Sveiki, draugai! Evgenia Klimkovich susisiekia. Taigi, jūsų mažasis mokinys turi puikų aplanką ir mokytojas kviečia jį dalyvauti Metų mokinio konkurse. Ką daryti? Sutinku? Žinoma, sutikite! Turiu pasakyti, kad pasiruošimo konkursui procesas yra gana sunkus ir užtruks daug laiko, bet verta!
Šiame straipsnyje noriu plačiau pakalbėti apie šias įdomias ir sunkias varžybas. Apie tai, kaip ji vyksta mūsų mokykloje, iš kokių ekskursijų ji susideda. Netgi su jumis pasidalinsiu spektaklių scenarijais. Gal kam nors pravers.
Pamokos planas:
Kas yra metų studentas?
Metų studentas iš esmės yra studentų portfelio kova. 
Konkursas susideda iš trijų turų:
- 1 turas. Portfelio konkursas.
- 2 turas Portfelio apsauga.
- 3 turas. Studento vizitinė kortelė.
Pirmas turas
Pirmajame ture žiuri tiesiogiai vertina portfelį. Vertinimas atliekamas pagal du kriterijus:
- Užpildymas. Žiuri atkreipia dėmesį į akademinius rezultatus, pažymėjimų, diplomų, pagirtinų lapų buvimą. Jie žiūri į tai, ką mokinys veikia, kas jam patinka, kokių rezultatų pasiekia, ko siekia.
- Dekoras. Portfelis turi būti gražus ir tvarkingas.
Mano dukra Aleksandra dabar baigia 4 klasę. Sasha portfelis yra vienas geriausių mokykloje, švelniai tariant. Jau surinkti du tomai informacijos.
Per 4 metus sukaupta daugiau nei 30 atestatų ir diplomų. Tai diplomai už pergales įvairiuose šokių, moksleivių ir miesto konkursuose, už dalyvavimą olimpiadose ir viktorinose, už puikų mokymąsi ir veiklą.
Jį ginti leidžiama tiems studentams, kurių aplankas buvo patikrintas. Tai antras turas.
Antras raundas
Kas yra portfelio apsauga? vaiko dovanas apsakymas(2-3 minutes) pagal tokį planą:
- Sėkmės studijose.
- Kūrybinių reikalų kiaulė.
- Mano sėkmės laiptai.
- Įvertinkite savo sėkmę.
- Ateities planai.
Antra klasė
Mes išsaugojome portfelio apsaugos tekstą 2 klasei.
Sveiki mieli mokytojai!
Mano vardas Alexandra Klimkovich! linkiu tau gera diena ir geros nuotaikos!
Jums leidus, aš pradėsiu savo istoriją, tikiuosi, kad ji jums neatrodys nuobodi!
Taigi, pirmasis skyrius yra „Sėkmė studijose“.
Esu antroje klasėje. Šiais metais pradėjome vertinti. O pirmąjį pusmetį baigiau su visais penketukais.
Mėgstu mokytis, nors nelabai mėgstu daryti namų darbų. Turėjau galimybę dalyvauti daugelyje olimpiadų, pavyzdžiui, matematikos, rusų kalbos, aplinkinio pasaulio. Galbūt netapau geriausia, bet stengiausi parodyti viską, ką žinau. Esu dalyvavęs daugelyje konkursų. Beje, dėkoju tėvams už pagalbą. Ypač prisimenu „Nestle“ konkursą dėl „Mitybos taisyklių“. Sugalvojome ir padarėme puikų plakatą, už kurį man įteikė diplomą ir pliušinį ežiuką.
Antras skyrius. „Kūrybinių darbų kiaulė“.
Pradėjau kurti nuo vaikystės. Man patiko piešti viską ir viską. Pavyzdžiui, mamos lūpų dažai ant tėčio nešiojamojo kompiuterio. Arba vyresniojo brolio flomasteriai ant tapetų salėje. Kiek paaugęs nenustojau piešti. Tik dabar piešiu ant lentų, o paskui savo piešinius deginu ir dovanoju artimiesiems. Taip pat moku šokti, nes antrus metus lankau vaikų dailės mokyklą. Be to, be šokių, ten mus moko ir solfedžio.
Trečias skyrius „Sėkmės kopėčios“.
Mano sėkmės laiptai - laiptelių jame dar nedaug, bet aš įkopsiu į savo olimpą. Per nepilnus dvejus metus mokykloje sugebėjau pelnyti bendraklasių pasitikėjimą ir klasės auklėtoja ir tapti seniūnu. Stengiuosi aktyviai dalyvauti klasės gyvenime ir su malonumu sulaukiu tėvų pagalbos.
Ketvirtas skyrius. „Jūsų sėkmės įvertinimas“
Man tik 8 metai, žinoma, tikiu, kad niekas nieko nedaro geriau už mane. Kad esu protingiausia, gražiausia ir maloniausia. Galų gale, ar tai tiesa?
Bet jei rimtai, aš vis dar daug ko nežinau, nežinau, kaip kažką daryti. Bet aš tikrai išmoksiu. Šokiuose galėjau išlaikyti egzaminus ir patekti į pagrindinį aktorių kolektyvą, netrukus turėsime koncertą – ateik.
