Съгласните в средата и в края на думата могат да бъдат заменени от сдвоени звучни или беззвучни звуци в зависимост от фонетичната позиция. Ето примери за думи със сдвоени съгласни в основата и в края на думите.

В руската фонетика има звучни и глухи съгласни, които се сдвояват помежду си:

Примери за думи със сдвоени съгласни в основата на думата

Звучните и беззвучните съгласни в корена могат да различават думите, например:

Като част от дума, звучни и глухи съгласни могат да бъдат наблизо, които взаимодействат помежду си. Когато звучна и беззвучна съгласна са близо, втората съгласна влияе на предходната.

Например:

понякога [и z r 'и t до a];

сурово добре [сирене r a y 'e sh k a].

Това означава, че на руски една и съща буква може да предава различни звуци. Например писмо "д"в думи "градина", (минало) "градина"и "детска градина"предава звуците [t], [d] и [d ']:

Познаването на съответствието между букви и звуци в думите ще ви помогне да произнасяте и пишете думите правилно.

Ако зад беззвучната съгласна в думата има звучна съгласна, тогава тя озвучава предишния звук.

• искане [pr o z 'b a];
• в залата [v a g za l].

Писмено обаче зашеметяването и озвучаването не са посочени: във всички случаи се пише една и съща буква. За да се установи истинската природа на съгласната на корена, е необходимо да се вземе такава форма на думата или да се избере сродна дума, в която проверяваната съгласна е била или пред гласна, или пред съгласни l, m, n, r, v .

Нека обърнем внимание на думите със сдвоени съгласни в корена, които не могат да бъдат проверени.

Примери за думи със сдвоени съгласни в края на думата

• зъб зъби;
• моркови - вкусът на морковите;
• много крави - крава;
• нощувка - без нощувка;
• приятел - от приятел;
• монолог - запис на монолог;
• тетрадка - тетрадки;
• жълъд - жълъд;
• квадрат - на площада;
• студ - студенина;
• сватовник - сватовници, сватовник;
• изображение - изображение;
• skaz - разказвач;
• скреж - замръзване;
• ръми - ръми.


russkiiyazyk.ru

Правопис на сдвоени съгласни в края на думата. 2 клас

Цел:развитие на правописна бдителност (способност за разпознаване на двойна съгласна в дума, която изисква проверка), способност за избор тестова думаи го използвайте.

1. Организационен момент

Учителят поздравява децата. Проверява готовността им за урока. Децата правят запис в тетрадка (число, класна работа).

2. Мобилизиращ етап

Думите са написани на дъската:



У. Прочетете написаните думи във веригата от думи. Обърнете внимание на третата верига.

Формулирайте задача за упражнението.

Г. От всяка верига трябва да се избере една дума и да се запише в третия ред.

У. По колко и точно какви признаци могат да се различат тези думи?

Г. Тези думи могат да бъдат разграничени по два признака: граматически и правописни.

U. Коя дума може да бъде разграничена от първата верига?

D. От първата верига можете да изберете думата лед.Това е съществително име. В края на тази дума има двойна съгласна. Проверете думата - лед.И думите бяганеи мухиса глаголи с отметната неударена гласна. Тестови думи тичам, полет.

От втората верига можете да изберете думата гъба. Това е съществително име. В края на тази дума има двойна съгласна. Проверете думата - гъби. И думите горски и билкови- прилагателни с неударена гласна. Тестови думи гора, билки.

Ф. Напишете маркираните думи, отбележете правописа в тях.

3. Формулиране от учениците на темата и целта на урока

У. Като имате предвид общия правопис на думите, които сте записали, формулирайте темата на урока.

D. Тези думи имат сдвоени съгласни. Те са в края на думата. Тема на урока: "Правопис на сдвоени съгласни в края на думата."

U. Като се има предвид разгледаната тема, определете целта на урока.

Г. Повторете правилото за правописа на сдвоените съгласни в края на думата; научете се да пишете правилно думи с този правопис, като избирате тестови думи.

Писане на дъска:

Белите овце бият барабаните.

У. Прочетете написаното изречение на глас. Какво е това?

Г. Това е говорене.

U. Какво е усукване на езика?

Г. Специално измислена фраза с непроизносима селекция от звуци, бързо произнесена комична шега.

У. Определете какви букви ще напишем днес в минута по краснопис?

Г. Днес ще пишем писма b-p. B - тъй като тази буква присъства в четири думи на езика. P - тъй като съставлява двойка b по звучност - глухота.

У. Запишете тези букви.

U. Назовете всички сдвоени съгласни.

Г. Сдвоени съгласни b-p, v-f, g-k, d-t, s-s, f-sh.

U. Напишете по памет верига от сдвоени съгласни.

5. Лексика и правописна работа

U. Думата, която ще срещнем днес в урока, е шифрована. Можете да го познаете, ако сравните два правоъгълника. Каква е думата.



Г. Тази дума фабрика.

U. Какво е значението на тази дума в изречението:

Тракторният завод пусна нов тип трактори.

Д. В това изречение заводът е голямо промишлено предприятие.

W. Точно така. Какво е значението на думата фабрикав следващите изречения?

Този часовник има седмично навиване. Саша купи играчка с фабрика.

Г. В първото изречение думата фабрикаобозначава продължителността на навиващия механизъм, а във втория - устройство в механизма, което служи за привеждането му в действие.

У. Слово фабрикаобразувано от глагола "започвам". Така те наричат ​​онези места, където нещо се засажда или отглежда.

У. Намерете думата фабрикав речник, запишете го.

У. Какви правописи има в тази дума.

Г. Слово фабрикасе състои от две срички, като втората сричка е под ударение. Първи правопис: неударена гласна ав първата сричка; вторият правопис е сдвоен за озвучена глухота дв края на думата.

U. Изберете пробна дума.

Г. Фабрика - фабрики.

У. На дъската са написани поговорка и фразеологизъм. Прочетете ги.

Бракът не е на мода в нашата фабрика.

Ф. Разграничаване на пословици от фразеологични единици. Обяснете значението им.

У. Ще назова думите. Ако думата започва със звучна двойна съгласна, клякате, разпервате ръце настрани. Ако думата започва с глуха двойна съгласна - станете, спуснете ръцете си надолу.

Зайче, сойка, Веня, Феня, трева, дърва за огрев, живея, шия, сянка, пън, врата, звяр, пънове, дни.

7. Повторение на изучения материал

На дъската са написани думите:

Т.тетрадка, з.вод, м.двед, град.д, м.роза, к.р.ндаш.

У. Прочетете дадените думи на глас. Определете кои букви да напишете в тях вместо точки. Групирайте думите за отговора.

Г. С думи тетрадкаи мечка ди b.

В думи гради замразяванепише се непроверена гласна относно.

В думи фабрикаи моливтрябва да напишете непроверима неударена гласна а.

D. Това думи от речника. Всички думи са съществителни. Всички думи завършват на двойна съгласна.

U. Какви разлики виждате в тези думи?

D. Съществителни: тетрадка, растение, скреж, моливотговарят на въпроса какво? и съществителното име мечка- на въпроса кой?

В думи: тетрадка, скреж, мечка, град, растение- две срички и в една дума молив- три.

Думите тетрадка, фабрика, мечка, град, скрежзавършват на звучна двойна съгласна и думата молив- в беззвучна двойна съгласна.

У. Какво трябва да се направи, за да не се допускат грешки при изписването на думи с двойна съгласна в края?

