Главен геройот латвийската народна приказка „Как петел измами лисица“ - петел, който живееше с възрастна жена. Характерът на този петел беше самонадеян, обичаше да се бие със съседните птици и често преследваше слабите и безпомощни.
Съседи често се оплаквали от стопанката на петела за грозното му поведение. И един ден тя каза на петела да се махне от нейния двор. Петелът започна да живее без стопани. Денем обикаляше из селото, а нощем спеше в купа сено.
Веднъж една лисица го намерила в тази купа сено, тя грабнала един петел и го отнесла в гората. Това видял съсед на стопанката на петела. Подгонил лисицата с пръчка и започнал да й вика да пусне петела.
Тогава петелът започнал да убеждава лисицата да обясни на съседа, че това изобщо не е неговият петел. Отначало лисицата мълчеше, но мъжът не се отказа и я подгони. Тогава тя спря и започна да му обяснява, че няма право да я гони, защото самият той няма птици в домакинството.
Докато лисицата смъмряла човека, петелът избягал благополучно от нея. Лисицата разбрала, че петелът я е измамил, обидила се на всички и оттогава не говори с хората.
Таково резюмеприказки.
Основната идея на приказката е, че е важно да живееш според собствения си ум и да не слушаш никого. Лисицата се поддала на увещанието на петела и влязла в спор с мъжа, който я преследвал. В резултат на това петелът избяга, а лисицата остана без плячка.
Приказката учи да не бъдеш побойник и кавгаджия. Петелът често създаваше безпокойство на съседите и затова домакинята го изгони на улицата.
В приказката харесах съседа на стопанката на петела, който не остана безразличен, когато видя как лисицата отвлече петела. Той я подгони и поиска лисицата да пусне петела.
Хареса ми тази приказка заради нейния поучителен завършек: човек не винаги трябва да влиза в спор. Понякога просто трябва да мълчите. Лисицата влезе в преговори с мъжа и загуби плячката си. Винаги трябва да сте нащрек!
Какви поговорки са подходящи за приказката „Как петелът измами лисицата“?
Думите са сребро, а мълчанието е злато.
Няма да си подходящ за битка.
Където не можеш да го вземеш със сила, има хитрост, която да помогне.
ОБЩИНСКО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ
СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ № 000
"ЕКОЛОГИЯ И ДИАЛЕКТИКА"
Урок по литературно четене
2 клас
по програма "Училище-2100"
,
"Как петелът измами лисицата"
(латвийска приказка)
рисуване с думигерои
Ростов на Дон
Целта на урока:
1) развиващ се аспект:
Развитие на речта на учениците;
Развитие на умения за анализиране на текста, подчертаване на главното и същественото, сравняване, правене на обобщения;
Формиране на контролно-оценъчни действия;
2) образователен аспект:
урокът е насочен към насърчаване на честността,
взискателност към себе си и другите,
радости от съпричастност към успехите на другарите, усърдие,
както и върху формирането на идеи за различните качества на героите, ;
3) когнитивен аспект:
- образуванеобщообразователни умения за съзнателно, правилно, изразително четене;
Формиране на представителство за особеностите на жанра на приказкатавъз основа на литературни авторска приказказа животните;
Формиране на умения разбират намерението, разкриват и формулират темата и идеята на произведението.
Основен речник на урока: герой (персонаж)
Характеристики на героя (характер);
Тема и основната идеяприказки;
Интонацията на произведението.
Оборудване на урока:
аз .Челен:
Име на раздела;
Името на приказката;
Притчи;
Героите на приказката (таблици, рисунки);
Схема на анализ;
Предишни произведения
- анализ на характера
аз аз .Персонализирани:
Таблици за анализ
аз . орг. момент: 2 минути
Деца, топло ли ви е? (Да!)
Светло ли е в класната стая? (Да!)
Звънецът удари ли вече? (Да!)
- Свърши ли вече урокът? (Не!)
Урокът току-що ли започна? (Да!)
– Искаш ли да учиш? (Да!)
Така че всеки може да седне...
