Sfaturi pentru părinți „Avem nevoie de aer curat”
„Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru oameni buni.”
Vom repeta după marele poet și vom arăta ce sugerează basmele.
În basme, vrăjitorii pot face orice, pot face orice, orice distanță nu este un obstacol, totul este accesibil și supus. Dacă vor, se vor ridica cu ușurință din adâncurile mării - oceanul și vor lua cu ei și cavaleri frumoși; dacă vor, vor zbura pe un covor magic; este necesar – munții înalți sunt depărtați. Nu le este greu să calmeze marea albastră, ci un singur val al mâinii - și fața de masă se va întinde - auto-asamblare.
Aer este unul dintre acei vrăjitori. Vei vedea că el este capabil să facă multe minuni. El poate ridica o navă scufundată de pe fundul mării, poate face posibilă zborul lin al aeronavelor și mișcarea rapidă a aeronavelor; el este capabil să distrugă roci cu explozii de dragul de a construi tuneluri și să protejeze coasta de impactul valurilor mării; nu te poți lipsi de el și de prepararea dulciurilor tale preferate.
Cine este acest vrăjitor atotputernic? Nu te grăbi să fii indignat și să te îndoiești. Da, da, aceasta este o mică bulă și mulți dintre prietenii lui adevărați.
Aerul este de obicei invizibil, nici nu-l observăm. El, ca hainele unui rege gol, este transparent. Poate că nu atât de mari înșelatori au fost croitorii de la curte, care au cusut hainele regelui dintr-un material special aerisit, care nu putea decât să fie transparent. Dacă acel material ar fi înghețat, ar deveni mai întâi lichid, ca apa, și apoi solid, ca gheața. Și atunci hainele regelui aveau să fie albe, strălucitoare, cu o ușoară nuanță albăstruie.
Aerul este un gaz, mai exact, un amestec de gaze. Multe gaze își împrăștie particulele atât de departe încât devin transparente, iar particulele se mișcă atât de repede încât nu pot rămâne în o anumită sumă, și încercați să umpleți tot spațiul gol. Este nevoie de mult efort pentru a le aduce pe toate împreună.
Suntem în permanență înconjurați de aer și suntem atât de obișnuiți cu asta încât cu greu îl observăm. Dar fluturați mâna puternic sau alergați puțin - și asigurați-vă că sunteți înconjurat de aer. Suntem scufundați în acest gaz „binevoitor”, ca peștii în apă. Trăim în ea și respirăm.
Protecția aerului împotriva poluării.
Fără aer, nici oamenii, nici animalele, nici plantele nu pot trăi. Toată lumea are nevoie de aer curat. Dar nenumărate plante, fabrici îl poluează. În fiecare zi emit mii de tone de funingine, cenușă și gaze nocive din conductele lor. Poluează aerul cu otrăvitori monoxid de carbonși mașini. Cum să păstrezi aerul curat?
În lege Federația Rusă despre protecția naturii se spune că fiecare fabrică, fiecare fabrică trebuie să aibă instalații speciale – capcane de praf și gaze nocive. Din funinginea si gazele retinute de aceste instalatii se realizeaza diverse materiale utile. De exemplu, funinginea este folosită pentru a produce ciment, vopsele și multe gaze sunt produse din gaze. substanțe chimice necesare în economia naţională.
Sfaturi pentru parinti
„Orașul nostru curat”
Orașul nostru are un trecut glorios, un prezent luminos și un viitor grozav. K. Paustovsky spunea: „O persoană nu poate trăi fără patrie, așa cum nu se poate trăi fără inimă”, nu se poate iubi ceea ce nu cunoaște. Prin urmare, sarcina noastră este să-i învățăm pe copii să-și iubească orașul, regiunea lor.
activitatea umană în anul trecut provoacă din ce în ce mai multe daune naturii - aceasta este atât poluare, cât și risipa excesivă a resurselor sale. În ciuda măsurilor serioase luate în domeniul protecției mediului în țara noastră, situația actuală a mediului este foarte tensionată.
Protecția naturii este una dintre cele mai importante sarcini naționale, a cărei soluție depinde de implementarea cu succes a planurilor economice naționale, de bunăstarea generațiilor prezente și viitoare. Activitatea umană în natură ar trebui să fie rezonabilă: protejarea și crearea. Această atitudine față de natură ar trebui educată la copii cu primii ani. De la o vârstă fragedă o persoană începe să cunoască frumusețea și diversitatea naturii.
Fundamentele caracterului, pozitia de viata copilul este plasat în familie. Și pentru a le explica copiilor cum să protejeze natura, pentru a le insufla unele abilități de științe naturale, exemplul personal al părinților este foarte important! Atitudinea lor atentă, iubitoare și grijulie față de natură.
Frumusețea naturii native dezvăluie frumusețea muncii umane, dă naștere unei dorințe de a vă face orașul și mai frumos. Prin urmare, este atât de important să le arătăm copiilor cum o persoană protejează și înmulțește bogăția naturală, câtă muncă investește pentru a-i mulțumi atât locuitorilor, cât și oaspeților orașului nostru cu curățenia și frumusețea sa.
Dragostea copiilor pentru natură începe cu înțelegerea valorilor acesteia. Prin urmare, în primul rând, este necesar să se arate valoarea cognitivă și estetică a naturii. Datorită acestui fapt, în timp, se va dezvolta o atitudine atentă, responsabilă față de mediu. mediul naturalși către orașul tău.
Fiecare familie are toate oportunitățile de a trezi și de a dezvolta în copil un interes pentru viața naturii, nevoia de comunicare constantă cu aceasta.
