Etapa pregătitoare

Lectia 1

Relaxare
Păsările se pregătesc să zboare. Au aripi puternice (tensiune). Simulare de zbor (relaxare).
- Uită-te și spune ce pasăre se află în fața ta. Privește în jur și vezi cine este în spatele tău. Pe cine vezi in stanga, in dreapta?
Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor
Coţofană

Patruzeci, patruzeci.
Magpie-cu laturile albe.
terci fiert,
A sărit pe prag
Chemați oaspeți.
Oaspeții în curte -
Terci pe masă.
Aceasta - pe o farfurie,
Acesta pe un platou
Aceasta este într-o ceașcă
Aceasta - într-un castron,
Și ea nu i-a dat nimic.
Nu ai cărat apă
Nu ai gătit terci.
- Iată o lingură pentru tine.
Fă-ți niște terci.
Iată un ciot
Aici este puntea
Există lemne de foc
Aici este apă caldă.

Masaj sau automasaj
Exercițiu de respirație
Respirație diafragmatică adecvată.
Sarcina de joc „Minge - gropiță”.
- Respiră adânc. Burta ta a devenit ca o minge. Expirați aerul - s-a format o gropiță.
Exercițiu static pentru dezvoltarea expirației orale „Vânturi puternice bat, vânturi slabe”. Suflați pe frunze.

- Înfățișează berze triste. Ei nu vor să-și părăsească țara natală. Zâmbește-le, transmite-ți buna dispoziție.
Exerciții pentru buze
„Puii au ciocul larg deschis și cerșesc mâncare”. Deschideți gura larg, ca atunci când rostiți sunetul [a]. Maxilarele și dinții sunt încordați și nemișcați, dinții sunt deschiși la lățimea de 1,5 degete. Așezați limba pe fundul gurii. Țineți această poziție pentru o numărare de până la 5, apoi până la 7. Închideți gura.
— Ciocănitoarea verde își ia rămas bun de la privighetoare. Pronunțați combinațiile de sunet kiei-kiei-kiei. Deschide gura, zâmbește, expunând toți dinții. Țineți buzele și dinții în această poziție pentru o numărare de 5, apoi închideți gura.
Exerciții de limbaj
„Limba se târăște prin crăpătura ușii. Vrea să-și ia rămas bun de la păsări.” Muşcând vârful limbii cu dinţii, împingându-l înainte.
„Cicuri de diferite păsări”. Arată cât de lat este ciocul raței. Deschideți gura larg, puneți o limbă largă pe buza inferioară și țineți numărătoarea la 5-7.
„Cioc de barză”. Ieșiți o limbă îngustă și ascuțită din gură. În caz de dificultate, invitați copilul să întindă mâna cu limba către o bomboană sau alt obiect.
Dezvoltarea vocii și comutabilitatea organelor aparatului articulator
„Cântece de pui”.
- Odată, vara, într-o poieniță, puii au învățat să cânte.
Pronunțarea sunetelor: a-aaa, o-oooh, uuuuu, yyyyy cu articulație exagerată; cu o schimbare în puterea și înălțimea vocii.

Jocul „Prindeți sunetul”. Se pronunță sunete [s], [s], [l], [s], [w], [g], [l] etc.. Copilul ar trebui să bată din palme dacă aude sunetul [l].
Există vreun sunet [l] în cuvintele harpis, rândunică, căzut, fluturat, ciocănitoare, privighetoare?

Lectia 2

Dezvoltarea percepției spațiale
Pe mese sunt așezate legume sau modele.
- Privește și spune ce vezi în față, ce este în spate, ce este în dreapta, în stânga. Unde au crescut morcovii - în pământ sau pe tufișuri?
Relaxare
- Te transform în legume. Plantez răsaduri. Plantele cresc, ajung la soare (tensiune). Soarele era fierbinte, legumele s-au ofilit (relaxare).
Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor
Cinci degete vesele au mers în grădină.
Au o mulțime de lucruri de făcut, o mulțime de lucruri:
Culeg roșii, dezgropați cartofi,
Scoate un morcov
Tăiați mararul și smulgeți mazărea.
Exerciții de respirație
Predarea corectă a respirației diafragmatice. Inspirați pe nas, pauză (numărând 1, 2), expirați lung pe gură.
Învățând o inspirație calmă, scurtă și o expirație liberă, lină și alungită. — Vântul bâzâie. Deschideți gura și pronunțați sunetul [y] mult timp la o expirare.
Exerciții de articulare mimică
"Ce pepene mare!" Exprimați surpriza cu sunetul: „Oh-oh-oh-oh-oh!”.
„Capra în grădină”.
- Înfățișează o capră vicleană care a decis să mănânce varză. Arată cât de supărată era stăpâna pe capră. Înfățișează o sperietoare îngrozitoare de grădină, arată cum se temeau corbilor de el.
Da-l mai departe stare emoțională mama curățând și tăiând ceapa. Arată cât de surprins a fost bunicul când a văzut un nap uriaș în grădina lui.
Exerciții pentru buze
„Observatori furiosi”. Stăpâna a pus un câine furios să păzească grădina. Ridicarea buzei superioare. Arată doar dinții de sus. Pronunțați combinațiile de sunet av-av-av-av.
"Bulldog furios" Tragând în jos buza inferioară, doar dinții inferiori sunt expuși.
„Teava lată” Cățelușa a văzut o țeavă atât de largă și a decis să urce acolo. Dintii sunt inchisi, buzele sunt alungite cu un "tub".
Exerciții de limbaj
„Limba merge să viziteze nasul”. Ridicați vârful lat al limbii la nas și închideți buza superioară cu el.
„Pepene verde delicios” Am mâncat un pepene verde, ne lingăm buzele. Mișcări circulare ale limbii pe suprafața buzelor de la stânga la dreapta și apoi invers.
— Dovlecel, dovlecel, arată-mi butoiul tău. Îndoiți vârful limbii, ridicați-l de dinții de sus și țineți-l în această poziție pentru o numărare de până la 4-5.
„Pene de ceapă”.
- Arată ce pene ascuțite are arcul.
Scoateți o limbă îngustă și ascuțită din gură și țineți-o în această poziție pentru o numărare de până la 5.
"Lopată". Să săpăm cartofi. Am nevoie de o lopată. Pune o limbă largă pe buza inferioară. Numărați apăsat până la 5.

„Sperietoarele de grădină învață să vorbească și apoi cântă cântece”. Pronunția sunetului rândul a-u-o, o-i s, a-o-o-i.
Dezvoltarea percepției fonemice
— Prinde sunetul. Izolarea sunetului [l] din seria de silabe pentru, la, shu lu chi, ly.
Determinarea poziției sunetului [l] în cuvintele ceapă, vinete, lopată, săpat, nivelat, curățat.
Unde este sunetul [l] din cuvântul ceapă? Desemnarea sunetului [l] cu un simbol de culoare. Pune un cerc albastru pe o fâșie de hârtie cu semne care indică începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului.

Lecția 3

Dezvoltarea percepției auditive
Jocuri „Tăcut”, „Ce ai auzit?”, „Ce a sunat?”.
Exerciții de respirație
Predarea corectă a respirației diafragmatice. Inspirați pe nas, faceți o pauză (numărând 1, 2), expirați pe gură.
Învățând o inspirație calmă, scurtă și o expirație liberă, lină și alungită.
— Vasul cu aburi zumzea. Deschideți gura și pronunțați sunetul [s] mult timp la o expirare.
Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor
La o vizită la degetul mare
A venit direct în casă
Index și mijloc
Fără nume și ultimul
Degetul mic în sine
A bătut în prag:
- Cioc cioc.
Exerciții de articulare mimică
- Folosește expresiile faciale pentru a-ți transmite starea de spirit, starea, intenția și atitudinea față de o altă persoană.
plăcut - neplăcut de fericit - supărat
mulțumit - nemulțumit furios - amabil
fericit - nefericit revoltat, furios - amabil
îndrăznit - laș supărat - vesel
neînfricat - speriat epuizat - vesel
calm - furios ascultător - neascultător
vesel – trist
Exerciții pentru buze
„Bulldog furios” Ridicarea buzei superioare. Arată doar dinții de sus. Puteți pronunța combinațiile de sunet av-av-av-av (voce joasă).
Tragând în jos buza inferioară, doar dinții inferiori sunt expuși.
— Covrigi mare rotund. Dintii sunt inchisi, buzele sunt alungite cu un "tub".
„Mic covrigi”.
Exerciții de limbaj
„Acele ceasului”. Mișcări circulare ale limbii pe suprafața buzelor de la stânga la dreapta și apoi invers.
„Limba merge să viziteze nasul”. Ridicați vârful lat al limbii la nas și coborâți-l până la buza inferioară.
„Dinți care zgârie”. Se zgâriește vârful răsturnat al limbii cu dinții de sus.
„Limba a venit să viziteze dinții”. Deschideți gura larg, apăsați vârful limbii pe dinții de sus și țineți-l pentru o numărare de 5-7.
„Înțepătura unui țânțar”.

Dezvoltarea vocii, comutarea organelor aparatului articulator și activitatea coordonată a buzelor și limbii
„Teasers de Buka și Byaki”. Pronunțând silabele bi-bya, be-by, bi-bya-be, by-be-bya cu o voce liniștită și tare, amuzant și trist.
Dezvoltarea percepției fonemice
— Prinde sunetul. Izolarea sunetului [l] din seria de silabe pentru, la, shu, lu, chi, ly.
Determinarea poziției sunetului [l] în cuvintele palmă, lampă, bec.

Lecția 4

Dezvoltarea percepției auditive
„Ghicește sunetele” Ghicirea sunetelor produse de un logoped în spatele unui ecran (cântând la instrumente muzicale).
Exerciții de respirație
„Mânzul lui Snort pufnește”. Luați aer în plămâni și suflați-l cu forță, făcându-vă buzele să vibreze.
- Belchonok s-a pierdut. Să o ajutăm pe mama Belochka să-l găsească. Să-i spunem: „Da!” Belchonok nu aude. Să strigăm: „Oh! Ah-ee!"
Exerciții de articulare mimică
„Ciupercă-morel”. Ridează-ți fața. Întinde-ți mușchii feței. Încruntă-ți sprâncenele. „Bătrân-Padurar furios”.
Vrăjitorii buni și răi. „Jurăm – ne împăcăm”.
Exerciții pentru buze
"V-aţi ascunselea". „Bureții sunt ascunși”. Strângeți ferm buzele încordate, astfel încât să se transforme într-un fir subțire. Ține-ți buzele în această poziție pentru un număr de până la 3, apoi pufnește.
„Vom arăta și vom ascunde toți dinții.” Un rânjet urmat de o închidere a buzelor.
„Dinții se joacă de-a v-ați ascunselea”.
- Să arătăm mai întâi dinții superiori și să-i ascundem pe cei inferiori. Acum ascundeți dinții de sus și arătați-i pe cei de jos.
„Frământați aluatul pentru covrigi”. Mișcări ale buzelor cu includerea mușchilor bucali.
„Gogoșă mare și mică”. Alternarea „tubului” lat și îngust.
Exerciții de limbaj
„Limba se joacă de-a v-ați ascunselea cu buza superioară”. Închideți buza superioară cu o limbă largă, apoi faceți clic, deschizând și închizând gura.
„Cahă” în afara gurii.
- Ți-am adus un răsfăț. Pregătiți o ceașcă. Astăzi ai o cană de lut, cu margini groase.
Exerciții alternante „Sting” - „Scapula”.
Dezvoltarea vocii, comutarea organelor aparatului articulator și activitatea coordonată a buzelor și limbii
Pronunţie syllable combinations. „Teasers Belchat”. Pronunțarea silabelor by-ba, boo-bo; ba-boo-be; boo-by-bo cu o voce liniștită și tare, distractiv și rău.
Dezvoltarea percepției fonemice
Jocul „Prindeți sunetul [s]”. Cuvinte sanie, căpșuni, curcubeu, masă, scaun, capră, mac, gol, Masha.
"Corect gresit". Un număr de cuvinte sunt pronunțate corect și cu o compoziție modificată a sunetelor, de exemplu: păpușă, vukla, pumn, bulak, frunte, nob, iar copiii răspund dacă cuvântul este spus corect sau incorect.
Determinarea poziției unui sunet.
- Unde se aude sunetul [l] în cuvintele ceapă, ceapă? Unde se aude sunetul [l] în cuvintele masă, scaun?

Lecția 5

Dezvoltarea memoriei auditive. Executarea instructiunilor din 2-3 pasi
- Vino la masă, ia maimuța, pune-o pe un scaun și așează-te în fața oglinzii.
Exerciții de articulare mimică
„Maimuțe maimuțe”. Făcând exerciții de imitație. Ochi strambi, ochi deschizând și închizând alternativ, etc. Exprimă frica, bucuria, durerea și alte emoții.
Exerciții pentru buze
Să ne prefacem că suntem o maimuță. Aduceți limba sub buza superioară. Apoi coborâți limba sub buza inferioară.
Ridicarea și coborârea ambelor buze în 4 pași. Ridicați partea de sus, coborâți partea de jos. Ridicați partea de jos, coborâți partea de sus.
"banana si portocala" Maimuța iubește bananele și portocalele. Să o hrănim. Zâmbește, închide buzele (banana), întinde buzele cu un „tub” larg (portocaliu). Alternarea „tubului” lat și îngust.
Exerciții de limbaj
— Maimuța se leagănă pe viță de vie. O limbă largă se ridică mai întâi la nas, apoi coboară până la bărbie.
„Mesajul liderului pentru maimuțele pericolului”.
- Știi cum maimuțele dau semnale de pericol?
"Vorbăreţ". Gura este deschisă, buzele nu acoperă dinții. Dinții sunt deschiși până la lățimea unui deget, fălcile sunt nemișcate. Conduceți rapid pe cer (cu includerea vocii) cu vârful curbat al limbii tensionat.
Dezvoltarea vocii, comutarea organelor aparatului articulator și activitatea coordonată a buzelor și limbii
„Maimuțele înjură și se machiază”. Pronunțarea combinațiilor silabice mna-mna-mna, mulți-mulți-mulți (în șoaptă, în liniște și cu o voce de putere moderată); mnu-mna, mno-mna, mna-mno-mnu (nemulțumit și mulțumit și în ton).
Dezvoltarea percepției fonemice
Jocul „Prinți sunetul [l]”. Sunetele [p], [l], [w], [l], [g], [l] se pronunță; silabele ry, ly, sha, la, ru, lu, lo, ro, iar apoi cuvintele trandafir, lampă, baltă, curcubeu, palmier, iar copilul ridică mâna sau bate din palme când aude sunetul [l] .
Determinarea poziției unui sunet.
- Unde este sunetul [l] în cuvântul soare? A sărit în cuvânt! Într-un cuvânt a căzut!

