Ivan Savvich Nikitin (1824-1861) - ruský básnik.
Báseň
"Dosť, moja step, spi pokojne"
Plná, moja step, spi pokojne:
Matka zimy, kráľovstvo prešlo,
Obrus pustej cesty schne,
Sneh je preč – teplý aj ľahký.
Zobuď sa a umy sa rosou
Ukážte sa v nevtieravej kráse
Zakryte si hruď mravcami,
Ako nevesta sa oblečte do kvetov.
Obdivovať: prichádza jar,
Žeriavy lietajú v karavane
Deň sa topí v jasnom zlate,
A potoky na roklinách šumia.
Snehobiele oblaky v davoch
V modrej, na otvorenom priestranstve plávajú,
Pruhy cez hruď
Priateľ za priateľom, tiene bežia.
Čoskoro budete mať hostí
Koľko hniezd sa postaví - pozrite sa!
Aké zvuky, pre piesne budú liať
Každý deň od úsvitu do súmraku!
Leto je už tam ... ľahni si pod kosu,
Biela perová tráva, aby potešila kosačky!
Vstávaj, mop za mopom!
Spievajte, kosačky, v noci!
A potom s mihotavým rumencom
Jasné úsvity v chladných dňoch
Odpočívaj, moja step, pod hmlou,
Spite pokojne a zdravo.
Ivan Savvich Nikitin (1824-1861) - ruský básnik.
Najstaršie zachované básne pochádzajú z roku 1849, mnohé z nich majú imitáciu. V tlači debutoval básňou „Rus“, napísanou v roku 1851, ale vo „Voronežských Gubernských Vedomostiach“ vyšla až 21. novembra 1853, teda po začiatku r. Krymská vojna. Vlastenecký pátos básne ju urobil veľmi aktuálnou. V budúcnosti boli Nikitinove básne publikované v časopisoch Moskvityanin, Domestic Notes a ďalších publikáciách. Prvá samostatná zbierka (1856) obsahovala básne na rôzne témy, od náboženských až po sociálne. Kolekcia získala zmiešané recenzie. Druhá zbierka básní vyšla v roku 1859. Próza „Denník seminaristu“ vyšla vo „Voronežskom rozhovore na rok 1861“ (1861).
Nikitin je považovaný za majstra ruskej poetickej krajiny a Kolcovovho nástupcu. Hlavnými témami Nikitinovej poézie sú pôvodná príroda, tvrdá práca a beznádejný život roľníkov, utrpenie mestskej chudoby, protest proti nespravodlivému usporiadaniu života. V podstate, odvážne zdržanlivý a opatrný, zjavne v tom najtajnejšom, hlboko ukrytom, skrýval svoje ľudské utrpenie za zmysel pre krásu v prírode. Čím prenikavejšia príroda v ňom znela a on v nej, tým hlbšie sa to všetko zarylo do duše čitateľa.
Dmitrij Kovaľov
PERSHIN Nikolaj Fedorovič - javiskový umelec, majster umeleckého slova. Ctihodný umelec RSFSR (1956). Temperamentný, zvučný čitateľ N. Pershin, jeden z neúnavných nadšencov živého, znejúceho slova, už viac ako štvrťstoročie vystupuje na koncertnom pódiu, v rozhlase pred početným publikom pracujúcich, študentov, vojakov a školákov. Repertoár N. Pershina možno nazvať rozsiahlym: nesmrteľné výtvory Tolstoj, Turgenev, Dostojevskij, úryvky z diel M. Sholokhova, A. Fadeeva a i. Sovietski spisovatelia tvoria bohatstvo umelcovho tvorivého programu. N. Pershin číta umeleckú prózu premyslene a presvedčivo. Ale oveľa bystrejšie, s nefalšovaným entuziazmom a povedal by som, že s nevyčerpateľným mladíckym entuziazmom predvádza poéziu a básne.Ešte v roku 1927, inšpirovaný sovietskou realitou, mladý N. Peršin nadšene číta z javiska V. Majakovskij, N. Aseev, V. Kamenskij, V. Lugovský, A. Bezymenskij, A. Žarov. I. Utkina. Hlavný charakter, jasný a energický spôsob čítania, ktorý sa vyznačuje demokraciou a jednoduchosťou, prináša umelcovi úspech. Počas rokov Veľkej Vlastenecká vojna N. Peršin predvádza frontové básne, úryvky z básní N. Tichonova, A. Tvardovského, P. Antokolského, K. Simonova, A. Surkova, S. Mikhalkova, A. Prokofieva. V povojnovom období bol repertoár čitateľa doplnený textami A. Nedogonova, Sergeja Smirnova, R. Gamzatova, O. Berggoltsa a ku cti N. Pershina treba povedať, že počas celej svojej koncertnej činnosti neúnavne , s vynikajúcim zmyslom pre výber, čítajte a čítajte S. Yesenina , vzrušene a starostlivo sprostredkúvajúc publiku to najdôležitejšie v tvorbe tohto úžasného básnika – jeho smutnú, nežnú dušu a nezištnú lásku k ruskej krajine, Nikolaja Fedoroviča Peršina. , ktorý bol nedávno ocenený čestným titulom ctený umelec republiky, by sa mal právom pripísať množstvu úprimných, šikovných propagátorov sovietskej poézie.