II. Разговор "Приказки за животни?"ч мин
Как се казва разделът, който изучаваме? („Една приказка е лъжа, но в нея има намек ...“)
Какво се загатва в приказките за животни?
Ако разгледаме която и да е приказка, ще видим сюжета. Събития, подробности, но често не в текста Подробно описаниегерои и още повече, че няма разсъждения за техния характер, целите на техните действия и морал ....
Днес ще се опитаме да установим определен ред за анализ на героите от приказките ... ..
II . - Но първо, ЗАГРЯВКА + проверка d / z: 10 мин
1. Двоично четене. Един текст се чете от двама ученици едновременно (състезание за най-добър дует) - Всеки дует чете две изречения. Най-добрите се „награждават“ с петици. (оценки) 1.2 ред
2. Четене на диктора. Покажете примерно четене в две изречения. Най-добрият говорител... (оценки) 3 ред.
3. „Криеница“. Намиране в текста на дума с определен знак (започва с буквата Р; състои се от три срички; с ударение върху първата сричка - ПРАВИЛА).
4. "Сканиране" на поговорки и поговорки (поговорки след работа на дъската) ...
Не гледайте какво има в раменете - слушайте какво има в речите.
Не всичко, което блести, е злато.
И лисицата е хитра, но й продават кожата.
С хитрост - до вечеря, а с ума - цял ден.
Колкото и да се усуква въжето, краят ще бъде.
(Какъв правопис....)
III . Формулиране на проблема:
И така, на какви въпроси трябва да се отговори, за да се определят специфичните черти на характера на героите от приказката? (отговорите на децата)
Нека установим определен ред на анализ: действието на героя (D), относно целите на това действие (C), характера на героя (X), постигнатия резултат (P) и морала (M).
(на борда: D, C, X, R, M) 3 мин
IV.Изследване на приказки:
За да разберем по-добре себе си и хората около нас, ще се опитаме да анализираме героите от приказката, с която се запознахме вчера.
Нека си припомним съдържанието му (преразказ на деца - оценки )
И така, главните герои ... (деца ......) (попълваме таблицата на дъската)
Петел | лисица |
|
Действия | ___ _______________________ ____________________________ | ______________________________ ____________________________ |
Характер |
____________________________ |
____________________________ |
Цел |
____________________________ |
____________________________ |
Резултат | ________________________________ ____________________________ | ________________________________ ____________________________ |
Нравственост | _______________________________ ____________________________ | __________________________________ ____________________________ |
В урока ще изследваме един герой - Петела и ще се опитаме да направим обобщаваща преценка за него - история ... 3 мин.
Работим с текста, избираме думите, които описват действията на Петела (подчертаваме с молив), след обсъждане записваме в таблица
Действия на петела:кара се, обижда се, напуска къщата, мами лисицата, бяга от нея ....
Често казваме с вас, че действията определят характера, така че как виждаме нашия герой?
персонаж:нахакан, хитър, упорит....
Защо е "крив" и "крив"?
Не всичко ни разказва приказка, определете сами целите на нашия герой ...
Цел:на празен ход……………………………
Защо крещи и се крие настрани - настрани към къщата?
Резултат:Как петелът попадна в лапите на лисицата?
Как петелът накара лисицата да се бие с човека?
Как дразнеше лисицата? Прочетете този пасаж.
Какво човешко качество му помогна в това?
Как разбирате израза: „Лисицата е стигнала толкова далеч, че не може да спре“?
Как петелът заблуди лисицата?
Защо той, боецът, реши да се справи с лисицата не със сила, а с хитрост?
Лесно ли му беше да го направи?
Какво би могъл да почувства (преживее) в същото време?
Нравственост- коя от поговорките е подходяща ... 7 мин
v.Отражение: общо обсъждане на героя според таблицата ... 3 мин
VI. Физминутка.
Изобразете таралеж, лисица, мечка с техните характерни навици.
VII. Четене на откъс от приказката „Как петелът измами лисицата“ по роли при наличие на свободно време.
Успяхме да разберем добре характерите на героите от приказката. И сега, мисля, ще можете да покажете техните навици и взаимоотношения с вашата интонация.
