ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ

Ապագա առաջին դասարանցիների հարգելի ծնողներ: Այս էջը ձեզ համար է:

Դպրոց գնալը չափազանց կարևոր պահ է և՛ երեխայի, և՛ նրա ծնողների համար։ Գործնական փորձ հոգեբանական փորձաքննություներեխաները ցույց են տալիս, որ ոչ բոլոր երեխաներն են համակողմանիորեն պատրաստված՝ առանց ցավի և հաջող մուտք գործելու ուսումնական գործունեությունդպրոցում.

Հասկանալով երեխաներին դպրոցին նախապատրաստելու կարևորությունը, նույնիսկ մեկնարկից ամիսներ առաջ ուսումնական տարիԵրեխաների հետ կարող եք կազմակերպել զարգացման նպատակային գործողություններ, որոնք կօգնեն նրանց կյանքի այս նոր փուլում։

Այս հարցում ծնողները շատ բան կարող են անել երեխայի համար։- իր դաստիարակներից առաջինն ու ամենակարեւորը:

Հոգեբանական պատրաստակամություն դպրոցականներառում է հետևյալ բաղադրիչները.

Առաջին հերթին երեխան պետք է ցանկություն ունենա դպրոց գնալու, այսինքն՝ հոգեբանության լեզվով ասած. սովորելու մոտիվացիա;

Պետք է ձևավորվի սոցիալական դիրքըդպրոցական. նա պետք է կարողանա շփվել հասակակիցների հետ, կատարել ուսուցչի պահանջները, վերահսկել իր վարքը.

Կարեւոր է, որ երեխան առողջ էր և մարզավիճակ, հակառակ դեպքում նրա համար դժվար կլինի դիմանալ ծանրաբեռնվածությանը դասի ընթացքում և ամբողջ ուսումնական օրվա ընթացքում;

Նա պետք է ունենա լավ մտավոր զարգացում, որը հիմք է հանդիսանում դպրոցական գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների հաջող յուրացման, ինչպես նաև ինտելեկտուալ գործունեության օպտիմալ տեմպերի պահպանման համար, որպեսզի երեխան ժամանակ ունենա դասարանի հետ աշխատելու համար։

Երբեմն ծնողները մտածում են, որ եթե երեխան կարող է կարդալ, գրել և հաշվել նախքան դպրոցը, ապա հաջողությունը երաշխավորված է: Այնուամենայնիվ, մանկավարժական պրակտիկան ցույց է տալիս, որ հաճախ նման երեխաները, հեշտությամբ սկսելով սովորել, ծնողների համար հանկարծակի, միանգամայն անսպասելիորեն, սկսում են նվազեցնել իրենց հաջողությունները:

Ինչո՞ւ։ Շատ կարևոր է, որ մինչև երեխան դպրոց ընդունվի, զարգացած լինեն այնպիսի ճանաչողական գործընթացներ, ինչպիսիք են ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, երևակայությունը, շարժիչ հմտությունները։

Այստեղ դուք կգտնեք նյութեր, որոնք ձեզ պատկերացում կտան, թե որքան գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ պետք է ունենա 6-7 տարեկան երեխան մինչև դպրոց ընդունվի, կօգնի ձեզ որոշել, թե ձեր երեխայի որ ունակություններն են լավագույնս զարգացած։ , որոնք են բավարար մակարդակի վրա, էլ ինչի վրա է պետք աշխատել։

Երեխա նախադպրոցական տարիքունի զարգացման իսկապես հսկայական ներուժ և սովորելու կարողություն: Օգնեք ձեր երեխային զարգացնել և գիտակցել իր ներուժը: Մի ափսոսացեք ծախսած ժամանակի համար։ Դա կվճարի բազմապատիկ: Ձեր երեխան վստահորեն կանցնի դպրոցի շեմը, ուսուցումը նրա համար ոչ թե ծանր պարտականություն կլինի, այլ ուրախություն, և դուք պատճառ չեք ունենա տխրելու նրա առաջադիմությունից։

Ձեր ջանքերն արդյունավետ դարձնելու համար օգտագործեք հետևյալ խորհուրդները.

1. Թույլ մի տվեք, որ երեխան ձանձրանա դասերի ժամանակ։ Եթե ​​երեխան զվարճանում է սովորելով, նա ավելի լավ է սովորում: Հետաքրքրությունը դրդապատճառներից լավագույնն է, այն ստիպում է երեխաներին ստեղծագործ մարդիկև նրանց հնարավորություն է տալիս զգալ ինտելեկտուալ ձգտումների բավարարվածությունը:

2. Կրկնել վարժությունները: Երեխայի մտավոր ունակությունների զարգացումը որոշվում է ժամանակի և պրակտիկայի միջոցով: Եթե ​​վարժությունը չի ստացվում, ընդմիջեք, ավելի ուշ վերադարձեք դրան կամ առաջարկեք ձեր երեխային ավելի հեշտ տարբերակ:

3. Չափից դուրս մի անհանգստացեք անբավարար առաջընթացից և անբավարար առաջընթացից:

4. Եղեք համբերատար, մի շտապեք, երեխային այնպիսի առաջադրանքներ մի տվեք, որոնք գերազանցում են նրա ինտելեկտուալ հնարավորությունները։

5. Երեխայի հետ դասարաններում անհրաժեշտ է չափել. Մի ստիպեք երեխային կատարել վարժությունները, եթե նա հուզվում է, հոգնած է, վրդովված; ուրիշ բան անել. Փորձեք որոշել երեխայի դիմացկունության սահմանները և ամեն անգամ շատ փոքր ժամանակով ավելացնել պարապմունքների տևողությունը։ Հնարավորություն տվեք ձեր երեխային անել այն, ինչ նա սիրում է:

6. Նախադպրոցական տարիքի երեխաները չեն ընկալում խիստ կանոնակարգված, կրկնվող, միապաղաղ գործունեությունը։ Հետեւաբար, դասեր անցկացնելիս ավելի լավ է ընտրել խաղի ձևը:

7. Ձեր երեխայի մեջ զարգացրեք հաղորդակցման հմտությունները, համագործակցության ոգին։

8. Խուսափեք չհավանող գնահատականներից, գտեք աջակցության խոսքեր, ավելի հաճախ գովեք երեխային նրա համբերության, համառության համար և այլն։ Երբեք մի ընդգծեք նրա թույլ կողմերը՝ համեմատած մյուս երեխաների հետ։ Կառուցեք նրա ինքնավստահությունը։

Եվ ամենակարևորը, աշխատեք երեխայի հետ դասերը չընկալել որպես ծանր աշխատանք, ուրախացեք և վայելեք հաղորդակցման ընթացքը, երբեք մի կորցրեք ձեր հումորի զգացումը: Հիշեք, որ երեխայի հետ ընկերանալու հիանալի հնարավորություն ունեք։

Հաջողություն և ավելի շատ հավատ ձեր և ձեր երեխայի հնարավորությունների հանդեպ:

Թեստեր և վարժություններ ապագա առաջին դասարանցու համար

Ընդհանուր պարապմունք

Յուրաքանչյուր երեխա պետք է իմանա այս հարցերի պատասխանները։

1. Նշեք ձեր լրիվ անունն ու ազգանունը:

2. Քանի՞ տարեկան ես։

3. Անվանեք ձեր ծննդյան ամսաթիվը:

4. Ասա քո մոր անունն ու հայրանունը։

5. Որտեղ և ում մոտ է նա աշխատում:

6. Ասա քո հայրիկի անունն ու հայրանունը:

7. Որտեղ և ում մոտ է նա աշխատում:

8. Եղբայր կամ քույր ունե՞ս։ Քանի տարեկան են նրանք? Նրանք ձեզնից մեծ են, թե երիտասարդ:

9. Նշեք ձեր տան հասցեն:

10. Ո՞ր քաղաքում եք ապրում:

11. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​երկիրը, որտեղ դուք ապրում եք:

12. Ուզու՞մ եք դպրոց գնալ։ Ինչո՞ւ։ Սիրու՞մ եք մարզվել։

Կանոններին հետևելու ունակություն.

«Այո»-ի և «Ոչ»-ի մեթոդները

Ես և դու խաղալու ենք մի խաղ, որտեղ չես կարող ասել «այո» և «ոչ» բառերը։ Կրկնեք, ի՞նչ բառեր չի կարելի ասել: ("Այո եւ ոչ"). Հիմա զգույշ եղեք, ես հարցեր կտամ, իսկ դուք կպատասխանեք, բայց առանց «այո» և «ոչ» բառերի։

Փորձնական հարցեր (չգնահատված).

Դու սիրում ես պաղպաղակ? (Ես սիրում եմ պաղպաղակ)

Նապաստակը դանդաղ է վազում: (Նապաստակը արագ է վազում)

Փորձարկում

1. Գնդակը ռեզի՞նից է:

2. Կարո՞ղ եք ճանճային ագարիկ ուտել:

3. Արդյո՞ք ձյունը սպիտակ է:

4. Աղվեսը կարմիր է?

