मनोवैज्ञानिक-पेशेवर सलाहकार के दस्तावेजों के कुछ रूप
प्राथमिक अपील पत्रक
एक पेशेवर सलाहकार से संपर्क करने का कारण तैयार करना:
परिवार के सदस्यों के बारे में जानकारी (शिक्षा, कामकाजी, गैर-कामकाजी):
1. व्यवसायों की दुनिया के बारे में ऑप्टेंट की सूचनात्मकता:
पूरा ____________________________________________
बी) अपर्याप्त ___________________________
ग) अनुपस्थित ___________________________________
डी) अन्य _____________________________________
2. ऑप्टेंट में एक पेशेवर योजना की उपलब्धता:
ए) इच्छित पेशा _______________
बी) शैक्षणिक संस्थान _______________________
3. ऑप्टेंट की पेशेवर योजना का गठन:
ए) गठित ___________________________
बी) आंशिक रूप से गठित ___________________
ग) ________________________ का गठन नहीं किया गया
डी) अन्य _________________________________
4. चयनकर्ता द्वारा पेशे की पसंद के बारे में जागरूकता _______________
5. पेशा चुनने में चयनकर्ता के प्रमुख उद्देश्य: _______
दिनांक ________ पेशेवर सलाहकार के हस्ताक्षर ___________
व्यावसायिक परामर्श में व्यावसायिक निदान के अंतिम परिणामों की सूची
1. "वैकल्पिक प्रश्नावली" से जानकारी: ____________________
ए) पसंदीदा गतिविधियां _____________________________
ग) कार्य अनुभव ___________________________________
घ) विषयों में प्रशिक्षण की सफलता:
प्राकृतिक ________________________________________
सटीक _____________________________________________
मानवीय ___________________________________
श्रम ______________________________________________
2. पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रश्नावली:
3. प्रश्नावली "आपका भविष्य का वयस्क जीवन"
4. वार्तालाप "मानकीकृत साक्षात्कार"
5. डिफरेंशियल डायग्नोस्टिक प्रश्नावली (डीडीओ):
विकल्प 1_________________________________________
विकल्प 2_______________________________________________
विकल्प 3_____________________________________________
व्यक्ति के पेशेवर अभिविन्यास के परिणाम (अंतिम संस्करण): पी ___ टी ___ एच ___ जेड ___ एक्स ___
7. कार्य के उद्देश्य पर फोकस का निर्धारण:
डी ___ पी ___ मैं ____
6. श्रम के उपकरण और साधन:
आर___ए___एम___P__F___
7. गतिविधि के विभिन्न पहलू:
ए) समस्याग्रस्त श्रम स्थितियों की डिग्री: एच___ सी___ बी___
बी) सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पैरामीटर: के___ सी___बी___
ग) भावनात्मक-वाष्पशील पैरामीटर: O___U___ P/N___
8. गतिविधि के लिए कौशल और क्षमताएं: (व्युत्पन्न सूत्र)
9. सूत्र के अनुसार पहचाने गए पेशे:
_______________________________________________________
10. रुचियों का नक्शा (संज्ञानात्मक रुचियों के बारे में जानकारी):
11. जे। हॉलैंड द्वारा व्यवसायों का वर्गीकरण और प्रश्नावली:(व्यक्तित्व के प्रकार और क्षेत्र के बीच संबंध के बारे में जानकारी व्यावसायिक गतिविधि)
12. "पेशे के सपने":
13. प्रश्नावली योवैशी:(पेशेवर वरीयताओं के क्षेत्र के बारे में जानकारी)
L.N. Kabardov . के पेशेवर झुकाव की प्रश्नावली
15. पेशेवर हितों और झुकाव की अभिव्यक्ति:
ए) उच्चारित हैं (गतिविधि के किस क्षेत्र में?)
बी) व्यक्त नहीं
16. पेशेवर वरीयताओं की प्रश्नावली डी। हॉलैंड:
ए) विकल्प 1 ______________________________________
बी) विकल्प 2_ _____________________________________
_______________________________________________________
पेशे की पसंद मैट्रिक्स।
20. पेशा चुनने के उद्देश्य:
_______________________________________________________
21. परीक्षण "स्व-मूल्यांकन":(नतीजा)
विषय 5.
मनोविज्ञान में व्यक्तित्व के बारे में विचार।
समाजशास्त्र में व्यक्तित्व के बारे में विचार
दर्शन में व्यक्तित्व के बारे में विचार
आत्मनिरीक्षण के लिए प्रश्न
व्यक्तित्व की परिभाषाओं में से एक का विश्लेषण करें कि यह आपके विचारों के अनुरूप कैसे है।
व्यक्तित्व- मानव समाज का सदस्य, सामाजिक व्यवहार और संचार का विषय। व्यक्ति और गतिविधि के विषय के आधार पर प्रकट होता है। के साथ बातचीत में प्रवेश करता है विभिन्न तत्वसामाजिक स्थान। व्यक्तित्व संरचना में निम्नलिखित घटक शामिल हैं: स्वभाव, चरित्र, क्षमताएं, अभिविन्यास।
व्यक्तित्व- एक स्व-विनियमन प्रणाली जो अपनी अखंडता को बनाए रखती है, एक प्रणाली बनाने वाली नींव या जीवन के अर्थ की खोज करती है, एक जीवन परिदृश्य का चयन करती है। यह अचेतन उद्देश्यों और भावनाओं और तार्किक रूप से आधारित उद्देश्यों की दुनिया के बीच उतार-चढ़ाव का समन्वय करता है।
व्यक्तित्व- सभी घटनाओं का उच्चतम एकीकरण मानसिक विकासव्यक्ति ( मनसिक स्थितियांऔर प्रक्रियाएं, जरूरतें, मनो-शारीरिक कार्य)
विषय का अध्ययन करने के लिए सामग्री:
· एक विषय के रूप में अस्मोलोव ए जी व्यक्तित्व मनोवैज्ञानिक अनुसंधान. - एम, 1984।
· पाठक। घरेलू मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में व्यक्तित्व का मनोविज्ञान। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2000।
· प्रश्न और उत्तर में व्यक्तित्व का सामाजिक मनोविज्ञान। / एड। लाबुनस्कॉय वी। ए। - एम।: गार्डारिकी, 1999।
विषय का अध्ययन करते समय, इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि क्षमताएं व्यक्तित्व की एक स्थूल-विशेषता हैं, जो व्यक्तित्व संबंधों को लागू करने के तरीकों को इंगित करती है। "क्षमता" शब्द किसी व्यक्ति की अपनी इच्छाओं, लक्ष्यों को महसूस करने की क्षमता को इंगित करता है। विषय का अध्ययन करते समय, निम्नलिखित प्रश्नों को समझना आवश्यक है: क्षमता की अवधारणा। झुकाव और क्षमताएं। क्षमता संरचना। क्षमताओं के प्रकार। सामान्य और विशेष योग्यता। क्षमता और प्रतिभा। क्षमताओं के विकास के लिए कारक और शर्तें। क्षमता निदान। क्षमता मनोवैज्ञानिक संरचनाव्यक्तित्व। अपने नोट्स में परीक्षणों के उत्तर लिखें और उन्हें परीक्षा तक सुरक्षित रखें।
V. N. Druzhinin ने समस्याओं और पद्धतिगत दृष्टिकोणों की एक सूची तैयार की, जो एक वैज्ञानिक शाखा के रूप में क्षमताओं के मनोविज्ञान का आधार बन गई।
पहली समस्या:क्षमताओं और उनके निर्धारकों का विकास. क्षमताओं के निर्धारण में मुख्य कड़ी आनुवंशिकता और पर्यावरण का अनुपात है।
दूसरी समस्या:विशेष और सामान्य क्षमताओं का संबंध. गैल्टन का मानना था कि सबसे सरल मानसिक प्रक्रियाओं के मापदंडों को मापकर, किसी व्यक्ति की रचनात्मक बंदोबस्ती के स्तर को निर्धारित करना संभव है। भविष्य में, यह पता चला कि रचनात्मकता, बुद्धि और सबसे सरल संज्ञानात्मक क्षमताओं के बीच का संबंध पहले की तुलना में अधिक जटिल है।
इस समस्या से निकटता से संबंधित तीसरा:क्षमताओं को मापने के तरीकों का निर्माण (अधिक में व्यापक अर्थ- व्यक्तित्व के मानसिक गुणों को मापने के तरीके)। क्षमताओं के साइकोडायग्नोस्टिक्स और साइकोमेट्रिक्स गैल्टन और पियर्सन के काम से शुरू होते हैं। (सी। पियर्सन - एक प्रसिद्ध गणितज्ञ, ने नींव विकसित की सहसंबंध विश्लेषण, जो लोगों के समूह में मापे गए व्यक्तित्व के दो अलग-अलग आयामों [उदाहरण के लिए, बुद्धि और ऊंचाई] के बीच परिमाण, साथ ही पैटर्न या यादृच्छिक संघों के बारे में अनुमान लगाने की अनुमति देता है)। क्षमता संरचना की समस्या और क्षमता माप की समस्या निकट से संबंधित निकली।
अगला महत्वपूर्ण मुद्दा:क्षमताओं और गतिविधियों।इस प्रश्न का प्राथमिक और भोला समाधान एक सरल सूत्र पर आता है: जितनी क्षमताएँ हैं उतनी ही गतिविधियाँ हैं। अन्य विकल्प, मुख्य रूप से क्षमताओं और गतिविधियों के बीच जटिल संबंधों की धारणा, वैज्ञानिक रूप से सही हैं।
आधुनिक मौलिक मनोविज्ञान की सभी प्रमुख शाखाओं का उदय हुआ देर से XIXसदी। क्षमताओं का मनोविज्ञान कोई अपवाद नहीं था। हम कह सकते हैं कि क्षमताओं और मनोविश्लेषण के प्रयोगात्मक मनोविज्ञान जुड़वां हैं। क्षमताओं की समस्या को हल करने के लिए अनुभवजन्य दृष्टिकोण के संस्थापक थे फ्रांसिस गैल्टन . उन्होंने मुख्य विधियों और तकनीकों का प्रस्ताव रखा जो शोधकर्ता आज भी उपयोग करते हैं। उनके कार्यों ने विभेदक मनोविज्ञान, मनोविश्लेषण और विकासात्मक मनोविज्ञान के मुख्य कार्यों को क्रिस्टलीकृत किया, जिन्हें अभी भी शोधकर्ताओं द्वारा हल किया जा रहा है।
