Նախապատրաստական ​​փուլ

Դաս 1

Թուլացում
Թռչունները պատրաստվում են թռչել։ Ունեն ուժեղ թեւեր (լարվածություն)։ Թռիչքի մոդելավորում (ռելաքսացիա):
- Նայիր ու ասա, թե որ թռչունն է քո դիմաց: Նայեք շուրջը և տեսեք, թե ով է ձեր հետևում կանգնած: Ո՞ւմ եք տեսնում ձախ, աջ կողմում:
Մատների շարժիչ հմտությունների զարգացում
Կաչաղակ

Քառասուն, քառասուն:
Կաչաղակ-սպիտակակողմ:
եփած շիլա,
Ցատկեց շեմին
Կանչեց հյուրեր:
Հյուրեր բակում -
Շիլա սեղանին.
Սա ափսեի վրա,
Սա ափսեի վրա
Սա բաժակի մեջ է
Սա - ամանի մեջ,
Եվ նա ոչինչ չտվեց:
Դուք ջուր չեք կրել
Դուք շիլա չեք պատրաստել։
-Ահա քեզ մի գդալ:
Ինքներդ շիլա պատրաստեք:
Ահա մի կոճղ
Ահա տախտակամածը
Առկա է վառելափայտ
Այստեղ տաք ջուր կա։

Մերսում կամ ինքնամերսում
Շնչառական վարժություն
Ճիշտ դիֆրագմատիկ շնչառություն.
Խաղի առաջադրանք «Գնդակ - փորվածք»:
- Խորը շունչ քաշիր. Ձեր որովայնը գնդակի պես է դարձել: Արտաշնչեք օդը - առաջացել է փորվածք:
Ստատիկ վարժություն բանավոր արտաշնչման զարգացման համար «Ուժեղ քամիները փչում են, թույլ քամիները փչում են»: Փչեք տերևների վրա:

- Պատկերե՛ք տխուր արագիլներին: Նրանք չեն ցանկանում լքել հայրենի հողը. Ժպտացեք նրանց, փոխանցեք ձեր լավ տրամադրությունը։
Շուրթերի վարժություններ
«Ճտերը կտուցը լայն բացած են, ուտելիք են խնդրում»։ Լայն բացեք ձեր բերանը, ինչպես ձայնը [a] արտասանելիս: Ծնոտներն ու ատամները լարված են ու անշարժ, ատամները բաց են 1,5 մատի լայնությամբ։ Լեզուն դրեք բերանի ստորին հատվածին։ Այս դիրքում պահեք մինչև 5, ապա մինչև 7: Փակեք ձեր բերանը:
«Կանաչ փայտփորիկը հրաժեշտ է տալիս բլբուլին»։ Արտասանեք kiei-kiei-kiei ձայնային համակցությունները: Բացեք ձեր բերանը, ժպտացեք՝ մերկացնելով ձեր բոլոր ատամները։ Այս դիրքում պահեք ձեր շուրթերն ու ատամները 5-ի համար, ապա փակեք բերանը:
Լեզվի վարժություններ
«Լեզուն սողում է դռան ճեղքով։ Նա ցանկանում է հրաժեշտ տալ թռչուններին»: Լեզվի ծայրը ատամներով կծելով՝ առաջ մղելով։
«Տարբեր թռչունների կտուցներ». Ցույց տվեք, թե որքան լայն է բադի կտուցը: Լայն բացեք բերանը, լայն լեզուն դրեք ստորին շրթունքին և պահեք 5-7-ի հաշվարկը։
«Արագիլի կտուց». Բերանից դուրս ցցեք նեղ և սուր լեզուն: Դժվարության դեպքում երեխային հրավիրեք լեզվով ձեռք մեկնել կոնֆետի կամ այլ առարկայի:
Հոդային ապարատի օրգանների ձայնի և անջատելիության զարգացում
«Ճտերի երգերը».
- Մի անգամ, ամռանը, անտառի բացատում, ճտերը սովորեցին երգել:
Հնչյունների արտասանություն՝ a-aaa, o-oooh, uuuuu, yyyyy չափազանցված արտասանությամբ; ձայնի ուժի և բարձրության փոփոխությամբ։

