunetul de la „S” moale.

Trebuie amintit că cursurile nu trebuie oprite de îndată ce copilul a reușit să reproducă corect sunetul, chiar dacă nu mai există o încălcare. Pronunția stabilită trebuie fixată cu ajutorul poeziilor, a răsucitorilor de limbi, a poveștilor și a altor lucrări.

Astfel, producerea de sunete este foarte importantă pentru vorbirea umană. Prin urmare, dacă există dificultăți în reproducerea acestei scrisori, ar trebui să contactați cu siguranță un specialist și să efectuați exerciții în mod regulat.

Etapa pregătitoare

Lectia 1

Exerciții de respirație

"Armonic". I. p. - stai drept, coborî mâinile. Puneți palmele pe burtă și respirați adânc pe nas. Țineți-vă respirația timp de 1-2 secunde. Expiră pe gură.
Dezvoltarea puterii de expirare.

"Vânt rece". După ce a introdus aer în plămâni, cu forța de a sufla prin buzele extinse înainte cu un tub. Du-ți dosul mâinii la gură. Ar trebui să se simtă un curent rece ascuțit, bătător.

Exerciții de joc

"Zâmbet". „Ne bucurăm să întâlnim un prieten”. Întinde-ți buzele într-un zâmbet până la limită și ține-le într-o poziție tensionată pentru un timp. Dintii sunt inchisi. Repetați de 3-4 ori.
„Maimuțe maimuțe”. Mișcare cu buzele închise spre dreapta și partea stanga. (În caz de dificultate, ajutați cu degetele arătător.)

Exerciții pentru răspândirea și întărirea marginilor laterale ale limbii

"Urmări". Pune o limbă larg răspândită pe buza inferioară și ține-o în această poziție pentru o numărare de până la 5.

„Limba caută o crăpătură în gard”. Proeminența limbii răspândite între dinți și mușcarea acesteia. (Ar trebui să existe urme de dinți pe limbă.)

„Limba doarme pe pătuț”. Coborârea spatelui limbii. Apăsați vârful limbii pe incisivii inferiori, coborâți spatele.

Notă. În caz de dificultate, invitați copiii să tușească, să căsce, în timp ce palatul moale se ridică involuntar și rădăcina limbii coboară. Puteți interesa copiii cu o ofertă de întâlnire sau să salutați o limbă mică.

Izolarea pe fundalul silabelor și cuvintelor sunetului [s] printre sunetele care sunt îndepărtate în caracteristicile acustice și articulatorii.

Jocul „Prinți sunetul”. Copilul ar trebui să bată din palme când aude sunetul [s]. Mai întâi, profesorul pronunță sunetele [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], apoi silabele la, so, ro, su, pa , su, sy , ba.

Dacă un copil evidențiază un sunet dintr-o gamă de sunet sau silabic, sunt date cuvintele mac, brânză, crengă, raft, fiu, chiflă, lampă, somn.

Pronunțarea sunetelor vocale cu o schimbare a puterii și înălțimii vocii.

„Hai să-i cântăm păpușii un cântec de leagăn”: ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah.
„Dinții dor”: oh-oh-oh
„Fluier de barca cu aburi”: woo.

Lectia 2

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței expiratorii

Sufla printr-un tub. Suflarea bulelor de săpun. Comparația duratei expirației.
Pronunțarea sunetului [f] (expirație lungă), pronunția sunetului [t] (expirație scurtă).
Dezvoltarea direcţiei corecte a jetului de aer conform linia de mijloc limba
Suflați fulgul de nea de hârtie de pe palmă. Al cui fulg de nea va zbura cel mai departe?

Exerciții pentru buze și mușchii faciali

"Ne distram". "Zâmbet". Buze într-un zâmbet, dinții aproape de 2 mm.
„Bureții se leagăn pe un leagăn”. Dinții și buzele strânseră. Ridicați alternativ colțurile gurii cu ajutorul degetelor.
„Dormi, ochi, dormi, altele. Ochiul drept doarme - se trezește. Ochiul stâng doarme - se trezește. Alternativ deschiderea și închiderea ochilor.

Exerciții de limbaj

„Limba se aprinde”. Așezați limba pe fundul gurii. „Limba s-a scufundat pe fundul râului”. „Să vedem unde locuiește limba mica". Coborârea limbii până la fundul gurii.
„Limba se târăște prin crăpătura ușii”. Mușcarea limbii cu dinții de la vârf la mijloc și invers.
„Teasers de maimuță”. Pune o limbă largă pe buza inferioară și pronunță silabele pya-pya-pya-pya-pya.

„Conversația câinilor Barbosa și Pushka”. Pronunțarea combinațiilor silabice pa-ba, py-by, po-bo, pu-boo în șoaptă, liniștit și tare.

Dezvoltarea percepției fonemice

Izolarea sunetului [s] printre sunete similare în caracteristicile acustice și articulatorii. Sunete: [s], [h], [s], [w], [c], [s]. Silabe: sa, za, so, sha, tso, su, zy, sy. Cuvintele câine, iepuraș, soare, haină de blană, cizme, grădină etc. Copilul ridică mâna sau bate din palme dacă aude sunetul [s].

Lecția 3

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței expiratorii

„Stinge lumânarea”. Dezvoltarea unei expirații intermitente intense cu pronunția lui fuuuuu.

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

— Furtuna urlă. Aduceți o sticlă cu gâtul îngust la buza inferioară și suflați. Dacă există zgomot, atunci jetul de aer este direcționat corect.

Exerciții pentru buze și mușchii faciali

„Mamuța zâmbește, iar puiul de elefant este gata să bea apă”.
Buze într-un zâmbet (ține cont până la 5-6). Poziții alternate - buzele într-un zâmbet și un „tub”.
„Dinții dor pe partea dreaptă. Dinții dor pe partea stângă. Ridicați alternativ colțurile gurii în timp ce închideți ochiul corespunzător.

Exerciții de limbaj

— Picăturile de ploaie bat pe acoperiș. Mușcă o limbă largă cu dinții și pronunță silabele ta-ta-ta-ta-ta-ta.
"Lopată". Puneți o limbă largă pe buza inferioară, astfel încât marginile laterale ale limbii să atingă colțurile gurii. Limbajul este calm, nu tensionat. Dacă limba nu se relaxează, oferiți-vă să strângeți buzele strâns, apoi întindeți-le într-un zâmbet și strângeți limba între ele.

Exerciții pentru formarea capacității de a forma un arc cu molarii superiori cu marginile laterale ale limbii

„Copilul învață să pronunțe sunetul [și]”. Coborâți vârful limbii în spatele dinților inferiori și pronunțați sunetul [și]. Asigurați-vă că „gropița” din limbă este exact în mijloc.
„Cântec de măgar”. Pronunţie sound combinations ia.

"Barcă". Scoateți limba din gură și pliați-o într-o barcă ("groove-com"). Dacă exercițiul nu funcționează, puteți pune un băț subțire sau o sondă pe partea de mijloc a limbii.
„Ciuperca”. Voi colecta diferite ciuperci într-un coș - russula volushka, volant etc.

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și a lucrului coordonat al buzelor și limbii

pronunție vocalele i-yu, u-i, i-e, e-i; i-i-e; i-i-e-yu.

Dezvoltarea percepției fonemice

Izolarea sunetului [s] de cuvinte. Găsiți jucării care au sunetul [e] în numele lor de la un număr de altele (bufniță, vulpe, urs, câine, pui de elefant, mașină, girafă, măgar).
Determinarea poziției sunetului [s] în cuvintele bufniță, pui de elefant, pădure, nas.

Lecția 4

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței expiratorii
Dezvoltarea direcției corecte a jetului de aer de-a lungul liniei centrale
— Sania a coborât dealul. Zâmbește, coboară vârful limbii în spatele dinților inferiori, ridică spatele cu un „deal”. Faceți o expirație.
Dezvoltarea unei expirații puternice prelungite în timpul pronunției prelungite a combinațiilor de sunet ffff, ffff.

Exerciții pentru buze

Buze într-un zâmbet (numărează până la 10).
„Barca se legănă pe valuri”. Ridicarea alternativă a colțurilor gurii (cu și fără ajutorul mâinilor).

Exerciții de limbaj

„Limba este bolnavă și zace în pat”. Deschideți gura larg și tușiți (limba cade involuntar în fundul gurii). Așezați limba cu o „cale” pe fundul cavității bucale, astfel încât să apară o limbă mică. (Păstrați în această poziție cât mai mult timp posibil.)
„Teasers”. Pune o limbă largă pe buza inferioară și pronunță: bya-bya-bya-bya-bya, pya-pya-pya-pya-pya-pya (cu o schimbare de intonație).
Limba este o „canelură” în interiorul gurii.
Notă. Dacă exercițiul nu funcționează, utilizați o sticlă cu gât îngust. Când suflați în bulă, în limbă apare involuntar o fantă rotundă.
„Clowni amuzanți” Curbura spatelui limbii în sus cu vârful sprijinit pe gingiile incisivilor inferiori. Pronunțând combinația de sunet i-hee-hee.

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator

„Limba se leagănă într-un leagăn”. Pronunțând silabele i-la, i-la, i-la, crescându-le treptat numărul la o expirație.

Dezvoltarea percepției fonemice

Cuvinte distinctive care sunt similare ca sunet: urs - castron, cască - terci, brânză - sharok, sare - faceți farse (pe baza imaginilor).
Găsirea de imagini, în numele cărora există un sunet [e], pe subiectele „Legume” și „Fructe”.

Lecția 5

Dezvoltarea forței expiratorii

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii. „Vântul vântul scutură frunza”. Buze într-un zâmbet, dinții deschiși. Suflare pe o limbă proeminentă situată pe buza inferioară.

Exerciții pentru buze

„Hipopotamul a deschis gura, hipopotamul cere chifle”. zâmbet. La numărarea „unui” comprimați strâns buzele, la numărarea „doi” deschideți gura larg.