Plimbările regulate în familie în oraș, excursiile în pădure, câmpuri, râu sau lac sunt de mare valoare educațională. Copilul, sub influența benefică a părinților, percepe treptat frumusețea și farmecul peisaje naturale, se adâncește în misterele vieții naturii. În contact direct cu natura, copiii dezvoltă observația, curiozitatea, interesul pentru obiectele naturale.
Educația ecologică va fi mai eficientă doar dacă există o comunicare constantă, de zi cu zi, între adulți și copiii din familie. Nu-ți pierde timpul pentru a te juca cu animalele de companie, pentru experimente botanice, pentru a citi poezii și povești bune despre natură, pentru plimbări. Și atunci copiii tăi în viața lor adultă vor trata în mod conștient și atent toate lucrurile vii și nevii de pe Pământ. Respectați munca bătrânilor și amintiți-vă de sloganul „Orașul nostru este cel mai curat, cel mai bun, cel mai frumos”.
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Proiect sociocultural „Oraș curat – suflet curat”
Scop: de a forma idei despre normele de comportament în societate, de a cultiva dorința de a păstra curățenia pe străzile orașului, de a avea grijă de păstrarea și menținerea frumuseții în mediu...
Data publicării: 30/05/17
„Proiectul de mediu „Oraș curat”
Mihailova Galina Anatolyevna, profesor
Organizare: Organizație autonomă non-profit educatie prescolara„Planeta copilăriei” Lada „Grădinița nr. 169 „Povestea pădurii” (ANO DO „Planeta copilăriei” Lada „d.s. Nr. 169 „Povestea pădurii”) Toliatti
I. Relevanța Proiectului
Științific progres tehnic, care ne-a invadat activ viețile, a dus la o încălcare periculoasă a echilibrului natural. Am luat deja tot ce am putut de la natură, așa că nu trebuie să ne așteptăm la noi favoruri de la ea, deoarece ea însăși are nevoie de ele.
Astăzi, sarcina organizațiilor de mediu din întreaga lume este de a păstra cel puțin ceea ce a mai rămas din resursele naturale. Sarcina noastră este să supraviețuim în aceste condiții, să ne păstrăm sănătatea noastră și a urmașilor noștri.
Oameni moderni, în special locuitorii orașului, la prima vedere, puțin depind de natură. Suntem inconjurati de case solide incalzite cu toate facilitatile, întreprinderile industriale, transport care se deplasează pe pavaje asfaltice, râuri, înlănțuite în granit. Dar aceasta este o impresie înșelătoare. Totul în jurul nostru: case și mașini, alimente și bunuri de larg consum, materiile prime la care lucrăm, în sfârșit, energia pe care o cheltuim - toți acești oameni scot din coșurile naturii. Dar natura pentru om nu este doar o sursă de hrană și materii prime pentru prelucrarea industrială. Omul - însuși parte a naturii - are nevoie și de un mediu favorabil vieții, cu apă și aer curat. Natura Pământului s-a schimbat mult timp și foarte semnificativ de către om. Prin urmare, în timpul nostru este important să-l folosim în așa fel încât să nu-și piardă proprietățile utile și necesare pentru oameni.
Alegând tema proiectului, ne-am ghidat de relevanța acestei probleme pentru orașul nostru.
Locuitorii Togliatti trăiesc într-o regiune frumoasă, unică din toate punctele de vedere. Dar din ce în ce mai des vorbim despre problema deteriorării sănătății populației din cauza situației de mediu extrem de nefavorabile. Cantitatea de emisii de substanțe nocive în aerul și corpurile de apă ale regiunii este mai mare de 20% din numărul total emisii în Rusia. Sursele de poluare sunt - producție chimicăși rafinăriile de petrol, precum și transportul urban.
Pe lângă toate Togliatti, Samara este unul dintre cele 45 de orașe nefavorabile din punct de vedere ecologic din Rusia.
Toată lumea știe astăzi că poluarea mediului a determinat o creștere rapidă a numărului de boli la copii și adolescenți, că capacitatea de adaptare a corpului unui copil este mult mai mică decât cea a unui adult. Starea de sănătate a fiecărei generații succesive, în comparație cu cea anterioară, se deteriorează progresiv.
Cu privire la problemă, rezolvate în cadrul Proiectului - pentru a oferi copiilor cunoștințele necesare despre impact factori de mediu asupra sănătății umane, cunoașterea faptului că fără animale, păsări, plante, fără aer curat, apa pura omul nu poate supraviețui pe pământ. Dar la grădiniță nu sunt suficient dezvoltate condițiile propice dezvoltării practice a cunoștințelor programului de către copii.
II. Obiectivele principale ale Proiectului
♦ Scopul didactic: sa formeze la copii nevoia si practicarea unor activitati orientate catre mediu menite sa asigure curatenia orasului si mentinerea propriei sanatati.
♦ Scopul tehnologic: amenajează un mini-muzeu „Clean City” în grup.
♦ Scop semnificativ public: a atrage organizatii publice merge. Togliatti (Institutul de Ecologie, Duma Orășenească, Stația Sanitară și Epidemiologică a cartierului urban Togliatti) pentru curățarea zonei parcului forestier: îndepărtarea depozitelor de gunoi din pădure, așezarea containerelor de gunoi la ieșirea din pădure, realizarea de bănci pentru populație. odihniți-vă, rezolvați problema cu animalele fără stăpân, cultivați teritoriul din căpușe, efectuați lucrări de plantare a puieților tineri în teritoriu grădiniţă si in zona padurii.