http://zabava.ru/people/nikolay_pershin/
Dátum: 11.10.2016
Predmet: Literárne čítanie
Trieda: 3b
Učiteľ: Aksent'eva Oksana Viktorovna
Študentka: Koneva Irina Vitalievna
Vedúca tréningu: Yakovleva Tatyana Nikolaevna
téma: básne I.S. Nikitina „Je plno, moja step, pokojne spi“, „Stretnutie zimy“
Typ lekcie: ONZ
Cieľ: zoznámte sa s básňami I.S. Nikitina „Je plno, moja step, pokojne spi“ a „Stretnutie zimy“
Úlohy:
Vzdelávacie: zoznámiť sa s tvorbou I.S. Nikitina, ukázať deťom krásu poézie I.S. Nikitina, naučiť ich chápať hĺbku obsahu diela, naučiť sa nachádzať farebné prostriedky zobrazenia, ktoré pomáhajú básnikovi vytvárať obrazy prírody, poskytnúť podmienky na ďalšie zdokonaľovanie čitateľské zručnosti.
vyvíja sa: prispieť k rozvoju schopnosti analyzovať básnické dielo, k rozvoju výrazových čitateľských zručností, k expanzii a aktivizácii slovná zásobaštudentov, rozvoj nápaditého myslenia, pozornosti, estetického vkusu, podporovať rozvoj sebaúcty a vzájomného hodnotenia;.
Vzdelávacie: pestovať lásku k rodnej krajine, k ruskej prírode, pozorovanie, záujem o prácu I.S. Nikitin, kultúra komunikácie v triede: schopnosť pozorne počúvať, správne reagovať na odpovede iných detí.
PLÁNOVANÝ PREDMET VÝSLEDKY LEKCIE:Vedieť pracovať s básňou (identifikovať Hlavná myšlienka, sled udalostí, vytvoriť ich vzťah).
META-PREDMET VÝSLEDOK:
Regulačné: formovanie výchovno-vzdelávacej úlohy vyučovacej hodiny na základe materiálu z učebnice v spoločnej aktivite, plánovanie spolu s učiteľom aktivít na štúdium témy hodiny.
Poznávacie: pracovať s náučným textom, zvýrazniť informácie v knihe.
Komunikatívne: schopnosť plne a jasne vyjadrovať svoje myšlienky v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie;- počúvať a počúvať druhých, snažiť sa zaujať iný uhol pohľadu, byť pripravený opraviť svoj pohľad;
Osobné UUD: . vytvorenie väzieb medzi vzdelávacou činnosťou a jej motívom. - vnútorná pozícia žiaka na úrovni pozitívneho vzťahu k hodine literárneho čítania a k procesu čítania, orientácia na zmysluplné momenty školskej reality;
Prostriedky vzdelávania:prezentácia učebnice.
Počas tried: -Ahojte deti.Rozcvička reči (snímka 1)
V jesennom zlom počasí na dvore sedem.
Čítajte s pocitom prekvapenia, s obdivom, so smútkom.
Chlapci, básnici často píšu básne o prírode. Prečo si myslíš?
Dnes v lekcii o tom budeme naďalej premýšľať.
Meditujte.;
Uvažujú.
Komentujte.
Vysvetlite.
Príroda je zdrojom inšpirácie pre mnohých ľudí
2. Aktualizácia poznatkov.
Dychové cvičenia
Chlapci, je tu jeseň. V tomto ročnom období je vždy veterno. A teraz sa pokúsime znázorniť vietor sami.
Posaďte sa vzpriamene, vezmite si papierové prúžky. Zhlboka sa nadýchneme nosom a pomaly vydýchneme ústami (toto je slabý vietor) a teraz sa skúsme zhlboka nadýchnuť a silno vydýchnuť (toto je silný vietor).
Kontrola d.z.
Chlapci, čo ste sa naučili v poslednej lekcii?
Aký bol váš domáca úloha?
Hodnotí 3-4 osoby
Príprava na vnímanie nového pr-I.
Aká je teraz sezóna?
A aké je tvoje obľúbené ročné obdobie?
prečo?
- Chlapci, akých poznáte autorov, ktorí píšu o prírode?
Vykonajte dychové cvičenia.
Berú listy, snažia sa zobraziť vietor
- Zoznámili sme sa s básňou ......
Zapamätajte si báseň na str.65
Prečítajte si báseň naspamäť.
