"Ruske zastarjele riječi" - Jedva zvuče u meni, stare, zaboravljene riječi. Ispiši zastarjele riječi. Ciljevi i zadaci lekcije. Sluge su izletjele iz ljudskih koliba. Zastarjele riječi. Kako razumijete naslov teme lekcije. Arhaizmi. U igranom filmu koriste se zastarjele riječi. Oleg se nasmijao, ali su mu se čelo i oči zamaglile od misli. NA objasnidbeni rječnik zastarjele riječi daju se s oznakom "zastarjele". Riječi koje nedostaju. Dolon - dlan.
"Uporaba frazeoloških jedinica" - Navedite frazeološku jedinicu, objasnite njezino značenje. rodbina u inozemstvu. Frazeologizam. Razlika između frazeoloških jedinica i slobodnih frazema. Podcrtajte sve frazeološke jedinice u ovom tekstu. Podrijetlo frazeoloških jedinica. Odaberite antonime za ove frazeološke jedinice iz drugog stupca. Što je frazeologija. Koji je od ta dva izraza frazeološka jedinica i zašto. "Od glave do pete". Odaberite sinonime za ove frazeološke kombinacije.
"Deklinacija kardinalnih brojeva po padežima" - Rječnički distribucijski diktat. Pravopis. Ispitivanje. Deklinacija kardinalnih brojeva. Oblici roda. Slučaj. Brojevi. Mali zadatak. Korijeni s izmjenom. Pažnja. Vježba.
"Zamjenica" ja "" - Dodatni materijal. Značenje roda i broja može se izraziti u skladu s riječju. Frazeologizmi. Koja zamjenica ima dva glasa, ali jedno slovo. Pronađite sinonime, riječi ili fraze za te riječi. Povratna zamjenica sebe. Upoznavanje s teorijskim gradivom. funkcija sintakse. Pogodite zagonetke o dotičnim zamjenicama. Malo tjelesne vježbe dobro je pražnjenje za vas.
"Antonimi na ruskom" - problematična pitanja. Ciljevi i ciljevi. Mnoge poslovice izgrađene su na suprotnosti antonima. Zaključci. Napravimo eksperiment. Napredak istraživanja. Stvar je besmislica. Rezultat istraživanja. Hipoteza. antonimi.
"Deklinacija brojeva" - Provjera vježbe. Nenaglašeni samoglasnici. Osnovni koncepti. Odmor. Stol. Ispitivanje. Riječi. Popravljanje pravila. teorijsko gradivo. Automobil. Kraj. Brojčani. Pravilo popravljamo vježbom. Korijeni s izmjenom. Cijeli broj. Pravilo.
Tema lekcije
Uloga pridjeva u govoru
Pedagoški
cilj
Stvoriti uvjete za sposobnost prepoznavanja imena
pridjevi i kako ih pravilno upotrebljavati
Vrsta lekcije
Razvijanje znanja i metoda djelovanja, rješavanje problema učenja
Planirani
rezultate
(predmet)
Imaju početne ideje o jedinstvu i raznolikosti jezičnih i
kulturnom prostoru Rusije, o jeziku kao osnovici nac
samosvijest; pokazuju pozitivan stav prema pravilnom oralnom i
pisanje kao pokazatelji opće kulture i građanskog stava
ljudski
Osobno
rezultate
Pokažite etičke osjećaje, dobronamjernost te emotivne i moralne
osjetljivost, razumijevanje i empatija s osjećajima drugih ljudi; svjestan uloge
jezik i govor u životu ljudi; emocionalno “doživjeti” tekst, izraziti svoje
emocije
Univerzalne aktivnosti učenja
(metasubjekt)
Kognitivni:
opće obrazovanje - posjeduju vještine semantičkog čitanja tekstova
različite stilove i žanrove u skladu s ciljevima i zadacima: svjesno graditi
govorni iskaz u skladu sa zadaćama komunikacije i sastavljati tekstove
u oralnom i pisanje; mozgalica - usporediti, pronaći razlike
i sličnost tekstova; izvršiti analizu predmeta radi isticanja obilježja (bitna, nebitna).