Khokhlomos tapybos rate padėjau pradedantiesiems piešti ir deginti. Klasėje man paklūsta net chuliganai. Stengiuosi, nors ant skilimų vis tiek nesėdžiu ir nelabai gražiai rašau.
Penktas skyrius – atsisveikinimas „Ateities planai“.
Planuoju pamatyti Paryžių ir pasiimti šunį. Stengsiuosi patekti į gretas tų, kurie didžiuojasi mokykla. Kai užaugsiu, tapsiu mokytoja, kaip Olga Vladimirovna. O 2023 metų gegužę per išleistuves, laikydamas aukso medalis, Aš pasakysiu:
„Ir tegul kažkam esi tik svetimas
Galiu su pasididžiavimu pasakyti visiems
Koks yra geriausias keturiasdešimt aštuntasis.
Aš niekada tavęs nepamiršiu dabar“.
Aš tikrai užkariuosiu savo olimpą!
Ačiū už dėmesį!
Visada tavo, Sasha Klimkovich.
Kad būtų aišku, Olga Vladimirovna yra pirmoji Aleksandros mokytoja, kurią ji labai myli. O keturiasdešimt aštuntoji yra mokykla, kurioje Sasha mokosi. ir 2014 m mokslo metai vyko su šūkiu „Užkariauk savo olimpą!“.
ketvirta klasė
Ketvirtoje klasėje viskas buvo pristatyta rimčiau. Štai šių metų gynimo tekstas.
Sveiki, mieli žiuri nariai, mano vardas Alexandra Klimkovich! Esu 4 klasės mokinė.
Per kitas tris minutes papasakosiu apie savo sėkmes ir nesėkmes studijose, apie savo pomėgius. Įvertinsiu save ir pasidalinsiu artimiausios ateities planais. Taigi, pradėkime.
Kasmet mokytis darosi vis sunkiau, įdomiau. Dabar aš ne apvalus A studentas, o ovalus. Mano anglų kalba nevykusi. Bandau jį išgydyti. Ji netgi dalyvavo olimpiadoje Anglų kalba„Anglų buldogas“, kad geriau pamatytumėte savo žinių spragas. Laukiu rezultatų.
Be to, be mano dalyvavimo neapsiėjo dar 4 olimpiados ir 5 konkursai.
Ketvirtus metus darau choreografiją vaikų dailės mokykloje. O aš esu „Caramelki“ komandos narys. O šokiai! Kiek tau skausmo, kiek ašarų, kiek repeticijų, kiek pasirodymų, kiek aplodismentų, kiek apdovanojimų! Šį diplomą parsivežiau iš Belgorodo, bet šiuos du man įteikė Lipecko šokių ruduo.
Kiekvieną dieną einu sėkmės laiptais. Kiekviena pamoka, kiekviena baigta namų darbai, kiekviena kontrolė, kiekviena repeticija, olimpiada, konkursas – tai kopėčių laipteliai. Ir aš manau, kad ji tikrai nuves mane į mano svajonę.
O mano svajonė šią vasarą nuvykti į anglų stovyklą gerai pailsėti, pasisemti jėgų ir geriau suprasti šią sunkią kalbą.
Už savo audringą veiklą skiriu sau... ketvertą. Kodėl ne penki? Ir turėti ko siekti.
Ateities planuose – toliau mokytis, toliau šokti ir papildyti atestatų bei diplomų kolekciją. Ir tada aš jų turiu tik 35.
Ir patikinu, kad mokyklos konkurso „Metų mokinys“ nugalėtojo diplomas užims garbingiausią vietą mano kolekcijoje!
Ačiū už dėmesį. Visada tavo, Sasha Klimkovich!
Kiekviena mokinio pasakyta frazė yra paremta aplanko puslapiu. Pavyzdžiui, jei mokinys sako, kad dalyvavo olimpiadoje ir surinko tiek taškų, tada atsidaro puslapis, kuriame yra olimpiados dalyvio diplomas ar pažymėjimas ir pan.
Visi įveikę antrąjį turą patenka į konkurso finalą.
Varžybų finalas
Tai įdomiausia ir kūrybiškiausia jo dalis. Reikia įsivaizduoti save scenoje, parodyti savo vizitinė kortelė. Atraskite visus savo sugebėjimus, talentus, pomėgius. Be to, tai turi būti padaryta greitai, per 5-7 minutes. 2016 m. Sasha konkurse pasirodė trečią kartą. O pirmasis bandymas buvo atliktas antroje klasėje 2014 m.
Spektaklio „Metų studente“ scenarijus. 2 klasė
Antroje klasėje Aleksandra buvo apdovanota diplomu už laimėtą Metų atradimo nominaciją! O ir džiaugsmo buvo!
O jos klasiokai ir pasakų personažai padėjo Sašai papasakoti apie save.
Visas spektaklis buvo eiliuotas, kurį kūrėme su visa šeima. Pristatymas buvo suskirstytas į penkias semantines dalis. Kiekviena dalis atskleidė tam tikrą Sasha kokybę:
- draugiškumas ir noras padėti;
- linksmumas ir linksmumas;
- žinių ir intelekto troškimas;
- Grožis;
- baigiamoji bendroji dalis.