गैल्टन ने आनुवंशिकता के प्रभाव को समझाने की कोशिश की व्यक्तिगत मतभेदलोगों के बीच। यह कोई संयोग नहीं है कि उनका काम विभेदक मनोविज्ञान के विकास का प्रारंभिक बिंदु था। दो कारक - आनुवंशिकता और पर्यावरण - व्यक्ति के विकास को प्रभावित करते हैं।
गैल्टन के शोध के अनुभवजन्य परिणामों ने हमेशा उनकी सैद्धांतिक मान्यताओं की पुष्टि नहीं की। इसलिए, उदाहरण के लिए, वह आश्वस्त था कि सामाजिक अभिजात वर्ग के सदस्य जैविक और बौद्धिक रूप से सामाजिक निम्न वर्गों के सदस्यों से बेहतर थे, और यह कि महिलाएं पुरुषों की तुलना में बहुत कम प्रतिभाशाली और स्मार्ट थीं।
गैल्टन ने दस हजार से अधिक विषयों की जांच की। नतीजतन, यह पता चला कि वैज्ञानिक सामान्य ("औसत") श्रमिकों से किसी भी तरह से भिन्न नहीं थे, और महिलाओं ने कई संकेतकों (दृश्य तीक्ष्णता सहित) में पुरुषों को पीछे छोड़ दिया।
गैल्टन निष्कर्ष पर पहुंचे मनोविज्ञान में मापन केवल मापा चर के मूल्यों के प्रसार की तुलना के आधार पर संभव है, क्योंकि "मनोवैज्ञानिक शासक" के पास न तो माप की एक पूर्ण इकाई है और न ही शून्य।उन्होंने एक मानसिक संपत्ति की तीव्रता और उसके प्रकट होने की संभावना के बीच संबंध के बारे में एक परिकल्पना तैयार की, और इस तरह इसकी नींव रखी साइकोमेट्रिक्स के आधार।
कुछ हद तक, गैल्टन ने भूमिका पर ध्यान दिया सामाजिक स्थितिक्षमताओं के विकास में।
ए. ए. बोडालेवीमानना है कि सामाजिक मनोविज्ञानक्षमता चालू है यह अवस्थाशायद सामान्य रूप से क्षमताओं के मनोविज्ञान का मुख्य समस्या क्षेत्र।
उसकी नज़र से, मुख्य समस्याएं , जिसे इस दिशा में विशेषज्ञता वाले मनोवैज्ञानिक द्वारा हल किया जाना चाहिए, हैं:
v सूक्ष्म, मेसो- और मैक्रो-समुदायों का प्रभाव, जिसमें व्यक्तित्व शामिल है, इसकी क्षमताओं के विकास पर;
v क्षमताओं के निर्माण और सामाजिक भूमिकाओं में बदलाव के बीच संबंध स्थापित करना (इसमें हैं प्रतिपुष्टि: क्षमताएं निर्धारित करती हैं सामाजिक स्थितिऔर भूमिका)
v मूल्यांकन मानकों और जनमत का प्रभाव, और विभिन्न रूपक्षमताओं के विकास के लिए प्रोत्साहन;
v क्षमताओं की प्रतिष्ठा का अध्ययन, जो मीडिया द्वारा बनाई गई है।
घरेलू मनोविज्ञान में क्षमताओं की समस्या का विकास 1936 में बोल्शेविकों की ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी की केंद्रीय समिति के प्रसिद्ध प्रस्ताव के बाद निलंबित कर दिया गया था "पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ़ एजुकेशन की प्रणाली में पेडोलॉजिकल विकृतियों पर"। इस निर्णय का कारण विदेशी तरीकों से बौद्धिक और अन्य प्रकार की क्षमताओं का परीक्षण करने का संदर्भ था। इस निर्णय के बाद, क्षमताओं की समस्या का विकास व्यावहारिक रूप से रोक दिया गया था, और इस क्षेत्र में विशेष विकास को हटाने के बाद भी, इस क्षेत्र में कोई विशेष विकास नहीं हुआ।
परंपरागत रूप से, मनोविज्ञान में दो परिभाषाओं का उपयोग किया जाता है - "झुकाव" और "क्षमताओं" की परिभाषा।
झुकाव किसी व्यक्ति की शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं हैं जो क्षमताओं के विकास का आधार हैं।
क्षमताएं व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो झुकाव के आधार पर गतिविधि में बनती हैं, जिस पर कार्यान्वयन की संभावना और गतिविधि की सफलता की डिग्री निर्भर करती है।
इन परिभाषाओं के आधार पर प्रतिभा की परिभाषाएँ उत्पन्न हुईं - विशेष और सामान्य।
विशेष उपहार योग्यता का एक गुणात्मक रूप से अजीब संयोजन है जो किसी गतिविधि में सफलता की संभावना पैदा करता है, और सामान्य उपहार गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए एक उपहार है या क्षमताओं का गुणात्मक रूप से अजीब संयोजन है जिस पर विभिन्न गतिविधियों की सफलता निर्भर करती है।
मनोविज्ञान में, विशेष क्षमताओं के मनोवैज्ञानिक तंत्र का विषय अच्छी तरह से विकसित है। तो, बी। एम। टेप्लोव संगीत क्षमताओं की सामग्री को स्थापित करने में कामयाब रहे, के। के। प्लाटोनोव - उड़ान; F. N. Gonobolin, N. D. Levitov, N. V. Kuzmina ने शैक्षणिक क्षमताओं की सामग्री का खुलासा किया, और V. I. Kirenko - ठीक है। विरोधाभास इस तथ्य में निहित है कि किसी व्यक्ति की सामान्य क्षमताओं की मनोवैज्ञानिक सामग्री और संरचना अज्ञात रहती है।
क्षमताओं की संरचना को समझने के लिए मानसिक कार्यों के व्यापक अध्ययन पर बीजी अनानिएव के विचारों का उपयोग करना उपयोगी है। मानसिक गुणों की संरचना में, B. G. Ananiev कार्यात्मक, परिचालन और प्रेरक तंत्र की पहचान करता है।
मानसिक कार्य के विकास के प्रारंभिक चरणों में कार्यात्मक तंत्र एक phylogenetic कार्यक्रम को लागू करते हैं और व्यक्तिगत विकास के ऐसे गुणों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं जैसे कि उम्र से संबंधित और व्यक्तिगत-विशिष्ट (संवैधानिक, न्यूरोडायनामिक, साइकोडायनामिक) विशेषताएं। वे परिचालन तंत्र के उद्भव से बहुत पहले बनते हैं, जो उनके आंतरिक आधार का निर्माण करते हैं। दूसरे शब्दों में, कार्यात्मक तंत्र का आधार मानव ओटोजेनेटिक गुणों का जीनोटाइपिक कार्यक्रम है।
यह कार्यक्रम मानव जीवन की प्रक्रिया में लागू किया गया है, "सशर्त कनेक्शन के गठन, भेदभाव और सामान्यीकरण के माध्यम से, जिसमें कार्यों का प्रशिक्षण किया जाता है।" इसका मतलब यह है कि इसके कार्यान्वयन के दौरान, एक विशेष मानसिक कार्य के तथाकथित परिचालन तंत्र बनते हैं। इस प्रकार, प्रत्येक मानसिक कार्य के लिए, अपने स्वयं के संचालन तंत्र बनते हैं। उदाहरण के लिए, धारणा के लिए, वे माप, अनुरूप, निर्माण, सुधारात्मक, नियंत्रण और अन्य क्रियाएं होंगे। कार्यात्मक और परिचालन तंत्र एक दूसरे के साथ निकटता से बातचीत करते हैं: परिचालन तंत्र के उद्भव के लिए, कार्यात्मक तंत्र के विकास के एक निश्चित स्तर की आवश्यकता होती है, और पूर्व के उद्भव के साथ, बाद वाला भी विकास के एक नए चरण में प्रवेश करता है।
तो, कार्यात्मक तंत्र, बीजी अनानिएव के अनुसार, एक कारक है जो पर्यावरण, उसके स्वास्थ्य के साथ जीव की बातचीत के सामान्य पाठ्यक्रम को सुनिश्चित करता है। वे निर्धारित हैं प्राकृतिक संगठनमानव व्यक्ति" और एक व्यक्ति के रूप में मनुष्य की विशेषता का उल्लेख करते हैं।
ऑपरेटिंग तंत्र न केवल कार्यात्मक क्षमता की प्राप्ति प्रदान करते हैं, बल्कि आवश्यक परिवर्तन भी करते हैं जो उनके कमजोर होने का विरोध करते हैं। वे कार्य को स्थिर करने में एक कारक के रूप में कार्य करते हैं। ऑपरेटिंग तंत्र "मस्तिष्क में ही निहित नहीं हैं, वे व्यक्ति द्वारा परवरिश, शिक्षा, उसके सामान्य समाजीकरण की प्रक्रिया में प्राप्त किए जाते हैं" और गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति की विशेषताओं को संदर्भित करते हैं।
प्रेरक तंत्र मानसिक कार्य की अभिव्यक्ति के "अभिविन्यास, चयनात्मकता और तीव्रता" को निर्धारित करते हैं, मानसिक कार्य के व्यक्तिगत विकास के पाठ्यक्रम को निर्धारित करते हैं और एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति की विशेषता रखते हैं।
इन विचारों के आधार पर, B. G. Ananiev, V. D. Shadrikov भेद करते हैं, सबसे पहले, क्षमताओं की संरचना में कार्यात्मक और परिचालन घटक। गतिविधि की प्रक्रिया में, वास्तविकता की आवश्यकताओं के लिए परिचालन तंत्र का सूक्ष्म अनुकूलन होता है।
क्षमताओं की संरचना की इस तरह की समझ एक तरफ मानसिक गतिविधि के जैविक और सामाजिक नींव के बीच संबंधों की समस्या को हल करने में मदद करती है, और दूसरी तरफ, क्षमताओं के मनोविज्ञान संबंधी नींव को बेहतर ढंग से समझने में मदद करती है।
गतिविधि में क्षमताओं की समग्र अभिव्यक्ति के रूप में वी। डी। शाद्रिकोव द्वारा गिफ्टेडनेस की विशेषता है सामान्य सम्पतिक्षमताओं के एक समूह की गतिविधियों में एकीकृत। प्रतिभा की अभिव्यक्ति का माप व्यक्तिगत क्षमताओं की अभिव्यक्ति और इन क्षमताओं के एकीकरण की डिग्री द्वारा निर्धारित किया जाता है।
