Образователни, развиващи, образователни задачи на часовете по логопедия. Развитието на артикулационния праксис, произношението на звука в изолация, развитието на фините двигателни умения на пръстите. Развитието на фонематичното възприятие, консолидирането на звука в думи, срички.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Индивидуален логопедичен урокчрез настройка на звука [c]

Въведение

Цел:настройка на звука [ts].

Задачи:

· Корекционно-възпитателни:

o да характеризира и правилно да артикулира звука [c];

o формиране на способността за правилно произнасяне на звука [ts] чрез имитация;

o научите да произнасяте звука [c] изолирано.

· Корекционно-развиващи:

o развиват общ, малък, артикулационна подвижност; правилен въздушен поток; фонематично възприятие;

· Корекционно-възпитателни:

o повишаване на самочувствието на детето, спомагане за подобряване на емоционалното му състояние.

o поддържане на интерес към часовете по логопедия.

Материали:покана, пешеходна пътека с есенни листаПрезентация на PowerPoint,

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

1. Организационен момент

- Здравей, много се радвам да те видя.

- Вижте, имаме покана, нека я прочетем.

Четене на пощенска картичка. Звуковият експерт и един от неговите приятели ни канят на гости, но ще разберем кой е този приятел едва когато стигнем града. Да приемем ли поканата на тонмайстора и неговия приятел?

- Но да стигнем до там не е толкова лесно, трябва да минем през вълшебната градина и да изпълним всички задачи, които Звукопознателят ни остави, и едва тогава можем да стигнем до мястото. Съгласни ли сте да ми помогнете и да изпълнявате всички задачи прилежно?

- Тогава тръгвай! звук фонематично възприятие сричка

2. Култивирайте силна и дълготрайна насочена гладка въздушна струя

- Това е градина, но всички пътеки в нея бяха покрити с есенни листа. И първата задача от Звознайка е да разчистите пътеките, но без да докосвате листата с ръце. Колко хитро, Soundmaster! Как можем да го направим?

(Ако детето не познае, можете да зададете насочващи въпроси. Например: Как ветрецът почиства пътеките?)

Усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна, покрийте го с горната устна, оставяйки малка празнина, духайте на езика

- Отлично, премахнахте всички листа и разчистихте пътеките, продължаваме по пътя си!

3. Развитие на артикулационния праксис

- О, вижте какъв интересен храст расте в тази градина.

- Звуковият експерт ни моли да запомним какви упражнения за езика показват тези снимки и да ги изпълним красиво.

дете.Назовава картинката и изпълнява упражнението, гледайки се в огледалото.

"Шпатула"

Описание:Устата е отворена, езикът е поставен спокойно върху долната устна, задръжте го широко върху долната устна за 3-7 секунди.

Езикът ни е като шпатула -

Много равномерно, много гладко.

И такава лопата

И е хубаво да се копае.

"Накажи непослушния език"

Описание:Пр. „Шпатула“, плеснете по езика с горната устна с думите „пет-пет-пет“. Дръжте широк език в спокойна позиция с отворена уста, като броите от 1 до 10.

Виновен език

Не можах да кажа нищо.

Ще му ударим шамар

Пляскаме устни.

"Миене на зъби"

Описание:Усмихнете се, покажете зъбите си, отворете устата си и „почистете“ долните си зъби с върха на езика си, като правите движения наляво настрани с езика си.

Мия си зъбите чисти, чисти

Както отвън, така и отвътре;

Искам винаги

Те бяха бели.

"Пързалка"

Описание:усмихнете се, отворете устата си, върхът на езика лежи под долните зъби, повдигнете широкия език с „пързалка“. Задръжте езика си за 5-10 секунди.

Имаме дълъг хълм!

Сега ще яздим.

Ти оставаш на хълма

Плавно, търкаляйте бавно.

Логопед.Браво и свършихте страхотна работа с този.

4. Тема съобщение. Звукова постановка

- И каква е тази снимка? Привлича вниманието на детето към картината с артикулация. Тази Звознайка ни остави приказка за звука [ц], но приказката не е проста - с движения. Аз ще го прочета, а ти ще го покажеш?

Обяснение на артикулацията на звука.