Exerciții de limbaj

Pronunță și, hee, ee.
Ridicarea și coborârea părții mijlocii a limbii (partea din spate a limbii cu vârful limbii coborât la nivelul gingiilor inferioare.
"Barcă". Ridicați marginile laterale ale limbii până când se obține o adâncitură în partea de mijloc a limbii.
„Copii amuzanți”. Poziția de pornire este aceeași. Pronunțați combinațiile de sunet ihi-hee, ihi-hee, ihi-hee.

„Alien Talk” Pronunțarea silabelor ti-ti-ti, tya-tya-tya, te-te-te (cu o schimbare a accentului și a intonației).
Dezvoltarea percepției fonemice și a unor tipuri simple de analiză fonetică
- Există vreun sunet [s] în cuvintele varză, sfeclă, ridichi, fasole, salată verde, usturoi?
- Găsiți legume care au sunetul [s] în numele lor. Unde este sunetul [s] din cuvântul salată? În cuvântul usturoi? În cuvântul varză?

Dezvoltarea gândirii logice

Jocul „The Fifth Extra”. Varză, sfeclă, cartofi, ridichi, caise. Lăsați deoparte poza suplimentară.

Lecția 6

Dezvoltarea forței expiratorii

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii
zâmbet. Coborâți vârful limbii în spatele dinților inferiori, ridicați spatele cu un „deal”, expirați.

Exerciții pentru buze

Ridicarea și coborârea buzei superioare, expunând dinții superiori.
Alternând ridicarea și coborârea colțurilor gurii.

Exerciții de limbaj

Țineți „canelul” limbii în afara gurii nemișcat, apoi deschideți larg buzele, apoi atingeți „canelul” cu ele.
Jocul „Nu sunt eu”. Logopedul pronunță fraze, iar copiii răspund: „Și eu” sau „Nu eu”. De exemplu, un logoped spune: „Îmi place ciocolata”. Și copiii răspund: „Și eu, și eu, și eu”. „Îmi place să mestec o ceașcă”. Copii: „Nu eu, nu eu, nu eu”.
Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și dezvoltarea activității coordonate a buzelor și limbii
Pronunțarea combinațiilor silabice pti-pti-pti, ptya-ptya-ptya; pasăre-pasăre, pasăre-pasăre; ptt-ptt-ptt-ptt.

Dezvoltarea percepției fonemice

„Alege și numește”. Aranjați în două grămezi imagini cu imaginea obiectelor în numele cărora există sunete [s] și [sh].
Determinați poziția sunetului [s] în cuvintele sanie, cizme, bufniță, autobuz.

Setări de sunet [e]

Poziția organelor aparatului articulator cu pronunția corectă a sunetului [s]
Dintii sunt apropiati si se afla la o distanta de 1 mm. Buzele se întinseră de parcă ar zâmbi. Limba se sprijină pe incisivii inferiori, în mijlocul limbii se formează o „canelură”, de-a lungul căreia curge un flux de aer expirat. Sunetul [s] este surd, pronunțat fără participarea vocii.

Tehnici de setare a sunetului [s]

Percepția auditivă a sunetului. Crearea unei imagini auditive a sunetului
Trucuri de joc. „Fluierate”. "Furtuna de iarna".
Formarea unei imagini vizuale a sunetului
Arătarea poziţiei articulatorii a sunetului pe model sau schema de articulare. Afișare profil de articulație.
Formarea unei imagini kinestezice a sunetului (senzația de poziție a organelor de articulație)
Arătând poziția organelor de articulație cu ajutorul degetelor. degetele strânse mana dreapta(imitația limbii) mai jos până la baza degetelor mâinii stângi (ca și când ar fi dinții inferiori).

Descrierea poziției organelor de articulație la pronunțarea sunetului [s].

Deschide gura. Coborâți vârful limbii până la incisivii inferiori, astfel încât să se formeze un gol în mijlocul limbii. Expirați uniform cu forță. Ar trebui să sune ca [s].
Notă. Dacă o „canelură” nu se formează de-a lungul liniei mediane a limbii copilului, puneți un băț de-a lungul limbii. Închideți dinții cât vă permite bagheta și pronunțați sunetul [s]. Faceți același exercițiu, scoțând încet bastonul de la gură până la dinți și apoi repetați de mai multe ori fără a folosi bastonul.

Corectarea sigmatismului șuierat după M.E. Hvattsev (1959)

1. Ridicarea și coborârea părții mijlocii a spatelui limbii cu vârful limbii coborât lângă gingiile inferioare.
2. Suflarea pe limbă atunci când este într-o poziție joasă.
3. Limba este așezată într-un „canel” profund, iar sunetul [s] este pronunțat. Apoi, treptat, adâncimea „canelului” scade.
4. Sunetul [s] se pronunță.
Setarea sunetului [s] conform R.E. Levina (1965)
1. Pronunțarea interdentară a sunetului [s]. Fixarea în silabe, cuvinte și apoi trecerea la articulația normală.
2. Copilul pronunță sunetul [r] îndelung, iar apoi, făcând același lucru, împinge limba în față cât mai mult posibil, este necesar să-și sprijine vârful de dinții inferiori.
3. Încrederea pe sunet [x]. Șoptește combinația de sunet ihi, apoi repetă-o cu dinții strânși.
4. Pronunțarea unei combinații cu tensiune.

Corectarea sigmatismului labiodentar

Arătați că în timpul pronunțării sunetului [s], buza nu trebuie să intre în contact cu incisivii superiori sau să se apropie de ei.
Alternarea mișcărilor buzelor cu modificarea succesivă a închiderii și deschiderii acestora, asociată cu dezvelirea dinților și expunerea incisivilor inferiori.
Dacă este necesar, se aplică asistență mecanică sub formă de împingere în jos a buzei inferioare cu o spatulă. Desenați pronunția [s], apoi silabele și cuvintele care încep cu ea.

Corectarea sigmatismului interdentar

Strângeți dinții și, fără să-i desfaceți, pronunțați [s] stăruitor. (La început, sunetul este pronunțat cu dinții strânși.)
Pronunțarea silabelor și a cuvintelor cu dinții strânși. Treptat trec la pronunția normală a fonemului.
Corecția sigma dentară
Arătând articularea corectă a fonemului. Folosind o fotografie de profil. Baza pe senzații kinestezice (simți un jet rece pe dosul mâinii cu pronunția corectă a sunetului [s]).
Exerciții de articulare
Limba proeminentă între dinți.
Proeminența limbii cu un „canelu” cu gura deschisă.
Curbura spatelui limbii în sus cu vârful limbii sprijinit pe gingiile incisivilor inferiori.

Corectarea sigmatismului șuierat
Distingerea între sunetul corect și incorect al sunetului [s] (șuierat - șuierat).
Arătând în fața unei oglinzi diferențele dintre articulația corectă și cea defectuoasă.
În plus, utilizați senzații kinestezice, ilustrând articulația cu ajutorul mâinilor.
După ce ați obținut articulația corectă, porniți expirația, lăsați-vă să simțiți fluxul rece de aer expirat.
Puteți utiliza temporar articulația interdentară a sunetului [s]. Pe viitor, treceți la pronunția normală cu dinții strânși, așa cum se face atunci când corectați sigmatismul interdentar.
Corectarea sigma laterală
Realizați formarea unui „canel” în linia mediană a limbii.
Ca bază, utilizați sunetul [t]. Pronunțați [t] cu oarecare aspirație. Prezența aspirației este controlată prin simțirea jetului de aer pe mână.
La următoarea etapă de lucru, copilul este invitat să coboare vârful limbii în spatele incisivilor inferiori. Strângeți dinții și pronunțați un sunet apropiat de [c], în care se aud sunetele [t] și [s].
Treptat, în timpul exercițiilor, sunetul [s] se prelungește, apoi se separă. După aceea, copilului i se poate explica că acesta este un sunet pronunțat corect [s].
Utilizarea asistenței mecanice.
Copilului i se propune să pronunțe sunetul [f], împingând limba cât mai departe posibil și sprijinindu-și vârful pe dinții inferiori. Zgomotul de șuierat ar trebui adăugat la zgomotul caracteristic sunetului [w].
Încrederea pe sunet [x].
Pronunță o combinație de ihi în șoaptă și apoi pronunță aceeași combinație de sunet cu dinții strânși. În același timp, se aude un sunet apropiat de [s"].
Ca urmare a exercițiilor, sunetul este fix și apoi puteți acorda atenție diferenței de sunet a sunetelor [s] și [s "].

Corectarea sigmatismului nazal

Evaluați direcția corectă a fluxului de aer, închizând pasajul către cavitatea nazală prin ridicarea gurii. Dezvoltarea articulației corecte a limbii.

Corecție de înlocuire a sunetului [s] la [t], [d]

1. Introducerea unei limbi răspândite între dinți.
2. „Groove” cu gura deschisă.
3. Curbura spatelui limbii în sus cu vârful sprijinit pe gingiile incisivilor inferiori.
Corectarea sigmatismului lateral conform E.Ya. Sizova (1992)
Masajul mușchilor feței și al buzelor
Masajul se efectuează cu hipercorecția părții afectate:
- baterea pliului nazolabial netezit;
- miscari circulare la jonctiunea muschilor masticatori;
- mângâierea buzelor;
- furnicături ușoare ale buzelor închise (mai des pe partea afectată);
- mișcări circulare de mângâiere în colțurile gurii (mai mult pe partea laterală a pliului nazolabial netezit);
- furnicături ușoare ale colțului coborât al gurii;
- ciupirea marginii maxilarului inferior (mai mult pe partea afectata).
Masajul limbii
- mângâiere ușoară a limbii;
- baterea cu spatula sau cu degetele pe limba;
- o lovitură foarte ușoară pe marginea laterală afectată a limbii.

Gimnastica de articulare

Exerciții pentru buze și mușchii faciali

Dinții și buzele strânseră. Ridicați alternativ colțurile gurii. Dacă colțul gurii nu se ridică, ajutați-vă cu degetele. În același timp, păstrați celălalt colț al gurii calm. Ridicați colțul gurii afectat de pareză pentru a produce de două sau trei ori, sănătos - una.