Г. За да не допуснете грешка в изписването на сдвоена съгласна в края на думата, е необходимо да промените думата така, че след съгласната да идва гласна.

У. Променете тези думи така, че след съгласната да има гласна и ги запишете по азбучен ред.

Г. Градове, фабрики, моливи, мечки, студове, тетрадки.

Ф. Напишете думите в следната последователност: проверим, проверим, проверка. Поставете липсващите букви.

сняг.падане, мечта., сняг.овик;
• работа., работа.ние сме, обичащи работата;
• ду.стъкла, ду.ови, ду..
• снеговалеж, снежен човек, сняг;
• работим упорито, усърдно, работим;.
• дъбови дървета, дъб, дъб.

У. От думите под същия номер съставете нови думи, като използвате за това първите им срички.

куче, седло;
• добре, лодка;
• написа, клаксон.

D. Съсед, студ, баница.

У. Какво обединява правописа на думите помежду си?

Г. Това са думи от речника.

Всички думи са съществителни.

Всички думи завършват на двузвучна съгласна.

У. Как да проверя правилното изписване на двойна съгласна в края на думата?

Г. Необходимо е да се промени думата, така че след съгласната да има гласна.

U. Изберете тестови думи за тези думи.

Г. Съсед - съседи, студено - студено, баница - баници.

U. Намерете още думи за този правопис в нашия речник. Запишете думите в тетрадката си и ги свържете с тестови думи.

Г. Град - градове, клас - класове, ботуши - ботуши, приятел - приятели, хора - народи, горски плодове - горски плодове.

На децата се раздават бланки с отпечатана задача, учениците коригират грешките. След попълване бланките се предават на учителя.

Зема. Слана покри пръта с лед. първият снех зави полето в бели кожуси и се покатери.

Пухкав заек трепери от студ под един храст.

У. Какви правописни грешки са допуснати.

Г. Проверена неударена гласна: зима-зима, треперене - треперене.

Правописът на комбинацията JI-SHI: пухкав.

Главна буква в началото на изречението: Първо.

Правопис на сдвоени съгласни в края на думата: скреж - скреж, езерце - езера, сняг - сняг, гора - гори.

U. Нашият урок свършва. Да се ​​върнем към целта на урока. Успяхме ли да го приложим?

D. ... (учениците изразяват мнението си)

У. И така, какво заключение правим за това как правилно да напишем дума с двойна съгласна в края?

Г. Необходимо е да се промени думата, така че след съгласната да има гласна.

U. Потвърдете го с примери за думи, които не са били чути в урока.

9. Оценка на дейността на учениците в урока

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Правопис на думи със сдвоени съгласни в корена. 2 клас

Авторите на учебника учебни помагала, тетрадки: Зеленина Л.М.Руски език. Учебник за 2 клас основно училище/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. - 4-то изд. - М: Просвещение, 2007; Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.Руски език: Работна тетрадка. 2 клас Студентска помощ образователни институции. – 5-то изд. – М.: Просвещение, 2008.

• създават условия за установяване в кои случаи е необходимо да се проверяват сдвоени съгласни в корена на думата, извеждане на правило за проверка на сдвоени съгласни в корена на думата и прилагане на това правило на практика;
• създаване на условия за развитие на аналитично мислене, способност за сравняване, подчертаване на съществени характеристики, обобщаване, правене на изводи;
• създават комфортни условия за възприемане на нов материал и повторение на миналото чрез спазване на хигиенните правила и норми.

Тип урок:учебен урок.

Оборудване на урока:мултимедиен проектор, екран, мултимедия представяне.

Структура(план) урок:

• речева ситуация. включване в урока. Актуализация на знанията.
• Изучаване на думи с двойна съгласна в корена.
• Самостоятелен анализ на думи с двойна съгласна в корена.
• Отражение.
• Продължаване на изучаването на думи със сдвоена съгласна в корена.
• Физкултминутка номер 1.
• Намиране на начин за проверка на правописа на думи със сдвоена съгласна в корена на думата
• Фиксиране на правилото за проверка на думи със сдвоена съгласна в корена.
• Физкултминутка номер 2.
• Изводи. Коментиране на домашни.
• Творческа работа.
• Обобщение на урока.

1. Речева ситуация. включване в урока. Актуализация на знанията.

На слайда е изучаваният проблем и подтемата на урока.

– Днес в урока ще проведем проучване по проблема „Правопис на съгласни в основата на думата“. Но за изучаване, нека вземем определени думи по темата „Дали в градината, в градината ...“. Какви са тези думи, които сега научавате. Отговори на въпроса:
- Какво расте в градината?
- Плодове.
- А в градината?
- Зеленчуци.
- Правилно. Сега нека разгледаме сдвоените съгласни.
- Б-п, в-ф, г-к, с-с, ф-ш, д-т.

2. Изучаването на думи с двойна съгласна в корена.

- Нека разгледаме някои думи и да определим в кои случаи можем да допуснем грешки при писане на сдвоени съгласни в основата на думата. Прочетете думите на слайда и изберете тези, при които изписването на сдвоени съгласни се различава от произношението.

Думите се появяват на слайда:

Круша, плодове, диня, пъпеш, горски плодове

(Децата наричат ​​думите „плод, диня, зрънце“ и обясняват, че „z“ е написано в думата диня и се чува звукът [s]. Така учениците анализират всяка дума. Освен това децата излагат хипотеза ( приемем), че изследваните съгласни могат да се появят в края на думата или преди беззвучни съгласни в средата на думата.)

- Момчета, ние идентифицирахме думите, от които се нуждаем, като работихме заедно, а сега вие ще го направите сами.

3. Самостоятелен анализ на думи с удвоена съгласна в корена.

Опциите за работа се показват на слайда:

В 1. Кайсия, лимон, нар, грозде, ябълка, малина
В 2. Ряпа, Краставица, Морков, Патладжан, Червена, Цвекло

- Деца, къде могат да растат плодовете, предложени към първия вариант?
- В градината.
- А второто?
- В градината.
– Задача: запишете в колона думите от вашия вариант, в който трябва да проверите правописа на сдвоени съгласни в корена на думата.

Учениците от първия вариант записват думите „кайсия, нар, грозде“, а вторият - „ряпа, морков, репичка“.

Проверка със сигнални карти (зелена карта - правилно, червена - неправилно). Ако проверяващият ученик направи грешка, тогава думата се анализира подробно.

5. Продължаване на изучаването на думи със сдвоена съгласна в корена.

- Деца, какво друго интересно забелязахте по отношение на буквите от сдвоени съгласни, къде се намират?
- Във всички избрани думи от 1-ви вариант буквите, обозначаващи сдвоени съгласни, са в края на думата. И във 2-ра версия - в средата на думата преди тъп звук [k].
- Момчета, правилно забелязахте тази функция. Въпреки различното разположение на сдвоените съгласни, буквата на сдвоените съгласни е в края на корена на думата. Нека изберем корена и подчертаем буквата на сдвоената съгласна.

7. Намиране на начин за проверка на правописа на думи с двойна съгласна в корена на думата.

- А сега, млади изследователи, трябва да намерим начин да проверим правописа на думи със сдвоени съгласни в корена на думата. Помислете как можем да променим тези думи, така че произношението и правописът да съвпадат.
- Кайсия - кайсии, нар - нарове, грозде - без грозде.
- Ряпа - ряпа (ряпа), морков - морков, ряпа - ряпа.
- Деца, но можете да го направите така: грозде - грозде, моркови - моркови. Нека напишем тези тестови думи към нашите думи.

