Obecný rozpočtový vzdelávacia inštitúcia

Počiatočné všeobecná škola dedina Durgen, Tandinsky kozhuun, Republika Tuva

Zhrnutie lekcie literárne čítanie

(vzdelávanie v oblasti gramotnosti)

1 trieda

téma: « Spoluhlásky [ d ] , [ d' ] , písmená D, d »

Učiteľ: Khuvaa Chechek Sanyshirovna

Literárne čítanie 1 trieda

Téma:" Spoluhlásky [ d ] , [ d' ] , písmená D, d »

Typ lekcie: objavovanie nových poznatkov

Cieľ: oboznámiť študentov s novým písmenom D, d, ktoré označuje spoluhlásky [d], [d "],zvýrazniť spoluhlásky v reči [d], [d ']

Úlohy:

Vzdelávacie: zvládnutie schopnosti charakterizovať zvuky, formovanie zručnosti čítania slov, viet s naučenými písmenami.

vyvíja sa: rozvíjať súdržnosť ústny prejav, pamäť, zručnosti plynulého slabičného čítania s prechodom na čítanie celých slov. Obohaťte slovnú zásobu študentov.

Vzdelávacie: vychovávať pozitívny motív k učeniu, vytrvalosť, zmysel pre zodpovednosť, pracovitosť, rešpekt k pracujúcim ľuďom; zvýšiť záujem o čítanie.

Univerzálne vzdelávacie aktivity:

Regulačné: emocionálne pozitívny prístup k lekcii,formulovať a udržiavať učebnú úlohu,získať potrebné informácie z textu a ilustrácií.

Poznávacie: vyhľadávať potrebné informácie na splnenie vzdelávacích úloh pomocou referenčných materiálov učebnice; modelovať rôzne jazykové jednotky (slovo, veta), definovaťpostupnosť úkonov, kontrolovať a hodnotiť proces a výsledok činnosti.

Komunikatívne: klásť otázky, vyjednávať, dospieť k spoločnému rozhodnutiu,formulovať vlastný názor a postoj, schopnosť počúvať a porozumieť druhým;

Predmet: odlíšiťzvuky podľa tvrdosti a mäkkosti [d], [d ']na základe práce na zvukových-písmenových schémach, čítaní slabík, slov a textov.

Osobné : uvedomenie si úlohy reči v ľudskej komunikácii; pochopenie bohatstva a rozmanitosti jazykových prostriedkov na vyjadrenie myšlienok a pocitov;

Technológie šetriace zdravie: telesná výchova pre oči, zmena činností na hodine, práca v skupinách, dvojiciach.

Formy práce: skupinové, individuálne, frontálne.

zdroje:

Hlavné

Učebnica ABC, projektor, prezentácia

Dodatočné

Pracovný list (kartičky, slovné schémy), karty so slovami na prácu vo dvojiciach; písmená na magnetoch, algoritmus výskumu zvuku, algoritmus vyučovacej práce, reflexné hárky, ilustrované hárky s tlačeným písmenom D.

Počas vyučovania

№ p/n

Etapy lekcií

Obsah

Vznik UUD

1

Organizovanie času

Do školy sme sa prišli učiť
nebuď lenivý, len tvrdo pracuj.
Pozorne počúvame
usilovne pracujeme.

Osobné UUD:

sebahodnotenie pripravenosti na lekciu,

vzdelávací a kognitívny záujem o predmet, motivácia

2

3

4

Aktualizácia znalostí

Hra

Charakteristiky zvukov

Rozcvička reči

prípravné práce;

Objavovanie nových poznatkov

formulácia témy a účelu hodiny

tvorba problémová situácia

Úvod do nových zvukov

[d], [d/]

Chlapci, dávajte pozor na tabuľu, čo vidíte?(listy).

A to nie sú len listy, ale sú s tajomstvom.

Pozrime sa, aké je tajomstvo?(listy sa otočia a objavia sa na nich písmená)

Mám dva koše, pomôžte mi usporiadať letáky s písmenami.

Prečo si myslíte, že tieto listy naaranžujeme do dvoch košíkov?

(Pretože jedna bude mať samohlásky a druhá bude mať spoluhlásky)

Pri ukladaní písmen musíte pomenovať zvuk, ktorý znamená.

(Deti ukážu písmeno a pomenujú zvuk)

Povedz mi, listy z ktorého stromu sme položili do košov? (z dubu ) V priebehu hodiny sa k takémuto mohutnému stromu určite vrátime.

A teraz si pripomeňme, aký je rozdiel medzi zvukmi a písmenami.