VIII. Завършване на анализа на илюстрацията към приказката със свободно време.
Каква част от историята е показана на илюстрацията?
Коя дума на лисица те кара да се усмихваш?
IX. Обобщаване на урока.
Какво е необичайно в образа на петел в приказка, прочетена в урок?
Как бихте отговорили накратко на въпроса от заглавието на разказа?
X. Брифинг домашна работа - попълнете анализа на лисицата според модела, изобразете героите (по избор)
предварителна работа
Запомнете името на раздела, който изучаваме,
Работа върху четене по роли (вземете откъс)
Говорете правопис в поговорки
Предложете да вземете поговорки за приказка у дома (след препрочитане на вашите книги)
Петел | лисица |
|
Действия |
_______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Характер |
_______________________________ |
_________________________________ |
Цел | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Резултат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Нравственост | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Петел | лисица |
|
Действия | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Характер | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Цел | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Резултат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Нравственост | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Петел | лисица |
|
Действия | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Характер | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Цел | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Резултат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Нравственост | ___________________________________________________________________ | __________________________________________________________________ |
Използвани материали и интернет ресурси
1. Бондаренко, Е. Учителите създават свои собствени цифрови образователни ресурси/ Е. Бондаренко // Народна просвета. - 2008. - № 4. - С. 189-194.
2. Способността да задавате въпроси.//Промяна.-2001.-№4.
3. Заир-Бек, С. Технология за развитие на критичното мислене чрез четене и писане / С. Заир-Бек // Училищна библиотека. - 2001. - № 12. - С. 10-15.
4. Уебсайт на международното списание за развитие на критичното мислене "Change" http:///ru/ct_tcp_ru
5. Селевко, образователни технологии. - М.: Народно образование, 1998. - 256 с.
6. Столбунов, Критическо мислене. Апробация на технологията / // Руски език. - 2003. - 16.07. - С. 2-6.
Обобщение на урока литературно четене
по учебника „Малката врата към Голям свят» 2 клас
"Как петелът измами лисицата"
анотация
Урокът по литературно четене във 2 клас на тема „Как петелът измами лисицата“ (латвийска приказка) според учебните материали „Училище 2100“ е изграден върху технологията на продуктивното четене. В основата на тази технология е отношението на ученика и автора като равни. Водещите методи на урока: обяснително-илюстративен, частично проучвателен, словесен, визуален, стимулиращ интереса към ученето, методът на творческото четене. Използват се приказки "Арт-технология" и техники от технологията на RKCHP: таблицата "Знаем, можем да разберем, научихме", съставяне на въпроси "Дебели и тънки".
Предназначен за учители начално училище, география, чужд език, биология, ръководители методически обединения.
Цел:запознайте децата с латвийската приказка „Как петелът измами лисицата“
Задачи:
- да формира основата на правилния вид дейност по четене;
- развиват способността за отгатване, предвиждане на съдържанието на текста по заглавие, илюстрация и ключови думи;
- да се култивира читателски интерес към приказки, съдържащи въпрос в заглавието; уважение към мнението на другарите и желание за адекватна оценка на техните постижения;
По време на часовете:
аз Организиране на времето. 1 минута. (LUUD)
Днес ще продължим нашето пътуване в света на приказките.
Ето една мечка
Ето един млечница
Сив вълк - щракане на зъби!
Ето го заекът
Ето го петелът
Фокс се втурва с пълна скорост!
Въпреки че лисицата е хитра -
Изневярата не прави добро!
Това е съвет момчета.
Историята предстои!
II. Актуализация на знанията. 3 мин. (PUUD)
- Сега нека проведем тест и да проверим колко внимателни читатели сте.
Задача: Определете името на приказките.
(Постановка на два пасажа от подготвени ученици)
1.- Ку-ка-ре-ку! Нося ятаган на раменете си, искам да отрежа лисицата. Махай се, лисице, махай се!
- Обличам се...