Regulatorno:
sposobni su predvidjeti, anticipirati rezultat i razinu
asimilacija, njezine vremenske karakteristike.
Komunikativan:
izražavaju svoje misli usmeno i pismeno
(na razini rečenice ili kratkog teksta)
Glavni sadržaj teme, pojmovi
i uvjeti
Pridjev. Uloga pridjeva u tekstu. Tekst. Vrste tekstova: znanstveni, umjetnički. Tekst opisa.Kamilica
Edukativni
resursi
Udžbenik,prezentacija; karte za istraživački rad; za vježbe treninga i testirati učenje učenika.
Tijekom nastave
Org. trenutak.
Kod nas je sve u redu:
Albumi, knjige i bilježnice.
Spremni smo za početak lekcije
Nazovite nas uskoro, nazovite!
Ažuriranje znanja.
Pročitajte pjesmu.
Ja sam zanimljiv dio govora
širok unutra poznat svijetu,
Opišite bilo koju stavku
U tome mi nema ravnog.
Govor sa mnom je izražajan,
Točno i nevjerojatno.
Lijepo govoriti
Moram cijeniti!
OKoji je dio govora u pjesmi? (O pridjevu).
II ja . Izjava obrazovnog zadatka.
Igra "Znam"
Sivi, grabežljivi, pohlepni...
Lukav, lukav, crvenokos...
Kos, slab, kukavica...
Velika, šiljasta…
Što znače riječi zahvaljujući kojima ste pogodili o kome je riječ?
Koji su oni dio govora? Što znaš o pridjevima?
- Što vi mislite, kakva je uloga pridjeva u govoru? (Pridjevi čine naš govor preciznijim, živopisnijim i izražajnijim.)
Formulirajte temu lekcije. (Uloga pridjeva.)
Što ćemo studirati? (Odrediti ulogu pridjeva.)
IV . „Otkrivanje“ novih znanja od strane djece. Grupni rad.
- Da bi se ovo bolje razumjelo (pojasnilo). Predlažem da pročitate kratak tekst.
U zoološkom vrtu dečki su izdaleka vidjeli životinju. Ima uši i nos. Živi u zemljama.
- Znate li o kakvoj životinji govorite? Je li zanimljivo čitati takav tekst?
-Riječi, koji dio govora trebamo umetnuti da bismo pogodili o kome je riječ? (Imena su pridjevi).
- Pokušajte dopuniti riječi koje nedostaju koje bi nam dale više informacija o životinji i pomogle nam da puno prije pogodimo o kome se u tekstu govori?
U zoološkom vrtu dečki su iz daljine vidjeli ogromnu životinju. Ima široke uši i dugačak nos. Živi u vrućim zemljama.
Kako se promijenio tekst?
- Naslovi i napiši tekst.
( Ispitivanje. Učenici u lancu čitaju riječi s pravopisom i objašnjavaju njihov pravopis. (Rad se odvija na interaktivnoj ploči.)
-
Koji je dio govora pomogao identificirati životinju?(Pridjev).
-
Trebaju li nam pridjevi u govoru?
Zaključak:
pridjevi čine naš govor preciznijim, življim i izražajnijim.
-
Koje se oznake predmeta u ovom tekstu nazivaju pridjevima?
V . Primarno pričvršćivanje.
Grupni rad.
- Pokušajte dopuniti riječi koje nedostaju kako biste dobili više informacija o životinji.
kartica 1.
Odaberi i ubaci pridjeve u tekst tako da napraviš priču o medvjedima.
Medvjedi.
U šumi žive ____________ medvjedi. Oni su _______ predatori. Iako _______ medvjedi imaju ___ vrsta, oni su biljojedi, jer jedu bobičasto voće, gljive, orašaste plodove u _______ količinama. ________ medvjedi - _____ ribiči .
