Упражнения за развитие на артикулационни двигателни умения. картотека по речева терапия (група) по темата. Развитието на артикулационните двигателни умения при деца с говорни нарушения като ефективно средство за коригиране на звуковото произношение Работа върху развитието на артикулационните двигателни умения


СЪОБЩЕНИЕ

от опита на логопед

Надимова Людмила Ивановна

на тема „Развитието на артикулационните двигателни умения при деца с говорни нарушения като ефективно средство за защитакорекция на звуковото произношение"

с. Менщиково, 2015 г

ТЕМА: Развитието на артикулационните двигателни умения при деца с говорни нарушения като ефективно средство за коригиране на звуковото произношение

Всеки от нас е дошъл на света с това

Правете добро, надявайте се, обичайте,

Смейте се, плачете, но с всичко това

Трябва да се научим да ГОВОРИМ.

Е. Ахалцева

Нарушенията на звуковото произношение при децата са доста добре проучен раздел в логопедията и методологията за тяхното преодоляване е основно разработена. Но въпреки това има причина да се повдигне въпросът за необходимостта от по-нататъшни изследвания на техники и методи, които активират умствената и практическата дейност на децата, допринасяйки за повишаване на ефективността на преодоляване на нарушенията на звуковото произношение.

Работейки с деца в предучилищния речеви център с различни речеви отклонения (ONR, FFNR, FNR), се сблъсках с проблем, който много често се наблюдава при логопедите. Този проблем се крие в дългия период на автоматизация и диференциране на издаваните звуци.

Този проблем възниква по различни причини, една от причините е недостатъчното развитие на артикулационните двигателни умения.

Уместност Избраната тема е, че преодоляването на говорните нарушения в предучилищна възраст е от голямо значение в по-нататъшния живот на детето. Недостатъците в звуковото произношение могат да причинят отклонения в развитието на такива психични процеси като памет, мислене, въображение, както и да формират комплекс за малоценност, изразяващ се в затруднения в комуникацията.

Цел: развитие на артикулационни двигателни умения на деца в предучилищна възраст, допринасящи за премахване на недостатъците на произношението.

Задачи:

    Подобряване развитието на артикулационните двигателни умения чрез артикулационни упражнения.

    Да изберете ефективни методи за формиране на произношителни способности на деца в предучилищна възраст.

    Да се ​​повиши компетентността на родителите относно значението на артикулационните упражнения.

Речта не е вродена способност, тя се формира постепенно и развитието й зависи от много фактори. Едно от условията за нормалното формиране на звуково произношение е пълноценната работа на артикулационния апарат. Нарушението на подвижността на артикулационните органи е един от основните проблеми при възникване на нарушения в произношението на звуците. Без възстановяване на нарушените функции не можем да се надяваме да коригираме говорния дефект. Затова специалистите отделят много време и внимание на артикулационните двигателни умения.

Теоретици и практици, специализирани в говорните нарушения (M.E. Kvattsev, OV Pravdina, M.F. Fomicheva, L.S. Volkova, T.B. Filicheva и др.), Се занимават с развитието на артикулаторните двигателни умения. В специалната логопедична литература е доста пълно разкрито значението на работата върху развитието на двигателните умения на артикулационните органи за формирането на правилното звуково произношение, описания и насокиза изпълнение на комплекси специални упражнения.

Работата по развитието на основните движения на органите на артикулационния апарат се извършва под формата артикулационна гимнастика.

Целта на артикулационната гимнастика - развитие на пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, необходими за правилно произношениезвуци.

Артикулационната гимнастика включва упражнения за трениране на мобилност и превключване на органи, отработване на определени позиции на устните, езика, необходими за правилното произношение на всички звуци.

Цялата система от артикулационна гимнастика е разделена на два вида упражнения:

    Статични, насочени към поддържане на определена артикулационна поза;

    Динамични, изискващи многократно повторение на един и същ вид движение.

При изпълнение на упражнението децата постепенно развиват моделите, необходими за консолидиране на определени групи звуци (свирки, съскащи, звучни).

Една от най-важните препоръки за артикулационната гимнастика е ежедневното повторение на артикулационните упражнения. Но умората, нестабилността и краткотрайността на вниманието, липсата на интерес към организираните дейности, ниската мотивация намаляват интереса на децата към ежедневните дейности, което от своя страна води до намаляване на ефективността на артикулационните упражнения. Ето защо е изключително важно да се създадат условия за организиране на динамични, емоционални, приятни, неуморни и разнообразни дейности, които допринасят за развитието на игровата мотивация, интереса на децата към работата, което е особено важно в рамките на федералните държавни образователни стандарти. Разработването и прилагането на вариативни модели и форми на логопедична терапия спомагат за осигуряването на нейната наличност и високо качествоза деца.

Използването на игрови методи и техники позволява на децата да формират постоянен интерес към изпълнението на упражнения за артикулационна гимнастика и значително подобрява резултата. поправителна работавърху формирането на правилно звуково произношение при децата. М.Ф. Фомичева в книгата „Обучение на деца за правилно произношение“ отбеляза, че артикулационната гимнастика е най-добре да се прави в игрива форма, защото това е основната дейност на децата предучилищна възраст. Тя предложи да придружава всяко упражнение с предметна или сюжетна картинка. Това позволява на детето да овладее по-бързо и по-успешно артикулационната гимнастика. А това означава, че процесът на развитие на артикулационните двигателни умения е по-активен, преодоляването на трудностите е по-лесно.

За да информира родителите за формите и методите за подготовка на артикулационните органи на децата за правилно произношение, беше организиран семинар за родители: „Артикулационна гимнастика у дома“, открити класовес деца в предучилищна възраст, разговори (индивидуални, подгрупови), консултации „Фитнес за езика“, „Как да правим артикулационна гимнастика“, „За какво е артикулационната гимнастика“, направени са фото презентации, бележки и брошури с упражнения.

Съвсем очевидно е, че е възможно да се реализират поставените задачи само чрез ясно координиране на работата на логопед и учители.

Коригирането на звуковата страна на речта е дълъг процес; и за да бъде интересно, бяха проведени консултации за учители: „Упражнения с език: упражнения за деца в подготвителна възраст“, ​​„Езиков пътешественик“, „Артикулационна гимнастика за деца“, работилница „Артикулационната гимнастика е ефективно средство за коригиране на звука. произношение при деца с говорни нарушения”, изработени са паметни записки и книжки с упражнения.

В момента има различни комплекси от артикулационна гимнастика. „Артикулационна гимнастика за момичета“ и „Артикулационна гимнастика за момчета“ Н.В. Нищева, О.А. Новиковская "Весели упражнения за езика" и много други. Авторите на тези ръководства предлагат да се оптимизира логопедичната работа по формирането на правилното звуково произношение. Интересни истории, приказките и възпроизвеждането им с помощта на артикулационна гимнастика се възприемат от децата с голям интерес.

Отчитайки водещата дейност на децата в предучилищна възраст и за да повиша интереса към изпълнението на артикулационни упражнения, създадох и тествах учебното пособие „Артикулационна гимнастика с весело езиче“. Ръководството е направено въз основа на съдържанието на книгата "Уроци на логопед" от Е.М. Косинова,Състои се от стойка и символни картинки за всички артикулационни контроли. Има картотека с описание на всички упражнения и насокиза изпълнението им.

