Պատկերները, որոնցով մարդը գործում է, ներառում է ոչ միայն նախկինում ընկալված առարկաներ և երևույթներ: Պատկերների բովանդակությունը կարող է լինել նաև մի բան, որը նա երբեք ուղղակիորեն չի ընկալել. հեռավոր անցյալի կամ ապագայի նկարներ; վայրեր, որտեղ նա երբեք չի եղել և երբեք չի լինի. էակներ, որոնք գոյություն չունեն ոչ միայն Երկրի վրա, այլ ընդհանրապես Տիեզերքում: Պատկերները թույլ են տալիս մարդուն դուրս գալ իրական աշխարհից ժամանակի և տարածության մեջ: Հենց այս պատկերները՝ կերպարանափոխող, փոփոխող մարդկային փորձը, երևակայության հիմնական հատկանիշն են։

Սովորաբար երևակայությունը կամ ֆանտազիան չի նշանակում, թե գիտության մեջ ինչ են նշանակում այս բառերը: Առօրյա կյանքում երևակայություն կամ ֆանտազիա կոչվում է այն ամենը, ինչ անիրական է, չի համապատասխանում իրականությանը և, հետևաբար, չունի գործնական նշանակություն։ Իրականում երևակայությունը, որպես ամբողջ ստեղծագործական գործունեության հիմք, վճռականորեն դրսևորվում է մշակութային կյանքի բոլոր ասպեկտներում՝ հնարավոր դարձնելով գեղարվեստական, գիտական ​​և տեխնիկական ստեղծագործությունը։

Սենսացիաների, ընկալման և մտածողության միջոցով մարդը արտացոլում է շրջապատող իրականության առարկաների իրական հատկությունները և գործում է դրանց համապատասխան որոշակի իրավիճակում: Հիշողության միջոցով նա օգտագործում է իր անցյալի փորձը։ Բայց մարդու վարքագիծը կարող է որոշվել ոչ միայն իրավիճակի փաստացի կամ անցյալի հատկություններով, այլ նաև նրանցով, որոնք կարող են բնորոշ լինել դրան ապագայում: Այս ունակության շնորհիվ մարդու մտքում առաջանում են առարկաների պատկերներ, որոնք ներկայումս գոյություն չունեն, բայց հետագայում կարող են մարմնավորվել կոնկրետ առարկաներում: Ապագան արտացոլելու և սպասվածին համապատասխան գործելու ունակություն, այսինքն. երևակայական, իրավիճակը բնորոշ է միայն մարդուն.

Երևակայություն- ապագան արտացոլելու ճանաչողական գործընթաց՝ ստեղծելով նոր պատկերներ՝ հիմնված ընկալման, մտածողության և նախկին փորձի մեջ ձեռք բերված գաղափարների պատկերների մշակման վրա:

Երևակայության միջոցով ստեղծվում են պատկերներ, որոնք իրականում երբեք չեն ընդունվել մարդու կողմից: Երևակայության էությունը կայանում է աշխարհի վերափոխման մեջ: Սա որոշում է երևակայության կարևորագույն դերը մարդու՝ որպես գործող սուբյեկտի զարգացման գործում։

Երևակայությունն ու մտածողությունը իրենց կառուցվածքով և գործառույթներով նման գործընթացներ են: Լ. Ս. Վիգոտսկին դրանք անվանել է «չափազանց կապված»՝ նշելով նրանց ծագման և կառուցվածքի ընդհանրությունը. հոգեբանական համակարգեր. Նա երևակայությունը համարում էր մտածողության անհրաժեշտ, անբաժանելի պահ, հատկապես ստեղծագործական, քանի որ կանխատեսման և սպասման գործընթացները միշտ ներառված են մտածողության մեջ։ Խնդրահարույց իրավիճակներում մարդը օգտագործում է մտածողությունը և երևակայությունը: Հնարավոր լուծման երևակայության մեջ ձևավորված գաղափարը ամրապնդում է որոնման շարժառիթը և որոշում դրա ուղղությունը: Որքան անորոշ է խնդրահարույց իրավիճակը, որքան անհայտ է, այնքան ավելի նշանակալի է դառնում երևակայության դերը։ Այն կարող է իրականացվել թերի նախնական տվյալներով, քանի որ այն լրացնում է դրանք սեփական ստեղծագործության արտադրանքով։

Խորը հարաբերություն կա նաև երևակայության և հուզական-կամային գործընթացների միջև։ Դրա դրսևորումներից մեկն այն է, որ երբ մարդու մտքում երևակայական կերպար է հայտնվում, նա ապրում է իրական, իրական և ոչ երևակայական հույզեր, ինչը թույլ է տալիս խուսափել անցանկալի ազդեցություններից և կյանքի կոչել ցանկալի պատկերները: Լ. Ս. Վիգոտսկին սա անվանեց «երևակայության հուզական իրականության» օրենք.

Օրինակ՝ մարդուն անհրաժեշտ է նավով անցնել փոթորկված գետը։ Պատկերացնելով, որ նավը կարող է շրջվել, նա ապրում է ոչ թե երևակայական, այլ իրական վախ։ Սա նրան հուշում է անցնելու ավելի անվտանգ ճանապարհ:

Երևակայությունը կարող է ազդել մարդու կողմից ապրած հույզերի և զգացմունքների ուժգնության վրա: Օրինակ, մարդիկ հաճախ ունենում են անհանգստության զգացում, անհանգստություն միայն երևակայական, և ոչ իրական իրադարձությունների վերաբերյալ: Երևակայության պատկերը փոխելը կարող է նվազեցնել անհանգստության մակարդակը, թուլացնել լարվածությունը: Մեկ այլ անձի փորձառությունների ներկայացումն օգնում է ձևավորել և դրսևորել նրա հանդեպ կարեկցանքի և կարեկցանքի զգացումներ: Կամային գործողություններում գործունեության վերջնական արդյունքի երևակայության մեջ ներկայացումը խրախուսում է դրա իրականացումը: Որքան վառ է երևակայության պատկերը, այնքան մեծ է դրդող ուժը, բայց միևնույն ժամանակ կարևոր է նաև կերպարի ռեալիզմը։

Երևակայությունը կարևոր գործոն է, որն ազդում է անձի զարգացման վրա: Իդեալները՝ որպես երևակայական կերպար, որին մարդը ցանկանում է ընդօրինակել կամ ձգտել, ծառայում են որպես իր կյանքի կազմակերպման, անձնական և բարոյական զարգացման մոդելներ։

Երևակայության տեսակները

Կան տարբեր տեսակի երևակայություններ: Ըստ գործունեության աստիճանիերևակայությունը կարող է լինել պասիվ կամ ակտիվ: պասիվերևակայությունը մարդուն գործի չի դրդում. Նա բավարարվում է ստեղծված պատկերներով և չի ձգտում դրանք իրականում իրականացնել կամ նկարում է պատկերներ, որոնք, սկզբունքորեն, հնարավոր չէ իրականացնել։ Կյանքում նման մարդկանց անվանում են ուտոպիստներ, անպտուղ երազողներ։ Ն.Վ. Գոգոլը, ստեղծելով Մանիլովի կերպարը, իր անունը դարձրեց տնային անուն այս տեսակի մարդկանց համար: Ակտիվերևակայությունը պատկերների ստեղծումն է, որոնք հետագայում իրականացվում են գործնական գործողությունների և գործունեության արդյունքի մեջ: Երբեմն դա մեծ ջանք ու ժամանակի զգալի ներդրում է պահանջում մարդուց։ Ակտիվ երևակայությունը բարձրացնում է ստեղծագործական բովանդակությունը և այլ գործունեության արդյունավետությունը:

Արդյունավետ

Երևակայությունը կոչվում է արդյունավետ, որի պատկերներում շատ նորություններ կան (ֆանտազիայի տարրեր): Նման երևակայության արտադրանքը սովորաբար ոչինչ չի հիշեցնում կամ շատ քիչ է նմանվում արդեն հայտնիին:

վերարտադրողական

Վերարտադրողականը երևակայությունն է, որի արգասիքներում շատ բան կա արդեն հայտնի, թեև կան նաև նորի առանձին տարրեր։ Այդպիսին է, օրինակ, սկսնակ բանաստեղծի, գրողի, ինժեների, նկարչի երևակայությունը, ովքեր սկզբում ստեղծում են իրենց ստեղծագործությունները հայտնի օրինաչափություններով՝ դրանով իսկ ձեռք բերելով մասնագիտական ​​հմտություններ:

հալյուցինացիաներ

Հալյուցինացիաները կոչվում են երևակայության արտադրանք, որը ծնվել է մարդու գիտակցության փոփոխված (ոչ նորմալ) վիճակում: Այս պայմանները կարող են առաջանալ տարբեր պատճառներով՝ հիվանդություն, հիպնոս, հոգեմետ նյութերի ազդեցություն, ինչպիսիք են թմրանյութերը, ալկոհոլը և այլն:

երազներ

Երազները երևակայության արդյունք են՝ ուղղված ցանկալի ապագային: Երազները պարունակում են մարդու քիչ թե շատ իրական և, սկզբունքորեն, իրագործելի ծրագրեր։ Երազները որպես երևակայության ձև հատկապես բնորոշ են մարդկանց երիտասարդ տարիքովքեր իրենց կյանքի մեծ մասն առջևում են:

երազներ

Երազները կոչվում են յուրահատուկ երազներ, որոնք, որպես կանոն, բաժանված են իրականությունից և, սկզբունքորեն, իրականանալի չեն։ Երազները միջանկյալ են երազների և հալյուցինացիաների միջև, բայց դրանց տարբերությունը հալյուցինացիաներից կայանում է նրանում, որ երազները նորմալ մարդու գործունեության արդյունք են:

երազներ

Երազները միշտ էլ առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ունեցել և դեռևս ունեն: Ներկայումս նրանք հակված են կարծելու, որ մարդու ուղեղի կողմից տեղեկատվության մշակման գործընթացները կարող են արտացոլվել երազներում, և երազների բովանդակությունը ոչ միայն ֆունկցիոնալորեն կապված է այդ գործընթացների հետ, այլև կարող է ներառել նոր արժեքավոր գաղափարներ և նույնիսկ հայտնագործություններ:

Կամավոր և ակամա երևակայություն

Երևակայությունը տարբեր ձևերով կապված է մարդու կամքի հետ, որի հիման վրա առանձնացնում են կամավոր և ակամա երևակայությունը։ Եթե ​​պատկերները ստեղծվում են գիտակցության թուլացած գործունեությամբ, կոչվում է երևակայություն ակամա. Առաջանում է կիսաքնկոտ վիճակում կամ քնի ժամանակ, ինչպես նաև գիտակցության որոշ խանգարումների ժամանակ։ Կամայականերևակայությունը գիտակցված, ուղղորդված գործունեություն է, որի կատարումը մարդ գիտակցում է իր նպատակներն ու դրդապատճառները: Այն բնութագրվում է պատկերների միտումնավոր ստեղծմամբ: Երևակայության ակտիվությունն ու կամայականությունը կարելի է համատեղել տարբեր ձևերով։ Կամայական պասիվ երևակայության օրինակ են երազները, երբ մարդը միտումնավոր անձնատուր է լինում մտքերին, որոնք դժվար թե երբևէ իրականանան։ Կամայական ակտիվ երևակայությունը դրսևորվում է ցանկալի կերպարի երկար, նպատակաուղղված որոնման մեջ, որը բնորոշ է, մասնավորապես, գրողների, գյուտարարների, արվեստագետների գործունեությանը։