Referentne riječi: veliki, smeđi, biljojedi, opasni, lijepi, veliki, zastrašujući.
kartica 2.
Upiši odgovarajuće pridjeve da napraviš priču o vuku.
Vuk.
Vuk je _________ životinja. Živi u šumi. Vuk ima __________, ___________ zuba, _______, _______ dlake. Vukov rep je _________. Noge _________ , __________. Vidjeli smo vuka. U-U-U -______________ što!
Referentne riječi: grabežljiv, kukavički, siv, oštar, brz, velik, snažan, dug, debeo, kukavički, zastrašujući.
Algoritam izvršenja kartice
Fit riječi koje nedostaju.
Naglasiti glavni članovi.
2. Rad s riječju iz rječnika
a). Riješite zagonetku.
Tko te ne zna
Divlji cvijet:
bijele trepavice,
Zlatno oko.(Kamilica.)
- Pronađite riječkamilica u pravopisnom rječniku.Zapiši to u svoju bilježnicu. Definirajte pravopis.Sastavite rečenicu s riječjukamilica, zapisati.
3. Rad prema udžbeniku
npr. 119 (str. 68).
- Čitajte tekstove.
- U svakom tekstu pronađi opis cvijeta. Čitati.
- Usporedite pridjeve navedene u tekstovima. Što ste primijetili?
- Koji tekst daje točniji opis? Obrazložite svoj odgovor.
- Koji dio govora daje više Potpuni opis bilje?
- Što je tekst opisa?
VI . Uključivanje u sustav znanja i ponavljanja. Samostalni rad.
- Pročitaj tekst.
U vrućim ljetnim danima dobro je lutati brezovim šumarkom. Topli vjetar šušti zelenim lišćem iznad glave. Miriše gljive, zrele mirisne jagode. Sunčeve zrake probijaju se kroz gusto lišće. Dobro je ležati u čistoj travi, baciti ruke pod glavu, gledati u visinu, gdje iznad vrhova breza na plavom ljetnom nebu lebde i lebde, poput bijelih labudova, visoki oblaci.
(I.Sokolov-Mikitov)
Otpisati. Pronađite pridjeve u rečenicama, podcrtajte ih valovitom linijom. Međusobna provjera.
VII . Odraz aktivnosti učenja na lekciji.
Provodi se analiza i kreativna obrada stečenog znanja.
(raditi u parovima)
- Pokušajmo sistematizirati sva svoja znanja o pridjevu i ispunimo tablicu
Pridjev
Odgovoran
Označava
Kombinirano
Promjene
Uloga u govoru
VIII . Sažetak lekcije.
Generalizacija: Pridjev je dio govora koji najviše opisuje. Pridjevi mogu opisati boju, miris, oblik bilo kojeg predmeta, govoriti o našim osjećajima, karakteru, izgledu, osjećajima, raspoloženju...
Dopuni rečenice:
Danas sam saznao….
Sada mogu…
Uspio sam…
Lekcija koju sam naučio za cijeli život...
Htio sam…
Domaća zadaća: pr. broj 120
u govoru,
formiranje sposobnosti korištenja imena u govoru
nyh; povećanje kognitivne i kreativne aktivnosti,
studenti;
2) razvoj komunikacijskih vještina, aktivacija
vokabular, razvoj usmenog i pisanog govora.
3) njegovati ljubav, interes za učenje jezika.
Zadaci: obogaćivanje vokabular studenti, formacija
Vrsta lekcije: lekcija učenje nove teme
Oprema: ID, udžbenik, zagonetke, tablica, OK
Tijekom nastave
I. Organizacijski i motivacijski moment
1. Poruka teme i svrhe lekcije
2. Tumačenje riječi " PRIDJEV"
Što mislite zašto se ovaj dio govora zove: pridjev»?
Sam naziv dijela govora - pridjev - već sadrži nagovještaj
na činjenicu da ovu riječ treba "zakačiti" za nešto, pričvrstiti.
Uz koje se riječi vežu pridjevi?
