udk 910.1 V. A. Shalnev
napredak i problemi modernog
zemljopis na prijelazu stoljeća
Uspjesi i izazovi moderne
zemljopis na prijelazu stoljeća
U članku se razmatraju glavne faze u povijesti razvoja geografskih ideja, koje odražavaju integracijske pristupe u teoriji geografije i složenost izgradnje teorije opće geografije.
Ključne riječi: jedinstvena geografija, zonalno-kompleksni koncept, antropogeografija, horološki koncept, teorijska geografija, geoekologija, opća geografija, geoversum.
U članku se opisuju glavne faze povijesti geografskih ideja, odražavajući integracijske pristupe u teoriji geografije i složenost izgradnje teorije opće geografije.
Ključne riječi: jedinstvena geografija, antropogeografija zonskog integriranog koncepta, horološki koncept, teorijska geografija, geoekologija, opća geografija, geoversum.
Svaka znanost kao oblik društvene svijesti prolazi težak put razvoja od deskriptivne faze do faze teorijskog i metodološkog razumijevanja. Povijest svake znanosti nisu samo njezina postignuća i uspjesi, već prije svega ljudi koji su tu povijest stvorili. Njihove misli, osjećaji, doživljaji, sumnje, traženja. To je aura tog doba u kojem su živjeli i djelovali, koju su uspjeli “upiti” i koncentrirano prenijeti u svoja djela i baštinu. V. I. Vernadsky je napisao da "svaka generacija znanstvenih istraživača traži i nalazi u povijesti znanosti odraz znanstvenih strujanja svog vremena."
Geografija je znanost „svejeda“ i tijekom nekoliko tisuća godina nakupila je ogromnu količinu znanstvenih i neznanstvenih činjenica koje nije mogla shvatiti i, kako je napisala B. Akhmadulina, „isklesati teški opipljivi predmet od mjesečine“ . Nemoguće je u jednom djelu prisjetiti se svih "sijača" i "tražitelja istine" koji su djelovali na polju "zemljopisnih polja". Naš je zadatak ovdje skromniji: prvo, razmotriti glavna postignuća u području integracijskih pristupa teorijsko-metodološkog razumijevanja i nasljeđa geografije kao znanosti;
drugo, da se još jednom prisjetimo onih velikih geografa na čijim plećima počiva suvremeno zdanje geografije, oronulo u protočnosti vremena i zahtijeva velike popravke na području svog temelja - opće geografije, cjelovitih ideja njezinih sastavnih dijelova.
Nekoliko je glavnih faza i integracijskih trendova u povijesti geografije:
Stvaranje jedinstvene (nepodijeljene) geografije koja je opisivala površinu Zemlje, njezine pojedine regije
i zemlje. Nakupljena golema činjenična građa zahtijevala je njezinu generalizaciju, a takav je put pronađen u izradi kartografija i karata s vlastitim jezikom i simbolima. Bilo je to sjajno vrijeme u povijesti geografije. Izrađeni su kartografski modeli-slike Zemljine površine, prototipovi budućeg GIS-a. Međutim, takva bi geografija mogla odgovoriti samo na dva pitanja: što se opisuje i gdje je objekt opisa. Izostao je dio s objašnjenjem (zašto i kako?). Prostorni pristup ostvaren je tek u ideološkom shvaćanju tročlanog globalnog prostora: makrokozmos (božanski slojevi), mezokozmos (zemaljska priroda) i mikrokozmos (duhovna bit čovjeka). Dominantno obilježje u takvom prostoru bio je geografski determinizam;
Važan događaj na kraju 19. stoljeća i veliki doprinos svjetskoj geografiji bila je ruska zonsko-kompleksna koncepcija, u čijem je ishodištu bio V. V. Dokuchaev. Njegove su ideje ostvarene u izvornoj ruskoj pejzažno-geografskoj školi. Tome je prethodila pojava pojma geografskog kompleksa, koji je uveo A. N. Krasnov za prirodne objekte, gdje je ključ za bit geografije bio „međudjelovanje komponenti“. Kasnije će N. N. Kolosovski formulirati koncept proizvodnog kompleksa. Temelje znanosti o krajobrazu postavili su L. S. Berg, G. N. Vysotsky, G. F. Morozov i dr. L. S. Berg spojio je učenje o krajobrazu s konceptom zoniranja izdavanjem Krajobraznih zona SSSR-a. Zatim je rad N. A. Solntseva i A. G. Isachenko dao ozbiljan poticaj terenskom istraživanju krajolika i krajobraznom kartiranju morfoloških jedinica. Oblikovao se i smjer procesa. B. B. Polynov postavio je temelje geokemije, a D. L. Armand - geofiziku krajolika. Presudnu ulogu u prevladavanju imala su djela S. V. Kalesnika
jaz između opće geografije i krajobrazne znanosti [Isachenko, 2000]. Jačanju sinteze u fizičkoj geografiji pridonijela su učenja o geosustavu V. B. Sochave i pejzažnoj sferi F. N. Milkova. Predmeti proučavanja fizičke geografije također su bili jasno definirani. Opći objekt je geografski omotač. Privatni objekti - skup pojedinačnih regionalnih TPK (od geografske zone, kopna do krajolika), kao i morfoloških jedinica krajolika, proučavanih tipološkim metodama;
Pokušaj ostvarenja u antropogeografiji, gdje uz pomoć biološkog determinizma i posibilizma
razmatrana je uloga prirodnog čimbenika u životu čovjeka (čovječanstva). To se najjasnije odrazilo u teoriji etnogeneze LN Gumiljova, kada krajolik tvori etnos kao supstancu biosfere. Ovdje se očituje i prirodno-ekološka i prirodno-socijalna značajka kulture (crta K. Rittera), etnička kulturna geneza. Time je objašnjen mehanizam uređenja prirodnog prostora od strane čovjeka u okviru koncepta geografskog determinizma. U budućnosti, s razvojem trendova globalizacije društva, društveno-regulatorni dio kulture, njezine duhovne, mentalne i intelektualne komponente postaju vodeći. Počinje se formirati nova paradigma o prirodnom i društvenom objektu geografije, nazvana kulturnim krajolikom (K. Sauer, O. Schluter, Yu. A. Vedenin), čiji su mehanizam razumijevanja procesi kulturne geneze industrijskog društva. te pozicija antropocentrizma s vodećom ulogom zakona razvoja društva . Međutim, u cjelini gledano, te su ideje dovele do konsolidacije u geografiji samo u obliku biogeografije (učenje o biosferi i prirodnom krajoliku utemeljeno na idejama vitalizma) i doktrine sociosfere;
Došlo je do promjene metodoloških pozicija u geografiji povezane s odbacivanjem geografskih i bioloških determinizama. To je dovelo do druge krajnosti - indeterminizma, kada je slobodna volja čovjeka postala dominantna. U socijalnoj filozofiji, a time iu geografiji, počele su se afirmirati ideje antropocentrizma. Čovjek je ušao u arenu povijesti kao sila koja se natječe sa silama prirode. Sredinom 20. stoljeća pojavio se koncept "tehnološkog optimizma" u čijem je ishodištu bio slogan transformacije
porođaj. U geografiji se popularizira horološki koncept (A. Gettner, R. Hartshorne) povezan s opisom mnoštva pojedinačnih ispunjenih prostora i lokaliteta. Krajem 20. stoljeća transformiran je u posthorološki koncept (D.N. Zamjatin, E.L. Feibusovich, B.B. Rodoman, A.N. Lastočkin, M.M. Golubčik) s primjenom u obliku teorijske geografije. Temelj mu je bio geotopološki determinizam, gdje se znanje o složenom objektu svodi na krajnje pojednostavljen model (geotopološki redukcionizam). Korološki antropocentrizam R. Hartshornea utjecao je i na poglede sovjetskih (ruskih) predstavnika društvene geografije, koji su preuveličavanjem uloge ljudske djelatnosti i znanstveni i tehnološki napredak, smatra se društveni obrasci u sustavu "priroda - društvo" odlučujuće su, dakle, sva geografija za njih se pretvara u humanitarnu znanost;
razvoj domaće društveno-ekonomske geografije u drugoj polovici dvadesetog stoljeća bio je pod velikim utjecajem ideja anglo-američke škole, koja je odražavala "revolucionarne događaje": kvantitativna revolucija (kvantifikacija), teorijska revolucija (avangarda geomodernizam), stvaranje radikalne geografije itd. To je pridonijelo korištenju sustavnog pristupa, matematičkih metoda, metoda modeliranja u geografskim istraživanjima i pokušajima stvaranja teorijske geografije. Međutim, nije se razvio jednoznačan pristup temeljima teorijske geografije. Identificirana su dva pristupa: prvi, u širem smislu, kada se opća teorija geografije shvaća kao ukupnost svih teorija, učenja i koncepata moderne geografije. Ovaj pristup je sažet u radu V.P. Maksakovskog (1998). Drugo, u užem smislu, kada se teorijska geografija shvaća kao opća teorija geografskih prostornih sustava. Ovaj smjer je ostvaren naporima V. Bungea, P. Haggetta, V. M. Gokhmana, B. L. Gurevicha i drugih u bloku društvenih i geografskih znanosti, posebno teorije lokacije i prostornog aspekta ljudske aktivnosti. Yu. G. Saushkin je pisao o teorijskoj geografiji kao novoj znanosti koja istražuje prostorne sustave na najapstraktnijoj razini (1976.). Prema B. B. Rodomanu, ova geografija konstruira krajobrazne mreže, njihovo ispreplitanje na razini civilizacija i biosfere (1999). Povezuje ga s metageografijom.
fiey. Međutim, do konsolidacije geografskih ideja nije došlo, jer u njoj nije bilo mjesta za fizičku geografiju. To je sa žaljenjem primijetio R. Johnston rekavši da je sve manje dodirnih točaka između sociogeografije i fizičke geografije (1988);
Pojava objedinjujućih trendova u geografiji s identificiranjem ekološkog pristupa koji je stekao popularnost u drugoj polovici 20. stoljeća. Nastupu geoekologije prethodila je živa rasprava s velikim brojem sudionika. No, nažalost, na ovom terenu nisu igrali profesionalni geografi. Osim toga, bez prisutnosti teorije opće geografije bilo je nemoguće stvoriti kvalitetan teorijski temelj za geoekologiju. Stoga je socijalna ekologija postala "flux" u stranoj geografiji. Ruski geoekolozi pokušali su geoekološke ideje prilagoditi općoj geografskoj baštini. Nije pomogao ni regionalni koncept teritorijalne organizacije društva, jer geoekološka paradigma još nije bila implementirana u svojim temeljnim odredbama, poput doktrine geografskog okoliša;
Povijesni pregled postignuća pojedinih znanstvenika u razvoju teorije i metodologije geografije doveo je do iznenađujućeg zaključka da su najzanimljivije ideje i nove pojmovne odredbe u geografiji najčešće formulirali znanstvenici koji nisu imali osnovno geografsko obrazovanje ( I. Kant, V. V. Dokuchaev, L. S. Berg, A. A. Grigoriev, V. I. Vernadsky, V. B. Sochava, N. N. Baransky, N. N. Kolosovski i drugi). Očigledno, obrazovni sustav koji se razvio na sveučilištima svijeta i Rusije (SSSR) u 20. stoljeću s dubinskim uranjanjem u visoko specijalizirana područja s velikom količinom informacija za pamćenje ne opravdava sebe. “Osrednji učenik posebnog razreda liceja”, pisao je A. de Saint-Exupery, “zna o prirodi i njezinim zakonima više od Descartesa i Pascala. Međutim, je li takav učenik sposoban razmišljati poput njih? Suvremeni nastavni planovi i programi u specijalnosti "Geografija" daju opsežna znanja o granskim znanostima i integralnim disciplinama pojedinih skupina znanosti (opća geografija, biogeografija, opća socio-ekonomska geografija), ali ne daju cjelovita znanja o općem objektu i predmetu geografije. . Završni kolegij "Teorija i metodika" ne rješava ni te probleme.
geografska znanost” [Golubchik et al., 2005[. Teorijske osnove geografije koje su u njoj zacrtane nisu konkurirale biosfernom konceptu, raširenom u svjetskoj zajednici, jer ne otkrivaju temeljne temelje geografskog pristupa;
Ne mogu ne zabrinjavati trendovi gubitka kulture znanstvenih rasprava u geografskoj zajednici, njihove otvorenosti i beskompromisnosti, rasta korporativnih pristupa i smanjenja stručnih zahtjeva na kvalitetu znanstvenih istraživanja. O tome je V. S. Preobraženski pisao krajem 20. stoljeća: „Znanost neće preživjeti ako izbjegava profesionalnu zahtjevnost u procjenama ... u atmosferi samozadovoljstva (izvrsno se odražava u recenzijama protivnika i matičnih organizacija) ... Možete 't escape detrusion ... Tupost nije samo genetski, nego i društveni fenomen ... A genetski kod društvene memorije ne oblikuje netko, nego mi svojom tolerancijom prema nekvalitetnom radu (ako samo "tu" su više brojeva ...”)” .