III. Obiectivele proiectului
♦ Contribuie la extinderea cunoștințelor accesibile pentru înțelegerea copiilor despre problemă de mediu merge. Toliatti. Pentru a forma bazele culturii ecologice a copiilor mai mari vârsta preșcolară. Promovați înțelegerea copiilor cu privire la importanța tehnologiilor care nu sunt legate de deșeuri (în timpul activităților de cercetare).
♦ Să-i învețe pe copii o varietate de moduri de a interacționa cu obiectele din mediu într-un mod prietenos cu mediul; moduri utilizare rațională diverse materiale care sunt folosite în activități casnice și pentru copii.
♦ Contribuie la formarea deprinderilor practice de rezolvare sigură pentru copii situatii de mediu care apar în viața de zi cu zi. Învață să ai grijă de curățenia și frumusețea casei tale, verandă, curte, stradă, oraș.
♦ Dezvoltați suport metodologic pe această temă.
Pentru a rezolva problema pe care am identificat-o, în cadrul Proiectului este posibil să se organizeze lucrul bazat pe integrarea următoarelor tipuri de activități pentru copiii preșcolari mai mari, care includ o componentă de mediu:
| Activitate educațională și cognitivă | Clasele de ciclu cognitiv | „Intra in natura ca prieten”. „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri.” „Orașul în care locuiesc” |
| Săptămâna educațională | Săptămâna Pământului. |
|
| specii productive Activități: | activități artistice | Desenarea emblemelor „De ce îmi iubesc orașul”. Crearea „grund ecologic”. |
| Activitati de cercetare | Realizarea de experimente de purificare a apei. Efectuarea studiului Green Vacuums - un studiu asupra copacilor pe prezența lichenilor pe teritoriul grădiniței și în apropierea carosabilului. |
|
| Activitatea muncii: | munca in natura | Hrănirea zilnică a păsărilor pe teritoriul grădiniței și în pădure. Debarcare lunară de muncă în pădure: „Teritoriu curat”. Plantarea semințelor de flori pentru răsaduri. Plantarea răsadurilor de cedru în grădină. Plantarea florilor în paturi de flori și paturi de flori. |
| Muncă manuală | Fabricarea colectoarelor de praf pentru măsurarea purității aerului. Realizarea unui aspect „Orașul viitorului”. |
|
| Activitate de joc: | D / și „Bine – rău”. D / și „Să punem lucrurile în ordine”. D / și „Cine are nevoie de aer”. |
|
| Activități de agrement | Divertisment, sărbători | Divertisment „Planeta noastră iubită”. Sărbătoare ecologică „Ziua Pământului”. „Basme de mediu” Jucându-vă cu aspectul „Orașul meu este curat, curat, să arate strălucitor”. |
| Desfășurarea acțiunii „Foarte Desfășurarea acțiunii „Ai grijă de păsări”. |
De asemenea, este necesar să ne gândim la activitățile desfășurate cu familiile elevilor. Părinții trebuie să fie implicați:
♦ să participe la sondajul părinţilor în cadrul Proiectului Oraş Curat;
♦ la acțiunile desfășurate în grădiniță: „Ai grijă de păsări iarna”, „Ne place foarte mult deșeurile, le transformăm în venit”;
♦ să participe la consultarea părinților „Catastrofa de mediu”;
♦ să țină o ședință a clubului părinte: „Family Health – City Health”;
♦ organizarea unei ședințe foto „Îmi iubesc orașul”;
♦ pentru lansarea ziarului Rare Plants of the Volga Region.
V. Rezultatele proiectului
♦ Rezultat didactic: fundamentele formate ale culturii ecologice a preșcolarilor mai mari în ceea ce privește necesitatea și practicarea unor activități orientate către mediu menite să asigure curățenia orașului și menținerea propriei sănătăți.
♦ Rezultat creativ: un mini-muzeu „Clean City” proiectat în grup.
♦ Rezultat semnificativ din punct de vedere social: copiii grădinițelor din apropiere pot face excursii, plimbări în pădure fără să se teamă să nu fie mușcați de căpușe sau câini vagabonzi, să respire aer curat. Va deveni posibil să se efectueze proceduri de întărire sub formă de desculț, aer și plajă. Posibilitatea de a prezenta copiilor în frumusețea naturii pământului lor natal se va extinde, capacitatea de a fi surprins, de a empatiza, de a simpatiza, de a avea grijă de animale și plante se va manifesta mai clar.
Veu. Semnificație practică Proiect
Metoda proiectului este o tehnologie pedagogică recunoscută, deoarece satisface principalele criterii de fabricabilitate. Unul dintre criteriile de fabricabilitate este un astfel de criteriu precum reproductibilitatea.
Reproductibilitatea - presupune posibilitatea de aplicare (repetare, reproducere) tehnologie pedagogicăîn alte condiţii şi de către alte subiecte. Adică proiectul elaborat de noi poate fi reprodus în alte grădinițe de către alte materii – profesori.
Semnificația practică a Proiectului Oraș Curat constă în posibilitatea utilizării rezultatelor proiectului în activități practice. instituții preșcolareși în mișcarea copiilor (cluburi, centre de agrement, tabere de sănătate pentru copii etc.).
VII. Dirijare Proiect
Pentru ca criteriul „reproductibilității” să fie implementat în practică, este necesar la elaborarea oricăruia proiect pedagogicîntocmesc o „Hartă tehnologică a proiectului pedagogic”.
