Lekcija

književno čitanje

na ovu temu

"A.S. Puškin "Na obali hrast zeleni"

MBOU "Srednja škola Krasnomikhailovskaya"

Tema. A. S. Puškin "Na obali mora zeleni hrast..."

Ciljevi lekcije:

• Organizacija uvjeta za uopćavanje znanja o književnom čitanju;
• Stvoriti uvjete za formiranje vještina čitanja u različite vrste raditi;
• A) analiza parcele

B) selektivno čitanje

B) čitajte u sebi

• Razvijati intelektualne sposobnosti učenika, samostalnost;
• Razvijati vještine izražajnog, pravilnog i tečnog čitanja;
• Gajiti ljubav prema ruskoj poeziji, osjećaj za lijepo.

Tijekom nastave.

1. Organiziranje vremena.

Dečki, danas je neobičan dan u našoj školi. Imamo učitelje iz drugih škola u našem kraju.

Psihološki stav prema poslu.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Smiješ se, kao sunce, prskaš,

Izlazak iz kapije ujutro

Vidite, svi u životu

Dosta je nevolja i briga.

Volimo li tmurna lica

Ili nečiji ljutiti govor?

I zapaliti iskru.

Poklonite osmjehe jedni drugima.

Želim vam uspjeh u lekciji! Krenimo na sat književne lektire!

2. Provjera domaće zadaće.

Recite napamet ulomak iz pjesme "Fedorina tuga".

3. Tema lekcije.

Danas u razredurazgovarat ćemo o Puškinu i čitati njegovo djelo. Govorit ćemo o suncu ruske poezije – tako zovu Puškina.

A mi ćemo danas u svijet bajki, mi smo književni istraživači.

I mi moramo otkriti tajne priče.

Riječi na ploči:

“Dok Puškin traje u Rusiji,

Mećava ne može ugasiti svijeću."(N. Dorizo.)

(Portret Puškina).

Ove riječi Nikolaja Dorizoa postale su prekrasan epigraf našoj lekciji.

A danas ćemo lekciju započeti svetim ritualom - simbolom sjećanja.

Puškin više nije među živima, ali zauvijek ostaje u našim srcima, njegova djela i dalje žive.

4. Ponavljanje naučenog.

Pripremni razgovor učitelja o pjesniku.

Pogledajte pažljivo portret Puškina, zavirite u njegovo lice. Puškin je rođen 6. lipnja (26. svibnja po starom stilu) 1799. godine u Moskvi u staroj plemićkoj obitelji. Otac mu se zvao Sergej Ljvovič, majka Nadežda Osipovna.

Svatko od nas ima svoje omiljeno Puškinovo djelo. Od samog ranih godina mi to čujemo bajke, kasnije smo i sami čitali lirske pjesme i pjesme. Ali koliko god čovjek imao godina, u bajkama uvijek pronađemo nešto novo za sebe, bajke nas puno toga uče. Neobične su i bajke A. S. Puškina.

A. S. Puškin je veliki pjesnik i pisac. U njegovoj su se kući jako zanimali za književnost. Puškinov otac, Sergej Ljvovič, bio je ljubitelj francuske književnosti i ponekad je i sam pisao poeziju, a među njegovim poznanicima bilo je mnogo pisaca.

Majka - Nadežda Osipovna uopće nije bila uključena u odgoj djece, a Aleksandra nije baš voljela. Kao dijete bio je dobro uhranjen dječak, čega se Nadežda Osipovna sramila i držala se podalje od njega tijekom šetnji s Aleksandrom.

Aleksandra je odgojila dadilja koja je njegovala pjesnika od kolijevke. Posjedujući bogatu maštu, briljantno pamćenje, dječaku je pričala bajke, pjevala pjesme i uvela ga u očaravajući svijet ruskog folklora. Kad je umrla, Puškin je bio jako uznemiren njezinom smrću. Ona mu je praktički zamijenila majku.

U obitelji Puškin, osim Aleksandra, bilo je još dvoje djece - starija sestra Olga i mlađi brat Lev., Koje je njegova majka jako voljela.

Danas ćemo pokušati otkriti nešto novo o A. S. Puškinu. Već ste upoznati s Puškinovim bajkama.

Reci mi koje Puškinove bajke znaš?

Zapravo, Puškin je imao 6 bajki. Ali Puškin nije pisao samo bajke, već i pjesme i kratke priče.

3. Rad na novom materijalu.

U. Ljudi, fantastično istraživanje se nastavlja. A danas ćemo se upoznati s djelom koje je napisano lijepim književnim jezikom.

Koji su likovi u škrinji?

- “Na morskoj obali hrast se zeleni...”

Tko ga je od vas već pročitao? A što ti znaš o ovom djelu?

Danas ćemo raditi na uvodu pjesme. Uvod u pjesmu "Ruslan i Ljudmila" Zeleni hrast blizu morske obale ...

rad na rječniku.

Što je "Lukomorye"? Tko zna?

Zamislite luk i strijele. Kada je tetiva nategnuta, luk se savija. Zakrivljena je i obala mora LUKOMORE. Ispada zaljev.

Riječi - zlatni, breg, pjesma, naslijeđe -stari, zastarjeli oblici riječi. Pokušajte naučiti ove riječi. (Zlatna, pjesma, obala, redom - redom).

- Nepoznate staze- one koje nitko ne zna, ne zna.

Što znači "dol"? "? Kao da je suprotno od šume, ali nije planina. Što je? (prostor bez drveća je dolina).

Kako razumiješ riječi vizije su pune "? (Mnogi izmišljeni likovi).

O zori – u zoru.

Zašto se vode nazivaju bistrima? (transparentan).

Zarobljava - zarobljava.

tuguje - tužna, teško joj je, teško.

Greben - suši se, mršavi.

U. To su zastarjele riječi, ne koriste se u našem govoru. Koristeći riječi "dol", "viđenja", "breg", "žica", "vitez" i druge, autor slušatelja obavija "sivom" starinom, bajovitošću, magijom.

Tehnika čitanja.

A naići ćemo i na riječi u pjesmi koje je teško izgovoriti, naučimo ih pravilno čitati! Čitajte riječi slog po slog, a zatim cijele riječi brzo bez grešaka.

Učenici zborno čitaju teške riječi s ploče i objašnjavaju njihovo značenje:

KOD LUKOMOR-JA NE-VE-TO-MY

NEMA-VI-PODATAKA IZ-BUSH-KA

PRI-HLY-NUT THIR-TSAT

PREKRASNA MI-MO-HO-KUĆA

ALI) Radite na djelu.