Lecția 6

Dezvoltarea percepției spațiale
— Unde a sunat clopoţelul? Copilul închide ochii, iar profesorul efectuează acțiuni cu soneria, schimbând locația.
Relaxare
„Ariciul strâns într-o minge”.
Iată un arici ghemuit într-o minge,
Pentru că îi este frig.
Raza a atins ariciul.
Ariciul se ridică și se întinse.
Exerciții de respirație
exercițiu static. Fluturi suflat. Al cui fluture va zbura cel mai departe?
„Cântece ale animalelor din pădure”
- Puiul de vulpe, iepurele, puiul de lup și puiul de urs s-au adunat în poiiana pădurii și au cântat cântece.
Pronunţie ta-e-i; a-e-i; a-e-i; uh-uh, dintr-o respirație.
Exerciții de articulare mimică
„Un iepuraș speriat, un arici curajos, un pui de urs amuzant, o vulpe vicleană”.
Exerciții pentru buze
— Să călărim un cal. Un zgomot cu un tempo variabil. Distanța dintre dinți trebuie să fie de cel puțin 1,5 degete, maxilarul este nemișcat.
- Ne-am întâlnit cu un prieten, să-i zâmbim. Zâmbet.
- Un prieten ne-a dat o pipă, hai să ne jucăm cu ea.
Alternează exercițiile „Zâmbet” și „Tub lat”. "Leagăn".
- Am văzut leagănul și am vrut să leagăm.
Ridicați și coborâți vârful limbii, atingând gingiile superioare și inferioare.
— Curcanul vorbește. Deschide gura. Ridicați limba la buza superioară și faceți mișcări rapide ale limbii înainte și înapoi, fără a ridica limba de pe buza superioară. Mai întâi, faceți mișcări lente, apoi ritmul se accelerează și se adaugă o voce.
Dezvoltarea vocii, comutarea organelor aparatului articulator și activitatea coordonată a buzelor și limbii
„Animalele vorbesc între ele”. Vulpea, ariciul, iepurele și lupul vorbesc între ei. Pronunțând combinațiile silabice fta-fto, ftu-fta, fta-fto-ftu cu o voce afectuoasă și furioasă, calmă și indignată.
Dezvoltarea percepției fonemice
Determinarea poziției unui sunet.
- Unde se aude sunetul [l] în cuvintele veveriță, hollow, jackdaw, tree, ac?
Alegeți dintr-un număr de alte jucării care au sunetul [l] în numele lor.
Cuvinte distinctive. Arată care imagine are lac și care are cancer.
Jocul „Corect - Greșit”. Un număr de cuvinte sunt pronunțate corect și cu o compoziție modificată a sunetelor, iar copiii răspund dacă cuvântul este rostit corect sau incorect.

Setare sunet [l]

Poziția organelor aparatului articulator cu pronunția corectă a sunetului [l]

Când se pronunță sunetul [l], buzele iau poziția vocalei ulterioare. Distanța dintre incisivii superiori și inferiori este de 2-4 mm. Vârful limbii este ridicat și apăsat pe baza incisivilor superiori (dar poate ocupa și o poziție inferioară). Între marginile laterale ale limbii și molari există un gol pentru trecerea curentului de aer. Rădăcina limbii este ridicată și trasă înapoi, în mijloc se formează o depresiune în formă de lingură.

Crearea unei imagini auditive a sunetului

Trucuri de joc
- Ascultă sirena camionului de pompieri. Mașina de poliție dă un astfel de semnal.
Sunetul [l] se pronunță în mod repetat.
Formarea unei imagini vizuale a sunetului (l]
Arată articulația sunetului. Afișare profil de articulație. Clarificarea poziției buzelor, dinților și limbii. Descrierea poziției organelor de articulație.
Formarea unui simț al poziției organelor de articulație
Formarea unei imagini kinestezice a sunetului
Invitați copilul să-și aducă palma la gura logopedului și să simtă jetul de aer cald pe partea laterală a gurii. Arătând poziția organelor de articulație cu ajutorul degetelor. Strângeți strâns degetele mâinii drepte și dați-le forma unei „găleți” - aceasta este limba noastră. Îndoiți ușor degetele mâinii stângi (aceasta este ca gura noastră), apoi atingeți degetele mâinii drepte (aceasta este ca limba noastră) de joncțiunea degetelor cu palma dreaptă. Acordați atenție spațiului dintre palme. Aceste fante de pe ambele părți sunt necesare pentru ieșirea jetului de aer.
Utilizarea jucăriilor (maimuță sau orice alta).
- Uite cum maimuța ridică limba de dinții de sus.

Setarea sunetului [l] conform M.E. Hvattseva (1959)

Deschide gura larg. Puneți vârful îngustat al limbii („înțepătură”) pe gâtul dinților de sus, trageți sunetul [a] tare și cu o voce cântătoare. În același timp, pe fundalul lui [a], vârful limbii se ridică și coboară, atingând incisivii superiori și apoi gingia superioară de câteva ori pe expirație.

Setarea sunetului [l] conform R.E. Levina (1965)

1. Țineți vârful limbii între dinți și, fără a schimba poziția limbii, scoateți sunetul [a] sau [s]. Logopedul articulează în fața unei oglinzi fără voce. Cu această poziție a organelor vorbirii se poate obține un sunet persistent [l].
2. Este util să faceți mai întâi același exercițiu în șoaptă cu o expirație crescută, acordând atenție fluxului de aer care iese de-a lungul părților laterale ale gurii. În caz de dificultate, invitați copilul să-și strângă limba larg între dinți și să expire aerul în așa fel încât să i se umfle obrajii. După ce ați atins obiectivul, ar trebui să porniți vocea. La început, sunetul [l] se aude cu un amestec de zgomot, care dispare treptat în cursul lucrărilor ulterioare.
3. Articularea corectă rezultată a sunetului [l] se fixează în silabe cu vocală [a], mai întâi în silabă închisă (al), apoi între vocale (alla) și, în final, în silabă deschisă (la). În continuare, sunt incluse silabe cu vocale [s], [o], [y] (vai, alo, alu, ly, lo, lu etc.).
4. În caz de dificultate în formarea fantelor laterale, trebuie folosită o sondă sau un bețișor rotund de plastic, care sunt plasate peste limbă. Copilul este invitat să ridice vârful limbii către dinții de sus și să pronunțe sunetul [s]. Astfel, se poate obține un sunet persistent [l]. În acest caz, aerul expirat se repezi în pasajele dintre marginile laterale ale limbii și molarii superiori, formate cu ajutorul unei sonde sau a unui baston.

Setarea sunetului [l] conform O.V. Pravdina (1973)

1. Trageți sunetul [a] și în acest moment împingeți limba între dinți, apoi mușcați-o în mijloc.
2. Când atenuați sunetul [l], dați ocazia să simțiți tensiunea în centura scapulară și gât. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă aplecați capul înainte și, în această poziție, trageți sunetul [l] la cel mai scăzut ton posibil.

Setarea sunetului [l] conform A.D. Filippova, N.D. Shuravina (1967)

1. Copilul este invitat să înfigă vârful limbii între dinți, mușcându-l ușor. Apoi pronunțați sunetele vocale [y] sau [s] cu un târâtor. Rezultatul este un sunet apropiat de sunetul corect al sunetului [l]. Apoi vocalele se vor alătura acestui sunet: l-a, l-s etc.
Poziția interdentară a limbii poate fi menținută în prima etapă la pronunțarea silabelor și cuvintelor. Când sunetul [l] se aude clar, mutați vârful limbii în spatele dinților superiori.
2. Cu o pronunție moale a sunetului [l], puteți folosi următoarea tehnică: puneți degetul mare între bărbie și laringe (în gropița bărbiei), faceți o ușoară apăsare și pronunțați sunetul [l].
3. Conectați-vă degetele în lacăt și apăsați-le pe bărbie.
4. Dacă [l] este pronunțat cu participarea buzelor, atunci mișcarea buzelor trebuie ținută cu degetele.

Setarea sunetului [l] conform A.I. Bogomolova (1979)

Buze rotunde (da o formă ovală). Deschideți dinții la o distanță de 1,5 degete. Setați limba în poziția „cupă”, fără a schimba poziția, introduceți-o în gură și atingeți alveolele cu vârful curbat.

Setarea sunetului [l] conform L.S. Volkova (1989)

Un eșantion de pronunție este prezentat de un logoped. Copilul este invitat să deschidă ușor gura și să pronunțe combinația ya. În același timp, [s] se pronunță scurt cu tensiunea organelor de articulație. După ce copilul învață pronunția dorită, logopedul cere să pronunțe această combinație, dar cu limba prinsă între dinți. În acest moment, se aude o combinație de la. Când efectuați sarcina, asigurați-vă că vârful limbii rămâne între dinți. Ar trebui să atrageți atenția auditivă asupra sunetului care a apărut în momentul producerii acestuia.
Fixarea imaginii auditive a sunetului [l] în sunet izolat
Sarcini de joc: „Claxon de vapor”, „Sirena mașinii de poliție”, „Zuzetul aeronavei”.

Automatizarea sunetului [l] în silabe

Lectia 1

Automatizarea sunetului [l] în silabe inverse
Orgmoment
Exerciții de relaxare. „Pinocchio din lemn (simți tensiunea) și păpușa de cauciuc Lola” (relaxare).
Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor
Masaj sau automasaj



- Odată, elefantul a vrut să viziteze puiul de lup. S-a grăbit spre navă. „Barca cu aburi fredonează”. (Pronunțarea sunetului [l] cu voce joasă.) Puiul de elefant întârzie. (Exprimă dezamăgire.) Am reușit să părăsesc nava. (Exprimă bucurie.)
Pronunţie syllable combinations
sarcina de joc
„Puiul de lup întâlnește puiul de elefant”.
- Il-il-il. (timid) - Ul-ul-st. (trist)
- Al-al-al. (jenat) -Al-ol-il-st. (cu încredere)
- Il-il-il. (distracție) - Ul-al-ol-il! (fericit)
- Ol-ol-ol. (din păcate) - Yl-ul-ul-il. (nervos)
Dezvoltarea percepției fonemice
- Să le arătăm elefantului și puiului de lup cum putem asculta sunete și le putem marca cu cercuri.
Determinarea poziției sunetului [l] în silabele al, ol. Desemnarea silabelor al, ol, cu simboluri de culoare.
- Se repetă silabele yl-ol-al. Ascultă din nou: yl-ol. Care silabă a dispărut din seria de silabe?
- Care este silaba suplimentară în seria de silabe al-ol-ul-iv?
„Ce silabă lipsește?” Wok ... (sala), ne ... (nal), ho ... (dil), in ... (zil).
Determinarea poziției sunetului [l] în cuvintele lampă, păpușă, scaun, rangă. Desemnarea locului sunetului în „casa sonoră” sau pe „coloana sonoră”.
Atingând modelul ritmic al cuvintelor înghițitură, scaun, lampă.
Introducere la litera l

Lectia 2

Automatizarea sunetului [l] în silabe (poziție intervocală)
Orgmoment
Dezvoltarea percepției spațiale și auditive.
De unde a venit farfuria zburătoare?
Determinați direcția sunetului (semnal).
Exerciții de relaxare. Înfățișează roboți extratereștri (tensiune) și extratereștri vii (relaxare).
Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor
Masaj sau automasaj
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Efectuarea exercițiilor de articulare ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului.
Exerciții pentru dezvoltarea expresiilor faciale, a respirației vorbirii și a vocii
sarcina de joc
— O farfurie zburătoare aterizează și zumzea. Pronunțând sunetul [l] cu voce joasă. "Sirenă nava spatiala- cu voce înaltă.
Exerciții de mimă. Înfățișează surpriza extratereștrilor, a copiilor înspăimântați care se găsesc lângă o farfurie zburătoare.
sarcina de joc
Pronunțarea combinațiilor silabice în numele extratereștrilor Allan și Lola.
- Ala-ala-ala. (speriat)
- Yly-yly-yly. (precaut)
- Aly-aly-aly. (uimit)
- Aly-alu-alo! (fericit)
- Ala-alo-alu. (trist)
- Ala aly. (cu regret)
Dezvoltarea percepției fonemice
Determinarea poziției sunetului [l] în silabele la, al, ala. Desemnarea silabelor yl, silt, st cu simboluri de culoare.
- Spune-i lui Allan și Lola unde se aude sunetul [l].
Determinarea poziției sunetului [l] în cuvintele podea, hol, tavan, bec. Desemnarea locului sunetului în „casa sunetului”.
Lucru de scrisori.
- Arată-i lui Allan și Lolei litera l. Întindeți scrisoarea din elemente.

Lecția 3

Automatizare sunet [l] în direct silabe deschise
Orgmoment
Exerciții de relaxare.
- Înfățișează o păpușă mecanică (gâtul, mușchii centurii umărului și brațele sunt încordate). Bateria s-a deteriorat, iar păpușa de ceas nu mai poate efectua aceste acțiuni (relaxare).
Dezvoltarea percepției spațiale
„Ascultă și fă”.
- Înfățișează păpuși cu ceas. Eu dau comenzi și tu executați. A ridica mana dreapta pune mâna stângă pe umarul stang, bate din palme de două ori deasupra capului tău.
Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor
Masaj sau automasaj
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Efectuarea exercițiilor de articulare ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului.
Exerciții pentru dezvoltarea expresiilor faciale, a respirației vorbirii și a expresivității intonaționale
sarcina de joc
- Păpușile Lana și Mila au venit să ne viziteze.
Pronunțarea combinațiilor de silabe în numele păpușilor Lana și Mila.
- Li-ly-ly. (sa saluta vesel)
- La-la-la? (intrebându-se unii pe alții cum merg lucrurile)
- Lu-lu-lu! (vorbesc despre afacerile lor)
- Lo-lo-lo. (spune-te trist)
Pronunțarea silabelor în combinație cu mișcări.
- Lana și Mila au venit la lac și au văzut valurile. Desenați valuri cu degetul și rostiți silabele la-lo, lu-ly, la-lo-ly, ly-la-lo-lu, la-lo-lu-ly, lu-ly-la-lo, lo-lu -ly- la.
Dezvoltarea percepției fonemice
Adăugați o silabă. Cook ... (la), pi ... (la), Mi ... (la), ig ... (la); o sută ... (ly), prin ... (ly); greutate ... (lo), etc.
Analiza si sinteza silabelor
Care este primul sunet din silaba la? Care este al doilea sunet? Ce sunete ai auzit în silaba lu? Sunetul [o] s-a „împrietenit” cu sunetul [l]. Ce silabă ai primit?
Desemnarea silabelor cu simboluri de culoare. Determinarea poziției sunetului [l] în cuvintele Lana, păpușă, Mila.
Alcătuirea silabelor din literele alfabetului împărțit

Lecția 4

Automatizarea sunetului [l] în silabe cu confluență de consoane
Orgmoment
Relaxare
Pompierul ține furtunul (tension), a coborât furtunul (relaxare).
Dezvoltarea percepției spațiale și auditive
- Unde se aude sunetul radiofarului?
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor
Masaj sau automasaj
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Efectuarea exercițiilor de articulare ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului.
Pronunţie syllable combinations. Coordonarea respirației, articulației și fonației
sarcina de joc
„Discuție extraterestră” Pronunțați silabele cu o schimbare a accentului și a intonației:
- Pla-plo, plop-pla! (expresie de surpriză, extratereștrii au fost surprinși să ne vadă, case și copaci)
- Pla-plo-pla, plo-pla-pla. (expresie de tristețe - nava lor spațială s-a stricat)
- Bla bla bla bla! (expresie de bucurie - bucuros că am ajutat la repararea navei)
- Fla-flo-flu-flo. (calmează-i, ajută la repararea navei)
- Cla-clo-clo-cla. (o expresie a tristeții - sunt triști să se despartă de noi)
- Gla-glo-glu-gla. (le facem cu mâna dreaptă)
- Sla-slo-slu-sly. (a flutura cu ambele maini)
Dezvoltarea percepției fonemice
Determinarea poziției sunetului [l] în cuvintele lună, extraterestru, planetă, zumzet. Desemnarea silabelor ly, lo cu simboluri de culoare. Compilare de silabe ly, lo din litere.
Adăugați o silabă.
- Voi spune o parte din cuvânt și ghiciți ce cuvânt am în minte? ... neta (planeta). Ce silabă a dispărut din cuvântul planetă?
Sarcini utilizate în etapele automatizării audio [l]
în cuvinte, fraze, propoziții și vorbire conectată
Automatizarea sunetului [l] în cuvinte cu o combinație de silabă și sunet al
Pronunțați corect cuvintele
Alfabet, diamant, casetă, gară, sticlă, autobasculantă, oval, ghiocă, băț, bârnă, halva, sucitor, săritură frânghie, balcon, violet, halat de baie, halibut, carnaval.
Sarcini

