Anna Tatarintseva
Synopsa frontálneho logopedické sedenie pre gramotnosť v prípravná skupina na tému "Zvuk [a], písmeno A"
Synopsa lekcie frontálnej logopedie o výučbe gramotnosti
v prípravná skupina na danú tému: « zvuk [a], písmeno a.»
Úlohy:
Nápravné a výchovné:
Predstaviť zvuky [a], písmeno A.
Skontrolujte správnu artikuláciu zvuk [a];
Naučte sa zvýrazniť zvuk [a] zo slabík, slová, charakterizovať;
Naučte sa skladať list z počítania palíc, predpísať písmená v zošitoch.
Korekcia-rozvíjanie:
Rozvíjať vizuálnu a sluchovú pozornosť, pamäť;
Rozvíjať dobré motorové zručnosti;
Rozvíjať fonematický sluch a vnímanie;
Vzdelávacie:
kultivovať schopnosť tímovej práce, záujem o triedy.
Vybavenie: obrázky predmetov na zvuk [a], karta s obrázkom písmená A, zošity, ceruzky, delené abecedy, jednotlivé zrkadlá, červené kruhy, paličky na počítanie.
Pokrok v lekcii
Pravidlo správania pre lekciu.
Jeden dva tri štyri päť
Teraz budeme znova
Sledujte, počúvajte, premýšľajte,
Ale neprekážajte si navzájom.
Jasne, hovor jasne
Nevŕtajte sa, nerobte si žarty.
Opakovanie zvuk [U], pripomínajúc predtým zvažované obrázky na U.
Ten, kto pomenúva predmety zvuk [y].
II. Hlavná časť.
1. Uverejniť tému lekcie.
Chlapci, koho máte nakresleného v zošitoch? (dievča)
Čo robí? (plač)
Ako dievča plače? (A-a-a-a)
Dnes na lekcia sa zoznámime so zvukom [a].
2. Rozvoj artikulačnej motility.
Najprv si však natiahneme pery a jazyk.
- cvičenia na pery: "rúra", "plot";
- jazykové cvičenia: "lahodný džem", "sledovať".
3. Práca na rozvoji dýchania reči.
Vetrík fúka slabo, potom silnejšie...
4. Akusticko - artikulačný obraz zvuk.
Chlapci, teraz si povedzme zvuk [a] a vidieť akú polohu zaujímajú naše pery? (ústa dokorán). Čo robí jazyk v ústach? (jazyk leží ticho dole, špička jazyka za spodnými zubami).
5. Funkcia zvuk.
Môžeme spolu spievať zvuk [a]? (Áno)
Ťaháme za niť, čo sa z toho vykľulo? (dlhá)
Ak môžeme spievať zvuk znamená to, čo je? (Sahláska)
V ktorom dome žijú samohlásky? (v červenej farbe)
Keď vyslovujeme zvuk[a] zvoní nám hrdlo, skontrolujte? (Áno)
Prostriedky zvuk [a] čo? (vyjadrený)
6. Rozvoj fonematického sluchu.
Ak počuješ, tlieskaj zvuk [A]: o, u, a, a, a, u, u, ach, no, nás, na, on, u, an, harfa, dáždnik, melón, mrož, papuče, ....
Chlapci, naše dievča Anya plače, pretože nemôže nájsť obrázky zvuk[a] Pomôžme jej. Vyslovujeme názov obrázka a dlho ho vyslovujeme zvuk[a] a určiť, kde je na začiatku, v strede alebo na konci slova.
7. Fyzik. minútu: "bocian"
Bocian, bocian dlhonohý,
Ukáž mi cestu domov. (Bocian odpovedá.)
Stoupnite pravou nohou
Dupnite ľavou nohou
Opäť pravou nohou
Opäť ľavá noha.
Potom - pravou nohou,
Po - ľavá noha.
A potom prídeš domov.
8. Pomer zvuk s písmenom.
Chlapci, pozrite sa na tabuľu. to písmeno a. Pamätajte zvuk[a] je uvedené na liste písmeno A.
Koľko prvkov robí písmeno a?
Tu sú dva stĺpy šikmo,
A medzi nimi je pás.
Ty toto poznáš list? ALE?
pred tebou písmeno a.
Do písmeno A z prstov.
Rozložiť list A s počítacími palicami. A píšte písmeno A vo vzduchu.
9. Práca v zošitoch
Nájdite a vyfarbite tie predmety, ktorých názvy začínajú zvuk [a].
Obkreslite a vyfarbite melón a pomaranč. označiť miesto zvuk [a] v slovách.
Vyfarbite obrázky. označiť miesto zvuk [a] v slovách: ryby, pero, rak.
Nájsť list"ALE" vo svojom notebooku. Prejdite po ňom prstom (kruh). Vyfarbíme list A farba domu, v ktorom býva. V akom dome býva písmeno a? (v červenej farbe). Tak to zafarbíme na červeno. - Pretože zvuk"ALE" samohláska a označujeme ju červenou farbou.
III. Zhrnutie lekcie.
Ktoré zvuk študovaný?
Prečo je samohláska?
zapamätaj si slová z zvuk [a] na začiatku slova, v strede, na konci.
Výborne! Dnes ste odviedli skvelú prácu a urobili ste skvelú prácu.
Súvisiace publikácie:
Synopsa lekcie frontálnej logopédie "Zvuk [I] a písmeno I" Téma hodiny: "Zvuk a písmeno" I ". Ciele: 1. Upevniť vedomosti detí o zvuku A; 2. Zoznámte deti s písmenom I; 3. Rozvoj fonematiky.
Synopsa frontálnej lekcie defektológa vo výučbe gramotnosti "Zvuk a písmeno I" Synopsa frontálnej lekcie o výučbe gramotnosti od defektológa Téma: „Hlas a písmeno I“ Cieľ: 1) Predstavte používanie hlásky a písmena I.
Abstrakt z logopedickej hodiny o výučbe gramotnosti v prípravnej skupine "Zvuky [K], [K '], písmeno K" Téma: zvuky [K], [K ']. Písmeno K. Účel: zoznámenie sa s písmenom K a hláskami [K], [K ']. Úlohy: 1. Upevnenie zručnosti jasnej výslovnosti hlások.
Ciele: Nápravno – vzdelávacie: Upevňovacie správna výslovnosť zvuk Y, Rozšírenie a spresnenie vedomostí o zvuku a písmene Y.