Exerciții de limbaj

1. Zâmbește, pune limba pe buza inferioară, apoi mută limba în partea dreaptă și mușcă cu dinții marginea stângă a limbii. Reveniți la poziția inițială.
2. Zâmbește, pune limba pe buza inferioară, mișcă ușor limba în partea stângă și mușcă cu dinții marginea dreaptă a limbii. Reveniți la poziția inițială.
3. Zâmbește, pune-ți limba pe buza inferioară, mișcă-ți limba în partea dreaptă și glisează-ți dinții peste limbă.
4. Zâmbește, pune-ți limba pe buza inferioară, mișcă-ți limba în partea stângă și glisează-ți dinții peste limbă.
5. Muşcarea marginilor laterale ale limbii.
Pentru partea afectată, numărul de exerciții este dublat.
Fixarea imaginii auditive a sunetului

Predarea pronunției corecte a sunetului [s] în sunet izolat

Exerciții de joc

„Sufla un vânt rece”, „Un cântec de apă care curge dintr-un robinet”, „Apa curge peste pietricele”, „Vântul fluieră în țeavă”, „Aerul iese din roată”, „Anvelopă perforată”, „ Pompă”, „Pompează aer în roată”, „Minge perforată”, „Ies abur din tigaie”, „Ierbător cu fluier”.
Automatizarea sunetului [s] în silabe

Lectia 1

Automatizarea sunetului [s] în silabe directe

Repetați exercițiile de mai sus:
1) lipirea unei limbi răspândite între dinți;
2) limba se întinde pe „de jos”;
3) „canelură” a limbii;
4) buze într-un zâmbet.
Dezvoltarea memoriei, a atenției
Memorarea și reproducerea rândului de silabe în combinație cu mișcarea degetelor.
Sarcini de joc
„Fulgii de zăpadă cad”, „Facem bulgări de zăpadă”, „Tăvăluim un om de zăpadă”.
Identificarea silabei accentuate.
Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.
Sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy.
Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.
Care silabă este suplimentară? Sa-sa-sa-sy.
Repetă silabele: sa-sy-so. Asculta din nou. Sa-so. Care silabă a dispărut din rând? (Co.) So-su-sy-sa. Deci-su-sy? (Sa.)
Analiza si sinteza silabelor
Care este primul sunet din silaba sa? Care este al doilea sunet? Câte sunete sunt în silaba sa?
- Sunetul [s] s-a „împrietenit” cu sunetul [e]. Ce silabă ai primit?
- Există vreun sunet [s] în cuvintele suc, fiu, geantă, basculant?
Atingând modelul ritmic al cuvintelor suc, geantă, basculant.
Introducere la litera c

Lectia 2

Automatizarea sunetului [s] în silabe inverse
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Buze într-un zâmbet.
Limba cu un „canel” în afara gurii este nemișcată, iar buzele fie se deschid larg, fie ating „canelul”.
Curbura spatelui limbii în sus cu vârful sprijinit pe gingiile incisivilor inferiori.
Notă. În lucrările ulterioare exerciții de articulare sunt selectate ținând cont de caracteristicile individuale ale abilităților motorii ale copilului și de natura tulburării de vorbire.
Lucrul vocal
Pronunțarea silabelor is-is-is, ys-ys-ys, as-as-as, os-os-os, us-us-us în numele eroilor basmului „Teremok” cu diferite intonații.
Memorarea și reproducerea rândurilor silabice: is-ys-as, is-is-as, is-is-as-us, is-is-as-us.
- Care este silaba în plus? Este-este-ca; da-da-este.
- Ce silabă a apărut? Este-este-ca; da-da-ca.
Analiza și sinteza silabelor inverse
- Ce silabă va rezulta dacă îți „dau” sunetul [a] și apoi - [s]. Marcați silaba cu simboluri de culoare (cercuri roșii și albastre).
Care este primul sunet din silaba sy? Care este al doilea sunet?
- Care este al doilea sunet din silaba os?
Compilarea silabelor este, da, ca din literele alfabetului împărțit.
Dezvoltarea percepției fonemice
Selecție de imagini, ale căror cuvinte-nume conțin sunetele [h], [w], [t], [c], [h].
Jocul „Loto botanic”. Găsiți numai legume. Găsiți fructe. Pune legumele și fructele în coș, în numele căruia se aude un sunet [s].
Numiți silaba lipsă în cuvinte precum ... (tus), ana ... (noi).

Lecția 3

Automatizarea sunetului [s] în silabe (poziția intervocală)
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Buze într-un zâmbet.
Limba este o „canelură” în interiorul gurii.
Curbura spatelui limbii în sus cu vârful sprijinit pe gingiile incisivilor inferiori.
Coordonarea respirației, articulației și fonației
„O vulpe îi învață pe puii de vulpe să vorbească”. Pronunțarea combinațiilor de silabe ysy-ysy-ysy, asa-asa-asa, usa-usa-usa, isa-isy-isy, oso-oso-oso, asu-asu-asu, osy-isy-asy în numele Vulpei și vulpile (voce înaltă și joasă cu o schimbare de intonație).
Dezvoltarea percepției fonemice
- Numiți locul sunetului în silabă. Silabele se numesc sa, as, asa. Unde se aude sunetul [s] din cuvintele vulpe, elefant, Barbos!
Citirea silabelor sa, so, sy
Dezvoltarea memoriei auditive și a atenției
Executarea ordinelor. Ridică-te de pe scaun, du-te la masă și ia vulpea.
Executarea instructiunilor din 2-3 actiuni.
- Ia măgarul, pune-l pe un scaun și așează-te la masă. Luați vulpea, puneți-o între elefant și câine; mergi la scaun si apoi aseaza-te.

Lecția 4

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Pronunțarea combinațiilor silabice cu mișcarea mâinilor: stu-stu-stu (urcăm scările); o sută sute sute (pune pahare pe masă).
Coordonarea gimnasticii mimice cu respirația, articulația și fonația: o sută de sute (furios); sta-sta-sta (cu bună fire). De ce ești așa de furios? Sute-sute-stu-sta (cu afectiune). Să ne inventăm.
Dezvoltarea percepției fonemice
- Găsiți imagini care au sunetul [s] în numele lor și puneți-le lângă litera c.
Imaginile sunt așezate în fața copilului, în numele cărora există sunete [s] și [h]. Profesorul strigă cuvintele, iar copilul găsește imaginea potrivită. Determinarea poziției sunetului în 2-3 cuvinte.
Citirea silabelor mustache, su, os, so

Lecția 5

Automatizarea sunetului [s] în silabe cu o confluență de consoane
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Coordonarea respirației, articulației și fonației.

exercițiu de joc

„Jonglerii”. Aruncăm bilele și pronunțăm silabele:
sma-sma-sma-sma; smu-sma-smu;
smy-smy-smy-smy; dormi, dormi;
smo-smo-smo-smo; somn-vise;
smu-smu-smu-smu; somn-vise-somn;
sma-smo-smu; sw-sw-sw-sw.
(Copiii desenează valuri cu degetele.)

Dezvoltarea percepției fonemice

Joc cu mingea.
- Prindeți mingea dacă auziți sunetul [s] din cuvânt.
- Găsiți imagini cu sunetul [e] în numele lor; pune-le la litera c. Imaginile sunt așezate în fața copilului, în numele cărora există sunete [s] și [ts]. Există vreun sunet [e] în cuvântul stârc? Există un sunet [e] în cuvântul bufniță?
Profesorul strigă cuvintele, iar copilul găsește imaginea potrivită. Determinarea poziției sunetului în 2-3 cuvinte.
Alcătuirea silabelor dintr-un alfabet împărțit. Citirea silabelor

Lecția 6

Automatizarea sunetului [s] în silabe cu o confluență de consoane
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Lucrați asupra vocii și a expresiilor faciale
Sarcina de joc „Conversația rinocerului cu elefantul”:
- Sfa-spho; sfu-sfu. (uimit)
- Sla-slo; slu-sly. (cu teama)
- Sla-slo-slu; sba-sbo-sbu-sby. (din pacate)
- spa spa; spa-spa-spa! (cu bucurie)
- Asma-asta; aspa-asfa. (dezamăgit)
Dezvoltarea percepției fonemice
- Există un sunet [s] în cuvântul pălărie? Există un sunet [s] în cuvântul șosete? Împărțiți imaginile în două grămezi. La litera sh puneți imagini cu sunetul [sh], la litera c - imagini cu sunetul [s].
Profesorul pronunță cuvintele, iar copilul selectează imaginile potrivite. Determinarea poziției sunetului [s] în cuvintele elefant, rinocer, nevăstuică.
Citirea silabelor
Sarcini utilizate în etapele de automatizare a sunetului în cuvinte, fraze, propoziții și vorbire coerentă

Automatizarea sunetului [s] în cuvinte cu silabe sa-sy-so-su

Pronunțați corect cuvintele

Grădină, însuți, însuți, însuți, sanie, sabie, plasă, zahăr, salut, crap, saiga, ghete, salată verde, salatieră, salatieră, șervețel, samovar, rochie de soare, sardine, cârnați, avion, grădinar, grădinar, sandale, rasad, punga, saxaul, impletituri, solzi, ceasuri.
Fiule, brânză, brânză.
Somn, somn, Sonya, bufniță, magpie, privighetoare.
Supă, pungă, biscuit, uscare.

Găsiți un cuvânt într-un cuvânt.
Basculantă (auto, arbore, somn, mic, slănină), balenă ucigașă (scuipat, viespe), racletă (curat, balenă, căpușă).

Ce sunet lipsește din cuvânt? Sanie, sanie. Completează silabele cu cuvântul suc.
le
ne
ku suk yoyoyo115
cha
cânta

Automatizarea sunetului [s] în cuvinte cu combinații de sunete așa cum este

Pronunțați corect cuvintele
Kvas, barză, nucă de cocos, ficus, focus, cactus, clasă, caise, ananas, suge de praf, spațiu, crocus, koumiss.