Na . Dečki, fantastično istraživanje se nastavlja, idemo u Lukomorye.

Udobno se smjestite, opustite se, zatvorite oči i zamislite svaki svoj Lukomorye, i što je najvažnije, pažljivo slušajte retke velikog Puškina. Razmislite o tome kako pjesnik prikazuje Lukomorye? (Čitanje odlomka napamet od strane nastavnika

Primarna percepcija teksta.

- Razgovor o prvoj percepciji:

• Svidjela vam se bajka?
• Sto volis?

Ponovno čitanje u paru. Pitanja nakon čitanja:

Kako je pjesnik prikazao Lukomorye? (nevjerojatno, tajanstveno, tajanstveno, čarobno)

Koja čuda i junaci bajki iznenadio te? Kako?

Što vam se posebno svidjelo i zašto?

Lančano čitanje.

Ljudi, obratite pozornost koliko dijelova ima ovo djelo? (Sastoji se od dva dijela. Prvi se sastoji od šest redaka)

Što je pjesnik prikazao u ovom dijelu? O čemu piše A. S. Puškin? (Opisao je vrijeme i mjesto gdje se i kada događaji svijeta bajki)

Voli li sam Puškin ovu pjesničku crticu? Što mislite? (Pjesnik se divi ovoj slici, siguran sam da se i čitatelju sviđa ovaj opis).

Što možete reći o drugom dijelu? (Opsežniji je. Mnogo je bajkovitih likova, junaka s kojima se događaju čuda).

Kako možete razumjeti retke:

U prolazu je kraljica

Zarobljava strašnog kralja ...

(Objasnite značenje riječi „u prolazu“. Usmeno nacrtajte ovu sliku.)

Koji su se likovi iz bajke susreli?

Rad s ilustracijom u udžbeniku.

Izražajno čitanje učenika odlomka.

Zadatak izražajnog čitanja:stavite se na mjesto autora i pročitajte priču tako da svi budu zainteresirani za slušanje.

Samostalni rad djece.

1. Čitajući u sebi
2. Rad na izražajnom čitanju.

Čitanje naglas.

Samostalno čitanje posljednjih šest redaka.

Na što vas podsjećaju posljednji stihovi? (Ruski završetak Narodne priče)

Sjedi ispod njega, a mačka je znanstvenik

Pričao mi je svoje priče.

Trenutak vrhunca.

Pokrio knjige.

Tko se sjeća kojih redaka?

Otvorene knjige. Provjerite sami jeste li pravilno reproducirali.

SAŽETAK LEKCIJE.

Danas smo tek započeli naše istraživanje, u sljedećoj lekciji nastavit ćemo otkrivati ​​tajne i misterije Puškinova djela.

U znak zahvalnosti za njegov rad, mnogi mu pjesnici posvećuju pjesme. Poslušajte jednu od njih.

Učiteljica čita pjesmu napamet:

Dao si nam princezu

Što mirno spava vječnim snom.

A more je plavo i pjena...

I zlatna ribica u njemu.

A tri djevojke su predle...

Car Gvidon je plovio po moru.

I pop s Baldom saznao

Tko i kako mijenja zakon...

Od djetinjstva znamo ove bajke,

Uvijek su nam dragi.

Ostavio si nam nasljeđe

Ljubav prijatelja i gnjev neprijatelja,

I nevjerojatan alat.

Poznavanje vječnih ajeta.

Dečki, recite mi molim vas, je li vam se svidjela lekcija?

Što ste naučili na satu?

Što ste naučili?

Hvala svima na lekciji!

ROUTING

Lekcija književnog čitanja 2 "B" razred (EMC škola Rusije)

Učitelj, nastavnik, profesor: Kulik Elena Nikolaevna

Metodičar: Rykush T.N.

Student: Osipenko Ljubav . Skupina: U13

Datum: 13.10.14.

Tema

A. Puškin “Zeleni hrast blizu morske obale ...”

Pedagoški cilj

upoznati učenike s uvodom u pjesmu "Ruslan i Ljudmila" A. S. Puškina, postići razumijevanje njezina sadržaja; usavršavati vještine izražajnog, pravilnog i tečnog čitanja; usaditi ljubav prema zavičajnoj poeziji.

Vrsta lekcije

učenje novog gradiva.

Planirani rezultati (subjektivni)

učenici trebaju znati predvidjeti sadržaj odjeljka; čitati djela naglas s postupnim prijelazom na čitanje u sebi; isticati i imenovati čarobne događaje i predmete u bajkama.

Osobni rezultati

izražavati vlastite osjećaje pri čitanju tekstova iu tijeku razmišljanja, analize; biti svjestan značenja definiranja ciljeva učenja pri radu s ilustracije

Univerzalni aktivnosti učenja(metasubjekt)

Regulatorni : formuliraju zadatak učenja sata, prihvaćaju ga, drže ga se tijekom sata, povremeno provjeravajući svoje aktivnosti učenja sa zadanim zadatkom; popraviti tijekom sata i na kraju sata zadovoljstvo/nezadovoljstvo svojim radom na satu;

kognitivne : raditi s udžbenikom, snalaziti se u njemu uz pomoć simboli; analizirati književni tekst na temelju sustava pitanja nastavnika (udžbenik), identificirati glavnu ideju djela, formulirati ga na razini generalizacije;

Komunikativan : izgraditi obrazloženje i dokaz svojeg stajališta, pokazati aktivnost i želju za izlaganjem, postavljati pitanja

Obrazovni resursi

Sinopsis, udžbenik, portret A. S. Puškina.

Skripta lekcije.

Faza lekcije

Metode i tehnike rada

Oblik organizacije aktivnosti učenja(F-frontalno, I-pojedinačno, P-par, G-skupina)

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

Formirana UUD

ja .Organiziranje vremena.

Promicati uspostavljanje normalnog radnog raspoloženja među školskom djecom i spremnosti na suradnju.

Verbalni

1. Pozdrav.

2.Provjera spremnosti za lekciju.

3. Emocionalno raspoloženje.

–Pozdrav ljudi, danas ću vas naučiti lekciju, moje ime je Lyubov Vyacheslavovna.

Provjerite brzo prijatelju.
Jeste li spremni za početak lekcije?
Sve je na mjestu
Jeli uredu
Olovka, knjiga i bilježnice?
Sjede li svi pravilno?
Gledaju li svi pomno?
Svatko želi primati
Samo ocjena "pet"!