Kiekvienai iš šių semantinių dalių – literatūrinė pasakos personažas ir atributai, leidę Aleksandrai šiek tiek pavirsti personažu.
- Aibolit. Balta kepurė su raudonu kryžiumi.
- Raudonkepuraitė. Tiesą sakant, raudona skrybėlė.
- Znayka. Akiniai.
- Malvina. Galvos juostelė su mėlyna gėle.
- Vaivorykštė. Galvos juostelė su įvairiaspalvėmis rožėmis.
Be to, kiekvienai daliai parinkome muzikinį akompanimentą ir iš anksto įrašėme Sašos klasiokų balsus. Tai yra, prieš kiekvieną dalį auditorija salėje išgirdo kažką panašaus į šį garso dialogą:
- Sveiki!
- Sveiki!
- Koks tavo vardas?
– Ar pažįsti Sašą Klimkovičių?
Taip, mes esame toje pačioje klasėje.
- Sakykite, į kurį iš pasakų personažų atrodo Saša?
— Ji labai maloni, visada visiems padeda, kaip ir daktarė Aibolit!
Kol publika klausėsi dialogo, Sasha sugebėjo persikūnyti į tinkamą personažą ir iššokti į sceną.
Deja, šio spektaklio įrašas neišliko. Tačiau scenarijus išliko. Taigi, Sasha lipo į sceną pagal muziką iš filmo „Maskva netiki ašaromis“.
Sveiki. Esu Klimkovičiaus Aleksandros II klasės mokinė. Šiandien aš jums papasakosiu apie save ir padėsiu tai padaryti. pasakų herojai ir mano klasės draugai.
1 dalis. Aibolit
Kaip daktaras Aibolitas
Sužinau: "Ką skauda?".
Liūdesį, liūdesį nuimu ranka
Ir aš išvarysiu liūdesį.
Mėgstu draugauti su žmonėmis
Galiu pasidžiaugti
Jei mano draugas nukabintų nosį,
Verkia ir visai nesidžiaugia.
aš turiu daug draugų
Tarp suaugusiųjų ir vaikų!
Juk be jų neapsieisi.
Sveiki mano draugai!!!
2 dalis. Raudonkepuraitė
Namuose ar grupėje
Aš visada esu pozityvus!
Be jo neįmanoma.
Yra tiek daug ką veikti, draugai.
Šokiai, muzika, chorai.
Taip... o kaip be žaidimo?
Užrišamos akys, šokdynės, šokinėjimo virvės,
klasika, žinoma, etiketės,
Riedučiai, pačiūžos ir slidės,
Ir raudonas kačiukas
Dvi banguotos papūgos
Jie jau manęs laukia!
Kaip aš galiu viską padaryti???
Aš net pati nežinau!
3 dalis. Žinios
Nenešioju akinių be jokios priežasties
Norėjau tapti protingesnis.
Kaip Nosovskio herojus
Galvosiu savo galva!
pradėti mokytis
Skaičiai, raidės ir žodžiai
Galvok, galvok galva!
Kalnai, šalys, vandenynai.
Kodėl bananai yra naudingi mums?
apelsinai ir riešutai
Čia, broliai, ne juokas.
O kur teka upeliai?
Turiu penkias minutes...
Kai tik sužinosiu, pasakysiu
Kol kas aš išeinu.
4 dalis. Malvina
Mėlyni plaukai yra problema
Bet aš neturiu problemų su akimis!
Dangaus veidas!
Oi! Mano svajonės, svajonės
Grožio karalienė
Žinoma, norėčiau tapti
Ir tada aš išskrisčiau
važiuočiau į Paryžių
Dar geriau, Londonas!
Ten, šaltą rudens dieną
Suteikčiau visiems šilumos!
Aplink būtų šviesa!
Gėlės žydėtų
Iš tokio grožio!
5 dalis. Vaivorykštė
Apskritai aš galiu būti kitoks
Kaip vaivorykštė! Ir graži
Ir liūdna, ir juokinga
Labai drąsus, baisus
Per daug triukšminga ir nelabai.
Ir gražu, beje.
Štai kas aš esu! Visada Tavo
Aleksandra! ne,
Tiesiog Sasha!
Spektaklio „Metų studente“ scenarijus. 3 klasė
Trečioje klasėje su Aleksandra nusprendėme surengti tikrą magijos šou.
Spektaklis vadinosi „Mokyklos magija“. Sasha buvo pagrindinė burtininkė. Ji turėjo padėjėją - draugą iš klasės, vardu Maša. Ir dar keli žmonės padėjo.
Taigi, žodžių trūko. Muzikiniu akompanimentu Alexandra parodė mokyklinius triukus:
„Savarankiškai surenkamas portfelis“.
Portfelis buvo tuščias. Viena burtų lazdelės banga ir portfelyje jau vadovėliai, dienoraštis ir sąsiuviniai.
„Akimirksniu pakeitimas sporto salėje“.
Pasirodo, norint greitai nusirengti marškinius, net nereikia nusirengti švarko. Radau vaizdo įrašą su šiuo triuku, ne mūsų spektaklyje, bet prasmė ta pati.