Стойката изобразява горска пътека, по която "пътува" Езикът. Картините са изработени от магнитен винил. Поставката и снимките са ламинирани, което позволява дезинфекция на ръководството. Така направеното ръководство изглежда ярко и естетично, практично за работа, устойчиво на износване и повреди. Възможността за манипулиране на картини-символи предизвиква у децата жив, неутолим интерес към артикулационните упражнения.

Магнитният метод на закрепване е много интересен за децата, те с удоволствие прикрепят и премахват снимки от стойката. Тази дейност допринася за развитието фина моторикаръце

С помощта на това ръководство можете да победите комплекса от артикулационна гимнастика за всяка група звуци, подчинявайки го на приказка или игрален сюжет. Децата с радост идват на помощ на езика и му помагат да изпълни някаква задача, да се разходят с него, да го спасят от неприятности.

Работата с ръководството започва с първите уроци от подготвителния етап на работа за коригиране на неправилно произношение. С помощта на главния герой, Езика, децата се запознават със структурата на артикулационния апарат, научават за ползите от упражненията за езика и другите органи на артикулацията и се научават как да изпълняват тези упражнения.

Тъй като упражненията трябва да се изпълняват пред огледало, считам за подходящо ръководството да се постави близо до огледалото в зоната индивидуална работа. Ръководството се вписва много органично в интериора на логопедичната стая и се превръща във функционален елемент от предметно-развиващата среда.

Занятията по артикулационна гимнастика се провеждат по определен модел. На масата пред детето има картинки - символи. Следвайки сюжета на приказката, се избират необходимите картинки, изпълнява се упражнението и картината се прикрепя към стойката-пътека. След изпълнението на артикулационната гимнастика се провежда разговор по приказка - припомняме си къде отиде Езикът, какво направи, кого срещна и т.н. В първите уроци упражненията се изпълняват в последователността, предложена от логопеда. В следващите уроци децата самостоятелно избират последователността от упражнения, самостоятелно измислят сюжет. Насърчава развитието на детското въображение и фантазия.

Също така с помощта на това ръководство можете да работите върху развитието на лексикалната и граматическата страна на речта - научете се да използвате пространствени предлози в речта (за, върху, в, под, над, от под и т.н.). Децата много обичат да играят с картинки и след края на урока играят още няколко минути, изразявайки всички свои действия, което допринася за развитието на съгласувана реч.

Използването на помощна игра ви позволява да направите класовете интерактивни, интересни, вълнуващи, емоционално комфортни. Детето не забелязва, че го учат. А това означава, че процесът на развитие на артикулационните двигателни умения протича по-активно, по-бързо.

След като завърши упражненията по артикулационна гимнастика в клас, детето, връщайки се в групата, разказва нова приказка на приятелите си, а у дома на родителите си. Това допринася за многократното ненатрапчиво повторение на набор от артикулационни упражнения.

Оценката на ефективността на текущата работа по развитието на артикулационните двигателни умения се извършва въз основа на диагностика, извършена в началото и в края учебна година. Изследването на артикулационната подвижност се извършва под формата на диагностични тестове с помощта на устни инструкции, образец, демонстрация. До края на учебната година децата с говорни нарушения значително подобряват подвижността, издръжливостта и точността на движенията на активните мускули на артикулационния апарат.

Успешното използване на игровата помощ при извършване на артикулационна гимнастика позволява постигане на високи резултати в развитието на речта на децата.

Надявам се, че представеното ръководство ще предизвика интереса на логопедите и най-важното ще бъде полезно в тяхната работа, насочена към предотвратяване и коригиране на дефекти в звуковото произношение при децата.

Литература

1. Косинова Е.М. „Уроци на логопед“: игри за развитие на речта. – М.: Ексмо: ОЛИС, 2011.

2. Журавлева А.Е. „Домашна логопедия“. – М.: Ексмо, 2012.

3. Ткаченко Т.А. " Логопедични упражнения". – М.: Ексмо, 2013.

4. Крупенчук О.И. Воробиева Т.А. "Правилно произношение": Цялостен метод за коригиране на артикулационни нарушения. - Санкт Петербург: Издателство "Литера", 2013 г.

5. GEF DO (федерална държава образователен стандарт Предучилищно образование), утвърдени със заповед на Министерството на образованието и науката Руска федерация(Министерство на образованието и науката на Русия) от 17 октомври 2013 г. № 1155.

6. Интернет ресурси.

7. Логопедия: Учебник за студенти дефектол. фак. пед. университети / Ред. Л.С. Волкова, С.Н. Шаховской - М .: Humanit. изд. център ВЛАДОС, 1998г.

8. Фомичева М.Ф. Обучение при деца на правилно звуково произношение: Семинар по логопедия: учеб. помощ за студенти пед. уч-щ на спец. No03.08 „Дошк. образование "- М .: Образование, 1989.

Цел на събитието:

Да се ​​повиши ефективността на корекционната работа чрез активно включване на родителите в процеса на преодоляване говорни нарушенияпри деца.

Задачи:

- да се повиши нивото на педагогическата компетентност на родителите по въпросите на

развитие на речтадеца;

- въведе концепцията за артикулационни двигателни умения, гимнастика;

- информират родителите, че производството на звуци при децата по време на

до голяма степен зависи от правилното изпълнение на определени комплекси

артикулационна гимнастика;

- научете да изпълнявате специални упражнения за артикулация

апарати, необходими за произнасяне на съскащи звуци;

- да преподава техники на игра за изпълнение на артикулационна гимнастика.

Оборудване:

компютър, проектор, мултимедийни презентации PowerPoint: „Формирането на артикулационни двигателни умения върху логопедични занятия"," Разходка за езика "; значки за родители, индивидуални огледала, вата, дискове с артикулационни приказки.

програма за обучение по лого.

Учител логопед:Добър вечер мили родители!

Днес ще говорим за значението на артикулационната гимнастика за коригиране на звуковото произношение. Нека научим някои специални упражнения, насочени към укрепване на мускулите на артикулационния апарат, развиване на сила, подвижност и диференциация на движенията на органите, участващи в речевия процес. Освен това ще ви демонстрирам някои от техниките за формиране на артикулационни двигателни умения в часовете по логопедия.

Съобщението е придружено с демонстрация на презентацията „Формиране на артикулационната моторика в часовете по логопедия“.

Учител логопед:Произношението на звуците на речта е сложно двигателно умение, което трябва целенасочено да се преподава на децата.

Корекцията на звуковото произношение се извършва по следната схема:

  • Подготвителен етап, насочени към формирането на правилния артикулационен режим в процеса на изпълнение на артикулационни упражнения; етап на звукопроизводство; етап на звукова автоматизация в различни фонетични условия на произношение и диференциация на звуци, сходни по акустични и артикулационни свойства.
  • Точността, силата и диференциацията на фините артикулационни движения се развиват постепенно при детето. За ясна артикулация са необходими здрави, еластични и подвижни говорни органи - език, устни, меко небце. Артикулацията е свързана с работата на множество мускули, включително дъвчене, преглъщане, мимически. Процесът на гласообразуване протича с участието на дихателните органи (ларинкса, трахеята, бронхите, белите дробове, диафрагмата, междуребрените мускули). Така че, говорейки за специална логопедична гимнастика, трябва да се имат предвид упражненията на много органи и мускули на лицето, устата, шията, раменния пояс и гърдите. Методът за обучение на звуково произношение чрез специфична гимнастика е признат от редица известни теоретици и практици, специализирани в речевите нарушения (M.E. Kvattsev, O.V. Pravdina, M.V. Fomicheva и др.).
  • Артикулаторни двигателни умения, гимнастика - това е набор от специални упражнения, насочени към укрепване на мускулите на артикулационния апарат, развиване на сила, подвижност и диференциация на движенията на органите, участващи в речевия процес.
  • Целта на артикулационната гимнастика развитие на пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, способността да се комбинират прости движения в сложни.