Determinarea poziției unui sunet. Numiți cuvintele în care se aude sunetul [l] la sfârșitul cuvântului. Repetați cuvintele în care se aude sunetul [l] în mijlocul cuvântului.
Analiza sunetului cuvinte de sală. Încercuiește sunetele cuvântului sală.
Înlocuiți primul sunet din cuvântul jackdaw cu sunetul [p]. Ce cuvânt a ieșit? (Băț.)
Puneți sunetul [m] înaintea silabei al. Ce cuvânt am auzit? (Mal)
O sarcină similară este efectuată cu sunetele [d], [h], [c]. (Dal - hol - puț.)
Repetați cuvintele sucitor - săriți coarda. Cum se aseamănă aceste cuvinte? Care este diferența? „Trimite” al doilea sunet [k] de la cuvântul sucitor „a face o plimbare”. Care este noul cuvânt? (Rock.)
„Dezvoltăm memoria și atenția voluntară”
Priviți, amintiți-vă și denumiți obiectele. Câte articole vrei să-ți amintești?
Amintește-ți și repetă după mine. Ce cuvânt nu se potrivește?
Trenul m-a dat jos sau m-a rupt?
Pisica a bătut lapte, miaună, zăcea, moțenea, dormea.
Urechi auzite, ascultate sau înghițite?
„Dezvoltăm structura gramaticală a vorbirii”
Învață verbe la timpul trecut.
Ce ai făcut la grădiniță?
Am desenat, m-am jucat, am citit, am răsfoit o carte, am ajutat un prieten, am aranjat vasele, am luat micul dejun, am luat masa, am luat masa, am șters masa (a), am mers (a) pe stradă , a săpat un pat (a), a întins patul (a), a ascuns (a).
Am desenat, ce ai făcut? Am desenat un oval, am citit o carte, m-am jucat pe stradă, am făcut o plimbare etc.
Sugerați cuvântul potrivit.
Pe un cal am... (sărit),
Da, a căzut și... (a căzut).
N-am plâns, nu... (a strigat)
Și s-a ridicat și a spus:
- Al-al-al,
Am călărit pe un cal.
Automatizarea sunetului (l] în cuvinte cu combinații de sunet ol, el, ate
Pronunțați corect cuvintele
Bou, podea, țăruș, lup, regiment, sare, coloană, paie, pom de Crăciun, masă, raft, breton, albină, fotbal, poartă (portar și minge în poartă), cardon, trunchi, injecție, carcasă, măgar, capră, ceaun, veveriță, cretă, creioane, ciocănitoare, nod, cenușă, prepeliță, paniculă (iarbă și tel pentru curățare), cutie.
Sarcini
„Un cuvânt – multe sensuri”. Fulger - un dispozitiv de fixare, fulger - o descărcare instantanee de scânteie în aerul electricității atmosferice acumulate, un ac - un accesoriu de cusut, un ac pe o ramură a unui pom de Crăciun, un ac pe un arici.
Denumiți imaginile.
Cunoști aceste cuvinte? Ce este fulgerul? Trompă? Paniculă? Goldfinch?
„Dezvoltăm percepția fonemică”
Denumiți articolele. Care este același sunet auzit în obiectele numite?
Determinarea poziției unui sunet. În numele căror obiecte se aude sunetul la începutul cuvântului? În ce cuvinte ai auzit sunetul de la sfârșitul cuvântului? Numiți cuvintele în care sunetul este în mijlocul cuvântului.
Supliment la cuvintele bou, sunet de podea [k]. Numiți cuvinte noi. (Bou - lup. Paul - regiment.) Înlocuiți primul sunet din cuvântul podea cu sunetul [k]. (Kol.) Înlocuiți primul sunet din cuvântul kol cu ​​sunetul [g]. (Poartă.)
Repetă cuvintele. Kolol, plivită. țăruș, înțepător, satar. Lung, lung, lung.
Schimbați cuvintele. Adăugați silaba ka la cuvântul gen. (Sex - raft). Cum să transformi cuvântul raftul în cuvântul stick? Cuvântul stick pentru cuvântul jackdaw? (Raft - băț - copacă.)
Înlocuiți vocala [o] din tabelul de cuvinte cu sunetul [a]. (A devenit.)
Voi spune o silabă și ești gol. Ce cuvânt a ieșit? (Cidediul.)
„Cuvânt în cuvânt”. Ce cuvinte scurte există în cuvintele înțepătură, coloană, trunchi, raft?
Scara din cuvintele:
a mancat
o bucată de cretă
masa
trusa de creion
servil
Adunați sunete „împrăștiate” în cuvinte: [v], [l], [k], [o] (lupul); [a], [n], [l], [o], [k] (raft).
Adună silabele într-un cuvânt: i-ka-gol (ac), so-ka-lom (paie).
Alcătuiește un cuvânt din literele: v, l, k, o (lupul); s, t, l, o (tabel).

Automatizarea sunetului [l] în cuvinte cu combinații de sunet st, il

Pronunțați corect cuvintele
Aul, coc, vulcan, ciorapi, mușchi, scaun, porumbel, nămol, furcă, ferăstrău, adăpator, cositor, targă, mașină de treierat.
A urcat, a mers, a cărat, a cosit, a mângâiat, a bătut, a întrebat, a bifurcat, a turnat, a băut, a treierat.
Sarcini
„Dezvoltarea memoriei”
Ascultă, memorează și repetă cuvintele. În ce cuvinte se aude sunetul [l] la sfârșitul unui cuvânt? În ce cuvinte auzim sunetul [l] în mijlocul unui cuvânt?
„Dezvoltăm percepția fonemică”
Adăugați sunetul [p] cuvântului silt. Ce cuvânt a ieșit? (Băut.) Adăugați silaba ka cuvântului băut. Ce cuvânt a ieșit?
Schimbați primul sunet din cuvinte. Băut - bate - mil - furcă.
Înlocuiți sunetul [a] din cuvântul stick cu sunetul [i]. (Saw.) Cum să transformi fișierul cu cuvinte în raft pentru cuvinte?
Schimbați vocala din mijlocul unui cuvânt. Creta - mic - mototolit - dulce - se spune - creta - catâr.
Adunați sunetele „împrăștiate” [b], [y], [k], [l], [l] într-un cuvânt. (Bulka.)
Adunați literele „împrăștiate” c, t, y, l într-un cuvânt.
Ghicește cuvântul. În el, primul sunet este [b], iar ultimul este [th]; primul sunet este [g], ultimul este [b "].

Efectuarea acțiunilor conform instrucțiunilor. Ce-ai făcut? (A sărit, a sărit, a sărit, a pășit, a pășit.)
Răspunde la întrebarea „Ce ai făcut?”. Vântul... (a suflat, a suflat), o creangă... (a aplecat), un urs pentru iarnă... (a adormit), iar primăvara... (s-a trezit, a căscat, s-a întins, și-a lins buze.)
Adaugă un cuvânt. Lupul din pădure... (a trăit), el cu voce tare... (urlă).
Ceai de Slava ... (turnat, racit, baut), o cana ... (pus).
Volodya la magazin ... (a mers, a mers), tort ... (cumparat), invitati ... (invitat), tort ... (tratat), ceai ... (baut).
Pe un scaun ... (s-a așezat), o plăcintă ... (a mâncat), un cântec ... (a cântat), prin fereastră ... (s-a uitat), o pisică ... (a văzut), cu voce tare . .. (fluier).
Spune corect. Pantaloni... (îmbrăcat), soră... (îmbrăcat). Cămașă... (îmbrăcat), frate... (îmbrăcat).
Zăpada... (topită, topită). Semințele bunicului ... (semănate), și făină ... (cernute).
Ce cuvânt lipsește? Câinele a lătrat, a lătrat, a râs, s-a pierdut.
Sugerați un cuvânt într-o expresie de argou.
Ul-ul-ul, am cumpărat un nou ... (scaun).
Ulom-ulom-ulom, nu alerga cu... (scaun).
Kan-kan-kan, în erupție ... (vulcan).
Cuvinte cu combinații de sunete
Săpun, sticlă, bot, înotat, spălat, urlat, trăit,
yal cuvinte
Adaugă cuvinte. Zăpada... (topită, topită). Semințe de bunic ... (semănate), făină ... (cerne). Masa... (stătea în picioare).
Ce cuvânt lipsește? Zăpada a lătrat, câinele s-a topit. Batista râse, Pavel era pierdut.
Automatizarea sunetului [l] în cuvinte cu silaba la
Pronunțați corect cuvintele
Lac, căprioară, piept, laz, fret, lavă, labă, dafin, lamă, lampă, nevăstuică, pantofi de liban, tăiței, laba, laika, palmier - palmier, chifteluțe, tarabă, aripi, crin, avalanșă, homar spinos , gurmand, randunica, bulb.
Fierăstrău, blat, frasin, castron, stâncă, albină, sfeclă roșie, rechin, școală, mătură, luptă, rășină, solz, marshmallow.
Ac, eșarfă, cort, plasture, balalaika, pumn, kulan, dulap.
Sarcini
„Dezvoltarea memoriei”
Repetați, nu vă înșelați! Fierăstrău, blat, frasin, rășină. Ce cuvânt a apărut? Fierăstrău, albină, blat, frasin, rășină.
Numiți doar animalele.
Numiți cuvinte similare. Cort - plasture, kulan - dulap.
„Dezvoltăm structura gramaticală a vorbirii”.
Răspunde la întrebările.
Cine ce face? O pisică... (poale, mângâie, urcă, se ospătă).
Ce a făcut Lana? (Am venit, am plecat, am plecat, am plecat, am venit, am cumpărat.)
Ce făcea Mila? (Ea a stat, a mâncat, a băut, s-a jucat, a scris, a citit, a mers, a cărat, s-a spălat, s-a îmbrăcat.)
Cum a ajutat-o ​​Allah pe mama ei? Ce făcea Dumnezeu acasă? Podea ... (măturat, spălat), praf ... (ștergere), vase ... (curățare), oală ... (curățare), etc.
Ce făcea Mila? Mila dimineața... (s-a trezit, s-a trezit). Pat ... (facut). La baie ... (mers, spălat), dinți ... (periat), păr ... (pieptănat), codițe ... (împletit), etc.
Ce a făcut Klava? Rochie de păpușă ... (cusută), nasturi ... (cusute, prinse), fundă ... (legată), cu o păpușă ... (jucat), etc.
Ce se poate spune despre cuvântul afectuos? (Sunny.) Fiul mamei... (afectuos).
Alcătuiește numele păpușilor din două cuvinte. Ochi căprui - Ochi căprui, ochi albaștri - Ochi albaștri.
Care sunt cuvintele pentru numele Albă ca Zăpada?

Analiza fonematică și sinteza cuvintelor lac, cerb, fier vechi. Încercuiește sunetele. Câte sunete sunt în cuvântul lac?
„Imprăștie” sunetele cuvântului piept.
Adunați sunetele [p "], [l], [și], [a] într-un cuvânt.
Adună silabele pa-la, pa-lam într-un cuvânt.
„Cuvânt în cuvânt”. Găsiți același cuvânt scurt în următoarele cuvinte: luptă, bârnă, balcon, pescuit. (Minge.)
Ghiciți numele păpușilor. În numele ei sunt sunete [m "], [și], [a], [l]. (Mila.) În numele unei alte păpuși - [l], [a], [l], [n]. (Lana. ) Numele băiatului începe cu sunetul [p] și se termină cu [l]. (Pavel.) Numele acestei păpuși are trei silabe, prima silabă este la. (Larisa.)
Să venim cu nume pentru păpușile. Lana, Mila, Bela, Alla, Larisa, Lola, Klava. Numele băieților sunt Volodya, Mikhail, Pavel.
Lucrul cu o scrisoare
Scrie litera l. Mi...ah, ba..., ...ama.

Automatizarea sunetului [l] în cuvinte cu silaba lo

Pronunțați corect cuvintele
Frunte, resturi, loto, viță de vie, lotus, pilot, barcă, lingură, lopată, bârlog, brusture, galoșuri, renunțare, cot, elan - vacă de elan, vițel, bine, coloană, câine poal, pandantiv, ciorapi, galoșuri, lapte, mlaștină, pilot, prinde (pește într-o găleată), vâslă, tavan, ciocan, sticlă, oglindă, burghiu, săpun, cutie, pătură, frig, aur.
Sarcini
„Dezvoltarea memoriei auditive”.
Repetați, nu vă înșelați! Ascultă și repetă cuvintele. Foame, frig, ureche, voce, păr.
„Dezvoltăm structura gramaticală a vorbirii”.
Răspunde la întrebare. Este cald sau frig iarna?
„Familia cuvintelor”
Barcă - barcă - barcăr - barcăr.
Elan - elan - elan - elan - vitel.
Frig - frig - frig - frig - tot mai frig.
Spune-o cu amabilitate. Frunte - (frunte), rangă - (rangă), barcă - (barcă), cal - (cal), lingură - (linguriță), cot - (cot), lopar - (loparenok).
Cuvintele sunt „dușmani”. Rece - cald, întuneric - lumină, trandafir - căzut. Ce cuvinte au silaba lo?
Analiza si sinteza fonemica
Ce sunet lipsește din cuvânt? Slice - rangă.
Schimbați cuvintele schimbând sunetul. Rabla - frunte - traditie - elan - minciuna. Crowbar - casă, frunte - Bobik.
Alegeți cuvinte care rime. Foame - (rece), ureche - (voce), voce - (păr), tavan - (colț, ciocan)
„Învăț să gândești”.
Spune cuvântul în plus. Barcă, vâslă, captură, barcagier, mlaștină. Explicați de ce cuvântul mlaștină nu se potrivește acestui grup de cuvinte?
Lucru de scrisori.
Pune literele în ordine în funcție de numere.
4 2 1 3 2 1 4 3
n l s o o l i s (Elephant. Elan?)