Študent. Nevidíme zvuk
A my to nemôžeme prijať.
Počujeme len zvuk
A tiež to povedať.

Na aké dve skupiny sú všetky zvuky rozdelené?

(Gploché a spoluhláskové ).

Samohlásky natiahnuť v zvonivej piesni.
Môžu plakať a kričať.
Volanie a strašenie v temnom lese,
Ale pískať a trucovať nechcú.

ALE spoluhlásky súhlas:
Šepkať, šepkať, škrípať,
Dokonca aj smrkať a syčať,
Ale oni nechcú spievať.

Čo môžete povedať o samohláskach, aké sú?

( bicie a neprízvučné ).

Čo môžete povedať o spoluhláskových zvukoch, čo sú spoluhláskové zvuky? (Tvrdé, mäkké, hlasité, hluché )

Uveďte príklady so spoluhláskou na začiatku slova a povedzte, aké je to tvrdé alebo mäkké.

Reflexný list. (Kto sa nemýlil a odpovedal správne, nech namaľuje list na dub v zelenej farbe, a kto neuspel - žltý)

A teraz s vami uskutočníme rečovú rozcvičku.(šmykľavka)

Pozorne počúvame, ako jasne vyslovujem slová a ty po mne opakuješ.

DOO-DO-YES - DRÔTY BRUČIA.

DREVÁK ZHOLHL DUB, ÁNO NEDOLBIL.

Chlapi, kto bol pozorný a vie povedať, s akým zvukom sme sa často stretli na našej rečovej rozcvičke? (nový zvuk [e] )

Kto uhádol, aká bude téma našej hodiny?

( Známosť s novými zvukmi a písmenami D)

Zvuky [d], [d/] a písmeno D d. (šmykľavka)

Dnes na lekcii myzoznámime sa s novými zvukmi, budeme tieto zvuky skúmať, charakterizovať ich.

Povedz aPrečo potrebujeme tieto znalosti a kde môžu byť užitočné? (naučíme sa čítať slová s novou hláskou, zistíme, aké písmeno sú tieto hlásky). A v lekcii písania sa naučíme, ako napísať tento list.

Pracovný algoritmus (na doske)

Úvod do nových zvukov

je oboznámený stvoj s novým listom

Čítanie slabík a slov

Pracujte na ponukem

čítanie textu

- Pomôžte mi dokončiť vety.Na snímke sa zobrazí obrázok.

Tu je náš ... (dom).

Z potrubia ide ... (dym).

V blízkosti domu rastie ... (strom).

Na strome ... (dutý).

Sedí pri dutine ... (ďateľ).

Vedie k domu ... (cesta).

Pri dome je ... (dedko).

( Pri vyslovení každého slova deti charakterizujú zvuk [d], [d /] pomocou modrozelených kariet)

(Algoritmus na určenie mäkkosti spoluhláskového zvuku na doske)

Kontrola, ako sme úlohu splnili(šmykľavka)

Reflexný list . Ohodnoťte sa.

Regulačné UUD:

prijať a uložiť vzdelávaciu úlohu

poznávacie UUD: vykonať analýzu objektov s priradením podstatných a nepodstatných znakov

Komunikatívne UUD:

Osobné UUD:

schopnosť vidieť, formulovať cieľ, problém, tému vyučovacej hodiny

Regulačné UUD: stanovenie cieľov, schopnosť plánovať svoje akcie v súlade s úlohou

5

pracovať v pároch

s diagramami, štúdium zvukov

Minúta telesnej výchovy

úvod do nového listu

Hádajte hádanky(šmykľavka)

1. Silný, štíhly a silný,

Veď je to pán lesa.

Z nej pevný zrub.Uhádli ste? to( dub)

dub a ukázať to.

(

Urobme výskumnový zvuk.

Čo k tomu potrebujeme? (algoritmus učenia zvuku – na doske)

2. Dlhé drevo duté

Zabil všetok hmyz

Nestrácal čas

Pestrec dlhozobý…( ďateľ)

Vyberte schému, ktorá zodpovedá danému slovuďateľ a ukázať to.

( schéma je priložená k doske)

Urobme výskumnový zvuk.

(Pri vyslovovaní zvuku [d] vzduch prechádza krkom a stretáva sa s prekážkouspoluhláska . Keď sa vysloví, ozve sa hlas a hluk. Takže onvyjadrený . Zvuk [d] môže byťtvrdé alebo mäkké .)

Reflexný list . Ohodnoťte sa.

Sledujeme len očami.

Vykonáva sa očné cvičenie.