Текстът на приказка за четене на дете от възрастен
Полъх на вятър в тъмна и влажна пещера. Пази се от езика, който лежи на пода на пещерата, изпънат, не можеш да го заобиколиш.	удряйте долните зъби в горните отвори устата си поставете широко разтворен език на дъното на устата
Изведнъж езикът повдигна гърба си към тавана и със страните си притисна към горните зъби, сега е още по-трудно за бриз да излезе	накарайте езика да се плъзне: натиснете страничните ръбове към горните кътници и опрете върха на езика в долните зъби.
Но щом езикът с предната си част се наведе към долните зъби, решавайки да шепне с тях. Ветрецът веднага се изтъркулва по гърба му като хълм. Плъзга се точно до долните зъби.	оставяйки малко разстояние между зъбите, духайте на върха на езика за дълго време, произнасяйте звука [s].
Зъбите нямат време да се затворят и блокират пътя на бриз, между тях остава малка празнина.	усмихнете се, леко излагайки зъбите си, отваряйки ги (разстояние 1-2 mm).
езикът се сърди на зъбите, че не удържат ветреца. езикът с предната си част се спуска към долните зъби, а със задната си страна силно почуква по горните зъби.	като държите върха на езика зад долните зъби, произнесете звука [t] няколко пъти.
след удар на езика ветрецът се търкулва по гърба му и рязко скача в тясната междина между зъбите му.	отчетливо многократно произнасяйте звуците [t] и [s] заедно (получете звука c) донесете дланта до устата, усетете резките движения на въздуха.

- Добрият човек се справи страхотно. Не забравяйте, че при бързо произношение -TS - в тази позиция на езика се получава звукът [ts].

Тази приказка е за звука [ts]. Повторете заедно [c] (когато детето повтаря звука, отново обърнете внимание на правилната артикулация).

5 . Произношение на звук в изолация, знакотмъщение с неговия визуален символ

Логопед.Ето нова задача от Sound Knower. Погледнете внимателно снимката и запомнете (логопедът показва снимка на бебешка количка - визуален символ на звука)Новият звук [ц] е подобен на този, който ви молим да не вдигате шум Тихо, тихо, бебето спи! CCCC! повторете!!

- Браво, добре се справяте.

6 . развитие фина моторикапръстиръце

- А ето и нашата Звукознайка и неговия приятел. Кой е това?

- Готово, нали, таралеж. Здравей Звознайка, здравей Таралеж!

- Да играем на игра за пръсти "таралеж"

Едната ръка (дланта е отпусната, пръстите са разперени) е таралеж, пръстите на другата ръка са горски животни.

- Отлично!

7 . развитиеидеята за фонематично възприятие

- Таралежът предлага да играем на любимата му игра "Catch the Sound". Веднага щом чуете звука [ts], пляскайте с ръце.

Речев материал: ш, т, к, в, т, в, т, м, п, в.

8 . Консолидиране на звука в срички

ЯЦ - ЯЦ - ЯЦ - ЗАЕК

ЕК - ЕК - ЕК - ТАНЦ

AC - AC - AC - МЕСЕЦ

9 . Консолидиране на звука в думи

Слушайте и отгатвайте гатанки.

Обича да гриза моркови,

Той яде зеле много умно,

Той скача тук и там,

През поля и гори

Сиво, бяло и наклонено

Кой, кажи ми, е той?

Къщата е кръгла, къщата е бяла,

Къщата отначало беше цяла,

И как накрая се спука

Така че изскочи... мацка)

Той е в пъпки, зелен,

Вкусно прясно и солено.

Домат приятел и брат

Салатите са много добри с тях!

Този тънък човек

Хрупкава, тънка...( краставица)

10 . Подсилване на звука в изреченията

Разгледайте снимките и довършете изречението правилно.

Кучето ухапа Соня за ....

На висок бор седи малък ....

Подковайте коне в ковачницата...

Логопед.Браво добре изиграно.

11 . Резултат, оценка на дейноститети

- . Така нашето пътуване приключи, стигнахме до Звукознайка, посетихме неговия приятел Таралеж И нека си спомним какъв звук срещнахме в приказка и играехме с него.

- Правилно със звука [c], ти си се справил страхотно, изпълнил си правилно всички задачи и за това Sound Knower ти прави подарък.

Хоствано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Автоматизиране на всеки коригиран звук в срички, думи, изречения. Насокиотносно корекцията на фонетичната страна на речта при деца на шест години с ринолалия. игрови материали за поправителна работа. Анализ на часовете по логопедия.