В 1.
кайсия - кайсии
нар - гранати
грозде - грозде

В 2.
ряпа - ряпа
морков - морков
ряпа - ряпа

- Деца, нека да видим какви букви стоят пред буквите на сдвоените съгласни.
- Това са буквите от гласни и буквата „н” в думите грозде, морков.
- Момчета, какъв извод правим?

Децата с помощта на учител заключават: „За да проверите правописа на думи със сдвоен съгласен звук в основата на думата, трябва да промените думата или да вземете еднокоренна дума, в която има гласна звук или звук [n] след съгласната”

Появява се слайдът с правилата.

- Момчета, кажете ми, моля, какво трябва да се направи, преди да се яде вкусно сочни плодовеи зеленчуци?
- Трябва да се измият!
- Правилно. И това го знаем от уроците по безопасност на живота. Ако не измиете плодовете, можете да се разболеете, да попаднете в болницата. Това е много неприятно. Пожелавам ви да не се разболявате и винаги да миете плодовете и зеленчуците преди ядене!

Появява се слайдът „Моите плодове и зеленчуци!“.

8. Фиксиране на правилото за проверка на думи със сдвоени съгласни в корена.

- Момчета, сега ще изпълним задачата в обратен ред. Задача: трябва да промените данните на слайда с думата, така че сдвоената съгласна в думата да трябва да бъде проверена. Вие ще направите това сами.

Ридж - (легло)
Градина - (Градина)
Бери - (Бери)
Пазач - (Пазач)

Рефлексия: проверка на задачата с помощта на сигнални карти (зелено - съгласен, червен несъгласен).

Fizkultminutka за отпускане на мускулите на очите.

- Много добре! Нека продължим да затвърждаваме нашето правило. И сега ще познаете гатанки, където отговорите са думите по темата на нашия урок „Дали в градината, в градината ...“:

1) Бреговете са зелени, водата е червена, рибите са черни. диня.
2) Дъб се скри в златна топка. Жълъд.
3) Аз съм под цветна шапка На крака си стоя сам, имам свои навици, винаги играя на криеница. Гъба.
4) Ето игли и карфици Изпълзяват изпод пейката, Гледат ме, Искат мляко. таралеж.
5) Той вдига шум в полето и в градината, но той няма да влезе в къщата, и аз не отивам никъде, докато той отиде. Дъжд.

На слайдовете има картинки с отговори.

- Задача: напишете гатанки, запишете тестови думи за тях (двама ученици на затворена дъска)

Отражение. Децата проверяват работата си на дъската, предварително проверена от учителя. В отметнатите думи буквите, обозначаващи сдвоени съгласни, са подчертани.

- Деца, какво обединява думите в гатанката?
- Имат букви от сдвоени съгласни в края на думата.
Коя част на речта са гатанки?
- Това са съществителни.
- Момчета, нека проверим дали нашето правило важи за други части на речта.

Думи на слайда:

Сла_ки, Ле_ки, У_ки, Гла_ки, Ре_ки

- Прочети. Коя част на речта са тези думи?
- Това са прилагателни.
- Къде са буквите от сдвоени съгласни в тези думи?
- В средата на думата, пред беззвучните съгласни, както очаквахме в началото на урока.
- Нека да изберем думи за тях, следвайки нашето правило.

сладко - сладко
Лек - Лек
тесен – тесен
гладък - гладък
rare - рядък

9. Изводи. Коментиране на домашни.

- И така, момчета, ние се уверихме, че нашето правило важи както за съществителни, така и за прилагателни. Сега смело ще използваме това правило, за да проверяваме думи със сдвоени съгласни в корена.
- Деца, но потвърди ли се нашето предположение, че сдвоените съгласни се срещат в края на думата или пред беззвучна съгласна?
Да, потвърдено е!
- У дома ще запишете 5 думи със сдвоени съгласни в края на думата и пред глухите съгласни и ще изберете тестови думи за тях. Вижте примера на слайда.

10. Извършване на творческа работа

– Резултатът от нашето изследване ще бъде творческа работа. Трябва да завършите историята, написана на слайда, с думи от темата на нашия урок „В градината, в градината ...“. Но само тези, в които двойната съгласна се нуждае от проверка , и ги напишете правилно, като използвате нашето правило. съвет. Деца, първо прочетете цялата история, за да разберете за какво точно става въпрос.

В 1.
Имаме плодове ______ в страната. През есента в него узряват ______ плодове. Зрелият ________ се налива със сок. ________ зеленее по тревните площи.

В 2.
Баба има голям ______ в селото. Там на ______ растат _____ и ____. Огромен раиран _______ е узрял на пъпеш.

(За деца с ниско ниво на развитие се раздават карти с ключови думи според вариантите: 1) градина, зеленчукова градина, сладко, сочно, диня, домат, трева, трева; 2) градина, кухненска градина, легла, тревни площи, домати, краставици, ряпа, репички, моркови, диня, патладжан.)

Отражение. Учениците четат приказките на глас. Съучениците оценяват избора на думи по темата „Дали в градината, в градината ...“ с помощта на сигнални карти. Задавайте въпроси относно метода на проверка.

12. Обобщаване на урока.

Деца, какво ви хареса в урока?
- Какъв начин за проверка на думи със сдвоени съгласни в корена на думата, благодарение на нашите изследвания, научихме?

„За да проверите правописа на думи със сдвоен съгласен звук в основата на думата, трябва да промените думата или да изберете еднокоренна дума, в която има гласна или звук [n] след съгласната“

- Благодаря за урока!

Списък на използваната литература:

1. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Разработки на уроципо руски език: 2 клас. – М.: ВАКО, 2009.
2. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.Руски език: Работа по проверката. 2 клас Наръчник за студенти от образователни институции. - 4-то изд. – М.: Просвещение, 2010.
3. Крилова O.N.Руски език: окончателна атестация: 2 клас: типичен тестови задачи/ТОЙ. Крилов. - М .: Издателство "Изпит", 2010 г.
4. Руски език. Математика. 2 клас: финален тест проверка на знанията / изд. Е. В. Волкова, Т. В. Типаева. – изд. 2-ро, рев. - Волгоград: Учител, 2010.
5. Тематично планиране на урока по новия основен план: 2 клас / Ср. Ел Ей Обухова, О.Е. Жиренко, А.В. Кочергин. – М.: ВАКО, 2010.
6. Тихомирова Е.М.Тестове по руски език: 2 клас: към учебника Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова„Руски език 2 клас. В 2 часа." /ЯЖТЕ. Тихомирова.– М.: Изпитно издателство, 2010.

Приложения към урока: мултимедия представяненаправени в Power Point.

Правопис на сдвоени съгласни в края на думите. 1 клас

Целта на урока:да развият способността на учениците да проверяват думи със сдвоен съгласен звук в края на думите.

7. Да се ​​​​формира способността за сравняване на произношението и правописа на думите.
8. Да развият уменията за правопис на думи с правописа „сдвоени съгласни в края на думите“, да развият фонематичния слух на учениците.
9. Да се ​​развие умението за работа в група, за взаимопомощ и взаимопомощ.

1. Организационен момент.

Учениците поздравяват учителя и гостите, присъстващи на урока. В тетрадките запишете датата и класната работа.