Ako vyzerá listD ? (šmykľavka)

( kartu na doske )

D - toto je úhľadný dom

S vysokou sedlovou strechou

Tu sa oplatí fúkať dym,

Rúra na kachle písmeno D

(Uveďte plán práce: zoznámenie sa s novým listom)

Zvuky[d], [d'] označené písmenom D.

Aké písmená sú vedľa písmenaD v abecede?

Komunikatívne UUD: počúvať a rozumieť reči druhých

Kognitívne UUD:

schopnosť prezentovať informácie vo forme diagramu, používať znakovo-symbolické prostriedky;

schopnosť vyvodiť závery na základe analýzy objektov;

schopnosť zovšeobecňovať a klasifikovať podľa znakov.

Predmet UUD: oboznámenie sa s algoritmomvýskumuzvuky.

Osobné UUD: hodnotový postoj k zdravý životný štýlživota

poznávacie UUD : vyhľadávanie a výber potrebných informácií, výber podstatných vlastností,

pritiahnuť pozornosť detí k zásadne novým informáciám.

6

Pattern Stroke

samostatná práca

Zakrúžkuj písmenoD vytlačené

Ukážka na tabuli (schéma písmen)

Najprv sa pozrite na to, ako správne dokončiť úlohu.

(Učiteľ ukazuje na tabuľu)

P pravidlá čerpania pri písaní (pripomenúť)

krúžiť vzduchom

Krúžte prstom

Zakrúžkujte šablónu v smere šípok.

Porovnaj, ktoré z písmen je napísané správne podľa ukážky?

Reflexný list . Ohodnoťte sa.

Regulačné UUD:

schopnosť plánovať svoje činnosti v súlade s úlohou,

analyzovať svoju prácu, nájsť chyby

7

Primárne upevnenie

Práca s učebnicou

ABC

prezeranie ilustrácie

rozprávanie príbehov

práca so slovnou zásobou

(kľúčové slová na tabuli)

čítanie, analýza textu

nadpis

Pracovať v pároch

(čítanie po jednom, súčasne)str.105

Preskúmanie ilustrácie „Poklad sa našiel“ s. 104

Kto to chce povedať ilustráciou? (je počuť niekoľko možností)

Čítanie slov napísaných na tabuli. Analýza slov (potápači, pod vodou, poklad, námorník, obyvatelia)

Podľa ilustrácie a kľúčových slov skúsme určiť

O čom bude text? (možnosti odpovede sú vypočuté - predpoklady)

Overme si hypotézu čítaním textustr.105

Koho predpoklady sa potvrdili?

Opätovné čítanie textu s analýzou.

Kde pracujú potápači?

Aké sú úlohy otcov Nadie a Dimy?

Čo robili na dne rieky?

Reflexný list . Ohodnoťte sa.

A teraz urobíme ešte jeden malý prieskum a zistíme

- Čo určuje mäkkosť a tvrdosť zvukov [d], [ d' ]

Pokračujme v práci vo dvojiciach.

Pravidlá pre prácu vo dvojici (meno).

Pozorne si vypočujte úlohu, diskutujte a dohodnite sa, ako budete pracovať. Určite sa navzájom počúvajte.

Cvičenie : - Spočítajte, koľko slov je napísaných na kartičke, prečítajte si slová na kartičkách, ktoré máte na stole.

Pozorne analyzujte slová, uveďte, v ktorých slovách znieD - tvrdý, v ktorom - mäkký

(deti, Dima, puzdro, kaktus, dom, dym)

- Zamyslite sa nad tým, čo určuje mäkkosť a tvrdosť spoluhlások [d], [ d' ] ?

(Na ktorej samohláske nasleduje po nich. Schéma.)

Slová, v ktorých znejú d - plné, kruh v modrej farbe a slová, v ktorých znie d' - mäkký, zelený

Vyšetrenie . Čítanie slov(šmykľavka)

Kto uhádol, ktoré slovo je zbytočné, prečo?

- Zdvihnite ruku rovnakým spôsobom ako na šmykľavke. Výborne! Urobil si správnu vec.

Kto urobil chyby?

Reflexný list . Ohodnoťte sa.

Takže, po vykonaní prieskumu, k akému záveru ste dospeli?

Mäkkosť a tvrdosť spoluhlások [d], [d'] závisí od toho, ktorá samohláska nasleduje po nich.

Osobné UUD:

morálne a etické hodnotenie (hodnotenie stráviteľného obsahu, založené na sociálnych a osobných hodnotách, poskytovanie osobnej morálnej voľby)

poznávacie UUD :

oorientovať sa v ich systéme vedomostí: pomocou učiteľa rozlíšiť nové od už známeho.