Odpovedzte, diskutujte
jeseň
vysvetliť
uvažovanie
L. Tolstoj, A. Čechov, A. Kuprin, V. Garšin, I. Turgenev a ďalší.
3. Problematické vysvetľovanie a fixácia nových poznatkov.
Čo myslíte, prečo dnes toľko hovoríme o prírode?
Zoznámime sa s tvorbou básnika, ktorého mnohé básne sú venované kráse sveta okolo nás -Ivan Savvich Nikitin.
- Chlapci, poznáte už jeho tvorbu? (Povedz kto vie čo)
Príbeh učiteľa (snímka 3)
Ivan Nikitin sa narodil 21. septembra 1824 vo Voroneži. V roku 1839 vstúpil Nikitin do Voronežského teologického seminára. Ale kvôli ťažkej situácii doma Ivan opustil vyučovanie a v roku 1843 bol nútený opustiť seminár. Už počas štúdia sa začal zaujímať o literatúru, začal písať poéziu.
Napriek ťažkej rodinnej situácii v tých rokoch naďalej písal a vzdelával sa.
Ivan Nikitin zomrel v roku 1861. Celkovo napísal 200 básní. Meno Ivana Nikitina vstúpilo do hudobnej kultúry Ruska, k jeho básňam boli napísané piesne a romance, jeho meno prežilo mnohých väčších, ale zabudnutých básnikov.
Prečítajte si názov básne. Pozrite si k tomu ilustrácie.
O čo podľa vás ide?
Odpoveď.
Pozorne počúvajú. Sledovanie prezentácie.
- Dnes sa zoznamujeme s dielom I.S. Nikitina a jeho básňami „Moja step je plná, aby som mohol pokojne spať“.
uvažovanie
vysvetliť
4. Primárna konsolidácia vo vonkajšej reči.
primárna syntéza.
Práca na básni „Je plno, moja step, spi sladko“
- Počúvajte st-e a skúste si predstaviťobrázky v ňom.
Primárne čítanie diela.Expresívne čítanie textu učiteľom.
(Deti zatvoria oči a počúvajú báseň s melodickou hudbou)
Aký dojem na vás táto práca urobila?
Aké obrázky ste poslali?
Čítajte sami, označte slová, ktorým celkom nerozumiete.
Čítajte sami.
Chlapci, ktorým slovám nerozumiete?
Vysvetlite význam slov tak, ako im rozumiete
(slová na snímke)
Zdravo
Murava
Letia v karavane
Perová tráva
Analýza článku
- Čítaj nahlas
Čo má Nikitin na mysli?
Ako básnik hovorí o stepi?
Dokážte riadkami z textu.
Opíšte, čo je jar v tejto básni? Prečítajte si.
Spolu s vami sa pokúsime nájsť epitetá a prirovnania v tejto básni.
Aký obrázok je zobrazený po jari?
O akom letnom období Nikitin hovorí? Prečítajte si.
Chlapci, prečo si myslíte, že Nikitin neopisuje len step, ale hovorí o nej ako o živej bytosti?
Čo ho mohlo podnietiť k napísaniu tohto článku?
Zvážte ilustráciu. Čo je zobrazené?
Ako si predstavuješ step? Opíšte obrázok, ktorý ste predstavili.
Aké farby by ste si vybrali pre svoj obraz? prečo?
Vedeli ste, že perina je stepná tráva?
Kto ju videl? (snímka)
A kto bol v našej rezervácii Kursk?
Čo ste tam videli, čo o tom viete? (zachovať snímku)
krátke informácie o rezerve
Centrálna černozemská rezervácia, založená v roku 1935, je jednou z najstarších v Rusku. Už z názvu rezervácie sa dá pochopiť, že hlavnou atrakciou je tu čierna pôda. Čo sa týka zásob živín, miestne černozeme nemajú v Európe obdobu. Existuje veľa druhov vzácnych rastlín, asi 80 druhov na jeden meter štvorcový. Centrálna černozemská rezervácia nesie meno svojho zakladateľa, profesora V.V. Alekhin. Profesor V.V. Alekhin nazval lúčne stepi rezervácie "Anomália rastliny Kursk ".
FYZICKÁ MINÚTA
Pozorne počúvajte, zatvorte oči.
Vyjadrite svoj názor
Nebuď sa
Tráva
Letia v kŕdli, klin,
obilná rastlina
Básnik sa obracia do stepi
Ako žiť
Hľadajte riadky z textu
Zobuď sa a umy sa rosou
Ukážte sa v nevtieravej kráse
Zakryte si hruď mravcami,
Ako nevesta sa oblečte do kvetov.
Obdivovať: prichádza jar,
Žeriavy lietajú v karavane
Deň sa topí v jasnom zlate,
A potoky na roklinách šumia.
Básnik nazýva trávu mravcom.
Obdivovať: prichádza jar,
Žeriavy lietajú v karavane
Deň sa topí v jasnom zlate,
A potoky na roklinách šumia.
