Oggi vorremmo presentarvi in termini generali la metodologia di insegnamento dell'inglese di Meshcheryakova Valeria Nikolaevna e toccare i punti più interessanti di questa metodologia.

La tecnica è progettata per bambini in età prescolare e primaria.

Poiché il lavoro di un progymnasium è organizzato nella nostra scuola, questo metodo è per noi interessante ed efficace. Utilizzando solo alcuni dei suoi elementi finora, vediamo risultati efficaci.

La struttura del pacchetto "I love English" è la seguente:

Livello 0 - So cantare (bambino in età prescolare)

Fase 1 - So parlare (Grado 1)

Fase 2 - So leggere (classe 2)

Fase 3 - So scrivere (Classe 3)

Fase 4 - So analizzare (Grado 4)

Tutti i passaggi sono interconnessi e il passaggio So parlare è quello di base, poiché insegnare a parlare è stato e rimane l'obiettivo principale.

Lo scopo della fase che so cantare è insegnare ai bambini a percepire il parlato inglese a orecchio, a creare un'immagine della lingua nel cervello del bambino ascoltando ripetutamente e poi cantando frasi colloquiali e strutture grammaticali. Le lezioni sono condotte in forma musicale e di gioco. Qui, un ruolo importante è dato ai genitori che forniscono quotidianamente l'ascolto della registrazione. Il testo e le canzoni della cassetta sono eseguiti da madrelingua e presentati sotto forma di divertenti storie illustrate.

Nella fase iniziale, vengono ignorati gli errori fonetici associati all'immaturità dell'apparato vocale. È solo necessario aumentare il numero di ripetizioni corrette di questi suoni nella lezione.

I bambini percepiscono il materiale linguistico in modo diverso. Alcuni già dopo 2-3 ascolti iniziano a pronunciare parole separate, altri non pronunciano una parola entro la fine del corso. Questo è molto simile a come i bambini iniziano a parlare la loro lingua madre. Se un bambino ascolta la cassetta con piacere, accompagna l'ascolto con movimenti, gesti, ad es. comprende il significato del suono, ma tuttavia non pronuncia una parola, ciò indica che l'immagine di queste parole non era chiaramente formata nella sua testa, o i suoi meccanismi di formazione del linguaggio non sono pronti per riprodurre il parlato inglese. La cosa migliore da fare è aspettare che il bambino parli. Dopotutto, anche nella loro lingua madre, qualcuno inizia a parlare all'età di 1,5 anni e qualcuno tace anche a 2,5.

Ecco alcune parole sul palco che so cantare.

Domanda: È possibile avviare la fase "parla" se non c'è stato "cantare"? Risposta: sì, ma allo stesso tempo ea condizione che i genitori assicurino che i bambini ascoltino l'audio corso tutti i giorni.

Una caratteristica distintiva di questa tecnica è che il bambino usa nel suo discorso solo quelle parole e strutture che ha sentito ripetutamente nel discorso dell'insegnante nella lezione o sulla cassetta. Questo, in primo luogo, consente di condurre la lezione in modo giocoso e, in secondo luogo, rende significativo l'uso della lingua. Un ruolo importante in questo è svolto dal complesso audio, che è composto secondo i seguenti principi:

supporto visivo.

Al complesso audio è allegato un libro da colorare, che funge da illustrazione della lezione audio e in cui il bambino completa i compiti assegnati sulla cassetta.

2. Ripetizione multipla di blocchi linguistici, che fornisce la memorizzazione involontaria. L'insegnante, invece, crea una situazione nella lezione in cui questa struttura è necessaria.

3. Semplicità di controllo - ogni quarta lezione è un "controllo". Su di esso, l'insegnante verifica la qualità dei compiti e fa i voti appropriati (+ -) sui corrispondenti. foglio del libro da colorare.

4. Il bambino vede la prospettiva. Il compito del bambino è quello di creare un libro con fogli separati. I voti dell'insegnante gli danno un'idea chiara di come sta procedendo in questa direzione.

5. Tempo minimo con massimo successo.

Ogni lezione audio dura in media 10-12 minuti. Durante la settimana, il bambino ascolta semplicemente la stessa lezione ogni giorno (inoltre, l'ascolto non richiede la piena concentrazione dell'attenzione e può avvenire tra l'altro) e solo alla vigilia della "lezione di controllo" svolge i compiti nel libro da colorare . In media, il completamento dell'attività richiede 15 minuti.

Per mantenere il bambino motivato, Valentina Meshcheryakova e la sua scuola hanno sviluppato un intero sistema di ricompense: dai cuori disegnati dall'insegnante per il corretto completamento di incarichi e diplomi, ai regali degli eroi delle fiabe che sono stati aiutati dai bambini.

Portiamo alla vostra attenzione un frammento della lezione di V. Meshcheryakova nella fase "Posso parlare".

Vista frammento.

Degno di nota:

Attività mobile e frequenti cambi di giochi e compiti (un numero enorme di fasi-sotto-fasi): un cheat sheet per l'insegnante, in cui l'intera lezione è presentata in forma schematica e in diversi colori. Ad esempio, le parole dell'insegnante sono blu, le risposte attese dei bambini sono rosse, l'ospite della lezione (ed è diverso in ogni lezione) è verde.

Il vocabolario viene semantizzato non solo con l'aiuto di immagini e giocattoli, ma anche con l'aiuto di gesti.

L'insegnante è una persona brillante ed emotiva. Non sminuire l'importanza dell'emotività dell'insegnante, accompagnando le canzoni con movimenti, gesti ed espressioni facciali. Non importa quanto siano meravigliosi i manuali e gli sviluppi per l'insegnante, se ci lavori senza quanto sopra, è improbabile che questo interessi davvero i bambini.

Quindi, abbiamo visto la fase iniziale. In una fase successiva, poniamo la massima enfasi sul parlare. Le strutture grammaticali verranno elaborate sempre e in diverse situazioni linguistiche.

Nel nostro lavoro, aderiamo ai principi di base della metodologia di Valeria Meshcheryakova. Abbiamo iniziato a lavorare dalla fase “Posso parlare” e finora abbiamo utilizzato solo alcuni dei suoi elementi, ma il risultato ha comunque superato le aspettative.