Принципът на избор на артикулационни упражнения е естеството на дефекта на произношението. За всяко дете съставям комплекс от упражнения индивидуално, въз основа на задачата, за постигане на правилна артикулация на звука, като се има предвид конкретното му нарушение при детето. Не е достатъчно само да изберете движенията, които се нуждаят от корекция, важно е да научите всяко дете да прилага правилно подходящите движения. Тоест, да се развие точност, чистота, плавност, сила, темп, стабилност на прехода от едно движение към друго. Нека разширим тези понятия.

  • Точността на движението на речевия орган определя се от правилността на крайния резултат, който може да бъде оценен от крайното местоположение и форма на този орган.
  • Гладкост и лекота на движение включват движения без резки, потрепвания, треперене на органа (мускулното напрежение винаги нарушава плавността и мекотата на движението); движението трябва да се извършва без спомагателни или съпътстващи движения в други органи.
  • Темпо е скоростта на движение. Първоначално движението се извършва малко бавно, логопедът регулира темпото, като потупва с ръка или брои на глас, като постепенно го ускорява. След това темпото на движение трябва да стане произволно - бързо или бавно.
  • Устойчивост на крайния резултат означава, че получената позиция на органа се поддържа непроменена за произволно дълго време.

Преход (превключването) към друго движение и позиция трябва да става плавно и достатъчно бързо.

Първо, упражненията се изпълняват с бавно темпо пред огледало, т.е. за постигане на крайния резултат се използва визуален самоконтрол.

След като децата се научиха да изпълняват движенията, огледалото беше премахнато, контролните функции бяха поети от собствените кинестетични усещания на детето (усещания за движение и положение на органите на артикулационния апарат).

Всяко упражнение не трябва да води тялото до преумора.

Изпълнението на упражнения за артикулационна гимнастика изисква от детето много енергия, известно усилие и търпение. За да не загуби детето интерес към извършената работа, артикулационната гимнастика не трябва да се извършва по шаблон, скучно.

Предпоставка за успех е създаването на благоприятни условия. Опитвам се да включа децата в активен процес, да създам подходящо емоционално настроение, да събудя силен интерес, положително отношение към занятията и желание да изпълнявам упражненията правилно.

За това, в допълнение към играта, като основна дейност на децата и класовете, използвам компютърни технологии 2 пъти седмично. Електронният наръчник спомага за значително повишаване на интереса към поправителния процес.

По този начин при формирането на правилни артикулационни структури при децата се активират нови стабилни произношителни условно асоциативни връзки, които допринасят за развитието на обратната аферентация и двигателната връзка на речевата система като цяло.

В допълнение, за формирането на артикулационни двигателни умения, използвам комплекси от упражнения, които помагат да се подготвят артикулационните органи за звукоиздаване.

Например, ще дам набор от упражнения за съскащи звуци.

За всяко упражнение беше избрана картина-изображение. Картината служи като модел за имитиране на всеки предмет или движения на детето при изпълнение на артикулационни гимнастически упражнения. (Упражнения: палачинка, месене на тесто, чаша, вкусно сладко, парашут, кон, бояджия)

Друго интересно представяне на артикулационната гимнастика е приказка.

Затова ви предлагам да посетите приказката с децата си.

Разглеждане на компютърна презентация „Разходка с език” и изпълнение на подходящи упражнения пред индивидуални огледала с децата.

Родителите седят на маси, върху които има огледала, помощни средства за дихателни упражнения. Логопед, показващ авторски права чрез проекторприказка - презентацията "Разходка за езика" демонстрира правилното изпълнение на артикулационните упражнения. Родителите заедно с децата си, като вземат огледала в ръцете си, следват всички инструкции на логопеда, задават въпроси, ако нещо не е ясно.

В края на обучението по логото родителите споделят своите впечатления.

Учител логопед:Скъпи родители! Благодаря Ви за съдействието. За спомен от нашата среща ви даваме диск с артикулационни приказки, за занимания с деца у дома. На тази положителна нотка нашето обучение за лого приключва. Пожелавам ви успех и радост в общуването с вашите деца.

MBDOU Център за детско развитие - детска градина"пролет"

Томот, район Алдан, Република Саха (Якутия)

Развитието на артикулационните двигателни умения при деца в предучилищна възраст

Речевите звуци се формират в резултат на сложен набор от движения на артикулационните органи. Артикулацията е свързана с работата на множество мускули, включително: дъвчене, преглъщане, мимически. Процесът на гласообразуване протича с участието на дихателните органи (ларинкса, трахеята, бронхите, белите дробове, диафрагмата, междуребрените мускули). За ясна артикулация са необходими здрави, еластични и подвижни органи на речта - език, устни, небце. Възможно е да се постигне ясно произношение на звуци, думи, фрази само ако органите на артикулационния апарат са достатъчно подвижни, способността им да се възстановяват и да работят координирано.

Работата по развитието на основните движения на органите на артикулационния апарат се извършва под формата артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика - това е набор от специални упражнения, насочени към укрепване на мускулите на артикулационния апарат, развиване на сила, подвижност и диференциация на движенията на органите, участващи в речевия процес.

Целта на артикулационната гимнастика - развитие на пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, необходими за правилното произношение на звуците.

В основата на формирането е артикулационната гимнастика речеви звуци- фонеми - и корекция на нарушения на звуковото произношение от всякаква етиология и патогенеза. Включва упражнения за трениране на подвижността на органите на артикулационния апарат, отработване на определени позиции на устните, езика, мекото небце, необходими за правилното произношение както на всички звуци, така и на всеки звук от определена група.

За да изберете правилните упражнения за артикулационна гимнастика, трябва да знаете какви движения са характерни за различните органи на артикулационния апарат.

Най-подвижният говорен орган е език . Състои се от:


  • корен на езика- основата, чрез която езикът е прикрепен към хиоидната кост;

  • задната част на езика, което отличава задна, средна и предна. От особено значение Върхът на езика, който завършва предната част на езика, и странични ръбовепредни и средни части на езика, т.к качеството на произношението на звуците зависи от тяхната работа.
Предната част на езика и неговият връх са с най-голяма подвижност.

Върхът на езикаможе би:


  • падане зад долните зъби (както при произношението на свистящи звуци)

  • повдигнете се с горните зъби (както при произнасяне на звуци [t], [d], [n])

  • прилепват към алвеолите (както при звука [л])

  • вибрира под натиска на издишаната струя (при звука [R])
Преден гръбен езикможе би

  • се издигат без участието на върха на езика към алвеолите и образуват празнина с тях (както при звуците [s], [s], [c]);

  • издигнете се до небето с върха на езика и образувайте празнина с твърдото небце (при произнасяне на съскащи звуци).
средната част на езикаограничени в движенията си. Без да напредва напред или назад, той може да се издигне само до твърдото небце (както при звука [th] и меките съгласни).