доклад от практиката, добавен на 09/12/2010


Описание на правилната артикулация на звука (D). Характеристика на звука по място и начин на образуване. Видове и причини за нарушения. Начини за настройка и автоматизация мек звук. Набор от артикулационни упражнения. Игри за затвърдяване на звука в речта на детето.

тест, добавен на 18.11.2014 г


Учебно-тематичен план по предметите: математика, дейност, развитие на речта, познавателна дейност. Цел, задачи на програмата, почасово натоварване. Резюме на логопедичен урок: „Разграничаване на звуци [d], [t] в срички, думи, изречения.“

ръководство за обучение, добавено на 09/06/2009


Управление на дидактически игри. Методика за управление на началните видове музикални дейности на децата. Задачи за разграничаване на продължителността на звука от силата на звука. Паметта като един от компонентите на дидактически игри. Образователни игри, действия и правила.

резюме, добавено на 03.09.2010 г


Изследване на развитието на фините двигателни умения при по-младите ученици в психологическата и педагогическата литература. Моделирането като средство за развитие на фината моторика на детето. Разработване на препоръки за учители относно подготовката и провеждането на класове по моделиране.

курсова работа, добавена на 11/02/2014


Недостатъци на произношението звуци на задния език. Основните видове капацизъм. Артикулационни профили за производство на звук. Корекция на хитизъм и парахитизъм. Първична профилактика на речевата патология, нарушения на звуковото произношение при деца предучилищна възраст.

тест, добавен на 02/03/2013


Психологически и физически характеристики на децата от начална предучилищна възраст. Фини двигателни умения на ръцете и нивото на развитие на речта, тяхната взаимозависимост. Развитието на активни движения на пръстите. Изследване на влиянието на развитието на фината моторика върху развитието на речта.

дисертация, добавена на 27.06.2015 г


Класове с деца с нарушения на психичното развитие, корекционно-развиващи, учебни и образователни цели. Развитие на техниката на четене, съставяне на план на почитания, анализ на семантичните пасажи на текста, способността да се подчертае основна идеяи го формулирайте.

ръководство за обучение, добавено на 22.07.2009 г


Определяне на нормите и патологиите на речта на детето. Приложение на техниката на ръчния праксис за съставяне психологически портретдете в предучилищна възраст. Разработване на набор от упражнения за развитие на фините двигателни умения на ръцете при деца с фонетично и фонематично недоразвитие.

курсова работа, добавена на 28.04.2011 г


Провеждане на диагностика и определяне на нивото на развитие на фината моторика при деца с общо говорно нарушение от групата за изследване. Подбор на игри и упражнения за развитие на двигателните умения в класната стая за ръчен труд. Развитие и ефективност на педагогическата програма.

Препеляк И.В., учител-логопед, MKOU Gribanovskaya средно училище № 3.

Целта на урока: "Автоматизация на звука C в думи, в изречения."

Корекционно-възпитателни:

да формират способността да използват звука С в думи, фрази и изречения;

активирайте речниковия запас;

упражняване на съгласуване на числителни имена със съществителни до 5;

съставете изречения по картинката.

Корекционно-развиващи:

подобряване на уменията звуков анализдуми, определящи мястото на звука;

развитие на артикулационни, общи, фини и лицеви двигателни умения;

фиксиране на точната комбинация от реч и движение, интонационната страна на речта.

Корекционно-възпитателни:

възпитание нравствени качества: доброта, грижа за нашите по-малки братя, отзивчивост.

Оборудване: илюстрации въз основа на приказката „Кокошката Ryaba“, песен за звука C, цветни моливи, химикалка, пиле, пилета, яйце, сричков текст, по-добра изненада, зърнени храни, торбички със зърнени храни, флаш игра „Кой звучи“.

Напредък на урока

I. Организационен момент.

Артем, нека поздравим всички, които дойдоха да ни посетят днес, за да слушат колко красиво сте се научили да произнасяте звуци. А ние ще ги усмихнем и ще им пожелаем добро настроение за целия ден.

Погледнете и познайте каква приказка е (Детето е поканено да разгледа картината „Ryaba Hen“).

1. Психо-гимнастика "Тъжно - забавно."