- Кукувица! Нося ятаган на раменете си, искам да отрежа лисицата. Махай се, лисице, махай се!
- Облякох палто...
(„Лисицата и заекът“)
2. - петел, петел,
златна мида,
Погледни през прозореца
Ще ти дам грах.
Петя погледна навън и лисицата го отнесе.
Петелът се уплаши, извика:
- Лисицата ме носи за тъмни гори, за високи планини. Коте братко, помогни ми!
(„Котка, петел и лисица“)
Кои са главните герои в тези истории? (животни)
Към коя група приказки принадлежат? (приказки за животни)
Кой е главният герой в тези истории? (лисица)
- Определете какви качества има тя в приказките? (измама, измама, хитрост, ласкателство, благоразумие)
III. Поставяне на целите на урока. 5 минути. (RUUD)
- Каква е основната задача на приказките за животни? (приказки за животни се подиграват на човешките пороци, лоши черти на характера, действия, предизвикват състрадание към слабите, обидени,това е своеобразна енциклопедия на човешките пороци и недостатъци )
Работа с таблица на дъската: (WPUD)
ПРИКАЗКИ ЗА ЖИВОТНИТЕ
НИЕ ЗНАЕМ
МОЖЕМ ДА НАУЧИМ
НАУЧЕНО
Сюжетът на приказката
Характер и действия на героите
Морал на приказката
СЛАЙД 1, 2
Намерете тази държава на картата.
Какво можете да кажете за нейното местонахождение?
Подготвен студент: СЛАЙДОВЕ 3 - 6 (LUUD)
Латвия, официално име - Република Латвия - в , столица .
Държавни символи:
тъмно червено с бяла ивица в средата,
Латвийски герб- щит с изгряващо слънцена син фон отгоре, червен лъв на сребрист фон долу вляво и сребърен грифон на червен фон долу вдясно.
национална птицаЛатвия е обявена от Международния съвет за защита на птиците бяла стърчиопашка,а също и символите на Латвия са жеравът, диворастящата лайка, двувърхата калинка, от дърветата - липа и дъб.
Символ на ЛатвияСъщо така е 42-метров паметник на свободата.
IV. Работете с текст преди четене. 3 мин. (RUUD)
Отворете учебника на стр. 79. СЛАЙД 7, 8
Какво е интересното в заглавието на историята? (в него се криеше въпросът: КАК ПЕТЕЛЪТ ИЗМАМИ ЛИСИЦАТА).
- Какво се обяснява в приказките, в заглавието на които има въпрос? (опит да се обяснят някои навици на животните или произхода на външния им вид)
- Вижте илюстрацията.
Кои са героите на тази приказка? Кой момент е изобразен? (Лисицата и старецът се кълнат)
Отворете тетрадката на стр. 43 No1, прочетете ключови думив колона 2.
Знаейки името на приказката, след като разгледахте илюстрацията и прочетете ключовите думи, познайте за какво ще бъде тази приказка? (догадки на деца)
V. Първично възприятие. 5 минути.
Самостоятелно четене на приказка.
- Чие предположение съвпадна със сюжета на приказката?
- Какво научихте за лисицата?
Физминутка. 1 минута.
VI. Работа с текст при четене на ниво съдържание. 10 мин. (PUUD), (CUUD)
1. Анализ на първия параграф. Прием "Диалог с автора"
- Как се нарича постоянният елемент на приказките? (начало)
Какво разбрахте за главния герой?
2. Анализ на втория параграф. СЛАЙД 10, 11
- Какво е петел? (заядлив)
- Какво значи стремеж? (упорито се стреми да направи или постигне нещо)
- Как разбирате израза "боят ще мине по всички правила"?
3. Анализ на 3 параграфа.
- Какво ново научихте за героя? (хитър)
- Как разбирате израза "рамо до рамо"? (много внимателно) (Покажи ми как да ходя настрани?)
4. Анализ на 4-5 параграфа.
Защо възрастната жена прогони петела?