Zhrnutie frontálnej hodiny v prípravnej skupine pre deti s OHP na tému „Zvuk a písmeno I“
Popis: abstrakt pre logopédov prípravný logopedická skupina deti s ONR
Téma: "Zvuk a písmeno "I"
Cieľ: aktualizácia predstáv o zvuku a písmene „I“.Úlohy:
upevniť myšlienku artikulačného obrazu zvuku [I];
zlepšiť schopnosť charakterizovať zvuk podľa schémy;
naučiť sa rozlišovať hlásku [I] od množstva samohlások, slabík, slov;
rozvíjať fonematické vnímanie;
zlepšiť schopnosť určiť polohu hlásky [I] v slove;
upevniť predstavy o vizuálnom obraze písmena „I“;
zlepšiť schopnosti analýzy zvuku;
rozvíjať pozornosť, pamäť, vizuálno-figuratívne myslenie;
rozvíjať jemné motorické zručnosti.
zlepšiť kvalifikáciu vzdelávania množné číslo podstatné mená.
Vybavenie: mnemotechnická tabuľka hádanky „Oslík“, obrázky námetu (osol, vŕba, pomaranč, moriak, korčule, brána, sediaca osoba), obrazovka, plánová schéma na opis zvuku samohlásky, mnemotechnická tabuľka „Zvuk a písmeno“, magnetické písmená, farebné magnetické kruhy, jednotlivé zrkadlá na stupačke, zvukové pravítka, pokladničky na písmená, tlačiarenské dosky, štipce na prádlo.
Priebeh lekcie:
I. Organizačný moment:Logopéd učiteľ: - Ten, kto si pamätá slová začínajúce na hlásku [A] alebo [U], si sadne.
II. Hlavná časť:
Logopéd: - Chlapci, pozrite sa na mnemotechnickú tabuľku a uhádnite hádanku:
Ser, ale nie vlk,
Ušatý, ale nie zajac,
S kopytami, ale nie koňom.
(Osol)
Logopéd: - Na našu hodinu prišiel somár Ijáček. Aký je prvý zvuk, ktorý počujete v jeho mene? Osol chce skontrolovať, čo viete o zvuku [A].
Artikulácia zvuku [I]:
Logopéd: - Chlapci, oslík Ijáček vás pozýva, aby ste si vzali zrkadlá a pozreli sa na svoje artikulačné orgány, keď vyslovíte zvuk [I] (počujú sa zrkadlá). Navrhuje sa vysloviť hlásku [I] a zvážiť artikuláciu.
Logopéd: Pozrite sa do zrkadla. Povedz to dlho: a-a-a. Vnímajte, čo robia pery, zuby, jazyk, hlasivky.
Zvuková charakteristika [I]
Učiteľ logopéda: - Povedzte somárovi o zvuku [I]:
1. Zvuk [I] - samohláska, "žije" v červenom dome.
2. Vyslovuje sa za účasti hlasu (je cítiť chvenie hlasiviek).
3. Zvuk [A] sa dá spievať, ťahať.
4. Označené červeným krúžkom.
5. Pery sú natiahnuté v úsmeve.
6. Vzduch voľne vychádza z úst - brána v plote je otvorená.
Logopéd: - Výborne. Jeden, dva, tri - odstráňte všetky zrkadlá.
Hra „Chyťte zvuk“
Logopéd: - Chlapci, Ijáček chce skontrolovať, aký ste pozorný. Osol bude vydávať sériu zvukov, slabík a slov. A tlieskate rukami, ak počujete zvuk [I]. Pripraviť sa. Začaté:
U, A, ja, A, U, O, ja, O, U, ja.
IR, OM, IM, AT, KI, IT.
JEDĽA, VRBA, JABLKO, MORKA, KOZÁK, IHLA, SLIVKA, KAŠA, MYŠKA, SOVA.
Hra One-Many:
Logopéd: - Osol Ijáček priniesol loptu. Pomenujem predmet a hodím loptičku. Kto ho chytí, pomenuje predmety, keď ich je veľa:
ponožka - ponožky, pančucha - pančuchy, zámok - zámky, krieda - pastelky, piesok - piesky, hrudka - hrudky, lupeň - okvetné lístky, golier - obojky.
Logopéd: - Aký zvuk počujete na konci každého slova?
Hra „Určite miesto zvuku v slove“
Logopéd: - Chlapci, Ijáček vám priniesol obrázky (umiestňuje obrázky predmetov). Pomenujte, čo to je. Čo majú tieto slová spoločné? (Všetky slová majú zvuk [I]).
Logopéd: - Chlapci, ukážme Eeyorovi, ako môžete pracovať so zvukovými linkami. Určme miesto hlásky [I] v slove moriak / korčule / pomaranč.
Dynamická pauza:
(Prstová gymnastika „Orange“ k piesni E. Železnovej „Zdieľali sme pomaranč“).
Logopéd: - Pomaranč je Ijáčkovo obľúbené ovocie. Zaspievajme somárikovi pieseň o pomaranči a pomôžme si prstami:
Zdieľali sme pomaranč; Pri každom slove sú prsty zovreté v päsť.
Je nás veľa a on je jeden.
Tento plátok je pre ježka, ohýbanie prstov, počnúc veľkým.
Tento plátok je pre rýchle,
Tento plátok je pre káčatká,
Tento plátok je pre mačiatka,
Tento plátok je pre bobra,
A pre vlka - šupka. Hádzací pohyb pravou rukou.
Hnevá sa na nás problémy!!! Zatínajú päste a tlačia ich na hruď.
Utečte ktokoľvek!!! Prsty na stole.
Zubková Ľ.
Vizuálny obraz písmena "I"
Logopéd učiteľ: - Chlapci, zopakujme si podľa schémy: "Hovoríme a počujeme zvuk, vidíme písmeno a píšeme."
Logopéd: - Aké písmeno označuje zvuk [I]? (písmeno "I"). Pozri - toto je písmeno "ja". Ako ona vyzerá? (Navrhuje sa zvážiť obrázky „Ako vyzerá písmeno, ktoré vyzerám“).
Zopakujme si báseň o písmene „I“:
Pozrite sa na bránu:
Prečo to nie je písmeno I?
Medzi dvoma rovnými doskami
Jeden si ľahol.
V. Stepanov
Učiteľ logopéd:- Z koľkých prvkov pozostáva písmeno "I"? Pamätajte, že „ja“ je „správne“ písmeno (navrhuje sa zvážiť mnemotechnickú tabuľku „Ľavé a pravé písmená“).
Učiteľ logopéd:- Nájdite písmeno "I" pri pokladni.
Učiteľ logopéd:- Nakreslite písmeno "I" vo vzduchu (v sede a v plnom raste).
