Nome del servizio pubblico (lavoro)

Numero del personale docente

Operatore didattico

Aiuto totale

Fornitura di condizioni educative speciali per gli studenti con disabilità

Bambini con disabilità/studenti portatori di handicap (profilo generale della malattia) che necessitano di AEP, tenendo conto delle caratteristiche psicofisiche e delle capacità individuali del bambino

Psicologa dell'educazione

Insegnante logopedista

Insegnante diffettologo

Bambini con disabilità che studiano

ha bisogno di AOOP:

TNR, ZPR, UO, RAS, non udenti/non udenti/tardi, ipovedenti

Psicologa dell'educazione

Insegnante logopedista

Insegnante diffettologo

Bambini con disabilità che studiano

ha bisogno di AOOP:

ODA, SD, cieco

Psicologa dell'educazione

Sull'educazione delle persone con disabilità in un modo nuovo.

La legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 contiene per la prima volta disposizioni sull'inclusione, ovvero l'istruzione congiunta, l'educazione e l'educazione dei bambini con disabilità. Si prega di notare che in conformità con questa legge federale, i nomi e gli statuti delle istituzioni educative devono essere rinominati entro e non oltre il 1 gennaio 2016. In particolare, “istituzioni educative speciali (correttive) per studenti, alunni con disabilità dovrebbe essere rinominato in organizzazioni educative ».

La legge sancisce anche il concetto di studente con disabilità (HIA). Si tratta di "un individuo che ha carenze nello sviluppo fisico e (o) psicologico, confermate dalla commissione psicologico-medico-pedagogica e che impediscono l'educazione senza creare condizioni particolari".

Chi si intende esattamente? Gli studenti con disabilità includono cittadini della Federazione Russa come sordi, ipoudenti, ciechi, ipovedenti, con gravi disturbi del linguaggio, con bisogni speciali di sviluppo psicofisico, con disturbi del sistema muscolo-scheletrico, compresi i bambini con disabilità. La parte 5 dell'articolo 41 della legge afferma chiaramente che per gli studenti “che necessitano di cure a lungo termine, vengono create organizzazioni educative, compresi i sanatori, in cui vengono svolte le necessarie attività mediche, riabilitative e ricreative per tali studenti. L'educazione di tali bambini, così come dei bambini con disabilità che, per motivi di salute, non possono frequentare le organizzazioni educative, può essere organizzata anche da organizzazioni educative a casa o in organizzazioni mediche. La base per organizzare la formazione a casa o in un'organizzazione medica è la conclusione di un'organizzazione medica e in scrivere ricorso dei genitori (rappresentanti legali). Queste norme sono coerenti con le leggi federali "Sulla protezione sociale dei disabili nella Federazione Russa" (articolo 19 n. 181-FZ) e "Sui servizi sociali per i cittadini anziani e i disabili" (articolo 12 n. 122-FZ ).

La nuova legge "Sull'istruzione nella Federazione Russa" ha confermato la possibilità di formare persone con disabilità sia in programmi educativi adattati per loro che in conformità con i curricula individuali.

Per realizzare il diritto all'istruzione dei cittadini della Federazione Russa, le autorità (a tutti i livelli) devono creare "le condizioni necessarie per ottenere senza discriminazione un'istruzione di qualità da parte delle persone con disabilità, per la correzione dei disturbi dello sviluppo e dell'adattamento sociale, la fornitura di assistenza correttiva precoce basata su approcci pedagogici speciali e i linguaggi, i metodi e i metodi di comunicazione più adatti per queste persone e le condizioni più favorevoli all'ottenimento educazione di un certo livello e di un certo orientamento, nonché lo sviluppo sociale di queste persone, anche attraverso l'organizzazione di un'educazione inclusiva per le persone con disabilità”, “tenendo conto delle peculiarità del loro sviluppo psicofisico e dello stato di salute, compreso l'ottenimento di -pedagogico e aiuto psicologico, correzione psicologica, medica e pedagogica gratuita.

L'articolo 42 della legge "Assistenza psicologico-pedagogica, medica e sociale agli studenti che hanno difficoltà a padroneggiare i programmi educativi generali di base, lo sviluppo e l'adattamento sociale" è dedicato all'educazione delle persone con disabilità. Sottolineiamo che l'assistenza psicologica, pedagogica, medica e sociale è fornita ai bambini sulla base di una domanda o del consenso scritto dei loro genitori o rappresentanti legali. Inoltre, i genitori hanno il diritto di "essere presenti durante l'esame dei bambini da parte della commissione psicologico-medico-pedagogica, discutere i risultati dell'esame e le raccomandazioni ricevute dai risultati dell'esame, esprimere il proprio parere sulle condizioni proposte per l'organizzazione l'educazione e l'educazione dei bambini». La legge descrive in dettaglio a quali istituzioni possono essere affidate le funzioni e lo sviluppo del regolamento sul PMPK.

Si può parlare molto delle regole per l'ammissione allo studio nei programmi di istruzione generale di base, delle borse di studio, delle condizioni di retribuzione e istruzione gratuita, pagamento ed esenzione da esso per la cura dei bambini nelle istituzioni scolastiche e prescolari, ma i genitori di tali bambini sono preoccupati per una questione altrettanto importante: i vantaggi quando si entra in un'università. In precedenza, i bambini disabili, i disabili dei gruppi I e II, gli orfani avevano il diritto di essere ammessi alle superiori istituti scolastici fuori concorso salvo esito positivo esami di ammissione(Clausola 3, articolo 16 della legge della Federazione Russa del 10 luglio 1992 n. 3266-I "Sull'istruzione"), poi nella nuova legge istruzione superiore (secondo corsi di laurea o specialistici) regolato da diritti speciali di iscrizione su questi programmi.

Hanno diritto all'ammissione senza esami di ammissione: 1) vincitori e premiati della fase finale Olimpiade tutta russa scolari; 2) campioni e vincitori Olimpiadi, Giochi Paralimpici e Deaflympics, campioni del mondo, campioni europei, persone che hanno conquistato il primo posto ai campionati del mondo, campionati europei negli sport inclusi nei programmi dei Giochi Olimpici, Giochi Paralimpici e Deaflympics, nelle specialità e (o) aree di allenamento in il campo cultura fisica e sport.

Bambini disabili, portatori di handicap dei gruppi I e II, portatori di handicap fin dall'infanzia, invalido per infortunio militare o malattia ricevuta durante il periodo di passaggio servizio militare, che secondo la conclusione istituzione federale la competenza medica e sociale non è controindicata la formazione nelle organizzazioni educative competenti, hanno diritto a ricevere solo entro la quota stabilita previo superamento degli esami di ammissione e anche il diritto all'ammissione ai dipartimenti preparatori organizzazioni educative statali federali dell'istruzione superiore - per la formazione a spese degli stanziamenti di bilancio. Inoltre, la quota di ammissione per ottenere l'istruzione superiore (gratuita) nei programmi specificati (laurea e specialistica) è fissata annualmente dall'organizzazione educativa "per un importo almeno del dieci per cento del totale cifre di controllo ammissione dei cittadini che studiano a spese degli stanziamenti di bilancio” a tutti i livelli.