सामान्य योग्यताएं सफलता का मनोवैज्ञानिक आधार हैं संज्ञानात्मक गतिविधिव्यक्ति। इन क्षमताओं को व्यवस्थित और विश्लेषण करने का पहला प्रयास घरेलू मनोविज्ञानवी. एन. ड्रुजिनिन द्वारा किया गया था। सामान्य क्षमताओं की संरचना में, वह बुद्धिमत्ता (मौजूदा ज्ञान के अनुप्रयोग के आधार पर समस्याओं को हल करने की क्षमता), सीखने की क्षमता (ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता), और रचनात्मकता (कल्पना की भागीदारी के साथ ज्ञान को बदलने की क्षमता) को अलग करता है। कल्पना)।
M. A. Kholodnaya, मानसिक (मानसिक) अनुभव के संगठन के रूप में उनके द्वारा विकसित बुद्धि की अवधारणा के ढांचे के भीतर, V. N. Druzhinin द्वारा प्रस्तावित वर्गीकरण का विस्तार और परिष्कृत करता है। यह अभिसरण क्षमताओं, रचनात्मकता, सीखने और संज्ञानात्मक शैलियों को अलग करता है।
M. A. Kholodnaya के अनुसार, अभिसरण क्षमताएं समस्या की स्थितियों के अनुसार एकमात्र संभावित उत्तर खोजने की शुद्धता और गति के संदर्भ में खुद को प्रकट करती हैं। उन्हें निम्नलिखित बौद्धिक गुणों द्वारा दर्शाया जा सकता है:
स्तर गुण जो संज्ञानात्मक (मौखिक और गैर-मौखिक) कार्यों के विकास के प्राप्त स्तर की विशेषता रखते हैं। एक नियम के रूप में, उनका निदान डी। वेक्सलर और आर। अमथौअर बौद्धिक पैमानों का उपयोग करके किया जाता है।
बुद्धि के संयोजन गुण, जो विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों, संबंधों और पैटर्न की पहचान करने की क्षमता की विशेषता है। रेवेन के प्रगतिशील मैट्रिक्स का उपयोग करके निदान किया गया।
बुद्धि के प्रक्रियात्मक गुण, जो सूचना प्रसंस्करण, संचालन, तकनीकों और बौद्धिक गतिविधि की रणनीतियों की प्राथमिक प्रक्रियाओं की विशेषता है। इन गुणों का मूल्यांकन मानसिक कौशल की सफलता पर प्रेरणा के प्रभाव के माप के आकलन पर आधारित है, बुनियादी संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन और विश्लेषण के संचालन, संश्लेषण और कार्य की शर्तों और आवश्यकताओं के सामान्यीकरण।
रचनात्मकता कई मूल विचारों को उत्पन्न करने और गतिविधि की अनियमित परिस्थितियों में बौद्धिक गतिविधि के गैर-मानक तरीकों का उपयोग करने की क्षमता है। दूसरे शब्दों में, व्यापक अर्थों में रचनात्मकता रचनात्मक बौद्धिक क्षमता है। एक संकीर्ण अर्थ में, रचनात्मकता अलग सोच के रूप में कार्य करती है - बौद्धिक क्षमता, एक ही वस्तु के बारे में कई सही विचारों को सामने रखने की इच्छा में प्रकट होती है।
रचनात्मकता के मानदंड हैं: प्रवाह (समय की प्रति इकाई उत्पन्न होने वाले विचारों की संख्या); मौलिकता (असामान्य विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता जो आम तौर पर स्वीकृत लोगों से भिन्न होती है; संवेदनशीलता (असामान्य विवरण, विरोधाभासों और अनिश्चितताओं के प्रति संवेदनशीलता, एक विचार से दूसरे विचार में जल्दी से स्विच करने की इच्छा); रूपक (पूरी तरह से असामान्य संदर्भ में काम करने की इच्छा, प्रतीकात्मक, साहचर्य सोच की प्रवृत्ति, सरल परिसर में देखने की क्षमता, और जटिल में - सरल)।
सीखने की क्षमता नए ज्ञान और गतिविधि के तरीकों (व्यापक अर्थों में) को आत्मसात करने की सामान्य क्षमता है; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं (संकीर्ण अर्थों में) में महारत हासिल करने की दर और गुणवत्ता के संकेतक। व्यापक अर्थों में सीखने का मुख्य मानदंड "सोच अर्थव्यवस्था" है, यानी, नई सामग्री में आत्म-पहचान और पैटर्न के निर्माण में पथ की संक्षिप्तता। संकीर्ण अर्थ में सीखने के मानदंड हैं: छात्र को कितनी मात्रा में सहायता चाहिए; एक समान कार्य करने के लिए अर्जित ज्ञान या क्रिया के तरीकों को स्थानांतरित करने की क्षमता।
संज्ञानात्मक शैली लोगों के बीच मनोवैज्ञानिक अंतर है जो वास्तविकता का अध्ययन करने के उनके अंतर्निहित तरीकों की मौलिकता की विशेषता है। संज्ञानात्मक शैली मानव बौद्धिक गतिविधि की बारीकियों को व्यक्त करती है। बुद्धि के तीन प्रकार के शैली गुण हैं: संज्ञानात्मक शैली, बौद्धिक शैली और ज्ञानमीमांसा शैली।
संज्ञानात्मक शैली- वर्तमान स्थिति के बारे में जानकारी संसाधित करने के व्यक्तिगत रूप से अनूठे तरीके। सबसे आम हैं:
· क्षेत्र पर निर्भरता-क्षेत्र की स्वतंत्रता।
· आवेगशीलता-रिफ्लेक्सिविटी।
· विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक।
बुद्धिमान शैलियाँये समस्याओं को प्रस्तुत करने और हल करने के व्यक्तिगत तरीके हैं। कार्यकारी, विधायी और मूल्यांकन शैली हैं।
· कार्यकारी शैली।इसके प्रतिनिधि आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों द्वारा निर्देशित होते हैं, नियमों के अनुसार कार्य करते हैं, पूर्व-तैयार और स्पष्ट रूप से परिभाषित समस्याओं को हल करना पसंद करते हैं।
· विधायी शैली।इस प्रकार के लोग अपनी बौद्धिक गतिविधि में अधिकांश लोगों के लिए विशिष्ट मानदंडों और नियमों की उपेक्षा करते हैं। वे समस्या के प्रति दृष्टिकोण के अपने पहले से विकसित सिद्धांतों को भी बदल सकते हैं। उन्हें विवरण में कोई दिलचस्पी नहीं है। वे अपने विचारों की प्रणाली के भीतर बौद्धिक रूप से सहज महसूस करते हैं और जब वे स्वयं समस्या के लिए नए दृष्टिकोण विकसित कर सकते हैं।
· मूल्यांकन शैली।इस प्रकार के प्रतिनिधि तैयार प्रणालियों के साथ काम करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं जिन्हें क्रम में रखने की आवश्यकता होती है। वे समस्याओं का विश्लेषण, आलोचना, मूल्यांकन, सुधार करते हैं।
ये सभी शैलियाँ स्वयं को एक ही उच्च स्तर पर प्रकट करती हैं। बौद्धिक विकास. यह ध्यान में रखना चाहिए कि प्रत्येक व्यक्ति के पास इन शैलियों का एक निश्चित संतुलन होता है। संज्ञानात्मक लोगों की तुलना में, वे अधिक सामान्यीकृत होते हैं।
ज्ञान-मीमांसा शैली -ये दुनिया के लिए किसी व्यक्ति के संज्ञानात्मक दृष्टिकोण के व्यक्तिगत रूप से अजीबोगरीब तरीके हैं, जो एक व्यक्ति "दुनिया की तस्वीर" की विशेषताओं में प्रकट होते हैं। तीन प्रकार की शैलियाँ हैं।
· अनुभवजन्य शैली- यह एक ऐसी शैली है जिसमें व्यक्ति प्रत्यक्ष धारणा और विषय-व्यावहारिक अनुभव के आधार पर अपनी "दुनिया की तस्वीर" बनाता है। निर्णयों की सच्चाई की पुष्टि हमेशा तथ्यों के संदर्भों, विश्वसनीयता और टिप्पणियों की पुनरावृत्ति से होती है।
· तर्कवादी शैली- यह एक ऐसी शैली है जिसमें निर्मित "दुनिया की तस्वीर" को तार्किक निष्कर्ष और "सिद्धांतों" द्वारा मध्यस्थ किया जाता है। निर्मित चित्र की विश्वसनीयता का मुख्य मानदंड इसकी तार्किक स्थिरता है।
· रूपक शैली- यह एक शैली है जो विभिन्न प्रकार के छापों को अधिकतम करने और ज्ञान के दूर के क्षेत्रों को संयोजित करने की प्रवृत्ति में प्रकट होती है। अंतर्ज्ञान का हवाला देकर "दुनिया की तस्वीर" की विश्वसनीयता की जाँच की जाती है।
M.A. Kholodnaya के अनुसार संज्ञानात्मक शैलियों को एक विशेष प्रकार की बौद्धिक क्षमता माना जा सकता है।
इस प्रकार, परिचालन स्तर पर बुद्धि के गुणों (संज्ञानात्मक क्षमताओं) का वर्णन किया जा सकता है।
व्यावहारिक कार्य:
^विधि 31. "महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों का विश्लेषण"
यदि आप पेशा चुनते समय विशेषज्ञ की सलाह लेना चाहते हैं, तो नीचे दिए गए कार्यों को पूरा करें:
प्रत्येक व्यक्ति में प्रतिभा होती है, उसके अनुसार आपको पेशा चुनने की आवश्यकता होती है।
^ निम्नलिखित परीक्षा देते समय, प्रतिभा के उस गुण को रेखांकित करें जो आप में सबसे अधिक मात्रा में प्रकट होता है:
अच्छी याददाश्त;
अवलोकन;
बुद्धि;
आंदोलनों और कार्यों की सूक्ष्मता और सटीकता;
गंध की सूक्ष्म भावना;
रंगों और उनके रंगों में अंतर करने की क्षमता;
विवेक;
व्यावहारिक बुद्धि;
सभी विज्ञानों में स्थिर रुचि;
उच्च मानसिक प्रदर्शन;
प्रौद्योगिकी के लिए उत्साह;
डिजाइन करने की क्षमता, मॉडल;
प्रयोगों में रुचि;
बच्चों के लिए प्यार और लगातार उनके साथ रहने की इच्छा;
यात्रा का जुनून, बहुत कुछ देखने की इच्छा;
प्रकृति के लिए प्यार, जानवरों के लिए;
खाना पकाने में रुचि;
संचार से लगातार आनंद का अनुभव;
आपके अवलोकन _______________________
आप दूसरों से कैसे अलग हैं?