Snehobiele oblaky v davoch
V modrej, na otvorenom priestranstve plávajú,
Pruhy cez hruď
Priateľ za priateľom, tiene bežia.
Avatary:
Step spať, kráľovstvo prešlo, obrus schne.
Tiene bežia.
Odpočívaj stepi, spi.Porovnanie:
Ako nevesta.
Po jari namaľoval básnik obraz leta
Leto je už tam ... ľahni si pod kosu,
Biela perová tráva, aby potešila kosačky!
Vstávaj, mop za mopom!
Spievajte, kosačky, v noci!
Pozorne si prezrite ilustrácie a vysvetlite, čo je zobrazené.
S najväčšou pravdepodobnosťou navštívil step a videl celú jej krásu
Popíšte.
uvažovanie
Pre náš obrázok by sme vytrhli jasné, šťavnaté farby
Pozorne načúvať
5. Zaradenie nových poznatkov do znalostného systému a opakovanie.
Teraz sa naučíme čítať expresívne - to je báseň.
Zamyslite sa nad tempom, akým budete báseň čítať: rýchlo, zreteľne, vyslovujte slová nahlas alebo bzučanie, pomaly.
Pri príprave použite poznámku, pozrite sa na snímku.
(Pozerajte, ako sa jeden číta nahlas)
(šmykľavka)
1. Správne dávajte stres.
2. Robte si prestávky.
4. Určite tempo (rýchle, pomalé)
5. Čítajte emocionálne.
6. Ukážte svoj postoj k práci s intonáciou
Cvičenie čítania vo dvojiciach.
Čítajte vo štvorveršiach.
Zoznámenie sa s básňou „Zimné stretnutie“
A teraz prejdeme k zime.
(znie poézia)
Ako sa opisuje sneh?
Čo píše básnik o zimnom lese?
Ako básnik píše o sedliackych deťoch?
ČÍTAŤ
DÔVOD
VYSVETLIŤ
Pozrite sa pozorne na poznámku.
ČÍTAŤ
Otvorte báseň a vypočujte si nahrávku.
Prečítajte si
Sneh leží v plachtách
A svieti zo slnka
Viacfarebný oheň.
Hovorí, že Rusko je sväté
A niekedy aj my
Smrť sa nemá stretnúť zo žartu,
Ak máme búrky
Zvyká si dieťa?
Keď je matka v kolíske
Uloží svojho syna v noci,
Pod oknom pre neho
Blizzard spieva piesne.
6. Reflexia vzdelávacie aktivity na lekcii.
S dielom ktorého básnika ste sa stretli na hodine?
Aké články ste čítali?
Vráťme sa k otázke, ktorú som vám položil na začiatku lekcie:Prečo básnici často píšu básne o prírode? Ako by ste na to odpovedali?
Ak máte túžbu, môžete skúsiť napísať článok o prírode alebo nakresliť obrázok.
Pokračovať v návrhoch:
V tejto lekcii by som sa pochválil za...
- Zapíšte si domácu úlohu
Porovnaj dve básne.
Prečítajte si ich nahlas.
Voľba
Nakreslite ilustrácie alebo si zapamätajte pasáž z básne.
Zoznámili sme sa s dielom I.S. Nikitina.
Jeho básne sa volajú „Je plno, moja step, pokojne spi“ „Stretnutie zimy“
expresné Váš názor.
ODPOVEDANIE OTÁZOK
NAHRAJ DOMÁCE ÚLOHY
učiteľ:
Vedúci praxe:
stupeň:
Zhrnutie lekcie na literárne čítanie.
UMK: Škola Ruska
Predmet: Literárne čítanie Trieda 3. A Dátum: 3. 10. 2017 Téma hodiny: I. S. Nikitin „Je plno, moja step, pokojne spi...“ Cieľ hodiny: zoznámiť sa s básňami I. S. Nikitina Plánované úspechy: Predmet: Vedomosti: formovať informácie o básnikovi; formulár teoretické koncepty: žáner, pohlavie, výrazové prostriedky Zručnosti: čítať básne, sprostredkovať náladu básnika pomocou intonácie; rozlišovať básnické a prozaické texty; pozorovať život slov v umelecký text, vysvetliť zaujímavé výrazy v lyrickom texte; pozorovať opakovanie prízvučných a neprízvučných slabík v slove (rytme), nájsť rýmované slová. Metapredmet: Regulačné UUD: 1. Rozvíjame schopnosť vyjadriť svoj predpoklad na základe práce s materiálom učebnice.2. Určiť a sformulovať cieľ aktivity na hodine s pomocou učiteľa Kognitívne UUD: 1. Extrahovať informácie prezentované v rôznych formách (pevný text; text-ilustrácia); budovať úvahy.2. Zamerajte sa na šírenie učebnice 3. Nájdite odpovede na otázky v učebnici Komunikatívne UUD: 1. Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť druhým.2. Vytvorte rečovú výpoveď v súlade so stanovenými úlohami. 3. Formulujte svoje myšlienky v ústne.Osobné UUD:1. Rozvíjame schopnosť prejaviť svoj postoj k postavám, prejaviť svoje emócie.2. Hodnotiť akcie v súlade s určitou situáciou.3. Vytvárame motiváciu k učeniu a cieľavedomosť kognitívna aktivita.Zdroje:
- pre učiteľa: zhrnutie hodiny, učebnica, projektor, prezentácia
- pre žiaka: učebnica.