- Какво е приказка? (повторете три пъти: дойдоха трима съседи, оплаквайки се от петела)
Какъв беше петелът? (докачлив) бележка в бележника
Защо петелът се озова в лапите на лисицата? (беше самотен)
5. Анализ на 6-7 параграфа.
- Какво значи мъмрене? (използване на интернет ресурс) ОТВОРЕТЕ ОТМЕТКА .
- Как петелът накара лисицата да започне да се бие с човека? (дразни се)
- А как разбирате думата "втренчен"? (използване на интернет ресурс)
6. Анализ на 8 - 9 параграфа и до края СЛАЙДОВЕ 1,2 Презентация 2
- Как петелът успя да поведе лисицата и да излезе от опасната ситуация? (той се възползва от момента, изигра слабостта й, лисицата се разсея ...)
Как се появи лисицата? (ядосан, груб, поддал се на номера)
От кого е обидена лисицата? (за всички хора)
Каква лисица има тук? (докачлив, отмъстителен)
Лисицата е далечен роднина на кучетата, затова цвили като куче.
VII. Работа с текста след четене.
1) Работа в тетрадка Работа по двойки „Рисуване с думи“ 3 мин. (КУУД)
2 колони: ВЪНШЕН ВИД и ХАРАКТЕР:
глупав побойник
наклонен гадняр СЛАЙД 9
Помислете за всички приказки за животни, които сме чели. В тях лисицата най-често постига целта си с помощта на хитрост. Успя ли някой от героите да надхитри лисицата? (първа точка). Как латвийците се отнасяха към смелите и находчивите (втора точка). - Какво осъжда хората в приказката? (трети параграф от таблицата)
Попълване на колона "НАУЧЕНО" (PUUD)
ПРИКАЗКИ ЗА ЖИВОТНИТЕ
НИЕ ЗНАЕМ
МОЖЕМ ДА НАУЧИМ
НАУЧЕНО
Сюжетът на приказката.
В една латвийска приказка петелът надхитри лисицата.
Животните говорят и действат като хората.
Характер и действия на героите.
Хората от различни националности ценят смелостта и изобретателността
Хората в животните могат да се разпознаят.
Морал на приказката.
Различните народи имат сходни представи за доброто и злото.
3. Работа с поговорки. При двойки. 2 минути. СЛАЙД 10. (КУУД),
- Изберете от предложените поговорки само тази, която би могла да стане името на приказката.
Толкова стегнат, че ябълка няма къде да падне.
Не можеш да сложиш красотата в купа..
Тънък - ръце, добра щипка.
Не се чудете на разговорите, не се хващайте на хитрост!
Където изобретателност и смелост - две стъпки към победата;
4. Компилация на синквин "Петел" (по избор) 3 мин. (KUUD)
VIII. Обобщение на урока.
Какво учи тази приказка?
Самооценка с цвят в дневници
IX. Отражение. 3 мин. СЛАЙД 11 (RUUD)
- Изберете и довършете едно от изреченията:
Интересувах се от класа...
Беше ми трудно в час...
Урокът ме накара да се замисля...
X. Домашна работа. СЛАЙД 12-13
Изберете своя домашна работа:
1. Подгответе преразказ на приказка от името на петел или лисица по избор;
2. Четене по роли.
Верешчагина Валентина Василиевна, начален учител в общинската бюджетна образователна институция „Средно общообразователно училище№ 4 "на град Сорочинск, Оренбургска област
Раздели: Начално училище
- да запознае учениците с най-стария жанр на устното народно творчество - народната приказка;
- развиват способността да разбират прочетеното, да анализират работата, да подчертават основното, да сравняват, обобщават, развиват речта и вниманието;
- да култивира интерес към устното народно творчество, нравствени качестваличността на детето.
Оборудване: викторина, изложба на книги, карти, снимки с приказни герои, политическа карта на Европа.
По време на часовете
аз
. Организиране на времето.Днес ще продължим нашето пътуване в света на приказките.
Ето една мечка
Ето един млечница
Сив вълк - щракане на зъби!
Ето го заекът
Ето го петелът
Фокс се втурва с пълна скорост!