Secondo la nuova legge, il diritto all'ammissione ai servizi preparatori a spese degli stanziamenti di bilancio hanno 13 categorie di cittadini, che comprende: gli orfani ei bambini lasciati senza cure parentali, nonché le persone tra gli orfani ei bambini lasciati senza cure parentali; bambini disabili, persone disabili dei gruppi I e II, che, secondo la conclusione dell'istituto federale di competenza medica e sociale, non sono controindicati nello studio nelle organizzazioni educative competenti; cittadini di età inferiore ai vent'anni che hanno un solo genitore - una persona disabile del gruppo I, se il reddito medio pro capite della famiglia è inferiore al livello di sussistenza stabilito nell'entità costituente della Federazione Russa nel luogo di residenza di questi cittadini ; cittadini che sono stati esposti alle radiazioni a seguito del disastro della centrale nucleare di Chernobyl, figli di militari morti, figli di pubblici ministeri, ecc.

A tutte queste persone è concesso il diritto preferenziale di iscriversi a un istituto di istruzione per la formazione (ai corsi di laurea e di specializzazione), a condizione che abbiano superato con successo gli esami di ammissione e altre condizioni. Per quanto riguarda le borse di studio, lo “Stato borsa di studio sociale assegnato a studenti orfani e bambini lasciati senza cure parentali, persone tra orfani e bambini lasciati senza cure parentali, bambini disabili, gruppi di disabili I e II, disabili fin dall'infanzia, studenti esposti alle radiazioni a causa di un disastro alla centrale nucleare di Chernobyl impianti e altri disastri da radiazioni, a seguito di test nucleari presso il sito di prova di Semipalatinsk, a studenti disabili a causa di un infortunio militare o malattia ricevuta durante il servizio militare e veterani di operazioni militari o che hanno diritto a ricevere assistenza sociale statale " , nonché gli altri studenti indicati nell'art. 36 della nuova legge sull'istruzione.

Dal nostro punto di vista, la situazione dei disabili e degli orfani è peggiorata non solo perché hanno perso benefici come l'iscrizione fuori concorso alle istituzioni educative statali (previa superamento con successo esami d'ammissione). La cattiva notizia è che la quota di ammissione all'istruzione superiore (gratuita) è ora fissata dall'istituto di istruzione stesso. Inoltre, la legge non menziona le persone con disabilità che risiedono permanentemente in istituti residenziali della Federazione Russa.

Dimentichiamo di nuovo che i bambini con disabilità diventino adulti! Se si parla di educazione generale dei bambini (compresi quelli con comportamenti devianti), allora la legge considera anche le condizioni per vivere in un collegio, per la supervisione e la cura dei bambini nei gruppi del doposcuola, e i problemi di stabilire tasse per il mantenimento dei figli o la liberazione da esso; si segnala che è obbligatorio organizzare la formazione a domicilio o nelle organizzazioni mediche per i bambini disabili che, per motivi di salute, non possono frequentare le organizzazioni educative, o che necessitano di cure a lungo termine.

Tuttavia, il diritto delle persone disabili adulte che risiedono permanentemente in istituti stazionari non è affatto discusso. ricevere o proseguire gli studi nei collegi. Questo è un problema speciale perché i collegi non hanno una licenza per svolgere questo tipo di attività e i dipartimenti di istruzione sono riluttanti a risolvere questo problema. Il paragrafo 2 dell'articolo 12 n. 122-FZ "Sui servizi sociali per anziani e cittadini disabili" prevede per i bambini disabili "il diritto a ricevere istruzione e formazione professionale secondo le loro capacità fisiche e capacità mentali ... organizzando istituzioni educative speciali nelle istituzioni stazionarie dei servizi sociali (classi e gruppi) e nei laboratori di formazione del lavoro secondo le modalità previste dalla normativa vigente”, ma i disabili adulti che vivono in collegi (il più delle volte in case di cura e persone disabili) sono privati ​​di questo diritto. Sebbene siano attualmente disponibili opportunità di istruzione (compresa l'apprendimento a distanza).

La legge federale n. 181-FZ "Sulla protezione sociale delle persone con disabilità nella Federazione Russa" (articolo 19) obbliga lo stato "a garantire che le persone disabili ricevano un'istruzione generale di base, secondaria (completa), professionale primaria, professionale secondaria e più alto formazione professionale secondo il programma individuale per la riabilitazione di una persona disabile. Questo obbligo dovrebbe applicarsi anche agli adulti disabili che vivono in istituti residenziali, poiché "la Federazione Russa garantisce il diritto di ogni persona all'istruzione" (Parte 1 dell'articolo 5 della legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" n. 273-FZ del 29 dicembre 2012).

Questa legge federale è adottata al fine di creare un quadro legislativo per soddisfare le esigenze delle persone con disabilità nell'ottenere l'istruzione, l'adattamento e l'integrazione di queste persone nella società.

CAPO I. DISPOSIZIONI GENERALI

Articolo 1. Termini di base

Ai fini della presente legge federale, i termini principali hanno i seguenti significati:

Istruzione speciale - istruzione prescolare, generale e professionale, per la quale vengono create condizioni speciali affinché le persone con disabilità ricevano l'istruzione;

Una persona con disabilità - una persona con disabilità fisiche e (o) mentali che impediscono lo sviluppo di programmi educativi senza creare condizioni speciali per l'istruzione;

Bambino - una persona che non ha raggiunto l'età di diciotto anni;

Adulto - una persona che ha raggiunto l'età di diciotto anni;

Svantaggio - una disabilità fisica o mentale, confermata da una commissione psicologica, medica e pedagogica in relazione a un bambino e da una commissione di esperti medici e sociali in relazione a un adulto, nonché nei casi stabiliti dalla presente legge federale da un esame ripetuto ;

Disabilità fisica - carenza temporanea o permanente debitamente confermata nello sviluppo e (o) nel funzionamento di un organo umano (organi) o malattie somatiche o infettive croniche;

Carenza mentale - una carenza temporanea o permanente nello sviluppo mentale di una persona, confermata nel modo prescritto, inclusa una violazione della parola, delle sfere emotive e volitive, incluso l'autismo, una conseguenza del danno cerebrale e una violazione dello sviluppo mentale , compreso il ritardo mentale, ritardo mentale, creando difficoltà nell'apprendimento;

Handicap complesso - un insieme di handicap fisici e (o) mentali, confermati nel modo prescritto;

Un handicap grave è un handicap fisico o mentale confermato nel modo prescritto, espresso in misura tale che l'istruzione secondo gli standard educativi statali (compresi quelli speciali) è inaccessibile e le opportunità di apprendimento sono limitate all'acquisizione di conoscenze elementari sul mondo che ci circonda, acquisire competenze self-service e acquisire competenze lavorative elementari o ricevere una formazione professionale elementare;

Condizioni speciali per l'ottenimento dell'istruzione - condizioni per l'apprendimento (educazione), compresi programmi educativi speciali e metodi di insegnamento, mezzi tecnici individuali di apprendimento e ambiente di vita, nonché servizi pedagogici, medici, sociali e di altro tipo, senza i quali è impossibile ( difficile) padroneggiare i programmi educativi generali e professionali per le persone con disabilità;

