Dirijare lectie de istorie in clasa a V-a

Lecția 3

Subiect: Surse de cunoștințe despre trecut (Ce sunt sursele istorice)

Obiectivele lecției:

• să formeze idei despre ordinea în știința istorică pe exemplul împărțirii surselor istorice în grupuri;
• dezvoltarea capacității de a clasifica informațiile, de a descrie surse istorice, de a evalua acțiunile oamenilor;
• să cultive respectul pentru tradițiile poporului, pentru moștenirea culturală.

Noțiuni de bază:izvoare istorice; grupe de surse: scrise, materiale, orale; document, muzeu, arhivă, bibliotecă, memorie istorică.

Principalele întrebări ale lecției:

1. izvoare istorice.
2. Grupuri sursă.
3. Arhive, muzee, biblioteci.

Tip de lecție: Studierea și consolidarea primară a noilor cunoștințe

Tipul de activitate a elevilor în lecție:munca individuala

Rezultatul planificat (cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor):

A fi capabil să:

• explicați semnificația conceptelor: izvor istoric, săpături, Lumea antică;
• determina sensul surselor istorice

Informații și suport metodologic:

• prezentare,
• hărți conceptuale

În timpul orelor

1. Organizarea timpului

1. Actualizarea cunoștințelor de bază ale studenților pe tema „Măsurarea timpului”

• Sondaj frontal
• Sondaj individual

1. Învățarea de materiale noi

Povestea profesorului cu elemente de conversație

1. Introducere. Prezentarea temei și a obiectivelor lecției.

Din timpuri imemoriale, oamenii au păstrat cu grijă informații despre trecut: au transmis povești despre eroii lor din generație în generație, au înregistrat informații despre războaie și dezastre naturale*, au ridicat monumente pe câmpurile de luptă, au filmat cele mai importante evenimente.

Fiecare familie își păstrează istoria: scrisori vechi, documente, fotografii sau înregistrări de film și video. Nu întâmplător se spune că istoria este trecutul, păstrat în memoria omenirii.

Tot ceea ce păstrăm și datorită căruia aflăm despre trecut, se numeșteSURSE ISTORICE.

Introducerea subiectului (Slide 1) - intrare într-un caiet

Astăzi trebuie să aflăm în ce grupuri sunt împărțite sursele istorice și care este semnificația lor.

Stabilirea obiectivelor (Diapozitivul 1)

2. Cum mor monumentele antice?

Ce fel fenomene naturale poate provoca distrugerea dovezilor istorice.

Cu toate acestea, natura nu poate fi acuzată pentru orice. O persoană cu acțiunile sale neconsiderate provoacă și un prejudiciu ireparabil. De exemplu: în timpul construcției de noi zone rezidențiale au fost demolate biserici care au fost construite în urmă cu mai bine de o sută de ani; copiii, în timp ce făceau curățenie în cameră, aruncau hârtii vechi, printre care se aflau jurnalele bunicii.

Slide 2 - ??? Ce alte evenimente care au loc din vina unei persoane pot duce la moartea monumentelor antice

3. Surse istorice.

După cum puteți vedea, există o mulțime de forțe care sunt capabile să distrugă trecutul. Dar sub un strat de nisip, rămășițele unui sat pot fi păstrate de mii de ani. După invazia trupelor inamice, orașul a fost distrus, dar fundațiile clădirilor, multe obiecte aparținând oamenilor au rămas sub pământ. LA vechea manastire s-a păstrat un manuscris scris cu câteva secole în urmă. În podul casei bunicii, sub o grămadă de lucruri inutile, era o moară veche de mână. Rămășițele trecutului pot fi găsite peste tot.

Tot ceea ce a fost creat cândva de oameni se numeșteizvoare istorice.

Slide 3 - Surse istorice - (într-un caiet)

Cum a apărut acest nume? De obicei, o sursă se numește apă care curge din adâncurile pământului. Din izvor provine un pârâu, care se varsă în râu, care se varsă în râu mare care se varsă în mare. Deci sursa este începutul.

O sursă este orice lucru care dă naștere la ceva. Cartea ajută la obținerea cunoștințelor. Prin urmare, ei spun că cartea este sursa cunoașterii. Jurnalistul relatează că informația a fost obținută dintr-o sursă de încredere, adică de la o persoană care cunoaște, cunoscând adevărul. Sursele oferă istoricilor informații despre trecut și ajută la reconstruirea tabloului evenimentelor.

Slide 3 - ??? Să facem împreună o definiție a conceptului de „surse istorice” - (într-un caiet)

4. Grupuri sursă

În orice știință, oamenii de știință se străduiesc să pună în ordine informațiile. Știința istorică nu face excepție. Istoricii își trag concluziile numai pe baza surselor istorice. Cel mai adesea, sursele sunt împărțite îngrupuri: oral, real, scris.

Slide 4 - (scrieți într-un caiet)

surse orale- acestea sunt legende, epopee, proverbe, zicători, cântece. Ele sunt transmise de la o generație la alta. Studiul lor vă permite să învățați obiceiuri, ritualuri, reguli de conduită și multe altele.

La surse materialeinclud clădiri, obiecte de uz casnic, arme, bijuterii, adică o mare varietate de lucruri (sau fragmente ale acestora) create vreodată de om.

Odată cu apariția scrisului,sursele scrise: înregistrări pe scânduri de lemn, scoarță de mesteacăn*, papirus*, piatră, lut, hârtie. Dezvoltarea științei și tehnologiei a dus la apariția înregistrărilor sonore, a documentelor foto și de film.

Slide 5 - Sarcină - Definiți un grup de surse.

• Real
• Scris
• Real
• Real

Izvoarele istorice sunt numite și monumente. Cuvântul „monument” este cunoscut tuturor. Acesta este un grup sculptural, o statuie, un bust, o coloană, o piatră funerară, un arc de triumf. Sunt concepute pentru a perpetua evenimente istorice, eroii din trecut. Vor trece mulți ani, iar monumentul va aminti posterității faptele glorioase ale strămoșilor lor.