Opća geografija može postati srž novih integralnih pristupa [Isachenko, 2000; Šalnev, 2000., 2013.; Lastočkin, 2008.; Trofimov i Šarigin, 2008.; Rozanov, 2010] sa svojim globalnim i regionalnim aspektima. Njegov kvalitativni sadržaj trebao bi odgovoriti na složena pitanja temeljnih odredbi teorije sustava geografskih znanosti:
1. Što je geografska stvarnost odn geografski svijet? Koji su glavni stupnjevi spoznaje ove stvarnosti?
2. Kako su se svjetonazorske pozicije filozofije odražavale u teoriji geografskih znanosti pri mijenjanju društvenih formacija sa stajališta kategorija interakcije, cjeline i dijela, te općeg, pojedinačnog i posebnog?
3. Je li moguće u znanstvenoj zajednici formirati ideju o idealiziranom ograničavajućem objektu (slici) i njegovim posebnim predmetima proučavanja u geografiji s pozicija evolucijskog pristupa u kompliciranju njihove strukture?
4. Koje su značajke predmeta proučavanja geografije, uzimajući u obzir evolucijske promjene u strukturi krajnjeg objekta opće geografije i karakteristike interakcije čovjeka (čovječanstva) i prirode?
5. Koja je uloga pristupnih aktivnosti i procesa kulturne geneze društva u formiranju složenog suvremenog globalnog geoprostora i njegovih struktura različitih hijerarhija?
6. Koje su općeznanstvene i geografske teorijske i metodološke osnove važne u stvaranju opće geografije?
7. Koje su poteškoće u izgradnji teorije opće geografije, njezina kategorijalnog aparata i zakona.
Središnje mjesto u ovoj problematici zauzima pojam općeg predmeta geografije. Bilo je mnogo pokušaja da se odredi takav predmet proučavanja u geografiji. V. I. Vernadsky je za te svrhe predložio noosferu, E. Reclus, L. I. Mechnikov, N. A. Gvozdetsky, N. K. Mukitanov - geografsku okolinu, G. P. Vysotsky - geosociosferu, V. M. Kotlyakov i V. S. Preobraženski nazvali su geografsku ljusku. Po našem mišljenju, takav objekt može biti geoverseum, odnosno geografska ljuštura ljudske povijesti. Takav objekt opće geografije je geografska stvarnost planeta Zemlje, složen globalni geosustav:
Nastao i razvijajući se u prostorno-vremenskim parametrima Sunčevog sustava i planeta Zemlje, ali od njih ograničen okolišem svog geoprostora, svojim sustavom kruženja energije, materije i informacija;
Posjedovanje vlastite vertikalne (skup geosfera) i horizontalne (skup teritorijalnih geosustava) strukture;
Posjeduje jedinstvena svojstva zbog prisutnosti žive tvari i kulture ljudskog društva, koja mijenjaju njegovu prirodnu bit i stvaraju modernu geografsku sliku svijeta (Shalnev, 2000, 2013).
Sa stajališta filozofskog i mitološkog shvaćanja
geoversum - ovo je prostor Zemlje, gdje je priroda stvorila zemaljski raj, a čovječanstvo čistilište i pakao.
Pa ipak, sumirajući raspravu o trendovima integracijskih procesa u geografiji, želio bih razmišljati o geografiji s optimizmom i prisjetiti se riječi V. S. Preobraženskog: „Romantika teških i dalekih cesta, romantika poljske vatre, ima nije nestao u geografiji. Dodaju se nove stvari - užitak elegancije formule, romantika razmišljanja, teorijska potraga. Pred nama je doba velikih teorijskih otkrića u geografiji” (1988).
LITERATURA 1. Golubchik M. M., Evdokimov S. P., Maksomov G. N., Nosonov A. M.
Teorija i metodologija geografske znanosti. M.: Izdavačka kuća Vlados, 2005.
2. Isachenko A. G. Opća geografija u sustavu geografskog znanja// Izvestia Ruskog geografskog društva. T. 132. 200. Izd. 2.
3. Lastochkin A. N. Svrha opće geografije u suvremenom svijetu // Geografija i geoekološki aspekti prirode i društva. St. Petersburg: Izdavačka kuća Državnog sveučilišta St. Petersburg, 2008.
4. Maksakovskiy V. P. Geografska kultura. M.: Izdavačka kuća Vlados, 1998.
5. Preobrazhensky V. S. Biti geograf // Newspaper geography, 1998. No. 23.
6. Preobrazhensky VV Ja sam geograf. M.: Izd-vo GEOS, 2001.
7. Rodoman B. B. Teorijska područja i mreže. Ogledi o teorijskoj geografiji. Smolensk: Izdavačka kuća Oikumene, 1999.
8. Rozanov L. L. Opći zemljopis. M.: Izdavačka kuća Drofa, 2010.
9. Saushkin Yu.G. Povijest i metodologija geografske znanosti: tečaj predavanja. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1976.
10. Trofimov A. M., Sharygin M. D. Opća geografija (pitanja teorije i metodologije). Perm, 2008.
11. Shalnev V. A. Povijest i metodologija opće geografije. Stavropol: Izdavačka kuća SGU, 2000.
12. Shalnev V. A. Povijest, teorija i metodologija geografije. Stavropol: Izd-vo SKFU, 2013.
12. Jonston R. J. Fragmentacija oko obranjene jezgre: teritorij geografije. geogr. J. 1988, br. 2. str. 146.
znak federalno sveučilište”, doktorica geografije, profesorica Odsjeka za fizičku geografiju i krajobrazologiju, tel.: 8-962-44705-24, e-mail: [e-mail zaštićen]
Shalnev Viktor Alexandrovich, Sjevernokavkasko federalno sveučilište, doktor geografskih znanosti, profesor na Odsjeku za fizičku geografiju i krajolik
Općinska obrazovna proračunska ustanova Srednja škola br. 2 u selu Starobaltachevo općinskog okruga Baltachevsky okruga Republike Baškortostan
"Aktualni problemi nastave geografije u kontekstu implementacije Saveznih državnih obrazovnih standarda doo."
Pripremila: Sultanova Elza Anvarovna
Školska geografija je predmet ideološke prirode, koji kod učenika formira cjelovitu, kompleksnu, sustavnu predodžbu o Zemlji kao planetu ljudi. Opseg ovog predmeta obuhvaća prirodne i društvene objekte i pojave, pa su ciljevi nastave geografije posebno široki. Općenitije, cilj geografskog obrazovanja je pružiti učenicima cjeloviti sustav geografskih znanja i vještina, kao i mogućnosti njihove primjene u raznim životne situacije. Doprinos školske geografije formiranju učenikove osobnosti određen je trenutnim stupnjem interakcije prirode i društva, kada je aktivnost pojedinca najvažniji čimbenik u sustavu odnosa čovjeka i prirode. Da bi se ono uskladilo sa zahtjevima vremena i zadaćama razvoja zemlje, potrebno je značajno ažuriranje sadržaja obrazovanja. Glavni uvjet za rješavanje ovog problema je uvod državni standard opće obrazovanje.
Trenutačno geografija pripada nizu predmeta koji su u federalnoj komponenti državnog standarda iz 2004. definirani kao obvezni za učenje u osnovnoj školi. Temeljni sadržaj obrazovanja, zahtjevi za pripremu učenika u predmetu i nadzor nad ispunjavanjem tih zahtjeva neovisni su o vrsti obrazovne ustanove ili području na kojem se izvodi obrazovanje, njegovom profilu. Geografija je predmet koji pruža priliku za razvoj postavljanja ciljeva, planiranja, promišljanja i samopoštovanja tijekom nastave.
Preporuke o korištenju postojećih udžbenika i nastavnih materijala. Potrebno je obratiti pozornost na godinu izdanja udžbenika budući da je u obrazovni proces udžbenici se ne smiju koristiti prije izdanja iz 2006. (u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za osnovno opće i srednje (potpuno) opće obrazovanje). U organizaciji obrazovnog procesa, uz dosad korištene nastavne materijale, potrebno je uvesti nastavne materijale nove generacije čija su obilježja:
preusmjeravanje s prijenosa znanja na formiranje ključnih kompetencija;
formiranje kompetencija na temelju sustavno-aktivnog pristupa u obuci;
jačanje bloka primijenjenog znanja.
Nastavnik geografije u svom radu koristi se autorskim programom linije nastavnih materijala na kojima radi. Svaki tim autora tečajeva geografije nudi program razvijen u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom nove generacije i uzorne programe predmeta koji se temelje na kontinuitetu s uzornim programima osnovnog općeg obrazovanja.
Praktični rad je sastavni dio procesa nastave geografije. Izvođenje praktični rad omogućuje formiranje vještina za primjenu teorijskih znanja u praksi, osposobljava vitalne vještine, kao što su čitanje, analiza i usporedba fizičkih karata, statističkih materijala itd. Praktični rad doprinosi obrazovanju marljivosti kod školaraca, razvoju neovisnosti i jedna je od važnih faza u pripremi za Jedinstveni državni ispit iz geografije. Provedba programom predviđenog sustava praktične nastave pridonosi ovladavanju kartografskih, poredbeno-povijesnih, geoekoloških, geosistemskih pristupa i metoda od strane učenika. Prema didaktičkoj namjeni sav se praktični rad dijeli na osposobljavanje (trenažni), samostalni (stvaralački), završni (ocjenjivački). Za provedbu praktičnog rada izdvaja se najviše 20% vremena učenja odgovarajućeg programa. Završni (predviđeni) rad je oko 50% posla. Izvedba treninga i kreativnog rada nastavnika ocjenjuje se selektivno i daje samo zadovoljavajuće ocjene u školskom časopisu.
Posebnu pozornost i dalje treba posvetiti vremenu predviđenom za učenje geografije u 6. razredu. Unatoč smanjenju broja sati federalne sastavnice na 35 sati, i dalje bi trebalo izdvojiti 70 sati za učenje početnog tečaja geografije. Dodatni sati prenose se u područnu sastavnicu: u 6. razredu za nastavu modula Zavičajna povijest izdvaja se 1 sat tjedno. U sadašnjoj fazi razvoja škole mijenja se odnos prema lokalnoj povijesti. To postaje jedan od načina implementacije regionalne komponente. Posebno ističući problem stvaranja i poimanja cjelovitosti određenog teritorija od strane učenika, treba istaknuti dva načina proučavanja lokalne povijesti u školskoj praksi. Zavičajna građa uključena kao dodatna informacija o temi, zbog svoje važnosti može postati temelj za razvoj regionalne komponente geografskog obrazovanja. Istodobno, zavičajna građa ostaje dodatni izvor za formiranje temeljnih pojmova i ideja geografije.
Temeljni kurikulum standarda nove generacije sadrži rubriku „Izvannastavni rad“ za koju je u svakom razredu predviđeno 10 sati. I, naravno, dok to nije slučaj na srednjoj i višoj razini škole, ipak je jedno od područja priprema za olimpijade. Organizacija izvannastavnih aktivnosti pridonosi širenju vještina praktičnih aktivnosti učenika. Povezuje teorijske temelje znanja s njihovom praktičnom primjenom, a uključuje i velik broj oblika aktivnosti koji se ne mogu provoditi u nastavi. Jedan od pedagoških uvjeta uspješne pripreme za olimpijadu je kombinacija razrednog i izvannastavnog rada. Svi zadaci Olimpijade izgrađeni su na temelju školskih tečajeva geografije. Zadaci samo razvijaju, logično kompliciraju osnovna znanja i oblače ih u zabavniji oblik. Sadržaj Olimpijski zadaci definiran "Oglednim programom osnovnog općeg obrazovanja iz geografije" u skladu s odjeljcima:
Izvori geografskih informacija
Zemlja priroda i čovjek
Kontinenti, oceani, narodi i zemlje
Geografija Rusije
Upravljanje prirodom i geoekologija.
Priroda i čovjek u suvremenom svijetu
svjetska populacija
Geografija svjetskog gospodarstva
Regije i zemlje svijeta
Rusija u suvremenom svijetu
Geografski aspekti suvremenih globalnih problema čovječanstva.