2. Актуализиране на знанията.

1) Разговор върху преминатия материал.

Учител:На кои 2 групи са разделени всички звуци?

деца:За гласни и съгласни.

Учител:Опишете гласните и съгласните.

(Децата отговарят изцяло.)

Учител:Какво прави гласен звук?

Учител:Какво ще кажете за съгласния звук?

Учител:Работим върху лента с букви. Защо съгласните са в 2 реда? Какво означават горните и долните съгласни?

Учител:На кои 2 групи могат да се разделят всички съгласни?

деца:На твърди и меки, звучни и глухи, сдвоени и несдвоени.

Учител:Назовете буквите на несдвоените звучни съгласни.

Учител:Назовете буквите на несдвоените глухи съгласни.

Учител:Назовете буквите на сдвоените звучни съгласни.

деца: B, C, D, E, G, Z.

Учител:Назовете буквите на сдвоени глухи съгласни.

деца: P, F, K, T, W, S.

Учител:На каква основа се сдвояват съгласните?

деца:На основата на звучност и глухота.

Учител:Назовете сдвоени твърди съгласни. Колко двойки бяха посочени?

Учител:Назовете сдвоени меки съгласни звукове. Колко двойки бяха посочени?

Учител:Защо неравен брой двойки?

деца:Съгласните Ж и Ш винаги са твърди.

3. Самоопределение към дейност.

Учител:По каква тема работихте в предишния урок?

деца:Сдвоени съгласни в края на думата.

Учител:Днес в урока ще продължим да работим върху правописа на сдвоените съгласни в края на думите.

(Темата на урока се появява на дъската (или се поставя от учителя). Децата четат темата на урока от дъската в хор.)

Учител:Защо сдвоените съгласни в края на думите трябва да се проверяват?

деца:В края на думите сдвоените съгласни са зашеметени, произнесени и чути неясно.

Учител:Как да проверим двойна съгласна в края на думата?

(Децата в хор повтарят правилото за проверка на двойна съгласна в края на думата.)

На дъската има карти с надпис: ЗИМА, КРЪГ, СУПА, ВОДА, РЕКА, ТОРТА.

Учител:На какви 2 групи в зависимост от изписването могат да се разделят тези думи?

(Двама ученици отиват до дъската.)

деца:Първата група са думите ЗИМА, РЕКА, ВОДА. В тези думи правописът е „неударена гласна в основата на думата“. И втората група са думите КРЪГ, СУПА, ТОРТА. В тези думи правописът е „удвоена съгласна в края на думата“.

(Децата подреждат думите в 2 колони.)

Учител:Назовете правописа в думата КРЪГ.

деца:Двойна съгласна G в края на думата.

Учител:Защо двойната съгласна G трябва да се проверява?

деца:Той е зашеметен, стои в слаба позиция.

Учител:Назовете тестовата дума.

Учител:Да напишем в тетрадката малката буква ж.

(Думите СУПА, ТОРТА се анализират по подобен начин. Появяват се в тетрадката малки букви g, p, t в редуване с наклонени линии. След това учениците пишат думи с тези букви в тетрадка: порт, торта, тигър.)

Учител:Следващият етап от нашия урок е речниковата работа.

(Учениците записват думата РЕЧНИК в тетрадките си.)

Учител:Какви думи наричаме речник?

деца:Техният правопис не може да се провери, но трябва да се запомни.

Учител:Нека се запознаем с нова речникова дума. И за да разберете, чуйте гатанката.

Собственикът на гората
Събужда се през пролетта.
И през зимата под виелица вой
Спане в снежна колиба.

(На екрана на интерактивната бяла дъска (или телевизора) се появява изображение на мечка.)

Учител:Защо мечката е кръстена така?

Ако знаете произхода на думата мечка, лесно ще запомните нейния правопис. Думата мечка е образувана от две думи: мед и да знам. Думата да знам в старите времена означаваше да знам.

(Разгледайте снимката на мечката и я опишете. Учителят задава насочващи въпроси.)

деца:Мечката е голямо хищно животно с кафява коса и дебели лапи.

Учител:Как е изобразена мечката в приказките?

деца:Непохватен, глупав, непохватен.

Учител:Всъщност мечката е умно, ловко, бързо, много силно и хитро животно. Ако бяга от някого, трудно го настига. И когато се промъкне до плячката си, нито една клонка не хруска под лапите му.

Учител:Отворете учебника на страница 99 и намерете думата от нашия речник в долната част на страницата. Произнесете тази дума ортоепично. Какви изписвания видяхте в думата?

(Децата назовават правописа: неударена гласна e в основата на думата, двойна съгласна d в ​​края на думата, b - показател за мекота.)

Учител:Прочетете правилно изписването на думата от речника и я запишете в тетрадката си.

(Децата четат думата в хор, след това я записват в тетрадките си, разделят я на срички, поставят ударение, подчертават правописа. Един ученик работи на дъската с коментари.)

Учител:И какъв правопис в тази дума може да се провери?

деца:Двойна съгласна d в ​​края на думата.

Учител:Защо може да се тества?

деца:Защото двойната съгласна d стои силна позиция- последвано от гласен звук.

Учител:Запишете тестовата дума мечки в речника си.

5. Физкултурна минутка.

Учител:Представете си, че ние сме мечки и вървим през гората.

Мечката ходи, ходи, ходи,
Намерени бели гъбички.
Едно е гъба, две е гъба, три е гъба,
Сложи ги в кутия.
Мечката е уморена
Пуснато на място.

6. Затвърдяване на преминатия материал.

Работа по учебника стр.100, упражнение 14.

Децата четат задачата за упражнението на глас, анализират я, устно избират тестови думи. След това във верига отиват до дъската и записват двойки думи: проверка и проверка, като подчертават правописа. В тетрадките и на дъската се получава следното записване: тетрадки - тетрадка, звуци - звук, срички - сричка, кактуси - кактус и др.

7. Физкултурна минутка.

Учител:Момчета, всички ли си спомнят правилата за поведение добър студентв училище? Да ги повторим.

Бюрото не е легло и не можете да лежите на него.
Седите на бюрото си хармонично и се държите достойно.
Не говорете като отвъдморски папагал в клас.
Учителят ще ви каже да станете.
Учителят ще ви позволи да седнете - седнете.
Ако искате да попитате - не вдигайте шум,
Но просто вдигнете ръка.

8. Продължаване на консолидирането на обхванатия материал.

На чиновете на учениците има карти с написани фрази, където липсва правописът на думи с двойна съгласна в края на думата. Следващите в скоби са опциите за изписване на буквите от тази ортограма. Учениците трябва да изберат правилната буква, да я оградят и да напишат тестовата дума до нея.

