«Տաք հացը» բարի և ուսանելի հեքիաթ է, որը պատմում է, թե որքան կարևոր է բարի և ողորմած մնալ նույնիսկ ամենադժվար ժամանակներում:

«Տաք հաց»-ի ամփոփում ընթերցողի օրագրի համար

ԱնունՏաք հաց

Էջերի քանակը 2. Պաուստովսկի Կոնստանտին Գեորգիևիչ. «Տաք հաց» «Մալիշ» հրատարակչություն. Մոսկվա. 1974 թ

Ժանր: Հեքիաթ

Գրելու տարի: 1954 թ

Սյուժեի ժամանակը և վայրը

Չնայած այն հանգամանքին, որ ստեղծագործության մեջ գործողության ժամանակի ճշգրիտ ցուցումներ չկան, անուղղակի ապացույցներով կարելի է եզրակացնել, որ իրադարձությունները տեղի են ունենում ընթացքում. քաղաքացիական պատերազմՌուսաստանում՝ Բերեժկի գյուղում։

գլխավոր հերոսները

Ֆիլկա «Դե դու»-վնասակար, ոչ շփվող, մռայլ, զայրացած տղա, որին ժամանակին հասկացավ, թե ինչքան սխալ էր։

Պանկրատը ծեր ջրաղացպան է, բարի, հասկացող, շատ խելացի մարդ։

Ֆիլկա տատը ծեր կին է, ով լավ գիտի ու հասկանում է ժողովրդական ավանդույթները։

Հողամաս

Մի անգամ Բերեժկի գյուղում հայտնվեց վիրավոր ձին, որը թողել էր կարմիր բանակը։ Այն վերցրել է ջրաղացպան Պանկրատը, որին տեղի տղաները իսկական կախարդ էին համարում։ Պանկրատը դուրս եկավ ձիուց և նրա օգնությամբ սկսեց նորոգել պատնեշը։ Սակայն ջրաղացպանը սովի ժամանակ չէր կարողանում կերակրել ձիուն, և նա շրջում էր գյուղով մեկ՝ բնակիչներին ուտելիք խնդրելով։ Բոլորը խղճացին նրան ու կիսվեցին այն, ինչ կարող էին։

Մի անգամ մի ձին թակեց Ֆիլկայի դարպասը, մականունով «Դե, դու»: Տղային գյուղում այդքան մականուն էին տվել, քանի որ նա ոչ մի բանի չէր հավատում ու ոչ մեկի հետ չէր խաղում։ Ֆիլկան դժկամորեն մոտեցավ դարպասին և անսպասելիորեն, ամբողջ ուժով հարվածեց դյուրահավատ ձիու շրթունքներին։ Հետո նա զայրացած նախատեց նրան և մի կտոր հաց նետեց անմիջապես ձյան մեջ։

Ձիուց մի արցունք գլորվեց, նա ողբալի հառաչեց ու գնաց, ու գյուղը իշխանություն էր։ ուժեղ քամիձյան հետ։ Ֆիլկան նույնիսկ դժվարությամբ հասավ իր պատշգամբին և կողպեց դուռը, և գիշերը սարսափելի սառնամանիք հարվածեց՝ գետը կապելով մինչև հատակը։ Նույնիսկ ջրհորները սառել էին, և գյուղի բնակիչներին սպասվում էր հաստատ մահ՝ սառույցը կապում էր ջրաղացին, և անհնար էր ալյուր աղալ։

Ֆիլկա տատը ողբալով ասում էր, որ հարյուր տարի առաջ նույն սաստիկ սառնամանիքն է եղել, գյուղի կեսը մարել է։ Իսկ սրա պատճառը մարդկային չարությունն էր։ Երբ ոտք չունեցող զինվորն անցնում էր գյուղի կողքով, հաց ուզեց, բայց ագահ տերը նրան բորբոսնած կեղևը գցեց գետնին։ Հետո մի զինվոր սուլեց, և դառը սառնամանիք սկսվեց։ Տատիկը որոշել է, որ, ըստ երևույթին, հիմա նույն չար մարդը գյուղում է վիրահատվել։

Գիշերը Ֆիլկան գնաց Պանկրատ և ամեն ինչ խոստովանեց։ Նա տղային մեկ ժամ ժամանակ է տվել գյուղը ստույգ մահից փրկելու միջոց գտնելու համար։ Ֆիլկան որոշեց հավաքել բոլոր տղաներին և ձեռքով մաքրել ջրաղացի սառույցը, որպեսզի ամբարտակը աշխատի: Վաղ առավոտից գետի մոտ հավաքվել էին ոչ միայն տղաները, այլեւ բոլոր առողջ, ուժեղ բնակիչները, որոնք սկսեցին կրակներ վառել ու սառույց կտրատել։ Աշխատանքի ընթացքում ոչ ոք չնկատեց, թե ինչպես է տաք քամի փչում, և պայծառ արևի տակ տանիքներից ջուրը ուրախ կաթում էր։ Երեկոյան ջրաղացի մոտ ձևավորվեց մեծ պոլինյա, և Պանկրատը գործի անցավ։ Այժմ Բերեժկովի բոլոր տնային տնտեսուհիները ապահովված էին ալյուրով, և ամենուր թարմ թխած հացի հիանալի բուրմունք էր։ Առավոտյան Ֆիլկան մեծ ծայրով եկավ ձիու մոտ և հաշտվեց նրա հետ։

Եզրակացություն և կարծիք

Բարությունը, գթասրտությունը, ուրիշի դժբախտության հանդեպ անտարբերությունը մարդկային կարևոր հատկություններ են, որոնց վրա հենվում է աշխարհը։ Բարի գործերը միշտ արձագանք կգտնեն այլ մարդկանց սրտերում, որոնք նույնպես կպատասխանեն բարի գործերով: Բայց անտարբերությունն ու անզգամությունը միշտ տխուր հետևանքների կհանգեցնեն: Լավը պետք չէ կողքից փնտրել, դա յուրաքանչյուրիս ներսում է, պարզապես պետք է բացվել լավ, ճիշտ գործերի առաջ։

հիմնական գաղափարը

Դուք պետք է ձեր հարևանին վերաբերվեք ուշադրությամբ, սիրով, հոգատարությամբ, և այդ դեպքում ստիպված չեք լինի նախատել ինքներդ ձեզ դաժանության և անմարդկայնության համար:

Հեղինակային աֆորիզմներ

«... Ջրաղացը երկար ժամանակ չի աշխատում, բայց ալյուրի փոշին ընդմիշտ կերել է Պանկրատը…»:

«... ոչ մեկի ձին, ավելի ճիշտ՝ հանրային...»։

«... Դուք չեք բավականացնի ձեզ, քրիստոսասերներին…»

«... Դու անմիտ քաղաքացի ես...»:

«... Մաքուր մարդ կլինե՞ս, կենսուրախ...»:

Անհասկանալի բառերի մեկնաբանում

ծայրամասերը- պարիսպ գյուղի շուրջը կամ գյուղի ծայրին.

Վատնիկ- խիտ բամբակյա գործվածքից պատրաստված կարճ վերմակ բաճկոն՝ մեկուսացված բամբակով։

Կարտուզ- տղամարդու գլխազարդ, որը լայն տարածում է գտել 16-20-րդ դարերի սկզբին։

Դարպաս- ցանկապատի մեջ գտնվող դուռ, որը նախատեսված է ցանկապատված տարածք մուտք գործելու և դուրս գալու համար:

Ոչխարի մորթուց վերարկու- մերկ, երկար, չհագցված մուշտակ:

Վալետ- տիրոջ տակ գտնվող ծառա հարուստ ազնվական տանը:

սեղմիչ- ձիու վզին մաշված զրահի հիմնական մասը՝ բաղկացած փայտե շրջանակից՝ տիզերից և այն ծածկող փափուկ գլանից՝ օձիքից։

Նոր բառեր

հեծելազոր- հեծելազոր - հատուկ տեսակի զորքեր, որոնցում ձիավոր ձին օգտագործվում էր մարտական ​​գործողությունների և շարժման համար:

մուրացկանություն- աղաչել, ողորմությամբ ապրել։

արկ- թշնամուն ջախջախելու միջոց՝ արձակված հրետանուց կամ ռազմական այլ զենքից.

Պատմության թեստ

Ընթերցողի օրագրի վարկանիշը

Միջին գնահատականը: 4.3. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 82:

Ձմռանը մի գյուղի կողքով անցնում էին հեծելազոր, որոնք այնտեղ թողնում էին ոտքից վիրավոր մարտական ​​ձին։ Մելնիկ Պանկրատը կենդանի է, և ի երախտագիտություն ձին օգնեց նրան նորոգել ջրաղացի ամբարտակը - ձմեռը սաստիկ էր, և մարդկանց ալյուրը վերջացավ: Գյուղին սով էր սպառնում։ Մի անգամ ձին ձեռքը մեկնեց Ֆիլկային, ով մի կտոր հաց էր ուտում, բայց տղան բղավեց նրա վրա և հացը հեռու նետեց ձյան մեջ։ Այդ պահին գյուղին պատուհասեց ահավոր ձնաբուք, որը մարեց միայն երեկոյան՝ հետևում թողնելով մինչև հատակը սառած գետը։

Սառած գետը գյուղի բնակիչներին սպառնում էր սովամահությամբ. չէ՞ որ առանց ջրի ջրաղացը չէր կարող աշխատել և ալյուր աղալ։

Հասկանալով իր արարքի հետևանքները՝ Ֆիլկան վազեց զղջալու տատիկի մոտ, ով պատմեց նրան հարյուր տարի առաջ մի դեպքի մասին, երբ գյուղում նման իրավիճակ եղավ այն բանից հետո, երբ տեղացի կոպիտը վիրավորեց ծեր հաշմանդամին: Արդյունքում երկիրը դարձավ անապատ՝ այգիները դադարեցին ծաղկել, անտառները չորացան, կենդանիներն ու թռչունները փախան բոլոր կողմերից։ Ֆիլկան որոշեց ուղղել իր սխալը և գնաց Պանկրատի մոտ, որը խորամանկ և գիտուն մարդ էր:

Պաուստովսկու հեքիաթի ավարտը

Ջրաղացպան Պանկրատը Ֆիլկային խորհուրդ տվեց կատաղի ցրտից փրկություն հորինել՝ փոխհատուցելով ձին։ Ֆիլկան երկար մտածեց և վերջապես մի միտք հղացավ՝ նա գյուղացիների առջև էր և նրանցից օգնություն խնդրեց սառցե գետը պառակտելու համար։ Աշխատանքը սկսեց եռալ, գործադրված ջանքերի արդյունքում մարդկանց հաջողվեց հասնել ջրին ու պտտեցնել ջրաղացի անիվը։ Պանկրատը կարողացավ սկսել ալյուր աղալ, և գյուղը փրկվեց սաստիկ սովից։ Այնուամենայնիվ, Ֆիլկան դեռ տանջում էր մեղքի զգացումով անարժանաբար վիրավորված ձիու առաջ։

Երեկոյան գյուղի բոլոր բնակիչները ուրախությունից քաղցր, բուրավետ, կարմրավուն հաց էին թխում, որը Ֆիլկան տանում էր ձիու մոտ։ Նա, կոտրելով հացը, այն հանձնել է կենդանուն, սակայն նա հետ է կանգնել վիրավորողից։ Տղան վախեցավ, որ ներում չի ստանա և դառնորեն լաց եղավ, բայց ջրաղացպան Պանկրատը հանգստացրեց ձիուն և բացատրեց նրան, որ Ֆիլկան չար չէ և շատ բան է հասկանում։ Ձին հանցավորի ձեռքից հաց է վերցրել, իսկ տղան անզգամ մարդուց վերածվել է բարի սրտով մարդու։

Այս հեքիաթը մարդկանց սովորեցնում է լինել համակրելի, բարի և կարողանալ հաղթահարել իրենց հպարտությունը՝ ներողություն խնդրելու համար:

«Տաք հացը» հեքիաթում միահյուսվում են մարդկանց հարաբերությունները, ովքեր պետք է կարողանան պատասխանատվություն կրել իրենց արարքների համար՝ ուղղելով իրենց պատճառած չարիքը։ Հետևաբար, մեր աշխարհում ամեն ինչ, որպեսզի հետագայում ստիպված չլինեք պինդ ոլորված հանգույցներ արձակել, դուք պետք է քաջություն ունենաք հենց սկզբից թելը քաշելու և լուծարելու, մինչդեռ դեռևս դժգոհությունների մի փոքր խճճվածք է:

Մանկությունից շատերին ծանոթ է վիրավոր սոված ձիու հուզիչ պատմությունը։ Այս պատմվածքը կոչվում է «Տաք հաց»։ Ոչ բոլորը գիտեն, թե ով է հեղինակը այս աշխատանքը. Գրել է «Տաք հաց» Պաուստովսկին։ Պատմության համառոտ ամփոփումը կօգնի ձեզ արագ պարզել, թե ինչպես սկսվեց ամեն ինչ և ինչպես ավարտվեց պատմությունը: Աշխատանքը բարություն է սովորեցնում, որ կարևոր է ընդունել և ուղղել սեփական սխալները։ Հեղինակը բնության գեղարվեստական ​​նկարագրության ճանաչված վարպետ է։ Կարդալով տողերը՝ թվում է, թե ականատես ես այն ամենին, ինչ տեղի է ունենում։

Տաք հացի պատմությունը. Պաուստովսկի. Ամփոփում

Պատմությունը սկսվում է տխուր դեպքով. Ընթերցողի աչքի առաջ պարզորոշ կանգնած է վիրավոր ձին։ Բերեժկի գյուղի ջրաղացպանը խղճացել է կենդանուն ու ապաստան տվել նրան։ Բայց տարեց մարդու համար ձմռանը ձին կերակրելը հեշտ չէր։ Իսկապես, այս պահին չկա թարմ խոտ, որը ձին կարող էր կծկել, և ջրաղացպանը, ըստ երևույթին, ավելցուկ սնունդ չուներ։

Սովի զգացումը ձիուն ստիպեց շրջել բակերով՝ ուտելիք փնտրելու։ Բերեցին գազար, ճակնդեղի շապիկներ՝ ով կարող էր։ Միայն անտարբեր տղա Ֆիլիմոնը չի կերակրել կենդանուն։ Այնուհետև Պաուստովսկին շարունակում է իր «Տաք հացը» պատմվածքը՝ երիտասարդ կերպարի բնութագրմամբ։ Այդ մասին ձեզ կպատմի ամփոփագիրը: Ֆիլիմոնը անբարյացակամ էր, ինչի համար տատիկը, ում հետ նա ապրում էր, նախատում էր տղային։ Բայց տղային չի հետաքրքրում։ Գրեթե միշտ նույն բանն էր ասում՝ այ դու։ Ֆիլկան նույն կերպ պատասխանեց քաղցած ձիուն, որը ձեռքը մեկնեց մի կտոր հացի։ Տղան հարվածել է կենդանու շուրթերին ու կտորը նետել ձյան մեջ։

Պատիժ

Ավելին, Պաուստովսկու «Տաք հացը» ստեղծագործությունը պատմում է նրա արածի հատուցման մասին։ Թվում էր, թե բնությունն ինքն է ցանկանում պատժել նման դաժանությանը։ Անմիջապես ձնաբուք սկսվեց, և դրսում ջերմաստիճանը կտրուկ իջավ։ Դա պատճառ է դարձել, որ ջրաղացին ջուրը սառչի։ Իսկ հիմա ամբողջ գյուղը սոված մնալու վտանգի տակ էր, քանի որ հնարավոր չէր հացահատիկը ալյուրի վերածել և դրանից համեղ ռուլետներ թխել։ Ֆիլկայի տատիկն էլ ավելի է վախեցրել տղային՝ խոսելով նմանատիպ արարքի մասին՝ միայն ոտք չունեցող, սոված զինվորի հետ կապված։ Այդ դեպքի մեղավորը շուտով մահացավ, և Բերեժկի գյուղի բնությունը ևս 10 տարի չհաճեցրեց ոչ ծաղիկը, ոչ տերևը։ Չէ՞ որ այդ ժամանակ նույնպես ձյան բուք եկավ և ավելի ցուրտացավ։

Սա պատիժ է լուրջ խախտման համար, որը Պաուստովսկին նշանակել է իր «Տաք հաց» պատմվածքում։ Համառոտ բովանդակությունը սահուն կերպով ավարտվում է: Ի վերջո, ամեն ինչ պետք է լավ ավարտվի։

Քավություն

Իր արարքի նման հետևանքներից վախեցած Ֆիլիմոնը հավաքեց տղաներին, որպեսզի կացիններով ու լոմով կտրատեն ջրաղացի սառույցը։ Օգնության են հասել նաեւ ծերերը։ Մեծահասակ տղամարդիկ այդ ժամանակ ճակատում էին: Մարդիկ աշխատում էին ամբողջ օրը, իսկ բնությունը գնահատում էր նրանց ջանքերը։ Պաուստովսկու «Տաք հաց» աշխատության մեջ նա նկարագրվում է որպես կենդանի։ Ամփոփումը կարելի է լրացնել նրանով, որ Բերեժկի գյուղում հանկարծ տաք քամի փչեց, և ջուրը լցվեց ջրաղացի շեղբերների վրա։ Ֆիլկա տատը աղացած ալյուրից հաց թխեց, տղան վերցրեց մի բոքոն և տարավ ձիու մոտ։ Նա անմիջապես չի արել, այլ հյուրասիրել է ու հաշտվել երեխայի հետ՝ գլուխը դնելով նրա ուսին։

Պաուստովսկին այսպես սիրալիր ավարտում է իր աշխատանքը. «Տաք հացի» ակնարկները հիմնականում դրական էին։ 1968 թվականին լույս տեսավ մի փոքրիկ գիրք, որի նկարազարդումները տեսնում եք հոդվածում։ Այնուհետեւ նկարահանվել է նաեւ հետաքրքիր ստեղծագործության հիման վրա մուլտֆիլմ։

Կան բազմաթիվ պատմություններ, որոնք խոսում են այն մասին, թե ինչպես ճիշտ ապրել, ինչ արարքներից խուսափել, ինչից իսկապես գնահատել: Սովորաբար այս դժվարին ճշմարտությունների մասին հեղինակը պատմում է ուսանելի պատմության տեսքով։ Պաուստովսկին պատմվածքի ճանաչված վարպետ է։ Նրա ստեղծագործություններում միշտ առկա է քաղաքացիական բարձր մտադրությունների և սեփական պարտքի հանդեպ հավատարմության դրդապատճառը։ Բացի այդ, նրա ստեղծագործություններում աշխույժ պատմությունը զուգորդվում է բնության սրտառուչ նկարագրությամբ։ «Տաք հացը» գրողի գեղարվեստական ​​վարպետության հրաշալի օրինակ է։ Այս աշխատանքի մասին մենք կխոսենք այս հոդվածում:

Ուսուցողական պատմություն

Իր կյանքի ընթացքում Կոնստանտին Պաուստովսկին ստեղծել է բազմաթիվ ակնառու գործեր։ «Տաք հացը» մանուկների համար նախատեսված պատմվածք է, որտեղ հեղինակը սովորեցնում է երիտասարդ ընթերցողներին չար գործեր չանել և երբեք չնեղացնել անպաշտպան մարդկանց ու կենդանիներին։ Այս ստեղծագործությունն ավելի շատ նման է հեքիաթի, նույնիսկ առակի, որտեղ մի պարզ և մատչելի ձևԵրեխաներին տրվում են քրիստոնեական պատվիրաններ հոգևոր ջերմության և մերձավորի հանդեպ սիրո մասին:

Ստեղծագործության անվանումը

Կոնստանտին Պաուստովսկին բովանդակալից վերնագիր է տվել իր պատմությանը. «Տաք հացը» կենսունակության և հոգևոր առատաձեռնության խորհրդանիշ է։ Ռուսաստանում հացը գյուղացիները ձեռք էին բերում քրտնաջան աշխատանքով, հետևաբար դրա նկատմամբ վերաբերմունքը զգույշ էր, հարգալից։ Իսկ թարմ խմորեղենը երկար տարիներ եղել է յուրաքանչյուր տան սեղանի լավագույն դելիկատեսը: Պաուստովսկու պատմվածքում հացի բույրը հրաշագործ ուժ ունի, մարդկանց դարձնում է ավելի բարի ու մաքուր։