Prilikom pripreme pobjednika okružno-gradske faze predmetne olimpijade za sudjelovanje na regionalnoj olimpijadi, možete koristiti zadatke regionalnih olimpijada zadnjih 5 godina. U pripremi treba staviti naglasak na njihovu praktičnu komponentu. Konkretno, za izradu geološkog i geomorfološkog poprečnog profila; raditi s mrežom kvadratnog kilometra topografske karte; određivanje azimuta na karti i sposobnost izračunavanja duljine raznih ruta. Osim navedenih zadataka, u strukturu praktičnih obilazaka moguće je uključiti i druge zadatke, uključujući kreativne zadatke koji se odnose na samostalno razvijanje traganja i istraživački projekti(na primjer, poslovni planovi, programi teritorijalnog razvoja, lokalna povijest itd.). Zadaci ovog tipa, u pravilu, nude se učenicima srednjih škola koji studiraju ekonomsku geografiju.
U pripremi za teorijski dio naglasak treba staviti na geografska otkrića i putovanja koja imaju značajan datum u 2010.-2011. konturom ili slikom prepoznati i opisati određena područja zemljine površine; koordinatama odrediti posebne (određene) točke zemlje. Objasniti geografske posljedice gibanja Zemlje oko Sunca i rotacije Zemlje oko svoje osi; dani ekvinocija i solsticija, njihove specifične manifestacije na određenim teritorijima. Prema opisu znati odrediti određeni teritorij (državu ili regiju zemlje). Jasno poznavati i primijeniti klimotvorne čimbenike i njihove teritorijalne manifestacije u promijenjenoj situaciji, znati analizirati klimatogram. Značajke vodnog režima rijeka i jezera, uzroci promjena saliniteta površinska voda Svjetski ocean, uzroci nastanka, pravci i značajke hladnih i toplih oceanskih struja. Razumjeti osobitosti teritorijalne koncentracije mnogih gospodarskih pojava. Znati čitati i analizirati različite kartograme i kartograme, dijagrame, tablice i grafikone. Podsjećamo da prilikom pripreme sudionika za regionalnu olimpijadu treba koristiti materijale objavljene u časopisu "Geografija u školi" u zadnjih 5 godina, u novinama "Geografija" (prilog novinama "Prvi rujan" ), časopisu "Geografija i ekologija u školi XXI", kao i u novom znanstveno-popularnom časopisu za školarce "Geografija za školarce" koji je počeo izlaziti 2008. godine.
USE je postao uobičajeni oblik završne certifikacije. S obzirom na mali broj sudionika USE-a iz geografije (manje od 5% diplomanata), teško je odrediti razinu i karakteristike obuke iz geografije za sve diplomante općih obrazovnih ustanova u regiji. Međutim, na temelju analize ovih rezultata može se dobiti ideja o značajkama asimilacije gradiva školskih tečajeva geografije. Dobiveni rezultati omogućuju identificiranje nekih jakih i slabih strana u pripremi maturanata, utvrđivanje određenih trendova, utvrđivanje razina ovladanosti znanjima i vještinama pojedinih skupina učenika u geografiji te davanje preporuka za unapređenje procesa učenja. Pozitivni pomaci u kvaliteti geografskog obrazovanja ispitanika zabilježeni posljednjih godina, dakako, rezultat su sustavnog rada nastavnika u cilju postizanja kod učenika odgovarajućih zahtjeva za razinu pripremljenosti maturanata. To ukazuje na potrebu i dalje posvećivati posebnu pozornost korištenju različitih izvora geografskih znanja (karte, statistička građa, crteži i tekstovi) u procesu učenja i formiranje vještina da se njima samostalno služe za uspoređivanje i objašnjavanje proučavanih teritorija, geografski objekti i pojave. Poučavanju učenika ovim važnim aktivnostima treba sustavno posvetiti pažnju u obrazovnom procesu, na temelju analize USE rezultati geografije 2009.-10. Usmjeravanje pozornosti učenika na tipične pogreške maturanata i njihova analiza može biti učinkovito sredstvo sprječavanja formiranja iskrivljenog geografskog znanja.
Uključivanje USE zadataka koji provjeravaju formiranost ovih vještina, kako u tematski tako iu završni ispitni rad, korištenje u tekućoj kontroli omogućit će, s jedne strane, nastavniku da dobije objektivnu sliku o stanju formiranosti vještina, a s druge strane, potaknut će učenike da se usredotoče ne samo na tekst udžbenika, već i na ilustrativni materijal, statističke aplikacije. Prilikom organiziranja kontrole asimilacije temeljnih pojmova važno je više pozornosti posvetiti korištenju pitanja i zadataka koji provjeravaju razumijevanje općih pojmova koji odražavaju proučavane geografske objekte i pojave, sposobnost davanja primjera istih, sposobnost njihove primjene. Sposobnost jasnog formuliranja vlastitih misli korištenjem zemljopisnih pojmova i pojmova, bilježenja tijeka vlastitog razmišljanja pri rješavanju kako obrazovnih tako i problema koji se javljaju u okolnoj stvarnosti jedna je od važnih predmetnih kompetencija. Pretjerano oduševljenje testnim zadacima s izborom odgovora pri provjeri znanja neminovno dovodi do činjenice da su učenici jednostavno lišeni mogućnosti da sami formuliraju detaljne odgovore. Ovome je potrebno učiti učenike od geografije u 6. razredu.
Za USE, kao i za svaki drugi ispit, učenike je potrebno pripremiti, ali tu pripremu ne treba svesti na “trening” za nepromišljeno obavljanje raznih zadataka. Važna zadaća nastavnika je pružiti kvalificiranu pomoć studentima pri odabiru priručnika za pripremu ispita. Studentima možete preporučiti priručnike koji se nalaze na „Popisu izdanja odobrenih od strane Federalnog zavoda za pedagoško obrazovanje za korištenje u odgojno-obrazovnom procesu u odgojno-obrazovnim ustanovama“, objavljenom na web stranici FIPI (http://www.fipi.ru ).
U tijeku je rasprava o akademskoj godini 2010.-2011., a dugoročno i usvajanju Saveznog državnog obrazovnog standarda (FSES), koji će osigurati razvoj obrazovnog sustava u obrazovnom okruženju koje se brzo mijenja.
Odražavajući promjenu vrijednosnih orijentacija obrazovanja -od razvoja subjekta do razvoja osobnosti, kroz sustav se utvrđuju ciljevi obrazovanja vrijednosne orijentacije, dok je odgoj djetetove osobnosti propisan kao njegova najvažnija sastavnica i osobni rezultat.
Jedna od glavnih razlika između novog standarda i prethodnog može se nazvati dodjelom predmet, nadpredmet (metasubjekt) i osobni zahtjevi za ishode učenja. Među rezultatima razvoja ovih programa treba izdvojiti predmetne i metapredmetne rezultate koji se provjeravaju na završnoj certifikaciji te osobne rezultate čija se generalizirana procjena provodi tijekom različitih studija praćenja.
^
Osnovni zahtjevi za pripremu učenika (predmetne vještine)
Objasniti značenje glavnih pojmova teme,
dati primjereutjecaj različitih prirodnih i društveno-ekonomskih čimbenika na brojnost, reprodukciju, preseljavanje i razmještaj stanovništva;
dati obrazložene dokazeutjecaj etničkog ili vjerskog sastava stanovništva na obilježja društveno-ekonomskog života zemlje;
usporediti različite zemlje u pogledu razine i kvalitete života stanovništva;
koristiti podatketematske karte kao izvor argumenata u korist pojedinog suda;
karakteriziratina temelju kartografskih podataka;
čitati i analiziratisadržaj tematskih karata.
Meta-vještine:
Traženje i izbor potrebnih izvora informacija
Posjedovanje vještina analize i sinteze informacija. Klasifikacija informacija prema zadanim kriterijima
Identifikacija glavnih bitnih obilježja, određivanje kriterija za analizu i usporedbu
Usporedba predmeta, činjenica, pojava prema zadanim kriterijima
Utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza između geografskih objekata, pojava, događaja, činjenica
Prezentacija informacija u različitim oblicima
Poboljšanje analitičkih vještina za rad sa statistikom, kartama, kartama, tematskim kartama
Rad s tekstom udžbenika, predstavljanje teksta u različitim oblicima - zaključci, teze, sažetci
Istraživanje karakterističnih značajki različiti tipovi globalne probleme temeljene na radu s različitim izvorima informacija
Identifikacija međuodnosa između različitih globalnih problema
Proučavanje kartografskih i statističkih podataka za određivanje geografije ekoloških problema
Rad s periodikom (izbor i analiza)
Izražavanje vlastitih argumentiranih mišljenja o aktualnim temama proučavanog nastavnog gradiva
Biti sposoban raditi s različitim izvorima informacija, analizirati, donositi zaključke
Poboljšati komunikacijske vještine, tj. sposobnost prevođenja kartografskih, statističkih, grafičkih informacija u tekst i obrnuto
Na karti prikazati i objasniti geografiju pojava i procesa, usporedbom karata utvrditi uzročno-posljedične veze, analitički zaključivati.
O YAEIL
GEOGRAFSKI PROSTOR: BIT, PROBLEMI I RJEŠENJA
V. A. Shalnev, A. A. Talalakina
GEOGRAFSKI PROSTOR: BIT, PROBLEMI I NAČINI RJEŠENJA
Shalnev V. A., Talalakina A. A.
U članku se razmatraju komplicirane i aktualne teorijske postavke o biti fizičkog globalnog prostora, njegovih posebnih prostora na Zemljinoj površini, njihovoj strukturi, dinamici, evolucijama, entropijama, gustoćama.
Ključne riječi: geoprostor, određeni geoprostor, geosustavi, mjesto, regija, teritorij, geopolje, geoversum, fiziosfera, socijalna biosfera.
Razmatraju se složena i diskutabilna teorijska stajališta o biti fizičkog globalnog prostora, njegovih privatnih prostora Zemljine površine, njihove strukture, dinamike, evolucije, entropije, gustoće.
Ključne riječi: geoprostor, privatni geoprostor, geosustav, mjesto, regija, teritorij, geopolje, geoversum, fiziofera, sociobiosfera.
Prostorni pristup provlači se kroz cijelu povijest geografije i glavni je znanstveni pristup u njezinoj metodologiji. Međutim, pojam geoprostora, njegove suštine, dimenzije, povezanosti tijekom vremena više puta se mijenjao („prazan“ kod I. Kanta, „ispunjen“
A. Gettner, “prostor-vrijeme” Aslani-Kashvili i Yu. G. Saushkin, višedimenzionalni
B. S. Preobraženski i dr.). Prema M. M. Golubchiku i njegovim koautorima, "geografski prostor u ekonomskoj geografiji nije oblik postojanja, već djeluje kao posebna metoda istraživanja" (4, str. 20). Terminološki aparat ove kategorije također se mijenjao među različitim geografskim školama. Strani geografi najčešće su koristili pojmove "prostor", "mjesto" i "regija". Sovjetski i ruski geografi imaju tradicionalne "teritorij" i "distrikt". Istodobno, “teritorij” se često tumači kao sinonim za pojam “prostor”.
Za filozofe, prostor je “oblik postojanja materije koji karakterizira njezino proširenje, strukturu, koegzistenciju i interakciju elemenata u svim materijalnim sustavima... Zajedničko svojstvo koje se nalazi na svim poznatim strukturnim razinama je trodimenzionalnost. Vrijeme je oblik postojanja materije, izražavajući trajanje njezina postojanja, slijed promjena u mijeni i razvoju svih materijalnih sustava” (FES, 1983). Teorija relativnosti A. Einsteina otkrila je neraskidivu vezu između prostora i
vrijeme kao jedinstveni oblik postojanja materije (prostor-vrijeme), uspostavio je jedinstvo prostorno-vremenske i uzročno-posljedične strukture svijeta.
E. B. Alajev geografski prostor shvaća kao filozofsku pojmovnu kategoriju, kao objektivan, univerzalan i spoznatljiv oblik „postojanja materijalnog geografske cjeline i objekte unutar geoverzuma” (1, str. 98). Na drugoj stranici pojam geoprostora specificiran je i shvaćen kao “skup odnosa između geo-objekata koji se nalaze na određenom teritoriju (geotorija) i razvijaju se u vremenu” (1, str. 100).
Blizu definiciju, ali bez filozofskih pristupa, daje Geografski enciklopedijski rječnik: „Geografski prostor je oblik postojanja geografskih objekata i pojava unutar geografske ljuske; skup odnosa između geografskih objekata koji se nalaze na određenom teritoriju i koji se razvijaju tijekom vremena” (1988., str. 56).
P. James i D. Martin pod geoprostorom podrazumijevaju takav zemaljski prostor koji nema granica. Kuglastog je oblika i stoga je zatvoren.
A. G. Isačenko smatra da pojam geoprostor nije „dobio općeprihvaćenu definiciju, već se češće shvaća kao prostor koji zauzima geografska ljuska (epigeosfera). Svaki geografski objekt ima svoj (fizički) prostor koji karakterizira veličina, oblik, orijentacija i položaj u odnosu na druge objekte (6, str. 85-86).