Schimbați sunetul într-un cuvânt.
Suc - așternut - somn; voz - nas; roua - impletitura - impletituri - roua.

Găsiți obiecte identice (imagini de contur și color). Figura 1. (Vezi insertul de culoare.) Barză, aspirator, frunză, nucă de cocos.

Automatizarea sunetului [s] în cuvinte cu combinația de sunet st și silabe sta-sto-stu-sta

Pronunțați corect cuvintele
Pod, stâlp, crustă, stâlp, frunză, coadă, tufiș, platformă, biban.
Turmă, statuie, figurină, sticlă, daltă, mașină unealtă, obloane.
Mortar, picior, frig, gheață, trepte.
Rușine, comun, andocare, încăierare.

Gândiți-vă la șapte cuvinte care încep cu silaba sută-.
O sută ... (l), o sută ... (d), o sută ... (p), o sută ... (g), o sută ... (n), o sută ... (frunte), o sută... (pădure).
Înlocuiți un sunet (o literă).
O sută - masă - oprire - oprire - stivă - geamă - masă - stâlp.
Knock - scaun - masa - otel - otel.
Cioc - crenga - bat - stoc.
Scârțâit - căutare.

Ce este comun între cuvintele pin, pompă, aspirator, fluier, fluier, fluier? (Au două sunete [s].)
Ridică cuvintele flip. Pin - pompă.
Alege un cuplu.
Fân - stivă, vulpe - coadă, scări - trepte, picior - picior, puf - aluat, varză - frunză.
Rebus. Leopard, barză, râs, sconcș, ornitorinc, pisică. (Bursuc.)
Numiți păsările și animalele. Alegeți primul sunet din numele lor. Faceți un cuvânt din aceste sunete.

Automatizarea sunetului [s] în cuvinte cu silabe ska-sku-sko

Pronunțați corect cuvintele
Stâncă, basm, sucitor, bancă, săritură frânghie, față de masă, costum spațial, scanner, batiscaf.
Scorpion, bracket, fragment, viteza.
Sarcini
Găsiți cuvinte care rimează. Skalka - săriți coarda.
Ce înseamnă cuvintele plictiseală, avar?
Ce cuvinte alcătuiesc cuvântul rapid?
Numele cărei floare este ascunsă în cuvântul scorpion?

Automatizarea sunetului [e] în fraze

Alege un cuplu.
Pin ... (pădure), gol ... (pahar), dulce ... (zahăr), înalt ... (snowdrift), gros ... (smântână), acru ... (prune), delicios . .. (caisă), îndrăzneț... (soldat), limpede... (soare), cărnoasă... (supă), minunat... (voce), trosnet... (îngheț), gros.. . (păr), amuzant... (mască), curat... (sticlă), curat... (vase), curat... (șosete), uscat... (nisip), uscat... ( tigaie) ), uscat ... (cizme), suculent ... (frunziș).
Automatizarea sunetului [s] în propoziții și vorbire conectată

Propoziții cu două cuvinte
Alcătuiește propoziții cu două cuvinte.
Masa stă în picioare
Cizme stand
bufniță adormită
Scărcări de varză
mușcă de câine
păsărică adormită
Supa este rece

Propoziții cu trei cuvinte
Soarele senin strălucește. Sonya auzi o bătaie. Avionul zboară sus. Basculantul a vărsat nisipul. Viespa a muscat-o pe Sonya.
Gândiți-vă la propoziții cu cuvintele câine, elefant, magpie, sanie.
Dacă ai fi artist, ce ai putea desena cu sunetul [s]?

Propoziții de patru până la cinci cuvinte
Completează propozițiile cu.
Au turnat într-un pahar... (suc). Lângă tufiș stă ... (bancă). Se răcește pe masă... (supă). Zboară deasupra pădurii... (avion). Coboară în liniște treptele... (bătrână). Stând pe o cățea... (bufniță). ... (Caise, prune și piersici) au sâmburi. Avionul zboară deasupra unui pin dens... (pădure). Avionul zboară peste ... (deșert). Avionul zboară deasupra... (savana).
Propoziții cu conjuncții a și
Sanya a prins somn, iar Slava a prins doar alge. Varza nu este doar gustoasă, ci și sănătoasă. Sonya s-a așezat pe o bancă și a început să privească cerul. Slava s-a ridicat de pe bancă și a mers pe potecă.
„Învățați să gândim”

Numiți cuvântul suplimentar din propoziție.
Au crescut în grădină, au plantat copaci înalți. Pe șine, trenul stă în picioare. Fasolea si usturoiul cresc, recoltate in gradina.
Prin ce sunt diferite articolele?
Ceasuri cu și fără mâini. Autobuz cu si fara roti. Cizme cu șosete și fără șosete. Scaun cu spatar si fara spatar. Somn cu și fără mustăți. Vulpe cu și fără coadă. Bufniță cu și fără ochi.
„Sport. Competiție. Sportivii. Atlet". Figura 4. (A se vedea intercalarea de culoare.)
Cine vei fi? Jucător de hochei, tenismen, fotbalist, baschetbalist, slalom. Echipament sportiv. Tricou, adidași, șapcă de baseball. Echipament sportiv.
Care dintre sportivi are aceleași tricouri, adidași?
„Legume”. Varză, dovleac, usturoi, fasole, floarea soarelui, sfeclă, păstârnac, salată verde, pere.
Găsiți un articol suplimentar.
„Locomotiva cu vagoane”. Figura 6. (Vezi insertul de culoare.) Indicați culoarea locomotivei și a vagoanelor, precum și culoarea încărcăturii. Potriviți fiecare vagon cu o încărcătură de aceeași culoare.
„Fără precedent”. Figura 7. (Vezi insertul de culoare.) Icicles in the sun. Vulpe pe pin. Barza în avion. Cactus în cutia de nisip. Un câine zboară pe o frânghie. Elefantul merge pe o sanie. Bufnița călărește un scuter. Somn cu un fluier.
Vino cu propoziții false.
"Sac. Valiză". Figura 8. (Vezi insertul de culoare.) Produse și lucruri (carne, smântână, zahăr, cârnați, cârnați, unt, untură, biscuiți, uscătoare, caise, eșarfă, rochie de soare, șosete, bluză, pulover, rochie). Ce vei pune în geantă? Ce lucruri vei pune în valiză? Ce obiect nu are sunetul [s] în numele său?
Subiecte pentru scrierea descrierilor, poveștilor și basmelor
"Magazin de jucării". Tu ești vânzătorul și eu cumpărătorul. Vreau să cumpăr o astfel de jucărie, în numele căreia primul sunet este [s], iar ultimul este [n]. Cine e? (Elefant.)
Tu ești cumpărătorul și eu sunt vânzătorul. Jucăria va fi considerată a ta dacă numești primul și ultimul sunet din numele său.
Bucurați-vă de jucărie. Spune-ne ce ți-a plăcut la jucărie. Uite ce avion frumos! Spune-mi despre cum tu și mama ta ați cumpărat o jucărie din magazin.
"In gradina". Cuvinte cheie: coacăze, caise, tufe, bancă, barză, soare, narcise, gladiole, panseluțe, phlox, grauri, căsuță pentru păsări.
„În pădurea de pini”. Figura 9. (Vezi insertul de culoare.) Cuvinte de referință: bufniță, bufnițe, fluturi, russula, vulpe.
Complimentează ceea ce îți place.
Descrieți locul. Alegeți un obiect din imagine. Întreabă unde este. Folosiți cuvinte unul lângă celălalt. Unde se ascund bufnițele? Pune-mi intrebari.
„Școala de pădure”. Cuvinte cheie: bufniță, bursuc, vulpe, pui de elefant, magpie, bufnițe, nevăstuică.
Compune un basm despre modul în care profesorul bufniță a învățat animalele. Ce lecții a predat ea?
"În curte". Cuvinte cheie: cutie cu nisip, nisip, cupă, basculant, bancă, cărucior, câine, scuter, pompă, roată.
"Cameră". Cuvinte cheie: masă, scaun, candelabru, perdea, fotoliu.
Descrieți obiectele din cameră.
Rezumatul lecției
Automatizare [e] a sunetului în funcție de complot
„Excursie la Moscova”
Material: poze, cărți poștale cu imaginea Moscovei; o jucărie sau o imagine a unui avion; imagini ale subiectului și ale intrării; simboluri colorate; imagini cu animale (elefant, vulpe, bursuc, samur etc.).
Progresul lecției:
Orgmoment
Pregătirea aeronavei pentru zbor.
Mesaj cu subiectul lecției
- Astăzi vom merge într-o excursie la cele mai multe Oraș mare tara noastra. Ceea ce este numit? (Moscova.) Care este alt nume pentru Moscova? (Capitala.) Făcând această excursie, vom repeta sunetul familiar [s]. Ce este acest sunet? (Greu, consoană.)
Dezvoltarea reprezentărilor fonemice. Determinarea poziției unui sunet
Cum vom ajunge la Moscova? Numiți cel mai rapid tip de transport. (Avion.) Unde vom pune produsele, lucrurile? (În geantă.) Ce lucruri vom lua cu noi? Numiți mai întâi hainele. (Copiii numesc cuvinte, determină poziția sunetului [s] în cuvinte.) Pune jucăriile în valiză, mâncarea în geantă.
A face cuvinte pentru copii. Copiii enumera numele obiectelor cu sunetul [s].
Pronunțarea cuvintelor cu o compoziție sonoră-silabă complexă. Sun [e] în propoziții
- Cine ne întâlnește la pasarela avionului? (Stewardesa.) Ce ne va spune stewardesa? (Bună ziua, dragi pasageri. Veniți în cabină. Luați loc.) (Repetarea acestor fraze de către copii.) Unde ne-am dus? (În salon.) Unde te-ai aşezat? (Într-un fotoliu.) În care dintre cuvinte se aude sunetul [s] la început, în care - la mijloc și în care - la sfârșitul cuvântului?
Aeronava TU-104. Avionul este gata de zbor.
Haideți, pasageri! El te așteaptă de mult.
Management de caz. Asimilarea practică a cazului instrumental al substantivelor
- Uita-te pe fereastra. (Sunt afișate imagini.) Ce zboară avionul nostru? (Peste pădure. Peste păduri. Peste pod. Peste poduri. Peste tufișuri, grădini, pini.) Zburăm sus sau jos? Departe de Moscova sau aproape? (Răspunsurile copiilor. Pauză fizică.)
Zburăm sus, zburăm jos
Zburăm departe, zburăm aproape.
Recitarea este însoțită de mișcarea mâinilor.
Întocmirea propozițiilor pe imaginile intrării
- Ca să nu ne plictisim, hai să ne uităm la televizor. Sunt afișate imaginile scenei. Copiii vin cu propoziții.
Analiza sonoră a cuvintelor suc, somn, Sonya
- Ce ne oferă stewardesa? (Suc.)
Determinați succesiunea și numărul de sunete din cuvântul suc. Desemnarea sunetelor cu simboluri de culoare.
- Înlocuiți sunetul [k] cu sunetul [n] din acest cuvânt. Care este cuvântul nou? (Vis) Cum diferă aceste cuvinte? Numele însoțitorului de bord este Sonya. Încercuiește cuvântul Sonya. Care sunt aceleași sunete în cuvintele somn și Sonya? Cu ce ​​sunt diferite aceste cuvinte?
Fizminutka
Rotirea circulară a brațelor, ca o elice.
Dezvoltarea imaginației și coerența enunțului
- Inventează vise. (Răspunsurile copiilor.) Avionul nostru va... (aterizare). Cum poți să spui altfel? (Coborâre, aterizare, coborâre) Unde a aterizat avionul? (La Moscova.) (Este afișată o imagine a unei stații de autobuz și a unui autobuz.) Unde ne-am dus? (LA stație de autobuz.) Unde să intrăm? (Să urcăm în autobuz.) Ce ai văzut de la fereastră? (Troleibuz.) Am ajuns la Piața Roșie și am văzut... (zidul Kremlinului, turnul Spassky, porțile Spassky, o catedrală frumoasă). Ne-am dus la camerele regale. (Pozele sunt puse pe tablă.) Și acum coborâm la metrou. Pe ce te-ai dus? (Pe scara rulantă.) Am ajuns la dig. Acesta este râul Moscova. Unde ai ajuns? Ce barcă am văzut? (O barcă cu pânze.) De ce se numea așa? (Răspunsurile copiilor.) Și acum să mergem la grădina zoologică.
Împărțirea cuvintelor în silabe. Alcătuirea cuvântului som din litere
- Pe cine ai văzut la grădina zoologică? Cuvântul are o singură silabă, există un sunet vocal [o], cine este? (Elefant.) Voi numi prima silabă, tu - a doua: dacă ... (su). Am văzut... (vulpe). Câte silabe are cuvântul vulpe? Cum ai ghicit? Aici este un acvariu mare. Un pește înoată în el. Ceea ce este numit? Sugerez. Luați literele s, m, o. Alcătuiește un cuvânt. Ce s-a întâmplat? (Som.)
Dezvoltarea reprezentărilor fonemice
Vom cumpăra cadouri pentru familie și prieteni. Sunetul [s] ar trebui să sune în numele darurilor. (Răspunsurile copiilor.) Și acum ne întoarcem acasă. Pe ce?
Rezumatul lecției

1. Vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori.
2. Buzeîntins, parcă zâmbind, și nu acoperiți dinții.
3. Dintii inchis sau inchis
4. Expirăm aerul cu forță în mijlocul limbii, de-a lungul „canelului”; pe palma adusă la gură se simte un şuvoi ascuţit de rece.
5. corzile vocale deschis.
6. Sună cu surzi.

EXERCIȚII PREGĂTITORII

Exerciții pentru dezvoltarea presiunii aerului.

1) Colectăm aer în plămâni, cu forță începem să-l suflam (și nu doar să expirăm) prin buzele întinse înainte cu un „tub”. Controlăm cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Simțim un curent rece care bate puternic, o bucată de hârtie sau vată se abate în lateral. Repetăm ​​exercițiul.

2) Scoatem limba, astfel încât să se întindă liniştită, fără a încorda, pe buza inferioară. De-a lungul limbii până la mijloc, puneți un bețișor rotund subțire (chibrit) și apăsați ușor pentru a forma un șanț. Rotunjim buzele, dar nu ne încordăm. Dintii sunt deschisi. Inspirând, suflăm aerul cu forță, umflând obrajii. Controlăm cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Repetăm ​​exercițiul.

3) Facem exercițiul anterior fără a folosi un băț.
Exercițiu pentru buze. Ne întindem buzele într-un zâmbet până la limită și le ținem o vreme într-o poziție tensionată. Închidem dinții. Repetați exercițiul.

Un exercitiu. Pronunția unui sunet lung cu.

1) Deschide gura. Întindeți limba și sprijiniți-vă de dinții inferiori cu vârful încordat. De-a lungul limbii, puneți un bețișor rotund subțire (sau chibrit) pe vârful acesteia, astfel încât să apese doar partea din față a limbii. Buzele s-au întins într-un zâmbet. Închideți dinții cât vă permite bagheta. Suflam uniform aerul cu forta, controland-l cu palma mainii, o bucata de hartie sau un tampon de vata. Se aude un sunet lung s. Repetăm ​​exercițiul.

Notă. Dacă bastonul nu se află în mijlocul limbii sau presiunea aerului este insuficientă, sunetul c se dovedește a fi neclar, nu fluieră.

2) Faceți același exercițiu cu scoaterea încet a beței de la gură până la dinți și afară.
Facem exercițiul de mai multe ori fără a folosi un bețișor.



Această etapă de lucru se desfășoară ca parte a lecției.

Subiect: Clarificarea pronunției unui sunet cu sau evocarea acestuia prin imitație, dezvoltarea unei expirații orale lungi.

Ţintă: Pentru a realiza pronuntarea corecta izolata, prelungita a sunetului s, capacitatea de a determina pozitia organelor aparatului articulator la pronuntarea sunetului s.

Pentru ca copiii să pronunțe corect sunetul, este necesar să se monitorizeze poziția buzelor, a limbii și prezența unui curent de aer care curge în mijlocul limbii. Atenția copiilor trebuie atrasă asupra faptului că fluierul „furios” al aerului care iese din pompă seamănă cu sunetul. Când pronunțăm cu, atunci buzele sunt într-un zâmbet, dinții sunt vizibili, iar cu dosul mâinii adus la gură, se simte un curent rece de aer. Pentru a-i ajuta pe cei care pronunță sunetul indistinct, trebuie să vedeți ce anume nu funcționează pentru fiecare copil.

Modalități și tehnici eficiente de setare a diferitelor sunete

Începând să lucreze la editarea sunetelor, mai întâi trebuie să determinați cauza pronunțării lor incorecte. De regulă, încălcările pot apărea cu dislalie, disartrie, rinolalie. Fiecare diagnostic are propriile sale caracteristici. Cu toate acestea, indiferent de tipul de tulburare diagnosticat, este important să știm prin ce sunete sunt caracterizate, ce articulație ar trebui să fie, ce exerciții sunt cel mai bine folosite pentru anumite sunete.

Caracteristici de setare a sunetelor

Munca de editare a pronunției sunetului începe cu sunetele care sunt cele mai accesibile bebelușului. Sunt implicați toți analizatorii: vibraționali, auditivi, vizuali și tactili. În primele lecții, nu trebuie să creați modele radical noi de mișcări articulatorii și foneme pentru a evoca sunetul dorit. Inițial, lucrarea se bazează pe utilizarea la maximum a modelelor de care dispune copilul.

Copiilor diagnosticați cu kinestezie redusă sau tulburări de auz fonemic li se recomandă să învețe articulațiile intermediare. Articulația în sine poate fi îmbunătățită prin efectuarea de exerciții de prelungire a expirației și presiunea necesară a fluxului de aer. Prin urmare, producerea sunetelor începe de obicei în poziția dorsală, dezvoltând respirația diafragmatică inferioară. Așa că copilul învață să inspire lin aer prin nas și să-l expire măsurat pe gură.

Efectuarea lucrărilor privind formarea praxisului articulator (capacitatea de a pronunța o serie de sunete limbă maternă), trebuie să țineți cont de cât de puternică este relația dintre mușchii organelor de articulare. Este util să folosiți astfel de tehnici, care ar trebui să se bazeze pe control vizual (copilul ar trebui să controleze exercițiul în oglindă):

• pentru a muta limba în gură puțin mai adânc, împingeți mecanic colțurile gurii înainte (de exemplu, cu degetele);
• pentru a muta limba înainte, colțurile gurii sunt mutate în lateral.

Când corectați pronunția sunetelor pe care copilul le distorsionează, nu ar trebui să le numiți - acest lucru va provoca pronunția lor incorectă.

Sunetele sunt configurate în următoarele moduri:

1. Prin imitație: de exemplu, invitați copilul să mârâie ca un tigru (rrrr) sau să scoată un sunet de foraj (drrr).
2. Prin sunete de referință: de exemplu, studiem sunetele în această ordine - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
3. Cu toate acestea, din gimnastica limbii după sunet, folosiți dicția corectă - T, D, N. Dacă copilul pronunță sunete interdentare, atunci ar trebui să-l învățați să le pronunțe corect și apoi să puneți sunete defecte.
4. Metodă mecanică (folosind o spatulă, degete, mameloane, sonde).