Pronunțați corect cuvintele
Luncă, arc, rază, Lusha, baltă, lună, rază, radiant, moon rover, gazon, coș, bulb (legumă), bulb (element de arhitectură), ceapă, valuuy, beluga, balenă beluga, blană de oaie, sarmale, punte, obraznic, lună - pește, nebun, lunar.
Sarcini
„Dezvoltarea reprezentărilor fonemice”.
Schimbați cuvintele. Gool-lunca.
Înlocuiți sunetul (litera) [n] din cuvântul lună cu sunetul (litera) [n]. (Lupă.) Înlocuiți sunetul [p] cu sunetul [g]. (Baltă.)
Analiza sonoră a cuvintelor lună, baltă. Ce schemă de sunet se potrivește acestor cuvinte?
Lucru de scrisori.
Scrie litera l. ... deja. (Băltoacă.) Compune cuvintele lui Lusha, raze din alfabetul divizat.
Citeste cuvintele. Subliniați aceleași litere. Arc, baltă, scaun.
Faceți o scară din cuvinte.
ceapă
lună
lu...nk
baltă... zhitsa
lu...cat
bec
Împărțiți cuvintele ceapă, lună, baltă, ceapă în silabe. Care cuvânt are o singură silabă? Numiți un cuvânt care are două silabe. Câte silabe sunt în cuvintele băltoacă, ceapă?
„Dezvoltăm structura gramaticală a vorbirii”.
„Unul este mulți”. Porumbel... (porumbei), bolovan... (bolovani), ghinda... (ghinde).
Cuvintele sunt „rude”. Ce cuvânt nu se potrivește? Baltă, băltoacă, băltoacă, gazon. Porumbel, porumbel, porumbel, porumbel, albastru.
Spune-o cu amabilitate. Lunca - (lunca), ceapa - (ceapa), grinda - (raza), ceapa - (ceapa), cosul - (bast).
Automatizarea sunetului [l] în cuvinte cu silaba lu
Pronunțați corect cuvintele
Zâmbet, cuier, furcă, schiuri, copil, pistă de schi, mese, ferăstrău, rechini, albine, ochelari, case de creioane.
Sarcini
Repetați, nu vă înșelați! Gol, alb, stacojiu, cald, copt, îndrăzneț.
„Dezvoltăm structura gramaticală a vorbirii”.
„Unul este mulți”. O masă, iar când sunt mai multe, se spune că este ... (mese), podea - ... (podele), ferăstrău - ... (ferăstrău), trusă - ... (casci), albină - .. (albine), un pahar - ... (pahare), o gară - ... (gări), un măgar - ... (măgari), o capră - ... (capre).
Alegeți cuvintele „rude”. Schi - pista de schi - schior - schior.
„Dezvoltarea reprezentărilor fonemice”.
Schimbați sunetul într-un cuvânt. Ce cuvânt veți obține dacă înlocuiți sunetul [o] cu sunetul [și] din cuvântul floors? (Pardoseli - ferăstraie). Înlocuiți sunetul [p"] cu sunetul [v"]. (Vee-ly.)
Ghiciți cuvântul: primul sunet din el este [a], iar ultimul este [s]. (Rechini.)
Ghicește cuvântul. Cuvintele au sunete...
Silabă. Împărțiți cuvintele masă, ferăstrău, schior, vacanță în silabe.

Automatizarea sunetului [l] în cuvinte cu silabe kla, klo, klu, kla

Pronunțați corect cuvintele
Klava, comoară, cămară, cămară, vânător de comori, chei, clasă, clovn, căpșuni, colți, pește-mâine.
Sarcini
Adaugă cuvântul ok. Fret - comoara - depozit. Stai, dulap.
Găsiți 8 diferențe. Figura 37. 4 clovni în diferite șepci, bluze, galoșuri. Fiecare dintre ei are o torță într-o mână, un porumbel în cealaltă.
Pronunțarea silabelor kla, klo, klu, kla cu diferite intonații în numele clovnilor: clovn Pavel - trist, clovn Danil - distracție, clovn Volodya - surprins, clovn Slava - speriat.
Cuvinte cu silabele pla, plo, plu, ply, blo, blu
Pronunțați corect cuvintele și expresiile
Pelerina, eșarfă, batistă, trunchi de baie, tavan, planetă, discuri, plastilină, platformă, înotător, afiș, pilaf, plută, baraj, gândac, castron, plug.
Capac din plastic.
Farfurie din plastic, bol.
Plăci din plastic.
Scaun din plastic.
Bluză, bluză, bluză, toc, bloc de note, antet, bloc, recunoștință, mulțumiri, blond, blond.
Cuvinte cu silabele gla, glo, glu, glu
Pronunțați corect cuvintele
Ochi, vizor, ochi mari, ochi, ochi, ochi, ochi, glazurat, glazură, netedă, călcat, călcat, călcat, ouă prăjite, neted, fier.
Glob, adâncime, sălbăticie, cocoș de munte, adâncime, adânc, adânc, prost.
Nod, colțuri.
Cuvinte cu silabe fla, flo, flu
Pronunțați corect cuvintele
Steagul, steagul, sticla, flamingo, flanel, bleumarin, bleumarin, flora, pix, phloxes.
Cuvinte cu silabe vla, hlo
Pronunțați corect cuvintele
Umiditate, umed, posesie, stăpân, biscuit, palmă, palmă.
Cuvinte cu silabe rău, rău, rău, rău
cuvinte inrudite. Știți ce înseamnă cuvintele răutate, răutate, evil-dey, ticăloșie, ticăloșie, răutăcios, calomnios? om bun nu poate fi... (rău, hulitor, rău).
Ce înseamnă cuvântul cereale?
Ce două cuvinte alcătuiesc cuvintele cu ochi de aur, ochi de aur, coame de aur, păr de aur, cap de aur? Cine poți spune cu coama de aur?

Automatizarea sunetului [l] în cuvinte cu silabe sla, slo, slu, sly

Pronunțați corect cuvintele
Slavă, dulceață, dulciuri, pufă, dulce, glorioasă, pufă, auzi, ascultă.
Sarcini
„Obiecte pe mingi”. Denumiți imaginile. În numele căror obiecte se aude sunetul [l] la începutul cuvântului? Conectați aceste bile cu un fir roșu.
Numiți obiectele în numele cărora pronunțăm sunetul [l] la sfârșitul cuvântului. Conectați bilele cu un fir albastru.
În numele căror obiecte sună sunetul [l] la sfârșitul unui cuvânt? Conectați bilele cu fir verde.

Automatizarea sunetului [l] în fraze

Pronunțați corect frazele
Figura 38. Sticla albastra, clopotel albastru. farfurie albastră. Nor albastru, rochie albastră.
Nori albaștri, clopoței albaștri, ochelari albaștri.
Calendula galbenă, lună galbenă. Soare galben, pătură galbenă. Floarea-soarelui galben, spighet galben.
Eșarfe galbene, bluze galbene, fluturi galbene.
Raspunde corect. Ce este creta? Ce se mai poate spune alb?
„Alege un cuvânt”.
Marmeladă... (dulce), și halva... (dulce). Pastila si... (dulce).
Măr dulce. Ac înțepător.
Mere dulci. Ace înțepătoare.
Câinele acru. Floarea soarelui de aur.
Prune acrișoare. Male Polkan.
măr acru. Băiat rău.
Mere acre. Par ondulat.
Glorie afectuoasa. Soare radiant.
Dulce Mila. Noapte cu lumina lunii.
Soare dulce. Fântână adâncă.
Raze dulci. Farfurie cu supă.
clovn vesel. Fântâni adânci, plăci.
Eșarfă ușoară. Capac din plastic.
Din ce sunt făcute articolele? (Din plastic.) Deci, ce sunt aceste obiecte? (Plastic.)
Lingurita de plastic.
Scaun din plastic.
Plăci din plastic.
Găsiți o pereche de cuvinte. Stacojiu ... (batistă), alb ... (cretă), alb ... (nor), copt ... (căpșuni), plictisitor ... (Mila), priceput... (bărbat), curajos. .. (pilot), dulce, simpatic ... (bebeluş).
Cine va alege cele mai multe cuvinte? Ce este acest măr? (Întreg, copt, acru, dulce, galben.)
Automatizarea sunetului [l] în propoziții și vorbire coerentă
Propoziții cu două cuvinte
Michael este curajos. Volodia a plecat. Scaunul a căzut. Cânta Mila. Volodia a fugit.
A face recomandări
a sărit lupul
veverița a fugit
copiii au zâmbit
Propoziții cu trei și patru cuvinte
Paul a băut lapte. Pisica bea lapte. Mila dădu peste un scaun. Mila și-a pus un halat de baie. Lana a dormit mult timp. Slava a bătut împreună un scaun. Michael a adapat calul.
Volodia se aşeză la masă. Există un scaun lângă masă. Klava a plantat phloxes. Slava a făcut o plută. Gladiole cresc lângă casă.
Mingea s-a rostogolit sub scaun. Lana stătea lângă scaun. Michael se aşeză pe un scaun.
Imaginează-ți că ești un artist. Îți comand un tablou albastru. Ce pictezi cu vopsea albastra? (Voi desena nori albaștri.)
Propoziții cu conjuncții a și
Lana merge la școală, iar Mila merge la grădiniță.
Gacul s-a așezat pe un băț, iar bățul l-a lovit pe copacă.
Mila este afectuoasă, iar Klava este mai afectuoasă.
Am pus cartea pe masă și am pus păpușa pe scaun.
Lola luă un tel și mătură podeaua. Copilul a căzut și a plâns. Capra a intrat în grădină și a mâncat varza. Pavel a luat un ferăstrău, un ciocan și a făcut un raft.
Executarea ordinelor. Luați păpușa și așezați-vă pe scaun. Ce ai facut)? Am luat păpușa și m-am așezat pe scaun. Luați veverița și puneți-o pe raft. Ce ai facut)? Am luat veverița și am pus-o pe raft.
Dezvoltarea prozodiei
Spune expresia „Ce albină” cu o intonație diferită. Ce albină? (intrebat) Ce albină! (cu admirație) Ce albină?! (cu frica.)
Numiți cuvintele suplimentare din propoziție. Repetă oferta.
Lampa atârna, strălucea, se stingea foarte puternic. (Lampa a strălucit foarte puternic.)
Barca a vâslit, a navigat, a zburat de-a lungul râului.
Masa atârna, stătea, stătea în cameră.
Zăpada s-a topit, a scânteit, a alergat la soare.
Luna strălucește noaptea, soarele strălucește.
Volodia a mers, a cântat, s-a așezat pe stradă.
Klava a cântat, a mâncat, a aruncat cântece.
Slava a făcut, a făcut, a bătut împreună, a spânzurat, a tăiat cu ferăstrău o căsuță pentru păsări.
Lana a copt, a rupt, a aruncat plăcinte.
Mila a cusut, a tricotat, a aruncat o eșarfă păpușii.
„Îmi place – nu-mi place”.
Îmi place marmelada dulce. Ce-ți place?
As vrea sa mananc un mar dulce? Si tu?
Iubesc clopoțeii, tu?
Ce floare preferi - galbenele sau gladiola?
— Termină propoziţia.
Pe drum, Pavel... (a mers). Spre pădurea Pavel... (apropiat). A intrat in padurea deasa ... (a intrat) si acolo era un val ... (a gasit). Am tăiat ciuperca, am pus-o într-un recipient. De-a lungul cărării el... (a mers), tare un cântec... (a cântat). Pavel până la râu ... (apropiat), a vadeat râul ... (a traversat).
Repetă toată povestea.
„Învăț să gândești”.
Figura 39. Gândiți și spuneți ce legătură există între obiectele desenate. Voi spune un cuvânt și numiți un obiect care are o anumită legătură cu cuvântul.
Furtuna cu fulgere.
Fân - furcă.
Lingura de masa.
Lumină - o lampă, un bec.
Borș - sfeclă.
Ac - copac, trunchi.
Patul este o lopată.
Cotlet - furculiță.
„Noi dezvoltăm atenția”.
Figura 40.
Găsiți 10 diferențe. Doi brazi de Crăciun împodobiți cu steaguri. Care steag s-a desprins? Ce lipsește din acest copac?
„Al cincilea în plus”.
Figura 41. Un rând de flori și căpșuni.
Cum înțelegi cuvântul prostie, prost?
Ce înseamnă cuvintele spălator de creier? Puzzle? Sorbi, înghiți?
Subiecte pentru compilarea poveștilor și basmelor
"Mare". Cuvinte de referință: scafandru, echipament de scafandru, aripioare, balon, halibut, homar spinos, lipa, scafandru, barcă, vâslă, spărgător de gheață, barcă, punte.
Ai fost la mare? Cine are nevoie de echipament de scuba, aripioare și un balon?
„Geologi”. Cuvinte cheie: ciocan, târnăcop, cort, mineral, diamant, aur.
"Cameră". Figura 42. Cuvinte cheie: o masă, o lampă pe masă, un tavan, o lampă de tavan cu un bec deasupra mesei, un scaun, un fotoliu, o podea, un raft, lacramioare pe raft, un minge sub scaun. Pisica este aproape de masă. Mila stă într-un fotoliu, Slava și soldatul Danil sunt la masă.
Nume: Mila, Pavel, Volodya, Klava, Slava, Danil, Lusha.
"Meci de fotbal". Cuvinte cheie: Pavel, Volodya, lovitură, jucat, fotbal, sticlă spartă, fragmente.
Ce au făcut Pavel și Volodia? Ce s-a întâmplat?
„Pentru ciuperci”. Cuvinte cheie: brazi de Crăciun, valuri, veveriță, Pavel, Mila, coș.
Numiți copiii cu nume care conțin sunetul [l]. Ce au luat copiii? Ce copaci cresc în pădure? (Brazii cresc în pădure.) Cine stă pe copac? (O veveriță stă pe copac.) Ce ciuperci cresc lângă copac? (Triplii cresc lângă bradul de Crăciun.) Cine s-a ascuns în spatele bradului? (Un șarpe s-a ascuns în spatele copacului.) Ce se află sub copac? (Sub copac este un băț.) Cine a sărit afară de sub copac? (Un iepure a sărit de sub copac.)
Unde au plecat Mila și Pavel?
"Grădină". Cuvinte cheie: sperietoare, legume, sfeclă, ceapă, vinete, floarea soarelui, salată verde.
"Îmbrăcăminte". Cuvinte cheie: rochie, eșarfă, colanți, bluză, tricou, șapcă de baseball, jambiere, pulover. Bumbac, mozaic, mozaic.
„Lumea animalelor”. Cuvinte cheie: elan, cerb, lup, lupoaica, pui, sacal, raton, manul, veverita, elefant, magar, kulan, capra, cerb, kolonok.
„Vesă de masă”. Cuvinte cheie: farfurie, furculiță, lingură, sare, bol de salată.
"Frigider". "Produse". Denumiți articolele din frigider. Ce nu ar trebui să fie în frigider?
Cuvinte de referință: somon, cârnați, lapte, ulei de floarea soarelui, unt, slănină, mere, vinete, halva, marmeladă, marshmallow, căpșuni, salată verde, ceapă, ceapă, sfeclă roșie, afine, măr, căpșuni, cireșe prune, păpușă, pita.
De ce te poți bucura? Ce înseamnă cuvintele gurmand, sărbătoare, știință?
Cunoști aceste cuvinte? Moara de ulei, moara de ulei. Ce este glazura? Ce înseamnă cuvântul felie? O bucată mare este o felie, iar o bucată mică este o felie.
„Animale de apă” Cuvinte de referință: balenă cu glugă, cașlot, serval, balenă beluga, narval, balenă minke, bot, înotător nordic, lamantin, lamă, homar spinos, nevăstuică, pește-lună, beluga, balenă beluga, mormoloc.
„Adinc – superficial”. Cine înoată mai adânc decât alții?
„Păsări”. Cuvinte de referință: harișor, vultur, rândunică, cormoran, porumbel, privighetoare, cocoș de munte, ciocănitoare, cocoș, oriol, șoim, pipiț, cârlig, lichică, vultur de mare, falarop, vâlci, flamingo, carduitor.
„Magazin” Totul pentru casă „”. Cuvinte cheie: ac, ac, tel (lucruri ale mamei).
„Unelte”. Cuvinte cheie: lopată, puzzle, bretele, rangă, daltă, pungă, ferăstrău, pilă, ciocan (lucrurile lui tati).
„Jucării”. Cuvinte cheie: păpușă, spinning, pui de lup, pom de Crăciun, veveriță.
Spune-o cu amabilitate. Lopata - spatula, spatula. Ac - ac. Saw - ferăstrău, ferăstrău.
Tata și-a cumpărat o lopată mare, Lana și-a cumpărat o lopată. Micul Volodya - o spatulă.
„În luncă”. Cuvinte cheie: clopote, albine. Curățați limbi cu cuvântul albină.
- Albină, albină, unde ai fost?
- Am zburat la pajiște,
A strâns miere acolo.
„Magazin de articole sportive”. Cuvinte cheie: aripioare, vâsle, echipament de scuba, schiuri, bețe, bicicletă, motocicletă, șapcă de baseball, tricou, costum de schi.
Imaginează-ți că te uiți la bunuri. Împărtășește-ți experiența cu mama ta. Ce ai vrea să-ți cumperi pentru sport? Spune-mi ce ai văzut în magazin.
„Sport”. Cuvinte cheie: pistă de ciclism, ciclist, ciclism, baschet, volei, fotbal, slalom, alpinist, înotător.
"Excursie la ski". Cuvinte cheie: pomi de Crăciun, veverițe, schiuri, schiori, pârtii de schi, bețe, Mihail, Alla și Volodya, brad, veverițe de cămară, au căzut, s-au ridicat, s-au coborât, au văzut, s-au uitat, au sărit, au sărit, au roade.
Unde este pârtia de schi? Unde și-au pus copiii schiurile și bastoanele? (Lângă bradul de Crăciun.)
„Salvatori”. Volodya este un alpinist.
Cuvinte de referință: stâncă, stânci, alpinist Pavel, nori, rândunică, vultur, capră de munte, defileu albastru, peșteră, stalactite, înălțime.
Ce două cuvinte alcătuiesc cuvântul alpinist?
"Şcoală". Cuvinte cheie: școală, creion, glob, clasă, atlas, vopsele.
„S-a pierdut sunetul”. Ce sunet se pierde în cuvântul g ... obus?
— Sunetul s-a pierdut. Ce sunet stătea în locul altcuiva - banc?
Alcătuiește propoziții cu cuvintele Lola, a ieșit, a venit sus, a plecat, a venit, s-a mișcat.
Analiza cuvântului școală. Citirea cuvintelor.
"Grădină zoologică".
Imaginează-ți că te afli într-o grădină zoologică. Ce animale au sunetul [l] în numele lor? Invită-ți prietenii să le urmărească. Uite ce mare este elefantul! Ce lup rău!
Pe cine altcineva ai mai văzut? Ale cui celule urmează? Întrebările copiilor despre animale.
Cine va fi hrănit de grădina zoologică? Cu ce ​​poți hrăni un elefant?
Alcătuiește o propoziție de trei sau patru cuvinte. Analiza sonoră a unuia sau a două cuvinte. Aflați numele animalului conform schemei de sunet propusă.
„Klava și păpușa”. Restabilirea succesiunii evenimentelor. Repovestirea.
a plâns Klava. Păpușa a căzut la podea și s-a rupt. Klava își iubea foarte mult păpușa. Tata a reparat păpușa. Klava avea o păpuşă. Klava a scăldat păpușa. Klava a plecat la plimbare cu păpușa. Klava a îmbrăcat păpușa.
Repovestirea.
Lana a primit o păpușă. Păpușa era toată în alb. Purta o rochie albă, pălărie albă, șosete albe, fundă albă. Pantofii erau de asemenea albi. Lana își iubea păpușa. A rostogolit-o într-un cărucior, a legănat-o, a îmbrăcat-o, a mers cu ea pe stradă. Într-o zi păpușa a căzut și s-a murdărit. Lana a spălat păpușa cu săpun mult timp.

