Анна Татаринцева
Конспект на фронталната логопедична сесияза ограмотяване в подготвителна групапо темата "Звук [а], буква А"
Конспект на фронтален логопедичен урок за преподаване на грамотност
в подготвителна група по темата: « Звук [a], буквата а.»
Задачи:
Корекционно-възпитателни:
Представяне звуци [а], буква а.
Проверете за правилна артикулация звук [а];
Научете се да подчертавате звук [а] от срички, думи, характеризират;
Научете се да композирате писмо от пръчки за броене, предписват писма в тетрадки.
Корекционно-развиващи:
Развийте зрително и слухово внимание, памет;
Развивайте се фина моторика;
Развиват фонематичен слух и възприятие;
Образователни:
култивирайте способността за работа в екип, интерес към класове.
Оборудване: предметни снимки включени звук [а], карта със снимка букви А, тетрадки, моливи, разделени азбуки, отделни огледала, червени кръгове, пръчици за броене.
Напредък на урока
Правило за поведение за урок.
Едно две три четири пет
Сега пак ще го направим
Гледайте, слушайте, мислете,
Но не си пречете един на друг.
Ясно, говорете ясно
Не се шашкайте, не си правете шеги.
Повторение звук [U], припомняйки разгледаните по-рано снимки на U.
Този, който назовава предметите на звук [y].
II. Главна част.
1. Публикувайте тема Уроци.
Момчета, кой е нарисуван във вашите тетрадки? (момиче)
Какво прави тя? (Плач)
Как плаче едно момиче? (А-а-а-а)
Днес на урок ще се запознаем със звука [a].
2. Развитие на артикулационната моторика.
Но първо нека разтегнем устните и езика си.
- упражнения за устни: "тръба", "ограда";
- упражнения за език: "вкусно сладко", "гледам".
3. Работа върху развитието на речевото дишане.
Вятърът духа слаб, после по-силен...
4. Акустично - артикулационен образ звук.
Момчета, сега да кажем звук [а] и вижкаква позиция заемат устните ни? (широко отворена уста). Какво прави езикът в устата? (езикът лежи тихо отдолу, върхът на езика зад долните зъби).
5. Характеристика звук.
Можем да пеем заедно звук [а]? (да)
Дърпаме конеца си, какво се оказа? (дълъг)
Ако можем да пеем заедно звукът означава това, което е? (Гласна буква)
В коя къща живеят гласните? (В червено)
Когато произнасяме звук[a] имаме звънене в гърлото, проверете? (да)
Средства звук [а] какво? (озвучен)
6. Развитие на фонематичен слух.
Пляскайте, ако чуете звук [A]: o, u, a, и, a, uh, u, ah, добре, ние, na, той, u, an, арфа, чадър, диня, морж, чехли, ....
Момчета, нашето момиче Аня плаче, защото не може да намери снимки звук[a] Да й помогнем. Казваме името на картината, произнасяйки го дълго време звук[a] и определете къде е в началото, в средата или в края на думата.
7. Физ. минута: "Щъркел"
Щъркел, дългокрак щъркел,
Покажи ми пътя към дома. (Щъркел отговаря.)
Тупайте с десния крак
Тупайте с левия крак
Отново с десния крак
Отново ляв крак.
След - с десния крак,
След - левия крак.
И тогава се прибираш.
8. Съотношение звук с буква.
Момчета, погледнете черната дъска. то буквата а. Помня звук[a] е посочено на писмото буква а.
Колко елемента прави буквата а?
Ето два стълба наклонени,
И между тях има колан.
Ти това знаеш буквата? НО?
пред теб буквата а.
Направи буква А от пръсти.
Разположете писмоИ с броячни пръчки. И пиши буква А във въздуха.
9. Работа в тетрадки
Намерете и оцветете онези предмети, чиито имена започват с звук [а].
Очертайте и оцветете динята и портокала. маркирайте мястото звук [а] в думите.
Оцветете картинките. маркирайте мястото звук [а] в думите: риба, писалка, раци.
намирам писмо"НО"във вашия бележник. Прокарайте пръста си върху него (кръг). Ще оцветим писмоИ цвета на къщата, в която живее. В каква къща живее буквата а? (В червено). Така че ще го оцветим в червено. - Защото звук"НО"гласна и я обозначаваме в червено.
III. Обобщаване Уроци.
Който изучаван звук?
Защо той е гласна?
запомни думите от звук [а] в началото на думата, в средата, в края.
Много добре! Свършихте страхотна работа днес и се справихте чудесно.
Свързани публикации:
Резюме на фронталния логопедичен урок „Звук [I] и буква I“Тема на урока: "Звукът и буквата" I ". Цели: 1. Затвърдете знанията на децата за звука И; 2. Запознайте децата с буквата I; 3. Развитие на фонемата.
Конспект на фронталния урок на дефектолог по преподаване на грамотност "Звук и буква I"Конспект на фронтален урок по преподаване на грамотност от дефектолог Тема: „Звук и буква I“ Цел: 1) Въвеждане на звук и буква I с помощта.
Резюме на логопедичен урок за преподаване на грамотност в подготвителната група "Звуци [K], [K '], буква K"Тема: звуци [K], [K ']. Буква K. Цел: запознаване с буквата K и звуците [K], [K ']. Задачи: 1. Консолидиране на умението за ясно произношение на звуци.
Цели: Корекционно - образователни: Затвърдяване правилно произношениезвук Y, Разширяване и усъвършенстване на знанията за звука и буквата Y.
