Последно времетема на различни азбуки и азбукиЗа мен лично стана просто изгарящо. Моят едногодишен син беше увлечен от букви, и то сериозно, той ги вижда навсякъде, опитва се няколко пъти по силите си да повтори всеки звук (вече говоря за това, че е по- адекватен за назоваване на звуци, а не на букви, със сина ми, аз правя това) , показва в книги, на табели, звъни сам или моли да ми се обади.
Сега има много ръководства и просто играчки с азбуката и буквите,но трябваше да ги разгледам с предразсъдъци и щателно да избера опциите, които са най-достойни за моя малък фен на буквите. Ще ви разкажа какво ми грабна окото и с какво меко казано ме изненада.
Първият шедьовър, който имаме у дома, е « Морска азбука» , има няколко режима, най-приличният според мен е този, в който просто пускат мелодии, които не са свързани с букви по никакъв начин.
Всичко друго е много, много спорно. В първия режим, в отговор на натискане на бутон с буква, чуваме името му „бе“, „ха“ и т.н., а вече един от следващите режими потвърждава твърдото ми убеждение, че за да научите децата в началото и за четене като цяло, ви трябват звуци, а не букви изобщо. "Военноморска азбука" ви моли да съставите дума, например "уста", вие последователно натискате необходимите букви, тя казва "ер", "о", "те", след което завършва "уста" и ви хвали за правилно изпълнена задача. Разбира се, радвам се, че се справям, но дори и за възрастен, който може да чете, не ми е ясно как е произлязло „уста“ от „ероте“ (даже сега ще пропусна асоциациите си :), и какво всъщност е правилното в това.. И не говоря за чисто физически недостатък - буквите са релефни, но цветовете на същите като фона на бутона, на който са изписани се виждат зле и неясно.
Много преди интересът на сина ми към писмата, купих дъска, която гордо се нарича в продуктовия каталог "руска азбука", трябва да призная, не го видях на снимката, но когато го видях вече у дома, заключих, че може да е всичко, но азбуката не е позната на руското ухо и око.
Както приятелят ми съвсем правилно каза онзи ден - „Не мога да разбера защо на хората дори им хрумна да променят половината от буквите на места ...“, а съпругът ми предположи, че тази азбука е предназначена да разруши установените стереотипи :)
Да, причините за такива авторски пренареждания в азбуката наистина са напълно неразбираеми и, разбира се, последователността от букви на руската азбука не трябва да се дава на този дидактически материал.
Друго важно нещо, на което трябва да обърнете внимание при избора на такива азбуки с картинки за всяка буква е това нарисуваните картинки трябва да имат недвусмислено и първото нещо, което идва на ум на детето, името- така нито една буква "е", нарисувана до "коледното дърво", няма да убеди детето, че картината не е коледно дърво, а смърч. Интересното е, че самите създатели също преди новата година се втурват из града в търсене на смърч, украсяват смърча и танцуват около смърча? :)
И още нещо, на което малко хора обръщат внимание, но въпреки това е много важно и може да бъде страхотно да объркате деца, които все още нямат опит в четенето - много звуци са изкривени в някои позиции. Така например съгласните могат да звучат меко след омекотяване на гласни, например в думата "лъв", а тази снимка (като лисицата, показана тук) е много популярна в азбуките на буквата "l", звучи като " l", но не и "l". ", същото с много популярните "диван" и "топка". И неударените гласни като цяло могат да се "преструват" с други звуци, има огромни проблеми в този смисъл с буквата "о", която е много рядка в ударена позиция и в същото време в началото на думата, и повечето азбуки предполагат че чуваме звука „о“ в думите „маймуна“, „прозорец“, „краставица“ или „овца“. Кажете ги и ако чуете точно „о“ в началото, с радост ще призная, че съм сгрешил (може да спаси нарисувано магаре, ако имате време да го наречете бързо магаре, азбука с картинка „облак“ или с други думи, където наистина е „o“, аз лично никога не съм виждал „o“, ако намерите и покажете, ще съм много благодарен).