Note de lecție

Rezumatul lecției 1

bazat pe un basm

„Călătoria lui Kolobok în Țara Albastră”
Material: desene înfățișând Țara Albastră, o clopotniță, o lună, o fântână, un nor, un Kolobok, un lup, un elan, un elefant, o veveriță, un elan, o ciocănitoare, o zână în rochie albastră, două fete în ținute albastre.
Orgmoment
Psihogimnastică.
Este adusă o jucărie sau o imagine care înfățișează un kolobok.
- Cine e? (Kolobok.) Unde se aude sunetul [l] în cuvântul kolobok? Ce cuvinte scurte pot fi auzite în cuvântul kolobok? (Col, lateral, frunte, bucătar, cam.)
- Astăzi vom compune un nou basm despre Kolobok. Arată cum a vrut bunicul să mănânce. Ce privire rugător și rugător a avut când i-a cerut femeii să coacă o chiflă.
Dezvoltarea motorie
- Înfățișați cum femeia a măturat hambarul, a răzuit fundul butoiului, cum a frământat aluatul, a sculptat kolobok-ul. Ce a făcut bunica? Iată cocul!
- Ce i-a făcut? (L-a pus pe fereastră.) Kolobok... a stat întins, s-a plictisit, apoi a adormit și a visat că se află în Țara Albastră. A decis să găsească această țară. Turtă dulce de pe pervaz ... (rulat în jos), de-a lungul drumului ... (rulat în jos).
Este expusă o poză care înfățișează Țara Albastră. -
Aceasta este Țara Albastră magică. Să compunem un basm despre cum a ajuns Kolobok în această țară, pe care l-a întâlnit în drum, care l-a ajutat să ajungă acolo.
Dezvoltarea prozodiei și a respirației vorbirii
- Omul de turtă dulce tăvălit, cântând cântece: la-lo-ly-lu, clo-cla-clo-cla. Repetă aceste cântece. Ce cântec al lui Kolobok mai știi? (Mi-am părăsit de-dragul, am lăsat-o pe bunica, am lăsat iepurele....) Cântă acest cântec cu voce veselă și apoi tristă.
Management de caz
Jucăria este afișată.
- Pe cine s-a întâlnit primul Kolobok? (Lupul.) Kolobok sa întâlnit cu... (Lupul). Ce i-a spus lupul? (Lupul a spus: „Eu sunt Lupul, dinții clic. Și cine ești?” „Eu sunt Omul de Turtă dulce, partea rotundă.”) Ce ar putea cere Omul de Turtă dulce Lupul? (Lupul, nu mă mănâncă, te rog. Lupul, te rog spune-mi drumul spre Țara Albastră.) Lupul spune că nu va mânca Kolobok și îl lasă să meargă mai departe dacă îi vei îndeplini sarcinile.
Analiza și sinteza sonor-silabică
Sarcinile sunt date în numele Lupului.
- Explicați ce este comun în cuvintele elefant, elan, lup? (Aceste cuvinte au un sunet consonantic [l], există un sunet vocal [o], cuvintele au o singură silabă.) Ghiciți numele animalelor care sunt criptate aici.
Este prezentată schema sonoră a cuvintelor lup și elefant.
- Ghiciți numele păsării din sunetele „împrăștiate” [g], [l], [k], [a], [a]. (Daw.) Ghiciți numele păsărilor după silabele rearanjate lub-go, wei-so-lo. (Porumbel, privighetoare.)
Lupul l-a lăsat pe Kolobok să treacă și s-a rostogolit mai departe.
Sunt afișate imagini.
- Pe cine altcineva sa întâlnit Kolobok? (Elan, Elan și Losenka.) Cum se aseamănă aceste cuvinte? (În ele se aude cuvântul elk.) Ce a cerut Gingerbread Elk?
Compoziția răsucitorilor de limbă
Sarcină în numele lui Losenok.
Îți voi arăta calea dacă îmi vei îndeplini sarcina. Învață-mă cum să scriu propoziții.
Alcătuirea unor răsucitori de limbă cu cuvintele elan, lună etc., folosind cuvinte în diferite forme de caz. Topoare-topoare-topoare, ... elan, noy-noy-noy, ... luna.
- Unde a indicat Elanul drumul Kolobok - la dreapta, la stânga sau în sus? Ce a văzut pe cer? (Nori) Unde sunt ei? Spune un cuvânt dulce despre nor. (Cloud.) Ce i-ar putea oferi Cloud lui Kolobok? (Ia-te pe mine, te voi duce în Țara Albastră.)
Acord substantiv cu adjective
- Pe cine a văzut Kolobok în Țara Albastră? (Domnitorul Țării Albastre și fiicele ei.) Dați-le nume cu sunetul [l]. Descrieți-le în rânduri. Care este diferența? Ce a văzut Kolobok în Țara Albastră? Numiți toate obiectele cu sunetul [l] pe care le vedeți în Țara Albastră. (Fântână albastră, clopoței albaștri, violete, clopoței albaștri, clopoței, ciocănitoare, hollow etc.) Zâna Țării Albastre vă roagă să le învățați pe fiicele ei, Mila și Lola, să citească.
Citirea cuvintelor
Citind cuvintele Mila, Lola, lup, elefant.
- Spuneți cum poate ajunge Kolobok acasă.
Povestind o poveste
- Spune întreaga poveste despre noile aventuri ale lui Kolobok.
Rezumatul lecției
Rezumatul lecției 2
Automatizarea sunetului [l] în vorbirea conectată
bazat pe basmul „Cenuşăreasa”
Material: figuri plane ale personajelor din basmul „Cenuşăreasa”, imagini subiect (căpşuni, mere), marshmallow; simboluri de culoare ale sunetelor și cuvintelor.
Progresul lecției
Orgmoment
Psihogimnastică. Este expusă figurina Cenușăreasa.
- Cine e? (Cenușăreasa.) Arată cum a suferit Cenușăreasa când nu a fost dusă la bal. Înfățișează mama vitregă rea, surorile leneșe și rele. Arată ce chip amabil avea Vrăjitoarea.
Mesaj cu subiectul lecției
Astăzi ne vom aminti de basmul „Cenuşăreasa” şi vom repeta sunetul [l].
Caracteristica sunetului [l]
Pronunția sunetului [l] în cuvinte
- Ce a fost Cenusareasa? (Afecționar, dulce, drăguț.) Ce fel de muncă a făcut Cenușăreasa? Spune cuvintele potrivite. Podele Cenușăreasa ... (spălat, măturat, șters, răzuit), cuptor ... (înecat), cina ... (gătit, gătit), lenjerie ... (spălat, clătit, călcat), paturi ... ( plivit), vase ... (spălate, curățate). Cum se aseamănă aceste cuvinte? (Se termină în la.) De ce a fost numită Cenușăreasa?
Răspunsurile copiilor.
- Ce este cenușa?
În caz de dificultate, logopedul explică sensul acestor cuvinte.
- Cu ce ​​era rochia ei pătată? (Ash.) Era în... (petice).
Dezvoltarea funcției de analiză și sinteză a limbajului
- Ghiciți ce cuvânt am conceput, dacă conține sunete [b], [l], [a]. (Bal.) Am desemnat corect acest cuvânt?
Există patru cercuri în diagramă.
- Unde a vrut să meargă Cenușăreasa? (La bal.) Cine a mers la bal? (Surorile ei.) Gândiți-vă la nume pentru surorile ei cu sunetul [l]. (Lana, Klava, Lola.) Cine a ajutat-o ​​pe Cenușăreasa? (Vrăjitoare.) Spune acest cuvânt în silabe. (Magic-frumos.) Spune cuvântul Cenușăreasa în silabe. Care cuvânt este mai lung? De ce cuvântul minge este scurt?
Răspunsurile copiilor.
- Îți dau silabe amestecate, iar tu îmi întorci cuvântul: ka-pa-loch ... (baghetă). Ce baghetă este aceasta? (Bagheta magica.)
Pronunție sunet [l] în propoziții
- Unde a trimis-o Vrăjitoarea pe Cenușăreasa? (Vrăjitoarea a trimis-o pe Cenușăreasa în grădină.) Ce a făcut Cenușăreasa? (Am ales un dovleac mare) Ce s-a întâmplat mai departe? (Vrăjitoarea a scobit un dovleac. L-a atins cu o baghetă magică. Dovleacul s-a transformat într-o trăsură aurie.) În ce a transformat șoarecii? (La cai.) Și șopârle? (Către slujitori.) Ce a mai făcut Vrăjitoarea? (Ea a transformat o rochie în petice într-o rochie aurie, elegantă.)
Arată cum se duce Cenușăreasa la bal. Un copil arată, iar copiii ghicesc, numesc și repetă acțiunile.
Analiza compozitiei ofertei
- Ajută-l pe Cenușăreasa să meargă la bal. Întindeți o cale de benzi de cuvinte pentru ea. Alcătuiește o propoziție din cuvintele plec, Cenușăreasa, minge, pe. Etichetați cuvintele cu dungi.
Analiza propunerii de către copii.
Actualizarea vocabularului verbelor
- Ce sa întâmplat la bal? Cenusareasa cu printul ... (intalnit). Ea ... (a dansat, s-a distrat, a râs, a dansat).
Fizminutka
- Arată cât de frumos a dansat Cenușăreasa cu prințul.
Muzica se aprinde. Copiii dansează pe muzică.
Management de caz
Cu ce ​​au fost răsfățați oaspeții la bal? Îți dau cuvinte cu silabe amestecate no-koy-club, loy-pas-ti și le numești corect. (Căpșuni, bezele.) Numiți sunetele consoane ale cuvântului căpșuni. Încearcă, ce pastilă delicioasă.
Logopedul tratează copiii cu bezele.
Clarificare sens semantic cuvinte de la miezul nopții
Înregistrarea pe bandă începe cu sunetul ceasului.
- Ceasul a sunat miezul nopții. Cum înțelegi acest cuvânt? (A trecut miezul nopții.)
Dezvoltarea vorbirii coerente
- Spune-ne ce sa întâmplat în a doua zi? Cum a fost găsită Cenușăreasa? Cum s-a terminat basmul?
O scurtă repovestire a poveștii pentru copii.
Rezumatul lecției