Dirijare - aceasta este o descriere a procesului sub forma unei secvențe de acțiuni pas cu pas, pas cu pas, indicând mijloacele utilizate. Un fel de pașaport de proiect.
Credem că odată cu stăpânirea tehnologiei de construire a unei hărți tehnologice a proiectului începe o nouă gândire pedagogică a educatorului: claritatea, structura, claritatea limbajului metodologic.
Harta tehnologică a proiectului Orașul Curat
Denumirea proiectului | „Oraș curat” |
||||||
Tip proiect | Orientat spre informare-practică |
||||||
Varsta copiilor | varsta prescoala superioara |
||||||
Durată activitati ale proiectului | Termen lung (3 luni) |
||||||
Secțiunea program"Copilărie" | „Copilul descoperă lumea naturală” |
||||||
Tema programului"Copilărie" | Atitudine față de mediu și sănătatea umană |
||||||
Domeniul tematic | Ecologia orașului Tolyatti |
||||||
Problemă | Copilul trebuie să știe despre impactul factorilor de mediu asupra sănătății umane, că fără animale, păsări, plante, fără aer curat, apă curată, o persoană nu va putea supraviețui, dar condițiile din grădiniță nu sunt suficient de dezvoltate pentru a facilitează dezvoltarea practică a cunoștințelor programului de către copii. |
||||||
Ţintă | Aranjați în grup un mini-muzeu „Clean City” |
||||||
| Sarcini | 1. Contribuie la extinderea cunoștințelor accesibile pentru înțelegerea copiilor despre problema de mediu a orașului Togliatti; sa formeze la copii nevoile si practicarea unor activitati orientate catre mediu menite sa asigure curatenia orasului si mentinerea sanatatii. 2. Învățați copiii o varietate de moduri de a interacționa cu obiectele din mediu într-un mod prietenos cu mediul. 3. Contribuie la formarea deprinderilor practice în rezolvarea situațiilor de mediu sigure pentru copii care apar în viața de zi cu zi. 4. Dezvoltați suport metodologic pe această temă. |
||||||
| Evenimente |
|||||||
Sarcini | Copiii sunt profesori | Ecolog - copii | Copiii sunt copii | Profesorii sunt părinți | Copiii sunt părinți |
||
eu | Conducerea conversațiilor pe tema: „Viața orașului Togliatti”, „Reguli de comportament în natură”. | Organizarea proiecției filmului „Dezastre ecologice”. | Participarea la testul: „Un oraș curat este sănătatea noastră”. | Implicarea părinților pentru a participa la testul: „Un oraș curat este sănătatea noastră”. | Selecție de ilustrații pe tema „Reguli de comportament în natură”. |
||
| Desfășurarea orelor educaționale „Intra in natura ca prieten” „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri”, „Orașul în care locuiesc”. | Organizarea unei excursii la Institutul Ecologic al orasului Toliatti. | D / și „Cine are nevoie de aer”. | Implicarea părinților în organizarea de excursii la Institutul Ecologic al orașului Toliatti. | Organizarea de excursii la locurile rezervate Samarskaya Luka. |
|||
| Dezvoltare de conținut pentru jocuri. | Crearea „grund ecologic”. | Participarea la acțiunea „Protejați păsările iarna”. | Realizarea hrănitoarelor. |
||||
II | Efectuarea unei aterizări ecologice la marginea pădurii „Teritoriu Curat”. | Efectuarea de experimente de purificare a apei cu copii. | Desenarea semnelor de autorizare și interzicere a mediului, pliante pe subiecte de istorie naturală. | Pregătirea echipamentelor pentru aterizarea forței de muncă. | Hrănirea păsărilor în grădiniță și în pădure. |
||
| Curățarea teritoriului grădiniței. | Pregătiri pentru sărbătoarea ecologică „Ziua Pământului”. | D / și „Să punem lucrurile în ordine”. | Invitați părinții să participe la acțiune. | Promoția „Foarte iubim deșeurile, le transformăm în venit” (fabricarea jucăriilor din deșeuri). |
|||
III | Amenajarea coșurilor de gunoi pe teritoriul grădiniței. | Fabricarea colectoarelor de praf pentru măsurarea purității aerului. Efectuarea unui studiu „Aspiratoare verzi”. | D / și „Bine – rău”. D/ și „Agenți de curățare și poluanți ai aerului”. | Încurajați părinții să facă coșuri de gunoi. | Debarcare de muncă în pădure: „Teritoriu curat”. |
||
| Amplasarea semnelor ecologice pe traseul ecologic. | Plantarea răsaduri, răsaduri pe teritoriul grădiniței. | Jucând cu aspectul „Oraș curat”. | Participarea la cultivarea răsadurilor. |
||||
IV | Pregătirea manualului pentru testul „Oraș curat – sănătatea noastră”. | Desenarea emblemelor „De ce îmi iubesc orașul”. | Elaborarea conținutului consultării pentru părinți „Dezastre de mediu”. | Producerea de atribute pentru aspectul „Oraș curat”. |
|||
| Elaborarea de rezumate ale conversațiilor, clase cognitive. | Dezvoltare de scenarii pentru un basm ecologic, divertisment ecologic. | Aplicație colectivă: „Orașul în care locuiesc”. | Implicarea părinților în proiectarea ziarului „Plante rare ale regiunii Volga”. | Realizarea unei ședințe foto „Îmi iubesc orașul”. |
|||
| Rezultate intermediare | Aplicația colectivă „Orașul în care locuiesc”. Hranitoare pentru pasari. Desene pentru copii: „O mașină mergea pe stradă, o mașină mergea fără benzină”, „De ce îmi iubesc orașul”. Emblema „De ce îmi iubesc orașul”. „Agrund de mediu”. Album: „Codul de comportament în natură”. Expoziție de meșteșuguri: „Ne place foarte mult deșeurile, le transformăm în venit”. Pliante pentru locuitorii orașului: „Este curat nu acolo unde se curăță, ci acolo unde nu aruncă gunoi” Model „Oraș curat”. |
||||||
| Rezultat | Minimuzeu „Clean City” decorat în grup |
||||||
| Criterii de rezultat | Minimuzeul prezintă exponate pe tema „Oraș curat”. Exponatele realizate de copii sunt proiectate estetic. Exponatele realizate de copii includ elemente creative. Exponatele din mini-muzeu evocă un răspuns emoțional. |
||||||
| Resurse | Copii de vârstă preșcolară senior, educatori, ecologist, părinți, rude ale copiilor, profesor de artă, director muzical. Hârtie, vopsele, ilustrații, plastilină, hârtie colorată, material natural, lemn. |
||||||
| Formular de prezentare | Excursie la mini-muzeul de grup „Clean City” |
||||||
Pe parcursul implementării proiectului, se formează competențe cheie:
| Competența tehnologică |
|
|
|
| Competenţă socio-comunicativă |
|
VIII. Noutatea Proiectului
Utilizarea tehnologiilor interactive de jocuri în implementarea sarcinilor proiectului. Orientare către activitățile de cercetare ale copiilor.