Обобщение на фронталния урок в подготвителната група за деца с OHP по темата „Звук и буквата I“
Описание:резюме за подготовка за логопеди логопедична групадеца с ONR
Тема: "Звукът и буквата "И"
Цел:актуализиране на идеи за звука и буквата "I".Задачи:
да консолидира идеята за артикулационния образ на звука [I];
подобряване на способността за характеризиране на звука според схемата;
научете се да различавате звука [I] от редица гласни, срички, думи;
развиват фонематичното възприятие;
подобряване на умението за определяне на позицията на звука [I] в дума;
консолидират идеи за визуалния образ на буквата "I";
подобряване на уменията за звуков анализ;
развиват внимание, памет, визуално-образно мислене;
развиват фини двигателни умения.
подобряване на уменията на образованието множествено числосъществителни имена.
Оборудване:мнемосхема на гатанка „Магаре”, сюжетни картинки (магаре, върба, портокал, пуйка, кънки, порта, седящ човек), параван, план-схема за описание на гласния звук, мнемосхема „Звук и буква”, магнитни букви, цветни магнитни кръгове, индивидуални огледала на поставката за крака, звукови линийки, касови апарати за писма, печатни форми, щипки.
Напредък на урока:
I. Организационен момент:Учител-логопед: - Този, който помни думите, започващи със звука [A] или [U], ще седне.
II. Главна част:
Логопед: - Момчета, погледнете мнемоничната таблица и познайте загадката:
Сър, но не вълк,
Дългоух, но не заек,
С копита, но не кон.
(магаре)
Логопед: - Магарето Ийори дойде на нашия урок. Кой е първият звук, който чувате в името му? Магарето иска да провери какво знаете за звука [И].
Звукова артикулация [I]:
Логопед: - Момчета, магарето Ийори ви кани да вземете огледала и да погледнете органите си на артикулация, когато произнасяте звука [I] (чуват се огледала). Предлага се да се произнесе звукът [I] и да се вземе предвид артикулацията.
Логопед: Погледни се в огледалото. Кажете го дълго: и-и-и. Почувствайте какво правят устните, зъбите, езика, гласните гънки.
Звукова характеристика [I]
Учителят по логопед: - Кажете на магарето за звука [I]:
1. Звук [I] - гласна, "живее" в червена къща.
2. Произнася се с участието на гласа (усеща се вибрацията на гласните гънки).
3. Звукът [И] може да се пее, издърпва.
4. Означено с червен кръг.
5. Устните са опънати в усмивка.
6. Въздухът свободно излиза от устата - портата в оградата е отворена.
Логопед: - Браво. Едно, две, три - премахнете всички огледала.
Играта "Улови звука"
Логопед: - Момчета, Ийори иска да провери колко сте внимателни. Магарето ще издава поредица от звуци, срички и думи. И пляскайте с ръце, ако чуете звука [I]. Приготви се. Започна:
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I.
IR, OM, IM, AT, KI, IT.
ЕЛА, ВЪРБА, ЯБЪЛКА, ПУЙКА, КАЗАК, ИГЛА, СЛИВА, КАША, МИШКА, БУХАЛ.
Игра едно-много:
Логопед: - Магарето Ийори донесе топката. Ще назова предмет и ще хвърля топка. Който го хване, назовава предметите, когато са много:
чорап - чорапи, чорап - чорапи, ключалка - кичури, тебешир - пастели, пясък - пясъци, бучка - бучки, венчелистче - венчелистчета, яка - яки.
Логопед: - Какъв звук чувате в края на всяка дума?
Играта „Определяне на мястото на звука в думата“
Логопед: - Момчета, Ийори донесе снимки за вас (поставя предметни снимки). Назовете какво е. Какво е общото между тези думи? (Всички думи имат звук [I]).
Логопед: - Момчета, нека покажем на Ийори как можете да работите със звукови линии. Нека да определим мястото на звука [I] в думата пуйка / кънки / портокал.
Динамична пауза:
(Гимнастика за пръсти „Портокал“ към песента на Е. Железнова „Споделихме портокал“).
Логопед: - Портокалът е любимият плод на Ийори. Нека изпеем песен за портокал на магаре и да си помогнем с пръсти:
Споделихме един портокал; За всяка дума пръстите се свиват в юмрук.
Много сме, а той е един.
Тази филийка е за таралежа, свийте пръсти, като започнете от големия.
Това парче е за бързо,
Това парче е за патета,
Това парче е за котенца,
Това парче е за бобъра,
А за вълк - кора. Движение за хвърляне с дясна ръка.
Ядосан ни е бедата!!! Те свиват юмруци и ги притискат към гърдите.
Бягайте който и да е!!! Пръсти на масата.
Зубкова Л.
Визуалното изображение на буквата "I"
Учителят по логопед: - Момчета, нека повторим по схемата: „Ние говорим и чуваме звука, виждаме буквата и пишем“.
Логопед: - Коя буква означава звука [I]? (буква "I"). Вижте - това е буквата "Аз". Как изглежда тя? (Предлага се да разгледате снимките „Как изглежда буквата аз“).
Нека повторим стихотворението за буквата "Аз":
Погледнете портата:
Защо не е буквата И?
Между две прави дъски
Един легна.
В. Степанов
Учител логопед:- От колко елемента се състои буквата "Аз"? Не забравяйте, че "I" е "дясната" буква (предлага се да се разгледа мнемоничната таблица "Левите и десните букви").
Учител логопед:- Намерете буквата "I" на касата си.
Учител логопед:- Начертайте буквата "I" във въздуха (седнал и в цял ръст).
Учител логопед: - Нека изградим буквата "I" от пръстите:
показалци,
Сякаш колоните бяха замръзнали.