___________________________________________________आप किन मायनों में अपने साथियों से श्रेष्ठ हैं?
आप उनके पीछे कैसे हैं?
__________________________________________________________________________________________________________^ कुछ व्यवसायों में कुछ कमियों के साथ महारत हासिल नहीं की जा सकती है, जिन्हें पेशे के लिए contraindications कहा जाता है। उनकी सूची बनाओ:
भोजन, गंध, ऊन, धूल, पौधों आदि से एलर्जी;
नाज़ुक तबियत;
व्यथा;
तेजी से थकान;
तंत्रिका संवेदनशीलता में वृद्धि;
चिड़चिड़ापन;
अधीरता;
खून का डर, मानव पीड़ा;
चिड़चिड़ापन, असंतुलन;
लोगों के साथ संवाद करने से त्वरित थकान;
लापरवाही, लापरवाही;
काम और जीवन के प्रति लापरवाह रवैया;
एक्सपोजर की कमी;
साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों में संघर्ष;
खराब काम को फिर से करने की अनिच्छा।
^
यदि आपके पास कोई अन्य विकल्प न हो तो आप निम्न में से कौन सा व्यवसाय पसंद करेंगे:
विचारक;
पोलिस वाला;
निर्माता;
विक्रेता;
पाककला;
सब्जी उत्पादक... (अपनी पसंद को रेखांकित करें)।
^
उस व्यक्ति की पेशेवर विशेषताओं पर जोर दें जो आपके लिए एक मॉडल है:
अपने व्यवसाय को जानना;
विचारशीलता;
जिज्ञासा;
काम पर दृढ़ता;
रचनात्मक मानसिकता;
गैर-मानक सोच;
लोगों के साथ संवाद करने में सरल, सुलभ होने की क्षमता;
अपने और अपने काम की मांग करना;
उच्च उत्पादकता और काम की गुणवत्ता;
किसी भी व्यवसाय में पूर्ण समर्पण;
स्थितियों और परिस्थितियों को ध्यान में रखने की क्षमता;
कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता;
अपनी ताकत पर भरोसा।
^
अपनी आवश्यकताओं को हाइलाइट करें भविष्य का पेशा:
अत्यधिक शारीरिक गतिविधि की अनुपस्थिति;
विशिष्ट परिणाम;
रचनात्मकता की संभावना;
आपको जो पसंद है उसे करने का अवसर
दिलचस्प लोगों के साथ संचार;
उच्च सार्वजनिक महत्व;
काम की सामग्री में विविधता;
खाली समय;
अपने खुद के काम के घंटों का प्रबंधन करने की संभावना।
^
कौन सा प्रशिक्षण आपका पसंदीदा है और क्यों (?):
(मैं प्यार करता हूँ …………………… (विषय) क्योंकि):
यह आसानी से पचने योग्य है;
अच्छी तरह से दिमाग और क्षमताओं का विकास करता है;
मुझे इस विषय का शिक्षक पसंद है और मेरा
उसके साथ संबंध;
मुझे पसंद है कि इस विषय को कैसे पढ़ाया जाता है;
में प्रवेश के लिए इस विषय का ज्ञान आवश्यक है
संस्थान;
इस विषय का ज्ञान भविष्य के लिए उपयोगी होगा
पेशे;
मुझे इसमें महारत हासिल करने में निरंतर सफलता का अनुभव होता है
- ………………………………………………………….. (स्वयं का कारण)।
प्रतिक्रिया विश्लेषण
छात्र मनोवैज्ञानिक को उनके बारे में प्राथमिक जानकारी दे सकते हैं:
रूचियाँ;
झुकाव;
शौक;
योग्यता;
अवसर;
पेशा चुनने की प्रेरणा की प्रकृति;
आत्मसम्मान का स्तर;
व्यावसायिक मार्गदर्शन के मुख्य दिशाओं में काम करते हैं
बच्चे के साथ बाद की बैठकें।
^
चयनित उत्तरों के लिए प्रपत्र।
| 1 | आपकी क्षमताएं, प्रतिभाएं, प्राकृतिक झुकाव, जो खुद को काफी हद तक प्रकट करते हैं ... (2-3 लक्षणों पर प्रकाश डालें)। | |
| 2 | आप दूसरों से कैसे अलग हैं? जिसमें उन्होंने अपने साथियों से आगे निकल गए। आप उनके पीछे कैसे हैं? | |
| 3 | आपकी कमियाँ, जो आपके साथ हस्तक्षेप कर सकती हैं और उन्हें पेशे के लिए "विरोधाभास" माना जा सकता है। | |
| 4 | यदि कोई अन्य विकल्प न हो तो आप किस प्रस्तावित पेशे को पसंद करेंगे? | |
| 5 | व्यावसायिक व्यक्तित्व लक्षण - एक व्यक्ति का आपका मॉडल (आपका आदर्श)। | |
| 6 | आपके भविष्य के पेशे के लिए आपकी क्या आवश्यकताएं हैं? | |
| 7 | आपका पसंदीदा स्कूल विषय क्या है और क्यों... |
^ प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण:
निष्कर्ष:_________________________________________________
_______________________________________________________
विधि 32. "टैपिंग टेस्ट"।
(प्रकार परिभाषा तंत्रिका प्रणाली).
