Դաս «Պատերազմի սկիզբը» թեմայով 9-րդ դասարան.
Թիրախ: ուսանողների մեջ պատկերացում կազմել Հայրենական մեծ պատերազմի սկզբնական շրջանի մասին, պատկերացում կազմել, թե ինչ են դրսևորվել այս շրջանի առանձնահատկությունները։
Առաջադրանքներ.
- Ուսանողներին ծանոթացնել պատերազմի սկզբնական շրջանի հիմնական իրադարձություններին և մարտերին. պատկերացում կազմել այս ժամանակաշրջանի նշանակության մասին ողջ պատերազմի պատմության մեջ.
- Նպաստել Հայրենիքի հանդեպ հարգանքի և սիրո զարգացմանը՝ պատերազմի հերոսների օրինակով. հասկանալով իրենց Հայրենիքը պաշտպանելու անհրաժեշտությունը.
- Դասագրքի տեքստի հետ աշխատելու կարողություն զարգացնել.
Ինքնուրույն քաղել գիտելիքներ, ընդգծել հիմնականը, եզրակացություններ անել.
- ձևավորել ժամանակային և տարածական ներկայացումներ.
- վերլուծել փաստաթղթային աղբյուրների նյութը.
- զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը;
- հասկանալ և բացատրել պատմական տերմինները.
Հիմնական հասկացություններ.Բարբարոսայի պլան, բլիցկրիգ, շրջափակում, ընդհանուր մոբիլիզացիա, Թայֆունի պլան.
Դասի տեսակը. նոր նյութ սովորելը.
Սարքավորումներ: դասագիրք, տեղեկատու ռեֆերատ, պրեզենտացիա, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, համակարգիչ
Գրականություն:
Դանիլով Ա.Ա. Ռուսաստանի պատմություն, XX - XXI դարի սկիզբ: Դասագիրք: 9 բջիջների համար: հանրակրթական հաստատություններ / Ա.Ա.Դանիլով, Լ.Գ. Կոսուլինա, M.Yu. Brandt. - / M: Լուսավորություն, 2009 թ
ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ.
I. Խնդիր-մոտիվացիոն բլոկ:
«Սուրբ պատերազմի» աճող երաժշտության ֆոնին ուսուցիչը կարդում է Ս.Շչիպաչովի բանաստեղծությունը։
Թվում էր, թե ծաղիկները ցուրտ էին,
Եվ ցողից նրանք մի փոքր խամրեցին, Արշալույսը, որ քայլում էր խոտերի ու թփերի միջով,
Գերմանական հեռադիտակով խուզարկեցին։
Ծաղիկ ցողի կաթիլների մեջ, բոլորը կպած ծաղկին,
Եվ սահմանապահը ձեռքերը մեկնեց նրանց։
Իսկ գերմանացիները, վերջացրած սուրճ խմելուց, այդ պահին
Նրանք բարձրացան տանկերի մեջ, ծածկեցին ձեռքերը։
Ամեն ինչ շնչում էր այնպիսի լռություն,
Թվում էր, թե ամբողջ երկիրը դեռ քնած էր։
Ո՞վ գիտեր դա խաղաղության և պատերազմի միջև
Մնաց ընդամենը հինգ րոպե։
Ուսուցիչ: Տղերք, ինչի՞ մասին ենք խոսելու այսօր դասին:
Աշակերտներ. Հայրենական մեծ պատերազմի սկզբի մասին.
Ուսուցիչ: Ճիշտ է: (բացում է դասի թեման-սլայդ 1 ) Կարո՞ղ եք առաջարկել, թե ինչ հարցեր պետք է հաշվի առնենք:
Ուսանողներ. Ե՞րբ սկսվեց պատերազմը: Ինչպե՞ս սկսվեց: Ի՞նչ մարտեր են տեղի ունեցել։
Ուսուցիչ. Ձեր ենթադրությունները հիմնականում ճիշտ են (բացում է դասի պլանը- սլայդ 2)
Դասի պլան.
- «Հունիս. Սահմանը. Կիրակի.
Երկիրը շեմին. լինել, չլինել…»
- «Նահանջի ժամեր, որքան դժվար ես:
Ի վերջո, բոլորը կարծում էին, որ նա մեղավոր է ... »:
- «Ռուսաստանը հիանալի է, բայց նահանջելու տեղ չկա. Մոսկվան հետ է մնում».
- «Ես քեզ հետ խոսում եմ արկերի սուլիչի տակ».
Դասի վերջում մենք պետք է պատասխանենք հարցին.
(սլայդ 3)
II. Տեղեկատվական բլոկ
1. Ուսուցիչ.
Մի վայրկյանում աշխարհը կպայթի
Մահը կառաջնորդի շքերթի բոլորը
Եվ արևը հավերժ կմարի
Երկրի վրա միլիոնավոր մարդկանց համար:
հունիս. Սահմանը. Կիրակի.
Երկիրը շեմին. լինել չլինել...
Եվ այս սարսափելի պահը
Մենք երբեք չենք մոռանա...
Դիտեք «Plan Barbarossa» տեսանյութը. Աշխատեք հիմնարար վերացականով հարցերի շուրջ.
Ինչպե՞ս էր կոչվում ԽՍՀՄ-ի վրա հարձակման պլանը:
Ո՞վ էր դրա մշակողը: Ե՞րբ է ընդունվել:
Ինչպիսի՞ն էր պատերազմի բնույթն ըստ ծրագրի:
Ե՞րբ սկսվեց պատերազմը։
Վերլուծեք կողմերի ուժեղ կողմերը. Եզրակացություն արեք. (սլայդ 4)
Վրա ուրվագծային քարտեզնշեք գերմանական զորքերի և առաջնագծի հիմնական հարձակումների ուղղությունները (սլայդ 6)
Մոլոտովի ելույթի տեքստի հետ աշխատելը. Պատասխանել հարցերին:
Ո՞ւմ է դիմում Մոլոտովը.
Ինչպիսի՞ պատերազմի է կոչում Վ.Մ. Մոլոտովը. Ինչո՞ւ։
Ինչպիսի՞ն է ներկայացման հուզական վիճակը:
Աշխատեք դասագրքի տեքստի հետ. Լրացնելով սխեման տեղեկատու նշումներում (ուսանողներ): Ուսուցիչը գրատախտակի վրա կախում է դիագրամ՝ հրամանատարների դիմանկարներով՝ կենտրոնանալով Չելյաբինսկի մարզի Զլատուստ քաղաքի բնիկ Մարշալ Շապոշնիկովի վրա։
Իրադարձություններ ԽՍՀՄ-ում պատերազմի սկզբում
2. Ուսուցիչ.
Վառոդի հոտոտ ամպերը վազեցին,
երկնքից կապար է թափվում.
«Ոչ մի քայլ հետ... Եվ ոչ մի թիզ հող...»:
- Կիրառվում է յուրաքանչյուր դասակի համար:
Բայց Կիևը գրավված է, Լենինգրադը ռինգում է,
կռիվ - մայրաքաղաքի շեմին.
անքուն գիշերներ, արյունոտ մայրամուտ,
կոշտ, ողբալի դեմքեր.
Ուսուցիչ- Պատերազմի առաջին րոպեներից ֆաշիստական զորքերբախվեց խորհրդային ժողովրդի աննախադեպ դիմադրությանը։
Ասում են ընկած հերոսներ(անձնավորում)
Բրեստի ամրոցի պաշտպանները
«Մենք երեք մոսկվացի էինք՝ Իվանովը, Ստեպանչիկովը, Ժունտյաևը, ովքեր պաշտպանում էին այս եկեղեցին, և երդվեցինք՝ այստեղից չենք հեռանա։ 1941թ. հուլիս։
«Ես մնացի մենակ, Ժունտյաևն ու Ստեպանչիկովը մահացան: Գերմանացիները բուն եկեղեցում էին, մնաց վերջին նռնակը, բայց ես ինձ կենդանի չեմ հանձնվի:
Ընկերներ, վրեժխնդիր եղեք մեզանից։ 1941 թ.
«Մենք հինգ հոգի էինք՝ Սեդով, Գրուտով Ի., Բոգոլյուբ, Միխայլով, Սելիվանով Վ.
Առաջին ճակատամարտն ընդունեցինք 1941 թվականի հունիսի 22-ին՝ 3.15։
Մենք կմեռնենք, բայց չենք հեռանա»:
«1941. հունիսի 26. Մենք երեքով էինք.
Մեզ համար դժվար էր, բայց չկորցրինք։
Եվ մենք մեռնում ենք հերոսների պես»:
«1941 հունիս.
Մենք հինգ հոգի էինք։
Մենք կմեռնենք Ստալինի համար».
«Կմեռնենք, բայց բերդը չենք թողնի»։
«Հրետանային անձնակազմ 131-224.
Նա զոհվեց, չհանձնվեց թշնամուն. Մեր կարգախոսը
«Հաղթանակ կամ մահ».
Լեյտենանտ Զիբին.
Շարքայիններ՝ Զախարով և Կուդրյավցև։
ՊԱՐՏԻԶԱՆ Վ.ՊԻՍՏՈՆԵՎԱՅԻ ՄԱՅՐԻ ԾԱՆՈԹՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՆԱՄԱԿ
Վաղը ես կմեռնեմ, մայրիկ։
Դու ապրեցիր 50 տարի, իսկ ես՝ 24։ Ես ուզում եմ ապրել։ Ի վերջո, ես այնքան քիչ եմ արել: Ես ուզում եմ ապրել, որպեսզի ջարդեմ ատելի ֆաշիստներին։ Ինձ ծաղրեցին, բայց ես ոչինչ չասացի։ Ես գիտեմ, որ իմ ընկերները՝ պարտիզանները, վրեժ են լուծելու իմ մահվան համար։ Նրանք կոչնչացնեն զավթիչներին։
Մի լացիր մայրիկ: Ես մեռնում եմ՝ իմանալով, որ ամեն ինչ տվել եմ հաղթելու համար։ Ժողովրդի համար մեռնելը սարսափելի չէ. Աղջիկներին ասա՝ թող գնան կուսակցական, համարձակ ջարդուփշուր անեն օկուպանտներին։ Մեր հաղթանակը հեռու չէ.
ԳՐՈՂ ՅՈՒՐԻ ԿՐԻՄՈՎԻ ՆԱՄԱԿ ԿՆՈՒՆԻՆ
Այսօր կեսօրին ես հասա իմ բաժին: Երկու օր բացակայել եմ։ Դուրս է բերել վնասված մեքենա. Ճանապարհին, դուրս գալով գյուղից, ուր մտել էր գերմանացին, ես տարա այն զինամթերքը, որը շփոթված թիկունքի մարդիկ չէին հասցրել հանել։ Երկու ծանր վիրավորի է վերցրել, առաջին գծից տարել. Ամբողջ գիշեր ես քշեցի նռնակների տուփեր և երկու հառաչող, տանջված մարդկանց։ Վախեցած ռազմական բժիշկները հրաժարվել են ընդունել նրանց։ Ես նրանց սպառնացի ատրճանակով, բայց դա նրանց ավելի վախեցրեց։ Հետո թողեցի այս սատանաներին, գյուղում ծննդատուն գտա ու վիրավորներին հանձնեցի այնտեղ։ Նա հրամայեց նրանց քողարկել, եթե գերմանացիները գան։ Երբ ես հեռանում էի, նրանցից մեկը քաշեց ինձ հագուստիս օձիքից և համբուրեց շուրթերս։ Ասաց.— Ընկեր մայոր, դու ինձ համար իմ հորից թանկ ես։ Եվ այդ պահին նա ինձ համար ավելի թանկ էր, քան իմ ապագան։
Ինչի մասին են նրանք երազում:
Ո՞րն է բողոքարկումը բոլոր նամակներում:
3. Ուսուցիչ.
Դիվիզիաներ, որոնք պաշտպանում էին
Մոսկվան չարի լծի հորդաներից,
Նրանք կանգնել են տեղում՝ առանց քայլ անելու
Վերադարձ դեպի Մոսկվա։ Դուք չեք կարող գնալ այնտեղ!
Պանֆիլով և Կատուկովիտներ,
Սիբիրներ և կազակներ
Բանվորներ Ուրալից, Վոլգա
Եվ մոսկվացի աշխարհազորայինները:
Ուսուցիչ 1941 թվականի սեպտեմբերին գերմանական հրամանատարությունը սկսում է խորհրդային մայրաքաղաքի գրավման նախապատրաստությունը՝ Թայֆուն պլանը։
Ուսանողների պատմությունը Մոսկվայի պաշտպանության մասին.
Ընթերցող:
«Մենք 28 տարեկան ենք, իսկ Մոսկվան մեր հետևում է.
Դաշտեր, ձյուն... Ռուսաստանը հոյակապ է։
Բայց դուք չեք կարող նահանջել թշնամիների առաջ:
Ոչ մի թիզ: Եվ ոչ մի կես թիզ»:
Թողեք հինգ քայլ ընդհանուր առմամբ՝ նռնակով տանկի տակ
Թող հինգ քայլ, բայց հինգ քայլ առաջ:
Եվ ահա մի անհայտ կիսակայանում,
Ոչ թե հեքիաթում, այլ իրականում
Սրտով տանկեր են պայթեցրել
Մարդկության սրտի համար՝ Մոսկվա։
Եվ նրանց սխրանքը դարձավ երգ ու էպոս,
Թեև ոչ հանուն երգի գեղեցկության
Նրանց կյանքն ընկավ Բեռլինի փողոցներում
Arrow Վոլոկոլամսկ մայրուղի.
(Պանֆիլովիտներ. Դ. Հոլենդրո.)