Печеливш вариант за нас бяха буквите от комплекта магнитна азбука, за щастие тук наистина има какво да се разваля, макар че за мен остава загадка на какво основание и с каква хитра цел едни и същи букви (в набор от няколко еднакви букви) са боядисани в различни цветове и защо буквите са червени, сини , зелено и жълти цветя.
Сега синът ми се спасява главно от самоизработени (многоизработени) букви и ще разкажа за нашите игри с букви отделно, както и за това как да избера правилния грунд, вероятно ...
А сега резюмето когато купувате азбука или някои игри с букви за вашето дете, уверете се, че:
Буквите бяха ясно видими (що се отнася до азбуките със снимки, би било много добре, ако снимките не се сблъскват с буквите, тъй като изображението на буквата трябва да е ясно)
. всички букви бяха с еднакъв размер
. цветовете на буквите бяха възможно най-"класически" (гласни - червени, съгласни - сини, меки и твърди знаци - зелени или всички букви са черни)
. картинките под буквите бяха разпознаваеми и максимално близки до реалните
. предметите, изобразени на снимките, се тълкуват недвусмислено и за предпочитане, имаха едно най-често срещано име, тогава детето ще назове правилно изобразените обекти (ако има дори най-малко съмнение, имайте време първо да назовете това, което е нарисувано на снимката, без да давате детската стая за въображение)
. имената на съответните обекти наистина започваха със звука, до който са нарисувани (неударените гласни в началото на думите може да не звучат така, както детето трябва да чуе, за да разпознае буквата, омекотяването на гласните след съгласна прави съгласната да звучи меко)
. по-добре е изобщо да не купувате електронна азбука за деца, които все още имат силно желание просто да натискат бутони - те ще натискат всичко, звуците ще се произнасят на „куп“ и детето ще има същата „купчина-малка “ в главата му.
Използвани в статията снимки от сайтове.
Анализът беше:
Ткаченко С.Н.,
учител по биология и химия
MBOU средно училище № 2 на Кимовск
2013 година
Анализ на учебни материали по химия за 8-11 класРудзитис Г.Е., Фелдман Ф.Г.
(издателство "Просвещение")
Съставът на EMC "Химия" за 8-11 клас:
Курсова програма по химия за 8-9 клас образователни институции, курсова програма по химия за 10-11 клас на образователни институции (основно ниво).
Учебници с приложение на електронна медия. 8, 9, 10 (основно ниво), 11 (основно ниво) класове. Автори: Рудзитис Г.Е., Фелдман Ф.Г.
Работни тетрадки. 8, 9 клас.
Задачна книга с "помощник". 8-9 клас, 10-11 клас. Автори: Гара Н.Н., Габрусева Н.И.
Дидактически материали. 8-9 клас. Радецки А.М.
Дидактически материали. 10-11 клас.
Ръководство за учителя. 8, 9, 10 (основно ниво), 11 (основно ниво) класове.
Програма за 8-9 клас
Съдържанието на този курс представя фундаментални теоретични знания, включително изучаването на състава и структурата на веществата, зависимостта на техните свойства от структурата, проектирането на вещества с желани свойства, изучаването на законите на химичните трансформации и начините за контрол тях с цел получаване на вещества, материали, енергия. Фактическата част на програмата включва информация за неорганични и органични вещества. Теоретичната основа за изучаване на неорганичната химия е атомна и молекулярна наука, периодичен закон DI. Менделеев с кратка информация за структурата на атомите, видове химическа връзка, закономерности химична реакция. Изучаването на органичната химия се основава на учението на A.M. Бутлеров около химическа структуравещества. При изучаването на курса голяма роля се отдава на химичния експеримент.