Средният ляв леко огънат,
Протегна десния пръст.
Логопед: - Конструирайте буквата "I" от щипки.
Логопед: - Браво. Едно, две, три - сложете всичко в къщите.
Звуков анализ и писане на дума от буквите на касата:
Логопед: - Момчета, магарето е подготвило гатанка за вас:
Къдриците паднаха в реката
И тъжно за нещо
И за какво си тъжен?
Не казва на никого.
(Уилоу)
Логопед: - Отпечатайте думата "IVA" от буквите на касата. Кой иска да отиде до дъската и да направи звуков анализ на думата "ВЪРБА"? Останалите се справят сами. Сега да проверим всички еднакви ли са?
III. Обобщение на урока:
Логопед: Браво момчета. Donkey Eeyore наистина се радва да ви посети!
Логопед: - Момчета, за какъв звук говорихме днес? коя буква е Как изглежда "аз"-ът?
Логопед: - Ийори подготви за вас домашна работана страница 6 в работна книга„Ние пишем и четем“ (Коноваленко). Научете и гатанката за магарето с помощта на мнемоничната таблица.
Насърчаване на децата. Раздяла.
Фронтален логопедичен урок за обучение на грамотност с ученици
старша предучилищна възраст
Тема: "Звуци и букви"
Цел: систематизиране на знанията на учениците за гласния звук и буквата А.
Задачи:
Коригиращо и възпитателно: Научете се да различавате гласния звук [А] и да го обозначавате с буква.
Корекционно-развиващи:
- Формиране на фонематичен слух и възприятие, звуко-сричков анализ и синтез на срички.
- Консолидиране на понятието "гласен звук".
- Автоматизация на звук [A] в срички, думи, изречения.
- Развитие на мисленето въз основа на разработването на операции за анализ и синтез, вниманието въз основа на формирането на способността за разпределение.
- Развитие на кинестетични усещания, обща, фина и артикулационна моторика.
Корекционни и образователни: - Формиране на положителни нагласи за участие в урока, постоянство, способност да слушате логопед и деца. - Култивирайте приятелски отношения в детския екип.
Оборудване: Огледала, клечки за кибритена мозайка, карти за домашна работа, моливи, тетрадки, сюжетната картина „Момичето разклаща куклата“, карти - символи на звуци [A], [U] (голям червен кръг и малък червен кръг, карта с буквата „ А ", музикален център, аудиозапис за физическа минута. Ход на урока:
.Организационен момент: обръщение към личен опитдеца.
Логопедът предлага на децата: да си спомнят какъв звук и буква са срещнали в последния урок;
- характеризират този звук;
- запомнете думите, които започват с този звук.
2. Основната част на урока: запознаване с нов материал.
Работата на логопед и деца на дъската с предметни снимки.
Логопедът поставя снимки на дъската, моли децата да кажат какво е показано на снимките, какъв звук най-често се среща в името на тези предмети. Речников материал: антена, автобус, щъркел, диня, акробат, портокал.
3. Артикулация и звукови характеристики [A].
Логопедът показва сюжетната картина „Момичето разклаща куклата“, чете
стихотворение:
Широко отворена уста
Внимателно завъртете куклата:
"А-А-А-А-А-А."
Децата произнасят звука [A] първо в хор, а след това индивидуално с различна сила на гласа.
Работата на децата с индивидуални огледала: те се гледат в огледалото, произнасят звука [A] и заключават, че при произнасяне на звука [A] - устата е широко отворена, езикът лежи на дъното на устната кухина, въздухът в устата не среща препятствия. Логопедът дава обобщаваща концепция: „Гласните - пеят, танцуват, не срещат препятствия. Съгласни - на всичко се спъват, на всичко се спъват. Съгласните срещат препятствие под формата на устни, зъби, език ”(децата повтарят в хор и един по един)
Децата, заедно с логопед, заключават, че звукът [A] е гласен звук, тъй като въздухът в устата не среща препятствия, можем да го изпеем. Звуковият символ [A] е голям червен кръг,
Упражнение за игра "Светофар (избор на звук от редица гласни звуци)." След като чуят гласния звук А, децата повдигат звука символ [А].
Дидактическа игра „Бъдете внимателни“.
Логопедът предлага на децата да изберат снимки, в имената на които има звук [A]. Речников материал: щъркел, портокал, кукла, трион, диня, автобус.
Дидактическа игра "Забавно влакче".
В избраните картинки детето определя позицията (мястото) на звука [А] в думата и поставя картинката в съответния трейлър (първи, последен, среден).
Физкултурна минута
Децата отгатват звуци чрез тиха артикулация, след което изпълняват движения в текста:
Хомка-хомка - хамстер - раирана бъчва. Хомка става рано, мие бузите си, разтрива врата си. Хомка мете колибата и излиза да тренира. Едно, две, три, четири, пет, Хомка иска да стане силен!
Дидактическа игра "Живи звуци".
Преди началото на играта на децата се раздават карти със символите на звуците [A], [U]. Логопедът произнася сричката АУ. Децата отговарят на въпроси:
Колко звука чу?
Какъв беше първият звук, който чу? Какъв е вторият звук?
Децата идват на дъската с карти - символи на звуците [A], [U], стават така, че да се получи сричката AU. След това логопедът моли децата да сменят местата и да произнесат нова сричка.
9. Запознаване с буквата А.
Логопедът демонстрира илюстрация, изобразяваща буквата А. Децата я разглеждат.
Логопедът чете стихотворение за буквата А:
Ето два стълба наклонени,
Между тях има колан.