„Piktybiškų chuliganų sutramdymas“.
Stebuklingos lazdelės banga nurimo, susitaikė ir net susišukavo liūdnai pagarsėję mokyklos chuliganai!
Iš esmės buvo įdomu ir smagu, tačiau žiuri Aleksandros pasirodymą laikė nepakankamai įvairiapusišku. Tai yra, mes atskleidėme tik jos magišką dovaną, o visa kita liko šešėlyje.
Tačiau Aleksandras vis tiek gavo konkurso nugalėtojo diplomą.
Spektaklio „Metų studente“ scenarijus. 4 klasė
Šiemet ruošdamiesi konkursui stengėmės į viską atsižvelgti. Pagrindiniai dalykai, į kuriuos reikia atkreipti dėmesį ruošiant vizitinę kortelę:
- Privalomas kalbos taisyklių laikymasis. Jei tau būtų duota tik 7 min. Taigi po 7 minučių reikia susitikti. Ne visi laikosi šios taisyklės. Bet tu nežiūri į kitus. Atminkite: „Trumpumas yra talento sesuo!
- Vaiko atstovavimas iš visų pusių. Kažkokį hobį galite pristatyti ryškiau, o likusį – bent jau prabėgomis, bet būtinai paminėkite.
- Būtina išlikti žiuri atmintyje, tam būtina sukelti emocijas. Arba priversti žmones verkti arba juoktis.
Apskritai, ketvirtoje klasėje, trečiu bandymu Alexandra laimėjo „Metų mokinio“ titulą! Užėmė pirmą vietą! Apie tai kalbėjau plačiau.
Labai įdomu dalyvauti varžybose kaip žiūrovui. Tiek daug vaikų, tiek daug talentų. Visi stengiasi! Kažkas dainuoja, kažkas šoka, kažkas skaito poeziją ar rodo sketus. Tėvai sėdi ant kėdžių, nerimauja. O svarbiausia – vaikai užsiėmę, užsiėmę kūryba, o ne blaškytis po gatves su kas žino. Šis vaizdo įrašas padeda pajusti atmosferą)
Linkiu jums, brangūs tėvai, kantrybės. Ir naujų pergalių jūsų mažiesiems moksleiviams! Jei turite klausimų, nedvejodami užduokite juos komentaruose. Kuo galėsiu, aš padėsiu.
Greitai pasimatysime!
Jevgenija Klimkovičius!
XXI A. STUDENTAS – KAS JIS?
Visos žinios lieka mirusios, jei
mokiniai neugdo iniciatyvos
ir mėgėjų pasirodymas: studentams reikia
moko ne tik mąstyti, bet ir mąstyti
noras.
N. A. Umovas
Švietimas turi ne tik vystytis
žmogaus protą ir duoti jam žinomą
informacijos apimtis, bet turėtų joje užsidegti
rimto darbo troškulys, be kurio
jo gyvenimas negali būti vertas,
nei laimingas.
K. D. Ušinskis
Kiekvienas mokytojas, kad ir kokioje mokymo įstaigoje jis dirbtų, gerai žino, kad mokėjimas sukelti susidomėjimą savo dalyku daugiausia lemia pamokos, paskaitos, bet kurio pokalbio sėkmę. edukacinis renginys. Tačiau pažintinio susidomėjimo pažadinimas yra tik pradinis didelio ir sudėtingo darbo etapas, siekiant ugdyti gilų susidomėjimą žiniomis ir saviugdos poreikį. Dažnai nesusimąstome, kaip mokiniai dirbo klasėje, kokias pagrindines kryptis mokytojas pasirinko žadinti ir ugdyti mokinių kūrybinę veiklą, mąstymo savarankiškumą, saviugdos ir saviugdos troškimą. Bet tai yra pagrindinis dalykas!
Sužadindamas ir ugdydamas susidomėjimą konkrečia tema, konkrečiu dalyku, kiekvienas mokytojas ne tik atlieka paprastą patirties perdavimą, ko nors moko savo mokinius, padeda jiems įgyti konkrečius įgūdžius ir gebėjimus, bet tuo pačiu stiprina tikėjimą savo jėgomis, silpnų mokinių kūrybinius gebėjimus, neleidžia stipresniems vaikams sustoti savo raidoje, moko visus ugdyti valią, tvirtą charakterį ir ryžtą atliekant sunkias užduotis. Visa tai yra švietimas. kūrybinga asmenybė plačiausia ir giliausia to žodžio prasme.
Švietimo sistemų plėtros strateginių krypčių apibrėžimas rūpi kone visai pasaulio bendruomenei. Knygoje „Mokykla XXI a. Švietimo reformos prioritetai“, amerikiečių pedagogas Phillipas S. Schlehti, remdamasis daugelio verslininkų, darbdavių, mokyklų funkcionierių apklausa, pabrėžia, kad į klausimą: „Ko tu nori iš mokyklos? gaudavo, kaip taisyklė, tą patį atsakymą: „Mums reikia žmonių, galinčių mokytis savarankiškai“. Tai suprantama, teigia autorius, jei mokinys moka mokytis, geba siekti tikslų, jei moka dirbti su knyga, semtis žinių iš mokytojo, ieškoti ir rasti reikiamą informaciją tam tikroms problemoms spręsti, naudoti įvairių informacijos šaltinių problemoms spręsti.šias problemas, jam bus lengviau patobulinti savo profesinio lygio, persikvalifikuoti, įgyti bet kokių reikiamų papildomų žinių – o būtent to gyvenime reikia.