Խաղ «Բռնել ձայնը». Արտասանվում են ձայները [s], [s], [l], [s], [w], [g], [l] եւ այլն։Երեխան պետք է ծափահարի իր ձեռքերը, եթե լսում է [l] ձայնը։
Արդյո՞ք ձայն կա [l] harrier, swallow, fall, waved, woodpecker, nightingale բառերում։

Դաս 2

Տարածական ընկալման զարգացում
Սեղաններին դրված են բանջարեղեն կամ մոդելներ:
- Նայիր ու ասա, թե ինչ ես տեսնում դիմացից, ինչ ետևում, ինչ աջիցդ է, ձախիցդ: Որտե՞ղ է աճել գազարը՝ հողի՞ն, թե՞ թփերի վրա:
Թուլացում
-Ես քեզ բանջարեղեն եմ դարձնում: Տնկում եմ սածիլներ։ Բույսերը աճում են, հասնում են արևին (լարվածություն): Արևը շոգ էր, բանջարեղենը չորացավ (հանգստություն):
Մատների շարժիչ հմտությունների զարգացում
Հինգ զվարթ մատներ գնացին դեպի այգի։
Նրանք շատ անելիքներ ունեն, շատ բաներ.
Հավաքեք լոլիկ, փորեք կարտոֆիլ,
Դուրս քաշեք գազար
Սամիթը կտրատել և ոլոռը քաղել։
Շնչառական վարժություններ
Դիֆրագմատիկ ճիշտ շնչառության ուսուցում. Ներշնչեք քթով, դադար (հաշվելով 1, 2), երկար արտաշնչեք բերանով։
Հանգիստ, կարճ ինհալացիա և ազատ, հարթ, երկարաձգված արտաշնչում սովորեցնելը: «Քամին բզզում է». Բացեք ձեր բերանը և մեկ արտաշնչումով երկար արտասանեք ձայնը [y]:
Արտակուլյացիայի վարժություններ
— Ի՜նչ մեծ ձմերուկ։ Արտահայտեք զարմանքը ձայնով.
«Այծը պարտեզում».
- Պատկերե՛ք մի խորամանկ այծի, ով որոշել է կաղամբ ուտել: Ցույց տվեք, թե ինչքան զայրացած էր տիրուհին այծի վրա։ Պատկերե՛ք այգու սարսափելի խրտվիլակ, ցույց տվեք, թե ինչպես էին ագռավները վախենում նրանից:
Փոխանցեք այն հուզական վիճակմայրիկը մաքրում և կտրատում է սոխը: Ցույց տվեք, թե որքան զարմացավ պապը, երբ տեսավ հսկայական շաղգամ իր այգում:
Շուրթերի վարժություններ
«Զայրացած պահակներ». Տիրուհին զայրացած շուն դրեց, որ պահի այգին։ Վերին շրթունքի բարձրացում: Ցույց տվեք միայն վերին ատամները: Արտասանե՛ք ավ-ավ-ավ-ավ-ավ ձայնային համակցությունները:
«Զայրացած բուլդոգ» Ներքևի շրթունքը քաշելով՝ բացահայտվում են միայն ստորին ատամները։
«Լայն խողովակ» Քոթոթը տեսավ այդքան լայն խողովակ և որոշեց բարձրանալ այնտեղ։ Ատամները փակ են, շուրթերը երկարացված են լայն «խողովակով»։
Լեզվի վարժություններ
«Լեզուն գնում է քթին այցելելու». Լեզվի լայն ծայրը բարձրացրեք դեպի քիթը և դրանով փակեք վերին շրթունքը։
«Համեղ ձմերուկ» Ձմերուկ կերանք, շրթունքներս լիզեցինք։ Լեզվի շրջանաձև շարժումները շուրթերի մակերեսին ձախից աջ, իսկ հետո՝ հակառակը։
«Ցուկկինի, ցուկկինի, ցույց տուր քո տակառը»։ Լեզվի ծայրը թեքեք, բարձրացրեք այն վերին ատամներով և պահեք այս դիրքում մինչև 4-5 հաշիվ:
«Սոխի փետուրներ».
- Ցույց տվեք, թե ինչ սուր փետուրներ ունի աղեղը:
Դուրս բերեք ձեր բերանից նեղ և սուր լեզու և պահեք այն այս դիրքում մինչև 5-ը:
«Բահ». Եկեք կարտոֆիլ փորենք: Բահ է պետք: Ներքևի շրթունքին լայն լեզու դրեք։ Հաշվել մինչև 5-ը:

«Այգու խրտվիլակները սովորում են խոսել, հետո երգեր են երգում»։ Ձայնի արտասանություն շարք ա-ու-ո, ո-ի ս, ա-ո-ո-ի.
Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում
«Բռնե՛ք ձայնը»։ Ձայնի մեկուսացում [l] վանկային շարքից for, la, shu lu chi, ly.
Ձայնի [l]-ի դիրքի որոշումը սոխ, սմբուկ, բահ, փորված, հարթեցված, մաքրված բառերում։
Որտե՞ղ է ձայնը [l] սոխ բառում: [l] ձայնի նշանակումը գունային խորհրդանիշով: Թղթի շերտի վրա կապույտ շրջան դրեք բառի սկիզբը, միջինը և վերջը ցույց տվող նշաններով:

Դաս 3

Լսողական ընկալման զարգացում
Խաղեր «Լուռ», «Ի՞նչ լսեցիր», «Ի՞նչ հնչեց»:
Շնչառական վարժություններ
Դիֆրագմատիկ ճիշտ շնչառության ուսուցում. Ներշնչեք քթով, դադար (հաշվելով 1, 2), արտաշնչեք բերանով։
Հանգիստ, կարճ ինհալացիա և ազատ, հարթ, երկարաձգված արտաշնչում սովորեցնելը:
— Շոգենավը բզզում է։ Բացեք ձեր բերանը և մեկ արտաշնչումով երկար արտասանեք ձայնը:
Մատների շարժիչ հմտությունների զարգացում
Բթամատին այցելության ժամանակ
Ուղիղ եկավ տուն
Ցուցանիշ և միջին
Անանուն և վերջին
Ինքը՝ փոքրիկ մատը
Թակել է շեմին.
- Տուկ տուկ.
Արտակուլյացիայի վարժություններ
- Օգտագործեք դեմքի արտահայտություններ, որպեսզի փոխանցեք ձեր տրամադրությունը, վիճակը, մտադրությունը և վերաբերմունքը մեկ այլ անձի նկատմամբ:
հաճելի - տհաճորեն ուրախ - վրդովված
գոհ - դժգոհ զայրացած - բարի
երջանիկ - դժբախտ վրդովված, կատաղած - բարի
համարձակվել - վախկոտ վրդովված - ուրախ
անվախ - վախեցած ուժասպառ - ուրախ
հանգիստ - զայրացած հնազանդ - անհնազանդ
ուրախ - տխուր
Շուրթերի վարժություններ
«Զայրացած բուլդոգ» Վերին շրթունքի բարձրացում: Ցույց տվեք միայն վերին ատամները: Դուք կարող եք արտասանել ձայնային համակցությունները av-av-av-av (ցածր ձայն):
Ներքևի շրթունքը քաշելով՝ բացահայտվում են միայն ստորին ատամները։
«Մեծ կլոր թխվածքաբլիթ». Ատամները փակ են, շուրթերը երկարացված են լայն «խողովակով»։
«Փոքրիկ թխվածքաբլիթ».
Լեզվի վարժություններ
«Ժամացույցի սլաքներ». Լեզվի շրջանաձև շարժումները շուրթերի մակերեսին ձախից աջ, իսկ հետո՝ հակառակը։
«Լեզուն գնում է քթին այցելելու». Լեզվի լայն ծայրը բարձրացրեք դեպի քիթը և իջեցրեք այն դեպի ստորին շրթունք:
«Ատամների քերծվածք». Վերին ատամներով քորեք լեզվի շրջված ծայրը։
«Լեզուն եկել է ատամներին այցելելու». Լայն բացեք ձեր բերանը, սեղմեք ձեր լեզվի ծայրը վերին ատամներին և պահեք այն 5-7 հաշվով:
«Մժեղի խայթոց».