Zašto se pridjevi vežu uz imenice? Jesu li oni
trebamo li?
3. Situacijski prizor-dijalog
1) Odlazeći na posao, majka žurno "naređuje":
Nurai, molim te skuhaj kašu, a ti Bakhtiyare idi u trgovinu
Ali nakon što čuje pitanje:
Kakvu kašu skuhati? Griz, riža, proso ili heljda?
I Bakhtiyar također žuri pitati:
A kakav kruh kupiti, bijeli ili crni?
A mama pojašnjava: trebate skuhati rižinu kašu i kupiti kruh
Zaključak: Vrlo važan dio govora je imenica koja daje
nazivi za sve predmete, fenomene okolne stvarnosti. Ali kako
naš bi jezik bio siromašan da o predmetu ne znamo ništa, osim njegovog
titule.
Što god radili, gdje god bili, svugdje nas prate
pitanja: KOJI? KOJI? KOJI? Odgovarajući na ova pitanja, zovemo
razne znakovi, koje objekt ima: ljudskikoji? ljubazan,
duhovit, pametan... Vrijemekoji? mraz, sunčano, vjetrovito… Sve to
riječi koje se "pričvršćuju" uz imenice za označavanje
raznih znakova, a dobio je i naziv pridjeva.
4. Upoznavanje s teorijskim gradivom (str. 127)
1) Crtanje OK
Pridjev
self - označava što? ovisiti iz definicija
tijelo znak koji? imenice ili
Koji je dio govora subjekta? ( rod, broj, padež) predikat
pridjevi čine naš govor više
precizan, izražajan
III. Vježbe fiksiranja
1. Razvijanje sposobnosti spajanja pridjeva s imenicama
Izaberi pravu riječ
U blizini primorskog hrasta, paperjast
lanac na hrastu vol. snježna
I danju i noću mačka je zelena
Sve se vrti u krug. bijela
zlatni
Na ------- grane znanstvenik
----- granica
Četke su procvjetale
----- rese.
2. Iz rječnika udžbenika ispiši 5 pridjeva. Pokupi do
imenice ženskog, muškog, srednjeg roda. S bilo kojom od njih sastavite 2 izjavne rečenice.
Kompozicije-minijature (opisi, pripovijesti)
Kako sam vidio snijeg Zimski praznici
Snjegović
Drveće u snijegu
2. Zaključak o 2 vrste tekstova, pojam rasuđivanja
Naziv govornih vrsta | Na koje pitanje se odgovara u rečenici? | Što kaže izjava |
Opis | Što predmet, osoba, priroda? | O znakovi(predmet, osoba, priroda...) |
Pripovijedanje | Što se događa s osobom, predmetom, prirodom? | O događanja i akcije |
rasuđivanje | Zašto predmet, osoba, priroda su to? | O razlozima znakovi, događaji, radnje |
V. Rad s tekstom (pr. 8)
Što je umjetnost?
1. Čitanje teksta
2. Rad na rječniku
3. Razgovor, crtanje OK
Što je umjetnost
https://pandia.ru/text/78/068/images/image002_31.jpg" width="693" height="528 src="> (enciklopedija, internet)
Pogodite zagonetke
Pridjev ima veliku ulogu u govoru jer, prvo, označava znakove predmeta, a drugo, ukrašava naš govor. I konačno, mogu biti sredstvo likovna izražajnost- epiteti.
Svaki predmet ima znakove u kojima se očituje njegova posebnost. Za imenovanje obilježja predmeta u jeziku postoje posebne riječi - pridjevi.
Pridjevi nam pomažu da od mnoštva istovjetnih stavki odaberemo željenu stavku. Naš govor bez pridjeva bio bi kao slika naslikana sivom bojom. Pridjevi nam omogućuju da prenesemo ljepotu, svjetlinu, raznolikost predmeta oko nas, čine naš govor izražajnijim i točnijim. Kod pridjeva je govor poput slike svijetlih boja, možda čak i bogatiji od slike, jer pridjevi ne označavaju samo boje predmeta, njihove zvukove, mirise, okuse, nego izražavaju i odnos prema predmetima o kojima se govori (Babaitseva, 1993: 109).