- pozdravlja studente

Provjerava spremnost za lekciju;

Organizira pažnju školaraca;

Opisuje ciljeve lekcije i njezin plan

pozdraviti nastavnike;

Priprema za lekciju

Komunikativan:

Emocionalnost; sposobnost prepoznavanja vlastitih emocija

II .Aktualizacija znanja i postavljanje ciljeva.

1. Omogućiti motivaciju za poučavanje školaraca, njihovo prihvaćanje ciljeva sata.

2. Aktualizacija subjektivnog doživljaja učenika (osobna značenja, osnovna znanja i načini djelovanja, vrijednosni odnosi)

Verbalni

1. Govorno zagrijavanje

(W.1)

2. Upoznavanje s novim dijelom udžbenika

Sat ćemo započeti govornom minutom kako bismo pravilno i izražajno čitali.

Došao Prokop - vrije kopar.

Prokop lijevo - kopar vrije.

A pod Prokopom kopar vrije,

I bez Prokopa kopar vrije.

Čitajte tongue twister s "gunđajućom" intonacijom.

Iznenađeno pročitajte jezičnu zavrzlamu. Čitajte ga sa žaljenjem. Sada pročitajte jezičnu tvorevinu upitno (potvrdno). Čitajmo ga ljutito (zabavno), brbljanje.

Dečki, danas otvaramo novi dio udžbenika. Pročitaj kako se zove. ("ruski pisci")

Što mislite, koji su radovi smješteni u ovoj rubrici? (Pjesme, priče ruskih pisaca.)

Pročitajte na str. 83, s kojim ćemo se upoznati u ovom odjeljku.

Što ćemo naučiti?

Riješite anagramski kod. (W.2)

RNELSAAKD - 743856291

CHERGVESEI - 783462591

NUIPSHK - 425631

(Aleksandar Sergejevič Puškin)

Koje ste bajke i pjesme Aleksandra Sergejeviča čitali ili vam čitali? ("Bajka o mrtvoj princezi i sedam bogataša", "Bajka o caru Saltanu", "Bajka o zlatnom pijetlu", "Bajka o ribaru i ribici")

Dečki, s kojim ćemo se djelom pisca danas upoznati na lekciji?

Danas počinjemo proučavati odjeljak "Ruski pisci" s radom A. S. Puškina.

Saopćava učenicima ciljeve lekcije;

Obavještava teme lekcije.

Rad s jezičkom; izraziti svoje pretpostavke o zadanom pitanju;

Regulatorno:

Samostalno formulirati temu i ciljeve lekcije;

Napravite plan za rješavanje problema učenja zajedno s učiteljem.

Svijest o odgovornosti za izgovorenu riječ.

Kognitivni:

Izvršiti analizu i sintezu; pronaći odgovore na pitanja u udžbeniku.

Komunikativan:

Organizirajte svoje misli oralni

III .Proučavanje novog gradiva.

1. Osigurati percepciju, razumijevanje i primarnu asimilaciju od strane učenika proučavanog materijala (bitne značajke, pojmovi, znakovi, teorije itd.; pravila i algoritmi izgrađeni na njihovoj osnovi).

2. Poticati učenike na usvajanje metoda koje su dovele do određenog zaključka (generalizacija).

3. Stvoriti sadržajne i organizacijske uvjete studentima za reprodukciju naučenog gradiva.

verbalno,

vizualni

1. Priča o književniku. (W.3)

2. Čitanje članka iz udžbenika str.84

3. Čitanje odlomaka str.85 (Sl.4)

Aleksandar Sergejevič Puškin ulazi u naš život na samom početku i ne odlazi do kraja. Teško je pronaći osobu koja ne bi poznavala i voljela ovog divnog pjesnika.

Aleksandar Sergejevič Puškin rođen je u Moskvi. IZ rano djetinjstvo bio okružen brigom i pažnjom svojih roditelja. Njegov otac, Sergej Lvovič, bio je potomak plemića plemićka obitelj. Volio je književnost, poznavao mnoge pisce, sakupljao velika knjižnica. Otac je sinu dopustio korištenje njegove knjižnice. I mali Sasha postao je ovisan o čitanju knjiga i pročitao ih je jako puno. Volio je knjige. Bili su pravi prijatelji.

Puškin je napisao nevjerojatne bajke: ljubazne, vesele, pune ljepote i nadahnuća, nisu slične jedna drugoj.

Otvorite udžbenike na stranici 84. Pročitajte članak o A. S. Puškinu.

Koje ste se Puškinove pjesme prve sjećali?

O brodu koji juri po valovima na nabreklim jedrima? Ili možda o zlatnom pijetlu koji je sjedio na igli za pletenje? Ili o pametnoj zlatnoj ribici iz modro-plavog mora? U Puškinovim bajkama sve je čarobno.

Lijepe su njegove pjesme!.. Čitaš ih, i kao da te dižu iznad zemlje, i osjećaš, vidiš sve ono o čemu je pjesnik pisao.

Koliko u njima topline, srdačnosti, zlatne boje!

Zvuče poput glazbe!

"Sunce ruske poezije" - tako su uvijek nazivali A. S. Puškina. Tako mi to zovemo.

Na 85. stranici udžbenika pročitajte navedene ulomke, pronađite njihove junake. Zapamtite nazive bajki.

Smreka raste ispred palače,

A pod njim je kristalna kuća;

Vjeverica živi tu pitoma,

Da, kakav zabavljač! ("Priča o caru Saltanu, o njegovom slavnom i moćnom sinu knezu Gvidonu Saltanoviču i lijepoj princezi labudovi")

Moje svjetlo, ogledalo! Reći

Da, reci cijelu istinu:

jesam li najslađi na svijetu,

Sav rumen i bijelji? ("Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša")

Bližilo se vrijeme večere

U dvorištu se začuo zveket:

Ulazi sedam heroja,

Sedam rumenih brkova ("Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša")

Organizira pažnju učenika;

Komunicira glavnu ideju proučavanog materijala (načelo, pravilo, zakon itd.);

-

Omogućuje usvajanje metodologije za reprodukciju proučavanog materijala (gdje i kako započeti, na što prijeći i kako argumentirati zaključke).

Razumjeti kvalitetu njihovih odgovora;

Svjesni su odgovora u tijeku razgovora i izvršavaju zadatke, te aktivno sudjeluju u sažimanju razgovora.

Čitajte tekst cijelim riječima, bez grešaka i ponavljanja

Shvatiti sadržaj pročitanog teksta

Kognitivni:

Zanimanje za čitanje, potreba za čitanjem.

Radite prema planu, uspoređujući svoje radnje s ciljem, prilagodite svoje aktivnosti.

Izdvojite informacije predstavljene u različitim oblicima, izgradite rezoniranje.