Prema M. M. Golubchiku i njegovim koautorima, „geografski prostor i vrijeme glavni su oblici postojanja geosustava. Prostorni odnosi izražavaju redoslijed postavljanja istovremeno postojećih geografskih pojava i opseg geosustava. Vremenski odnosi - redoslijed uzastopnih događaja, kao i njihovo trajanje ”(4, str. 209).
V. V. Bykov i A. G. Topchiev pod geografskim prostorom shvaćaju ili prostor samih geografskih objekata ili red međusobnog rasporeda cjelovitih geografskih formacija (geosustava) i njihovih elemenata.
D. Flinder smatra geoprostor, prvo, nekom vrstom trodimenzionalnog "spremnika" u kojem se nalaze različiti objekti i ljudi; drugo, kao poredak, poredak pojava, predmeta i odnosa među njima, odnosno pojam prostorne strukture.
A. M. Trofimov i M. D. Sharygin karakteriziraju geoprostor kao skup fizičkih odnosa između geografskih objekata ili njihovih formalnih dvojnika - geografskih sustava. Prekrivanje, interakcija i križanje na različitim prostornim razinama geografskih sustava i tvori geografski prostor. Razlikuju se pojedinačni (homogeni objekti i pojedinačne sfere) i grupni prostori.
Gornji niz definicija različitih autora pokazao je, prvo, značajne razlike u razumijevanju nepromjenjivih značajki geoprostora, otkrivajući njegove značajke, temeljne razlike u odnosu na druge prostore; drugo, nedostatak objašnjenja pojma "prostor-vrijeme", uzimajući u obzir odredbe moderne filozofije i teorije relativnosti; treće, nedostatak dosljednosti u objašnjavanju tako važnih kategorijalnih pojmova teorije kao što su geoprostor, mjesto, teritorij, regija itd.
G. D. Kostinsky (8) pokušao je razjasniti ovaj problem konstruirajući genetsku matricu u obliku križa. Filozofski i metodološki sadržaj ovih prostornih koncepata, po njegovom mišljenju, je sljedeći:
Prostor odgovara općem (rodu), mjesto - pojedinačnom (vrsti) (okomita os);
Teritorij odgovara cjelini, distrikt - dijelovima (vodoravna os).
Po našem mišljenju, problem geoprostora treba promatrati u kontekstu filozofskih kategorija vanjskog i unutarnjeg, cjelovitog i posebnog, općeg, pojedinačnog i posebnog, oblika gibanja materije (FDM), kao i entropije, evolucionizma, geopolja. , geosfere, geokomponente, geosustavi itd.
Fizički (od grčkog - prirodni) globalni geoprostor Zemlje nastao je i još uvijek postoji pod utjecajem vanjskih čimbenika na sjecištu informacijskih i energetskih polja "carstva Sunca" i endogenog planeta Zemlje (Sl. 1. .) Također je dio geološkog prostora Zemlje i uključuje dio supstrata njegovih abiotičkih komponenti (stijena, zraka, vode) i abiotičkih oblika gibanja materije (FDM). Procesi litogeneze i hidrogeneze definiraju granice ovog geoprostora prijelaznim (ekotonskim) slojevima - ozonskim i granitno-bazaltnim. Vanjski čimbenici tvore u tom prostoru primarna polja egzogene (zračenje) i endogene (potencijalna kinetička energija denudacije i akumulacije) geneze. Unutarnji čimbenici su procesi kruženja topline i vlage, koji su svojstveni samo geografskom prostoru i koje predlaže V. S. Lyamin.
Svemirsko polje Sunčeva sustava
Zemljino unutarnje svemirsko polje
Riža. 1. Lokacija fizičkog geoprostora, uzimajući u obzir vanjske i unutarnje čimbenike:
1 - ozonski omotač, 2 - granitno-bazaltni sloj, 3 - fizički geoprostor.
zaostacima nazvati fizičko-geografske oblike gibanja materije. Upravo su ti procesi stvorili uvjete za život na Zemlji i razvili mehanizme geoprostorne prilagodbe u bioti.
Fizički geoprostor ima svoje karakteristike. Kuglast je i stoga zatvoren. U polju njegove gravitacije uočava se izrazita anizotropija, tj. nejednakost ne samo okomitih smjerova gibanja, već i nejednakost zapadnih i istočnih smjerova na sjevernoj i južnoj hemisferi (Coriolisova sila). Takav prostor je zrcalno simetričan u odnosu na polove. U njegovim se granicama očituju sve poznate FDM: mehaničke, fizikalne, kemijske i geološke, kao i fizičko-geografske, biološke i društvene koje su poznate samo na ovim prostorima.
FDM unutar geoprostora Zemlje pridonio je, prije svega, procesima strukturiranja materijalnog supstrata i formiranju materijalnih objekata ovog geoprostora – komponenti, geosfera i geosustava. Drugo, odredili su vremenska svojstva prostora, kako je napisao V. I. Vernadski, njegovu “fluidnost”.
Promjene u materijalnim i idealnim objektima geoprostora povezane su s FDM. Te promjene mogu imati oblik razvojnih, odnosno ireverzibilnih, usmjerenih, pravilnih promjena. Ovaj smjer u geografiji nazvan je povijesni pristup, u drugim znanostima - evolucijski. Druga vrsta promjena povezana je s reverzibilnošću tih promjena i karakterizira procese funkcioniranja (ciklička reprodukcija stalnog sustava funkcija). U geografiji se proučavanje takvih promjena naziva kronološkim pristupom, koji je neophodan pri proučavanju bilo kojeg slijeda promjena događaja u vremenu koje ne dovode do radikalnog restrukturiranja strukture geoprostora ili njegovih pojedinačnih objekata (geosfera, geosustava). U fizičkoj geografiji ideje V. V. Sochave uvele su pojam dinamike, koji nije povezan s promjenom strukture.
obilazaka geoprostora i njegovih objekata, ali sudjeluje u pripremi eventualnih promjena. Sa stajališta sinergetike, to je formiranje točke bifurkacije u povijesti razvoja objekta.
Tako su se prostorno-vremenske značajke razvoja geoprostora i njegovih objekata razvile u trostruki sustav pojmova: funkcioniranje – dinamika – evolucija.
Fizički prostor Zemlje čine dvije komponente – nadzemna i podzemna, čije je žarište površina Zemlje. Unutar njegovih granica, svi sferni objekti geoprostora (abiotički, biotički i društveni) međusobno djeluju i, kao rezultat toga, formiraju se mnoga "mjesta", gdje se supstrat materije strukturira u svoje posebne objekte - geosustave. Jednostavni su (glacijalni, riječni, morfostrukture, sustavi naselja itd.), složeni ( prirodni krajolici) i integralni (kulturni krajolik, teritorijalni rekreacijski sustav).
Prema E. B. Alaevu, područje unutar kojeg se očituje utjecaj određenog objekta (geosustava) naziva se geografsko polje (geopolje). U tom smislu, prisutnost teritorija smatra se preduvjetom. Istodobno, za mnoge geografske objekte područje teritorija može ostati konstantno samo određeno vrijeme. Na primjer, atmosferski ciklon, kao termomehanički geosustav, stalno se kreće u prostoru troposfere. Uz to se pomiče i geopolje kruženja topline i vlage, a posljedično se mijenja i površina teritorija. Teritorijalni rekreacijski sustav također ima složen prostor, kada se potreba za odmorom javlja unutar istog teritorija na kojem osoba živi, a ostvaruje ih unutar TRS-a, gdje je njegovo područje (rekreacijski proces) i njegov teritorij.
Dakle, privatni geoprostor je skup njegovih atributa: objekti (geosustavi) + geopolje + teritorij (raspon). Tako je smatrao E. B. Alaev
topi teritorij kao bitno svojstvo geoprostora, ali ne i kao sinonim za njega. Teritorij je dio čvrste površine Zemlje sa svojim prirodnim i antropogenim svojstvima i resursima, opsegom (površinom), dvodimenzionalnošću.
Privatni geoprostor strukturiran je u komponentnom (rastavljivom na geopolja pojedinačnih sastavnih objekata) i teritorijalnom (rastavljivom na zasebna geopolja-područja) aspektima. Ono je i sustavno, jer među njegovim sastavnim elementima (komponentnim i teritorijalnim) postoje stabilne veze koje mu daju kvalitetu jedinstva i cjelovitosti, odnosno sa stajališta geografskog pristupa - složenosti.
Važno metodološko svojstvo geoprostora je koncept relativne stabilnosti ovog materijalnog svijeta. Može li tako složeno obrazovanje postojano postojati u uvjetima nestabilnosti entropije, jer su, prema N. Wieneru, otoci stabilnosti (antientropije) osuđeni "na poraz u svjetskoj borbi između napretka i porasta entropije". Toj Mefistofelovoj prosudbi - "sve što nastane zaslužuje smrt" - uspješno se suprotstavlja energetska sfera geoprostora koju je svojedobno formulirao I.V. Krut, a temelji se na četiri "stupa":
Kozmička energija Sunca, njezina transformacija i prijenos unutar geoprostora Zemlje;
- "potencijalna" endogena energija fiksirana u geotekturama i morfostrukturama Zemljine površine i daje "rad" procesima denudacije i akumulacije, prijenosa tvari;
Biogena energija, kada se vitalna aktivnost biostroma pretvara u progresivni proces postupnog nakupljanja slobodne energije, u kojem se entropija ne povećava. Živa tvar ujednačenim protokom sunčeve energije ne rasipa slobodnu energiju, već je akumulira u svojoj biomasi, u organskim ostacima;
Antropogena energija uključena u društvene procese društva i, prema V. I. Vernadskom, nova velika sila. Prema F. Engelsu, "ljudski rad je u stanju zadržati sunčevu energiju na površini Zemlje i učiniti da sunčeva energija djeluje dulje nego što je to bilo prije njega."
Entropija u geoprostoru izravno ovisi o broju komponenti i teritorijalnih elemenata te obrnuto ovisna o stupnju uređenosti elemenata (1). Tome, po svemu sudeći, treba pridodati i geopolja čije sjecište i prožimanje tvore simplike, odnosno jednostavne objekte koji su nerastavljivi na manje samostalne dijelove. Na primjer, facijes u krajoliku, distrikt kao krajnji takson regionalizacije ili administrativna jedinica.
Važno svojstvo privatnih geoprostora je koncept gustoće, tj. mase jedinice volumena materije. Određen je brojem elemenata i sastavnica geoprostora, što je povezano s načelom fraktalnih objekata, odnosno načelom sličnosti supstrata (skupa sastavnica, elemenata) globalnom geoprostoru ili njegovim pojedinačnim sfernim strukturama. Postoje primjeri korištenja pojma "gustoća" u geografiji. Na primjer, definicija gustoće naseljenosti. Međutim, ovdje postoji samo jedna od komponenti geoprostora - teritorij. Istodobno, u strukturi privatnog geoprostora postoje i geosustavi i geopolja, čija uloga zapravo nije proučavana.
Važnu ulogu u razumijevanju suštine geoprostora igra evolucijski pristup, koji objašnjava glavne faze u formiranju moderne strukture i njezine diverzifikacije. S pozicije koncepta globalnog evolucionizma, model takvog prostora promatra se kao rezultat univerzalne evolucije prirodnog procesa koji je kozmogenezu, geogenezu i biogenezu povezao u jedinstvenu cjelinu. Kvalitativni skok te evolucije je pojava čovjeka i formiranje društvenih struktura. Evolucijski
Novi pristup obično se shvaća kao neciklički razvoj, kretanje u smjeru "uspona od nižeg prema višem". 19. stoljeće dalo je dvije velike teorije evolucije za inertno (Newtonovsko-kartezijanski model) i živo ( evolucijski model Darwin) svijeta. U prvom svijetu razvoj teče jednosmjerno, prema rastu entropije (kaosa), tj. prema jenjavanju razvoja, usklađivanju različitosti. U biotičkom svijetu je suprotno: razvoj dovodi do povećanja raznolikosti oblika, tj. do povećanja reda i smanjenja entropije (kontinuirano stvaranje). Mehanizam evolucijskog razvoja je izmjena faza, koje A. I. Severtsev naziva fazama aromorfoze (kriza) i idioadaptacije (stabilna cikličnost). U filozofiji se to zove prijelaz kvantitete u kvalitetu. Suvremena geografska stvarnost rezultat je izmjene aromorfoza i idioadaptivnih razdoblja njezine prirodne komponente sa specifičnostima faza formiranja društva.