Загуба на травматично оръжие наказание 2018 Загуба на травматично оръжие наказание 2018 През текущата година 5 единици цивилни оръжия бяха изгубени в зоната на обслужване на Министерството на вътрешните работи на Русия в ЗАТО Мирни, Архангелска област. Основната причина за загубата е нарушение на правилата за съхранение и носене на оръжие. За разрешените от собствениците […]

Буквите e (e), o след думите съскащи в основата. Правило и примери Ще изберем изписването на буквите „e“ (e) или „o“ след думите, съскащи в корена, като използваме съответното правило на руския правопис. Нека видим как работи това правописно правило. НА […]

Като общо правило, съдържанието на злато варира от 85 до 95%. Руско-английски научен и технически преводач речник. Михаил Цимерман, Клаудия Веденеева. 2003 г. Вижте какво е "като общо правило" в други речници: ПРАВИЛО - ПРАВИЛО, а, вж. един. […]

стартов колектор Английско-руски речник технически термини. 2005 г. Вижте какво е "стартов колектор" в други речници: DC двигател - Фиг. 1 Устройството на най-простия колекторен DC двигател с двуполюсен статор и […]

Начислен данък върху имуществото - счетоводни записи Изпращане по пощата Начислен данък върху имуществото - счетоводното записване за тази операция може да бъде различно в зависимост от това как се оценяват тези разходи според счетоводната политика, приета от данъкоплатеца. Обмисли […]

Плащания на Rosgosstrakh по OSAGO Следваща статия: CASCO Sogaz Rosgosstrakh е една от най-големите компании днес. Застрахователните плащания по OSAGO в много градове достигат няколкостотин милиона рубли. Това показва надеждността на разглежданите […]

Визуални и слухови предупредителни диктовки.

Дъб, герб, гълъб, гъба, зъб, тояга, чело, стълб, снежна преспа, хляб, супа, сърп, палто от овча кожа, верига, копър.

Вежда, клюн, кръв, лъв, морков, скала, обувки, остров, сеитба, рев, ръкав, улов, плевня, шал, килер, глоба.

Бряг, враг, приятел, кръг, поляна, дере, пай, сняг, ботуш, сричка, стек, рог, извара, желязо, знаме, стъпка, юг, танк, страна, бик, вълк, вратовръзка, свирка, дневник, звук , бръмбар, писък, кука, лак, лък, мак, чук, ловец, пясък, рак, рибар, парк, сок, урок, резервоар, престилка, език.

Година, гвоздей, град, дядо, дъжд, доклад, дрозд, растение, мед, кон, мечка, лед, хора, облекло, градина, вечеря, отряд, парад, плод, район, поход, влак, езерце, щастлив, ред, градина, пътека, склад, тетрадка, труд, студ, хоровод, лък, превръзка, брат, бюфет, винт, гост, букет, кост, четка, кит, котка, къртица, храст, балет, асансьор, чук, мост, сал , прът, растеж, уста, салата, поздрав, светлина, свирка, самолет, мрежа, флот, предна част, халат, опашка.

Диня, количка, товар, око, мръсотия, колективна ферма, скреж, дъно, награда, история, совхоз, басейн, валс, вкус, тегло, глас, гъска, ухо, гора, лос, моряк, нос, овес, куче, час.

Багаж, гараж, таралеж, нож, плаж, бърз, пазач, вече, сискин, опит, ръф, тръстика, молив, момина сълза, март, хижа.

1. Ето ти пръчка. Карайте гъските до езерото. 2. Лук расте в градината. Поляната беше покрита с буйна трева.

1. По реката се носи сал. Зрял плод падна от дървото. 2. Бащата има чук в ръцете си. В зимните студове хранихме птиците.

1. Зад къщата растеше стар дъб. 2. Лена настъргани моркови за салата. 3. Ракът живееше под скала. 4. Отиваме на балет.

1. Обичам диня, а брат ми обожава пъпеш. 2. Багажът е натоварен във вагоните. 3. Дядо има лисиче палто. 4. Мама ще изплете шал на брат си.

1. Кучето е истински приятел. 2. Започнато академична година. 3. Училищният валс прозвуча. 4. В гората растяла ароматна момина сълза.

1. Гълъб седна на прозореца. 2. Децата застанаха в кръг. 3. Гъбата расте под дървото. 4. Това е библиотека.

1. Налейте вода в легена. 2. Брат прибира колата в гаража. 3. Копърът се слага в супата. 4. Учителят поставя оценки в дневника.

1. Една тетрадка струва две копейки. 2. Слана скова реките с лед. 3. Ловецът се натъкнал на голяма колиба. 4. На поляната имаше куп сено.

1. Скалата е обрасла с гъста смърчова гора. 2. Думата "кон" има една сричка. 3. Нашият герб е сърп и чук. 4. Морякът Орлов сервира отлично.

1. Купих си пресен хляб сутринта. 2. Децата трябва да купуват обувки.

3. Гостите ни седяха на първия ред. 4. В гората има много брези.

1. Учителят направи доклад. 2. Единият рог на бика е счупен. 3. Близо до брега растяха тръстики. 4. Вера имаше сискин в клетка.

1. Нашите хора строят нов живот. 2. Нашият отряд отива на парада. 3. Град Москва е много голям.

1. Вземете нож и вилица. 2. Пълзях в тревата. 3. Кучето нападна следата. 4. Дроздът кълве горски плодове.

1. Получих първа награда. 2. За обяд даваха баница със зеле. 3. Вали има силен глас. 4. Зад гората има голяма поляна.

Децата застанаха в кръг. Те играят. Миша е вълк. Вълкът хваща гъските. Една гъска срещу вълка. Миша е щастлив.

Ваня носеше хляб. Той е уморен. Ваня седна под един храст и заспа. И Рекс е точно там. Кучето яде хляб и ръмжи. Ваня се събуди. Няма хляб. Ваня плаче. И Рекс хленчи. Съжалявам Ваня.

Имаше скреж. Падна пухкав сняг. Децата взеха кънки и ски. Излязоха в парка. Има хълм и езерце. Кънките се движат лесно върху лед. Ските вървят бързо от хълма. Добре през зимата!

Подборни диктовки.

Отрядът идва.

Барабанист

Радвам се.

(А. Барто.)

Зад оградата има градина -

Млади ябълкови дървета.

Има отряд

С колички и гребла.

(А. Барто.)

примижаващи очи

И сбърчих вежди

Мърморейки в устата си,

Часовникар Иван Петрович

Внимателно взе часовника.

(С. Михалков.)

Една година мина като вчера.

Над Москва в този час

Часовникът на кулата на Кремъл бие

Вашият поздрав - дванадесет пъти.

(С. Маршак.)

Под бреза на хълм

Старият таралеж направи норка ...

(Г. Ладонщиков.)

Снегът беше разстроен до сълзи:

Къщата е обрасла с ледени висулки.

(Л. Зубкова.)

Минувачите казват:

Ето идва пролетта!

И това работя аз

Разчупване на леда

(А. Барто.)

Флотата плава към континента;

Флаг на всеки кораб.

(С. Маршак.)

Мечка намери мед в гората -

Малко мед, много пчели.

(С. Маршак.)

Ето я нашата диня

Страхотен вкус!

Дори носа и бузите

Всичко в сок от диня.

(3. Александрова.)

Таралеж ще се забие на игла

Круша, слива - всеки плод,

Какво ще намери под дървото?

(П. Воронко.)

Тихо, тихо вали сняг

Пухкав бял сняг.

Ще разчистим снега и леда

В двора с лопата.

(М. Познанская.)

Самодиктовки.

Светофарът премигна и - време!

Изведнъж той отвори зелено ... (око).

Страхотен вкус!

Скарлет, захар ... (диня).

Подредени заедно,

Децата отидоха на ... (парад).

погрижете се за носа си

При силен ... (мраз).

Имало едно време сто деца

Всички отидоха в детската градина ... (градина).

Всички са млади

През зимата ... (студено).

Нашият художник се прибра

Той взе тетрадка и ... (молив).