Komunikativan:

Usmeno formulirati svoje misli, posjedovati dijaloški oblik govora, biti spreman ispraviti svoje stajalište.

ja V .Fizmututka

Očuvanje i jačanje zdravlja, uklanjanje umora.

Jedan dva tri četiri pet,

Počnimo se opuštati! (istegnuti)

Leđa su bila veselo nesavijena,

Ruke gore!

Jedan i dva, sjedni i ustani,

Opet da se odmorim.

Sagnite se naprijed jednom i dvaput

Sagnite se jednom ili dvaput. (pokret rime)

Tako smo postali jači, (pokaži "snagu")

Zdravo i zabavno! (osmijeh jedno drugom)

Postavlja postavku cilja za izvođenje pokreta.

Izvoditi vježbe.

1. Uvodni govor (Sl.5)

2. Primarna percepcija.

3. Provjera percepcije.

4. Rad na rječniku (Sl.6)

5. Sekundarna sinteza.

Aleksandar Sergejevič Puškin napisao je pjesmu iz bajke "Ruslan i Ljudmila". Govori o tome kako je zli čarobnjak odveo sa vjenčanja Lyudmilu, Ruslanovu nevjestu. Ruslan je otišao po svoju nevjestu. Mnogo je prepreka bilo na njegovom putu, ali sve je sretno završilo. Aleksandar Sergejevič napisao je uvod u ovu pjesmu. Danas ćemo ga čitati.

Sada ću vam pročitati ulomak iz pjesme "Ruslan i Ljudmila", a vi pažljivo slušajte i pripremite se za odgovaranje na pitanja.

Čitanje uvoda pjesme "Ruslan i Ljudmila".

- Kako je pjesnik opisao Lukomorye?(Nevjerojatno, tajanstveno, misteriozno, čarobno.)

Može li se iz ovog uvoda u pjesmu naslutiti da će u njoj biti puno bajnih, čarobnih stvari?

- Na koje ste teške nerazumljive riječi naišli?
- To su zastarjele riječi, ne koriste se u našem govoru. Koristeći riječi "dol", "viđenja", "breg", "žica", "vitez" i druge, autor slušatelja obavija "sivom" starinom, bajovitošću, magijom.

Na morskoj obali - u morskom zaljevu.

Dol- dolina.

osvaja - uzima zarobljenika.

tuguje - tužna, teško joj je, teško.

Trošenje - suši se.

Uvod pročitajte sami. Pronađite u njemu čuda o kojima je pričao mačak znanstvenik.

Ljudi, kakvo bi trebalo biti čitanje ovog djela?
(Pjevanje, glatko.)
Kakva bi trebala biti intonacija?(Intonacija svečanosti i tajanstvenosti.)
- Kako objasniti riječi pjesnika: "Tamo je ruski duh ... tamo miriše na Rusiju!"(Djelo završava na isti način kao i narodna priča)

A. S. Puškin je svojim radom izrazio veliku ljubav prema ruskim narodnim pričama koje se prenose od usta do usta, s koljena na koljeno, a vole ih i odrasli i djeca..

Daje metodu za proučavanje proučavanog znanja, metode i sredstva koja su dovela do izvedenih zaključaka;

- organizira aktivnosti učenika za reprodukciju bitnih obilježja proučavanih spoznajnih objekata;

Pročitati ulomak iz pjesme;

Opišite pojedine trenutke;

Odgovorite na postavljena pitanja;

Odrediti značenje nejasnih riječi u tekstu;

V . VII .Odraz

Potaknuti i intenzivirati promišljanje učenika o njihovom psihoemocionalnom stanju, motivaciji za njihove aktivnosti i interakciju s učiteljem i razrednikom

Frontalni

F.I.

verbalno, praktično

Dečki, naše putovanje u bajku je došlo kraju. Imate karte na stolovima, nacrtajte zrake tom suncu, kakvo ste raspoloženje nakon lekcije

Mobilizira učenike da promišljaju o svom ponašanju

Odgovarati na pitanja učitelja, raditi s karticom Provesti refleksiju svojih aktivnosti

Kognitivni:

Izvedite zaključke o rezultatu rada

Osobno:

Sposobnost samoprocjene prema kriteriju uspješnosti odgojno-obrazovnih aktivnosti

VI . Sažimajući.

1. Osigurati formiranje cjelovitog sustava vodećih znanja učenika.

2. Osigurati asimilaciju unutarpredmetnih i međupredmetnih znanja od strane učenika.

3. Osigurati formiranje generaliziranih pojmova među školskom djecom.

Verbalni

F, ja.

Koji ste odjeljak počeli proučavati u lekciji?

Koje ste djelo naučili u razredu?

Što ste novo naučili, što ste naučili na satu?

Organizira aktivnosti učenika na prevođenju pojedinačnih znanja i metoda djelovanja u cjelovite sustave znanja i vještina

sistematizacija znanja učenika;

Prepoznavanje unutarpredmetnih i međupredmetnih komunikacija od strane studenata;

Izolacija svjetonazorskih ideja.

Komunikativan:

Svijest o odgovornosti za izgovorenu riječ.

U dijalogu s nastavnikom razviti kriterije ocjenjivanja i utvrditi stupanj uspješnosti njihova rada.

VII . Domaća zadaća

Osigurati da učenici razumiju svrhu, sadržaj i metode izrade domaće zadaće.

vizualni,

Verbalni

Naučite odlomak napamet (do riječi "Ima princa u prolazu ...", ili od ovih riječi do kraja)

- informacije o d/z;

Motivira provedbu d/z;

Informacija o provedbi d/z;

Provjerava razumijevanje učenika o sadržaju i načinu izvođenja d/rada.

Ostvariti potrebne uvjete za uspješnu izradu domaće zadaće u skladu s trenutačnim stupnjem razvoja.

Tema lekcije. „Na moru dub zelen...“. Uvod-prolog u pjesmu "Ruslan i Ljudmila". Zbirna slika zapleta, slika i događaja narodnih priča.

Ciljevi:

obrazovni: upoznati učenike s uvodom u pjesmu „Ruslan i Ljudmila“, s pojmovima pjesme, prologa; formirati vještine izražajnog čitanja pjesničkoga teksta;

razvoj: razvijati intelektualno-figurativno i emocionalno opažanje umjetničkog djela;

obrazovni: promovirati estetski i moralni odgoj učenicima.

Oprema: udžbenik, bilježnica, audio zapis, radni listovi

Vrsta lekcije: lekcija u asimilaciji novih znanja i formiranju vještina i sposobnosti.

