Úloha 5. Počúvajte zvuk a ťahaním slov dokončite text.

00: 00

Áno alebo nie?

Poviem vám príbeh ........... Stalo sa to môjmu priateľovi, Rakúšanovi. Môj priateľ, ........... volá sa Walter, začal pracovať v Bulharsku, krajine ........... nikdy predtým nebol. V malom meste si kúpil staré auto ........... odišiel ráno a odišiel do iného mesta. Walter pomaly jazdil, aby si prezrel prírodu a krásy krajiny, ........... musel pracovať. Večer, ........... už bola tma, uvedomil si, že prišiel do malé mesto, ........... odišiel ráno. zatiaľ čo ........... Walter pricestoval do Bulharska, po rusky už hovoril normálne. A pochopili aj Bulhari ruský jazyk, ........... študovali v škole.

Walter dlho nevedel pochopiť, prečo opäť prišiel do tohto mesta, ........... odišiel skoro ráno. Cestou stretával ľudí a pýtal sa ich, či jazdí správne. A títo ľudia mu prikývli.

Bol veľmi nahnevaný. Na druhý deň Walter kúpil mapa krajiny, ........... prišiel a ........... už nechcel pracovať. S mapou sa rýchlo odviezol do vytúženého mesta.

Až potom, o niekoľko dní neskôr, bulharskí kolegovia, ........... počul tento príbeh od Waltera, vysvetlil mu, kde je problém. Ľudia v Bulharsku ........... prikývnite, povedzte „nie“ a gestikulujte, ........... znamená „áno“ – v Bulharsku to znamená „nie“.

teraz ........... Walter plánuje cesty do iných krajín, ........... bude pracovať, vždy si prečíta o tradíciách a zvykoch týchto krajín.

Radosť pracovať s takýmito deťmi! Buďte ich navigátorom, kormidelníkom, zabezpečte, aby sa nestratili v oceáne nového a stále neznámeho, aby sa otázky stali zadným vetrom a nie strašnou prekážkou. Je to neuveriteľne vzrušujúce, ale aj nesmierne ťažké, pretože nemôžete odhadnúť, čo ich bude zaujímať, je ťažké odpovedať na všetky otázky. A ako nájdeš silu priznať si, že sám niečo nevieš? Toto je asi najťažšie. Ale ak veľký Sokrates povedal: „Viem, že nič neviem,“ prečo by sme my, obyčajní učitelia, mali vedieť všetko? Takéto uznanie môže byť pre chlapcov ešte väčším stimulom: áno, vieme veľa, ale nevieme všetko, pozrite sa, tiež sa pýtame a tiež chceme vedieť viac.
Čo to teda znamená vedieť klásť otázky? Samozrejme, ide o neustálu prácu mysle, sebazdokonaľovanie a sebavzdelávanie. To znamená, že na jednej strane, keď sme sa naučili pýtať, dávame našim študentom príležitosť vždy sa učiť, prijímať sústavné vzdelávanie. A ak deti, ktoré sa stali dospelými, nestrácajú záujem o náš predmet, využívajú získané vedomosti a snažia sa získať nové, potom sa nám podarilo poskytnúť im skutočne kvalitné vzdelanie, ktoré im bolo užitočné v živote, a nie ktoré úhľadne nechali na školskej verande hneď po plese.
Myslím si však, že je tu ešte jedna dôležitejšia stránka. Našich študentov musíme naučiť klásť si otázky, analyzovať svoje činy, premýšľať o tom, čo a prečo sa okolo nich deje vo svete, v krajine, v spoločnosti. Azda najlepšie sú na to hodiny literatúry, na ktorých nielen diskutujeme literárnych diel, životné cesty autorov a obraznosť jazyka, ale hovoríme o večných hodnotách, vymieňame si názory, vciťujeme sa, súcitíme s postavami alebo s nimi nesúhlasíme.
Ukazuje sa, že v prvom prípade hovoríme o zvedavosti, zvedavosti av druhom o svedomí a pravde.
Kladenie otázok je často nevďačná, nepríjemná vec. Je oveľa jednoduchšie zavrieť sa do svojho útulného malého sveta, obliecť si puzdro, schovať sa do norky (a pre väčšiu presvedčivosť dať na parapet muškát a začať kanárika). Čím menej viete – lepšie spíte, ale vďaka tomu lepšie spí vaše svedomie, však?
Kladenie otázok, na ktoré neexistuje jednoznačná odpoveď, je ťažká a bolestivá záležitosť, no asi len tak sa človek môže stať človekom. Myslím, teda som, pýtam sa, preto ma to zaujíma.
Boris Pasternak napísal:
Vo všetkom, čo chcem dosiahnuť
K samej podstate.
V práci, pri hľadaní cesty,
V zármutku.
Toto sa musíme naučiť a toto bude kľúčom ku kvalitnému (čítaj: plnohodnotnému, bohatému) životu – pýtať sa, hľadať, spochybňovať, nesúhlasiť. Naše deti by sa mali snažiť, ako Pasternak, „dostať sa k samej podstate“ a nestať sa tými, ktorí bezmyšlienkovito prijímajú to, čo je nariadené zhora, a povedia: „Pasternaka som nečítal, ale odsudzujem ho“. Toto je cieľom našej práce.