Vorremmo dimostrare un dialogo con un alunno di quinta elementare che ha completato il livello di conversazione. Gli insegnanti che hanno partecipato al concorso Magico paese delle fate ricorderanno sicuramente la nostra Alice, che sul palco si è sentita completamente a suo agio, parlando una lingua straniera. Ai bambini non è stato assegnato un ambiente specifico o un argomento di conversazione. Gli è stato chiesto di parlare di qualunque cosa volessero parlare.

Durante il processo di visualizzazione, vedrai che la metodologia è leggermente modificata, abbiamo ritenuto possibile correggerla e aggiungere le nostre 2 regole:

Regola 1 - ignorando gli errori, la correzione avviene a causa della ripetizione dell'opzione corretta da parte dell'insegnante;

Regola 2 - in un dialogo dal vivo, gli errori non vengono corretti dall'insegnante, vengono analizzati dagli studenti stessi durante l'ascolto o la visualizzazione del materiale, il dialogo stesso segue il principio di uno scooter.

Queste due regole sono costruite secondo il principio minimax, ignorando gli errori nel flusso del discorso dialogico e monologo.

In conclusione, vorrei aggiungere che i metodi e le tecniche di insegnamento della lettura sono ben visibili ai livelli di apprendimento. Anche se non lavorerai secondo il programma di Valeria Meshcheryakova, il metodo unico di lettura del colore sviluppato dal suo centro in collaborazione con la scuola Kitaygorodskaya ti interesserà sicuramente. Questa tecnica permette di imparare a leggere senza memorizzare le regole di lettura.

non solo i bambini, ma anche i loro genitori. Non è un segreto che la maggior parte dei bambini e anche noi adulti non leggiamo secondo le regole, ma leggiamo a livello di intuizione.

Oggi ho appreso della tecnica di Meshcheryakova. Sono rimasto sorpreso dal fatto che i bambini parlassero già inglese, capissero cosa stava dicendo loro l'insegnante, si comportassero in modo molto libero, ridessero, giocassero come se non fossero affatto a lezione. Ho avuto anche un complesso: studio una sorta di grammatica, disegno tabelle con regole, ma qui i bambini conducono dialoghi così facilmente e senza tabelle. La stessa Meshcheryakova non sembrava affatto un'insegnante e sembrava che una specie di allegra "numero due" di Mary Poppins fosse scesa su un ombrello.

Inglese per bambini La lezione di Meshcheryakova inizia con saluti allegri, a cui partecipano tutti: l'insegnante, i bambini, i giocattoli e persino le porte. Tutto questo non è detto, ma cantato. Le dita hanno cominciato a contare, e anche per un motivo: le dita cantano e parlano con voci diverse, c'è un dito - un insegnante e le dita - bambini. "Chi non ha mostrato tutte le dita, chi le ha dimenticate a casa?" I bambini ridono, si divertono. Poi l'insegnante si ricorda improvvisamente di aver dimenticato di conoscersi e inizia una conoscenza faccia a faccia.

La lezione è principalmente in inglese e ricorda uno spettacolo di marionette: tutti gli animali giocattolo parlano e cantano canzoni. Poi all'improvviso bussano alla porta e devi chiedere chi c'è e invitarlo a entrare, quindi inizia l'esercizio: Tecnica posso cantare “Mani in alto! Mani in alto!" l'insegnante canta e i bambini alzano immediatamente le mani.

Quindi inizia un gioco del gatto e del topo. L'insegnante si trasforma in un gatto e i bambini in topi.

"Sono grigio!" - i bambini urlano e scappano con uno strillo. Alla fine della lezione, tutti si salutano. La lezione è durata 15 minuti, ma durante questo periodo i bambini sono riusciti molto e non si sono annoiati per un solo minuto.

Interessato: quindi qual è questa tecnica? Ed è diventato anche un po' invidioso: non ci è stato insegnato in quel modo. Fin dalle prime lezioni abbiamo riempito i quaderni con una serie di lettere e memorizzato le frasi di turno, e molti conoscevano la lingua peggio di questi bambini in età prescolare.

Caratteristiche del corso di inglese "I love English"

Sistema Meshcheryakova Valeria Meshcheryakova è autrice di un corso intitolato "I love English" e di manuali per insegnanti, in cui dà loro già lezioni su come insegnare la lingua ai bambini attraverso canzoni, dialoghi, lettura e scrittura, in modo che alla fine imparino a vivere l'inglese colloquiale . Il corso è adatto a bambini dai 2 ai 9 anni, ogni età ha il suo sistema. Tutte le lezioni sono costruite in base al tipo di programmi TV per bambini: "Buona notte, ragazzi" e "ABVG deika"

Nel corso viene dato un grande ruolo all'insegnante, soprattutto per i bambini piccoli. Dovrebbe essere non solo un insegnante, ma anche un artista, un intrattenitore, un cantante, uno psicologo. Pertanto, l'autore è interessato all'insegnamento, prima di tutto, agli insegnanti stessi.

Metodo di immersione profonda

Il metodo di immersione profonda Meshcheryakova è convinto che oggi l'insegnamento dell'inglese negli asili e nelle scuole sia sbagliato. La prova di ciò è che i bambini alla fine della scuola non sanno parlare. Costruisce la sua formazione non sulla teoria, ma sulla pratica, principalmente nelle lezioni audio. La formazione si basa sul metodo della deep immersion:

Le lezioni sono solo in inglese
le registrazioni nei materiali audio sono fatte da madrelingua
L'inglese è usato per altre attività
Anche i genitori sono coinvolti nell'apprendimento

Quindi, come succede comunque? Immagina: l'insegnante parla in inglese, altri compiti non linguistici vengono svolti in inglese, la registrazione audio è in inglese e l'inglese parlato: tutto ciò porta al fatto che la lingua diventa parte della vita dei bambini. A poco a poco, iniziano a parlarlo fluentemente ea pensare. Non sorprende che i bambini formati in questo sistema parlino inglese come la loro lingua madre.