परीक्षण पांच प्रकार के तंत्रिका तंत्र में से एक को निर्धारित करता है:
- न्यूरोडायनामिक्स (ताकत-कमजोरी) के स्तर से:
टाइप 1 - एक मजबूत प्रकार का तंत्रिका तंत्र;
टाइप 2 - मध्यम-मजबूत प्रकार का तंत्रिका तंत्र;
3 प्रकार - तंत्रिका तंत्र का औसत प्रकार;
4 प्रकार - मध्यम कमजोर प्रकार का तंत्रिका तंत्र;
टाइप 5 - एक कमजोर प्रकार का तंत्रिका तंत्र।
- मनोगतिकी के स्तर के अनुसार (गतिशीलता-जड़ता):
1 प्रकार (45-50 अंक) - उच्च गतिशीलता;
टाइप 2 (35-45 अंक) - मध्यम उच्च गतिशीलता;
टाइप 3 (25-35 अंक) - मध्यम गतिशीलता;
4 प्रकार (20-25 अंक) - जड़ता की प्रवृत्ति;
टाइप 5 (20 अंक तक) - स्पष्ट जड़ता।
^ प्रगति:
8 वर्गों में से प्रत्येक में 5 सेकंड के भीतर, आपको अपना हाथ हवा में रखते हुए यथासंभव अधिक से अधिक बिंदु रखने चाहिए। प्रत्येक वर्ग में अंकों की गिनती होती है, एक ग्राफ बनाया जाता है, तंत्रिका तंत्र का प्रकार निर्धारित किया जाता है। कार्य प्रत्येक हाथ के लिए अलग से किया जाता है।
^
टैपिंग टेस्ट के लिए फॉर्म:
| मैं 4 | द्वितीय 3 | तृतीय 2 | चतुर्थ 1 |
| आठवीं 5 | सातवीं 6 | छठी 7 | वी 8 |
फॉर्म में, अरबी अंक "दाहिने हाथ" के साथ काम करने की प्रक्रिया को इंगित करते हैं, और रोमन संख्याएं "बाएं हाथ" के साथ काम करने की प्रक्रिया को दर्शाती हैं।
"टैपिंग टेस्ट के लिए फॉर्म" की मदद से प्राप्त परिणाम "न्यूरोडायनामिक प्रक्रियाओं के ग्राफ" में दर्ज किए जाने चाहिए। ग्राफ का उपयोग करके, विषय की तंत्रिका प्रक्रियाओं की "ताकत-कमजोरी" और "गतिशीलता-जड़ता" निर्धारित करें।
^ न्यूरोडायनामिक प्रक्रियाओं का ग्राफ:
(दो वक्र सबमिट करें - बाईं ओर और दांया हाथअलग से)।
बिंदुओं की संख्या:
^ कर्नल 1 2 3 4 5 6 7 8
कोशिकाएं:
परिणाम प्रसंस्करण:
ग्राफिक वक्र के विश्लेषण के अनुसार प्रसंस्करण किया जाता है।
I. ताकत-कमजोरी:
तंत्रिका तंत्र का औसत प्रकार:
निम्न प्रकार के तंत्रिका तंत्र:
चल प्रकार - 50 अंक के करीब
कमजोर मोबाइल - 25-35 अंक
निष्क्रिय प्रकार - 10 अंक के करीब।
तंत्रिका तंत्र के टाइपोलॉजिकल गुण;
दिमागी प्रक्रिया;
साइकोमोटर प्रक्रियाएं;
मनसिक स्थितियां।
निष्कर्ष: ___________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^
थीम VI. दस्तावेज़ीकरण के साथ काम करें
पेशेवर आत्मनिर्णय पर
विधि 33. "मनोवैज्ञानिक के दस्तावेजों के रूप-
करियर सलाहकार।"
प्रपत्र 1. प्राथमिक उपचार की शीट।
एक पेशेवर सलाहकार से संपर्क करने का कारण तैयार करना:
______________________________________________________________________________________________________________
परिवार के सदस्यों (शिक्षा, कामकाजी, गैर-कामकाजी) के बारे में जानकारी ______________________________________________
_______________________________________________________
1. व्यवसायों की दुनिया के बारे में ऑप्टेंट की सूचनात्मकता:
पूरा ________________________________________
बी) अपर्याप्त ___________________________
सी) अनुपस्थित ___________________________________
डी) अन्य _________________________________________________
2. ऑप्टेंट में एक पेशेवर योजना की उपलब्धता:
ए) इच्छित पेशा _______________________
बी) शैक्षणिक संस्थान _______________________
3. ऑप्टेंट की पेशेवर योजना का गठन:
ए) _________________________ का गठन किया
बी) आंशिक रूप से गठित ___________________
सी) _________________________ का गठन नहीं किया
डी) अन्य _________________________________
4. चयनकर्ता द्वारा पेशे की पसंद के बारे में जागरूकता _______________________________________________________________________
5. पेशा चुनने में चयनकर्ता के प्रमुख उद्देश्य: _______
______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
दिनांक ________ पेशेवर सलाहकार के हस्ताक्षर ___________
^ फॉर्म 2. व्यावसायिक परामर्श में व्यावसायिक निदान के अंतिम परिणामों की शीट।
ऑप्टेंट प्रश्नावली से जानकारी:
ए) पसंदीदा गतिविधियां _____________________________
सी) कार्य अनुभव ___________________________________
डी) विषयों में प्रशिक्षण की सफलता:
प्राकृतिक ____________________________________________
सटीक _____________________________________________
मानवीय __________________________________________
श्रम ______________________________________________
^ पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रश्नावली:
______________________________________________________________________________________________________________
3. प्रश्नावली "आपका भविष्य का वयस्क जीवन"
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
भौतिक बलिदान के लिए तत्परता:
______________________________________________________________________________________________________________
^ 5. वार्तालाप "मानकीकृत साक्षात्कार"
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
6. डिफरेंशियल डायग्नोस्टिक प्रश्नावली (डीडीओ):
विकल्प 1_________________________________________
विकल्प 2_______________________________________________
विकल्प 3___________________________________________________________
व्यक्ति के पेशेवर अभिविन्यास के परिणाम (अंतिम संस्करण): पी ___ टी ___ एच ___ जेड ___ एक्स ___
^ 7. कार्य के उद्देश्य पर फोकस का निर्धारण:
डी ___ पी ___ मैं ____
8. श्रम के उपकरण और साधन:आर___ए___एम___P__F___
9. गतिविधि के विभिन्न पहलू:
ए) समस्याग्रस्त श्रम स्थितियों की डिग्री: एच___ सी___ बी___
बी) सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पैरामीटर:
के___ एस___बी___
सी) भावनात्मक-वाष्पशील पैरामीटर: O___U___ P/N___
^ 10. गतिविधि के लिए कौशल और क्षमताएं: (व्युत्पन्न सूत्र)
______________________________________________________________________________________________________________
^ 11. सूत्र के अनुसार पहचाने गए पेशे:
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^
12. रुचियों का नक्शा (संज्ञानात्मक रुचियों के बारे में जानकारी):
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 13 | 14 | | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
| 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
^ 13. जे हॉलैंड द्वारा व्यवसायों का वर्गीकरण और प्रश्नावली: (व्यक्तित्व के प्रकार और व्यावसायिक गतिविधि के दायरे के बीच संबंध के बारे में जानकारी)
_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________
14. "पेशे के सपने":
_______________________________________________________
^ 15. प्रश्नावली योवैशी: (पेशेवर वरीयताओं के क्षेत्र के बारे में जानकारी)
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
^ 16. पेशेवर झुकाव एल.एन. काबर्डोव की प्रश्नावली
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
^ 17. पेशेवर हितों और झुकाव की गंभीरता:
ए) उच्चारित हैं (गतिविधि के किस क्षेत्र में?) _____
_______________________________________________________ _______________________________________________________
बी) व्यक्त नहीं किया गया __________________________
______________________________________________________________________________________________________________
^ 18. पेशेवर वरीयताओं की प्रश्नावली डी। हॉलैंड:
ए) विकल्प 1 ______________________________________
_______________________________________________________
बी) विकल्प 2_ _____________________________________
_______________________________________________________
^ 19. पेशे की पसंद मैट्रिक्स।
_______________________________________________________
^ 20. उपलब्धि की आवश्यकता:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
गतिविधि के प्रमुख उद्देश्य:
______________________________________________________________________________________________________________
पेशा चुनने का मकसद:
______________________________________________________________________________________________________________
^ व्यक्तित्व प्रश्नावलीकैटेला:
| 14 13
| ||||||||||||||||
| 12 9
| ||||||||||||||||
| 8 5
| ||||||||||||||||
| 4 0
| ||||||||||||||||
| एमडी - स्व-मूल्यांकन; ए - अलगाव-सामाजिकता; बी - बुद्धि; सी - भावनात्मक अस्थिरता - स्थिरता; ई - अधीनता - प्रभुत्व; एफ - संयम - अभिव्यक्ति; जी - नैतिक अनिश्चितता - आदेश की उच्च आदर्शता; एच - कायरता-साहस; मैं - कठोरता-संवेदनशीलता (सहानुभूति); | एल - भोलापन - संदेह (चिंता); एम - व्यावहारिकता - विकसित कल्पना (रचनात्मकता); एन - भोलापन - सिद्धांतों का पालन; ओ - आत्मविश्वास-चिंता; Q1 - रूढ़िवाद-कट्टरपंथ; Q2 - समूह पर निर्भरता - स्वतंत्रता; Q3 - कम आत्म-नियंत्रण - उच्च आत्म-नियंत्रण; Q4 - विश्राम - तनाव। |