Rezumatul lecției 2

Automatizarea sunetului [l] în vorbirea conectată

bazat pe intriga „Oaspetele nostru este un extraterestru”
Material: imagini subiect cu imagini ale Lunii, Pământului, legume, fructe, fructe de pădure, animale și păsări, extratereștri și o farfurie zburătoare; creion, foi de hârtie.
Progresul lecției
Orgmoment
- Ascultă ghicitoarea. „O pâine atârnă peste coliba bunicii. Câinii latră, dar nu pot să-l ia”. Ce este asta? (Luna.) Și cum se numește planeta noastră? (Pământ.)
Izolarea sunetelor [l], [l "] de cuvintele lună, pământ. Caracteristicile sunetelor. Compararea lor în funcție de caracteristicile acustice și articulatorii
Pronunțarea sunetelor [l], [l "] în silabe
- Copii, uite ce farfurie zburătoare a aterizat cu noi.
Este afișată imaginea.
- Cine e? (extraterestru.) De ce se numește așa? (A venit la noi de pe o altă planetă.)
Extratereștrul se adresează copiilor în limba sa, iar copiii repetă: „La-la-la (bună ziua); lu-lu-lu (afirmativ, cu bucurie); ly-li-li (cu supărare)."
- Cum te numești? (Lolik.) Extraterestru spune că vrea să știe despre articolele noastre. Să-i spunem.
Sunete [l], [l "] în cuvinte și propoziții. Dezvoltarea reprezentărilor fonemice
- Invită extratereștrul să se așeze.
Extraterestrul stă pe masă.
- Aceasta este o masă - ei stau la ea, acesta este un scaun - se așează pe ea. Care sunt cuvinte asemănătoare în această propoziție? Explicați-i lui Lolik cum diferă și cum sunt asemănătoare.
Masa de analiza a cuvintelor, scaun, mobilier
„Imprăștiați” sunetele cuvântului tabel. Adunați sunetele „împrăștiate” [s], [l], [t], [y] într-un cuvânt. (Scaun.)
Desemnarea acestor cuvinte cu simboluri de culoare.
Care este un cuvânt pentru aceste două cuvinte? (Mobilier.) Marcați cu cercuri sunetele acestui cuvânt. Care este ultimul sunet din acest cuvânt? (Sunet [l "].) Acum să-i arătăm lui Lolik hainele.
Sunt așezate obiectele sau imaginile lor: o haină, rochie, colanți, o eșarfă, un șal, o bluză, o pelerină de ploaie, o vestă, trunchi de baie, un costum de baie. Mai întâi sunt evidențiate cuvintele cu sunetul [l], apoi cu sunetul [l "]. Simbolurile de culoare ale sunetelor [l], [l"] se ridică.
- Spune cel mai scurt cuvânt. (Șal.) De ce este scurt? (Sunt puține sunete în el.) Numiți cuvintele cele mai lungi. (Costume de baie, colanti.) De ce sunt aceste cuvinte lungi? Din ce sunt făcute cuvintele noastre? (Din sunete.) Cu cât sunt mai multe sunete, cu atât este mai lung cuvântul.
- Să-i spunem lui Lolik ce mâncăm. Îți voi spune prima silabă sau amestec silabele, iar tu vei completa sau ghici și numi cuvânt plin: sa ... (lat), gu ... (lyash), pel ... (meni), la-shi-be (belyashi), le-you-cat (cotlet), ki ... (sel) . Acum să arătăm fructe, legume și fructe de pădure Lolik.
Ghicirea cuvintelor după primul și ultimul sunet, după ultima silabă. În cuvânt, ultima silabă zhan este o legumă. (Vânătă.)
- În cuvânt, primul sunet este [m], ultimul este [a], ce este? (Zmeura.) Sunt oferite trei sau patru sarcini similare.
Lucrați silaba accentuată
- Ce va alege Lolik?
Cuvintele sunt pronunțate cu accent greșit în numele lui Lolika. (Capsuni, lamaie, cirese prune, zmeura.)
Fizminutka
- Să arătăm cum se mișcă diferite animale - elan, căprioară, vulpe, lup, veveriță.
Copiii imită obiceiurile animalelor și determină animalul prin mișcări.
Sunete [l], [l "] în propoziții. Analiza compoziției unei propoziții cu o schiță a unei diagrame
Ce animale trăiesc în pădurile noastre? Mai întâi, numiți cuvintele cu sunetul [l "]. (Cerbul, vulpea.) Spuneți numele puiului de căprior. (Cerbul.) Acum numiți animalele ale căror nume au sunetul [l]. (Lupul, veverița, elanul). .) Alcătuiește propoziții cu cuvintele elan, căprioară, veveriță, lup.
Copiii alcătuiesc propoziții, determină numărul de cuvinte din ele, așează sau desenează diagramele lor.
Situații problematice
- Ce s-ar întâmpla dacă toate animalele și păsările ar dispărea brusc? Ce vei face dacă vezi că este un incendiu nestins în pădure? Ce ți-ar plăcea să faci pentru a face viața pe planeta noastră mai bună și mai frumoasă?
Raționamentul copiilor.
Comunicarea noilor cunoștințe
- Lui Lolik i-au plăcut foarte mult răspunsurile tale și vrea să-ți spună de ce există iarnă și vară.
Există o poveste pe acest subiect. Desenarea de către copii a unei diagrame a mișcării Pământului în jurul Soarelui după un model desenat de un logoped.
Întrebări ale copiilor
- Se deschide „Clubul Curioșilor”. Ce înseamnă cuvintele curios, curiozitate? Pune-mi întrebări despre Pământ și spațiu.
Rezumatul lecției

Unul dintre cele mai recente sunete pe care copilul începe să le pronunțe este „L”. Uneori este posibil să-i pună pronunția numai până la vârsta de 6 ani. Există o serie de exerciții care vă pot ajuta în acest sens. Este important să cunoașteți tehnica corectă pentru implementarea lor, pentru a nu înrăutăți situația cu articularea. Poate dura mult timp pentru a produce sunetul „L”, așa că este important să vă faceți timp și să vă antrenați în mod constant.

Pronunția incorectă a lui „L” și „L” are propriul nume - lambdacism. Acest termen descrie nu numai reproducerea incorectă a sunetului, ci și omiterea completă a acestuia. Lambdacismul este de mai multe tipuri:

• bilabial: în loc de sunetul corect, se aude „y” („uapata” în loc de „lopată”);
• nazal (partea rădăcină a limbii cade pe palatul moale, din cauza căreia fluxul de aer se precipită în nas, sunetul „l” se schimbă în „ng” - în loc de cuvântul lună, se aude „nguna”.
• interdental (în procesul vorbirii, vârful limbii este plasat în spațiul interdentar);
• Uneori sunetul nu este pronunțat deloc (în loc de cuvântul ceapă, copilul spune „uk”).

Un alt termen de logopedie descrie condiția când un copil înlocuiește sunetul corect „l” cu alții - paralambdacismul. Mai des, în practică, apar astfel de substituții „l”:

• pe G - „stiva” în loc de „masă”, în loc de „podă” „pogy”;
• pe B - în loc de „ski” „supraviețuiește”;
• pe Yo - în loc de cuvântul „linguriță” pronunțat „arici”:
• pe D - cuvântul „cal” se pronunță ca „doshad”;
• la sunetul moale L - „împărțire în loc de” afaceri „.

Când se face corect exerciții necesare se poate repara.

Care sunt motivele pronunției incorecte a lui „L”

Există doar 3 motive pentru care un copil ar putea să nu învețe cum să pronunțe corect „L” imediat. Printre ei:

1. în cursul unei conversații, „L” nu este perceput de copil fonemic;
2. ligamentul hioid anatomic scurt;
3. slăbiciune a mușchilor limbii.

Uneori, vârsta bebelușului este atribuită și motivelor - dacă copilul este foarte mic (2-3 ani), greșelile sale în pronunțarea "L" pot fi considerate o normă, deoarece sunetul se formează mai târziu - cu 4- 6 ani.

Cum să poziționezi limba și buzele pentru a pronunța corect „L”

Pronunțarea lui „L”, mai ales dacă sunetul nu este încă obținut, necesită amplasarea corectă a organelor de articulație. Trebuie să acordați atenție următoarelor reguli:

• dinții din rândurile superioare și inferioare nu trebuie să se închidă - este mai bine dacă sunt la o distanță mică unul de celălalt;
• pentru a nu perturba respirația, este important să monitorizați părțile laterale ale limbii - acestea nu ar trebui să se alăture dinților îndepărtați ai rândului superior;
• vârful limbii să fie încordat, să se sprijine pe dinții superiori sau pe gingiile de deasupra acestora;
• este important să ridicați partea rădăcină a limbii;
• pentru ca trecerea către cavitatea nazală să fie închisă este necesară ridicarea palatului superior;
• în zona corzi vocale trebuie să creezi o vibrație.

Poziția buzelor poate fi diferită atunci când se pronunță „L” - totul depinde de literele care urmează în cuvântul de după.

Ce pot fi greșeli atunci când încercați să pronunți „L”

Există mai multe greșeli comune care apar atunci când se încearcă pronunțarea „L”. În acest caz, toate metodele de punere în scenă a sunetului devin ineficiente. Multe dintre erori sunt cauzate de nealinierea buzelor și a limbii și, prin urmare, sunt ușor de remediat.

Este posibil ca sunetul „L” să nu funcționeze din cauza faptului că:

• limba este trasă în partea interioară gura, care face posibilă pronunțarea „Y” (în loc de cuvântul „scrap” rezultă „yom”);
• buzele nu sunt poziționate corect, ceea ce face ca sunete greșite să fie auzite - de exemplu, combinația „uva” (în loc de „lopată” „uvapata”);
• se ia aer tare in momentul pronuntiei - L se schimba in F daca sunt implicati obrajii si in H daca fluxul de aer trece prin nas.

Uneori, copiii înlocuiesc sunetul „L” cu „R” - acest lucru se întâmplă mai ales dacă ultimul sunet a fost deja elaborat, dar primul nu. Apoi copilul poate spune „ruk” în loc de „înclinație”.

Amplasarea incorectă a buzelor

Dacă este prezent lambdacismul bilabial, erorile pot fi asociate cu poziționarea incorectă a buzelor în timpul pronunției - de exemplu, dacă bebelușul le trage puternic, în loc de sunetul dorit, se obține „y” sau „v”.

Exercițiul „Zâmbet” este deosebit de util aici: trebuie să strângi dinții, iar buzele trebuie să fie puternic întredeschise într-un zâmbet. Această poziție trebuie menținută cât mai mult posibil și este mai bine să efectuați mișcarea sub numărătoare. Uneori, adulții chiar trebuie să își țină buzele într-un astfel de zâmbet manual pentru a evita să le smulgă.

Pentru ca bebelușul să nu-și încordeze buzele atunci când face exerciții pe „L”, puteți face următoarele sarcini:

• „Pește”: relaxează-ți buzele și apoi mângâie-le, ca peștii de acvariu.
• „Oboseală”: respirați adânc pe nas și expirați pe gură: în timp ce buzele trebuie să fie întredeschise și relaxate.
• „Cal”: trebuie să inspirați pe nas și să expirați pe gură. În același timp, buzele trebuie relaxate, astfel încât vibrația lor „prr” să înceapă din fluxul de aer.

Pregătirea pentru exercițiile pentru setarea „L”

Există gimnastică articulatorie care ajută la punerea „L” și facilitează procesul de setare a sunetului ulterior. În general, exercițiile ajută la creșterea mobilității buzelor și a limbii:

• „Hamac” - vârful limbii se sprijină pe incisivii frontali ai rândului superior. Ar trebui să fie îndoit astfel încât să semene cu un hamac care se lasă în jos în formă. Nu este nevoie să efectuați nicio mișcare aici - doar țineți limba în această poziție pentru un timp. Este mai bine să faci exercițiul pe cont.
• „Delicios” - limba trebuie să fie lată, apoi lingeți buza superioară cu ea de sus în jos. Este important ca limba să funcționeze independent - buza inferioară nu trebuie să se miște în sus, mișcând astfel limba. Acest lucru face mai ușor să faci exercițiul, dar este greșit.
• „Curcan” - poziția limbii, precum și mișcările efectuate, coincid cu exercițiul „Savuros”. În același timp, este necesar să accelerați semnificativ ritmul mișcărilor și să adăugați la aceasta pronunția sunetului „bl-bl-bl” sau similar.
• „Cal” (ajută dacă este dificil să țineți limba pe greutate, sprijinindu-l pe dinții din față): limba trebuie făcută lată și apoi să faceți clic pe palat lângă dinții din față superiori. Maxilarul inferior nu trebuie să se miște în niciun fel, iar gura trebuie să fie ușor deschisă.
• „Swing” - într-un zâmbet larg trebuie să deschizi gura. Exercițiul se efectuează conform contului - pentru „unu” trebuie să sprijiniți vârful limbii de dinții superiori din interior, pentru „doi” - în cei inferiori. Exercițiul se efectuează alternativ.
• „Ciuperca” (ajută la fixarea limbii pe palat, adică în poziția de sus): suprafața limbii de sus trebuie să fie sprijinită de palat, astfel încât să se simtă tensiunea frenulului limbii. Mișcarea nu este necesară.

Astfel de exerciții sunt eficiente pentru orice tip de lambdacism. Înainte de începerea antrenamentului direct „L”, aceste exerciții trebuie efectuate timp de cel puțin 14 zile (uneori un astfel de antrenament este continuat o lună întreagă). După aceea, puteți începe să faceți exerciții de logopedie pentru sunetul necesar.

Puteți găsi mai multe detalii pe site-ul nostru.

Antrenarea sunetului „L” prin imitație

Dacă copilul nu pronunță sunetul în niciun fel, va fi mai ușor să îl introduci, deoarece atunci când sunetul corect este înlocuit cu unul greșit, se formează un obicei și poate fi mult mai dificil să-l corectezi.

Puteți învăța să vorbiți greu și blând „L” imitând sunetul corect. În același timp, trebuie să arătați copilului cum să poziționeze corect organele articulatorii pentru a putea pronunța „L”. Ei fac acest lucru în fața unei oglinzi - un logoped sau un părinte se așează cu un copil și arată prin exemplu poziția corectă a buzelor și a limbii atunci când pronunță „L”.

Cu cuvinte, acest lucru poate fi explicat astfel: limba trebuie extinsă cât mai mult posibil, iar vârful trebuie apăsat pe baza dinților frontali superiori. Partea de mijloc a limbii trebuie să fie îndoită, ca un hamac, iar rădăcina, dimpotrivă, trebuie ridicată. Este important să nu ridicați părțile laterale ale limbii în sus, pentru că altfel fluxul de aer nu se va repezi în direcția corectă - spre obraji (aceștia vibrează dacă îi atingi în timp ce pronunți sunetul).

O astfel de setare a sunetului „L” din demonstrarea exemplului lor este eficientă, dar copiii, din cauza vârstei mici, nu o pot înțelege și repeta întotdeauna. Apoi puteți prelua sarcini mai simple - de exemplu, spuneți copilului basme care antrenează sunetele necesare (de obicei, trebuie să extindeți aceste sunete în ele, de exemplu, dacă basmul este despre bărci cu aburi, puteți imita sunetele „LLL " ei fac).

Este posibil ca copilul să nu învețe imediat cum să pronunțe corect „L”, dar după mai multe antrenamente, sunetul dorit ar trebui să iasă. Pentru sunetul „L”, gimnastica articulatorie se realizează atât prin exerciții pentru limbaj, cât și prin pronunția silabelor și cuvintelor.

Când reușiți să antrenați „L”, puteți încerca să îl combinați cu vocale și să pronunți deja silabe - Lo, La, Le și altele. Dacă bebelușul are dificultăți cu astfel de combinații, puteți începe cu cele inverse - Ol, Al, Ul.

Cum se automatizează pronunția corectă

Montarea acasă poate fi foarte dificilă. Acesta este un proces lung, deci este mai bine să nu supraîncărcați copilul - este suficient să exersați câteva minute de 2 ori pe zi (nu mai mult de o jumătate de oră). Este mai bine să desfășurați antrenamentul într-un mod jucăuș.

„L” moale

Chiar dacă copilul a învățat să rostească sunetul „L” în sine, precum și silabele cu participarea acestuia, el poate să-l lipsească în cuvinte. Atunci este mai bine să începeți cu antrenamentul sunetului moale „L”. Și aici ar trebui să începi să te antrenezi cu silabe - La, Liu, Li și altele similare. Când silabele încep să apară, puteți încerca să mergeți la cuvintele:

• Le: lumina;
• La: câmpuri;
• Le: lenea;
• Liu: ranuncul;
• Lee: vulpe.

Producerea sunetului „L” în cuvinte individuale poate fi fixată cu cuvinte pure:

1. La-la-la - pământ rece.
2. Lu-lu-lu - Voi inunda aragazul.
3. Li-li-li - am găsit ciuperci.

De asemenea, sunt utile și răsucitoarele de limbă. De exemplu, pentru a seta sunetul „L”, puteți folosi următoarele:

• Lala a mâncat halva sub pături.
• La soba caldă, Tolya împletește pantofi de bast.
• Lyuba iubește ranuncile, iar Polya iubește desenele animate.
• Lena abia mănâncă, nu voia să mănânce din lene.
• Cizmele din pâslă Valenki sunt mici pentru uriaș.

Dacă în silabe de tip direct articularea sunetului „l” al softului a început să apară, puteți merge la cele inverse. Silabele se pronunță după cum urmează: Al, Yel, Ol, Yal, Ul etc. După ce le setați, puteți trece și la cuvintele corespunzătoare - de exemplu, tul, plop, molie, lalea, scaun înalt.