Il ruolo dei genitori nell'insegnamento ai bambini

Quando Meshcheryakova si rivolge ai suoi genitori, quell'immagine allegra e serena di Mary Poppins le vola via e abbiamo di nuovo un insegnante severo di fronte a noi. Ed è chiaro il perché: in fondo, i genitori sono in grado di rovinare tutto e rovinare ogni impulso sul nascere. Quindi ecco alcuni dei suoi consigli.

I bambini imparano velocemente e i genitori spesso rimangono indietro rispetto ai loro figli, il che è negativo:

In primo luogo, i bambini, vedendo l'esempio dei loro genitori e rispettandoli, decideranno: beh, dato che i genitori stessi non conoscono l'inglese, allora perché dovrei saperlo.
in secondo luogo, conoscendo la lingua, sarai in grado di occuparti dei tuoi figli da solo.

Videomessaggio ai genitori

Come condurre correttamente la formazione

Dovrebbe essere interessante per i bambini, stimoli di questo tipo sono inaccettabili: "Dai, spegni immediatamente i" carri armati "e siediti per l'inglese!"

Non permettere che sorgano luoghi incomprensibili, questo si accumulerà e il bambino non vorrà imparare.

È necessario ascoltare le lezioni audio costantemente tutti i giorni, senza lasciare tutto il materiale per la settimana per un giorno prima dell'attività di controllo (attività di controllo - ogni 4 lezioni)

Puoi ascoltare le lezioni ovunque, anche mentre vai all'asilo (scuola).

All'inizio, si consiglia di ascoltare semplicemente l'intero corso tre volte facilmente, senza completare i compiti. Non pensare che i bambini non ricorderanno nulla. Questo riporrà in loro, nella profondità del subconscio, il vocabolario passivo primario. Meshcheryakova offre un interessante confronto del vocabolario con un iceberg, in cui la parte subacquea (stock passivo) è spesso più piccola della parte di superficie (stock attivo). E il compito dell'insegnante è portare all'esterno la parte passiva subacquea, per trasformarla in attiva.

Se i genitori continuano a "fare un casino", Meshcheryakova offre questa opzione di salvezza:

includi una lezione audio prima di andare a letto, perché qualsiasi bambino con due mali - dormire o ascoltare - sceglierà comunque il secondo (un piccolo trucco). Niente distrae la sua attenzione, dopodiché si addormenterà e tutte le informazioni verranno depositate in una lunga memoria.

Sviluppo di nuovi metodi d'autore

L'autore sviluppa costantemente qualcosa di nuovo e ama davvero il linguaggio e il suo lavoro. Ha creato un centro di formazione linguistica con lo stesso nome e ha pubblicato manuali per insegnanti appositamente per insegnare loro il suo metodo di insegnamento dell'inglese attraverso lezioni audio. Che persona responsabile!.Il suo metodo di lettura del colore, descritto nel manuale “So leggere”, è interessante. Lo descriverò brevemente.

Come possono i bambini che non conoscono la fonetica imparare a leggere correttamente?

Questo sembra un compito impossibile. In effetti, nella fonetica inglese ci sono molte combinazioni e discrepanze di lettere diverse. La stessa lettera viene letta in modo diverso, ad esempio, per le vocali dipende da quale sillaba, aperta o chiusa, si trova la lettera. Le consonanti sono pronunciate come sonore, alcune come sorde. Per suono: ci sono suoni neutri, alcuni non sono affatto leggibili. Nei testi speciali, tutte le lettere sono dipinte con colori diversi, a seconda di come sono pronunciate. Ad esempio, il giallo è neutro, il bianco è illeggibile, il nero è sordo, il rosso è sonoro.

Non è difficile per i bambini ricordare quale suono corrisponde a ciascun colore. Quindi iniziano ad applicare il metodo della somiglianza e gradualmente è possibile passare dai testi a colori al bianco e nero. Così, senza conoscere le regole, puoi imparare a leggere anche testi complessi.

Se sei interessato a questo sistema di formazione, tutti i dettagli su dove acquistare libri di testo o partecipare a un seminario (se sei un insegnante) possono essere trovati solo sul sito Web ufficiale di Meshcheryakova. Ha il diritto d'autore esclusivo e lo protegge rigorosamente. Pertanto, non affrettarti a scaricare torrent, ma quando ti iscrivi ai corsi sul suo sistema, assicurati di chiedere all'insegnante un certificato di completamento del seminario.

Canzoni popolari inglesi per bambini:

Informazioni per i genitori

Informazioni per gli insegnanti

Caratteristiche della metodologia I LOVE ENGLISH

Caratteristiche della tecnica di V.N. Meshcheryakova. Secondo il curriculum scolastico, l'insegnamento delle lingue straniere inizia a scuola, ad es. all'età di 6-7 anni. Ed è risaputo che il momento migliore per iniziare a studiarli è l'età in cui il meccanismo dell'imprinting è ancora in funzione, ovvero. età prescolare. È in questo momento che lo studio di una lingua straniera può avvenire nel modo più naturale, attraverso attività di gioco, e le conoscenze acquisite ed elaborate in questo momento rimangono per tutta la vita.

Particolarmente rilevante è l'apprendimento precoce della comprensione orale, da cui si dovrebbe iniziare l'insegnamento del parlato in generale. Sfortunatamente, nella maggior parte dei programmi offerti, l'ascolto ha un ruolo secondario e molti studenti semplicemente ignorano questi compiti. L'insegnamento efficace delle capacità di ascolto in inglese fluente dal vivo su CD, così come nel discorso dell'insegnante quando si immergono i bambini in età prescolare nell'ambiente linguistico in classe, è possibile se l'insegnante utilizza i manuali I LOVE ENGLISH. Quando vengono creati

Tenendo conto degli interessi dei bambini di questa età (i materiali audio sono di natura musicale e giocosa);
- utilizzato durante la registrazione di dischi di madrelingua provenienti da diversi paesi (Gran Bretagna, USA, Australia);
- ha aderito al principio di trasferire l'obiettivo al processo (le attività sono progettate in modo tale che l'inglese sia un mezzo per completare un'altra attività);
- tenuto conto della possibilità di partecipazione al processo di educazione dei genitori (i manuali contengono "Note per i genitori").