Osobitost upotrebe pridjeva u različitim funkcionalnim stilovima je prevladavanje odnosnih pridjeva u znanstvenom, službenom i poslovnom stilu i obilje kvalitetnih pridjeva u umjetnički govor. To pokazuje utjecaj izvanjezičnih čimbenika koji određuju semantičko-tematski odabir kvalitetnih riječi u tekstovima različitoga sadržaja i funkcionalno-stilske pripadnosti (Golub, 1997: 337).
Dakle, pozivajući se na odnosni pridjev u zakonodavnim dokumentima zbog potrebe da se u njima često izražavaju odnosi između osoba i države, osoba i stvari itd. Mnogi pridjevi igraju ulogu pojmova, a također su dio stabilnih izraza-pojmova i vlastitih imena (oko 30%): Commonwealtha Nezavisne države, Državna duma, federalne trupe. Značajno je da u formalni poslovni stil najčešći su kratki pridjevi sa značenjem modaliteta. U pravilu označavaju obvezu ili recept: Svaki građanin je dužan; Pisane poslove moraju potpisati osobe koje su ih sačinile; Potreban poziv stručnjaka(Golub, 1997: 338).
U poslovnim dokumentima pridjevi ove skupine čine 75% svih kratke forme, dok se u znanstvenim tekstovima njihova uporaba bilježi iznimno rijetko, au umjetničkom govoru praktički se ne pojavljuju.
U publicističkom stilu postoji i specijalizacija nekih semantičkih skupina pridjeva kojima se daje posebno mjesto u evaluacijski vokabular noseći veliko ekspresivno opterećenje. To su pridjevi poput gust, neobuzdan, frotir, bijesan, odron itd. U publicističkom govoru djeluju kao pokazivači najviši stupanj kvalitetu koju prenose imenice na koje se odnose.
Međutim, bilo bi pogrešno isključiti iz sastava pridjeva koji se koriste u književnim stilovima, uobičajeno korištene lekseme, koji se u pravilu nalaze u bilo kojem tekstu; Na primjer, u znanstvenoj monografiji:
Primjena matematičkih metoda u psihologiji ... povezana je s ogromnim poteškoćama, a prije svega zbog izgradnje vjerojatnosnog modela fenomena.-prilično suptilan zadatak, koji ponekad zahtijeva čak i više truda od naknadnog rada matematičara s takvim modelom(Golub, 1997: 343).
U književnim stilovima ne koriste se pridjevi koji imaju isključivo informativnu funkciju figurativno značenje i ne dopuštaju sinonimne zamjene u slučaju terminologije, na primjer:
Knjiga, spremna za tisak, uključuje, uz autorov tekst, niz dodatnih tekstova... Stoga je postalo potrebno razlikovati svezak književno djelo, isplaćuje se autoru, od ukupnog volumena knjige. U tu svrhu uvedena je jedinica mjere-izdavački list. Za mjerenje količine papira utrošenog za izradu knjige koristi se ispisani arak.
Takva uporaba pridjeva, koja isključuje orijentaciju na estetiku govora i teži samo praktičnom cilju, odgovara funkcionalno-stilskoj specifičnosti uporabe morfoloških sredstava jezika.
Potencijalne figurativne i izražajne mogućnosti pridjeva ostvaruju se u umjetničkom i publicističkom govoru, koji stilistici pruža opsežnu građu za promatranje. Teško je precijeniti stilsko značenje pridjeva kao izvora govornog izraza u tim stilovima govora. " kvalitetne riječi”, kako se pridjevi ponekad nazivaju, najslikovitiji je dio govora. Nije slučajno što pisci pridaju veliku važnost preciznoj uporabi pridjeva-definicija, videći u tome izraz profesionalnosti i umijeća (Golub, 1997: 350).