Логопед - Артем, какво мислиш, че беше настроението, когато бабата видя, че мишката е счупила яйцето.

Логопед: Да, баба ми наистина се чувстваше тъжна. (показва черупката)

Логопед: покажете какво е станало лицето на бабата.

Логопед: - А какво беше настроението на бабата, когато пилето снесе "златното яйце"? Да, точно така – забавно. (Показвам "златното яйце" - боядисано в жълто).

2. Артикулационна гимнастиказа звук [ts].

Логопед: Е, за да може езикът да издава красиви звуци, трябва да правим упражнения за езика. (Детето, гледайки снимките, изпълнява артикулационна гимнастика)

1) "Усмивка - тръба";

2) "Лопата";

3) „Да си измием зъбите“;

4) "Сърдита котка";

5) "Чук - вода";

6) "Тихо куклата спи."

3. Логопед: Слушайте, мислете и кажете за кого говорите.

Имаше бяла къща

прекрасна къща,

И нещо изтрака в него,

И той също се разби оттам,

Изтече живо чудо.

Толкова топло

Толкова пухкави и златни. (Показвам пилета в кашон от 5 броя).

II. Главна част.

1. Логопед: Артем, мислиш ли, че нашите пилета произнасят правилно звука C?

Покажете им как да произнасят правилно звука [ts]. (Намерете на картинката и кажете само звука С).

Логопед: Браво!

2. Автоматизация на звук С в права и обратна сричка.

Логопед-А сега прочетете тези срички и разберете как пилетата общуват помежду си. (чете сричките на листа).

Ца-ца-ца, ца-ца-ца

Цо-цо-цо, оц - оц - оц

Цу-цу-цу, цу-цу-цу

Цъ-цъ-цъ, цъ - цъ - цъ

3. Автоматизация накратко.

Логопед: Повторете след мен:

Ца-ца-ца - при яйцето продавач няма.

Цо-цо-цо - ето яйце.

Цъ-цъ-цъ - те са яки бойци.

Це-це-це - муха на яйце.

Цу-цу-цу - обадете се на пилето.

Логопед: Вие сте умни!

Логопед: Артем, погледни екрана. Как можеш да разбереш кой е тук? Правилно. птици. Всяка птица издава звуци, а ние ще я чуем и ще познаем кой какви звуци издава (флаш игра). С кого е пилето?

Артьом: Кокошка с пилета

Логопед: Точно така.

Логопед: Вижте колко тихо седят нашите пилета, готови са да слушат приказка.

4. Отразено произношение.

5. Физминутка "Пилета".

Логопед: Нашите пилета са гладни и трябва да ги храним и пием.

Логопед: мислите ли, че обичат да кълват? Дете (просо).

Но преди хранене, сега ще изберем от всички предложени зърнени култури, какво? Точно така - просо (предлагам: елда, боб, грис, грах. Точно така, то е толкова кръгло, малко и жълто, колкото и те), а сега предлагам да определите на пипане къде е просото. (Чанти със зърнени храни) .

Логопед: Виждате как кълват просо смешно, а сега нека им налеем вода в чинийка.

Логопед: Артем, ти научи рима, кажи ми, моля те.

6. Автоматизация с думи.

Сега покажете на пилетата как красиво произнасяте звука [ts] с думи и определете къде е звукът ts в началото на думата, в средата на думата или в края на думата, а сега оцветете картинките. (лист с диаграма, песен за буквата C)

7. Логопед: Погледнете снимката, нека се опитаме да съставим заедно разказза нашите герои. (Детето съставя по схемата на изречението).

1. Пилето снесе яйце.

2. Пиле Пиле се излюпи от яйце.

3. Мацка обича да се разхожда под акациите.

4. Под акациите цъфтят цветя.

5. Гъсеници седят на цветя.

6. Гъсениците гледат пилето.

8. Работа върху речника.

Логопед: Всяко малко има своя майка. Майката на пилето е пиле.

Нека заедно с вас да разгледаме снимката и да повикаме всички майки.

Да намерим майката на лисичето - това е лисица, майката на мечката е мечка, майката на жребчето е магаре, майката на тигърчето е тигрица, майката на камила е камила, майката на орлета е орел, майката на агнето е овца, майката на хитреца е куница)

Логопед: Clever нарече всички правилно.

Какъв звук се научихме да произнасяме красиво днес?