Un effetto collaterale di imparare ad ascoltare presto è che i bambini iniziano a parlare inglese presto e molto. Pertanto, parlare è una conseguenza naturale del fatto che i bambini ascoltino ripetutamente lezioni audio interessanti e non il risultato di noiosi esercizi. Uno dei chiari vantaggi di questo insegnamento del parlato è il fatto che i bambini che iniziano a parlare dopo un lungo periodo di ascolto (che è il più vicino possibile al percorso naturale di padronanza della lingua) non hanno bisogno di produrre suoni inglesi. Hanno subito una buona pronuncia e spesso iniziano a pensare nella lingua ancor prima di iniziare a parlare.

La fase successiva dell'apprendimento secondo i manuali I LOVE ENGLISH è la lettura funzionale, ad es. lettura con estrazione di informazioni. I bambini imparano a leggere solo su materiale linguistico noto. Inoltre non è fine a se stesso, ma un modo per svolgere altri compiti. La pratica mostra che i bambini imparano a leggere non per regole, ma per analogia. Pertanto, per ottimizzare il processo di apprendimento della lettura, offriamo la tecnologia di lettura del colore, descritta in dettaglio nella terza parte dei manuali.

I bambini iniziano a padroneggiare la scrittura contemporaneamente al processo di padronanza della lettura. Tuttavia, le forme tradizionali di controllo della conoscenza, come i dettati, sono inaccettabili a questa età. Le basi della scrittura sono poste in modo giocoso. I bambini risolvono cruciverba, creano parole da lettere, ecc.

Descrizione dei principi metodologici per la metodologia dell'autore per insegnare l'inglese ai bambini di Valeria Meshcheryakova.
Attualmente l'interesse per le lingue straniere e, in particolare, per l'inglese è notevolmente aumentato. Molti adulti, avendo realizzato in pratica quanto sia difficile padroneggiare una lingua straniera in età adulta, cercano un'opportunità per dare al proprio figlio le basi del linguaggio straniero in un momento in cui il suo cervello ha ancora la capacità di imprimere interi blocchi linguistici nella memoria .

Il nostro compito è creare nel cervello del bambino un'immagine delle strutture di base del linguaggio. Poiché a questa età i meccanismi del linguaggio non sono ancora completamente formati e il meccanismo dell'imprinting è in funzione, il modo più efficace sembra essere il modo naturale di creare un'immagine della lingua in un bambino - attraverso l'ascolto ripetuto delle strutture in elaborazione ( un ruolo importante in questo è svolto dal complesso audio). Durante lo sviluppo del programma, abbiamo tenuto conto delle caratteristiche psicofisiologiche dei bambini.
Innanzitutto ci siamo concentrati sulla natura involontaria della memoria e dell'attenzione, sulla capacità di imprimere, e sul gioco come attività principale. Sulla base dell'analisi delle caratteristiche dell'età, abbiamo formulato i seguenti principi metodologici.
1. Il principio del comfort;
2. Immersione nell'ambiente linguistico;
3. Lo sviluppo generale del bambino attraverso una lingua straniera, la divulgazione delle sue capacità creative;

La via naturale nell'acquisizione della lingua;
Principio minimo;
Il principio di attivazione dei principali canali di percezione.

A nostro avviso, la maggior parte dei principi ha qualcosa in comune con il concetto di educazione di O.A. Kurevina - L.G. Peterson. "Il concetto di educazione: una visione moderna". Consideriamoli più in dettaglio.

1. Il principio del comfort.
Più le condizioni della lezione sono confortevoli, più intensa è l'assimilazione del parlato in lingua straniera. Qualsiasi situazione stressante può distruggere il desiderio del bambino di comunicare con te e, pertanto, non sarà necessario che usi la parola. Affinché i bambini si sentano a proprio agio in classe, dovrebbero: non stancarsi; essere liberato; mantieniti interessato. Affinché i bambini non si stanchino durante la lezione, hanno bisogno di attività mobili e di frequenti cambiamenti nei giochi e nelle attività. Quando si tengono le lezioni, consigliamo vivamente che i bambini non siano seduti ai banchi, ma su sedie disposte a semicerchio nello spazio libero. Ciò consente ai bambini di alzarsi liberamente in classe per partecipare a giochi all'aperto.
(Ad esempio: Unità I, lezione 3-1, p. 8 - vedi informazioni nel manuale Unità II, lezione 4-2, p. 4 - i bambini recitano il dialogo, vedi informazioni nel manuale).

Oltre ai giochi, ogni lezione include 2-3 pause - riscaldamento.
(Ad esempio: Unità I, lezione 1-3, paragrafi 4,8,11)

Quando pronunci poesie e canti canzoni, dovresti accompagnarli con i movimenti.
(Unità I, lezione 1-2 - canzone This is a bear...)

O almeno gesti
(ad esempio: Unità I, lezione 3-1 - La rima della pioggia).

Dato che nella maggior parte dei bambini a questa età l'attenzione involontaria prevale sull'attenzione volontaria, riteniamo opportuno cambiare attività frequentemente. Ciò rende le lezioni il più ricche possibile e dà all'insegnante l'opportunità di concentrarsi direttamente sul processo di apprendimento, senza essere distratto dal ripristino della disciplina. Il cambio di attività è considerato non solo il passaggio dalla seduta al gioco attivo e viceversa, ma anche l'alternanza di vari compiti e materiale dimostrativo.

In media, ogni lezione è composta da 12 - 16 punti. Con una durata della lezione di 40 - 45 minuti, ciò significa un cambio di attività ogni 2-3 minuti. Tuttavia, partendo dall'involontaria attenzione dei bambini, prestiamo grande attenzione allo sviluppo della capacità di concentrarla. Ciò è facilitato dalla presenza nel programma di un gran numero di giochi educativi.