Ռեկրեատիվ և ստեղծագործ երևակայություն

Անցյալի փորձի հետ կապված առանձնանում են երևակայության երկու տեսակ՝ ռեկրեատիվ և ստեղծագործական։ ռեկրեատիվերևակայությունը առարկաների պատկերների ստեղծումն է, որոնք նախկինում ավարտված ձևով չեն ընկալվել մարդու կողմից, չնայած նա ծանոթ է նմանատիպ առարկաներին կամ դրանց առանձին տարրերին: Պատկերները ձևավորվում են ըստ բանավոր նկարագրության, սխեմատիկ պատկեր՝ գծանկար, գծանկար, աշխարհագրական քարտեզ. Այս դեպքում օգտագործվում են այդ օբյեկտների վերաբերյալ առկա գիտելիքները, որոնք որոշում են ստեղծված պատկերների գերակշռող վերարտադրողական բնույթը: Միաժամանակ հիշողության ներկայացումներից դրանք տարբերվում են պատկերի տարրերի մեծ բազմազանությամբ, ճկունությամբ և դինամիկությամբ։ Ստեղծագործականերևակայությունը նոր պատկերների անկախ ստեղծումն է, որոնք մարմնավորված են տարբեր գործունեության օրիգինալ արտադրանքներում՝ նվազագույն անուղղակի կախվածությամբ անցյալի փորձից:

իրատեսական երևակայություն

նկարչություն տարբեր պատկերներԻրենց երևակայության մեջ մարդիկ միշտ գնահատում են դրանք իրականում իրականացնելու հնարավորությունը։ իրատեսական երևակայությունտեղի է ունենում, եթե մարդը հավատում է իրականությանը և ստեղծված պատկերները մարմնավորելու հնարավորությանը։ Եթե ​​նա նման հնարավորություն չի տեսնում, ֆանտաստիկ երևակայություն է տեղի ունենում։ Իրատեսական և ֆանտաստիկ երևակայության միջև կոշտ սահման չկա: Բազմաթիվ են դեպքերը, երբ մարդու ֆանտազիայից ծնված կերպարը որպես լրիվ անիրատեսական (օրինակ՝ Ա. Ն. Տոլստոյի հորինած հիպերբոլոիդը) հետագայում իրականություն է դարձել։ Ֆանտաստիկ երևակայությունը ներկա է դերային խաղերերեխաներ. Այն հիմք է հանդիսացել որոշակի ժանրի գրական ստեղծագործությունների՝ հեքիաթների, գիտաֆանտաստիկայի, «ֆանտաստիկայի»։

Երևակայության տեսակների ամբողջ բազմազանությամբ դրանք բնութագրվում են ընդհանուր գործառույթ, որը որոշում է դրանց հիմնական նշանակությունը մարդու կյանքում. ապագայի ակնկալիքը, գործունեության արդյունքի իդեալական ներկայացումը նախքան դրա ձեռքբերումը։ Դրա հետ կապված են նաև երևակայության այլ գործառույթներ՝ խթանող և պլանավորող։ Երևակայության մեջ ստեղծված պատկերները դրդում, խթանում են մարդուն դրանք իրականացնելու կոնկրետ գործողություններում։ Երևակայության փոխակերպող ազդեցությունը տարածվում է ոչ միայն մարդու ապագա գործունեության, այլև նրա անցյալի փորձի վրա: Երևակայությունը խթանում է ընտրողականությունը իր կառուցվածքի և վերարտադրության մեջ՝ ներկա և ապագա նպատակներին համապատասխան: Երևակայության պատկերների ստեղծումն իրականացվում է փաստացի ընկալվող տեղեկատվության և հիշողության ներկայացումների մշակման բարդ գործընթացների միջոցով: Ճիշտ այնպես, ինչպես մտածողության մեջ, երևակայության հիմնական գործընթացները կամ գործողությունները վերլուծությունն ու սինթեզն են: Վերլուծության միջոցով առարկաները կամ դրանց մասին պատկերացումները բաժանվում են բաղադրիչ մասերի, և սինթեզի օգնությամբ վերակառուցվում է օբյեկտի ամբողջական պատկերը։ Բայց ի տարբերություն երևակայության մեջ մտածողության, մարդն ավելի ազատ է վարվում առարկաների տարրերի հետ՝ վերստեղծելով նոր ինտեգրալ պատկերներ։

Սա ձեռք է բերվում երևակայությանը հատուկ գործընթացների համալիրի միջոցով: Հիմնականներն են չափազանցություն(հիպերբոլիզացիա) և իրական կյանքի առարկաների կամ դրանց մասերի թերագնահատում (օրինակ՝ հսկայի, ջինի կամ մատնաչափի պատկերների ստեղծում); շեշտադրում- ընդգծել կամ ուռճացնել իրական կյանքի առարկաները կամ դրանց մասերը (օրինակ. երկար քիթՊինոկիո, կապույտ մազեր Մալվինա); ագլյուտինացիա- առարկաների տարբեր, իրական մասերի և հատկությունների համադրություն անսովոր համակցություններում (օրինակ, կենտավրի, ջրահարսի գեղարվեստական ​​պատկերների ստեղծումը): Երևակայության գործընթացի առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ նրանք չեն վերարտադրում որոշակի տպավորություններ նույն համակցություններով և ձևերով, որոնցում դրանք ընկալվել և պահվել են անցյալի փորձի տեսքով, այլ դրանցից կառուցում են նոր համակցություններ և ձևեր: Սա դրսևորում է երևակայության և ստեղծագործության միջև խորը ներքին կապ, որը միշտ միտված է նոր բան ստեղծելուն՝ նյութական արժեքներ, գիտական ​​գաղափարներ կամ.

Երևակայության և ստեղծագործության փոխհարաբերությունները

Ստեղծագործության տարբեր տեսակներ կան. գիտական, տեխնիկական, գրական, գեղև ուրիշներ Այս տեսակներից ոչ մեկը հնարավոր չէ առանց երևակայության մասնակցության: Իր հիմնական գործառույթով` ակնկալելով այն, ինչ դեռ գոյություն չունի, այն առաջացնում է ինտուիցիայի, ենթադրության, ներթափանցման առաջացումը որպես ստեղծագործական գործընթացի կենտրոնական օղակ: Երևակայությունն օգնում է գիտնականին նոր լույսի ներքո տեսնել ուսումնասիրվող երեւույթը։ Գիտության պատմության մեջ կան երևակայության պատկերների առաջացման բազմաթիվ օրինակներ, որոնք հետագայում իրականացվել են նոր գաղափարների, մեծ հայտնագործությունների և գյուտերի մեջ:

Անգլիացի ֆիզիկոս Մ.Ֆարադեյը, ուսումնասիրելով հաղորդիչների փոխազդեցությունը հոսանքի հետ հեռավորության վրա, պատկերացրեց, որ դրանք շրջապատված են շոշափուկների նման անտեսանելի գծերով։ Սա նրան հանգեցրեց ուժի գծերի և էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթների բացահայտմանը։ Գերմանացի ինժեներ Օ.Լիլիենթալը երկար ժամանակ դիտել և վերլուծել է թռչունների ճախրող թռիչքը։ Նրա երևակայության մեջ առաջացած արհեստական ​​թռչնի կերպարը հիմք է ծառայել սլայդերի գյուտի և դրա վրա առաջին թռիչքի համար։

Ստեղծելով գրական ստեղծագործություններ, գրողը բառի մեջ իրագործում է իր գեղագիտական ​​երեւակայության պատկերները։ Դրանցով լուսաբանվող իրականության երևույթների պայծառությունը, լայնությունն ու խորությունը հետագայում զգացվում են ընթերցողների կողմից և նրանց մեջ առաջացնում համատեղ ստեղծագործության զգացում: Լ.Ն.Տոլստոյն իր օրագրերում գրել է, որ «իրական գեղարվեստական ​​գործերն ընկալելիս պատրանք է առաջանում, որ մարդը չի ընկալում, այլ ստեղծում է, նրան թվում է, թե նա այդպիսի գեղեցիկ բան է ստեղծել»։

Մանկավարժական ստեղծագործության մեջ մեծ է նաև երևակայության դերը։ Նրա յուրահատկությունը կայանում է նրանում, որ մանկավարժական գործունեության արդյունքները ի հայտ են գալիս ոչ թե անմիջապես, այլ որոշ, երբեմն՝ երկար ժամանակ անց։ Դրանց ներկայացումը երեխայի անհատականության ձևավորվող մոդելի, ապագայում նրա վարքի և մտածողության ձևի տեսքով որոշում է ուսուցման և դաստիարակության մեթոդների ընտրությունը, մանկավարժական պահանջներն ու ազդեցությունները։

Բոլոր մարդիկ տարբեր ստեղծագործական ունակություններ ունեն։ Նրանց ձեւավորումը որոշված ​​է մեծ թվովտարբեր տեսակի ասպեկտներ. Դրանք ներառում են բնածին հակումներ, մարդու գործունեությունը, առանձնահատկությունները միջավայրը, ուսուցման և կրթության պայմանները, որոնք ազդում են մարդու մտավոր գործընթացների առանձնահատկությունների և ստեղծագործական ձեռքբերումներին նպաստող անհատականության գծերի զարգացման վրա:

Երևակայությունը աշխարհի մտավոր արտացոլման ձևերից մեկն է: Ամենավանդական տեսակետը երևակայության՝ որպես գործընթացի սահմանումն է (Ա. Վ. Պետրովսկի և Մ. Գ. Յարոշևսկի, Վ. Գ. Կազակով և Լ. Լ. Կոնդրատիևա և ուրիշներ)։ Ըստ Մ.Վ.Գամեզոյի և Ի.Ա.Դոմաշենկոյի՝ «Երևակայությունը մտավոր գործընթաց է, որը բաղկացած է նոր պատկերների (ներկայացումների) ստեղծմամբ՝ նախորդ փորձով ձեռք բերված ընկալումների և ներկայացումների նյութի մշակմամբ»: Հայրենական հեղինակներն այս երևույթը դիտարկում են նաև որպես կարողություն (Վ. Տ. Կուդրյավցև, Լ. Ս. Վիգոտսկի) և որպես հատուկ գործունեություն (Լ. Դ. Ստոլյարենկո, Բ. Մ. Թեպլով): Հաշվի առնելով բարդ ֆունկցիոնալ կառուցվածքը, Լ. Ս. Վիգոտսկին նպատակահարմար համարեց օգտագործել հոգեբանական համակարգի հայեցակարգը:

Ըստ Է.Վ.Իլյենկովի՝ երևակայության ավանդական ըմբռնումն արտացոլում է միայն նրա ածանցյալ ֆունկցիան։ Հիմնականը - թույլ է տալիս տեսնել, թե ինչ կա, ինչ է ընկած ձեր աչքերի առաջ, այսինքն, երևակայության հիմնական գործառույթը ցանցաթաղանթի մակերեսին օպտիկական երևույթի վերածումն է արտաքին իրի պատկերի:

Երևակայության գործընթացների դասակարգում

Ըստ արդյունքների.