Geoprostor je specifičan geografski fenomen i “jedna od ključnih, ali još uvijek podcijenjenih, slabo razvijenih kategorija i načela geografije” (7, str. 200). Po svojoj strukturi geoprostor je višeobjektno i višedimenzionalno, stalno promjenjivo povijesno jedinstvo, koje karakterizira dimenzija, struktura, svojstva, suživot i međudjelovanje u vremenu svih međusobno povezanih objekata i njihovih elemenata kao nositelja određenih FDM ili njihovih kombinacija. . Sa stajališta sistemsko-sinergetskog pristupa, strukturu ograničavajućeg geografskog prostora predstavlja sustav prostora različitih kvaliteta (sustava-objekata) koji su nastali u različitim fazama evolucijskog razvoja Zemlje i imaju različite dimenzije – globalne sferne i diskretno lokalne i regionalne površine Zemlje (sl. 2).
Riža. 2. Mono- i diokroni pristupi u paradigmi evolucijskog razvoja
geoprostori
Lijevi red slike predstavljen je primarnim fizičkim (prirodnim) prostorima, čija se struktura usložnjavala od abiotičkih komponenti do biotičkih i bioinertnih. Početnim, okvirnim prostorom za geografsku stvarnost može se smatrati fiziosfera, nastala na dodiru triju abiotičkih sfera geološkog prostora Zemlje. Procesi prijenosa topline, hidrogeneze i litogeneze odredili su stanje bifurkacije u tom prostoru i, posljedično, izbor atraktora za razvoj složene sferne cjelovite strukture.
Na površini Zemlje stvorene su geografske zakonitosti fiziosfere (zonalnost, azonacija, provincijalnost itd.).
raznolikost geopolja izmjene topline i vlage, kojima bi se pojedine skupine biote mogle prilagoditi. Formiraju se dvije vrste geosustava: odnosi "objekt-objekt", gdje abiotičke i biotičke komponente međusobno djeluju u strukturi krajolika, i odnosi "objekt-subjekt", gdje na subjekt-"domaćina" (element biote) utječu komponente prirodni okoliš krajobraznih bioekosustava. Povezan je s procesima biogeneze i novim ciklusima supstrata, energije i informacija - biokemijskim i biogeokemijskim, kojima upravlja biota i određuju granice nove cjelovite strukture u prostoru fiziosfere - biosfere, sa svojim jedinstvenim prirodnim uvjetima i novim
svojstva, tj. biosferski okoliš za biotu. V. I. Vernadsky je napisao da su "granice biosfere određene prvenstveno poljem postojanja života" (3, str. 102). Faza formiranja sfere prirodnih krajolika u biosferi bila je završna u formiranju globalnog fizičkog prostora - geografskog omotača.
Najveća aromorfoza u razvoju života bila je formacija bića sposobnih za društvene interakcije, tj. subjekt-subjekt odnos. Prema V. N. Beklemesheva, "čovječanstvo je dio živog omotača Zemlje i postupno postaje njezin glavni organizacijski princip" (2, str. 28). Nažalost, u znanstvenoj zajednici prevladala je težnja da se razvoj društva promatra neovisno o divljini, koja se doživljavala kao nešto statično, samo kao predmet ljudskih kreativnih napora usmjerenih na njezinu transformaciju i podređivanje interesima društva (9). ). S tih pozicija, procesi sociogeneze (selekcija radne snage) i tehnogeneze (znanstvena i tehnička selekcija) pridonijeli su formiranju geoprostornih struktura, gdje su vodile zakonitosti društva.
Vrste geoprostora: 1 - prirodni, 2 - društveni, 3 - društveno-prirodni (integralni). Antropska komponenta: 4 - čovjek (čovječanstvo), 5 - kultura i kulturno-civilizacijske strukture.
Dijakronijski pristup moderne geografije:
Prirodni sferni i parcijalni geoprostori: FS - fiziosfera, BS - biosfera, SPL - sfera prirodnih krajolika, PL - prirodni krajolici.
Društveni sferni i privatni geoprostori: SL - etno-socijalni i kulturni krajolici, SPCL - prirodni i kulturni krajolici, STS - socio-tehnosfera, GS-EP - globalni socio-ekonomski.
Monokronijski pristup općoj geografiji:
Sferni društveni i prirodni: LAS - krajobrazni antropoekosustavi, SLP - krajobrazno upravljanje prirodom i
demo ekosustavi; SBS - sociobiosfera (sustav "društvo - priroda biosfere), AS - antroposfera.
Procesi samoorganizacije i samorazvoja: 6 - fizičko-geografski (izmjena topline-vlage); 7 - biotski; 8 - korelacija krajolika (odnos abiotičkog i biotičkog FDM); 9 - krajobrazna etnogeneza (subjekt-subjekt odnosi); 10 - regionalna socio-tehnogeneza (subjekt-objekt odnosi); 11 - korelacija socio-tehnogeneze (odnos abiotičke, biotičke i društvene FDM).
Procesi kulturne geneze cjelovitih tvorevina: 12 - geoprostorno-djelatnostni i adaptivni krajobrazni modeli; 13 - geoprostorno-aktivni i adaptacijski regionalni modeli; 14 - interakcije prirode i društva sociobisfernog modela.
Geoversum (globalni integralni geoprostor): A - priroda, B - društvo. Zakoni geoversuma: 15 - zakoni geoversuma (opća geografija), 16 - prirodni, 17 - društveno-ekonomski.
Dostignuća filozofije, sistemologije i sinergetike omogućila su monokronijsko proučavanje evolucijskih procesa ljudske povijesti, jer su omogućila da se epistemološki par "subjekt-objekt" shvati kao jedinstvo koje postoji u jednom prostoru, tj. A. I. Lastočkinu, ne tretirati ih kao antagoniste. Odnos između subjekta i objekta nije odnos različiti svjetovi, nego samo dva pola kao dio stanovitog jedinstva” (10, str. 19).
Od trenutka pojave čovjeka završava povijest "neljudske" prirode i počinje povijest čovjeka u geoprostoru Zemlje, povijest "humanizirane" prirode. S ove točke gledišta, proces "formiranja" društva u prirodi je i proces "završetka" prirodnog postojanja u društvu. Stoga granica između povijesti prirode i povijesti društva, budući da je dijalektička, ne samo da odvaja jednu od druge, nego i spaja jednu s drugom. Koncept jedinstva povijesti prirode
a društvo nam omogućuje da na nov način razmotrimo problem jedinstva strukturiranja suvremenog geoprostora.
Na površini Zemlje nastali su primarni prirodni i društveni objekti - antropoekosustavi, gdje je čovjeka još uvijek karakteriziralo bioetičko ponašanje u okolnim prirodnim geosustavima (krajolicima). Potonji u sustavu odnosa "subjekt-objekt" tvore glavna funkcionalna svojstva: resursno-sadržajno i resursno-proizvodno (izvor gospodarenja prirodom), ljudski život i aktivnost koja stvara okoliš (pojam prirodnog okoliša), izvor procesa spoznaje i estetskog opažanja. Pojavno svojstvo tih odnosa u antropoekosustavima bilo je formiranje kulture, tj. “žive tvari” unutar koje se čovjek otkriva i razvija kroz prirodu, a priroda se otkriva i razvija kroz osobu (5).
Naseljavanjem ljudi i razvojem različitih regionalnih prostora na Zemljinoj površini došlo je do promjena u primarnoj sferi prirodnih geosustava (krajolika). Nastala je složena sfera upravljanja krajolikom i prirodom i demokosustava (SLE), koja se sastoji od skupa prirodnih, antropogenih (ljudski modificiranih) i kulturnih krajolika. Procesi kulturne geneze doveli su i do evolucijskih promjena u biosferi, što je, prema N.K. Mukitano-
va, bila “stvar za sebe”, a dolaskom čovjeka postala je “stvar za druge”. Te su se promjene očitovale u obliku socio-biosferskog učinka, koji je postao početak nove faze u njegovom razvoju - socio-biosferskog. Nastala je složena cjelovita prostorna struktura - sociobiosfera, koja uključuje podsustave nove biosfere i društva. Interakcija ovih podsustava uzrokuje lančane reakcije i nastanak globalnih ekoloških problema (11). Čovjek ovladava prostorom fiziosfere, što mu omogućuje da ga nazovemo anproposferom, odnosno sferom u kojoj čovjek boravi i privremeno prodire pomoću tehničkih objekata.
Dakle, stvarna geografska stvarnost je složena i sustavna. Ima složen materijalni supstrat. Vrlo je teško proučavati takvo mnoštvo pojava i procesa, ali je moguće ako postoji idealan model-slika koji omogućuje promatranje predmeta (problema) istraživanja kao holističke cjeline. Takav model u geografiji može biti geoverseum kao jedinstven sustavno organiziran prostor Zemlje nastao unutar geografskog omotača ljudske povijesti. Na temelju ovog koncepta moguće je razviti teorijsku osnovu opće geografije s njezinim kategoričkim pojmovima, integralnim privatnim objektima i zakonitostima njihova razvoja (11).
KNJIŽEVNOST
1. Alaev E. B. Socioekonomska geografija: pojmovni i terminološki rječnik. - M.: ur. Misao, 1983.
2. V. N. Beklemeshev, "O općim principima organizacije života", Byull. MOIP. Dep. Biologija. T. 69. - 1964. - Br. 2.
3. Vernadsky V. I. Biosfera. - L.: Nauchn. kem.-teh. izd. 1926.
4. M. M. Golubčik, S. P. Evdokimov, G. N. Maksimov i A. M. Nososnov, Teorija i metodologija geografske znanosti. - M.: Vlados, 2005.
5. Davydov G. A. Jedinstvo čovjeka i prirode kao filozofski problem / Interakcija društva i prirode. - M.: Nauka, 1986.
6. Isachenko A. G. Opća geografija u sustavu geografskog znanja // Izv. Rusko geografsko društvo. T. 132. -2000. - Problem. 2.
7. Kaledin N. V. Problem teoretiziranja društvene geografije: promjena paradigmi //
Geografski i geoekološki. aspekti razvoja prirode i društva. - St. Petersburg, 2008. Kostinsky GD Geografska matrica prostornosti // Izv. RAN. Ser. Geografija. - 1997. - br.5.
Mirzoyan, E.N., Teorija evolucije i koncept geomerida (u povodu 100. obljetnice rođenja V.N. Beklemesheva), Byul. Moskva. o-va test. priroda. Dep. biologija. - 1991. - T. 95. - Br. 5.
Rasprava o "Novoj filozofskoj enciklopediji" // Vopr. filozofija. - 2003. - № 1. Shalnev VA Povijest i metodologija opće geografije. - Stavropol: Izdavačka kuća SGU, 2000.
Šalnev Viktor Aleksandrovič, GOU VPO
"Stavropolj Državno sveučilište”, Profesor, pročelnik Odsjeka za fizičku geografiju. Sfera znanstveni interesi povezana s učenjem o krajoliku, teorijom i metodikom geografije.
Talalakina Anna Alexandrovna, GOU VPO
"Stavropol State University", postdiplomski student Odsjeka za fizičku geografiju. Područje znanstvenog interesa - geografski prostor u teoriji geografije. @ inbox.ru
Genetska klasifikacija znanosti, izgrađena “prema oblicima kretanja”, ima ulogu općeg metodološkog načela za proučavanje najsloženijih teorijskih pitanja znanosti, u našem slučaju geografije. Prije svega, potrebno je razjasniti postojeće ideje o objektu i predmetu geografije. Već samo postavljanje pitanja o mjestu geografije u ovoj klasifikaciji zahtijeva specifičnu filozofsku analizu sadržaja geografske znanosti. Spada li geografija općenito u ovu vrstu znanosti? Drugo, koje mjesto među objektima drugih znanosti zauzima predmet geografije i kako je genetski i strukturno s njima povezan? Treće, to je osnova za proučavanje odnosa između zakona i metoda geografije kao znanosti sa zakonima i metodama znanosti koje graniče s njom. Četvrto, već su ova pitanja dovoljna da se potkrijepi geografija i potreba za njom daljnji razvoj. Peto, odrediti mjesto geografije u genetičkoj klasifikaciji znanosti znači bolje razumjeti njezin sadržaj i unutarnju strukturu. To je metodološka osnova za razumijevanje jedinstva fizičke geografije i socioekonomske geografije, suodnosa njihovih disciplina i, konačno, proučavanja geografije kao posebne društvene institucije, zakonitosti njezina nastanka i razvoja.Nije slučajno što smo postavili pitanje o mjestu geografije u genetskoj klasifikaciji znanosti, budući da pozivanje na druge vrste klasifikacije znanosti ne rješava ta pitanja.
geografska stvarnost. Pitanje geografske stvarnosti nije tako jednostavno. Ako postoji geografska stvarnost, koji su onda njezina bit, sadržaj, uzroci nastanka i osnova postojanja? Kako je geografska stvarnost povezana s drugim vrstama stvarnosti? Proučava li tu stvarnost samo geografija (i koja - fizička ili socioekonomska) i provode li i druge znanosti slična istraživanja?