Slide 6 - Monumente istorice (înscriere într-un caiet)

• Marele Sfinx , Egiptul antic, mileniul III î.Hr
• Partenonul , Grecia antică, secolul al V-lea î.Hr
• Mausoleul-moscheea Taj Mahal. secolul al 17-lea
• Stația poștală din Ekaterinburg, secolul XIX (stații similare au servit ca mijloc de comunicare între orașe rusești, aici călătorii puteau schimba caii și se puteau odihni)
• Moara de vant, Olanda, oraș Rotterdam, secolul XVIII (un monument al istoriei dezvoltării tehnologiei).

Un monument este o amintire a trecutului. Prin urmare, în știință, orice bucată din trecut care a ajuns până la noi se numește monument. Rămășițele unei biserici, o podoabă găsită în pământ, o pictură veche, un manuscris antic, o inscripție pe o piatră, legende străvechi sunt monumentele trecutului care au ajuns până la noi. Monumentele din trecut deosebit de valoroase și semnificative sunt protejate prin lege.

5. Arhive, muzee, biblioteci.

Oamenii de știință încearcă să păstreze monumentele din trecut care au ajuns până la vremea noastră. Pentru aceasta se creează instituții speciale.

Documentele sunt stocate în arhive . Cuvântul provine din grecescul archeion, care înseamnă „instituție”.

Slide 7 - Arhivă (înscriere într-un caiet)

Arhivele conțin manuscrise vechi, planuri de oraș, scrisori oameni de seamă, tratate între șefii de stat și alte dovezi valoroase ale istoriei trecutului. Dar arhivele sunt folosite nu numai de istorici. De exemplu, pentru a restaura o clădire cândva distrusă, constructorii apelează la arhivă pentru desenele acestui monument istoric depozitate acolo.

*** Dacă timpul ne permite, putem discuta problema creării unei arhive de acasă (scanarea documentelor, crearea unei versiuni electronice a arhivei)

Se numește o instituție care colecționează, depozitează și expune obiecte de artă, antichități, colecții științifice muzeu, tradus din greaca – „Templul Muzelor” .. Grecii atribuiau istoria artei.

Slide 8 - Muzeu (intrare caiet)

*** Patronii artelor erau zeițele – muzele. Muza Clio era considerată patrona istoriei. De obicei, ea era înfățișată cu manuscrise în mâini. Uneori era un cadran solar în apropiere - cu ajutorul lor ea urmărea ordinea timpului.

Fiecare oraș are muzee. Sunt artistice, istorice, etnografice, zoologice, literare etc.

Prin diapozitiv: acum vezi diverse muzee ale lumii. Acestea conțin lucrări ale marilor maeștri de artă. Ele sunt numite capodopere. Acest cuvânt este tradus din franceză ca „ cel mai bun lucru". Poate că ați vizitat unele dintre aceste muzee.

În cărți sunt cuprinse însemnări ale călătorilor, cronici, memorii ale veteranilor de război și multe alte mărturii ale trecutului. Cărțile sunt scrise de mână și tipărite. Ele sunt de mare valoare pentru istorici.

Slide 9 - Bibliotecă (înscriere în caiet)

Nu există un astfel de cercetător al trecutului care să nu apeleze la bibliotecă. Tradus din greacă, „biblio” este o carte, „theca” este un depozit, adică acest cuvânt înseamnă „depozitar de cărți”.

Bibliotecă - o instituție care colectează și depozitează cărți pentru uz public.

Care este scopul arhivelor, muzeelor, bibliotecilor? Ce ajutor oferă ei în studierea trecutului?

După cum știm deja, sursele pot fi orale, materiale și scrise. Istoricii numesc surse scrise documente. DIN latin cuvântul „document” este tradus ca „dovadă”.

Studiind documentele și sursele materiale, oamenii de știință restaurează evenimentele istorice. Dar munca cercetătorului nu se termină aici. Nu este nimic întâmplător în istorie. Prin urmare, este important să se stabilească ce s-a întâmplat înainte și după evenimentele aflate în studiu, pentru a stabili o legătură între acestea. Și, în sfârșit, ar trebui să înțelegem care este semnificația acestui sau aceluia eveniment pentru istoria țării sau a lumii întregi. Și asta înseamnă să pictezi o întreagă pânză istorică. Iar vopselele pentru el ne sunt date din surse istorice.

Teme pentru acasă: Slide 10

*** Ați întâlnit acasă surse istorice?

Ai lucrat vreodată în arhive?

Ce muzee și biblioteci din orașul nostru cunoașteți?

Clasă: 5

Subiect: Poveste lumea antica

Profesor: istorie și studii sociale

Sergheeva Sargylana Alekseevna

Subiectul lecției: „Ce studiază istoria”

Obiectivele lecției:

subiect- elevii vor putea defini istoria ca ştiinţă, vor putea enumera izvoarele istorice, vor putea caracteriza discipline istorice auxiliare;

Cognitiv- elevii vor putea compara tipurile de surse și numele trăsături distinctive toata lumea;

de reglementare- elevii vor fi capabili să ia decizii într-o situație problemă, să își evalueze activitățile din lecție

Comunicativ- elevii vor putea să-și exprime părerea, să învețe să negocieze și să ajungă la o decizie comună în activități comune, lucrând în perechi.

Personal- elevii își vor putea exprima părerea despre rolul istoriei în viața oamenilor, despre rolul asistenților de știință.

Tip de lecție: lecția de învățare.

Obiective:

Activitate:

Formarea abilităților elevilor de reflecție de tipul corecțional-control și implementarea formei corective (remedierea propriilor dificultăți în activități, identificarea cauzelor acestora, construirea și implementarea unui proiect de depășire a dificultăților).

Consolidarea si, daca este cazul, corectarea metodelor de actiune studiate - concepte, algoritmi.

Educational:

Determinați semnificația trecutului istoric pentru prezent;

folosind cunoștințele elevilor pentru a-i aduce la răspunsul la întrebarea problematică, care este exprimată în tema lecției.

În curs de dezvoltare:

continua dezvoltarea vorbirii prin răspunsuri la întrebări;

continua să-și dezvolte abilitățile de a trimite mesaje text

efectuează individual şi abordare diferentiata(sarcini creative);

dezvoltarea gândirii: capacitatea de a compara, generaliza, trage concluzii; dezvoltarea abilităților și abilităților cartografice.