След това децата изпълняват задачите:
определи как изглежда буквата А,
пребройте броя на елементите на неговите съставни части,
напишете буквата А във въздуха,
поставете буквата А от пръчици за броене,
кръг на шаблона на буквата А, боя или сянка с червен молив,
Напишете в тетрадка ред с буквата А.
Обобщение на урока.
Оценка на дейността на децата. Логопедът обобщава урока:
децата си спомнят какъв звук и каква буква са срещнали, дайте описание на звука [A].
децата си спомнят задачи, които са предизвикали затруднения, особен интерес и т.н. Логопедът благодари на децата и се сбогува с тях.
Известна ситуация е случайно изпускане на телефона от високо, падане във вода или прах преминава между бутоните и дисплея. В повечето случаи телефон, който не е бил защитен на етапа на проектиране, ще се окаже в сервиз в опит да бъде съживен или евентуално да бъдат възстановени важни данни от него.
Какво правите, когато работа или може би място за почивка постоянно излага телефона на подобни събития? Решението е специализирано устройство, което да устои успешно на много инциденти и неблагоприятни условия околен свят. Той е специалист по мобилни телефони.
Прикачени файлове
Юлия Худякова
Фронтално ограмотяване за подготвителна група "Звук [У] и буква У"
Фронтален урок за подготвителна група по обучение на грамотност.
Тема: « Звук и буква [U]»
Както се очакваше, имаме и компромис по отношение на устойчивите телефони. Допълнителна защита се постига чрез намаляване на известна производителност в сравнение с нивото, предлагано от други устройства на пазара. На първо място, това се определя от закона за физическо охлаждане на веригите, включени в телефона. С по-тънък корпус и по-тънки материали, охлаждането е по-ефективно. Подобно на по-малко изолираните части на корпуса, въздухът може да циркулира свободно, така че охлаждането е по-добро. Знаем, че всички вериги се нагряват и работят най-добре, когато са студени.
Цел: изясняване и консолидиране звук [U]
Задачи:
Корекционно-възпитателни:
Укрепване на умението за ясно произношение звук [U]
Научете се да подчертавате звук [U] в думи
Корекционно-развиващи:
Изградете елементарни умения звуков анализ
Фиксирайте понятието гласна звук
Прегряването може да повреди както вътрешната батерия, така и батерията. По-високата скорост на процесора води до повече топлина и повече мощност, въпреки че са необходими технологични оптимизации за намаляване на тези топлинни емисии. Решението е компрометирано и класическите телефони са най-добрите в този случай за по-добра изолация и защита.
Пръстова гимнастика (по избор на логопед)
На пръв поглед, с всички защитни материали по него, очакваме да е много по-трудно. Но приятната изненада е, че може да се държи удобно в една ръка и в допълнение да се възползва от повишена адхезия, което го прави „труден за спасяване“ в допълнение към безопасността на неговия дизайн в случай на авария. Ъглите са добре заоблени и сплескани, за да абсорбират ефективно удара в случай на падане. Като материал сместа от алуминий и пластмасов каучук прави този телефон най-добрия производител при физически натоварвания и осигурява максимална стабилност.
Корекционно-възпитателни:
Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност.
Оборудване и материали: разпечатки със задачи за всяко дете, химикалки, флумастери, моливи.
Напредък на урока
I. Организационен момент.
Логопед: какво сме правили в миналото урок?
Нямаше никакви шумове, когато сглобихме кутията, което доказва много здрава конструкция. Непрактично обаче е да се хвърля умишлено по дисплея, защото в някои ситуации зависи от материала, върху който пада, като всяка бутилка, и може да се счупи.
Производителят предоставя безплатна смяна на счупено стъкло веднъж за целия живот на телефона. Предимството на някои физически бутони за някои капацитети е неоспоримо в случай на "здрав" телефон, направен за използване в голямо разнообразие от условия. Можем да използваме телефона при много ниски температури с дебели ръкавици или мокри условия. Натискането на физическите бутони също дава обратна връзка, което е особено полезно, когато екранът може да е покрит с прах и течност.
деца: изучаван звук и буква [А]
II.Основна част
1. Упражнение Назовете думите и идентифицирайте първата звук» .
Логопедът показва картина със снимка
1-во дете: първата снимка показва въдица, първата звук"U"
2-ро дете. втората снимка показва охлюв, първата звук"U"
Под тези бутони има малък надлъжен отвор за високоговорителя, където чуваме звуци от телефона, когато слушаме музика или когато кажем "на високоговорителя". Предната му позиция е естествено решение за използване на смартфон с преден сензорен екран. В горната част на телефона има 5 мм жак, естествено покрит с гумена защита, и забелязваме механично закопчаване, което му придава „индустриален“ вид.
Батерията е включена, несменяема, а телефонът тежи 185 гр. и е с дебелина 5 мм. Сензорният екран е оптимизиран за използване при мокри условия и работи много добре дори след като телефонът е изваден от водата. В допълнение, той може да има добра производителност дори когато се използва с ръкавици, разбира се, не много дебел. Много водещи смартфони имат проблеми, когато става въпрос за използване в такива среди.
3-то дете. третата снимка показва кошер, първата звук"U"
4-то дете. четвъртата снимка показва боа констриктор, първата звук"U"
Логопед. Много добре. Изпълнихте и тази задача. Какво мислите, какво звукще учим ли днес
Логопед. Нека да отговорим всички заедно.