5. Ագռավը ճնճղուկից փոքր է:

Գորտը կանչո՞ւմ է:

Կարո՞ղ են աղավնիները լողալ:

Ժամացույցը մեկ սլաքն ունի՞:

Արջերը սպիտակ են:

Կովը երկու ոտք ունի՞։

Ստացված արդյունքների գնահատում.

Բարձր մակարդակ - սխալներ չեն արվել

Միջին մակարդակ - մեկ, երկու սխալ

Ցածր - ավելի քան երկու սխալ

Ուշադրություն

Ստուգեք, թե ինչպես է զարգացած ձեր երեխայի ուշադրությունը:

Վարժություն 1Ես կասեմ բառերը, եթե լսեք ծաղկի անունը, ծափ տվեք։

Գազար, կակաչ, ծիտ, ինքնաթիռ, երիցուկ, մատիտ, նոթատետր, սանր, աստղ, խոտ, վարդ, կեչի, թուփ, տերեւ, ճյուղ, գլադիոլուս, մրջյուն, քաջվարդ, լրտես, ծովահեն, ծառ, անմոռուկ, բաժակ, մատիտատուփ, եգիպտացորեն:

Արդյունք:

Միջին մակարդակ - 1-2 սխալ

Ցածր - ավելի քան 2 սխալ

Առաջադրանք 2 Ծափահարեք, երբ ձայն եք լսում իմ ասած բառերից ԲԱՅՑ.

Ձմերուկ, ավտոբուս, արքայախնձոր, երկաթ, գլխարկ, աղեղ, աղվես, գայլ, արջ.

Արդյունք:

Բարձր մակարդակ - ոչ մի սխալ

Միջին մակարդակ - 1 սխալ

Ցածր - 2 կամ ավելի սխալ

Առաջադրանք 3Ես կնշեմ չորս բառ, իսկ դուք նրանցից երկուսը, որոնք նման են:

Սոխ, արջ, խոտ, բզեզ.

էշ, սահնակ, ջրցան, բանկեր.

արջ, վերնաշապիկ, կոն, կեչի.

Հիշողություն

Երեխայի հաջողությունը դպրոցում մեծապես կախված է նրա հիշողությունից: Ստորև բերված առաջադրանքների օգնությամբ (ավելի լավ է օրական մեկ առաջադրանք կատարել ոչ ավելի), դուք կկարողանաք գնահատել ձեր երեխայի հիշողությունը։ Մի հուսահատվեք, եթե արդյունքը փայլուն չէ: Հիշողությունը կարող է բարելավվել:

Վարժություն 1: Ուշադիր լսեք 10 բառ և փորձեք հիշել դրանք:

Գնդակ, կատու, անտառ, պատուհան, սունկ, ժամացույց, քամի, սեղան, բաժակ, գիրք:

Խնդրեք ձեր երեխային կրկնել այն բառերը, որոնք նա մտապահել է ցանկացած հերթականությամբ:

Արդյունք:

Առնվազն 6 բառ՝ բարձր մակարդակ

4-5 բառ՝ միջանկյալ մակարդակ

4 բառից պակաս՝ ցածր մակարդակ

Առաջադրանք 2: Երեխային մեկ առ մեկ կարդացեք արտահայտությունները և խնդրեք կրկնել յուրաքանչյուրը:

1. Անտառում սունկ են աճում։

2. Առավոտյան հորդառատ անձրեւ էր գալիս:

3. Մայրիկը երեխաների համար հետաքրքիր գիրք է կարդում:

4. Վովան ու Սաշան կարմիր ու կապույտ փուչիկներ են կրել։

ԱրդյունքԴե, եթե երեխան բառացիորեն կրկնել է արտահայտությունը առաջին անգամից և բառերը տեղ-տեղ չփոխել:

Բարձր մակարդակ - կրկնեց բոլոր 4 արտահայտությունները ճշգրիտ

Միջին մակարդակ - Ես սխալվել եմ ընդամենը 1 արտահայտության մեջ

Ցածր մակարդակ - սխալվել է 2 կամ ավելի բառակապակցություններում

Առաջադրանք 3: Լսեք և անգիր սովորեք բանաստեղծությունը:

Կարդացեք բանաստեղծությունը ձեր երեխային և խնդրեք կրկնել այն: Եթե ​​երեխան կրկնել է սխալներով, նորից կարդացեք այն և նորից խնդրեք կրկնել: Բանաստեղծությունը կարելի է կարդալ ոչ ավելի, քան 4 անգամ։

Ձյունը թռչում է, պտտվում,

Դրսում սպիտակ է:

Եվ ջրափոսերը շրջվեցին

Սառը ապակու մեջ

Արդյունք:

Բարձր մակարդակ - 1-2 ընթերցումից հետո բառացի կրկնեց բանաստեղծությունը

Միջին մակարդակ - 3-4 ընթերցումներից հետո բառացիորեն կրկնեց բանաստեղծությունը

Ցածր մակարդակ - 4 ընթերցումից հետո սխալներ են թույլ տվել

Առաջադրանք 4:Ուշադիր լսեք բառերի զույգերը և փորձեք հիշել դրանք:

Կարդացեք ձեր երեխայի համար բոլոր 10 զույգ բառերը: Այնուհետև երեխային զանգահարեք միայն զույգի առաջին բառը, և թող նա հիշի երկրորդ բառը:

Աշուն - անձրև

Ծաղկաման - ծաղիկներ

Տիկնիկ - զգեստ

Բաժակ - բաժակապնակ

գիրք - էջ

Ջուրը ձուկ է

Մեքենա - անիվ

Տուն - պատուհան

բուծարան - շուն

Ժամացույց - սլաքներ

Արդյունք:

Բարձր մակարդակ - 8-10 զույգ բառ

Միջին մակարդակ - 5-7 զույգ բառ

Ցածր մակարդակ - 5 զույգ բառից պակաս

Առաջադրանք 5: «Բառի կասկադ» կարճաժամկետ լսողական հիշողության ծավալի զարգացման վարժություն.

Խնդրեք ձեր երեխային կրկնել բառերը ձեզանից հետո: Սկսեք մեկ բառից, ապա անվանեք երկու բառ, երեխան պետք է կրկնի նույն հաջորդականությամբ, երեք բառ և այլն: (բառերի միջև ընդմիջումները՝ 1 վայրկյան):

Երբ երեխան չի կարող կրկնել որոշակի բառային հաջորդականություն, կարդացեք նրան նույն քանակությամբ բառեր, բայց տարբեր (դրա համար պետք է բառերի մեկ այլ ցուցակ պատրաստել):

Եթե ​​երկրորդ փորձի ժամանակ երեխան հաղթահարեց այս բանավոր շարքը, ապա անցեք հաջորդ շարքը և այդպես շարունակ, մինչև երեխան կարողանա վերարտադրել նշված թվով բառեր երկրորդ ընթերցմամբ:

1. Հրդեհ.
2. Տուն, կաթ:
3. Ձիու սունկ, ասեղ:
4. Աքլոր, արեւ, ասֆալտ, տետր.
5. Տանիք, կոճղ, ջուր, մոմ, դպրոց.
6. Մատիտ, մեքենա, եղբայր, կավիճ, թռչուն, հաց.
7. Արծիվ, խաղ, կաղնու, հեռախոս, ապակի, տղա, վերարկու.
8. Սար, ագռավ, ժամացույց, սեղան, ձյուն, գիրք, սոճին, մեղր:
9. Գնդակ, խնձոր, գլխարկ, գազար, աթոռ, թիթեռ, մետրո, հավ, գուլպաներ:
10. Բեռնատար, քար, հատապտուղներ, պորտֆել, սահնակ, մուրճ, աղջիկ, սփռոց, ձմերուկ, հուշարձան.