Програма за 10 - 11 клас (основно ниво)
Програмата е съставена на основно ниво в две версии: 140 часа/година (2 часа/седмица) и 70 часа/година (1 час/седмица). Тази програма се препоръчва за студенти, които не са избрали бъдещата си специалност, свързана с химия.
Учениците изучават този курс след курс по химия за 8-9 клас, където са се запознали с най-важните химически понятия, неорганични и органична материяизползвани в промишлеността и бита. Програмата предвижда формиране на общообразователни умения на учениците, универсални методи на дейност и ключови компетентности.
Курс за 10 клас - органична химия, теоретична основакоето съставлява теорията на структурата органични съединения.
Целият курс е проникнат от идеята за зависимостта на свойствата на веществата от състава и структурата, от природата функционални групи, както и генетични връзкимежду класове органични съединения.
Курсът за 11 клас е систематизиране, обобщение, задълбочаване на знанията за вече изучени теории и закони химическа наука, химически процесии продукции.
Програмата на курса по химия е изградена на базата на концентричен подход. Неговата особеност е да поддържа високо теоретично ниво и да направи обучението възможно най-развиващо.
учебници
Химия G.E. Рудзитис, Ф. Г. Фелдман, приведени в съответствие с изискванията федерален компонентДържавен образователен стандарт, запазиха своите най-добри качества- традиционна, фундаментална, ясна структура, която е съчетана с оживена, забавна и достъпна формапредставяне. Материалът на учебниците е представен последователно, логично, има строга структура, която позволява моделиране на учебния процес с помощта на модерни технологии. Някои понятия и определения са изяснени в съответствие със съвременните научни концепции, добавени са нови параграфи. Теоретичният материал е представен достъпно и стегнато, в параграфите има портрети на учени и анотации на най-важните им открития; заглавието „Знаете ли какво ...“ ви позволява да получите допълнителни знания, необходими в живота. Всичко това като цяло допринася за възпитанието на общокултурни и общочовешки ценности у учениците.
Диференцираният подход към представянето на задачите и упражненията в края на параграфите позволява да се определи нивото на усвояване на темата. Ключовите теми на курса по химия са разкрити логично, последователно, принципът на научния характер на материала се поддържа. Пивотни таблици химични свойствапозволяват на учениците да се съсредоточат върху обучението си. В учебника се проследяват междупредметни връзки. Безспорното предимство на учебниците е илюстративна серия; подбран е добре и най-важното е информативен. Отличава се с простота, достъпност, яснота на изображението, липса на ненужни подробности, които отвличат вниманието на учениците, пълно съответствие с представения материал, съответствие с възрастта и психо-емоционалните характеристики на учениците от съответния клас.
Учебниците се предлагат с електронно приложение, което съдържа целия учебник, необходимите таблици, много изображения и видеоклипове на лабораторни експерименти, илюстриращи методите на получаване и свойства химични съединения.
Учебниците, които са част от учебно-методическия комплекс, са включени във Федералния списък на учебниците, препоръчани от Министерството на образованието и науката Руска федерацияза използване в учебен процесв учебните заведения. Всички те отговарят на изискванията на федералната основа учебна програмаи федералният компонент на държавния стандарт, концепцията за модернизация на руското образование.
Електронни приложения към учебника
са интегрална частУМК "Химия" Г.Е. Рудзитис, Ф. Г. Фелдман. Структурата на приложението съответства на структурата на учебника, електронният разворот е напълно идентичен с разворота на учебника. На електронното разпространение под формата на активни зони са подчертани най-важните компоненти на съдържанието. Това превръща електронния спред в своеобразен справочен реферат. Всяка от избраните активни зони съдържа разнообразие от допълнителни мултимедийни ресурси: цветни анимации; биографии; тестови задачи за проверка; интерактивни модели на молекули; допълнителни текстови материали; речник на химичните термини; интерактивен периодична система DI. Менделеев; примери за решаване на проблеми. Общо електронното приложение включва повече от 1200 мултимедийни ресурса.