euX. Durata Proiectului
X. Perspective de dezvoltare a Proiectului
Pe viitor, în cadrul Proiectului, se pot desfășura următoarele activități:
Excursii la statia meteo a orasului, la Institutul de Ecologie al orasului Togliatti, pentru a familiariza copiii cu activitățile acestor instituții, semnificația și rolul lor pentru orașul nostru;
Lecție cognitivă pe tema: „Farmacia Pădurii”;
Joc ecologic „Cunoscători ai naturii”;
Concurs pentru cel mai bun pat de flori al site-ului grădiniței: „Floare – șapte flori”;
Invitați copiii să rezolve problemele de mediu: „De cine este jignită pădurea”, „Ce se întâmplă dacă...”, etc.
Julia Smolnikova
Proiect „Clean City” (grup de seniori)
Subiect proiect: « Oraș curat» .
Tip de proiect: grup.
Vedere proiect: Pe termen scurt
Membrii proiect: copii si parinti grup de seniori , educator.
Zonele educaționale: dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltare cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltare artistică și estetică, dezvoltare fizică.
Relevanţă: Natura este un fenomen uimitor, al cărui impact educațional asupra lumii spirituale a unui copil preșcolar poate fi cu greu supraestimat. Natura este sursa primelor cunoștințe concrete și a experiențelor vesele, adesea amintite pentru toată viața. Sufletul copilului se dezvăluie în comunicarea cu natura, se trezește interesul pentru lumea din jur, se formează capacitatea de a face descoperiri și de a fi surprins de acestea.
Ţintă: să formeze la copii cunoștințe de mediu, respect pentru natură și tot ce este în jur.
Sarcini proiect:
Să formeze la copii o atitudine atentă, responsabilă, binevoitoare emoțional față de lumea naturală, față de ființele vii, în procesul de comunicare cu acestea.
Să formeze abilități de observare și experimentare în procesul de căutare și activitate cognitivă.
Să dezvolte la copii imaginația, vorbirea, fantezia, gândirea, capacitatea de a analiza, compara și generaliza.
Protejează și promovează sănătatea copiilor.
muncă preliminară:
1. Culegerea și analiza literaturii pe această temă.
2. Determinarea scopului, pe baza intereselor și nevoilor copiilor.
4. Planificarea activităților viitoare care vizează implementarea proiect.
5. Asigurarea unui complex didactic pentru implementare proiect.
Principalele direcții de implementare proiect:
scena principala
1. Organizarea de evenimente în grup.
2. Interacțiunea cu părinții menită să cunoască activitati ale proiectului.
Etapa finală
1. Mini-expoziție de produse ale activităților pentru copii
2. Fotomontajul
3. Rezumând
Produs activitati ale proiectului: expoziţie de lucrări pentru copii.
Prezentare proiect: jocuri ecologice si in aer liber, consultatie pentru parinti , activități educaționale pe subiect "Nu arunca gunoi".
APENDICE:
Jocuri:
„Păsări, pești, animale”
Ţintă: Exersați copiii în capacitatea de a numi un obiect un anumit grupuri de obiecte.
Acțiuni de joc:
Liderul aruncă mingea copilului și spune cuvântul "pasari". Copilul care a prins mingea trebuie să preia un concept specific, de exemplu, "vrabie", și aruncă mingea înapoi. Următorul copil ar trebui să numească pasărea, dar să nu repete. Jocul de cuvinte se joacă în același mod. "animale"și "peşte".
— Ghici ce pasăre cântă?
Ţintă: Capacitatea de a identifica vocile păsărilor din înregistrările sonore.
Stabiliți ce pasăre cântă și cum cântă (subțire, sonor, melodios, zgomotos, liniștit, tras și așa mai departe).
Creșteți interesul și atitudinea grijulie față de păsări.
Acțiuni de joc:
Profesorul se oferă să asculte înregistrarea vocilor păsărilor. Este necesar să se determine ce pasăre cântă. Cum poți determina ce pasăre cântă prin voce și cum. Invitați copiii să exerseze pronunțarea sunetelor cântecelor păsărilor. Jocul folosește un disc cu o înregistrare a vocilor păsărilor.