Je niečo / kde / kde / kedy ...

integrálny výraz, predikát + spojka

1. Integrálny výraz. Medzi časťami výrazu sa nevyžadujú žiadne interpunkčné znamienka.

je na čo spomínať! V. Šukšin, Dve písmená. Tapericha, vďaka Bohu, milosť, pozdĺž ciest je veľa dedín a dvorov, je kde dostať preč od počasia, ale doprezh a nie priniesť tvorca, čo sa stalo! A. Čechov, Na hlavnej ceste. Takže je potrebné zvýšiť podzemok, ak tam je kde zdvihnite ho, urobte z neho dieru drevenou palubou. V. Rasputin, Rozlúčka s Materou.

2. Predikát + spojenie. Ak je súčasťou vety s podriadený zväz„čo, kde, kde“ možno vynechať alebo presunúť, potom sa čiarka pred spojením umiestni podľa pravidiel pre interpunkciu zložitých viet.

Má všetko chce len jej miláčik. N. Taffy. Nyankina rozprávka o kobylej hlave. "...V našich lesoch je veľa zlata a striebra," odpovedal Artemy. - Záznamy sú je sa kde pozerať...“ P. Melnikov-Pechersky, V lese. Vlci tak vlci a tam, kam ich otočíte! .. D. Mamin-Sibiryak, Zolotukha.

Slovník-príručka o interpunkcii. - M.: Referenčný a informačný internetový portál GRAMOTA.RU. V. V. Svintsov, V. M. Pakhomov, I. V. Filatova. 2010 .

Pozrite sa, čo je "čo / kde / kde / kedy ..." v iných slovníkoch:

ČO Slovník Ušakov

ČO- (1) WHAT (1) [čo] čo, čo, čo, čo, o čom, zámená. 1. opytovací. Aký predmet (vec), aký jav? Čo to je? Na čo čakáš? Čo sa s tebou deje? prečo si nespokojný? Čo z toho (nasleduje)? "Čo nové mi ukáže Moskva?" Gribojedov. "Čo… … Vysvetľujúci slovník Ushakova

Čo- (1) WHAT (1) [čo] čo, čo, čo, čo, o čom, zámená. 1. opytovací. Aký predmet (vec), aký jav? Čo to je? Na čo čakáš? Čo sa s tebou deje? prečo si nespokojný? Čo z toho (nasleduje)? "Čo nové mi ukáže Moskva?" Gribojedov. "Čo… … Vysvetľujúci slovník Ushakova