В небето е синьо

В чест на победата оръжията бият,

И звучи над цялата страна

Май, празничен ... (поздрав).

Ден и нощ копая дупка,

За слънцето не знам.

Кой ще намери моя дълъг ход

Той веднага ще каже - това е ... (бенка).

Сега съм в клетка, после в редица.

Чувствайте се свободни да пишете върху тях!

Можете също да рисувате.

Какво съм аз? … (тетрадка)

Слънцето ще пече по-силно

Дъждът ще ни вали от небето.

Цъфти, раззелени се

Нашата весела ... (градина).

Тема : Сдвоени съгласни в основата на думата.

Цел : Формирайте представа за изписването на съгласни в основата на думата, ако тези съгласни са сдвоени, ако сдвоените съгласни са в края на думата, ако сдвоените съгласни са в средата на думата преди съгласните; относно начините за проверка на сдвоени съгласни в корена на думата: чрез промяна на формата дадена думаи избор на еднокоренна дума. Да привлече вниманието на децата към факта, че сдвоените съгласни в средата на думата могат да бъдат проверени само чрез избиране на еднокоренна дума.

Оборудване : DOR, бележка (как да подчертаем корена в еднокоренни думи.).

По време на часовете:

аз Речникова работа.

Картинна диктовка. (Учителят показва снимки, децата записват думи от речника. Подчертайте непроверената неударена гласна, поставете ударение)

Град, растение, скреж, ботуш, тетрадка, морков, молив, мечка, диня.

Разменете тетрадките, коригирайте грешките с обикновен молив, ако има такива.

Сега сравнете с думите, които съм написал на дъската.

Коригирайте отново грешките, ако има такива.

Разгледайте внимателно думите от речника - какво е общото между тях?

(Съществителни имена. Непроверени неударени гласни в основата на думата, сдвоени съгласни в края на думата).

2. Нов материал.

А) Какво означава двойна съгласна? (тя има двойка и когато ги произнасяме, въздухът среща същата преграда, само едното се произнася силно - другото е глухо).

Колко са там? (12).

Да им се обадим. (Б-П, В-Ж, Г-К, Д-Т, Ф-Ш, З-С.)

Ще проверяваме ли други съгласни? (Не).

Защо? (Хем се чуват, хем се пишат).

Например?

Произнасяме думата, която чуваме, но пишем?

Заключение : Звучните и беззвучните сдвоени съгласни в края на думата се произнасят тъпо. В края на думите произношението и писменото обозначение на сдвоени съгласни може да съвпада или да не съвпада.

Кое правило трябва да запомним, за да пишем правилно сдвоените съгласни? (изберете тестова дума, така че след двойната съгласна да има гласна).

И така, каква е темата на урока?

Б) Работа с учебника.

Упражнение номер 45.

Прочетете гатанката и познайте. (Гъба.).

Каква съгласна се произнася в края на думата? (P)

– Пишем ли? б)

Как можем да проверим?

Запишете гатанката. Напишете думата за предположение след тестовата дума.

(Гъби - гъба).

Маркирайте корена. (бележка)

AT) Самостоятелна работа.

На дъската: ... - камила (d, t),

...-le(f, c),

...-цел (b, n),

…-ca(d, t),

...- мазнини (f, c),

...-zu(b, p).

Първо запишете пробната дума, а след това проверяваната. Маркирайте корена. Подчертайте буквата, която сте проверили.

Да видим как проверихме.

Заключение : за да проверите сдвоена съгласна в края на думата, трябва или да промените формата на думата, или да изберете еднокоренна дума.

Физминутка.

Да се ​​върнем на нашата загадка. Вижте дали в него има дума с двойна съгласна? (shaн ка).

Къде се намира тази сдвоена съгласна? (по средата на думата)

Как го намерихте? (произношението и правописът не съвпадат).

Кога не съвпада? (пред беззвучни съгласни)

Как можем да проверим? (шапка-шапка).

На дъската: ... - показалка, ... - приказка, ... - гатанка, ... - рибка, ... - пътека.

Намерете сдвоени съгласни в тези думи. Маркирайте ги.

Как можем да проверим? Да го напишеш.

Заключение : подбираха еднокоренни думи - съществителни, прилагателни, глаголи, така че след проверения съгласен звук да се чува гласна или звучна съгласна (n).

Руският има 21 съгласни и 36 съгласни. Съгласни и съответните им съгласни звукове:
b - [b], c - [c], d - [g], d - [e], f - [g], d - [d], h - [h], k - [k], l - [l], m - [m], n - [n], n - [n], r - [p], s - [s], t - [t], f - [f], x - [x ], c - [c], h - [h], w - [w], u - [u].

Съгласните се делят на звучни и глухи, твърди и меки. Те са чифтни и нечифтни. Съществуват 36 различни комбинации от съгласни по отношение на сдвояване-раздвояване на твърди и меки, глухи и звучни: глухи - 16 (8 меки и 8 твърди), звучни - 20 (10 меки и 10 твърди).

Схема 1. Съгласни букви и съгласни звуци на руския език.

Твърди и меки съгласни

Съгласните са твърди и меки. Делят се на чифтни и нечифтни. Сдвоените твърди и сдвоените меки съгласни ни помагат да различаваме думите. Сравнете: кон [кон '] - кон [кон], лък [лък] - люк [л'ук].

За разбиране, нека обясним "на пръсти". Ако съгласната е в различни думиозначава или мек, или солиден звук, тогава звукът се сдвоява. Например в думата котка буквата k обозначава твърд звук [k], в думата кит буквата k обозначава мек звук [k ']. Получаваме: [k] - [k '] образуват двойка твърдост-мекота. Звуците за различни съгласни не могат да бъдат приписани на двойка, например [v] и [k '] не правят двойка по твърдост-мекота, но правят двойка [v] - [v ']. Ако една съгласна е винаги твърда или винаги мека, тогава тя принадлежи към несдвоените съгласни. Например звукът [g] винаги е твърд. На руски няма думи, където да е меко [zh']. Тъй като няма двойка [w] - [w ’], тогава тя принадлежи към несдвоените.

Звучни и беззвучни съгласни

Съгласните са звучни и беззвучни. Благодарение на звучните и глухите съгласни различаваме думите. Сравнете: топка - топлина, броене - гол, къща - обем. Беззвучните съгласни се произнасят почти със затворена уста, когато се произнасят гласни струнине работи. За звучните съгласни е необходим повече въздух, гласните струни работят.

Някои съгласни имат сходно звучене по отношение на произношението, но се произнасят с различна тоналност - глухо или звучно. Такива звуци се комбинират по двойки и образуват група от сдвоени съгласни. Съответно сдвоените съгласни са двойка беззвучни и звучни съгласни.

• сдвоени съгласни: b-p, v-f, g-k, d-t, s-s, f-sh.
• неспарени съгласни: l, m, n, p, d, c, x, h, u.

Сонорни, шумни и съскащи съгласни

Сонорни - звучни несдвоени съгласни. Има 9 сонорни звука: [th '], [l], [l '], [m], [m '], [n], [n '], [p], [p '].
Шумните съгласни са звучни и глухи:

1. Шумни беззвучни съгласни (16): [k], [k "], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f], [f " ], [x], [x'], [q], [h'], [w], [w'];
2. Шумни звучни съгласни (11): [b], [b '], [c], [c '], [g], [g '], [d], [d '], [g], [s ] , [h'].

Съскащи съгласни (4): [g], [h '], [w], [u '].