Učiteľ logopéd: - Postavme písmeno "I" z prstov:
ukazováky,
Ako keby kolóny zamrzli.
Stred vľavo mierne ohnutý,
Natiahol pravý prst.
Logopéd: - Zostavte písmeno "I" zo štipcov na prádlo.
Logopéd: - Výborne. Raz, dva, tri - dajte všetko do domov.
Analýza zvuku a písanie slova z písmen pokladnice:
Logopéd: - Chlapci, somárik si pre vás pripravil hádanku:
Kučery spadli do rieky
A z niečoho smutný
A ty si z čoho smutný?
Nikomu to nepovie.
(Vŕba)
Logopéd: - Z písmen pokladne vytlačte slovo „IVA“. Kto chce ísť k tabuli a urobiť si zvukovú analýzu slova "VRBA"? Zvyšok to robí po svojom. Teraz sa pozrime, sú všetci rovnakí?
III. Zhrnutie lekcie:
Logopéd: Výborne chlapci. Somár Eeyore vás veľmi rád navštívil!
Logopéd: - Chlapci, o akom zvuku sme sa dnes bavili? Aké je to písmeno? Ako vyzerá „ja“?
Logopéd: - Eeyore pre vás pripravený domáca úloha na strane 6 v pracovný zošit„Píšeme a čítame“ (Konovalenko). Naučte sa tiež hádanku o somárovi pomocou mnemotechnickej tabuľky.
Povzbudzovanie detí. Rozlúčka.
Frontálna logopedická hodina o výučbe gramotnosti so žiakmi
starší predškolský vek
Téma: "Zvuky a písmená"
Účel: systematizovať vedomosti žiakov o samohláske a písmene A.
Úlohy:
Nápravné a vzdelávacie: Naučte sa rozlišovať samohlásku [A] a označte ju písmenom.
Oprava-vývoj:
- Formovanie fonematického sluchu a vnímania, zvukovo-slabičná analýza a syntéza slabík.
- Upevnenie pojmu "zvuk samohlásky".
- Automatizácia zvuku [A] v slabikách, slovách, vetách.
- Rozvoj myslenia na základe vypracovania operácií analýzy a syntézy, pozornosť na základe formovania schopnosti rozdeľovania.
- Rozvoj kinestetických vnemov, všeobecnej, jemnej a artikulačnej motoriky.
Nápravné a výchovné: - Vytvárať pozitívne postoje k účasti na hodine, vytrvalosť, schopnosť počúvať logopéda a deti. - Pestovať priateľské vzťahy v detskom kolektíve.
Vybavenie: Zrkadlá, paličky na zápalkovú mozaiku, kartičky s domácimi úlohami, ceruzky, zošity, dejový obrázok „Dievča trasie bábikou“, kartičky - symboly zvukov [A], [U] (veľký červený kruh a malý červený kruh, kartička s písmeno „ A “, hudobné centrum, audio nahrávka za fyzickú minútu. Priebeh hodiny:
.Organizačný moment: apelovať na osobná skúsenosť deti.
Logopéd ponúka deťom: zapamätať si, s akou hláskou a písmenom sa stretli na poslednej hodine;
- charakterizovať tento zvuk;
- zapamätajte si slová, ktoré začínajú týmto zvukom.
2. Hlavná časť hodiny: spoznávanie nového materiálu.
Práca logopéda a detí pri tabuli s predmetovými obrázkami.
Logopéd kladie obrázky na tabuľu, vyzve deti, aby povedali, čo je na obrázkoch zobrazené, aký zvuk sa najčastejšie vyskytuje v názve týchto predmetov. Materiál na slovnú zásobu: anténa, autobus, bocian, melón, akrobat, pomaranč.
3. Kĺbové a zvukové charakteristiky [A].
Logopéd ukazuje dejový obrázok „Dievča trasie bábikou“, číta
báseň:
Široko otvorené ústa
Jemne hojdajte bábikou:
"A-A-A-A-A-A."
Deti vyslovujú hlásku [A] najskôr zborovo a potom individuálne s rôznou intenzitou hlasu.
Práca detí s jednotlivými zrkadlami: pozrú sa do zrkadla, vyslovia hlásku [A] a dospejú k záveru, že pri vyslovení hlásky [A] - ústa sú široko otvorené, jazyk leží na dne ústnej dutiny, vzduch v ústach nenaráža na prekážky. Logopéd dáva zovšeobecňujúci koncept: „Samohlásky – spievaj, tancuj, nestretávajú sa s prekážkami. Spoluhlásky – o všetko sa potkýnajú, o všetko sa potkýnajú. Spoluhlásky sa stretávajú s prekážkou vo forme pier, zubov, jazyka “(deti opakujú v zbore a po jednom)
Deti spolu s logopédom dospejú k záveru, že hláska [A] je samohláska, keďže vzduch v ústach nenaráža na prekážky, môžeme ju spievať. Symbol zvuku [A] je veľký červený kruh,
Herné cvičenie „Semafor (výber zvuku z množstva samohlások).“ Keď deti počujú samohlásku A, zdvihnú zvukový symbol [A].
Didaktická hra "Buďte opatrní."
Logopéd ponúka deťom výber obrázkov, ktoré majú v názve hlásku [A]. Slovný materiál: bocian, pomaranč, bábika, pílka, melón, autobus.
Didaktická hra „Zábavný vlak“.
Na vybraných obrázkoch dieťa určí polohu (miesto) hlásky [A] v slove a obrázok umiestni do príslušnej upútavky (prvý, posledný, stredný).
Minúta telesnej výchovy
Deti hádajú zvuky tichou artikuláciou a potom vykonávajú pohyby v texte:
Homka-homka - škrečok - pruhovaný sud. Homka vstáva zavčasu, umyje si líčka, pošúcha si krk. Homka pozametá kolibu a ide von cvičiť. Raz, dva, tri, štyri, päť, Homka sa chce stať silnou!
Didaktická hra „Živé zvuky“.
Pred začiatkom hry dostanú deti kartičky so symbolmi hlások [A], [U]. Logopéd vyslovuje slabiku AU. Deti odpovedajú na otázky:
Koľko zvukov ste počuli?
Aký bol prvý zvuk, ktorý ste počuli? Aký je druhý zvuk?
Deti prichádzajú na tabuľu s kartami - symbolmi hlások [A], [U], stávajú sa tak, aby získali slabiku AU. Potom logopéd vyzve deti, aby si vymenili miesta a vyslovili novú slabiku.
9. Zoznámenie sa s písmenom A.
Logopéd predvádza ilustráciu znázorňujúcu písmeno A. Deti ho skúmajú.