Istruzione integrata - educazione congiunta delle persone con disabilità e delle persone che non hanno tali disabilità, attraverso la creazione di condizioni speciali per l'educazione delle persone con disabilità;

Istituzione educativa di uso generale - un'istituzione educativa creata per la formazione di persone che non hanno restrizioni per motivi di salute a ricevere l'istruzione;

Istituzione educativa speciale - un'istituzione educativa istituita per la formazione di persone con disabilità; suddivisione educativa speciale - una suddivisione strutturale di un istituto di istruzione generale creato per la formazione di persone con disabilità;

Istituzione educativa di educazione integrata - un'istituzione educativa di scopo generale, in cui sono state create condizioni speciali per l'educazione delle persone con disabilità insieme a persone che non hanno tali disabilità;

Educazione a casa - lo sviluppo di programmi educativi e professionali generali da parte di una persona che, per motivi di salute, temporaneamente o permanentemente non frequenta un istituto di istruzione, in cui l'istruzione è svolta a casa da operatori pedagogici delle istituzioni educative pertinenti, compresi utilizzando strumenti di apprendimento a distanza;

Obbligo educativo nominale statale - un documento nominale che stabilisce l'obbligo delle autorità statali della Federazione Russa o delle autorità statali di un'entità costituente della Federazione Russa di finanziare, in conformità con standard speciali, l'istruzione delle persone con disabilità durante l'insegnamento negli istituti di istruzione di ogni tipo e tipologia, indipendentemente dalle forme di sviluppo dei programmi educativi;

Disposizione statale completa - fornitura di persone con disabilità che studiano in istituzioni educative speciali statali e municipali - collegi e unità educative speciali - collegi statali, istituzioni educative comunali di uso generale, cibo, abbigliamento, scarpe, inventario morbido, attrezzatura necessaria e individuale mezzi tecnici. Articolo 2. Partecipanti ai rapporti regolati dalla presente legge federale

Questa legge federale disciplina i rapporti delle persone fisiche e giuridiche coinvolte nell'attuazione educazione speciale:

Persone con disabilità che sono cittadini della Federazione Russa;

Genitori (altri rappresentanti legali) di minori con disabilità, nonché rappresentanti legali o rappresentanti debitamente autorizzati di adulti con disabilità;

Operatori pedagogici, medici e di altro tipo coinvolti nell'attuazione dell'istruzione speciale, nonché operatori pedagogici tra le persone con disabilità;

Organi statali, governi locali, organizzazioni statali, municipali e non statali, i loro funzionari e persone coinvolte nell'attuazione dell'istruzione speciale. Articolo 3. Finalità dell'educazione speciale

1. L'istruzione speciale fornisce alle persone con disabilità un'istruzione in base alle loro capacità e opportunità in un ambiente di apprendimento adeguato alla loro salute al fine di adattare e integrare (reintegrare) queste persone nella società, compresa l'acquisizione di capacità self-service, la loro preparazione al lavoro e vita familiare.

2. Se una persona con disabilità è riconosciuta come persona disabile, l'educazione speciale è inserita nel programma riabilitativo individuale per la persona disabile secondo la normativa sulla protezione sociale delle persone con disabilità. Articolo 4. Legislazione della Federazione Russa nel campo dell'istruzione delle persone con disabilità

1. La legislazione della Federazione Russa nel campo dell'istruzione delle persone con disabilità comprende la Costituzione della Federazione Russa, la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione", questa legge federale, altre leggi adottate in conformità con esse e altre normative atti legali della Federazione Russa, nonché leggi e altri atti normativi delle entità costitutive della Federazione Russa nel campo dell'istruzione delle persone con disabilità.

2. Nella disciplina dei rapporti giuridici nel campo dell'educazione delle persone con disabilità si applicano principi e norme generalmente riconosciuti. legge internazionale e trattati internazionali della Federazione Russa. Se un trattato internazionale della Federazione Russa stabilisce regole diverse da quelle previste dalla legislazione della Federazione Russa nel campo dell'istruzione delle persone con disabilità, si applicano le regole del trattato internazionale. Articolo 5. Politica statale nel campo dell'istruzione speciale

1. Lo stato fornisce alle persone con disabilità condizioni per ricevere un'istruzione gratuita in conformità con le loro capacità e capacità, inclusa la promozione dello sviluppo dell'istruzione integrata.

2. Attuazione ordine pubblico nel campo dell'educazione speciale si svolge sulla base del programma obiettivo federale per lo sviluppo dell'educazione speciale, che è parte integrale programma federale per lo sviluppo dell'istruzione. Federale programma di destinazione lo sviluppo dell'educazione speciale è sviluppato con il coinvolgimento di associazioni pubbliche di persone con disabilità, associazioni pubbliche di genitori (altri rappresentanti legali) di queste persone e altre associazioni pubbliche.

3. La Federazione Russa e le entità costitutive della Federazione Russa forniscono, in conformità con la legislazione, vantaggi fiscali, doganali e di altro tipo alle organizzazioni che forniscono istruzione speciale. Articolo 6

1. Nel campo dell'istruzione speciale, la giurisdizione della Federazione Russa è:

1) istituzione di componenti federali di standard educativi statali speciali per l'istruzione prescolare e l'istruzione generale;

2) determinazione dello status giuridico della lingua dei segni, Braille, altri mezzi speciali di comunicazione, ricezione e trasmissione di informazioni;

3) determinazione di principi e standard uniformi per creare condizioni speciali per l'educazione delle persone con disabilità e principi per la certificazione finale di queste persone;

4) approvazione di disposizioni standard sugli istituti di istruzione speciale delle relative tipologie e tipologie; determinazione delle caratteristiche della creazione, riorganizzazione e liquidazione di istituzioni educative speciali, licenza loro attività educative, nonché le caratteristiche della certificazione e dell'accreditamento statale di istituti di istruzione speciale;

5) definizione delle caratteristiche di finanziamento e degli standard di finanziamento in conformità con l'obbligo educativo nominale statale;

6) l'istituzione dei benefici previsti dalla legge federale per le persone che lavorano nel campo dell'educazione speciale;

7) organizzazione di attività di ricerca nel campo dell'educazione speciale;

8) organizzazione del controllo statale sulla qualità dell'istruzione speciale e supervisione e controllo statale sull'attuazione della legislazione della Federazione Russa nel campo dell'istruzione speciale per le persone con disabilità; creazione di condizioni per la partecipazione delle associazioni pubbliche alla risoluzione di problemi nel campo dell'istruzione speciale.