TAM JE Dahlov vysvetľujúci slovník

TAM JE- manžel. názov šiesteho písmena cirkvi a ruskej abecedy, napr. | Áno, 3. osoba, prítomná. vr., ch. be, sa implicitne vynecháva v ruštine, kde sa používa, v iných jazykoch, napr. je milý, hnevá sa atď.; ale je tu vlastnosť jazyka, ... ... Dahlov vysvetľujúci slovník

existuje- JESŤ, jesť, jesť, jesť, jesť, jesť, jesť; jedol, jedol; jesť; zjedený; ev; nekompatibilita 1. koho (čoho). Jesť, jesť. E. chcieť. E. s radosťou. Nejedzte mäso. Túžba žerie srdce (prekl.; hovor.). Ploštica žerie drevo (kazí sa, hryzie, ... ... Vysvetľujúci slovník Ozhegov

Kde, kde, kedy, kde, prečo, prečo a ako.

Dlhé plánovanie, technická príprava, hudobné skúšky, organizácia a brífing - to je neúplný zoznam toho, čo museli organizátori projektu urobiť intelektuálne hry klub "Čo? Kde? Kedy?". Tá sa konala. Zimná hra. Prvá palacinka sa podľa divákov projektu neukázala hrudkovitá.

18. december 2010 o 18:00 stovky očí v rôznych častiach sveta s úžasom hľadeli na obrazovku – monitor, televízor, javisko duchovného centra na Nagatinskej. Prvý zápas zimnej série hier Klubu znalcov Biblie Moskovskej ligy sa začal. Večer otvoril hudobný program vokálno-inštrumentálneho súboru, ktorý predniesol chválospevy „I Come to Glorify“, „The Book of Life“, „Call - I will listening“. Majster klubu, minister cirkvi SDA, Alexander Vasiljevič Žukov, sa na rozlúčku prihovoril tímom a divákom.

„Bolo by hlúpe, keby som sa ťa spýtal, ktorú knihu by som otvoril na poučenie. Jednoznačne: „Čo? Kde? Kedy?“, takí múdri, krásni a dokonca adventisti. Toto je kniha Prísloví. Ale tu je otázka, začnem ňou. Tento veľký mudrc, ktorý by tu určite nebol majstrom, ale lekárom, hovorím o Šalamúnovi. Aké tri slovesá použil v prvých ôsmich slovách svojho výroku o múdrosti? Šalamúnove príslovia začínajú veľmi zaujímavé slová: vedieť, chápať, chápať. Fajnšmekri, najmä vy. Nazývajú nás majstri. Prináša úsmev. Je pravdepodobnejšie, že budeme robiť inteligentné tváre, sedieť a pozerať sa. A hráte, naozaj ukazujete múdrosť. Tu sú slová Šalamúna: „poznať múdrosť a poučenie, rozumieť rečiam rozumnosti; nauč sa pravidlám obozretnosti, spravodlivosti, súdu a spravodlivosti...“ Takže, Boh ti daj, aby si poznal, pochopil a osvojil si všetku tú Božiu múdrosť, ktorá je skutočne nadradená akejkoľvek múdrosti, akémukoľvek poznaniu. A tu Šalamún hovorí o zdroji – počiatku múdrosti – je bázeň pred Pánom. Nedaj bože, že naozaj krédom tohto klubu je „Čo? Kde? Kedy?" bol počiatkom tejto múdrosti – bázne pred Pánom.

Po modlitbe požehnania tajomný hlas, ktorý nepatrí tajomnému, ale nášmu veľmi skutočnému bratovi Pavlovi „Sanychovi“ Žukovovi, oznámil zostavu tímu Olesy Semyina.