„Plante de pădure, grădină, grădină de bucătărie»
Ţintă: Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre plantele pădurii, grădinii și grădină de bucătărie.
Acțiuni de joc: joc similar "Știu."
„Zboară, înoată, aleargă”
Ţintă: Prezentați modul în care subiectul se mișcă.
Acțiuni de joc:
Facilitatorul cheamă sau le arată copiilor un obiect al vieții sălbatice și îi invită să descrie modul în care se mișcă acest obiect. De exemplu, cu cuvântul "urs" copiii încep să imite mersul ca un urs; "coţofană" copiii încep să fluture cu mâinile și așa mai departe.
— Cine locuiește unde?
Ţintă: Determinați locul habitatului animalului, determinați corect locul "acasa" obiect.
Acțiuni de joc:
Profesorul are imagini cu imagini cu animale, iar pentru copii - cu imagini cu habitate ale diferitelor animale (vizuină, scobitură, bârlog, râu, cuib și așa mai departe).
"Flori" (joc mobil)
Ţintă: Numiți și distingeți florile.
Cultivați dragostea și capacitatea de a le admira frumusețea.
Acțiuni de joc:
Copiii își amintesc de florile de grădină și de pădure, comparați-le.
Fiecare participant la joc își alege o emblemă de floare. Fiecare copil are propria sa poză. Același nume nu poate fi dat la mai mult de un copil.
Prin tragere la sorți, floarea aleasă, de exemplu, floarea de colț, începe jocul.
El numește o floare, cum ar fi un mac sau un trandafir. Poppy aleargă, iar floarea de colț îl ajunge din urmă. Când macul este în pericol de a fi prins, el numește altă floare implicată în joc. Floarea numită fuge.
Floarea prinsă își schimbă numele și este inclusă din nou în joc. Câștigătorul este cel care nu a fost niciodată
Activități educaționale pe FTsKM pe această temă "Nu arunca gunoi".
Ţintă:
Contribuiți la educația ecologică a copiilor preșcolari, formarea culturii de mediu.
Sarcini:
Să consolideze ideile elementare despre sursele de poluare a mediului;
Extinde și sistematizează cunoștințele copiilor despre natură;
Pentru a forma capacitatea de a analiza acțiunile oamenilor, acțiunile lor, trage concluzii.
Cunoașteți semnul "arunca-l la gunoi"; găsiți-l pe ambalajul alimentelor.
Cultivați o atitudine grijulie față de lumea înconjurătoare - strada, oraș, țară, planetă.
Material si echipament:
Echipament multimedia, suc gol, apă, baterii, glob, casetă video, lupă și semn „Aruncă-l la gunoi”.
muncă preliminară:
Examinarea ilustrațiilor cu conținut ecologic, vizionarea de filme cu orientare ecologică, discuții cu copiii, cunoașterea globului, citirea de poezii și povești despre natură.
Voi numi un lanț de cuvinte, iar tu gândești și spune-mi cum toate acestea pot fi numite una cuvânt:
Saturn, Marte, Pământ, Jupiter... (acestea sunt planete)
Da, toate sunt planete sistem solar. Toate se învârt în jurul aceleiași stele, Soarele.
Cum crezi că este diferit Pământul de alte planete?
Da, există viață pe pământ. Există aer, apă, lumină solară.
Toate acestea sunt condițiile necesare vieții. Dacă nu există aceste condiții, atunci Pământul poate deveni lipsit de viață.
Profesorul demonstrează un glob pe care sunt fixate mici figuri de oameni.
Știi ce e asta? (globul)
Așa este, acesta este un glob - un model al Pământului. Pământul este casa noastră comună.
„Povestea gheții albe” regizor E. Sinvokon, scenarii de A. Kostinsky.
Acum vă sugerez să urmăriți desenul animat. Se numeste „Povestea gheții albe”
îngrijitor:
Care a fost gheața la început?
Ce a devenit?
Care ți-a plăcut mai mult? De ce?
Cine crezi că este de vină pentru faptul că gheața a devenit atât de murdară?
Care este vina lor? (răspunsurile copiilor).
Iată un astfel de pe Pământ în diferit aşezări oamenii lasă în urma lor o cantitate uriașă de gunoi, îl aruncă direct pe Pământ (repară ambalajele din suc, dulciuri și altele de pe glob în așa fel încât toată suprafața globului și figurile oamenilor să fie ascunse sub ele). Dacă arunci și nu ridici gunoiul, ce se poate întâmpla?
Ce vedem? Toată suprafața terenului este acoperită cu gunoaie, apa este poluată, oamenii nu au ce să respire. Printr-un strat gros de resturi, razele soarelui nu pot ajunge pe Pământ și îl încălzi. Pământul poate deveni lipsit de viață.
Ce să fac? (copiii oferă soluții.)
Dacă noi curăță pământul O vom salva de la moarte. Vrei să-ți salvezi planeta?
Să salvăm planeta
Casa în care locuim.
Dacă e murdar pe undeva
Vom prelua planeta!
Copiii scot gunoiul din model, se așează la mese, iau pachete cu ei.
Activitati de cercetare:
Avem lupe pe mesele noastre. Acum, cu ajutorul lor, vom face o descoperire. Cert este că toate aceste pachete ne spun cum să le facem față.
Desigur că nu. Dar uneori pot spune cu ajutorul unor semne speciale. De exemplu, așa.
Profesorul arată un semn .
Examinați ambalajul cu o lupă și găsiți același semn. Cine o găsește, ridică mâna.