1 տանտեր: 1941 թվականի հոկտեմբերին գերմանացիները մոտեցան Մոսկվային։ Մայրաքաղաքը վերջնականապես արգելափակելու համար նրանք ստիպված էին վերցնել Մոժայսկը և Կալինինը (Տվեր): Ահա թե ուր գնաց 316-րդը հրաձգային դիվիզիագեներալ Պանֆիլովի հրամանատարությամբ։
2 հյուրընկալող: Բայց ճանապարհին հայտնի դարձավ, որ այս քաղաքներն ընկել են, և հաշված ժամերի ընթացքում դրանք տեղափոխվել են Վոլոկոլամսկի ուղղությամբ։ Նոյեմբերի 16-ին պանֆիլովցիները հնարավորություն ունեցան ընդունելու արդեն լեգենդար ճակատամարտը Դուբոսեկովոյի հանգույցում։
3 առաջատար: Երկար ժամանակ ենթադրվում էր, որ Դուբոսեկովոյի հանգույցում տեղի ունեցած ճակատամարտի բոլոր 28 մասնակիցները զոհվել են, բայց դա այդպես չէ։ Վեցը ողջ է մնացել: Մեծ մասամբ նրանց պատմությունների շնորհիվ հանգամանորեն հայտնի դարձավ հայրենիքի անվախ պաշտպանների սխրանքը։
1-ին մարտիկ. «Պաշտպանական հատվածի բարձրությունը 241 - Պետելինո գյուղ - Դուբոսեկովո հանգույցը գրավված է մեր գնդի կողմից ...
Առավոտյան խրամատներ էինք փորում, հանկարծ տեսնում ենք, որ գալիս է գեներալ Պանֆիլովը։ Նա նայեց և ասաց. «Դուք այստեղ եք թշնամու հետ, ինչպես ձեր ձեռքի ափի մեջ»: Նա հրամայեց դիրքը 80 մետր ավելի մոտ տանել սայդինգին։ «Հիմա,- ասում է նա,- լավ, քողարկվիր», և հեռացավ:
2-րդ մարտիկ. Մենք 28 հոգի ենք, և մենք վերցրել ենք թշնամու 50 տանկի հարվածը։ Արդեն նոյեմբերի 16-ի առավոտյան օդից ռումբեր են տեղացել մեր դիրքերի վրա։ Պայթյունները որոտում էին մեկը մյուսի հետևից։ Մինչ ցրտաշունչ քամին կհասցներ ծուխը ցրել, ինչպես տեսնում ենք, թշնամու գնդացրորդների շղթաներ են բարձրանում։ Եվ հետո ձյունը պտտվում է դաշտով մեկ: Ֆաշիստները երթով անցնում են լիամետրաժ շարքերով։ Հենց նրանք մոտեցան 100 մետրին, սուլիչ լսվեց։ Այս ազդանշանով կրակ են բացել...
3-րդ մարտիկ : Հետ մղեց հարձակումը: Հետո թշնամին մեր վրա նետեց 20 տանկ, իսկ դրանց քողի տակ՝ գնդացրորդների էլ ավելի մեծ խումբ։ Անտառի մութ շերտից տանկերը շարժվում են դեպի մեր խրամատները։ Մենք լսում ենք հանգիստ ձայնԿլոչկովա.
-Քսան տանկ։ Մեկ եղբոր համար մեկից պակաս: Դա այնքան էլ շատ չէ:
4-րդ զինվոր. Մեկ տանկ գնաց իմ խուց. Ինձնից 20 մետր էր մնացել, վեր կացա, նռնակ նետեցի. Պայթյունի ալիքը պտտեց ձյունը: Ես տեսնում եմ, որ ընկերներս դիպուկ շշեր են նետում այրվող խառնուրդով... Այսպիսով, 14 տանկ ոչնչացվեց, փրկվածները հետ դարձան։
Այս մարտը տևեց չորս ժամ։ Նիհարեց մեր շարքերը... Եվ ևս 30 թշնամու տանկ շարժվեցին դեպի մեզ։
Կլոչկով. «Եղբայրներ, Ռուսաստանը մեծ է, բայց նահանջելու տեղ չկա։ Մոսկվայի հետևում.
Բոլորը՝ Հետո մենք նոկաուտի ենթարկեցինք 18 տանկ, ոչնչացրեցինք բազմաթիվ գերմանական ավտոմատավորներ: Հակառակորդը չկարողացավ ճեղքել պաշտպանությունը։]
1 տանտեր: ԽՍՀՄ Գերագույն խորհրդի նախագահության 1942 թվականի հուլիսի 21-ի հրամանագրով Պանֆիլովյան հերոսներին շնորհվել է հերոսի կոչում. Սովետական Միություն.
Ուսուցիչ Չնայած ԽՍՀՄ-ի վրա նացիստների հարձակման ուժգնությանը և անակնկալին, Կարմիր բանակը շարունակեց սկզբնական փուլպատերազմը կարողացավ ոչ միայն գոյատևել, այլև ուժեր հավաքել Մոսկվայի ռազմավարական ռազմական ուղղությամբ հակահարձակման անցնելու համար։
նոյեմբերի 7-ին Կարմիր հրապարակում տեղի ունեցավ 1941թ նշանակալի իրադարձություն- շքերթ, որտեղից զորքերը հեռացան մայրաքաղաքը պաշտպանելու համար: (սլայդ)
1941 թվականի դեկտեմբերի 5-6-ը սկսվեց խորհրդային զորքերի հակահարձակումը Մոսկվայի մոտ։
Աշխատեք դասագրքի և քարտեզի հետ:(Աշխատելով դասագրքի հետ՝ սովորողները ուրվագծային քարտեզի վրա դրոշներով նշում են ազատագրված քաղաքները, շարում առաջնագիծը և եզրակացություն անում):
Ի՞նչ արդյունքներ ունեցավ այս հակահարձակումը։
4. Ուսուցիչ.
Լենինգրադի մոտ՝ մահացու սպառնալիք...
Անքուն գիշերներ, ամեն օր դժվար է։
Բայց մենք մոռացել ենք, թե ինչ են արցունքները
այն, ինչ կոչվում էր վախ և աղոթք:
Ես ասում եմ՝ մենք՝ լենինգրադցիներս,
Թնդանոթների մռնչյունը չի ցնցվի,
և եթե վաղը բարիկադներ լինեն,
մենք չենք լքի մեր բարիկադները.
(Օլգա Բերգհոլց)
Ուսուցիչ: Հյուսիսային ուղղությամբ գերմանական հրամանատարությունը հատկապես կարևորում էր 1917 թվականի հեղափոխության խորհրդանիշ Լենինգրադի գրավումը։ 1941 թվականի սեպտեմբերի 8-ին սկսվեց Լենինգրադի շրջափակումը։
Վիրտուալ էքսկուրսիա Լենինգրադի պաշտպանության և պաշարման թանգարան (երեխաների զբոսավարներ) (Ավե, Մարիա ֆոնին)
Էքսկուրսիայի քննարկում
Ինչի՞ մասին են թանգարանային ցուցանմուշները։
Ի՞նչ զգացողություններ են առաջացնում ձեր մեջ այս ցուցանմուշները:
Ինչպե՞ս տեսաք պաշարված Լենինգրադի բնակիչներին:
Ուսուցիչ. Տղաներ, մենք վերադառնում ենք մեր հարցին.
: «Ինչո՞ւ Հայրենական մեծ պատերազմի պատմության մեջ 1941 թվականը միաժամանակ կոչվում է և՛ ողբերգական, և՛ հերոսական։
Ուսանողների պատասխանները.
Աշխատեք ամսաթվերի հետ
Ի.Յ. Ռեֆլեկտիվ-գնահատական բլոկ: (Մետրոնոմի ձայնի ներքո երեխաները բանաստեղծություն են կարդում)
Ամենակարող Աստված, աղաչում եմ քեզ հիմա
Ռազմի դաշտից չվերադարձողների մասին.
Որում պայծառ ոգին վաղուց դուրս է եկել
Եվ նրանց, ում մենք հիշում ենք կանգնած ժամանակ:
Խնդրում եմ, պահեք մնացած սուրբ որդիներին,
Ով ընկավ մեծ և նույնիսկ փոքր մարտերում,
Ով պատրաստ է արյուն թափել հանուն Հայրենիքի
Եվ նրանք, ովքեր արժանի էին պատվանդանի։
Պահպանի՛ր բոլոր զոհվածների խաղաղությունը
Ռմբակոծությունների և արյունալի ջարդերի շարքում.
Ծովերի, դաշտերի, մարգագետինների ու ժայռերի մեջ
Եվ ով իրեն ծածկեց անապական փառքով։
Պահպանեք բոլոր նրանց, ովքեր ձախողվել են
Տեսեք ճակատամարտի սարսափելի ավարտը:
Միայն հիշողությունն է նրանց հավերժական ճակատագիրը,
Հանգստություն է պահպանում գիշերը և վաղ առավոտյան։
Աստված օրհնի նրանց ոսկե դաշտերի մեջ
Լավ Դրախտում, որտեղ նրանք պատկանում են այսուհետ,
Բոլոր նրանց, ովքեր չեն խնայել իրենց կյանքը
Եվ որոնց մեջ սրտերը երբեք չեն սառչի:
Պահպանեք կռվի մնացած կռվողներին,
Թշնամու անհաշվելի չար ուժով,
Բացեք ձեր ձեռքերը նրանց համար
Այն զինվորների համար, որոնց փառքը պահեց մեզ։
Պահպանի՛ր բոլոր զոհվածների խաղաղությունը
Բրեստի համար մղվող մարտերում, Աֆղանստանի լեռներում։
Պահեք բոլոր նրանց, ում սխրանքը դարձել է հավերժ
Եվ նրանք, ովքեր շատ շուտ են մոռացվել:
Մի պահ լռություն.
Մատենագիտություն
Սլայդների ենթագրեր.
1. «Հունիս. Սահմանը. Կիրակի. Երկիր շեմին. լինել չլինելը…» 2 «Նահանջի ժամեր, ինչ դժվար ես: Ի վերջո, բոլորը կարծում էին, որ նա է մեղավոր... «3. «Ռուսաստանը հիանալի է, բայց նահանջելու տեղ չկա. Մոսկվան ետևում է». 4. «Ես քեզ հետ խոսում եմ արկերի սուլոցի տակ» Ինչպե՞ս էր կոչվում ԽՍՀՄ-ի վրա հարձակման պլանը։ Ո՞վ էր դրա մշակողը: Ե՞րբ է ընդունվել: Ինչպիսի՞ն էր պատերազմի բնույթն ըստ ծրագրի: Ե՞րբ սկսվեց պատերազմը։
Հարաբերակցություն զինված ուժերԽՍՀՄ-ը և Գերմանիան 1941-ի հունիսին ԽՍՀՄ-ի Գերմանիայի զենքերը Անձնակազմ 5,7 միլիոն մարդ 7,3 միլիոն մարդ Տանկեր, ինքնագնաց ատրճանակներ 23,2 հազար 6,0 հազար Ինքնաթիռներ 22,0 հազար 6,0 հազար հրացաններ 115,9 հազար 8,2 հազար գնդացիրներ 250,2 հազար 203,2 հազար գնդացիրներ 90,3 հազար 166,7 հազար 166,7 հազար ավտոմոբիլներ 272,2 հազար հարձակվում են հիմնական ուղղության վրա: գերմանական զորքերի և առաջնագծում։
«...Հիմա, երբ Խորհրդային Միության վրա հարձակումն արդեն տեղի է ունեցել, խորհրդային կառավարությունը մեր զորքերին հրաման է տվել հետ մղել գիշատիչ հարձակումը և գերմանական զորքերը քշել մեր հայրենիքի տարածքից։ Այս պատերազմը մեզ պարտադրել է ոչ թե գերմանացի ժողովուրդը, ոչ թե գերմանացի բանվորները, գյուղացիներն ու մտավորականները, որոնց տառապանքները մենք շատ լավ հասկանում ենք, այլ Գերմանիայի արյունարբու ֆաշիստ կառավարիչների մի խումբը, որը ստրկացրել է ֆրանսիացիներին, չեխերին, լեհերին, սերբերին, Նորվեգիա, Բելգիա, Դանիա, Հոլանդիա, Հունաստան և այլ ժողովուրդներ: Խորհրդային Միության կառավարությունն իր անսասան վստահությունն է հայտնում, որ մեր քաջարի բանակն ու նավատորմը և խորհրդային ավիացիայի քաջարի բազեները պատվով կկատարեն իրենց պարտքը հայրենիքի, խորհրդային ժողովրդի հանդեպ և ջախջախիչ հարված կհասցնեն ագրեսորին։ Առաջին անգամը չէ, որ մեր ժողովուրդը գործ է ունենում հարձակվող ամբարտավան թշնամու հետ։ Ժամանակին մեր ժողովուրդը Նապոլեոնի արշավանքին Ռուսաստանում պատասխանեց Հայրենական պատերազմով, և Նապոլեոնը պարտվեց և ընկավ իր փլուզման մեջ։ Նույնը կլինի ամբարտավան Հիտլերի հետ, ով նոր արշավ է հայտարարել մեր երկրի դեմ։ Կարմիր բանակը և մեր ողջ ժողովուրդը կրկին հաղթական հայրենական պատերազմ են մղելու հանուն հայրենիքի, հանուն պատվի, հանուն ազատության։ Խորհրդային Միության կառավարությունն իր հաստատակամ համոզմունքն է հայտնում, որ մեր երկրի ողջ բնակչությունը՝ բոլոր բանվորները, գյուղացիներն ու մտավորականները, տղամարդիկ և կանայք, պատշաճ խղճով կվերաբերվեն իրենց պարտականություններին և աշխատանքին։ Մեր ողջ ժողովուրդն այժմ պետք է լինի միասնական ու միասնական, ինչպես երբեք։ Մեզանից յուրաքանչյուրը պետք է ինքն իրենից և ուրիշներից պահանջի կարգապահություն, կազմակերպվածություն, անձնուրացություն, արժանի խորհրդային հայրենասերին, որպեսզի ապահովի Կարմիր բանակի, նավատորմի և ավիացիայի բոլոր կարիքները, որպեսզի ապահովի թշնամու նկատմամբ հաղթանակը։ Կառավարությունը կոչ է անում ձեզ, Խորհրդային Միության քաղաքացիներ, ավելի սերտորեն համախմբել ձեր շարքերը մեր փառապանծ բոլշևիկյան կուսակցության, մեր խորհրդային կառավարության, մեր մեծ առաջնորդ ընկերոջ շուրջ: Ստալին. Մեր գործը ճիշտ է. Թշնամին կպարտվի. Հաղթանակը մերն է լինելու. Վ.Մ.Մոլոտով - Ո՞ւմ է դիմում Մոլոտովը։ Ինչպիսի՞ պատերազմի է կոչում Վ.Մ. Մոլոտովը. Ինչո՞ւ։ Ինչպիսի՞ն է ներկայացման հուզական վիճակը:
Իրադարձություններ ԽՍՀՄ-ում պատերազմի սկզբում «Մենք երեք մոսկվացի էինք՝ Իվանովը, Ստեպանչիկովը, Ժունտյաևը, ովքեր պաշտպանում էին այս եկեղեցին, և մենք երդվեցինք՝ մենք այստեղից չենք հեռանա: 1941թ. հուլիս». «Ես մնացի մենակ, Ժունտյաևն ու Ստեպանչիկովը մահացան, բուն եկեղեցում գերմանացիներն էին, մնաց վերջին նռնակը, բայց ես ինձ կենդանի չեմ հանձնի, ընկերներ, վրեժխնդիր եղեք մեզ, 1941 թ. 1941 թվականի նոյեմբերի 29 Ես վաղը կմեռնեմ, մայրիկ. Դու ապրեցիր 50 տարի, իսկ ես՝ 24։ Ես ուզում եմ ապրել։ Ի վերջո, ես այնքան քիչ եմ արել: Ես ուզում եմ ապրել, որպեսզի ջարդեմ ատելի ֆաշիստներին։ Ինձ ծաղրեցին, բայց ես ոչինչ չասացի։ Ես գիտեմ, որ իմ ընկերները՝ պարտիզանները, վրեժ են լուծելու իմ մահվան համար։ Նրանք կոչնչացնեն զավթիչներին։ Մի լացիր մայրիկ: Ես մեռնում եմ՝ իմանալով, որ ամեն ինչ տվել եմ հաղթելու համար։ Ժողովրդի համար մեռնելը սարսափելի չէ. Աղջիկներին ասա՝ թող գնան կուսակցական, համարձակ ջարդուփշուր անեն օկուպանտներին։ Մեր հաղթանակը հեռու չէ. ՆԱՄԱԿ ԵՎ ՀԱՂՈՐԴԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ ԿԱՐՄԻՐ ԲԱՆԱԿԻ ԱԶԴԱՆԱԳՐՈՂ ՄԱ ԲԼՅՈՒՄԻՆԻՑ 22 հոկտեմբերի, 1941թ. ՆԱՄԱԿ ՀԱՐԱԶԱՏՆԵՐԻՆ Բարև սիրելիներս: Գրում եմ մեկ բնակարանում, մեկ քաղաքում, որտեղ մեր ստորաբաժանումը պաշտպանություն է վերցրել։ Այս նամակը գրում եմ մեր հրետանու ուղեկցությամբ, որը «բարիքներ» է ուղարկում սողուններին։ Այսօր չորս ամիս է, ինչ պատերազմը շարունակվում է... Քանի ողջ եմ ու առողջ, ինձ լավ եմ զգում, վստահ եմ, որ հաղթանակը մերն է։ Գերմանացիներն արդեն կորցրել են իրենց ռազմական ոգին, նրանք արդեն սկսել են մեզ մոտ գալ ու հանձնվել։ Ըստ երևույթին, դրանք հեշտ չեն։ Ի՞նչ ես լսում։ Մի բան գրիր հայրիկի մասին: Որտեղ է նա? Որտե՞ղ եք աշխատում և ինչպե՞ս եք օգնում ճակատին: Իսկ մենք՝ առաջնագծի զինվորներս, խոստանում ենք հաղթել ատելի ֆաշիստներին, և մեծ Հաղթանակի օրը միասին (եթե ես ապրեմ) կհաղթենք։ ԳՐՈՂ ՅՈՒՐԻ ԿՐԻՄՈՎԻ ՆԱՄԱԿ ԿՆԿՆԻՆ Այսօր կեսօրին ես ժամանեցի իմ բաժին: Երկու օր բացակայել եմ։ Դուրս է բերել վնասված մեքենա. Ճանապարհին, դուրս գալով գյուղից, ուր մտել էր գերմանացին, ես տարա այն զինամթերքը, որը շփոթված թիկունքի մարդիկ չէին հասցրել հանել։ Երկու ծանր վիրավորի է վերցրել, առաջին գծից տարել. Ամբողջ գիշեր ես քշեցի նռնակների տուփեր և երկու հառաչող, տանջված մարդկանց։ Վախեցած ռազմական բժիշկները հրաժարվել են ընդունել նրանց։ Ես նրանց սպառնացի ատրճանակով, բայց դա նրանց ավելի վախեցրեց։ Հետո թողեցի այս սատանաներին, գյուղում ծննդատուն գտա ու վիրավորներին հանձնեցի այնտեղ։ Նա հրամայեց նրանց քողարկել, եթե գերմանացիները գան։ Երբ ես հեռանում էի, նրանցից մեկը քաշեց ինձ հագուստիս օձիքից և համբուրեց շուրթերս։ Ասաց.— Ընկեր մայոր, դու ինձ համար իմ հորից թանկ ես։ Եվ այդ պահին նա ինձ համար ավելի թանկ էր, քան իմ ապագան։
ԽՍՀՄ-ի և Գերմանիայի զինված ուժերի հարաբերակցությունը 1941-ի հունիսին ԽՍՀՄ Գերմանիայի սպառազինությունը կազմում էր 5,7 միլիոն մարդ: 7,3 միլիոն մարդ Տանկեր, ինքնագնաց հրացաններ 23,2 հազար 6,0 հազար Ինքնաթիռ 22,0 հազար 6,0 հազար հրացան 115,9 հազար 8,2 հազար գնդացիր 250,2 հազար 203,2 հազար գնդացիր 90,3 հազար 166,7 հազար ավտոմեքենա 272,2 հազար 34
Դասի թեման՝ հիանալի Հայրենական պատերազմ
Թիրախ:ուսանողների շրջանում Հայրենական մեծ պատերազմի վերաբերյալ ամբողջական պատկերացում կազմելը։
Առաջադրանքներ:
նպաստել Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի, Ղազախստանի ժողովրդի հերոսության և խիզախության մասին գիտելիքների ձևավորմանը.
Հայրենասիրության և հայրենիքի հանդեպ նվիրվածության զգացում զարգացնել.
զարգացնել հետաքրքրությունը իրենց երկրի ներկայի և ապագայի նկատմամբ, պատմական հիշողության ձևավորումը, ինչպես նաև զարգացնել ուսումնական գործընթացում վերլուծելու և եզրակացություններ անելու կարողությունը:
Սարքավորումներդասագիրք, քարտեզ, թերթիկ, արտացոլման պաստառ, կպչուն պիտակներ, նկարազարդ նյութ, նոթատետր, շնորհանդես, գրատախտակի ձևավորում,
Դասի տեսակը: սովորել նոր նյութ:
Դասավանդման մեթոդներ՝ բանավոր, պատկերազարդ-տեսողական, խնդիր-որոնում, խմբային աշխատանք:
շարժվել 1. Օրգ. պահը.
Ծանոթացում այս դասի նպատակին, խնդիրներին և բովանդակությանը:
Ամեն ինչ շնչում էր այնպիսի լռություն,
Թվում էր, թե ամբողջ երկիրը դեռ քնած էր
Ո՞վ գիտեր դա խաղաղության և պատերազմի միջև
Մնաց ընդամենը հինգ րոպե։
2. Զանգի փուլ.
Ուսումնասիրված նյութի համակարգում. Առանձին-առանձին: Գրված է ձեռնարկների միջոցով: Ավարտված առաջադրանքների փորձաքննություն: Չափանիշների գնահատում.
Իրադարձությունները դասավորե՛ք ժամանակագրական կարգով.
| Լենինգրադի շրջափակման վերացում | |
| Կուրսկի ճակատամարտ | |
| Հաղթանակի շքերթ | |
| Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկիզբը | |
| Ռիբենտրոպ-Մոլոտով պայմանագիր | |
| Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկիզբ | |
ՊԱՏԱՍԽԱՆ.
5. Կուրսկի ճակատամարտ (1943 թվականի գարուն)
6. Լենինգրադի շրջափակման վերացում (1944 թ.)
7. Հաղթանակի շքերթ (մայիս 1945)
8. Պոտսդամի կոնֆերանս (օգոստոս 1945)
3. Ըմբռնման փուլ.
«Ուղեղային փոթորիկ».
Ո՞րն է բառերի տարբերությունը Համաշխարհային պատերազմ«Իսկ Հայրենական պատերազմը».
Ի՞նչ ավարտ ունեցավ Հայրենական Մեծ կամ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից առաջ։ (Ուսանողների կատարումը)
Հունիսի 22-ին, ժամը 04.00-ին, 1941 թԴեռևս 1940 թվականի դեկտեմբերին մշակված Բարբարոսայի ծրագրի համաձայն, Հիտլերը դավաճանաբար հարձակվեց Խորհրդային Միության վրա: Կեսօրին նա դիմեց ժողովրդին Ժողովրդական կոմիսարարտաքին հարաբերություններ Մոլոտով. Նա իր ուղերձն ավարտեց խոսքերով «Մեր գործը ճիշտ է. Թշնամին կպարտվի. Հաղթանակը մերն է լինելու».
Եվ որպեսզի չհայտնվի ֆաշիստական ստրկության մեջ, հանուն Հայրենիքի փրկության, ժողովուրդը մահացու կռվի մեջ մտավ նենգ, դաժան, անողոք թշնամու հետ։ Սկսվեց Հայրենական մեծ պատերազմը։
23 հունիսի 1941 թ. ստեղծվեցին ճակատներ՝ հյուսիսային, հյուսիսարևմտյան, արևմտյան, հարավարևմտյան և հարավային։ 1941 թվականի օգոստոսի 8-ից Ի.Վ.Ստալինը նշանակվեց Գերագույն գլխավոր հրամանատար, նա նաև ղեկավարեց և Պետական կոմիտեՊաշտպանություն. Նույն օրը ընդունվեց ծրագիր, որը նախատեսում էր ամբողջ արդյունաբերությունը տեղափոխել ռազմական արտադրանքի արտադրություն։
Պլան «Բարբարոսա» նախատեսում էր հիմնական հարվածները երեք ուղղություններով.
Հյուսիս - Լենինգրադ;
Կենտրոն - Մոսկվա;
Հարավ - Կիև.
Գերմանիայի պլանները Ղազախստանի հետ կապված :
Ղազախստանը ներառել «մեկ գերմանական էթնոտարածքային տարածքում».
ոչնչացնել սլավոնական և թյուրք-մոնղոլական ժողովուրդներին.
ստեղծել «Վոլգա-Ուրալ», «Մեծ Թուրքեստան» պետական կառույցներ։
Կարագանդայի շրջանը պետք է ծառայի ֆաշիստական Գերմանիային.
Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ընթացքում խորհրդային բանակը իրականացրել է վեց խոշոր ճակատամարտ և մոտ 40 խոշոր հարձակողական գործողություններ.
Ճակատամարտ Դնեպրի համար - օգոստոս-դեկտեմբեր 1943 թ
Պատերազմի ընթացքում Ղազախստանը վերածվեց հզոր ռազմական ճամբարի, որտեղ ձևավորվեցին Կարմիր բանակի լավագույն ստորաբաժանումներն ու կազմավորումները.
| Զորամասեր. |
|
| 14 հետևակային և հեծելազորային դիվիզիա |
|
| 50 գունդ ու գումարտակ տարբեր տեսակներզորքերը |
|
| Ստեղծվել է Կարմիր բանակի լեռնային հրաձիգների հատուկ դպրոց։ |
|
| 316 հրաձգային դիվիզիա |
|
| 38-րդ դիվիզիա (73-րդ գվարդիական Ստալինգրադ) |
|
| 29-րդ դիվիզիա (72-րդ Կարմիր գվարդիա) |
|
| 238-րդ դիվիզիա (30-րդ գվարդիա) |
|
| 75-րդ հրաձգային բրիգադ (3-րդ պահակային բրիգադ) |
Ուսումնասիրված նյութի գործնական կիրառում.
Խմբային աշխատանք. Խմբերը կազմվում են համարակալմամբ՝ 1-2-3։
Խումբ 1. «Լրացուցիչ»
Լրացրե՛ք «Առաջին և երկրորդ համաշխարհային պատերազմների հիմնական ցուցանիշները» համեմատական աղյուսակը.
| Հիմնական բնութագրերը | Առաջին համաշխարհային պատերազմ | Երկրորդ համաշխարհային պատերազմ |
| պատերազմի սկիզբը | 2195 օր (6 տարի), 1939 (Երկրորդ համաշխարհային պատերազմ) |
|
| պատերազմի տևողությունը | ||
| պատերազմի մասնակից երկրների թիվը | ||
| չեզոք երկրների թիվը | ||
| պատերազմում զոհվածների թիվը, որոնցից ղազախստանցիներ. | Ընդհանուր 10 միլիոն մարդ | Ընդամենը 50 միլիոն մարդ, Ղազախստանի 350-ից 410 հազար մարդ |
Խումբ 2. «Հետազոտողներ».
Հավասարեցրեք. Պատերազմի պլաններ - բնութագրեր
| «Բարբարոսա» | 1. Մոսկվան գրավելու Հիտլերի ծրագիրը; |
| «Բագրատիոն» | 2. Խորհրդային հակահարձակման պլանը Ստալինգրադի մոտ; |
| «Թայֆուն» | 3. Հիտլերի ծրագիրը կայծակնային պատերազմԽՍՀՄ-ի դեմ; |
| «Ցիտադել» | 4. Բելառուսի ազատագրման խորհրդային պլան; |
| «Կուտուզով» | 5. Հիտլերի ծրագիրը Կուրսկի մոտ խորհրդային զորքերի շրջապատման մասին; |
| 6. Օրել քաղաքի ազատագրման խորհրդային պլանը; |
Պատասխան.
«Բարբարոսա»՝ 3
«Բագրատիոն» - 4
«Թայֆուն» - 1
«Ցիտադել» - 5
«Ուրան» - 2
«Կուտուզով»՝ 6
Խումբ 3. «Պատմաբաններ».