Pavel Shcheglov: 19 rokov, študuje v 3. ročníku Moskovskej automobilky a cesty štátna univerzita(MADI).
Alexander Silchenko: 25 rokov; štúdium na Univerzite Ruská akadémia Vzdelanie na Fakulte žurnalistiky, súbežné štúdium na Ruskej štátnej univerzite. Gubkina na Ekonomickej fakulte. Pracuje ako manažér v oblasti automatizácie platieb za bývanie a komunálne služby. Pôsobí ako diakon a školský učiteľ v komunite Vostočnaja. (+ záľuby: čítanie kníh, amatérske športy (volejbal, plávanie, beh)).
Roman Semyin: 24 rokov; hotový Lekárska vysoká škola a na moskovskej Filologickej fakulte Pedagogickej univerzity, pokračuje v štúdiu na postgraduálnej škole. Pracuje ako učiteľka dejepisu v škole.
Nikolaj Stepanov: 25 rokov; vyššie ekonomické vzdelanie; pracuje ako databázový programátor. Je riaditeľom Pathfinder Club "Pilgrim" (+ záľuby: les, turistika, cestovanie).
Andrej Šinkevič: 38 rokov; Vyštudoval Fakultu kybernetiky v MIREA (Moskva štátny ústav rádiotechnika, elektronika a automatizácia), senior vývojár v Mirantis (+ bezplatná hovorená angličtina, publikovaný preklad knihy).
Olesya Semyina: 20 rokov; štúdium na 4. ročníku filologickej fakulty Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity; pracuje ako lektorka ruského jazyka. Učiteľ cirkevnej sobotnej školy.

Napätie hráčov, ktorí zaujali miesta za hracím stolom, sa prejavilo už v prvých kolách hry. Diskusia, ktorá je základom celej hry, bola spočiatku nezáväzná a tichá. Navyše neúspechy v odpovediach, striedajúce sa s úspešnými odpoveďami, nedovolili oslobodiť sa hráčom prvého tímu. Ale postupne sa hráči dostali do rytmu a začali viesť diskusie živšie a sebavedomejšie. Tím Olesyi Semyinovej zvládol otázky bleskového turnaja a jednu otázku s čiernou skrinkou, v ktorej bol plod figovníka. Objavili sa otázky tak na biblickú tému, ako aj na témy prírodných vied. Celkové skóre hry je 6:4 v prospech expertov.

Podľa slov majstra klubu bol za najlepšieho hráča mužstva uznaný Roman Semjin, ktorý od majstra klubu Anatolija Vasilieviča Zubacha dostal do daru Príručku teológie. O Romanovi jeho manželka Mária po zápase povedala, že sa do neho ešte viac zamilovala. Zrejme aj takéto hry prispievajú k nadväzovaniu rodinných vzťahov.

Pre divákov v sále a internetových divákov bolo najzaujímavejšie pozorovanie priebehu uvažovania a ich osobných myšlienok na položené otázky. Moderátor sa musel divákom viackrát vyjadriť. To ospravedlňovalo túžbu režiséra nezaviesť divákov do herne. Tento projekt zrejme tiež prispeje k asimilácii etické normy okrem tých intelektuálnych.

Druhý tím, ktorý si sadol za herný stôl, boli:
Anastasia Kazievskaya, 20 rokov
Dizajnér, študuje v Moskve Humanitárna akadémia na výtvarnej a grafickej fakulte; záľuba v literatúre výtvarného umenia a kino.
Gevorg Mnatsakanyan, 21
Študent druhého ročníka lekárskej fakulty prvého moskovského štátu lekárska univerzita ich. Sechenov, talentovaný hudobník, majster hry na husliach.
Andrey Yasyrkin, 31 rokov
Vyštudoval štát Nižný Novgorod Technická univerzita; je technickým konzultantom v oblasti návrhu dátových centier pre HP; záľuba vo fotografovaní.
Olga Donchenko, 20 rokov
Štúdium špecialistu v odbore „Marketing a projektový manažment“; pracuje ako redaktor televíznych programov a korešpondent v moskovskej študentskej televízii Mediálneho centra;
má rád televíznu žurnalistiku a varenie.
Grigory Blokhin, 24 rokov
Vyštudoval Rostov State Ekonomická univerzita, odbor "Právna veda"; je momentálne kandidátom stupňa kandidát právnych vied na Severokaukazskej akadémii Verejná služba. Pracuje ako právnik v poradenskej spoločnosti v Moskve
Dmitrij Serikov, 34 rokov
Vyštudoval Akadémiu mechaniky a riadenia; je špecialistom v oblasti opráv chladiacich zariadení; má rád bojové umenia a šach.