CAPITOLO II. DIRITTI NEL SETTORE DELLA FORMAZIONE SPECIALE DI PERSONE CON LIMITATE OPPORTUNITÀ SANITARIE, LORO GENITORI (ALTRI RAPPRESENTANTI LEGALI)

Articolo 7. Diritti dei cittadini nel campo dell'istruzione speciale

1. I cittadini hanno diritto a un esame per ricevere un'istruzione speciale e l'obbligo educativo nominale statale.

2. Le persone con disabilità hanno diritto a:

1) visita gratuita da parte di una commissione psicologico-medico-pedagogica o di una commissione di esperti medico-sociali;

2) correzione medico-psicologico-pedagogica gratuita delle deficienze fisiche e (o) psichiche dal momento della loro scoperta, indipendentemente dalla loro gravità secondo la conclusione della commissione psicologico-medico-pedagogica;

3) gratuito educazione prescolare, istruzione primaria generale e generale di base dall'età di sei a otto anni secondo la conclusione della commissione psicologico-medico-pedagogica e del curriculum individuale. i termini per la padronanza dei programmi di istruzione generale di base dell'istruzione primaria generale e generale di base sono determinati dai regolamenti modello sugli istituti di istruzione dei tipi e tipi corrispondenti e non possono essere inferiori a nove anni;

4) ricevere istruzione gratuita in un istituto di istruzione speciale, un istituto di istruzione di istruzione integrata, un'unità educativa speciale o un istituto di istruzione generale secondo indicazioni psicologiche, pedagogiche e mediche (controindicazioni);

5) istruzione gratuita in un istituto di istruzione, indipendentemente dalla sua forma organizzativa e giuridica, secondo gli standard educativi statali (compresi quelli speciali), indipendentemente dalla forma di istruzione, garantita dall'obbligo educativo nominale statale;

6) prestazione secondo indicazioni sociali o mediche veicoli per la consegna al più vicino istituto di istruzione appropriato. La procedura per la fornitura di veicoli è stabilita dal governo della Federazione Russa. Articolo 8. Diritti dei genitori (altri rappresentanti legali) delle persone con disabilità

1. I genitori (altri rappresentanti legali) di un minore con disabilità hanno diritto a:

1) essere presente durante l'esame del bambino

dalla Commissione Psicologica, Medica e Pedagogica, per discutere i risultati dell'indagine, per impugnare la conclusione di questa commissione secondo le modalità previste dal comma 5 dell'articolo 23 della presente legge federale;

2) partecipare allo sviluppo e all'attuazione di programmi di formazione individuali;

3) frequentare le lezioni gratuitamente con il permesso del capo dell'istituto di istruzione negli istituti di istruzione statali e comunali di istruzione professionale secondaria e professionale superiore, al fine di acquisire conoscenze speciali per un'educazione e uno sviluppo più efficaci del bambino;

4) rimborsare le spese di educazione di un figlio in famiglia su un individuo curriculum nell'importo delle spese per l'istruzione del bambino nella fase appropriata dell'istruzione in un istituto di istruzione speciale statale o municipale, determinato dagli standard di finanziamento statale, compresi i fondi stanziati dall'obbligo educativo nominale statale, subordinatamente all'attuazione di un curriculum individuale ;

5) ricevere consulenza dalla commissione psicologico-medico-pedagogica su questioni di educazione speciale.

2. I diritti di cui ai commi 1 e 2 del comma 1 del presente articolo sono attribuiti anche agli altri rappresentanti legali delle persone con disabilità. Le disposizioni del comma 1 del comma 1 del presente articolo si applicano ai rappresentanti legali degli adulti con disabilità fatte salve le disposizioni del comma 7 dell'articolo 23 della presente legge federale. Articolo 9. Disposizione statale delle persone con disabilità

Le persone con disabilità beneficiano del pieno sostegno statale nelle istituzioni educative speciali statali e comunali-convitti e unità educative speciali - collegi statali, istituzioni educative comunali di scopo generale:

Non udenti e con problemi di udito;

Non vedenti e ipovedenti;

Con gravi disturbi del linguaggio;

Con disfunzioni del sistema muscolo-scheletrico;

Ritardato mentale;

Con disturbi pronunciati (profondi) della sfera e del comportamento emotivo-volitivo;

Avere difficoltà di apprendimento dovute a ritardo mentale;

Con difetti complessi.

CAPITOLO III. ORGANIZZAZIONE DI EDUCAZIONE SPECIALE

Articolo 10. Forme per ottenere l'istruzione speciale

Le persone con disabilità possono ricevere un'istruzione speciale in istituti di istruzione speciale, unità educative speciali, istituti di istruzione integrata, istituti di istruzione di scopo generale nelle forme previste dalla legge della Federazione Russa "Sull'istruzione".

Articolo 11. Educazione a casa

1. Per le persone che temporaneamente o permanentemente non frequentano gli istituti di istruzione per motivi di salute, le autorità educative competenti sono obbligate ad organizzare l'istruzione domiciliare.

L'elenco delle malattie, la cui presenza dà diritto allo studio a casa, è stabilito secondo le modalità determinate dal governo della Federazione Russa.

2. L'istruzione a domicilio è svolta da un istituto di istruzione in cui le persone di cui al comma 1 del presente articolo studiano costantemente, o dal corrispondente istituto di istruzione accreditato statale più vicino al luogo di residenza, sulla base della conclusione di un istituto medico in relazione ai bambini affetti da malattie somatiche, o sulla base di una commissione psicologico-medico-pedagogica o di una commissione di esperti medico-sociali negli altri casi. L'istruzione a domicilio viene svolta sulla base di un accordo tra l'autorità educativa, l'istituto di istruzione, lo studente e (o) i suoi rappresentanti legali.

La forma del contratto per l'istruzione domiciliare è approvata dall'autorità educativa statale federale.

3. L'istruzione a domicilio è finanziata ai sensi dell'articolo 29 della presente legge federale. Articolo 12. Educazione nelle condizioni di un istituto medico stazionario

1. Al fine di realizzare il diritto dei cittadini all'istruzione, creare le condizioni per la sua ricezione, le autorità educative e sanitarie sono obbligate a organizzare l'educazione dei bambini con disabilità che sono in trattamento a lungo termine (più di ventuno giorni) in istituzioni mediche ospedaliere, in conformità con i programmi educativi generali.

2. Istituto d'Istruzione presso la sede dell'istituto medico ospedaliero fornisce formazione per i bambini varie forme. Le questioni organizzative della formazione sono regolate da un accordo tra un istituto medico stazionario e un istituto di istruzione generale.

La forma di un accordo sull'organizzazione della formazione in un istituto medico ospedaliero è approvata dalle autorità esecutive federali competenti, le cui competenze comprendono l'istruzione e l'assistenza sanitaria.

3. L'istruzione in un istituto medico stazionario è finanziata ai sensi dell'articolo 29 della presente legge federale. Articolo 13. L'istruzione in un istituto di istruzione di scopo generale

1. Le persone con disabilità hanno il diritto di studiare presso un istituto di istruzione generale in conformità con la legge della Federazione Russa "On Education" se esiste un'adeguata conclusione di una commissione psicologica, medica e pedagogica o di una commissione di esperti medici e sociali.

2. Le persone con disabilità che studiano in un istituto di istruzione generale hanno il diritto di avvalersi dei servizi di un assistente durante le lezioni se vi è una corrispondente raccomandazione nella conclusione delle commissioni di cui al primo comma del presente articolo.

I diritti e gli obblighi di un assistente possono essere stabiliti da atti locali dell'istituto di istruzione. Articolo 14. Istruzione integrata

1. Per le persone con disabilità, l'istruzione integrata è organizzata secondo indicazioni psicologiche, pedagogiche e mediche (controindicazioni), se l'istituto di istruzione di istruzione integrata ha le condizioni speciali necessarie per ricevere l'istruzione. Un istituto di istruzione di istruzione integrata non ha il diritto di rifiutare l'ammissione a tali persone a causa delle loro disabilità fisiche e (o) mentali in assenza di controindicazioni alla formazione e (o) istruzione professionale e restrizioni per l'esercizio di una particolare professione (specialità).