Ad esempio: Unità Vedo informazioni nel manuale

Regola numero 1. Parla solo inglese! Già alle primissime lezioni bisogna precisare questa regola: “Ragazzi! Nella classe di inglese, dobbiamo parlare solo inglese! A volte mi sarà permesso di passare al russo, ma non più di un minuto. E se vuoi dire qualcosa in russo, vieni da me dopo la lezione, ti ascolterò”. Successivamente, questa regola viene ricordata periodicamente, se necessario: "Non parlare russo!", "Questa è la lezione di inglese!" Non parlare russo alla lezione di inglese!", "Se vuoi parlare russo, parla russo dopo le lezioni!" La pratica mostra che entro la 3a settimana scolastica, la comunicazione in russo praticamente scompare e, entro la fine del primo trimestre, la maggior parte dei bambini ha un divieto psicologico di parlare russo in classe, il che stimola la necessità di esprimere pensieri in inglese.

Regola numero 2. L'autista è al comando! Di norma, questo è un insegnante, ma se stai giocando a scuola e hai già detto la frase: "Non sono l'insegnante! Sono una bambina! Adesso sei l'insegnante!”, siediti come un topo e fai finta di essere uno studente. Non possono esserci due piloti nel gioco! Da questo momento in poi, il problema di continuare il gioco è tutto sulle spalle del nuovo leader-studente nel ruolo di insegnante. L'unico diritto che ti rimane è .... vedi info nel manuale

Regola numero 3. Non fare lunghe pause. I bambini non tollerano il vuoto e, se c'è una pausa nella lezione, la riempiranno sicuramente di se stessi. Se il bambino non risponde immediatamente alla domanda, non dovresti convincerlo a "pensare". L'insegnante deve, con una serie di domande guida, scoprire che cosa ha causato esattamente la difficoltà del bambino a rispondere (vedi la "scala della conoscenza"), e se ancora non puoi "parlare" con lui, è meglio rivolgersi ad altri bambini o dai tu stesso la risposta corretta.

Regola numero 4. Partecipazione volontaria al gioco. Far giocare un bambino è difficile quanto convincere un bambino a imparare. L'insegnante dovrebbe ricordare che è possibile mantenere l'interesse per il gioco solo mantenendo uno sfondo emotivo colorato in modo positivo nella lezione. Come fare in modo che i bambini obbediscano alle regole e ti seguano inseparabilmente durante l'intero ciclo di apprendimento? Per fare ciò, è necessario conoscere quali motivazioni sono la fonte dell'attività e dell'interesse degli studenti. Identifichiamo 6 principali motivazioni che possono attivare l'attività degli studenti di questa fascia di età. vedere le informazioni nel manuale 2.

Immersione nell'ambiente linguistico. Il principio di attività per Kurevina - Peterson implica la "scoperta" di nuove conoscenze da parte del bambino. L'attività principale del bambino nelle lezioni di lingua straniera è l'attività vocale. Pertanto, si può affermare che nell'insegnamento delle lingue straniere, la "scoperta di nuove conoscenze" significa la capacità di raggiungere la comprensione reciproca con mezzi diversi dalla lingua madre. Ogni nuovo atto di comprensione reciproca può essere considerato una "scoperta". Solo l'immersione nell'ambiente linguistico, fino al divieto assoluto dell'uso della propria lingua madre, può stimolare i bambini a queste scoperte.

A partire dalla 3° settimana accademica, le lezioni sono impartite quasi interamente in lingua inglese, ad eccezione di quei pochi momenti in cui l'uso della lingua madre aiuta a creare la necessaria tensione emotiva (ad esempio: Unità II lezione 7-3 - vedi info nel manuale). Ricorda che per i bambini sei un madrelingua. Affinché il bambino abbia il desiderio di parlare con te, è necessario fargli sapere che ti preoccupi principalmente non della forma della dichiarazione, ma della tua comprensione reciproca con lui. Ad esempio, se a un bambino viene chiesto: "Cosa c'è sul tavolo?" , risponde brevemente: “Un orso!”, esprimi in ogni caso la tua approvazione con un cenno del capo, un sorriso o un breve “Sì!”. Dopotutto, la cosa principale (!) Ha capito la tua domanda e, tra l'altro, ha risposto correttamente (in breve). C'è stata una comprensione! Concentrati su questo, ma dopo assicurati di dare la risposta corretta e completa: "C'è un orso sul tavolo!" La semantica non traduttiva contribuisce alla creazione di un'atmosfera di completa comprensione reciproca in classe.

L'insegnante deve ricordare che tradurre da una lingua all'altra rende difficile creare un'immagine della lingua e rallenta la reazione del bambino. Offriamo i seguenti metodi di semantica non traducibile: vedi info nel manuale "Ladder of Knowledge". Consideriamo schematicamente il problema della comprensione reciproca. La completa comprensione reciproca si verifica se la domanda è percepita e la reazione ad essa è adeguata. In questo caso, lo studente e l'insegnante si trovano, per così dire, sullo stesso gradino della scala della conoscenza (Fig. 1).

Ora immagina che l'insegnante non riceva una risposta alla sua domanda. Ciò suggerisce che il bambino non ha ancora raggiunto lo stadio in cui l'insegnante si aspettava di vederlo (Fig. 2) e l'insegnante ha bisogno di scendere un certo numero di gradini per raggiungere la comprensione reciproca. E qui l'insegnante è tentato di scivolare fino ai piedi delle scale: pratica fonetica, ad es. basta invitare il bambino a ripetere l'opzione corretta (Fig. 3).

Il manuale in lingua inglese per bambini dai 3 ai 6 anni è lo zero step del kit di apprendimento I love English ed è composto da un CD e un libro da colorare. Alla fine del manuale vengono forniti consigli metodologici, traduzione dei testi delle canzoni (per i genitori) e un dizionario (anche per i genitori). A questo livello, i bambini imparano a percepire il parlato inglese a orecchio, seguono i comandi dell'insegnante, suonano e cantano canzoni in inglese. Le lezioni si svolgono in forma musicale e di gioco.

"So cantare"- musical, autore - V.N. Meshcheryakova

Il manuale in lingua inglese per bambini dai 4 ai 7 anni è una continuazione del livello zero del set di formazione I love English ed è composto da un CD e un libro colorato per il bambino. All'inizio del libro c'è un dizionario (per i genitori), e alla fine c'è il testo delle audio lezioni in inglese. Alla fine di ogni semestre, puoi mettere in scena dei musical in inglese con i bambini, i cui copioni sono indicati nel manuale dell'insegnante.