• Վերարտադրողական երևակայություն (վերստեղծելով իրականությունը այնպես, ինչպես որ կա)
• Արդյունավետ (ստեղծագործական) երևակայություն.
  • պատկերների հարաբերական նորությամբ;
  • բացարձակ նորույթով։

Ուշադրության աստիճան.

• ակտիվ (կամավոր) - ներառում է վերստեղծող և ստեղծագործ երևակայություն.
• պասիվ (ակամա) - ներառում է ակամա և անկանխատեսելի երևակայություն:

Ըստ պատկերների տեսակի.

• բետոն;
• վերացական.

Ըստ երևակայության մեթոդների.

• ագլյուտինացիա - իրականում չկապված առարկաների միացում.
• հիպերբոլիզացիա - օբյեկտի և դրա մասերի ավելացում կամ նվազում.
• սխեմատիկացում - տարբերությունների ընդգծում և նմանությունների բացահայտում;
• տիպավորում - էականի ընդգծում, միատարր երևույթների մեջ կրկնվող:

Ըստ կամքի ուժի աստիճանի.

• դիտավորյալ;
• ոչ միտումնավոր.

Ուոլասի ստեղծագործական գործընթացի չորս փուլային մոդելը

Հիմնական հոդված. Ստեղծագործությունը որպես գործընթաց

• Նախապատրաստական ​​փուլ, տեղեկատվության հավաքում. Ավարտվում է խնդիրը լուծելու անկարողության զգացումով։
• ինկուբացիայի փուլ. առանցքային փուլ. Մարդը գիտակցաբար չի զբաղվում խնդրով։
• Խորաթափանցություն (պայծառություն).
• Լուծման ստուգում.

Երևակայության մեխանիզմներ

• ագլյուտինացիա - այլ պատկերների մասերից նոր պատկերի ստեղծում.
• հիպերբոլիզացիա - օբյեկտի և դրա մասերի ավելացում կամ նվազում.
• սխեմատիկացում - օբյեկտների միջև տարբերությունների հարթեցում և դրանց նմանությունների բացահայտում.
• ընդգծում - ընդգծելով օբյեկտների առանձնահատկությունները;
• տիպավորում - համասեռ երևույթների մեջ կրկնվողի և էականի ընդգծում:

Ստեղծագործական լուծում գտնելու համար նպաստավոր պայմաններ կան՝ դիտողականություն, համադրման հեշտություն, խնդիրների դրսևորման նկատմամբ զգայունություն։

Գիլֆորդը «երևակայության» փոխարեն օգտագործեց «տարբերվող մտածողություն» տերմինը։ Դա նշանակում է նոր գաղափարների գեներացում՝ մարդու ինքնարտահայտման նպատակով։ Տարբեր մտածողության առանձնահատկությունները.

• սահունություն;
• ճկունություն;
• ինքնատիպություն;
• ճշգրտություն.

Երևակայության զարգացում երեխաների մոտ

Ստեղծագործության միջոցով երեխան զարգացնում է մտածողությունը: Դրան նպաստում է համառությունն ու արտահայտված հետաքրքրությունները։ Երևակայության զարգացման մեկնարկային կետը պետք է լինի ուղղորդված գործունեությունը, այսինքն՝ երեխաների երևակայությունների ընդգրկումը կոնկրետ գործնական խնդիրների մեջ:

Երևակայության զարգացմանը նպաստում են.

• անավարտ իրավիճակներ;
• շատ հարցերի լուծում և նույնիսկ խրախուսում;
• անկախության խթանում, անկախ զարգացում;
• մեծահասակների դրական ուշադրությունը երեխայի նկատմամբ.

Երևակայության զարգացմանը խոչընդոտում են.

• երևակայության մերժում;
• կոշտ սեռի դերի կարծրատիպեր;
• խաղի և սովորելու տարանջատում;
• տեսակետը փոխելու պատրաստակամություն;
• հարգանք իշխանություններին.

Երևակայություն և իրականություն

Աշխարհն ընկալվում է որպես զգայարաններից բխող տվյալների մեկնաբանություն։ Որպես այդպիսին, այն ընկալվում է որպես իրական, ի տարբերություն մտքերի և պատկերների մեծ մասի:

Երևակայության գործառույթներ

• իրականության ներկայացում պատկերներով, ինչպես նաև դրանց օգտագործման, խնդիրների լուծման հնարավորության ստեղծում.
• հուզական վիճակների կարգավորում;
• ճանաչողական գործընթացների և մարդու վիճակների կամայական կարգավորումը, մասնավորապես՝ ընկալումը, ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը, հույզերը.
• գործողությունների ներքին պլանի ձևավորում՝ դրանք ներսում իրականացնելու, պատկերների մանիպուլյացիայի հնարավորություն.
• գործունեության պլանավորում և ծրագրավորում, ծրագրերի կազմում, դրանց ճիշտության գնահատում, իրականացման ընթացքը.

Երևակայություն և ճանաչողական գործընթացներ

Երևակայությունը ճանաչողական գործընթաց է, որի առանձնահատկությունը անցյալի փորձի մշակումն է։

Երևակայության և օրգանական պրոցեսների փոխհարաբերությունը առավել ցայտուն դրսևորվում է հետևյալ երևույթներում՝ իդեոմոտորային ակտ և հոգեսոմատիկ հիվանդություն։ Մարդու կերպարների և նրա օրգանական վիճակների միջև կապի հիման վրա կառուցվում են հոգեթերապևտիկ ազդեցությունների տեսությունն ու պրակտիկան։ Երևակայությունն անխզելիորեն կապված է մտածողության հետ։ Ըստ L. S. Vygotsky- ի, այս երկու գործընթացների միասնության մասին հայտարարությունը թույլատրելի է:

Ե՛վ միտքը, և՛ երևակայությունը առաջանում են խնդրահարույց իրավիճակդրդված են անհատի կարիքներով. Երկու գործընթացներն էլ հիմնված են առաջատար արտացոլման վրա: Կախված իրավիճակից, ժամանակի քանակից, գիտելիքների մակարդակից և դրանց կազմակերպվածությունից՝ նույն խնդիրը կարող է լուծվել ինչպես երևակայության, այնպես էլ մտածողության օգնությամբ։ Տարբերությունը կայանում է նրանում, որ իրականության արտացոլումը, որն իրականացվում է երևակայության գործընթացում, տեղի է ունենում վառ ներկայացումների տեսքով, մինչդեռ մտածողության գործընթացներում սպասողական արտացոլումը տեղի է ունենում գործելով հասկացությունների հետ, որոնք թույլ են տալիս ընդհանրացնել և անուղղակիորեն ճանաչել: միջավայրը. Այս կամ այն ​​գործընթացի կիրառումը թելադրված է առաջին հերթին իրավիճակով. ստեղծագործ երևակայությունն աշխատում է հիմնականում ճանաչողության այն փուլում, երբ իրավիճակի անորոշությունը բավականաչափ մեծ է։ Այսպիսով, երևակայությունը թույլ է տալիս որոշումներ կայացնել նույնիսկ թերի գիտելիքներով։

Երևակայությունն իր գործունեության ընթացքում օգտագործում է անցյալի ընկալումների, տպավորությունների, գաղափարների հետքեր, այսինքն՝ հիշողության հետքեր (էնգրամներ)։ Հիշողության և երևակայության գենետիկական կապն արտահայտվում է դրանց հիմքը կազմող վերլուծական և սինթետիկ գործընթացների միասնությամբ։ Հիշողության և երևակայության միջև հիմնարար տարբերությունը հայտնաբերվում է պատկերների հետ ակտիվ գործողության գործընթացների տարբեր ուղղությամբ: Այսպիսով, հիշողության հիմնական միտումը պատկերների համակարգի վերականգնումն է, որքան հնարավոր է մոտ է փորձի ժամանակ տեղի ունեցած իրավիճակին։ Երևակայությունը, ընդհակառակը, բնութագրվում է բնօրինակ փոխաբերական նյութի առավելագույն հնարավոր վերափոխման ցանկությամբ։

Երևակայությունը ներառված է ընկալման մեջ, ազդում է ընկալվող առարկաների պատկերների ստեղծման վրա և, միևնույն ժամանակ, ինքնին կախված է ընկալումից։ Իլյենկովի պատկերացումների համաձայն, երևակայության հիմնական գործառույթը օպտիկական երևույթի վերափոխումն է, որը բաղկացած է լույսի ալիքներով ցանցաթաղանթի մակերեսի գրգռումից՝ արտաքին իրի պատկերի։

Երևակայությունը սերտորեն կապված է հուզական ոլորտի հետ։ Այս կապը երկակի բնույթ ունի՝ մի կողմից պատկերն ունակ է առաջացնել ամենաուժեղ զգացմունքները, մյուս կողմից՝ մի անգամ առաջացած հույզը կամ զգացումը կարող է ակտիվ երևակայություն առաջացնել։ Այս համակարգը մանրամասնորեն դիտարկվում է Լ. Ս. Վիգոտսկու կողմից իր «Արվեստի հոգեբանություն» աշխատության մեջ: Հիմնական եզրակացությունները, որոնց նա գալիս է, կարելի է ամփոփել հետևյալ կերպ. Զգացմունքների իրականության օրենքի համաձայն՝ «մեր բոլոր ֆանտաստիկ և անիրական փորձառությունները, ըստ էության, ընթանում են միանգամայն իրական հուզական հիմքի վրա»։ Դրա հիման վրա Վիգոտսկին եզրակացնում է, որ ֆանտազիան հուզական ռեակցիայի կենտրոնական արտահայտությունն է։ Համաձայն էներգիայի միաբևեռ վատնման օրենքի՝ նյարդային էներգիան հակված է վատնվել մեկ բևեռում՝ կա՛մ կենտրոնում, կա՛մ ծայրամասում. Մի բևեռի վրա էներգիայի ծախսերի ցանկացած աճ անմիջապես հանգեցնում է մյուս բևեռի թուլացմանը: Այսպիսով, ֆանտազիայի ինտենսիվացումով և բարդացումով, որպես հուզական ռեակցիայի կենտրոնական պահի, դրա ծայրամասային կողմը (արտաքին դրսևորումը) հետաձգվում է ժամանակով և թուլանում ինտենսիվությամբ։ Այսպիսով, երևակայությունը թույլ է տալիս ստանալ տարբեր փորձառություններ և միևնույն ժամանակ մնալ սոցիալապես ընդունելի վարքագծի շրջանակներում։ Յուրաքանչյուրը հնարավորություն է ստանում մշակել ավելցուկը հուզական սթրես, լիցքաթափելով այն ֆանտազիաների օգնությամբ և դրանով իսկ փոխհատուցելով չբավարարված կարիքները։

տես նաեւ

• Երևակայության ուժը

Նշումներ

գրականություն

• // Բրոքհաուսի և Էֆրոնի հանրագիտարանային բառարան. 86 հատորով (82 հատոր և 4 հավելյալ): - Սանկտ Պետերբուրգ. , 1890-1907 թթ.
• Երևակայություն // Փիլիսոփայական հանրագիտարանային բառարան. Մոսկվա: Infra-M, . - 576 էջ.
• Նիկոլաենկո Ն.Ն.Ստեղծագործության հոգեբանություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Ելույթ, . - 288 էջ. (Սերիա՝ «Ժամանակակից դասագիրք»)
• Էգան, Կիրան. Երևակայությունը ուսուցման և ուսուցման մեջ. Չիկագո: Չիկագոյի համալսարանի հրատարակչություն, .
• Gamezo M.V., Դոմաշենկո Ի.Ա.Հոգեբանության ատլաս. Մոսկվա: Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն,
• Վիգոտսկի Լ.Ս.Արվեստի հոգեբանություն. Էսթետիկ արձագանքի վերլուծություն. Մ.: Լաբիրինթոս, .
• Վիգոտսկի Լ.Ս.Երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները մանկության մեջ. Մոսկվա: Լուսավորություն, .
• Պետրովսկի Ա.Վ., Բերկինբլիտ Մ.Բ.Ֆանտազիա և իրականություն. Մոսկվա: Politizdat, .
• Իլյենկով Է.Վ.Երևակայության վրա // Հանրակրթություն. . Թիվ 3.