In un istituto di istruzione integrata, il numero di persone con disabilità non dovrebbe essere superiore al venti per cento numero totale studenti, alunni.

Un istituto di istruzione integrata dal giorno in cui è iscritta una persona con disabilità gode del diritto al suo finanziamento a spese del bilancio federale e (o) del bilancio degli enti costituenti della Federazione Russa nell'importo stabilito dal obbligo educativo nominale dello stato.

2. L'istruzione e l'educazione congiunte di persone con disabilità mentali o complesse e di persone che non hanno tali disabilità non dovrebbero influire negativamente sui risultati di apprendimento delle persone che non hanno tali disabilità. le persone con disabilità mentali o complesse che padroneggiano con successo il programma educativo di un istituto di istruzione di istruzione integrata possono essere espulse da tale istituto di istruzione a causa dell'impossibilità di co-educazione sulla base di una decisione del consiglio dell'istituto di istruzione in accordo con la commissione psicologica, medica e pedagogica. Allo stesso tempo, le autorità esecutive, la cui competenza include questioni di istruzione, adottano misure entro un mese per continuare l'istruzione da parte di queste persone in una forma adeguata per loro. Articolo 15. Istituzioni educative speciali

1. Nella Federazione Russa vengono create e operano istituzioni educative speciali, i cui tipi e tipi sono determinati in base ai programmi educativi che implementano, alle attività di riabilitazione e all'età degli studenti e degli alunni.

2. Nella Federazione Russa possono essere istituite e attive istituzioni educative speciali per persone:

1) con disturbi del linguaggio - gravi disturbi del linguaggio, sottosviluppo fonetico e fonemico del linguaggio e pronuncia alterata dei singoli suoni;

2) con problemi di udito - non udenti, con problemi di udito e sordi tardivi;

3) ipovedenti - non vedenti, ipovedenti e ipovedenti, con strabismo e ambliopia;

4) con disturbi mentali - ritardo mentale, ritardo mentale, con ritardo mentale profondo;

5) con disfunzioni dell'apparato muscolo-scheletrico;

6) con disturbi complessi, inclusa la cecità sordo;

7) con disturbi della sfera e del comportamento emotivo-volitivo;

8) soggetto a malattie somatiche croniche o infettive.

Possono essere create istituzioni educative speciali per l'educazione congiunta di persone con varie disabilità fisiche e (o) mentali, se ciò non impedisce lo sviluppo di successo di programmi educativi e non ci sono controindicazioni mediche per tale formazione. Articolo 16. Servizio di logopedia

1. Per aiutare i bambini con varie violazioni discorso e studenti in istituzioni educative di uso generale, è organizzato un servizio di logopedia.

In base al numero di bambini che necessitano di assistenza logopedica, tale assistenza può essere fornita attraverso:

Introduzione al personale di un istituto di istruzione generale della posizione di insegnante-logopedista;

Creazione di un'aula di logopedia nella struttura dell'organo di gestione dell'istruzione;

Creazione di un centro di logopedia: un'istituzione con i diritti di una persona giuridica.

2. Il regolamento tipo sul servizio di logopedia è approvato dall'organo esecutivo federale, la cui competenza comprende le questioni educative. Articolo 17. Centri di riabilitazione

1. Al fine di formare e (o) educare persone con disabilità complesse e (o) gravi, vengono creati centri di riabilitazione di vario profilo. I centri statali di riabilitazione (almeno uno in ciascuna materia della Federazione Russa) sono creati dall'organo esecutivo federale.

2. I compiti dei centri di riabilitazione sono la formazione delle capacità comunicative e di self-service, le abilità lavorative elementari e l'organizzazione delle classi secondo programmi educativi individuali.

Le lezioni nei centri di riabilitazione sono organizzate in base a programmi di formazione individuali e (o) di gruppo con il numero di studenti in un gruppo non superiore a dieci persone e con un difetto complesso - non più di sei persone.

3. Il centro di riabilitazione è una persona giuridica. Un regolamento tipo su un centro di riabilitazione è approvato secondo le modalità stabilite dal governo della Federazione Russa. Articolo 18. Peculiarità dell'ammissione alle istituzioni educative delle persone con disabilità

L'ammissione alle istituzioni educative delle persone con disabilità viene effettuata secondo le modalità prescritte dalla legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" e sulla base della conclusione della commissione psicologico-medico-pedagogica o della commissione di esperti medico-sociali. Articolo 19. Trasferimento di persone con disabilità da istituti di istruzione speciale ad altri istituti di istruzione

1. Il trasferimento delle persone con disabilità da istituti di istruzione speciale di un tipo o tipo a istituti di istruzione speciale di altro tipo o tipo, a istituti di istruzione integrata o ad istituti di istruzione di scopo generale è effettuato sulla base della conclusione di la commissione psicologica, medica e pedagogica o la commissione di esperti medici e sociali e con il consenso dei genitori (altri rappresentanti legali) dei figli minori.

Il rilascio del trasferimento si considera, di norma, decorso un anno dalla data di ammissione ad un istituto di istruzione speciale, se un precedente periodo di riesame non soddisfa gli interessi dello studente o dell'allievo.

2. In caso di riorganizzazione o liquidazione di un istituto di istruzione speciale, l'organo di gestione dell'istruzione, che ha giurisdizione questa istituzione, garantisce il trasferimento di studenti, alunni con il loro consenso o con il consenso dei loro genitori (altri rappresentanti legali) ad altri istituti di istruzione speciale o alle istituzioni educative di istruzione integrata competenti. Articolo 20. Istituzioni educative speciali di tipo chiuso. Divisioni educative speciali delle istituzioni educative create presso le istituzioni che si esibiscono

Sanzioni penali sotto forma di reclusione

1. Per i bambini con disabilità fisiche e (o) mentali che hanno commesso atti socialmente pericolosi, che hanno raggiunto l'età di undici anni e sono riconosciuti dal tribunale come socialmente pericolosi, vengono create speciali istituzioni educative di tipo chiuso, i cui fondatori possono essere solo organi esecutivi federali e organi esecutivi autorità delle entità costitutive della Federazione Russa.

La direzione di tali bambini verso istituzioni educative speciali di tipo chiuso viene effettuata da una decisione del tribunale, tenendo conto della conclusione della commissione psicologica, medica e pedagogica secondo le modalità stabilite dalla legge federale.

2. Nelle istituzioni educative create presso istituzioni che eseguono condanne penali sotto forma di privazione della libertà, vengono create unità educative speciali per persone condannate con disabilità. Articolo 21. Norme educative statali speciali

1. Per le persone con disabilità, la cui educazione secondo gli standard educativi statali è impossibile a causa delle peculiarità delle loro disabilità fisiche e (o) mentali, sono stabiliti standard educativi statali speciali. Gli standard educativi statali speciali per l'istruzione professionale non sono stabiliti.

2. La procedura per lo sviluppo, l'approvazione e l'introduzione di standard educativi statali speciali è determinata dal governo della Federazione Russa. Articolo 22. Caratteristiche della certificazione finale delle persone con disabilità.