Obično se stvarnost shvaća kao skup međusobno povezanih i međusobno uvjetovanih objekata i procesa. Naravno, znanost ne dolazi odmah do dubokog razumijevanja stvarnosti. Predmeti potonjih najprije se dijele prema raznim svojstvima pa tek onda prema zakonitostima strukture i funkcioniranja, te konačno prema uzrocima nastanka i načinima postojanja. Od objektivnog, materijalnog shvaćanja sadržaja objektivne stvarnosti, znanost, na temelju razvijajuće prakse i njezinih promjenjivih potreba, dolazi do sustavne vizije stvarnosti. Glavni tip takvih sustava su dijalektički samorazvijajući sustavi u kojima se stvara glavni materijalni sadržaj svijeta.
Pod dijalektičkim sustavom - nositeljem posebnog oblika kretanja materije - može se razumjeti samorazvijajući sustav koji se sastoji od određene vrste materije i uvjeta za njezino postojanje. Vrsta materije je materijalna tvorevina koja ima specifičan oblik refleksije, adekvatan načinu svog postojanja. Očito je da su ljudska svijest, osjet, razdražljivost i nadražljivost u živoj prirodi, kao i specifični oblici reakcije nastalih minerala i stijena na uvjete njihova postojanja, oblici refleksije koji su primjereni načinu postojanja svakog od njih. imenovane vrste materije. Uvjeti za postojanje vrste materije su skup elemenata vanjske okoline koji su uključeni u interakciju s vrstom materije i transformirani pomoću nje. Tako, društveni pogled materija, ljudi, u materijalnoj proizvodnji od materijala vanjske prirode stvaraju društvene stvari, prvenstveno sredstva za proizvodnju. U biogeocenozi mikroorganizmi, biljke i životinje transformiraju elemente materinskog stijena u biološku pojavu – tlo. U geološkim sustavima minerali i stijene nastaju iz elemenata otopina ili talina.
Zanimljivo, početkom XX. stoljeća. A.I. Voeikov je izdvojio Aralsko more kao neovisni vječni geografski sustav sa zatvorenom izmjenom topline i vlage. Ovaj sustav je dijalektičko jedinstvo objekata hidrosfere i troposfere, koji međusobno stvaraju i određuju postojanje jedni drugih. Dakle, isparavanje s površine Arala stvara posebnu zračnu masu sa specifičnim sustavom oblaka i oblaka koji prenose vlagu do izdanaka Pamira i Tien Shana. Snježni pokrivač i ledenjaci koji se pojavljuju vraćaju vlagu u Aralsko jezero uz pomoć rijeka Amu-Darya i Syr-Darya. Metakroni razvoj sustava ledenih ploča na sjevernoj i južnoj Zemljinoj polutki, opisao K.K. Markov, također proširuje naše razumijevanje dijalektičkih samorazvijajućih sustava temeljenih na geografskoj izmjeni topline i vlage.
Glavni kriterij za odabir ove vrste sustava je prisutnost određene vrste materije i za nju karakterističnih uvjeta postojanja koje ona stvara. U suvremenoj prirodnoj znanosti svaki takav skup sustava iste kvalitete smatra se posebnom realnošću vezanom uz određenu razinu organizacije materije. Svaka od ovih razina, ili stvarnosti, djeluje kao glavni predmet proučavanja određene znanosti. Pitanje pripadaju li sustavi koji se sastoje od objekata hidrosfere i troposfere s uključenim skulpturalnim oblicima reljefa (sve je to nastalo geografskom izmjenom topline i vlage) geografskoj stvarnosti ne izaziva sumnju među suvremenim geografima. No, iscrpljuje li se sadržaj geografske stvarnosti samo ovom vrstom geografskih sustava? A sustavi krajobrazne znanosti i sustavi socio-ekonomske geografije - nije li to geografska stvarnost, nije li to svijet koji geografija proučava?
Odgovoriti na ova pitanja nije lako. Pokušajmo prije svega zamisliti hijerarhiju stvarnosti ili njihov povijesni slijed nastanka. S izuzetkom grupe fizičkih oblika gibanja (procesa), svi nama poznati oblici gibanja materije nastaju i postoje ne samo unutar Galaksije, već se njihova cjelokupna povijest odvija samo na planetima. U isto vrijeme, bez obzira na to kakve veze i odnosi se uspostavljaju između ovih stvarnosti u razvoju planeta, glavna stvar je nastanak njegovih materijalnih objekata, tj. oni procesi ili oblici kretanja koji proizvode i reproduciraju sav njegov sadržaj. Dakle, odsutnost inteligentnog života na planetu ukazuje na odsutnost društvene stvarnosti tamo (barem na ovoj fazi razvoj).
Razmotrite glavne faze razvoja Zemlje. U početku na planetu nastaju fizikalni i kemijski procesi ili oblici kretanja materije s kojima je povezano postojanje fizikalnih i kemijskih realnosti. Tada se javlja geološka stvarnost koju predstavljaju sustavi koji se na kraju spajaju u cjelovit sustav – litosferu. Prisutnost litosfere nužan je uvjet za nastanak primarnih geografskih sustava koji se sastoje od objekata hidrosfere, troposfere i skulpturalnih oblika reljefa. Ovi sustavi djeluju kao nositelji takvih geografskih pojava kao što su klima, otjecanje i topografija. Ovi primarni geografski sustavi igraju ključnu ulogu u životu planeta. Prvo, ne pojavljuju se na svakom planetu, štoviše, najviši su stupanj razvoja nežive prirode uopće. Drugo, ovi geografski uvjeti nužni su za nastanak života na planetu ili barem njegovih viših oblika. I, treće, samo u prisutnosti razvijenih geografskih uvjeta moguć je prijelaz iz biološkog života u inteligentnu civilizaciju. Promjena skupine fizičkih oblika kretanja kemijskih, geoloških, geografskih, bioloških i, konačno, društvenih oblika kretanja - takav je povijesni slijed nastanka temeljno novih realnosti u razvoju Zemlje kao planeta.
Međutim, takav odnos između oblika kretanja, vrste stvarnosti i predmeta ne odgovara uvijek znanosti. Uzmimo, na primjer, geografiju. Nastanak sustava primarnog geografskog omotača, koji se sastoji od objekata hidrosfere, troposfere i skulpturalnih reljefa, temelji se na posebnom geografskom procesu, odnosno izmjeni topline i vlage između ovih komponenti, što je i uzrok njihova nastanka i osnova njihovog postojanja i razvoja. Ovi geografski sustavi, čiji sadržaj čine klima, otjecanje i reljef, glavni su predmet opće fizičke geografije. Ali time nipošto nije iscrpljen sav sadržaj geografske znanosti. Složenost ove geografske stvarnosti već nas tjera da opću fizičku geografiju dodatno podijelimo na pojedine fizičko-geografske znanosti, čiji su predmet proučavanja pojedine komponente fizičko-geografskog sustava. Nastaju hidrologija, oceanologija, kriolitologija, klimatologija i geomorfologija. Valja napomenuti da razvoj ovih znanosti zadovoljava razinu potreba suvremene društvene prakse. Društvo još uvijek nema priliku proučavati geografski sustav ili primarnu geografsku stvarnost u cjelini i primijeniti to znanje u praktične svrhe.
Može se primijetiti da se primarna geografska stvarnost također sastoji od dvije vrste sustava: dijalektičkog i autonomnog. Potonji, kao dijelovi dijalektičkih sustava, nastaju i postoje samo u okviru date cjeline. Kao integralni sustav, oni postoje na temelju jedinstvene geografske izmjene topline i vlage. Ali zakoni ustroja i funkcioniranja dijalektičke cjeline ne mogu se svesti na zbroj zakona njezinih dijelova. Stoga se zakoni opće fizičke geografije i zakoni pojedinih fizikalno-geografskih znanosti međusobno razlikuju.
Korelacijski sustavi u geografiji. Ako gore navedeni objekti primarne geografske stvarnosti imaju svoju bit geografsku izmjenu topline i vlage, tj. nastaju i postoje samo na temelju ovog geografskog procesa i međusobno se razlikuju kao dijelovi i cjeline, onda se to ne može reći za objekt krajobrazne znanosti. Ali tko može reći da krajolici nisu geografska stvarnost? Ova vrsta sustava već se dugo vremena naširoko proučava u geografiji. Još uvijek se smatra gotovo jedinim pravim geografskim objektom. Osobitost ove vrste sustava leži u činjenici da su sustavotvorne veze u njima korelacija ili prilagodba komponenti višeg reda komponentama niže organizacije. Još je A. Tensley, definirajući ekosustav, primijetio da u josistemu klima tjera tla da se prilagode njezinim karakteristikama, ali je obrnuti učinak tla na klimu zanemariv. Sve se to odnosi na krajolik. S tim u vezi napominjemo da je JI.C. Berg je prirodni krajolik shvaćao kao spoj reljefa, klime i vegetacije, te da njihov spoj čini poseban "pejzažni organizam". A ako govorimo o kulturnim krajolicima, onda je Berg u njihov sadržaj uključio osobu i djela njegove kulture. Grad ili selo također je smatrao sastavnim dijelom kulturnog krajolika. Geografiju je shvaćao kao znanost o krajolicima.
Sve ovo pomaže razumjeti da su čimbenici koji stvaraju sustav u prirodnom krajoliku geografski čimbenici - klima, otjecanje i topografija. To nam omogućuje da krajolike smatramo geografskim sustavima. Ali krajolici su geografski sustavi posebne vrste, koji se formiraju na spoju geografske ljuske i biosfere, a sastoje se od biogeocenoza. Oni se bitno razlikuju od objekata hidrosfere i troposfere - primarne geografske stvarnosti po svom sadržaju, okosnicama i vertikalnoj debljini. Oni su sekundarnog podrijetla (pojavljuju se tek s pojavom života na Zemlji) i imaju drugačiju bit, u usporedbi s prethodno razmotrenim fiziografskim sustavima koji se temelje na geografskoj izmjeni topline i vlage.
Prirodni krajobrazi uključuju sustave divljih životinja – tla i žive organizme. A kulturni krajolici su čovjeka i djela njegove kulture. Proučavanjem krajolika ne bavi se fizička geografija, kako je F.N. Milkov, te posebnu znanost - znanost o krajobrazu, koju je smatrao privatnom fizikalno-geografskom znanošću, slično geomorfologiji, klimatologiji i hidrologiji. Protivio se identificiranju geografskih i krajobraznih ljuski Zemlje. Međutim, s obzirom na različitu sustavnu bit gore navedenih objekata fizičke geografije, s jedne strane, i krajobraza, s druge strane, može se tvrditi da znanost o krajobrazu nije privatna fizikalno-geografska znanost, poput klimatologije, hidrologije ili geomorfologije. . Znanost o krajobrazu nalazi se na sjecištu fizičke geografije i biologije, au slučaju kulturnih krajolika, na raskrižju s nekim društvenim znanostima.
Sustavi društveno-ekonomske geografije. Geografske sustave, poput krajolika, s vezama koje tvore korelacijske sustave, proučava društveno-ekonomska geografija. Kao društvena znanost po svojim glavnim parametrima pripada ukupnosti geografskih znanosti, budući da proučava gospodarske i društvene procese i pojave s teritorijalnog, geografskog aspekta. Jasno je da se ti sustavi odnose na novu stvarnost koja se ne može svesti ni na prirodnu, ni na zemljopisnu ni na društvenu stvarnost. Ovi sustavi leže na sjecištu društva i geografske prirode. Ekonomska i društvena geografija, oslanjajući se, s jedne strane, na zakonitosti razvoja društva, a s druge strane na zakone prirode, bavi se analizom i prognozom teritorijalnih interakcija u sustavu "priroda - stanovništvo - Ekonomija". Ovako suvremeni domaći geografi tumače objekt i predmet društveno-ekonomske geografije. Po našem mišljenju, u ovoj definiciji potrebno je razjasniti što se podrazumijeva pod interakcijom s geografskom prirodom (klima, otjecanje, reljef), a ne s bilo kojom prirodni fenomen i procese. Govorimo li o racionalnoj teritorijalnoj organizaciji proizvodnih snaga, o prostornim strukturama stanovništva, gospodarenju prirodom i gospodarstvu, bilo da se radi o teritorijalnim proizvodnim kompleksima (TPC) i gospodarskim regijama, energetskim i prometnim sustavima, sustavima naselja, industrijskim centrima ili agroindustrijskim središtima. analiziraju se kompleksi – s geografskog aspekta istraživanja uvijek uzimaju u obzir prirodne i geografske uvjete.