деца. Днес ще учим звук"U"
Първото впечатление на екрана е още когато отворите "включването" на телефона. Изненадани сме колко ярък е този дисплей. Това се дължи на предимства като увеличен живот на батерията поради по-ниска консумация на дисплей и по-бърз дисплей на екрана и скорост на обработка.
Реакцията на докосване е точна и пръстът не се плъзга толкова лесно по екрана, както при много други сензорни екрани, което е предимство и осигурява усещане за сигурност при използване. Тези аксесоари не изглеждат много верни, но за "здрав" телефон са на ниво. Въпреки това, когато са стабилни, стойностите са много добри, както се вижда от графиката.
Логопед. Звук"U"който?
деца. Гласна, защото не създава бариери.
Логопед. Отлично.
2. Упражнение „Ние пишем писмо"U"».
Логопедът раздава листове със задачи на всички, в първата задача трябва да напишете писмо"U"главни и малки букви.
деца. До края на реда?
Логопед. Да, до края на реда.
3. Упражнение „Намери писмо"U"»
Като вградени сензори имаме акселерометър, близост, сензор за светлина и компас. Бонус: Пакетът за преглед има многофункционален инструмент, който ще бъде оценен от занаятчиите различни ситуациии не на последно място част от съпротивата да се гордеем с новата придобивка.
Това е клавиатура, която работи чрез въвеждане на предвидени думи и това, което я прави различна и уникална от другите съществуващи клавиатури, е способността да разбира не само модела на думата, която искаме да напишем, но и прогнозата за следващата дума. Идеята зад приложението е точно тази: „Клавиатура, която се учи от вас“.
Логопедът раздава зрител на игри на всички деца.
Логопед. А сега деца, ще търсим писмо"U", тя може да се скрие навсякъде. Който го намери ще го огради. И тогава ще преброим колко сте намерили писма"U"
деца. Намерихме всичко писма. Общо 4 писма"U"
Логопед. Момчета, всички намерени 4 писма?
4. Упражнение „Намерете място звук в една дума»
Фенерчето може също да се програмира да стартира с помощта на жълтия страничен бутон. Въпреки това открихме, че е доста добре представен и може да се използва успешно в повечето медийни функции в момента. Камерата има много опции за персонализиране и е голяма изненада за някой, който е фото ентусиаст. От настройките на приложението можете да промените режима на светкавицата, мястото за съхранение, размера на снимката и качеството на компресия. Ефектът може да се види на чертежите, въпреки че понякога виждаме ярки части да страдат от цветово възпроизвеждане и детайли.
Като цяло качеството на снимките е задоволително, особено през деня. И в макрото постигнахме задоволителни резултати. Разбира се, снимката не е силна странав случай на телефон, който може да издържи на екстремни условия, има много други смартфони, които правят по-добри снимки, но начинът, по който се използва телефонът, е благодарен.
Логопед. Продължаваме да работим върху парчета хартия, в горния ляв ъгъл, под писмо"U"имаш думи. Трябва да прочетете думите и да определите къде се намира писмо"U", в началото, в средата или в края.
1-во дете. Първата дума е патица, звук"U"е в началото на думата.
2-ро дете. Втората дума е приятел звук"U"е в средата на думата.
Звукът се улавя много добре и детайлите на изображението са забележими, особено през дневните часове. Въпреки това, без оптична стабилизация, трептенето на камерата все още е нестабилно, така че се препоръчва използването на статив. Видеозаписът може да бъде поставен на пауза и възобновен по-късно, за да получите само един файл в края.
От страна на звука имаме 5 мм жак, където можете да чуете звука добро качествокато поставите чифт слушалки с по-висок рейтинг. Звукът е ясен, добре дефиниран и с достатъчно сила. Трябва да внимаваме, когато слушаме музика, да не излагаме телефона на дъжд или течности, така че гумената защита да бъде премахната, за да използваме слушалките.
3-то дете. Третата дума е какаду, звук"U"е в края на думата.
Логопед. екстри! И сега ще намерим писмокоито се скриха в патиците.
Логопед. Който писмо, скрито от нас, кой знае?
деца. Писмо"U".
Логопед. Много добре! Днес се справяте добре!
5. Физ. минута
Ние вървяхме, вървяхме, вървяхме, Марширувайки в кръг, хванати за ръце
Производителността на този смартфон не е тази, която се харесва на геймърите или любителите на мултимедията.
Предният високоговорител се чува ясно, но може да бъде малко по-бавен и може да бъде по-мощен, особено за индустриални среди, където външният шум е много силен. Можем да кажем, че не е за обикновен потребител, който иска максимална производителност. Това е за хора, отдадени на професията си, но в същото време любители на технологиите. Телефон, който може да донесе спокойствие на онези, които са твърде притеснени от първия дъжд или първото падане, е умна инвестиция.
на колана.
Намериха се много червенокоси. Навеждат се, докосват се с дясната си ръка -
Xia пръст на левия крак, без огъване на коленете.
Едно, две, три, четири, пет, Отново маршируване в кръг.
Отиваме да погледнем отново. Навеждат се, докосват се с дясната си ръка -
V. Volina Xia пръст на левия крак, без огъване на коленете.
6. Упражнение „Назовете обекта според контурното изображение и определете къде се намира звук"U"»
Логопед. Коя е първата дума? Второ? Трети? Къде е звук"U". Какъв цвят го представяме?
1-во дете. Първата дума е лук, звук"U"
2-ро дете. Втората дума е патица звук"U"разположен в началото на думата, го обозначаваме с червен кръг.
3-то дете. Третата дума е петел, звук"U"
4-то дете. Четвърта дума устни звук"U"е в средата на думата, отбелязваме го с червено кръгче.