Աշխատանքի սկիզբ

Պաուստովսկին իր պատմությունը սկսում է կարճ նախաբանով. «Տաք հացը» պատմում է, որ մի անգամ՝ պատերազմի ժամանակ, մարտական ​​հեծելազորային ջոկատը շրջում էր Բերեժկի գյուղով։ Այս պահին ծայրամասում արկ է պայթել և վիրավորել սև ձին ոտքից։ Կենդանին չկարողացավ ավելի առաջ գնալ, և ծեր ջրաղացպան Պանկրատը նրան ներս տարավ։ Նա միշտ մռայլ էր, բայց շատ արագ աշխատելու, մի մարդ, որին տեղի երեխաները թաքուն կախարդ էին համարում։ Ծերունին բուժեց ձին և սկսեց նրա վրա տանել այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ էր ջրաղացը կազմակերպելու համար։

Ավելին, Պաուստովսկու «Տաք հաց» պատմվածքը պատմում է, որ ստեղծագործության մեջ նկարագրված ժամանակը շատ դժվար է եղել. հասարակ մարդիկ. Շատերը բավարար սնունդ չունեին, ուստի Պանկրատը չէր կարող միայնակ կերակրել ձիուն: Հետո կենդանին սկսեց շրջել բակերով ու ուտելիք խնդրել։ Նրանք հանեցին հնացած հացը, ճակնդեղի բլիթները, նույնիսկ գազարը, քանի որ կարծում էին, որ ձին «հանրային» է և տառապում էր արդար գործի համար։

Տղա Ֆիլկա

Կոնստանտին Պաուստովսկին իր աշխատանքում նկարագրել է այն փոփոխությունները, որոնք հանգամանքների ազդեցության տակ տեղի են ունեցել երեխայի հոգում։ «Տաք հացը» պատմություն է Ֆիլկա անունով մի տղայի մասին։ Նա տատիկի հետ ապրում էր Բերեժկի գյուղում, կոպիտ ու անվստահ էր։ Հերոսը բոլոր կշտամբանքներին պատասխանել է նույն արտահայտությամբ. Մի անգամ Ֆիլկան մենակ նստած էր տանը և ուտում էր աղով ցողված համեղ հաց։ Այս պահին բակ է մտել ձին ու ուտելիք խնդրել։ Տղան հարվածել է կենդանու շրթունքներին և հացը գցել ձյան մեջ՝ «Դուք, Քրիստոսասերներ, չեք կշտանա»։

Այս չար խոսքերը ազդանշան դարձան արտասովոր իրադարձությունների մեկնարկի համար։ Ձիու աչքերից մի արցունք գլորվեց, նա վիրավորված հեգնեց, պոչը թափահարեց, և այդ պահին սաստիկ սառնամանիք ընկավ գյուղի վրա։ Տեղացած ձյունը անմիջապես փոշիացրեց Ֆիլկայի կոկորդը։ Նա վազեց տուն և դուռը կողպեց իր հետևից իր սիրելի ասացվածքով. «Արի՛»։ Այնուամենայնիվ, նա լսեց պատուհանից դուրս հնչող աղմուկը և հասկացավ, որ ձնաբուքը սուլում է ճիշտ այնպես, ինչպես զայրացած ձիու պոչը, որը ծեծում է իրեն կողքերից։

Դաժան ցուրտ

Պաուստովսկին իր պատմության մեջ զարմանալի բաներ է նկարագրում. «Տաք հացը» պատմում է Ֆիլկայի կոպիտ խոսքերից հետո գետնին ընկած սաստիկ ցրտի մասին։ Այդ տարի ձմեռը տաք էր, ջրաղացի մոտ ջուրը չէր սառչում, և հետո այնպիսի սառնամանիք եղավ, որ Բերեժկիի բոլոր հորերը սառեցին մինչև հատակը, և գետը ծածկվեց սառույցի հաստ կեղևով։ Այժմ գյուղի բոլոր մարդիկ սպասում էին անխուսափելի սովի, քանի որ Պանկրատը չէր կարող իր ջրաղացին ալյուր աղալ։

հին լեգենդ

Այնուհետեւ Կոնստանտին Պաուստովսկին պատմում է հին լեգենդի մասին. «Տաք հացը» ծեր Ֆիլկայի տատիկի բերանով նկարագրում է գյուղում հարյուր տարի առաջ տեղի ունեցած իրադարձությունները. Հետո հաշմանդամ զինվորը թակեց մի մեծահարուստ գյուղացու դուռը և ուտելիք խնդրեց։ Քնկոտ ու զայրացած տերը, ի պատասխան, մի կտոր հնացած հաց գցեց հատակին և վետերանին հրամայեց ինքն իրեն վերցնել լքված «բուրմունքը»։ Զինվորը վերցրեց հացը և տեսավ, որ այն ամբողջովին պատված է կանաչ բորբոսով, և անհնար է այն ուտել։ Հետո վիրավորվածը դուրս եկավ բակ, սուլեց, և սառցե ցուրտը ընկավ գետնին, և ագահ գյուղացին մահացավ «սրտի սառչումից»։

ակտի իրազեկում

Պաուստովսկին ուսուցողական առակ է հորինել. «Տաք հացը» նկարագրում է այն սարսափելի իրարանցումը, որը տեղի է ունեցել վախեցած տղայի հոգում։ Նա հասկացավ իր սխալը և հարցրեց տատիկին, թե ինքը և մնացած մարդիկ փրկության հույս ունե՞ն։ Պառավը պատասխանեց, որ ամեն ինչ լավ կլինի, եթե չարիք գործածն ապաշխարի։ Տղան հասկացավ, որ պետք է հաշտություն կնքի վիրավորված ձիու հետ, և գիշերը, երբ տատիկը քնեց, վազեց ջրաղացպանի մոտ։

Ապաշխարության ճանապարհը

«Ֆիլկայի ճանապարհը հեշտ չէր»,- գրում է Պաուստովսկին։ Գրողը պատմում է, որ տղան պետք է հաղթահարեր սաստիկ մրսածությունը, այնպիսին, որ թվում էր, թե նույնիսկ օդը սառել է, իսկ շնչելու ուժ չկար։ Ջրաղացպանի տանը Ֆիլկան այլևս չէր կարող վազել և միայն ծանր պայքար էր մղում մաքրված ձնահյուսի միջով: Զգալով տղային՝ գոմի մեջ վիրավոր ձին հեգնեց։ Ֆիլկան վախեցավ, նստեց, բայց հետո Պանկրատը բացեց դուռը, տեսավ երեխային, օձիքով քարշ տվեց խրճիթ և նստեցրեց վառարանի մոտ։ Ֆիլկան արցունքներով պատմեց ջրաղացպանին ամեն ինչ։ Նա տղային անվանել է «անմիտ քաղաքացի» և կարգադրել մեկ ու քառորդ ժամում իրավիճակից ելք գտնել։

Հորինված ճանապարհ

Այնուհետև, Պաուստովսկի Կոնստանտին Գեորգիևիչը խորը մտորումների մեջ է ընկղմում իր հերոսին։ Ի վերջո, տղան առավոտյան որոշել է գյուղի բոլոր երեխաներին հավաքել գետի վրա և սկսել ջրաղացի մոտ նրանց հետ սառույց կտրել։ Այնուհետև ջուրը կհոսի, օղակը կարող է պտտվել, սարքը տաքանա և կսկսի ալյուրը աղալ։ Այսպիսով, գյուղում կրկին ալյուր ու ջուր կհայտնվի։ Ջրաղացպանը կասկածում էր, որ տղաները կցանկանան վճարել Ֆիլկինի հիմարության համար իրենց կուզով, բայց խոստացավ, որ կխոսի տեղացի ծերերի հետ, որ նրանք էլ գնան սառույցի վրա։

Ազատվել ցրտից

Կ.Գ. Նա պատմում է, թե ինչպես բոլոր երեխաներն ու ծերերը գնացին գետը և սկսեցին կտրել սառույցը։ Շուրջբոլորը հրդեհներ էին բռնկվում, կացինները դղրդում էին, և մարդիկ ընդհանուր ջանքերով հաղթում էին ցրտին։ Ճիշտ է, օգնեց նաև ամառային տաք քամին, որը հանկարծակի փչեց հարավից։ Շատախոս կաչաղակը, որը լսեց Ֆիլկայի և ջրաղացպանի խոսակցությունը, իսկ հետո թռավ անհայտ ուղղությամբ, խոնարհվեց բոլորի առաջ և ասաց, որ հենց իրեն է հաջողվել փրկել գյուղը: Նա կարծես թռավ դեպի սարերը, այնտեղ տաք քամի գտավ, արթնացրեց նրան ու բերեց իր հետ։ Սակայն ոչ ոք, բացի ագռավներից, չհասկացավ կաչաղակին, ուստի նրա արժանիքներն անհայտ մնացին մարդկանց համար։

Հաշտություն ձիու հետ

Պաուստովսկու «Տաք հացը» պատմվածքը երեխաների համար արձակի հրաշալի օրինակ է։ Դրանում գրողը պատմել է, թե ինչպես է փոքրիկ կոպիտ մարդը սովորել բարի գործեր անել և հետևել նրա խոսքերին։ Այն բանից հետո, երբ ջուրը նորից հայտնվեց գետի վրա, ջրաղացի օղակը շրջվեց, և տոպրակների մեջ թարմ աղացած ալյուր հոսեց։ Դրանից կանայք քաղցր պինդ խմոր էին հունցում ու անուշահոտ հաց թխում։ Կաղամբի տերևներով մինչև հատակն այրված կարմրավուն խմորեղենի հոտն այնպիսին էր, որ նույնիսկ աղվեսները դուրս էին սողում իրենց անցքերից՝ դրանով սնվելու հույսով։ Իսկ մեղավոր Ֆիլկան տղաների հետ միասին եկավ Պանկրատ՝ վիրավոր ձիու հետ համակերպվելու։ Նա ձեռքերում մի բոքոն թարմ հաց էր պահում, իսկ փոքրիկ տղան՝ Նիկոլկան, հետևում էր նրան՝ մի մեծ փայտե տարան աղով։ Ձին սկզբում նահանջեց և չցանկացավ ընդունել նվերը, բայց Ֆիլկան այնքան հուսահատ լաց եղավ, որ կենդանին ողորմեց և տղայի ձեռքից վերցրեց անուշահոտ հացը։ Երբ վիրավոր ձին կերավ, նա գլուխը դրեց Ֆիլկայի ուսին և փակեց աչքերը հաճույքից ու կշտությունից։ Խաղաղությունը վերահաստատվեց ու գյուղում նորից գարուն եկավ։

Հացի խորհրդանիշ

Պաուստովսկին «Տաք հացը» անվանել է իր սիրելի ստեղծագործություններից։ Ստեղծագործության ժանրը կարելի է բնորոշել որպես քրիստոնեական հիմնարար արժեքների մասին առակ։ Դրանում առանցքային դեր է խաղում հացի խորհրդանիշը։ Եթե ​​սևամորթ մարդկային անշնորհակալությունը կարելի է համեմատել բորբոսնած հացի հնացած կեղևի հետ, ապա բարությունն ու հոգևոր առատաձեռնությունը կարելի է համեմատել քաղցր ու թարմ բոքոնի հետ։ Անզգուշաբար կտրած կտորը ձյան մեջ նետած տղան շատ վատ արարք է կատարել. Նա ոչ միայն վիրավորեց վիրավոր ձիուն, այլեւ անտեսեց քրտնաջան աշխատանքի արդյունքում ստեղծված ապրանքը։ Սրա համար Ֆիլկան պատժվեց։ Միայն սովի սպառնալիքն օգնեց նրան հասկանալ, որ նույնիսկ հնացած հացի հետ պետք է հարգանքով վերաբերվել։

Կոլեկտիվ պատասխանատվություն

Դպրոցականները հինգերորդ դասարանում սովորում են «Տաք հաց» (Պաուստովսկի) պատմվածքը։ Երեխաները, վերլուծելով այս աշխատանքը, հաճախ զարմանում են, թե ինչու ամբողջ գյուղը պետք է պատասխան տա մեկ տղայի վատ արարքի համար։ Պատասխանը հենց պատմության մեջ է։ Փաստն այն է, որ Ֆիլկան տառապում էր ծայրահեղ էգոցենտրիզմով և շրջապատում ոչ մեկին չէր նկատում։ Նա տատիկի հանդեպ անբարյացակամ էր և ընկերներին անարգող։ Եվ միայն գյուղի բոլոր բնակիչների վրա տիրող սպառնալիքն է օգնել տղային պատասխանատվություն զգալ այլ մարդկանց ճակատագրի համար։ Երբ տղաները օգնության հասան մռայլ ու անվստահ Ֆիլկային, նրանք հալեցին ոչ միայն գետը, այլև նրա սառցե սիրտը։ Հետևաբար, ամառային քամին Բերեժկիի վրա փչեց նույնիսկ այն ժամանակ, երբ տղան հաշտություն կնքեց ձիու հետ:

Բնության դերը աշխատանքում

«Տաք հաց» (Պաուստովսկի) պատմվածքում, որի վերլուծությունը ներկայացված է այս հոդվածում, կարևոր դեր են խաղում բնության հզոր ուժերը։ Աշխատանքի հենց սկզբում պատմում են, որ գյուղում ձմեռը տաք է եղել, ձյունը գետնին չհասած հալվել է, իսկ ջրաղացին մոտ գետը չի սառել։ Բերեժկիում եղանակը տաք էր այնքան ժամանակ, քանի դեռ վիրավոր ձին այնտեղ կերակրում ու խղճում էին։ Սակայն Ֆիլկայի դաժան խոսքերն ու վատ պահվածքը մեծ զայրույթ են առաջացրել բնության մեջ։ Անմիջապես սկսվեց սաստիկ ցուրտ, որը կապեց գետը և զրկեց մարդկանց սննդի հույսից: Տղան պետք է հաղթահարեր նախ հոգու ցուրտը, հետո դրսի ցուրտը, որպեսզի քավեր իր մեղքը։ Եվ միայն այն ժամանակ, երբ մարդիկ միասին դուրս եկան սառույցի վրա՝ փրկելու գյուղը, ամառային թարմ քամի փչեց՝ որպես Ֆիլկայի հոգևոր վերածննդի խորհրդանիշ:

Խոսքի ուժը

Կ.Գ.Պաուստովսկին իսկական քրիստոնյա էր։ Գրողի պատմվածքները ներծծված են բարությամբ և մարդկանց հանդեպ սիրով։ «Տաք հաց» ստեղծագործության մեջ նա ցույց տվեց, թե որքան կարևոր է հետևել ոչ միայն քո արարքներին, այլև քո խոսքերին։ Ֆիլկայի դաժան արտահայտությունը՝ օդում զնգալով, ստիպեց շուրջբոլորը սառեցնել, քանի որ տղան, առանց գիտակցելու, սարսափելի չարիք գործեց. Չէ՞ որ հենց մարդկային լկտիությունից ու անտարբերությունից են ծագում ամենածանր հանցագործությունները, որոնք այլ վերաբերմունքով կարելի էր կանխել։ Նեղացած ձիուց ներողություն խնդրելու համար Ֆիլկան խոսքերի կարիք չուներ, նա փաստացի ապացուցեց, որ զղջացել է սեփական արարքի համար։ Եվ տղայի անկեղծ արցունքները վերջապես քավեցին նրա մեղքը - այժմ նա երբեք չի համարձակվի դաժան և անտարբեր լինել:

Իրական և առասպելական

Պաուստովսկի Կոնստանտին Գեորգիևիչն իր ստեղծագործություններում հմտորեն համադրել է առասպելական և իրական մոտիվները։ Օրինակ՝ «Տաք հացում» կան սովորական հերոսներ՝ Պանկրատը, Ֆիլկան, տատիկը, մնացած գյուղացիները։ Եվ հորինեց՝ կաչաղակ, բնության ուժեր։ Ստեղծագործության մեջ տեղի ունեցող իրադարձությունները նույնպես կարելի է բաժանել իրականի ու առասպելականի։ Օրինակ, այն, որ Ֆիլկան վիրավորել է ձիուն, հարցրել է Պանկրատին, թե ինչպես ուղղել իր արածը, տղաների հետ գետի վրա սառույց է կոտրել և կենդանու հետ հաշտություն կնքել, ոչ մի արտառոց բան չկա։ Բայց կաչաղակը, որն իր հետ բերում է ամառային քամին, և այն ցուրտը, որ գյուղին պատել է զայրացած ձիու կանչով, ակնհայտորեն դուրս են սովորական կյանքից։ Ստեղծագործության բոլոր իրադարձությունները օրգանապես միահյուսված են՝ ստեղծելով մեկ պատկեր: Սրա շնորհիվ «Տաք հացը» կարելի է միաժամանակ և՛ հեքիաթ, և՛ ուսանելի պատմություն անվանել։

հին բառեր

Ֆոլկլորային մոտիվները Պաուստովսկին ակտիվորեն օգտագործում է իր ստեղծագործության մեջ։ «Տաք հացը», որի բովանդակությունը հագեցած է հին բառերով ու արտահայտություններով, հաստատում է դա։ Շատ արխաիզմների իմաստը ծանոթ չէ ժամանակակից երեխաներին: Օրինակ՝ Ռուսաստանում ողորմություն մուրացող մարդկանց անվանում էին քրիստոսասեր։ Այս բառը երբեք վիրավորական չի համարվել, ամեն մեկը կարիքավորին տալիս էր այնքան, որքան կարող էր։ Սակայն պատմվածքում այն ​​բացասական երանգ է ստանում, քանի որ Ֆիլկան վիրավորել է վիրավոր ձիուն՝ փաստացի նրան անվանելով մուրացկան։

Պատմության մեջ հաճախ օգտագործվում են այլ արխաիզմներ՝ «գլխարկ», «ճակատամարտ», «թառամած», «նաշկոդիլ», «երեք», «յար», «ոսոկորի» և այլն։ Նրանք ստեղծագործությանը տալիս են յուրահատուկ բուրմունք, մոտեցնում ժողովրդական հեքիաթի մոտիվներին։

Մեղք և ապաշխարություն

Վատ արարքները պետք է պատասխանատվության ենթարկվեն. Այս մասին Պաուստովսկին խոսում է իր պատմվածքում. «Տաք հացը», որի հերոսներին հաջողվել է հաղթահարել ցուրտը, վկայում է, որ նրանք հաղթահարել են նաև փոքրիկ տղայի հոգում տիրող ցուրտը։ Սկզբում Ֆիլկան պարզապես վախեցավ, բայց չէր գիտակցում իր մեղքի խորությունը։ Տղայի տատիկը հավանաբար կռահել է կատարվածը, սակայն չի նախատել, այլ ուսանելի հեքիաթ է պատմել, քանի որ երեխան ինքը պետք է գիտակցեր իր սխալը։ Պանկրատը Ֆիլկային ևս մեկ դաս տվեց. նա ստիպեց նրան ինքնուրույն ելք գտնել այս իրավիճակից: Միայն անկեղծ ապաշխարությամբ և քրտնաջան աշխատանքով է տղային հաջողվել ներում ստանալ։ ավելի բարձր լիազորություններ. Բարին կրկին հաղթեց չարին, և մանկան հալած հոգին իր ջերմությամբ տաքացրեց թարմ հացը:

Եզրակացություն

Համաշխարհային գրականությունը գիտի բազմաթիվ պատմություններ՝ հետաքրքրաշարժ սյուժեով և ուսանելի ավարտով։ Դրանցից մեկը հորինել է Պաուստովսկին («Տաք հաց»): Այս ստեղծագործության ակնարկները ցույց են տալիս, որ Կոնստանտին Գեորգիևիչին հաջողվել է դիպչել իր փոքրիկ ընթերցողների սրտերին և նրանց փոխանցել կարևոր հասկացություններ ողորմության, մերձավորի հանդեպ սիրո և պատասխանատվության մասին: Հասանելի ձևով գրողը նկարագրել է այն հետևանքները, որոնց կարող են հանգեցնել չմտածված գործողություններն ու վիրավորական խոսքերը։ Ամենից հետո Գլխավոր հերոսպատմությունը, նա չի ցանկացել որևէ մեկին վնասել, բայց լուրջ սխալ է թույլ տվել. Պատմության հենց վերջում ասվում է, որ Ֆիլկան չար տղա չէ, և անկեղծորեն զղջում է իր արարքի համար։ Իսկ սեփական սխալներն ընդունելու եւ դրանց համար պատասխանատվություն կրելու կարողությունը մարդկային ամենակարեւոր հատկանիշներից է։

/ / / Պաուստովսկու «Տաք հաց» հեքիաթի վերլուծություն

«Տաք հացը» հեքիաթը ստեղծվել է Կ.Պաուստովսկու կողմից 1954 թվականին, Մեծի ավարտից անցել է ընդամենը 9 տարի։ Հայրենական պատերազմ, հետևաբար, աշխատանքում իրականացվել են ռազմական դրդապատճառներ։ Առաջին անգամ տպագրվել է «Տաք հացը». մանկական ամսագիր«Մուրզիլկա», իսկ հեքիաթը գրելուց 19 տարի անց հայտնվեց համանուն կարճ մուլտֆիլմը։

Ստեղծագործության մեջ կարելի է առանձնացնել նեղ թեմա. մեծ վիշտ, Ֆիլկինի արարքով առաջացած և լայն՝ բարի և չար։ Կ.Պաուստովսկին ցույց է տալիս, որ ցանկացած անարդար, դաժան արարք պատժելի է։ Միևնույն ժամանակ, գրողը պնդում է, որ սխալը միշտ կարելի է ուղղել, եթե դա ցանկանաս. մարդուն, ով ցանկանում է քավել մեղքը, պետք է հնարավորություն տրվի:

«Տաք հաց» հեքիաթի սյուժեն հաջորդաբար բացահայտվում է. Արդեն առաջին տողերից կարելի է կռահել, որ ստեղծագործության մեջ նկարագրված իրադարձությունները տեղի են ունեցել ք պատերազմի ժամանակ. Սյուժեն սերտորեն միահյուսված է իրականի ու ֆանտաստիկի հետ:

Էքսպոզիցիայում Կ. Պաուստովսկին պատմում է վիրավոր ձիու մասին, ընթերցողին ծանոթացնում խորհրդավոր ջրաղացպան Պանկրատին և Ֆիլկային։ Սյուժեն մի դրվագ է, որտեղ Ֆիլկան վիրավորում է ձիուն։ Իրադարձությունների զարգացումը պատմություն է այն մասին, թե ինչպես է ձնաբուք և սաստիկ սառնամանիքներ իջել Բերեժկիի վրա, Ֆիլկայի զրույցը տատիկի հետ, պատմություն այն մասին, թե ինչպես է տղան ուղղում իր հիմար սխալը։ Աշխատանքի գագաթնակետը հեռու է ավարտից: Ամենից շատ ընթերցողն անհանգստանում է, երբ Ֆիլկայի հետ միասին պարզում է, որ մարդիկ կարող են մահանալ։ Ավարտը. տաք քամին օգնում է մարդկանց կոտրել սառույցը, կանայք հաց են թխում, իսկ Ֆիլկան համակերպվում է ձիու հետ:

Թեման բացահայտելու և սյուժեն զարգացնելու համար գրողը ստեղծել է պատկերների ինքնատիպ համակարգ։ Գլխավոր հերոսները ծեր ջրաղացպան Պանկրատն են, երկրորդականները՝ ձին, տատիկը, կաչաղակը, տղերքն ու սառույցը ճեղքած ծերերը։ Բնությունը կարելի է առանձին դիտարկել, քանի որ այն ազդում է մարդկանց կյանքի վրա, ունի իր բնավորությունը։ Հեղինակը շեշտը դնում է հերոսների պահվածքի վրա, սխեմատիկորեն նկարագրված է նրանց արտաքինը։ Լաքոնային բնութագրերն ընդգծում են այն դետալները, որոնք կարեւոր դեր են խաղում գաղափարի իրականացման գործում։

Ֆիլկայի կերպարը դինամիկ է, քանի որ նրա օրինակով հեղինակը ցույց է տալիս, թե մարդն ինչքան կարող է փոխվել, եթե ցանկանա։ Աշխատանքի սկզբում մենք ունենք մի կոպիտ տղա, որը դժվար է գտնել փոխադարձ լեզուուրիշների հետ, ի վերջո նա դառնում է պատասխանատու, բարի ու ընկերասեր։ Մելնիկ Պանկրատը և Ֆիլկա տատիկը ժողովրդական իմաստության մարմնացում են։ Պանկրատի օրինակով գրողը ցույց է տալիս նաև, որ արտաքին տեսքը կարող է խաբուսիկ լինել։ Սյուժեն բացահայտելու հեղինակին օգնում են ձիու և բնության պատկերները։

«Տաք հացը» հեքիաթում կարևոր դեր է խաղում գեղարվեստական ​​միջոցներ. Էպիտետների, փոխաբերությունների, համեմատությունների, դիմանկարների և բնանկարների միջոցով ստեղծվել են ուրվագծեր՝ «զայրացած ծերուկ», «Ֆիլկան լուռ էր, անվստահ», «ծակող քամի», «գիշերը երկինքը սառույցի պես կանաչեց», «մայրից։ սրտի սառեցում»: Այնուամենայնիվ, տեքստը հագեցած չէ տոպերով, ինչը նրան ավելի է մոտեցնում բանահյուսական ստեղծագործություններին։

Կ. Պաուստովսկու «Տաք հացը» բարու և չարի հավերժական թեմայի ինքնատիպ մեկնաբանությունն է՝ տպավորելով ընթերցողին իր սյուժեով և պատկերներով:

Թեմա՝ Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկու «Տաք հացը» ստեղծագործության հիմնական խնդիրը բարության խնդիրն է։

Նպատակները:

Մետաթեմա:

Մշակել անհատական ​​UUDՀերոսների գործողությունների ըմբռնում, իրավունքի ընդունում կյանքի արժեքներըսեփական գործողությունները, արարքները վերլուծելու ունակությունը.

Մշակել հաղորդակցական UUDիրենց տեսակետն արտահայտելու և այն հիմնավորելու կարողություն. ձևավորել հաղորդակցություն դասարանի, ուսուցչի հետ, խմբում աշխատելու կարողություն.

Ձևավորել ճանաչողական UUDկարողանալ ստեղծագործության համար նյութ ընտրել գրական տեքստից. եզրակացություններ անել իրենց լսածից և կարդացածից:

Ձևավորել կարգավորող UUDկարողանալ նպատակ դնել, ձևակերպել այն, գնահատել ձեր արդյունքները ուսումնական գործունեություն, արտացոլել.

Առարկայական նպատակներ:

Կատարելագործել գրական տեքստը գործիքների օգտագործման առումով վերլուծելու հմտությունները խոսքի արտահայտչականություն;

Բարելավել հմտությունները արտահայտիչ ընթերցանություն;

Ընդլայնել գիտելիքները իրական և ֆանտաստիկ (գեղարվեստական) մասին գեղարվեստական ​​տեքստ.

Դասի տեսակը. սովորել նոր նյութեր և համախմբել գիտելիքները:

ՍարքավորումներԴասագիրք V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev, V.I. Կորովինը։ Գրականություն 5-րդ դասարան երկու մասից, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, ՏՀՏ-ի կիրառում, համակարգչային պրեզենտացիա.

Աշխատանքի ձևերը՝ ճակատային, անհատական։

W:Վերջին դասին մենք ծանոթացանք գրող Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկու կենսագրությանը և աշխատեցինք նրա «Տաք հաց» ստեղծագործության վրա։Այսօր մենք կշարունակենք այս աշխատանքը ձեզ հետ։

Նախ հիշենք այս աշխատության բովանդակությունը

Հիշելու համար պատասխանեք թեստի հարցերին

ա) Նա վիրավորվել է.

Բ) Պանկրատը այնքան էր ուզում:

Ա) Ես ոչինչ չգիտեմ:

Բ) «Այո, դու»:

Գ) «Դուք բոլորդ խելացի եք»:

3) Ի՞նչ պատմություն է պատմել Ֆիլկեի տատիկը ?

Ա) Այն մասին, թե ինչպես է նա մի անգամ վիրավորել զինվորին:

Բ) Այն մասին, թե ինչպես գյուղացի գյուղացին վիրավորեց ծեր զինվորին.

Գ) Ինչպես ավարտվեց պատերազմը:

Ա) Բուք է:

բ) Ջրհեղեղ է եղել.

գ) Երկրաշարժ է եղել.

ա) Նա չէր ուզում փոխվել.

բ) կերակրել բոլորին:

Գ) Սառույցը մանրացրեք ջրաղացին տղաների հետ:

Ա) Որ նա արթնացրեց ամառային քամին:

Բ) Որ Ֆիլկան վատ մարդ է։ Գ) Որ նա ամենախելացին է:

Իսկ երեկոյան։

բ) Նա ընդմիշտ կոտրվեց:

Գ) Ամռանը, երբ տաքանում է:

? ա) ներողամտություն խնդրեց

բ) Նրան թարմ հաց ու աղ բերեց։

գ) Նա կերակրեց նրան գազարով:

Փորձաքննություն. Պատասխաններ՝ 1A, 2B, 3B, 4A, 5B, 6A, 7A, 8B,

U.Նայեք այսօրվա դասի թեմային: Ինչի՞ մասին ենք այսօր խոսելու Ուշադրություն դարձրեք յուրաքանչյուր բառին, որը առանցքային է (Աշխատանքի հիմնական խնդիրը -) Կխոսենք ստեղծագործության հիմնական խնդրի և ստեղծագործության ժանրի մասին։ Սկսենք ժանրից.

Ի՞նչ է ըստ ժանրի:

Ի՞նչ հեքիաթ է այս կտորը:

Ես մի փոքր ուսումնասիրություն արեցի այս հարցի շուրջ ... (Ուսանողի ելույթը Հեղինակը կոնկրետ անձնավորություն է - գրողը Աշխատանքը գոյություն ունի ք. գրելըՊատմության միայն մեկ վարկած կա

Անցնենք հաջորդին հիմնաբառ. Անդրադառնանք հեքիաթի հիմնական խնդրին. Բայց նախ, եկեք սահմանենք այն: Պատասխանելուց առաջ ուշադիր լսեք երգը։ («Լավ ճանապարհ» երգը)

Այսպիսով, ո՞րն է «Տաք հացը» հեքիաթի գլխավոր խնդիրը. (Բարության խնդիրը)

Ուսուցիչ:Եվ եկեք, տղերք, հիշենք հեքիաթների տեսակները (Հեքիաթ, հեքիաթ կենդանիների մասին, սոցիալական հեքիաթ):

Ուսուցիչ. Ո՞ր տեսակին է պատկանում «Տաք հացը» հեքիաթը (Սոցիալական և առօրյա հեքիաթ)

Ուսուցիչ: Լավ: Հիշված հեքիաթների տեսակները. Քանի որ սա սոցիալական հեքիաթ է, ուրեմն նման հեքիաթի գլխավոր հերոսները մարդիկ են։ Այս ստեղծագործության ո՞ր կերպարի գործողությունների վրա է բացահայտվում բարության խնդիրը։ (Ֆիլկա) Հենց որ կերպարներն են օգնում ավելի խորը բացահայտել։ Կազմել գրատախտակի վրա կլաստեր(Ֆիլկա, ձի, տատիկ, Պանկրատ, Բերեժկովի բնակիչներ)

Որտե՞ղ է սկսվում հիմնական գործողությունը, որտե՞ղ է հակամարտության սյուժեն (Ֆ. վիրավորեց ձիուն) Շարունակել

Ֆիլկայի մեղքերը. Շարունակել առաջարկությունները. 1) կոչված անուններով(ձի) «սատանան», «քրիստոնյա»; 2) հարվածելշուրթերի վրա; 3) հաց նետեցդեպի գետնին; 4) չի կիսվումքաղցածների և կարիքավորների հետ – Ինչպե՞ս եք գնահատում Ֆիլկայի արարքը։ (Ֆիլկան ամեն ինչ անում էր առանց վարանելու, քանի որ նա անբարյացակամ էր, անտարբեր ուրիշների նկատմամբ, իզուր չէին, որ մականունը դրեցին «Դե, դու», նա սառը սիրտ ուներ): – Ի՞նչ հետևեց նրա չար արարքին։ (Բնությունը պատժեց գյուղացիներին մարդկային չարության համար. սաստիկ սառնամանիք ուղարկեց՝ սպառնալով անխուսափելի մահով ցրտից և սովից) Հենց այս պահից է սկսվում Ֆիլկայի դժվարին ճանապարհը դեպի բարություն։ Կարո՞ղ է չարը փոխվել: (Երբ գիտակցում ես քո սխալները և ուզում ես ուղղել դրանք): Ե՞րբ Ֆիլկան հասկացավ, որ նա չար է, դաժան։ (Երբ նա լսեց տատիկի պատմությունը չար մարդու մասին): Հիշենք տատիկի պատմածը. Մի ուսանող պատմում է տատիկի առակը): Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ էր մտածում Ֆիլկան տատիկին լսելիս։ (Նա իրեն համեմատեց չար մարդու հետ): Ինչպե՞ս էր տղան իրեն պահում։ (Նա կուչ եկավ ոչխարի մորթուց, թեև տանն էր։ Նա մրսեց, վախեցավ։ Ֆիլկան հասկացավ, որ շատ է վիրավորել ձիուն և պետք է քավի իր մեղքը)։ Ինչու՞ մեռավ չար մարդը: (սառը սրտից) Եվ որը հեքիաթի հերոսդեռ սառցե սիրտ ունեի՞ր: Բայց Քայան փրկեց Գերդին։ Ֆիլկայի սիրտը նույնպես «կսառչի», եթե նա… Ես չհասկացա իմ սխալը, չհասկացա իմ մեղքը։ Ի՞նչ պատահեց Ֆիլկային տատիկի պատմությունից հետո. (Նա մտածեց, լաց եղավ, խորհուրդ հարցրեց): Պաուստովսկին ցույց է տալիս, որ եթե գիտակցում ես քո մեղքը, կարող ես ինչ-որ կերպ շտկել այն։ Ինչու՞ Ֆիլկան որոշեց գնալ Պանկրատ պապի մոտ: (Նա ծեր է, իմաստուն, կարող է Ֆիլկային ճիշտ խորհուրդ տալ: Այո, նա ձի ունի, և Ֆիլկան պետք է ներողություն խնդրի ձիուց): Իսկ ինչո՞ւ տատիկը չկանգնեցրեց թոռանը, քանի որ ձնաբուքը ոռնում էր, նա կարող էր կորել: (Նա ասաց. «... մենք պետք է հուսանք»: Սա նշանակում է, որ տատիկը հավատացել է իր թոռանը, հույս ունի, որ նա կուղղի իր մեղքը, և որ ամենակարևորը նա կհասկանա. բարի գործերկարող է քավել չարը:

Ինչպե՞ս է դա անում Ֆիլկան (պատմություն Ֆ. Պանկրատի այցի և նրա հետագա գործողությունների մասին)

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ՀԵՔԻԱԹԻ ԵԶՐԱՓԱԿԻՉԻ ՎՐԱ.

1. Հատվածի արտահայտիչ ընթերցում (4 հոգի)

- - Տղերք, դժվա՞ր է ներողություն խնդրելը, ներելը։

- Հե՞շտ էր Ֆիլկայի համար դա անել:

Ձին ներե՞լ է Ֆիլկային։

Լ.Ն.Տոլստոյն ունի արտահայտություն՝ «Լավին հավատալու համար պետք է սկսել դա անել»։ Ջերմությունը ջերմացնում է սիրտը, ուստի Ֆիլկայի սառը սիրտը հալվեց: Գլխավորն այն է, որ Ֆիլկան հասկացավ, որ միայն բարությունն է երջանկացնում մարդուն։

Բայց դրա համար Ֆիլկան դժվար ու երկար ճանապարհ պետք է անցներ։

---- Ֆիլկան փոխվե՞լ է:

!!! (Այո, նա դարձավ ավելի բարի, ավելի պատասխանատու, սովորեց անհանգստանալ բոլոր գյուղացիների համար, խաղաղ ապրել նրանց հետ):

Մինչև դուք աղյուսակների պատրաստված մասերն եք, որոնք այժմ պետք է լրացնենք գրատախտակին: Կցեք ձեր դատարկը ցանկալի սյունակին (Արա, դու Ֆիլկա ես, տգետ, չար, վնասակար,Սեր, զգայունություն, բարություն, սրտացավություն, արձագանքողություն, ողորմություն, հոգատարություն, օգնություն, մարդասիրություն, դաժան, .. լուռ: անհավատ, ակտիվ,)

Ինչ լավ է, որ Ֆիլկան հասկացավ, թե ինչ է արել իր կոպտությունը և պատրաստ էր ուղղել իր գործած չարիքը։ Նրա համար հեշտ գործ չէր ցրտից փրկություն հորինելը, բայց տղան գլուխ հանեց դրանից։

Ֆիլկան փրկություն գտավ, հաշտվեց ձիու հետ, և չարը նահանջեց։ Ինչքան էլ դժվար էր տղայի պայքարն ինքն իր հետ, նա ճիշտ էր հասկանում, որ չարի արմատները միշտ նստած են մարդու ներսում ու ուղղորդում են նրա խոսքերն ու արարքները։ Կարծում եմ՝ ձին լավ դաս է տվել տղային, և այժմ Ֆիլկան շատ ավելի բարի և ուշադիր կլինի իր և ուրիշների նկատմամբ։

Դե, տղերք, ի՞նչը հաղթեց հեքիաթում՝ բարի՞ն, թե՞ չարը:

Չար արարքը պետք է ուղղել, բայց ավելի լավ է ոչ մեկին չարություն չանել

Պետք է լինել բարի և ուշադիր:

Մի վնասիր ուրիշներին, վրդովմունք:

Պատասխանատու եղեք ձեր արարքների, խոսքերի համար:

Մի՛ վախեցիր ներողություն խնդրելուց, ներիր

Երեխայի սիրտը չպետք է սառչի,

Մենք պետք է ամեն ինչ անենք միասին

Լավ գործեր արեք

Մենք պետք է լինենք ողորմած, բարի։

Ժողովրդական իմաստությունը վաղուց զգուշացրել է մեզ նման գործողությունների հետեւանքների մասին: Մենք բազմաթիվ ասացվածքներ ունենք, որոնք կարող էինք կապել այս հեքիաթի հերոսների գործողությունների հետ։ Ընտրեք նրանց, որոնք ձեր կարծիքով վերաբերում են այսօրվա դասի թեմային:

Շուրջը պտտվողը գալիս է:

Բիզնես-ժամանակ, զվարճանքի ժամ:

Հանդիպեք հագուստով, ճանապարհեք մտքով

Ուրիշների հետ վարվիր այնպես, ինչպես կուզենայիր, որ քեզ հետ վարվեն:

Ներելու կարողությունը ուժեղների սեփականությունն է։ Թույլերը երբեք չեն ներում։

6. Չկա ավելի խիզախ բան, քան ինքդ քեզ նկատմամբ հաղթանակը:

. Առաջարկներից որն է պարունակում հիմնական գաղափարըհեքիաթներ
.