Въпреки че лисицата е хитра -
Изневярата не прави добро!
Това е съвет момчета.
Историята предстои!
II
. Актуализация на знанията.- Сега ще проведем тест и ще проверим колко внимателни читатели сте.
Задача: Определете името на приказките.
(Постановка на откъси от обучени студенти)
- Ку-ка-ре-ку! Нося ятаган на раменете си, искам да отрежа лисицата. Махай се, лисице, махай се!
- Обличам се...
- Кукувица! Нося ятаган на раменете си, искам да отрежа лисицата. Махай се, лисице, махай се!
- Облякох палто...
(„Лисицата и заекът“)
- Битият небит е късметлия, битият небит е късметлия.
„За какво говориш, малка лисиче?“
- И аз казвам: битият е късметлия.
- Да, скъпа, да!
("Лисицата и вълкът")
- Петел, петел,
златна мида,
Погледни през прозореца
Ще ти дам грах.
Петя погледна навън, лисицата му го одраска и го понесе.
Петелът се уплаши, извика:
- Лисицата ме носи през тъмните гори, през високите планини. Кити - братко, помогни ми!
(„Котка, петел и лисица“)
Кои са главните герои в тези истории? (животни)
Към коя група приказки принадлежат? (приказки за животни)
Кой е главният герой в тези истории? (лисица)
- Какви качества има тя? (измама, измама, хитрост, ласкателство, благоразумие)
- Каква е основната задача на приказките за животни? (приказките за животни се подиграват с човешките пороци, лоши черти на характера, действия, предизвикват състрадание към слабите, обидени, това е един вид енциклопедия на човешките пороци и недостатъци)
III. Определяне на темата и целите на урока.
- Днес в урока ще разгледаме как другите народи говорят за характерите, действията на героите и ги оценяват.
- Прочетете подчертаните букви и определете коя народна приказка ще четем?
У Л OC НОб TМ ATз ИИ аз
Намерете тази държава на картата.
Какво можете да кажете за нейното местонахождение?
- Като направите изречение от думите, ще разберете името на приказката.
Петелът като че ли измами лисицата.
(„Как петелът измами лисицата“)
- Формулирайте целите на урока, като използвате ключовите думи:
Нека да се видим...
Ще научи…
Ще образоваме...
IV. Работете с текст преди четене.
Какво е интересното в заглавието на историята? (в него е скрит въпрос)
- Как мислите, какъв отговор се дава: научен или приказен?
– Искате ли да знаете отговора на този въпрос?
- Отворете учебника (Бунеев Р.Н. „Малка врата към голям свят“, стр. 79).
- Вижте илюстрацията. Знаейки името на приказката и след като разгледахте илюстрацията, познайте какво ще бъде обсъдено? (догадки на деца)
V . първично възприятие.
Самостоятелно четене на приказката от учениците.
- Хареса ли ви работата?
- Чие предположение съвпадна със сюжета на приказката?
- Кои са главните герои в приказката?
- Кой харесваш?
- Какво научихте за лисицата?
Физминутка.
Миглите падат...
Очите се затварят...
Разпускаме…
Заспиваме с вълшебен сън ...
Дишайте лесно...равномерно...дълбоко...
Хубаво е да си починем
Но е време за ставане.
Всички отваряме очи
Отваряме, мигаме
И продължаваме да работим.
VI
. Работа с текст при четене на ниво съдържание.Четем текста на глас, с придружаващи коментари, подчертаваме думите и изразите, които характеризират главните герои.
1. Четене на 1 параграф.
- Как се нарича постоянният елемент на приказките? (начало)
Какво разбрахте за главния герой? (побойник, побойник)
2. Четене на втори параграф.
- Какво е петел? (заядлив)
- Какво значи стремеж? (упорито се стремят да направят или постигнат нещо)
- Как разбирате израза „по всички петли правила бой ще има”?
3. Четене на 3 абзаца на себе си.
- Какво ново научихте за героя? (хитър)
- Как разбирате израза "рамо до рамо"? (много внимателно)
4. Четене на 4-5 параграфа.