Справихте се отлично с всички задачи днес, а кокошката Ряба също ви снесе трудно яйце, но с изненада.

Оцветете картинката у дома със звука [c] и буквата C.

Откъде да започнем? Какво ще направим първо?

Момчета, птиците също учат звуци в гората. Под дървото има дъска със задача.

Нашите устни, език

Те го правят през цялото време.

Те трябва да знаят как

Идват звуци!

Сега ще разберем как се получава звукът [C]. Вземете огледалата, кажете звука [C].

Устните са отворени или затворени, когато издавате звук ° С?

Зъбите ви отворени или затворени?

Върхът на езика нагоре или надолу ли е?

А задната част на езика?

Доближете ръката си до устата си и издайте звук ° С. Каква въздушна струя: топла или студена, дълга или къса?

Сега сложете ръката си на врата си и издайте звук ° С. Гласните гънки треперят или не?

Момчета, въздушната струя среща ли препятствие?

Звукът [C] звучен или глух ли е?

Звук [C] мек или твърд?

Този звук винаги е твърд, той няма мек звук по-малък брат.

Момчета, сега знаем как се образува звукът, можем да го произнесем като скорец. Обърни се и се превърне в скорец.

Браво, скорци, сега мога да ви пусна да летите през гората, да слушате как чуруликат другите птици. Но внимавайте, в гората има много хищници! Ако чуете звука [C], спрете и в никакъв случай не мърдайте, за да не ви забележи хищникът. Учителят последователно назовава звуци, срички.

Обърнете се и се превърнете в момчета.

Птици летяха през гората

И малко уморен.

Момчета, вижте птиците, седнали на клоните на едно дърво, за да си починат. Нека внимателно да дойдем и да видим.

Погледнете долния клон на дървото, кой е там?

СКОРЦ, ВРАБЧЕ, ВРАНА, КУКУВИЦА - пойна птица.

ЧАПЛА, ГЪЛЪБ, КЪЛВАТ, ЛЯСТОВИЦА - хищна птица.

ЖАР ПТИЦА, ПИНГВИН, ПАПАГАЛ, ФЛАМИНГО - приказна птица.

СИНИДИЧ, ДИВА ГЪСКА, ДИВА ПАТИЦА, ЛЕБЕД - не е прелетна птица, не е водоплаваща птица.

Скорец, чапла, жар-птица, синигер - всички птици са различни. Имат ли нещо общо?

Къде ще живеят птиците сега?

Момчета, нека помогнем на птиците да се установят в къщата. В първата къщичка за птици ще живеят птици, в имената на които звукът [Ts] в началото и т.н.

Думи: скорец, чапла, синигер, жар-птица.

Готово с първата задача! Всеки знае за звука. Сега второто.

За какво става дума? Какво можем да видим, пишем и четем?

Каква е разликата между звук и буква?

Сега ще се запознаем с писмото! Това е буквата С.

Буква C - кука в долната част,

Сякаш с резервоар от кран.

Момчета, вижте буквата С, има кука, опашка.

От колко пръчици се състои буквата С?

Всички пръчки с еднаква дължина ли са? (покажи същото, най-дълго, най-късо).

Как се пише буквата С? ПЪРЗАЛКА! Едната е средна пръчка, две е дълга пръчка, три е средна, оставяйки малка опашка, четири е къса.

Сега вече сме запознати с буквата С, можем да я върнем на мястото й! Учителят разгръща плаката.

Елена Соловьова
Резюме индивидуални уроци„Автоматизация на звук [ts] в срички“

Урок 2

AT срички срички.

Цел: автоматизирайте звука [ts] в обратни срички, в срички(интервокална позиция, в директно отворено срички.

Задачи:

1. Развитие на артикулационните мускули, мускулите на езика.

2. Развитието на речевото дишане.

3. Развитие на фината моторика.

4. Работете върху автоматизация на звук [s] в обратни срички, в срички(интервокална позиция, в директно отворено срички.

5. Развитие на фонематичното възприятие.

Напредък на урока

I.Org. момент

Днес ще отидем на разходка с малки лодки. И кой отговаря за кораба?

Точно така, капитане.