Պատասխանել հարցերին:
Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի տարիներ - ... .. 1939-1945 թթ.
Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներ - ... .. 1941-45 թթ.
Արձակուրդ «մոխրագույն մազերով տաճարներում». Ճաշի օր
Ո՞ր երգը դարձավ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի գլխավոր երգը, խորհրդային ժողովրդի օրհներգը նացիստական զավթիչների դեմ պայքարում։ «Սուրբ պատերազմ».
«Քանի որ ռազմաճակատ ուղարկող չկա (ընտանիքից), եղբայր կամ քույր չկա, ուստի ես ինքս ինձ հարցնում եմ: Ո՞ւմ են պատկանում այս նամակի տողերը: Մ.Մամետովա
Քանի՞ բանաստեղծ և գրող է կռվել Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ճակատներում։ մոտ 90.
Մոսկվայի համար մղվող ճակատամարտում մեծ դեր է խաղացել Ղազախստանում ստեղծված 316-րդ հետևակային դիվիզիան….
Ի՞նչ ռազմական ջոկատ է ղեկավարել Բ.Մոմիշուլին մերձմոսկովյան ճակատամարտում։ գումարտակ
Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի տարիներին Ղազախստանում տարհանված և տեղափոխված ձեռնարկությունները տեղակայելիս առաջին հերթին պահանջվում էր.
Կատարված աշխատանքի փոխադարձ ստուգում. Խմբերը փոխանակում են ավարտված առաջադրանքները, ստանում պատասխաններ ստուգման համար:
Ուսումնասիրված նյութը համախմբելու համար ուսանողները կատարում են անհատական առաջադրանք.
Առաջադրանք «Շարունակեք նախադասությունները»:
Խորհրդային Միության հերոս Նուրկեն Աբդիրովը օդաչու էր
Հարձակվող օդաչուն երկու անգամ Խորհրդային Միության հերոս, պատերազմի տարիներին կատարել է ավելի քան 200 թռիչք - ……. Տ.Բիգելդինով
Ղազախստանցիներին շնորհվել է Խորհրդային Միության հերոսի կոչում - ... .. 97 մարդ.
Ղազախստանցիները Խորհրդային Միության երկու անգամ հերոսներ - .... հարձակման օդաչուներ՝ Տ.Բեգելդինով Լ.Բեդա, Ի.Պավլով, կործանիչի օդաչու՝ Ս.Լուգանսկի։
Հերոսի աստղը շնորհվել է Ղազախստանի քաղաքացուն՝ ... .. Բ. Մոմիշուլին
Ղազախստանցիները մասնակցել են Մոսկվայի համար մղվող ճակատամարտին. Ի.Պանֆիլով, Տուլեգեն Թոխտարով, Բ.Մոմիշուլի, Մալիկ Գաբդուլին,
Լենինգրադի համար ճակատամարտին մասնակցել են ղազախստանցիներ՝ Ա.Մոլդագուլովա, Մ.Մամետովա, Ս.Բայմագամբետով, Դ.Շինիբեկով, Ս.Ջիլկիշև։
Խորհրդային Միության հերոսի կոչման արժանացած ղազախստանցիների թիվը կազմել է - ... .. 497 մարդ.
Ռայխստագի փոթորիկները․․․
1998 թվականին «Հալիկ քարամանի» կոչումը շնորհվել է ... Բ. Բեյսեկբաևին։
Օգտագործելով պատկերների տվյալները՝ պարզեք իրադարձությունները
Թեհրան, 1943. Մեծ եռյակի հանդիպումը) Ստալին, Ռուզվելտ, Չերչիլ.
Հաղթանակի շքերթ Կարմիր հրապարակում
Բեռլինի գրավում
Պայքար Մոսկվայի համար
Նյուրնբերգյան դատավարություններ
Խորհրդային սակրավորներն անցնում են ավերված ձյունածածկ Ստալինգրադով։ 1943 թ
4. Մտածողության փուլ. Պաստառ «Այսօր դասին».
Կպչուն պիտակների օգտագործումը: Ուսանողները մեկնաբանում են.
5. Գնահատականներ. D/W: §
Բաց դասի ամփոփագիր
Ուսուցիչ Բեդոևա Ալանա Թայմուրազովնա
Թեմա՝ պատմություն
Դասարան: 9
Դասի թեման. Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբը
Դասագիրք: «Ռուսաստանի պատմություն», A. A. Danilova, L. G. Kosulina
Դասի նպատակը. Ուսումնասիրել հիմնական իրադարձությունները՝ Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբը։
Առաջադրանքներ.
կրթական:
- Ուսանողներին ծանոթացնել ռազմական գործողությունների ընթացքին սկզբնական շրջանպատերազմ.
- Կարմիր բանակի անհաջողությունների պատճառները.
- օգոստոսի 16-ի Գերագույն գլխավոր հրամանատարության շտաբի թիվ 270 հրամանի բովանդակությունը.
- Մերձմոսկովյան պաշտպանական մարտերի ընթացքը.
Զարգացող:
- Աշակերտների մոտ զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը:
- Շարունակեք զարգացնել պատճառահետևանքային հարաբերություններ գտնելու հմտությունները:
- Պատերազմի հիմնական ժամանակաշրջանների մասին պատկերացում կազմելու համար.
Ուսումնական:
- Սովորողների մեջ սերմանել ճանաչողական կարիք, հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ, ինքնուրույն աշխատելու կարողություն։
- Շարունակեք զարգացնել հայրենասիրության զգացում, հարգանք ձեր երկրի պատմական անցյալի նկատմամբ։
Դասի տեսակը «Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբ» շնորհանդեսի միջոցով նոր նյութ ուսումնասիրելու դաս:
Սարքավորումներ Համակարգիչ, պրոյեկտոր, պատի քարտեզներ «Հայրենական մեծ պատերազմ», տեսանյութ.
Դասի ձևԱշխատանքի անհատական և խմբակային ձևեր, ճակատային զրույց.
Դասի պլան:
- Ողբերգական սկիզբ.
- Պլան Բարբարոսա.
- Ուժերի հարաբերակցությունը.
- Մոբիլիզացիա.
- Կարմիր բանակի պաշտպանական մարտերը. Կարմիր բանակի պարտության պատճառները.
- Պայքար Մոսկվայի համար.
- Լենինգրադի շրջափակում.
Խնդրի առաջադրանք.Ինչու՞ սկիզբն այդքան ողբերգական էր:
ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ
I. Կազմակերպչական պահ
II.Հիմնական գիտելիքների ակտուալացում «Խորհրդային Միությունը Հայրենական մեծ պատերազմի նախօրեին» թեմայով.զ բանավոր զրույց ուսանողների հետ արտաքին քաղաքականությունԵրկրորդ համաշխարհային պատերազմի նախօրեին։
III. Նոր նյութ սովորելը
Ուսուցչի պատմությունը 1941-ի գարնանը պատերազմի մոտեցումը բոլորն էին զգում։ Խորհրդային հետախուզությունը հաղորդում էր ոչ միայն գերմանական զորքերի տեղափոխման, այլեւ գերմանական հարձակման ժամկետների մասին։ Բայց Ստալինը կարծում էր, որ պատերազմը կսկսվի 1942 թվականից ոչ շուտ։ Ստալինը չի բացառել Գերմանիայի դեմ կանխարգելիչ (կանխարգելիչ) հարվածի հնարավորությունը։ Բայց խորհրդային ղեկավարությունը հստակ գիտակցում էր, որ Կարմիր բանակը պատրաստ չէր հարձակողական պատերազմի.
- Տանկերի 3/4-ը պահանջվում էր շահագործումից հանել;
Տանկային նավատորմի 90%-ը եղել են թեթև տանկեր;
50 % ընդհանուր թիվըտանկերը արտադրվել են մինչև 1935 թվականը;
Այնտեղ կային ոչ ավելի, քան 1,5 հազար նորագույն դիզայնի տանկ, և նրանց համար ընդամենը 208 պատրաստված անձնակազմ;
ՀՕՊ համակարգ չկար։
Այդպիսին էր իրավիճակը Հայրենական մեծ պատերազմի նախօրեին։
Ես կշարունակեմ իմ պատմությունը, իսկ դունշեք մեր դասի թեման.
Ամառ ... արևը պայծառ շողում էր, մարդիկ անում էին իրենց սովորական գործերը, դպրոցի շրջանավարտները հագնված էին ավարտական գնդակների համար, մեկը գնաց քոլեջ, ինչ-որ մեկը ընտանիք ստեղծեց:
Ո՞րն է մեր այսօրվա դասի թեման:
«Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբ».
Գրեք մեր դասի ամսաթիվը և թեմաննոթատետրում։
Պատերազմի պատճառները և սկիզբը.
- Պատճառները. Նացիստական Գերմանիայի պետական գաղափարախոսությունը՝ նացիզմը, կենտրոնացած էր պատերազմի վրա.
- Տնտեսապես Գերմանիան Եվրոպայի ամենազարգացած երկիրն էր, իսկ Հիտլերը երազում էր համաշխարհային տիրապետության մասին.
- 1940-ի սեպտեմբերին Գերմանիան, Իտալիան և Ճապոնիան ստորագրեցին Եռակողմ պայմանագիրը, որը նախատեսում էր աշխարհի բաժանումը, և Ստալինը պատրաստ էր դրան միանալ՝ հավակնելով Սև ծովի նեղուցներին, բայց դրան ձգտում էր նաև Գերմանիան։ Երկու երկրների հարաբերությունները սկսեցին արագորեն վատթարանալ։
Հունիսի 22-ի առավոտյան Մոսկվայի ռադիոյով հեռարձակվում էին սովորական կիրակնօրյա հաղորդումները և խաղաղ երաժշտությունը։ Պատերազմի սկզբի մասին Խորհրդային քաղաքացիներիմացել է միայն կեսօրին, երբ ռադիոյով խոսել է Վյաչեսլավ Մոլոտովը։ «Այսօր, առավոտյան ժամը 4-ին, առանց Խորհրդային Միության դեմ որևէ պահանջ ներկայացնելու, առանց պատերազմ հայտարարելու, գերմանական զորքերը հարձակվեցին մեր երկրի վրա, շատ տեղերում գրոհեցին մեր սահմանները և իրենց ինքնաթիռներից ռմբակոծեցին մեր քաղաքները»:
«Սա առաջին դեպքը չէ, երբ մեր ժողովուրդը ստիպված է գործ ունենալ հարձակվող ամբարտավան թշնամու հետ», - շարունակեց Մոլոտովը: -Ժամանակին մեր ժողովուրդը Հայրենական պատերազմով պատասխանեց Ռուսաստանում Նապոլեոնի արշավին, և Նապոլեոնը պարտվեց, ընկավ իր փլուզման մեջ։ Նույնը կլինի ամբարտավան Հիտլերի հետ…»: Մոլոտովը կոչ է արել «հայրենական պատերազմ՝ հանուն հայրենիքի, հանուն պատվի, հանուն ազատության»։ Նա իր ելույթը եզրափակեց հայտնի խոսքերով. «Մեր գործն արդար է. Թշնամին կպարտվի. Հաղթանակը մերն է լինելու»
Հարց Ինչու՞ Ի.Վ.Ստալինը հավատում էր, որ Գերմանիան չի հարձակվի ԽՍՀՄ-ի վրա 1941 թվականի ամռանը:
Եզրակացություններ.
Ուսուցիչ Համընդհանուր զորահավաք է հայտարարվել. 1941 թվականի հունիսի 23-ին ստեղծվեցին ճակատները՝ Հյուսիսային, Հյուսիսարևմտյան, Արևմտյան, Հարավարևմտյան, Հարավային։ Դրանք կառավարելու համար ստեղծվել է գլխավոր հրամանատարության շտաբ։(Սլայդ ) Այն ներառում էր՝ Մոլոտով, Բուդյոննի, Վորոշիլով, Ժուկով, Տիմոշենկո, Շապոշնիկով(Սլայդ).
Իոսիֆ Վիսարիոնովիչ Ստալինը 1941 թվականի օգոստոսի 8-ից նշանակվել է Գերագույն գլխավոր հրամանատար, նա նաև գլխավորել է հունիսի 30-ին ստեղծված GKO-Պետական պաշտպանության կոմիտեն։
դիտել Տեսանյութ «Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկիզբ».
Խնդրեք դասարանին բաժանվել երեք խմբի: Քննարկման համար փաստաթղթերից քաղվածքներ բաժանեք յուրաքանչյուր խմբին (եզրակացություններ արեք խորհրդային բանակի, Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի առաջին օրերի մասին)
1) Սպանված գերմանացի սպայի օրագրից.սեպտեմբերի 1 . Իսկապե՞ս ռուսները
Արդյո՞ք նրանք պատրաստվում են կռվել Վոլգայի հենց ափին: Սա խենթություն է... սեպտեմբերի 11. Անխոհեմ համառություն... սեպտեմբերի 13. Վայրի կենդանիներ... սեպտեմբերի 16. Սրանք մարդիկ չեն, այլ սատանաներ են... Հոկտեմբերի 27. Ռուսները մարդիկ չեն, այլ ինչ-որ երկաթե արարածներ։ Նրանք երբեք չեն հոգնում ու չեն վախենում կրակից... 28 հոկտեմբերի. Յուրաքանչյուրը Գերմանացի զինվորիրեն դատապարտված մարդ է համարում»:
2) Դոնի ճակատի ռազմական խորհրդի անդամ Ա.Ս. Չույանովի հուշերից.
Շրջապատման օղակն ամեն օր փոքրանում է։ Ֆաշիստական հրամանատարությունը սնունդ ու զինամթերք է ուղարկում «կաթսան»։ Օդաչուները բեռնարկղերով «նվերներ» են գցում պարաշյուտների վրա... Ես ականատես եղա, թե ինչպես են թշնամու տրանսպորտային ինքնաթիռների մեծ խումբը Մեսսերշմիթսի քողի տակ մոտենում քաղաքին՝ «կաթսա»-ին։ Մեր մարտիկները բարձրանում էին դեպի մեզ։ Կարճատև շնամարտում նրանք խփեցին բոլոր տրանսպորտային ինքնաթիռները։ Երեսունչորս գերմանացի օդաչուներ պարաշյուտով փախան ու գերի ընկան... Հիմա օդային գերակայությունը մեզ էր պատկանում...