Логопед. Браво, това, което не сте имали време да довършите у дома.
III. Резултат. [Оценка на работата на децата. ] Логопедът кани децата да си спомнят какво са правили, какво им е било интересно да правят. След това оценява работата на децата.
Изолиране на звук А от редица гласни.
Подчертаване на ударено А в началото на думата
Идентифициране на звука У от редица гласни.
Идентифициране на звука У от началото на думата.
Определете гласните звуци. Научете се да разбирате разликата между понятията звук и букви.
Изтегли:
Преглед:
ТЕМА: „Представяне на звукаНО " .
ЦЕЛ:
- Научете децата ясно да произнасят звука А.
- Изолиране на звук А от редица гласни.
- Акцент върху удареното А в началото на думата.
ОБОРУДВАНЕ:
- Голяма картина със звука А в началото на думата.
- Картички от Kashe.
- Огледала.
- Квадратчета за отметка.
- „Зеленчуци плодове“.
- Артикулационна гимнастика.
- Буква Аа.
- Музика за физическо възпитание.
ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ:
- Организационен момент - този, който правилно назове снимката си, ще седне.
- Какво нарекохме? (зеленчуци)
- Къде растат? (в градината)
- Кога са на ниво? (лято и есен)
- повторение:
- Сложете огледала. Започваме да помним упражнения за езика.
- 1. - Днес започваме да се запознаваме със звуците. Звуци, които можем да СЛУШАМЕ и произнасяме. Днес ще научим първия звук.
2. Изолиране на звука А в началото на думата. (Логопедът показва снимка на момиче: „Това е Аня.“)
- Повторете името на момичето. (заедно, поотделно).
- ААня - в тази дума първият звук е А.
- Подадох ти го, каза дълго време. чухте ли го
- Кой е първият звук в думата Аня? (НО)
(Логопедът демонстрира други снимки, ясно произнася имената им, подчертавайки звука А с гласа си.)
Аня, Албум, Автоматично, Антена.
- Звуково произношение а.
Концепцията за "гласна".
- Звук А е гласен звук, може да бъдетегли, пей когато го произнасяте в устата сибез бариера.
- Логопедът показва артикулацията на звука А: устата е широко отворена, езикът е спокоен, лежи в дъното на устата, в къщата.
- Децата произнасят звука А хорово и индивидуално.
Изучаваме артикулацията на звук А пред огледалото.
- Произношението на звук А е дълго, кратко, тихо, силно (по команди).
- Произношение на звук А чрез команди с флагове.
- Покажете буквата Аа. Виждаме писмото . Звукът А при писане се означава с буквата Аа.
- Напишете буквата Аа на дъската, докато четете стихотворението:
„Две колчета наклонени,
И между тях има колан!
- Физкултминутка.
Ръцете нагоре, ръцете надолу ... (AAAlik - голям, AAAnya - малък, AAAArbuz - кръгъл, AAAist - лети).
Или: Изолиране на слух на звука А от редица гласни. Децата вървят в кръг един след друг, като чуят звука А, трябва да седнат: а, у и, ъ-ъ, а, с, а и, ф, а, о, ъ-ъ ...
- Развитие на вниманието и паметта. (запомнете поредица от снимки в определена последователност):
И върба, и брикет, и пъпеш, и нанас, и портокал
Как се казват тези думи?
С какъв звук започват тези думи?
Направете: Назовете снимките и ги запомнете.
VII. Играта "Какво не е наред?" (Познайте коя снимка е изчезнала? Коя снимка е добавена?)
VIII Познайте артикула от описанието.
Голям, кръгъл, зелен, на райета, вътре червен, сочен, зрял, сладък, вкусен.
(диня)
По-малко диня, кръгла, оранжева, сочна, сладка, ароматна
(оранжев)
- Какви други имена на плодове започват със звука "а"? (ананас, дюля, кайсия).
IX Резултат:
1. Какъв звук разпозна днес?
"а"
- Как звукът се различава от буквата? (чуваме звука и произнасяме буквата)
- Какви думи със звук "а" помните?
ТЕМА: "Запознаване със звука Y".
Цели: 1. Ясно произношение на звука У.
2. Изолиране на звука Y от редица гласни.
3. Изолиране на звука У от началото на думата.
Оборудване: предметни снимки (диня, охлюв, Уля, портокал, патица, ухо, ананас, боа, желязо), артикулационна гимнастика, огледала, флагчета, играчка пате, голяма картина със звука У, буквата Уу, зеленчуци и плодове.
Напредък на урока:
- орг. Момент: назовете вашите снимки една по една и седнете.
- Какво нарекохме? (плодове)
- – Къде растат? (на дърветата)
- - Какви дървета? (плодове)
- - Кога стават? (лято и есен)
- повторение:
Какъв звук чухте в последния урок? (а)
Какви думи, които звучат като А, помните? (Какви плодове знаете за звука А?)
III. Артикулационна гимнастика:
Сложиха огледала. Ще направим гимнастика за езика.
Какво е първото упражнение? (логопедът поставя снимка на фасадата)
IV. Тема съобщение.
Днес ще научим нов гласен звук и ще се научим как да го произнасяме правилно. Познайте какъв е звукът, той е първият в думата ПАТИЦА (U).
Гатанка: Стара жена пълзи,
На гърба на хижата
Кой е? (охлюв)
v. Произношение на звука:
1. Артикулация на звука Y пред огледалата (издърпайте устните напред с тръба).
2. Звукът U е гласна, можете да я изпеете (стълба: U нагоре, U долу).
3. Децата произнасят звука Y хорово, индивидуално, силно-тихо, дълго-късо (отборно).