Tijekom nastave

I. Organizacijska faza (1 min)

II. Provjera domaće zadaće (5 min.)

Danas nastavljamo naš razgovor o kreativnosti.

S kojom pjesmom pjesnika smo se upoznali na prošlom satu? "Dadilja"

Kako se zvala Puškinova dadilja? Arina Rodionovna Jakovljeva

Kod kuće ste pripremili izražajno čitanje ove pjesme. Poslušajmo čitanje jedan od tebe. Zadatak ostalih je dati usmenu ocjenu izražajnosti čitanja. Koristimo algoritam analize koji imamo.

Ne zaboravite da je izražajno čitanje prodiranje u samu bit djela, razumijevanje njegove glavne ideje, prenošenje osjećaja i raspoloženja.

Algoritam za analizu izražajnosti čitanja (u radnim listovima učenika)

1.Korektnost

- (ime) pročitajte tekst ispravno, bez pogrešaka, iskrivljavanja i ponavljanja

- (ime) napravio je manje (1-2) pogreške tijekom čitanja (ili 1-2 ponavljanja)

- (ime) napravio je puno grešaka, ponavljanja (više od dva) prilikom čitanja

2. Tempo (spor/brz), glasnoća, dikcija

Tempo čitanja odgovara sadržaju teksta, namjeri autora; volumen je dovoljan; dobra dikcija, jasan jasan izgovor glasova

Tempo čitanja je neopravdano brz, pa se gubi izražajnost (i dolazi do pogrešaka); čitanje je tiho, ne čuje se tekst.

Sporo čitanje ukazuje na nedovoljnu pripremu

3. Intonacija (izražajnost), emocionalnost

Tekst je ekspresivno čitan: uočene su pauze, logični naglasci prenoseći namjeru autora. Primijećene su potrebne intonacije (pitanja, izjave, poricanja itd.) (Ime) uspio je izraziti željeno raspoloženje (što?)

Tekst nije dovoljno izražajno čitan (navesti netočnosti). (Ime) nije uvijek bilo moguće točno prenijeti emocije koje prožimaju tekst

Čitalo se neizražajno, neemotivno, monotono

Dodatna pitanja

Što možete reći o žanru ovog djela? (poetska poruka)

Kakvi su osjećaji preneseni u pjesmi?

Što nam pomaže da shvatimo raspoloženje teksta kada se s njime upoznamo? ( ključne riječi)

ΙΙΙ. Obnavljanje osnovnog znanja (4 min.)

Na prošlom satu govorili smo o tome da je pjesnik dok je bio u progonstvu u Mihajlovskom sa zadovoljstvom slušao ruske narodne priče koje mu je pričala Arina Rodionovna. Neki od njih bili su temelj njegovih poetskih priča.

(Ime) je pripremio mali kviz temeljen na Puškinovim bajkama, koji će nam omogućiti da ih se prisjetimo (individualna domaća zadaća). Recimo riječ (ime)

1. Živio starac sa svojom staricom
Uz samo plavo more;
Živjeli su u trošnoj zemunici
Točno trideset godina i tri godine. "Bajka o ribaru i ribici"

2. Bio jednom jedan pop,
Debelo čelo.
Išao pop po čaršiji
Pogledajte neki proizvod.
Ka njemu Balda "Priča o svećeniku i njegovom radniku Baldi"

3. Kralj se oprostio od kraljice,
Opremljen na putu,
I kraljica na prozoru
Sjela je da ga sama čeka. "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša"

4. Tri djevojke kraj prozora
Vrtili smo kasno navečer.
"Da sam kraljica, -
Jedna djevojka kaže
To je za sav kršteni svijet
Priredio bih gozbu." "Priča o caru Saltanu, o njegovom slavnom i moćnom sinu knezu Gvidonu Saltanoviču i prekrasnoj princezi labudu"

5. Nigdje, u dalekom kraljevstvu,
U tridesetoj državi,
Bio jednom slavni kralj Dadon.
Od mladosti je bio strašan
I susjedi svako malo
Hrabro nanio pritužbe ; "Bajka o zlatnom pijetlu"

Koliko se bajki sjećamo? Pet.

A tu je i nedovršena priča "O Medvediku" i druga djela temeljena na motivima bajke.

Uvodni razgovor.

Puškin se bavio žanrom bajke tijekom čitavog svog života kreativan način. I prije bajki, o kojima smo sada održali kviz, napisao je pjesmu bajke. Zna li netko o kojoj pjesmi govorim? "Ruslan i Ljudmila"

Poslušajmo poruku o povijesti pisanja ovog djela (individualna domaća zadaća)

Primjer poruke učenika.

Poemu bajke "Ruslan i Ljudmila" zamislio je Puškin u Liceju. Odmah nakon što je završio Carskoselski licej, nastanivši se u Petrogradu, Puškin je prionuo na pisanje. Postavio si je zadatak stvoriti “junačku” pjesmu bajke. Puškin je na pjesmi radio gotovo tri godine, od 1817. do 1820. godine. U proljeće 1820. objavljena je u časopisu

Godine 1828. (nakon 8 godina) Puškin je pripremio drugo izdanje pjesme, unoseći neke izmjene u nju. nakon izlaska pjesme poklonio je Puškinu svoj portret s natpisom "Pobjedniku-učeniku od poraženog učitelja".

Činjenica je da je i Žukovski imao ideju da napiše "domaću" pjesmu iz bajke, ali je nikada nije realizirao. Patriotsku pjesmu stvorio je mladi Puškin, a Žukovski mu je na tome srdačno čestitao.

Ljudi, je li netko pročitao cijelu pjesmu "Ruslan i Ljudmila"? O čemu se radi?

O tome kako je zli čarobnjak Černomor oteo Ruslanovu nevjestu Ljudmilu s vjenčanja. Ruslan i njegova tri suparnika Rogdai, Farlaf i Ratmir traže je. Puškin opisuje razne pustolovine heroja. I naravno, priča ima sretan kraj.

Danas na satu, nažalost, nećemo moći pročitati cijelu pjesmu, ali imamo pred sobom jesenski odmor, nadam se da ćete ga pročitati, mislim da bi vas, prvo, radnja trebala privući, a drugo, nije li zanimljivo upoznati se s djelom koje je Puškinu omogućilo da postane kreativno viši od svog učitelja?

Danas skrećemo pažnju na uvod u pjesmu. Napisao ju je Puškin za drugo izdanje.

(prije lekcije razjasnite je li ovo poznanstvo bilo u osnovnim razredima)

U svoje bilježnice zapišite današnji datum.