Educational:

cultivați dragostea pentru Patria Mamă;

un sentiment de mândrie pentru trecutul, prezentul și viitorul ei

dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect;

în scopul dezvoltării estetice, pentru a insufla elevilor un sentiment de frumos.

Sarcini: ca urmare a studierii temei, elevii ar trebui să fie capabili să:

să definească conceptele de istorie, heraldică, izvoare istorice, țară, imn, steag;

dați exemple de surse materiale, scrise și orale;

să poată corela data și secolul;

cunoaște și denumește discipline istorice auxiliare;

formați capacitatea de a completa tabelul;

determină și explică atitudinea acestora față de evenimentele din perioada studiată;

rezolva sarcini educaționale și de viață din postura de persoană a secolului XXI.

Forme de lucru ale elevilor: grup, individual, scris, oral, pereche.

Echipament tehnic necesar: computer, proiector, prezentare.

Planul lecției:

I. Moment organizatoric.

II. Învățarea de materiale noi:

1. Ce este istoria.

2. Surse istorice.

3. Asistenți de istorie.

4. Cronologie

5. Despre ce va spune harta istorică.

6. Fixare.

7. Tema pentru acasă

În timpul orelor:

1. Creație situatie problematica

În timpul orelor:

eu. Organizarea timpului.

II. Actualizare de cunoștințe.

1. Ce vedeți pe diapozitive? Numiți-le pe cele pe care le cunoașteți.

Legendarul cântăreț Bayan, vorbind despre vremuri trecute, strămoșii noștri sunt slavi, întâlnind negustori de peste mări. Pe pânza lui Vasily Ivanovich Surikov este reprezentat comandantul rus Suvorov, făcând o tranziție eroică cu soldații săi prin munti inalti Alpii, acesta este un tablou de Alexander Pavlovich Bubnov „Dimineața pe câmpul Kulikovo”. În centru este o fotografie a unei rachete, simbolizând explorarea spațiului cosmic de către țara noastră.

2. Explicați ce unește picturile (imagini din trecutul Patriei noastre)

3. Ce părere aveți, despre ce vom vorbi astăzi la lecție Despre știința istoriei

4. Ce ne va ajuta în munca noastră? Manual,

2. Formarea problemei. (scris pe tablă)

Astăzi vom vorbi despre istorie. Acesta este un subiect foarte interesant și fascinant. Vom călători prin timp. Astăzi vom fi istorici.

Ce este istoria? De ce este nevoie de istorie?

Cuvântul „istorie” are multe semnificații. Adesea spunem: „Îți voi spune o poveste interesantă...” sau „Mi s-a întâmplat interesanta poveste…»

III. Învățarea de materiale noi.

1. Ce este istoria.

De ce este nevoie de istorie?

- Care sunt ipotezele tale, versiunile de soluție a problemei?

Sub problema educațională scrie Cuvinte cheie, selectat de autorii versiunilor:

1) aflați despre trecut;

2) înțelegeți de ce s-a întâmplat așa cum sa întâmplat;

Folosiți un dicționar pentru a explica ce înseamnă cuvântul „istorie”.

1) Lucrul cu un dicționar.

Conceptul de „istorie” are mai multe interpretări – un incident; poveste despre ceea ce s-a întâmplat (narațiune); știința.

Așa definește dicționarul enciclopedic istoria - POVESTE(din greaca. historia - o poveste despre trecut, despre ceea ce s-a invatat),

1) procesul de dezvoltare a naturii și a societății.

2) complex Stiinte Sociale(știința istorică), studiind trecutul omenirii în toată concretetatea și diversitatea lui. Faptele, evenimentele și procesele sunt studiate pe baza surselor istorice, care sunt tratate prin studiile surselor și o serie de discipline istorice auxiliare.

Află două sensuri ale cuvântului:

1. Istorie - proces de dezvoltare societatea umana;

2) istorie - știința, contribuind la restaurarea trecutului omenirii;

Deci, istoria este o știință care studiază trecutul oamenilor. Ieri este istorie.

2) Lucrați cu o sursă istorică.

Citeste textul. Răspundeți la întrebări și repuneți-o.

ISTORIA CA ŞTIINŢĂ

Istoria este știința apariției și dezvoltării societății umane! Omul există pe Pământ de aproximativ două milioane de ani. Societatea umană se dezvoltă și se schimbă. Procesul de dezvoltare a societății umane are propriile sale legi, iar istoria studiază și explică aceste legi. Istoria ne spune cum au trăit oamenii cu multe mii de ani în urmă. Această știință joacă un rol important în studiul vieții societății și al culturii oamenilor.

Răspunde la întrebările.

1. Ce este istoria ca știință? Istoria este știința apariției și dezvoltării societății umane!

2. Ce studiază istoria? Istoria ne spune cum au trăit oamenii cu multe mii de ani în urmă.

3. De ce această știință joacă un rol important în viața societății? Procesul de dezvoltare a societății umane are propriile sale legi, iar istoria studiază și explică aceste legi.

Băieți, obțineți cunoștințe de bază despre istorie dintr-un manual școlar.

Unde mai poți afla despre trecut?

Te voi ajuta, te uit la tabel și citește unde mai poți obține cunoștințe despre istorie. – Dar există o problemă, toate definițiile termenilor sunt amestecate.

Băieți, încercați să corelați corect definiția fiecărui termen.

Ipoteze:

1. Arhiva
2. Biblioteca
3. Muzeu

1. Arhiva	B. Locul, depozitarea monumentelor scrise autentice ale trecutului
2. Biblioteca	B. Un loc unde cărțile sunt adunate și păstrate pentru lectură
3. Muzeu	A. Locul în care sunt depozitate, studiate, prezentate vizitatorilor monumente din trecut (îmbrăcăminte, arme, picturi).

2. Surse istorice

Cum învață istoricii despre trecut? La urma urmei, nu este acolo, a trecut, a dispărut! A dispărut, dar nu fără urmă, dar lăsând URME.

Obișnuiam să numim urme de pași sau amprente de labe. Istoricii, pe de altă parte, numesc urme tot ceea ce rămâne din trecut care ne poate spune despre trecut.