Počas tried:
Formované UUD Činnosť učiteľa Činnosť študenta Čas
Sebaurčenie k činnosti (organizačný moment)
Osobné UUD:
formovanie motivácie k učeniu a cieľavedomej kognitívnej činnosti Dobrý deň! Sadni si.
Teraz máme lekciu literárneho čítania. Dnes v lekcii budete potrebovať svoje vedomosti, zručnosti a pozornosť.
Chlapci, dnes v lekcii budeme pokračovať v otváraní zaujímavých a obľúbených stránok knihy, ale aby sme v práci našli niečo zaujímavé, aký by mal byť čitateľ?
Prajem vám všetkým, aby ste boli pozornými a pozornými čitateľmi.
Ahoj.
Premýšľavý, pozorný. Aktualizácia znalostí
Regulačné UUD:
Komunikatívne UUD:
Osobné UUD:
Chlapci, ktorú časť učebnice študujeme?
Aké diela ste z tejto sekcie čítali?
- Ktorý kúsok sa vám páčil najviac? Ako?
-Aká bola tvoja domáca úloha?
Prieskum domácich úloh.
Prečo ste zvolili túto intonáciu?
Čo robí báseň takou krásnou? Aké sú prostriedky expresívneho prejavu?
-Vyberte si, čo potrebujete: epiteton, porovnanie, personifikácia.
-Prečo si to myslíš? Vysvetlite.
Čo je epiteton, prirovnanie, personifikácia?
Rozhovor o autorovi.- Dnes sa na hodine opäť stretneme s úžasným básnikom, ktorý jemne cítil prírodu, vedel si užiť akýkoľvek jej prejav. Básnický zápisník
„Jarná búrka“, „Listy“, „Mami! Pozrite sa z okna, „Žito dozrieva nad horúcim poľom“
Odpovede detí
Naučte sa báseň od básnika A. A. Feta.
Odpovede detí
Odpovede detí
Odpovede detí
Odpovede detí
Epiteton je farebné prídavné meno.
Porovnanie je tróp, v ktorom sa jeden predmet alebo jav prirovnáva k inému podľa nejakého pre nich spoločného znaku.
Personifikácia je výraz, ktorý dáva predstavu o koncepte alebo fenoméne zobrazením vo forme živej osoby,
obdarený vlastnosťami tohto pojmu
Vyjadrenie a riešenie problému
Regulačné UUD:
1. Rozvíjame schopnosť vyjadriť svoj predpoklad na základe práce s učebnicovým materiálom.
2. Určiť a s pomocou učiteľa formulovať účel aktivity na vyučovacej hodine;
Komunikatívne UUD:
1. Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť druhým.
2. Zostavte rečovú výpoveď v súlade s úlohami.
3. Svoje myšlienky formulujte ústne. Pozrite sa na snímku, čo je na nej zobrazené?
Čo je to step?
Step je rovina porastená trávnatou vegetáciou v miernom a subtropickom pásme severnej a južnej pologule. Charakteristickým znakom stepí je absencia alebo veľmi malý počet stromov.
Step je dosť monotónna krajina, nie sú tu žiadne hory ani lesy.
Čo by podľa vás mohol básnik napísať o stepi? Akú báseň by zložil, nudnú alebo radostnú, zaujímavú alebo málo zaujímavú?
Chceli by ste vedieť, ako by znela step v básni?
Poďme zistiť, či je to tak. A preto sa zoznámime s dielom básnika Ivana Savvicha Nikitina.
A témou našej hodiny je I. S. Nikitin.
Formulujte účel lekcie na základe témy našej lekcie.
Snímky 1. - Ivan Savvich Nikitin (1824-1861) - ruský básnik.
Narodil sa vo Voroneži, jeho otec bol obchodníkom a majiteľom továrne na sviečky. Študoval na škole, ale nedokončil ju, pretože otcovi pomáhal v obchode. Malý Ivan Savvich vzal na seba všetky útrapy dospelého života. Aby si zarobil na chlieb, musel veľmi tvrdo pracovať. Poéziu začal písať veľmi skoro, ale dlho sa neodvážil ich vytlačiť, ukázať iným. A prvá tlačená báseň Nikitina „Rus“ mu priniesla slávu, čoskoro vydal celú zbierku svojich básní s výťažkom. následne otvoril kníhkupectvo a knižnicu.