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
थॉमस व्यक्तित्व प्रश्नावली (संघर्ष की डिग्री की पहचान): ________________________________
"संचारी" और "संगठनात्मक" झुकाव (KOS) की प्रश्नावली: ________________________
बी) ओएस - 1, 2, 3, 4, 5. स्तर: ___________
^ 26. परीक्षण "स्व-मूल्यांकन": (नतीजा)__________________
_______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 27. व्यावसायिक गुणों का स्व-मूल्यांकन:
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
28. दावों का स्तर (मोटर परीक्षण):
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
^ 29. महत्वपूर्ण का विश्लेषण व्यक्तिगत गुण:
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
30. तंत्रिका तंत्र के प्रकार का निर्धारण:
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
^ पेशेवर निदान के परिणाम:
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
तारीख: __________________________________________
सलाहकार: _______________________________
^
फॉर्म 3. एक मनोवैज्ञानिक के निष्कर्ष की शीट
पेशेवर ग्राहक सलाह।
उपनाम ___________________________________________
नाम _______________________________________________
मध्य नाम ___________________________________________
आयु ____________________________________________
निवास का पता __________________________
___________________________________________________
टेलीफ़ोन ___________________________________________
शैक्षिक संस्था __________________________________
कक्षा \ पाठ्यक्रम \ समूह _________________________________
ऑप्टेंट (नहीं) को गहन पेशेवर परामर्श की आवश्यकता है:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
व्यावसायीकरण के रास्ते:____________________
______________________________________________________________________________________________________________
फ़ॉलबैक व्यावसायिक विकल्प: __________
______________________________________________________________________________________________________________
गतिविधि के निषिद्ध क्षेत्र: _______________
______________________________________________________________________________________________________________
परामर्श के बाद एक पेशेवर योजना का निर्माण: ______
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
मनोवैज्ञानिक-सलाहकार के निष्कर्ष: ______________________
______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
मनोवैज्ञानिक पेशेवर परामर्श, पेशेवर निदान करने वाले व्यक्ति का वीज़ा
दिनांक __________ पेशेवर सलाहकार के हस्ताक्षर ____________
^ प्रपत्र 4. परिणामों पर रिपोर्ट का एक उदाहरण
प्राथमिक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक
पेशेवर परामर्श।
"प्राथमिक व्यावसायिक परामर्श के मानचित्र" के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, व्यवसायों को चुनने की कई स्थितियों की पहचान की गई थी। व्यवसायों की दुनिया के बारे में जागरूकता अच्छी है, एक पेशेवर योजना आंशिक रूप से बनती है।
1. प्रमुख उद्देश्यों के अध्ययन के परिणामों के आधार पर, यह स्थापित किया गया था कि पेशेवर उद्देश्य पर्याप्त रूप से बनते हैं; स्वयं के श्रम के उद्देश्य, सामाजिक महत्व और श्रम में आत्म-पुष्टि अधिक महत्वपूर्ण हैं; पेशेवर कौशल के उद्देश्य कम महत्वपूर्ण हैं।
2. कार्य के विषय पर पेशेवर अभिविन्यास के डेटा (प्रश्नावली डीडीओ) से पता चलता है कि व्यवसायों के निम्नलिखित समूहों को वरीयता दी जाती है:
- "मैन-टेक्नोलॉजी" - सबसे बड़ी वरीयता;
- "मैन-पायरोडा", "मैन-साइन सिस्टम" - वरीयता औसत से ऊपर है;
- "आदमी-कलात्मक छवि" - कम पसंदीदा;
- "मैन-मैन" - हम पसंद नहीं करते।
3. श्रम के लक्ष्य के प्रति पेशेवर अभिविन्यास के अध्ययन के परिणामों से पता चला है कि श्रम के "रूपांतरण" लक्ष्य पर प्रमुख स्थान का कब्जा है।
4. पीडी प्राप्त करने की आवश्यकता = 13 अंक, जो बताता है औसत स्तरइस क्षेत्र का विकास। स्वयं के प्रति काफी आलोचनात्मक रवैया है, किसी की क्षमताओं के प्रति, व्यक्ति अपने लिए प्राप्त करने योग्य लक्ष्यों की स्थापना को स्पष्ट रूप से देख सकता है। शायद व्यापार में प्रतिद्वंद्विता जहाँ सफलता प्राप्त करने की इच्छा हो। मदद से इंकार नहीं करता।
5. संज्ञानात्मक रुचियों के परिणाम दिखाते हैं:
| सबसे स्पष्ट रूचियाँ | उच्च डिग्री इनकार |
| 1. जीव विज्ञान | 1. साहित्य |
| 2. इलेक्ट्रिकल और रेडियो इंजीनियरिंग | 2. हल्के और खाद्य उद्योग |
| 3. इतिहास | 3. पत्रकारिता |
| 4. रसायन विज्ञान | 4. शिक्षाशास्त्र |
| 5. सैन्य विशेषता | 5. ललित कला |
| 6. विमानन और समुद्री व्यापार | 6. भूगोल |
| 7. शारीरिक शिक्षा और खेल | 7. भौतिकी |
| 8. निर्माण | 8. वुडवर्किंग |
| 9. विदेशी भाषाएँ | 9. धातुकर्म |
| 10. अर्थव्यवस्था | 10. परिवहन |
| 11. प्रदर्शन कला | 11. कानून, न्यायशास्त्र |
| 12. अर्थव्यवस्था |
6. व्यक्तित्व के प्रकार और पेशेवर गतिविधि के दायरे को दर्शाने वाले प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण पारंपरिक प्रकार के साथ सबसे अधिक संगत है - सबसे पसंदीदा एक एकाउंटेंट, व्यापारी, अर्थशास्त्री, क्लर्क जैसी विशेषताएँ हैं।
7. पेशेवर वरीयताओं को निर्धारित करने के परिणामों के अनुसार, तकनीकी हितों का क्षेत्र अधिक आकर्षक है।
8. हॉलैंड प्रश्नावली के परिणामों के आधार पर, व्यावसायिक कोड ESC निर्धारित किया गया था। इसका मतलब यह है कि विषय व्यापार और उद्यमिता के क्षेत्र में व्यवसायों के करीब है, कम दिलचस्प - सामाजिक क्षेत्र में और पारंपरिक व्यवसायों में बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं है।
9. संचार और संगठनात्मक झुकाव के मूल्यांकन के लिए प्राप्त डेटा एक व्यक्ति में उनके औसत स्तर की विशेषता है।
10. आत्मसम्मान का स्तर औसत है, जिसकी विशेषता इस प्रकार है: एक व्यक्ति खुद का सम्मान करता है, वह अपनी कमजोरियों को जानता है और आत्म-सुधार, आत्म-विकास के लिए प्रयास करता है। ऐसा स्व-मूल्यांकन विशिष्ट परिस्थितियों और स्थितियों के लिए सर्वोत्तम है।
11. दावों का स्तर मध्यम है, अपनी उपलब्धियों में सुधार करने और अधिक जटिल लक्ष्यों पर आगे बढ़ने के प्रयास के बिना, मध्यम जटिलता के कार्यों की एक श्रृंखला को सफलतापूर्वक हल करता है।
12. इंच संघर्ष की स्थितिसमझौता चाहता है।
^ निष्कर्ष:
ऑप्टेंट की जरूरत नहीं हैगहन पेशेवर परामर्श में।
दिनांक ____________________ 200_
मनोवैज्ञानिक-पेशेवर सलाहकार: _____________
ई. बाज़िन की कार्यप्रणाली (1984)डी। रोटर के नियंत्रण पैमाने के स्थान के आधार पर विकसित किया गया। यह प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक तकनीक व्यक्तिपरक नियंत्रण के स्तर के संकेतकों को एक गुणवत्ता के रूप में पहचानने के लिए एक उपकरण है जो बाहरी गतिविधियों या अपनी क्षमताओं और प्रयासों के लिए अपनी गतिविधियों के परिणामों के लिए जिम्मेदारी देने के लिए किसी व्यक्ति की प्रवृत्ति की विशेषता है।
व्यक्तिपरक नियंत्रण के स्तर का अध्ययन करने की विधि (यूएसके)लेनिनग्राद साइकोन्यूरोलॉजिकल इंस्टीट्यूट में विकसित छात्रों (9वीं कक्षा से शुरू) आदि की जांच करते समय स्कूलों में नैदानिक मनोविज्ञान, पेशेवर चयन, परिवार परामर्श में उपयोग के लिए उपयुक्त। वी एम बेखटेरेवा।
संयुक्त राज्य अमेरिका में पहली बार 60 के दशक में इस तरह के तरीकों का परीक्षण किया गया था। उनमें से सबसे प्रसिद्ध नियंत्रण पैमाने का जे। रोटर ठिकाना है। यह पैमाना दो मूलभूत प्रावधानों पर आधारित है।
1. लोग आपस में भिन्न हैं कि वे अपने लिए महत्वपूर्ण घटनाओं पर नियंत्रण कैसे और कहाँ स्थापित करते हैं। इस तरह के स्थानीयकरण के दो ध्रुवीय प्रकार संभव हैं: बाहरी और आंतरिक। पहले मामले में, एक व्यक्ति का मानना है कि उसके साथ होने वाली घटनाएं बाहरी ताकतों की कार्रवाई का परिणाम हैं - मौका, अन्य लोग, आदि। दूसरे मामले में, एक व्यक्ति अपनी गतिविधि के परिणामस्वरूप महत्वपूर्ण घटनाओं की व्याख्या करता है। प्रत्येक व्यक्ति की एक निरंतरता पर एक निश्चित स्थिति होती है जो बाहरी से आंतरिक प्रकार तक फैली होती है।
2. किसी भी प्रकार की घटनाओं और परिस्थितियों का सामना करने के संबंध में व्यक्ति की नियंत्रण विशेषता का स्थान सार्वभौमिक होता है। एक ही प्रकार का नियंत्रण किसी दिए गए व्यक्ति के व्यवहार को विफलताओं और उपलब्धियों के क्षेत्र में दोनों की विशेषता है, और यह सामाजिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में अलग-अलग डिग्री पर लागू होता है।