Защо възрастната жена прогони петела?
Каква художествена техника е използвана? (тройно повторение)
Какъв беше петелът? (докачлив)
Защо петелът се озова в лапите на лисицата? (беше самотен)
5. Четене по двойки от 6-7 абзаца.
- Какво значи мъмрене? (използване на тълковния речник)
- Как петелът накара лисицата да започне да се бие с човека? (дразни се)
- А как разбирате думата "втренчен"?
6. Четене на 8-9 параграфа.
Как петелът заблуди лисицата?
Как се появи лисицата? (зъл, груб)
От кого е обидена лисицата?
Каква лисица има тук? (докачлив, отмъстителен)
- Кой лисичи навик намери своето обяснение в приказка?
VII . Работа с текста след четене.
1. Проблемен въпрос.
- Защо петелът успя да измами и заблуди лисицата?
О, и една странна лисица,
Да, и на нея имаше юзда.
Толкова ли е лошо да си хитър?
– А кога това качество е особено ценно? (когато има заплаха за живота)
– Какво е необичайното в образите на лисица и петел в латвийска приказка? (разменени места)
- Какво осъжда хората в приказката?
Заключение: условията на живот на различните народи могат да се различават, но техните представи за това кое е добро и кое е лошо са сходни.
2. - Възможно ли е тази работаприписват на приказка и защо? Докажете го с помощта на приказни знаци: начало, поговорка, магически герои, магически събития, край на приказката, народна мъдрост.
3. Работа с поговорки.
- Напишете поговорки:
- От тези поговорки изберете тези, които са подходящи за съдържанието на приказката.
Обяснете значението.
4. Четене по роли.
VIII
. Обобщение на урока.- Каква приказка срещнахте в урока днес?
Кой е научил нещо ново?
Какво учи тази приказка?
Коя от поговорките би могла да бъде заглавие на приказка?
IX. Отражение.
- Изберете и довършете едно от изреченията:
Интересувах се от класа...
Беше ми трудно в час...
Урокът ме накара да се замисля...
X. Домашна работа.
- Изберете домашното си:
- Подгответе преразказ от първо лице на историята.
- Нарисувайте герой, който харесвате.
Намерете приказки с въпрос в заглавието.
- Илюстрирайте любимата си част от историята.
В света има много приказки, тъжни и смешни.
И ние не можем да живеем без тях.
- Организиране на времето.
Психологическо настроение:
а) „Измислено от някой просто и мъдро СЛАЙД 2
Поздравете при среща:
- Добър ден! - слънце и птици
- Добър ден! - усмихнати лица
И всички стават мили, доверчиви...
Добър следобед продължава до вечерта”
(Всички се поздравяват)
Здравей златно слънце
здравей синьо небе
Здравей свободен бриз
Здравей малък дъб.
Живеем в същия район
Приветствам ви всички!
Добре дошли на нашите гости!
(децата се обръщат, поздравяват гостите и един друг)
В урока очите ни внимателно гледат и виждат всичко, ушите ни слушат внимателно и чуват всичко, главата работи добре.
Момчета, предлагам ви да определите настроението си.
Вдигнете зеленото кръгче, ако сте уверени в знанията си, ако сте в добро настроение.
Жълти кръгове, ако имате съмнения. Червен кръг, ако ви е трудно.
Учителят: Благодаря ви, ние определихме вашето настроение. А сега, за да се подготвим за работа, ще направим загрявка.
б) Речева загрявка. (СЛАЙД 3)
Дишане (кратко вдишване - по-дълго издишване).
По-добри упражнениянаправете по двойки:
“глухарче” (силно издишване)
“Духни свещта” (бързо)
“Духнете свещите на тортата” (дълго издишване).
Чист език:
Ко-ко-ко - на всички ни е лесно да работим.
Ку-ку-ку - всичко мога да разбера.
Ки-ки-ки - ние сме ученици в училище
Проверка на домашните.
Изложба на илюстрации.
Детски истории за заека (1 ученик за заека от приказката)
II . Актуализация на знанията.- Чели сме много приказки за животни. Сега нека направим тест и да проверим колко внимателни читатели сте.