Po sledovaní hry predchádzajúceho tímu Semyina a získaní skúseností bol tím Dmitrija Serikova sebavedomejší a živší. Otázky, ktoré prišli, sa však ukázali ako zložitejšie a viedli k rizikovému skóre 3:5 v prospech lídra. Po hudobnej odmlke a výmene kolovrátky mužstvo vytiahlo víťazstvo so skóre 6:5. Bola tam čierna skrinka, šalátová súprava, bleskové otázky a matematické hádanky. Niečo sa ukázalo byť v moci, niečo iné potrebuje intelektuálne posilnenie.

Kapitánov podiel na víťazstve si páni klubu všimli tým, že správne zvolil verzie pre odpovede a zabezpečil tak tímové víťazstvo na posledné tri rozhodujúce otázky. V dôsledku toho Dmitrij Serikov - najlepší hráč tímy v prvej hre a víťaz knihy Každý deň s Ježišom.

Oba tímy, ktoré hrali 18. decembra, sa stávajú členmi klubu odborníkov Moskovskej ligy. Budeme očakávať ich ďalšiu účasť v hrách intelektuálneho klubu.

Dôležité pre organizátorov hry bolo vytvorenie TV projektu, test sily v technologickej oblasti, využitie video a počítačových technológií pre ministerstvo. Projekt sa má stať „darcom“ pre mnohé iné druhy kresťanskej služby a voľného času, t.j. ponúkať nové technické riešenia.

Projektový manažér Pavel Žukov

(zobrazenie phocagallery=category|categoryid=13|limitstart=0|limitcount=33|detail=5|displayname=0|displaydetail=0|dispaydownload=0|imageshadow=shadow1|displaybuttons=0)

Rýmované gramatické pravidlá

1. Písanie -tsya a -tsya pri slovesách

Pred slovesom písať,

Nezabudnite položiť otázku

Pretože mäkké znamenie v otázke,

A pridávame to k slovesám.

2. Písanie slov s koreňmi -ber-/-bir-, -ter-/-tir-, -mer-/-mir- atď.

Ak je za koreňom A,

V koreni bude a vždy,

Tu je príklad, zapamätajte si:

nohy ty TER? - Ty TIRÁno!

3. Pravopis koreňov -KAS-/-KOS-

Aby sme nerobili chyby

Keď sa má napísať -CAS-,

A keď píšeme -KOS-,

Odpovieme na otázku:

Je za koreňom prípona -A-?

CAS - vždy budeme písať;

KOS - potom napíšeme

Keď za koreňom nie je -A-.

4. Zapamätať si abecedu

A, b, c, d, e, e, e -

Perieme oblečenie.

F, h, i, d, k, l, m -

Rýchlo zjedzte pomaranč.

N, o, p, r, s, t, y -

Poďme sa prejsť po moste.

F, x, c, v, w, u -

Ach, aká miska!

Nebudú si ich vôbec pamätať.

To je všetko, priatelia!

5.Doplnenie.

Otázky nepriamych prípadov
Už to určite viete.
Ak ich bez meškania požiadate,
Prírastky nájdete tu.

6. Definícia.

Znak objektu alebo javu
Označuje definíciu.
Koho a čoho? - odpovede sú jednoduché,
Chýba len vlnovka.

7. Problémy okolností

Sedem otázok – len zázrak!

Len si ich zapamätajte takto:

Kde? Kedy? Kde? Kde?

prečo? Za čo? A ako?

Otázky: kde? kedy?
Ako? kde? a kde?
Okolnosti sú vždy
Dajú vám odpoveď, áno, áno, áno

Vedľajšie členy vety

Znak objektu alebo javu

Označuje DEFINÍCIA.

koho? a ktorý?- odpovede sú jednoduché

(Chýba už len vlnovka!).

Otázky nepriamych prípadov

Už to určite viete.

Ak sa ich opýtate, bezodkladne

Nájdi všetko hneď PRÍLOHY!