Logopéd číta báseň o písmene A:
Tu sú dva stĺpy šikmo,
Medzi nimi je pás.
Potom deti plnia úlohy:
určiť, ako vyzerá písmeno A,
spočítať počet prvkov jeho zložiek,
napíš do vzduchu písmeno A,
vyložte písmeno A z počítacích palíc,
zakrúžkujte šablónu písmena A, namaľte alebo vytieňujte červenou ceruzkou,
Napíšte do poznámkového bloku riadok s písmenom A.
Zhrnutie lekcie.
Hodnotenie aktivít detí. Logopéd zhrnie lekciu:
deti si zapamätajú, s akou hláskou a akým písmenom sa stretli, uveďte opis hlásky [A].
deti si pamätajú úlohy, ktoré spôsobovali ťažkosti, mimoriadny záujem a pod. Logopéd deťom poďakuje a rozlúči sa s nimi.
Známa je situácia, keď telefón omylom spadne z výšky, spadne do vody alebo medzi tlačidlá a displej prejde prach. Vo väčšine prípadov telefón, ktorý nebol chránený v štádiu návrhu, skončí v prevádzke v snahe oživiť ho alebo z neho prípadne obnoviť dôležité dáta.
Čo robíte, keď práca alebo miesto na oddych neustále vystavuje telefón takýmto udalostiam? Riešením je špecializované zariadenie, aby úspešne odolalo mnohým nehodám a nepriaznivé podmienky životné prostredie. Je špecialistom na mobilné telefóny.
Priložené súbory
Júlia Khuďaková
Lekcia frontálnej gramotnosti pre prípravnú skupinu „Zvuk [U] a písmeno U“
Predná lekcia pre prípravnú skupinu o výučbe gramotnosti.
Téma: « Zvuk a písmeno [U]»
Podľa očakávaní tu máme aj kompromis v oblasti odolných telefónov. Dodatočná ochrana je dosiahnutá znížením určitého výkonu v porovnaní s úrovňou, ktorú ponúkajú iné zariadenia na trhu. V prvom rade to určuje zákon fyzického chladenia pre obvody obsiahnuté v telefóne. S tenším telom a tenšími materiálmi je chladenie efektívnejšie. Rovnako ako menej izolované časti puzdra môže vzduch voľne cirkulovať, takže chladenie je lepšie. Vieme, že všetky okruhy sa zahrievajú a fungujú najlepšie, keď sú chladné.
Cieľ: objasnenie a konsolidácia zvuk [U]
Úlohy:
Nápravné a výchovné:
Posilnite zručnosť jasnej výslovnosti zvuk [U]
Naučte sa zvýrazniť zvuk [U] v slovách
Korekcia-rozvíjanie:
Budujte základné zručnosti zvuková analýza
Opravte koncept samohlásky zvuk
Prehriatie môže poškodiť internú batériu aj batériu. Vyššia rýchlosť procesora má za následok viac tepla a viac energie, aj keď sú na zníženie týchto tepelných emisií potrebné optimalizácie technológie. Riešenie je kompromitované a klasické telefóny sú v tomto prípade najlepšie pre lepšiu izoláciu a ochranu.
Prstová gymnastika (podľa výberu logopéda)
Na prvý pohľad, keď sú na ňom všetky ochranné materiály, očakávame, že to bude oveľa ťažšie. Príjemným prekvapením ale je, že sa dá pohodlne držať v jednej ruke a navyše ťaží zo zvýšenej priľnavosti, vďaka ktorej sa okrem bezpečnosti jeho prevedenia v prípade nehody aj „ťažko šetrí“. Rohy sú dobre zaoblené a sploštené, aby účinne absorbovali nárazy v prípade pádu. Ako materiál, zmes hliníka a plastovej gumy robí tento telefón najlepším výrobcom pri fyzickej záťaži a poskytuje maximálnu stabilitu.
Nápravné a výchovné:
Formovanie zručností spolupráce, vzájomného porozumenia, dobrej vôle, samostatnosti, iniciatívy, zodpovednosti.
Vybavenie a materiály: výtlačky s úlohami pre každé dieťa, perá, fixky, ceruzky.
Pokrok v lekcii
I. Organizačný moment.
Logopéd: čo sme robili v minulosti lekciu?
Pri montáži puzdra nebolo počuť žiadne zvuky, čo dokazuje veľmi pevnú konštrukciu. Je však nepraktické ju zámerne hádzať na displej, pretože v niektorých situáciách závisí od materiálu, na ktorý padá, ako každá fľaša a môže sa rozbiť.
Výrobca poskytuje bezplatnú výmenu rozbitého skla raz za celú životnosť telefónu. Výhoda niektorých fyzických tlačidiel pre niektoré kapacity je nepopierateľná v prípade „odolného“ telefónu vyrobeného na použitie v najrôznejších podmienkach. Telefón môžeme používať vo veľmi nízkych teplotách s hrubými rukavicami alebo vo vlhkom prostredí. Stláčanie fyzických tlačidiel tiež dáva spätná väzba, čo je užitočné najmä vtedy, keď môže byť obrazovka pokrytá prachom a tekutinou.
deti: študoval zvuk a písmeno [A]
II.Hlavná časť
1. Cvičenie Pomenujte slová a určte prvé zvuk» .
Logopéd ukazuje obrázok s obrázkom
1. dieťa: prvý obrázok ukazuje udicu, prvý zvuk"U"
2. dieťa. na druhom obrázku je slimák, na prvom zvuk"U"
Pod týmito tlačidlami sa nachádza malý pozdĺžny otvor pre reproduktor, kde počujeme zvuky z telefónu, keď počúvame hudbu alebo keď povieme „na reproduktor“. Jeho predná poloha je prirodzeným riešením pre použitie na smartfóne s predným dotykovým displejom. V hornej časti telefónu sa nachádza 5mm jack, samozrejme pokrytý gumovou ochranou a všímame si mechanické zapínanie, ktoré mu dodáva „priemyselný“ vzhľad.
Batéria je súčasťou balenia, nedá sa vybrať, telefón váži 185 g a je hrubý 5 mm. Dotykový displej je optimalizovaný pre použitie vo vlhkých podmienkach a funguje veľmi dobre aj po vybratí telefónu z vody. Navyše môže mať dobrý výkon aj pri použití v rukaviciach, samozrejme, nie veľmi hrubých. Mnoho popredných smartfónov má problémy s používaním v takýchto prostrediach.
3. dieťa. na treťom obrázku je úľ, na prvom zvuk"U"
4. dieťa. na štvrtom obrázku je boa constrictor, prvý zvuk"U"
Logopéd. Výborne. Splnili ste aj túto úlohu. Čo myslíš, čo zvuk ideme sa dnes učiť?