Задната част на езикаможе би


  • повдигане и затваряне с небцето (както при звуците [килограма]);

  • образуват празнина с небцето (както при звуците [Х]).
Странични ръбове на езикаможе

  • да се притиска към вътрешната повърхност на кътниците и да не позволява на изходящия въздух да тече отстрани (както при звуците [s], [s], [c], [w], [g], [h], [u], [p])

  • спуснете се и пропуснете въздушна струя настрани (както при звука [л]).
Езикът, заемайки различни позиции, променя формата и обема на устната кухина, от което зависи качеството на гласния звук.

Мобилност устни също играе роля в образуването на звуци. Устните могат:


  • разтегнете в тръба (както при звука [y])

  • закръглете (както в звука [относно])

  • изложете предните горни и долни резци (както при звуците [s], [s], [c], [l] и т.н.)

  • преместете леко напред (както в звука [w], [w])
Има най-висока мобилност Долна устнаи тя може:

  • да се слее с горната устна (както при звуците [p], [b], [m]);

  • образуват празнина, приближавайки се до горните зъби (както при звуците [v], [f]).
Долна челюст може да пада и да се издига, променяйки разтвора на устата, което е особено важно при образуването на гласни.

Меко небе може да върви нагоре и надолу. При спускане на мекото небце издишаната струя въздух преминава през носа (така се образуват носовите звуци [m], [m], [n], [n]). Ако мекото небце е повдигнато. След това се притиска към задната стена на фаринкса и затваря прохода към носа; издишаният въздушен поток преминава само през устата и се образуват устни звуци (всички освен [m], [m], [n], [n]).

Така при произнасяне различни звуцивсеки орган, участващ в речевия процес, заема определена позиция


  1. Необходимо е ежедневно да се извършва артикулационна гимнастика, така че уменията, развити при децата, да се консолидират и да станат по-силни. По-добре е да правите упражненията 3-4 пъти на ден по 3-5 минути. Не предлагайте на децата повече от 2-3 упражнения наведнъж. Всяко упражнение се изпълнява 5-7 пъти.

  2. По-добре е да извършвате артикулационна гимнастика преди общи сутрешни упражнения или преди закуска (обяд). След хранене говорните упражнения могат да причинят повръщане. Артикулационните упражнения могат да бъдат включени в звукова културареч. У дома упражненията могат да се правят вечер преди лягане.

  3. Упражнението не трябва да претоварва органите на артикулацията. Първият признак на умора е намаляване на качеството на движение, което е индикация за временно спиране на това упражнение.

  4. Когато избирате упражнения за артикулационна гимнастика, трябва да следвате определена последователност, да преминете от прости упражнениякъм по-сложни. По-добре е да ги прекарате емоционално, в закачлива форма.

  5. От изпълнените две или три упражнения само едно може да е ново, второто и третото се дават за повторение и затвърдяване. Ако детето изпълнява някое упражнение недостатъчно добре, не трябва да се въвеждат нови упражнения, по-добре е да се отработи старият материал. За да го консолидирате, можете да измислите нови техники за игра.

  6. Артикулационната гимнастика се извършва в седнало положение, тъй като в това положение детето има изправен гръб, тялото не е напрегнато, ръцете и краката са в спокойно положение. Децата могат да седят на маси или в полукръг пред учителя.

  7. Детето трябва ясно да вижда лицето на възрастен, както и собственото си лице, за да контролира самостоятелно правилността на упражненията. Ето защо по време на артикулационната гимнастика дете и възрастен трябва да са пред огледалото на стената. Също така детето може да използва малко ръчно огледало (приблизително 9х12 см), но тогава възрастният трябва да е срещу детето с лице към него. Учителят изпълнява упражнението пред огледалото заедно с детето, така че възрастен трябва да може да покаже правилната артикулация и да усети позициите и движенията на органите на своя артикулационен апарат без визуален контрол, което изисква определено умение и е постигнато чрез обучение.

  8. Артикулационната гимнастика винаги трябва да започва с упражняване на основните движения и позиции на устните, езика, необходими за ясно, правилно произношение на всички звуци.

  9. Във всяко упражнение всички движения на органите на артикулационния апарат се извършват последователно, с паузи преди всяко ново движение, така че възрастният да може да контролира качеството на изпълнението, а детето да усети, осъзнае, контролира и запомни своите действия .

  10. Отначало упражненията се изпълняват с бавно темпо. Учителят може да регулира темпото, като потупва с ръка или брои на глас, като постепенно го ускорява. След това темпото на движенията трябва да стане произволно - бързо или бавно.

  11. Възрастен, който провежда артикулационна гимнастика, трябва да следи качеството на движенията, извършвани от детето: точност на движение, гладкост, темп на изпълнение, стабилност, преход от едно движение към друго. Също така е важно да се гарантира, че движенията на всеки артикулационен орган се извършват симетрично по отношение на дясната и лявата страна на лицето. В противен случай артикулационната гимнастика не постига целта си.

  12. Ако детето не получава някакво движение, помогнете му (с шпатула, дръжка на чаена лъжичка или просто с чист пръст).

  13. За да може детето да намери правилната позиция на езика, например, оближете горната устна, намажете я със сладко, шоколад или нещо друго, което детето ви обича. Бъдете креативни с упражненията.
Първоначално, когато децата изпълняват упражнения, има напрежение в движенията на органите на артикулационния апарат. Постепенно напрежението изчезва, движенията стават отпуснати и в същото време координирани.

Има два вида артикулационни упражнения:


  • статични упражнения - имат за цел да гарантират, че детето се научава да задържа артикулационна позиция за 6-10 секунди.

  • динамични упражнения - представляват ритмично повторение на движенията 6-8 пъти и допринасят за развитието на подвижността на езика и устните, тяхната координация и превключваемост.

Работата върху всяко упражнение върви в определена последователност:


  • история за предстоящото упражнение с помощта на игрови техники:

  • демонстрация на упражнения;

  • упражнения от деца пред огледало;

  • проверка на правилността на изпълнение, посочване на грешки;

  • изпълнение на упражнението без огледало (въз основа на собствените ви кинестетични усещания).

Редовното изпълнение на артикулационната гимнастика ще помогне:


  • подобряване на кръвоснабдяването на артикулационните органи и тяхната инервация (нервна проводимост);

  • подобряване на подвижността на артикулационните органи;

  • укрепване на мускулната система на езика, устните, бузите;

  • научете детето да държи определена артикулационна поза;

  • увеличаване на обхвата на движение;

  • намаляване на спастичността (напрежението) на артикулационните органи;

  • приготви се говорен апаратдетето към правилното произношение на звуците.

Всички упражнения на артикулационната гимнастика са комбинирани в комплекси, за да развият определени групи звуци или да отработят основните движения и позиции, необходими за ясно, правилно произношение на всички звуци.

Упражнения за устни


  1. Усмихни се- поддържане на устните в усмивка, зъбите не се виждат.

  2. Хоботче (тръба)- изпъване на устните напред с дълга тръба.

  3. малка ограда- устни в усмивка, зъбите са затворени в естествена захапка и се виждат.

  4. Bagel (Говорител, Човка)- зъбите са затворени, устните са закръглени и леко изнесени напред, виждат се горните и долните резци.

  5. Ограда - Bagel. Усмивка - Хоботче. - редуващи се позиции на устните.

  6. Заек. - зъбите са затворени. Горната устна е повдигната и показва горните резци.

Упражнения за развиване на подвижността на устните


  1. Хапане и чесане със зъби първо на горната, а след това на долната устна.