Работни тетрадки
предназначени за домашна работа, затвърдяване на преминатия материал, самопроверка на знанията, подготовка за тестове.
Задачна книга с "помощник"
съдържа кратка информация, алгоритми за решаване на изчислителни задачи по химия, задачи и тестови задачи. Може да се използва за писане на домашни, за самопроверка на знанията, за подготовка за тестове и финална атестация за курса на основното училище.
Дидактически материали
преработен в съответствие с представянето на материала в учебниците от 8 и 9 клас, 10 и 11 клас от G.E. Рудзитис, F.G. Фелдман. Всяка работа от дидактическото помагало съдържа четири варианта на задачи. Задачите се различават по дидактически цели: някои от тях изискват от учениците просто да възпроизвеждат материала, други ги принуждават да сравняват и анализират, а трети изискват творческо разбиране и прилагане на знанията в нови ситуации. Дадени са задачи за финална проверка на знанията на студентите. Помагалото може да се използва с всички учебници за начално училище.
AT ръководство за учителя
учебниците за всеки урок определят темата, целта, основните понятия, планираните резултати от обучението, резюме, домашна работа. Ръководството също така включва примери за управление и работа по проверка, тестови задачи. Алгоритми за компилиране химични формули, уравнения на реакциите, решения на изчислителни задачи.
| предмет | заглавие учебна програма | използвани учебници (име, автор, година на издаване) | използвани ръководства за учители и за студенти |
| Химия, | | Химия: неорган. химия: учебник. за 8 клетки. общо образование институции / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фелдман. – М.: Просвещение, 2013. | За учителя: 1. Гара Н.Н. Химия: уроци в 8 клас: ръководство за учителя. – М.: Просвещение, 2008. За студенти: 2. Химия. Работна тетрадка. 8 клас: помощ за ученици от образователни институции /Н. Н. Габрусева . - М., Образование, 2012. |
| Химия, | Н.Н. Гара. Програми на учебните заведения: Химия: 8-9 клас, 10-11 клас. - М.: Просвещение, 2008 | Химия. Неорганична химия. Органична химия. 9 клас: учебник. за общо образование институции / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фелдман. – М.: Просвещение, 2013. | За учителя: 1. Гара Н.Н. Химия: уроци в 9 клас: ръководство за учителя. – М.: Просвещение, 2008. 1. Химия. Задачна книга с "помощник". 8-9 клас: наръчник за ученици от образователни институции / N.N. Гара, Н.И. Габрусев. – М.: Просвещение, 2011. 2. Химия. Работна тетрадка. 9 клас: надбавка за ученици от образователни институции /Н. Н. Габрусева . - М., Образование, 2012. |
| Химия 10 клас (основно ниво на) | | Химия. Органична химия. 10 клас: учебник. за общо образование институции: основно ниво / G.E. Рудзитис, Ф.Г. Фелдман. – М.: Просвещение, 2012. | За учителя: 1. Гара Н.Н. Химия. Уроци в 10 клас: ръководство за учители в образователни институции. – М.: Просвещение, 2009. За студенти: |
| Химия, (основно ниво на) | Н.Н. Гара. Програми на учебните заведения: Химия: 8-9 клас, 10-11 клас. – М.: Просвещение, 2008. | Химия. Основи обща химия. 11 клас: учебник. за общо образование институции: основно ниво / G.E. Рудзитис, Ф.Г. Фелдман. – М.: Просвещение, 2013. | За учителя: 1. Гара Н.Н. Химия. Уроци в 11 клас: ръководство за учители в образователни институции. – М.: Просвещение, 2009. За студенти: 1. Химия. Задачна книга с "помощник". 10-11 клас: наръчник за ученици от образователни институции / N.N. Гара, Н.И. Габрусев. – М.: Просвещение, 2011. |
Мултимедийни приложения:
Електронно допълнение към учебника по химия. Неорганична химия. 8 клас: учебник. за общо образование институции / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фелдман. – М.: Просвещение, 2013.