Сдвоени и неспарени съгласни

Съгласните (меки и твърди, глухи и звучни) се делят на сдвоени и несдвоени. Таблиците по-горе показват разделението. Нека обобщим всичко с диаграма:

Схема 2. Сдвоени и несдвоени съгласни.

Да можеш да правиш фонетичен разбор, в допълнение към съгласните, които трябва да знаете

Беззвучни и звучни съгласни

Сдвоени беззвучни съгласни p, f, t, s(и съответния мек), к, шв края на думата и пред беззвучните съгласни могат да се предават съответно с букви П или b , f или в , T или д , с или ч , да се или Ж , w или и . Същите букви могат да предават сдвоени звучни съгласни b, c, e, h(и съответния мек), g, fпред сдвоени звучни съгласни (освен в). За да напишете правилно съгласна буква в тези случаи, трябва да изберете различна форма на същата дума или друга дума, където в същата значителна част от думата (същият корен, префикс, наставка) съгласната, която се проверява, е пред гласната или пред съгласните p, l, m, n, v (и съответните меки).

Например:

1) в края на думата: ду b (вж. дъб, дъб), Дълбок П (глупав, глупав), гра b (грабя), sy пи (изливам), но с (носове), в ч (колички), th д (на годината), кро T (къртица), съпруга T (женен), ръка в (ръкави), кро vy (кръв, кръв), щра f (глоби, неустойка, наказание), vymo да се (намокри се, намокри се, намокри се), син да се (синини), мес Ж (може, може), малък w (бебе бебе), Монта и (монтаж, монтаж), рисувам ж (треперя, треперя); изморо sz (скреж, скреж, замръзване) и изморо къмпинг (ръми, ръми);

2) пред съгласни:

а) пред глухите: ду b ki(вж. дъбове, дъб), trya Пка(парцал, парцал, парцал, парцал), ку Пок(търговец), относно вок(овце), ето вщека(сръчен), ръка вчик(ръкави), мащаб fчик(шкафове), нито едното чщека(ниско), мили ска(купи), Wa къмпингка(Вася), Ку szка(Кузя, Кузма), ка дка(вана), аз Tщека(марки), да се Жти(нокът), ето да сети(лакът), бъда Жство(бягащ, беглец), ето ика(лъжица, лъжица), стая wка(малки стаи), крила wда се(крила); заедно ику(разпръскват се) и заедно wку(разбъркайте), су Пчик(супи) и су bчик(предмет);

б) преди сдвоени изразени (освен в): моло бъдаба(вършитба), swa дба(сватби, сватба; не проверявай с дума уха), хо дба(разходка), относно къмпингба(питам), повторно szба(разрез), вол wба(магия), бо иба(Закълни се), вра ида(враждебен), и гу(гори, гори), и да дадеш(изчакайте).

Изключения: в думи продупчени отворензаклинание с , въпреки че има глаголи отворен (Ся), отворен (Ся) и отворен (Ся), отвори (Ся). В думи абстракция, реакция, корекциязаклинание да се (макар че абстрактно, реагирам, коригирам), в думата транскрипциязаклинание П (макар че транскрибирам); в тези случаи буквата отразява редуването на съгласните в изходния език (латински).

С няколко думи писмото Ж звукът се предава х : Бог(боже, богове), лек, по-лек(лесно), мек, по-мек(мека, мека). Думите мек, по-мек, омеквами т.н. не трябва да се проверява с думи като каша, омеквам, омеквам.

Правописът на непроверените съгласни в корените се определя в реда на речника , например: а bсепт, а bсолено, ане да сеДота Птека и Пседнал и снай-доброто и fганайски, вприятел, в да сезала, втории, Жде, зи Жзаг, космон втогава bщи, о Потносно fкомплект, рю да сезак, спанталони, тогава Жда fТор, фу Tбол, ъъъ да сезамествания .

Думи със съчетания на съгласни ск, ст, зг, зд. В тези комбинации първата съгласна обикновено не може да се провери. Когато пишете думи, съдържащи тези много често срещани съгласни групи, трябва да се ръководите от следните модели на комбинации от букви.

1. В руския език няма корени, завършващи на буквени комбинации sg, sd , но има само основните неща zg, zd (b ); са написани: мозък(мозък), дрънчене, писък, дребна риба; млечница, много, пирон, гнездо, звезда, влак, пасажи пр. В началото на корените са написани zg, zd : никаква идея(не виждам), тук, здраве, сграда ; изключение : сладост, сладко .

2. В края на стъблата преобладават буквосъчетанията ск, ул (b ); са написани: започнете(стартиране), търсене, риск, меланхолия, блясък, арабеск, Брянск, Курск. В началото на основите и корените на буквосъчетанията zk, zt липсва, но е написано ск, ул , например: стърже, скърца, скула, стена, стон, стъпка, страна .

комбинация от букви zt възниква само на кръстопътя на корена с наставката на неопределената форма (инфинитив) на глагола: изкачвам се, гриза, пълзя, нося; комбинация от букви з к - само на кръстопътя на корена и наставката ?да се?, например: близо, подъл, грес, вагон, водно конче.

Беззвучни съгласни

В групи от съгласни една от съгласните може да не се произнася: в съчетания stn, stl, zdn, rdts, rdch, sts, zds, ntsk, ndsk, ndts, ntsv, stsk е средната съгласна, в комбинации lnts, слънце - начална съгласна. Наличието на непроизносима съгласна се проверява чрез избиране на различна форма на същата дума или друга сродна дума, където тази съгласна се произнася, например: чеш Tню(честен, чест), Страс Tню(страстен, страст), rados Tню(радостен, радост), става Tню(заедно), кръст T ny, стол TНик(кръстосвам, кръстя), наоколо Tню(наоколо), плитка Tню(костен), пакос TНик(мръсен трик, мръсен трик), камшик Tдросел(камшик), хрускам Tдросел(хрускам), нещастно Tнюи точно сега Tсивкав(щастие), заседнал Tсивкав(завист), с Tлат(стела), пози дню(закъснявам), праз дню(празен), прегазвам дНик(езда), сер дце, сер д cevin, сер дчишко(сърца, сърдечни), крес Tцови(сакрум), е Tок(ищец), под облигациите дци(юзда), гигант Tнебе(гигант), голлан днебеи голлан дци(Холандия, холандски), агент Tство(агент), марксис Tнебе(марксист); ко л nce(слънчева), здрави вдовиждане, здравей вотивам(здрав, здраве), аз вда се поддавам(изрично).

Думи без непроизносими съгласни , например: ужасен(ужасно), опасно, опасност(опасно), инертен(kosen), умел(умел), упражнявам контрол(власт, властен), участвам(участие), изпрати(изпрати), интригуващ, интрига(интригант).

Изключения. Противно на проверката, според традицията, думите са написани: светкавица(макар че блясък), бутилка„стъклен съд“ (въпреки че стъкло, стъкло), бъди ядосан(макар че бъди ядосан), покривка за маса(макар че покривка за маса; но покривка за маса).

В някои случаи тихата съгласна не може да се провери, например: в в думата чувство, T в думата стълбище(в последния случай съгласната T изписано в противоречие с проверка на думата стълба). Правописът на такива думи трябва да се запомни, както и думите, при които може да се подозира допълнителна съгласна, например: Март(отивам), ястия(храна), връстник.