Logopéd. Odpovedzme všetci spoločne.
deti. Dnes budeme študovať zvuk"U"
Prvý dojem na obrazovke je už pri otvorení „zapínania“ telefónu. Sme prekvapení, aký jasný je tento displej. Je to kvôli výhodám, ako je zvýšená výdrž batérie vďaka nižšej spotrebe displeja a rýchlejšiemu zobrazovaniu na obrazovke a rýchlosti spracovania.
Dotyková odozva je presná a prst po obrazovke nekĺže tak ľahko ako na mnohých iných dotykových obrazovkách, čo je výhodou a poskytuje bezpečný pocit pri používaní. Zdá sa, že toto príslušenstvo nie je príliš pravdivé, ale na „odolný“ telefón je na úrovni. Keď sú však stabilné, hodnoty sú veľmi dobré, ako je možné vidieť z grafu.
Logopéd. Zvuk"U" ktorý?
deti. Samohláska, pretože nevytvára bariéry.
Logopéd. Výborne.
2. Cvičenie „Píšeme list"U"».
Logopéd každému rozdá hárky s úlohami, v prvej úlohe treba napísať list"U" veľké a malé písmená.
deti. Na koniec radu?
Logopéd. Áno, až na koniec riadku.
3. Cvičenie „Nájdi list"U"»
Ako vstavané senzory tu máme akcelerometer, proximity, svetelný senzor a kompas. Bonus: Recenzný balík má multifunkčný nástroj, ktorý ocenia remeselníci rôzne situácie a v neposlednom rade aj časť odporu byť hrdí na novú akvizíciu.
Ide o klávesnicu, ktorá funguje na základe zadávania predpovedaných slov a čo ju odlišuje a odlišuje od ostatných existujúcich klávesníc, je schopnosť porozumieť nielen vzoru slova, ktoré chceme napísať, ale aj predikcii ďalšieho slova. Myšlienka aplikácie je presne taká: „Klávesnica, ktorá sa učí od vás.“
Logopéd rozdáva všetkým deťom prehliadač hier.
Logopéd. A teraz deti, budeme hľadať list"U", môže sa schovať kdekoľvek. Kto ho nájde, zakrúžkuje ho. A potom spočítame, koľko ste ich našli písmená"U"
deti. Našli sme všetko písmená. Celkom 4 písmená"U"
Logopéd. Chlapci, všetko sa našlo 4 písmená?
4. Cvičenie „Nájdi si miesto znieť jedným slovom»
Baterku je možné naprogramovať aj na spustenie pomocou žltého bočného tlačidla. Zistili sme však, že je celkom dobre prezentovaný a práve teraz sa dá úspešne použiť vo väčšine funkcií médií. Fotoaparát má veľa možností prispôsobenia a je to veľké prekvapenie pre niekoho, kto je fotografický nadšenec. V nastaveniach aplikácie môžete zmeniť režim blesku, umiestnenie úložiska, veľkosť fotografie a kvalitu kompresie. Efekt je vidieť na kresbách, aj keď niekedy vidíme, že svetlé časti trpia reprodukciou farieb a detailov.
Vo všeobecnosti je kvalita fotografií uspokojivá, najmä počas dňa. A v makro sme dosiahli uspokojivé výsledky. Fotografia samozrejme nie je silný bod v prípade telefónu, ktorý odolá extrémnym podmienkam, existuje mnoho iných smartfónov, ktoré fotia lepšie, no spôsob používania telefónu je vďačný.
Logopéd. Pokračujeme v práci na kusoch papiera, v ľavom hornom rohu, pod list"U" máš slová. Musíte si prečítať slová a určiť, kde to je list"U", na začiatku, v strede alebo na konci.
1. dieťa. Prvé slovo je kačica, zvuk"U" je na začiatku slova.
2. dieťa. Druhé slovo je priateľ zvuk"U" je uprostred slova.
Zvuk je zachytený veľmi dobre a detaily obrazu sú viditeľné najmä počas denného svetla. Bez optickej stabilizácie je však chvenie fotoaparátu stále roztrasené, preto sa odporúča použiť statív. Nahrávanie videa je možné pozastaviť a obnoviť neskôr, aby sa na konci dostal iba jeden súbor.
Po zvukovej stránke tu máme 5mm jack, kde zvuk počujete dobrá kvalita vložením páru slúchadiel vyššej kategórie. Zvuk je ostrý, dobre definovaný a má dostatočnú hlasitosť. Musíme dbať na to, aby sme pri počúvaní hudby nevystavovali telefón dažďu alebo tekutinám, aby sa odstránila gumená ochrana, aby bolo možné slúchadlá používať.
3. dieťa. Tretie slovo je kakadu, zvuk"U" je na konci slova.
Logopéd. Dobroty! A teraz nájdeme list ktorí sa ukryli v kačkách.
Logopéd. Ktoré list sa pred nami skryl, kto vie?
deti. List"U".
Logopéd. Výborne! Dnes sa vám darí!
5. Fyzik. minútu
Išli sme, kráčali, kráčali, pochodovali v kruhu, držali sa za ruky
Výkon tohto smartfónu nie je taký, ktorý by oslovil hráčov ani milovníkov multimédií.
Predný reproduktor je jasne počuteľný, ale môže byť o niečo pomalší a môže byť výkonnejší, najmä pre priemyselné prostredia, kde je vonkajší hluk veľmi vysoký. Môžeme povedať, že nie je pre bežného užívateľa, ktorý chce maximálny výkon. To je pre ľudí oddaných svojej profesii, no zároveň milovníkov techniky. Telefón, ktorý môže priniesť pokoj tým, ktorí sa príliš obávajú prvého dažďa alebo prvého pádu, je rozumnou investíciou.
na páse.
Našlo sa veľa ryšavých. Skláňajú sa, dotýkajú sa pravou rukou -
Xia prst na ľavej nohe, bez ohýbania kolien.
Raz, dva, tri, štyri, päť, opäť pochodovanie v kruhoch.
Ideme sa pozrieť znova. Skláňajú sa, dotýkajú sa pravou rukou -
V. Volina Xia prst ľavej nohy, bez ohýbania kolien.
6. Cvičenie „Pomenujte predmet podľa obrysového obrázku a určte, kde sa nachádza zvuk"U"»
Logopéd. Aké je prvé slovo? Druhý? Po tretie? Kde je zvuk"U". Akú farbu to predstavujeme?