1. La certificazione finale delle persone con disabilità fisiche e che hanno padroneggiato programmi educativi di livello appropriato viene effettuata in conformità con la legge della Federazione Russa "On Education".

2. La certificazione finale delle persone con disabilità mentali o complesse e che hanno frequentato programmi educativi per istituti di istruzione speciale è effettuata secondo le modalità stabilite dall'organo esecutivo federale, la cui competenza include le questioni educative. Articolo 23

1. Diagnosi delle disabilità fisiche e (o) mentali dei bambini, affermazione dei loro diritti all'istruzione speciale e creazione di condizioni speciali per l'istruzione, nonché consulenza ai genitori (altri rappresentanti legali) su tutte le questioni fisiche e (o) disabilità mentali dei bambini sono svolte da commissioni interdipartimentali psicologiche-medico-pedagogiche permanenti.

Le commissioni psicologico-medico-pedagogiche sono create sulla base di una media di una commissione per diecimila bambini che vivono in un determinato territorio, ma non meno di una commissione psicologico-medico-pedagogica sul territorio di ciascun soggetto della Federazione Russa.

Ai fini del servizio scientifico e metodologico

Commissione psicologico-medico-pedagogica e risoluzione dei conflitti tra la commissione e i genitori (altri rappresentanti legali) dei bambini con disabilità, vengono creati centri psicologi-medico-pedagogici federali al ritmo di un centro per dieci commissioni, ma non più di uno psicologico- centro medico-pedagogico sul territorio di ogni soggetto della Federazione Russa. Se il numero di commissioni è inferiore a dieci in una materia della Federazione Russa, viene creato un centro psicologico, medico e pedagogico federale per diverse materie della Federazione Russa. La creazione di centri psicologici, medici e pedagogici federali viene effettuata in accordo con le autorità statali del soggetto della Federazione Russa sul cui territorio è stato creato.

La procedura per la creazione di commissioni psicologiche, mediche e pedagogiche e centri psicologici, medici e pedagogici federali e le relative disposizioni standard sono stabilite dal governo della Federazione Russa.

2. Le principali funzioni della commissione psicologico-medico-pedagogica sono:

1) condurre il più presto possibile un esame psicologico, medico e pedagogico gratuito dei bambini, identificando le caratteristiche del loro sviluppo al fine di stabilire una diagnosi e determinare condizioni speciali adeguate per l'istruzione;

2) certificazione dei diritti di un bambino con disabilità all'istruzione speciale, elaborando una conclusione appropriata;

4) conferma, chiarimento e modifica di una diagnosi precedentemente stabilita;

5) consultare i genitori (altri rappresentanti legali) dei bambini con disabilità;

6) consulenza agli operatori pedagogici, medici e sociali su questioni relative alle condizioni speciali per l'istruzione dei bambini, ai loro diritti e ai diritti dei genitori (altri rappresentanti legali);

7) costituzione di una banca dati sui bambini con disabilità, patologie infantili (insufficienza) e fornitura delle informazioni raccolte alle autorità educative competenti, alle autorità sanitarie e alle autorità di protezione sociale.

3. Membro della commissione psicologico-medico-pedagogica in senza fallire include:

Psicologo;

Medici - psichiatra, neuropatologo, ortopedico, otorinolaringoiatra, oculista, terapista (pediatra), fisioterapista;

Specialisti nel campo dell'educazione speciale - logopedista, oligofrenopedagogo, insegnante sordo, tiflopedagogo, pedagogo sociale;

Ai lavori della commissione psicologico-medico-pedagogica partecipano i rappresentanti delle autorità educative competenti, delle autorità sanitarie e delle autorità di protezione sociale.

4. La direzione dei bambini alla commissione psicologica, medica e pedagogica viene effettuata su richiesta dei genitori (altri rappresentanti legali), una decisione del tribunale, nonché con il consenso dei genitori (altri rappresentanti legali) su iniziativa delle autorità educative competenti, delle autorità sanitarie, delle autorità di protezione sociale, delle istituzioni educative, delle istituzioni sanitarie, della protezione sociale della popolazione o delle associazioni pubbliche che si occupano, ai sensi dei loro atti costitutivi, della tutela dei diritti delle persone con disabilità. Quando si inviano i bambini all'esame con una decisione del tribunale, non è richiesto il consenso dei genitori (altri rappresentanti legali).

Le istituzioni sanitarie sono obbligate a inviare il bambino alla commissione psicologico-medico-pedagogica entro dieci giorni se presenta segni evidenti di deficienze fisiche e (o) mentali al fine di determinare condizioni speciali affinché possa ricevere l'istruzione.

5. I risultati dell'esame del bambino si riflettono nella conclusione della commissione psicologico-medico-pedagogica, che è la base per inviare il bambino con il consenso dei genitori (altri rappresentanti legali) a un istituto di istruzione speciale, per organizzazione di homeschooling o per l'invio a istituzioni educative di istruzione integrata. I membri della commissione psicologico-medico-pedagogica sono tenuti a mantenere il segreto professionale, compreso il mantenimento della riservatezza delle conclusioni.

In caso di disaccordo dei genitori (altri rappresentanti legali) con la conclusione della commissione psicologica, medica e pedagogica, entro un mese dalla data di presentazione della domanda, il centro psicologico, medico e pedagogico competente effettua un secondo esame.

La conclusione del riesame può essere impugnata in tribunale. 6. Commissione psicologico-medico-pedagogica e

Centro psicologico-medico-pedagogico sono persone giuridiche.

7. Le funzioni della commissione psicologica, medica e pedagogica nei confronti degli adulti sono svolte da commissioni di esperti medici e sociali.

Il ricorso contro le conclusioni delle commissioni di esperti medici e sociali viene effettuato secondo le modalità prescritte dalla legislazione della Federazione Russa. Articolo 24. Documenti attestanti il ​​diritto a ricevere un'istruzione speciale

1. Il diritto all'istruzione speciale è attestato da un documento rilasciato al minore (il suo rappresentante legale) da una commissione psicologica, medica e pedagogica o ad un adulto (il suo rappresentante legale) da una commissione di esperti medici e sociali. La forma del documento è stabilita secondo le modalità stabilite dal governo della Federazione Russa.

2. Le condizioni speciali per l'ottenimento dell'istruzione sono determinate sulla base della conclusione della commissione psicologico-medico-pedagogica o della commissione di esperti medico-sociali.

3. Sulla base degli atti di cui ai commi 1 e 2 del presente articolo, l'autorità esecutiva, la cui competenza comprende le questioni di finanziamento dell'istruzione, emette un obbligo educativo nominale statale nei confronti di una persona con disabilità (il suo rappresentante legale). L'obbligo formativo nominale statale non può essere oggetto di circolazione civile, ivi compresi compravendita e pegno, per il quale si fa corrispondente iscrizione nell'obbligo formativo nominale statale.

La forma dell'obbligo educativo nominale statale, la procedura per calcolarne il prezzo e la procedura per ottenere tale obbligo sono stabilite dal governo della Federazione Russa.