Uitați-vă bine la acest semn.
Ce crezi că înseamnă? (ghicirile copiilor).
Da, acest semn se numește „Aruncă la gunoi”.
Hai să o facem!
Profesorul aduce un coș de gunoi, copiii aruncă tot gunoiul în el.
Ce crezi că înseamnă acest semn? (răspunsurile copiilor). Această pictogramă indică faptul că bateriile nu trebuie aruncate la gunoiul normal. Haideți să le depărtăm deocamdată. (într-o cutie).
Băieți, spuneți-mi, unde se folosesc bateriile în viața noastră? (răspunsurile copiilor)-Telecomandă, ceas, lanternă, jucării, etc. Așa este, cu toții folosim foarte des bateriile, dar acestea au o durată scurtă de viață și de multe ori trebuie schimbate, după ce a consumat încărcarea - le aruncăm fără să ne gândim la ce rău ne face cauza mediului. Ce faci tu și părinții tăi cu bateriile uzate?
Știați că o baterie mică, chiar aruncată la gunoi, poluează cu metale grele aproximativ 400 de litri de apă sau 20 de litri? metri patrati Pământ. Bateria se descompune în natură timp de aproximativ 110 ani, ceea ce înseamnă că mediul înconjurător va fi afectat în tot acest timp. Dacă vechi Bateria intră într-un incendiu, începe să emită fum foarte toxic, va polua și aerul atmosferic.
Minut de educație fizică
Ne plimbăm de-a lungul râului
Și adună și pune bucăți de hârtie și sticlă.
O dată într-o găleată și două într-un coș,
Ne plecăm cu spatele împreună.
Dacă lucrați din greu împreună, totul se va schimba într-o clipă.
Băieți, ce sa întâmplat aici?
Copiii văd asta pe mal "lac" vesela împrăștiate de unică folosință.
Copii, putem trece? Ce ar trebui sa facem? (răspunsurile copiilor)
Copiii fac curățenie cu profesorul. Profesorul se oferă să găsească un semn pe vesela de unică folosință "arunca la gunoi".
Există un astfel de semn?
Și dacă nu există niciun semn, atunci îl poți arunca pe pământ, sau este tot imposibil? (este interzis)
Mi s-a întâmplat să am o pungă specială pentru gunoi, să strângem totul aici, să o luăm cu noi și ce vom face? (pune gunoiul la coșul de gunoi).
Astăzi ne-am familiarizat cu un semn special. Ceea ce este numit?
Ce înseamnă?
Unde este înfățișat?
În Rusia, acest semn este numit „Aruncă coșul de gunoi”(urnă, iar în Germania se numește "Mulțumiri" Vă mulțumim că ați dus gunoiul la locul potrivit. În Anglia, acest semn înseamnă „Ține-ți țara înăuntru puritate» .
Conversația noastră se apropie de final. Despre ce am vorbit azi?
Ce vei face dacă ai niște gunoi în mâini?
Ce ai învățat astăzi pe care să nu știi înainte?
iti spun mulțumesc foarte mult pentru așa Buna treaba- iar gunoaiele au fost scoase, iar ordinea s-a restabilit pe malul lacului. Înseamnă că sunteți copii buni. Oh, și cum rămâne cu pinguinul pe o bucată albă de gheață? Sa vedem.
Vizualizarea unui fragment din desenul animat „Povestea gheții albe”(a fost selectat un fragment pe unde a rămas pinguinul gheață curată).
Micul pinguin a curățat și el totul și nimeni altcineva nu a împrăștiat pe slip de gheață.
Sfaturi pentru părinți pe această temă „Educația de mediu a preșcolarilor”.
Introducerea unui preșcolar în cultura ecologică concentrează valorile universale ale atitudinii față de natură. Miezul conținutului culturii ecologice îl reprezintă ideile ecologice despre animale, plante, oameni ca ființe vii.
Natura este valoroasă în sine, iar o atitudine umană față de lucrurile vii este ca un principiu etic al comportamentului uman. Stăpânirea acestor idei asigură că copilul înțelege nevoia unei atitudini corecte din punct de vedere ecologic față de natură. Experiența semnificației unei astfel de atitudini se realizează prin experiența de către copil a întregii palete de sentimente umane pentru lumea naturală.
Creșterea ecologică a unui copil este un rezultat natural al introducerii sale în cultura ecologică în cursul educației pentru mediu.
Educația pentru mediu se exprimă într-o atitudine uman-valoroasă față de natură, ale cărei manifestări principale servi:
Bunăvoință față de ființele vii;
Reactivitate emoțională la starea lor;
Interes pentru obiectele naturale;
Dorința de a desfășura interacțiune pozitivă cu ei, ținând cont de caracteristicile lor ca ființe vii;
Dorința și capacitatea de a avea grijă de cei vii, de a crea condițiile necesare vieții.
Termenul N. N. Kondratieva „activitate orientată spre mediu”- aceasta este o activitate diversă accesibilă preșcolarului, organizată de profesor, iar apoi independent de către copil pentru ca acesta să dobândească experiența interacțiunii umane cu natura.
Trebuie amintit că toate cunoștințele sunt date ținând cont de principiul caracterului științific, reflectând ideile și conceptele principale ale științei naturale moderne.
La un nivel accesibil preșcolarilor, se dezvăluie ideea unității și interconexiunii dintre lucrurile vii și nevii, înțelegerea unei astfel de unități formând baza culturii ecologice a individului.