"Io posso parlare", autore - V.N. Meshcheryakova

Il manuale di inglese per bambini dai 5 ai 7 anni è il 1° passaggio del pacchetto formativo "I love English" ed è composto da un CD, un libro con audio lezioni e un quaderno di lavoro. I bambini continuano a sviluppare le loro capacità di ascolto e iniziano a parlare inglese utilizzando circa 250 parole e 40 frasi colloquiali. Durante l'anno, i bambini imparano 30 canzoni e filastrocche. Inoltre, i bambini sviluppano socialità, attività e indipendenza.

"Posso leggere", autore - V.N. Meshcheryakova

Il manuale in lingua inglese per bambini dai 6 ai 10 anni è il 2° passaggio del kit di formazione I love English ed è composto da un CD, un libro con lezioni audio e un libro sulla lettura. I bambini continuano a migliorare le proprie capacità di ascolto, comunicazione in inglese e iniziano ad imparare a leggere utilizzando la tecnologia originale della lettura del colore su materiale in lingua familiare studiato ai livelli precedenti. I bambini imparano facilmente a leggere l'inglese.

"Goffo e Gracie", autore - N.A. Poddubnaya

Il set è composto da un libro di lettura, un quaderno di lavoro con un gioco da tavolo e un CD con canzoni molto belle e fiabe ben lette. Il libro è stato creato sulla base del materiale lessicale acquisito dai bambini ai livelli “So parlare” e “So leggere”. Questo libro sviluppa la curiosità del lettore, la capacità di riflettere, confrontarsi con l'esperienza personale e formarsi una propria opinione su ciò che legge. C'è una sceneggiatura musicale alla fine del libro.

"Posso scrivere", autore - V.N. Meshcheryakova

Il manuale in lingua inglese per bambini dai 7 agli 11 anni è il 3° passaggio del set di formazione "I love English" ed è composto da un dischetto, un libro di testo e un quaderno di lavoro. In questa fase, i bambini imparano le basi della scrittura in inglese e, naturalmente, continuano a lavorare con l'ascolto, la conversazione e la lettura. Le lezioni audio di questo livello contengono un gran numero di nuove strutture grammaticali.

, autore - N.A. Poddubnaya

Il set è composto da un libro di lettura e un CD. Questo libro combina testi divertenti con compiti interessanti, in cui viene presentato un nuovo vocabolario nella tecnica della lettura del colore. La lettura e la scrittura di questo libro hanno lo scopo di sviluppare il pensiero critico. Alla fine del libro troverai un dizionario e un copione musicale che potrai mettere con i tuoi figli alla fine dell'anno scolastico.

Meshcheryakova Valeria Nikolaevna è l'autrice dell'esclusivo corso I love English per insegnare l'inglese a bambini dai due ai dieci anni. Questa tecnica è fondamentalmente diversa da quella data nelle moderne scuole di istruzione generale. La particolarità sta nel fatto che l'apprendimento avviene attraverso vari giochi con la massima immersione possibile nell'ambiente linguistico, dove la percezione delle informazioni ad orecchio, l'ascolto, svolge una delle funzioni più importanti nel processo di apprendimento.

Efficiente e progressivo

I bambini sono coinvolti in questo programma con particolare interesse e desiderio perché in classe cantano canzoni, leggono poesie, recitano scene in ruoli e "perdono" completamente l'intera lezione. La tecnica di Valeria Meshcheryakova fornisce ai bambini una facile percezione di nuove informazioni in classe. Un approccio ponderato ai compiti: i giovani studenti (e i loro genitori) hanno bisogno di ascoltare ogni giorno lezioni audio della durata dai dieci ai quindici minuti. I testi audio sono registrati da madrelingua, quindi consentono agli studenti di formarsi. Tutti i materiali di questa tecnica lavorano sull'accumulo di un vocabolario passivo significativo e sullo sviluppo dell'istinto linguistico.

Una differenza importante tra questo inglese e ciò che offre la scuola è, in primo luogo, che non è la lingua stessa che viene studiata e compresa, ma la parola stessa. In secondo luogo, l'apprendimento inizia con l'ascolto e la comunicazione nelle primissime lezioni senza imparare le regole o il vocabolario.

Un'altra caratteristica insolita di questa tecnica è la mancanza di correzione degli errori di linguaggio dei bambini in classe da parte dell'insegnante. Invece, viene introdotta la ripetizione multipla di blocchi di informazioni per padroneggiare la variante corretta del discorso. Questo viene fatto per prevenire la comparsa di barriere psicologiche e linguistiche.

La tecnica di Meshcheryakova "Inglese per bambini": fasi dell'istruzione

La tecnica è adatta per insegnare ai bambini nel periodo di età dai due (tre) ai nove (dieci) anni ed è interessante e abbastanza efficace. Va detto che la formazione porta a risultati reali e di successo.

La metodologia I love English di Meshcheryakova consiste in diversi passaggi consecutivi e correlati nello studio e nello sviluppo:

Il passo zero, basato principalmente sull'ascolto e la memorizzazione, è che so cantare.
Il primo passo, che migliora l'ascolto e forma il parlato inglese, è che so parlare.
Il secondo passo, che migliora le abilità precedentemente acquisite e insegna a leggere, è saper leggere. La comprensione della lettura avviene utilizzando una tecnica di lettura del colore unica basata su materiale precedentemente studiato, grazie alla quale questo processo viene padroneggiato con facilità.
Il terzo passo, che migliora tutte le abilità precedenti e insegna a scrivere, è che so scrivere.
Il quarto passo - posso analizzare - ti insegna ad analizzare il discorso durante la sua formazione.

Analizzeremo nel dettaglio alcune delle fasi principali per capire qual è la tecnica di Valeria Meshcheryakova.

ascoltando

Il primissimo e introduttivo per quei bambini che studiano la lingua fin dall'inizio è il passo zero che so cantare. L'assimilazione e lo studio passano attraverso il canto, in particolare a causa della ripetizione del modello e della memorizzazione delle frasi. Questo accade anche senza una comprensione iniziale della traduzione delle parole. La comprensione stessa avviene in background. Il bambino impara a comprendere il significato del discorso straniero inconsciamente (passivamente) con l'ascolto frequente e regolare di lezioni audio. E l'apprendimento attivo della lingua si ottiene già nelle lezioni in presenza con un insegnante che trasferisce il vocabolario “passivo” accumulato nella categoria degli “attivi”. In questo periodo di età, una persona può facilmente imparare la lingua o le lingue in modo simile, cioè con il giusto approccio e una formazione organizzata.