Մտածողություն

Երեխան սովորում է աշխարհը և սովորում է մտածել: Նա սովորում է վերլուծել և ընդհանրացնել, պատճառահետևանքային կապեր հաստատել։

Երեխան կարող է դժվարանալ կատարել այս առաջադրանքները: Այս դեպքում բացատրեք նրան առաջադրանքների կատարման սկզբունքը, ապա առաջարկեք նրան նմանատիպ վարժություններ։

Վարժություն 1 : Պատասխանել հարցերին:

1. Ի՞նչ կա ավելի շատ այգում` կարտոֆիլ, թե բանջարեղեն:

2. Ովքե՞ր են ավելի շատ անտառում՝ նապաստակները, թե՞ կենդանիները:

3. Ի՞նչ կա ավելի շատ պահարանում՝ հագուստի՞, թե՞ զգեստների։

Պատասխաններ՝ 1 - բանջարեղեն, 2 - կենդանիներ, 3 - հագուստ:

Առաջադրանք 2 : Կարդացեք պատմությունները ձեր երեխայի համար և խնդրեք նրան պատասխանել յուրաքանչյուր պատմությունից հետո մի հարցի:

1. Սաշան և Պետյան կրում էին տարբեր գույների բաճկոններ՝ կապույտ և կանաչ։ Սաշան կապույտ բաճկոնով չէր։

Ի՞նչ գույնի բաճկոն էր հագել Պետյան: (կապույտ)

2. Օլյան և Լենան նկարել են ներկերով և մատիտներով: Օլյան ներկերով չի նկարել։ Ինչպե՞ս նկարեց Լենան: (ներկեր)

3. Ալյոշան և Միշան կարդում են պոեզիա և հեքիաթներ: Ալյոշան հեքիաթներ չէր կարդում։

Ի՞նչ կարդաց Միշան (հեքիաթներ)

4. Աճում է երեք ծառ՝ կեչի, կաղնու եւ սոճի։ Կեչին կաղնուց ցածր է, իսկ կաղնինը՝ սոճին։ Ո՞ր ծառն է ամենաբարձրը: Ո՞րն է ամենացածրը:

5. Սերյոժան, Ժենյան և Անտոնը մրցում էին, թե ով է ավելի արագ վազում։ Սերյոժան ավելի արագ վազեց, քան Ժենյա, իսկ Ժենյան՝ Անտոնից։ Ո՞վ եկավ առաջինը վազելով, և ով եկավ վերջինը:

6. Ժամանակին երեք ձագ կար՝ Կուզյան, Տուզիկը և Շարիկը։ Կուզյան ավելի փափկամազ է, քան Տուզիկը, իսկ Տուզիկը ավելի փափկամազ է, քան Շարիկը։ Քոթոթներից ո՞րն է ամենափափկամազը: Ո՞րն է ամենասահունը:

Առաջադրանք 3 : Պատասխանել հարցերին:

1. Ո՞ր կենդանին է ավելի մեծ՝ ձին, թե՞ շունը:

2. Առավոտյան նախաճաշում ենք, իսկ կեսօրին...

3. Ցերեկը թեթև է, իսկ գիշերը...

4. Երկինքը կապույտ է, իսկ խոտը...

5. Բալ, սալոր, բալ - դա ...?

6. Ինչո՞ւ են մինչ գնացքի անցնելը ճանապարհին արգելապատնեշները իջեցվում:

7. Ի՞նչ է Մոսկվան, Կալուգան, Կուրսկը:

8. Ո՞րն է տարբերությունը ցերեկային և գիշերվա միջև:

9. Փոքր կովը հորթ է, փոքրիկ շունը՝ ...? Փոքրիկ ոչխարը...

10. Շունն ավելի շատ կատու է նման, թե հավի: Ի՞նչ, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք։

11. Ինչու՞ բոլոր մեքենաներն ունեն արգելակներ:

12. Ինչո՞վ են նման մուրճն ու կացինը:

13. Ինչպե՞ս են սկյուռը և կատուն նման միմյանց:

14. Ի՞նչ տարբերություն մեխի և պտուտակի միջև: Ինչպե՞ս կճանաչեիք նրանց, եթե նրանք պառկած լինեին ձեր կողքին՝ սեղանի վրա։

15. Ֆուտբոլը, թենիսը, լողը...

16. Տրանսպորտի ի՞նչ տեսակներ գիտեք:

17. Ինչո՞վ է տարբերվում տարեցը երիտասարդից:

18. Ինչու՞ են մարդիկ զբաղվում սպորտով:

19. Ինչո՞ւ է ամոթալի աշխատանքից խուսափելը։

20. Ինչու՞ է նամակը պետք կնիք դնել:

Հնարավորության դեպքում փորձեք ստիպել երեխային տալ 2-4 պատասխան՝ տալով նրան «ուրիշ ի՞նչ»:

Նորմը առնվազն 15 ճիշտ պատասխան է:

Առաջադրանք 4 : Գտեք հավելյալ բառը:

Կարդացեք մի խումբ բառեր ձեր երեխայի համար: Յուրաքանչյուրում 3 բառ իմաստով մոտ են և կարելի է համատեղել ըստ ընդհանուր հատկանիշի, իսկ 1 բառը տարբերվում է դրանցից և պետք է բացառվի։ Խնդրեք ձեր երեխային գտնել տարօրինակ բառը:

1. Հին, հնամաշ, փոքր, խարխուլ.

2. Համարձակ, չար, համարձակ, համարձակ։

3. Խնձոր, սալոր, վարունգ, տանձ.

4. Կաթ, կաթնաշոռ, թթվասեր, հաց.

5. Ժամ, րոպե, ամառ, երկրորդ.

6. Գդալ, ափսե, պայուսակ, կաթսա.

7. Զգեստ, գլխարկ, վերնաշապիկ, սվիտեր։

8. Օճառ, ատամի մածուկ, ավելն, շամպուն.

9. Կեչ, կաղնու, սոճի, ելակ.

10. Գիրք, հեռուստացույց, մագնիտոֆոն, ռադիո.

Առաջադրանք 5 : Մտքի ճկունության վարժություն.

Խնդրեք ձեր երեխային անվանել այնքան բառեր, որքան կարող է հայեցակարգի համար:

1. Անվանի՛ր ծառերի բառերը:

2. Անվանի՛ր սպորտին առնչվող բառերը:

3. Անվանի՛ր կենդանիների բառերը:

4. Անվանի՛ր տնային կենդանիների բառերը:

5. Անվանի՛ր ցամաքային տրանսպորտ նշանակող բառերը:

6. Անվանի՛ր օդային տրանսպորտը նշող բառերը:

7. Անվանի՛ր ջրային տրանսպորտ նշանակող բառերը:

8. Անվանի՛ր արվեստին առնչվող բառերը:

9. Անվանի՛ր բանջարեղենի բառերը:

10. Անվանի՛ր մրգերի բառերը:

Խոսքի զարգացում

6-7 տարեկանում երեխայի խոսքը պետք է լինի համահունչ և տրամաբանական՝ հարուստ. բառապաշար. Երեխան պետք է ճիշտ լսի և արտասանի բոլոր հնչյունները: մայրենի լեզու. Զարգացում բանավոր խոսք- գրելու և կարդալու հաջող յուրացման հիմնական պայմանը.

Ավելի շատ խոսեք ձեր երեխայի հետ, խնդրեք նրան վերապատմել իր դիտած մուլտֆիլմերը, ձեր կարդացած գրքերը: Առաջարկեք պատմություններ հորինել նկարներից:

Եթե ​​ձեր երեխան դժվարանում է որոշակի ձայներ արտասանել կամ դժվարանում է ձայները տարբերել ականջով, ապա դուք պետք է օգնություն խնդրեք լոգոպեդից:

Առաջադրանք 1. Ականջով որոշեք, թե ինչ հնչյուններով են տարբերվում բառերը:

Կարդացեք ձեր երեխային մի քանի բառ: Յուրաքանչյուր զույգից հետո երեխան պետք է պատասխան տա:

Այծը հյուս է, խաղը՝ ասեղ, դուստրը՝ կետ, օրը՝ ստվեր, երիկամը՝ տակառ։

Արդյունք:

Բարձր մակարդակ - ոչ մի սխալ

Միջին մակարդակ - 1 սխալ

Առաջադրանք 2. Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, երբ լսում եք այլ ձայն:

Կարդացեք երեխային հնչյունների շղթան:

Y-y-y-y-y-y

S-s-s-s-s-s

R-r-r-r-l-r

Արդյունք:

Բարձր մակարդակ - ոչ մի սխալ

Միջին մակարդակ - 1 սխալ

Ցածր - 2 կամ ավելի սխալ

Առաջադրանք 3. Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, երբ լսում եք մի բառ, որը տարբերվում է մյուսներից ձայնով:

Կարդացեք ձեր երեխային բառերի հաջորդականությունը:

Շրջանակ, շրջանակ, շրջանակ, լամա, շրջանակ:

Gingerbread Man, Gingerbread Man, Box, Gingerbread Man.

Արդյունք:

Բարձր մակարդակ - ոչ մի սխալ

Միջին մակարդակ - 1 սխալ

Ցածր - 2 կամ ավելի սխալ

Առաջադրանք 4. Ընտրի՛ր ճիշտ բառերը, որոնք իմաստով հակադիր են:

Առաջարկվողներից յուրաքանչյուրի համար երեխան պետք է ճիշտ ընտրի հակառակ բառը։ Սխալը համարվում է «բարձրաձայն-փափուկ» պատասխան:

Դանդաղ - (արագ)

Օր գիշեր)

Տաք սառը)

Հաստ - (բարակ)

Մի տեսակ զայրացած)

Արդյունք:

Բարձր մակարդակ - ոչ մի սխալ

Միջին մակարդակ - 1 սխալ

Ցածր - 2 կամ ավելի սխալ

Առաջադրանք 5: Պատասխանեք հարցերին:

Կարդացեք հարցերը ձեր երեխային: Նա պետք է ճիշտ բառեր ընտրի առաջարկվածներից յուրաքանչյուրի համար։

Ինչ է կատարվում:թթու, արագ, կարմիր, փափուկ?

Ով կարող է:ցատկե՞լ, լողալ, մռնչալ, երգե՞լ:

Ինչ է նա անում:ձուկ, ինքնաթիռ, գորտ, մեքենա?