Tu sú otázky: kde? kde? ako? kde? a kedy?

OKOLNOSŤ v odpovedi

Nikdy nehovor nie!

Všetko vám povie podrobne:

Zobrazí sa vzor akcie

Čas, miesto zavolá

A dôvod povedie

8. prijímanie

Príčastie, dieťa slovesa a prídavného mena, je veľmi odvážne a neoddeľuje sa, keď blúdi sám. Ale ako získa rodinu, je odvážny pred osou (definovateľné slovo) a za ňou - bojí sa bodnutia, oploteného čiarkami.

9. Ortoepia

Nešoféroval vodič, ale vodič.

Nie porcelán, ale porcelán.

Verdikt nebol oznámený -

Verdikt súdu.

Hobľované nie tesárom, ale tesárom,

Ale doska nie je doska.

A počúval sám

Nie „Tosca“, ale túžba.

10. Interpunkčné znamienka s homogénnymi členmi

Ak existujú homogénne pojmy,
Nezabudnite ich oddeliť čiarkou:
Deti kreslia, hrajú sa, sedia,
Hádajú sa, smejú sa, spievajú, rozprávajú sa.

11. Ako nájsť hlavné členy vety

Keď je vašou úlohou nájsť
Hlavní členovia návrhu
Najprv nájdite sloveso
Sloveso v akejkoľvek nálade.
Keď nájdete toto sloveso
Medzi inými slovami
Potom to rýchlo zvýraznite
Len dve vlastnosti.

Potom sa od neho pýtame kto? čo?
Smerujeme k iným slovám
A téma ako na háku,
Zachyťme tieto otázky.
Tu je jeho jedna funkcia
Bezpochyby okamžite zdôrazniť
A obdivovať - ​​pred vami
hlavných členov návrhu.

12. Čo je to fráza

Pozor! Pozor!
Tu je fráza.
Je v ňom pár slov,
Ale ich práva nie sú rovnaké.
V ňom má hlavné slovo vždy
Prechádzky so závislým.

A kto tu velí – bez ťažkostí
Otázka definuje.
Otázka vychádza z hlavného
K závislému slovu,
A nikdy, naopak,
Zapamätajte si ako základ.

Pozor! Pozor!

Tu je fráza:

Je v ňom pár slov,

Ale ich práva nie sú rovnaké

(Obsahuje slovo hlavné vždy s závislý chodiť!):

Otázka vychádza z hlavného

A nikdy nie naopak!

13. Pravopisné predpony PRE- a PRI-

AT-

Aproximácia.

Prišiel vlak, vyplával parník,
Astronaut prišiel z vesmíru -
O každom, kto príde, príde, odpláva
Bezpochyby sa píše PRI-.

2. Pristúpenie.

Skrutka zaskrutkovala, zaskrutkovala koleso,
Lepené, šikovne šité -
Pamätajte, že hovoria o všetkom,
Čo urobili dobré ruky.

3. Blízkosť.

Na kopci pri ceste
Na predmestí pri mori
Stránka školy je pekná
Aj prieberčivá – sloboda.

4. Neúplná akcia.

Uhryznutie jazyka – nie celkom odhryznuté.
Spálený neznamená, že je v plameňoch.
Pamätajte si, čo sa stalo, ale nie celkom
Píšu s predponou PRI-.

Význam „veľmi“.

Predlinny dosiahne rukou na strechu,
Chamtivý ti nedá sladkosti.
Kto je taký alebo veľmi taký -

PRE- píšeme súčasne.

Podobne ako PERE-.

V októbri neustále prší,
Ale gramotný dážď nie je prekážkou.
Kde sú PERE- a PRE- veľmi podobné,
Tam stačí vopred zadať...

14. O pravopise predpôn

Všetky konzoly, ako ľudia,
Vážte si ich tvár.
Aby ste si zapamätali vzhľad každého,
Nemusíte byť mudrc.
Iba na W a OD predpony
Toto sa líši:
Ovplyvnený susedom
Z a S sa menia.