L'inglese Meshcheryakova determina lo scopo di questa fase: lo sviluppo e la percezione del linguaggio da parte del bambino a orecchio. Le lezioni si svolgono con i bambini in forme musicali e di gioco. Il materiale della metodologia sono testi con illustrazioni colorate e vivide e canzoni registrate eseguite da madrelingua.

L'inglese secondo il metodo di Meshcheryakova prevede l'aiuto e la partecipazione dei genitori al processo di apprendimento. Le loro azioni sono molto importanti. Gli adulti devono garantire che i bambini abbiano accesso quotidiano all'ascolto delle registrazioni audio. A cosa dovrebbe essere prestata attenzione (sia i genitori che gli insegnanti coinvolti in questo sistema)? In questa fase, gli errori fonetici che il bambino fa a causa dell'apparato vocale immaturo non vengono corretti dagli adulti in modo esplicito e evidente per il bambino. I mentori in questo caso cercano di ripetere i suoni o le parole correttamente definiti il maggior numero di volte possibile per memorizzare l'unica opzione corretta per i bambini. Quando si parla, i gesti e le espressioni facciali vengono utilizzati al massimo per comprendere il discorso dalla mente del bambino.

Formazione del discorso

Il passo successivo è il primo e fondamentale: so parlare, poiché la formazione del discorso orale è uno dei compiti principali nella comprensione di una lingua. In questa fase, il bambino inizia a usare frasi, parole, cliché che sono già stati memorizzati e "impressi" nella coscienza (nella fase precedente attraverso ripetute ripetizioni e ascolti) durante la costruzione del suo discorso.

Conduce una lezione simile sotto forma di un gioco e il bambino costruisce il suo discorso in modo più o meno significativo. La metodologia di Meshcheryakova garantisce che i bambini raggiungano la comprensione già in questa fase grazie a materiali ben congegnati e preparati e alla corretta presentazione delle informazioni:

Il supporto visivo per le registrazioni audio sotto forma di sintesi di un libro e un libro da colorare contiene un'immagine illustrata per la lezione, in cui il bambino svolge i compiti necessari. Il compito principale del piccolo studente in formazione è quello di raccogliere questi fogli da colorare completati di lezione in lezione per assemblare un intero libro.
I blocchi di informazioni linguistiche sul disco vengono ripetuti molte volte allo scopo di memorizzazione inconscia e involontaria. L'insegnante nella lezione sta già ricreando deliberatamente situazioni in cui queste strutture vengono utilizzate e rafforzate.
Tracciamento semplice e tempestivo dell'assimilazione delle conoscenze da parte del bambino. Ogni quarta lezione è un controllo, in cui l'insegnante valuta i "vantaggi" e gli "svantaggi" dei compiti completati in modo che il bambino capisca quanto riesce a svolgere determinati compiti.
Va detto che le lezioni audio stesse sono pensate al massimo nei contenuti e non sovraccaricano la coscienza e l'attenzione dei bambini. Una lezione dura dai dieci ai quindici minuti. Per tutta la settimana, il bambino ascolta una certa lezione ogni giorno da una volta. Ma più è, meglio è. L'ascolto è possibile anche con una concentrazione incompleta, ma in secondo piano, per così dire, tra l'altro. E prima della lezione di prova, svolge i compiti nel suo libro da colorare per un massimo di quindici minuti.
Alcune parole dovrebbero essere dette sulla motivazione. La metodologia di Meshcheryakova prevede una sorta di valutazione e approvazione da parte dell'insegnante del corretto svolgimento dei compiti da parte dello studente attraverso immagini disegnate (sotto forma di cuori e fiori). Il sistema di incentivazione è pensato: sono stati elaborati anche diplomi per ottimi successi. Inoltre, un bambino può ricevere un regalo per conto di un eroe delle fiabe con cui ha dovuto fare i conti quando ha completato i compiti per la lezione.

Questione di precedenza

Succede che il metodo di insegnamento di Meshcheryakova non è il primo metodo che i genitori hanno applicato e su cui hanno lavorato con il loro bambino. In altre parole, hanno già una certa base di informazioni. Ma c'è anche il desiderio (o la necessità) di continuare ad imparare una lingua usando un sistema diverso, ad esempio più efficace, io amo l'inglese. secondo il metodo Meshcheryakova, è necessario studiare e padroneggiare conoscenze e abilità in modo lineare, sequenziale e per fasi (0, 1, 2, 3, 4). Tuttavia, puoi continuare ad applicare le conoscenze che già possiedi e iniziare ad imparare dal livello So parlare, con l'unica e necessaria condizione: ascoltare quotidianamente le lezioni audio.

Imparare a leggere

La fase in cui sono in grado di leggere forma le corrette capacità di lettura del bambino senza memorizzare e memorizzare varie innumerevoli regole per pronunciare determinate lettere o combinazioni di lettere. La tecnica di Meshcheryakova ("Inglese per bambini") è una tecnica di lettura del colore leggera e unica.

I bambini e gli insegnanti lavorano secondo il manuale, in cui tutte le parole, frasi e testi sono evidenziati in determinati colori e in diversi tipi di carattere. Nel processo di apprendimento, i bambini comprendono facilmente e successivamente leggono questi "marcatori". Non vi è alcuna distorsione linguistica o semantica in tale lettura. Il bambino nel processo vede l'ortografia grafica corretta della parola, ma allo stesso tempo evidenzia la corrispondente pronuncia della lettera sonora attraverso il colore senza confusione con la trascrizione. Questa tecnica consente di iniziare subito a leggere correttamente sia per i bambini che per i genitori che non conoscono l'inglese, ma fornisce il controllo sul completamento dei compiti.