двойни съгласни

Двойни съгласни на кръстовището на значимите части на думата

Двойните съгласни се пишат на кръстопътя на префикса и корена, ако префиксът завършва и коренът започва със същата съгласна буква, например: беззаконен, безсърдечен, въведе, възстанови, охлади, древно, изтрие(но вж. избърсвам, където е префиксът относно- ), подкрепа, праг, преддипломен, изсипвам, разпилявам, призовавам, блокирам, контрареволюция, посттоталитарен .

Те се различават по правопис, от една страна, думи с корен ?дори?(изчисляване, изчисляване, изчисляване; разресвам, разресвам), а от друга страна, думи с корен -измама- (ра ssчетете, ра ssПрочети).

На кръстовището се пишат двойни съгласни съставни частисложни думи , ако едната част завършва, а другата започва с една и съща съгласна, например: главен лекар, държавна собственост, Московски градски съвет, главен лекар .

Двойна н и двойно с се пишат на кръстовището на образуващата основа и наставката, ако основата завършва и наставката започва с една и съща съгласна н или с :

В думи с наставки -н (Ох ох), например: дълго(от дължина), стар(античност), камък(камък), джоб(джоб), домейн(доменна пещ), закон(закон), хол(от същ. хол: хол разговори, хол редовен), подгонен(мента), временнои времеви(време, време), стена(стена); -н (uy): есента(есента), трета страна(страна), рано(рано); - Ник: Етикет(цена); -гниди (а): камбанария(звънене); -нича (бъда): маймуна(маймуна);

В думи с наставки -ск (uy), например: моряк(от моряк), Руски(рус), Арзамас(Арзамас), черкезки(черкезки); -ств (относно): изкуство(умел).

Двойна н също написана в цифрата единадесет(от един); двойно с - под формата на човек. родът на миналото време на глаголите, когато коренът е комбиниран с с крайна част (постфикс) -ся , например: бързане, бягство .

Двойна л написано в word шантаво(от разходка, наставка -жив- ).

С думи като млади, свине, пише се едно н , тъй като те не съдържат наставката -н- .

В слетите думи последователно се пишат не повече от две еднакви съгласни , въпреки че се изисква от състава на думата, например: кавга(надпревара + кавга), колонен(от колона: колона + ny), баня(от баня: баня+ная), петтонен(от тон: пет+тона+ни), Одеса(от Одеса: odess+skiy), пруски(от Прусия: пруски+небе), Донбас(от Донбас: донбас+небе). Но вж. запазване на три еднакви съгласни в думи с дефис: прессекретар, пресслужба, масов старт, грам-молекула, килограм-метър .

Двойни съгласни в руските корени

Двойните съгласни се пишат в корените на руски (не заети) думи в следните случаи.

· Двойна и написано с думи юзди, квас, бръмча, хвойнаи в техните производни, например: квас, бръмча, хвойна, както и в някои форми на глагола горяи негови производни, например: изгаряне, изгаряне, изгаряне, изгаряне, изгаряне, изгаряне, изгаряне(второ и възниква тук в резултат на редуването g - w: вж. жило - жило).

· Въпреки това, в думите, където има редуване зг - зж , зд - зж, написана на мястото на дълга съгласна ине двойно и , а зж , например: пръски(спрей), мрънкам(killjoy), писък(писък), дрънкалка(на пух и прах), разхвърлям(разхвърлям), малък мозък, смачкване(мозък), по късно(късен), идвам(пристигане); същото в проблясък(от остарял презрение„зора“).

· Двойна с написано в word аргументи неговите производни: кавга, кавгаи др., както и в думи с корен розово , например: Русия, руснаци, руснаци, великоруси, малоруси .

Думи с корени рус?написано с едно с , например: русист, русификация, русифициран, русофил, русофоб, русифицирам, беларус; но с наставка ?sk?- двойно с : руски, рускоезични, рускоговорящи, беларуски, великоруски; с двойно с думата е написана Беларус.

Двойни съгласни в заети (чужди) корени

Правописът на двойни съгласни в корените на заети (чужди) думи се определя в ред на речника , например: съкращение, аклиматизация, акомпанимент, акредитация, спретнат, алея, антена, апел, апарат, асоциация, атракция, бацил, бруто, будизъм, баня, ват, грам, граматика, грип, група, илюзия, илюстрация, имиграция, напояване, каса , касета, убиец, клас, колекция, колона, коментар, комуна, компромис, кореспондент, корида, корозия, корупция, маса, метал, мисия, разказ, опозиция, пица, преса, преса, програма, професор, равин, въртене, рафтове, събота, тераса, терор, тон, трилър, трупа, хлорофил, хокей, ексцес, същност .

чужди думис единични съгласни : алуминий, галерия, десерт, дилър, аматьор, импресарио, коридор, офис, официален, офшор, доклад, състезание, софит, тореро, тротоар, щепсел, емиграцияи много други.

В някои се пишат и двойни съгласни собствени имена, например: Агей, Аполон, Висарион, Генадий, Иполит, Кирил, Филип, Алла, Анна, Аполинария, Бела, Хенриета, Инна, Римма; Акерман, Бесарабия, Бон, Холандия, Есентуки, Одеса .

Във варианти диамант - брилянти производни думи ( брилянтен - брилянтен, брилянтен - брилянтен, брилянтен - брилянтен) вторите членове на тези двойки се пишат с една буква л преди b . Същото важи и за опции като милион - милионен, милионен - ​​милионен, милиард - милиарден(вторите членове на такива двойки, ограничени в употреба, са по-често срещани в поезията).

В думи, образувани от основи, завършващи на две еднакви съгласни, двойните съгласни пред наставките се запазват, например: група - група, група, група; програма - програма, програма, програма; оценка - пет точки, гали - галски, метал - метал, металург; клас - клас, клас, съученик; компромис - компромис, киловат - киловат, либрето - либретист, нормани - норман, антена - антена, баня - вана, Дарданели - подарък? Данели, Калкута - Калкута, Кан(и Кан) - Кан, Равена - Равена .

Но вместо двойна съгласна се пише една съгласна в следните случаи:

1) в умалителни и познати форми на лични имена с наставка -да се (а), например: Алла - Алка, Стела - Стелка, Ема - Емка, Жана - Жанка, Инна - Инка, Римма - Римка, Васа - Васка, Мира - Мирка, Мариета - Мариетка, Савва - Савка, Кирил - Кирилка, Филип - Филипка(същия начин: Филипок, род. П. Филипка?и Филипчик);

2) една буква н - във всякакви думи с наставка -да се (а), например: финландски(вж. Фин), петтонен, тритонен(тон), колона(Колона), антена(антена);

3) със следните думи: кристал(кристал), финландски(Фин), оперета(оперета).

При съкращаване на думи, съдържащи двойна съгласна, само една съгласна се запазва като част от сложни съкратени думи, например: запис(грамофонна плоча), бюро(кореспондентска служба), терористична атака(терористичен акт), groupcom, grouporg, специален кореспондент.

В първата част сложни думи, написани с тире, двойните съгласни се запазват, например: масов показател, масова култура, плесен, пресцентър, експресен анализ, ватсекунда; същото на думи ватметър.

В края на думите Донбас, Кузбас(-басот басейн) се пише двойно с .

Необходимо е да се прави разлика между правописа на сложни думи и графични съкращения: последните запазват двойни съгласни в края преди точката, например: специален кореспондент, кореспондент, но: специалист. кор., съб. кор.