Dacă se lucrează pentru corectarea pronunției sunetului, nu trebuie să uităm de următoarele caracteristici:

1. Este necesară o muncă paralelă asupra corectitudinii respirației și articulației.
2. Copilul trebuie să-și controleze în mod conștient propria pronunție după ureche.
3. Sunetele studiate trebuie desemnate cu semne-simboluri speciale.
4. Pentru preșcolari mai mari introduceți desemnarea literei sunete, ceea ce ajută educație suplimentară alfabetizare.
5. Automatizarea sunetelor și aplicarea lor în diferite condiții - în silabe, cuvinte și fraze, propoziții.
6. Avertizare de disgrafie.

Cu teoria puțin înțeleasă, să trecem la practică.

Punem sunetele [L], [L ']

Pentru a seta sunetele [L], [L ’] utilizați exercițiile „Ac”, „Malyar”, „Turcia”, „Pași”, „Câș”, „Vânător”.

Dacă nu există sunet [L] în vorbirea copilului, acesta este pus în 2 etape:

1. Producerea sunetelor interdentare, atunci când copilului i se cere să spună o combinație de sunete „ya”. Când pronunțați sunetul „s”, trebuie să îl pronunțați scurt, încordând aparatul articulator. În plus, pronunția este transferată prin strângerea limbii între dinții strânși. Repetați exercițiul până când se stabilește claritatea sunetului - trebuie să setați poziția maxilarului în care sa dovedit a reproduce sunetul.
2. Producția de sunet dentar - limba este transferată într-o poziție din spatele dinților, apăsată ferm pe alveole, se pronunță "ly-ly-ly".

Este important să se dezvolte direcția corectă a fluxului de aer. Dacă un copil are mai multe sunete cu pronunție interdentară, merită să dezvolte abilitățile motorii ale vârfului limbii. Puteți ajuta cu aceasta în orice mod mecanic convenabil.

Dacă un copil înlocuiește sunetul [L] cu sunetul [Y], i se propune să pună un tub rotund pe partea de mijloc a părții laterale a limbii, să deschidă gura și să îndepărteze vârful limbii de partea superioară. incisivii. Principala dificultate constă în faptul că copilul continuă să audă sunetul pe care l-a reprodus mai devreme. Prin urmare, este important să conectați atenția auditivă a bebelușului de sunetul pe care îl rostește în timpul producției sale.

Punem sunetele [P], [P ']

Cel mai intrebari frecvente, găsit în practică: „De ce el (ea)” nu spune sunetul „p”, suntem îngrijorați?” Și chiar dacă copilul are doar 2 ani, părinții încep să se îngrijoreze, neînțelegând particularitățile formării intervalului de sunet la copii.

Obținerea sunetului corect „R” este un proces laborios. După cum arată practica, este aproape imposibil să-l numești cu ajutorul imitației. De obicei, apariția sa în vorbire este precedată de o pregătire îndelungată a organelor articulatorii, dezvoltarea mișcărilor necesare ale limbii și învățarea de a distinge sunetele corecte și incorecte.

Cel mai potrivit set de exerciții este „Șarpe rapid”, „Ciocănitoare”, „Balalaika”, „Păstări de curcan”, „Toboșar”, „Cursul”, „Ac”. Există și alte exerciții la fel de eficiente:

"Pensulă"

"Armonic"

Trebuie să zâmbești și să deschizi gura, să apeși limba spre cer, de parcă ne-am pregăti să pronunțăm sunetul persistent „n”. Ținând limba într-o poziție stabilită, deschideți gura larg la maximum, apoi închideți-o. Repetați exercițiul - de 15-20 de ori.

"Komarik"

Deschideți gura, îndepărtați vârful limbii din spatele dinților din față și încercați să pronunți sunetul „z”. Apoi scoateți limba înapoi, sprijiniți-o de palatul superior la linia de creștere a dinților din față. Spuneți din nou sunetul „z”.

Astfel de exerciții dezvoltă perfect articulația, întind căpăstrui, întăresc mușchii feței. Dar pentru a pune sunetul [P], folosesc și exerciții speciale:

1. Copilul ar trebui să deschidă gura, să apese vârful limbii pe baza dinților din față lângă palat, îndemnându-l în același timp să pronunțe rapid sunetul „ddd”. După câteva secunde, cereți bebelușului să sufle puternic pe vârful limbii, fără să vă opriți să pronunțe sunetul „d”. Acest exercițiu îl va ajuta pe copil să simtă vibrația potrivită și să-și amintească de ea.
2. Copilul deschide gura larg și pronunță sunetul „zhzhzh”, apropiind limba de linia de creștere a dinților superiori. După câteva secunde, introduceți o spatulă specială sub limba copilului și conduceți-o ritmic în lateral, creând vibrații. Totodată, copilul trebuie să sufle cu forță asupra sunetului pronunțat, simțind vibrația și vibrațiile care rezultă.
3. Cereți copilului să scoată sunetul „z-z-za”, mișcând limba înapoi cât mai mult posibil. La fel ca și al doilea exercițiu, introduceți spatula sub limbă și mutați-o la stânga și la dreapta. Dacă antrenamentul este efectuat corect, veți auzi în cele din urmă un sunet clar „P”.
4. Similar exercițiului numărul 3, cereți-i copilului să scoată sunetele „z-zi” fără a închide gura. Faceți mișcări similare cu o spatulă. Acest exercițiu vă va permite să puneți sunetul „p”, dar mai blând.

Dacă copilul nu poate ține limba sus și sunetul în sine se dovedește a fi înfundat, cereți-i să prelungească sunetul - twang-twang (de exemplu, porniți mașina).

Punem sunetele [W], [W], [H]

Setarea sunetului „Sh”

Pentru a pune organele articulatorii ale copilului în poziția corectă, în care poate pronunța sunetul „Sh”, puteți folosi o tehnică mecanică. Pentru a face acest lucru, cereți copilului să rostească un sunet lung „C” sau silaba „CA”. În acest moment, trebuie să ridicați ușor vârful limbii de rândul superior de dinți la alveole cu o spatulă sau o lingură. Datorită unor astfel de manipulări, copilul va putea pronunța sunetul „Sh”. Dar este prea devreme pentru a termina acest exercițiu: este important să atrageți atenția copilului asupra pronunției acestui sunet. Sarcina unui adult este de a ajuta copilul să înțeleagă și să-și amintească această poziție a organelor articulatorii.

Când copilul a reușit să pronunțe sunetul „Sh”, încep să-l automatizeze. Pentru a face acest lucru, ei calculează sunetul combinându-l cu vocale: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO etc. Apoi elaborează sunetul în cuvinte, în primul rând folosind acelea în care sunetul „Sh ” este la început, și abia apoi cele în care se desfășoară la mijloc sau la final.

Procesarea ulterioară a sunetului are loc în propoziții. Pentru a face acest lucru, pot fi folosite răsucitori de limbă sau catrene, în majoritatea cuvintelor cărora există un sunet „Sh”. În ultima etapă de setare a sunetului, puteți invita copilul să compună independent o poveste folosind cuvintele cheie.

Pentru formarea sunetului „Sh” utilizați următoarele tehnici:

1. Performanță de imitație. Cereți copilului să ridice limba spre buza superioară, cu forță, dar uniform, lăsați-l să expire aerul, controlând fluxul de aer cu dosul mâinii. De îndată ce se simte aerul cald, sugerați să mutați limba în spatele dinților de sus, atingând cerul. Gura trebuie să fie ușor deschisă, buzele ușor extinse, dinții trebuie să fie la o distanță de câțiva milimetri. Invitați copilul să expire un flux de aer - veți obține sunetul „Sh”.
2. Setarea sunetului „T” pe bază. Cereți copilului să rostească sunetul „T” cu o frecvență de 2 secunde. Apoi cereți-i să-și facă limba să bată nu în dinți, ci în alveole. Treptat, „T” sonor se va transforma într-un sunet mai șuierat. Apoi, cereți copilului să rotunjească buzele și să le tragă înainte și să ridice limba spre cer (în față). Părțile laterale ale limbii trebuie apăsate pe molari. Acum, pronunțând sunetul „T”, copilul va putea trece ușor la pronunția sunetului „Sh”.
3. Bazat pe sunetul „S”. Oferă să scoți limba de dinții inferiori și pronunță sunetul „C”. În același timp, cu o spatulă, ridicați limba în sus, lăsați copilul să continue să pronunțe sunetul „C”. Cu degetele, apăsați ușor pe obraji, astfel încât buzele să se deplaseze înainte. Ar trebui să se audă un șuierat. Pentru a consolida rezultatul, cereți bebelușului să pronunțe silabele „SA”, „SI”, „SO”, „SY”, „SU”, „AS”, etc.

În clasă, nu uitați să folosiți exerciții care contribuie la întărirea și dezvoltarea generală a aparatului articulator.

Setarea sunetului „Zh”

Sunetul „Ж” este setat prin analogie cu producerea sunetului „Ш”. Singura diferență este că în acest caz adăugăm sunetul vocal. Articulația în timpul stadii ar trebui să fie după cum urmează:

• buzele sunt rotunjite, ușor împinse înainte;
• dinții apropiați, dar nu închiși;
• vârful larg al limbii este adus mai aproape de palatul superior sau de alveole, formând un gol între ele; coborâți mijlocul limbii, în timp ce îi apăsați marginile pe dinții laterali; ridicați partea din spate a limbii și trageți înapoi;
• prin mijlocul limbii ar trebui să treacă un curent cald de aer, care poate fi simțit cu palma mâinii;
• palatul moale este ridicat, apăsând pe faringe, pe peretele acestuia din spate, închizând trecerea către nazofaringe, fluxul de aer iese prin gură;
• corzile vocale trebuie să fie încordate și să facă o voce.

Ca exerciții, puteți folosi jocuri de imitație („Spune-mi cum spune o albină”, „... cum zboară un avion”, „... cum bâzâie un insectă”, etc.), răsucitori de limbi, definirea sunetului în cuvinte , si altii.