Šiuolaikiniai ir būsimi darbdaviai domisi tokiu darbuotoju, kuris:
Gebėjimas savarankiškai mąstyti ir spręsti įvairias problemas;
Turi kritinį ir kūrybišką mąstymą;
priklauso turtuolis žodynas pagrįsta giliu humanitarinių žinių supratimu;
Pavyzdžiui. Didelės apimties projekte „Pasaulio klasės ugdymas“ (World Class Education. Richmond, 1993), kurį sukūrė Virdžinijos valstijos pedagogų bendruomenė, V. Ya. Pilipovskis nustato pagrindinius „gyvenimo vaidmenis“, tai yra, kas yra amerikietis. mokiniai turėtų dalyvauti mokymosi procese.
1. Suvokta asmenybė. Asmuo, gerai išvystytas savo gebėjimų ir poreikių suvokimas, kuris nuosekliai naudoja šias žinias pasirinkdamas alternatyvas. Šis vaidmuo apima fizinius, psichinius ir emocinius gyvenimo aspektus, sudarydamas pagrindą asmeniniam pasitenkinimui.
2. Asmuo, turintis norą palaikyti kitus žmones. Tai gyvybiškai svarbus žmogaus, kuris moka vertinti santykius su kitais žmonėmis ir kuria įvairius vaisingus santykius su juo, vaidmuo. Šis vaidmuo įkūnija visą spektrą šeimos, asmeninių, mikrosocialinių ryšių bendruomenės lygmeniu, verslo ir tarptautinių sąlyčio taškų, be kurių sunku įsivaizduoti žmogų.
3. Gyvenimas yra tarsi nuolatinis mokymasis. Tai yra žmogaus, kuris nuolat įgyja naujų žinių kartu su gebėjimu reaguoti į besikeičiančias išorinio pasaulio sąlygas, vaidmuo. Šiame vaidmenyje atsižvelgiama į tai, kad nauji modeliai, idėjos, informacija ir galimybės atsiranda tiek pačioje švietimo įstaigoje, tiek už jos ribų, kartais praėjus daugeliui metų po formaliojo ugdymo baigimo.
4. Aktyvus kultūros plėtros dalyvis. Atlikdamas šį vaidmenį, žmogus moka vertinti kultūrinę ir kūrybinę veiklą, joje dalyvauja ir suvokia svarbiausius individą ir visuomenę formuojančius kultūros aspektus ir aspektus. Šis vaidmuo apima vienokią ar kitokią veiklą ir savo dalyvavimą individo ir visuomenės kultūrinio turtėjimo procese.
5. Aukštos kvalifikacijos darbuotojas. Tai asmuo, kuris prisiima atsakomybę už nuoseklų aukštos kokybės produktų gamybą ir susijusias paslaugas. Šis vaidmuo apima įvairius įgūdžius, gebėjimus ir požiūrį, reikalingą kokybiškiems produktams ir paslaugoms gaminti, parduoti ir teikti.
6. Informuotas pilietis. Tai žmogus, puikiai išmanantis istoriją, politinę situaciją ir tikruosius savo bendruomenės poreikius, su dideliu susidomėjimu reaguojantis į vietines, nacionalines ir tarptautines problemas. Šis vaidmuo apima įvairius politinius, ekonominius ir socialines rūšis veikla kartu su pilietine atsakomybe vietos, nacionalinėse ir tarptautinėse bendruomenėse.
7. Aplinkosaugininkas. Atlikdamas šį vaidmenį, žmogus puikiai išmano gamtos ryšį ir esamus mechanizmus, vertina jų svarbą, taip pat moka efektyviai ir atsakingai panaudoti Gamtos turtai. Šis vaidmuo apima visus gamtos supratimo aspektus, siekiant apsaugoti, reguliuoti ir padidinti jos išteklius.
Postindustrinei visuomenei reikia savo mąstančių žmonių gebanti save realizuoti remiantis objektyviu savęs vertinimu.
Pagrindinė strateginė sistemos plėtros kryptis mokyklinis išsilavinimas in skirtingos salys pasaulio yra pakeliui į mokinį orientuoto ugdymo problemos sprendimą – tokio ugdymo, kuriame mokinio dėmesio centre būtų mokinio asmenybė, kuriame mokymosi, pažinimo veikla, o ne mokymas. , būtų mokytojo ir mokinio tandemo lyderis.