Komunikatívne UUD: formulovať svoje myšlienky ústne a rečou (na úrovni jednej vety)

Metasubjekt UUD: študovať spolu s učiteľom a ostatnými študentmi, aby emocionálne zhodnotili aktivity triedy na hodine.

Kognitívne UUD:

vyhľadávanie a výber informácií, analýza na zvýraznenie vlastností, výber podkladov a kritérií na porovnávanie, stanovenie vzťahov príčin a následkov, samostatné vytváranie spôsobov riešenia problémov tvorivého a prieskumného charakteru.

Komunikatívne UUD:

určenie metód interakcie, hodnotenie konania partnera, schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou

Regulačné UUD:

plánovanie, kontrola, hodnotenie, vôľová sebaregulácia;

vykonať potrebné úpravyakcia po dokončenízáklad pre posúdenie a zohľadnenie povahy chýb, ktorých sa dopustil,

analyzovať svoju prácu

8

Itogurok

Naša lekcia sa blíži ku koncu..

Aká bola téma hodiny?

Aké ciele boli stanovené? čo ste sa naučili?

Kto dosiahol ciele?

Pozrite sa na svoj list.

Aké máte listy?

Výborne!(šmykľavka)

Regulačné UUD: dodržať cieľ činnosti, kým sa nedosiahne jej výsledok

Kognitívne UUD: orientovať savo vašom znalostnom systéme

Sekcie: Základná škola

Trieda: 1

Ciele:

• Formovať zručnosť správneho, plynulého, vedomého, výrazného čítania slov naučenými písmenami. Oboznámiť sa s novým pravidlom „Veľké písmeno v názvoch riek“.
• Rozvíjať koherentnú ústnu reč, pamäť, analytické a logické myslenie, predstavivosť, dobrovoľná pozornosť, fonematický sluch; obohatiť slovnú zásobu; rozširujú študentom obzory.
• Vychovávať pozitívny motív k učeniu, vytrvalosť, zmysel pre zodpovednosť, pracovitosť, úctu k pracujúcim ľuďom; zvýšiť záujem o čítanie.

Počas vyučovania

I. Org. moment.

Zazvonilo a vyučovanie sa začalo.

II. Aktualizácia znalostí.

1. Pracujte s páskou písmen.

• Do akých skupín sú všetky zvuky rozdelené?
• Čo ukazujú najvyššie samohlásky? Nižšie?
• Aké spoluhlásky sú v hornom riadku? V spodnom rade?

2. Hra "Zbieraj slovo."

(písmená na tabuli: s, d, m ... .e, t, i, d ... .o, m, i, d, k)

Čo majú tieto slová spoločné? (začína na písmeno D)

III. Správa o téme a účele lekcie.

Dnes si na lekcii zopakujeme, čo vieme o písmene D, budeme čítať slová s týmto písmenom.

IV. Opakovanie naučeného.

1. - Aké zvuky znamená písmeno D?

Čo vieme o zvuku [d]? [d"]?

2. Artikulačná gymnastika.

DOO-DO-YES - DRÔTY BRUČIA.

DREVÁK ZHOLHL DUB, ÁNO NEDOLBIL.

(žiaci zreteľne opakujú po učiteľovi, tlieskajú na každú slabiku)

3. Práca s dvojicami slov.

Na stole:

• Tvorba -
• plte -

Prečítajte si prvé slovo. Koľko položiek predstavuje?

Zmeňte slovo tak, aby znamenalo 1 položku.

Aké písmeno chýba?

Aký zvuk počujeme na konci slova?

Aký list treba napísať?

Prečo počujeme zvuk [d], ale píšeme písmeno D?

Toto je nebezpečné miesto v slove, ktoré si vyžaduje pozornosť a overenie.

Prečo sa zvuk vyslovuje jasne v prvom slove?

Prečítajte si nasledujúce slovo. (práca s pár slovami: rafty - raft)

Čo sú to plte? (guľatiny spojené k sebe, aby sa pohybovali vo vode)

Predtým ľudia často používali plte na prepravu akéhokoľvek tovaru a cestujúcich.

4. Práca na učebnici (s. 112)

Zoberme si ilustráciu, aké moderné dopravné prostriedky na vode umelec zobrazil?

Plte mohli prepravovať tovar na krátke vzdialenosti, zatiaľ čo motorové lode a lode mohli cestovať na veľké vzdialenosti pozdĺž riek.

Na planéte je veľa riek. Aj u nás je ich veľa. O niektorých si teraz prečítame.

Pracujte na texte.

A) Čítanie textu silným žiakom.

B) Otázky na čítanie s porozumením.

Aké názvy riek si pamätáte?