4. Квадратчета за отметка:
Назовете 1 U звук, 2 U звука, 3 U звука.
VI. Развитие на фонематичен слух:
Издавам звуци, пляскайте, когато чуете звука U. Поставете лактите си на масата, подгответе дланите си.
A, B, R, U, K, U, O, I, U, U, U, M, U, E, U.
Познайте дали думата има звук Y или не.
Патица, желязо, Охлюв, Мляко, Улица, Капка, Охлюв.
Запознаване с буквата Uu (U - две дълги уши).
VII. Физическо възпитание "Чичо Стьопа".
VIII. Голяма карта - схема на думи. Цялата дума, началото на думата, краят на думата.
IX. Развитие на вниманието и паметта.
Назовете снимките.
Уля, охлюв, ухо, желязо, патица, боа констриктор.
Какво липсваше?
х. Изолиране на 4-то излишно (фиксиране на понятието плод).
1. охлюв, патица, боа, диня.
2. диня, портокал, ананас, патица.
XI. Обобщение на урока: Какъв звук изучавахте? (y)
Какви думи за звука Y си спомняте?
Маркирайте успехи.
ТЕМА: „Различаване на звуковете „А”, „У””.
Цели: 1. Да научим децата на ухо и в произношението да различават звуците A-U.
2. Научете се да определяте чрез артикулация кой звук, колко, кой 1-ви, 2-ри.
3. Научете се да комбинирате два звука в едно цяло, „четете“ ги заедно.
4. Продължете да се научите да чувате първия звук на думата, определете какво е то.
Оборудване: огледала, моливи в опаковки, картинки за звук А (Ана, албум, антена, машина, автобус, диня, дюля, ананас, кола); букви A-U; плодове зеленчуци.
Напредък на урока:
- орг. Момент: внимателно разгледайте снимките, като преброите до 3, повдигнете снимките само на плодове, а сега повдигнете снимките на зеленчуци. Седнаха тихо.
- повторение:
Какви звуци искам да издавам? (артикулация без глас)
Какво са те? (гласни)
Защо гласни? (можете да пеете, дърпате, няма преграда в устата ви)
Пейте по стъпките A, U.
Артикулация на звукове А, У пред огледала.
Сложиха огледала. Да речем А.
Какво прави устата, когато произнасяме звука А? (широко отворен)
Какво прави езикът, когато произнасяме звука А? (лежи тихо в устата)
Нека произнесем звука У. Какво правят устните, когато произнасяме звука У? (устни, опънати напред с тръба).
Верижно произношение на звукове А, У.Произнасяйте звуците много ясно!
- Анализ на звуковия диапазон (чрез беззвучна артикулация).
- Погледни ме и ми кажи какъв звук искам да издам:
Ъ-ъ-ъ-ъ-ъ-ъ-ъ
Колко звуци издадох? Кой е първият звук? Какво е второто?
А сега ще издавате звуци.
Извикайте децата на дъската.
"Четене" на кръгове.
Извадете моливите. Извадете червените чаши от моливите.
A (посочете с кръг) + A (посочете с кръг).
Четем а + а. Какво става? (ах)
По аналогия а + у, у + а, у + у, а + у (в хор и поотделно).
IV. Изолиране на гласен звук от началото на думата (по картинки).
Схеми на дъската и за всяко дете. Първият звук се произнася преувеличено.
Желязо, кола, антена, улица, албум, Уля, Алик, мустаци.
- Физкултминутка.
Децата маршируват около масите си. Чувайки звука А - седнете, U - ръцете нагоре на пръстите на краката: о, ъ, ъ, а, ф и, о, ъ, о, а, ф ...
- Развитие на вниманието и паметта:
Играта "Учител-ученик"
Играта "Какво е изчезнало" (на същите снимки на дъската).
Премахнете снимките, когато приключите.
- (продължение) Открояване на 1-ви звук в дума.
Сега аз ще нарека думите, а вие в хор - само 1-ви звук.
Щъркел, вечеря, студент, астра, Аерофлот, ухо, копър, ателие, армия, сутрин, аквариум, кошер, август, усмивка, арфа, улица, кола, Аерофлот, мустаци.
Аз казвам дума без първия звук, вие добавяте А или У и казвате цялата дума.
При желязото, при литката, и антената, и портокала, при вечерята, и автобуса, при хо, при голека, и наноса, и автомата, и телиера, и албума, при двойното, при многото.
VIII. Избор на 4-та екстра:
Портокал, ананас, диня, охлюв.
Ютия, боа, уши, автомат.
IX. Тема "Плодове": образуване на множествено число на родителен падеж.
Какво има в градината? (портокали, мандарини, кайсии, сливи, круши, ябълки, ананаси, дюли).
Сок от (сливи, дюли, кайсии, ананаси, портокали).
х. Обобщение на урока: Какви звуци повторихме?
Запомнете думите за звука А.
Запомнете думите за звука U.
Защо са гласните звуци?
Организация: МАДОУ №9
Местоположение: Оленегорск
Обобщаване на преминатия материал за гласни и съгласни звукове и букви.
Образователни:
1. Фиксирайте графични, визуални изображения на гласни и съгласни.
2. Затвърдете знанията на децата за гласни и съгласни.
3. Продължете да консолидирате способността да определяте броя на сричките в една дума.
4. Упражнение в звуков анализдуми.
5. Укрепване на уменията за съставяне на прости, с красиви думи, с малки изречения дума.
Образователни:
1. Развийте речта, вниманието, мисленето.
2. Развивайте визуално възприемане, фонематично съзнание.