-Deti s radosťou čítajú takéto básne od I.S. Nikitin ako: „Deti“, „Dedko“, „Keď sám, vo chvíľach zamyslenia ...“ a mnoho ďalších.
- Takže, čo ste sa naučili o I.S. Nikitin?
Fizminutka
Stepný
Rovina, pole bez stromov alebo je ich veľmi málo.
Odpovede detí
Áno
Zoznámte sa s básňou I.S. Nikitin
Odpovede detí Objavovanie nových poznatkov
Regulačné UUD:
1. Rozvíjame schopnosť vyjadriť svoj predpoklad na základe práce s učebnicovým materiálom.
Kognitívne UUD:
1. Extrahujte informácie prezentované v rôznych formách (plný text; textová ilustrácia); budovať úvahy.
2. Nájdite odpovede na otázky v učebnici.
Komunikatívne UUD:
1. Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť druhým.
3. Svoje myšlienky formulujte ústne.
Osobné UUD:
1. Rozvíjame schopnosť ukázať svoj postoj k postavám, prejaviť svoje emócie.
2. Hodnotiť akcie v súlade s určitou situáciou.
Príprava na vnímanie diela.
- Zatvorte oči, potichu povedzte slovo "jar". Zamyslite sa nad tým, čo nám jar prináša radosť alebo smútok?
Áno, jar nie je ľahká. Všetko nám dáva – radosť aj smútok.
Práca na básni „Je plno, moja step, spi sladko ...“
1. Primárne čítanie diela.
-Pozorne počúvajte báseň a premýšľajte, koho básnik Nikitin oslovuje.
2. Emocionálne hodnotiaci rozhovor.
Aký dojem na vás táto práca urobila?
-Komu sa obracia básnik Nikitin ?
3. Sekundárne čítanie.
-Chlapi, prečítajte si túto báseň s hukotom sami a zamyslite sa nad tým, aké obrázky prírody sa navzájom nahrádzajú v Nikitinovej básni.
- Páčila sa vám báseň? A o čo ide?
Akým slovám si nerozumel?
- Prečítajte si báseň v reťazci, dva riadky naraz
4. Rozhovor o čítaní
- Aké obrázky prírody sa navzájom nahrádzajú v Nikitinovej básni? Popíšte ich.
- Čo nazýva autor tráva?
Koho básnik oslovuje?
- Súhlasíte s tým, že básnik zobrazuje step ako živú? Dokázať to.
Ako by ste nazvali báseň?
- Chlapci, rozumeli ste všetkým slovám a výrazom v texte?
- Vysvetlite význam slov.
Plný (pokojný spánok) -
pierko -
Kvôli kosám -
Kopna -
5. Príprava na expresívne čítanie
- Zamyslite sa nad tempom, akým budete báseň čítať: rýchlo, jasne a nahlas vyslovujte slová alebo pomaly bzučajte.
-Pri príprave použite poznámku, pozrite sa na snímku
(šmykľavka)
(Práca vo dvojiciach na výraznosti čítania)
10. Expresívne čítanie básne
- Vyhodnoťte čítanie básne svojich súdruhov?
- Koho čítanie sa vám páčilo najviac? prečo?
S dielom ktorého básnika ste sa zoznámili na hodine?
-Ako sa volá jeho báseň? - Podeľte sa o svoje dojmy zo spoznávania tejto básne. - Aká je hlavná myšlienka básne?
-Pomáhajú posledné riadky básne pochopiť básnikov postoj k prírode? (šmykľavka)
-V básni vidíme nielen básnikov obraz obrazu prírody, ale aj básnika samotného. Takéto básne by mohol napísať človek, ktorý miloval rodná krajina, jeho neobmedzené rozlohy. Spolu s ním obdivujeme túto krásu. Básnikovi možno porozumieť len dobrými, skutočnými veršami, keď ich čítate, akoby ste počuli hlas samotného básnika. (šmykľavka)
Odpovede detí
Do stepi
(O tom, ako prichádza jar.)
Odpovede detí
Čítanie básne
(Približná odpoveď. Prvý obrázok je o tom, ako sa má step prebudiť a umyť sa rosou. Ako sa zakryje trávou, oblečie sa do kvetov, ako nevesta, teda prvý obrázok je o tom, ako step bude kvitnúť. Druhý obrázok je o nástupe jari. Žeriavy lietajú, potoky šumia pozdĺž roklín. Tretí obrázok opisuje oblohu, nad ktorou sa vznášajú mraky.)
(Mravec.)
(Básnik sa obráti do stepi.)
(Približná odpoveď. Áno, básnik zobrazuje step ako živú. Odvoláva sa na ňu:
Moja step, plná zdravého spánku ... Prebuď sa a umy sa rosou, ukáž sa v neopísateľnej kráse. Obliekajte sa, obliekajte sa, užívajte si...)
(Detské dohady.)
to znamená dosť.
stepná tráva.
uspokojiť túžby kosačiek ich spríjemnením (s dobrou trávou).
malá zaoblená kopa sena, snopy.