15. Pravopisné predpony na Z a S

Pamätáte si tie predpony

ČAS-, OD-, KOHO-, DNO-, CEZ-, BEZ-

Pred hluchými spoluhláskami

Rýchlo zmeňte Z na S.

Existujú prílohy pre W,
A ďalej OD existujú.
Ako usilovný študent
Rozlišuješ predpony?
Pozrite sa na suseda
Efektívny ťah je jednoduchý! -
A v prílohe OD písať,
Ak po ňom hluchý!
Vedie priateľstvo W s vyjadreným
Tu je to, čo deti potrebujú vedieť!

16. O pravopise prípony -CHIK pri podstatných menách

Z párov sa stali priatelia
Točenie vo valčíku
D a T, Z a S,
Očakávajte od života len zázraky!
sebestačný a temperamentný,
J tancuje pre dvoch.
Päť spoluhlások -
V silnom priateľstve.
Jedným slovom, všetci sú v službe.
Prípona -Chick il -Schik potrebujú?
- Chick bude vidieť na míle ďaleko!
Každý študent vie
Čo po nich píšeme -Chick.

17. o delení b

Vždy za predponou

Toto je moje pravidlo.

Bolo to "sadne"

Stalo sa to "jedlo"

Vedeli ste hádať

Prečo sa to stalo?

Kto je vinníkom?

- Pevné znamenie!

Potrebujeme tiež pevné znamenie -

Bez toho nemôžeme písať.

kongres, jedlý, vysvetlenie,

A vchod a vyhlásenie.

18. Konjugácia slovies

Druhá konjugácia zahŕňa všetky slovesá v -IT, okrem SHAVING, CLADDING, 4 slovies v -AT a 7 slovies v -ET:

JAZDA, DRŽAŤ,

DÝCHAŤ, ZÁVISŤ,

POČUŤ, VIDIEŤ A Uraziť,

a tiež vydržať, krútiť sa,

NENÁVIDITE A POZRITE SA.

Všetky ostatné slovesá patria do 1 konjugácie.

Jazdite, držte

Sledujte a uvidíte

Dýchajte, počúvajte

nenávisť,

A závisieť a krútiť sa,

A uraziť a vydržať.

Pamätáte si priatelia,

Nemôžete ich skryť na -e-!

Do druhého postroja

Bezpochyby to berieme

Všetky slovesá že – to,

Vrátane holenia, pokladania,

A ešte jedna vec: pozri, uraziť,

Počuť, vidieť, nenávidieť,

Jazdite, držte, dýchajte, krútite sa,

Spoliehať sa a vydržať.

19. Н a НН v príponách prídavných mien

Každý gentleman vám povie:

dve písmená H kedykoľvek

Napíšte slovami, kde -onn- a -enn-,

Ale len veterno s jedným.

Domorodec mu odpovedal:

Na H základňa končí

Pridajte k nemu príponu –n- -

S dvoma HH dostanete slovo!

A v príponách –in-, –an- a –yan-

Napíšte H jeden, priatelia!

Iba cín, drevo

A sklo písané s dvoma.

20. Synonymá

Slová sú synonymá

Vždy blízko vo význame

Niekedy sa líšia iba odtieňmi:

Rodná zem - Vlasť - Vlasť!

Koľko je nám v nich sväté!

21. Antonymá

Mínus - plus, oheň - voda,

Odvážne - opatrne!

Vždy všetky antonymá

Naproti!

22. Homonymá

Význam slov je iný. A čo?

Ako dvojčatá sú podobné:

Náklad sa zdvíha poklepať,

A naleje vodu do bytu poklepať.

23. Priamy a prenesený význam slova

železná podkova kováč koval koňa.

Som v človeku železnú vôľu oceniť:

Hoci nepočula zvonenie nákovy,

Ale ako železo, musí byť pevné a pevné.

24. Štýly reči

Umelci sa rozprávajú v šatni

Váš priateľ sa s vami rozpráva

Štýl je jednoduchý hovorový,

A nie nejaký iný.