- analizați textul „Surse istorice” folosind următoarele pictograme.

Ceea ce știam		Neclar, discutabil	Vreau să știu

„Surse istorice”

Istoria este o știință serioasă, complexă, care studiază trecutul tari diferiteși orașe, viața unor oameni mari din diferite secole. Pentru a distinge legendele de faptele istorice reale, istoricii folosesc surse speciale. Ce este o sursă istorică, știu toți școlarii care predau istorie. Acesta este unul dintre conceptele principale din știință, deoarece tocmai cu studiul surselor istorice începe studiul unuia sau altuia fapt istoric. O sursă istorică este un obiect sau un document care aparține unei anumite epoci. Acest obiect servește ca un fel de martor la un eveniment. Din aceste mărturii începe analiza cutare sau cutare eveniment istoric, se fac idei despre cauza acțiunilor cutare sau cutare personalitate istorică.

Sursele istorice sunt orice urme ale activității umane, lăsate accidental sau deliberat pe pământ. Acesta este întregul complex de documente și obiecte cultura materiala, care reflecta direct procesul istoric și faptele și evenimentele individuale, pe baza cărora ideea unui anumit epoca istorica, se propun ipoteze despre cauzele sau consecințele anumitor evenimente istorice. Sursele istorice sunt foarte diverse. Totalitatea surselor istorice din știința istorică modernă este de obicei împărțită în următoarele grupuri:

1. Sursele scrise sunt tot felul de lucrări, inclusiv opere literare epoca studiată, inscripții de diverse conținuturi care au ajuns până la noi;

2. orală;

3. Sursele materiale sunt diverse monumente ale culturii materiale (rămășițe de clădiri, unelte și arme, obiecte de uz casnic, monede etc.);

4. Sursele etnografice sunt obiceiurile, ritualurile, credințele etc.,

5. Sursele lingvistice sunt datele lingvistice (vocabular, structura gramaticală etc.);

6. Izvoarele folclorice sunt monumente de artă populară orală (povesti, cântece, fabule, proverbe etc.) care au ajuns până la noi datorită faptului că au fost scrise ulterior;

7. cinema - documente fotografice;

8. documente fono - înregistrări sonore.

De exemplu, într-o peșteră care a fost un refugiu pentru oamenii din vechime, au fost descoperite picturi rupestre. Oamenii cavernelor au pictat pe perete o scenă de vânătoare, în care mai mulți bărbați încearcă să împuște un taur cu un arc, iar restul locuitorilor aruncă cu sulițe spre animale. Un astfel de desen oferă imediat istoricilor câteva concluzii realiste. În primul rând, deja în acei ani, locuitorii peșterii vânau și, în al doilea rând, erau interesați de prada mare și, deoarece au ucis animalul împreună, înseamnă că dezvoltarea lor mentală era deja în acel moment. nivel inalt. În plus, știau deja să facă arme primitive.

izvoare istorice - asta este tot ce ne poate spune despre trecutul oamenilor.

Chiar și rimele și vorbele copiilor pot fi urme ale trecutului. „Ploaie, mai ploaie, vă dau gros!” - copiii strigă în timpul ploii și nici măcar nu bănuiesc că aceasta este o străveche promisiune a unui dar zeului ploii. Rămâne din acele vremuri când strămoșii noștri credeau în astfel de zei.

2) Lucrați cu o sursă istorică prin opțiuni.

Opțiunea 1. Sursa numărul 1.

„În groapa de gunoi din satul antic, arheologii au găsit o mulțime de oase. Cea mai mare parte a aparținut animale salbaticeși păsări, erau mult mai puține oase de animale domestice: câini, porci, capre; fără oase de vacă. Oasele creierului, inclusiv oasele de câine, sunt zdrobite de pietre ascuțite. S-au găsit multe cioburi de ceramică printre gunoaie.”

Trageți propriile concluzii din aceste constatări:

1. Ce activități erau familiare locuitorilor satului?

2. Ce a fost mai dezvoltat - creșterea vitelor sau vânătoarea?

3. Ce animale au fost deja îmblânzite

Opțiunea 2. Sursa numărul 2.

Imaginează-ți că în munți vezi o inscripție sculptată pe o stâncă:

„Eu, marele rege, puternicul rege, regele regilor, am plecat într-o campanie într-o țară vecină. Am învins armata inamică, am ucis șase mii de soldați, am ars douăzeci de orașe, am capturat o sută de mii de bărbați și femei, am furat cai, cămile, oi fără să număr. Cine distruge această inscripție, să-l pedepsească zeii formidabili.

Ce le va spune această sursă scrisă oamenilor de știință?

3) Lucrări practice.Fizminutka.

Împărțiți sursele în materiale și scrise.

Dacă este apelată o sursă scrisă, apare prima opțiune.

Dacă este apelată o sursă reală, apare a doua opțiune.

1. litere 2. arme 3. monede 4. îmbrăcăminte. 5. pantofi 6. documente 7. unelte 8. ustensile de uz casnic 9. jurnale 10. epopee 11. medalii 12. memorii.

Scris: 1,6,9,10,12.

1. certificate

6. documente

9. jurnale

10. epic

12. amintiri

Real: 2,3,4,5,7,8,11.

4. îmbrăcăminte.

7. unelte

8. ustensile de uz casnic

11. medalii

5) Sarcina creativă:

Ce informații istorice pot fi culese din basmele rusești?

Dificultăți în „citirea” surselor: găsiți, înțelegeți, salvați.

3. Asistenți de istorie.

Studiind sursele, oamenii de știință restaurează pasul cu puțin trecutul. Uneori, această lucrare este ca un puzzle, litere necunoscute, limbaj, material și oamenii de știință trebuie să pună cap la cap toate informațiile.

Băieți, uitați-vă la ecran, ce vedeți??? (Masa)

Să ne imaginăm că blatul mesei este istorie, iar picioarele îi sunt ajutoarele. Și să scoatem picioarele de pe masă, va fi o masă?

Aceasta înseamnă că istoria nu va exista ca știință dacă nu are asistenți. Iar istoria este asistată de următoarele științe.

1) Lucrul cu un dicționar. Familiarizați-vă cu disciplinele istorice auxiliare.