  2. Усмивка - тръба- опънете устните си напред с тръба, след това изпънете устните си в усмивка.

  3. Прасенце- движете устните, удължени с тръба надясно и наляво, завъртете в кръг.

  4. Рибите говорят- пляскайте устни една срещу друга (произнася се тъп звук).

  5. Стиснете горната устна зад назолабиалната гънка с палеца и показалеца на едната ръка и долната устна с два пръста на другата ръка и ги разтегнете нагоре и надолу.

  6. Издърпайте силно бузите си навътре и след това рязко отворете устата си. Необходимо е да се гарантира, че при изпълнение на това упражнение се чува характерният звук на "целувка".

  7. патица- опънете устните, стиснете ги така, че палците да са под долната устна, а всички останали върху горната устна, и издърпайте устните максимално напред, като ги масажирате и се опитвате да изобразите човката на патица.

  8. Недоволен кон- потокът от издишан въздух се изпраща лесно и активно към устните, докато започнат да вибрират. Издава звук, подобен на пръхтенето на кон.

  9. Устата е широко отворена, устните са прибрани в устата, плътно притиснати към зъбите.
Ако устните са много слаби:

  • надуйте силно бузите си, задържайки въздуха в устата си с цялата си сила,

  • като държите молив (пластмасова тръба) с устните си, нарисувайте кръг (квадрат),

  • задръжте марлена салфетка с устните си - възрастен се опитва да я издърпа.

Упражнения за устни и бузи


  1. Хапане, потупване и триене на бузите.

  2. Добре охранен хамстер- надуйте двете бузи, след това надуйте бузите последователно.

  3. Гладен хамстер- начертайте бузите.

  4. Устата е затворена. Да бият с юмрук по надутите бузи, в резултат на което въздухът излиза със сила и шум.

Статични упражнения за езика


  1. Мацки- устата е широко отворена, езикът лежи тихо в устната кухина.

  2. шпатула- устата е отворена, широк отпуснат език лежи върху долната устна.

  3. Чаша- устата е широко отворена, предните и страничните ръбове на широкия език са повдигнати, но не докосват зъбите.

  4. Игла(Стрела. Ужилване) - устата е отворена, тесният напрегнат език е избутан напред.

  5. Горка (Пуси е ядосано)- устата е отворена, върхът на езика лежи върху долните резци, задната част на езика е повдигната нагоре.

  6. каналче- устата е отворена, страничните ръбове на езика са извити.

  7. гъбички- устата е отворена, езикът е засмукан към небцето.

Динамични упражнения за език .


  1. Часовник (махало)- устата е леко отворена, устните са изпънати в усмивка, с върха на тесен език, последователно се опъвайте под сметката на учителя до ъглите на устата.

  2. змия- устата е широко отворена, тесният език е силно избутан напред и отстранен дълбоко в устата.

  3. Люлка- устата е отворена, с напрегнат език се протяга към носа и брадичката или към горните и долните резци.

  4. Футбол (Скрий бонбона)- устата е затворена, с напрегнат език, опрян в едната или другата буза.

  5. Почистване на зъбите- устата е затворена, завъртете езика между устните и зъбите с кръгови движения.

  6. Намотка- устата е отворена, върхът на езика се опира в долните резци, страничните ръбове са притиснати към горните кътници, широкият език се извива напред и се прибира дълбоко в устата.

  7. кон- прилепете езика към небцето, щракайте с езика, щракайте бавно и силно, издърпайте хиоидния лигамент.

  8. Хармоничен- устата е отворена, прилепете езика към небцето, без да повдигате езика от небцето, силно дръпнете долната челюст надолу.

  9. Художник- устата е отворена, с широк връх на езика, като четка, водим от горните резци към мекото небце.

  10. вкусно сладко- отворена уста, оближете горната устна с широк език и извадете езика дълбоко в устата.

  11. Оближете устните си- отворена уста, оближете първо горната, а след това долната устна в кръг.

Упражнения за развитие на подвижността на долната челюст


  1. страхлива мадама- отваряйте и затваряйте широко устата си, така че ъглите на устните ви да се разтягат. Челюстта пада до ширина на около два пръста. Езикът - "пиленце" седи в гнездото и не стърчи. Упражнението се изпълнява ритмично.

  2. акули- на "едно" челюстта пада, на "две" - челюстта се движи надясно (устата е отворена), на "три" - челюстта се спуска на място, на "четири" - челюстта се движи наляво, на "пет" - челюстта е спусната, на "шест" - челюстта се движи напред, на "седем" - брадичката е в обичайното удобно положение, устните са затворени. Трябва да правите упражнението бавно и внимателно, като избягвате резки движения.

  3. Имитация на дъвчене със затворена и отворена уста.

  4. Маймуна- челюстта се спуска надолу с максимално удължаване на езика към брадичката.

  5. ядосан лъв- челюстта се спуска с максимално удължаване на езика към брадичката и умствено произнасяне на звуците a или e при твърда атака, по-трудно - с шепот на произнасяне на тези звуци.

  6. Властелин- устата е отворена; представете си, че на брадичката е окачен товар, който трябва да се повдигне нагоре, като същевременно повдигнете брадичката и напрегнете мускулите под нея. Постепенно затворете устата си; да се отпуснете.

  7. Поставете ръцете си на масата, поставете дланите си една върху друга, подпрете брадичката си на дланите. Отворете устата си, натиснете брадичката си върху съпротивляващите се длани. Да се ​​отпуснете.

  8. Спуснете челюстта надолу, преодолявайки съпротивлението (възрастен държи ръка под челюстта на детето).

  9. Отворете устата с отметната назад глава, като преодолявате съпротивата на ръката на възрастния, лежаща на гърба на главата на детето.

  10. тийзъри- широко, често отваряйте устата си и кажете: па-па-па.

  11. Тихо, задържайки се (на едно издишване), произнесете гласните звуци:
а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а

и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и(разстоянието между зъбите на два пръста);

о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о

йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо(разстояние между зъбите на един пръст);

и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и(устата е леко отворена).


  1. Произнасяйте гласни звуци с гласа си:
а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а

и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и

о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о

йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо

и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и


  1. Произнесете няколко гласни звука на едно издишване заедно и провлачено:
а-а-а-а-а-е-е-е-е-е

а-а-а-а-а-е-е-е-е-е

а-а-а-а-а-и-и-и-и-и

и-и-и-и-и-а-а-а-а-а

о-о-о-о-и-и-и-и-и

а-а-а-а-а-и-и-и-и-и-и-о-о-о-о-о

и-и-и-и-е-е-е-е-е-е-а-а-а-а-а

а-а-а-а-а-и-и-и-и-е-е-е-е-е-о-о-о-о-о-ои т.н.


  1. Уверете се, че когато произнасяте звуци, отварянето на устата е достатъчно пълно.

  2. Кажете поговорки, поговорки, усуквания на езици, които са наситени с гласни звуци, които изискват широко отваряне на устата.
Мал, да премахнат.

Две по рода си.

Намерих ятаган на камък.

Познайте ръба, не падайте.

Какъвто е рибарът, такава е и рибата.

Под легналия камък водата я няматечаща.

Змията е скъперник, таралежът има таралеж.

В процеса на изпълнение на упражненията се уверете, че долната челюст пада свободно надолу, първо произнасяйте гласните звуци леко подчертани.

Трениране на мускулите на фаринкса и мекото небце


  1. Прозяване с отворена и затворена уста.
Прозяване с широко отваряне на устата, шумно вдишване на въздух.