Образователни:
1. Култивирайте приятелски отношения помежду си, желанието да говорите красиво, правилно.
2. Да се формират умения за сътрудничество, независимост, инициативност.
Методически методи:
1. Музикален съпровод за мобилната игра "Внимание"
2. Вербален (въпроси, обяснение).
3. Визуални (предметни картинки, интерактивна таблица).
4. Игра (мобилна игра)
5. Практически (упражнения).
Наблюдение на работата на децата, помощ, съвети.
Оборудване:
Демонстрационен материал: предметни снимки, плакат "Различни букви"
Раздавателен материал: карти с кръгове, предметни картинки, схеми за съставяне на изречения, букви.
Интеграция с други образователни области.
1.Физ. култура: игра на открито
2. Здраве: проверка на спазването на правилата за сядане по масите.
3. Социализация: култивирайте приятелски отношения помежду си, научете се да се притичате на помощ.
4. Труд: помощ при раздаване на листове за урока, почистване на вашето място.
5. Комуникация: развивайте речта, желанието да говорите красиво, правилно,
Слушайте се внимателно един друг и не се прекъсвайте.
I. Организационен момент.
(L): - Момчета, гости дойдоха в нашата група днес. Да ги поздравим.
(Л): - Застанете в кръг. Погледни ме и не се разсейвай. Вече сме големи и днес ще покажем на нашите гости какво сме научили. И за да работи езикът ни добре, ще правим упражнения за езика.
Артикулационна гимнастика
Дебели внуци дойдоха на гости (децата издуха бузите си)
При тях тънки - само кожа и кости. (дърпа бузи)
Баба и дядо се усмихнаха на всички, (широка усмивка)
Всички се втурнаха да се целуват. (имитация на целувка)
На сутринта се събудихме - в усмивка на устните, (широка усмивка)
Измихме си горните зъби. (езикът се движи - между горната устна и зъбите)
Отдясно и отляво, отвътре и отвън
Приятели сме и с долните зъби.
II. Въведение в темата на урока.
(Л): - Днес трябва да преминете през трудни изпитания. И тези многоцветни стрелки ще ни помогнат да преминем от един тест към друг.
(Л): - Дойдох на себе си Детска градинаи видях тази снимка. Какво мислите, че е показано тук? (писма)
(L): - Изберете само тези букви, с които сте запознати.
(Л): - Знаете, че буквата е графично представяне на звук. И как разбра, че е буква, а не звук? (Виждаме и пишем букви, чуваме и произнасяме звуци)
(Л): - Какви са звуците? (гласни и съгласни)
(Л): - Каква е разликата между гласни и съгласни? (Гласните могат да се пеят - няма преграда, но съгласните не могат да се пеят - езикът, зъбите, устните пречат)
(L): - Съгласни звукове, на които се разделят (На меки и твърди, звучни и глухи)
(Л): Браво, казахте всичко правилно.
1. Играта "Жива стрела" (назовете първия, последния звук в думата)
(Л): - Сега ще проверя как можете да идентифицирате звуците в началото и края на думата и да характеризирате звука. Влезте в кръг.
(L): - "Стрела" ще бъде всеки от вас на свой ред. Първият ще застане в кръг ... (Детето стои в центъра на кръга и изобразява „стрела“. Детето обикаля около него, протягайки се напред дясна ръка. Останалите деца, хванати за ръце, вървят в кръг с думите:
Нашата стрела се съживи,
Бързо, бързо се върти!
Направете кръг и се обърнете
Сега спри!
Детето спира и посочва едно от децата. Към когото сочеше „стрелата“, той изважда снимка от торбичката „стрели“, като идентифицира първия и последния звук в нея и му дава описание.
(Л): - Е, и ти се справи с тази задача.
(L): - Стани на свобода.
2. Мобилна игра "Внимание" (разделете думите на срички)
(Л): - Когато чуете сигнал "Внимание", погледнете показаната картинка и дали думата има 1 сричка (подредете в колона една по една), ако 2 срички (по двойки по 2 души), ако 3 срички (по 3 души), ако са 4 срички (по четирима души). Не забравяйте да пляскате думата.
3. Игра на интерактивната маса "Звукови схеми"
(Л): - Всички елате на масата. Погледнете внимателно и ми кажете какво е показано на него? (Звукова схема) Помислете и ми кажете коя картина отговаря на тази схема? Защо?
4. Звуков анализ на думата (всяко дете различни думи, в зависимост от възможностите)
(Л): Браво, сега отидете до масите и подредете вашата звукова схема според картинката. Изберете снимки и се захващайте за работа.
(Л): Пита: Прочетете думата, като прокарвате пръста си върху всеки звук. Колко гласни, съгласни? Къде е звукът....? На трето място, какъв звук? Колко срички има в една дума? Защо?
5. Схема оферта
(Л): - А сега използвайте тази картинка, за да измислите изречение и го подредете според схемата.
(L): Работи с всеки индивидуално.
(Л): Пита: Прочетете изречението, като прокарвате пръст върху всяка дума. Колко думи има в едно изречение? Къде е кратката дума ....? На трето място каква е думата?
6. Познайте буквата
(Л): - Браво момчета, беше много трудно, но се справихте. Ела при мен, обърни гръб на гостите.
(Л): - Ще нарисувам буква на гърба ти, а ти се опитай да отгатнеш буквата и да я извадиш различни предметикоито са на вашите маси.
III. Обобщение на урока.
(Л): - Какво правихме днес?
(Л): - Коя задача беше трудна?
(Л): - Коя задача ти хареса най-много? Защо?