- pe care dintre ei îl cunoști?

Enumerați științele care ajută istoria

1. –arheologie 2. –paleografie 3. –onomastica 4. –heraldică 5. –sfragistică 6. –numismatică 7. –genealogie 8. –metrologie

1. –arheologie - o disciplină istorică care studiază trecutul istoric al omenirii din surse materiale

2. –paleografie - o disciplină istorică auxiliară (disciplină istorică și filologică specială), care studiază istoria scrisului, modelele de dezvoltare a formelor sale grafice, precum și monumentele scrisului antic pentru a le citi, a determina autorul, timpul și locul creare.

3. – onomastica - o ştiinţă care studiază numele proprii de toate tipurile şi originea lor.4. -5. -

4. – heraldică - o disciplină istorică specială care se ocupă cu studiul stemelor, precum și cu tradiția și practica folosirii acestora.

5. – sfragistică - o disciplină istorică auxiliară care studiază sigiliile (matricele) și impresiile acestora pe diverse materiale.

6. – numismatică - o disciplină istorică auxiliară care studiază istoria monedei și a circulației banilor.

7. – genealogie - o disciplină istorică auxiliară, este angajată în studiul relațiilor de familie ale oamenilor, istoria nașterii, originea indivizilor, stabilirea legăturilor de familie, compilarea picturilor generaționale și arbori genealogici.

8. – metrologie - știința măsurătorilor, metodelor și mijloacelor de asigurare a unității acestora și modalități de atingere a preciziei cerute.

2) Turneu Blitz

Vă ofer Blitz - un turneu, pentru a determina ce fel de știință studiază subiectele pe care vi le voi arăta.

Foaie de carte veche - paleografie.

Medalie – faleristică.

Stema - heraldică.

Moneda este numismatică.

Imprimare – sfragistică

Arborele genealogic - genealogie.

Steagul - știința steagului

Vexilologia este o disciplină istorică care se ocupă cu studiul steagurilor și steagurilor. Este legat de heraldică. Într-adevăr, multe caracteristici combină steaguri cu stemele, de foarte multe ori steaguri erau doar una dintre modalitățile de a transmite stema. Dar totuși, nu ar trebui să identificăm stemele și steagurile. Deși sunt „bobi din același câmp”, există o mulțime de diferențe în istoria lor.

Scoop – arheologie

Kettlebell - metrologie

4. Cronologia este știința timpului.

Oamenii au apreciat în orice moment timpul, au învățat să-l numere corect, să-l salveze. Pentru istorie, acest lucru este deosebit de important. Fără cunoașterea datelor nu poate exista cunoaștere a istoriei. Trebuie să îndeplinesc o sarcină privind cunoașterea cronologiei. Să ne amintim de sărbătorile de stat ale Federației Ruse.

1. Lucru în perechi, verificare reciprocă.

Sărbătorile legale în Rusia. Potriviți sărbătorile cu datele lor.

An Nou;
Primăvara și Ziua Muncii;
Apărătorul Zilei Patriei;
Naşterea Domnului;
Ziua Victoriei;
Ziua Unității Naționale;
Ziua Independenței Rusiei;
Ziua Internationala a Femeii.

2. Muncă independentăîn caiete, la tablă.

Scrieți secolele cu cifre romane.

5. Despre ce va spune harta istorică

„Există mări - nu poți înota,

Există drumuri - nu poți merge,

Există pământ - nu poți ară. Ce este?

Așa este - aceasta este o hartă istorică.

Este bine să cunoaștem istoria, să ne reprezentăm vizual evenimentele și o hartă istorică ajută.

- ce stări ale lumii antice ai studiat?

- Propun să comparăm statul roman în perioade diferite existența lui.

Republica Romană în secolele IV-III. î.Hr.

Ce răspuns la întrebarea principală a lecției putem da? Ale cui versiuni au fost confirmate?

IVConsolidare.

„Istoria este trecutul omenirii și știința trecutului omenirii”

Concluzie estimată asupra problemei:

Este nevoie de istorie pentru a înțelege trecutul și a înțelege prezentul, iar cunoașterea istorică ne ajută în acest sens.

APLICĂM NOI ÎNVĂȚĂRI

1) lucrul în grup

Crezi că noi, oamenii secolului 21, ar trebui să ne amintim ce sa întâmplat în trecut? Formulați-vă poziția și justificați-o (explicați-o). Notează-ți răspunsul.

	Cred ca _____________ _________________________
Argumente)	Pentru că _______________ _________________________ _________________________ _________________________

Recepția jocului:

Elevii își exprime pe rând (sau opțional) părerea despre istorie, începând cu cuvintele "Lumea istoriei este...". Câștigă cel căruia îi place judecata Mai mult colegi de clasa.

V. Aș dori să închei lecția cu cuvintele vechiului orator roman Cicero: „A nu cunoaște istoria înseamnă a fi mereu copil”.

Să studiem istoria pentru a deveni adulți! REDIRECŢIONA! LUMEA ISTORIEI!

Ministerul Educației și Științei Federația Rusă

bugetul municipal instituție educațională

„Erzov mijloc şcoală cuprinzătoare

Cartierul Gorodishchensky din regiunea Volgograd

403010, regiunea Volgograd, districtul municipal Gorodishchensky,

r.p. Yerzovka, strada Shkolnaya, casa 2

t. 8-84468-4-79-55, Fax 8-84468-4-76-06

E-mail:

OKPO 22402704, OGRN 1023405363376, TIN/KPP 3403301246/340301001

Surse de cunoștințe despre trecut

Cel mai bun lecție modernă

Polianichko Lina Vladimirovna, profesor de istorie și studii sociale,

Erzovka, 2015

Subiect: Poveste. Clasa 5

Manual: A.N. Maikov. Poveste. Introducere în istorie. Clasa 5 M. „Ventana-Count” 2010.

Tema lecției: Surse de cunoștințe despre trecut.

Tip de lecție: Învățarea de materiale noi.

Echipament: TIC, carduri, computer, proiector.

Scopul lecției: Cusă formeze idei despre ordinea în știința istorică pe exemplul împărțirii surselor istorice în grupuri.