Սադովայա բարձունքում մի գեներալ գերի է ընկել։ Նա հայտարարեց. Պաուլուսը… կոտրված է: Նա անմիջապես կհանձնվեր, բայց Հիտլերից ռադիոգրաֆիա կստանա՝ ամեն գնով գոյատևելու և Գերմանիայում հունվարի 30-ին նշվող ֆաշիստական համակարգի տասնամյակը չստվերելու համար։ Պաուլուսը անհամբեր սպասում է այս օրվան...
Նախ՝ քաղաքը շրջափակելու ենք (երկրաչափական առումով) և ավերելու ենք, եթե հնարավոր է, հրետանու և ավիացիայի միջոցով... կբացենք դարպասներն ու անզեն մարդկանց դուրս կթողնենք... ... գարնանը կներթափանցենք քաղաք, Վերցրեք այն ամենը, ինչ կենդանի է մնում Ռուսաստանի խորքերը կամ վերցրեք այն գրավեք, մենք քաղաքը հողին կհավասարեցնենք, Նևայից հյուսիս գտնվող տարածքը կտեղափոխենք Ֆինլանդիա:
Երբ քաղաքում սարսափն ու սովն իրենց գործը կանեն
Բառապաշարի աշխատանք.
Աշխատեք նոր սահմանումների հետ.
Բլիցկրիգ- կայծակնային պատերազմ (6-8 շաբաթ);
Մոբիլիզացիա- զինված ուժերի տեղափոխումը խաղաղ վիճակից լիարժեք մարտական պատրաստության.
Պլան «Բարբարոսա» (սլայդ):
Ուսուցիչ : Բարբարոսայի պլանը ենթադրում էր «բլիցկրիգ», այսինքն. նախատեսված էր մի քանի ամիս «բլիցկրիգի» համար։
Աշխատեք «Խորհրդային Միության Հայրենական մեծ պատերազմը» պատի քարտեզի վրա (քարտեզի վրա ցույց եմ տալիս երեք ուղղություններ, որոնցում ծավալվել է գերմանական զորքերի հիմնական խմբավորումների հարձակումը):
Գերմանական բանակների երեք հզոր խմբեր շարժվեցին դեպի արևելք, «Հյուսիս» խումբը՝ Լենինգրադ; «Հարավ» խումբը պետք է առաջ շարժվեր հարավային, ուկրաինական ուղղությամբ՝ դեպի Կիև։ Բայց թշնամու զորքերի ամենաուժեղ խմբավորումը՝ Army Group Center-ը, իր գործողությունները տեղակայեց այս հսկայական ճակատի մեջտեղում, որտեղ, սկսած սահմանամերձ քաղաքից.Բրեստ , ասֆալտապատ մայրուղու լայն գոտին գնում է դեպի արևելք՝ Բելառուսի մայրաքաղաք Մինսկի միջով, հին ռուսական Սմոլենսկի միջով, Վյազմայի և Մոժայսկի միջով մինչև մեր հայրենիքի սիրտը ՝ Մոսկվա:
Ուժերի հարաբերակցությունը.(Սլայդ)
- Նայեք էկրանին. Դուք տեսնում եք «ԽՍՀՄ-ի և Գերմանիայի ուժերի հավասարակշռությունը պատերազմի սկզբում» աղյուսակը (քննարկում):
Գերմանիան, նրա դաշնակիցները | ԽՍՀՄ |
|
Զինվորներ և սպաներ | 190 դիվիզիա | 170 դիվիզիա |
տանկեր | 4,3 հազ | 9,2 հազ |
Ինքնաթիռ | 5 հազ | 8,5 հազ |
Հրացաններ և ականանետեր | 48 հազ | 47 հազ |
3 շաբաթ գերմանացիները գրավել են Լիտվան, Լատվիան, Բելառուսը, Ուկրաինայի մեծ մասը, Մոլդովան, Էստոնիան։ Կարմիր բանակը կորցրել է 100 դիվիզիա, 3,5 հազար ինքնաթիռ, 6 հազար տանկ։ Արևմտյան ճակատը շրջապատված էր. Միաժամանակ նացիստները բախվեցին կատաղի դիմադրության։ Թշնամին կորցրեց 100000 մարդ, տանկերի 40%-ը, 1000 ինքնաթիռ։ Գերմանիան շարունակում էր պահպանել որոշիչ առավելությունը, բայց երբ այն շարժվում էր դեպի ներս, հարձակումը աստիճանաբար դանդաղեց։
Ի՞նչ եզրակացություններ կարելի է անել այս աղյուսակից և տվյալներից:
(Առավելությունն ակնհայտորեն Գերմանիայի կողմն է. ԽՍՀՄ-ը պատրաստ չէր պատերազմի):
Դասագրքի հետ աշխատանք.
Որո՞նք են պատերազմի սկզբում Կարմիր բանակի պարտությունների պատճառները։
Ո՞րն է պատերազմում ԽՍՀՄ-ի առաջին պարտությունների գինը.
Ի՞նչ կասեք պատերազմի առաջին շաբաթներին հակառակորդի կրած կորուստների մասին։
Ուսուցչի պատմությունը. Պայքար Մոսկվայի համար.
Հիտլերը վճռական նշանակություն է տվել Մոսկվայի գրավմանը։ 1941 թվականի հոկտեմբերի 8-ի իր ցուցումով Հիտլերը հրամայեց Մոսկվայի շրջափակման ավարտից հետո այն ջնջել երկրի երեսից և հեղեղել այն: Մոսկվայի տեղում նացիստները ծրագրել էին հսկայական լիճ կառուցել։
Վերմախտի խոշոր հարձակողական գործողությունը ստացել է «Թայֆուն» ծածկագիրը: Այն նախատեսում էր Մոսկվայի ուղղությունը հսկող խորհրդային զորքերի պարտությունը։
1941 թվականի սեպտեմբերի 30-ին և հոկտեմբերի 2-ին Բրյանսկի և Վյազմայի ուղղություններով Մոսկվայի վրա սկսվեց ֆաշիստական գրոհը գեներալ ֆոն Բոկի հրամանատարությամբ։ Մայրաքաղաքին պաշտպանելու են ոչ միայն մոսկվացիները, ամբողջ երկիրը։
Նոյեմբերի սկզբին գերմանական հարձակումը դադարեցվեց։ Այնուամենայնիվ, նոյեմբերի կեսերին գերմանական հարձակումը վերսկսվեց նոր թափով։ Հատկապես աչքի ընկավ Պանֆիլովի 316-րդ հետևակային դիվիզիան։ Հանգույցում 28 մարտիկ իր վրա են վերցրել հակառակորդի 50 տանկի հարվածը։ Ռազմի դաշտում գտնվող 28 հոգուց զոհվել է 23-ը, բոլորն էլ արժանացել են Խորհրդային Միության հերոսի կոչման։ Քաղաքական հրահանգիչ Վասիլի Կլոչկովի խոսքերն անմահացան. «Ռուսաստանը մեծ է, բայց նահանջելու տեղ չկա. Մոսկվան ետևում է»:
Խորհրդային հրամանատարությունը ուժեր էր նախապատրաստում հակահարձակման։ 1941 թվականի դեկտեմբերի 5-ին սկսվեց Կարմիր բանակի հակահարձակումը։ 1942 թվականի հունվարի կեսերին մեր զորքերը ազատագրել էին 11 հազ բնակավայրեր, վերացվել է Տուլայի շրջապատման վտանգը, հակառակորդը հետ է շպրտվել Մոսկվայից 100-250 կմ հեռավորության վրա։ Նացիստներին չհաջողվեց գրավել Մոսկվան. Գերմանական թայֆունը կործանվել է. Գերմանական բանակի անպարտելիության առասպելը վերջնականապես ցրվեց։
Հարց Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ նշանակություն ունեցավ մերձմոսկովյան Կարմիր բանակի հաղթանակը պատերազմի հետագա ընթացքի համար։
Եզրակացություն Մերձմոսկովյան խորհրդային զորքերի հաղթանակը մեծ նշանակություն ունեցավ ֆաշիզմի դեմ պայքարում։ Նացիստական Գերմանիա, որը ստրկացրել էր տասնյակ եվրոպական ազգեր, առաջին անգամ լուրջ պարտություն կրեց Երկրորդ համաշխարհային պատերազմում։ Վերմախտի «անպարտելիության» առասպելը ցրվեց խորհրդային մայրաքաղաքի պատերի մոտ։ Մերձմոսկովյան հաղթանակը Հայրենական մեծ պատերազմի արմատական շրջադարձի սկիզբ դրեց։
Ուսուցիչ: Գրեք ձեր նոթատետրում Մոսկվայի համար ճակատամարտի հիմնական իրադարձությունները (Սլայդ)
30 սեպտեմբերի, 1941 թ.Բանակային խմբակային կենտրոնի ընդհանուր հարձակումը Մոսկվայի վրա
30 սեպտեմբերի, 1941 - 5 դեկտեմբերի, 1941 թ.պաշտպանական փուլ
Լենինգրադի պաշարում (սլայդ).
Օգոստոսին գերմանական զորքերը հզոր հարձակում սկսեցին Լենինգրադի դեմ։ Հիտլերը հայտարարեց. «Լենինգրադը հիմա ձեռքերը կբարձրացնի. վաղ թե ուշ այն անխուսափելիորեն տապալվելու է: Ոչ ոք այնտեղից չի ազատվի, ոչ ոք չի ճեղքի մեր տողերը։ Լենինգրադին վիճակված է սովամահ լինել»։
1941 թվականի սեպտեմբերին քաղաքը գտնվում էր շրջակա միջավայրի «սրճաղացում»։ «Հյուսիս» բանակային խումբը ձգտում էր ճեղքել Լենինգրադ: Բոլոր ուժերի անհավանական կորուստների և լարումների գնով Խորհրդային զորքերզսպել թշնամու հարձակումը. Բանակի, նավատորմի և քաղաքի բնակիչների հերոսական դյուցազնական պայքարը թշնամու հետ սկսվեց շրջափակման ամենադժվար պայմաններում։
Տանյա Սավիչևայի օրագիրը դարձավ սարսափելի շրջափակման պատերազմի խորհրդանիշ (սլայդ): Լենինգրադում մահացել է մոտ 1 միլիոն մարդ, սակայն քաղաքը ողջ է մնացել։ Միայն 1944 թվականի հունվարին ճեղքվեց քաղաքի շրջափակումը։
Հարց Ինչո՞ւ եք կարծում, որ գերմանացիները չկարողացան գրավել Լենինգրադը:
Եզրակացություն 1944 թվականի հունվարի 27-ին վերջնականապես կոտրվեց քաղաքի շրջափակումը։ Այդ ժամանակ քաղաքում մնացել էր 560 հազար բնակիչ՝ հինգ անգամ պակաս, քան շրջափակման սկզբում։ Լենինգրադի շրջափակումը տեւեց 880 օր եւ դարձավ մարդկության պատմության մեջ ամենաարյունալի շրջափակումը։
IV. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում
Փորձարկում. (Սլայդ)
1. Երբ սկսվեց Հայրենական մեծ պատերազմը.
2. Ինչպե՞ս էր կոչվում ԽՍՀՄ-ի վրա ֆաշիստական Գերմանիայի հարձակման ծրագիրը.
ա) Բարբարոսա; բ) Օստ; գ) Թայֆուն; դ) Բլիցկրիգ.
3. «Մեր գործն արդար է. Թշնամին կպարտվի. Հաղթանակը մերն է լինելու»,-պատերազմի առաջին օրերին նա դիմեց խորհրդային ժողովրդին.
ա) I.V. Ստալին; բ) Վ.Մ. Մոլոտով; գ) Գ.Կ. Ժուկով; դ) Կ.Ե. Վորոշիլով.
ա) Գ.Կ. Ժուկով; բ) I.V. Ստալին; գ) Ս.Կ. Տիմոշենկո; դ) Ս.Ի. Բուդյոննի.
VI. Դասի ամփոփում
Այսպիսով, դասի սկզբում ձեր առջև դրվեց խնդրահարույց հարց.
Ինչու՞ Կարմիր բանակը ձախողվեց պատերազմի սկզբում: (Սլայդ)
Ստալինի և նրա շրջապատի սխալ հաշվարկները ռազմական իրավիճակի և պատերազմի մեկնարկի ժամկետների գնահատման հարցում.
Խորհրդա-գերմանական չհարձակման պայմանագրի նշանակության վերագնահատում.
Զորքերը մարտական պատրաստության չենթարկվել։
Բարձրագույնի և միջինի ֆիզիկական ոչնչացում հրամանատարներԿարմիր բանակը 30-ականների վերջին.
Նացիստների գերազանցությունը աշխատուժով և տեխնոլոգիայով որոշիչ ոլորտներում:
Դասին աշխատանքի գնահատականների հայտարարություն.
Տնային առաջադրանք՝ կետ 29
«Հայրենական մեծ պատերազմ» պատմության դասի ամփոփագիր.
Աշխատանքի վայրը՝ OGKOU Cherntskaya դպրոց - 8-րդ տիպի գիշերօթիկ դպրոց, Իվանովոյի մարզ:
Նյութի նկարագրությունը.Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում մեթոդական մշակումդասերը խաղային ձևով. Դասը նախատեսված է 9-րդ դասարանի սովորողների համար բուժական դպրոց 8 տեսակ. Այս նյութը կարող է օգտակար լինել արտադասարանական պարապմունքներքաջություն, գիշերօթիկ հաստատությունների ուսուցիչներ.
Պատմության դասի համառոտագիր 9-րդ դասարանում «Հայրենական մեծ պատերազմ»
Թիրախխաղային ձևով, կրկնել և համախմբել ուսումնական նյութՀայրենական մեծ պատերազմի պատմության մասին։
Առաջադրանքներ.
կրթական:համախմբել գիտելիքները մարտերի, ամսաթվերի, Հայրենական մեծ պատերազմի բնույթի, պատերազմում մարդկանց անունների և սխրագործությունների մասին. Հայրենական մեծ պատերազմում հաղթանակի նշանակությունը.