1. dieťa. Prvé slovo je cibuľa, zvuk"U"
2. dieťa. Druhé slovo je kačica zvuk"U" nachádza sa na začiatku slova, označujeme ho červeným krúžkom.
3. dieťa. Tretie slovo je kohút, zvuk"U"
4. dieťa. Štvrté slovo pery zvuk"U" je v strede slova, označíme ho červeným krúžkom.
Logopéd. Výborne, čo ste nestihli dokončiť doma.
III. Výsledok. [Hodnotenie práce detí. ] Logopéd vyzve deti, aby si spomenuli, čo robili, čo ich zaujímalo. Potom zhodnotí prácu detí.
Izolácia zvuku A od množstva samohlások.
Zdôraznenie A na začiatku slova
Identifikácia hlásky U zo série samohlások.
Identifikácia hlásky U zo začiatku slova.
Definujte zvuky samohlásky. Naučte sa pochopiť rozdiel medzi pojmami zvuk a písmeno.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
TÉMA: „Predstavujeme zvuk ALE " .
CIEĽ:
- Naučte deti jasne vyslovovať hlásku A.
- Izolácia zvuku A od množstva samohlások.
- Dôraz na prízvučné A na začiatku slova.
VYBAVENIE:
- Veľký obraz so zvukom A na začiatku slova.
- Karty od Kashe.
- Zrkadlá.
- Začiarkavacie políčka.
- "Zelenina ovocie".
- Artikulačná gymnastika.
- Písmeno Aa.
- Hudba na telesnú výchovu.
POSTUP ŠTÚDIE:
- Organizačný moment – ten, kto správne pomenuje svoj obrázok, si sadne.
- Ako sme volali? (zelenina)
- Kde rastú? (v záhrade)
- Kedy majú rýchlosť? (leto a jeseň)
- Opakovanie:
- Umiestnite zrkadlá. Začíname si pamätať cvičenia na jazyk.
- 1. - Dnes sa začíname zoznamovať so zvukmi. Zvuky, ktoré môžeme POČÚVAŤ a vyslovovať. Dnes sa naučíme prvý zvuk.
2. Izolácia hlásky A na začiatku slova. (Rečový terapeut ukazuje obrázok dievčaťa: "Toto je Anya.")
- Opakujte meno dievčaťa. (spolu, jednotlivo).
- AAAnya - v tomto slove je prvý zvuk A.
- Podal som ti to, hovoril som dlho. Počuli ste ho?
- Aký je prvý zvuk v slove Anya? (ALE)
(Logopéd predvádza ďalšie obrázky, jasne vyslovuje ich mená, pričom hlasom zvýrazní zvuk A.)
Anya, Album, Automaticky, Anténa.
- Zvuková výslovnosť a.
Pojem "samohláska".
- Zvuk A je samohláska, môže byťťahať, spievať keď to vyslovíte v ústachžiadna bariéra.
- Logopéd ukazuje artikuláciu hlásky A: ústa sú dokorán, jazyk je pokojný, leží na dne úst, v dome.
- Deti vyslovujú hlásku A zborovo a samostatne.
Skúmame artikuláciu hlásky A pred zrkadlom.
- Výslovnosť hlásky A je dlhá, krátka, tichá, hlasná (na povely).
- Výslovnosť hlásky A príkazmi s príznakmi.
- Ukážte písmeno Aa. Vidíme list . Písmená hláska A sa označuje písmenom Aa.
- Pri čítaní básne napíšte na tabuľu písmeno Aa:
"Dva kolíky šikmo,
A medzi nimi je pás!
- Fizkultminutka.
Ruky hore, ruky dole ... (AAAlik - veľký, AAAnya - malý, AAAArbuz - okrúhly, AAAist - muchy).
Alebo: Izolácia zvuku A od množstva samohlások sluchom. Deti chodia v kruhu jeden po druhom, keď počuli zvuk A, mali by si sadnúť: a, y, a, uh, a, s, a, u, a, oh, uh ...
- Rozvoj pozornosti a pamäti. (zapamätajte si sériu obrázkov v určitom poradí):
A vŕba a briketa a melón a nanas a pomaranč
Ako sa volajú tieto slová?
Akým zvukom začínajú tieto slová?
Urobte: Pomenujte obrázky a zapamätajte si ich.
VII. Hra "Čo sa deje?" (Hádajte, ktorý obrázok je preč? Aký obrázok bol pridaný?)
VIII Uhádnite položku z popisu.
Veľké, okrúhle, zelené, pruhované, vo vnútri červené, šťavnaté, zrelé, sladké, lahodné.
(vodný melón)
Menej vodový melón, okrúhly, oranžový, šťavnatý, sladký, voňavý
(oranžová)
- Aké ďalšie názvy ovocia začínajú na hlásku „a“? (ananás, dula, marhuľa).
IX výsledok:
1. Aký zvuk ste dnes spoznali?
"a"
- Ako sa zvuk líši od písmena? (počujeme zvuk a vyslovujeme písmeno)
- Aké slová so zvukom „a“ si pamätáte?
TÉMA: „Úvod do zvuku Y“.
Ciele: 1. Jasná výslovnosť hlásky U.
2. Izolácia hlásky Y od množstva samohlások.
3. Izolácia hlásky U od začiatku slova.
Vybavenie: obrázky predmetov (melón, slimák, Ulya, pomaranč, kačica, ucho, ananás, boa constrictor, železo), artikulačná gymnastika, zrkadlá, vlajky, hračka kačička, veľký obraz so zvukom U, písmeno Uu, zelenina a ovocie.
Priebeh lekcie:
- Org. Moment: pomenujte svoje obrázky jeden po druhom a posaďte sa.
- Ako sme volali? (ovocie)
- – Kde rastú? (na stromoch)
- - Aké stromy? (ovocie)
- - Kedy sú hore? (leto a jeseň)
- Opakovanie:
Aký zvuk ste počuli v poslednej lekcii? (a)
Aké slová znejúce ako A si pamätáte? (Aké ovocie poznáte pre zvuk A?)
III. Artikulačná gymnastika:
Umiestnili zrkadlá. Budeme vykonávať gymnastiku pre jazyk.
Aké je prvé cvičenie? (logopéd umiestni obrázok na fasádu)
IV. Správa k téme.
Dnes sa naučíme novú samohlásku a naučíme sa ju správne vyslovovať. Hádajte, aký zvuk, je prvý v slove KAČICA (U).