4. I funzionari delle commissioni psicologiche, mediche e pedagogiche e delle commissioni di esperti medici e sociali, in conformità con la legislazione della Federazione Russa, sono responsabili dell'accuratezza delle informazioni contenute nei documenti di cui ai paragrafi 1 e 2 del presente articolo. Le persone colpevoli di aver emesso una conclusione deliberatamente errata da parte di una commissione psicologico-medico-pedagogica o di una commissione di esperti medico-sociali, il rilascio illegale di documenti di cui ai commi 1, 2 e 3 del presente articolo sono responsabili della responsabilità disciplinare, amministrativa, patrimoniale e penale accertata dalla legislazione della Federazione Russa.

CAPO IV. GESTIONE EDUCAZIONE SPECIALE

Articolo 25

1. La gestione dell'istruzione speciale nella Federazione Russa è svolta dall'organo esecutivo federale, la cui competenza comprende questioni relative all'istruzione, e dai pertinenti organi esecutivi delle materie della Federazione Russa.

2. Le autorità esecutive, la cui competenza include questioni educative, adottano e attuano programmi e comportamenti congiunti attività congiunte finalizzato alla tutela della salute dei cittadini, alla prevenzione della disabilità, all'adattamento sociale delle persone con disabilità, alla prevenzione della criminalità, alla riabilitazione medica e sociale delle persone con disabilità. Per coordinare questa attività, scambiare informazioni ed esperienze sui temi dell'educazione speciale, possono essere create commissioni interdipartimentali.

Le autorità esecutive, la cui competenza comprende le questioni educative, informano le commissioni psicologico-medico-pedagogiche, il centro psicologico-medico-pedagogico e le commissioni di esperti medico-sociali sulle loro decisioni nel campo dell'educazione speciale. Articolo 26. Peculiarità del riordino e della liquidazione degli istituti di istruzione speciale Il riordino e la liquidazione degli istituti di istruzione speciale statali e comunali può essere effettuato se agli studenti, agli alunni è garantito il proseguimento dell'istruzione in condizioni speciali adeguate per ricevere l'istruzione. Durante il riordino e la liquidazione degli istituti di istruzione speciale non statali, agli studenti e agli alunni è garantita la realizzazione dei diritti all'istruzione negli istituti di istruzione statale e municipale di tipo e tipologia appropriati. Articolo 27

1. La licenza delle attività educative degli istituti di istruzione speciale viene effettuata in conformità con la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" alle seguenti condizioni:

1) una licenza per il diritto di condurre attività educative è rilasciata a istituti di istruzione professionale, istituti di istruzione speciale dall'autorità educativa statale federale, ad eccezione degli istituti di istruzione prescolare speciali, istituti di istruzione speciale per bambini con ritardo mentale e (o ) bambini con ritardo mentale.

2) una materia speciale di competenza è la disponibilità di condizioni speciali per l'ottenimento dell'istruzione, per gli istituti di istruzione speciale non statali anche la possibilità del loro finanziamento secondo standard stabiliti.

2. L'attestazione e l'accreditamento statale di un istituto di istruzione speciale sono effettuati secondo le modalità prescritte dalla legge della Federazione Russa "Sull'istruzione", alle seguenti condizioni:

1) la certificazione di istituto di istruzione speciale è effettuata con esito positivo della certificazione finale di almeno la metà dei laureati dell'anno accademico precedente;

2) l'accreditamento statale di un istituto di istruzione speciale viene effettuato solo dall'autorità educativa statale federale. Articolo 28. Controllo sulle attività nel campo dell'istruzione speciale

1. Il controllo sulle attività nel campo dell'istruzione speciale è svolto dalle autorità esecutive competenti e dai governi locali di loro competenza nelle forme previste da leggi e altri atti normativi.

Il controllo sulle attività delle istituzioni educative statali e comunali in cui vengono formate le persone con disabilità è svolto dai loro fondatori.

2. Il controllo pubblico sulle attività nel campo dell'educazione speciale è esercitato dalle associazioni pubbliche che si occupano, conformemente ai propri atti costitutivi, della tutela dei diritti delle persone con disabilità.

3. La vigilanza sull'attuazione della normativa in materia di istruzione speciale è esercitata dagli organi della procura.

CAPO V. PREVISIONE DELLE CONDIZIONI PER IL CONSEGUIMENTO DI UN'ISTRUZIONE SPECIALE

Articolo 29. Finanziamento dell'istruzione speciale

1. Finanziamento di un istituto di istruzione in cui una persona con disabilità studia da parte del fondatore, nonché a spese del bilancio federale o del bilancio della materia corrispondente della Federazione Russa nell'importo stabilito dal nominale statale obbligo educativo.

2. Il finanziamento dell'istruzione speciale viene effettuato nell'importo dello standard di finanziamento federale stabilito per le istituzioni educative di scopo generale dei tipi e dei tipi corrispondenti in conformità con la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione".

A spese degli obblighi educativi nominali statali, vengono pagati i costi per la creazione di condizioni speciali per l'ottenimento dell'istruzione da parte di persone con disabilità, fornendo a queste persone libri di testo, sussidi didattici, sussidi didattici tecnici individuali e veicoli.

3. A spese del bilancio federale, le spese sono sostenute per garantire gli obblighi educativi nominali statali delle persone con disabilità che studiano negli istituti di istruzione di istruzione professionale, nonché negli istituti di istruzione speciale, ad eccezione degli istituti di istruzione prescolare speciale, dell'istruzione speciale istituzioni per bambini con ritardo mentale e (o) bambini con ritardo mentale.

4. Gli standard per il finanziamento degli obblighi educativi nominali statali a spese del bilancio federale sono stabiliti secondo le modalità determinate dalla legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" per il finanziamento delle istituzioni educative statali e municipali.

5. L'obbligo educativo nominale statale è adempiuto quando la persona (il suo rappresentante legale) trasferisce i documenti previsti dall'articolo 24 della presente legge federale all'amministrazione dell'istituto di istruzione in cui questa persona è accettata per lo studio.

6. Le persone con disabilità che studiano in istituti di istruzione di scopo generale che non dispongono di unità educative speciali non hanno obblighi educativi nominali statali.

Se, secondo la conclusione della commissione psicologico-medico-pedagogica o della commissione medico-sociale di esperti, la formazione delle persone con disabilità è impossibile senza un assistente, allora i costi della retribuzione dell'assistente dello studente e il costo dell'insegnamento tecnico individuale gli aiuti sono rimborsati secondo le modalità determinate per l'obbligo scolastico nominale statale e secondo importi non eccedenti l'entità dell'obbligo scolastico nominale statale.

7. Il finanziamento del servizio di logopedia è svolto dai suoi fondatori.

8. Educazione domiciliare per persone con malattie somatiche, così come la loro istruzione durante la loro permanenza in un istituto medico ospedaliero, è finanziata dall'istituto di istruzione in cui queste persone studiano costantemente. L'educazione domiciliare per le persone con disabilità, svolta sulla base della conclusione della commissione psicologica, medica e pedagogica o della commissione di esperti medici e sociali, è finanziata da obblighi educativi nominali statali.

9. La creazione delle condizioni necessarie per l'attività didattica di uno specialista con disabilità è effettuata a spese del fondatore della relativa istituzione educativa. Articolo 30

1. Per un istituto di istruzione speciale, un istituto di istruzione integrata e una suddivisione educativa speciale, al fine di garantire le attività previste dai loro statuti, il fondatore (fondatori) o un ente autorizzato dal proprietario assegna gli oggetti di proprietà secondo con la legislazione della Federazione Russa.