V. Formulacija teme lekcije (2 min.)

Otvorite tutorijal na stranici. Formulirajmo i zapišimo temu lekcije. Kako će zvučati?

"Na obali mora ...". Uvod-prolog u poemu "Ruslan i Ljudmila"

Ostavite jedan redak za dodatni zapis teme lekcije.

Rad u bilježnicama

1817-1820 - godine nastanka pjesme

1820. - prvo izdanje

1828. - drugo izdanje, ispravljeno, povećano

VI. Definicija ciljeva lekcije (3 min.)

Za današnju lekciju imate nekoliko zadataka napisanih na radnim listovima. Pokušajmo ih poredati logičkim redoslijedom. Definirajmo slijed rada s tekstom.

Pročitajte tekst i objasnite značenje zastarjelih riječi

Odredite temu teksta

Analiziraj slike koje je pjesnik nacrtao te figurativna i izražajna sredstva koja mu pomažu u stvaranju tih slika.

Razumjeti glavnu ideju teksta, njegovo raspoloženje

VII. Uranjanje u temu lekcije (7 min.)

1. Slušanje zvučnog zapisa uvoda u pjesmu "Ruslan i Ljudmila" - "Na obali mora zeleni hrast ..."

Predlažem da poslušate mali ulomak teksta u izvedbi glumca, majstora umjetničkog izražavanja. Jeste li uživali u čitanju? Kako? (očaravajuće, uranjanje u svijet bajke, popraćeno fantastičnom glazbom)

2. Čitanje proslovne riječi. Rad na rječniku:

Lukomorye (zastarjelo) - morski zaljev, zaljev, zavoj morske obale. Za usporedbu: luk (za gađanje), saviti (rijeke), skloniti (izbjeći), luk (sedlo).

U folkloru istočnih Slavena - rezervirano mjesto na rubu svijeta.

Pjesma je književna vrsta. Veliko ili srednje pjesničko (najčešće) djelo lirsko-epskog karaktera (jedna od vrsta lirsko-epskih djela). Pjesma se odlikuje zapletom, događajnošću i izrazom autora odn lirski junak tvoji osjećaji.

Prolog – uvodni dio, uvod, predgovor, uvod

Lutanje – bez cilja, bez određenog smjera

Tuguje - tuguje, tuguje

Lutanje - hodanje polako

služi – pomaže, obavlja razne poslove

zlato, zlato, breg

o zoru – u zoru

od voda bistra – prozirna, čista

3. Odredite temu ulomka. O čemu on priča? O svijetu bajki. Čarobni, fantastični, čudesni svijet ruskih bajki . Kolektivna slika zapleti, slike i događaji narodnih priča. Svojevrsni mozaik. Temi naše lekcije dodajmo temu Puškinova djela koju smo formulirali (3 min.).

4. Tjelesni odgoj (simulirati pokrete valova, vitezova, labudova) (2 min.)

Tamo će u zoru doći valovi

I trideset krasnih vitezova

Izranja niz bistrih voda

Na istim valovima u Puškinovim bajkama plivao je i labud. A mi ćemo vam pokazati kako leti.

5. Rad u paru. Čitanje odlomka i popunjavanje tablice: (5 min)

Sirena je dvosmislena slika. Kod zapadnih Slavena ona je mlada, privlačna, razigrana. Na sjeveru, u rubu sumornih crnogoričnih šuma, sirene su zla, osvetoljubiva stvorenja. Ali čak i ako je to lijepa, vesela djevojka, to je još uvijek demonska slika koja donosi smrt. Svojim pjevanjem fascinira čovjeka i mami ga sa sobom u vodu. Ili možda, igrajući se, golicati do smrti.

6. Rad s ilustracijom na letnjem listu udžbenika (4 min.)

Otvorimo zalet na početku tutoriala. Vidite ilustraciju za prolog pjesme. Parilov i Viktor Dmitrijevič Dudorov. Ovo su umjetnici Palekha (1959.-1964. - razdoblje stvaranja ilustracija) Znate li što je Palekh? Ovo je narodni zanat, slikanje lakom. (Palekh je selo (ili grad?) Središte ribarstva).

Pažljivo razmotrite ilustraciju. Obratite pozornost na to koliko su minijaturne i detaljne radnje narodnih priča napisali umjetnici. Nije ni čudo što kažu da se slikarstvu Palekha ne samo može diviti, već i čitati. I naravno, privlači nas bogatstvo i svjetlina boja Palekha, koje prenose bogatstvo i svjetlinu bajki.

Vidi je li sve likovi iz bajke, koje je nazvao Puškin, prisutni su na ilustraciji? (nema goblina i kolibe na kokošjim nogama. Odmak od slike Babe Yage: u Puškinu ona luta, ali na ilustraciji leti)

S kojim herojima ove zemlje biste se voljeli sprijateljiti?

Koje biste junake narodnih priča ipak naselili u zemlji Lukomorye? Čudo Yudo, Zmija Gorynych, Firebird, Voda, Emelya na peći, Kolobok itd.)

7. Pogledajmo ponovno tekst. Što mislite koja je glavna ideja odlomka? " Tamo je ruski duh...tamo miriše na Rusiju!

Kako razumiješ ovaj izraz?

Heroji prolaze ispred nas popularan kreativnost. A temelj svake države su ljudi: njegove tradicije, kultura, povijest. I nije uzalud pjesnik koristi sliku hrasta. Drvo je općenito simbol života, a hrast se u Rusiji smatrao i simbolom mudrosti i dugovječnosti. A svako se stablo korijenjem drži, korijenje mu hrani. I opet se vraćamo na ono o čemu smo upravo pričali. Naši korijeni su naša povijest, naše sjećanje, narodna tradicija, kultura čiji je dio i folklor. Što više čovjek njeguje tu uspomenu, dublje osjeća svoju odgovornost za budućnost.

Kakvo je raspoloženje teksta? On je prožet divljenjem, strahopoštovanjem prema tom ogromnom svijetu narodne poezije. Nije ni čudo što je Puškin napisao: „Kakve su draži ove bajke! Svaka je pjesma.

A pritom svaka bajkovita slika ima svoj stav: poštovanje, iznenađenje, fascinacija (oduzima dah), svečanost, uzbuđenje, osjećaji, zahvalnost, osuda, divljenje.

VIII Domaća zadaća

Zapamtite odlomak (za sve)

Nacrtajte ilustraciju (nije obavezno)

IX. Odraz. Stvaranje syncwinea

A sada predlažem da zabilježimo naše dojmove, osjećaje i asocijacije koje su nastale tijekom našeg poznanstva s ulomkom iz pjesme "Ruslan i Ljudmila" u sinkroni

Dobro, čarobno (narodno)

Zabavljati, educirati, podučavati

U bajkama ljudi izražavaju svoje viđenje života.