Obiectivele lecției:

Pe baza lucrului cu un manual, o serie ilustrativă, să poată clasificainformații, oferiți o descriere a surselor istorice;

Pe baza analizei informatiilor primite din diverse surse, invata sa formulezi si sa rezolvi probleme cognitive;

Să dezvolte abilități de comunicare în timpul lucrului în grup, să-și formeze abilitățile de evaluare a activităților proprii și a activităților echipei.

Rezultate planificate:

subiect:

Reproduceți fapte istorice, evidențiați principalul lucru, definiți termeni: sursă istorică, monument, muzeu, bibliotecă, document.

Extrageți informațiile necesare din diverse surse de informații.

Aplicați cunoștințele istorice pentru a identifica și conserva monumentele istorice și culturale ale satului, orașului, țării dvs.

metasubiect:

Determinați tema lecției, scopurile, obiectivele;

Construiește un algoritm pentru activitățile tale.

personal:

Să dezvolte un interes cognitiv în completarea de noi cunoștințe;

Creșterea respectului pentru moștenire istorică;

Dobândirea abilităților de reflecție.

Din cele mai vechi timpuri, oamenii au păstrat cu grijă informații despre trecut: au transmis povești despre eroi din generație în generație, au înregistrat informații despre războaie și dezastre, au ridicat monumente, și-au fotografiat pe cei dragi, i-au filmat. Cum păstrați istoria în familiile voastre?
Este posibil să păstrați toate articolele despre trecut?

Ce le poate distruge? Priviți imaginile și stabiliți cauzele morții obiectelor (Anexa nr. 2).

Poate o persoană să devină însuși cauza distrugerii dovezilor din anii trecuți? Cum se întâmplă asta? (Anexa nr. 3).
După cum puteți vedea, există multe forțe care pot distruge trecutul! Trebuie să păstrăm cu grijă dovezile trecutului. Tot ceea ce a fost creat cândva de oameni se numește izvoare istorice . Ele permit oamenilor de știință să studieze istoria omenirii.
În orice știință, oamenii de știință se străduiesc să pună în ordine informațiile. Știința istorică nu face excepție. Priviți imaginea de la p.11 și identificați grupurile sursă (scris, material).

Și cărui grup i-ați atribui surse precum legende, proverbe, cântece, povești ? (oral)

Identificați și numiți obiecte care vorbesc despre istoria familiei.

Fotografii, scrisori, lucruri, mai ales cele care au aparținut generațiilor mai vechi.

Ei fac presupuneri.Probabil ca nu. Lucrurile se pot deteriora, pot fi distruse din neglijență

(p, p, l)

Ei numesc fenomene naturale care pot provoca moartea dovezilor istorice.

Tornadă, erupție vulcanică, cutremur

(p, k, l)

Ele indică rezultatele distructive ale activității umane (invenționează mini povești).

(p, k, l)

Scrieți definiția într-un caiet.(R)

Lucrați cu ilustrațiile de la p. 11., trage concluzii, scrie într-un caiet.Toate articolele pot fi împărțite în două grupe: scris, fizic. (p, p, k)
Completați înregistrarea în caiet.Aceste surse pot fi stocate în oral transmiterea lor de la generațiile mai în vârstă la cele mai tinere.

( n, r, k)

Se mai numesc surse istorice monumente. Un monument este o amintire a trecutului, particula lui.
Se referă la experiențele de viață ale elevilor:Dați exemple de monumente istorice din satul nostru și orașul nostru.

Sursele istorice trebuie protejate. V-ați întrebat vreodată unde sunt depozitate și expuse obiectele de artă, monumentele istorice pentru vizionare publică?
Să comparăm ipotezele noastre cu ceea ce este scris în manual ( Arhiva, muzeu, bibliotecă).

Cererea nr. 1

Test

Ce știință studiază viața și activitățile oamenilor din trecut?

a) istorie naturalăb) istorie c) literatură

2. Care este numele unuia dintre primii istorici?

A) Herodot

B) Socrate

B) Hesiod

3. Tradus din latină, cuvântul „fapt” este tradus... A) gata B) a spus B) perfect 4. A determina judecata corecta A) Evenimentele se stabilesc numai pe baza faptelor; B) Evenimentele sunt stabilite pe baza faptelor, locurilor, datele.

5. Ce au aceste ilustrații în comun?

a) fapte istorice B) scris de același autor C) afișați același eveniment istoric

Aplicația №2

Cutremur Erupție vulcanică Tornadă

Aplicația №3


Războiul vandalismului Activitatea economică al oamenilor

Cererea nr. 4

Cardul #1

Cardul #2

Cererea nr. 5

Cum duc fenomenele naturale sau activitățile umane la distrugerea monumentelor istorice? Sunteți la curent cu cazuri de distrugere a monumentelor antice din regiunea noastră?? (Moartea monumentelor ca urmare a cutremurelor, alunecărilor de teren, uraganelor, inundațiilor. Activitatea umană dăunează monumentelor istorice: crearea de rezervoare, construcția de utilități subterane, refuzul de a efectua lucrări de restaurare, neglijență. În satul nostru, clădirea școlii). , construită după război, a fost în cele din urmă distrusă în timpul renovării fațadelor vechilor clădiri de locuit, se folosesc materiale moderne, în timp ce arhitectura unică a perioadei postbelice se pierde). Cum stochează oamenii informații despre trecut?(Oamenii creează monumente care perpetuează evenimente istorice, eroi). Numiți grupurile de izvoare istorice. ( Scris, material, oral). Care este scopul arhivelor, muzeelor, bibliotecilor?(Sunt create pentru păstrarea, studiul și utilizarea surselor istorice). Ce muzee aflate în Volgograd cunoașteți?(Muzeul Apărării Tsaritsyn, Muzeul Panorama Bătălia de la Stalingrad, muzeu de istorie locală).

Desfăşurarea lecţiei nr. 5.2

Numele profesorului: Ignatenko Ekaterina Nikolaevna

Subiect: poveste.

Clasă: 5.

Tip de lecție:învăţarea de materiale noi.

Tema lecției: Surse de cunoștințe despre trecut. (1 oră).

Scopul lecției: pentru a-și forma o idee a ordinii în știința istorică pe exemplul împărțirii surselor istorice în grupuri.