Електронно допълнение към учебника по химия. Неорганична химия. Органична химия. 9 клас: учебник. за общо образование институции / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фелдман. – М.: Просвещение, 2013.
Електронно допълнение към учебника по химия. Органична химия. 10 клас: учебник. за общо образование институции: основно ниво / G.E. Рудзитис, Ф.Г. Фелдман. – М.: Просвещение, 2012.
Електронно допълнение към учебника по химия. Основи на общата химия. 11 клас: учебник. за общо образование институции: основно ниво / G.E. Рудзитис, Ф.Г. Фелдман. – М.: Просвещение, 2013.
недостатъци от представения учебно-методически комплект считам:
Разположение на упражнения и задачи след няколко последователни параграфа. Необходимо е всеки параграф да завършва със система диференцирани задачи- от репродуктивни към изследователски.
Малък брой тестови задачи, от които съвременният ученик се нуждае при подготовка за GIA и Единния държавен изпит.
Работната програма включва изучаване на химия в 10 и 11 клас на основно ниво по 1 час седмично (34 часа годишно), а теоретичният материал на учебника е разработен за 2 часа седмично.
Малък брой изчислителни задачи в учебника за 11. клас.
В учебниците по химия O.S. Габриелян представя материала за учениците по най-достъпния начин, задачите в края на параграфите са насочени към формирането на различни UUD.
Бих искал да добавя посоките на дизайна и изследователска работаи справочник по химия за подготовка за университет.
Пятих Татяна Василиевна, учител по химия и биология MAOUV (C) Училище № 13 на град Тюмен
Много от нас преподават Gabrielyan O.S. от много години и за мен беше истинско удоволствие да го видя на вашия уебинар! Колко е хубаво, че авторът на такива заслужени учебници може да общува с хора от различни краища на страната ни! Благодаря ви за вашите уебинари по химия.
Керчинская Р.К., учител по химия, Йейск
Гледах цялата поредица от уебинари Akhmetov M.A. Понякога имаше лоша връзка, но все пак Благодаря ти многоза възможността да консултирам въпроси, които са ме вълнували по време на подготовката на моите ученици за изпита! От септември започвам отново да гледам вашите уебинари по химия!
Филимонова П.У., учител по химия и биология, Гус-Хрустальный
Предимства на учебните материали на O. S. Gabrielyan по химия: яснота на представяне на материала, колоритност, примери от живота и историята. Много бих искала да има електронно приложение за учители: планиране в Word с дати по план и всъщност с домашни.
Шевченко Алла Вячеславна, Учител по химия MBOU Lyceum N4, Воронеж
Всички учебници имат добре обмислена, проверена, научно и методически обоснована структура. EMC е напълно в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти от ново поколение, ви позволява напълно да прилагате системно-активен подход към обучението и образованието, допринасяйки за развитието на ключови компетенции, формирането на универсални учебни дейности.
Наличие на работни тетрадки и тетрадки за лабораторни и практическа работаспестява време на учениците, освен това работните тетрадки са незаменими учебни помагалапри подготовката на учениците за бъдещата доставка на GIA (OGE) и Единния държавен изпит.
Е. Г. Зубцова, учител по химия и биология, средно училище №17, Подолск, Московска област
Логиката на изграждане на курс, която включва подобряване на знанията според концентричния принцип на изграждане на програми, е разбираема за учениците и в същото време съответства на логиката на университетските учебници.
Като се вземе предвид системно-активният подход, активното усвояване от учениците на универсални образователни дейности въз основа на съдържанието на химическата наука, като същевременно се поддържа компонентът на знанието на училищния курс по химия - това са основните характеристики на учебните материали.
Учебниците са добре написани и ясни.
Т. Е. Деглина, учител по химия, гимназия № 1, Воскресенск, Московска област
UMK съдържа всички необходими теоретични и практически материал, предвидени от държавния образователен стандарт по химия.