Čo je nad riekami?

Prečo ľudia stavajú mosty?

Aký druh dopravy sa pohybuje na mostoch?

B) Čítanie pozdĺž reťazca.

D) Samostatné čítanie textu.(individuálna asistencia)

Aké slová s písmenom D ste už stretli?

D) Selektívne čítanie.

Nájdite vetu, ktorá hovorí, čo je nad riekami.

• Čo sa pohybuje cez mosty?
• Čo sa pohybuje pozdĺž riek?
• Aké rieky sú spomenuté v texte?
• Ktoré slová v tejto vete sú veľké? prečo?

Naučili sme sa názvy malého množstva riek, ktoré u nás existujú, je ich oveľa viac, napríklad veľká sibírska rieka Yenisei tečie 100 km od Norilska.(Na tabuli: Yenisei) Ľudia ho s láskou volajú Yenisei Otec, keďže je ako otec – živiteľ rodiny, nám dáva ryby, po Jeniseji chodia veľké lode, ktoré na náš sever privážajú rôzny tovar: potraviny, oblečenie, učebnice, nábytok.

Fizminutka + rozcvička na oči.

5. Rozhovor o povolaniach.

Na prepravu cestujúcich, nákladu, loď riadi muž-kapitán lode. Toto je jeho profesia.

Zvážte obrázky. Aké povolania sú tu zobrazené? (kresby na tabuli)

Venujte pozornosť tejto kresbe, na ktorej umelec zobrazil muža odvážneho povolania, baníka. V meste máme veľa ľudí, ktorí túto náročnú prácu robia. A teraz Uzdin Artyom povie báseň, ktorú on a jeho rodičia sami zložili a venovali jeho starému otcovi nielen ako príbuznému, ale ako tvrdému robotníkovi.

6. Práca na učebnici (s. 113)

Predikcia textu.

Prečítajme si slová, ktoré nám povedia, o čom bude reč v texte, ktorý budeme čítať.

Čítanie Kľúčové slová(na stole)

Tim	práca	Tvorba
Dima	Práca	majster

Prečo sú Tim a Dima veľké písmená?

Kto je majster?

(čítanie v zbore, stĺpce slov v riadkoch v zbore, čítanie žiakmi slabými žiakmi)

Pozrite si kresby, ktoré vytvoril umelec na str. 113

koho vidíš?

Prečítajte si názov textu na str. 113

O čom bude podľa vás tento text?

Pracujte na texte.

A) Primárne čítanie textu (učiteľom)

O akých povolaniach sa v texte hovorí?

Žiaci, ktorí majú na stole karty, sa pripravujú na expresívne čítanie na nich si so mnou čítajú aj ostatní chalani.

B) Hlasné čítanie s učiteľom.

B) Selektívne čítanie.

Aká je práca Diminej matky?

Čo je úlohou Nastiinho brata?

Pomenujte povolanie, ktoré sa v texte stretlo a začína na písmeno D.

Teraz chlapci, ktorí pracovali na kartách, prečítajú báseň Sergeja Mikhalkova

„Dôležité veci“, pozorne počúvajte, o ktorých dôležitých veciach sa bude diskutovať a čo je najdôležitejšie.

Čítanie kariet

Veci na práci.

Nesedím bez práce
Ja sám držím žehličku v rukách. (1 študent)
- Som tiež doma, ako môžem,
Pomôžem mame v kuchyni. (2 študenti)
Babička je dnes chorá
Musím jej dať lieky. (3 študenti)
Vysádzame záhradu
Máme s ním veľa problémov. (4 študenti)
- Naše sliepky chcú jesť,
Musíme kŕmiť sliepky. (5 študentov)
- Zbieram semená,
Zdá sa, že košík je plný. (6 študentov)
- V lese sa túlame celý deň,
A nie sme príliš leniví zohnúť sa. (7 študentov)
Veľa vecí pre deti:
V hustom lese, na šírom poli,
Na farme, v dome, na dvore,
A čo je najdôležitejšie - v lavici v škole! (8 študentov)

Čo je najdôležitejšie, čo máte študentov?

7. Pracujte na prísloví. (na stole)

Čo funguje, také a ovocie.

a) Prečítajte si príslovie.

Ako rozumiete tomuto prísloviu?

Vypočujte si báseň, ktorá vás vyzýva, volá sa „Prváčikovia“

Žiaci prvého stupňa.
Strojári a tkáči
Traktoristi a lekári
Drevorubači a baníci
Kombinátori a herci,
Kuchári a kováči
Potápači a speváci -
Všetko raz po prvýkrát
Prišiel do prvej triedy.
A váš riaditeľ, chlapci,
Kedysi som chodil so základným náterom,
A váš učiteľ
Začalo to presne tak isto...
Všetci išli do prvej triedy, -
Si na rade.
Rok čo rok plynie
A to z prahu školy
Cesta k životu sa otvorí!