Poziv na pridjeve diktira potreba da se detaljno opiše izgled heroja: Vidim, kao i sada, samog vlasnika, čovjeka od pedesetak godina, svježeg i krepkog, i njegov dugi zeleni frak s tri medalje na izblijedjelim vrpcama...(Puškin). U tvorbi sudjeluju i pridjevi psihološki portret karakter, opis njegovih navika, načina života itd.: Ovi tako oklevetani nadzornici općenito su miroljubivi ljudi, prirodno susretljivi, skloni suživotu, skromni u svojim zahtjevima za počastima i ne previše pohlepni.(Puškin).
U ruskoj beletristici razvila se bogata tradicija stilske asimilacije pridjeva-epiteta u raznim opisima, a prije svega u pejzažnim skicama. Ilustrirajmo to primjerom opisa noći obasjane mjesečinom: ... Mjesec se pojavio, obasjavši more srebrnim sjajem. Velika, krotka, polako je lebdjela plavim svodom neba, jarki sjaj zvijezda blijedio je i topio se u njenom ravnomjernom, sanjivom svjetlu.(M. Gorki). Dominacija pridjeva u sustavu izražajno-vizualnih sredstava očituje se i u tome što se imenice, glagoli, prilozi uključeni u kontekst također svojim značenjima često povezuju s pojmom kvalitete; usporediti: sjaj, svjetlo, problijedio, polako.
U ruskom jeziku definirani su osebujni semantički nizovi pridjeva koji tvore bogatu paletu boja pri ponovnom stvaranju slika prirode. Na primjer, mjesečeva svjetlost u romantičnom kontekstu često se crta pridjevima: blijedo, plavo, srebrno, srebrno, ogledalo, limun, žuto, tromo, tajanstveno, sablasno, zagonetno. Da bi se opisala realna (često reducirana) slika noći obasjane mjesečinom, koriste se drugi pridjevi: [mjesec] velik, ogroman, okrugao, crven, crven, krvavo crven; usp.: Mjesečev disk, ogroman, krvavocrven, uzdizao se iza drveća parka(Kuprin). Učestalost korištenja takvih epiteta može dovesti do rađanja književnih klišeja koji u stilu dobivaju negativnu ocjenu. Međutim, pravi majstori umjetničkog govora pokazuju veliku domišljatost u kombiniranju riječi (kako kaže A. S. Puškin). Bogatstvo semantičkih skupina pridjeva u ruskom jeziku stvara široke mogućnosti za njihovu kreativnu primjenu. Dakle, A.S. Puškin je mogao odabrati do pedeset pridjevskih definicija za jednu riječ u različitim kontekstima (Golub, 1997: 351).
Istodobno, odbijanje pisaca da koriste pridjeve pri prikazivanju prirode u umjetnički tekst mogu postati jedinstveni stilsko sredstvo, demonstrirajući autorov ironičan odnos prema metaforičkom slogu, želju za "de-romantizacijom" krajolika. Ova tehnika je implementirana, na primjer, u priči M. Gorkog "Osveta": Slavuji i mjesec, sjene, miris cvijeća-sve je to bilo dostupno iu mnogo većoj količini nego što je bilo potrebno u tijeku poslova.Čitatelj nehotice uspoređuje ovu frazu sa skicom pejzaža na početku priče ( Ova rijeka i trska duž njenih obala, a iza nje tamna, bujna stabla tako su lijepa, okupana divnom, prijateljskom svjetlošću mjeseca...): autorovo odbijanje uporabe pridjeva-epiteta smatra se izrazom protesta protiv lažnosti "lijepih riječi".
Stilsko značenje pridjeva u sustavu izražajnih sredstava morfologije stavlja ga u poseban položaj u odnosu na druge dijelove govora. Autorova sposobnost pronalaženja umjetnička definicijačesto služi kao kriterij za dobar stil. Stoga su komentari iskusnih pisaca o stilu mladih autora osobito često vezani uz uporabu pridjeva.