Čítanie príbehu alebo verša

román, báseň, hra

Poznať v nich umenieštýl,

Štýl je veľmi zaujímavý.

Stále mať štýl novinársky –

Články v politickom časopise

Novinové eseje, poznámky -

Pamätajte na tento štýl.

Otvorte si životopis úradná záležitosť.

A pravidlá, keď učíme

Používame štýl vedecký!

25. Veľké písmeno

Mená, priezviská,

Prezývky, mestá

Všetky veľké písmená

Vždy píšte!

26. Neprízvučná samohláska

Ak je písmeno samohláska

Vyvolaná pochybnosť

Ty okamžite

Dajte dôraz.

27. Delenie b

Pred E, Yo, I, Yu, I

Stojím pri koreňoch, priatelia.

Vrabce, rodina, bývanie -

Pred I, Yu, I, E, Yo.

28. b - indikátor mäkkosti

Mäkké znamenie, mäkké znamenie -

Bez toho sa nezaobídete!

Bez toho sa nedá písať

Tridsať, dvadsať, desať, päť.

Namiesto "šesť" dostaneme pól,

Namiesto „je“ napíšeme zje,

Stane sa penovým "konope"

Rohy - "žeravé uhlíky",

„Banka“ sa zmení na banku.

Tu je to, čo sa môže stať

Ak zabudneme

Mäkký znak v slovách na písanie.

29. Tiché spoluhlásky

Nie úžasné, nie skvelé

Je to hrozné a nebezpečné

Písmeno T sa píše zbytočne.

Každý vie, aké milé

Vhodné je písmeno T.

30. Koncovky prídavných mien

Zimný deň, zimný deň

Ideme na prechádzku.

Na srandu, na smiech

Pýtame sa ozveny lesa:

"Na akom strome si?"

Ozvena odpovedá: "OM!"

"Čo si pod kríkom?"

Ozvena odpovedá: "IM!"

"Povedz to všetkým!"

Echo odpovedá: "Jedz!"

31. Pravopis NIE so slovesami

NEUČTE SA, NEROBTE

Neviem, neponáhľajte sa!

Len so slovesami

Častice NEPÍSAŤ!

32. Úplné a krátke prídavné mená

Úplné prídavné mená majú zúfalstvo:

Niekam koniec utiekol

Ponáhľal sa bez toho, aby som požiadal o povolenie

A zrazu sa odvážil,

Krásne sa stalo krásnym!

33. Druhy viet na účely výpovede

Podľa cieľa vždy rozlišujte vetu:

AT rozprávanie- správa,

Otázka v opytovací (dáš nám odpoveď?)

A v stimul- žiadosť, rada.

34. Analýza slova podľa skladby

Školák! Pri analýze slova

Koniec a základňa

Najprv to nájdite.

Za koreňom bude prípona,

A príloha je pred nami.

35. Zložitá veta

Jedna veta jednoduchá s druhou

Rozhodol sa stať návrhom.

Môžu existovať tri jednoduché, štyri a päť -

Je dôležité všetky oddeliť čiarkou!

36. Samostatný pravopis predložky

Šoférujem svoje auto

Zmením všetky konce.

V kokpite sedím oddelene,

So slovom píšem oddelene,

Na lenivcov som veľmi prísny!

Volám sa vodič PROPOSITION.

37. Výnimkové slová, v ktorých sa po zasyčaní píše O v koreni

Náš O sa dnes hnevá:

Urobil šev na kapucni.

Hodiť na vyšívaný odev,

Vyliezol na bobule v záhrade.

Ale šev sa prilepil na egreš,

A záhradník počul šuchot.

38. Spojovník neurčité zámená a príslovky

Na - niečo, - buď, niečo, - niečo

Nezabudnite na pomlčku!

39. Výnimkové slová, v ktorých sa Y píše v koreni po C

Cigán po špičkách podišiel ku kurčaťu a zakričal: "Kura!"

Prišiel po špičkách cigána a na kura "Šup!" povedal.