ուղղիչ - զարգացնող:զարգացնել ճանաչողական կարողությունները պատմական նյութն ամփոփելիս. ուսանողներին հնարավորություն տալ դրսևորելու հնարամտություն, ստեղծագործական գործունեություն.
կրթական:ուսանողների մեջ ձևավորել հայրենասիրական որակներ, հպարտություն իրենց նախնիների սխրանքներով, ովքեր ամենածանր պայմաններում պաշտպանել են հայրենիքի ազատությունն ու անկախությունը։
Սարքավորումներ:
«Հայրենական մեծ պատերազմ 1941-1945» քարտեզ, պատերազմի հերոսների անուններով դիմանկարներ և քարտեր, պատերազմի վճռական մարտերի ամսաթվերով և անուններով քարտեր, առաջադրանքներով քարտեր ինքնուրույն աշխատանք, ցուցանմուշներ հանպատրաստից թանգարանի համար, աուդիո ձայնագրություն։
Դասերի ժամանակ.
I. Կազմակերպչական պահ.II. Գիտելիքների թարմացում:
Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը.
Մենք կռվով քայլեցինք փոշոտ ճանապարհներով։
Ռումբերից երկիրը դողում էր, կարծես կենդանի։
Մենք մեր հայրենի հողի յուրաքանչյուր մետրն ենք
Պաշտպանվել է արյուն թափելով։
Կապար ձնաբքի կավիճ,
Ռումբերը պայթել են, ականները ոռնում են…
Ինչի՞ մասին է այս բանաստեղծությունը։ (երեխաների պատասխանները)
-Ի՞նչ զգացողություններ է դա ձեր մեջ առաջացնում։ (երեխաների պատասխանները)
Ինչու՞ սկսեցինք մեր դասը այս բանաստեղծությամբ: (երեխաների պատասխանները)
III. Դասի թեմայի և նպատակների ներկայացում.
-Մի քանի դասերի ընթացքում ուսումնասիրեցինք մեկ մեծ թեմա. Ինչ է դա կոչվում: (երեխաների պատասխանները) ԽՍՀՄ-ը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմում.
-Այսօր մենք ավարտում ենք այս բաժնի ուսումնասիրությունը և նոր նյութի չենք ծանոթանալու։ Ի՞նչ եք կարծում, թեման ինչպե՞ս կարող է կոչվել: վերջին դաս, բաժինն ուսումնասիրելուց հետո? (երեխաների պատասխանները)
- Մեր դասի թեման. «Կրկնություն. Հայրենական մեծ պատերազմ».
- Հաշվի առնելով դասի թեման՝ հիմնաբառերով սահմանե՛ք դասի նպատակները.
PIN REPEAT
Այսպիսով, այսօր դասի ընթացքում մենք համախմբելու ենք մեր գիտելիքները և կրկնելու ենք ուսումնասիրված նյութը Հայրենական մեծ պատերազմում մարդկանց մարտերի, ամսաթվերի, անունների և սխրագործությունների մասին:
Ահա քառասունմեկերորդ տարին, հունիսի վերջը,
Իսկ մարդիկ նախորդ գիշեր հանգիստ պառկեցին քնելու։
Բայց առավոտյան ամբողջ երկիրն արդեն գիտեր
Որ սարսափելի պատերազմ էր սկսվել։
Երկիրը ծաղկեց. Բայց թշնամին շուրջ անկյունից
Թռիչք արեց, պատերազմ գնաց մեզ հետ։
Այդ բուռն ժամին
Դառնալով պողպատե պատ
Բոլոր երիտասարդները զենք են վերցրել
Հայրենիքը պաշտպանելու համար:
Հորդորում եմ ակտիվ ընկերական աշխատանքի, օգնության կանչել ուշադիրություն, հնարամտություն։ Կռվելու համար:
IV. Ծածկված նյութի կրկնություն:
Վարժություն 1.«Ողբերգական սկիզբ»
Լսելը (Լևիտանի հայտարարությունը պատերազմի սկզբի աուդիո ձայնագրության մասին)
- Հաղորդավար Յուրի Բորիսովիչ Լևիտանը ռադիոյով կարդաց ռազմական գործողությունների մասին: Ամբողջ երկիրը գիտեր նրա ձայնը։ Միլիոնավոր մարդիկ քարացել էին և շունչը պահած լսում էին նրան։
Հիշո՞ւմ եք Հայրենական մեծ պատերազմի տարեթվերը:
(երեխաների պատասխանները)
Ինչպե՞ս էր կոչվում գերմանական հրամանատարության կողմից ԽՍՀՄ-ը գրավելու պլանը։ Ի՞նչ էր դա։ (երեխաների պատասխանները)
(Պատասխան. Բարբարոսայի պլանը, ըստ դրա, Գերմանիան ցանկանում էր կայծակնային պատերազմ վարել։ Այսինքն՝ հանկարծակի հարձակվել ԽՍՀՄ-ի վրա և մի քանի ամսով գրավել նրա զգալի տարածքը։ Այնուհետև օկուպացված տարածքում ստեղծել իր ռազմական վերահսկողության համակարգը։ տարածք):
Բայց ինչպես իրականում էր, մենք կհիշենք, մենք կկատարենք առաջադրանքը.
D / և «Ճիշտ - ճիշտ չէ»
1. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի առաջին ամիսները հաջող էին Կարմիր բանակի համար. (-)
2. Կարմիր բանակը նահանջեց բոլոր ճակատներով: (+)
3. Խորհրդային զինվորները արյունալի կռիվներ են մղել իրենց հայրենի հողի յուրաքանչյուր կտորի համար (+)
4. Քաջության միջոցով Խորհրդային զինվորներԲարբարոսայի ծրագիրը փլուզման եզրին էր: (+)
Այսպես սկսվեց համազգային, Երկրորդ համաշխարհային պատերազմը, որի ընթացքում տեղի ունեցան վճռական մարտեր։
Առաջադրանք 2.«Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի վճռորոշ մարտեր»
(գրատախտակի վրա ուսուցիչը պատահական կարգով կախում է քարտեր՝ մարտերի անուններով և դրանց տեղի ունեցած ժամանակով)
- Հիշեք իրադարձությունների ժամանակագրությունը և կառուցեք ժամանակացույց:
Ընտրեք ճակատամարտի անունով ափսե, ընտրեք իրադարձության ամսաթիվը, անվանեք ճակատամարտի իմաստը, գտեք այն քարտեզի վրա և ցույց տվեք այն դրոշով նշելով:
ճակատամարտի անվանումը
ամսաթվի արժեքը (պատասխանների նմուշ)
Բրեստ 22 հունիսի, 1941 Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկիզբ։ Բերդում կար 3500 զինվոր։ Բայց նրանք անհավատալի արիությամբ ու խիզախությամբ պաշտպանեցին բերդը թշնամուց։
Մոսկվայի համար մարտ 1941 թ.
1942 թվականի ապրիլ Նացիստական բանակի առաջին խոշոր պարտությունը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկզբից ի վեր։ Խորհրդային բանակի առաջին հաղթանակը, որը հույս ու վստահություն ներշնչեց թշնամու պարտությանը։
Լենինգրադի պաշարումը սեպտեմբեր 1941 -
Օգոստոս 1944 Լենինգրադցիները ողջ մնացին և ողջ մնացին: Ամենադժվար պայմաններում նրանք շարունակեցին աշխատել ու զինամթերք արտադրել քաղաքի պաշտպանների համար։ Ողջ երկրի բնակչությունը ցնցված էր Լենինգրադի բնակիչների խիզախությամբ և հերոսությամբ։ Նրանց սխրանքը պատերազմի ժամանակ ծառայեց որպես տոկունության օրինակ ողջ խորհրդային ժողովրդի համար:
Ստալինգրադի ճակատամարտ 1942 թվականի հուլիս -
1943 թվականի փետրվար Խորհրդային զորքերը հյուծեցին թշնամու մեծ խմբավորումը, այնուհետև շրջապատեցին և ամբողջովին ոչնչացրին այն:
Կուրսկի ճակատամարտ. 1943 թվականի հուլիս տանկային մարտ. Արմատական շրջադարձային կետ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ հօգուտ Կարմիր բանակի, խորհրդային զորքերը առաջխաղացվեցին ամբողջ ճակատով:
Բեռլին 8 մայիսի 1945 թ անվերապահ հանձնումԳերմանիա. Պատերազմի ավարտ.
Դիտելով «Լենինգրադի պաշարումը» տեսանյութը.
Մեր երկրի քաղաքացիների հիշողության մեջ հավերժ կմնան ոչ միայն մեծ մարտերը, այլեւ խորհրդային հրամանատարների արիությունն ու վճռականությունը։
Առաջադրանք 3.Փառքի սրահ.
-Առաջարկում եմ կազմակերպել «Փառքի պատկերասրահ Հայրենական մեծ պատերազմի զինվորներին»։
Ուսանողները մեկ առ մեկ դուրս են գալիս և ընտրում դիմանկարը (գրատախտակի վրա) և դրա վերնագիր և ստեղծում են փառքի հանպատրաստից պատկերասրահ՝ նախապես բացատրելով իրենց ընտրությունը:
Դիմանկարներ:
1. Գեորգի Կոնստանտինովիչ Ժուկով. Երբ սկսվեց Երկրորդ համաշխարհային պատերազմը, Ժուկովը նշանակվեց Գլխավոր շտաբի պետ և ԽՍՀՄ պաշտպանության ժողովրդական կոմիսարի տեղակալ։ Մասնակցել է Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ընթացքում խոշորագույն ռազմական գործողությունների մշակմանը և իրականացմանը։ Գրեթե բոլոր այս գործողությունները հաջող են անցել։
2. Կոնև Իվան Ստեպանովիչ Փայլուն կազմակերպեց և անցկացրեց մի շարք կարևոր գործողություններ, մասնակցեց Մոսկվայի համար մղվող ճակատամարտին, Կուրսկի ճակատամարտին, Բեռլինի գրոհին և ազատագրեց Պրահան։
3. Անհայտ զինվոր - քո անունը անհայտ է, քո սխրանքը անմահ է:
4. Ռոկոսովսկի Կոնստանտին Կոնստանտինովիչը գլխավորել է խոշոր գործողություններ (Մոսկվայի ճակատամարտ, Ստալինգրադի ճակատամարտ), որոնց արդյունքում ակնառու հաջողություններ են ձեռք բերվել նացիստական զորքերի ջախջախման հարցում։
5. Վասիլևսկի Ալեքսանդր Միխայլովիչ 1943 թվականին նա ակտիվորեն մասնակցել է Կուրսկի գագաթնակետին հակառակորդի պարտության նախապատրաստմանը և իրականացմանը:
Միլիոնավոր խորհրդային մարդիկ ցույց տվեցին զանգվածային հերոսություն։
Հիշենք հերոսների անունները՝ կատարելով հետևյալ առաջադրանքը՝ «Անվանիր հերոսին և նրա սխրանքին».
Քարտի աշխատանք.
Հերոսների իրադարձություն
1. Հետախույզ սերժանտ Պավլով ա) Ավելի քան երեք տարի նրան տանջել են, տանջել, հարցաքննել, բայց նա չի դավաճանել իր Հայրենիքին.
2. Գեներալ Կարբիշև բ) Նրանք պետք է պաշտպանվեին 58 օր։ Նրանցից շատերը զոհվել են անհավասար մարտում, սակայն տունը պաշտպանվել է։
3. Զոյա Կոսմոդեմյանսկայա գ) Նա վեր կացավ, շտապեց դեպի բունկեր և մարմնով փակեց ամբարձիչը։
4. Իվան Պանֆիլով դ) Երիտասարդ աղջիկը ոտքի կանգնեց հանուն իր հայրենիքի: Մահից առաջ նա գյուղացիներին հորդորեց չվախենալ թշնամիներից, պաշտպանել իրենց հողը։
5. Ալեքսանդր Մատրոսով ե) Վոլոկոլամսկի մոտ վեց օր շարունակ Պանֆիլովի 28 մարդիկ հետ են մղում շարունակական հարձակումները, և թշնամին կանգնեցնում է սեփական կյանքի գնով։
Պատասխան՝ 1 - բ; 2 - ա; 3 - դ; 4 –e; 5 - ք.
-Այս մարդիկ դրսևորեցին անվախություն և քաջություն, քաջություն և տոկունություն, իրենց զոհաբերության կարողություն՝ հանուն ուրիշների:
Առաջադրանք 4.«Երրորդ անիվ».
Փորձարկում(Առաջադրանքը կատարվում է անհատապես, ուսանողները պետք է ջնջեն ավելորդ բառը, ավարտելուց հետո սեղանի վրա փոխանակվում են հարևանի հետ և կատարում փոխադարձ ստուգում)
1. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմ, Մեծ Հայրենական, Քաղաքացիական. (P Wars)
2. Ազատագրական, արդար, գիշատիչ։ (Անիծյալ ռազմիկ Օ)
3. Չապաեւ, Ժուկով, Ռոկոսովսկի. (Չապաև - դիվիզիայի հրամանատար, մարշալներ Բ)
4. Ֆաշիստներ, սպիտակամորթներ, սովետական զինվորներ։ (Զինվորներ Ե)
5. Т-34, «Катюша», սայլ. (Տեխնիկա D)
6. K. I. Shulzhenko, A.V. Նեժդանովա, Լ. Ուտյոսով (Պևցի Ա)
- Ո՞րն է ծածկագիրը: ՀԱՂԹԱՆԱԿ.
Եզրակացություն. պատերազմի արդար էության և թշնամու նկատմամբ անխուսափելի հաղթանակի հանդեպ սուրբ հավատն օգնեց խորհրդային ժողովրդին հաղթահարել պատերազմի ժամանակաշրջանի բոլոր դժվարությունները և դժվարությունները:
Առաջադրանք 5.««Թանգարան».