Задача: Определете името на приказките. (Изложба на книги за животни)
(Постановка, подготвена от ученически куклен театър)
- Ку-ка-ре-ку! Нося ятаган на раменете си, искам да отрежа лисицата. Махай се, лисице, махай се!
- обличам се...
- врана! Нося ятаган на раменете си, искам да отрежа лисицата. Махай се, лисице, махай се!
- нося палто...
(„Лисицата и заекът“)
- Битият небит е късметлия, битият небит е късметлия.
- Какво говориш лисице?
- И аз казвам: битият бит е късметлия.
- Да, скъпа, да!
("Лисицата и вълкът")
- петел, петел,
златна мида,
Погледни през прозореца
Ще ти дам грах.
Петя погледна навън, лисицата му го одраска и го понесе.
Петелът се уплаши, извика:
- Лисицата ме носи през тъмните гори, през високите планини. Кити - братко, помогни ми!
(„Котка, петел и лисица“)
- Кои са главните герои в тези истории? (животни)
- Към коя група разкази принадлежат? (приказки за животни)
- Каква е основната задача на приказките за животни? (приказките за животни се подиграват с човешките пороци, лоши черти на характера, действия, предизвикват състрадание към слабите, обидени, това е един вид енциклопедия на човешките пороци и недостатъци)
Какви са приказките за животни (народни (на различни народи) и авторски
- И на кои хора принадлежи авторството на приказките на пасажите, които току-що видяхме? (Руски)
Можете ли да срещнете тези герои в карелските приказки?
Някой може ли да си спомни името на приказките!
Как се държат героите в приказките за животни? (Животните говорят и действат като хора.) Хората в животните могат да се разпознаят.
- Кой е главният герой в пасажите от приказките? (лисица)
- Какви качества притежава тя? (измама, измама, хитрост, ласкателство, благоразумие)
- Кой е главният герой в тези истории?(лисица)
- Определете какви качества има тя в приказките?(измама, измама, хитрост, ласкателство, благоразумие)
ДОКЛАД ЗА СЛАЙДА НА FOX 4
Фокс и черти на нейния характер
главен актьорприказките на тези приказки е лисицата. Приписват й се някои човешки качества: способността да мисли, говори и действа разумно.
Нейният образ е постоянен. Тя е представена като измамна, хитра лъжкиня: тя мами селянин, като се прави на умряла („Лисицата краде риба от шейната“); мами вълка ("Лисицата и вълкът"); мами петела ("Котка, петле и лисица"); изрита заек от ликова колиба („Лисицата и заекът“); променя гъската с агне, овцата с бик, краде мед (“Мечката и лисицата”). Във всички приказки тя е ласкава, отмъстителна, хитра, благоразумна, отмъстителна, сръчна, жестока. Хората я надариха с различни имена: Лиза Патрикеевна, лисица-сестра, лисица - маслена устна, лисица - клюка, Хитър, Лисафя. Така лисицата има свой собствен характер, свой собствен отличителни черти, но всички те олицетворяват човек и характеристиките на неговия склад (13).
Класифицирахме чертите на характера на човек, въплътен в приказния образ на лисица (СЛАЙД 5)
| № п/п | Черти на характера на човек, въплътен в приказен образ | Примери за приказки |
| хитрост, двуличие | „Лий |
|
| 2 сестра и вълк" | алчност | "Лисицата и каната" |
| претендент, измамник | "Лисицата и вълкът" "Лисицата и мечката" |
|
| измама | "Хижата на Заюшкина" |
|
| крадец | "Котка, петел и лисица" |
От тази таблица вижда се,че лисицата в приказките е представител на човешките пороци (алчност, глупост, страхливост, самохвалство, измама и др.),
Но във всички приказки лисицата е отрицателна героиня?
Някой знае ли името на тези истории? (отговорите на децата)
От това можем да заключим, че лисицата има и положителни чертихарактер на човек (грижовност, смелост на воин, защитник, благородство, смелост).