Իսկապես բարի լինել սովորելը դժվար է: Բարության ճանապարհը հեշտ չէ երկար ճանապարհորի վրա մարդուն սպասում են վերելքներ, վայրէջքներ ու վերելքներ։ Ուստի մարդ պետք է ավելի հաճախ կանգ առնի և մտածի իր կատարյալ գործերի մասին։ Յուրաքանչյուր մարդ՝ մեծ թե փոքր, ունի իր ճանապարհը դեպի Բարի: Ֆիլկան գնաց Դոբրոտա։ Ինքը գիտակցել է իր արարքը, ինքն է ուղղել։ Մենք տեսնում ենք, թե ինչպես է փոխվել Ֆիլկան։ Եվ նա ինքն է եկել նման գործողությունների՝ գիտակցելով այն ամենը, ինչ արել է։

--Նախքան քարտեր և գունավոր մատիտներ լինեք, հերոսներին գունային նկարագրություն տվեք։Հնչում է Լեոպոլդի կատվի երգը։

Հա դու

Լրացրեք ինքնատիրապետման քարտերը:

Ազգանունը անունը

Իմ պատասխանները

Ես ինձ գործի դրեցի

Դասի թեման պարզ է / անհասկանալի

Ինչո՞ւ է Ֆիլկայի և ձիու մասին հեքիաթը կոչվում «Տաք հաց»: (Հացը հաշտեցրեց Ֆիլկային ու ձին):

Աշխատեք «տաք» բառի բառապաշարային նշանակության վրա։ Գրատախտակին գրված են մի քանի բառաբանական իմաստներ տրված խոսք(ընդհանուր առմամբ 7-ն է):

Ջեռուցվում է, տալիս կամ պարունակում է ջերմություն:

Չիմանալով սառնամանիք, հարավային:

Լավ պաշտպանում է մարմինը ցրտից։

Ունենալով ջեռուցում։

Առանձնանում է ներքին ջերմությամբ, հոգին տաքացնող,

Ի՞նչ է նշանակում «ջերմ» բառը հեքիաթի վերնագրում:

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ. Տաք հացը ոչ միայն այն նվերն է, որ «ապաքինված» Ֆիլկան անում է վիրավոր ձիուն, այլ նաև այն հացը, որով կերակրում է ամբողջ գյուղը։ Սա մարդկանց փոխված հարաբերությունների որոշակի խորհրդանիշ է։

Չարությունները շատ են

Ցանկացած մարդկային ճակատագրում:

Եվ նրանք միայն բարի խոսք կասեն.

Եվ ավելի թեթև ձեր սրտում:

Բայց այդքան լավ խոսք

Ոչ բոլորը կարող են գտնել

Ընկերոջ կարոտը հաղթահարելու համար,

Ճանապարհին հաղթահարեք դժբախտությունները:

Ավելի լավ բառ չկա

Դրա նվիրական խոսքը

Բայց հազվադեպ, ընկերներս, դեռ

Մենք այն բարձրաձայն արտասանում ենք։

VI .Տնային աշխատանք.

Կոմպոզիցիա-մանրանկար «Ինչի մասին ստիպեց մտածել Կ. Գ. Պաուստովսկու «Տաք հաց» հեքիաթը:

Խաչբառ

Հարցեր

Ինչու՞ էր տատիկը հաճախ նկատողություն անում Ֆիլկեին. (Անբարյացակամություն):

Ի՞նչ լաց եղավ Ֆիլկան, երբ հացը հեռու գցեց ձյան մեջ։ (Չարամիտ)

(Դաժանություն)

(Բարություն)

Հարցեր

Ազգանունը անունը

Իմ պատասխանները

Ես ինձ գործի դրեցի

Դասի թեման պարզ է / անհասկանալի

Ազգանունը անունը

Իմ պատասխանները

Ես ինձ գործի դրեցի

Դասի թեման պարզ է / անհասկանալի

Դասը ինձ համար օգտակար/անպետք է

Ես հասկացա, որ _________________________________________________

Ազգանունը անունը

Իմ պատասխանները

Ես ինձ գործի դրեցի

Դասի թեման պարզ է / անհասկանալի

Դասը ինձ համար օգտակար/անպետք է

Ես հասկացա, որ _________________________________________________

Ազգանունը անունը

Հա դու

Ազգանունը անունը

Հա դու

Ազգանունը անունը

Հերոսների գունային բնութագրերը

Հա դու

_____________________________________________________________

Ազգանունը անունը

Հերոսների գունային բնութագրերը

Հա դու

.

______________________________________________________________

.

Կ.Գ. Պաուստովսկի «Տաք հաց»

(Շրջեք ճիշտ պատասխանի թիվը):

______________________________________________________________

. Ո՞ր նախադասությունն է պարունակում պատմվածքի հիմնական գաղափարը:

Կ.Գ. Պաուստովսկի «Տաք հաց»

(Շրջեք ճիշտ պատասխանի թիվը):
1. Լավ մարդն այն է, ով չգիտի, թե ինչպես չարություն գործել:

2…Մարդը բարի է դառնում միայն բարի մարդկանց մեջ։

3. Չար արարքը պետք է ուղղել՝ պետք է բարի գործ անել։

4. Չար մարդը առաջին հերթին ինքն իրեն է վնասում

______________________________________________________________

. Ո՞ր նախադասությունն է պարունակում պատմվածքի հիմնական գաղափարը:

Կ.Գ. Պաուստովսկի «Տաք հաց»

(Շրջեք ճիշտ պատասխանի թիվը):
1. Լավ մարդն այն է, ով չգիտի, թե ինչպես չարություն գործել:

2…Մարդը բարի է դառնում միայն բարի մարդկանց մեջ։

3. Չար արարքը պետք է ուղղել՝ պետք է բարի գործ անել։

4. Չար մարդը առաջին հերթին ինքն իրեն է վնասում

______________________________________________________________

. Ո՞ր նախադասությունն է պարունակում պատմվածքի հիմնական գաղափարը:

Կ.Գ. Պաուստովսկի «Տաք հաց»

(Շրջեք ճիշտ պատասխանի թիվը):
1. Լավ մարդն այն է, ով չգիտի, թե ինչպես չարություն գործել:

2…Մարդը բարի է դառնում միայն բարի մարդկանց մեջ։

3. Չար արարքը պետք է ուղղել՝ պետք է բարի գործ անել։

4. Չար մարդը առաջին հերթին ինքն իրեն է վնասում

______________________________________________________________վնասակար

Սեր

զգայունություն

բարություն

սրտացավություն

արձագանքողություն

ողորմություն

խնամք

Օգնություն

մարդկությունը

դաժան

լուռ

անհավատալի

Հա դու

Ֆիլկա

Անգրագետ

Չար

Ի՞նչ հեքիաթ է այս կտորը: Ապացուցել.

Վերապատմեք տատիկի պատմությունը

(Պատմություն Ֆիլկա Պանկրատ այցելելու և նրա հետագա գործողությունների մասին)

Հեքիաթների տեսակները

Ինչու՞ Ֆիլկան որոշեց գնալ Պանկրատ պապի մոտ:

Ֆիլկան հեքիաթի վերջում փոխվե՞լ է, ինչպե՞ս։

Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում այս աշխատանքը:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Հավելված»

Հարցեր

Ինչպե՞ս էր կոչվում «Տաք հաց» հեքիաթի գլխավոր հերոսի անունը:

Ինչու՞ էր տատիկը հաճախ նկատողություն անում Ֆիլկեին. .

Ի՞նչ լաց եղավ Ֆիլկան, երբ հացը հեռու նետեց ձյան մեջ:)

Հեքիաթի սկզբում տղայի բնավորության ո՞ր գիծն էր գերակշռում:

Երբ տատիկը Ֆիլկային պատմեց մի պատմություն, որը տեղի է ունեցել 100 տարի առաջ, ի՞նչ զգաց տղան:

Ի՞նչ էր ուզում լսել Ֆիլկան ջրաղացպան Պանկրատից, երբ նա եկավ նրա մոտ մի ցրտաշունչ գիշեր:

Ի՞նչ է ստացել տղան գյուղացիներից իր սխալն ընդունելու վճռականության համար։

Ի՞նչ ես զգում քո սրտում կատարված բարի գործից:

Ի՞նչ բերեց Ֆիլկան ձիուն տաք հացի հետ միասին։

Ի՞նչ նստեց Ֆիլկինի սրտում հեքիաթի վերջում:

Ազգանունը անունը

Իմ պատասխանները

Ես ինձ գործի դրեցի

Դասի թեման պարզ է / անհասկանալի

Դասը ինձ համար օգտակար/անպետք է

Ես հասկացա, որ _________________________________________________

Հերոսների գունային բնութագրերը

Հա դու

___________________________________________________________

. Ո՞ր նախադասությունն է պարունակում պատմվածքի հիմնական գաղափարը:

Կ.Գ. Պաուստովսկի «Տաք հաց»

(Շրջեք ճիշտ պատասխանի թիվը):
1. Լավ մարդն այն է, ով չգիտի, թե ինչպես չարություն գործել:

2…Մարդը բարի է դառնում միայն բարի մարդկանց մեջ։

3. Չար արարքը պետք է ուղղել՝ պետք է բարի գործ անել։

4. Չար մարդը առաջին հերթին ինքն իրեն է վնասում

______________________________________________________________

վնասակար

Սեր

զգայունություն

բարություն

սրտացավություն

արձագանքողություն

ողորմություն խնամք օգնել մարդկությանը դաժան լուռ

անհավատալի Հա դու

Ֆիլկա

Անգրագետ Չար

Դիտեք ներկայացման բովանդակությունը
«վերացական»

Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկի

• 1) Ինչու՞ ձին մնաց գյուղում:

ա) Նա վիրավորվել է.

• Բ) Պանկրատը այնքան էր ուզում:
• գ) Ձին չէր ուզում ավելի առաջ գնալ:

• 2) Ո՞րն էր Ֆիլկայի մականունը:

Ա) Ես ոչինչ չգիտեմ:

• Բ) «Այո, դու»:
• Գ) «Դուք բոլորդ խելացի եք»:

• 3 ) Ի՞նչ պատմություն է պատմել Ֆիլկեի տատիկը ?
• Ա) Այն մասին, թե ինչպես է նա մի անգամ վիրավորել զինվորին:
• Բ) Այն մասին, թե ինչպես գյուղացի գյուղացին վիրավորեց ծեր զինվորին.
• Գ) Ինչպես ավարտվեց պատերազմը:

• 4) Ի՞նչ պատահեց, երբ Ֆիլկան ձիու վրա հաց նետեց ձյան մեջ:

Ա) Բուք է:

բ) Ջրհեղեղ է եղել.

գ) տեղի է ունեցել երկրաշարժ .

• 5) Ինչպե՞ս Ֆիլկան քավեց իր մեղքը: ա) Նա չէր ուզում փոխվել.

բ) կերակրել բոլորին:

Գ) Սառույցը մանրացրեք ջրաղացին տղաների հետ .

• 6) Ինչի՞ մասին էր խոսում կաչաղակը ամբարտակի վերևում: Ա) Որ նա արթնացրեց ամառային քամին:

Բ) Այդ Ֆիլկան վատ մարդ է։ Գ) Որ նա ամենախելացին է:

• 7) Ե՞րբ է սկսել աշխատել ջրաղացը: Իսկ երեկոյան։

բ) Նա ընդմիշտ կոտրվեց:

գ) ամռանը, երբ տաքանում է .

• 8) Ինչպես Ֆիլկան հաշտվեց ձիու հետ ? ա) Նրան խոտ բերեց.

բ) Նրան թարմ հաց ու աղ բերեց։

գ) Նա կերակրեց նրան գազարով .

Դասի թեմա

տուն խնդիր աշխատանքները

խնդիր…..

Դասի թեմա

տուն խնդիր աշխատանքները

Դասի թեմա

տուն խնդիր աշխատանքները Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկի «Տաք հաց» - խնդիր ... ..

Դասի թեմա

տուն արտադրանքի խնդիր Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկի «Տաք հաց» - խնդիր բարություն .

Բարություն - արձագանքողություն, անկեղծ տրամադրվածություն բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ, ուրիշներին լավություն անելու ցանկություն:

Օժեգովի բառարան

Ձի տղա

Բերեժկովի բնակիչներ

տատիկ

Պանկրատ

Ֆիլկա

Ֆիլկայի մեղքերը. Շարունակեք առաջարկները

1) կոչված անուններով(ձի) 2) հարվածել 3) հաց նետեց 4) չի կիսվումՀետ

Ֆիլկայի մեղքերը.

1) կոչված անուններով(ձի)

«Սատանան», «Քրիստոնյա»;

2) հարվածել

շուրթերի վրա

3) հաց նետեց

ձյան մեջ, այսինքն. դեպի գետնին ;

4) չի կիսվում

քաղցածների և կարիքավորների հետ

• -Կարելի՞ է չարը փոխել։
• - Ե՞րբ Ֆիլկան հասկացավ, որ նա չար է, դաժան։

• -Ի՞նչ ես կարծում, ինչի՞ մասին էր մտածում Ֆիլկան՝ լսելով տատիկին։

• Ինչպե՞ս էր իրեն պահում տղան։

• Ինչու՞ մեռավ չար մարդը:

• Ի՞նչ պատահեց Ֆիլկային տատիկի պատմությունից հետո.

Չարություն գործելը շատ հեշտ է, բայց միայն քչերը կարող են ապաշխարել, քավել մեղքը:

Ինչպե՞ս է դա անում Ֆիլկան:

«Հավատալ լավ մենք պետք է սկսենք դա անել»:

Լ.Ն.Տոլստոյ

Ֆիլկան փոխվե՞լ է։

«Արի դու» «Ֆիլկա».

Հավերժ պայքար լավի և չար .

Ինչ է սովորեցնում Կ.Գ.Պաուստովսկու հեքիաթը

“ Տաք հաց?

1. Շուրջը պտտվողը գալիս է:

2. Բիզնես-ժամանակ, զվարճանքի ժամ:

3 Հանդիպեք հագուստով, ճանապարհեք մտքով

4 .

6 .

. Շուրջը պտտվողը գալիս է:

. Ուրիշների հետ վարվիր այնպես, ինչպես կուզենայիր, որ քեզ հետ վարվեն:

. Ներելու կարողությունը ուժեղների սեփականությունն է։ Թույլերը երբեք չեն ներում։

. Չկա ավելի խիզախ բան, քան հաղթանակը ինքդ քո նկատմամբ

• Բարի մարդն այն է, ով չգիտի, թե ինչպես անել չարիք .

• Մարդը բարի է դառնում միայն բարի մարդկանց մեջ։

• Չար գործը պետք է ուղղել՝ բարի գործ պետք է արվի։

• Չար մարդն առաջին հերթին ինքն իրեն է վնասում

Մենք պետք է կարողանանք ներել սխալները, քանի որ բոլորը կարող են սխալվել …

Պետք է բարի լինել մարդկանց հետ։ Եվ այդ ժամանակ կյանքը կդառնա ավելի հեշտ, ավելի հետաքրքիր: Դուք պետք է լավություն անեք, իսկ եթե սխալվում եք, ապա չպետք է վախենաք ապաշխարել և ուղղել սխալը։

.

• Ձի
• Հա դու
• Ֆիլկա
• Պանկրատ

Նախքան քարտեր և գունավոր մատիտներ լինեք, գունային նկարագրություն տվեք կերպարներին .

• Ձի
• Հա դու
• Ֆիլկա
• Պանկրատ

Տնային աշխատանք

1. Կոմպոզիցիա՝ մանրանկարչություն

« Ինչի՞ մասին պատմությունը ստիպեց ինձ մտածել:

Կ.Գ. Պաուստովսկի «Տաք հաց ».

2.Խաչբառ

Կաչաղակը թռավ դեպի տաք ծովը, արթնացրեց ամառային քամին, աղաչեց նրան թռչել գյուղ և ջերմություն բերել ...

Բառի իմաստը տաք ըստ բառարանի :

Ա) ջերմություն տալը կամ պարունակելը.

Բ) մարմինը ցրտից պաշտպանելը (տաք սվիտեր);

գ) լավ է պահում ջերմությունը (տաք սենյակ)

Դ) բնութագրվում է ներքին ջերմությամբ,

հոգին ջերմացնող, սիրալիր, սիրալիր .

Ձմռանը մի գյուղի կողքով անցնում էին հեծելազոր, որոնք այնտեղ թողնում էին ոտքից վիրավոր մարտական ​​ձին։ Մելնիկ Պանկրատը կենդանի է, և ի երախտագիտություն ձին օգնեց նրան նորոգել ջրաղացի ամբարտակը - ձմեռը սաստիկ էր, և մարդկանց ալյուրը վերջացավ: Գյուղին սով էր սպառնում։ Մի անգամ ձին ձեռքը մեկնեց Ֆիլկային, ով մի կտոր հաց էր ուտում, բայց տղան բղավեց նրա վրա և հացը հեռու նետեց ձյան մեջ։ Այդ պահին գյուղին պատուհասեց ահավոր ձնաբուք, որը մարեց միայն երեկոյան՝ հետևում թողնելով մինչև հատակը սառած գետը։

Սառած գետը գյուղի բնակիչներին սպառնում էր սովամահությամբ. չէ՞ որ առանց ջրի ջրաղացը չէր կարող աշխատել և ալյուր աղալ։

Հասկանալով իր արարքի հետևանքները՝ Ֆիլկան վազեց զղջալու տատիկի մոտ, ով պատմեց նրան հարյուր տարի առաջ մի դեպքի մասին, երբ գյուղում նման իրավիճակ եղավ այն բանից հետո, երբ տեղացի կոպիտը վիրավորեց ծեր հաշմանդամին: Արդյունքում երկիրը դարձավ անապատ՝ այգիները դադարեցին ծաղկել, անտառները չորացան, կենդանիներն ու թռչունները փախան բոլոր կողմերից։ Ֆիլկան որոշեց ուղղել իր սխալը և գնաց Պանկրատի մոտ, որը խորամանկ և գիտուն մարդ էր:

Պաուստովսկու հեքիաթի ավարտը

Ջրաղացպան Պանկրատը Ֆիլկային խորհուրդ տվեց կատաղի ցրտից փրկություն հորինել՝ փոխհատուցելով ձին։ Ֆիլկան երկար մտածեց և վերջապես մի միտք հղացավ՝ նա գյուղացիների առջև էր և նրանցից օգնություն խնդրեց սառցե գետը պառակտելու համար։ Աշխատանքը սկսեց եռալ, գործադրված ջանքերի արդյունքում մարդկանց հաջողվեց հասնել ջրին ու պտտեցնել ջրաղացի անիվը։ Պանկրատը կարողացավ սկսել ալյուր աղալ, և գյուղը փրկվեց սաստիկ սովից։ Այնուամենայնիվ, Ֆիլկան դեռ տանջում էր մեղքի զգացումով անարժանաբար վիրավորված ձիու առաջ։

Երեկոյան գյուղի բոլոր բնակիչները ուրախությունից քաղցր, բուրավետ, կարմրավուն հաց էին թխում, որը Ֆիլկան տանում էր ձիու մոտ։ Նա, կոտրելով հացը, այն հանձնել է կենդանուն, սակայն նա հետ է կանգնել վիրավորողից։ Տղան վախեցավ, որ ներում չի ստանա և դառնորեն լաց եղավ, բայց ջրաղացպան Պանկրատը հանգստացրեց ձիուն և բացատրեց նրան, որ Ֆիլկան չար չէ և շատ բան է հասկանում։ Ձին հանցավորի ձեռքից հաց է վերցրել, իսկ տղան անզգամ մարդուց վերածվել է բարի սրտով մարդու։

Այս հեքիաթը մարդկանց սովորեցնում է լինել համակրելի, բարի և կարողանալ հաղթահարել իրենց հպարտությունը՝ ներողություն խնդրելու համար:

«Տաք հացը» հեքիաթում միահյուսվում են մարդկանց հարաբերությունները, ովքեր պետք է կարողանան պատասխանատվություն կրել իրենց արարքների համար՝ ուղղելով իրենց պատճառած չարիքը։ Հետևաբար, մեր աշխարհում ամեն ինչ, որպեսզի հետագայում ստիպված չլինեք պինդ ոլորված հանգույցներ արձակել, դուք պետք է քաջություն ունենաք հենց սկզբից թելը քաշելու և լուծարելու, մինչդեռ դեռևս դժգոհությունների մի փոքր խճճվածք է:

Դասի թեման.Կ.Պաուստովսկի «Տաք հաց»

Դասի նպատակը.