Kada koristite pridjeve, važno je zadržati osjećaj za mjeru, ne zlorabiti epitete koji generiraju opširnost. A.P. Čehov je savjetovao mladog Gorkog: “Kad čitaš korekture, prekriži definicije gdje je to moguće... Jasno je kad pišem:” čovjek je sjedio na travi"... Naprotiv, neshvatljivo je i teško za mozak ako napišem:" na zelenu travu, koju su pješaci već izgazili, sjeo je šutke, gledajući bojažljivo i bojažljivo, visok, uskih prsa, srednje veličine, riđe brade.". Ovo ne stane odmah u mozak, a fikcija bi trebala stati odmah, u sekundi” (Golub, 1997: 352).
Materijal koji smo proučavali o značajkama funkcioniranja pridjeva u različitim stilovima govora postao je lingvističko opravdanje za problem koji razvijamo u razvoju govora mlađih učenika.
Analizom lingvističke literature utvrđeno je sljedeće:
1. Poimenični pridjev kao značenjski dio riječi nema jednoznačno rješenje s obzirom na njegov volumen i sadržaj. U širem smislu, pridjev uključuje redne brojeve, zasebne zamjeničke riječi, koje također označavaju znakove predmeta ili upućuju na njih. U našem radu prikazano je tradicionalno shvaćanje pridjeva kao dijela govora koji označuje osobinu predmeta i izražava ga u flokcijskim kategorijama roda, broja i padeža, obično u rečenici kao definicija i nominalni dio složenog imenskog predikata.
2. Po značenju i gramatičkim obilježjima pridjevi se dijele u 3 kategorije: kvalitetne, odnosne i posvojne. Ova se klasifikacija koristi u školskoj praksi i usvaja u našem radu. Razmotrili smo i druge klasifikacije pridjeva, posebice onu predloženu u Ruskoj gramatici, koja uključuje podjelu pridjeva u dvije leksičke i gramatičke kategorije: kvalitativne i relativne, relativne pak na vlastito-relativne, redne i zamjeničke, pravi odnos – na neposvojne i posvojne. Druga varijanta klasifikacije pridjeva uključuje njihovu podjelu na značajne i zamjeničke; značajne pridjeve - na kvalitativne i odnosne; odnosne - na vlastito-odnosne i redne, vlastito-odnosne - u neposvojne i posvojne.
3. Pridjev, kao i imenica, ima gramatičke kategorije roda, broja i padeža. Rad opisuje razliku između njih gramatičke kategorije za imenovane dijelove govora: za imenice su semantički značajne, za pridjeve ovise o imenicama, nisu povezane sa činjenicama stvarnosti, zbog čega su flektivne.
4. U govoru važnu ulogu imaju pridjevi. Oni označavaju znak predmeta, ukrašavaju naš govor i mogu djelovati kao sredstva umjetničkog izražavanja - epiteti. Bogat i fleksibilan sustav pridjeva sadrži raznolike figurativne i izražajne mogućnosti koje se ostvaruju estetskom funkcijom ovog dijela govora. Pridjev ima i informativnu funkciju te služi za sužavanje opsega pojma izraženog imenicama, što ga čini neizostavnim u svim stilovima, a osobito kada je potrebno precizirati značenje izraženo subjektnom riječi.
U radu se ispituje uloga pridjeva u različitim stilovima govora. Pridjevi čine govor preciznijim, detaljno prikazuju predmet, izgled osobe, njen karakter, postupke itd. Ova funkcija pridjeva posebno je važna za razvoj govora učenika mlađih razreda. Formiranje sposobnosti korištenja pridjeva u usmenom i pisanom govoru, osim proširenja i obogaćivanja rječnika mlađih učenika, doprinosi razvoju njihove sposobnosti promatranja, uočavanja različitih znakova predmeta okolne stvarnosti. Sljedeće poglavlje posvećeno je rješavanju problema razvoja govora učenika mlađih razreda u procesu upotrebe pridjeva.