Combinațiile de sunete pot fi complicate prin adăugarea de consoane suplimentare - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli etc.). Cuvintele pentru punerea în scenă a unor astfel de sunete sunt ușor de preluat - prune, merișor, nămol, glucoză, flux, mica, plus și altele).

Următoarele exerciții pentru setarea L vor ajuta la consolidarea abilității:

• FIR-EL-EL: în curte picături.
• OL-OL-OL: molia a zburat.
• YL-YL-YL: palma smulsă rapid.
• UL-UL-UL: vom atârna tulul.

Puteți juca acest joc. Conectați obiecte cu pătrate în funcție de locul unde apare litera „l” (la început, la sfârșit sau la mijloc). Spune fiecare articol de mai multe ori.

În această etapă, mai trebuie să controlați poziția corectă a limbii în gură.

„L” solid

Este mai dificil să înveți să pronunți „L” solid. Tehnica de aici este similară cu cea folosită atunci când se pune articulația sunetului „L”, dar pot fi necesare mult mai multe repetări.

Este mai bine să începeți cu silabe solide - La, Lo, Lu, Ly, Le. Când reușiți să le puneți, puteți merge la cuvintele:

• Lo: barcă, cot, frunte;
• La: lampă, bancă, lac;
• Ly: schiuri, podele, mese;
• Lou: lună, pajiște, arc.

Pentru a consolida rezultatul, sunt potrivite astfel de răsucitoare de limbă și răsucitoare de limbă:

• La-la-la - a îndepărtat gunoiul,
• Lu-lu-lu - mătură cenușa,
• Lo-lo-lo - sticla a spart.

1. În barca Volodya.
2. Pune cărbune în colț.
3. Lângă Londra se află bârlogul vrăjitorului.

Când setați „L” tare și moale, este mai bine să evitați cuvintele sau silabele cu „R”. Sunetele „L” și „R” sunt deosebit de dificile pentru un copil, așa că cel mai bine este să nu le confundați între ele. necesar mai târziu de „L”.

Sunetul „L” este unul dintre cele mai complexe sunete, care în unele cazuri poate fi format doar la 6 ani. Pentru a spune cât mai rapid și eficient posibil, este mai bine să vă consultați cu un logoped. Puteți încerca să faceți față acasă cu ajutorul exercițiilor.

Una dintre cele mai frecvente tulburări de pronunție la copiii mici este pronunția incorectă a consoanei „L”. Uneori, „L” este complet absent în vorbirea copilului sau este înlocuit cu opțiuni incorecte. De exemplu, litera „Y” din cuvintele „yug”, „yisa” în loc de „lunca” și „vulpe”. Cum să promovați setarea corectă a sunetului consoanei „L” la copiii mici, ce exerciții ar trebui făcute?

punerea în scenă pronunție corectă sunetul „L” nu va dura mult timp, este suficient să dedicați 15-20 de minute pe zi exercițiilor care vizează corectarea și automatizarea pronunției acestei consoane.

Efectuăm exerciții de logopedie

Complexul de exerciții de logopedie necesare formulării corecte a oricărui sunet care provoacă probleme de pronunție (inclusiv „L”) include mai multe tipuri de clase:

• Gimnastica de articulare;
• Sarcini pentru dezvoltarea respirației vorbirii;
• Exerciții de automatizare a pronunției sunetelor.

Este de dorit ca oricare lecție acasă conţineau elemente ale tipurilor de ocupaţii enumerate. Procedând astfel, trebuie avut în vedere faptul că durata totala o astfel de activitate pentru un copil de 3-4 ani nu trebuie să depășească 15-20 de minute.

Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5-6 ani, durata totală a lecției poate fi de 20-25 de minute. În acest caz, este de dorit să alternați exercițiile de logopedie cu sarcini pentru dezvoltarea vorbirii.

Exerciții pentru stabilirea pronunției corecte a „L”

Gimnastica de articulație, inclusiv următoarele exerciții.

"Barca cu aburi"

Scopul exercițiului: stabiliți poziția limbii, care este necesară pentru setarea corectă a sunetului „L”.

Performanţă: Copilul deschide ușor gura într-un zâmbet, scoate limba, o strânge cu dinții și cântă „Y-y-y-y-s”, imitând fluierul unui vapor.

Atenţie: Dacă în timpul acestui exercițiu (când se cântă „Y-s-s-s-s”) un adult aude un „L” moale, atunci ar trebui să-i cereți copilului să scoată limba cât mai mult posibil, în timp ce prindeți nu vârful, ci partea de mijloc a limba cu dinții.

"Curcan"

Cum vorbește un curcan? „Bl-bl-bl”, gâlgâiește și „bâzâie”. Rugați copilul să încerce să imite un „vorb” de curcan folosind următorul exercițiu:

Pasul 1. După ce a deschis ușor gura, copilul pune limba pe buza superioară, în timp ce vârful limbii ar trebui să se îndoaie ușor în sus, ca și cum ar curge în jurul buzei.

Pasul 2 Exersați, faceți câteva mișcări cu vârful limbii pe buza superioară în sus și în jos.

Pasul 3 Conectați zumzetul la expirare, crescând în același timp viteza mișcărilor până când obțineți „bl-bl-bl”.

Acest exercițiu va fi foarte util pentru setarea corectă a sunetului „L”, deoarece dezvoltă perfect mobilitatea vârfului limbii și stabilește gradul corect de ridicare a acestuia.

— Cum merge calul?

Acest exercițiu are două părți. În prima parte, se exersează îndemânarea clatter, care ajută la întărirea bine a mușchilor limbii și la dezvoltarea capacității de a ridica limba în sus. A doua parte îl ajută pe copil să determine poziția limbii în gură atunci când spune „L”.

Pasul 1. Copilul zâmbește, deschizând gura și arătându-și dinții. Apoi clacă de mai multe ori pe limbă, sprijinindu-se de palat. (Imităm zgomotul unui cal).

Important:În timpul acestui exercițiu, maxilarul inferior nu trebuie să fie mobil, doar limba ar trebui să se miște.

Pasul 2 Explicați-i copilului că caii pot călăre în liniște și repetați mișcările limbii de la exercițiul anterior, în tăcere, fără a vă conecta vocea.

Important: Asigurați-vă că vârful limbii se sprijină pe palatul superior în timpul execuției și nu iese dincolo de gură.

"Briză"

Scopul exercițiului:învață să expiri aerul în așa fel încât să părăsească gura de-a lungul marginilor limbii și nu de-a lungul părții centrale.

Performanţă: copilul deschide gura și își mușcă vârful limbii cu dinții. Apoi trebuie să expire, imitând respirația brizei. Dacă nu este clar dacă copilul face acest exercițiu corect, puneți o bucată de bumbac în gură în timp ce sufla. Acest lucru va ajuta la determinarea direcției fluxului de aer.

Posibile distorsiuni în pronunția sunetului „L” la copii

Există două cele mai frecvente pronunțări greșite ale lui „L” la copiii mici. Aceasta este pronunția interdentală și nazală.

În cazul pronunției interdentare „L”, vârful limbii se extinde dincolo de incisivii superiori și este situat aproape între dinți. Se dovedește o opțiune de tranziție, ceva între „L” și „B”. Pentru a corecta această problemă, este necesar un set standard de exerciții pentru a produce sunetul consonantic „L”.

În cazul pronunției nazale, diferența este mai evidentă. Aparatul de vorbire funcționează astfel: limba atinge palatul moale cu spatele și trebuie să atingă incisivii superiori cu vârful. Trecerea aerului prin organe aparat de vorbireîn acest caz este și diferit: trece (parțial sau complet) prin pasajul nazal, făcând ca sunetul rezultat să arate ca o combinație de „n” și „g”. Propoziția „păsărica a trăit fericită” va suna copilului în acest caz drept „păsărica gingului de primăvară”.

Pentru a rezolva cu succes această problemă, este necesar să se efectueze exerciții care vor ajuta la reglarea direcției jetului de aer și.

Consolidarea (automatizarea) pronunției corecte a sunetului „L”

Exercițiile care vizează antrenarea pronunției corecte automate a sunetului „L” trebuie făcute după exerciții de articulare timp de 15-20 de minute.

Exersăm pronunția lui „L” în silabe:

Lu-ly-la-lo, la-lo-lu-ly, ly-lo-lu-la;

Ol-al-al-yal, yol-ol-il-yel, yal-yul-ol-yel.

Compunem șerpi de logopedie folosind cărți de loto pentru copii:

Antrenăm pronunția cuvintelor, urmând șarpele logopedic. Exemple de opțiuni pentru carduri/cuvinte:

lacramioare, rândunică, ac, stâncă, tăiței, școală, frasin, cort, scafandru, halat de baie, salată, lampă, elan kalach, barcă, frunte, rangă, săpun.

Puteți folosi nu numai substantive, ci și alte părți de vorbire: verbe, adjective:

A cântat, s-a spălat, a bubuit, a suflat, a căscat, a pus pantofii, s-a arcuit, s-a ciupit, s-a ciupit, a semănat, a stat, a stat, a spânzurat, a jignit, a văzut, a urât.

Flămând, frig, îndrăzneț, copt, drăguț, întreg, plictisitor, stacojiu, alb, letargic, mic, rău.

O atenție deosebită trebuie acordată pronunției consoanei „L” în cazuri dificile: când există două litere „l” într-un cuvânt și când litera „l” este lângă alte sunete.

Două litere „L” într-un cuvânt:

a latrat, a trimis, a vorbit, a înotat, a înghițit, a rupt, a servit, a primit, a impus, a izbucnit, a sărutat, a zburat.

Confluența lui „L” și un alt sunet consoanesc:

Recunoștință, ochi, ars, Klava, cereale, dulce, zdrobi, mărunțiș, glob, treburi, merit, bulgări, colți.

Învățăm poezii și răsucitori de limbi:

Oh, pe râu, pe Volzhanka

Privighetoarea plutește pe un băț

S-a așezat pe o scândură subțire

A început un cântec care sună.

Invitați copilul să analizeze fabula și să explice ceea ce cu adevărat nu poate fi. Învățați fabula împreună pronunțând corect „L”.

Petya este mic, a luat menta și a zdrobit-o

Mi-am văzut mama, nu am comandat mentă.

Repetați răsucitorul de limbi împreună, articulând clar în cuvinte care conțin „L”. Cereți copilului să explice ce este menta. Adăugați elemente de lecții despre dezvoltarea vorbirii: lăsați-l să argumenteze de ce nu ar trebui zdrobit.

Seturi cu exerciții de logopedie: cărți, cărți, jocuri, loto, materiale didactice pentru părinți

1. Set pentru a juca auto-studiu acasă „Valiza logopedului” Setarea sunetului „L”, „R”. Pentru copii de la 4-7 ani.
   Setul include: caiete de lucru luminoase cu sarcini și exerciții (alfabet de recunoaștere, texte, cuvinte, profesii); dezvoltarea domino „Animale amuzante”; dezvoltarea loto „Învățarea sunetelor [P], [P ’]”; loto în curs de dezvoltare „Învățarea sunetelor [L], [L ']”. Publicație strălucitoare, de înaltă calitate, cu feedback pozitiv din partea părinților și a logopedilor. Puteți achiziționa separat doar loto-ul în curs de dezvoltare „Învățați sunetele lui L”.
2. Set de 500 de carduri + instrucțiuni, - este conceput pentru a consolida și automatiza abilitățile de pronunție „pură” a sunetului și pentru a dezvolta auzul fonemic. Conceput pentru educatori, dar poate fi folosit și de părinți şcoala acasă. Cardurile sunt cu două fețe (imagine + ortografie a cuvântului cu accent sonor), cuvintele pentru fiecare sunet sunt alese astfel încât să vă permită să introduceți rapid și eficient sunetele setate în vorbire.
3. Un alt set minunat din „Clever Girl” – „Vorbim din leagăn”. Acesta va învăța un copil nu numai să pronunțe corect sunetele în cuvinte, ci și să dezvolte vorbirea și inteligența în general. Potrivit pentru copii de la cea mai frageda varsta de la 0-3 ani. Conceput pentru un curs de cursuri de 53 de săptămâni. Setul este foarte extins în materiale, include: suport metodologic„Dezvoltarea activității de vorbire”; jurnalele de clasă; pliante cărți \ vorbitori \ repetoare; cărți de discuție \ imitatori; jucărie moale Lupul. Trusele de la „Umnitsa” au întotdeauna feedback pozitiv din partea părinților, este interesant, ușor și eficient să le studiezi.

Pronunția lui „L” și vârsta copilului

Unii părinți se grăbesc, încercând să obțină pronunția corectă a lui „L” la un copil care a început de curând să vorbească. Conform standardelor de logopedie, pronunția „L” și „R” este cea mai dificilă pentru copiii mici, prin urmare, setarea finală a sunetului „L” este considerată a fi consolidarea pronunției sale clare la vârsta de 5 ani. -6 ani.

Lector, specialist centru de dezvoltare a copilului
Druzhinina Elena

Lecție despre diferențierea sunetului „L”, exerciții de logoped:

Vârsta preșcolară este perioada celei mai active dezvoltări a copilului. În corpul său au loc schimbări fiziologice semnificative, dezvoltarea proceselor de gândire, a psihicului, a sferei emoțional-voliționale și a personalității în ansamblu este în desfășurare.

Studiile au arătat că toate procesele mentale ale unui copil se dezvoltă cu participarea directă a vorbirii. Și, evident, încălcarea acestei funcții umane duce la dificultăți în dezvoltarea armonioasă a bebelușului. Pentru a ajuta copilul să stăpânească vorbirea în timp util, părinții ar trebui să cunoască tiparele dezvoltarea vorbirii copil preşcolar.

Abateri de vârstă ale dezvoltării vorbirii

În mod normal, până la vârsta de trei ani, copilul ar trebui să stăpânească aproape toate sunetele limbii, cu excepția șuieratului (Sh, Shch, Ch, Zh) și a sunetului P, Pb. Această vârstă se caracterizează printr-o creștere a activității de vorbire, copiii încep să folosească vorbirea pentru a învăța singuri fapte noi. Într-un alt fel, aceasta este vârsta „de ce”.

Iată câteva greșeli comune pe care copiii le fac această etapă dezvoltarea vorbirii:

• înlocuirea sunetului P cu L, L (mână - trapă),
• înlocuirea șuieratului Sh, Shch, Ch, Zh cu X moale, Zb (eșarfă - syarf),
• înlocuirea L cu sunete L, Y (arcu - trapă, lampă - yampa).

Un copil de cinci ani ar trebui să pronunțe deja corect toate sunetele vorbirii și să folosească nu numai propoziții simple, ci și complexe pentru a-și exprima gândurile.

Dacă un copil pronunță sunetele incorect pentru o lungă perioadă de timp, atunci abilitățile sale de articulare motrică sunt fixe, iar percepția sunetelor vorbirii este distorsionată. Copilul pronunță incorect sunetul, dar nu îl înțelege. Dacă copilul nu este ajutat la timp, atunci va avea un defect persistent de vorbire, care va fi mult mai greu de depășit.

Formarea pronunției corecte a sunetelor la un copil

Adesea, dacă copilul nu are boli cronice, patologii ale dezvoltării organelor aparatului de vorbire (limba, palatul moale și dur, buze), tulburări în muncă sistem nervos, adulții de acasă îl pot ajuta pe copil să stăpânească cutare sau cutare sunet. În acest caz, trebuie doar să cunoașteți procedura necesară pentru a produce sunetul lipsă sau distorsionat.