Առաջադրանքներ.

Սարքավորումներ:

Դասագիրք:

Դասերի ընթացքում.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ.

IIՎերացականների ստուգում.

III բացման խոսք.

Մոտիվացիա.

Ծերունին ժպտաց և պատասխանեց.

Ինչն է լավը: Նկարեք նրա բանավոր դիմանկարը: (Լավ է արևը, լույսը, ժպիտը, ջերմությունը, հացը) Քո անվանած բառերի շարանին ավելացնեմ ևս մի քանի բառ՝ բարին ուրախություն է, խաղաղություն։

Նյութի ուսումնասիրություն.

Հստակեցրեք ձեր պատասխանը հարցին. «Ինչու՞ Ֆիլկային անվանեցին «Դե, դու»: - Ֆիլկան ի՞նչ վատ արարք է անում։ Տղան գիտակցո՞ւմ է, որ սխալ է արել։ -Պատահակա՞ն է, որ գլխավոր հերոսի անմարդկային արարքից անմիջապես հետո քամին ոռնաց։ Ի՞նչ է լսում տղան այս ոռնոցում: -Ե՞րբ Ֆիլկան հասկացավ, որ վատ արարք է արել։ - Ինչպե՞ս օգնեց Պանկրատի և ստեղծագործության մյուս հերոսների վերաբերմունքը Ֆիլկայի նկատմամբ, հասկանալ ինքն իրեն: - Ինչպե՞ս ենք մենք տեսնում Ֆիլկային ստեղծագործության վերջում: Գտեք վերջին արտահայտությունը նրա սիրելի արտահայտությամբ. Ի՞նչ փոփոխություններ ենք իմանում Ֆիլկայի հոգում այն ​​ինտոնացիայի օգնությամբ, որով տղան արտասանում է այս արտահայտությունը։ - Ինչո՞ւ Ֆիլկան հեքիաթի վերջում չի ասում այս արտահայտությունը: Ինչու՞ ձին ներեց Ֆիլկային:

Բնության նկարագրության վերլուծություն.-Ուշադրություն դարձրեք, որ ոչ միայն մարդիկ են օգնում տղային հասկանալ ինքն իրեն, այլեւ բնությունը։ Սրանում արվեստի գործնա շատ կարևոր դեր է խաղում: Ինչ? Եկեք պարզենք այն: -Ինչպե՞ս փոխվեց եղանակը հեքիաթում տեղի ունեցող իրադարձությունների ժամանակ։ -Ի՞նչ ուղիներ է օգտագործել հեղինակը բնությունը նկարագրելիս: (Անհատական ​​առաջադրանք) - Ինչո՞ւ է հեղինակը, պատմելով Ֆիլկայի անսիրտ արարքի մասին, ավելի է նկարում մի առասպելական բնապատկեր:

Ձնաբքի սկիզբը պատասխան է կախարդական ուժերբնությունը Ֆիլկայի արարքին. - Ի՞նչ տեղի ունեցավ բնության մեջ այն բանից հետո, երբ մարդիկ կոտրեցին սառույցը: Երազա՞նք, թե՞ իրատեսական լանդշաֆտ է: (Անհատական ​​առաջադրանք) - Եզրակացություն արեք, թե ինչ դեր է խաղում բնանկարը հեքիաթում:

IV. Սովորվածի համախմբում: Գրականության տեսության վերաբերյալ հիմնական գիտելիքների ակտիվացում, «էպիտետ» հասկացության վրա աշխատանք, «ջերմ» բառի բառարանային իմաստի սահմանում - Այո, Պաուստովսկու ստեղծագործության մեջ կա և՛ իրական, և՛ ֆանտաստիկ: Սա եւս մեկ անգամ ապացուցում է, որ «Տաք հացը» հեքիաթ է։ Որոշեք, թե որ իրադարձություններն ու կերպարներն են իրական և որոնք՝ առասպելական:

Իհարկե, Կ.Գ. Պաուստովսկին մեծ մոգություն ցույց տվեց. Բայց միշտ չէ, որ գրողները սյուժեներ են հորինում, դրանք հաճախ գտնում են հենց կյանքում։ Իսկ ով գիտի, գուցե իրականում այս պատմությունը տեղի է ունեցել, քանի որ շատերը չարություն են անում։ Դու համաձայն ես ինձ հետ? -Ճիշտ է, այս հեքիաթը իմ ու քո մասին է, այն մասին, որ մարդիկ հաճախ են սխալվում։ Էլ ինչի՞ մասին է պատմությունը։ Այս հարցին պատասխանելու համար եկեք մտածենք, թե ինչու է Կոնստանտին Գեորգիևիչը հեքիաթն անվանել «Տաք հաց»։ Գրատախտակին գրված են այս բառի մի քանի բառաբանական իմաստներ. Չիմանալով սառնամանիք, հարավային: Ունենալով ջեռուցում։ - Որի մեջ բառարանային իմաստըօգտագործված բառ տաքարտահայտության մեջ տաք հաց? Ո՞ր տողում է գտնվում հեքիաթի անունը: Ինչո՞ւ է հեղինակը մարդկանց թխած հացն անվանել նաեւ հրաշալի։ -Այսինքն, ո՞րն է հեքիաթի վերնագրի իմաստը։ Պաուստովսկին այս հեքիաթն անվանում է «Տաք հաց» ոչ պատահական։ Ջերմ նշանակում է բարի, սիրով պատրաստված։ Ահա թե ինչ է ուզում ընդգծել Պաուստովսկին իր հեքիաթի վերնագրում. Ֆիլկայի հալած սրտի ջերմությամբ տաքացած հացը մի տեսակ քավություն է տղայի մեղքի համար։

Ի՞նչ նորություն հայտնաբերեցիք դասում: -Ձեզ հետաքրքրո՞ւմ են բարձրացված հարցերը։ Մեր զրույցը ստիպեց ձեզ մտածել ձեր գործողությունների մասին: Ոչ միայն մարդիկ օգնեցին Ֆիլկային գիտակցել իր մեղքը, այլեւ բնությունն իր օրենքներով ցույց տվեց, թե տղան ինչ արարք է կատարել։ Բնությունը անընդհատ փոխվում է: Ինչպե՞ս է նա փոխվում: Ի՞նչ միջոցներով է դա ձեռք բերվում: Հեղինակը պատմվածքում տալիս է բնապատկերի ձայնային և գունային ընկալում: Եկեք այն գտնենք տեքստում:

V. Ամփոփելով. Ընդհանրացում.

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ

Բլեզ Պասկալ

VI. Տնային աշխատանք:

Խմբային աշխատանք.

Խումբ 1 - հնչյուններ (կռկռոց, ոռնոց, սուլոց, թռչնանոցներ կոտրված, փեղկերի շրխկոցներ, վազվզող, խշխշոց, ձնաբքի մռնչաց, պուրակի խշխշոց, սառցալեզվակները բախվել են օղակով և այլն):

Խումբ 2 - Գույն (սև ջուր, երկինքը կանաչեց, դրախտի պահոցը, սև ուռիները, ցրտից մոխրագույն, արևը բոսորագույն է ծագում, մոխրագույն ուռիների վրա):

Խումբ 3 - Շարժում (ձյունը հալվեց և ընկավ, ագռավները հրեցին, սառցաբեկորները պտտվեցին, ձյունը փչեց, փոշիացրեց կոկորդը, սառած ծղոտը թռավ, ցրտահարությունը անցավ և այլն):

Եզրակացություն՝ բնությունը նույնպես պատկեր է։ Չար արարքների համար նա յուրովի «վրեժ է լուծում», բարկանում է մարդկանց վրա ու ուրախանում նրանց հետ։ Նա ապրում է իր կյանքով, օգնում է մարդուն հասկանալ Երկրի գեղեցկությունը, ներդաշնակությունը: Բնությունը նման է հրաշագործի. Եվ Պաուստովսկու հեքիաթում նույնպես մեծ կախարդանք կա։

Խումբ 1 - Ի՞նչ եք կարծում, իրականում հեքիաթում:

Խումբ 2 - Ձեր կարծիքով ո՞րն է առասպելական:

Ի՞նչ որոշում է կայացնում Ֆիլկան։ (Նա որոշում է հորինել «համընդհանուր փրկության» ճանապարհը։ Նախ՝ ինքն ինքը չի ուզում մեռնել, երկրորդ՝ պետք է փրկի ողջ գյուղն անխուսափելի մահից)։

Հատվածի ընթերցում.

երջանկության արցունքներ

Փորձարկում

ա) Նա վիրավորվել է.

Բ) Պանկրատը այնքան էր ուզում:

Ա) Ես ոչինչ չգիտեմ:

Բ) «Այո, դու»:

Գ) «Դուք բոլորդ խելացի եք»:

Ա) Բուք է:

բ) Ջրհեղեղ է եղել.

գ) Երկրաշարժ է եղել.

ա) Նա չէր ուզում փոխվել.

բ) կերակրել բոլորին:

Ա) մարդկային չարություն

Բ) ազգային ատելություն

Բ) մարդկային կոպտություն

ա) Նա ներողություն խնդրեց.

գ) Նա կերակրեց նրան գազարով:

Բանալի: 1A, 2B, 3B, 4A, 5C, 6A, 7B:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«ՏՈ. Պաուստովսկի «Տաք հաց»

Դասի թեման.Կ.Պաուստովսկի «Տաք հաց»

Դասի նպատակը.Կ.Գ.-ի «Տաք հաց» հեքիաթի օրինակով. Պաուստովսկուն ուսանողներին ցույց տալ, որ մարդու երջանկությունը բարության, բարի գործերի, փոխօգնության մեջ է.

Առաջադրանքներ.

- ստուգել ուսանողների գիտելիքները նյութի վերաբերյալ;

- «Լեզվի գեղարվեստական ​​միջոցներ» թեմայի կրկնությունը.

Սեր բարձրացնել բնության, սիրելիների հանդեպ:

Սարքավորումներ:նկարազարդումներ, «Ամբողջ համաշխարհային և ռուս գրականություն»

Դասագիրք:«Ռուս գրականություն» 5-րդ դասարան, խմբ. Չապլիշկինա;

Դասերի ընթացքում.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ.Ողջույններ, դասի պատրաստակամության ստուգում: Դասի նպատակների և խնդիրների սահմանում:

II. Տնային առաջադրանքների ստուգում.Վերացականների ստուգում.

III. Նոր նյութի տեղադրում.Բացման խոսք.

Մոտիվացիա.

-Ուզում եմ մեր դասը սկսել արեւելյան առակով։

Մի անգամ մի ծերունի բացահայտեց իր թոռանը մի կարևոր ճշմարտություն.

Յուրաքանչյուր մարդու մեջ կա պայքար, որը շատ նման է երկու գայլերի պայքարին։ Մեկ գայլը ներկայացնում է չարը` նախանձ, խանդ, ափսոսանք, եսասիրություն, փառասիրություն, սուտ: Մյուս գայլը ներկայացնում է բարությունը՝ խաղաղություն, սեր, հույս, ճշմարտություն, բարություն և հավատարմություն:

Պապիկի խոսքերից հոգու խորքը հուզված թոռը մտածեց, ապա հարցրեց.

Ո՞ր գայլն է հաղթում վերջում:

Ծերունին ժպտաց և պատասխանեց.

Գայլը, ում կերակրում ես, միշտ հաղթում է:

Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչի մասին է այս առակը: Ինչո՞ւ սկսեցի մեր շփումը այս խոսքերով։

Օգտագործելով ձեր փորձն ու առակը, ո՞րն է չարը: Որտեղի՞ց է այն ծագում: Ո՞վ է չարի հիմնական կրողը։ Ումի՞ց է դա գալիս: (Մարդկանցից):

Չար բառի համար ընտրիր հականիշ: (Լավ)

Ինչն է լավը: Նկարեք նրա բանավոր դիմանկարը: (Լավ է արևը, լույսը, ժպիտը, ջերմությունը, հացը) Քո անվանած բառերի շարանին ավելացնեմ ևս մի քանի բառ՝ բարին ուրախություն է, խաղաղություն։

Որո՞նք են բարի գործերը:

Նյութի ուսումնասիրություն.

Ձեր կարծիքով ո՞ր գայլին է ավելի հեշտ կերակրել. ո՞րն է ներկայացնում բարին, թե չարին: (Կենթադրեմ պատասխանն այն է, որ ավելի հեշտ է կերակրել չարին) Չար արարքը մարդուն չի նկարում, բայց ի՞նչ ազդեցություն է թողնում։ Կարո՞ղ եմ եզրակացնել, որ չար գործ անելով՝ մարդը «ցած է ընկնում»։

Կարդում եք «Տաք հաց» հեքիաթի տեքստը։ Սա ժողովրդական, թե գրական հեքիաթ է։ Ապացուցեք, որ «Տաք հացը» գրական հեքիաթ է։

Եկեք ստուգենք ձեր հիմնական գիտելիքները: Կատարման համար թեստային առաջադրանքԵս ձեզ տալիս եմ 2 րոպե:

Դե, հիմա ես առաջարկում եմ, որ ես ու դու գնանք բարու ճանապարհով, անհատի՝ «Տաք հաց» հեքիաթ-առակի հերոս Ֆիլկիի կողմից չարը հաղթահարելու ճանապարհով։

Ինչպե՞ս տեսաք տղային հեքիաթի սկզբում: Ի՞նչ է ասում հեղինակը նրա մասին. Ընտրեք այն բառերն ու արտահայտությունները, որոնք լավագույնս բնութագրում են այն: Տարեք նրանց մեր զնդան։

Հստակեցրեք ձեր պատասխանը հարցին. «Ինչու՞ Ֆիլկային անվանեցին «Դե, դու»:
(Սա է նրա կյանքի բանաձեւը։ Նա ոչ մեկին չի սիրում, ուզում է բոլորին վրձնեցնել)։
- Ֆիլկան ի՞նչ վատ արարք է անում։ Տղան գիտակցո՞ւմ է, որ սխալ է արել։
(«Արի, դու, սատանա», - բղավեց Ֆիլկան և հարվածեց ձիու շրթունքներին բեքհենդով):
«Ֆիլկան վերջապես թռավ խրճիթ, դուռը կողպեց, ասաց. - և լսեց:
«Այո դու! Անիծված », - բղավեց նա մկների վրա, բայց մկները բոլորը դուրս եկան ստորգետնից:)
-Պատահակա՞ն է, որ գլխավոր հերոսի անմարդկային արարքից անմիջապես հետո քամին ոռնաց։ Ի՞նչ է լսում տղան այս ոռնոցում:
-Ե՞րբ Ֆիլկան հասկացավ, որ վատ արարք է արել։
Ոչ թե վիրավոր ձիուն վիրավորելիս, այլ հետո, երբ լաց էի լինում տատիկիս պատմությունից։
- Ինչպե՞ս օգնեց Պանկրատի և ստեղծագործության մյուս հերոսների վերաբերմունքը Ֆիլկայի նկատմամբ, հասկանալ ինքն իրեն:
(Ֆիլկան հասկացավ, որ անուղղելիը կարող է պատահել, եթե Պանկրատը և մյուս գյուղացիները իրեն մի կողմ քաշեն։ Պարզվում է՝ չես կարող ապրել «Արի՛» կանոնով։ Դա անհնար է։)
- Ինչպե՞ս ենք մենք տեսնում Ֆիլկային ստեղծագործության վերջում: Գտեք վերջին արտահայտությունը նրա սիրելի արտահայտությամբ. Ի՞նչ փոփոխություններ ենք իմանում Ֆիլկայի հոգում այն ​​ինտոնացիայի օգնությամբ, որով տղան արտասանում է այս արտահայտությունը։ («- Արի՛», - ասաց Ֆիլկան: «Մենք տղաներս կճեղքենք այդպիսի սառույցը»:
- Ինչո՞ւ Ֆիլկան հեքիաթի վերջում չի ասում այս արտահայտությունը:
Ինչու՞ ձին ներեց Ֆիլկային:
(Երեխաները, ծերերը և նույնիսկ կաչաղակները օգնեցին Ֆիլկային ուղղել «չարագործությունը», բայց նա առաջին քայլն արեց. սարսափելի սառնամանիքի միջով նա հասավ ջրաղացին, որտեղ նա ամեն ինչ պատմեց Պանկրատին, հորինեց փրկությունը ցրտից։ Նա ավելի բարի է դարձել։ , նրա սիրտն այժմ լցված է ուրիշների հանդեպ սիրով և երախտագիտությամբ նրանց, ովքեր արդեն ներել էին իրեն, ուստի ձին նույնպես ներեց նրան։)

Բնության նկարագրության վերլուծություն.
-Ուշադրություն դարձրեք, որ ոչ միայն մարդիկ են օգնում տղային հասկանալ ինքն իրեն, այլեւ բնությունը։ Նա շատ կարևոր դեր է խաղում արվեստի այս գործում։ Ինչ? Եկեք պարզենք այն:
-Ինչպե՞ս փոխվեց եղանակը հեքիաթում տեղի ունեցող իրադարձությունների ժամանակ։
Հեքիաթի սկզբում ասվում է. «Այս տարի ձմեռը տաք էր»։ Երբ Ֆիլկան վիրավորեց ձին, «ծակող քամի սուլեց», ձնաբուք բարձրացավ: Երբ ձնաբուքը մարեց, «փշոտ սառնամանիք անցավ գյուղով»։
Մարդիկ սկսեցին փորել սառույցը ջրաղացի մոտ, իսկ կեսօրին սկսեց «սահուն ու տաք քամի» փչել։ «Ամեն ժամ տաքանում էր». Հեքիաթում տեղի ունեցող իրադարձությունների ժամանակ եղանակն այսպես փոխվեց.
-Ի՞նչ ուղիներ է օգտագործել հեղինակը բնությունը նկարագրելիս: (Անհատական ​​առաջադրանք)
- Ինչո՞ւ է հեղինակը, պատմելով Ֆիլկայի անսիրտ արարքի մասին, առասպելական բնապատկեր է նկարում:

Ձնաբքի սկիզբը բնության կախարդական ուժերի արձագանքն է Ֆիլկայի արարքին։
- Ի՞նչ տեղի ունեցավ բնության մեջ այն բանից հետո, երբ մարդիկ կոտրեցին սառույցը: Երազա՞նք, թե՞ իրատեսական լանդշաֆտ է: (Անհատական ​​առաջադրանք)
Սա արդեն իրատեսական լանդշաֆտ է։ Հեղինակը ստեղծագործության մեջ համատեղում է հեքիաթն ու իրականությունը, քանի որ ցույց է տալիս մարդու ձեռքի գործողությունների արդյունքը և բնության արձագանքը մարդկանց համախմբվածությանը։
- Եզրակացություն արեք, թե ինչ դեր է խաղում բնանկարը հեքիաթում:

IV. Սովորվածի համախմբում:Գրականության տեսության վերաբերյալ հիմնարար գիտելիքների ակտիվացում, «էպիտետ» հասկացության վրա աշխատանք, «տաք» բառի բառային իմաստի սահմանում.
- Այո, Պաուստովսկու ստեղծագործության մեջ կա և՛ իրական, և՛ ֆանտաստիկ։ Սա եւս մեկ անգամ ապացուցում է, որ «Տաք հացը» հեքիաթ է։ Որոշեք, թե որ իրադարձություններն ու կերպարներն են իրական և որոնք՝ առասպելական:

Իհարկե, Կ.Գ. Պաուստովսկին մեծ մոգություն ցույց տվեց. Բայց միշտ չէ, որ գրողները սյուժեներ են հորինում, դրանք հաճախ գտնում են հենց կյանքում։ Իսկ ով գիտի, գուցե իրականում այս պատմությունը տեղի է ունեցել, քանի որ շատերը չարություն են անում։ Դու համաձայն ես ինձ հետ?
-Ճիշտ է, այս հեքիաթը իմ ու քո մասին է, այն մասին, որ մարդիկ հաճախ են սխալվում։ Էլ ինչի՞ մասին է պատմությունը։ Այս հարցին պատասխանելու համար եկեք մտածենք, թե ինչու է Կոնստանտին Գեորգիևիչը հեքիաթն անվանել «Տաք հաց»։
Աշխատեք «տաք» բառի բառապաշարային նշանակության վրա։Գրատախտակին գրված են այս բառի մի քանի բառաբանական իմաստներ.
Ջեռուցվում է, տալիս կամ պարունակում է ջերմություն:
Չիմանալով սառնամանիք, հարավային:
Լավ պաշտպանում է մարմինը ցրտից։
Ունենալով ջեռուցում։
Առանձնանում է ներքին ջերմությամբ, հոգին ջերմացնող, սիրալիր, ընկերասեր
Ո՞րն է բառի բառային իմաստը տաքարտահայտության մեջ տաք հաց?
Ո՞ր տողում է գտնվում հեքիաթի անունը: Ինչո՞ւ է հեղինակը մարդկանց թխած հացն անվանել նաեւ հրաշալի։
-Այսինքն, ո՞րն է հեքիաթի վերնագրի իմաստը։
Պաուստովսկին այս հեքիաթն անվանում է «Տաք հաց» ոչ պատահական։ Ջերմ նշանակում է բարի, սիրով պատրաստված։ Ահա թե ինչ է ուզում ընդգծել Պաուստովսկին իր հեքիաթի վերնագրում. Ֆիլկայի հալած սրտի ջերմությամբ տաքացած հացը մի տեսակ քավություն է տղայի մեղքի համար։

Ի՞նչ նորություն հայտնաբերեցիք դասում:
-Ձեզ հետաքրքրո՞ւմ են բարձրացված հարցերը։
Մեր զրույցը ստիպեց ձեզ մտածել ձեր գործողությունների մասին:
Ոչ միայն մարդիկ օգնեցին Ֆիլկային գիտակցել իր մեղքը, այլեւ բնությունն իր օրենքներով ցույց տվեց, թե տղան ինչ արարք է կատարել։ Բնությունը անընդհատ փոխվում է: Ինչպե՞ս է նա փոխվում: Ի՞նչ միջոցներով է դա ձեռք բերվում: Հեղինակը պատմվածքում տալիս է բնապատկերի ձայնային և գունային ընկալում: Եկեք այն գտնենք տեքստում:

Վ. Ամփոփելով.Ընդհանրացում.