Setarea sunetului „Ch”

Când pronunță sunetul „H”, copilului i se propune să rotunjească ușor buzele, făcând un tub și să le împingă puțin înainte. Dinții nu trebuie să fie închiși, dar ar trebui să fie aproape unul de celălalt. Spatele și vârful limbii trebuie să se conecteze cu alveolele sau cu dinții superiori, formând un gol. Când încearcă să pronunțe sunetul „Ch”, copilul ar trebui să simtă un curent scurt de aer care trece prin mijlocul limbii. Palatul moale rămâne ridicat și apăsat pe spatele faringelui. Corzile vocale nu trebuie să fie tensionate.

Sunetul „H” este setat pe baza „TH” și „SH”. Prin urmare, logopedii folosesc 2 metode de setare a „H”:

1. Cereți copilului să rostească sunetul „TH” des și rapid (vârful limbii ar trebui să atingă baza dinților superiori). Apoi copilul ar trebui să ia treptat limba înapoi, atingând cu ea alveolele superioare. În acest proces, buzele ar trebui să se întindă într-un zâmbet.
2. Cereți copilului să mai întâi încet, apoi să pronunțe rapid sunetele „TH” și „SH” pentru ca la final să iasă TH. Asigurați-vă că copilul are un zâmbet larg în timpul pronunției.

Automatizarea sunetului este realizată într-un mod jucăuș care este interesant pentru copil. Asigurați-vă că țineți cont de vârsta bebelușului, alegând activități și exerciții. Nu neglijați materialul vizual luminos.

Punem sunetele [K], [G], [X]

Sunetul „K” este pus mecanic folosind o spatulă. Articulația arată astfel:

• buzele ar trebui să ia poziția următorului sunet vocal;
• dinții nu pot fi închiși;
• coborâți vârful limbii și atingeți-l de incisivii dentiției inferioare;
• părțile laterale ale limbii se învecinează cu dinții laterali superiori;
• partea din spate a limbii ar trebui să formeze o legătură cu palatul;
• palatul moale se ridică în acest moment, blocând trecerea către nazofaringe;
• corzi vocale nu este nevoie să strecurați, sunt deschise;
• în timpul expirației, fluxul de aer rezultat ar trebui să explodeze arcul, ceea ce provoacă un sunet caracteristic.

Prima versiune a producției este din sunetul „T”. Este folosit dacă copilul pronunță sunetul „T” clar, curat, fără tonuri inutile.

Invitați copilul să redea sunetul „TA”. În același timp, apăsați spatula pe partea din față a spatelui limbii, în urma căreia se va auzi sunetul „TJ”. Apoi, trebuie să mutați spatula puțin mai departe în interior, ceea ce va provoca pronunția sunetului "Ka". O presiune și mai profundă asupra limbii oferă o pronunție clară a sunetului „KA”. Utilizarea metodei mecanice este oprită atunci când copilul își amintește locația organelor de articulație pentru pronunția sunetului studiat.

Sunetul „K” poate fi pus pe respirație. Un astfel de exercițiu seamănă cu o imitație a sforăitului - tăcut sau șoptit. Invită-ți copilul să sforăie după pofta inimii tale. După exercițiu, puteți auzi un sunet care amintește de „K”. Invitați-vă copilul să spună „KA” în timp ce inspirați și expirați. După aceea, efectuați automatizarea sunetului în mod tradițional: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO”.

Articularea sunetului „G” este similară cu articularea sunetului „K”. Cu toate acestea, vocea este implicată în acest proces - corzile vocale în timpul exercițiilor ar trebui să se închidă și să vibreze.

Sunetul „G” poate fi pus din „Y”. Pentru a face acest lucru, invitați copilul să-și încline capul înapoi și să spună „AAAA” cu o expirație puternică, împingând simultan maxilarul inferior înainte, ridicându-l și coborând-o. Prin analogie cu setarea sunetului „K” din „TA”, puteți pune sunetul „G” din „DA”.

Articulația sunetului „X” diferă de „K” prin aceea că partea din spate a limbii nu trebuie să formeze o punte cu palatul, ci un decalaj de-a lungul liniei mediane. Sunetul „X” poate fi setat după cum urmează: invitați copilul să deschidă ușor gura la lățimea a două degete și să sufle aer cald în palme. Dacă sunetul nu funcționează, puteți încerca să înclinați capul în sus în acest proces. Sunetul „X” poate fi setat de la „C” și „Sh”. Se folosește o metodă mecanică: atunci când copilul pronunță aceste sunete, limba trebuie împinsă adânc în gură cu o spatulă.

Punem sunetul [Y]

Cel mai adesea, sunetul „Y” poate fi pus prin imitație, suplimentând exercițiile cu arătarea articulației corecte și a senzației tactile a fluxului expirator la pronunțarea „YYYY” pentru o lungă perioadă de timp.

Ei pun sunetul de la pronunțarea sunetelor „AIA” sau „IA”. Expirația trebuie întărită atunci când sunetul „I” este pronunțat, iar un scurt „A” trebuie pronunțat fără întrerupere. Uneori este eficient să puneți sunetul „Y” în cuvinte acolo unde este pe primul loc.

Din silaba „ZYa” sunetul este stabilit printr-o metodă mecanică: copilul pronunță silaba, iar adultul, folosind o spatulă, apasă pe partea din față a spatelui limbii, împingând-o treptat înapoi până când se obține sunetul dorit. .

Punem sunetul [C]

Articulația este după cum urmează:

• buzele sunt într-o poziție neutră;
• dinții sunt apropiați cu 1-2 mm;
• vârful limbii este coborât, atingând incisivii inferiori; inițial, partea din spate a limbii este puternic arcuită, formând un arc cu incisivii, apoi partea din față trece rapid în poziția sunetului „C”, formând un șanț în mijloc;
• fluxul de aer trebuie să fie puternic, neuniform.

Producerea sunetului „C” se realizează dacă copilul pronunță clar sunetele „C” și „T”. Bebelușul este rugat să pronunțe rapid „TS”, în urma căruia apare sunetul dorit.

Utilizați 3 moduri de a seta sunetul „C”:

1. Recepția imitației, folosind tehnici de joc („Locomotiva, oprindu-se, spune - tsss-ts-ts”, „Șoarecele doarme, nu face zgomot - tss-ts-ts!”).
2. Recepția sunetelor de referință (în acest caz este „T” și „C”).
3. Recepția caracteristicilor articulației. Invitați copilul să deschidă gura, să-și sprijine vârful limbii de incisivii șirului inferior de dinți, să ridice limba și să o întindă astfel încât partea din față să fie apăsată pe cer. În această poziție, partea din spate a limbii ar trebui să atingă incisivii superiori. Fără a porni vocea, invitați copilul să pronunțe sunetul „T”, smulgând vârful limbii cu presiunea unui jet de aer din dinții din față ai rândului inferior. Buzele ar trebui să fie încordate, situate în poziția unui zâmbet. Un astfel de exercițiu ajută să vă amintiți poziția organelor de articulație atunci când sunetul „C” este pronunțat.

Setarea sunetului [C]

Articularea lui "C" este următoarea:

• buzele trebuie să fie întinse într-un zâmbet slab;
• apropie dinții, dar nu închide;
• sprijiniți vârful limbii de dinții din față ai rândului inferior, îndoiți limba, sprijinindu-și părțile laterale pe molari;
• creați un jet de aer puternic și îngust.

Înainte de a începe să setați sunetul, trebuie să vă asigurați că aparatul articulator al copilului este pregătit să emită sunete de șuierat. Pentru preparare, un complex de special exerciții de logopedie pentru a îmbunătăți aparatul articulator.

Sunetul „C” este pus în mai multe moduri:

1. Prin imitație. În timp ce stați cu copilul în fața unei oglinzi, arătați cum să pronunți sunetul „C”.
2. Prin imitare cu momente de joc. Pentru această metodă se utilizează vizibilitatea și obiectele luminoase, cu care puteți imita sunetul „C”. De exemplu, balonul este aruncat în aer - „CCCC”.
3. Prin sunete de referință. Pentru a învăța cum să pronunțe sunetul „C”, copilul trebuie să fie capabil să pronunțe sunetele „I” și „F”, care sunt de bază pentru el.
4. Setare mecanică. Cu o spatulă, logopedul pune limba copilului în poziția dorită, cere să sufle aerul lin, dar suficient de puternic.

Principalul lucru este de a oferi copilului posibilitatea de a-și aminti poziția organelor articulatorii atunci când redă sunetul „C”, numai atunci acesta poate fi automatizat în silabe, cuvinte și propoziții.

Punem sunetul [Z]

Articulația la redarea sunetului „З” este similară cu „С”, doar sunetul „З” este mai sonor, prin urmare, atunci când îl pronunțați, trebuie să vă folosiți vocea. Sunetul „Z” este pus după automatizarea cu succes a lui „C”.

Setarea „Z” este similară cu lucrul cu sunetul „C”, doar că trebuie să vă asigurați că copilul își conectează vocea, simte vibrația ligamentelor. Este foarte important să poți transmite copilului că aceste sunete diferă prin sunetul lor. Pentru a face acest lucru, invitați copilul să-și pună un stilou pe gât și să rostească pe rând ambele sunete. Prin vibrație, copilul va înțelege această diferență. Când sunetul „Z” se aude clar, invitați copilul să-l pronunțe mai tare și mai clar. După aceea, automatizează sunetul prin exerciții de pronunțare a silabelor, cuvintelor, propozițiilor.

Cum să setați corect sunetele la un copil: recomandări generale

Eforturile copilului ar trebui să fie naturale - acest lucru este foarte important în punerea în scenă a sunetelor. Secvența de stabilire este determinată de cursul fiziologic al formării pronunției sunetelor. Modificări și ajustări ale acestei secvențe pot fi făcute dacă se ține cont de caracteristicile individuale ale copilului și există încredere în eficacitatea lor.

Secvența standard pentru lucrul la sunete arată astfel:

1. Mai întâi au pus fluierul „C” și „CL”, „C”, „Z” și „Zb”.
2. Au pus „Sh” - un sunet șuierat.
3. Sonor „L”.
4. Dezasamblați „Zh” - șuierat.
5. Sonora „P” și „Pb”.
6. Ei termină cu punerea în scenă a șuieratului „H” și „Sch”.