  1. Кашляйте доброволно.
Добре е да кашляте с широко отворена уста, свивайки със сила юмруци.

Кашлица с провиснал език.


  1. Симулирайте гаргара с отметната назад глава.
Гаргара с тежка течност (желе, сок с пулп, кефир).

  1. Поглъщайте вода на малки порции (20 - 30 глътки).
Поглъщайте капки вода, сок.

  1. Надуйте бузите със стиснат нос.

  2. Бавно произнасяйте звуците k, g, t, d.

  3. Имитират:

  • стон

  • мучене,

  • подсвиркване.

  1. Наклонете главата си назад, за да преодолеете съпротивлението. Възрастният държи ръката си на гърба на главата на детето.
Спуснете главата си, за да преодолеете съпротивлението. Възрастният държи ръката си на челото на детето.

Хвърлете назад и спуснете главата със силен натиск върху юмруците на двете си ръце с брадичката.


  1. Натиснете езика към брадичката, издърпайте го в устата с преодоляване на съпротивлението. Възрастният се опитва да държи езика на детето извън устата.

  2. произнася гласни звуци а, ъъ, и, о, фпри тежка атака.

  3. Произнесете, като държите върха на изпъкналия език с пръсти, и-а. Звук [и]отделени от звука [а]пауза.

  4. Надуйте гумени играчки, издухвайте мехурчета.

[R]


  1. Чиито зъби са по-чисти?
Цел:да се развие издигането на езика нагоре и способността да се говори на езика.

Описание:Отворете широко устата си и използвайте върха на езика си, за да „почистите“ горните си зъби отвътре, като движите езика си от едната към другата страна.

внимание!


  • устни в усмивка, виждат се горни и долни зъби.

  • уверете се, че върхът на езика не стърчи, не се огъва навътре, а се намира в корените на горните зъби.

  • долната челюст е неподвижна; само езикът работи.

  1. Художник
Цел:отработете движението на езика нагоре и неговата мобилност.

Описание:усмихнете се, отворете уста и "погалете" небцето с върха на езика си, като правите движения напред-назад с езика.

внимание!


  • устните и долната челюст трябва да са неподвижни.

  • уверете се, че върхът на езика достига вътрешната повърхност на горните зъби, докато се движи напред и не излиза от устата.

  1. Кой ще удари топката следващия?
Цел:

Описание:усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и, сякаш произнасяте дълъг звук [f], издухайте памучната вата на противоположния ръб на масата.

внимание!



  • бузите не могат да бъдат издути.

  • уверете се, че детето издава звука [f]а не звука [х], т.е. така че въздушната струя да е тясна, а не разпръсната.

  1. вкусно сладко
Цел:

Описание:

внимание!




  1. Турция
Цел: да се развие издигането на езика нагоре, подвижността на предната му част.

Описание: бл-бл(като пуйка бърбори).

внимание!



  • уверете се, че движенията на езика са напред и назад, а не от една страна на друга.


  1. Барабанисти
Цел:укрепване на мускулите на върха на езика, развитие на повдигането на езика нагоре и способността да се напрегне върха на езика.

Описание:усмихнете се, отворете устата си и потупайте горните алвеоли с върха на езика си, многократно и отчетливо произнасяйки звук, напомнящ на Английски звук [e]. Първо звук [ д] произнасяйте бавно, постепенно увеличавайте темпото.

внимание!


  • устата трябва да е отворена през цялото време, устните в усмивка, долната челюст е неподвижна; само езикът работи.

  • уверете се, че звукът [e]имаше характер на ясен удар, не беше смачкване.

  • върхът на езика не трябва да се прибира.

  • звук [e]необходимо е да се произнесе така, че да се усети издишвания въздушен поток; За да направите това, трябва да донесете парче памучна вата до устата си. когато се изпълнява правилно, упражнението ще се отклони.

Набор от упражнения за развитие на правилното произношение на звука [л]


  1. Накажи непослушния език
Цел:

Описание: пя-пя-пя.... Дръжте широк език в спокойна позиция, с отворена уста, като броите от едно до пет до десет.

внимание!





  1. вкусно сладко
Цел:развийте движението на широката предна част на езика нагоре и позицията на езика, близка до формата на чашата.

Описание:леко отворете устата си и оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, като движите езика отгоре надолу, но не от една страна на друга.

внимание!


  • уверете се, че работи само езикът, а долната челюст не помага, не "засажда" езика нагоре - той трябва да е неподвижен (можете да го държите с пръст).

  • езикът трябва да е широк, страничните му краища да докосват ъглите на устата.


  1. Параходът бръмчи
Цел:развийте повдигане на гърба на езика нагоре.

Описание:отворите устата си и произнесете звук за дълго време [с](както корабът бръмчи).

внимание!


  • уверете се, че върхът на езика е спуснат и е в дълбините на устата, а гърбът е повдигнат към небето.

  1. Турция
Цел:да се развие издигането на езика нагоре, подвижността на предната му част.

Описание:отворете устата си, поставете езика си върху горната устна и правете движения с широкия преден ръб на езика по горната устна напред-назад, като се опитвате да не откъснете езика си от устната си - сякаш го галите. Първо правете бавни движения, след това ускорете темпото и добавете глас, докато чуете бл-бл(като пуйка bolobochet).

внимание!


  • уверете се, че езикът е широк и не стеснен.

  • така че движенията на езика да са напред-назад, а не от една страна на друга.

  • езикът трябва да "оближе" горната устна, а не да бъде изхвърлен напред.

  1. Люлка
Цел:развийте способността за бърза промяна на позицията на езика, необходима при свързване на звук [л]с гласни a, s, o, u.

Описание:усмихнете се, покажете зъбите, отворете устата си, поставете широк език зад долните зъби (от вътрешната страна) и задръжте в това положение, като броите от едно до пет. Така че последователно сменете позицията на езика 4-6 пъти.

внимание!


  • уверете се, че работи само езикът, а долната челюст и устните остават неподвижни.

  1. кон
Цел:укрепване на мускулите на езика и развитие на издигането на езика нагоре.

Описание:усмихнете се, покажете зъби, отворете уста и щракайте с върха на езика си (като кон трака с копита).

внимание!


  • упражнението първо се изпълнява с бавно темпо, след това по-бързо.

  • долната челюст не трябва да се движи; само езикът работи.

  • уверете се, че върхът на езика не се обръща навътре, т.е. така че детето да цъка с език, а не да пляска.

  1. Конят язди тихо
Цел:развийте движението на езика нагоре и помогнете на детето да определи мястото на езика при произнасяне на звука "l".

Описание:детето трябва да прави същите движения с езика, както в предишното упражнение, само безшумно.

внимание!


  • уверете се, че долната челюст и устните са неподвижни: само езикът изпълнява упражнението.

  • върхът на езика не трябва да се извива навътре.

  • върхът на езика лежи върху небцето зад горните зъби и не излиза от устата.

  1. Подухва ветрец
Цел:създават въздушна струя, излизаща по ръбовете на езика.

Описание:усмихнете се, отворете уста, захапете върха на езика си с предните си зъби и духнете. Проверете наличието и посоката на въздушната струя с памучен тампон.

внимание!


  • уверете се, че въздухът не излиза в средата, а от ъглите на устата.