Վիքիմեդիա հիմնադրամ. 2010 թ .

Հոմանիշներ:

Տեսեք, թե ինչ է «Երևակայությունը» այլ բառարաններում.

Ֆանտազիան մարդկային մտքի կարողությունն է՝ ստեղծելու պատկերներ, որոնք իրականում չունեն անմիջական նմանակներ: Փիլիսոփայությունն ուսումնասիրում է ստեղծագործական արգասիք Վ. Փիլիսոփայական հանրագիտարան

երևակայություն- մտավոր գործընթաց, որն արտահայտվում է՝ 1) առարկայի օբյեկտիվ գործունեության պատկերի, միջոցների և վերջնական արդյունքի կառուցման մեջ. 2) վարքագծի ծրագիր ստեղծելիս, երբ ... Հոգեբանական մեծ հանրագիտարան

Կառավարում է աշխարհը. Նապոլեոն I Միշտ չէ, որ ասոցիացիաների հարստությունը ցույց է տալիս երևակայության հարստությունը: Կարոլ Իժիկովսկի Շատերն իրենց երևակայությունը շփոթում են հիշողության հետ։ Հենրի Ուիլեր Շոու Մենք բոլորս մեր վեպերի հերոսներն ենք: Մերի Մաքքարթի (տե՛ս ԳԵՂԱՐԿԱՑՈՒՄ ԵՎ ՖԱՆՏԱԶԻԱ) ... Աֆորիզմների համախմբված հանրագիտարան

Օբյեկտներ, գործողություններ, իրավիճակներ մտավոր ներկայացնելու ունակություն, որոնք իրական ընկալման մեջ չեն տրվում: V. ստեղծագործության հիմքը. գործունեությանը։ Ստեղծագործական. Վ.-ն, ի տարբերություն վերարտադրողականի, գերազանցում է անցյալի փորձով ստացված գիտակցության բովանդակությանը։ Մշակութային ուսումնասիրությունների հանրագիտարան

Երևակայություն- Երևակայություն ♦ Երևակայություն Պատկերացնելու ունակություն, այսինքն պատկերներ պատկերացնելու մտքի աչքում, ներառյալ հիմնականում այն ​​դեպքերում, երբ ներկայացված առարկան ինքնին բացակայում է: Այս պատկերները, ինչպես նշում է Սարտրը, ակտեր են, և ... ... Սպոնվիլի փիլիսոփայական բառարան

ԵՐԵՎԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ, երեւակայություն, pl. ոչ, տես. 1. Պատկերացնելու ունակություն, ինչ-որ բանի մտավոր վերարտադրություն, ֆանտազիա։ Աշխույժ և բուռն երևակայություն: Հիասթափված երևակայություն. || Ստեղծագործ լինելու, համադրությունների միջոցով նոր պատկերներ ստեղծելու կարողություն... ԲառարանՈւշակովը

Ֆանտազիա. Ամուսնացնել… Հոմանիշների բառարան

երևակայություն- ԵՐԵՎԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ (անգլ. երևակայություն երևակայություն, ֆանտազիա) մտավոր գործունեության ամենակարևոր գործընթացն է, որը բաղկացած է պատկերների և փոխաբերական պատկերների ստեղծման և փոխակերպման մեջ: Վ.-ն պայմանավորված է հենց մտածողության բնույթով, որին համապատասխան ... ... Իմացաբանության և գիտության փիլիսոփայության հանրագիտարան

- (ֆանտազիա), մտավոր գործունեություն, որը բաղկացած է գաղափարների և մտավոր իրավիճակների ստեղծման մեջ, որոնք իրականում երբեք ընդհանրապես չեն ընկալվել մարդու կողմից: Տարբերակել ռեկրեատիվ երևակայությունը ստեղծագործ երևակայությունից... Ժամանակակից հանրագիտարան

Երևակայության բոլոր ներկայացումները կառուցված են անցյալի ընկալումներում ստացված և հիշողության մեջ պահվող նյութից: Երևակայության գործունեությունը միշտ այն տվյալների մշակումն է, որոնք մատուցվում են սենսացիաներով և ընկալումներով: Օրինակ, մարդը, ով չի եղել Հեռավոր Հյուսիսում, կարող է պատկերացնել տունդրան միայն այն պատճառով, որ նա տեսել է դրա պատկերները նկարներում և լուսանկարներում, իրականում տեսել է տունդրայի լանդշաֆտը կազմող առանձին տարրերը. տեսել է ձյունածածկ հարթավայր, փոքր թփեր, տեսել եղնիկները կենդանաբանական այգում.

Երևակայություն - մտավոր գործընթաց, որը ներառում է նոր պատկերների (ներկայացումների) ստեղծում՝ նախորդ փորձով ձեռք բերված ընկալումների և ներկայացումների նյութի մշակման միջոցով: Այն պատկանում է միայն մարդուն: Դա ճանաչողական գործընթաց է։ Առանձնահատկությունը կայանում է անցյալի փորձի մշակման մեջ: Այն անքակտելիորեն կապված է հիշողության գործընթացի հետ (անգիրացում, պահպանում, վերարտադրում և մոռացում): Փոխակերպում է այն, ինչ կա հիշողության մեջ:

Երևակայության տեսակները՝ 1 ) վերստեղծող երևակայություն - տեղակայվում է նկարագրության, պատմության, գծագրի, դիագրամի, խորհրդանիշի հիման վրա: 2) ստեղծագործական երևակայություն՝ միանգամայն նոր, օրիգինալ կերպարի ստեղծում, որը մինչ այժմ գոյություն չունի։ 3) երազը երևակայության հատուկ ձև է, որը տեղայնացված է բավարար ապագայում և միավորում է բարձրորակ կյանքի մասին գաղափարները:

Երևակայության տեսակները.

«» Պասիվ երևակայություն. 1. դիտավորյալ; 2. ակամա.

Պասիվ կանխամտածված երևակայություն. Ցերեկները ֆանտաստիկ պատկերներ են, որոնք միտումնավոր առաջ են քաշվում, բայց չեն կապված դրանք կյանքի կոչելու կամքի հետ:

Պասիվ ոչ միտումնավոր երևակայություն՝ կիսաքուն վիճակում, կրքի վիճակում, երազում (երազում), գիտակցության պաթոլոգիական խանգարումներով (հալյուցինացիաներ) և այլն: Այն տեղի է ունենում, երբ թուլանում է գիտակցության՝ երկրորդ ազդանշանային համակարգի ակտիվությունը։ , անձի ժամանակավոր անգործությամբ։

Ակտիվ երևակայություն՝ 1 ստեղծագործական; 2 ռեկրեատիվ.

Երևակայությունը, որը հիմնված է նկարագրությանը համապատասխանող պատկերների ստեղծման վրա, կոչվում է ռեկրեատիվ։

Ստեղծագործական երևակայությունը ներառում է նոր պատկերների ինքնուրույն ստեղծում, որոնք իրականացվում են գործունեության օրիգինալ և արժեքավոր արտադրանքներում:

Երևակայության պատկերներ ստեղծելու տեխնիկա (մեթոդներ). 1) ագլյուտինացիա - նոր կերպարի ստեղծում՝ տարբեր մտքերի և բառերի բեկորները մեկ ամբողջության մեջ միավորելով: նկատվում է շիզոֆրենիայի (մասնավորապես, այն նեոլոգիզմների ձևավորման մեխանիզմներից է) և խոսքի կեղևային կիզակետային խանգարումների դեպքում (հանգեցնում է պարաֆազիաների ձևավորմանը, ինչպիսին է վարակը): 2) շեշտադրումը պատկերների ստեղծման եղանակներից մեկն է երևակայություն. առաջ քաշել, ընդգծել գաղափարը. 3) սխեմատիկացում՝ պատկերների ստեղծում՝ օգտագործելով դիագրամներ, նկարներ. 4) տիպավորում` սովորական նմուշների հիման վրա ստանդարտ նմուշների կամ արտադրական գործընթացների ընտրություն կամ մշակում. ընդհանրացում, ընդհանուր գաղափարների, գործընթացների և երևույթների արտահայտում; կարևորելով էականը, կրկնվող միատարր երևույթներում և դրա մարմնավորումը կոնկրետ հիմքում։

Պատկերացումների սինթեզը երևակայության գործընթացներում իրականացվում է տարբեր ձևերով:

1) ագլյուտինացիա - ենթադրում է առօրյա կյանքում տարբեր մասերի «սոսնձում», որոնք կապված չեն որակների, հատկությունների, մասերի հետ:

2) հիպերբոլիզացիա - բնութագրվում է ոչ միայն օբյեկտի աճով կամ նվազումով, այլև օբյեկտի մասերի քանակի փոփոխությամբ կամ դրանց տեղաշարժով:

3) սրացում` ցանկացած նշանի շեշտում (մուլտֆիլմեր, ծաղրանկարներ):

4) սխեմատիկացում - առանձին ներկայացումներ միաձուլվում են, տարբերությունները հարթվում են, և նմանությունները ակնհայտորեն աչքի են ընկնում:

5) տիպավորում` առանձնացնելով էականը, կրկնվողը, դրանց մարմնավորումը կոնկրետ պատկերում.

Երևակայության զարգացում.