La metodologia di Meshcheryakova non prevede lo studio dell'alfabeto in questa fase. Questo è considerato inopportuno e prematuro: qualsiasi viene introdotto quando ce n'è bisogno. Si spiega con il fatto che i nomi delle lettere non solo non aiutano, ma spesso impediscono ai bambini di imparare a leggere correttamente e fluentemente l'inglese. Perché sarebbe utile conoscere l'alfabeto? Di norma, per la corretta ortografia e per la ricerca di nuove unità linguistiche nel dizionario. Un dizionario, anche in questa fase (per capire il significato della parola) non è ancora necessario.

Il lavoro nella lezione secondo il manuale viene svolto in termini orali quando l'insegnante fissa momenti ed esercizi individuali alla lavagna. Come compito a casa, il bambino esegue gli esercizi scritti passati in classe e lavora anche autonomamente con esercizi aggiuntivi per consolidare il materiale studiato. È necessario sottolineare che la formulazione dei compiti è data nel manuale in russo al fine di comprendere appieno da tutti i partecipanti al processo di apprendimento (studenti e loro genitori) cosa deve essere fatto. Questo è stato creato intenzionalmente per funzionalità, perché leggere parole e testi in inglese è compreso e compreso solo ora in questa fase (posso leggere).

Imparare nel gioco

L'inglese secondo il metodo di Meshcheryakova viene insegnato in modo giocoso. Le lezioni sono costruite sotto forma di giochi che cambiano regolarmente e frequentemente. Ciò consente di rendere il processo di apprendimento interessante ed emozionante, poiché l'attività principale del bambino nel comprendere il mondo che lo circonda si svolge direttamente attraverso i giochi. Curiosità e passione creano condizioni armoniche per la memorizzazione, la ripetizione, l'assimilazione e il consolidamento delle informazioni. Le emozioni positive e l'entusiasmo dei bambini attivano i loro processi mentali di cognizione come risultato dello sviluppo. Inoltre, il gioco è una sorta di situazione immaginaria e creata artificialmente, motivante a utilizzare le conoscenze acquisite al momento giusto. Il compito dell'insegnante è creare allo stesso modo le condizioni necessarie per lo sviluppo della lingua inglese e la necessità di utilizzare il materiale trattato.

Il gioco è il motore del processo di sviluppo. Essendo un ottimo strumento di apprendimento e affinando l'attività mentale del bambino, rende la lezione interessante e attraente.

Il ruolo del genitore

La tecnica di Meshcheryakova implica, come accennato in precedenza, l'ascolto regolare e quotidiano di lezioni audio da parte dei bambini (che sono state registrate da madrelingua). Il successo dell'acquisizione della lingua richiede un ambiente appropriato e le registrazioni audio sono una specie di questo ambiente. La regolarità dell'ascolto di queste lezioni (breve tempo) garantisce il successo nella padronanza di questa tecnica. Inoltre, la dipendenza dei risultati di apprendimento dalla regolarità dell'ascolto domestico è lineare. In altre parole, più un bambino ascolta una lezione audio, più gli è chiara. Più è comprensibile, più gli piace. Più gli piace, più lo riascolta e va a lezione di inglese. E viceversa.

Sarà fantastico se i genitori aiutino il loro bambino a creare una sorta di rituale per l'ascolto delle lezioni (ad esempio, prima di andare a letto a letto o durante il tragitto per/dalla scuola). La creazione di una motivazione aggiuntiva da parte dei genitori contribuirebbe anche a un apprendimento più efficace di una lingua straniera.

L'ascolto di questo materiale audio è generalmente un'attività interessante ed eccitante, ai bambini piacciono. Tuttavia, ci sono un paio di errori che i genitori fanno, a causa dei quali il loro bambino vorrà smettere di ascoltare le lezioni audio e le lezioni di inglese:

Comandi di sostituzione ad azione diretta: "Invece di guardare i cartoni animati, è meglio andare a studiare l'inglese". Questo è un impatto molto scortese e privo di tatto sulla coscienza e sulla psiche dei bambini. Molto spesso, ciò provoca una protesta interna e una riluttanza a svilupparsi ulteriormente in questa direzione. A modo suo, questo è un tipo di programma negativo che un genitore ha creato nel subconscio di suo figlio.
Ascolto raro e irregolare (o assente) di lezioni audio. Nelle lezioni in presenza con un insegnante, diventa difficile per i bambini che non ascoltano le lezioni a casa o lo fanno raramente. Eventuali difficoltà nel bambino causano una perdita di interesse per le classi.

Il ruolo dell'insegnante

L'insegnante in classe è una figura chiave in un processo di apprendimento efficace ed efficace. Non basta conoscere il materiale e una lingua straniera. Devi avere molte qualità. Se prendiamo il limite di età dei bambini secondo questo metodo, allora l'insegnante deve essere un oratore, uno psicologo, un attore e un animatore affinché il processo di apprendimento sia il più efficace e utile possibile. Inoltre, un insegnante è una persona che ama e comprende i bambini, che sa parlare con loro la stessa lingua, ma allo stesso tempo comunica con loro e insegna loro un'altra lingua straniera. Ecco quanto è interessante e difficile! Per un insegnante che conduce le lezioni in modo accessibile, con amore e interesse, i bambini sono felici di andare a lezione e padroneggiare il materiale senza troppe difficoltà, questo avviene automaticamente. Molto dipende dall'insegnante!

Va da sé che l'insegnante deve essere competente nei diversi metodi e tecniche di insegnamento della sua materia. Per quanto riguarda il nostro argomento, tutto ciò è stato meravigliosamente sviluppato e pensato dall'autore di questo programma del corso, Meshcheryakova V.N. La metodologia è unica e differisce per molti aspetti dal corso di insegnamento scolastico. Di conseguenza, ci sono molte sfumature che l'insegnante deve non solo conoscere, ma anche padroneggiare appieno tutte le sottigliezze. Per fare ciò, esiste un programma separato di formazione degli insegnanti sviluppato dal centro di Valeria Nikolaevna, che sviluppa e certificato professionalmente spiega come condurre le lezioni per insegnare correttamente l'inglese secondo il metodo Meshcheryakova.