Į mokinį orientuoto mokymosi sąlygomis mokytojas ugdymo procese įgyja kitokį vaidmenį ir funkciją, ne mažiau reikšmingą nei tradicinėje ugdymo sistemoje, bet kitokį. Jei pagal tradicinę švietimo sistemą mokytojas kartu su vadovėliu buvo pagrindinis ir kompetentingiausias žinių šaltinis, o mokytojas buvo ir pažinimo subjektas, tai pagal naują ugdymo paradigmą mokytojas veikia labiau kaip savarankiško mokymosi organizatorius. aktyvus mokymasis. pažintinė veikla studentai, kompetentingas konsultantas ir asistentas. Jo profesiniai įgūdžiai turėtų būti nukreipti ne tik į moksleivių žinių ir įgūdžių kontrolę, bet ir į jų veiklos diagnozavimą, kad laiku padėtų kvalifikuotais veiksmais pašalinti iškylančius žinių pažinimo ir taikymo sunkumus. Žinoma, tai reikalauja specialių mokytojo įgūdžių.
Kalbant apie būtinybę nuosekliai diegti į asmenybę orientuotą požiūrį mokant ir ugdant mokinius, visada reikia turėti omenyje vientisą vaiko asmenybę su jo emocine, dvasine sfera. Žymusiame romane „Emile, arba On Education“ Jeanas-Jacques'as Rousseau rašo apie tiesioginį susidomėjimą kaip vienintelį variklį, kuris veda mokinį toli ir tiesą. Kreipdamasis į mokytojus raginimu „negesinti vaiko vaizduotės“, jis pataria giliau tyrinėti vaikų interesus, būti dėmesingiems dvasiniam vaikų pasauliui. Kritikuodamas tuos mokytojus, kurie dėl klaidingo noro vaidinti išminčių, menkina savo mokinius, Rousseau liepia: „Užuot žudyti Panašiu būdu jaunatviška drąsa, dėti visas pastangas pakelti jaunatvišką dvasią; padaryk juos lygius sau, kad jie tikrai taptų tau lygūs; ir jei jie dar negali pakilti pas tave, tai nusileisk pas juos – be gėdos, be jokios abejonės. Atsimink, kad tavo garbė slypi ne tavyje, o tavo mokinyje; dalintis savo klaidomis – siekiant jas ištaisyti; priimk jo gėdą, kad tai išpirktum“.
Informacinių technologijų visuomenė, arba, kaip ji vadinama, postindustrinė visuomenė, priešingai industrinė visuomenė, kur kas labiau suinteresuota, kad jos piliečiai galėtų savarankiškai, aktyviai veikti, priimti sprendimus, lanksčiai prisitaikyti prie besikeičiančių gyvenimo sąlygų.
Ko tam reikia, kokios sąlygos?
Kiekvieno mokinio įtraukimas į aktyvų pažinimo procesą, įgytų žinių pritaikymas praktikoje ir aiškus supratimas, kur, kaip ir kokiais tikslais šias žinias galima pritaikyti;
· Bendradarbiavimas sprendžiant įvairias problemas, kai reikia atitinkamų bendravimo įgūdžių;
· Platus bendravimas su bendraamžiais iš kitų savo regiono mokyklų, kitų šalies regionų ir net kitų pasaulio šalių;
· Laisvas prieiga prie reikiamos informacijos ne tik savo mokyklos, bet ir mokslo, kultūros, informacijos centruose visame pasaulyje, siekiant suformuoti savo nepriklausomą, tačiau pagrįstą nuomonę apie konkrečią problemą, galimybę išsamus tyrimas;
· Nuolatinis savo intelektinių, fizinių, moralinių jėgų tikrinimas, siekiant nustatyti iškylančias tikrovės problemas ir gebėjimą jas spręsti bendromis pastangomis, kartais atliekant skirtingus socialinius vaidmenis.
Mokykla turi sudaryti sąlygas formuotis šiomis savybėmis pasižyminčiai asmenybei. Tačiau tam pirmiausia reikia nuolat ieškoti vaisingų sprendimų būdų. pedagogines problemas, nes, anot D. I. Mendelejevo: „Visą mokinių masę vaisingai veiks tik tas mokytojas, kuris pats yra stiprus moksle, jį turi ir myli“.
BIBLIOGRAFIJA
1. Nauji pedagoginiai ir Informacinės technologijosšvietimo sistemoje: Proc. Pašalpa studentams. pedagoginiai universitetai ir aukštesniojo mokymo sistemos. ped.cadrov /E. S. Polatas, M. Ju. Bukharkina, M. V. Moisejeva, A. E. Petrovas; Red. E. S. Polatas. - M.: Leidybos centras "Akademija", 2001. - 272 p.
2. Trušas A. V. Antrosios ugdymo pakopos absolvento asmeninis modelis /A. V. Grinshpun // Vyriausiasis mokytojas. - Nr. 1. - 2005. P.51.
XXI A. STUDENTAS – KAS JIS?
TESĖS
Yakubova Rezida Tanzilovna, savivaldybės generalinės rusų kalbos ir literatūros mokytoja švietimo įstaiga"Tat. Kargalio vidurkis Bendrojo lavinimo mokyklos» Tatarskaya Kargala kaimas, Sakmarsky rajonas, Orenburgo sritis
Kas labiausiai domina šiandienos studentus? Kuo jie svajoja tapti? Kokią įtaką jiems daro šiuolaikinė visuomenė? Kas padeda geriau mokytis, parodyti savo kūrybinį individualumą? Kokį vaidmenį atlieka mokykla ir koks ji turėtų būti XXI amžiuje, kad žmogus būtų paruoštas visaverčiam gyvenimui ir darbui?