प्रायोगिक कार्य ने व्यवहार के विभिन्न रूपों और व्यक्तित्व मापदंडों के बाहरीता-आंतरिकता के साथ संबंध स्थापित किया है। बाहरी ठिकाने वाले लोगों के लिए अनुरूप और आज्ञाकारी व्यवहार अधिक विशेषता है। आंतरिक, बाहरी लोगों के विपरीत, दूसरों के दबाव में प्रस्तुत करने के लिए कम इच्छुक होते हैं, जब उन्हें लगता है कि उनके साथ छेड़छाड़ की जा रही है; वे व्यक्तिगत स्वतंत्रता के नुकसान के लिए बाहरी लोगों की तुलना में अधिक दृढ़ता से प्रतिक्रिया करते हैं। आंतरिक नियंत्रण वाले व्यक्ति पर्यवेक्षण या वीडियो टेप की तुलना में अकेले बेहतर प्रदर्शन करते हैं। बाहरी के लिए विपरीत सच है।
आंतरिक और बाहरी विभिन्न सामाजिक स्थितियों की व्याख्या करने के तरीकों में भिन्न होते हैं, विशेष रूप से, जानकारी प्राप्त करने के तरीके और उनके कारण स्पष्टीकरण के तंत्र में। आंतरिक अधिक सक्रिय रूप से जानकारी की खोज कर रहे हैं और आमतौर पर बाहरी की तुलना में स्थिति के बारे में अधिक जागरूक होते हैं। उसी स्थिति में, आंतरिक स्थिति में शामिल व्यक्तियों को अधिक जिम्मेदारी देते हैं। आंतरिक व्यवहार की स्थितिजन्य व्याख्याओं से बाहरी लोगों की तुलना में अधिक हद तक बचते हैं।
आंतरिकता-बाह्यता को पारस्परिक संबंधों से जोड़ने वाले अध्ययनों से पता चला है कि आंतरिक अधिक लोकप्रिय, अधिक सहानुभूतिपूर्ण, अधिक आत्मविश्वासी और अधिक सहिष्णु हैं। वास्तविक और आदर्श "I" की छवियों के बीच अधिक स्थिरता के साथ, उच्च आंतरिकता और सकारात्मक आत्म-सम्मान के बीच एक संबंध है। आंतरिक अपने स्वास्थ्य के संबंध में बाहरी लोगों की तुलना में अधिक सक्रिय पाए गए: उन्हें अपनी स्थिति के बारे में बेहतर जानकारी दी जाती है, वे अपने स्वास्थ्य का अधिक ध्यान रखते हैं, और अधिक बार निवारक देखभाल की तलाश करते हैं।
बाहरीता चिंता, अवसाद और मानसिक बीमारी से संबंधित है।
आंतरिक मनो-सुधार के गैर-निर्देशक तरीकों को पसंद करते हैं; बाहरी व्यक्ति व्यवहार के तरीकों से विषयगत रूप से अधिक संतुष्ट हैं।
एक विकासशील व्यक्तित्व की सबसे महत्वपूर्ण गतिशील विशेषता जिम्मेदारी लेने की प्रवृत्ति है। यह स्थापित किया गया है कि छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने की कई समस्याएं "सीखी हुई लाचारी" से जुड़ी हैं। यह उन मामलों में विकसित होता है जब कोई व्यक्ति स्थिति को नियंत्रित करने और बदलने में असमर्थता के बारे में आश्वस्त होता है, और यह उसके लिए "स्पष्ट" हो जाता है कि जो हो रहा है उसके कारण उसकी गतिविधि के क्षेत्र से बाहर हैं। और यह बदले में, आत्म-सम्मान में कमी और कार्रवाई करने से इनकार करने की ओर जाता है।
किशोरावस्था की केंद्रीय मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया - आत्म-पहचान का निर्माण - किसी व्यक्ति की अपनी गतिविधियों के परिणामों के लिए जिम्मेदारी सौंपने की क्षमता के विकास से भी संबंधित है। आत्म-पहचान के उच्च स्तर किसी व्यक्ति की मुश्किलों को स्वीकार करने की क्षमता का संकेत देते हैं जीवन स्थितियांखुद के लिए जिम्मेदारी। आत्म-पहचान के निम्न स्तर, विभिन्न की उपस्थिति की विशेषता मनोवैज्ञानिक समस्याएं, बाहरी ताकतों को जिम्मेदारी सौंपने की प्रवृत्ति से जुड़े हैं।
यूएसके प्रश्नावली में 44 आइटम हैं। जे। रोटर के स्कूल के विपरीत, इसमें वे आइटम शामिल हैं जो बाह्यता-अंतर्वैयक्तिकता को पारस्परिकता में मापते हैं और पारिवारिक रिश्ते; इसमें वे आइटम भी शामिल हैं जो बीमारी और स्वास्थ्य के संबंध में सीएफआर को मापते हैं।
प्रश्नावली के संभावित अनुप्रयोगों की सीमा बढ़ाने के लिए, इसे दो संस्करणों में डिज़ाइन किया गया था, जो उत्तरदाताओं के उत्तरों के प्रारूप में भिन्न थे। विकल्प ए, अनुसंधान उद्देश्यों के लिए अभिप्रेत है, इसके लिए प्रतिक्रिया की आवश्यकता है
6-बिंदु पैमाने (-3, -2, -1, +1, +2, +3), जिसमें उत्तर "+3" का अर्थ है "दृढ़ता से सहमत", "-3" - "दृढ़ता से असहमत" इस आइटम के साथ . साइकोडायग्नोस्टिक्स के लिए अभिप्रेत विकल्प बी के लिए द्विआधारी पैमाने पर "सहमत - असहमत" उत्तर की आवश्यकता होती है।
निर्देश।"हम आपको उत्तर विकल्पों ¾ "सहमत", "असहमत" का उपयोग करके प्रश्नावली के 44 आइटमों में से प्रत्येक का उत्तर देने के लिए कहते हैं।
आप आवश्यक कॉलम में "+" चिन्ह लगाकर उत्तर दें सहमत हैं,
"-" असहमत।
प्रश्नावली पाठ
1. पदोन्नति किसी व्यक्ति की क्षमता और प्रयास की तुलना में भाग्य पर अधिक निर्भर करती है।
2. ज्यादातर तलाक इसलिए होते हैं क्योंकि लोग एक-दूसरे के साथ फिट नहीं होना चाहते थे।
3. बीमारी संयोग की बात है; यदि आप बीमार होने के लिए किस्मत में हैं, तो कुछ भी नहीं किया जा सकता है।
4. लोग खुद को अकेला पाते हैं क्योंकि वे खुद दूसरों के प्रति रुचि और मित्रता नहीं दिखाते हैं।
5. मेरी इच्छाओं की पूर्ति अक्सर भाग्य पर निर्भर करती है।
6. अन्य लोगों की सहानुभूति जीतने के लिए प्रयास करना बेकार है।
7. बाहरी परिस्थितियाँ - माता-पिता और भलाई - पारिवारिक सुख को प्रभावित करती हैं, जीवनसाथी के रिश्ते से कम नहीं।
8. मुझे अक्सर ऐसा लगता है कि मेरे साथ जो होता है उस पर मेरा बहुत कम प्रभाव पड़ता है।
9. एक नियम के रूप में, प्रबंधन तब अधिक प्रभावी होता है जब वह अधीनस्थों के कार्यों को पूरी तरह से नियंत्रित करता है, और उनकी स्वतंत्रता पर भरोसा नहीं करता है।
10. स्कूल में मेरे ग्रेड अक्सर मेरे स्वयं के प्रयासों की तुलना में यादृच्छिक परिस्थितियों (उदाहरण के लिए, शिक्षक के मूड पर) पर निर्भर करते थे।
11. जब मैं योजना बनाता हूं, तो आमतौर पर मुझे विश्वास होता है कि मैं उन्हें पूरा कर सकता हूं।
12. बहुत से लोग जो सोचते हैं कि भाग्य या सौभाग्य वास्तव में लंबे, केंद्रित प्रयासों का परिणाम है।
13. मुझे लगता है कि सही जीवनशैली डॉक्टरों और दवाओं से ज्यादा स्वास्थ्य की मदद कर सकती है।
14. यदि लोग आपस में मेल नहीं खाते हैं, तो वे कितनी भी कोशिश कर लें, फिर भी वे पारिवारिक जीवन को स्थापित नहीं कर पाएंगे।
15. मैं जो अच्छा करता हूं, उसकी आमतौर पर दूसरों द्वारा सराहना की जाती है।
16. बच्चे वैसे ही बड़े होते हैं जैसे उनके माता-पिता उन्हें पालते हैं।
17. मुझे लगता है कि मौका या भाग्य मेरे जीवन में महत्वपूर्ण भूमिका नहीं निभाता है।
18. मैं बहुत आगे की योजना नहीं बनाने की कोशिश करता हूं क्योंकि बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि चीजें कैसे बदलती हैं।
19. स्कूल में मेरे ग्रेड सबसे अधिक मेरे प्रयासों और तैयारियों की डिग्री पर निर्भर थे।
20. पारिवारिक झगड़ों में, मैं अक्सर विपरीत पक्ष की तुलना में अपने लिए दोषी महसूस करता हूं।
21. अधिकांश लोगों का जीवन परिस्थितियों के संयोजन पर निर्भर करता है।
22. मैं नेतृत्व पसंद करता हूं जहां आप खुद तय कर सकते हैं कि क्या करना है और कैसे करना है।
23. मुझे लगता है कि मेरी जीवनशैली मेरी बीमारियों का कारण नहीं है।
24. एक नियम के रूप में, यह परिस्थितियों का एक दुर्भाग्यपूर्ण समूह है जो लोगों को उनके व्यवसाय में सफल होने से रोकता है।
25. अंत में इसमें काम करने वाले लोग ही संगठन के खराब प्रबंधन के लिए जिम्मेदार होते हैं।
26. मुझे अक्सर लगता है कि मैं परिवार में मौजूदा रिश्तों में कुछ भी नहीं बदल सकता।
27. अगर मैं वास्तव में चाहूं, तो मैं लगभग किसी को भी जीत सकता हूं।
28. उभरती पीढ़ी इतनी अलग-अलग परिस्थितियों से प्रभावित होती है कि माता-पिता के उन्हें शिक्षित करने के प्रयास अक्सर व्यर्थ होते हैं।
29. मेरे साथ जो होता है वह मेरे ही हाथों का काम है।
30. यह समझना मुश्किल है कि नेता इस तरह से कार्य क्यों करते हैं और अन्यथा नहीं।
31. एक व्यक्ति जो अपने काम में सफल नहीं हो सका, सबसे अधिक संभावना है कि उसने पर्याप्त प्रयास नहीं दिखाया।
32. अक्सर, मैं अपने परिवार के सदस्यों से जो चाहता हूं वह मुझे मिल सकता है।
33. मेरे जीवन में आने वाली परेशानियों और असफलताओं में, अन्य लोगों को अक्सर खुद से ज्यादा दोषी ठहराया जाता था।
34. एक बच्चे को हमेशा सर्दी से बचाया जा सकता है अगर उसकी निगरानी और सही ढंग से कपड़े पहने जाएं।
35. कठिन परिस्थितियों में, मैं तब तक इंतजार करना पसंद करता हूं जब तक कि समस्याएं स्वयं हल न हो जाएं।
36. सफलता कड़ी मेहनत का परिणाम है और मौका या भाग्य पर बहुत कम निर्भर करता है।
37. मुझे लगता है कि मेरे परिवार की खुशी किसी और से ज्यादा मुझ पर निर्भर करती है।
38. मेरे लिए यह समझना हमेशा मुश्किल रहा है कि क्यों कुछ लोग मुझे पसंद करते हैं और दूसरे मुझे पसंद नहीं करते।
39. मैं हमेशा अन्य लोगों की मदद या भाग्य पर भरोसा करने के बजाय निर्णय लेना और स्वयं कार्य करना पसंद करता हूं।
40. दुर्भाग्य से, एक व्यक्ति की योग्यता अक्सर उसके सभी प्रयासों के बावजूद अपरिचित रहती है।
41. इंच पारिवारिक जीवनऐसी स्थितियां हैं जिन्हें सबसे अधिक के साथ भी हल नहीं किया जा सकता है तीव्र इच्छा.