Aby ste sa stali inteligentnými a gramotnými ľuďmi, musíte dobre študovať v škole,
aby ste si v budúcnosti vybrali povolanie podľa svojich predstáv.

V. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Naša lekcia sa končí, pripomeňme si, aké zvuky znamená písmeno D.

• Čo viete o týchto zvukoch?
• Aké nové pravidlo ste sa naučili na hodine?

Téma lekcie: Zvuky [d] - [d,]. písmená "D"

CIELE LEKCIE:

Vzdelávacie (vzdelávacie):

- oboznámiť deti so spoluhláskami [d], [d"], písmeno d;

- rozvíjať vedomé čitateľské zručnosti;

vyvíja sa:

- podporovať obohacovanie slovná zásobaštudentov s novými slovami

- rozvíjať dobrovoľnú pozornosť;

Vzdelávacie:

- podporovať výchovu k láskavosti, schopnosti radovať sa z úspechu priateľov.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment.

"Psychologický prístup k práci"

Usmejme sa na seba, deti. Všetci, dobré ráno všetkým! Uhni z cesty, naša lenivosť! Neprestávajte pracovať, neprestávajte sa učiť!

Teraz máme lekciu gramotnosti.!

Dnes sa zoznámime s novými zvukmi a písmenom, naučíme sa ho čítať, no nielen to, ale aj slová, vety, kde sa toto písmeno bude vyskytovať.

2. Aktualizácia poznatkov.

Čítanie z tabule:

3. Zoznámenie sa s novými zvukmi a písmenami.

1.) - Prišiel nás navštíviť na lekciu

Teraz si vypočujte úryvok z rozprávky

Hádajte, kto k nám prišiel? ("Dr. Aibolit"

Učiteľ ukáže portrét a povie, aké ďalšie diela napísal.

Dr. Aibolit nás dnes pozýva zoznámiť sa s novými zvukmi a písmenami.

Ale s akými novými zvukmi a písmenami sa musíme zoznámiť, určíte sami. Pomôžte mi dokončiť vetu.

Tu je náš ... (dom).

Nad domom ... (dym).

Pri dome ... (strom).

Volá sa (dub)

Sedí na dube (ďateľ)

Vedie k domu ... (cesta).

Sedí v dome ... (dedko).

Z oblakov išiel ... (dážď).

Pomenujte iba tie slová, ktoré ste pridali.

Aké boli prvé zvuky, ktoré ste v týchto slovách počuli?

Čo o nich môžete povedať? (Spoluhlásky môžu byť tvrdé a mäkké).

Zvuky [d] - [d,] sú označené písmenom D

Takto vyzerá D.

Vypočujte si básne o písmenách.

D - dom s vysokou strechou.

Bývame v tomto dome.

Ako to vyzerá tlačeným písmom D? (sporák, dom atď.)

Pomôžte zbierať list.

Na stole máte pásiky, použite ich na výrobu písmena D.

2. Čítanie slabík s písmenom D.

Otvorte učebnicu str.109.

Prečítajme si slabiky s novým písmenom.

3. Fyzik. minútu.

4. Čítanie slov, viet.

Zatvorte oči a počúvajte šum mora

Ocitli sme sa na mori.

Morský vzduch nám predsa dáva zdravie, a nielen, otvorte oči

Otvorte si učebnicu a pozrite sa na ilustráciu.

koho vidíš? (Potápači, poklady).

Takže môžeme mať poklady na dne mora.

Vidíte, akí čudní ľudia sú pod vodou?

Ktovie kto to je?

Ľudia, ktorí plávajú pod vodou, sa nazývajú potápači, hľadajú poklady a nielen študujú morské dno.

2. Čítanie slov na strane 109.

Prečítajte si slová v stĺpci.

Prečítajme si text

Otvorte pokladňu písmen a napíšte slovo.