Արդյունք:

Բարձր մակարդակ - ոչ մի սխալ

Միջին մակարդակ - 1-2 սխալ

Ցածր - 3 կամ ավելի սխալ

Առաջադրանք 6. Բացատրիր բառերի իմաստը:

Կարդացեք բառը երեխային: Խնդրեք նրանց բացատրել դրա իմաստը: Այս առաջադրանքը կատարելուց առաջ երեխային բացատրեք «աթոռ» բառի օրինակով, թե ինչպես դա անել: Բացատրելիս երեխան պետք է անվանի այն խմբին, որին պատկանում է այս իրը (աթոռը կահույք է), ասի, թե ինչից է բաղկացած այս իրը (աթոռը փայտից է) և բացատրի, թե ինչի համար է այն (անհրաժեշտ է նստելու համար): այն):

Նոթատետր, ինքնաթիռ, մատիտ, սեղան։

Արդյունք:

Բարձր մակարդակ - երեխան ճիշտ բացատրեց բոլոր հասկացությունները

Միջին մակարդակ - երեխան ճիշտ բացատրեց 2-3 հասկացություն

Ցածր մակարդակ - երեխան ճիշտ բացատրեց ոչ ավելի, քան մեկ հասկացություն

Առաջադրանք 7. Ուշադիր լսեք պատմությունը:

Կարդացեք պատմությունը ձեր երեխային և խնդրեք պատասխանել հարցերին:

Առավոտյան առաջին դասարանցի Տոլյան դուրս եկավ տանից։ Դրսում բուք էր։ Ծառերը աղմկոտ էին։ Տղան վախեցավ, կանգնեց բարդիի տակ և մտածեց. «Ես դպրոց չեմ գնա։ Սարսափ».

Հետո տեսավ, որ Սաշան կանգնած է լորենու տակ։ Սաշան ապրում էր մոտակայքում, նա նույնպես դպրոց էր գնում և նույնպես վախեցած էր։

Տղաները տեսան միմյանց։ Նրանք երջանիկ դարձան։ Նրանք վազեցին դեպի միմյանց, ձեռք ձեռքի տված ու միասին գնացին դպրոց։

Ձյունը ոռնում էր ու սուլում, բայց դա արդեն սարսափելի չէր։

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի

Պատասխանել հարցերին:

1. Ո՞վ է հիշատակվել պատմվածքում:

2. Ո՞ր դասարանում էին տղաները:

3. Ինչո՞ւ էին տղաները երջանիկ զգում:

Արդյունք:

Բարձր մակարդակ - երեխան ճիշտ է պատասխանել բոլոր հարցերին

Միջանկյալ - երեխան ճիշտ է պատասխանել 2 հարցի

Ցածր մակարդակ - երեխան ճիշտ պատասխանել է ընդամենը 1 հարցի

Աշխարհը

Դպրոց ընդունվելու պահին երեխան պետք է որոշակի քանակությամբ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ունենա իրեն շրջապատող աշխարհի մասին։ Լավ է, եթե նա տարրական գիտելիքներ ունի բույսերի և կենդանիների, առարկաների և երևույթների հատկությունների մասին, գիտելիքներ աշխարհագրության և աստղագիտության բնագավառում, պատկերացում ժամանակի մասին։ Ստորև ներկայացված են աշխարհի մասին հիմնական հարցերը, որոնց երեխան պետք է կարողանա պատասխանել:

1. Բնություն

Անվանե՛ք յուրաքանչյուր սեզոնի եղանակներն ու նշանները:

Ո՞րն է տարբերությունը վայրի կենդանիների և ընտանի կենդանիների միջև:

Որո՞նք են ընտանի կենդանիների առավելությունները:

Ինչպիսի՞ գիշատիչ կենդանիներ գիտեք:

Ի՞նչ խոտակեր կենդանիներ գիտեք:

Անվանեք չվող և ձմեռող թռչուններին: Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում:

Ի՞նչ խոտաբույսեր, ծառեր, թփեր գիտեք:

Ինչպե՞ս են խոտաբույսերը տարբերվում ծառերից և թփերից:

Անվանեք այգի և վայրի ծաղիկներ:

Ինչպե՞ս են կոչվում սոճու, կաղնու, խնձորենիների պտուղները:

Ի՞նչ բնական երևույթներ գիտեք:

2. Ժամանակ

Թվարկե՛ք օրվա մասերը հերթականությամբ:

Ինչո՞վ է տարբերվում ցերեկը գիշերից:

Թվարկե՛ք շաբաթվա օրերը ըստ հերթականության:

Անվանեք տարվա գարունը, ամառը, աշունը, ձմեռային ամիսները:

Ո՞րն է ավելի երկար՝ մեկ րոպե, թե ժամ, օր կամ շաբաթ, ամիս կամ տարի:

Թվարկե՛ք ամիսները հերթականությամբ:

3.Աշխարհագրություն

Ի՞նչ երկրներ գիտեք:

Ի՞նչ քաղաքներ գիտեք, ո՞ր երկրներում են դրանք գտնվում։

Ո՞րն է տարբերությունը քաղաքի և գյուղի միջև:

Ի՞նչ գետեր գիտեք:

Ինչո՞վ է գետը տարբերվում լճից:

Ի՞նչ մոլորակներ գիտեք:

Ո՞ր մոլորակի վրա ենք մենք ապրում:

Ինչպե՞ս է կոչվում երկրագնդի արբանյակը:

4. Աշխարհ և մարդ

Որոնք են մասնագիտությունները:

Ո՞վ է սովորեցնում երեխաներին:

Ո՞վ է բուժում մարդկանց:

Ո՞վ է բանաստեղծություն գրում:

Ո՞վ է ստեղծագործում երաժշտությունը:

Ո՞վ է նկարում:

Ո՞վ է տներ կառուցում:

Ո՞վ է մեքենաներ վարում:

Ո՞վ է հագուստ կարում:

Ո՞վ է խաղում կինոյում և թատրոնում:

Ինչ ապրանք է անհրաժեշտ՝

չափել ժամանակը;

Խոսեք հեռավորության վրա

Դիտեք աստղերը;

չափել քաշը;

Չափել ջերմաստիճանը?

Ի՞նչ սպորտաձևեր գիտեք:

Ո՞ր սպորտաձևերն են պահանջում գնդակ: Չմուշկներ.

Ի՞նչ երաժշտական ​​գործիքներ գիտեք:

Ի՞նչ գրողների գիտեք:

Ի՞նչ է ազնվությունը, բարությունը, ագահությունը, վախկոտությունը, ծուլությունը, աշխատասիրությունը:

Ինչու՞ պետք է սովորել: Աշխատե՞լ:

Ինչպե՞ս անցնել ճանապարհը:

5.Օբյեկտների հատկությունները.

Ինչ է տեղի ունենում փայտե, ապակի, մետաղ, պլաստիկ:

Ի՞նչ է տեղի ունենում փափուկ, կոշտ, ազատ հոսող, հարթ, հեղուկ, սուր:

Օգտագործված գրականության ցանկ.

1. Գավրինա Ս.Է., Կուտյավինա Ն.Լ., Տոպորկովա Ի.Գ. Շչերբինինա Ս.Վ. Ձեր երեխան պատրա՞ստ է դպրոցին: Թեստային գիրք. - Մ .: ՍՊԸ «Հրատարակչություն» Ռոսմեն-Պրեսս »: - 2002 թ. - 80 էջ - (Նախադպրոցականների դպրոց)

2. Կովալևա E.S., Sinitsyna E.I. Երեխային դպրոց պատրաստելը: - M .: List New, Veche, KARO 2001.-256s., Ill.

3. Մորոզովա Օ.Վ. Ես գնում եմ դպրոց։/Մեծ գիրք դպրոցի մասին փոքր երեխաների համար։ Ռոստով / D: «Phoenix», 2000. - 320s.

4. Չիվիկովա Ն.Յու. Ինչպես պատրաստել ձեր երեխային դպրոցին: - M.: Rolf, 2001. - 208s.

Ահա անվճար ամբողջական արխիվ էլեկտրոնային ամսագիրՆավ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները տարբերվում են հետաքրքրասիրությամբ և ձգտումով: Ձանձրալի այբբենարանները և նյութի չոր ներկայացումը երեխաներին վանում է հետագա զարգացումից: Ներկայացված ամսագիրը ստեղծվել է երեխայի հետ տարատեսակ միջոցառումների համար՝ որպես օգնություն ծնողների և դաստիարակների համար։ Վառ նկարներն ու հետաքրքիր վարժությունները հարմար են դպրոց գնալու պատրաստվող երեխաներին։ Ճանաչողական առաջադրանքները թույլ են տալիս հագեցնել զարգացող միտքը օգտակար գիտելիքներով՝ չխզվելով խաղախաղից:

«Նավ» էլեկտրոնային ամսագիրը խնամքով ընտրել է երեխայի համակողմանի զարգացմանն ուղղված առաջադրանքներ։ Հավաքած վարժությունները ակտիվանում են տրամաբանական մտածողությունբալիկ, թույլատրիր և գործնականում կիրառիր առկա գիտելիքները: Յուրաքանչյուր հրատարակություն պարունակում է զվարճալի գործողություններ, որոնք դուր կգա յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքի: Հարմար նյութի մատակարարումը նպաստում է արագ անգիրնոր գիտելիքներ.