Obiectivele lecției:

educational: prezentați elevilor concepte care sunt noi pentru ei, cum ar fi izvor istoric, surse istorice materiale, orale, scrise, monument, document.

în curs de dezvoltare: dezvolta capacitatea de a clasifica informațiile, oferi o descriere a surselor istorice.

educational: să cultive respectul pentru tradițiile oamenilor.

Structura lecției:

Etapele lecției		Unități de informații de bază	Activitatea profesorului	Activitati elevilor
organizatoric			1. Crearea unei atmosfere de lucru. 2. Verificați prezența.
Verificarea d\z			Întrebări punctuale: 1. Ce studiază istoria? 2. La ce întrebări răspunde istoria? 3. Dați un exemplu de fapt istoric? 4. Cine este Herodot?	Elevii răspund la întrebări.
Motivarea, actualizarea cunoștințelor		memoria istorică	1 tobogan Apelați la citatul lui Dmitry Sergeevich Likhachev, lucrați cu el: 2. De ce protecția memoriei este datoria noastră morală? 3. Unde pot fi depozitate memorie?	Elevii răspund la întrebările: 1. Memorie- acesta este spiritul trecutului, închis în obiecte și fenomene. 2. Memoria istorică ajută o persoană să-și realizeze „Eul” în istoria poporului său și a umanității în ansamblu. 3. În texte, obiecte, legende.
stabilirea obiectivelor			Despre ce crezi că vom vorbi astăzi? 2 tobogan	Despre obiecte și fenomene care conțin memorie istorică. Scrierea în caiet a temei lecției: Surse de cunoștințe despre trecut.
Învățarea de materiale noi		sursa istorica, Surse istorice orale, scrise și materiale, Monument, Document	1. Cum pier monumentele antice. 3 slide biserica zecimii- un exemplu de distrugere a surselor istorice din cauza activității umane. 4 slide farul faros- un exemplu de distrugere a surselor istorice din cauza dezastrelor naturale. Dați exemple de distrugere a surselor istorice? 2. Surse istorice. Ce este o sursă? Ce semnificații cunoașteți acest cuvânt? Ce putem numi sursă istorică? 5 slide 3. Grupuri de surse. 6 diapozitiv Masa goala. 7 slide Un tabel cu coloane completate pentru a verifica munca elevului. 8 slide Rămâne de dezasamblat încă două concepte: Monument și document. 9 diapozitive (cu exemple) Care dintre imaginile de pe diapozitiv este un monument și care este un document? Care este sensul cuvântului document? Ce acte ai?	Consecințele Marelui război patriotic, erupția vulcanului Vezuvius. Sursă- locul unde apare ceva, începe să se răspândească. Sursa de apa, sursa de informatii. izvor istoric- tot ceea ce a fost creat cândva de oameni; datorită surselor istorice putem studia trecutul societății umane. Elevii scriu în caiet definiția conceptului. Lucru pereche. Elevii lucrează în perechi: distribuie sursele istorice în coloanele tabelului. După aceea, trei persoane din perechi diferite își prezintă rubrica și explică cum sunt caracterizate sursele acestui grup. Tabelul corect ar trebui să fie în caietul tuturor. Elevii scriu definiții în caiet. Monument de arhitectură: Catedrala Alexandru Nevski Document: fotografie veche a orașului. Document- Dovezi care indică un fapt. Certificat de la școală care atestă că studiezi aici.
Ancorare			Întrebări punctuale: 1. Ce este o sursă istorică? 2. Dați exemple de surse istorice orale, scrise și materiale. 3. Numiți monumentul literaturii. 4. Ce grup de surse istorice face film documentar?	Elevii răspund la întrebări.
Rezultatele lecției, reflecție			Rezultatele lecției ar trebui rezumate prin revenirea la scopul lecției: 1. De ce avem nevoie de surse istorice? 2. De ce să împarți sursele istorice în grupuri? 10 diapozitive Ecran reflectorizant. Interogați în mod punctual pe cei care nu s-au arătat niciodată în lecție.	Elevii răspund la întrebări, rezumand astfel lecția. Elevii scriu în caiete: Plus: ce ți-a plăcut la lecție? Minus: ce nu mi-a plăcut la lecție, Fapt interesant: ce ai învățat prima dată.
Teme pentru acasă		Muzeu, Biblioteca	11 diapozitiv Teme pentru acasă: este necesar să completați singur tabelul „Arhive, muzee, biblioteci”.	Elevii își notează temele.

Aspect de notebook:

Surse de cunoștințe despre trecut

izvor istoric- un obiect creat de oameni și care poartă informații despre trecutul societății umane.

izvoare istorice
	real	scris
zicale Proverbe	Decoratiuni	Anale jurnale Note de papirus Înregistrări sculptate în piatră

Document- o sursă istorică care conține text, imagine sau sunet.

Monument- o sursă istorică care a ajuns până în zilele noastre.