Ժամանակն է վերադառնալու էպիգրաֆին և առածի իմաստը կապել Կ.Գ.-ի հեքիաթ-առակի հետ։ Պաուստովսկի

Ի՞նչ կարծիքներ ունեք այս մասին: (Գյուղում շոգ էր, ուստի նրանք այնտեղ էին ապրում բարի մարդիկ. Բայց Ֆիլկան կարգը խախտեց. Նրա զայրույթի պատճառով ամեն ինչ փոխվեց։ Ներս մտավ սառնամանիք։ Նա շրջեց գյուղով, բայց ոչ ոք նրան չտեսավ։ Բայց այնուամենայնիվ Ֆիլկայի սիրտը հալվեց, նա էլ դարձավ բարի։ Եվ նորից տաքացավ:)

Ես հավատում եմ, որ Պաուստովսկու աշխատանքը ձեզանից ոչ մեկին անտարբեր չի թողել։ Առջևում ձեզ երկար կյանք է սպասվում, ձեզնից յուրաքանչյուրը կմտնի այն ձեր ընտրած ճանապարհով, բարձրանալով վերև, յուրաքանչյուրը ձեր սեփական սանդուղքով, անելով, հուսով եմ, միայն բարի գործեր: Թող մեծ մարդկանց խոսքերը լինեն ձեր ուղեցույցներից մեկը: Խնդրում ենք բացել ձեր սեղանների ծրարները։ Կարդանք մի քանի հայտարարություն.

1) Այն լավը, որ անում ես սրտից, միշտ անում ես քեզ:

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ

2) Լավին հավատալու համար պետք է սկսել դա անել:

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ

3) Լավագույնը բարի գործերդրանք թաքցնելու ցանկությունն է:

Բլեզ Պասկալ

Խմբային աշխատանք. Գնահատում.

VI. Տնային աշխատանք:«Տաք հաց» աշխատանքի վերլուծություն

Խմբային աշխատանք.

Խումբ 1 - հնչյուններ (կռկռոց, ոռնոց, սուլոց, թռչնանոցներ կոտրված, փեղկերի շրխկոցներ, վազվզող, խշխշոց, ձնաբքի մռնչաց, պուրակի խշխշոց, սառցալեզվակները բախվել են օղակով և այլն):

Խումբ 2 - Գույն (սև ջուր, երկինքը կանաչեց, դրախտի պահոցը, սև ուռիները, ցրտից մոխրագույն, արևը բոսորագույն է ծագում, մոխրագույն ուռիների վրա):

Խումբ 3 - Շարժում (ձյունը հալվեց և ընկավ, ագռավները հրեցին, սառցաբեկորները պտտվեցին, ձյունը փչեց, փոշիացրեց կոկորդը, սառած ծղոտը թռավ, ցրտահարությունն անցավ և այլն):

(Հատվածներ՝ 1) «Արցունք գլորվեց... ճաքեցին, պայթեցին»

2) «Ցրտաշունչ օրերին ... մութ ջրով»:

Եզրակացություն՝ բնությունը նույնպես պատկեր է։ Չար արարքների համար նա յուրովի «վրեժ է լուծում», բարկանում է մարդկանց վրա ու ուրախանում նրանց հետ։ Նա ապրում է իր կյանքով, օգնում է մարդուն հասկանալ Երկրի գեղեցկությունը, ներդաշնակությունը: Բնությունը նման է հրաշագործի. Եվ Պաուստովսկու հեքիաթում նույնպես մեծ կախարդանք կա։

IV. Իրական և կախարդական հեքիաթում. Խմբային աշխատանք.

Խումբ 1 - Ի՞նչ եք կարծում, իրականում հեքիաթում:

Խումբ 2 - Ձեր կարծիքով ո՞րն է առասպելական:

Առաջարկում եմ կարդալ հեքիաթի մի դրվագ։

«Այս տարի ձմեռը տաք էր. Ծուխը կախված էր օդում: Ձյունը տեղաց և անմիջապես հալվեց։ Թաց ագռավները նստում էին ծխնելույզների վրա, որ չորանան, ցնցվում, կռկռում էին միմյանց վրա։ Ջրաղացի հոսքի մոտ ջուրը չէր սառչում, այլ կանգնում էր սև, անշարժ, և սառցաբեկորները պտտվում էին դրա մեջ:

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում բնության այս նկարագրությանը: (Ուրախություն, զվարճանք, ինչ-որ խանդավառություն, բարություն, խաղաղություն):

Առաջարկում եմ առաջին ծաղկաթերթը սոսնձել մեր բարության ծաղկին։

Մեզանից յուրաքանչյուրը միայն բարի գործեր չի անում. Բայց վատն անելով՝ մարդը վերանայում է արվածը, զղջում, անհանգստանում, զղջում։

«... Եվ այս չարամիտ բղավոցից հետո այդ զարմանալի բաները տեղի ունեցան Բերեժկիում ...»:

Ինչպե՞ս կարող եք գնահատել նրա արարքը։ Առաջարկում եմ լրացնել աղյուսակը նոր բնութագրերով։ Գուցե դուք արդեն գրել եք որոշ բառեր: Մի վախեցեք, եթե բառերը կրկնվեն։ Սա միայն ցույց կտա, որ դուք արդեն ծանոթ եք խնդրին:

Ուրեմն ի՞նչ գայլ է կերակրում Ֆիլկան: Հիշեք առակը. Կռահեք, թե Ֆիլկան ընտրություն ուներ: (Նա կարող էր անել բոլորի պես՝ առանց ձիուց հրաժարվելու)

- Արի կարդանք. Հատվածի գեղարվեստական ​​ընթերցում.

«Ձիու աչքերից արցունք գլորվեց. Ձին աղաղակող, քաշքշած հեգնեց, պոչը թափահարեց և անմիջապես ոռնաց մերկ ծառերի, ցանկապատերի ու ծխնելույզների մեջ, ծակող քամի սուլեց, ձյունը փչեց, փոշիացրեց Ֆիլկայի կոկորդը։ Ֆիլկան շտապով վերադարձավ տուն, բայց ոչ մի կերպ չգտավ պատշգամբը. շուրջբոլորն արդեն ձյուն էր և մտրված էր նրա աչքերին: Քամուց տանիքներից սառած ծղոտը թռավ, թռչնատները կոտրվեցին, պատռված փեղկերը շրխկացրեցին: Իսկ շրջակա դաշտերից ավելի ու ավելի բարձրանում էին ձյան փոշու սյուները, շտապում դեպի գյուղ, խշխշում, պտտվում, առաջ անցնելով իրարից։

Երեկոյան ձնաբուքը սկսեց մարել, և միայն այդ ժամանակ Ֆիլկին տատիկը կարողացավ իր հարևանից հասնել իր խրճիթ։ Իսկ գիշերվա մոտ երկինքը սառույցի պես կանաչեց, աստղերը սառեցին դեպի դրախտի կամարը, և մի փշոտ սառնամանիք անցավ գյուղով։ Նրան ոչ ոք չտեսավ, բայց բոլորը լսեցին նրա կոշիկների ճռճռոցը կոշտ ձյան վրա, լսեցին, թե ինչպես սառնամանիքը, չարաճճի, հաստ գերաններ սեղմեց պատերի մեջ, և նրանք ճաքեցին ու պայթեցին։

Ինչո՞ւ է ամեն ինչ փոխվել։ (Ամեն ինչի մեղավորը Ֆիլկան է։ Նա կոպիտ վարվեց ձիու հետ, որին գյուղում բոլորը իրենց պարտքն էին համարում կերակրել։ Նրա պատճառով գյուղում քամին բարձրացավ, ցրտահարվեց։) Եկեք աղյուսակը լրացնենք բառերով և արտահայտություններ, որոնք բնութագրում են բնության չարը. (Ձնաբուք, սառնամանիք, արցունք վրդովմունքից, ծակող քամի):

Պատկերացրեք, որ մենք չգիտենք հեքիաթի ավարտը: Ի՞նչն է շահում ցանկացած հեքիաթի վերջում: Իհարկե, բարին միշտ հաղթում է չարին:

Ո՞վ է օգնում Ֆիլկային շտկել ստեղծված իրավիճակը։ (Պանկրատ, տատիկ):

Ո՞րն է նրանց օգնությունը: (Տատիկը մի առակ է պատմում նմանատիպ դեպքի մասին և ասում, որ միայն Պանկրատը կարող է օգնել: Պանկրատը համաձայն է օգնել):

Ո՞վ է հիշում տատիկի պատմած առակը. Ինչու՞ մեռավ այս առակի հերոսը։ (Նա մահացավ սառը սրտից): Նրա սիրտը սառել էր ու բորբոսնած, ինչպես այն հացը, որը նա նետեց վիրավոր զինվորին։

Ի՞նչ որոշում է կայացնում Ֆիլկան։ (Նա որոշում է հորինել «համընդհանուր փրկության» ճանապարհը։ Նախ՝ ինքն ինքը չի ուզում մեռնել, երկրորդ՝ պետք է փրկի ողջ գյուղն անխուսափելի մահից)։

Ինչո՞ւ գյուղում ոչ ոք չհրաժարվեց Ֆիլկային օգնելուց, որովհետև նա վիրավորեց բոլորին, կոպիտ պատասխանեց բոլորին։ (Որովհետև միայն միասնության մեջ, միայն միասին մարդիկ կարող են հաղթել չարին):

Լսելով հեքիաթի հաջորդ դրվագը՝ բառեր վերցրեք մեր ծաղկի համար:

Հատվածի ընթերցում.

«Ցրտաշունչ օրերին արևը բոսորագույն է ծագում, թանձր ծխի մեջ։ Եվ այս առավոտ Բերեժկիի վրա այսպիսի արև է ծագել։ Գետի վրա լսվում էր լոմերի հաճախակի ձայնը։ Կրակները ճռճռացին։ Տղաներն ու ծերերը հենց լուսաբացից աշխատում էին, ջաղացին սառույցը կտրատում։ Եվ ոչ ոք շոգին չնկատեց, որ կեսօրից հետո երկինքը ամպամած էր ցածր ամպերով, իսկ գորշ ուռիների միջով փչում էր համաչափ ու տաք քամի։ Եվ երբ նրանք նկատեցին, որ եղանակը փոխվել է, ուռիների ճյուղերն արդեն հալվել էին, և կեչու թաց պուրակը ուրախ խշշում էր գետի հետևում բարձրաձայն։ Օդից գարնան, գոմաղբի հոտ էր գալիս։ Քամին փչում էր հարավից։ Ամեն ժամ տաքանում էր։ Սառցալեզվակներն ընկել են տանիքներից և ճռռոցով ջարդվել.

Ինչպե՞ս է փոխվում բնույթը արարքի վերանայումից հետո: Բարության կերպարին ավելացրեք զգացմունքներ-ծաղիկներ, որոնք ձեր մեջ նոր փոփոխություններ են առաջացնում։

Ո՞րն էր ընդհանուր գործի, ընդհանուր աշխատանքի արդյունքը։ (Տաք հաց, որն օգնեց Ֆիլկային հաշտվել ձիու հետ): Ինչո՞ւ է հեղինակը հացը հրաշալի անվանում։

Ի՞նչ նպատակով Ֆիլկան գնաց ձիու մոտ։ Ինչպե՞ս է փոխվել նրա դեմքը: (Դեմքին ժպիտ կար, բայց միևնույն ժամանակ ուրախության արցունքներ հոսեցին): Ես առաջարկում եմ ևս մեկ ծաղկաթերթ կցել մեր բարի ծաղկին ( երջանկության արցունքներ

Գիտե՞ք ինչ է Ֆիլկայի լրիվ անունը։ Ի վերջո, այս ձևը օգտագործվում է միայն ընդհանուր խոսքում: (Ֆիլիպ)

Գիտեի՞ք, որ Ֆիլիպը հունարենից գալիս է «ձիասեր»:

Կռահեք, թե որն է Պաուստովսկու նպատակն իր հեքիաթում այս անունով, որը նա անվանում է հերոս: (Նա նախօրոք լավ ավարտ էր ենթադրում)

Լսեք ռուս մեծ գրող, դափնեկիր Ա.Սոլժենիցինի խոսքերը Նոբելյան մրցանակգրականության մեջ (1970) զղջման մասին. «Ապաշխարությունը ոտքի տակի առաջին վստահ բացվածքն է, որից միայնակ կարելի է առաջ շարժվել ոչ թե դեպի նոր ատելություն, այլ դեպի ներդաշնակություն: Միայն ապաշխարությամբ կարող է սկսվել հոգեւոր աճը»:

Ո՞ր գայլը դեռ հաղթեց Ֆիլկայում: Դժվա՞ր էր նրա ճանապարհը։ Ի՞նչ քայլեր է հաղթահարել Ֆիլկան իր հոգևոր աճի ճանապարհին։ Եկեք միասին գնանք նրա ճանապարհը։

Փորձարկում

Ընտրեք առաջարկվող առաջադրանքների պատասխաններից մեկը:

1) Ինչու՞ ձին մնաց գյուղում:

ա) Նա վիրավորվել է.

Բ) Պանկրատը այնքան էր ուզում:

2) Ո՞րն էր Ֆիլկայի մականունը:

Ա) Ես ոչինչ չգիտեմ:

Բ) «Այո, դու»:

Գ) «Դուք բոլորդ խելացի եք»:

3) Ի՞նչ պատմություն է պատմել Ֆիլկե տատիկը:

Ա) Այն մասին, թե ինչպես է նա մի անգամ վիրավորել զինվորին:

Բ) Այն մասին, թե ինչպես գյուղացի գյուղացին վիրավորեց ծեր զինվորին.

Գ) Ինչպես ավարտվեց պատերազմը:

4) Ի՞նչ պատահեց, երբ Ֆիլկան ձիու վրա հաց նետեց ձյան մեջ:

Ա) Բուք է:

բ) Ջրհեղեղ է եղել.

գ) Երկրաշարժ է եղել.

5) Ինչպե՞ս Ֆիլկան քավեց իր մեղքը:

ա) Նա չէր ուզում փոխվել.

բ) կերակրել բոլորին:

Գ) Սառույցը մանրացրեք ջրաղացին տղաների հետ:

6) Ֆիլկա տատիկը հարյուր տարի առաջ սաստիկ սառնամանիքի պատճառը համարում էր.

Ա) մարդկային չարություն

Բ) ազգային ատելություն

Բ) մարդկային կոպտություն

7) Ինչպե՞ս Ֆիլկան հաշտություն կնքեց ձիու հետ:

ա) Նա ներողություն խնդրեց.

բ) Նրան թարմ հաց ու աղ բերեց։

գ) Նա կերակրեց նրան գազարով:

Բանալի: 1A, 2B, 3B, 4A, 5C, 6A, 7B:

Կոնստանտին Պաուստովսկու «Տաք հացը» պատմվածքի գլխավոր հերոսներն են գյուղացի տղա Ֆիլկան և Բոյ անունով ձին։ Ձին առանձնահատուկ էր, հեծելազոր, ոտքից վիրավորվեց, թողեցին գյուղում, ջրաղացպան Պանկրատի մոտ։ Ծեր ջրաղացպանին դժվար էր կերակրել ձիուն, և ձին հաճախ շրջում էր գյուղում ուտելիք փնտրելու:

Մի օր նա եկավ այն տունը, որտեղ տղա Ֆիլկան ապրում էր տատիկի հետ։ Ֆիլկան այդ պահին հաց ու աղ էր ուտում։ Նա դուրս եկավ տնից, և ձին ձեռքը հասավ հացին։ Բայց տղան խփեց ձիու շրթունքներին, բարկացած բղավեց նրա վրա ու հացը նետեց ձյան մեջ։

Ձին վախեցած հեծկլտաց, պոչը թափահարեց, և այդ պահին ձնաբուք սկսվեց։ Ձնաբուքն այնքան ուժեղ էր, որ Ֆիլկան դժվարությամբ հասավ տուն։ Նրա տատիկը կարողացել է տուն վերադառնալ միայն երեկոյան, երբ ձնաբքը մարել է։ Բուքից հետո կտրուկ ցուրտ էր դարձել, տատիկս անհանգստանում էր, որ ցրտահարության պատճառով գյուղում սով է գալու։

Նա ասաց, որ ժամանակին եղել է նույն սառնամանիքը՝ առաջացած մարդկային չարությունից։ Մի գյուղացի չցանկացավ հաց տալ հաշմանդամ զինվորին և այդ հացը գցեց հատակին։ Զինվորը հացը վերցրեց, դուրս եկավ տնից, սուլեց ու սաստիկ սառնամանիք պատեց գյուղը։

Ֆիլկան, հասկանալով, որ ձիու հետ իր կոպտությունը սառնամանիք է առաջացրել, տատիկին հարցրեց՝ ի՞նչ անել հիմա։ Տատիկն ասաց, որ մենք պետք է գնանք ջրաղացպան Պանկրատի մոտ՝ խորհուրդ տալու։ Այդպես էլ Ֆիլկան արեց։ Նա եկավ ջրաղացպանի մոտ և պատմեց, թե որքան կոպիտ է վարվել ձիու հետ։ Ջրաղացպանն ասաց, որ Ֆիլկան պետք է ելք մտածի իրավիճակը շտկելու համար, քանի որ ցրտահարությունից ջուրը սառել է, ջրաղացը կանգ է առել, և նա չի կարող ալյուր աղալ։

Ֆիլկան մտածեց և ասաց, որ տղերքին կհամոզի լամպերով դուրս գալ լճակ՝ սառույցը կոտրելու։ Այս խոսակցությունը լսեց մի ծեր կաչաղակ, որն ապրում էր ջրաղացպանի միջանցքում։ Կաչաղակն աննկատ թռավ ինչ-որ տեղ։

Հաջորդ օրը գյուղի տղաները դուրս եկան սառույցը կոտրելու։ Նրանց միացան նաեւ ծերերը։ Բոլորը միասին աշխատեցին, և ոչ ոք չնկատեց, թե ինչպես սկսեց փչել հարավային տաք քամին։ Երեկոյան սառույցը ճաքեց, և ջուրը լցվեց ջրաղացի անիվի վրա։

Երեկոյան կաչաղակն էլ վերադարձավ։ Նա գյուղի ագռավներին ասաց, որ թռավ դեպի տաք ծովը, որտեղ արթնացավ տաք քամի լեռներում և օգնություն խնդրեց նրանից: Բայց ագռավները չհավատացին նրան։

Մինչդեռ, ջրաղացին, Պանկրատը հացահատիկ էր մանրացնում և վերածում ալյուրի։ Ուրախացած բնակիչները վառեցին վառարանները և սկսեցին ալյուրից հաց թխել։

Առավոտյան գյուղի երեխաները Ֆիլկայի գլխավորությամբ տաք հացով եկան Պանկրատ։ Նրանք ասացին, որ Ֆիլկան ցանկանում է հաշտվել ձիու հետ։ Սկզբում ձին վախենում էր Ֆիլկայից, բայց ջրաղացպանը հանգստացրեց նրան։ Հետո ձին տղայի ձեռքից վերցրեց աղ ցանած մի կտոր հաց ու կերավ։ Հետո մի կտոր էլ կերավ ու գլուխը դրեց Ֆիլկայի ուսին՝ ի նշան հաշտության։

Տակովո ամփոփումհեքիաթներ.