Հետաքրքրաշարժ ամսագիրն իր էջերում հավաքել է օգտակար նյութեր, որոնք կարող են անհրաժեշտ հիմքեր դնել. հետագա կրթություն. Հետաքրքիր վարժությունների հետ միասին երեխան կզարգանա ճիշտ ուղղությամբ, կմարզի միտքը և կմեծացնի իր ներուժը։

Համառոտ «Ship by Numbers» ամսագիրը.

Ձեռքի պատրաստում գրելու, մաթեմատիկայի, շրջապատող աշխարհի համար:

Մաթեմատիկա, տրամաբանություն, շրջապատող աշխարհ.

Ձեռքեր պատրաստել գրելու, մտածելու համար:

Մաթեմատիկա, ձեռքի պատրաստում գրելու համար.

Ձեռքի պատրաստում գրելու, մաթեմատիկայի, տրամաբանական մտածողության համար:

Նավ թիվ 6 (ներբեռնել/դիտել JPEG ձևաչափով)

Ձեռքի, մաթեմատիկայի, մտածողության շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Տրամաբանություն, մտածողություն, հիշողության զարգացում:

Նավ թիվ 9 (ներբեռնել/դիտել JPEG ձևաչափով)

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար, խոսքի զարգացում.

Աշխատանքային կրթության հիմունքներ, տրամաբանական մտածողություն.

Մաթեմատիկական պատկերներ, ձեռքի շարժիչ հմտություններ:

Տրամաբանական մտածողություն, շրջապատող աշխարհ.

Ուշադրության, մաթեմատիկայի, տրամաբանական մտածողության զարգացում:

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար, մաթեմատիկական ներկայացումներ:

Խոսքի, մաթեմատիկայի, շրջակա աշխարհի զարգացում:

Շրջակա միջավայրի իմացություն, ձեռքի պատրաստում գրելու համար.

Մաթեմատիկա, ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Խոսքի զարգացման դասեր՝ նախադասություններ և պատմություններ կազմելով:

Շրջակա միջավայր, զվարճանք.

Մաթեմատիկա երեխաների համար. դասակարգում.

Մենք զարգացնում ենք ուշադրությունը, երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։

Համեմատեք առարկաները և զարգացրեք երեխաների ուշադրությունը:

Զարգացնում ենք ուշադրությունը, հնարամտությունը, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, նախշերի որոնումը։

Մենք սովորում ենք դիտարկել, համեմատել և ընդհանրացնել:

Մենք առարկաները համեմատում ենք իրենց ներքին բնութագրերով, լուծում ենք տրամաբանական խնդիրներ։

Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք առարկաների դասակարգում:

Դասընթացներ 5-6 տարեկան երեխաների ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացման համար.

Գրագիտության պարապմունքներ 5-6 տարեկան երեխաների համար.

Հոդային մարմնամարզություն.

Խաղեր և վարժություններ «Մարդը և նրա առողջությունը» թեմայով:

Մեզ շրջապատող աշխարհը, էկոլոգիական կրթությունը, խոսքի զարգացումը.

Երեխաների մտածողության զարգացման առաջադրանքներ.

Դասեր տառերով և վանկերով.

Երեխաների առաջին քայլերը մաթեմատիկայի մեջ.

Զարգացնող վարժությունների համալիրներ.

Ֆիզիկական կուլտուրայի դասընթացներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների շարժիչ ստեղծագործության զարգացման համար.

Մաթեմատիկա նախադպրոցականների համար.

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին դպրոց պատրաստելու զարգացնող դասարանների համալիրներ.

Երեխաներին սովորեցնում ենք անվտանգ վարքագիծ, պարապմունքներ «Ձմեռ» թեմայով։

Դասընթացներ «Ձմեռ» թեմայով:

Մաթեմատիկայի պարապմունքներ նախադպրոցականների համար.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման առաջադրանքներ.

Դասընթացներ երեխաներին կարդալ սովորեցնելու համար.

Դասընթացներ 4-5 տարեկան երեխաներին խաղի միջոցով կարդալ սովորեցնելու համար:

Ընթերցանության պարապմունքներ 4-5 տարեկանների համար.

Միջին նախադպրոցական տարիքի ընթերցանության դասավանդման դասեր.

Առաջադրանքների քարտեր մաթեմատիկայի 1-ին դասարանում.

Դասընթացներ «Աշուն» թեմայով:

Մաթեմատիկա, գրավոր.

Զորավարժություններ հիշողության զարգացման համար, վարժություններ ուշադրության զարգացման համար:

4-5 տարեկան երեխաներին գրել-կարդալ սովորեցնելու դասընթացների ամփոփումներ; վարժություններ ուշադրության, մտածողության զարգացման համար:

Ուսումնական վարժություններ նախադպրոցականների համար.

Զարգացնում ենք ձեռքի շարժիչ հմտությունները, զարգացնում ենք ուշադրությունը, մտածողությունը, մաթեմատիկա նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, խոսքի զարգացման պարապմունքներ։

Գրագիտության պարապմունքներ, խոսքի զարգացման պարապմունքներ.

Հանելուկներ, ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մաթեմատիկական խնդիրներ:

Երեխաների առողջության բարելավման, տրամաբանական մտածողության զարգացման (լոտո), խաչբառերի լուծման ոչ ավանդական մեթոդներ.

Մտածողության զարգացման առաջադրանքներ, երեխաներին գրել և կարդալ սովորեցնելու առաջադրանքներ, երեխային գրել սովորելուն նախապատրաստելու առաջադրանքներ:

Կտրեք նկարներ, խաչբառեր:

Ինտելեկտուալ պատրաստակամություն դպրոցի համար. դասեր 1-10.

Ինտելեկտուալ պատրաստակամություն դպրոցի համար. 11-21 դասարաններ.

Ինտելեկտուալ պատրաստակամություն դպրոցին՝ 22-32 դասարաններ.

Խաղեր և առաջադրանքներ երեխայի ուշադրության, մտածողության, հիշողության զարգացման համար.

Ձեռքը գրելու համար պատրաստելու առաջադրանքներ (նկարում ենք բջիջներում):

Վարժություններ և առաջադրանքներ մաթեմատիկայից տարրական դասարանների համար.

Թիրախ: տալ ընդհանուր հայեցակարգմարդու խոսքի, դրական մոտիվացիայի ձևավորման մասին ճանաչողական գործունեություն. Գրաֆիկական հմտությունների ձևավորում: A, O, U, Y, I տառերի կրկնություն և գրություն:

Նյութոզնի, կատու, շուն, աշխատանքային թերթիկ: Քարտեր A, O, U տառերով Մատիտներ.

-Ահա-թակ-թակ: Տղաներ, ո՞վ է մեզ մոտ գալիս։ (ցույց տվեք երեխաներին ոզնի)
-Ոզնի, ինչու՞ ես եկել մեզ մոտ:
- Շու-շու-շու, շու-շու-շու, շու-շու-շու:
- Տղերք, ինչ-որ բան հասկացա՞ք, որ ոզնին ասաց:
-Ոզնի, նորից կրկնիր.
- Շու-շու-շու, շու-շու-շու, շու-շու-շու:
-Ոչինչ պարզ չէ։
-Մաու մյաու մյաու:
Օ,, ով եկավ մեզ մոտ: (ուսուցիչը սեղանի տակից կատու է հանում)
- Վուֆ վուֆ:
Ախ, էլ ո՞վ է մեզ մոտ գալիս։ (ուսուցիչը սեղանի տակից դուրս է հանում շանը)
- Տղերք, հասկացա՞ք, թե ինչ են մեզ ասում կենդանիները: (ոչ) Եվ ես չհասկացա:
- Դու ինձ հասկանում ես? (Այո): Արի, արի խաղանք գորգի վրա։
-Թռենք, կոխենք, ծափ տանք: Դուք ինձ հասկանում եք, քանի որ մենք ունենք մարդկային խոսք, դրա օգնությամբ մենք շփվում ենք ձեզ հետ։

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է հերթով անվանել գործողություն: Երեխաները զանգում և կատարում են ուսուցչի հետ միասին (կպարենք, պտտվենք և այլն):