Խաղը բնութագրվում է երևակայության գործընթացների արագ զարգացմամբ: Երևակայությունը ձևավորվում է տարբեր գործողություններում և մարում, երբ երեխան դադարում է գործել:

Ֆանտազիան գործում է որպես սոցիալական փորձի յուրացման կարևորագույն պայմաններից մեկը։ Երեխայի անհատականության զարգացման կարևոր պայման է ֆանտազիան։

Երազ - ցանկալի ապագայի պատկերներ:

Երևակայություն- սա հոգեկանի հատկությունն է` մտքում պատկերներ ստեղծելու համար: Պատկերների մեջ տեղի ունեցող բոլոր գործընթացները կոչվում են երևակայություն: Երևակայությունը, որպես մտավոր գործընթաց, իրենից ներկայացնում է տեսողական-փոխաբերական մտածողություն, որի շնորհիվ մարդը կարող է նավարկել, փնտրել խնդիրների լուծում՝ առանց գործնական գործողությունների անմիջական միջամտության։ Այս գործընթացը շատ էական է հատկապես այն դեպքերում, երբ անհնար է կամ դժվար է իրականացնել անհրաժեշտ գործնական գործողությունը, կամ պարզապես աննպատակահարմար է։

Այս գործընթացը ցուցադրվում է աշխարհըմարդը բարձր մտավոր մակարդակներում: Երևակայության ամենահայտնի սահմանումը մտավոր գործընթաց է, որի էությունը նոր եզակի պատկերների ստեղծումն է՝ նախորդ փորձով ստացված ներկայացումների ընկալվող նյութի մշակման միջոցով: Այն դիտվում է նաև որպես երևույթ, որպես կարողություն և որպես սուբյեկտի հատուկ գործունեություն։ Այս գործընթացն ունի բարդ ֆունկցիոնալ կառուցվածք, ուստի Վիգոտսկին այն սահմանել է որպես հոգեբանական համակարգ:

Երևակայության գործառույթը հատուկ է միայն մարդուն և որոշակի նշանակություն ունի կոնկրետի մեջ մասնագիտական ​​գործունեությունմարդ. Որոշակի գործունեություն սկսելուց առաջ նա պատկերացնում է, թե ինչպիսին կլինի այս առարկան և մտովի ստեղծում գործողությունների ալգորիթմ։ Այսպիսով, մարդը նախապես կառուցում է ապագա օբյեկտի պատկերը կամ գործունեության վերջնական արդյունքը: Ստեղծագործական մասնագիտությունների մեջ մեծ դեր է խաղում զարգացած ստեղծագործ երևակայությունը։ Շնորհիվ նրանց զարգացած ստեղծագործականությունմարդիկ մեծ գումարներ են աշխատում.

Երևակայության մի քանի տեսակներ կան՝ ակտիվ (կամավոր), պասիվ (ակամա), ռեկրեատիվ, ստեղծագործական։

Երևակայությունը հոգեբանության մեջ

Երևակայությունը շրջապատող աշխարհի ճանաչման գործընթաց է: Արտաքին աշխարհը կարծես դրոշմված է մարդու ենթագիտակցության մեջ։ Սրա շնորհիվ մարդ կարողանում է հիշել հին ու վերջին իրադարձությունները, ծրագրավորել, պատկերացնել ապագան։ Հաճախ այս գործընթացը կոչվում է սեփական մտքերում բացակայող առարկաներ պատկերացնելու, նրանց կերպարը պահպանելու, գիտակցության մեջ այն շահարկելու ունակություն: Երբեմն դա շփոթվում է, բայց իրականում դրանք երկու տարբեր մտավոր գործընթացներ են:

Երևակայությունը հակված է պատկերներ ստեղծել, որոնք հիմնված են հիշողության վրա, այլ ոչ թե արտաքին աշխարհի տեղեկատվության վրա: Այն պակաս իրական է, քանի որ այն ունի ֆանտազիայի և երազանքների բաղադրիչ: Նույնիսկ ամենապրագմատիկ, թերահավատ, ձանձրալի մարդիկ ունեն երևակայություն։ Անհնար է կցել մի մարդու, ով ամբողջությամբ կորցրել է նման գործառույթը: Այս մարդկանց վարքագիծը ղեկավարվում է նրանց սկզբունքներով, տրամաբանությամբ, փաստերով, նրանք միշտ ամեն ինչ անում են կանոններով։ Բայց ասել, որ նրանց բացարձակապես բացակայում է ստեղծագործական մտածողությունը կամ երբեք չեն երազում, շատ սխալ է։ Պարզապես սա այն մարդկանց տեսակն է, ում մոտ այդ գործընթացները բավականաչափ զարգացած չեն կամ չեն օգտագործում կամ չգիտեն՝ ինչպես օգտագործել դրանք։ Հաճախ նման մարդիկ ունենում են միապաղաղ տիպիկ կյանք, որն ամեն օր նույնն է կրկնում և գործում են որոշակի ալգորիթմի համաձայն՝ համարելով, որ ավելի շատ ժամանակ չունեն։ Իրականում նման մարդկանց համար ցավալի է, քանի որ նրանց կյանքը ձանձրալի է, նրանք չեն օգտագործում այն ​​ունակությունները, որոնք իրենց տվել է բնությունը։ Ստեղծագործական երևակայությունը մարդկանց դարձնում է անհատական, չկրկնվող անհատականություններ։

Երևակայությունը որպես մտավոր գործընթաց ունի որոշակի գործառույթներ, որոնք օգնում են մարդուն դառնալ առանձնահատուկ:

ճանաչողական ֆունկցիապարունակվում է մարդու հորիզոնների ընդլայնման, գիտելիքների ձեռքբերման, անորոշ իրավիճակում մարդու վարքագծի կառուցման մեջ՝ առաջնորդվելով ենթադրություններով և նկատառումներով։

Կանխատեսման գործառույթհուշում է, որ երևակայության հատկություններն օգնում են մարդուն պատկերացնել անավարտ գործողության վերջնական արդյունքը: Հենց այս ֆունկցիան է նպաստում մարդկանց մեջ երազների ու երազների ձեւավորմանը։

Հասկանալով գործառույթըդրսևորվում է մարդու ունակության մեջ՝ ենթադրելու, թե ինչ է ապրում մարդն այժմ, ինչ հույզերով է նա ճնշված, ինչ զգացումներ է ապրում։ Այս ֆունկցիային նման է կարեկցանքի վիճակը, երբ մարդը կարողանում է թափանցել ուրիշի աշխարհ և հասկանալ, թե ինչն է իրեն անհանգստացնում։

Պաշտպանության գործառույթը ենթադրում է, որ կանխատեսելով ապագա իրադարձությունները, մտածելով գործողությունների ընթացքի և այդ գործողությունների հետևանքների մասին, մարդը կարող է կանխել անախորժությունները, պաշտպանվել իրեն հնարավոր խնդիրներից:

Ինքնազարգացման գործառույթդրսևորվում է մարդու երևակայության, հորինելու և ստեղծագործելու կարողության մեջ:

Հիշողության գործառույթԱյն արտահայտվում է անցյալի իրադարձությունները հիշելու, իր գլխում անցյալի շրջանակները վերստեղծելու մարդու ունակությամբ։ Այն պահվում է պատկերների և ներկայացումների տեսքով:

Վերոնշյալ գործառույթները միշտ չէ, որ լիովին արտահայտված են բոլոր մարդկանց մոտ։ Յուրաքանչյուր անձի վրա գերակշռում է որոշակի գործառույթ, որը հաճախ որոշում է մարդու բնավորությունն ու վարքը։ Հասկանալու համար, թե ինչպես են ստեղծվում պատկերներն ու ներկայացումները, անհրաժեշտ է հետևել դրանց ստեղծման հիմնական ուղիներին։ Յուրաքանչյուր ճանապարհ բարդ բազմաստիճան մտավոր գործընթաց է:

Ագլյուտինացիան անիրական, բոլորովին նոր, առասպելական առարկաների կամ երևույթների ստեղծումն է, որոնք հայտնվում են գոյություն ունեցող որևէ առարկայի հատկությունների և արտաքին տեսքի ազդեցության տակ, գնահատելով և վերլուծելով այն հատկությունները, որոնց հատկությունները անձը ստեղծում է իրեն նման առարկա: Այսինքն՝ կա օրիգինալ օբյեկտ, որի հիման վրա ձեւավորվում է նախատիպը։ Այս տեխնիկան շատ տարածված է հեքիաթների կամ առասպելների ստեղծման գործում:

Շեշտադրումը որոշակի օբյեկտում (անձ, առարկա, գործունեություն, երևույթ) ընդգծված մեկ գերիշխող հատկանիշի վրա ամրագրման և դրա հիպերբոլիզացիայի գործընթացն է։ Նկարիչների կողմից իրենց աշխատանքում հաճախ շեշտը դրվում է մուլտֆիլմերի և ծաղրանկարների ստեղծման ժամանակ:

Տիպիֆիկացիան մի քանի օբյեկտներում հիմնական բնութագրերն ընդգծելու և դրանցից բոլորովին նոր, բայց դրանցից յուրաքանչյուրի մի կտոր պարունակող պատկեր ստեղծելու գործընթաց է: Այս տեխնիկայի օգնությամբ ստեղծվում են գրական հերոսներ ու կերպարներ։

Երևակայության վերը նշված բոլոր մեթոդները ակտիվորեն օգտագործվում են հոգեբանության, ստեղծագործության մեջ, նույնիսկ գիտական ​​գործունեություն. Օրինակ՝ բժշկության մեջ գոյություն ունեցողների հիման վրա ստեղծվում են նոր դեղամիջոցներ։ Նաև ժամանակակից տեխնոլոգիա, էլեկտրոնիկան, գաջեթները, գյուտերը մշակվել են նախկինում առկա գիտելիքների, սխեմաների, տեսությունների և հմտությունների հիման վրա։ Նրանցից հավաքելով ամենակարևոր տեղեկատվությունը, մշակելով այն՝ գիտնականները ստանում են բոլորովին նոր արտադրանք։ Եթե ​​մարդիկ չունենային երևակայություն, մարդկությունը չէր կարողանա առաջադիմել բոլոր ոլորտներում և գործունեության մեջ։

Երևակայությունը որպես մտավոր գործընթաց ներառում է նոր պատկերների ստեղծում՝ հիմնված առկա փորձի վրա: Գաղափարները, որոնք հայտնվում են մարդու գլխում գտնվող պատկերներում, դեռ չեն սկսել իրագործվել, գոյություն չունեն, բայց կա հավանականություն, որ ապագայում դրանք կարող են կյանքի կոչվել։ Այս գործընթացը հիմնված է սուբյեկտի վերաբերյալ տեղեկատվության և տպավորությունների վերաձեւակերպման վրա: Որքան անհասկանալի և բարդ է թվում իրավիճակը, այնքան երևակայության գործընթացը ներգրավված է: Այս գործընթացը մեծ նշանակություն ունի մարդու մասնագիտական ​​գործունեության մեջ։ Այն նաև մեծապես ազդում է զգացմունքների և հույզերի վրա և մեծ դեր է խաղում անձի զարգացման գործում:

Ստեղծագործական և աշխատանքային գործընթացում երևակայությունը հնարավորություն է տալիս անհատին կարգավորել և ղեկավարել իր գործունեությունը, ինչպես նաև վերահսկել իր խոսքը, հույզերը, ուշադրությունը և հիշողությունը: Օգնում է ստեղծել և օգտագործել իրականության պատկերներ: Այն բարելավում է մարդու հոգեբանական վիճակը, կանխում է սթրեսը և դեպրեսիան։ Երեւակայության օգնությամբ նա կարողանում է մտքում պլանավորել իր ապագա գործունեությունը՝ մանիպուլյացիա անելով պատկերներով։ Երևակայությունը և անհատականությունը մարդու տաղանդի և կարողությունների գնահատման չափանիշներն են, ինչը կարևոր է աշխատանքային գործունեության մեջ:

Մարդը շրջապատող իրականությունն արտացոլում է հիմնականում փոխաբերական ձևով։ Պատկերը ոչ ստատիկ երեւույթ է, այն անընդհատ փոփոխվելու միտում ունի։ Այս գործընթացը դինամիկ կապ ունի շրջապատող իրականության օբյեկտների հետ։ Հետևաբար, երևակայությունը ինչ-որ վերացականություն չէ, այլ կոնկրետ գործընթաց՝ կապված առարկայի իրական մտավոր գործունեության հետ։ Այս գործունեությունը նույնպես դինամիկ բնույթ ունի:

Երևակայությունը մարդու ինքնաճանաչման, նրա կարողությունների, այլ մարդկանց և շրջապատող աշխարհի, տեղի ունեցող իրադարձությունների բացահայտման գործընթաց է։ Սա հատուկ ձև է մարդու հոգեկանը, որը տեղ է գրավում ընկալման, հիշողության և մտքի գործընթացների միջև։ Տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը և երևակայությունը լրացնում են միմյանց, երևակայությունը դրա հիմքն է և հնարավորություն է տալիս անծանոթ իրավիճակում հնարամտություն դրսևորել, խնդրի լուծում գտնել՝ առանց որևէ գործողություն կիրառելու:

Երևակայության տեսակները

Այս գործընթացը, որպես բարդ մտավոր գործընթաց, կարող է լինել նաև մի քանի տեսակի. Գործընթացի առանձնահատկությունների վերաբերյալ նրանք առանձնացնում են՝ ակամա, կամայական, վերստեղծող, ստեղծագործական և երազներ։

ակամա երևակայությունկոչվում է նաև պասիվ։ Սա ամենապարզ տեսակետն է և բաղկացած է դիտումների, դրանց բաղադրիչների ստեղծման և համակցման մեջ նոր կերպարերբ մարդը դա անելու ուղղակի մտադրություն չունի, երբ գիտակցությունը թույլ է, և քիչ է վերահսկվում գաղափարների հոսքը:

պասիվ երևակայությունառաջանում է փոքր երեխաների մոտ. Այն ամենից հաճախ դրսևորվում է, երբ մարդը գտնվում է քնկոտ, կիսաքուն վիճակում, ապա պատկերներն առաջանում են ինքնուրույն (հետևաբար կամայական), մեկը փոխվում է մյուսին, միանում, ստանում ամենաանիրատեսական ձևերն ու տեսակները։

Նման երևակայությունը ոչ միայն քնկոտ վիճակում է գործում, այլև դրսևորվում է արթուն վիճակում։ Միշտ չէ, որ նոր գաղափարներ են ի հայտ գալիս, երբ մարդն իր գիտակցությունն ուղղորդում է դեպի ստեղծագործություն։ Ստեղծված պատկերների առանձնահատկությունը դրանց փոփոխականությունն է ուղեղի հետքի գրգռումների անկայունության և հարակից ուղեղի կենտրոնների գրգռման գործընթացների հետ դրանց փոխհարաբերության հեշտության հետևանքով: Քանի որ գրգռման հետագիծը ֆիքսված չէ, սա հեշտացնում է երևակայությունը: Հատկապես հեշտ է երեխաների մոտ, որոնցում, ընդ որում, բացակայում է քննադատական ​​մտածողությունը, որը մեծահասակների մոտ գործում է որպես զտիչ մեխանիզմ, ուստի երեխան երբեմն տալիս է ամենաանիրատեսական ֆանտազիզացված պատկերները։ Միայն կյանքի փորձ ձեռք բերելով և քննադատական ​​վերաբերմունք ձևավորելով՝ աստիճանաբար կարգի է բերվում նման ակամա երևակայությունը և առաջնորդում գիտակցությունը, հետևաբար ձևավորվում է դիտավորյալ ակտիվ ներկայացուցչություն։

Կամայական երևակայություն, որը նաև կոչվում է ակտիվ, որոշակի գործունեության մեջ համապատասխան առաջադրանքի ներկայացումների կանխամտածված կառուցումն է: Ակտիվ երևակայությունը զարգանում է, երբ երեխաները սկսում են դերեր խաղալ (բժիշկ, վաճառող, ուսուցիչ): Երբ նրանք փորձում են պատկերել իրենց դերը, նրանք պետք է հնարավորինս ճշգրիտ լարեն իրենց ուղեղը՝ այդպիսով օգտագործելով իրենց երևակայությունը։ Այս գործընթացի հետագա զարգացումը տեղի է ունենում այն ​​ժամանակ, երբ մարդը սկսում է ինքնուրույն գործել, նախաձեռնություն և ստեղծագործական ջանքեր է ցուցաբերում աշխատանքի գործընթացում, որը պահանջում է առարկայի հստակ և ճշգրիտ ներկայացում, որը կստեղծվի գործողություններից և որը պետք է կատարվի:

ակտիվ երևակայությունամենից շատ դրսևորվում է մարդու ստեղծագործական գործունեության մեջ: Այս գործընթացում մարդն իր առջեւ խնդիր է դնում, որը երեւակայության գործընթացի զարգացման մեկնարկային կետն է։ Քանի որ այս գործունեության արտադրանքը արվեստի առարկաներ են, երևակայությունը ղեկավարվում է արվեստի յուրահատկություններից բխող պահանջներով:

Այս գործընթացի ռեկրեատիվ կողմը պարունակվում է նրանում, որ մարդը պետք է ստեղծի մի առարկայի պատկեր, որը երբեք չի տեսել՝ հիմնվելով որոշակի նկարագրությունների վրա:

Երևակայության վերստեղծումվրա հոգեբանական կառուցվածքըերկրորդ ազդանշանային գրգռիչի թարգմանությունն է երկրորդ ազդանշանի պատկերի:

Վերստեղծագործող երևակայությունն ընդգրկում է այն, ինչ ստեղծվել է, ինչն արդեն կա և ինչպես է այն գոյություն ունի: Այն իրականությունից անջատված չէ, և եթե մի փոքր հեռանանք դրանից, ապա երևակայությունը չի համապատասխանի ճանաչողության նպատակներին՝ ընդլայնել մարդկային գիտելիքների դաշտը, նկարագրությունները վերածելով տեսողական պատկերների։

Երևակայության վերստեղծումն օգնում է մարդուն տեղափոխել այլ երկրներ, տիեզերք, տեսնել պատմական իրադարձություններև առարկաներ, որոնք նա երբեք չէր տեսել իր կյանքում, բայց վերակառուցմամբ նա կարող է պատկերացնել: Այս գործընթացը թույլ է տալիս մարդկանց, ովքեր կարդում են արվեստի գործերվերստեղծեք նկարներ, իրադարձություններ և կերպարներ ձեր գլխում:

ստեղծագործական երևակայությունՆաև կոչվում է ակտիվ երևակայություն, այն ներգրավված է ստեղծագործական գործունեության, արվեստի, գիտության մեջ նոր պատկերների ձևավորման մեջ, տեխնիկական գործունեություն. Կոմպոզիտորները, գրողները, արվեստագետները դիմում են նման գործընթացի՝ իրենց արվեստում կյանքը պատկերներով ցուցադրելու համար։ Նրանք ստեղծում են գեղարվեստական ​​պատկերներ, որոնց միջոցով հնարավորինս ճշմարտացիորեն արտացոլում են կյանքը, այլ ոչ թե լուսանկարչական կերպով կրկնօրինակում կյանքի իրադարձությունները: Այս պատկերները նույնպես արտացոլում են անհատականությունը: ստեղծագործական անհատականություն, կյանքի նկատմամբ նրա մոտեցումը, գեղարվեստական ​​ոճը։

Գիտական ​​գործունեության մեջ կիրառվում է նաև ստեղծագործական երևակայությունը, որը չի կարող մեկնաբանվել որպես երեւույթների սովորական մեխանիկական իմացություն։ Հիպոթեզների կառուցումը ստեղծագործական գործընթաց է, որն այնուհետեւ հաստատվում է պրակտիկայի միջոցով:

Այս գործընթացի մեկ այլ յուրօրինակ տեսակ կա. դա երազ է, որպես ապագայում ցանկալիի ներկայացում: Այն ստեղծվում է իմաստալից՝ ի տարբերություն ակամա երազների։ Մարդը գիտակցաբար ուղղում է իր մտքերը ցանկալի նպատակների ձևավորմանը, այդ նպատակներին հասնելու ռազմավարությունների պլանավորմանը և դրանք իրական կյանքի վերածելուն:

Երազելը կարող է օգտակար լինել, բայց կարող է նաև վնասակար լինել: Երբ երազը տրանսցենդենտ է, անիրական, կյանքի հետ կապված չէ, այն թուլացնում է մարդու կամքը, նվազեցնում նրա ակտիվությունը և դանդաղեցնում հոգեբանական զարգացումը։ Նման երազները դատարկ են, անիմաստ, դրանք կոչվում են երազներ: Երբ երազանքը կապված է իրականության հետ և պոտենցիալ իրական, այն օգնում է մարդուն մոբիլիզացվել, միավորել ջանքերն ու ռեսուրսները նպատակին հասնելու համար։ Նման երազը խթան է ակտիվ գործողությունների և ամենաշատերի արագ զարգացման համար լավագույն որակներըանհատական.

Երևակայություն և ստեղծագործականություն

Ստեղծագործությունը առաջադրանքների և խնդիրների լուծման սկզբունքորեն նոր կամ կատարելագործված մեթոդների ստեղծման գործընթացն է: Ակնհայտ է դառնում, որ երևակայությունն ու ստեղծագործական գործընթացը շատ փոխկապակցված են։

Երևակայությունն այստեղ սահմանվում է որպես իրականության մասին պատկերացումների փոխակերպում և դրա հիման վրա նոր պատկերների ստեղծում։ Այն աշխատում է ամեն անգամ, երբ մարդը մտածում է ինչ-որ առարկայի կամ երեւույթի մասին՝ նույնիսկ առանց դրա հետ անմիջական շփման։ Ստեղծագործական երևակայության շնորհիվ այս ներկայացումը փոխակերպվում է։

Ստեղծագործական մտածողությունը և երևակայությունն ունեն իրենց առանձնահատկությունները: Այս գործընթացի միջոցով հնարավոր է սուբյեկտի սեփական գաղափարների ու մտքերի հիման վրա ստեղծել բոլորովին նոր եզակի ներկայացումներ, որոնցում արտահայտվում է ստեղծագործողի անհատականությունը։ Դա կարող է լինել կամայական և ակամա: Ստեղծագործական երևակայությունը կամ դրա հանդեպ հակումը մեծ չափով պայմանավորված է ի ծնե, բայց և կարելի է զարգացնել։

Ստեղծագործական երևակայության զարգացումը տեղի է ունենում երեք փուլով. Առաջինը ստեղծագործ գաղափար է։ Սկզբում ստեղծագործողի մտքում հայտնվում է մշուշոտ պատկեր՝ սկզբնական գաղափարը, որը կարող է ստեղծվել կամայականորեն՝ առանց գաղափարի նպատակային ընկալման։ Երկրորդ փուլը ներառում է գաղափարի սնուցում: Մարդը մտածում է գաղափարն իրականության վերածելու ռազմավարությունների մասին, մտավոր բարելավում է այն։ Երրորդ փուլն ավարտում է գաղափարի սնուցումը և կյանքի կոչում այն։