Պաուստովսկու «Ջերմ հաց» հեքիաթի հիմնական գաղափարն այն է, որ չես կարող վիրավորել թույլերին: Ֆիլկան վիրավորեց ձիուն, և բնությունն ինքը վրեժխնդիր եղավ թե՛ նրանից, թե՛ գյուղացիներից՝ բերելով սաստիկ սառնամանիք։ Եվ միայն մարդկանց ակտիվ գործողություններն ու ծեր կաչաղակի օգնությունն են օգնել շտկել իրավիճակը։

Հեքիաթը սովորեցնում է բարի լինել թե՛ մարդկանց, թե՛ կենդանիների նկատմամբ, իզուր չնեղացնել ոչ մեկին։

Հեքիաթում ինձ դուր եկավ պառավ կաչաղակը, որը երկար թռիչքի էր գնացել տաք քամուց խնդրելու օգնել մարդկանց խուսափել սառնամանիքից:

Ինչ ասացվածքներ են հարմար Պաուստովսկու «Տաք հաց» հեքիաթին:

Չարություն անելով՝ բարու հույս մի՛ դրիր։
Խնամեք ձեր քիթը մեծ ցրտահարության մեջ:
Նույնիսկ տարեց կինը չի կարող ապրել առանց մի կտոր հացի։
Մեծ օգնություն մեծ գործի համար:

«Տաք հաց» ստեղծագործությունը Կոնստանտին Պաուստովսկին գրել է 1954 թվականին, երբ պատերազմի ավարտից արդեն անցել էր 9 տարի։ Սա զարմանալի պատմություն, որտեղ բարին հակադրվում է չարին, շատ է հավանել երիտասարդ ընթերցողները, մեծահասակները, իհարկե, նույնպես։ Հանրահայտ «Murzilka» ամսագիրը հրապարակեց աշխատանքը, և գրեթե քսան տարի անց հեռուստադիտողները կարող էին վայելել հեքիաթի վրա հիմնված կարճ մուլտֆիլմ: «Տաք հաց» աշխատության վերլուծությունը նույնպես օգտակար կլինի ձեզ համար, եթե նախատեսում եք 5-րդ դասարանում շարադրություն գրել այս թեմայով:

Ինչի մասին է «Տաք հաց» պատմվածքը.

Նախ, մենք համառոտ կքննարկենք, թե Կոնստանտին Պաուստովսկին ինչ թեմա է բարձրացնում և ինչի մասին է հուշում ընթերցողներին մտածել, այնուհետև կդիտարկենք սյուժեն և գլխավոր հերոսներին, կտեսնենք նաև, թե ինչպես է Ֆիլկան վիրավորում ձիուն: «Տաք հացը» պատմվածքը բացահայտում է սիրո և առատաձեռնության թեման, միևնույն ժամանակ ուշադրություն է գրավում անտարբեր մարդու վրա։ Հնարավո՞ր է արդյոք վերացնել պատճառված վնասի հետևանքները, ողորմություն ցուցաբերել և սրտից ներել: Ներկայի ու անցյալի իրադարձությունները կապված են մեկ թելով, հեղինակը գրում է մարդկանց ու կենդանիների, մեղքի ու փրկագնման մասին։

«Տաք հաց» պատմվածքի վերլուծությունը թերի կլիներ առանց սյուժեն հաշվի առնելու։ Պաուստովսկին պատերազմի ժամանակ նկարում է մի պարզ գյուղ. Սննդի աղետալի պակաս կա, գյուղացիները ծանր են ապրում, պետք է շատ աշխատեն՝ չխնայելով իրենց։ Ծեր ջրաղացպան Պանկրատը հնարավորություն ուներ ապաստան տալու հաշմանդամ կենդանուն: Դա մի ձի էր, որը պատահաբար հայտնվեց Բերեժկիում, և այժմ պետք էր ինչ-որ կերպ աջակցել նրան, բայց Պանկրատը, այնուամենայնիվ, բավարար սնունդ չուներ։

«Տաք հաց» պատմվածքի հերոսները

Պաուստովսկու «Տաք հաց» պատմվածքի հիման վրա 5-րդ դասարանի համար շարադրություն պատրաստելիս ուշադրություն դարձրեք Ֆիլկայի կերպարին: Սա մի դեռահաս է, ով ապրում է իր տատիկի հետ, և նա շատ անսիրտ է, լի չարությամբ, անվստահությամբ և անզգայությամբ։ Երբ ընկերները դիմում են նրան օգնության համար, նա հրաժարվում է նրանցից, չի սիրում ո՛չ մարդկանց, ո՛չ կենդանիներին։

Երբ տատիկը խոսում է Ֆիլկայի հետ, նա հանկարծ հասկանում է, թե ինչ դաժանությամբ է վարվել, և ինչ հետևանքներ կարող է ունենալ հիմա։ Մտածելուց հետո նա գտնում է լավագույն ելքը և ընդունում իր սխալը։ Հիմա այս կերպարին մենք տեսնում ենք մյուս կողմից՝ նա աշխատասեր է, արագ խելամիտ, կազմակերպված և պատրաստ շտկելու իր չմտածված գործողությունների հետևանքները՝ ի շահ ուրիշների։ Ֆիլկային արդեն կարելի է վստահել։

Սակայն «Տաք հաց» պատմվածքի վերլուծությունը ցույց է տալիս նաև մեկ այլ կերպարի կերպար, որի մասին արդեն նշեցինք։ Սա հին ջրաղացպան Պանկրատն է։ Նրա կերպարը առեղծվածային է, քանի որ նա ոչ միայն բուժեց ձիուն, այլեւ ցույց տվեց զարմանալի որակներ։ Երբ Ֆիլկան գնում է քավելու իր մեղքը, Պանկրատը չի խանգարում նրան և ոխ չի պահում նրա դեմ՝ հասկանալով, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի իր սեփականը։ դրական հատկություններ, և պետք է հավատալ մարդուն։

Վերլուծության այլ մանրամասներ

«Տաք հաց» պատմվածքի իրադարձությունները խստորեն հաջորդում են մեկը մյուսի հետևից, Պաուստովսկին, այսպես ասած, առաջնորդում է ընթերցողին՝ աստիճանաբար բացահայտելով հերոսների կերպարները և ցույց տալիս, թե ինչն է նրանց հուզում։ Իհարկե, պատմվածքում կան առասպելական մոտիվներ, որոնք հմտորեն միահյուսված են իրական իրադարձություններ. Այսպիսով, ստեղծվում է մեկ կոմպոզիցիա. Հետաքրքիր է, որ խոսքի հնացած շրջադարձերի և բանահյուսական արտահայտությունների օգնությամբ պատմվածքը ձեռք է բերում առանձնահատուկ գույներ և շատ յուրօրինակ տեսք ունի։

«Տաք հացի» վերլուծության մեջ անպայման շեշտադրեք հեղինակի մտքի էությունը։ Մարդը ներկված է հոգևոր առատաձեռնությամբ, կարեկցությամբ և արձագանքողությամբ: Երբ մարդ բարյացակամ է գործում, բարությունը վերադառնում է նրա հանդեպ, իսկ ուրիշների հանդեպ անտարբեր վերաբերմունքը բերում է անախորժությունների և չարիքների։ Բացի այդ, եթե դուք ժամանակին գիտակցեք ձեր սխալը և պատրաստ լինեք շտկել այն, դա անպայման կփոխի իրավիճակը և արձագանք կգտնի ուրիշների սրտերում։

Հուսով ենք, որ «Տաք հաց» պատմվածքի վերլուծությունը ձեզ օգտակար կլինի։ Մենք ուսումնասիրեցինք ստեղծագործության ամփոփագիրը, գլխավոր հերոսների կերպարը և հեղինակի միտքը, որը նա ցանկանում էր փոխանցել ընթերցողներին։ Եթե ​​դուք շարադրություն եք գրում Պաուստովսկու «Տաք հաց» պատմվածքի հիման վրա, անպայման ներառեք այս մտքերը։

/ / / Պաուստովսկու «Տաք հաց» հեքիաթի վերլուծություն

«Տաք հաց» հեքիաթը ստեղծվել է Կ.Պաուստովսկու կողմից 1954թ.-ին:Հայրենական մեծ պատերազմի ավարտից անցել է ընդամենը 9 տարի, ուստի ստեղծագործության մեջ իրագործվել են ռազմական դրդապատճառներ: Առաջին անգամ «Տաք հացը» տպագրվեց «Մուրզիլկա» մանկական ամսագրում, իսկ հեքիաթի գրվելուց 19 տարի անց հայտնվեց համանուն կարճ մուլտֆիլմը։

Ստեղծագործության մեջ կարելի է առանձնացնել մի նեղ թեմա՝ Ֆիլկայի արարքով առաջացած մեծ վիշտը և լայնը՝ բարին ու չարը։ Կ.Պաուստովսկին ցույց է տալիս, որ ցանկացած անարդար, դաժան արարք պատժելի է։ Միևնույն ժամանակ, գրողը պնդում է, որ սխալը միշտ կարելի է ուղղել, եթե դա ցանկանաս. մարդուն, ով ցանկանում է քավել մեղքը, պետք է հնարավորություն տրվի:

«Տաք հաց» հեքիաթի սյուժեն հաջորդաբար բացահայտվում է. Արդեն առաջին տողերից կարելի է կռահել, որ ստեղծագործության մեջ նկարագրված իրադարձությունները տեղի են ունեցել պատերազմի ժամանակ։ Սյուժեն սերտորեն միահյուսված է իրականի ու ֆանտաստիկի հետ:

Էքսպոզիցիայում Կ. Պաուստովսկին պատմում է վիրավոր ձիու մասին, ընթերցողին ծանոթացնում խորհրդավոր ջրաղացպան Պանկրատին և Ֆիլկային։ Սյուժեն մի դրվագ է, որտեղ Ֆիլկան վիրավորում է ձիուն։ Իրադարձությունների զարգացումը պատմություն է այն մասին, թե ինչպես է ձնաբուք և սաստիկ սառնամանիքներ իջել Բերեժկիի վրա, Ֆիլկայի զրույցը տատիկի հետ, պատմություն այն մասին, թե ինչպես է տղան ուղղում իր հիմար սխալը։ Աշխատանքի գագաթնակետը հեռու է ավարտից: Ամենից շատ ընթերցողն անհանգստանում է, երբ Ֆիլկայի հետ միասին պարզում է, որ մարդիկ կարող են մահանալ։ Ավարտը. տաք քամին օգնում է մարդկանց կոտրել սառույցը, կանայք հաց են թխում, իսկ Ֆիլկան համակերպվում է ձիու հետ:

Թեման բացահայտելու և սյուժեն զարգացնելու համար գրողը ստեղծել է պատկերների ինքնատիպ համակարգ։ Գլխավոր հերոսները ծեր ջրաղացպան Պանկրատն են, երկրորդականները՝ ձին, տատիկը, կաչաղակը, տղերքն ու սառույցը ճեղքած ծերերը։ Բնությունը կարելի է առանձին դիտարկել, քանի որ այն ազդում է մարդկանց կյանքի վրա, ունի իր բնավորությունը։ Հեղինակը շեշտը դնում է հերոսների պահվածքի վրա, սխեմատիկորեն նկարագրված է նրանց արտաքինը։ Լաքոնային բնութագրերն ընդգծում են այն դետալները, որոնք կարեւոր դեր են խաղում գաղափարի իրականացման գործում։

Ֆիլկայի կերպարը դինամիկ է, քանի որ նրա օրինակով հեղինակը ցույց է տալիս, թե մարդն ինչքան կարող է փոխվել, եթե ցանկանա։ Աշխատանքի սկզբում ունենք կոպիտ տղա, ով դժվարանում է ընդհանուր լեզու գտնել ուրիշների հետ, վերջում դառնում է պատասխանատու, բարի ու ընկերասեր։ Մելնիկ Պանկրատը և Ֆիլկա տատիկը ժողովրդական իմաստության մարմնացում են։ Պանկրատի օրինակով գրողը ցույց է տալիս նաև, որ արտաքին տեսքը կարող է խաբուսիկ լինել։ Սյուժեն բացահայտելու հեղինակին օգնում են ձիու և բնության պատկերները։

«Տաք հաց» հեքիաթում կարևոր դեր են խաղում գեղարվեստական ​​միջոցները։ Էպիտետների, փոխաբերությունների, համեմատությունների, դիմանկարների և բնանկարների միջոցով ստեղծվել են ուրվագծեր՝ «զայրացած ծերուկ», «Ֆիլկան լուռ էր, անվստահ», «ծակող քամի», «գիշերը երկինքը սառույցի պես կանաչեց», «մայրից։ սրտի սառեցում»: Այնուամենայնիվ, տեքստը հագեցած չէ տոպերով, ինչը նրան ավելի է մոտեցնում բանահյուսական ստեղծագործություններին։

Կ. Պաուստովսկու «Տաք հացը» բարու և չարի հավերժական թեմայի ինքնատիպ մեկնաբանությունն է՝ տպավորելով ընթերցողին իր սյուժեով և պատկերներով:

Թե ինչ է սովորեցնում Պաուստովսկու «Տաք հացը» հեքիաթը, կարելի է հասկանալ այն կարդալուց հետո։

Ի՞նչ է սովորեցնում Պաուստովսկու տաք հացը:

Հեքիաթ «Տաք հաց» սովորեցնում էմենք պայքարենք մեր ներսում չարի դեմ, չար գործեր չանենք, ավելի ուշադիր լինենք ուրիշների հանդեպ և չվախենանք ներողություն խնդրել ուրիշներին հասցված վնասի համար:

Կոնստանտին Պաուստովսկու «Տաք հացը» հեքիաթը պատմում է բարու և չարի, ագահության և առատաձեռնության մասին։ Նա, ինչպես բոլոր հեքիաթները, մեզ սովորեցնում է միայն ցույց տալ լավ որակներհոգիներ. Հեքիաթի դեպքերը տեղի են ունենում պատերազմի ժամանակ, մարդիկ դժվարանում են։ Հեծելազորի ձին գյուղում մնում է խաղաղ բնակիչների հետ, միայն այն պատճառով, որ վիրավորվել է ոտքից։ Ջրաղացպան Պանկրատը և բոլոր գյուղացիները սկսում են հոգ տանել նրա մասին։ Բայց երբ ձին տղային Ֆիլկայից հաց խնդրեց, նա վիրավորեց ձիուն։ Եվ բնությունը պատժեց տղային ու այս գյուղի բնակիչներին։ Բայց Ֆիլկան կարողացավ հասկանալ, թե որն է իր սխալը և ուղղել այն։

Հեքիաթ կարդալուց հետո արժե մտածել, թե արդյոք մենք անում ենք այնպիսի բաներ, որոնք ստիպում են մեզ հարազատ մարդկանց և կենդանիներին տառապել: Չէ՞ որ վիրավորվում են ոչ միայն մարդիկ, այլեւ կենդանիները, ուստի պետք է նրանց պաշտպանել, կերակրել։ Այս հեքիաթը սովորեցնում է, որ մարդ պետք է բարի գործեր անի, որպեսզի իրեն սիրեն ու հարգեն։ Եթե ​​վատ արարքներ ենք գործում, պետք է կարողանանք ուղղել դրանք, պետք է լինենք ազնիվ, բարի, ընկերասեր։

Կան բազմաթիվ պատմություններ, որոնք խոսում են այն մասին, թե ինչպես ճիշտ ապրել, ինչ արարքներից խուսափել, ինչից իսկապես գնահատել: Սովորաբար այս դժվարին ճշմարտությունների մասին հեղինակը պատմում է ուսանելի պատմության տեսքով։ Պաուստովսկին պատմվածքի ճանաչված վարպետ է։ Նրա ստեղծագործություններում միշտ առկա է քաղաքացիական բարձր մտադրությունների և սեփական պարտքի հանդեպ հավատարմության դրդապատճառը։ Բացի այդ, նրա ստեղծագործություններում աշխույժ պատմությունը զուգորդվում է բնության սրտառուչ նկարագրությամբ։ «Տաք հացը» գրողի գեղարվեստական ​​վարպետության հրաշալի օրինակ է։ Այս աշխատանքի մասին մենք կխոսենք այս հոդվածում:

Ուսուցողական պատմություն

Իր կյանքի ընթացքում Կոնստանտին Պաուստովսկին ստեղծել է բազմաթիվ ակնառու գործեր։ «Տաք հացը» մանուկների համար նախատեսված պատմվածք է, որտեղ հեղինակը սովորեցնում է երիտասարդ ընթերցողներին չար գործեր չանել և երբեք չնեղացնել անպաշտպան մարդկանց ու կենդանիներին։ Այս ստեղծագործությունն ավելի շատ նման է հեքիաթի, նույնիսկ առակի, որտեղ պարզ ու մատչելի ձևով երեխաներին են փոխանցվում քրիստոնեական պատվիրանները հոգևոր ջերմության և մերձավորի հանդեպ սիրո մասին։

Ստեղծագործության անվանումը

Կոնստանտին Պաուստովսկին բովանդակալից վերնագիր է տվել իր պատմությանը. «Տաք հացը» կենսունակության և հոգևոր առատաձեռնության խորհրդանիշ է։ Ռուսաստանում հացը գյուղացիները ձեռք էին բերում քրտնաջան աշխատանքով, հետևաբար դրա նկատմամբ վերաբերմունքը զգույշ էր, հարգալից։ Իսկ թարմ խմորեղենը երկար տարիներ եղել է յուրաքանչյուր տան սեղանի լավագույն դելիկատեսը: Պաուստովսկու պատմվածքում հացի բույրը հրաշագործ ուժ ունի, մարդկանց դարձնում է ավելի բարի ու մաքուր։

Աշխատանքի սկիզբ

Պաուստովսկին իր պատմությունը սկսում է կարճ նախաբանով. «Տաք հացը» պատմում է, որ մի անգամ՝ պատերազմի ժամանակ, մարտական ​​հեծելազորային ջոկատը շրջում էր Բերեժկի գյուղով։ Այս պահին ծայրամասում արկ է պայթել և վիրավորել սև ձին ոտքից։ Կենդանին չկարողացավ ավելի առաջ գնալ, և ծեր ջրաղացպան Պանկրատը նրան ներս տարավ։ Նա միշտ մռայլ էր, բայց շատ արագ աշխատելու, մի մարդ, որին տեղի երեխաները թաքուն կախարդ էին համարում։ Ծերունին բուժեց ձին և սկսեց նրա վրա տանել այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ էր ջրաղացը կազմակերպելու համար։