42. सक्षम लोगजो लोग अपनी क्षमता का एहसास करने में विफल रहे, उन्हें इसके लिए केवल खुद को दोष देना चाहिए।
43. मेरी कई सफलताएं दूसरों की मदद से ही संभव हुईं।
44. मेरे जीवन में अधिकांश असफलताएँ अक्षमता, अज्ञानता या आलस्य से आईं और भाग्य या दुर्भाग्य पर बहुत कम निर्भर थीं।
प्रसंस्करणपूर्ण किए गए उत्तरों को नीचे दी गई चाबियों के अनुसार किया जाना चाहिए, "+" कॉलम में आइटम्स के उत्तरों को अपने स्वयं के चिह्न के साथ और विपरीत चिह्न वाले "-" कॉलम में आइटम्स के उत्तरों को सारांशित करना चाहिए।
चाभी
1. आईओ |
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जैसा कि सामान्य विषयों पर किए गए अध्ययनों से पता चलता है, प्रश्नावली के सभी प्रश्नों के उत्तर पर्याप्त रूप से फैले हुए हैं: पैमाने के किसी भी आधे हिस्से को 15% मामलों की तुलना में कम बार नहीं चुना गया था। अलग-अलग विषयों द्वारा प्रश्नावली भरने के परिणाम इकाइयों - दीवारों की एक मानक प्रणाली में परिवर्तित हो जाते हैं और एक व्यक्तिपरक नियंत्रण प्रोफ़ाइल के रूप में देखे जा सकते हैं।
यूएसके प्रश्नावली के संकेतकगतिविधि विनियमन प्रणाली की पदानुक्रमित संरचना के सिद्धांत के अनुसार आयोजित - इस तरह से उनमें एक व्यक्तिगत यूएससी का सामान्यीकृत संकेतक, गतिविधि की विशेष स्थितियों के लिए अपरिवर्तनीय, सामान्यता के औसत स्तर के दो संकेतक और कई शामिल हैं। स्थितिजन्य संकेतक।
1. सामान्य आंतरिकता का पैमाना (Io)।इस पैमाने पर एक उच्च स्कोर से मेल खाती है उच्च स्तरकिसी भी महत्वपूर्ण स्थिति पर व्यक्तिपरक नियंत्रण। ऐसे लोगों का मानना है कि ज्यादातर महत्वपूर्ण घटनाएँउनके जीवन में उनके अपने कार्यों का परिणाम था, कि वे उन्हें नियंत्रित कर सकते हैं, और इस प्रकार वे इन घटनाओं के लिए अपनी जिम्मेदारी महसूस करते हैं और इस बात के लिए कि उनका जीवन समग्र रूप से कैसे विकसित होता है। Io पैमाने पर कम स्कोर व्यक्तिपरक नियंत्रण के निम्न स्तर से मेल खाता है। ऐसे विषय अपने कार्यों और अपने जीवन की घटनाओं के बीच संबंध नहीं देखते हैं जो उनके लिए महत्वपूर्ण हैं, खुद को अपने विकास को नियंत्रित करने में सक्षम नहीं मानते हैं और मानते हैं कि उनमें से अधिकांश एक मामले या अन्य लोगों के कार्यों का परिणाम हैं।
2. उपलब्धियों के क्षेत्र में आंतरिकता का पैमाना (आईडी). इस पैमाने पर उच्च अंक भावनात्मक रूप से सकारात्मक घटनाओं और स्थितियों पर उच्च स्तर के व्यक्तिपरक नियंत्रण के अनुरूप हैं। ऐसे लोगों का मानना है कि उन्होंने खुद उन सभी अच्छी चीजों को हासिल कर लिया है जो उनके जीवन में रही हैं और हैं, कि वे भविष्य में अपने लक्ष्यों का सफलतापूर्वक पीछा करने में सक्षम हैं। कम प्रदर्शनईद पैमाने पर संकेत मिलता है कि एक व्यक्ति अपनी सफलताओं, उपलब्धियों और खुशियों का श्रेय बाहरी परिस्थितियों को देता है - भाग्य, सौभाग्य या अन्य लोगों की मदद।
3. विफलताओं के क्षेत्र में आंतरिकता का पैमाना (में). इस पैमाने पर उच्च अंक नकारात्मक घटनाओं और स्थितियों पर व्यक्तिपरक नियंत्रण की विकसित भावना का संकेत देते हैं, जो खुद को विभिन्न परेशानियों और पीड़ाओं के लिए खुद को दोषी ठहराने की प्रवृत्ति में प्रकट होता है। कम यिंग स्कोर इंगित करते हैं कि विषय अन्य लोगों को ऐसी घटनाओं के लिए जिम्मेदारी देने या उन्हें दुर्भाग्य का परिणाम मानने के लिए इच्छुक है।
4. पारिवारिक संबंधों में आंतरिकता का पैमाना (आईएस). उच्च आईएस मूल्यों का मतलब है कि एक व्यक्ति अपने पारिवारिक जीवन में होने वाली घटनाओं के लिए खुद को जिम्मेदार मानता है। कम आईसी स्कोर इंगित करता है कि विषय खुद को नहीं, बल्कि अपने सहयोगियों को अपने परिवार में उत्पन्न होने वाली महत्वपूर्ण स्थितियों का कारण मानता है।
5. औद्योगिक संबंधों के क्षेत्र में आंतरिकता का पैमाना (आईपी)। आईपी की उच्च दर इंगित करती है कि एक व्यक्ति अपने कार्यों को अपनी उत्पादन गतिविधियों को व्यवस्थित करने, एक टीम में संबंधों को विकसित करने, अपने प्रचार आदि में एक महत्वपूर्ण कारक मानता है। आईपी की कम दरें इंगित करती हैं कि विषय बाहरी को अधिक महत्व देने के लिए इच्छुक है परिस्थितियाँ - प्रबंधन, काम करने वाले, भाग्य या दुर्भाग्य।
6. क्षेत्र में आंतरिकता का पैमाना पारस्परिक सम्बन्ध(उन्हें), अन्य लोगों के साथ संबंधों के लिए जिम्मेदारी की डिग्री।
7. स्वास्थ्य और रोग के संबंध में आंतरिकता का पैमाना (से). उच्च I मान इंगित करते हैं कि विषय खुद को अपने स्वास्थ्य के लिए काफी हद तक जिम्मेदार मानता है: यदि वह बीमार है, तो वह इसके लिए खुद को दोषी ठहराता है और मानता है कि वसूली काफी हद तक उसके कार्यों पर निर्भर करती है। निम्न स्तर वाला व्यक्ति स्वास्थ्य और बीमारी को एक दुर्घटना का परिणाम मानता है और आशा करता है कि अन्य लोगों, मुख्य रूप से डॉक्टरों के कार्यों के परिणामस्वरूप ठीक हो जाएगा।
सीएससी तराजू की वैधता अन्य व्यक्तित्व विशेषताओं के साथ उनके जुड़ाव द्वारा प्रदर्शित की जाती है, विशेष रूप से के साथ मापा जाता है। कम व्यक्तिपरक नियंत्रण वाला व्यक्ति (जो मानता है कि उसके साथ क्या होता है उस पर उसका बहुत कम प्रभाव पड़ता है, और बाहरी परिस्थितियों के परिणामस्वरूप अपनी सफलताओं और असफलताओं पर विचार करता है) भावनात्मक रूप से अस्थिर (कारक-सी), अनौपचारिक व्यवहार (कारक) के लिए प्रवण होता है -जी), असंचारी (कारक + क्यू), उसके पास खराब आत्म-नियंत्रण (कारक -क्यू 3) और उच्च तनाव (कारक + क्यू 4) है। एक उच्च व्यक्तिपरक नियंत्रण सूचकांक वाले व्यक्ति में भावनात्मक स्थिरता (कारक + सी), दृढ़ता, दृढ़ संकल्प (कारक + जी), सामाजिकता (कारक -क्यू 2), अच्छा आत्म-नियंत्रण (कारक + क्यू 3) और संयम (कारक -क्यू 4) होता है। यह आवश्यक है कि बुद्धि (कारक बी) और बहिर्मुखता से जुड़े कई कारक - अंतर्मुखता Io के साथ या व्यक्तिपरक नियंत्रण की स्थितिजन्य विशेषताओं के साथ संबंध नहीं रखते हैं।
नकारात्मक घटनाओं पर व्यक्तिपरक नियंत्रण की तुलना में सकारात्मक घटनाओं (उपलब्धियों, सफलताओं) पर व्यक्तिपरक नियंत्रण अहंकार (कारक + सी), आत्म-नियंत्रण (कारक + क्यू 3), सामाजिक बहिष्कार (कारक + ए; -क्यू 2) की ताकत से अधिक सहसंबद्ध है। (परेशानियों, असफलताओं)। दूसरी ओर, जो लोग विफलताओं के लिए जिम्मेदार महसूस नहीं करते हैं, उनके इस क्षेत्र में मजबूत नियंत्रण वाले लोगों की तुलना में अधिक व्यावहारिक, व्यवसायिक (कारक-एम) होने की संभावना है, जो सकारात्मक घटनाओं पर व्यक्तिपरक नियंत्रण के लिए विशिष्ट नहीं है।