-Դու խոսում ես ու քեզ էլ բոլորը հասկանում են։ Ինչու՞ մեզ պետք է խոսքը: Հաղորդակցվել. Բայց ի՞նչ, եթե մարդիկ իրարից հեռու են։ Դուք կարող եք նամակ գրել: Գրելը նույնպես խոսք է, որը մենք գրում ենք տառերի միջոցով։ Մենք կսովորենք, թե ինչպես գրագետ տիրապետել մեր խոսքին. ճիշտ խոսել, գրել բառեր և նախադասություններ, ինչպես նաև կարդալ:
-Լսիր այն խոսքերը, որոնք ես հիմա կասեմ քեզ՝ STORK, ABC, ARKA: Ի՞նչ հնչյունով են սկսվում այս բառերը: Ճիշտ է, ձայնից Ա.
- Եվ սա այն տառն է, որը նշանակում է A ձայն (Ուսուցիչը ցույց է տալիս A տառով բացիկ): Շրջեք տառը ձեր մատով: Նկարեք ձեր մատով սեղանի վրա: Նկարիր ինձ հետ օդում:
-Հիմա լսեք հետևյալ բառերը և անվանեք առաջին հնչյունը՝ ԱՄՊ, ԷՇ, ԿՐԵՏ:
-Ի՞նչ ձայն լսեցիր: Ձայն O. Եվ սա O տառն է, որը նշանակում է O ձայնը գրավոր: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս O տառով բացիկ): Ի՞նչ տեսք ունի այս նամակը:

-Այսօր մենք կհիշենք ևս մեկ ձայն և տառ. Լսեք բառերը և ընդգծեք առաջին հնչյունը՝ UM, DUCK, MUSCLE:
-Ի՞նչ ձայն լսեցիր: Սա U ձայնն է: Եվ սա U տառն է, որը գրավոր նշանակում է U ձայնը: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս U տառով բացիկ):
- Մատով շրջանիր Y տառը: Նկարեք սեղանի վրա: Նկարիր օդում:
- Եվ հիմա մենք կգրենք այս բոլոր նամակները:

Աշխատանքային թերթիկների երեխաները շրջանցում են A O U տառերը: Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները շարժվում են ձախից աջ և վերևից ներքև, չբացակայելով տողերի տառերը:

-Լսիր այն խոսքերը, որ ես հիմա կասեմ քեզ՝ ասեղ, ՀՈՒՐՔԻԱ: Ի՞նչ հնչյունով են սկսվում այս բառերը: Ճիշտ է, I-ի ձայնից։
- Եվ սա այն տառն է, որը նշանակում է I ձայնը (Ուսուցիչը ցույց է տալիս I տառով բացիկ): Շրջեք տառը ձեր մատով: Նկարեք ձեր մատով սեղանի վրա: Նկարիր ինձ հետ օդում:
- Այժմ լսեք հետևյալ բառերը և անվանեք նույն հնչյունը, որը հնչում է յուրաքանչյուր բառի մեջ՝ SOAP, BULL, LYNX, SKI:
-Ի՞նչ ձայն լսեցիր: Y ձայն. Եվ սա Ы տառն է, որը նշանակում է տառի վրա հնչող Ы: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս Y տառով բացիկ): Ի՞նչ տեսք ունի այս նամակը:
- Շրջեք տառը ձեր մատով: Նկարեք սեղանի վրա: Նկարիր օդում:
- Աշխատանքային թերթիկների վրա շրջանագծեք Y, Y տառերը:

Երեխաները աղյուսակներում պտտվում են Y, I տառերը: Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխայի ձեռքը շարժվի ձախից աջ և վերևից ներքև՝ չբացակայելով տողերի տառերը:

Սովորելով կարդալ. Բառերի ձայնային վերլուծություն. Ձայն և

Նյութ

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է անվանել այն, ինչ նկարված է նկարներում:

- Գունավորեք այն առարկաները, որոնց անունները սկսվում են I ձայնով:
Ի՞նչ նկարներ եք գունավորելու: Ինչո՞ւ։
- Արտասանե՛ք բառերը, որպեսզի Յի ձայնը լավ լսվի:

Սովորելով կարդալ. Բառերի ձայնային վերլուծություն. Y հնչյունի տեղը բառերում

Նյութ՝ աշխատանքային թերթիկ, գունավոր մատիտներ։

-Ես գիտեմ, իսկ դու գիտես, որ չկան բառեր, որոնք սկսվում են Յ հնչյունով։
- Բայց բառերի մեջ այս հնչյունը հաճախ է լինում։ Դա կարելի է լսել բառի մեջտեղում կամ վերջում։
- Y հնչյունով կազմի՛ր քո բառերը և ասա, թե որտեղ է հնչյունը՝ մեջտեղում, թե վերջում:
- Եթե Ы հնչյունը բառի մեջտեղում է, ապա կարմիր մատիտով տողի մեջտեղում կետ դրեք, եթե բառի վերջում՝ տողի վերջում:
- Շնորհակալություն, տղաներ, Մաշային Y, I հնչյունների և տառերի հետ ծանոթացնելու համար:

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում ենք, որ դահուկներ բառում Ы հնչյունը բառի մեջտեղում և վերջում է:

Թվերի տող. Հաշվեք մինչև 20

Եկեք ձեզ հետ հաշվենք մինչև 20: Պատրաստեք ձեր գրիչները: Մենք ձեզ հետ միասին կծափահարենք մեր ձեռքերը և միասին կհաշվենք յուրաքանչյուր ծափի համար:

Ուսուցիչը հաշվում է երեխաների հետ:

Բջջային խաղ. Շաբաթվա օրերը

Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ:

Երկուշաբթի օրը ես լողացի (պատկերում է լողը)

Իսկ երեքշաբթի օրը ես նկարեցի։ (Նկարում է նկարը)

Չորեքշաբթի օրը ես երկար լվացի դեմքս, (մենք լվանում ենք մեր դեմքերը)

Եվ հինգշաբթի օրը ֆուտբոլ խաղաց: (Վազում է տեղում)

Ուրբաթ օրը ես ցատկեցի, վազեցի, (ցատկեցի)

Ես շատ երկար պարեցի։ (պտտվում է տեղում)

Իսկ շաբաթ օրը, կիրակի (ձեռքերը ծափ տալով)

Ամբողջ օրը հանգստացել եմ։ (Երեխաները կծկվել են, ձեռքերը այտի տակ - քնել)

Մաթեմատիկա «Հավասարություն և անհավասարություն»

Թիրախ 10-ի սահմաններում թվերի միջև քանակական հարաբերությունները հասկանալու կարողություն ձևավորելու համար գրեք դրանք՝ օգտագործելով «հավասար» և «անհավասար» նշանները։

նյութեր 5 խնձոր և 5 գազար յուրաքանչյուր երեխայի համար (փայտե կամ ստվարաթղթից կտրված) թաս, նշաններ = և, 2 ափսե յուրաքանչյուր երեխայի համար: Նապաստակը խաղալիք է:

1. Բերքահավաք.

- Եկեք օգնենք նապաստակին բերքահավաքի:
- Մի ափսեի վրա դնել 1 խնձոր, մյուսում՝ 1 գազար։ Քանի՞ խնձոր: Քանի՞ գազար: (Մեկ առ մեկ). Այսպիսով, խնձորն ու գազարը հավասարապես բաժանված են:
- Որպեսզի ցույց տա, որ իրերի թիվը նույնն է, օգտագործվում է «հավասար» նշանը։

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նշանը.

Տեղադրեք այս նշանը ափսեների միջև:

-Պարզվեց՝ մեկը հավասար է մեկի։
- Մեկ այլ խնձոր դրեք խնձորով ափսեի մեջ: Հնարավո՞ր է հավասարության նշան թողնել: (ոչ)
-Ինչո՞ւ: (Երկուսը հավասար չէ մեկի):
-Ճիշտ։ Որպեսզի ցույց տա, որ իրերի թիվը միմյանց հավասար չէ, օգտագործվում է «անհավասար» նշանը։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս համապատասխան նշանը.

Ո՞րն է տարբերությունը «հավասար» և «անհավասար» նշանների միջև:
-Թիթեղների միջեւ հիմա անհավասարության նշան դնենք։
-Պարզվեց՝ երկուսը մեկին հավասար չեն։
- Մեկ այլ գազար դրեք ափսեի մեջ։ Ինչ նշան պետք է տեղադրվի: (Հավասարություններ)

Երեխաները ինքնուրույն կարդում են տեքստը:

-Իսկ հիմա գազարն ու խնձորը ինքներդ դրեք ափսեների վրա ու դրանց արանքում դրեք ցանկալի նշանը, կարդացեք մուտքը։

2. Ուսուցիչը տալիս է աշխատանքային թերթիկ:

Նայեք գազարով առաջադրանքին. Գազարների միջև դրեք հավասար կամ անհավասարության նշան։

Աշխարհը. Բանջարեղեն և մրգեր

Թիրախվերլուծության-սինթեզի, ընդհանրացման մտավոր գործողությունների զարգացում:

ՆյութԲանջարեղենի և մրգերի կրկնօրինակներ, որոնք գտնվում են տոպրակի մեջ, երկու ամանի մեջ:

Ուսուցիչը խաղը կազմակերպում է գորգի վրա։

Մաշան որոշեց հանելուկներ պատրաստել մեզ համար, լսել դրանք և պատասխանել հարցերին:
-Ի՞նչն է ավելի շատ անտառում՝ եղևնիներ, թե՞ ծառեր:
-Ի՞նչ կա ավելի շատ այգում՝ բանջարեղեն, թե՞ կարտոֆիլ:
-Ո՞ւմ մեջ մանկապարտեզավելին` աղջիկներ, թե երեխաներ:
- Մաշան մեզ պայուսակ բերեց, տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ:

Երեխաները հերթով հանում են իրը պայուսակից և անվանակոչում:

-Օ՜, ինչքան բանջարեղեն ու միրգ կար տոպրակի մեջ։
-Մի ամանի մեջ լցնենք բանջարեղենը, մյուսում՝ պտուղները։

Երեխաները անվանում և տեսակավորում են բանջարեղենն ու մրգերը:

- Լավ արեցիր, մենք բոլորս քեզ հետ պառկեցինք:

Մերսման ընդմիջում. Իմ փոքրիկ մատ, որտեղ ես եղել:

Մենք հերթով հագնվում ենք և բոլոր մատների զսպանակային մատանին հանում ենք։

Իմ փոքրիկ մատ, որտեղ ես եղել:

Անանունի հետ՝ եփած կաղամբով ապուր,

Իսկ մեջտեղի հետ՝ շիլա կերավ,

Ցուցանիշով երգեց.