-Ի՞նչ եք կարծում, մարդիկ ինչ են անում հիշողությունը պահելու համար ծանր օրերպատերազմներ? (երեխաների պատասխանները)
-Դասարանում ունենք մեր էքսպրոմտ թանգարանը։ այն Տնային աշխատանք(անհրաժեշտ էր բերել այնպիսի իր, որը նման էր պատերազմի այդ հեռավոր տարիներին)
- Եկեք մանրամասն նայենք այն իրերին, որոնք պահվում են մեր թանգարանում։
(Երևի սա է․ գլխարկ, տոպրակ, բրդյա գուլպաներ, սակրավոր թիակ, տառ՝ առաջին գծի եռանկյունի, գիրք «Տանյա Սավիչևայի օրագիրը», 125 գ հաց և այլն) Ուսանողները հերթով մոտենում են կանգառին։ առարկաների հետ խնդիր է դրված վերցնել առարկան և բացատրել, թե ինչու է այն թանգարանում:
Առաջադրանք 6.Սահմանեք իրադարձություն.
-Բանաստեղծական տողերով պատմվում են Հայրենական մեծ պատերազմի ո՞ր իրադարձությունները։
«Ամեն ինչ շնչում էր այնպիսի լռություն,
Թվում էր, թե ամբողջ երկիրը դեռ քնած էր։
Ո՞վ գիտեր դա խաղաղության և պատերազմի միջև
Մնացել է բոլոր հինգ րոպեները ...» (Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկիզբ)
«Մենք կհիշենք դաժան աշունը,
Տանկերի զրնգուն և սվինների փայլը,
Եվ քսանութը կապրի սրտերում
Ձեր ամենահամարձակ որդիները ...» (28 Պանֆիլովիտներ)
«Վազորդները ճռռում են, ճռռում Նևսկու երկայնքով,
Մանկական սահնակների վրա, նեղ, զվարճալի,
Նրանք կապույտ ջուր են տանում կաթսաների մեջ,
Վառելափայտ և ունեցվածք, մեռելներ և ողջեր…» (Լենինգրադի պաշարում)
Ահա թե ինչպես են բանաստեղծները խոսում պատերազմի մասին, այդ ողբերգական իրադարձությունների մասին, բայց կան այդ սարսափելի իրադարձությունների թվային ցուցանիշներ։
Առաջադրանք 7.«Երկրորդ համաշխարհային պատերազմ և թվեր»
Ուսուցիչը ցույց է տալիս թվով ափսե, սովորողները նշում են, թե ինչպես է այն կապված Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի հետ։
6 տարի - Երկրորդ համաշխարհային պատերազմը տևեց:
1418 օր - տևեց Հայրենական մեծ պատերազմը:
900 օր՝ Լենինգրադի շրջափակումը տեւեց։
200 օր՝ տեւեց Ստալինգրադի հերոսական պաշտպանությունը։
27 միլիոն մարդ - զոհվել է պատերազմի ժամանակ
V. Ամփոփելով.
-Մեր դասը մոտենում է ավարտին։ Ինչի՞ մասին խոսեցին այսօր դասարանում: (երեխաների պատասխանները)
- Տղերք, ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել ԽՍՀՄ-ի համար այս ամենադժվար փորձության նման դրամատիկ ու հերոսական իրադարձություններն ուսումնասիրելուց հետո, որն ի վերջո հանգեցրեց մեծ հաղթանակի։ (երեխաների պատասխանները)
Երգ «Հաղթանակի օր»
Այս պատերազմը ցույց տվեց, որ ողջ աշխարհի ժողովուրդը պետք է վտանգի պահերին միավորվի ընդհանուր թշնամու դեմ պայքարում։
-Այսօր դու ինձ ուրախացրիր, բոլորը շատ ջանք գործադրեցին։ Հատկապես կցանկանայի նշել.
սահմանում….
ուշադրություն…
հանգստություն…
աշխատասիրություն… և այլն:
Թող քաղաքները հանգիստ քնեն։
Թող ոռնան ազդանշանները
Գլխիս վրայից չի հնչում:
Թող ոչ մի պատյան չպայթի,
Նրանցից ոչ մեկը ավտոմատ չի խզբզում:
Թող մեր անտառները հայտարարեն
Միայն թռչունների և երեխաների ձայներ:
Թող տարիները խաղաղ անցնեն
Թող երբեք պատերազմ չլինի:
Հայրենական մեծ պատերազմի սարսափելի ու հերոսական իրադարձություններն ավելի ու ավելի են անցնում պատմության մեջ: Բայց մենք միշտ պետք է հիշենք խորհրդային ժողովրդի աննախադեպ սխրանքը, որը մեծ հաղթանակ տարավ ճակատում և թիկունքում։
Սա ավարտում է մեր դասը:
Մատենագիտություն.
1. Սոլովյովա Տ.Ա., Ռոգալեվա Է.Ի. Դասընթացի պատմական թեմաներ» ԱշխարհըԳործունեություն զարգացնող մոտեցում: Դասարան 4. - M .: VAKO, 2006. - 320 p. - (Ուսուցչի սեմինար):
2. Պուզանով Բ.Պ., Բորոդինա Օ.Ի., Սեկովեց Լ.Ս., Ռեդկինա Ն.Մ. Ռուսաստանի պատմություն. Դասագիրք 9 բջիջների համար. հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություններ VIII տեսակ. - M Humanit. Էդ. Կենտրոն VLADOS, 2006. - 312 p.: ill.
3. Պուզանով Բ.Պ., Բորոդինա Օ.Ի., Սեկովեց Լ.Ս., Ռեդկինա Ն.Մ. Պատմության դասեր հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթության 9-րդ դասարանում VIII դպրոցտեսակը՝ դասագիրք։ - մեթոդ. նպաստ / Puzanov B.P., Borodina O.I., Sekovets L.S., Redkina N.M. – Մ.՝ Մարդասիրական: խմբ. կենտրոն VLADOS, 2004. - 215 p. – (Ուղղիչ մանկավարժություն).
Մակարովա Ս.Է.
Դասախոսության նշումներ Խորհրդային ժողովրդի Հայրենական մեծ պատերազմը
(Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի համատեքստում)
Ներածություն (ներածական դասախոսություն)
ուսանողները նամակագրության բաժինուսումնասիրել «Խորհրդային ժողովրդի Հայրենական մեծ պատերազմը (Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի համատեքստում)» առարկան առաջին կուրսում։ Դասախոսությունները՝ 6 ժամ, գործնական պարապմունքները՝ 4 ժամ, հատկացվում են կարգապահության ուսումնասիրությանը: Վերահսկողության ձևը հաշվանցված է:
Կողմնորոշիչ դասախոսության և քննական նստաշրջանի ընթացքում կկարդան հետևյալ դասախոսական թեմաները.
1. Ներածություն. ԽՍՀՄ-ը և աշխարհի երկրները Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի նախաշեմին և սկզբին։ Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբ.
2. Բելառուսի տարածքում օկուպացիոն ռեժիմ. Կուսակցական և ընդհատակյա պայքար օկուպացված տարածքում. Իրադարձություններ պատերազմի ճակատներում. Գերմանական Վերմախտի հարձակողական ռազմավարության փլուզումը.
3. Բելառուսի ազատագրումը գերմանական զավթիչներից. Հայրենական մեծ պատերազմի և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ավարտը. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի արդյունքներն ու դասերը.
Գործնական պարապմունքներում լուսաբանվում են հետևյալ թեմաները.
1. Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբ.
2. Ազգային պայքար թշնամու թիկունքում.
3. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ընթացքում շրջադարձային.
4. Հաղթանակ հակահիտլերյան կոալիցիա. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի արդյունքներն ու դասերը. Գործնական պարապմունքներին և թեստերին նախապատրաստվելիս ուսանողները կարող են օգտագործել
հետևյալ գրականությունը.
1. Բելառուսը անպիտան Vyalikay Aichynnay Vayny-ում, 1941 - 1945 թթ.՝ Entsykl, - Mn.:
BelSE, 1990 թ.
2. Խորհրդային ժողովրդի Հայրենական մեծ պատերազմը (Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի համատեքստում). նպաստ համալսարանի ուսանողների համար / Ed. Ա.Ա. Կովալենի, Ն.Ս. Ստաշկևիչ.
– Մն.՝ Էդ. ԲՊՀ կենտրոն, 2004 թ.
3. Բելառուսի պատմություն՝ ժամը 2-ին//Պադ կարմիր. Յա.Կ. Նոր. - Մինսկ: Universitetskaya, 2003 թ.
Մաս 2 S. 217 - 279։
4. Կավալենյա Ա.Ա. Բելառուսը Վայնայի արտադրողների շարքում (1939 - 1945). Vucheb.- metad. դափամ. - Մինսկ: BGU, 2001 թ.
5. Մակարովա Ս.Է. Խորհրդային ժողովրդի Հայրենական մեծ պատերազմը (Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի համատեքստում). Մեթոդ. հրամանագիր։ 41.2. - Մոգիլև, 2005 թ.
6. Մալցև Լ. մեծ հաղթանակդասեր և եզրակացություններ//Բելառուսական միտք. - 2005. - թիվ 4:
- P. 4 - 15:
7. Sakovich V. Under the Sign of Trouble: Occupation//Belarusian Dumka. - 2005. - No 3. - P. 116 - 123:
«Խորհրդային ժողովրդի Հայրենական մեծ պատերազմը (Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի համատեքստում)» դասընթացի առարկան ռազմական իրադարձությունների տեղակայման, դրանց փոխկախվածության և ազդեցության համապարփակ ուսումնասիրությունն է ԽՍՀՄ, Եվրոպայի ժողովուրդների ճակատագրի վրա: , ողջ աշխարհը, բելառուս ժողովրդի ներդրումը գերմանական ագրեսորների ջախջախմանը.
Ուսումնասիրվող կարգապահության արդիականությունը կայանում է նրանում, որ պատերազմի և խաղաղության խնդիրներն այսօր չեն կորցրել իրենց սրությունը։ Ներկայիս վտանգն այն է, որ պատերազմները տեղի են ունենում ոչ միայն ժամանակի և տարածության մեջ, այլ նաև մարդկանց գիտակցության մեջ, երբ տիրում է ոգևորության պակասի մթնոլորտ, բացասական վերաբերմունք պատմական անցյալի նկատմամբ, փաստերի և իրադարձությունների ուղղակի կեղծում հանուն ստեղծվում են որոշակի գաղափարաքաղաքական կոնստրուկցիաներ։
Ինքնիշխան Բելառուսը, մտահոգություն դրսևորելով հասարակության բարոյական առողջության համար, ուղղություն է վերցրել հոգևոր ժառանգության, ավանդույթների և հայրենասիրության պահպանման ուղղությամբ: Հերոսության քարոզչությունը, հայրերի ու պապերի սուրբ ժառանգությունը արթնացնում է խիղճը, բարձրացնում ազգի ոգին։ Իրական հայրենասիրությունն ամրապնդելու համար կարևոր է թերթել Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին գրված մեր ռազմական էպոսի ամենավառ էջերը։
ԽՍՀՄ-ը և աշխարհի երկրները Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի նախաշեմին և սկզբին
1.1. Միջազգային իրավիճակը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի նախօրեին.
1.2. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկիզբը և իրադարձությունները Բելառուսի տարածքում.
1.3. Եվրոպական երկրների գերմանական օկուպացիան.
1.1. Միջազգային իրավիճակը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի նախօրեին
Կայունացումը միջազգային հարաբերությունների ոլորտում 20-ական թթ. փոխարինվել է համաշխարհային տնտեսական ճգնաժամով ( 1929 - 1933 )։ Ելքը եվրոպական մի շարք երկրների և ԱՄՆ-ի սոցիալ-տնտեսական կյանքում պետական միջամտության աճն է։
Գերմանիայում 1933 թվականին ժողովրդավարական ընտրությունների արդյունքում իշխանության եկավ Ա.Հիտլերի գլխավորած Նացիոնալ-սոցիալիստական գերմանական բանվորական կուսակցությունը (NSDAP).
- տնտեսական քաղաքականություն - ընդլայնել կենսատարածք, հասնել համաշխարհային տիրապետության;
- գաղափարական աջակցություն - գերմանական ազգի ռասայական բացառիկության գաղափարի քարոզչություն, շովինիզմ;
Նացիոնալ-սոցիալիզմի սոցիալական բազան մանր սեփականատերերն են, գործազուրկները, մտավորականության մի մասը, բանվորներն ու երիտասարդությունը։
Փոփոխություններ գերմանական քաղաքականության մեջ նացիստների վերելքով. Ազգերի լիգայից դուրս գալը (1933), Ժնևի զինաթափման կոնվենցիայի մերժումը, ռազմականիզմի վերելքը:
Ծայրահեղական ռեժիմների ռազմաքաղաքական համագործակցությունը.
1936 թվականի հոկտեմբեր - «Բեռլին-Հռոմ առանցք» - համաձայնագիր Գերմանիայի և Իտալիայի միջև, Հաբեշիայի բռնակցման ճանաչում, Իսպանիայում պատերազմի վերաբերյալ ընդհանուր վարքագծի մշակում:
1936 թվականի նոյեմբեր - «Հակակոմինտերնի պակտ» - համագործակցություն Գերմանիայի և Ճապոնիայի միջև՝ ուղղված Կոմինտերնի դեմ։ 1937 թվականին Իտալիան միացավ այս պայմանագրին։
Մինչև 1939 թվականը - հակակոմինտերնական պայմանագրի ընդլայնում Հունգարիայի, Իսպանիայի, Բուլղարիայի, Ֆինլանդիայի, Ռումինիայի, Սիամի, Մանչուկուոյի, Դանիայի, Սլովակիայի, Խորվաթիայի միջոցով:
Գերմանիայի, Իտալիայի, Ճապոնիայի ռեակցիոն ռեժիմների ազդեցության տակ ստեղծվում է ագրեսիվ բլոկ։ ԽՍՀՄ-ի նախաձեռնությունը՝ ստեղծելու հավաքական անվտանգության համակարգ, ըմբռնում չգտավ Մեծ Բրիտանիայի, Ֆրանսիայի և Լեհաստանի կողմից։ Արդյունքում Խորհրդային Միությունը կանգնել էր այլընտրանքի առաջ՝ դիմակայել արևմուտքում և արևելքում պատերազմ սանձազերծելու սպառնալիքին կամ ստորագրել Գերմանիայի առաջարկած չհարձակման պայմանագիրը։ Ընտրվել է վերջին տարբերակը.