În acest scop, educatorul trebuie să primească cunoștințe despre natura neînsuflețită ca sursă și condiție pentru existența viețuitoarelor. Explicați relația organismului cu mediul înconjurător, manifestată în forme specifice de adaptare a unei ființe vii la mediul său. conditii: modificări ale activității vieții în funcție de schimbările sezoniere.
Înțelegerea acestei conexiuni asigură dezvoltarea la copil a unor idei elementare despre cauzalitatea și condiționarea reciprocă a fenomenelor din natură și creează baza pentru comportamentul său ecologic. Implementarea ideii unității lucrurilor vii și nevii în natură implică dezvăluirea conceptului "organism viu", bazându-se pe ideea științelor naturii a diversității viețuitoarelor. În conformitate cu aceasta, cei vii - oameni, animale, plante. Toate ființele vii se mișcă, respiră, mănâncă, simt.
Ființele vii trăiesc: satisface nevoile lor, cresc, se dezvolta, nasc la fel ca ei. O ființă vie poate exista dacă organele sale principale nu sunt deteriorate, legătura cu mediul nu este ruptă; dacă condiţiile mediului corespund nevoilor şi posibilităţilor sale de adaptare.
Copiii trebuie să dezvăluie ideea unității omului și a naturii. În conformitate cu aceasta, o persoană este considerată o ființă vie, asemănătoare cu animalele și plantele. De asemenea, reflectă influența naturii asupra vieții umane și a omului asupra mediului natural.
Stăpânirea modalităților de interacțiune practică cu mediu inconjurator asigură formarea viziunii despre lume a copilului, creșterea lui personală. Un rol esențial în această direcție îl joacă căutarea și activitatea cognitivă a preșcolarilor, care decurge sub forma unor acțiuni experimentale.
Copiii manifestă un mare interes pentru munca de cercetare, așa că trebuie acordată multă atenție experimentelor și observațiilor. Este important ca copiii să învețe să gândească, să formeze și să-și apere opinia, să generalizeze rezultatele experimentelor, să construiască ipoteze și să le testeze.
Sarcina educatorului este să asocieze rezultatele cu experienta practica copiii cu cunoștințele pe care le au deja și să-i aducă la o înțelegere a principiilor naturale, fundamentale ale unui comportament sigur în mediul înconjurător.
Pe lângă activitățile de joacă, este foarte important să implicați copiii în munca de cercetare - realizarea de experimente și observații simple. Un experiment este o observație care se realizează în condiții special organizate. Experimentele le amintesc cumva copiilor de trucuri, sunt neobișnuite și, cel mai important, băieții depășesc totul ei înșiși. Este necesar ca în clasă fiecare dintre copii să aibă tot ce este necesar pentru asigurarea experimentelor. Copilul este interesat să facă totul singur. Acesta este un moment educațional foarte important. Muncă de cercetare ajută la dezvoltarea interesului cognitiv al copilului, gândirea lui, creativitatea, capacitatea de a gândi logic, generaliza. Prin urmare, la începutul experimentelor, este necesar să-i invităm pe băieți să-și exprime ipotezele despre rezultatele așteptate.
Experimentarea poate fi folosită în diverse tipuri de organizate și activitate independentă prescolari. Le plac cursurile în care, împreună cu adulții, fac primele descoperiri, învață să explice și să demonstreze. Copiii sunt bucuroși să vorbească părinților despre descoperirile lor, să pună acasă aceleași (sau mai complexe) experimente, să învețe să propună noi sarcini și să le rezolve singuri.
LA grup trebuie create condiţii pentru experimentare: un minilaborator dotat cu tot ce este necesar (sticlărie de laborator, instrumente simple, obiecte neînsuflețite - apă, lut, nisip, pietre etc.)
Experiența arată că experimentarea elementară este deja disponibilă copiilor de vârstă preșcolară timpurie și mai mică, care sunt bucuroși să examineze nisipul și argila, învățându-le proprietățile.
Experiențele devin mai dificile odată cu vârsta. Copiii fac de bunăvoie experimente cu aerul, prind briza, lansează avioane. Faceți următoarele cu aer experiențe: « mișcarea vântului aer", „Șarpe viu”, „Cum să prinzi aer”, „Unde trăiește aerul”. Copiii pot găsi deja răspunsuri la complex întrebări: „Unde trăiește aerul? Cum să prind aer? De ce sunt multe bălți toamna etc.
Gama de fenomene cu care experimentează preșcolari mai mari, se extinde. Copiii studiază proprietățile unui magnet, învață ce este sunetul.
Aflați proprietățile nisipului: nisipul curge liber, se poate misca, clepsidra, nisipul trece bine apa.
Copiilor le place foarte mult să se joace cu apa, se stropesc în apă, o deschid secrete: trimit o barcă să navigheze, transformă zăpada în apă și apa în țurțuri multicolore, suflă bule de săpun. Faceți următoarele cu apă experiențe: „Apa este limpede”, „Apa nu are miros”, „Apa nu are gust”, „Gheața este apă dură”, „Unele substanțe se dizolvă în apă, altele nu”, „Navele plutesc pe apă”, „Toată lumea are nevoie de apă”. După cum arată practica, experiența de căutare a activității experimentale cognitive dobândită la vârsta preșcolară va ajuta la dezvoltarea cu succes Abilități creative mai târziu în viața școlară.
Prin familiarizarea copiilor preșcolari cu conceptul unității lucrurilor vii și nevii din natură, prin joc și activități experimentale, formăm o cultură ecologică. Creștem astfel de copii calități morale ca dragostea pentru natură nativă, dorinta de a o conserva si spori pentru posteritate.