2. La base materiale e tecnica di tali istituzioni educative o unità educative, a seconda del loro tipo e tipo, comprende locali, strutture necessarie per studenti, alunni, nonché attrezzature e mezzi tecnici individuali per la formazione di persone con disabilità, anche per l'organizzazione di stanze di correzione e riabilitazione, organizzazione di eventi sportivi e pubblici, alimentazione, fornitura di cure mediche, salute e cure e misure preventive, servizi domestici e sanitari e igienici, svolgimento di altre funzioni previste dalla carta dell'istituto di istruzione o unità educativa pertinente . Articolo 31. Sostegno scientifico e metodologico delle istituzioni educative speciali, delle istituzioni educative dell'istruzione integrata e delle unità educative speciali aiuti per l'insegnamento per le istituzioni educative speciali, le istituzioni educative di istruzione integrata e le unità educative speciali viene effettuato a spese del bilancio federale.

2. Il governo della Federazione Russa fornisce supporto scientifico e metodologico agli istituti di istruzione speciale, agli istituti di istruzione integrata e alle unità di istruzione speciale attraverso gli organismi e le istituzioni da esso autorizzati.

3. Durante lo sviluppo e l'approvazione del bilancio federale, le spese per Ricerca scientifica nell'educazione speciale.

CAPITOLO VI. FORNITURA DI EDUCAZIONE SPECIALE CON PERSONALE.

Articolo 32. Formazione di specialisti nel campo dell'istruzione speciale.

1. La formazione di specialisti nel campo dell'istruzione speciale viene svolta in istituti di istruzione specializzati di istruzione professionale secondaria e professionale superiore, in istituti di istruzione di istruzione professionale post-laurea, nonché in facoltà speciali e corsi di istituti di istruzione di formazione professionale secondaria e istruzione professionale superiore.

2. Contenuto minimo obbligatorio dei principali programmi educativi di pedagogia secondaria e superiore formazione degli insegnanti, installato componente federale del corrispondente standard educativo statale, include lo studio delle basi della defectologia e della pedagogia correttiva. Articolo 33. Garanzie e benefici sociali per i dipendenti che partecipano all'attuazione dell'istruzione speciale.

1. I dipendenti che partecipano all'attuazione dell'istruzione speciale, oltre ai diritti e ai benefici stabiliti dalla legislazione della Federazione Russa per i dipendenti delle istituzioni educative, hanno diritto a salari con aliquote tariffarie (stipendi) superiori del 15-30% a seconda del tipi e tipi di istituzioni educative, nonché la complessità del lavoro da svolgere.

L'elenco delle posizioni e dei lavori rilevanti è approvato secondo le modalità stabilite dal governo della Federazione Russa.

2. In caso di aumento per decisione del fondatore del numero di studenti, alunni in classi (gruppi) in eccesso rispetto al numero standard stabilito per un istituto di istruzione del tipo o tipo corrispondente, le tariffe tariffarie (stipendi) dei dipendenti di cui al comma 1 del presente articolo sono aumentate dell'uno per cento per ciascuna percentuale di eccedenza rispetto al numero normativo di studenti, alunni.

3. L'insegnante non vedente della relativa istituzione scolastica ha diritto ad avere un segretario, il cui lavoro è retribuito a spese del fondatore.

CAPO VII. ATTIVITA' INTERNAZIONALE DELLA FEDERAZIONE RUSSA NEL SETTORE DELLA FORMAZIONE SPECIALE.

Articolo 34. Attività internazionali della Federazione Russa nel campo dell'istruzione speciale.

1. La Federazione Russa svolge attività internazionali nel campo dell'istruzione speciale e promuove lo sviluppo della comunità internazionale nel campo dell'istruzione speciale, anche sulla base dei trattati internazionali della Federazione Russa.

2. Hanno diritto di partecipare gli enti, le istituzioni, le organizzazioni statali e non statali relative all'istruzione speciale, le persone interessate programmi internazionali e progetti nel campo dell'istruzione speciale, compresa la formazione di specialisti.

3. Gli organismi, le istituzioni, le organizzazioni statali e non statali associate all'istruzione speciale hanno il diritto, in conformità con la legislazione della Federazione Russa:

1) stabilire relazioni con organizzazioni straniere e internazionali di istruzione speciale, compresa la conduzione di ricerche congiunte, lo scambio di specialisti, tecnologie, programmi, studenti, alunni;

2) creare istituzioni educative speciali con la partecipazione di stranieri, nonché organizzazioni per garantire le loro attività;

3) svolgere autonomamente attività economica estera. CAPO VIII. DISPOSIZIONI FINALI E TRANSITORIE

Articolo 35

La presente legge federale entra in vigore a decorrere dalla data della sua pubblicazione ufficiale, ad eccezione dell'articolo 37 capoverso 2 dell'articolo 37 capoverso 1 e terzo capoverso 3 dell'articolo 37 capoverso 2 della presente legge federale. Il comma 6 del comma 2 dell'articolo 7 della presente legge federale entra in vigore il 1° settembre 2001. Articolo 36

Le leggi e altri atti giuridici regolamentari nel campo dell'istruzione speciale che erano in vigore sul territorio della Federazione Russa prima dell'entrata in vigore della presente legge federale si applicano nella misura in cui non contraddicono la presente legge federale, altri regolamenti atti giuridici della Federazione Russa emessi sulla base, leggi e altri atti normativi atti di soggetti della Federazione Russa. Articolo 37

1. Le spese per l'emanazione delle disposizioni della presente legge federale sono finanziate dal bilancio federale, salvo diversa disposizione della presente legge federale o di un accordo tra la Federazione Russa e il soggetto (soggetti) della Federazione Russa.

2. La creazione di condizioni speciali per l'accesso all'istruzione nelle istituzioni educative statali è effettuata a spese dei fondatori e deve essere completata entro il 1 settembre 2001.

3. La creazione di commissioni psicologiche, mediche e pedagogiche al ritmo di una commissione per non più di centomila bambini che vivono in un determinato territorio, ma almeno una commissione psicologica, medica e pedagogica sul territorio di ciascun soggetto del russo La federazione deve essere completata entro il 1 gennaio 2000, in conformità con il paragrafo 1 dell'articolo 23 di questa legge federale - fino al 1 settembre 2005.

La Federazione Russa fornisce sussidi alle entità costituenti della Federazione Russa in caso di mancanza di fondi per finanziare commissioni psicologiche, mediche e pedagogiche.

La creazione dei centri psicologi-medico-pedagogici federali deve essere completata entro il 1 gennaio 2000. L'ammissione mirata degli studenti alle istituzioni educative di istruzione professionale superiore è prevista tenendo conto della fornitura di commissioni psicologiche, mediche e pedagogiche, centri psicologici, medici e pedagogici e commissioni di esperti medici e sociali con specialisti pertinenti. Articolo 38

1. Proporre al Presidente della Federazione Russa di incaricare il governo della Federazione Russa di adeguare i suoi atti giuridici alla presente legge federale.

2. Gli atti normativi previsti dalla presente legge federale devono essere emanati entro il 1° gennaio 2000.

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