Međutim, složeni ekonomski problemi koje treba riješiti u suvremenom društvu ne mogu se ograničiti samo na geografsku analizu. Na društvene pojave istodobno utječu različiti prirodni i društveni čimbenici. Istovremeno, iii po našem mišljenju, formira se i funkcionira prilično složen sustav. 11o predmet je proučavanja socijalne ekologije, u kojoj geografski aspekt ne igra uvijek vodeću ulogu. U ovom slučaju geografija "radi" za socijalnu ekologiju i nitko, osim geografa, ne može kvalificirano ocijeniti djelovanje geografskih uvjeta.
Geografska ljuska planeta kao skup dijalektičkih sustava. Pojava i razvoj primarnih geografskih sustava, čija je bit izmjena topline i vlage između objekata u hidrosferi i troposferi, doveli su do stvaranja posebne geografske ljuske Zemlje. Ovdje postoji stalna izmjena topline i vlage ne samo unutar pojedinih cjelovitih sustava, već i između samih tih sustava na planetarnom planu. Na primjer, globalno zahlađenje klime uzrokuje stvaranje ledenjaka i ledenih ploča. A nastaju od vlage isparene s površine oceana. To dovodi do smanjenja razine Svjetskog oceana i, kao rezultat toga, preraspodjele kopna i mora, promjene oblika kontinenata, pojave novih otoka itd., itd. Istodobno, cjelovitost geografske ljuske bitno se razlikuje od cjelovitosti sustava koji je čine. Stoga su zakonitosti građe, funkcioniranja i razvoja geografske ljuske poseban predmet geografske znanosti.
Geografsku ljusku kao poseban materijalni sustav identificirao je A.A. Grigoriev 1932. Razvijajući dijalektičko-materijalističko učenje o oblicima kretanja materije, predložio je fizičko-geografski ili jednostavno zemljopisni oblik kretanja materije, koji je način postojanja posebne površinske ljuske. Ova geografska ljuska prolazi kroz tri razvojna stupnja: anorganski - organski - i stupanj kada je geografski omotač pod utjecajem ljudskog društva. Bit prvog, anorganskog, papa razvoja geografskog omotača čine tri međusobno povezana i međuovisna procesa: klimatski, hidrološki i geomorfološki. Na temelju tih procesa nastaje pseudomaterijalni sadržaj geografskog omotača: mora, oceani, integumentarne glacijacije i ledenjaci, jezera i rijeke, zračne mase, oblaci i oblačni sustavi, kao i skulpturalni oblici reljefa. Grigorievljevo razmišljanje bilo je pod snažnim utjecajem ideje o krajoliku kao objektu geografije. Bilo je nemoguće zamisliti geografiju bez proučavanja divljih životinja. Stoga je drugi stupanj u razvoju geografske ovojnice povezan s nastankom života. Dolazi do uključivanja njegovih procesa u interakciju s klimatskim, hidrološkim i geomorfološkim procesima. Znanstvenik je vjerovao da sadržaj geografske ovojnice postaje bogatiji s pojavom života, zadržavajući pritom ustaljeno mišljenje o krajolicima kao glavnim objektima geografije. Treću fazu u razvoju geografskog omotača karakterizira utjecaj društva na klimatske, hidrološke, geomorfološke, te fitoekološko-geografske i zooekološko-geografske procese.
Nažalost, problem oblika gibanja materije nije razrađivan u tadašnjoj filozofskoj literaturi. Odsutnost filozofske metodologije negativno se odrazila na sudbinu temeljnog koncepta Grigorjeva. U tom su smislu i sami napravili ozbiljne pogreške.
Prvo, bit dijalektičkog sustava ne može se mijenjati od stupnja do stupnja. Anorganska bit geografskog omotača mora se očuvati u svim fazama njegova razvoja. To mu je prva metodološka pogreška. Drugo, Grigorijev je, odajući počast ideji sadržaja geografske znanosti, kada je divlji svijet također predmet proučavanja krajobrazne znanosti, uključio biološki oblik kretanja u sastav geografske ljuske, a time i geografski oblik kretanje materije. To mu je druga metodološka pogreška. Biološki oblik kretanja, kao najviši, ne može biti dio onog nižeg, geografskog, jer ovaj potonji ne stvara biološke objekte. Treće, znanstvenici su prekršili vlastitu logiku zaključivanja. Zašto je biološki oblik gibanja materije uključen u geografsku ljusku, budući da je unutar njezinih granica, a ljudsko društvo, također smješteno unutar geografske ljuske, nije uključeno u njen sastav?
Sve to pokazuje koliko su ideje o krajoliku kao objektu geografije bile jake i koliko su one “smetale” uvođenju metodologije oblika kretanja tvari u geografiju.
Nositelji geografskog oblika refleksije su objekti hidrosfere, koji na specifičan način reagiraju na stanje troposfere i zbog toga podržavaju izmjenu topline i vlage među njima. A.I. Voeikov početkom 20. stoljeća. predvidio postojanje posebnog geografskog oblika refleksije. Govorio je o vodenim površinama koje na poseban način reagiraju na stanje troposfere. Voeikov je nazvao "rijeke i jezera ogledalom klime" ili "ogledalom klimatskih promjena". Istovremeno, ti su objekti, kao geografski tip materije, genetski i strukturno povezani s tipom materije geološkog oblika kretanja koji je prethodno nastao na planetu. Svi objekti hidrosfere sastoje se od posebnog minerala ili stijene - vode ili leda.
Zemljopisni oblik kretanja, a time i geografska stvarnost, najviši je stupanj razvoja anorganske prirode na planetu i ujedno slijepa grana razvoja na Zemlji. Dakle, društvenom obliku refleksije ne prethodi geografski oblik refleksije, nego biološki, koji se javlja nakon kemijskog oblika refleksije.
Štoviše, nestabilna terminologija također je otežavala rješavanje problema i dovela do ozbiljnih kritika. Neki geografi, nesrazmjerni sa sadržajem pejzažne ljuske s geografskom ljuskom prema Grigorievu, optužili su ga za "idealističko odvajanje kretanja od materije", tvrdeći da, prema njegovom konceptu, zračne mase izgledaju kao da lebde iznad krajolika. Posljedično, klimatski proces je odvojen od krajolika.
Pristup definiciji geografske stvarnosti pomoću koncepta geografskog oblika kretanja materije pomaže u razumijevanju tako teškog i važnog pitanja za geografiju kao što je odnos između geografske ljuske i sfere krajolika.
Pejzažna sfera Zemlje kao skup korelacijskih sustava. Prirodni krajolici pojavljuju se na planeti samo u uvjetima geografske ovojnice i vrlo ih je teško povezati s njom. U krajoliku nema općeg procesa koji bi stvorio sve njegove sastavnice – objekte geografske i biološke stvarnosti. Reljef, toplina i vlaga također su dio sastava geografske ljuske, a tla, mikroorganizmi, flora i fauna imaju biološku bit i objekti su biosfere, koja se sastoji od biogeocenoza. No, kao ekosustav u kojem se biološke komponente prilagođavaju geografskim i koreliraju s njihovim svojstvima, krajolik je poseban sustav, dijelom uključen u sadržaj geografskog omotača, a dijelom u biosferu. Ali krajolici se razlikuju od dijalektičkih sustava – i vladara geografskog oblika kretanja materije i po vertikalnoj moći. Ako, na primjer, vertikalna debljina zračnih masa troposfere doseže 8-16 km, a općenito je debljina geografskog omotača određena, prema nekim procjenama, na 30-35 km, tada je vertikalna debljina pejzažna sfera ne prelazi samo 200 m. Takva je, na primjer, ideja o omjeru geografske ljuske i krajobrazne sfere u djelima F.N. Milkov.
Sve to sugerira da je, prvo, nemoguće identificirati geografsku ljusku i krajobraznu sferu. Riječ je o stvarnostima koje su različite po biti i sadržaju. Drugo, sfera krajolika samo je djelomično (na primjer, skulpturalni oblici reljefa) uključena u geografsku omotnicu, mnogo je inferiorna od nje u vertikalnoj debljini. Treće, ako je zemljopisni omotač objekt fizičke geografije, onda je krajobrazna sfera objekt znanosti o krajobrazu kao posebne geografske znanosti. Ali znanost o krajoliku ne može se poistovjetiti s privatnim fizikalnim i geografskim znanostima, budući da njezin predmet ima sasvim drugu bit.
Postoji određena povezanost prirodnih krajolika. Putem bioloških i geografskih sastavnica one razmjenjuju materiju i energiju, utječu jedna na drugu na specifičan način. A budući da su korelacije slabije od međudjelovanja (poseban slučaj korelacije), sustavni karakter krajobrazne sfere puno je slabiji od sustavnosti geografske ljuske.
Kulturna (socio-prirodna) sfera Zemlje kao skup korelacijskih sustava koje proučava socio-ekonomska geografija. Poput znanosti o krajobrazu, koja proučava sferu krajolika, koja se sastoji od takvih korelacijskih sustava kao što su krajolici, društveno-ekonomska geografija proučava svijet kao skup posebnih korelacijskih sustava. U takvim sustavima društveno-ekonomski procesi i pojave prilagođavaju se ili koreliraju sa svojim fizičkim i geografskim sastavnicama. Štoviše, ovi teritorijalni društveno-ekonomski sustavi na određeni način utječu jedni na druge i tako čine posebnu ljusku planeta. Suvremena društveno-ekonomska geografija ne samo da ga promatra kao cjeloviti sustav, već proučava zakonitosti njegove unutarnje diferencijacije, zajedničkog funkcioniranja i utjecaja sustava koji ga čine jednih na druge. U društveno-ekonomskoj znanosti uobičajeno je izdvojiti određenu subordinaciju teritorijalnih zajednica po razinama: velike regije, pojedine zemlje, društveno-ekonomski okruga, itd. “Takva podjela mora biti u skladu s određenim pravilom: najopćenitija i najbitnija obilježja određene teritorijalne jedinice moraju je razlikovati od ostalih jedinica iste razine, ali se moraju očitovati u svim njezinim sastavnim teritorijalnim jedinicama sljedeće, niže razine.” 1. Najteže pitanje ovdje je također ideja geografskog kriterija za razlikovanje ovih sustava. Dakle, kod razlikovanja makrosustava općeprihvaćeni geografski kriterij - podjela svijeta na kontinente - postavlja niz pitanja i neprihvatljiv je u rješavanju nekih problema.
Poteškoće u određivanju geografskog kriterija su uzrokovane činjenicom da razvojem civilizacije značaj mnogih geografskih čimbenika osjetno opada ili se čak svodi na nulu. No, ako je to točno u odnosu na razvoj prometne i komunikacijske tehnologije, onda je na području duhovnog i kulturnog života utjecaj geografskog čimbenika i dalje značajan.
"Društveno-ekonomska povijest stranog svijeta. M., 2001. S. 13.
mmm To se najjasnije očituje u razlici u jezicima, vjerama, načinu života, slikarstvu, poeziji, glazbi, plesu itd. Cjelokupna povijest materijalne i duhovne kulture naroda uvijek je bila usko povezana sa zemljopisnim uvjetima života. Bilo koja etnička skupina element je korelacijskog sustava u kojem se njezina materijalna i duhovna kultura prilagođava prirodnim uvjetima. Najvažniji čimbenici koji na njega utječu su prije svega fizičko-geografski čimbenici.
Zato definicija pojma kulture treba obuhvatiti ne samo osobu i rezultate njezine kulturne djelatnosti, već i one prirodne čimbenike s kojima su u korelaciji društvene pojave. Zato je sociosfera, kao ljuska koja se sastoji od takvih dijalektičkih sustava kao što su pojedinačne zemlje, i sama, pak, dio šire ljuske, koja se sastoji od korelacijskih sustava kao što su društvo i njegovo geografsko okruženje (ovdje sociološki koncept koji označava povijesno promjenjivo skup prirodnih uvjeta za postojanje društva). U društveno-ekonomskoj geografiji nas ne zanima cjelokupna priroda koja utječe na društvo, već samo uloga geografskih čimbenika. Zato neki autori primjećuju: „Definicija makroregije može se svesti na sljedeću formulaciju: makroregija svijeta je povijesno uspostavljen sklop susjednih naroda koji pripadaju istoj regionalnoj civilizaciji i međusobno se razvijaju u određenim geografskim područjima. Uvjeti." Ljuska planeta, koja se sastoji od sličnih makro- i mikrosustava, u kojima se društveno-ekonomske komponente prilagođavaju fizičkim i geografskim uvjetima, predmet je proučavanja socio-ekonomske geografije.
Dakle, glavni kriterij za odabir materijalnih geografskih sustava različite vrste ili je kriterij zemljopisne prirode istraživanja njihova bliska povezanost s fizičkim i zemljopisnim čimbenicima kao što su klima, otjecanje i topografija.