Vârsta optimă pentru corectarea pronunției sunetului este considerată a fi 4-5 ani, pentru sunetul „P” - 6 ani. Lucrul începe de obicei cu sunetele șuierate, deoarece acestea nu necesită o focalizare clară a fluxului de aer.

Pentru a pune sunete dure, vocala „A” este folosită pentru silabă (pentru „L” - „Y”), pentru cele moi - „I”. Automatizarea sunetului care a fost corectat începe cu pronunția silabelor directe și inverse, abia apoi cu o confluență de consoane.

În general, munca privind producerea de sunete ar trebui să fie efectuată de un logoped. De asemenea, va stabili dacă copilul are abateri în pronunția sunetelor, ce metode să folosească pentru setarea sunetelor, cât de des să exerseze, va întocmi un plan de lecție care va include diverse, cele mai eficiente în acest caz, tehnici. Amintiți-vă că activitatea de sine în corectarea încălcărilor pronunției sunetului la copii poate fi dăunătoare. Doar un logoped știe să organizeze corect și eficient munca.

Etapa pregătitoare:

- Învățați să efectuați exerciții de articulare pentru sunet [s] în întregime.

- Formați un jet de aer lung direcțional.

- Exercițiu de distincție a cuvintelor care sunt similare ca sunet.

- Învățați să determinați prezența sunetului [s] într-o serie de sunete.

- Fixați denumirile de legume, fructe și conceptele de generalizare corespunzătoare.

- Dezvoltați expresivitatea facială, memoria, atenția, percepția holistică, abilitățile motorii fine.

ECHIPAMENTE:

Cartea cu basmul „Teremok” cu ilustrații; cartonașe cu inserții pentru exercițiul Prânzului: cratiță (ciorbă) - mazăre; bol de salata (salata) - morcovi; farfurie (piure de cartofi) - cartofi; ceasca (compot) - para; plăcinte - mere; imagini subiect (os, tigaie, cârnați); poză tăiată cu imaginea legumelor.

1. Moment organizatoric.

Logoped. Stați confortabil în fața oglinzii, astăzi la clasă vom spune un basm. (Aduce o carte cu basmul „Teremok”.) Ați recunoscut această poveste? Ceea ce este numit? Copilul răspunde. Stă în teren Teremok (deschide pagina 1 a cărții) stă în spatele gardului (exercițiul „Gard”). Un șoarece trece pe lângă. A bătut și nimeni nu i-a răspuns. Apoi șoarecele a încercat să deschidă ușa (exercițiul „Poarta”). Ușa deschisă. Șoarecele a fost mai întâi speriat, apoi surprins și apoi încântat. Copilul, urmând logopedul, efectuează mișcările faciale corespunzătoare. Ea a intrat în teremok și a început să locuiască acolo.
Am pus lucrurile în ordine în turn (exerciții „Mușcă limba, „Pllmuiește limba”)și s-a așezat să se odihnească (exercițiul „Lopată”).

2. O broasca a sarit pe langa. Am văzut turnul, m-am oprit pe verandă (exercițiul „Lopată”),întreabă: „Cine locuiește în căsuța?” (Copilul ajută la pronunțarea frazei.)Șoarecele a lăsat broasca să intre, au început să trăiască împreună. A topit aragazul (copilul suflă în vârful limbii late), a început să gătească cina. Să vedem ce au la prânz astăzi. Supa de mazăre, ce este? (Mazăre.) Ce fel de piure de cartofi? (Cartof.) Salata de morcovi, ce? (Morcov.) Compot de pere, ce fel? (Pară.) Ce sunt plăcintele cu mere? (Măr.)

3. Un iepure a sărit pe lângă S-a oprit și a spus: „Lasă-mă să intru în teremok”. Și are cu el un coș plin cu fructe.

Joc cu degetele „Fructe”

Aici este iepurele

Fructe Dimochki într-un coș:

Mere și pere.

Mănâncă, mănâncă!

Piersici și prune

Coaptă, frumoasă!

Uită-te la runetă!

Nu există fructe mai gustoase decât acesta!

Copilul repetă mișcările degetelor după logoped.) Coșul este greu, nu i-a fost ușor unui iepure să-l ducă (copilul suflă pe vârful limbii late). Au lăsat iepurele să intre în teremok și au început să trăiască împreună.

4. O soră-vulpe trece în fugă (se deschide pagina următoare). Aleargă, își mătură urmele cu coada (Exercițiul „Să periem dinții de jos”). Ea visează la o cină delicioasă. Arată la ce visează vulpea când auzi cuvânt corect.

Jachetă - toast - kosht - os.

Chupchik - tupchik - suptik - supă.

Shoshishka - cârnați - fosifka - cârnați.

Vulpea a văzut teremok, a bătut (copilul spune fraza corectă)și a cerut să locuiască într-o teremochka. Au început să trăiască împreună.

5. O blat trece pe lângă - un butoi gri, poartă cu el un fel de geantă. Nu l-am ținut, am scăpat punga, am împrăștiat totul din ea. Ajută-l pe lup să adune totul (copilul colectează o imagine împărțită „Legume”). Ce a picat lupul? Cum să-l numesc într-un cuvânt? (chemând.) Vârful a bătut (spune propoziția corectă). L-au lăsat să intre în temniță.

6. Trece pe lângă cel mare (se deschide pagina următoare) urs. S-a oprit lângă turn (exercițiul „Lopată”)și bătu tare. (Pronunță fraza dorită cu o voce tare și furioasă.) Toate animalele s-au ascuns în turn, le este frică de urs (ține vârful limbii în spatele dinților inferiori). Nu l-au lăsat pe urs să intre în teremok. Apoi s-a urcat pe teremok. Turnul scârțâi: s-s-s. De îndată ce auziți că turnul scârțâie, strigați cu voce tare animalelor: „Fugiți!” Ascultă cu atenție: f, s, w, t, s, s... Ursul a spart turnul (lovituri pe vârful limbii late), dar ai ajutat fiarele, le-ai avertizat. Nici un rău făcut! Iată sfârșitul poveștii (cartea se inchide)și cine a ascultat - bravo! Și cine a ajutat să-i spună este unul deștept!

Setarea sunetului C

- Pentru a fixa efectuarea corectă a exercițiilor de articulare.

- Continuați formarea unui jet de aer lung direcțional.

- Învață să pronunți corect sunetul [s] cu ajutorul mecanic și prin imitație.

- Continuați să învățați să distingeți sunetul [s] de un număr de sunete.

Continuați să învățați cum să formați adjective relative.

- Exercițiu în utilizarea corectă a acuzativului și genitiv substantive la singular.

- Dezvolta atentia, orientarea spatiala, motricitatea fina.

ECHIPAMENT: Jucărie-teaser „Bebe”; un băț lung și subțire pentru setarea sunetului [s]; imagini subiect care înfățișează ustensile (ceainic, ceașcă, lingură, furculiță, farfurie); plăcinte (modele sau imagini plane); set de pesti.

1. Moment organizatoric.

Logoped. Astăzi vreau să vă prezint puștiul. El este încă mic și nu știe absolut nimic. Așa că vrea să învețe de la tine.

2. Copilul îți zâmbește, iar tu îi zâmbești (exercițiul „Zâmbet”). Bebelusul nu are dinți, arată-i ce fel de gard ai (exercițiul „Gard”). Să-l învățăm pe Copil să arate lopata cu limba, dar mai întâi mângâim limba: py-py-py (exercițiul „Vom pedepsi limba obraznică”). Acum puneți o limbă plată pe buretele de jos. Aici este lama! (Exercițiul „Shovel”, însoțit de lucru cu o jucărie teaser.) Tired Kid, a decis să se odihnească. Și limba este obosită. Așezați-l pe buza inferioară și suflați pe ea pentru a vă lăsa limba să se odihnească. (exercițiul „Vânt”). Din briză, limba s-a răcit. Ascunde-l în spatele dinților tăi inferiori (exercițiul „Limba doarme”). Bine făcut!

3. Copilului îi este foame. Hai să-i dăm un ceai. Turnați apă în ibric: ssss. Învață-ți copilul cum să fluieră precum fluieră de apă de la robinet (setarea sunetului [s] cu ajutorul mecanic).

4. Fierbătorul fierbe deja. Ar trebui să fluieră: ssss. De îndată ce auziți că fierbătorul fierbe, spuneți-i copilului „Fierbe!”. Ascultați cu atenție: t, s, v, z, s, w, s, p, f, s. Să arătăm cum a fluierat ibricul: s-s-s (setarea sunetului [s] cu ajutorul mecanic, apoi prin imitație).

5. Puștiul va bea ceai cu plăcinte. Uite câte plăcinte sunt aici. Această plăcintă cu zmeură, este zmeură. Și această plăcintă cu mere, ce este? Această plăcintă cu cireșe, ce este? (Cireașă.) Ce este această plăcintă cu căpșuni? (Căpșună.) Această plăcintă cu diferite fructe de pădure, ce este? (Berry.) Această plăcintă cu diferite fructe, ce este? (Fructe.)

6. Puștiul a mâncat, s-a dus să spele vasele. Apa de la robinet fluiera: s-s-s (producerea sunetului cu asistență mecanică, apoi prin imitație).Și ce vase a spălat puștiul? Ce a spălat? (Afișează o imagine a unei căni.) Acum ce nu este pe masă? (Lucru similar cu alte poze.) Puștiul a pus vasele în dulap, a scârțâit ușa: s-s-s

7. Puștiul a mers la râu și noi vom merge cu el. S-a uitat în apă și peștii înoată acolo. Arată-i peștele care înoată spre dreapta. Și acum cei care înoată spre stânga. Puștiul vrea să hrănească peștele, toarnă firimituri în apă: s-s-s (producerea sunetului prin imitație, în caz de dificultate cu asistență mecanică).

8. Înainte de a părăsi râul, Puștiul vrea să se joace cu peștele.