II.Основна част

1. Развитие на речевото дишане

Ти ще бъдеш капитан на този кораб, а аз на този. Да организираме състезание. Кой е по-бърз? (издухваме дълга въздушна струя в средата)

Така че доплувахме до брега и сигнализира: у-у-у-у

2. Пръстова гимнастика "мишки"

Като чуха нашия сигнал, мишките се затичаха.

Мишките излязоха веднъж .

Вижте колко е часът (преместете ръкава на лявата ръка с дясната ръка)

Едно две три четири (поставете лактите си на масата и огънете четири пръста на свой ред)

Мишките теглиха тежестите (свивайте и отпускайте юмруци)

Едно две три четири пет (огъваме пет пръста на свой ред)

И пак на разходка (докосваме пръстите на двете си ръце на масата).

3. Артикулационна гимнастика

На брега се срещнахме с нашите приятели и се зарадвахме "Усмихни се", целуна "тръба".

Приятели ни поканиха на гости. Наляха ни чай "Чаши". Нека покажем. лекувани "Вкусно сладко" (кръгови движения с широк език върху устните). И горски гъби "Гъба".

4. Усъвършенствайте артикулацията звук(° С)

Нашите приятели скакалци бяха възхитени от срещата ни и изчуруликаха. Да си припомним какво звук, издаван от скакалец? (C-C-C). Нека си спомним артикулацията на това звук. (Устни в усмивка, език зад долните зъби). Кажи ми какво е звук? (съгласна)

5. Автоматизация на звук [ts] в обратни срички

Скакалецът изпука Ц-Ц-Ц, а после

AD - AD - AD - AD - AD

OC – OC – OC – OC – OC

CA - CA - CA - CA - CA

YTS - YTS - YTS - YTS - YTS

IC - IC - IC - IC - IC

ЕК - ЕК - ЕК - ЕК - ЕК

Йоц - Йоц - Йоц - Йоц - Йоц

УЦ - УЦ - УЦ - УЦ - УЦ

YTS - YTS - YTS - YTS - YTS

6. Автоматизация на звук [ts] в директни срички

Мишките предложиха да играят играта "Повторител".

CA - CA CA CA CA

DH – DH DH DH DH

ЦУ - ЦУ ЦУ ЦУ ЦУ

ЦИ - ЦИ ЦИ ЦИ ЦИ

CE – CE CE CE CE

7. Звукова автоматизация[c] в интервокални срички

И пилетата предложиха да пеят песен:

ACA - ACO - ACU - ACI - ACE

UCA – UCO – UCU – UCIO – UCE

YTSA - YTSO - YTSU - YTSI - YTSE

ECA - ECU - ECU - ECI - ECE

OCA - OSC - OCA - OCI - OCA

ICA – ICO – ICU – ICI – ICE

8. Фонематичен анализ на думата пиле. Речникова работа.

Изведнъж пилето видя няколко листа. Не мога да разбера какво има вътре. Опитайте се да съберете снимката.

(Взема рисунката, нарязва я на парчета).

Кой е на снимката? (Пиле).

И коя е тя? (Пилето е домашна птица).

Къде е звук(° С? (по средата на думата)

Разделете думата пиле на срички, Колко срички в тази дума?

9. Долен ред:

Днес се справихме много добре. Кажете ми с какво звук, който пуснахме днес? Хареса ли ти професия? Нашите приятели се сбогуват с вас и ви молят да изпълните домашна работакоито са подготвили за вас.

Свързани публикации:

Конспект на индивидуалния коригиращ урок "Автоматизация на звука [p] в срички"Общинско управление предучилищна образователна институция « Детска градина"Усмивка", Жиздра Структурата на индивидуалния корекционен.

Конспект на индивидуален логопедичен урок „Автоматизация на звука [L] в срички и думи. Нашият гост - Лунтик"Цел: правилно и ясно произнасяне на звука [L] в срички и думи. Задачи: Корекционни и образователни: -автоматизиране на звука [L] в срички,.

Конспект на индивидуален логопедичен урок „Автоматизация на звука [C] в срички, думи“Конспект на индивидуален логопедичен урок „Автоматизация на звук [C] в срички, думи” Логопед Вишнякова О.А. Цел: автоматизиране.

Цел: автоматизиране на звука [r] в срички, думи. Задачи: Корекционни и образователни: - за консолидиране правилно произношениезвук [р].