1.2. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկիզբը և իրադարձությունները Բելառուսում
Լեհաստանի վրա հարձակումը 1939 թվականի սեպտեմբերի 1-ին - Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկիզբը: Դրանում ներգրավվել է 61 պետություն։ Ռազմական գործողություններ են տեղի ունեցել 40 նահանգների տարածքում։
Պատմագրության մեջ առանձնանում են պատերազմի հինգ հիմնական ժամանակաշրջաններ.
Առաջին շրջանը (1939 թվականի սեպտեմբերի 1 - 1941 թվականի հունիսի 21) - Գերմանիայի և նրա արբանյակների կողմից Արևմտյան Եվրոպայի երկրների գրավումը:
Երկրորդ շրջանը (1941 թ. հունիսի 22 - 1942 թ. նոյեմբերի 18) - Խորհրդային ժողովրդի Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբը, «Կայծակնային պատերազմի» փլուզումը։
Երրորդ շրջան (1942 թ. նոյեմբերի 19 - 1943 թ. դեկտեմբերի 31) - պատերազմի արմատական շրջադարձ, ֆաշիստական բլոկի հարձակողական ռազմավարության խաթարում, նախաձեռնության անցում հակահիտլերյան կոալիցիայի վախերին։
Հինգերորդ շրջանը (մայիսի 9 - սեպտեմբերի 2, 1945) - ռազմատենչ Ճապոնիայի պարտությունը, Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ավարտը:
1939 թվականի սեպտեմբերի 3-ին Մեծ Բրիտանիան և Ֆրանսիան, կապված Լեհաստանի հետ պայմանագրով, պատերազմ հայտարարեցին Գերմանիային, որի ռազմական դրությունը բավականաչափ ուժեղ էր ագրեսորին կանգնեցնելու համար։ Սակայն Լեհաստանին անհրաժեշտ ռազմական և տնտեսական օգնություն չտրամադրվեց, և սեպտեմբերի 16-ին գերմանական բանակը գրավեց Լեհաստանի տարածքի զգալի մասը՝ հասնելով Կերզոնի գիծ։
Խորհրդային կառավարությունը զգույշ էր, չնայած գերմանական հրամանատարության ճնշմանը, չմեղադրվեր միջազգային հանրության կողմից գերմանական ագրեսիվ քաղաքականությանն աջակցելու մեջ։
1939 թվականի սեպտեմբերի 28-ին ԽՍՀՄ-ը և Գերմանիան ստորագրեցին սահմանային բարեկամության պայմանագիրը (Նարև, Արևմտյան Բուգ, Սան գետերի վրա), որը բաղկացած էր 5 հոդվածից և գաղտնի լրացուցիչ պայմանագրից։ Վարշավայի վոյևոդության Լյուբլինյան մասը, ներառյալ մինչև Բագը, գտնվում էր գերմանական շահերի ոլորտում՝ Գերմանիայի կողմից Լիտվայի նկատմամբ պահանջներից հրաժարվելու դիմաց։ Բրեստում տեղի ունեցավ խորհրդա-գերմանական համատեղ շքերթ։
Արևմտյան Բելառուսը ԽՍՀՄ-ին վերամիավորելու արդյունքները. տարածքն ավելացել է 100 հազար կմ2-ով, բնակչությունը կրկնապատկվել է. Տեղադրվել Խորհրդային իշխանությունարևմտյան շրջաններում; վերացված գործազրկությունը; սկսվեց ինդուստրացումը և կոլեկտիվացումը. անվճար բժշկական օգնություն; բացվել է 4 բուհ, 25 մասնագիտացված միջն ուսումնական հաստատություններ, 220 գրադարան, 5 դրամատիկական թատրոն, 100 կինոթատրոն։
Բացասական երևույթներ՝ կուլակներից դիմադրություն, պաշարումներ սոցիալիստական վերափոխումների (ազգայնացում, կոլեկտիվացում), անօրինական կազմակերպությունների առաջացում։
Հակասովետական ելույթների լայն ալիքը կանխելու նպատակով ռեպրեսիաների սկիզբը. տեղահանություն Սիբիր, Ղազախստան 120 հազար մարդ՝ օսադնիկներ, անտառտնտեսության աշխատողներ, ազգային-ազատագրական շարժման բելառուս առաջնորդներ։ Սա բացասաբար է ազդել տարածաշրջանի բարոյահոգեբանական մթնոլորտի վրա։
1.3. Եվրոպական երկրների գերմանական օկուպացիան
Լեհաստանի օկուպացիան ինքնավստահություն տվեց նացիստների առաջնորդներին։ Արևմտաեվրոպական երկրները, առանց լեհ ժողովրդին օգնություն ցուցաբերելու, գաղտնի բանակցություններ են վարում Գերմանիայի հետ՝ գերմանացիներին ուղղորդելու համար: պատերազմի մեքենա«դեմ
ԽՍՀՄ.
« տարօրինակ պատերազմ«- 1939 թվականի սեպտեմբերից մինչև 1940 թվականի մայիսի 10-ն ընկած ժամանակահատվածը՝ անգլո-ֆրանսիական և գերմանական զորքերի անգործությունը։ Գերմանիան օգտագործեց այս շրջանը՝ զինված ուժերը մարտական պատրաստության մեջ բերելու համար։ «Հոգեբանական պատերազմի» տարբեր մեթոդների օգնությամբ հասարակական կարծիքը շատերի մոտ Եվրոպական երկրներապակողմնորոշվել է, ակտիվացել է «հինգերորդ շարասյան» գործունեությունը։ Օգտագործելով դեմագոգիայի և ստի վրա հիմնված Գերմանիայի խաղաղ մտադրությունների լայնածավալ քարոզչությունը՝ ագրեսորները ռազմական արշավ էին նախապատրաստում Արևմտյան Եվրոպայի դեմ։
1941 թվականի գարնանը Դանիան, Նորվեգիան, Բելգիան, Հոլանդիան, Լյուքսեմբուրգը օկուպացվեցին նացիստական Գերմանիայի կողմից, Ֆրանսիան բաժանվեց մասերի, «Ծովային առյուծ» գործողությունը պատրաստվում էր Մեծ Բրիտանիայի դեմ, Հարավսլավիան բաժանվեց Գերմանիայի, Իտալիայի, Հունգարիայի և Բուլղարիայի միջև; գրավել է Հունաստանը և Էգեյան ծովի կղզիները։ Բալկանյան թերակղզու երկրների գրավմամբ ագրեսիվ բլոկը զգալիորեն ամրապնդեց իր դիրքերը։
Եվրոպայում ռազմաքաղաքական իրավիճակի սրման նախօրեին ԽՍՀՄ-ը ձգտում է ամրապնդել երկրի պաշտպանունակությունը.
1. Ծանր արդյունաբերության նոր ձեռնարկությունների արագացված շինարարությունը երկրի արևելքում.
2. Աշխատանքային կարգապահության ուժեղացում - ձեռնարկություններում աշխատողների և աշխատողների նշանակում, քրեական պատասխանատվություն ցածրորակ արտադրանքի արտադրության համար. ութժամյա օր և յոթ օր աշխատանքային շաբաթ; պարտադիր նվազագույն աշխատանքային օրերը կոլեկտիվ ֆերմերների համար.
3. Բանակի և նավատորմի վերազինում; «Ընդհանուր զորակոչի մասին» օրենքի ընդունումը, ըստ որի՝ զորակոչի տարիքը 21-ից իջեցվել է 19 տարեկանի. լայնածավալկուսակցական ու կոմսոմոլական կազմակերպությունների պաշտպանական–զանգվածային աշխատանք։
Թեմա 2. Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբը
2.1. Գերմանիայի նպատակները Խորհրդային Միության դեմ պատերազմում. Նացիստական Գերմանիայի հարձակումը ԽՍՀՄ-ի վրա.
2.2. Խորհրդային և կուսակցական մարմինների գործունեությունը ագրեսորի դեմ պայքարելու համար ուժեր և միջոցներ մոբիլիզացնելու համար։
2.3 Մարտական գործողություններ 1941 թվականի ամառ-աշուն Կարմիր բանակի անհաջողությունների պատճառները.
2.4. Ճակատամարտ Մոսկվայի մերձակայքում. Բլիցկրիգի փլուզում.
2.1. Գերմանիայի նպատակները Խորհրդային Միության դեմ պատերազմում. Նացիստական Գերմանիայի հարձակումը ԽՍՀՄ-ի վրա
Դեպի արևելք ընդարձակման գաղափարը հիմնավորել է Հիտլերը իր «Mein Kampf» («Իմ պայքարը») աշխատության մեջ, որը ձևակերպվել է 1940 թվականի դեկտեմբերին գերմանական հրամանատարության կողմից։
Պլաններ՝ «Պլան Բարբարոսա» (հրահանգ թիվ 21, 18 դեկտեմբերի 1940 թ.) - մշակվել է կայծակնային պատերազմի ռազմավարությանը («բլիցկրիգ»); պլան «Օստ» - պատերազմից հետո ԽՍՀՄ եվրոպական տարածքի մասնատման և դրա բնական ռեսուրսների շահագործման, Խորհրդային Միության բնակչության զգալի մասի ոչնչացման ծրագիր.
22 հունիսի, 1941 թ Նացիստական Գերմանիա, խախտելով չհարձակման պայմանագիրը, դավաճանաբար ներխուժեց ԽՍՀՄ տարածք՝ մեր երկրին հասցնելով ներխուժման բանակի պատմության մեջ աննախադեպ հարված։ ԽՍՀՄ արևմտյան սահմանները պաշտպանում էին 166 դիվիզիա և ինը բրիգադ՝ 2,9 միլիոն մարդ (բոլոր զինված ուժերի 54%-ը)։ Գերմանիան ԽՍՀՄ-ի դեմ նետեց 152 գերմանական դիվիզիա և երկու բրիգադ, 29 դիվիզիա և Ֆինլանդիայի, Հունգարիայի, Իտալիայի, Ռումինիայի դաշնակիցների 16 բրիգադ։
2.2. Խորհրդային և կուսակցական մարմինների գործունեությունը ագրեսորի դեմ պայքարելու համար ուժեր և միջոցներ մոբիլիզացնելու համար
Բոլշևիկների համամիութենական կոմունիստական կուսակցության կենտրոնական կոմիտեի և ԽՍՀՄ Ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի 1941 թվականի հունիսի 29-ի հրահանգը ուժեղացրեց իշխանության կենտրոնացումը, կուսակցական և խորհրդային իշխանությունների աշխատանքը ստորադասեց ճակատի շահերին:
Պաշտպանության պետական կոմիտե (ՊԿԿ) (1941 թ. հունիսի 30) ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի նախագահ Ի.Վ. Ստալինը կենտրոնացրեց ողջ իշխանությունը. տնտեսությունը տեղափոխեց պատերազմի հիմքեր. ռազմաճակատի կարիքների համար երկրի մարդկային և նյութական ռեսուրսների մոբիլիզացում. ձեռնարկությունների և բնակչության մի մասի տարհանում երկրի արևելք.
2.3 Մարտական գործողություններ 1941 թվականի ամառ-աշուն Կարմիր բանակի ձախողումների պատճառները
Հունիսի 22-ին հակառակորդի հարվածներն առաջինն իրենց վրա վերցրեցին խորհրդային սահմանապահներն ու ծածկող զորքերի առաջավոր ստորաբաժանումները։ «Հարավ» բանակային խումբը հանդիպեց Կարմիր բանակի համառ դիմադրությանը Պրժեմիսլում, Դուբնոյում, Լուցկում, Ռովնոյում:
Մոգիլյով քաղաքի հերոսական պաշտպանությունը տեւել է 23 օր։ Մեկ ամսից ավելի մարտեր են եղել Գոմել քաղաքի համար։ Հուլիսի սկզբին խորհրդային հրամանատարությունը ստեղծում է նոր գիծպաշտպանություն Արևմտյան Դվինայի և Դնեպրի երկայնքով: Օրշա քաղաքի տարածքում հակառակորդը հետ է շպրտվել 30-40 կմ.
Չնայած Կարմիր բանակի համառ դիմադրությանը, գերմանական զորքերը արագ շարժվեցին դեպի ներս: «Կենտրոն» բանակային խումբը հարվածներ է հասցրել զորքերին Արևմտյան ճակատ. «Հյուսիս» բանակային խումբը ներխուժեց Բալթյան երկրների տարածք՝ վերցնելով Լենինգրադի ուղղությունը։ Կարմիր բանակը մեծ կորուստներ ունեցավ, սակայն հակառակորդի կորուստները մեծ էին։ «Բլիցկրիգի» պլանն ակնհայտորեն խափանվել էր։
Չնայած խորհրդային ժողովրդի հերոսությանը և խիզախությանը, նացիստական զորքերը գրավեցին Բալթյան երկրները, Ուկրաինան, Բելառուսը, Մոլդովան, ՌՍՖՍՀ-ի մի մասը: Սեպտեմբերի սկզբին Լենինգրադի շրջափակումը փակվեց։ Կիևն ընկել է սեպտեմբերի 19-ին.
Պատերազմի սկզբնական շրջանում Կարմիր բանակի ձախողումների պատճառները.
1. ԽՍՀՄ ղեկավարությունն ուռճացրել է կարևորությունըԳերմանա-խորհրդային պայմանագիրը և անտեսել են ԽՍՀՄ-ի վրա Գերմանիայի հարձակման հավանականության մասին հաղորդումները։
2. Հակառակորդի քանակական և որակական գերազանցությունը կենդանի ուժի, տեխնիկայի, հետախուզական տեղեկատվության մեջ.
3. Գերմանիան ուներ մոբիլիզացված բանակ և ժամանակակից պատերազմի փորձ: ԽՍՀՄ-ը նման փորձ չուներ։
4. Սխալ ռազմական դոկտրինա, որը բացառում է հակառակորդի կողմից մեծ խորություններով ճեղքելու հնարավորությունը։ Կարմիր բանակը պատրաստվում էր ռազմական գործողությունների