Ստեղծագործական երևակայության զարգացումն իրականացվում է ակամաից կամայականի, ռեկրեատիվից ստեղծագործականի անցնելու գործընթացում։ Մանկության և պատանեկության տարիներին ստեղծագործական երևակայությունն ունի բնութագրերը, այն առանձնահատուկ է իր կախարդական, աշխարհի մասին ֆանտաստիկ դատողություններով և մտածողության ու ռացիոնալության քննադատական ​​բաղադրիչի բացակայությամբ։ Դեռահասության շրջանում բարդ փոփոխություններ են տեղի ունենում մարմնում, համապատասխանաբար, նաև մտքում։ Օբյեկտիվությունը զարգացած է, ընկալումը դառնում է ավելի քննադատական։ Ընկալման ռացիոնալությունը ի հայտ է գալիս մի փոքր ուշ, երբ մարդը դառնում է չափահաս։ Մեծահասակների բանականությունը սկսում է կառավարել երևակայությունը, հաճախ չափազանց շատ քննադատությունն ու գործնականությունը թուլացնում են երևակայության գործընթացները, դրանք լցվելով իմաստով, բեռնելով դրանք ինչ-որ անհարկի, իրականում, տեղեկատվությունով:

Ստեղծագործական մտածողության զարգացման որոշակի մեթոդներ կան. առավելապես գործնական մեթոդգրականություն կարդալն ու գիտական ​​ֆիլմերի դիտումը, գիտելիքների շրջանակն ընդլայնելը, կյանքի տարբեր ոլորտներից գիտելիքներ քաղելը, ինֆորմացիայի անգիր անելն ու վերլուծելը: Այս դեպքում ստեղծագործական գործընթացների համար մեծ քանակությամբ նյութեր են հայտնվում։

Պատկերացրեք երևակայական առարկաներ, բռունցքով հարվածեք դրանցով տարբեր մանիպուլյացիաների միջոցով: Օրինակ՝ պատկերացրեք ծովը, լսեք ճեղքող ալիքների ձայնը, զգացեք ծովի թարմության շունչը, պատկերացրեք, թե ինչպես եք մտնում ջուրը, զգալ նրա ջերմաստիճանը և այլն։ Կամ մեկ այլ օրինակ, պատկերացրեք տանձը: Պատկերացրեք դրա ձևը, չափը, գույնը: Ներգրավեք շոշափելի ընկալումը, պատկերացրեք այն, երբ այն ձեր ձեռքում է, զգացեք դրա մակերեսը, բույրը: Դուք կարող եք մտովի կծել դրա մի կտորը, պատկերացրեք համը:

Որպեսզի երևակայությունը կամայական լինի, պետք է աշխատել դրա վրա՝ պարբերաբար վարժանքներ անցկացնելով։ Էֆեկտն էլ ավելի մեծացնելու համար հարկավոր է ոգեշնչման աղբյուրներ փնտրել, ընկերներից օգնություն խնդրել, նրանց գաղափարների մասին հարցնել։ Փորձեք խմբային աշխատանք գաղափարներ ստեղծելու վրա, երբեմն արդյունքները շատ յուրահատուկ են լինում, և մարդն ավելի ակտիվանում է, եթե երևակայության գործընթացը տեղի է ունենում այլ ստեղծագործ անհատների շրջապատում:

Երևակայության զարգացում

Մտածողության զարգացումը նպատակաուղղված գործընթաց է, որի հիմնական խնդիրը փայլի և ցուցադրականության, ինքնատիպության և խորության, ինչպես նաև երևակայական պատկերների արտադրողականության զարգացումն է: Իր զարգացման ընթացքում երևակայությունը որպես մտավոր գործընթաց ենթարկվում է նույն օրենքներին, ինչ հոգեկան գործընթացների այլ օնտոգենետիկ փոխակերպումները:

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի երևակայությունը շատ արագ է զարգանում, այն ներկայացվում է երկու ձևով՝ գաղափարի ձևավորում և դրա իրականացման ռազմավարություն։ Նաև նախադպրոցականի երևակայությունը, բացի ճանաչողական-ինտելեկտուալ ֆունկցիայից, կատարում է նաև աֆեկտիվ-պաշտպանիչ, որն արտահայտվում է երեխայի թույլ անհատականությունը չափազանց բարդ հուզական փորձառություններից պաշտպանելու մեջ: Ճանաչողական ֆունկցիան օգնում է ավելի լավ ճանաչել աշխարհը, շփվել նրա հետ և լուծել առաջադրանքները:

Երևակայության զարգացում երեխաների մոտկախվածություն ունի գործողությամբ պատկերի օբյեկտիվացման գործընթացից։ Այս գործընթացի ընթացքում երեխան փորձում է կառավարել իր ստեղծած պատկերները, փոխել դրանք, կատարելագործել, այսինքն՝ իր ձեռքը վերցնել վերահսկողությունը։ Բայց նա դեռ չի կարողանում պլանավորել իր երևակայությունը, նման կարողություն զարգացնում է չորս-հինգ տարեկանում։

Երեխաների մոտ երևակայության աֆեկտիվ զարգացումը տեղի է ունենում 2,5 - 4 կամ 5 տարեկանում։ Հերոսների մեջ խորհրդանշական կերպով դրսևորվում են երեխաների բացասական ապրումները, ինչի արդյունքում երեխան սկսում է պատկերացնել իրավիճակներ, որոնցում սպառնալիքը վերացվում է։ Դրանից հետո ի հայտ է գալիս հուզական սթրեսը թոթափելու ունակությունը՝ օգտագործելով պրոյեկցիոն մեխանիզմը, երբ բացասական հատկություններ, որոնք իսկապես երեխայի մեջ են, սկսում են վերագրվել այլ առարկաների:

Վեց կամ յոթ տարեկան երեխաների երևակայության զարգացումը հասնում է մի մակարդակի, որով շատ երեխաներ արդեն սովորել են պատկերացնել իրենց և պատկերացնել կյանքը իրենց աշխարհում:

Երևակայության զարգացումը տեղի է ունենում մարդու օնտոգենեզի գործընթացում՝ կենսափորձի ազդեցության տակ, որում կուտակված գաղափարների պաշարը պահվում է որպես նոր պատկերներ ստեղծելու նյութ։ Այս գործընթացի զարգացումը սերտորեն կապված է անհատի անհատականության, նրա դաստիարակության և հոգեկան այլ գործընթացների, դրանց զարգացման աստիճանի (մտածողություն, հիշողություն, կամք) հետ։ Շատ դժվար է սահմանել տարիքային սահմանափակումներ, որը բնութագրում է երևակայության զարգացման դինամիկան։ Պատմությունը գիտի երևակայության վաղ զարգացման դեպքեր: Մոցարտն իր առաջին երաժշտությունը ստեղծել է չորս տարեկանում։ Սակայն այս զարգացումն ունի բացասական կողմ: Եթե ​​անգամ երևակայության զարգացումը ուշանում է, դա չի նշանակում, որ հասուն տարիներին այն բավականաչափ զարգացած չի լինի։ հայտնի օրինակՆման զարգացում կա Էյնշտեյնի օրինակը, ով մանկության տարիներին չուներ բարձր զարգացած երևակայություն, բայց ժամանակի ընթացքում զարգացրեց այն և դարձավ ամբողջ աշխարհում ճանաչված հանճար:

Երևակայության ձևավորման մեջ առանձնանում են որոշակի օրինաչափություններ, թեև դժվար է ինքնուրույն որոշել դրա զարգացման փուլերը։ Որովհետև դա կարող է պատահել յուրաքանչյուր մարդու հետ առանձին: Երևակայության գործընթացի առաջին դրսեւորումները շատ կապված են ընկալման գործընթացների հետ։ Լավ է օրինակներ բերել երեխաներին, քանի որ նրանց մոտ զարգացման գործընթացն ավելի ակտիվ և պայծառ է ընթանում։ Մեկուկես տարեկան երեխաները չգիտեն, թե ինչպես կենտրոնացնել իրենց ուշադրությունը հեքիաթի կամ պարզ պատմությունների վրա, երբ մեծահասակները կարդում են նրանց, նրանք անընդհատ շեղվում են, քնում են, անցնում այլ գործունեության, բայց սիրում են երկար պատմություններ լսել: իրենց մասին։ Երեխան սիրում է լսել իր մասին պատմություններ, իր փորձառությունները, քանի որ նա հստակ պատկերացնում է, թե ինչի մասին է պատմությունը: Ընկալման և երևակայության հարաբերությունը նկատվում է նաև զարգացման հաջորդ մակարդակներում։ Սա նկատելի է, երբ երեխան խաղի մեջ մշակում է իր տպավորությունները՝ իր երևակայության մեջ փոխելով նախկինում ընկալված առարկաները։ Օրինակ՝ խաղի տուփը դառնում է տուն, սեղանը՝ քարանձավ։ Երեխայի առաջին պատկերները միշտ կապ ունեն նրա գործունեության հետ։ Երեխան մարմնավորում է ստեղծված և մշակված պատկերը գործունեության մեջ, նույնիսկ եթե այդ գործունեությունը խաղ է:

Այս գործընթացի զարգացումը կապ ունի նաև երեխայի տարիքի հետ, որում նա տիրապետում է խոսքին։ Նոր կրթության օգնությամբ երեխան կարողանում է երևակայության մեջ ներառել ինչպես կոնկրետ պատկերներ, այնպես էլ ավելի վերացական գաղափարներ։ Խոսքը երեխային հնարավորություն է տալիս պատկերներ ներկայացնելուց անցնել գործունեության և այդ պատկերներն արտահայտել խոսքի միջոցով:

Երբ երեխան տիրապետում է խոսքին, նրա գործնական փորձն ընդլայնվում է, ուշադրությունն ավելի է զարգանում, դա իր հերթին երեխային հնարավորություն է տալիս ավելի քիչ նախանձախնդրությամբ առանձնացնել այն առարկաների առանձին տարրերը, որոնք երեխան ընկալում է որպես անկախ, և հենց դրանցով է նա գործում: հաճախ իր երևակայության մեջ: Սինթեզը տեղի է ունենում իրականության զգալի խեղաթյուրումներով: Չունենալով անհրաժեշտ փորձ և բավարար առաջադեմ մակարդակքննադատական ​​մտածողությամբ երեխան դեռ չի կարողանում այնպիսի պատկեր ստեղծել, որը բավական մոտ կլինի իրականությանը։ Երեխայի մոտ ի հայտ է գալիս պատկերների ու գաղափարների ակամա առաջացումը։ Նմանատիպ պատկերներավելի հաճախ դրանք ձևավորվում են ըստ այն իրավիճակի, որում նա գտնվում է։

Հաջորդ փուլում երևակայությունը համալրվում է ակտիվ ձևերով և դառնում կամայական: Այս գործընթացի նման ակտիվ ձևերը առաջացել են երեխայի զարգացման մեջ ներգրավված բոլոր մեծահասակների ակտիվ նախաձեռնության հետ կապված: Օրինակ, եթե մեծահասակները (ծնողներ, մանկավարժներ, ուսուցիչներ) երեխային խնդրում են ինչ-որ գործողություն անել, ինչ-որ բան նկարել, ավելացնել, պատկերել, նրանք խրախուսում են նրան կոնկրետ գործողություն կատարել՝ դրանով իսկ ակտիվացնելով նրա երևակայությունը: Մեծահասակի խնդրածն անելու համար երեխան նախ պետք է իր երևակայության մեջ կերտի պատկեր, թե ինչ պետք է ի վերջո դուրս գա: Այս գործընթացն արդեն կամայական է, քանի որ երեխան կարողանում է վերահսկել այն։ Քիչ անց նա սկսում է կամայական երեւակայություն կիրառել՝ առանց մեծահասակների մասնակցության։ Երևակայության զարգացման նման բեկումը հենց երեխայի խաղի բնույթի մեջ է, որը դառնում է ավելի նպատակային և սյուժետային: Երեխային շրջապատող առարկաները նրա համար դառնում են ոչ միայն օբյեկտիվ գործունեության խթաններ, այլև նյութական են դառնում երևակայության պատկերների մարմնավորման մեջ:

Երբ երեխան մոտենում է հինգ տարեկանին, նա սկսում է իր պլանին համապատասխան կառուցել, նկարել, միավորել իրերը։ Երևակայության ձևավորման գործընթացում մեկ այլ ապշեցուցիչ տեղաշարժ դրսևորվում է դպրոցական տարիք. Դրան նպաստում է ընկալվող ինֆորմացիան, յուրացման անհրաժեշտությունը ուսումնական նյութ. Դասընկերներից հետ չմնալու համար երեխան պետք է ակտիվացնի իր երևակայությունը, որն իր հերթին նպաստում է ընկալված պատկերները երևակայության պատկերների վերածելու կարողությունների զարգացմանը։

Երևակայությունը մարդու հոգեկանի առանձնահատուկ ձև է, որը առանձնանում է այլ հոգեկան գործընթացներից և միևնույն ժամանակ միջանկյալ դիրք է զբաղեցնում ընկալման, մտածողության և հիշողության միջև: Հոգեկան գործընթացի այս ձևի առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ երևակայությունը, հավանաբար, բնորոշ է միայն մարդուն և տարօրինակ կերպով կապված է բոլոր հոգեկան գործընթացների և վիճակների «մտավոր» հետ: Վերջինս նշանակում է, որ հոգեկանի իդեալական և խորհրդավոր էությունը երևակայությունից բացի այլ բանով չի դրսևորվում։

Ինչ վերաբերում է այս երևույթի առեղծվածին, ապա այն կայանում է նրանում, որ մինչ այժմ մենք գրեթե ոչինչ չգիտենք երևակայության մեխանիզմի մասին, ներառյալ դրա անատոմիական և ֆիզիոլոգիական հիմքերը:

Էակները արդյունավետ են, մարդիկ ոչ միայն խորհում ու ճանաչում են, այլև փոխում են աշխարհը, այն փոխակերպվում է։ Իրականությունը գործնականում փոխակերպելու համար պետք է կարողանալ այն վերափոխել նաեւ մտավոր։ Այս կարիքը բավարարում է երևակայությունը։ Երևակայությունն անխզելիորեն կապված է աշխարհը փոխելու, իրականությունը արդյունավետ փոխակերպելու և նոր բան ստեղծելու մեր ունակության հետ: Հետևաբար, Ա.Մ. Գորկին ճիշտ էր, երբ ասում էր, որ «հնարամտությունն ու մտադրությունն է, որ մարդուն բարձրացնում է կենդանուց»՝ գեղարվեստական, նախ և առաջ, որպես գաղափար:

Հենց երևակայության ներքո լայն իմաստովբառերը երբեմն հասկանում են պատկերների մեջ տեղի ունեցող յուրաքանչյուր գործընթաց: Այս դեպքում հիշողությունը, որը վերարտադրում է նախկինում ընկալվածի պատկերները, թվում է, թե «երևակայության տեսակներից միայն մեկն է»: Ելնելով դրանից՝ նրանք հանգում են տարբերության վերարտադրողական և ստեղծագործական երևակայության և առաջինի հիշողության հետ նույնացնելու միջև։

Քանի որ, մի կողմից, երևակայությունը միշտ որոշ չափով հենվում է անցյալի փորձի վրա, իսկ մյուս կողմից՝ փոխաբերական վերարտադրությունը սովորաբար, ինչպես ցույց է տալիս հետազոտությունը, որոշ չափով փոխակերպում է վերարտադրվածը, անկասկած կապ կա երևակայության և փոխաբերական հիշողության միջև:

Բայց ոչ պակաս անվիճելի է նրանց միջև տարբերությունների առկայությունը։ Պատշաճ երևակայության և փոխաբերական հիշողության հիմնական տարբերությունը կապված է իրականության նկատմամբ այլ վերաբերմունքի հետ: Հիշողության պատկերները անցյալի փորձի վերարտադրությունն են: Հիշողության գործառույթը անցյալի փորձի արդյունքները հնարավորինս անձեռնմխելի պահելն է, երևակայության գործառույթը դրանք փոխակերպելն է:

Երևակայության համար այն ավելի բարձր ձևերով, որոնցում դրա առանձնահատկությունը լիովին դրսևորվում է, ոչ պակաս հատկանշական է մեկ այլ վերաբերմունք ընդհանուր և անմիջապես տրված անցյալի փորձի նկատմամբ՝ դրա նկատմամբ որոշակի ազատության գիտակցությունը, ինչը հնարավորություն է տալիս վերափոխել այն: Այս ազատությունը ներկայի նկատմամբ նախևառաջ նշանակում է որոշակի հոգեբանական անկախություն անցյալի նկատմամբ։ Երևակայության և հիշողության միջև այս տարբերությունը գալիս է մի կողմից հիշողության վերարտադրված պատկերների, իսկ մյուս կողմից՝ օբյեկտիվ իրականության երևակայության հարաբերությունից։ Բայց այս երկու գործընթացներում էլ կարելի է առանձնացնել մեկ ընդհանուր բաղադրիչ, այն է՝ ամբողջական պատկեր-ներկայացման բուն առաջացումն ու ձևավորումը, այսինքն՝ պրոցեսը, որի արտադրանքը կամ բովանդակությունը ներկայացումն է: Այս գործընթացի ընդհանուր օրինաչափությունները էական են արվեստի հոգեբանության համար:

Երևակայությունն իր, բառի շատ կոնկրետ իմաստով կարող է լինել միայն մարդու մեջ: Միայն այն մարդը, ով որպես սոցիալական պրակտիկայի առարկա, իսկապես փոխակերպում է աշխարհը, զարգացնում է իսկական երևակայություն:

Ցանկացած երևակայություն գեներացնում է ինչ-որ նոր բան, փոխում, փոխակերպում այն, ինչ մեզ տրված է ընկալման մեջ: Այս փոփոխությունը, վերափոխումը, տրվածից շեղումը կարող է արտահայտվել նախ նրանով, որ մարդը, ելնելով գիտելիքից և հենվելով փորձի վրա, պատկերացնում է, այսինքն՝ իր համար ստեղծում է այն, ինչ ինքը երբեք իրականում չի տեսել։ Օրինակ, տիեզերք թռիչքի մասին հաղորդագրությունը խրախուսում է մեր երևակայությունը նկարել ֆանտաստիկ կյանքի նկարներ՝ իր անկշռության մեջ իր անսովորությամբ՝ շրջապատված աստղերով և մոլորակներով:

Երևակայությունը կարող է, կանխատեսելով ապագան, ստեղծել պատկեր, պատկեր այն բանի, ինչ ընդհանրապես գոյություն չուներ։ Այսպիսով, տիեզերագնացները կարող էին պատկերացնել իրենց երևակայության մեջ թռիչք դեպի տիեզերք և վայրէջք Լուսնի վրա, երբ դա պարզապես երազանք էր, դեռ չիրականացված, և հայտնի չէ, թե արդյոք դա իրագործելի է:

Երևակայությունը կարող է վերջապես այնպիսի հեռանալ իրականությունից, որը ստեղծի իրականությունից ակնհայտորեն շեղվող ֆանտաստիկ պատկեր։ Բայց նույնիսկ այս դեպքում դա որոշ չափով արտացոլում է այս իրողությունը։ Եվ երևակայությունն առավել բեղմնավոր և արժեքավոր է, այնքան ավելի է փոխակերպում իրականությունը և շեղվում նրանից, սակայն հաշվի է առնում դրա էական կողմերն ու ամենակարևոր հատկանիշները։

Երևակայության ճանաչողական դերն ուսումնասիրելու համար անհրաժեշտ է պարզել դրա առանձնահատկությունները և բացահայտել իրական էությունը։ AT գիտական ​​գրականությունԵրևակայությունը սահմանելու բազմաթիվ եղանակներ կան: Անդրադառնանք դրանցից մի քանիսին և սահմանենք երևակայության հիմնական առանձնահատկությունները:

Ս.Լ. Ռուբինշտեյնը գրում է. «Երևակայությունը շեղում է անցյալի փորձից, այն տրվածի փոխակերպումն է և դրա հիման վրա նոր պատկերների ստեղծումը»։

Լ.Ս. Վիգոտսկին կարծում է, որ «երևակայությունը չի կրկնում նախկինում կուտակված տպավորությունները, այլ մի քանի նոր շարքեր է կառուցում նախկինում կուտակված տպավորություններից։ Այսպիսով, մեր տպավորությունների մեջ ինչ-որ նոր բան բերելը և այդ տպավորությունները փոխելը, որպեսզի արդյունքում առաջանա մի նոր, նախկինում գոյություն չունեցող պատկեր, հիմք է հանդիսանում այդ գործունեության, որը մենք անվանում ենք երևակայություն։

Ըստ Է.Ի. Իգնատիևը, «երևակայության գործընթացի հիմնական առանձնահատկությունը անցյալի փորձի տվյալների և նյութերի փոխակերպումն ու մշակումն է, ինչը հանգեցնում է նոր գաղափարի»:

Իսկ «Փիլիսոփայական բառարանը» երևակայությունը սահմանում է որպես «մարդու մտքում նոր զգայական կամ մտավոր պատկերներ ստեղծելու կարողություն՝ հիմնված իրականությունից ստացված տպավորությունների փոխակերպման վրա»։

Ինչպես երևում է սահմանումներից, սուբյեկտի՝ նոր պատկերներ ստեղծելու կարողությունը համարվում է երևակայության էական հատկանիշ։ Բայց սա բավարար չէ, քանի որ այդ դեպքում անհնար է տարբերել երևակայությունն ու մտածողությունը։ Ի վերջո, մարդկային մտածողությունը (ճանաչողական պատկերների ստեղծումը եզրակացությունների, ընդհանրացումների, վերլուծության, սինթեզի միջոցով) պարզապես չի կարող նույնացվել երևակայության հետ, քանի որ նոր գիտելիքների և հասկացությունների ստեղծումը կարող է տեղի ունենալ առանց երևակայության մասնակցության:

Շատ հետազոտողներ նշում են, որ երևակայությունը նոր պատկերներ ստեղծելու գործընթաց է, որն ընթանում է տեսողական պլանով: Այս միտումը երևակայությունը կապում է զգայական արտացոլման ձևերի հետ, մինչդեռ մյուսը կարծում է, որ երևակայությունը ստեղծում է ոչ միայն նոր զգայական պատկերներ, այլ նաև առաջացնում է նոր մտքեր։

Երևակայության առանձնահատկություններից մեկն այն է, որ այն կապված է ոչ միայն մտածողության, այլև զգայական տվյալների հետ։ Առանց մտածելու երևակայություն չկա, բայց այն նույնպես չի հանգեցվում տրամաբանության, քանի որ այն միշտ ենթադրում է զգայական նյութի փոխակերպում։

Այսպիսով, ակնհայտ է, որ երևակայությունը և՛ նոր պատկերների ստեղծումն է, և՛ անցյալի փորձի փոխակերպումը, և որ նման փոխակերպումը տեղի է ունենում խելամիտի և բանականի օրգանական միասնությամբ։