Mudrost

X. Ocjenjivanje

Izražajno čitanje

Analiza izražajnog čitanja

Priprema i održavanje kviza

Odgovori na kviz

Poruka

Rad na satu

X. Sažimanje lekcije

Našoj lekciji je došao kraj. Danas smo se dotakli nevjerojatan svijet djela, a na sljedećem satu nastavit ćemo s otkrivanjem pjesničkog talenta velikog Puškina.

Tehnološka karta sata književnog čitanja u 2. razredu.Tema lekcije. A. S. Puškin "U Lukomoryeu postoji zeleni hrast ..."

Vrsta lekcije. Lekcija - putovanje

Ciljevi: pomoći učenicima da postanu čitatelji-istraživači, upoznati ih s novom vrstom žanra - pjesmom, pokazati ljepotu Puškinove poezije, Puškinove riječi; pomoći djeci otkriti vezu između Puškinove bajke i ruskih narodnih; podučavati izražajno čitanje.

Zadaci: 1)obrazovni: provjeriti znanje djece o pjesnikovim bajkama, formirati sposobnost izražajnog čitanja, analize teksta, snalaženja u tekstu, proširivanja vokabular;

2) razvijanje: razviti ideju o izražajnosti ruskog jezika; razviti pamćenje, pažnju;

3)obrazovni: njegovati ljubav prema ruskoj poeziji, za čitanje, formirati komunikacijske vještine rada u paru, grupi, pozitivno samopoštovanje.

UUD: učenici će se upoznati s novim žanrom – pjesmom, izražajno čitati, pronalaziti potrebne informacije u udžbeniku obrazlažu, zaključuju, rade u parovima i skupinama, vrednuju svoj rad.

Oprema: udžbenik "Književno čitanje", računalo za gledanje prezentacije i crtića "Kod Lukomorye ..", crteži na ploči: hrast s lancem i mačka,

kartice sa zadacima.

koristi se moderne tehnologije:

Tehnologije učenja temeljene na problemima;

Tehnologije istraživačke djelatnosti;

Tehnologije diferencijacije razina;

Informacijske i računalne tehnologije;

Tehnologije igara.

Tijekom nastave

	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika	Univerzalne aktivnosti učenja
1 Samoodređenje za aktivnosti. Organiziranje vremena. (1-2 min)	Uključivanje u poslovni ritam. pozdrav: Raspoloženje nam je super A osmijesi su uobičajeni. Poželimo jedni drugima dobro Uostalom, vrijeme je da počnemo s lekcijom! I neka dobro raspoloženje ostane s vama do kraja lekcije. Želim ti uspjeh! Prisjetimo se pravila lekcije. Dobro napravljeno!	Priprema razreda za rad.	Osobno: samoodređenje; regulatorni: postavljanje ciljeva; komunikativni: planiranje obrazovne suradnje s učiteljem i vršnjacima
2. Provjera d/z Obnavljanje znanja i otklanjanje poteškoća u aktivnostima. (4-5 min)	Dečki, igrajmo se sada. Igra se zove "Izložba uživo". Kod kuće ste radili kreativni zadatak. Koji? Crteži za Puškinove bajke sa zvukom napamet (1 grupa); crteži junaka Puškinovih bajki (po izboru). Prezentacija crteža („Izložba uživo“). Što je zajedničko svim ovim crtežima? (Svi su za Puškinove bajke) 2. Dečki, što je bajka? Navedite karakteristike bajke. Koje vrste bajki poznajete? Dobro napravljeno!	Izvršite zadatak koji uvježbava individualne sposobnosti za aktivnosti učenja, mentalne operacije i vještine učenja.	Komunikativan: planiranje obrazovne suradnje s učiteljem i vršnjacima; kognitivne: logičke – analiza objekata radi isticanja obilježja
3. Izjava o problemu učenja. (4-5 min)	Aktivira znanje učenika. Stvara problematičnu situaciju. Bajka nije laka izmišljena priča. Ima puno tajni. Znate li ove tajne? Želiš li znati? Zatim - pozornost na ekran! (Zvuči ulomak iz pjesme "Dođite nam u goste"). Problemska situacija Što misliš. Kamo idemo sada? - A tko će nas odvesti u svijet bajki? Tko će nam pomoći otkriti još jednu tajnu bajke? (Mačji znanstvenik i A. S. Puškin) - slika je objavljena na ploči Puškin i mačka. Odlučimo se o temi lekcije! Što biste željeli znati i naučiti? Navedite ciljeve i ciljeve lekcije. Danas ćemo pokušati otkriti tajne bajke. Da bismo to učinili, istražit ćemo djelo A. S. Puškina "Kod Lukomorye ..." Dečki, što znate o Puškinu? (poruke). slajd 1 slajd 2 A. S. Puškin rođen je u Moskvi, u plemićkoj obitelji. Kuća je imala veliku prekrasnu knjižnicu. Dječak je rano zavolio čitanje. Njegova baka i dadilja Arina Rodionovna bavile su se njegovim odgojem. Pričala je vrlo zanimljivo, znala je poslovice i izreke. slajd 3	Postavite ciljeve, formulirajte (razjasnite) temu lekcije. - A. S. Puškin.	Regulatorni: postavljanje ciljeva; komunikativan: postavljati pitanja; kognitivni: opće obrazovanje- samostalan izbor - formulacija spoznajnog cilja; mozgalica - iskaz problema
4. Otkrivanje novih znanja (izrada projekta za izlazak iz teškoće) Radite na djelu Čitanje i analiza djela primarna lektira	Organizira studente za istraživanje problemska situacija. - U odrasloj dobi A. Puškin je na svojim putovanjima po Rusiji skupljao i zapisivao bajke. Koje Puškinove bajke poznajete? Igra spajanja. slajd 4 Razmotrite ilustracije za Puškinove bajke. Reci koja ilustracija odgovara kojoj bajci Provjerimo to na monitoru. Ukupno je A.S. Puškin pet: "Priča o ribaru i ribici", "Priča o svećeniku i njegovom radniku Baldi", "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša", "Priča o caru Saltanu ...", "Priča o zlatnom pijetlu". Pjesma iz bajke "Ruslan i Ljudmila" također se smatra bajkom. PJESMA- veliko pjesničko djelo povijesne, herojske ili uzvišene lirske tematike (rječnik Ozhegov) Tko je čuo za ovaj komad? O čemu govori pjesma? Puškin je ovu pjesmu napisao 1820. godine, kada je imao 20 godina, a uvod 1824. godine. Slajdovi 5-6 A što je Lukomorye, ljudi, zna li netko od vas? Lukomorye - morski zaljev (Ozhegovov objašnjavajući rječnik) Na ploči: hrast, lanac, kat. Pokaži mi kakva će biti obala. Dečki, naše fantastično istraživanje se nastavlja, a sada idemo u Lukomorye. Otvorio udžbenik na stranicama 112-113 Čitanje bajke od strane učitelja Izražajno čitanje učitelja.	Izrađuju plan za postizanje cilja i određuju sredstva (algoritam, model i sl.). Djeca izgovaraju broj i naziv bajke. O tome kako je zli čarobnjak odveo Ruslanovu nevjestu Ljudmilu sa vjenčanja. O tome kako su on i još tri Ljudmilina prosca otišli da je traže, o njihovim pustolovinama i sretnom završetku. Dječji odgovori Odaberite jednu od obala Djeca u tekstu bilježe riječi koje su im teške za izgovor i nerazumljive.	Regulatorni: planiranje, predviđanje; kognitivni: modeliranje, mozgalica - rješavanje problema, izgradnja logičkog lanca zaključivanja, dokazivanje, hipoteze i njihovo opravdanje; komunikativno – proaktivna suradnja u traženju i odabiru informacija