Hádanka: Stará žena sa plazí,
Na zadnej strane chaty
kto to je (slimák)
v. Zvuková výslovnosť:
1. Artikulácia hlásky Y pred zrkadlami (pery ťahajte dopredu trubičkou).
2. Hláska U je samohláska, môžete ju spievať (rebrík: U hore, U dole).
3. Deti vyslovujú hlásku Y zborovo, jednotlivo, nahlas-ticho, dlho-krátko (v družstvách).
4. Začiarkavacie políčka:
Pomenujte zvuk 1 U, zvuky 2 U, zvuky 3 U.
VI. Rozvoj fonematického sluchu:
Vydávam zvuky, tlieskaj, keď počuješ zvuk U. Polož si lakte na stôl, priprav si dlane.
A, B, R, U, K, U, O, I, U, U, U, M, U, E, U.
Hádajte, či má slovo zvuk Y alebo nie.
Kačica, železo, slimák, mlieko, ulica, kvapka, slimák.
Zoznámenie sa s písmenom Uu (U - dve dlhé uši).
VII. Telesná výchova "strýko Styopa".
VIII. Veľká mapa - schéma slov. Celé slovo, začiatok slova, koniec slova.
IX. Rozvoj pozornosti a pamäti.
Pomenujte obrázky.
Ulya, slimák, ucho, železo, kačica, boa constrictor.
čo chýbalo?
X. Izolácia 4. nadbytočné (upevnenie pojmu ovocie).
1. slimák, kačica, boa constrictor, vodný melón.
2. melón, pomaranč, ananás, kačica.
XI. Zhrnutie hodiny: Aký zvuk ste študovali? (y)
Aké slová pre hlásku Y si pamätáte?
Označte úspechy.
TÉMA: "Diferenciácia zvukov "A", "U"".
Ciele: 1. Naučiť deti podľa sluchu a vo výslovnosti rozlišovať hlásky A-U.
2. Naučte sa určovať artikuláciou, ktorý zvuk, koľko, ktorý 1., 2.
3. Naučte sa spájať dva zvuky do jedného celku, „čítať“ ich spolu.
4. Pokračujte v učení sa počuť prvú hlásku slova, určujte, čo to je.
Vybavenie: zrkadlá, peračníky v obaloch, obrázky pre zvuk A (Anna, album, anténa, stroj, autobus, melón, dule, ananás, auto); písmená A-U; ovocie zelenina.
Priebeh lekcie:
- Org. Moment: pozorne si prezri obrázky, napočítaj do 3, zdvihni obrázky len ovocia a teraz zdvihni obrázky zeleniny. Ticho si sadli.
- Opakovanie:
Aké zvuky chcem vydávať? (artikulácia bez hlasu)
Čo sú zač? (samohlásky)
Prečo samohlásky? (môžete spievať, ťahať, v ústach nie je žiadna bariéra)
Spievajte podľa krokov A, U.
Artikulácia zvukov A, U pred zrkadlami.
Umiestnili zrkadlá. Povedzme A.
Čo robia ústa, keď vyslovíme hlásku A? (dokorán)
Čo robí jazyk, keď vyslovíme hlásku A? (potichu leží v ústach)
Vyslovme hlásku U. Čo urobia pery, keď vyslovíme hlásku U? (pery natiahnuté dopredu hadičkou).
Výslovnosť hlások A, Y v reťazci.Vyslovujte veľmi jasne!
- Analýza zvukového rozsahu (bezzvukovou artikuláciou).
- Pozri sa na mňa a povedz mi, aký zvuk chcem vydať:
Uh, uh, u, u, u, uh
Koľko zvukov som vydal? Aký je prvý zvuk? Čo je to druhé?
A teraz budete vydávať zvuky.
Zavolajte deti k tabuli.
"Čítanie" v kruhoch.
Vytiahnite peračníky. Vyberte červené hrnčeky z peračníkov.
A (označte krúžkom) + A (označte krúžkom).
Čítame a + a. Čo sa stane? (ah)
Analogicky a + y, y + a, y + y, a + y (v zbore a jednotlivo).
IV. Izolácia samohlásky od začiatku slova (podľa obrázkov).
Schémy na tabuli a pre každé dieťa. Prvý zvuk je vyslovený prehnane.
Železo, auto, anténa, ulica, album, Ulya, Alik, fúzy.
- Fizkultminutka.
Deti pochodujú okolo svojich stolov. Počuť zvuk A - sadni si, U - ruky hore na nohách: oh, uh, uh, a, u, a, oh, uh, oh, a, u ...
- Rozvoj pozornosti a pamäti:
Hra "Učiteľ-študent"
Hra "Čo je preč" (na rovnakých obrázkoch na tabuli).
Po dokončení odstráňte obrázky.
- (pokračovanie) Zvýraznenie 1. zvuku v slove.
Teraz zavolám slová a teba v zbore - iba 1. zvuk.
Bocian, večera, študent, astra, Aeroflot, ucho, kôpor, ateliér, armáda, ráno, akvárium, úľ, august, úsmev, harfa, ulica, auto, Aeroflot, fúzy.
Poviem slovo bez 1. hlásky, vy pridáte A alebo Y a poviete celé slovo.
Pri žehličke, pri litke a anténe, a pomaranči, pri večeri a autobuse, pri ho, pri golekovi a nanosoch a automatickom stroji a telíre a albume pri dvojitý, pri mnohých.
VIII. Výber 4. príplatku:
Pomaranč, ananás, melón, slimák.
Žehlička, boa constrictor, uši, automat.
IX. Téma "Ovocie": tvorba množného čísla genitívu.
Čo je v záhrade? (pomaranče, mandarínky, marhule, slivky, hrušky, jablká, ananás, dule).
Šťava z (slivky, dule, marhule, ananás, pomaranče).
X. Zhrnutie lekcie: Aké zvuky sme opakovali?
Pamätajte si slová pre zvuk A.
Pamätajte si slová pre zvuk U.
Prečo sú samohlásky?
Organizácia: MADOU č.9
Miesto: Olenegorsk
Zovšeobecnenie odovzdaného materiálu o samohláskach a spoluhláskach, zvukoch a písmenách.
Vzdelávacie:
1. Opravte grafické, vizuálne obrazy samohlások a spoluhlások.
2. Upevniť vedomosti detí o samohláskach a spoluhláskach.
3. Pokračujte v upevňovaní schopnosti určiť počet slabík v slove.
4. Cvičte v zvuková analýza slová.
5. Upevniť zručnosti pri zostavovaní jednoduchých, s nádherné slová, s malými vetami slov.
Vzdelávacie:
1. Rozvíjať reč, pozornosť, myslenie.
2.Rozvíjať vizuálne vnímanie, fonematické uvedomovanie.