Švietimo sistemos bet kurioje šalyje yra sukurtos taip, kad prisidėtų prie pagrindinių visuomenės socialinio-ekonominio ir kultūrinio vystymosi uždavinių įgyvendinimo, nes tai yra švietimo įstaigos paruošti žmogų aktyviam darbui skirtingos sritys ekonomikos, kultūros, politinis gyvenimas visuomenė. Todėl mokyklos, kaip pagrindinės švietimo grandies, vaidmuo yra nepaprastai svarbus. Didelę reikšmę turi ugdymo įstaigos gebėjimas pakankamai lanksčiai reaguoti į visuomenės poreikius, išlaikant sukauptą teigiamą patirtį.
Taigi abiturientas moderni mokykla kurie gyvens ir dirbs ateinantį tūkstantmetį, turi turėti tam tikrų asmenybės bruožų:
Lankstumas prisitaikyti prie pokyčių gyvenimo situacijos, savarankiškai įgyjant reikiamas žinias, sumaniai jas taikant praktikoje sprendžiant įvairias problemas, kad visą gyvenimą joje galėtų rasti savo vietą;
savarankiškai kritiškai mąstyti, gebėti įžvelgti realiame pasaulyje kylančius sunkumus ir ieškoti būdų, kaip juos racionaliai įveikti, naudojant šiuolaikinės technologijos; aiškiai suprasti, kur ir kaip įgytas žinias galima pritaikyti supančioje tikrovėje; gebėti generuoti naujas idėjas, kūrybiškai mąstyti;
kompetentingai dirbti su informacija (gebėti surinkti faktus, reikalingus konkrečiai problemai tirti, juos analizuoti, kelti hipotezes problemoms spręsti, daryti reikiamus apibendrinimus, palyginimus su panašiais ar alternatyviais svarstymo variantais, nustatyti statistinius modelius, formuluoti pagrįstas išvadas ir jomis remiantis nustatyti bei spręsti naujas problemas );
būti komunikabilus, bendrauti įvairiose socialinėse grupėse, gebėti dirbti kartu įvairiose srityse, prevenciškai konfliktines situacijas arba sumaniai išlipti iš jų;
savarankiškai dirbti ugdydami savo moralę, intelektą, kultūrinį lygį.
Šiek tiek apie save Nusprendžiau dalyvauti "Metų studento" konkurse nominacijoje "Įvairiapusė asmenybė", nes laikau save įvairiapusišku žmogumi. Užsiimu įvairiais būreliais: jodinėjimu, penkiakove, piešimu. Man patinka jūra, burlaiviai ir daug, daug daugiau.
Mano šūkis. „Kaip dažnai jie sako versle: „Aš dar turiu laiko“, bet reikia pripažinti, kad jie tai sako ne protu, o tinginimu. Prisimenu šiuos žodžius iš Krylovo pasakėčios 2 klasėje. Todėl pagrindinis mano gyvenimo šūkis: „Jei įdomu – pabandyk, jei sunku, man tai reiškia“.
Jojimas arkliu. Mėgstamiausias hobis – jodinėjimas, tuo užsiimu 3 metus. Man tai sportas, bendravimas su gamta ir tiesiog užsiėmimas, mokantis atsakomybės, tikslumo, disciplinos. Juk arkliai nemėgsta neatsakingų žmonių.
„Daiktai neeina savaime – jiems reikia vadovauti“ Mokyklos ir klasės gyvenimas man neabejingas. Norėčiau, kad kiekvienas jaustųsi patogiai besimokydamas tarp savo gimtosios mokyklos sienų, kad vyktų įdomūs įvairūs renginiai. Nuo šių metų esu mokinių savivaldos tarybos narys. „Neatidėliokite rytdienai to, ką galite padaryti šiandien“, – šie žodžiai man tapo pagrindiniais mano socialinėje veikloje.
Gyvenimas įdomus dalykas... Aš esu XXI amžiaus studentas. Gyvenime turiu daug pomėgių. Man atrodo, kad jie visi man bus naudingi, nes įdomu bendrauti tik su įvairiapusišku žmogumi. Gebėjimas paskirstyti savo laiką, visur būti laiku, būti geru specialistu – tai svarbios savybės šiuolaikinis žmogus. To reikėtų mokytis nuo vaikystės. Todėl dabar gyvenu pagal principą: „Jei įdomu, pabandyk, jei sunku, man!
Kiekvienas žmonijos raidos etapas buvo pažymėtas tam tikru lūžiu jos istorijoje, socialinėje, politinėje ir kultūrinėje raidoje. Todėl tradiciškai XIX amžius laikomas mokslo raidos šimtmečiu, XX a. technikos pažanga. Mūsų amžius, nepaisant to, kad vos praėjo pirmą dešimtmetį, dėl sparčios informacinių technologijų plėtros, jau vadinamas informacinės visuomenės amžiumi.