5. Primarno pričvršćivanje. (4-5 min) Ponovno čitanje	Setovi svijest percepcija. Primarni generalizacija. Kako je pjesnik opisao Lukomorye? -Što želite reći o autoru? Tehnika čitanja teških riječi. slajd 7 Na Lu-ko-moru-ne-ve-up-moj Not-vis-data-nyh-hly-slanutak lijep mi-mo-ho-kuća Čitanje dječjeg djela (samostalni rad) Rječničko-leksičko (rad u paru) slajd 8 Lukomorye - takav zavoj morske obale, kad dio mora strši u kopno. Morski zaljev. Na nepoznatim stazama - na nepoznatim stazama. Dol - dolina. Vitez - u starim danima: ratnik, junak. Chredoy - sukcesivno, uzastopno. Ujak - u staro vrijeme: sluga-odgojitelj s dječakom u plemićkoj obitelji. u prolazu - usput, u prolazu. plijeni - uzima zarobljenika. Otpad daleko - sušiti se, mučiti se, patiti. Ponovno čitanje djela od strane djece Zapamtite, junaci kojih su bajki likovi i likovi spominje A. S. Puškin u ulomku? Koje čarobne predmete on imenuje? - Koje riječi i izrazi govore da je svijet bajke tajanstven i zagonetan? Postoje li počeci i krajevi tradicionalni za ruske bajke? Dečki, putujući uz Lukomorye, organizirat ćemo odmor za oči. Punjač za oči slajd 9	Rješavanje tipičnih zadataka uz glasno izgovaranje algoritma. Bajno, tajanstveno, misteriozno, čarobno. Volio je bajke, ima bujnu maštu itd. Djeca biraju teške riječi za čitanje. dječja lektira Objašnjavaju značenja riječi onako kako ih sami razumiju. Zatim gledaju na monitor, gdje se daje objašnjenje Djeca izražajno čitaju prolog po dijelovima. Stupa, koliba na pilećim nogama itd. Čuda, nepoznati putevi, nepoznate životinje itd. Da, kraj prologa je kao kraj narodne priče.	Regulatorni: kontrola, ocjena, korekcija; kognitivni: opće obrazovanje- sposobnost strukturiranja znanja, izbor naj učinkovite načine rješavanje problema, sposobnost svjesne i proizvoljne izgradnje govornog iskaza, promišljanje metoda i uvjeta djelovanja; komunikativne: upravljanje partnerskim ponašanjem - kontrola, korekcija, procjena partnerskih postupaka
6. Samostalni rad uz samotestiranje prema standardu. Introspekcija i samokontrola	Organizira aktivnosti koristeći nova znanja. - Izrada sheme "Čuda Lukomorye" – Danas ste osjetili tajanstvenost, bogatstvo i ljepotu Puškinove riječi.	Samostalni rad. Provedite samotestiranje, korak po korak uspoređujući sa standardom. Timski rad	Regulatorni: kontrola, korekcija, selekcija i svijest o onome što je već naučeno i što tek treba savladati, svijest o kvaliteti i stupnju usvojenosti; osobni: samoodređenje
7. Uključivanje novih znanja u sustav znanja i ponavljanje.	Istraživaču, moramo dodati važne informacije u našu bajnu škrinju. slajd 10 1. U čarobnom svijetu često postoji vodena masa koja se zove (…,) slajd 11 2. Drvo raste u čarobnom svijetu (...,) d.12 3. Važni predmeti su svakako zlatni (...) slajd13 4. Životinje koje su čarobni pomagači (…) Slajd14,15 5. Rješavanje šifranta-anagrama: LOMYTSOD-3217645 slajd 16	Grupni rad. (More, ocean, rijeka) (Hrast, jabuka, smreka…) (Riba, jaje, orasi, pero, ključ, pijetao...) (Riba, štuka, vuk, mačka, krava, mali grbavac, sivka burka...) (DOBRI DRUGOVI)
7. Odraz aktivnosti (rezultat sata). (2-3 min) Sažetak lekcije Domaća zadaća	Organizirajte refleksiju. Slajd 17 Dečki, danas smo tek započeli proučavanje, u sljedećoj lekciji nastavit ćemo otkrivati ​​tajne i misterije Puškinovih djela. Koju ste novu vrstu žanra danas upoznali u lekciji? - Što vam se posebno svidjelo? List raspoloženja: Podignite hrastov list čija boja izražava vaše raspoloženje a ja ću ih pričvrstiti na hrast pa ćemo saznati opće raspoloženje u razredu. slajd 18 (diferencirano: učenici sami biraju prema stupnju težine) Stranice 112-113 Izražajno čitanje Naučite prvih 12 redaka napamet - Nacrtajte svoje omiljeno čudo. Gledanje spota za pjesmu iz filma "Tamo, na neznanim stazama..."	Provesti samoprocjenu vlastitih obrazovnih aktivnosti, povezati cilj i rezultate, stupanj njihove usklađenosti Lukomorye, junaci iz bajki, čuda koja se tamo događaju	Komunikativnost: vještina s dovoljnom potpunošću i. točno izražavati svoje misli; kognitivni: refleksija; osobno: oblikovanje značenja