Rezumatul lecției de istorie.
Nota: 5
Tema lecției: Surse de cunoștințe despre trecut.
Tip de lecție: combinată.
Scopul lecției: de a forma idei despre ordinea în știința istorică pe exemplul împărțirii surselor istorice în grupuri.
Obiectivele lecției:
- pe baza lucrului cu un manual, cu o serie ilustrativă, să fie capabil să clasifice informații, să dea o descriere a surselor istorice;
- pe baza analizei informatiilor primite din diverse surse, invata sa formulezi si sa rezolvi probleme cognitive;
- să-și dezvolte abilitățile de comunicare în timpul lucrului în grup, să-și formeze abilitățile de evaluare a propriilor activități și a activităților echipei.
Dotare: - manual: A.N.Maikov. Poveste. Introducere în istorie. Clasa 5 M. „Ventana-Count” 2010;
- carduri (Anexa 1).
În timpul orelor:
Etapele lecției Activitatea profesorului Activarea activitate cognitivă elevi
Organizarea timpului
Verifică cât de confortabil se simt elevii, pregătirea locului de muncă, creează o situație de succes. Verificări ale participanților. Pregătiți locul de muncă.
Sondaj pentru teme
Oral de la sol (opțional) Răspunsuri sugerate:
Istoria este știința trecutului.
Arheologie, cronologie, etnografie, numismatică, heraldică, genealogie etc. Întrebări:
Ce este istoria?
Ce științe - asistenți ai istoriei cunoașteți?
Trecerea la învățarea de materiale noi
Conversație Organizează o conversație cu elevii:
Discurs introductiv.
Orice persoană a fost cel puțin o dată în viață în muzeu, iar tu ai fost acolo? Ce ai văzut? Și cum credeți că exponatele pot afla despre evenimentele trecute?
Informează subiectul lecției: Ați înțeles deja că subiectul lecției este „Surse de cunoaștere despre trecut”.
Citiți subiectul lecției și încercați să vă formulați sarcinile pentru lecție.
Sarcini semnificative ale lecției pentru fiecare pe subiect:
Să studieze conceptele: izvor istoric, monument, arhivă, muzeu, bibliotecă, document.
Să fie capabil să clasifice sursele.
Determinați scopul muzeelor, arhivelor, bibliotecilor. Răspunde la întrebări, notează subiectul lecției într-un caiet, formulează sarcini, scrie sarcini într-un caiet.
Învățarea de materiale noi
Conversaţie
Povestea - introducere
Lucrul cu cărțile Din cele mai vechi timpuri, oamenii au păstrat cu atenție informații despre trecut: au transmis povești despre eroi din generație în generație, au înregistrat informații despre războaie și dezastre, au ridicat monumente, și-au fotografiat pe cei dragi, i-au filmat.
Răspunsuri sugerate:
Fotografii, scrisori, lucruri, mai ales cele care au aparținut generațiilor mai vechi.
raspuns sugerat:
Probabil ca nu. Lucrurile se pot deteriora, pot fi distruse din neglijență.
Priviți imaginile și stabiliți cauzele morții obiectelor (Anexa nr. 1).
După cum puteți vedea, există multe forțe care pot distruge trecutul! Trebuie să păstrăm cu grijă dovezile trecutului. Tot ceea ce a fost creat cândva de oameni se numește surse istorice. Ele permit oamenilor de știință să studieze istoria omenirii.
În orice știință, oamenii de știință se străduiesc să pună în ordine informațiile. Știința istorică nu face excepție. Luați în considerare imaginea de la p.11 și determinați grupurile de surse (scrise, reale).
Întrebări:
Cum păstrați istoria în familiile voastre?
Este posibil să păstrați toate articolele despre trecut?
Identificați și numiți obiecte care vorbesc despre istoria familiei.
Întrebare:
Ce crezi, există ceva care să-i distrugă?
Ei numesc fenomene naturale care pot provoca moartea dovezilor istorice.
Întrebare:
Poate o persoană să devină însuși cauza distrugerii dovezilor din anii trecuți? Cum se întâmplă asta? (Anexa nr. 1).
Ele indică rezultatele distructive ale activității umane.
Scrieți definiția într-un caiet:
O sursă istorică este întregul complex de documente și obiecte culturale care reflectă procesul istoric, pe baza căruia este recreată ideea unei anumite epoci istorice, se propun ipoteze despre cauzele sau consecințele care au implicat anumite evenimente istorice.
Lucrați cu ilustrațiile de la p. 11., trage concluzii, scrie într-un caiet.
Toate obiectele pot fi împărțite în două grupe: scrise, reale.
Cărui grup crezi că aparțin surse precum legende, proverbe, cântece, basme? (Orale, adică surse care pot fi conservate oral prin transmiterea lor de la generațiile mai în vârstă la cele mai tinere.)
Educația fizică include acompaniament muzical.Efectuați exerciții pe care profesorul le arată.
Învățarea de materiale noi
Conversaţie
Lucrul cu manualul Sursele istorice sunt numite și monumente.
Răspunsuri sugerate:
Biserici, Schitul, Peterhof, Cetatea Petru și Pavel etc.
Scrieți definiția termenului într-un caiet:
Un monument este o amintire a trecutului, particula lui.
Întrebare:
Dați exemple de monumente istorice din orașul nostru?
Exprimați-și presupunerile. Se numesc monumente.
Întrebare:
V-ați întrebat vreodată unde sunt depozitate și expuse obiectele de artă, monumentele istorice pentru vizionare publică?
Exprimați-și ipotezele: muzee, biblioteci, muzee.
Lucrează cu manualul p.16-18.
Notează definițiile termenilor într-un caiet.
Consolidare finală
Sondaj frontal
„Concursul experților” Organizează activități pentru aplicarea noilor cunoștințe: „Concursul experților”. (Anexa nr. 2) Faceți treaba.
Temă pentru acasă din care să alegi:
- alcătuiește un puzzle de cuvinte încrucișate pe tema;
- faceți un test pe tema abordată (nu mai mult de 10). Scrieți sarcina într-un jurnal.
Reflecţie
„Cards” Oferă să efectueze o reflecție Verde - mi-a plăcut foarte mult lecția.
Roșu - nu mi-a plăcut.
Anexa 2
Cum duc fenomenele naturale sau activitățile umane la distrugerea monumentelor istorice? Sunteți la curent cu cazuri de distrugere a monumentelor antice din regiunea noastră? (Moartea monumentelor ca urmare a cutremurelor, alunecărilor de teren, uraganelor, inundațiilor. Activitatea umană dăunează monumentelor istorice: crearea de rezervoare, construcția de utilități subterane, refuzul de a efectua lucrări de restaurare, neglijență. În satul nostru, clădirea școlii). , construită după război, a fost în cele din urmă distrusă în timpul renovării fațadelor vechilor clădiri de locuit, se folosesc materiale moderne, în timp ce arhitectura unică a perioadei postbelice se pierde).
Cum stochează oamenii informații despre trecut? (Oamenii creează monumente care perpetuează evenimente istorice, eroi).
Numiți grupurile de izvoare istorice. (Scris, real, oral).
Care este scopul arhivelor, muzeelor, bibliotecilor? (Sunt create pentru păstrarea, studiul și utilizarea surselor istorice).
Ce muzee aflate în Volgograd cunoașteți? (Muzeul Apărării din Tsaritsyn, Muzeul Panoramă al Bătăliei de la Stalingrad, Muzeul Tradiției Locale).