(Poďme čítať pomaly, spievajme.)
Poznámka "Ako čítať expresívne."
1. Správne dávajte stres.
2. Robte si prestávky.
3. Zvoľte si silu hlasu (hlasný, tichý).
4. Určite tempo (rýchle, pomalé)
5. Čítajte emocionálne.
6. Ukážte svoj postoj k práci s intonáciou
Odpovede detí
Odpovede detí
I. S. Nikitina
„Dosť, moja step, pokojne spi...“
Odpovede detí
Áno Reflexia.
Komunikatívne UUD:
1. Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť druhým.
2. Zostavte rečovú výpoveď v súlade s úlohami.
3. Svoje myšlienky formulujte ústne. 1. Kompilácia syncwine.
-Teraz urobme "cinquain" pre túto báseň.
- Pamätajte, čo je to "cinquain".
(šmykľavka)
Kontrola úlohy.
S dielom ktorého básnika sme sa stretli?
Dosiahli ste cieľ našej lekcie?
Domáca úloha: nakreslite ilustrácie k básni a naučte sa pasáže z týchto ilustrácií.
Ďakujem za lekciu!
Memo.
a) 1 riadok - predmet (predmet)
b) 2 riadky - 2 prídavné mená (odhaľuje tému)
c) 3. riadok - 3 slovesá (akcie, postoj k téme)
d) 4 riadky - fráza (veta, váš postoj)
e) Riadok 5 - výstup (spojenie slova s prvým slovom)
I. S. Nikitina
Áno Podpis učiteľa ________________________________ Podpis metodistu ___________________________________________
téma:
Cieľ:
N. Nosov "Patch". naučiť pracovať na správnom a výraznom čítaní, prostredníctvom rozvoja porozumenia obsahu a pochopenia emocionálneho rozpoloženia; naučiť sa rozdeliť text na časti a zostaviť plán príbehu; vychovávať usilovnosť, schopnosť prekonávať ťažkosti; vzbudiť záujem o čítanie.
Počas vyučovania
I. ORGANIZAČNÝ MOMENT
II. SKONTROLUJTE DOMÁCE ÚLOHY
Príbeh detí o N. N. Nosovovi a výstava kníh, ktoré čítali. Nikolaj Nikolajevič Nosov - detský spisovateľ. Narodil sa v meste Kyjev v rodine herca. Predtým, ako sa stal spisovateľom, bol predavačom novín, kopáčom, nosičom guľatiny, robotníkom. Po absolvovaní Ústavu kinematografie pracoval takmer 20 rokov ako režisér, režíroval množstvo vedeckých a animovaných filmov. Písal príbehy o deťoch v tvojom veku. Rodia zábavná nálada a prinúti vás zamyslieť sa nad svojím správaním.
Nikolaj Nikolajevič Nosov sa nestal spisovateľom. Pracoval v kine. Jedného dňa však napísal vtipné príbehy pre svojho predškolského syna a jeho priateľov. Deťom sa tieto príbehy páčili a odvtedy začal slúžiť literatúre.
Knihy Nikolaja Nikolajeviča Nosova sa nazývajú encyklopédia života detí.
Pozrite si výstavu kníh. V týchto knihách žijú kúzelníci a snívatelia, vynálezcovia a podvodníci. Príbehy „Živý klobúk“, „Uhorky“, „Atramentová škvrna“, „Bobik na návšteve Barbosa“ a ďalšie sú presiaknuté jemným humorom.
III. PRÍPRAVA NA VNÍMANIE. TÉMY SPRÁV A CIELE LEKCIE
Jedna zo spisovateľových kníh sa volá "The Patch". Dnes sa na lekcii zoznámime s týmto nádherným dielom.
Čo je platba? (Chlopňa látky prišitá na roztrhané miesto.)
Už ste niekedy prišívali záplatu? Myslíte si, že je to jednoduché?
IV. Oboznámenie sa s textom
1 Čítanie príbehu učiteľom.2 Rozhovor o texte.
Páčil sa vám príbeh? Čo ste sa naučili pri jej počúvaní?
Na koľko hotových častí by ste rozdelili text? Svoju odpoveď zdôvodnite.
3 Čítanie príbehu deťmi.4 Práca s textom
5 Práca so slovnou zásobou
Záplata - slovo vychádza zo staroruského slova plat, čo znamená kus hmoty, z tohto slova vznikli slová plavky, šaty, záplata.
Ochranná farba je sivozelená (vojenská uniforma).
Inky ceruzka - ceruzka ktorý keď je mokrý, píše ako atrament.
Hnev - pocit podráždenia, nespokojnosti v dôsledku zlyhania, odporu.
6 Vytvorenie plánu
teraz budeme čítať po častiach a každú časť pomenovať.
1 časť:
Prečo sa chlapcovi tak páčili zelené nohavice? (Nikto nemal také nohavice.)