Резюме на индивидуален логопедичен урок. Тема: Автоматизация на звук [Ж] в срички и думи. („Посещение на Beetle Jean“)Цел: автоматизация на звука [Ж] в срички, думи. Задачи: корекционно - образователни: да се изясни артикулацията и изолираното произношение.

Резюме фронтални уроцив предучилищна възраст логопедична групапо темата:

„Звук С. Автоматизация на звук С в свързана реч

(преразказ въз основа на мнемоничната таблица) "

Цел: Затвърдете знанията за съгласния звук С. Продължете да се научите да преразказвате.

Задачи:

1. Корекционно-образователни:

Поправете правилното произношение на звука С.

Упражнявайте способността да определяте броя на сричките в думите.

Упражнение в звукосричков анализ на думи.

Продължете да се упражнявате да съставяте изречения по схемата.

Укрепете уменията си за преразказ.

2. Корекционно-развиващи:

Развийте фонематичен слух, внимание, памет.

Развивайте логическо мислене.

3. Корекционно-възпитателни:

Култивирайте издръжливост, постоянство.

Оборудване: Пиле играчка, картинки за звук С, карти за звуков анализ, схема на изречение, картинки по двойки, мнемонична таблица.

Напредък на урока:

Орг.момент

Логопед: Ще седне този, който хлопне и определи колко срички има в думата. (картина на детски маси: цветя, верига, пиле, яйце, чапла, пръстен, локва, цирк, куница, ръкавица, улица)

Логопед: Сега познайте гатанката:

Появи се в голо палто:

Сбогом, две черупки! (Мацка).

Логопед: Имаше едно пиле на име Чик при майката на едно пиле. И той дойде в нашия клас днес.

Кой е първият звук, който се чува в името Чик. Нека кажем на Chick за звука Ts, какъв звук е, дайте му описание (съгласен, глух, твърд; обозначен със син квадрат). Артикулация на звука C (върхът на езика се опира на долните зъби, устните в усмивка. Задната част на езика се огъва и удря. Въздухът излиза рязко, студен е). Да си поиграем със звука С, а нашата магическа ракла със задачи ще ни помогне.

Логопед: За да отворите сандъка, трябва да кажете магически заклинания.

Гласово зареждане:

Ац-оц-уц ца-цо-цу цва-цво-цву

Иц-иц-ац ци-ци-ци цви-цво-цва

Оц-оц-ац цо-цу-ци цву-цви-цво

Логопед:

Следваща задача: Коя дума се сетих: Мацка или лице. (покажи диаграма).

Колко гласни има в думата - мацка. Определете мястото на звука Ts в думата (изложете на диаграмата). Изложете думата-лице (звуко-сричков анализ).

„Измислете изречения за снимки според схемата: жив обект, дума-действие, неодушевен предмет.“

.

(На децата се предлагат сдвоени снимки, според които съставят изречения: певец на цветя, продавач на краставици, плувец на кърпи, принцеса с пръстени и др. Например: Продавачът продава краставици.)

Физкулминутка.

Пилето дреме на верандата - це-це-це

Царапич излезе на верандата - цо-цо-цо

Не пипайте драскащия приятел - ца-ца-ца

Изгонихме котката от верандата - ца-ца-ца

Пилето е просто супер - ец-ец-ец

(движения в текста, децата произнасят и пляскат с ръце на срички)

Логопед: Сега ще чуем една интересна история за случилото се един ден с едно пиле. Историята се казва "Chicken Chick"

Кокошката имаше пет пиленца, едното от тях се казваше Чик. Дни наред пилето ги научи да пият вода от чинийка, да кълват гъсеници. Веднъж Чик видя красива пеперуда на цвете и хукна след нея. Той беше близо до кладенеца, застана на пръсти и искаше да погледне в него. Добре, че чаплата успя да грабне непослушното пиленце и да го заведе при майка му кокошка.

Въпроси относно съдържанието на историята:

– Колко пилета имаше кокошката?

– Как се казваше едно от пилетата?

– На какво учи кокошката пиленцата цял ден?

– Какво видя Чик веднъж?

– Кой помогна на Чик?

Повторно четене с инсталиране на преразказ (показ, анализ на мнемоничната таблица).

Преразказ от деца по мнемонична таблица.

Обобщаване на урока. Анализ на историята. Какво беше трудно, какво ви хареса? Детското самочувствие. Мацка благодари на децата, сбогува се и дава бонбони.