Dom, Dima

4. Hádanky. Rozdelenie indícií na slabiky.

Prejde tam a späť dvestokrát,
Hoci celý deň stojí.
(dvere)

Pomenujte to chlapci
Mesiac v tejto záhade
Jeho dni všetkých dní sú kratšie,
Všetky noci sú dlhšie ako noci
Na polia a lúky
Až do jari napadol sneh.
Prejde len náš mesiac,
stretávame sa Nový rok.
(December)

Jeho jar a leto
Videli sme oblečené
A na jeseň od chudáčika
Strhli všetky košele.
(drevo)

Robí hluk na poli a v záhrade,
Ale do domu sa nedostane
A ja nikam nejdem
Kým neodíde.
(dážď)

Nie nažive, ale kráčať
Bez pohybu - ale vedie.
(cesta)

Vyšiel som zo suda s omrvinkami,
Korene začali a rástli,
Stal som sa vysokým a mocným
Nebojím sa búrok ani mrakov.
Kŕmim prasiatka a veveričky
Nič ako ovocie mojej kriedy.
(Dub)

Dážď je teplý a hustý
Tento dážď nie je ľahký
Je bez oblakov, bez oblakov,
Pripravený ísť celý deň.
(sprcha)

Na streche stojí biely stĺp
A rastie stále vyššie
Vyrástol do neba
A zmizol.
(dym)

Na pazúroch na kmeni borovice
Červenohlavý montér vliezol dovnútra,
Pracoval na váhe
Ale v lese nebolo svetlo.
(ďateľ)

Zhrnutie lekcie.

- Doktor Aibolit nám radí, ako správne sledovať svoje zdravie.

Počúvaj ho.

Posilnite svoje telo

Celá moja rodina vie

Musí existovať rutina dňa.

Mali by ste to vedieť

Každý potrebuje viac spánku.

No nebuďte ráno leniví

Spoplatňuje sa?

umyť si zuby, umyť si tvár,

Vytvrdené a potom

Nebojíte sa blues.

Zdravie má nepriateľov

Odstráňte priateľstvo nejazdite!

Medzi nimi je tichá lenivosť,

Bojujte s tým každý deň.

Aby ani jeden mikrób

Nedostal sa náhodou do úst

Pred jedlom si umyte ruky

Potrebujete mydlo a vodu.

Jedzte zeleninu a ovocie

Ryby, mliečne výrobky

Tu je zdravé jedlo

Plné vitamínov!

Choďte von na prechádzku

Dýchajte čerstvý vzduch.

Pri odchode si pamätajte:

Oblečte sa podľa počasia!

No čo ak sa to stalo:

Ochorel som,

Vedieť. Je čas, aby ste navštívili lekára.

Páčila sa vám rada Dr. Aibolita?

- Čo ste sa naučili, čo ste sa naučili?

Sebahodnotenie vlastnej aktivity v triede.

- Ako ste dnes pracovali?

- Čo myslíte, kto dnes na našej hodine veľmi dobre pracoval?

- Čo bolo na lekcii zaujímavé?

Téma: Spoluhlásky [d] [d '], písmená D d.

Ciele:

zaviesť spoluhlásky [d], [d '] a písmená D d;
naučiť sa izolovať spoluhlásky [d], [d '] v reči, označovať ich v písomnej reči, čítať slabiky a slová s naštudovanými písmenami, skladať dejový príbeh z obrázka;

rozvíjať schopnosť charakterizovať zvuky [d], [d '] ako tvrdé, mäkké, zvučné zvuky.

vytvárať podmienky na formovanie zručnosti čítania nahlas, rozvoj reči, pamäti a logické myslenie.

Vytvorený UUD:

Osobné: formovanie zvedavosti, aktivity a záujmu o poznanie sveta; schopnosť organizovať svoje vlastné aktivity; dobrá vôľa, schopnosť vypočuť si a vypočuť partnera, zdôvodniť svoj postoj, vyjadriť svoj názor.

Regulačné: Emocionálne pozitívny prístup k lekcii, vytváranie situácie úspechu, dôvery; zabezpečiť, aby si študenti organizovali svoje vzdelávacie aktivity; zdôraznenie a pochopenie toho, čo sa už naučilo a čo sa ešte len treba naučiť.

Komunikatívne: Správa partnerského správania, kontrola; spolupráca s učiteľom a deťmi, vyjadrenie ich názoru.

Poznávacie: Samostatná formulácia kognitívneho cieľa; analýza objektov s cieľom zvýrazniť vlastnosti; schopnosť vedome a dobrovoľne budovať rečové výpovede.

Vybavenie: počítač, projektor, prezentácia, písmená D, d, kartičky na označovanie zvukov, písmená na magnetkách, učebnica ABC.

Počas vyučovania

Začlenenie do vzdelávacích aktivít.

Lekcia začína.

Pôjde pre deti.

Snažte sa všetkému porozumieť

Chlapci! Dnes máme nezvyčajná lekcia. Prišiel k nám na návštevu Múdry ďateľ. Ide s vami do krajiny poznania, aby sa zoznámil s novým písmenom ruskej abecedy. (Snímka 1)

Najprv si však zapamätajte naštudované písmená a rozdeľte ich do skupín. (Snímka 4)

Pomenujte samohlásky.