Na temelju sustavne analize objekata geografskih disciplina može se zaključiti da geografija proučava ne samo stvarnu geografsku stvarnost (klimu, otjecanje i reljef), već i takve sustave koji su rezultat utjecaja ovog fizičko-geografski stvarnosti na objektima drugih znanosti.
Nemoguće je razumjeti mjesto geografije među znanostima i njenu unutarnju strukturu bez dubokog i sveobuhvatnog proučavanja same geografske stvarnosti i njezine povezanosti sa stvarnostima koje proučavaju druge znanosti. Zajednički nedostatak u proučavanju moderne geografije, po našem mišljenju, jest to što znanstvenici koji proučavaju određene dijelove geografije - fizičke ili socio-ekonomske - teže apsolutizirati svoj objekt (i predmet proučavanja), prikazati ga kao standard pravog geografskog istraživanja . Spominjanje apsolutizacije nije rezerva, jer se predmeti obje geografije bave "zemljopisnošću", ali samo u različitoj mjeri. No, to ih ne sprječava da geografiju shvaćaju kao jedinstvenu znanost, čije su sastavnice fizička i socioekonomska geografija.
Sve poteškoće počinju odmah s pojašnjenjem "geografije". No, to je vlastita boljka geografije i ona će se s tim nositi. Više štete geografiji čine apstraktno teoretiziranje i filozofiranje o jedinstvu geografije, odvojeni od stvarnog sadržaja same geografije.
Dakle, mjesto geografije u genetičkoj klasifikaciji znanosti, izgrađenoj prema oblicima kretanja materije, određeno je položajem geografskog oblika kretanja materije među ostalim oblicima kretanja, od nastanka geografske stvarnosti. na Zemlji je povezan s njim. Istodobno se među znanostima postupno razvijaju isti odnosi kao i među oblicima kretanja. Na primjer, genetska i strukturna veza između viših i nižih oblika kretanja odražava se iu sadržaju znanosti o tim oblicima kretanja. Među oblicima kretanja: skupina fizičko-kemijskih-geološko-geografskih, potonji je najviši stupanj anorganskog razvoja planeta, kao slijepa grana u evoluciji oblika kretanja nežive prirode. No, teško je precijeniti značaj geografskog oblika kretanja materije u razvoju planeta. Samo postojanje geografskih uvjeta dovodi do nastanka života, posebno njegovih razvijenih oblika, i nastanka inteligentne civilizacije. Geološki i geografski oblici gibanja materije nužan su uvjet za nastanak bioloških i društvenih oblika gibanja na planetu. Tek pod tim uvjetima, druga grana oblika kretanja, idući od skupine fizičkih preko kemijskih oblika kretanja, nastavlja razvoj planeta do biološkog, a zatim i do društvenog oblika kretanja.
Dakle, ako uzmemo u obzir da je uz svaki oblik kretanja materije povezana posebna materijalna stvarnost, a podaci moderne znanosti samo potvrđuju važnost geografskih uvjeta u razvoju planeta, onda možemo zaključiti da je geografija jedna od temeljnih znanosti. Ali struktura geografije, zbog posebnog položaja njenog glavnog predmeta kao najvišeg stupnja u razvoju anorganske prirode, prilično je složena. Dakle, sa strane suštine najgeografskijeg oblika kretanja materije (jedinstvo klimatskih, hidroloških i geomorfoloških procesa), koji djeluje kao način postojanja geografske stvarnosti, geografija je prirodna znanost.
Štoviše, korelacijom geografske stvarnosti s objektima biosfere nastaju prirodni krajolici, a znanost o krajobrazu također spada u prirodnogeografske znanosti, s izuzetkom znanosti o krajobrazu koja proučava kulturne krajolike i pripada društvenim znanostima. U društveno-geografske znanosti ubrajaju se svi dijelovi društveno-ekonomske geografije koji proučavaju teritorijalne sustave u kojima su geografski čimbenici (klima, reljefni tokovi) sistemotvorne komponente. Imajte na umu da ni znanost o krajobrazu ni socio-ekonomska geografija nemaju vlastite biološke ili društvene zakone. Proučavaju zakone objekata koji se sastoje od elemenata geografske i biološke stvarnosti - znanost o krajobrazu, te geografske i društvene stvarnosti - socioekonomska geografija. Geografija, kao i leptir, ima dva krila: geografsko prirodoslovno (znanost o krajobrazu) i geografsko društveno (socioekonomska geografija). U oba slučaja okosnicu čine fizičko-geografski uvjeti. Tijelo takvog leptira formira fizička geografija koja ima svoj objekt – geografsku stvarnost (geografski oblik kretanja materije). Fizička geografija je podijeljena na privatne fizičke i geografske discipline koje proučavaju glavne komponente geografske stvarnosti: objekte hidrosfere, troposfere i skulpturalne oblike reljefa. Dakle, cjelovitost geografije uvjetovana je samom geografskom stvarnošću. Svako geografsko istraživanje, svaka geografska znanost nužno je povezana s klimom, otjecanjem i topografijom.
Unatoč činjenici da rješenje mnogih stvarnih problematičnih problema zahtijeva korištenje vještina, koncepata i znanja o procesima iz drugih akademskih predmeta, postoje problemi čisto geografske prirode. Nastajući na nastavi geografije, mogu se razviti u geografska istraživanja. Njihovu pojavu pospješuje orijentacija učenika u smjerovima geografskog znanja koje je vrlo precizno formulirao William Pattison: 1) zemljopis, 2) interakcija čovjeka i okoliša, 3) regionalni i 4) teritorijalno-strukturni smjer. Prije formuliranja pravih obrazovnih problema unutar ovih područja, potrebno je ukratko se zadržati na doprinosu svakoga od njih proučavanju geografije.
Postojalo je vrijeme u povijesti geografije kada su temelj njezina sadržaja bile teme koje se danas nazivaju geografijom. Znanstvenici i šira javnost okrenuli su se geografiji za informacije o površinskim oblicima, vodeni resursi, atmosfera koja okružuje Zemlju i veza između Zemlje i Sunca. Proučavajući geografiju, student se nadao naučiti ne samo o zemljopisnom položaju različitih područja, već io prirodnom okruženju u kojem čovjek živi, te kako se to okruženje mijenja od mjesta do mjesta. Ovaj smjer je još uvijek živ, ali danas in školovanje takve se teme sve više potiskuju u područje prirodnih znanosti, a ne u pravu geografiju.
Tradicionalno, geografi su se oduvijek bavili problemima interakcije čovjeka i okoliša. Ovaj smjer je još uvijek važan, a stvarni značaj još je veći zbog naše brige za stanje okoliša i sve većeg iscrpljivanja prirodnih resursa. Trenutno je sve veći broj istraživanja u geografiji povezan s proučavanjem toga kako čovjek percipira prirodni okoliš, kako se prema njemu odnosi i kako na njega utječe. Sukladno tome, posljednjih godina aktivno se razvijaju tečajevi o različitim aspektima interakcije između čovjeka i njegove okoline.
Treći pravac u geografiji, ponekad zvan regionalne studije ili studije zemalja, bavi se opisom specifičnih područja: zemalja, regija svijeta ili zona unutar gradova. Ovaj je smjer dosegao vrhunac krajem 1930-ih i 1940-ih. Geografi su njihovu glavnu funkciju vidjeli u sintezi znanja o pojedinim područjima, odnosno regijama, te su smatrali potrebnim tumačiti njihova obilježja. Potreba za ovakvom vrstom znanja je neosporna. Čovjeka je oduvijek zanimao svijet izvan njegovog neposrednog promatranja. Putnike, otkrivače, državnike i samo amatere oduvijek su zanimala različita područja svijeta, njihova obilježja i karakteristike. Uska povezanost tečajeva iz regionalne geografije s istraživački rad uvijek je bio kriterij za znanstveni karakter našeg predmeta. Danas su mnogi geografi zainteresirani ne samo za visoko razvijene zemlje, već i za zemlje u razvoju. Naoružani su metodologijom i tehnikama za promatranje, mjerenje i analizu distribucije i interakcija prirodnih i kulturnih fenomena u određenim dijelovima svijeta i sposobni su primijeniti empirijske istraživačke metode za stvaranje holističkih, integrativnih opisa tih područja.
Okrećući se razmatranju četvrtog smjera kao izvora stvarnih obrazovnih problema u nastavi geografije, naime teritorijalno-strukturalnog smjera, valja napomenuti da je u naše vrijeme od velikog interesa za geografe. Po svojim ciljevima, istraživačkim metodama i teorijskim postavkama oštro se razlikuje od regionalnih studija. Kao što je već spomenuto, potonji usvaja holistički, integrativni pristup usmjeren na objašnjenje značajki pojedinih područja i pojava u određenom vremenskom razdoblju ili njihovih promjena tijekom vremena. Zaključke proizašle iz proučavanja jedne regije treba oprezno primijeniti pri istraživanju drugih regija koje se razlikuju po svojim prirodnim i kulturnim značajkama. Samo u pojedinačnim slučajevima takva znanja mogu postati osnova za proučavanje drugih specifičnih područja.
Naprotiv, teritorijalno-strukturalni smjer nastoji otkriti teritorijalna organizacija ekonomske, društvene i političke pojave te naučiti kako se rezultati njihova utjecaja manifestiraju na određenom mjestu u određenom vremenskom razdoblju. Ovaj novi smjer u istraživanju i nastavi geografije započeo je sredinom 1950-ih. Bio je nov, kako sadržajem tako i metodama istraživanja. Može se okarakterizirati kao pristup čija polazišta zahtijevaju višu teorijsku razinu i više apstrakcije u proučavanju geografske problematike iu nastavi; oslanja se na upotrebu analitičke metode i omogućuje vam primjenu teorijskih odredbi na rješavanje praktičnih problema društva. Također omogućuje da se donesu prilično razumne generalizacije o teritorijalno-strukturnim aspektima malog broja međusobno povezanih procesa u širokoj pozadini prirodnih i kulturnih fenomena. Generalizacije se formuliraju kao provjerene hipoteze, modeli ili teorije, a studija se ocjenjuje na temelju njezine znanstvene relevantnosti i valjanosti. Cilj je steći znanje koje nam omogućuje razumijevanje i predviđanje stvarnosti. Primjena analitičkih metoda omogućila je da geografija postane više nomotetička znanost, odnosno znanost o uzorcima.
Teritorijalno-strukturalni smjer posljednjih se godina pokazao posebno produktivnim za geografe uključene u traženje rješenja problema dobrobiti društva. Mnogi geografski modeli i teorije našli su praktičnu primjenu u rješavanju problema poput organizacije zdravstvene zaštite i unapređenja obrazovanja, kao iu proučavanju problema siromaštva, nezaposlenosti, neurednog ponašanja i socijalne nepravde, koji su posljedica pogrešna raspodjela političkih, gospodarskih i društvenih prilika.
Navedena četiri pravca geografske znanosti osnova su na kojoj je moguće graditi sustav obrazovne problematike za sve razine obrazovanja u svim dijelovima svijeta. Učenici ih moraju percipirati kao stvarne probleme i proizlaziti iz njihovih stvarnih poteškoća.
Prognoza vremena: primjer realnog obrazovnog problema temeljenog na gradivu geoznanstvenog smjera
Formulacija problema
Učiteljeva prva dužnost je uočiti određeni problem ili poteškoću čim se pojavi. Na primjer, pitanje kako naučiti predviđati vrijeme kada planirate događaj ili izbor odjeće za mnogu djecu u svim dijelovima svijeta predstavlja problem. Svima njima je poznat osjećaj razočaranja uzrokovan "lošim" vremenom. “Loše” vrijeme im je postalo problem. U takvim okolnostima bilo bi prirodno da razred postavi pitanje: "Kako se može naučiti predviđati vrijeme kako bi se ispravno planirao dan za piknik (ili neki drugi događaj)?" Ovaj pristup se naziva izravnim.
Manje izravan način izražavanja problema prognoze vremena može se pojaviti u tijeku razmatranja drugog stvarnog problemskog problema. Dakle, prilikom rješavanja problema prijevoza studenti će svakako utvrditi da je vrijeme jedan od čimbenika o kojem treba voditi računa. To bi ih moglo navesti na proučavanje vremenske prognoze.
Treći način povezan je s razrednim razgovorom o nekoj drugoj temi iz geografije. Dakle, djeca koja uče geografiju svog ili nekog drugog područja mogu biti zainteresirana za proučavanje vremenskih prilika, a ujedno ih i predviđati.
Pravi problematični problem može se formulirati na sljedeći način: "Kako mogu predvidjeti vrijeme za ... (danas, sutra, sljedeći vikend)?"