Ավելին, Պաուստովսկու «Տաք հաց» պատմվածքը պատմում է, որ ստեղծագործության մեջ նկարագրված ժամանակը շատ դժվար է եղել հասարակ մարդկանց համար։ Շատերը բավարար սնունդ չունեին, ուստի Պանկրատը չէր կարող միայնակ կերակրել ձիուն: Հետո կենդանին սկսեց շրջել բակերով ու ուտելիք խնդրել։ Նրանք հանեցին հնացած հացը, ճակնդեղի բլիթները, նույնիսկ գազարը, քանի որ կարծում էին, որ ձին «հանրային» է և տառապում էր արդար գործի համար։

Տղա Ֆիլկա

Կոնստանտին Պաուստովսկին իր աշխատանքում նկարագրել է այն փոփոխությունները, որոնք հանգամանքների ազդեցության տակ տեղի են ունեցել երեխայի հոգում։ «Տաք հացը» պատմություն է Ֆիլկա անունով մի տղայի մասին։ Նա տատիկի հետ ապրում էր Բերեժկի գյուղում, կոպիտ ու անվստահ էր։ Հերոսը բոլոր կշտամբանքներին պատասխանել է նույն արտահայտությամբ. Մի անգամ Ֆիլկան մենակ նստած էր տանը և ուտում էր աղով ցողված համեղ հաց։ Այս պահին բակ է մտել ձին ու ուտելիք խնդրել։ Տղան հարվածել է կենդանու շրթունքներին և հացը գցել ձյան մեջ՝ «Դուք, Քրիստոսասերներ, չեք կշտանա»։

Այս չար խոսքերը ազդանշան դարձան արտասովոր իրադարձությունների մեկնարկի համար։ Ձիու աչքերից մի արցունք գլորվեց, նա վիրավորված հեգնեց, պոչը թափահարեց, և այդ պահին սաստիկ սառնամանիք ընկավ գյուղի վրա։ Տեղացած ձյունը անմիջապես փոշիացրեց Ֆիլկայի կոկորդը։ Նա վազեց տուն և դուռը կողպեց իր հետևից իր սիրելի ասացվածքով. «Արի՛»։ Այնուամենայնիվ, նա լսեց պատուհանից դուրս հնչող աղմուկը և հասկացավ, որ ձնաբուքը սուլում է ճիշտ այնպես, ինչպես զայրացած ձիու պոչը, որը ծեծում է իրեն կողքերից։

Դաժան ցուրտ

Պաուստովսկին իր պատմության մեջ զարմանալի բաներ է նկարագրում. «Տաք հացը» պատմում է Ֆիլկայի կոպիտ խոսքերից հետո գետնին ընկած սաստիկ ցրտի մասին։ Այդ տարի ձմեռը տաք էր, ջրաղացի մոտ ջուրը չէր սառչում, և հետո այնպիսի սառնամանիք եղավ, որ Բերեժկիի բոլոր հորերը սառեցին մինչև հատակը, և գետը ծածկվեց սառույցի հաստ կեղևով։ Այժմ գյուղի բոլոր մարդիկ սպասում էին անխուսափելի սովի, քանի որ Պանկրատը չէր կարող իր ջրաղացին ալյուր աղալ։

հին լեգենդ

Այնուհետեւ Կոնստանտին Պաուստովսկին պատմում է հին լեգենդի մասին. «Տաք հացը» ծեր Ֆիլկայի տատիկի բերանով նկարագրում է գյուղում հարյուր տարի առաջ տեղի ունեցած իրադարձությունները. Հետո հաշմանդամ զինվորը թակեց մի մեծահարուստ գյուղացու դուռը և ուտելիք խնդրեց։ Քնկոտ ու զայրացած տերը, ի պատասխան, մի կտոր հնացած հաց գցեց հատակին և վետերանին հրամայեց ինքն իրեն վերցնել լքված «բուրմունքը»։ Զինվորը վերցրեց հացը և տեսավ, որ այն ամբողջովին պատված է կանաչ բորբոսով, և անհնար է այն ուտել։ Հետո վիրավորվածը դուրս եկավ բակ, սուլեց, և սառցե ցուրտը ընկավ գետնին, և ագահ գյուղացին մահացավ «սրտի սառչումից»։

ակտի իրազեկում

Պաուստովսկին ուսուցողական առակ է հորինել. «Տաք հացը» նկարագրում է այն սարսափելի իրարանցումը, որը տեղի է ունեցել վախեցած տղայի հոգում։ Նա հասկացավ իր սխալը և հարցրեց տատիկին, թե ինքը և մնացած մարդիկ փրկության հույս ունե՞ն։ Պառավը պատասխանեց, որ ամեն ինչ լավ կլինի, եթե չարիք գործածն ապաշխարի։ Տղան հասկացավ, որ պետք է հաշտություն կնքի վիրավորված ձիու հետ, և գիշերը, երբ տատիկը քնեց, վազեց ջրաղացպանի մոտ։

Ապաշխարության ճանապարհը

«Ֆիլկայի ճանապարհը հեշտ չէր»,- գրում է Պաուստովսկին։ Գրողը պատմում է, որ տղան պետք է հաղթահարեր սաստիկ մրսածությունը, այնպիսին, որ թվում էր, թե նույնիսկ օդը սառել է, իսկ շնչելու ուժ չկար։ Ջրաղացպանի տանը Ֆիլկան այլևս չէր կարող վազել և միայն ծանր պայքար էր մղում մաքրված ձնահյուսի միջով: Զգալով տղային՝ գոմի մեջ վիրավոր ձին հեգնեց։ Ֆիլկան վախեցավ, նստեց, բայց հետո Պանկրատը բացեց դուռը, տեսավ երեխային, օձիքով քարշ տվեց խրճիթ և նստեցրեց վառարանի մոտ։ Ֆիլկան արցունքներով պատմեց ջրաղացպանին ամեն ինչ։ Նա տղային անվանել է «անմիտ քաղաքացի» և կարգադրել մեկ ու քառորդ ժամում իրավիճակից ելք գտնել։

Հորինված ճանապարհ

Այնուհետև, Պաուստովսկի Կոնստանտին Գեորգիևիչը խորը մտորումների մեջ է ընկղմում իր հերոսին։ Ի վերջո, տղան առավոտյան որոշել է գյուղի բոլոր երեխաներին հավաքել գետի վրա և սկսել ջրաղացի մոտ նրանց հետ սառույց կտրել։ Այնուհետև ջուրը կհոսի, օղակը կարող է պտտվել, սարքը տաքանա և կսկսի ալյուրը աղալ։ Այսպիսով, գյուղում կրկին ալյուր ու ջուր կհայտնվի։ Ջրաղացպանը կասկածում էր, որ տղաները կցանկանան վճարել Ֆիլկինի հիմարության համար իրենց կուզով, բայց խոստացավ, որ կխոսի տեղացի ծերերի հետ, որ նրանք էլ գնան սառույցի վրա։

Ազատվել ցրտից

Կ.Գ. Նա պատմում է, թե ինչպես բոլոր երեխաներն ու ծերերը գնացին գետը և սկսեցին կտրել սառույցը։ Շուրջբոլորը հրդեհներ էին բռնկվում, կացինները դղրդում էին, և մարդիկ ընդհանուր ջանքերով հաղթում էին ցրտին։ Ճիշտ է, օգնեց նաև ամառային տաք քամին, որը հանկարծակի փչեց հարավից։ Շատախոս կաչաղակը, որը լսեց Ֆիլկայի և ջրաղացպանի խոսակցությունը, իսկ հետո թռավ անհայտ ուղղությամբ, խոնարհվեց բոլորի առաջ և ասաց, որ հենց իրեն է հաջողվել փրկել գյուղը: Նա կարծես թռավ դեպի սարերը, այնտեղ տաք քամի գտավ, արթնացրեց նրան ու բերեց իր հետ։ Սակայն ոչ ոք, բացի ագռավներից, չհասկացավ կաչաղակին, ուստի նրա արժանիքներն անհայտ մնացին մարդկանց համար։

Հաշտություն ձիու հետ

Պաուստովսկու «Տաք հացը» պատմվածքը երեխաների համար արձակի հրաշալի օրինակ է։ Դրանում գրողը պատմել է, թե ինչպես է փոքրիկ կոպիտ մարդը սովորել բարի գործեր անել և հետևել նրա խոսքերին։ Այն բանից հետո, երբ ջուրը նորից հայտնվեց գետի վրա, ջրաղացի օղակը շրջվեց, և տոպրակների մեջ թարմ աղացած ալյուր հոսեց։ Դրանից կանայք քաղցր պինդ խմոր էին հունցում ու անուշահոտ հաց թխում։ Կաղամբի տերևներով մինչև հատակն այրված կարմրավուն խմորեղենի հոտն այնպիսին էր, որ նույնիսկ աղվեսները դուրս էին սողում իրենց անցքերից՝ դրանով սնվելու հույսով։ Իսկ մեղավոր Ֆիլկան տղաների հետ միասին եկավ Պանկրատ՝ վիրավոր ձիու հետ համակերպվելու։ Նա ձեռքերում մի բոքոն թարմ հաց էր պահում, իսկ փոքրիկ տղան՝ Նիկոլկան, հետևում էր նրան՝ մի մեծ փայտե տարան աղով։ Ձին սկզբում նահանջեց և չցանկացավ ընդունել նվերը, բայց Ֆիլկան այնքան հուսահատ լաց եղավ, որ կենդանին ողորմեց և տղայի ձեռքից վերցրեց անուշահոտ հացը։ Երբ վիրավոր ձին կերավ, նա գլուխը դրեց Ֆիլկայի ուսին և փակեց աչքերը հաճույքից ու կշտությունից։ Խաղաղությունը վերահաստատվեց ու գյուղում նորից գարուն եկավ։

Հացի խորհրդանիշ

Պաուստովսկին «Տաք հացը» անվանել է իր սիրելի ստեղծագործություններից։ Ստեղծագործության ժանրը կարելի է բնորոշել որպես քրիստոնեական հիմնարար արժեքների մասին առակ։ Դրանում առանցքային դեր է խաղում հացի խորհրդանիշը։ Եթե ​​սևամորթ մարդկային անշնորհակալությունը կարելի է համեմատել բորբոսնած հացի հնացած կեղևի հետ, ապա բարությունն ու հոգևոր առատաձեռնությունը կարելի է համեմատել քաղցր ու թարմ բոքոնի հետ։ Անզգուշաբար կտրած կտորը ձյան մեջ նետած տղան շատ վատ արարք է կատարել. Նա ոչ միայն վիրավորեց վիրավոր ձիուն, այլեւ անտեսեց քրտնաջան աշխատանքի արդյունքում ստեղծված ապրանքը։ Սրա համար Ֆիլկան պատժվեց։ Միայն սովի սպառնալիքն օգնեց նրան հասկանալ, որ նույնիսկ հնացած հացի հետ պետք է հարգանքով վերաբերվել։

Կոլեկտիվ պատասխանատվություն

Դպրոցականները հինգերորդ դասարանում սովորում են «Տաք հաց» (Պաուստովսկի) պատմվածքը։ Երեխաները, վերլուծելով այս աշխատանքը, հաճախ զարմանում են, թե ինչու ամբողջ գյուղը պետք է պատասխան տա մեկ տղայի վատ արարքի համար։ Պատասխանը հենց պատմության մեջ է։ Փաստն այն է, որ Ֆիլկան տառապում էր ծայրահեղ էգոցենտրիզմով և շրջապատում ոչ մեկին չէր նկատում։ Նա տատիկի հանդեպ անբարյացակամ էր և ընկերներին անարգող։ Եվ միայն գյուղի բոլոր բնակիչների վրա տիրող սպառնալիքն է օգնել տղային պատասխանատվություն զգալ այլ մարդկանց ճակատագրի համար։ Երբ տղաները օգնության հասան մռայլ ու անվստահ Ֆիլկային, նրանք հալեցին ոչ միայն գետը, այլև նրա սառցե սիրտը։ Հետևաբար, ամառային քամին Բերեժկիի վրա փչեց նույնիսկ այն ժամանակ, երբ տղան հաշտություն կնքեց ձիու հետ:

Բնության դերը աշխատանքում

«Տաք հաց» (Պաուստովսկի) պատմվածքում, որի վերլուծությունը ներկայացված է այս հոդվածում, կարևոր դեր են խաղում բնության հզոր ուժերը։ Աշխատանքի հենց սկզբում պատմում են, որ գյուղում ձմեռը տաք է եղել, ձյունը գետնին չհասած հալվել է, իսկ ջրաղացին մոտ գետը չի սառել։ Բերեժկիում եղանակը տաք էր այնքան ժամանակ, քանի դեռ վիրավոր ձին այնտեղ կերակրում ու խղճում էին։ Սակայն Ֆիլկայի դաժան խոսքերն ու վատ պահվածքը մեծ զայրույթ են առաջացրել բնության մեջ։ Անմիջապես սկսվեց սաստիկ ցուրտ, որը կապեց գետը և զրկեց մարդկանց սննդի հույսից: Տղան պետք է հաղթահարեր նախ հոգու ցուրտը, հետո դրսի ցուրտը, որպեսզի քավեր իր մեղքը։ Եվ միայն այն ժամանակ, երբ մարդիկ միասին դուրս եկան սառույցի վրա՝ փրկելու գյուղը, ամառային թարմ քամի փչեց՝ որպես Ֆիլկայի հոգևոր վերածննդի խորհրդանիշ:

Խոսքի ուժը

Կ.Գ.Պաուստովսկին իսկական քրիստոնյա էր։ Գրողի պատմվածքները ներծծված են բարությամբ և մարդկանց հանդեպ սիրով։ «Տաք հաց» ստեղծագործության մեջ նա ցույց տվեց, թե որքան կարևոր է հետևել ոչ միայն քո արարքներին, այլև քո խոսքերին։ Ֆիլկայի դաժան արտահայտությունը՝ օդում զնգալով, ստիպեց շուրջբոլորը սառեցնել, քանի որ տղան, առանց գիտակցելու, սարսափելի չարիք գործեց. Չէ՞ որ հենց մարդկային լկտիությունից ու անտարբերությունից են ծագում ամենածանր հանցագործությունները, որոնք այլ վերաբերմունքով կարելի էր կանխել։ Նեղացած ձիուց ներողություն խնդրելու համար Ֆիլկան խոսքերի կարիք չուներ, նա փաստացի ապացուցեց, որ զղջացել է սեփական արարքի համար։ Եվ տղայի անկեղծ արցունքները վերջապես քավեցին նրա մեղքը - այժմ նա երբեք չի համարձակվի դաժան և անտարբեր լինել:

Իրական և առասպելական

Պաուստովսկի Կոնստանտին Գեորգիևիչն իր ստեղծագործություններում հմտորեն համադրել է առասպելական և իրական մոտիվները։ Օրինակ՝ «Տաք հացում» կան սովորական հերոսներ՝ Պանկրատը, Ֆիլկան, տատիկը, մնացած գյուղացիները։ Եվ հորինեց՝ կաչաղակ, բնության ուժեր։ Ստեղծագործության մեջ տեղի ունեցող իրադարձությունները նույնպես կարելի է բաժանել իրականի ու առասպելականի։ Օրինակ, այն, որ Ֆիլկան վիրավորել է ձիուն, հարցրել է Պանկրատին, թե ինչպես ուղղել իր արածը, տղաների հետ գետի վրա սառույց է կոտրել և կենդանու հետ հաշտություն կնքել, ոչ մի արտառոց բան չկա։ Բայց կաչաղակը, որն իր հետ բերում է ամառային քամին, և այն ցուրտը, որ գյուղին պատել է զայրացած ձիու կանչով, ակնհայտորեն դուրս են սովորական կյանքից։ Ստեղծագործության բոլոր իրադարձությունները օրգանապես միահյուսված են՝ ստեղծելով մեկ պատկեր: Սրա շնորհիվ «Տաք հացը» կարելի է միաժամանակ և՛ հեքիաթ, և՛ ուսանելի պատմություն անվանել։

հին բառեր

Ֆոլկլորային մոտիվները Պաուստովսկին ակտիվորեն օգտագործում է իր ստեղծագործության մեջ։ «Տաք հացը», որի բովանդակությունը հագեցած է հին բառերով ու արտահայտություններով, հաստատում է դա։ Շատ արխաիզմների իմաստը ծանոթ չէ ժամանակակից երեխաներին: Օրինակ՝ Ռուսաստանում ողորմություն մուրացող մարդկանց անվանում էին քրիստոսասեր։ Այս բառը երբեք վիրավորական չի համարվել, ամեն մեկը կարիքավորին տալիս էր այնքան, որքան կարող էր։ Սակայն պատմվածքում այն ​​բացասական երանգ է ստանում, քանի որ Ֆիլկան վիրավորել է վիրավոր ձիուն՝ փաստացի նրան անվանելով մուրացկան։

Պատմության մեջ հաճախ օգտագործվում են այլ արխաիզմներ՝ «գլխարկ», «ճակատամարտ», «թառամած», «նաշկոդիլ», «երեք», «յար», «ոսոկորի» և այլն։ Նրանք ստեղծագործությանը տալիս են յուրահատուկ բուրմունք, մոտեցնում ժողովրդական հեքիաթի մոտիվներին։

Մեղք և ապաշխարություն

Վատ արարքները պետք է պատասխանատվության ենթարկվեն. Այս մասին Պաուստովսկին խոսում է իր պատմվածքում. «Տաք հացը», որի հերոսներին հաջողվել է հաղթահարել ցուրտը, վկայում է, որ նրանք հաղթահարել են նաև փոքրիկ տղայի հոգում տիրող ցուրտը։ Սկզբում Ֆիլկան պարզապես վախեցավ, բայց չէր գիտակցում իր մեղքի խորությունը։ Տղայի տատիկը հավանաբար կռահել է կատարվածը, սակայն չի նախատել, այլ ուսանելի հեքիաթ է պատմել, քանի որ երեխան ինքը պետք է գիտակցեր իր սխալը։ Պանկրատը Ֆիլկային ևս մեկ դաս տվեց. նա ստիպեց նրան ինքնուրույն ելք գտնել այս իրավիճակից: Միայն անկեղծ ապաշխարությամբ և քրտնաջան աշխատանքով է տղային հաջողվել նվաճել բարձր ուժերի ներողամտությունը։ Բարին կրկին հաղթեց չարին, և մանկան հալած հոգին իր ջերմությամբ տաքացրեց թարմ հացը:

Եզրակացություն

Համաշխարհային գրականությունը գիտի բազմաթիվ պատմություններ՝ հետաքրքրաշարժ սյուժեով և ուսանելի ավարտով։ Դրանցից մեկը հորինել է Պաուստովսկին («Տաք հաց»): Այս ստեղծագործության ակնարկները ցույց են տալիս, որ Կոնստանտին Գեորգիևիչին հաջողվել է դիպչել իր փոքրիկ ընթերցողների սրտերին և նրանց փոխանցել կարևոր հասկացություններ ողորմության, մերձավորի հանդեպ սիրո և պատասխանատվության մասին: Հասանելի ձևով գրողը նկարագրել է այն հետևանքները, որոնց կարող են հանգեցնել չմտածված գործողություններն ու վիրավորական խոսքերը։ Չէ՞ որ պատմվածքի գլխավոր հերոսը չի ցանկացել որեւէ մեկին վնասել, սակայն լուրջ սխալ է թույլ տվել։ Պատմության հենց վերջում ասվում է, որ Ֆիլկան չար տղա չէ, և անկեղծորեն զղջում է իր արարքի համար։ Իսկ սեփական սխալներն ընդունելու եւ դրանց համար պատասխանատվություն կրելու կարողությունը մարդկային ամենակարեւոր հատկանիշներից է։