Pomenujte spoluhlásky.

Pomenujte spoluhlásky, ktoré reprezentujú znené spoluhlásky.

Vymenuj spoluhlásky, ktoré predstavujú neznelé spoluhlásky.

S touto úlohou ste sa vyrovnali a vydali sme sa na cestu za novými poznatkami.

Aktualizácia znalostí.

Múdry ďateľ si pre vás pripravil ilustráciu. Vytvorte vety pomocou tejto ilustrácie. (Snímka 5)

Deti tvoria tieto vety:

Toto je dom. Na streche domu je potrubie. Z komína vychádza dym. Dedko stojí neďaleko domu. Na dvore rastie dub. Na dube sedí ďateľ.

Aký zvuk sa najčastejšie opakuje vo vetách? (Zvuk [d]).

Stanovenie cieľov a určenie témy lekcie.

Dnes sa zoznámime s písmenom D a zvukmi, ktoré zastupuje.

Práca na téme lekcie.

1. Oboznámenie sa s hláskami [d], [d '].

Koľko okien je v dome starého otca? (Dva)

Potiahnite slabiku - zvuková analýza slovo "dva". (Snímka 6).

Deti pomocou kariet tvoria schému slova „dva“.

Záver: v slove „dva“ je zvuk [d] spoluhláskový, znený, pevný.

Čo použil dedko na upevnenie kŕmidla? (Dedko pripevnil kŕmidlo klincami)

Vykonajte analýzu slabík a zvuku slova „nechty“.

Deti pomocou kariet tvoria schému slova „nechty“.

Záver: zvuk [d '] - spoluhlásky, znený, mäkký.

2. Oboznámenie sa s písmenami D d (učiteľ nalepí písmená na magnetky).

Čítanie slabík. (Snímka 7).

Pomenujte slabiky s pevnou spoluhláskou [d].

Pomenujte slabiky s mäkkou spoluhláskou [d'].

3. Čítanie slov v „ABC“ najprv dobre čítajúcimi žiakmi a potom slabšími (s. 105).

4. Rozhovor o ilustrácii "Potápači hľadajú poklady." (Snímka 8)

Ako sa volajú ľudia, ktorí pracujú morské dno?

Čo videli potápači na mori?

S akým morským životom sa stretli?

Aké poklady môžu byť na morskom dne?

5. Čítanie textu študentmi o potápačoch v „ABC“ (s. 105).

Aká je práca otca Dima a Nadie?

Čo robili potápači na dne rieky?

Prečo je potrebné sledovať stav mostných podpier?

Fizkultminutka.

Aké pekné je plávať v rieke!

Pláž vľavo, pláž vpravo.

Vpredu riečna stuha.

Nad mostom - pozri.

Plávať rýchlejšie

Musíme veslovať rýchlejšie.

Pracujeme rukami.

Kto nás bude nasledovať?

Pokračovanie v práci na téme lekcie.

1. Práca s polysémantickými slovami.

Múdry ďateľ si pre vás pripravil niekoľko ďalších úloh.

Pozrite sa na obrázky a určte, čo znamená slovo „hviezda“? (Snímka 9)

Vytvorte vety s týmto slovom.

Deti tvoria vety:

Na dne mora je hviezda.

Kolja kreslil päťcípa hviezda.

Objavil sa na nočnej oblohe jasná hviezda.

2. Pracujte s jazykolamom. (Snímka 10)

Prečítajte si krátky príbeh.

Pomenujte slová so zvukom [d].

Pomenujte slová so zvukom [d'].

Prečo ďateľ lieči dub?

3. Hra "Nájdi slová v slove." (Snímka 11)

V slove „dub“ sa skrývali slová: dub, bok, buk, dok, kocka, kód.

Zhrnutie lekcie.

Výborne chlapci! Tvrdo ste pracovali a zvládli ste všetky úlohy múdreho ďatľa. Teraz pokračujte vo vetách, ktoré vidíte na obrazovke:

V triede som sa naučil...

Učil som sa …

Najťažšia časť lekcie...

Literatúra:

1. ABC od A po Z: ilustrované učebná pomôcka/ Comp. I.A. Gimpel. Minsk: Asar, 2004.

2. Zábavné ABC: Kniha. pre učiteľa / Comp. V.V.Volina. –M.: Osvietenstvo.1991.

3. Zápisnica z telesnej kultúry: / O.V.Uzorová, E.A.Nefedová.- M.: Astrel; AST, 2006