• În primul rând, principalul lucru cu care părinții ar trebui să înceapă este întărirea abilităților motorii articulatorii. Acest lucru se realizează prin diverse exerciții, dintre care literatura oferă multe.
• În al doilea rând, aceasta este punerea în scenă sau rafinarea sunetului în sine. Fiecare sunet are propria sa metoda.
• Următorul pas va fi fixarea sunetului mai întâi în silabe, apoi în cuvinte.
• După ce copilul pronunță cu succes sunetul în cuvinte, i se oferă sarcini pentru diferențierea (distingerea) sunetelor de opoziție (Zh-Sh, Ch-Sch, Z-S, T-D etc.).
• Urmează etapa de memorare a verselor de creșă, răsucitori de limbi, ghicitori, poezii cu un sunet stabilit.
• Și, în sfârșit, reparăm sunetul în vorbire: povestire, povestire.

Cum să înveți un copil să pronunțe un sunet solid „L” acasă

În acest articol dorim să ne oprim mai în detaliu asupra decorului sunet solid„L”.

Cel mai adesea, atunci când se pronunță sunetul „L”, apar următoarele neajunsuri: sunetul este complet absent, înlocuit cu altele - L, V, U, I. (magazin - „lyavka”, „yavka”). Datorită faptului că pronunţia sunet dat necesită poziția superioară a limbii, trebuie să aflați dacă copilul o poate ridica.

Pentru ca limba să mențină clar poziția dorită, oferim următoarele exerciții menite să întărească mușchii limbii:

1. „Sting” - arată o limbă îngustă
2. „Sting” - „Shovel” - arată fie o limbă îngustă, fie o limbă largă.
3. „Leagăn” - limba atinge alternativ buza inferioară, apoi buza superioară.
4. „Pendul” - capătul limbii se transformă în colțurile buzelor.
5. „Vom pedepsi limba obraznică” - scoateți-vă limba, bateți-vă buzele pe ea (cinci-cinci-cinci) astfel încât să devină lată.
6. „Limba doarme” - mușcă ușor capătul limbii proeminente, deschiderea și închiderea gurii, buzele și limba sunt relaxate și nemișcate.

După ce observați că copilul poate face față cu ușurință exercițiilor propuse, puteți trece direct la producerea sunetului „L”.

Prima modalitate de a apela L: limba turtită stă nemișcată între dinți („Limba doarme”), mama se oferă să cânte AAA și, fără întrerupere, să muște vârful limbii, continuând să cânte același sunet, - s-a dovedit TOT. Aș dori să avertizez că nu este necesar în acest stadiu să întrebați copilul ce fel de sunet a primit. Acest lucru se poate face numai după repetarea repetată a exercițiului, când reușește.

A doua metodă de setare: cântă YYYY, în timp ce mușcă o limbă largă. Copilului i se arată acest exercițiu în tăcere, astfel încât sunetul L să nu fie auzit, altfel îl va pronunța cu distorsiunea obișnuită.

Sunetul obținut cu aceste tehnici este fixat mai întâi în silabe închise (AL, IL, OL, UL); mai departe - între vocale (ALA, ILA, ULO ...), apoi în silabe deschise (LA-LA, LO-LO, LU-LU, LA-LU, LO-LU etc.).

• unde sunetul L este la sfârșitul cuvântului: spate, măgar, scaun, kalach, sticlă etc.
• unde sunetul L este la începutul cuvântului: schiuri, bast, barcă, baltă, cal etc.
• unde sunetul L este în mijlocul unui cuvânt: colți, clasă, glorie, ochi, purice etc.

Apoi începeți să memorați poezii simple, versuri, ghicitori cu copilul dvs., în care se găsește adesea sunetul L. Acest lucru va automatiza sunetul rezultat și îl va introduce în vorbire.

Exemple:

Pe suprafața geamului

picătură grea de sticlă.

O picătură a căzut pe o floare albastră

și a deschis o petală.

Fugi, fugi

laptele a scăpat.

Mi-a fost greu să-l prind

Să fii hostess nu este ușor!

Totul este alb, alb, alb.

A fost multă zăpadă.

Sunt zile distractive!

Toate pe schiuri și patine!

Dacă nu sunteți încrezător în abilitățile dumneavoastră sau vă este frică să faceți rău copilului într-un fel, atunci există întotdeauna o modalitate de a contacta centrele specializate, dintre care acum există un număr mare. Vizitând mai multe cursuri de logopedieși după ce a stăpânit abilitatea de a pronunța un sunet „dificil”, copilul dumneavoastră va putea continua să lucreze la dezvoltarea vorbirii cu părinții săi.

Îi oferim copilului să facă exercițiile prezentate în următorul videoclip al logopedului Natalia Gorina.

Cum să preveniți tulburările de vorbire

Părinții ar trebui să-și amintească că comportamentul lor poate afecta și dezvoltarea vorbirii copilului. Cum ar trebui să se comporte părinții dacă doresc ca vorbirea copilului lor să se formeze fără dificultăți inutile?

• În primul rând, trebuie să vorbești cu copilul încet, calm. Acest lucru se datorează faptului că, din cauza percepției auditive insuficient dezvoltate, copilul nu va avea timp să audă și să recunoască vorbirea unui adult.
• Este necesar să îi spuneți copilului cum să pronunțe corect cuvântul pe care îi este greu să îl rostească. De obicei, copiii sunt bucuroși să repete după adulți. Doar nu uitați că solicitările excesive pot jigni copilul, iar acesta se poate retrage complet.
• Nu este recomandabil să supraîncărcați copilul cu învățarea timpurie a literelor și citirea, mai ales dacă acest lucru se face fără dorința lui, deoarece rezultatul așteptat poate fi opus.
• Este o greșeală să forțezi un copil mic să recite poezie în fața oaspeților. Acesta este un mare stres pentru bebeluș, al cărui discurs nu a fost încă pe deplin format. Ulterior, astfel de greșeli ale adulților pot duce la bâlbâială.
• Odată cu dezvoltarea târzie a vorbirii, nu ar trebui să intrați în panică, trebuie doar să acordați mai multă atenție jocurilor de vorbire cu copilul pentru a-și umple pasivul. vocabular.
• În plus, prevenirea deficiențelor în dezvoltarea vorbirii este facilitată de funcționarea normală a altor organe de vorbire (auzul, vocea, aparatul respirator, vederea, mirosul, atingerea), a căror activitate bine coordonată contribuie la formarea vorbirii corecte.

Amintiți-vă, munca de dezvoltare a vorbirii nu se termină repede. Acesta este un proces lung. Este necesar să extindeți în mod constant vocabularul bebelușului, să-i citiți cărți, să compuneți povești din imagini, din impresiile pe care le-a avut. În orice mod posibil, încurajează copilul să comunice, corectează-i cu blândețe și discret greșelile, oferindu-i în același timp o mostră de vorbire corectă.

Vă aducem în atenție următorul videoclip, în care puteți lua în considerare în detaliu producerea sunetului „L” acasă.

Producția sunetului soft „L” este discutată în următorul videoclip.

Atunci când învață abilitățile lingvistice, copiii adesea denaturează cuvintele. Ei întâmpină dificultăți în pronunția sunetelor individuale. Notoriul „rrrr” este cunoscut de mulți, dar dacă copilul schimbă litera „l”? Defectul este ușor de reparat. Părinții ar trebui să arate copilul unui logoped - specialistul va stabili cauza defectului și va determina metodologia orelor care va ajuta la eliminarea acestuia.

Dacă există tulburări de vorbire, este mai bine să arătați copilul unui specialist dacă este posibil: el va determina gradul de abatere și va ajuta familia să-i facă față.

Ce cauzează un defect?

Cele mai multe dintre sunete sunt perfect stăpânite de un copil până la 4-4,5 ani. Dacă observi că bebelușul tău are dificultăți în a pronunța câteva litere sau un singur sunet „l”, caută motive. Unul dintre factori poate fi un defect de vorbire la un adult care este în contact constant cu copilul. Copilul imită vorbirea mamei sau a tatălui. Probleme de pronunție au fost observate și la copiii care cresc în familii bilingve. Este dificil pentru un copil să învețe două limbi deodată, devine confuz, înlocuiește sunetele unei limbi cu sunetele alteia. Dintre motivele fiziologice, remarcăm următoarele:

• încălcări care au apărut în timpul dezvoltării auzului vorbirii (copilul aude sunetele incorect);
• patologia aparatului auditiv și a respirației vorbirii;
• modificări ale structurii aparatului articular (în cazul sunetului „l”, acesta poate fi un frenul scurtat).

Toate modificările anatomice sunt determinate de un specialist. Autodiagnosticul duce adesea la un tratament incorect și la agravarea defectului.

Dacă un copil are frenul scurt, nu vă faceți griji. Multă vreme, defectul a fost corectat cu o incizie, iar astăzi s-a dezvoltat o nouă tehnică în care frenulul este întins la dimensiunea necesară cu ajutorul unor exerciții speciale.

Variante de pronunție a sunetului distorsionat „l”

Încercând să pronunțe „l”, copilul îl poate înlocui cu alte sunete. Nu există o dependență certă de cauza care a cauzat defectul - bebelușul vorbește într-un mod care este mai ușor pentru el. Sunetul poate fi:

• copilul sare peste litera „l” (lopata - opata);
• înlocuiește „l” cu „y” (cal - mers);
• pronunță sunetul „y” în loc de sunetul „l” (lapte - moyoko, lingură - yoshka);
• vorbește bine un „l” greu și înlocuiește o literă moale cu alta.

Articularea corectă

Pentru a repara ceva, trebuie să știi cum arată corect. La fel este și cu sunetele pe care le facem. Este puțin probabil să reușiți să pronunțați litera „p” fără să vă conectați buzele. Pentru a obține sunetul „l”, aveți nevoie de:

• sprijiniți vârful limbii pe baza dinților superiori sau în golul format între dinții superiori și inferiori;
• pronunțând litera, eliberați puternic aerul de-a lungul părților laterale ale limbii;
• marginile limbii nu trebuie să atingă dinții superiori și inferiori aflați pe părțile laterale ale maxilarului.

Dacă logopedul nu a găsit la copilul dumneavoastră probleme serioase cu un aparat articulator, pronunția corectă a lui „l” poate fi ușor pusă acasă. Câteva lecții cu copilul sunt suficiente pentru a-l învăța cum să reproducă bine sunetul. Mai multe exerciții speciale va ușura sarcina și va face plăcere copilului. Acestea vor îmbunătăți mobilitatea mușchilor laringelui, limbii și buzelor.

Pentru ca copilul să înțeleagă unde greșește, este necesar să-l puneți în fața unei oglinzi și să stabiliți setarea corectă a limbii și a buzelor.

Învață să pronunțe sunetul „l”

Cursurile acasă sunt confortabile atât pentru copil, cât și pentru părinți. Specialistii au dezvoltat diverse exercitii pe care le poti face cu bebelusul tau, transformandu-le intr-un joc distractiv. Copiilor le place să facă chipuri, dar exercițiile noastre sunt, de asemenea, benefice. Printr-o acțiune distractivă și incitantă, învățăm bebelușul, dăm posibilitatea de a-și antrena limba pentru pronunția corectă a „l”. Lista de exercitii:

1. Zâmbet . Cereți-i copilului să zâmbească larg fără să-și deschidă buzele. Lasă-l să zâmbească timp de 8-10 secunde. Repetați exercițiul de 7-8 ori pe zi.
2. Briză. Deschide puțin gura, bagă vârful limbii între buze și „mușcă” ușor, strângând buzele. Lăsând limba în această poziție, este necesar să suflați puternic timp de trei minute.
3. zăngănit. Copilul ar trebui să dea un clic ca un cal, schimbând intensitatea sunetului. Cereți copilului să nu miște maxilarul inferior, ci doar limba și maxilarul superior clic. Prima parte a exercițiului se face cu accelerare, în a doua parte zgomotul ar trebui să fie liniștit, ca și cum calul s-ar strecura.
4. Dulceata delicioasa. Invitați copilul să-și lingă buzele cu limba de parcă ar fi mâncat ceva foarte gustos. Mișcările trebuie să fie largi, circulare.
5. Limba lunga . Exercițiul preferat pentru copii. Copiii scot limba pe toată lungimea ei și încearcă să o ducă până la nas sau bărbie.
6. tubul. Cereți-i copilului să-și rotească limba de mai multe ori pe zi.
7. „S” lung. Vârful limbii este retras adânc în gură, partea din spate a limbii se ridică spre cer, copilul trage sunetul „s”. Exercițiul este dificil, dar îmbunătățește flexibilitatea limbii.
8. Suflare. Însoțiți lecțiile cu îmbunătățirea abilităților de respirație. Lasă copilul să sufle mai des bule, încurajează-i dorința de a cânta. Vara, bebelușul poate sufla păpădiile coapte.
9. Abilitati motorii fine. Exerciții pe abilități motorii fine contribuie la stimularea terminatiilor nervoase. Aplicațiile de sculptare, desen, tăiere și lipire au un efect pozitiv asupra dezvoltării abilităților de vorbire și îmbunătățesc dezvoltare intelectuala omul mic.

De asemenea, va fi util să pronunțați răsucitori de limbă și combinații de litere în care „l” este învecinat cu diferite vocale.

Cum să conduci cursurile corect?

Înainte de a începe, amintește-ți asta înaintea ta Copil mic. Cel mai bun mod a-l învăța ceva este un joc. Exerciții de logopedie, efectuate sub presiune, deranjează rapid copiii, astfel încât să nu-l puteți forța pe copil să le repete mult timp. Începeți cu 1-2 ori pe zi pentru 3-4 repetări. Utilizare propriul exemplu. Stai cu bebelușul lângă oglindă, astfel încât să poată vedea cum se simte. Copiilor le place să imite acțiunile adulților, își folosesc interesul în scopuri educaționale. Însoțește laudele pentru fiecare succes al firimiturii, explică-i ce înveți și de ce.

În ce situații aveți nevoie de ajutorul unui logoped?

În ciuda ușurinței de a regla sunetul, se poate dovedi că exersarea acasă nu va duce la succes. Motivele pot fi diferite:

• Rusa nu este limba ta maternă pentru familia ta, iar membrii ei adulți vorbesc cu accent;
• unul dintre adulti are deja defecte de vorbire si ii este greu sa conduca cursurile;
• orele lungi nu l-au putut ajuta pe copil să învețe să pronunțe litera „l”.

În astfel de situații, trebuie să contactați un specialist. Un logoped vă va ajuta să ajustați exercițiile, vă va sugera alte modalități de a le corecta.

Veți avea nevoie de răbdare considerabilă și de capacitatea de a atrage un copil. Cel mai mic progres trebuie observat și marcat cu laude. Dacă ceva nu funcționează pentru copil, nu-l certa, pentru a nu descuraja dorința de a învăța.

Dificultățile în pronunțarea literei „r” devin o problemă frecventă (pentru mai multe detalii, vezi articolul:). Vă recomandăm să consultați unul dintre materialele noastre care vă spune cum să faceți față acestei probleme. Principiul este aproape același: este necesar să se stimuleze copiii, astfel încât să rostească mai des cuvintele cu acest sunet. Învață articulația atunci când pronunți „r”, arată-o bebelușului tău. Folosiți în clasă imagini cu animale cu un „r” în numele lor, învățați poezie și răsucitori de limbi cu ea.

Psiholog clinician și perinatal, absolvent al Institutului de Psihologie Perinatală și Reproductivă din Moscova și al statului Volgograd Universitate medicala specializata in psihologie clinica