Набор от упражнения за развитие на правилното произношение

съскащи звуци ([w], [g], [u], [h])


  1. Накажи непослушния език
Цел:да се развие способността чрез отпускане на мускулите на езика да се поддържа широк, сплескан.

Описание:леко отворете устата си, спокойно поставете езика си на долната си устна и като го плеснете с устните си, издайте звуци пя-пя-пя... Дръжте широк език в спокойно положение, с отворена уста, като броите от едно до пет до десет.

внимание!


  • долната устна не трябва да се прибира и издърпва над долните зъби.

  • езикът трябва да е широк, ръбовете му да докосват ъглите на устата.

  • трябва да потупате езика си с устните си няколко пъти при едно издишване; уверете се, че детето не задържа издишания въздух.
Можете да контролирате изпълнението по следния начин: донесете памучната вата до устата на детето, ако прави упражнението правилно, то ще се отклони. В същото време това упражнение допринася за развитието на насочена въздушна струя.

  1. Направете езика широк
Цел:развийте способността да държите езика в спокойно, отпуснато положение.

Описание:усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна. Задръжте го в тази позиция, като броите от едно до пет до десет.

внимание!


  • не разтягайте устните си в силна усмивка, за да няма напрежение.

  • уверете се, че долната устна не се прибира.

  • не изпъвайте езика далеч, той трябва да покрива само долната устна.

  • страничните ръбове на езика трябва да докосват ъглите на устата.

  1. Залепете бонбона
Цел:укрепване на мускулите на езика и трениране на издигането на езика нагоре.

Описание:поставете широкия връх на езика върху долната устна. Поставете тънко парче карамел на самия ръб на езика, залепете парче бонбон към небцето зад горните зъби.

внимание!


  • уверете се, че работи само езикът, долната челюст трябва да е неподвижна.

  • отворете устата не по-широко от 1,5-2 см.

  • ако долната челюст участва в движението, можете да поставите чистия показалец на детето отстрани между кътниците (тогава той няма да затвори устата си).

  • Упражнението трябва да се извършва с бавно темпо.

  1. гъбички
Цел:да се развие издигане на езика нагоре, разтягане на хиоидния лигамент (юзда).

Описание:усмихнете се, покажете зъби, отворете леко устата си и, притискайки широкия си език с цялата равнина към небцето, отворете широко устата си. (Езикът ще прилича на тънка шапка на гъба, а разтегнатият хиоиден лигамент ще прилича на стъблото му.)

внимание!


  • уверете се, че устните са в положение на усмивка.

  • страничните ръбове на езика трябва да бъдат притиснати еднакво плътно - нито една половина не трябва да пада.

  • когато повтаряте упражнението, трябва да отворите устата си по-широко.

  1. Кой ще удари топката по-нататък?
Цел:произвеждат плавен, дълъг, непрекъснат въздушен поток, протичащ в средата на езика.

Описание:усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и, сякаш произнасяте звука [f] за дълго време, издухайте памучната вата до противоположния ръб на масата.

внимание!


  • долната устна не трябва да се простира над долните зъби.

  • бузите не могат да бъдат издути.

  • уверете се, че детето произнася звука [f], а не звука [x], т.е. така че въздушната струя да е тясна, а не разпръсната.

  1. вкусно сладко
Цел:развийте движението на широката предна част на езика нагоре и позицията на езика близо до формата на чашата, която заема при произнасяне на съскащи звуци.

Описание:леко отворете устата си и оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, като движите езика отгоре надолу, но не от една страна на друга.

внимание!


  • уверете се, че работи само езикът, а долната челюст не помага, не "засажда" езика нагоре - той трябва да е неподвижен (можете да го държите с пръст).

  • езикът трябва да е широк, страничните му краища да докосват ъглите на устата.

  • ако упражнението не успее, трябва да се върнете към упражнението „накажете непослушния език“; веднага щом езикът стане сплескан, трябва да го повдигнете и да го увиете на горната устна.

  1. Хармоничен
Цел:укрепване на мускулите на езика, разтягане на хиоидния лигамент (юзда).

Описание:усмихнете се, отворете устата си, прилепете езика си към небето и, без да спускате езика си, затворете и отворете устата си (тъй като козината на акордеона се разтяга, така че хиоидният френулум се разтяга). Устните са в позиция на усмивка. Когато повтаряте упражнението, трябва да се опитате да отворите устата си по-широко и по-дълго и да държите езика си в горна позиция.

внимание!


  • уверете се, че при отваряне на устата устните са неподвижни.

  • отваряйте и затваряйте устата, като я задържате във всяка позиция, като броите от три до десет.

  • уверете се, че при отваряне на устата една от страните на езика не е увиснала.

  1. Фокус
Цел:да се развие повдигането на езика нагоре, способността да се придаде на езика форма на кофа и да се насочи въздушната струя в средата на езика.

Описание:усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия преден ръб на езика върху горната устна, така че страничните му ръбове да са притиснати, а в средата на езика да има жлеб, и издухайте памучната вата, поставена на върха на нос. В същото време въздухът трябва да отиде в средата на езика, след което руното ще излети нагоре.

внимание!


  • уверете се, че долната челюст е неподвижна.

  • страничните ръбове на езика трябва да бъдат притиснати към горната устна; в средата се образува празнина, в която преминава въздушният поток; ако това не работи, можете леко да задържите езика си.

  • Долната устна не трябва да се прибира и издърпва над долните зъби.

1. Отворете широко устата си и я задръжте отворена за 10-15 секунди.

2. Дъвкателни движения в бавно темпо със затворени устни.

3. Същото с бързи темпове.

4. Леко потупване със зъби - устните са отворени.

5. Първото упражнение се повтаря.

II. Упражнения за устни

6. "Усмихни се"- разтягане на отворените устни, докато зъбите са затворени, както горните, така и долните резци са ясно видими.

7. Същото със затворени устни и зъби.

8. "Тръба" ("Хоботче")- издърпване на устните напред (зъби затворени).

9. Алтернативно изпълнение "усмивки"и "тубули".

10. Ротационни движения на устните.

11. Отдръпване на долната устна от зъбите и венците.

12. Прибиране на долната устна в устата.

III. Езикови упражнения

(изпълнява се с широко отворена уста и фиксирана долна челюст):

13. "Бъбривец"- движение на езика напред-назад.

14. "Гледам"- движение на езика наляво и надясно.

15. "Люлка"- движение на езика нагоре и надолу.

а) към горната - долната устна;

б) към горни - долни зъби;

в) към горните - долните алвеоли.

16. Кръгови движения на езика:

а) на устните

б) по зъбите в преддверието на устата;

в) зад зъбите.

17. "Коне"- цъкане с език.

18. "Лопата"- изпънете широк, отпуснат език, поставете го на долната устна, задръжте за 10-15 секунди. (с напрежение, потупайте езика с шпатула или плеснете устните си).

19. "игла"- изпънете тесен напрегнат език далеч напред и задръжте за 10-15 секунди. (за да намалите езика, докоснете върха с шпатула).

20. Алтернативно изпълнение "Лопатки"и "игла".

21. "Groove" ("Tube")- изпънете широк език, огънете страничните ръбове на езика нагоре.

22. "Чаша" ("Черпак")- широк език, повдигнат нагоре:

а) към горната устна;

б) към горните зъби;

в) към горните алвеоли.

23. "гъбички"- езикът е широк, плосък, прилепнал към твърдото небце, страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници, върхът на езика е към горните алвеоли.