Laiko šauksmas diktuoja reikalavimus modernus švietimas. Todėl būti XXI amžiaus mokiniu visų pirma reiškia gebėjimą įvaldyti
Informacinių technologijų plėtros dėka atsiveriančios galimybės. Kalbame apie šiuolaikinių kompiuterių ir tinklo įrankių, pirmiausia interneto, mobiliųjų telefonų su programų palaikymu ir elektroninių programėlių naudojimą.
Žinoma, apie banalų kopijavimą ar spausdinimą niekas nekalba baigtas užduotis, santraukų ir kontrolinių sąrašų iš interneto. Tiesą sakant, šis pasaulinis tinklas yra tikras Klondaikas tiems, kurie nori ir gali rasti reikiamos informacijos bei ja naudotis.
Atskira tema – elektroniniai vadovėliai. Nėra prasmės tempti sunkius portfelius į mokyklą
Arba pirk brangiai studijų vadovai– juos galima atsisiųsti elektroniniu būdu ir naudoti kartu su elektronines knygas arba atsispausdinkite jums reikalingus puslapius.
Kita galimybė – mokymo programos, kurios padės įgyti naujų žinių ir įtvirtinti senąsias. Kartu viskas vyksta lengva, suprantama, nevaržoma forma, dažniausiai forma testo užduotys ir net žaidimus, pvz., žiniatinklio užduotis.
Labai patogus studijų organizavimo ir stebėjimo variantas yra elektroninis žurnalas. Studentui tai patogu tuo, kad gali visiškai atsisakyti įprasto, popierinio dienoraščio, o visus namų darbus pamatyti elektroninė versija. Tačiau, kita vertus, elektroninis žurnalas yra galimybė kontroliuoti tėvams, kurie gali matyti visus pažymius, mokytojų pastabas ir stebėti pamokų lankomumą.
Internetas taip pat atveria galimybę nuotolinio mokymosi: jei, pavyzdžiui, mokyklos uždaromos dėl karantino, o ugdymo procesas negali nutrūkti dėl jo turtingumo ir intensyvumo, tada studijas galima visiškai perkelti į „šiuolaikines vėžes“. Elektroninio pašto dėka mokiniai gauna užduotis, o atliktos grąžinamos mokytojui. Be to, su mokytoju galima bendrauti per Skype.
Žodžiu, mūsų laikais kompiuteris ir informacinės technologijos yra informacijos gavimo ir bendravimo priemonė, taip pat ir švietime. O būti XXI amžiaus mokiniu ir naudotis šiais žmonijos pasiekimais yra lengva, patogu, įdomu ir įdomu.
Antrus metus Karasuko pagrindu Edukologijos kolegijaįveikia regioninį VIII etapą Visos Rusijos olimpiada jaunesniųjų klasių moksleiviai, kuriuose dalyvauja geriausi iš geriausių, protingiausi iš protingiausių moksleivių iš penkių Novosibirsko srities rajonų: Karasuksky, Kochkovsky, Bagansky, Krasnozersky, Kupinsky.
2018 m. vasario 21 d. 301 grupės studentus vedė moksleivių registracija ir juos aktų salėje pasveikino kolegijos direktoriaus pavaduotoja Krivuševa O.M. 201-osios grupės mokiniai surengė iškilmingą olimpiados atidarymą, parengė programą su pasakų ir animacinių filmų herojais: Žinių karaliene, Kaščei, Fiksiki, Gaidžiu ir Šuo.
Vaikinai dalyvavo trijose olimpinėse žaidynėse ( literatūrinis skaitymas, matematika, rusų kalba), kurių kiekvienas truko 45 minutes. Pertraukų metu laukė įdomūs meistriškumo kursai: lipdymas iš balionų, kūrybinės dirbtuvės. Užduotis dalyviai sprendė vadovaujami Gutovos N.V., 301-os grupės mokiniai vedė instruktažą moksleiviams ir komisijos nariams.
Kol žiuri susumavo olimpiados rezultatus, 201 ir 301 grupių mokiniai surengė „flash mob“, įdomius žaidimus ir interviu dalyviams, mokytojams ir tėveliams. Patikrinus visus darbus, Lobanova L.A., Mysyakina O.I., Radushkina V.M., Gutova N.V. apdovanojo nugalėtojus ir visus olimpiados dalyvius kolegijos studentų pagamintais prizais. Autorius visas kiekis 1 vietą užėmė Makaleva Anna (MKOU „Kočkovskajos vidurinė mokykla“) ir Matskevich Evita (MBOU 1 gimnazija, pavadinta V.N.Timonov, Karasuko r.). 2 vietą pasidalino Balakina Elizaveta (MKOU „Kočkovskajos vidurinė mokykla“), Skalota Egor (Karasuko srities MBOU technikos licėjus Nr. 176) ir Bridger Varvara (MKOU Krasnozerskaya 2 vidurinė mokykla, pavadinta F.I.Anasichkin vardu). 3 vietą užėmė Vanchugova Victoria (Karasuko srities MBOU technikos licėjus Nr. 176), Zhogin Nikita (MBOU Baganskaya 1 vidurinė mokykla) ir Duplishchev Eduard (Karasuko srities MBOU technikos licėjus Nr. 176).
Renginys baigėsi bendru dainos „By the Way of Kindness“ atlikimu ir smagia fotosesija.