Ako to môžete pomenovať? ("Skvelé nohavice.")
časť:
Akú náladu mal Bobko, keď si roztrhol nohavice?
Ako sa s ním matka zoznámila? prečo?
Čo sa Bob rozhodol urobiť? Ako to pomenujeme? ("Diera".)
časť:
Ako sa Bobka správala k chlapom?
Koho zo všetkého vinil?
Prečo sa Bobka hanbila?
Ako nazveme túto časť? ("Bobka sa hanbila.")
časť:
Ako Bobka prvýkrát prišila nášivku?
S čím to autor porovnáva?
Prečo Bobka začala prerábať?
Ako toto môže charakterizovať Bobka?
Ako vyzerala záplata druhýkrát?
Pomenujte túto časť. ("Nie je ľahké opraviť.")
časť:
Prečo chlapi chválili chlapca?
Robil Bobko rád všetko sám?
Ako nazveme túto časť? ("Dobrá práca".)
Plán príbehu
Skvelé nohavice.
Diera.
Bob bol v rozpakoch.
Nie je to ľahká úloha zaplatiť.
Dobrá práca.
Aký záver možno vyvodiť? (Oceňujú tých ľudí, ktorí vedia robiť všetko sami, dobre a krásne, a nie len tak.)
7 Telesná výchova
V SYSTEMATIZÁCIA A GENERALIZÁCIA POZNATKOV
Skupinová práca
skupina: urobte piktogramy pre textový plán.
skupina: vyberte príslovie, ktoré zodpovedá významu obsahu príbehu.
skupina: vyzdvihnite slová, ktoré charakterizujú Bobka na začiatku a na konci príbehu.
VI ZHRNUTIE LEKCIE
Čo učia Nosovove príbehy? (Študent odpovedá.)
(Žiaci zhrnú lekciu doplnením viet.)
Páči sa mi to...
Za čo by som sa pochválil...
téma hodiny: IVAN SAVVICH NIKITIN. "PLNO, MÔJ KROK, Kľudne spi..."
Ciele: začať oboznamovať žiakov s poéziou I. S. Nikitina, ukázať krásu, obraznosť básní I. S. Nikitina; pestovať lásku k ruskej prírode; pracovať na rozvoji krásnej, správnej reči.
Počas vyučovania
Organizovanie času.
Som spokojný s našim nové stretnutie,
Mám o vás záujem!
Vaše odpovede sú zaujímavé.
Počúvam s radosťou.
Dnes budeme sledovať
Vyvodzujte závery a zdôvodnite.
A aby sa lekcia dostala pre všetkých do budúcnosti,
Buď aktívny, môj priateľ!
II. Kontrola domácich úloh.
Kresby študentov k básni od A. Feta A. Feta „Mami! Pozri sa z okna...“, „Žito dozrieva nad rozpáleným poľom...“.
– Pozrite sa na toto nekonečné zlaté more.
– Čo chceš povedať?
– Aké myšlienky toto dielo vyvoláva? Čo ťa núti premýšľať?(O ľuďoch, ktorí pestovali chlieb, ich tvrdej práci.)
– Áno, práca oráča nie je ľahká, ale aké je to v srdci radostné, keď vidíte obraz podobný tomu, ktorý vo svojej básni zobrazuje A. Fet.
– Prečítajme si báseň ešte raz.
Študenti expresívne čítajú alebo recitujú báseň „Žito dozrieva nad horúcim poľom ...“ naspamäť.
Začnime lekciu poetickými riadkami, ktoré ste už pravdepodobne počuli.
Obdivovať: prichádza jar,
Žeriavy lietajú v karavane
Deň sa topí v jasnom zlate,
A potoky hučia pozdĺž roklín ...
alebo iné:
Ahoj zimný hosť!
Prosím, zmiluj sa nad nami
Spievajte piesne severu
Cez lesy a stepi...
– Napísal ich Ivan Savvich Nikitin.
III. Práca na dielach.
– Vypočujte si báseň „Je plno, moja step, spi sladko ...“.
Učiteľ expresívne prečíta báseň.
– Aká je nálada básne?
– Čo sa ti zjavilo v očiach, keď si počúval tieto riadky?
– Aké prirovnania básnik používa?
– Ako básnik oslovuje step?
– Ktoré línie sa vám obzvlášť páčili? Prečítajte si ich.
Cvičenie v čítaní básne.
Minút telesnej výchovy
IV. Zhrnutie lekcie.
– Ako odchádzaš z triedy?
– Čo sa vám obzvlášť páčilo alebo čo vás zaujalo?
Domáca úloha: pripraviť expresívne čítanie básne I. S. Nikitina „Je plno, moja step, spi sladko...“ (s. 66–67, 1. časť), zapamätajte si 2. a 5. strofu básne „Je plno, moja step, spi sladko ..., nakresliť obrázok k básni.