"Усмивка" "Тръба"

"Лопата" "Игла"

"Groove" "Cup"

Ориз. 1. Образци на артикулационни упражнения

Развитието на фините двигателни умения на пръстите

Изследванията на Института по физиология на децата и юношите на APN установиха, че нивото на развитие на детската реч е в пряка зависимост от степента на формиране на фините движения на пръстите. Като правило, ако движенията на пръстите са развити в съответствие с възрастта, тогава речевото развитие на детето е в рамките на възрастовата норма.

Следователно тренирането на движенията на пръстите е най-важният фактор, стимулиращ развитието на речта на детето, допринасящ за подобряване на артикулационната моторика, подготовката на ръката за писане и, не по-малко важно, мощен инструмент, който повишава ефективността на мозъчната кора.

Използваме следните видове работа, които допринасят за развитието на малките мускули на пръстите и ръцете:

    игри с пръсти, придружени със стихчета и детски песнички;

    специални упражнения без съпровод на реч, комбинирани в гимнастически комплекс за развитие на фините двигателни умения на ръцете, така наречената пръстова гимнастика;

    игри и дейности с играчки и предмети: (подреждане на копчета, пръчици, зърна, жълъди и др., нанизване на мъниста, пръстени, копчета на конец, зашиване, закопчаване и разкопчаване на копчета, игра с мозайки, строителни материали и др.) ;

    визуална дейност: (моделиране от пластилин и глина, оцветяване на картини, контуриране, засенчване, рисуване с моливи и бои по различни начини (четка, тампон, пръст, свещ и др.), разнообразна работа с ножици, занаяти, изработени от естествен материал и др. .д.).

Работата по развитието на ръцете се извършва систематично в продължение на 3-5 минути всеки ден в детската градина и у дома:

а) упражнения за развитие на фини двигателни умения са включени в часовете на логопед и възпитатели;

б) игра с пръсти - при режимни моменти и разходки;

в) гимнастиката за пръсти се извършва в комбинация с артикулационни възпитатели във време, специално разпределено в ежедневието, както и у дома с родителите.

В началото на учебната година децата често срещат трудности при изпълнението на много от упражненията за ръце. Тези упражнения се отработват постепенно, като отначало се изпълняват пасивно, с помощта на логопед (индивидуално), а с усвояването децата преминават към самостоятелно изпълнение.

Наталия Подставкина
Формиране на артикулационни двигателни умения

От трудов стаж. Тема: « Формиране на артикулационни двигателни умения» .

Логопед Подставкина Н. Н. GBDOU d.s. № 12 стр. Бяла глина.

Произношението на звуците на речта е сложно двигателно умение, състоящо се от сложен набор от движения, докато артикулация, гласът и дишането трябва да бъдат координирани в работата. Когато произнася различни звуци, детето има нужда от възпроизвеждане артикулационен режим, състоящ се от сложен набор от движения, докато всеки орган, участващ в речевия процес, заема определена позиция. В речта звуците не се произнасят изолирано, а плавно един след друг и органи артикулационенустройството трябва бързо да промени позицията си. Възможно е да се постигне ясно произношение на звуци, думи, фрази само ако органите са достатъчно подвижни артикулационен апарат, способността им да се възстановяват и да работят по координиран начин. Липса на лицето и артикулационна подвижностсе проявява в бедност, неизразителност на движенията на лицето, в размито или неправилно звуково произношение, в общо замъгляване, неяснота на речта.

С недостатъчна мобилност артикулационенмускули нарушено произношение на звука

Цел артикулационенгимнастика - развитието на пълноценни движения и определени позиции на органите артикулационен апаратнеобходими за правилното произношение на звуците.

Артикулационенгимнастиката е набор от специални упражнения, насочени към укрепване на мускулите артикулационен апарат, развитието на силата, подвижността и диференциацията на движенията на органите, участващи в речевия процес. Важна роля в образуванезвуковото произношение играе ясна, точна, координирана работа артикулационни органи, способността им бързо и плавно да преминават от едно движение към друго, както и да поддържат даденост артикулационна поза, при което артикулация, гласът и дишането трябва да бъдат координирани в работата.

Средствата са: двигателни упражнения, насочени към нормализиране на мускулния тонус

1. Гимнастическо дъвчене артикулационни мускули

3. Гимнастика на устните и бузите

4. Гимнастика на езика

5. Мимическа гимнастика на устната област

6. Гимнастика за дъвкателни мускули

7. Логомасаж

Упражненията се избират в съответствие с дефекта на речта и всеки звук от определена група. Един от показателите за успешното развитие на речта на детето е образуваниумения за правилно произношение. За целта детето трябва да се научи да контролира органите артикулационен апаратумейте да слушате себе си и другите.

Органно обучение артикулация, особено с малки деца, се извършва в пиесата форма. Спазва се определена последователност от прости към по-сложни. има положителен ефект върху образуванеи по-нататъчно развитие артикулационна подвижност. Насърчава развитието на психологическата основа на речта и всички аспекти на речевата система.

Във всяко упражнение всички движения на органите артикулационенапарати се извършват последователно, с паузи преди всяко ново движение, така че да може да се контролира изпълнението на движението от детето, а детето да усеща, осъзнава, контролира и запомня своите действия. Отначало упражненията се изпълняват с бавно темпо пред огледалото.В първите уроци можете да се ограничите до изпълнение на упражнението два пъти, основното е да се прави качествено. След като детето се научи да изпълнява движенията, огледалото се отстранява и собствените кинестетични усещания на детето поемат контролните функции.

Умело съчетаване на методи и техники, разнообразие форми на работа, систематичността, последователната насоченост и ефективността на коригиращото и логопедичното въздействие осигуряват благоприятно развитие артикулационна подвижност, което служи като основа за по-нататъшното пълно развитие на речта.

Основното условие за ефективността на тази работа е положителният емоционален фон на класовете, интригата на играта. Детето, увлечено от играта, не забелязва, че го учат. Това означава, че процесът на развитие артикулационна подвижностще протича по-активно, по-бързо.

Упражненията с пантомима намират най-голям отзвук при малки деца ( „Покажи как се усмихват жабите“, упражнения в комбинация с движения ( "фонетичен ритъм", упражнения на базата на картинен материал.

Упражнение "Кученце"

усмихнато кученце,

Покажи зъби.

Аз бих направил абсолютно същото.

Ето виж. Сега

Свързани публикации:

Формирането на фини двигателни умения като основен етап в развитието на дете в предучилищна възрастФината моторика и нейното значение в човешкия живот: Фината моторика е набор от координирани действия на нервната, мускулната и костната система.

Б] Речта е средство за въздействие върху съзнанието, развиване на мироглед, норми на поведение, формиране на вкусове, задоволяване на потребности.

Формиране на фини двигателни уменияЩе започна разказа си отдалеч. Когато се роди, до седем месеца мозъкът удвоява размера си. И до тригодишна възраст достига мозъка на възрастен.

Комплекс от артикулационна гимнастикаПравете упражнения, докато седите пред огледалото. Време на класа 5-7 минути Основният комплекс от артикулационна гимнастика № 11. "Жаба". Усмихни се,.

Паспорт на проекта "Развитие на речта на деца от начална предучилищна възраст чрез формиране на фини двигателни умения на ръцете." Автор на проекта: учител по висше образование.

Скъпи колеги! Предлагам на вашето внимание един лесен за изработка, но доста ефектен наръчник "Ръчен език".

Прочетете също