Vzdelávacie:
1. Pestovať medzi sebou priateľské vzťahy, túžbu rozprávať krásne, správne.
2. Formovať zručnosti spolupráce, samostatnosti, iniciatívy.
Metodické metódy:
1. Hudobný sprievod k mobilnej hre "Pozor"
2. Verbálne (otázky, vysvetlenie).
3. Vizuálne (obrázky predmetov, interaktívna tabuľka).
4. Hra (hra pre mobilné zariadenia)
5.Praktické (cvičenia).
Dohľad nad prácou detí, pomoc, rada.
Vybavenie:
Ukážkový materiál: obrázky predmetov, plagát "Rôzne písmená"
Pracovný list: kartičky s krúžkami, obrázky predmetov, schémy na tvorbu viet, písmená.
Integrácia s inými vzdelávacími oblasťami.
1.fyz. kultúra: hra vonku
2. Zdravie: kontrola dodržiavania sedacieho poriadku pri stoloch.
3. Socializácia: pestovať medzi sebou priateľské vzťahy, učiť sa vychádzať si navzájom na pomoc.
4. Práca: pomoc pri distribúcii písomiek na lekciu, upratovanie vášho miesta.
5. Komunikácia: rozvíjať reč, túžbu hovoriť krásne, správne,
Pozorne sa navzájom počúvajte a neprerušujte.
I. Organizačný moment.
(L): - Chlapci, dnes do našej skupiny prišli hostia. Pozdravme ich.
(L): - Postavte sa do kruhu. Pozri sa na mňa a nenechaj sa rozptyľovať. Už sme veľkí a dnes hosťom ukážeme, čo sme sa naučili. A aby nám jazyk dobre fungoval, urobíme si cviky na jazyk.
Artikulačná gymnastika
Tučné vnúčatá prišli na návštevu (deti nafúkli líca)
S nimi tenké - iba koža a kosti. (vytiahnutý za líca)
Babička a dedko sa na všetkých usmievali, (veľký úsmev)
Všetci sa ponáhľali bozkávať. (imitácia bozku)
Ráno sme sa zobudili - s úsmevom na perách, (veľký úsmev)
Umyli sme si horné zuby. (jazyk sa pohybuje - medzi hornou perou a zubami)
Vpravo aj vľavo, zvnútra aj zvonku
Sme kamaráti aj so spodnými zubami.
II. Úvod do témy lekcie.
(L): - Dnes musíte prejsť ťažkými skúškami. A tieto viacfarebné šípky nám pomôžu prejsť z jedného testu do druhého.
(L): - Prišiel som MATERSKÁ ŠKOLA a videl som tento obrázok. Čo si myslíte, že je tu zobrazené? (písmená)
(L): - Vyberte len tie písmená, ktoré poznáte.
(L): - Viete, že písmeno je grafickým znázornením zvuku. A ako si zistil, že to bolo písmeno a nie zvuk? (Vidíme a píšeme písmená a počujeme a vyslovujeme zvuky)
(L): - Aké sú zvuky? (samohlásky a spoluhlásky)
(L): - Aký je rozdiel medzi samohláskami a spoluhláskami? (Môžu sa spievať samohlásky - neexistuje žiadna bariéra, ale spoluhlásky sa nespievajú - jazyk, zuby, pery prekážajú)
(L): - Spoluhlásky, na ktoré sa delia (na mäkké a tvrdé, znejúce a hluché)
(L): Výborne, povedal si všetko správne.
1. Hra "Živý šíp" (pomenujte prvú, poslednú hlásku v slove)
(L): - Teraz skontrolujem, ako môžete identifikovať zvuky na začiatku a na konci slova a charakterizovať zvuk. Dostaňte sa do kruhu.
(L): - "Šípka" bude postupne každý z vás. Prvý sa postaví do kruhu ... (Dieťa stojí v strede kruhu a zobrazuje „šípku“. Dieťa okolo neho krúži a naťahuje sa dopredu pravá ruka. Ostatné deti, držiace sa za ruky, kráčajú v kruhu so slovami:
Náš šíp ožil,
Rýchle, rýchle točenie!
Urobte kruh a otočte sa
Teraz prestaň!
Dieťa sa zastaví a ukáže na jedno z detí. Na koho „šípka“ ukazovala, vyberie z vrecka „šípky“ obrázok, v ktorom identifikuje prvý a posledný zvuk a dá mu popis.
(L): - No a vy ste sa s touto úlohou vyrovnali.
(L): - Vstaňte voľne.
2. Mobilná hra "Pozor" (rozdeľte slová na slabiky)
(L): - Keď počujete signál „Pozor“, pozrite sa na zobrazený obrázok a ak má slovo 1 slabiku (zarovnajte do stĺpca po jednej), ak 2 slabiky (v pároch po 2 ľuďoch), ak 3 slabiky (každý 3 osoby), ak 4 slabiky (každý štyria ľudia). Nezabudnite zatlieskať slovo.
3. Hra na interaktívnom stole "Zvukové schémy"
(L): - Všetci poďte k stolu. Pozrite sa pozorne a povedzte mi, čo je na ňom zobrazené? (Zvuková schéma) Zamyslite sa a povedzte mi, ktorý obrázok sa hodí k tejto schéme? prečo?
4. Zvukový rozbor slova (každé dieťa rôzne slová v závislosti od možností)
(L): Výborne, teraz choďte k stolom a rozložte si zvukovú schému podľa obrázka. Vyberte si obrázky a pustite sa do práce.
(L): Pýta sa: Prečítajte si slovo a prejdite prstom po každom zvuku. Koľko samohlások, spoluhlások? Kde je zvuk....? Po tretie, aký zvuk? Koľko slabík je v jednom slove? prečo?
5. Ponuka schémy
(L): - A teraz pomocou tohto obrázku vymyslite vetu a rozložte ju podľa schémy.
(L): Pracuje s každým individuálne.
(L): Pýta sa: Prečítajte si vetu a prejdite prstom po každom slove. Koľko slov je vo vete? Kde je to krátke slovo...? Na treťom mieste, aké je to slovo?
6. Uhádni písmeno
(L): - Dobrí chlapci, bolo to veľmi ťažké, ale zvládli ste to. Poď ku mne, otoč sa hosťom chrbtom.
(L): - Nakreslím ti písmeno na chrbát a ty sa pokúsiš uhádnuť písmeno a vyhodiť ho rôzne položky ktoré sú na vašich stoloch.
III. Zhrnutie lekcie.
(L): - Čo sme dnes robili?
(L): - Aká úloha bola náročná?
(L): - Ktorá úloha sa vám páčila najviac? prečo?