Եվ մեծը հանդիպեց ինձ

Եվ ինձ քաղցրավենիք հյուրասիրեց

Աջ մեծը պարում էր

Եվ նա ինձ հրավիրեց պարելու։

Ցուցանիշ աջ կողմում

Նա մեզ առաջնորդեց քարոզարշավի ողջ ամբոխով։

Միջնեկ եղբայրը ուսապարկ է տանում,

Անանունն այսպես է քայլում.

Եվ փոքրիկ մատը սկսեց խաղալ,

Հրավիրեք եղբայրներին լսել: (Ծափահարեք ձեր ձեռքերը բանաստեղծության ռիթմով)

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Մտածողության զարգացում. Կոմբինատորիկա. Նապաստակի տները

Թիրախկոմբինատոր մտածողության զարգացում:

Նյութ՝ աշխատանքային թերթիկ, մատիտներ:

- Նապաստակը երկու տուն ունի: Տեսեք, թե ինչպես է նապաստակը որոշել ներկել տների պատերը.
- Նախ, եկեք նայենք երկրաչափական ձևերով տանը՝ շրջան, քառակուսի և եռանկյուն:
- Մենք կօգնենք նապաստակին ներկել տան պատերը, և դրա համար պետք է ավարտին հասցնել ֆիգուրները, որպեսզի դրանք չկրկնվեն տողերում: (Եթե երեխաները պատկերացում չունեն «գիծ» հասկացության մասին, ապա ուսուցիչը բացատրում է):

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին կազմում է առաջին տողը, որպեսզի նրանց համար պարզ դառնա առաջադրանքի էությունը։

Երեխաներն ինքնուրույն «նկարում են» երկրորդ տան պատերը։

Խոսքի զարգացում. Անավարտ պատմվածք «Կոճակ»

Թիրախերևակայության զարգացում, խոսքի զարգացում:

նյութերտեքստ, որը բարձրաձայն կարդում են երեխաներին:

«Մի ժամանակ մի հրում կար, մի անգամ այն ​​ընկավ մի չար տղայի ձեռքը, որը սկսեց այն դնել տղաների աթոռին: Երբ նրանք նստեցին աթոռին և վեր թռան, կարծես խայթված լինեն, տղան զզվելի ծիծաղեց. այստեղ…»

Մտածեք, թե ինչ կանեիք, եթե կոճակ լինեիք: Պատմությունը պետք է սկսվի այսպես.

Բջջային խաղ. Լիցքավորում – տաքացում

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Սկզբից մենք ձեզ հետ ենք

Մենք միայն գլուխներս ենք շրջում։ (Գլխի դանդաղ պտույտ)

Մենք նաև պտտում ենք մարմինը: (շրջվում է աջ - ձախ)

Մենք դա կարող ենք անել, իհարկե:

Եվ հիմա մենք նստում ենք: (Մենք կռում ենք)

Մենք շատ լավ հասկանում ենք -

Պետք է ամրացնել ոտքերը

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Վերջապես ձգվեց

Վերև և կողք: (Խմում)

զիջել են. (Թեքվելով առաջ)

Շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքների ձևավորում: Շաբաթվա օրերը

ԹիրախՇաբաթվա օրերի մասին գիտելիքների ձևավորում, ժամանակավոր ներկայացուցչությունների ձևավորում։

Ուսուցիչը երեխաների հետ կրկնում է շաբաթվա օրերը երգչախմբով, իսկ մատները ծալելով:

-Շաբաթվա քանի՞ օր: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ մենք պետք է իմանանք շաբաթվա օրերի անունները:

Այնուհետև ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հարցնում է շաբաթվա օրերի անունը և անհրաժեշտության դեպքում օգնում:

-Իսկ հիմա, եկեք մի փոքր խաղանք շաբաթվա օրերի հետ։ Եթե ​​երեկ ուրբաթ էր, ապա այսօր...
Հինգշաբթի նախքան...
-Ամեն կիրակի գնում ենք այգի, երեկ էլ գնացինք։ Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։
-Առավոտյան եկա աշխատանքի և տուն կվերադառնամ…

Մաթեմատիկա. Հավասարություն և անհավասարություն

ԹիրախՇարունակեք սովորել հասկանալ թվերի քանակական հարաբերությունները 10-ի սահմաններում, գրեք դրանք նշանների միջոցով:

նյութերաման՝ 5 շրջանով և 5 քառակուսի յուրաքանչյուր երեխայի համար, հավասար և ոչ հավասար նշաններ, 2 ափսե յուրաքանչյուր երեխայի համար, տիկնիկ։

Եկեք օգնենք Մաշա տիկնիկին պատկերել ֆիգուրները:

Մի ափսեի վրա դնել 2 շրջան, մյուսում՝ 3 քառակուսի։ Ո՞ր նշանը պետք է դնել հավասար կամ անհավասար: (անհավասար) Ինչու՞: (Որովհետև 3-ը 2-ից մեծ է): Կարդացեք մուտքը. (Երկուսը հավասար չէ երեքի):

Նույն կերպ մենք կազմում ենք ևս 5 հավասարություն կամ անհավասարություն։

Մատների մարմնամարզություն. Կենդանիներ

Լավ կենդանիները ընկերներ են (ձեռքերի մատները միացված են «ամրոցի» մեջ):

Փոքր նապաստակները ընկերներ են (երկու ձեռքի փոքրիկ մատների ռիթմիկ հպում):

Beavers-ը ընկերներ են լճում (երկու ձեռքի մատնեմատների ռիթմիկ հպում):

Մոծակները ընկերներ են երկնքում (երկու ձեռքի միջնամատների ռիթմիկ հպում):

Գեղեցիկ ոզնիները ընկերներ են (երկու ձեռքի ցուցամատների ռիթմիկ հպում):

Նույնիսկ ձագերն են ընկերներ (երկու ձեռքերի բութ մատների ռիթմիկ հպում):

Նրանք այդպես էին խաղում

Վազիր անտառով։ (ձեռքերը ներքեւ, սեղմեք ձեռքերը)

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. Ալիքաձև գծեր. մահճակալներ

ԹիրախԳրաֆոշարժիչ ֆունկցիաների զարգացում։

Նյութը՝ աշխատանքային թերթիկ (տես վերևում), մատիտներ։

Ուրվագծեք ալիքաձև գծերը:

Ուսուցիչը հարցնում է Տնային աշխատանքերեխաներ.

Բաժանում

Ցտեսություն, ցտեսություն, նորից այցելեք մեզ

Ցտեսություն, ցտեսություն, դուք շատ լավն եք։

Ցտեսություն, ցտեսություն, նորից այցելեք մեզ:

Ցտեսություն, ցտեսություն - եկեք զվարճանանք:

Հիշողության զարգացման առաջադրանքներն ու վարժությունները կօգնեն ապագա առաջին դասարանցուն ավելի լավ կլանել ցանկացած օգտակար նոր տեղեկություն։

Առաջադրանք «Բառերի շղթա. լսել և հիշել».

Տասը ասված բառերից ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխան (6-7 տարեկան) կարողանում է հիշել մոտ յոթը: Եկեք ստուգենք, թե որքան լավ է զարգացած ձեր երեխայի հիշողությունը:

Ստուգելու համար բառերի շղթա.ննջարան, ծաղկաման, վագր, օվալ, քառակուսի, ռոմբ, գայլ, ձուկ, ձմեռ, նապաստակ, տուն, արև, ոզնի, ամպ:

Առաջադրանք «Բառերի զույգեր»

Կարդացեք բոլոր զույգ բառերը: Այնուհետև զանգահարեք միայն առաջինին և սպասեք երկրորդին ի պատասխան.
աշուն - անձրև; ծաղկաման - ծաղիկներ; տիկնիկ - զգեստ;
բաժակ - բաժակապնակ; գիրք - էջ; ջուր - ձուկ;
մեքենա - անիվ; տուն - պատուհան; ժամացույց - սլաքներ:

Լավ է իմանալ.Ռուս հոգեբան Լև Վիգոտսկին խորհուրդ է տվել երեխային սովորեցնել մի քանի հնարքներ, որոնք կօգնեն նրան ավելի հեշտ հիշել տեղեկատվությունը.

Կրկնեք բարձրաձայն և ինքներդ ձեզ;
- մտավոր կերպով ամրացնել որոշ առարկաներ մյուսների միջոցով, ստեղծելով ասոցիացիաներ.
- միավորել առարկաները խմբերի մեջ՝ ընդգծելով դրանց նմանությունները կամ տարբերությունները:

Վարժություն «Հիշիր և նկարագրիր»

Համատեղ զբոսանքից հետո հիշեք, թե ինչ հետաքրքիր բաներ եք տեսել փողոցում։ Երևի դա վառ նշան էր կամ զվարճալի շան հետ անցորդ: Խնդրեք երեխային մանրամասն նկարագրել առարկան:

Վարժություն «Կրկնել նկարը»

Վերցրեք հաշվելու ձողիկներ, դրեք դրանցից բարդ պատկեր և ժամանակ տվեք նախադպրոցական երեխային այն անգիր անելու: Հիշողությունից առաջարկեք պատկերել հաշվելու ձողիկների նույն կազմը:

Օնլայն խաղեր հիշողության և ուշադրության մարզման համար

Զարգացնել ընկալման արագությունը, ռեակցիան և տեսողական հիշողությունդուք կարող եք խաղալ: Հրավիրեք ձեր երեխային փորձել մեր «Master Schulte» խաղը:

Մենք զարգացնում ենք մտածողությունը

Զարգացած մտածողությամբ երեխաներն ավելի հեշտությամբ են յուրացնում նոր գիտելիքները և պարզում, թե ինչպես դրանք կիրառել:

Սկսեք տարիքին համապատասխան առաջադրանքներից

• 5-6 տարի
• 6-7 տարեկան
• 1 դաս

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար կարող է դժվար լինել ինքնուրույն պարզել առաջադրանքների և վարժությունների բոլոր բազմազանությունը: Առաջին քայլերը հեշտացնելու համար խորհուրդ ենք տալիս երեխայի հետ կատարել 5-7 առաջադրանք յուրաքանչյուր կատեգորիայից:

«Ի՞նչ, ինչո՞ւ և ինչո՞ւ»:

Միասին մտածեք հետևյալ հարցերի շուրջ.
Առավոտյան նախաճաշում ենք, իսկ կեսօրին՝...
Ինչու՞ մինչ գնացքի անցնելը գծի երկայնքով արգելապատնեշներն են իջեցվում:
Փոքր կովը հորթ է, գառան ձագը...
Շունն ավելի շատ կատու է նման, թե հավի: Ի՞նչ, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք։
Ինչու՞ բոլոր մեքենաներն ունեն արգելակներ:
Ինչու՞ պետք է նամակի վրա կնիք դնել:

«Ո՞ր բառն է պակասում»։

Յուրաքանչյուր տողում դուք պետք է գտնեք լրացուցիչ բառ.
հին, խարխուլ, փոքր, խարխուլ;
Քաջ, չար, համարձակ, համարձակ;
Խնձոր, սալոր, վարունգ, տանձ;
Կաթ, կաթնաշոռ, թթվասեր, հաց;
Ժամ, րոպե, ամառ, վայրկյան;
Գդալ, ափսե, տոպրակ, թավայի;
Զգեստ, գլխարկ, վերնաշապիկ, սվիտեր;
Օճառ, ատամի մածուկ, ավելն, շամպուն;
Birch, կաղնու, սոճին, ելակ;
Գիրք, հեռուստացույց, մագնիտոֆոն, ռադիո:

Չորրորդ լրացուցիչ առաջադրանքը

Վրա հարթակ LogicLikeկարող եք ինտերակտիվ ձևաչափով կատարել մտածողության զարգացման համանման և այլ առաջադրանքներ: Օրինակ մեր տվյալների բազայից.

Առաջադրանքներն ավարտելու համար սեղմեք Սկսե՛ք դասերը։

«Ո՞վ է ավելին» վարժություն.

Հրավիրեք երեխային անվանել որքան հնարավոր է շատ բառեր, որոնք նշանակում են կոնկրետ հասկացություններ՝ ծառեր, ծաղիկներ, տրանսպորտի եղանակներ, սպորտ և այլն:

Զորավարժություն «Կարևոր բառեր»

Անվանե՛ք մեկ հասկացություն (այգի) և ավելացրե՛ք դրան ուղեկցող բառեր (բույսեր, այգեպան, ցանկապատ, հող): Խնդրեք երեխային ընտրել նրանցից երկու ամենակարևորը, առանց որոնց հիմնական առարկան չի կարող անել: Հարցեր տվեք՝ հասկանալու համար, թե ինչու է նա ընտրել որոշակի բառեր: Այլ զույգերի օրինակներ՝ խանութ - վաճառող, կաթ, վաճառասեղան, փող; ջրաշխարհ՝ փչովի շրջան, սլայդներ, ջուր, լողազգեստ։

Տատյանա Բրոդսկայա

«Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում» հետ խորը ուսումնասիրությունհամար երեխաները նախապատրաստական ​​խմբում.

Առաջադրանքներհամար անհատական ​​աշխատանքյուրաքանչյուր երեխայի հետ:

նյութերնոթատետր մեծ խցում (12-18 թերթ, գնդիկավոր գրիչ, գունավոր մատիտներ:

նախադպրոցականկատարում է վարժությունը և ուսուցչի հետ ստուգում ճիշտ կատարման համար, ինչը թույլ է տալիս ապագայում ընտրել առաջադրանքներդժվարություն կամ կրկնություն.

Տվյալներ առաջադրանքներթույլ տալ ուսուցչին դիտարկել դինամիկան տրամաբանական մտածողություն,զարգացում Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքերի շարժիչ հմտություններ.

Այս զվարճալի միջոցառումները հիանալի են երեխաների համար:

Ներառված վարժություններթվեր գրելը, թվերի և նշանների հաջորդականության կարգը, թվերը կետերով միացնելը, «գտեք թիվը», դուրս գալը. երկրաչափական ձևերև շատ ավելին:

Սա հետաքրքիր ճանապարհորդություն է, որը նախադպրոցականները նայում են աշխարհին"Դպրոցներ".

Առնչվող հրապարակումներ.

Հարցաթերթ ծնողների համար «Պատրաստել երեխաներին դպրոցին»Երեխայի անունը. (ըստ անհրաժեշտության ընդգծեք). Կարդալու և գրելու կարողություն:

Խաղեր շարժումների համակարգման և ճշգրտության զարգացման և ճիշտ ճնշում գործադրելու համար:«Տեսանելի - տեսանելի չէ»: Նյութ. մեծ թղթի թերթիկ, որը բաժանված է երկու մասի, յուրաքանչյուրում նույն քաղաքային պատկերը, որը երևում է պատուհանից. սպիտակ.

Երեխաներին գրագիտության նախապատրաստում (դպրոցական նախապատրաստական ​​խումբ)Սինոփսիս թիվ 1 պող. Առաջադրանքներ. զարգացնել հետաքրքրություն բառի նկատմամբ, կարողանալ բառերը մեկուսացնել խոսքի հոսքից. բառերը տարբեր են, յուրաքանչյուրն ունի իր նշանակությունը. յուրաքանչյուրը.

Երեխաներին դպրոց պատրաստելըԵրեխան գնում է դպրոց. Ամենակարևոր խնդիրներից մեկը երեխայի դպրոցին համակողմանի նախապատրաստումն է։ Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել զգույշ ընտրությանը:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների խոսքի պատրաստում դպրոցում DOE ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԽՈՍՔԻ ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄԸ ԴՊՐՈՑՈՒՄ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ. Ժամանակակից իրականությունը մեծ պահանջներ է դնում մեծահասակների համար: Բայց.

Ծնողների ժողով «Պատրաստել երեխաներին դպրոցին».Նպատակը. Ծնողներին ծանոթացնել երեխայի դպրոցին պատրաստ լինելու չափանիշներին. ծնողների գնահատականը իրենց երեխայի պատրաստակամության մասին դպրոց. Օրակարգ.

Ծնողների հանդիպում ուսուցիչների հետ տարրական դպրոցև նախադպրոցական խմբում գտնվող երեխաները: Հանդիպման թեման՝ «Պատրաստել երեխաներին.

Սեմինար «Երեխաների պատրաստում և պատրաստակամություն դպրոցին. Մանկապարտեզի և դպրոցի շարունակականության հիմնախնդիրները» թեմայով։Սեմինար «Երեխաների պատրաստում և պատրաստակամություն դպրոցին. միջև շարունակականության հարցեր նախադպրոցական կրթությունև նախնական հանրակրթ.