Ձայնի զարգացում, հոդային ապարատի օրգանների անջատում և շուրթերի և լեզվի համակարգված աշխատանք
«Բուկայի և Բյակիի թիզերը». Բի-բյա, բե-բայ, բի-բյա-բե, բի-բե-բյա վանկերի արտասանումը հանդարտ ու բարձր ձայնով, զվարճալի ու տխուր:
Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում
«Բռնե՛ք ձայնը»։ Ձայնի մեկուսացում [l] վանկային շարքից for, la, shu, lu, chi, ly:
Ձայնի [l] դիրքի որոշումը արմավենի, լամպ, լամպ բառերում։

Դաս 4

Լսողական ընկալման զարգացում
«Գուշակիր հնչյունները» Էկրանի հետևում լոգոպեդի կողմից արտադրված ձայների գուշակում (երաժշտական ​​գործիքների վրա):
Շնչառական վարժություններ
«Խռռում է քուռակը». Օդը վերցրեք ձեր թոքերի մեջ և ուժով փչեք այն՝ ստիպելով ձեր շուրթերը թրթռալ:
- Բելչոնոկը կորել է: Եկեք օգնենք մայրիկ Բելոչկային գտնել նրան: Եկեք նրան կոչենք՝ «Այ՛»։ Բելչոնոկը չի լսում։ Եկեք գոռանք. Ա՜խ-ե՜
Արտակուլյացիայի վարժություններ
«Սունկ-մորել». Կնճռոտեք ձեր դեմքը։ Ձգեք դեմքի մկանները. Թեքեք ձեր հոնքերը: «Զայրացած ծերուկ-անտառապահ».
Բարի և չար կախարդներ. «Մենք երդվում ենք, մենք հորինում ենք»:
Շուրթերի վարժություններ
"Պաղկվոցի". «Սպունգները թաքնված են». Լարված շուրթերը ամուր սեղմեք այնպես, որ դրանք վերածվեն բարակ թելի։ Պահեք ձեր շուրթերը այս դիրքում մինչև 3 հաշվելով, այնուհետև խռմփացրեք:
«Մենք ցույց կտանք և կթաքցնենք բոլոր ատամները»: Քմծիծաղ, որին հաջորդեց շրթունքների փակումը:
«Ատամները թաքստոց են խաղում».
- Եկեք նախ ցույց տանք վերին ատամները, իսկ ստորինները թաքցնենք: Այժմ թաքցրեք վերին ատամները և ցույց տվեք ստորինները:
«Խմոր հունցել թխուկների համար»։ Շուրթերի շարժումներ՝ բուկալ մկանների ընդգրկմամբ։
«Մեծ ու փոքր բլիթ». Լայն և նեղ «խողովակի» փոփոխություն։
Լեզվի վարժություններ
«Լեզուն վերին շրթունքի հետ թաքստոց է խաղում». Լայն լեզվով փակեք վերին շրթունքը, ապա սեղմեք՝ բացելով և փակելով բերանը։
«Բաժակ» բերանից դուրս։
-Ես քեզ հյուրասիրություն եմ բերել: Պատրաստել բաժակ. Այսօր դուք ունեք կավե բաժակ՝ հաստ եզրերով։
Այլընտրանքային վարժություններ «Sting» - «Scapula».
Ձայնի զարգացում, հոդային ապարատի օրգանների անջատում և շուրթերի և լեզվի համակարգված աշխատանք
Վանկային համակցությունների արտասանություն. «Teasers Belchat». Վանկերի արտասանում by-ba, boo-bo; ba-boo-be; boo-by-bo հանգիստ և բարձր ձայնով, զվարճալի և չար:
Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում
Խաղը «Բռնել ձայնը [ներ]»: Բառեր սահնակ, ելակ, ծիածան, սեղան, աթոռ, այծ, կակաչ, գոլ, Մաշա:
«Ճիշտ սխալ». Մի շարք բառեր արտասանվում են ճիշտ և հնչյունների փոփոխված կազմով, օրինակ՝ տիկնիկ, վուկլա, բռունցք, բուլակ, ճակատ, նոբ, իսկ երեխաները պատասխանում են՝ բառը ճիշտ է, թե սխալ։
Ձայնի դիրքի որոշում.
-Որտե՞ղ է լսվում ձայնը [l] սոխ, սոխ բառերում: Որտե՞ղ է լսվում ձայնը [l] սեղան, աթոռ բառերում:

Դաս 5

Լսողական հիշողության զարգացում: Հրահանգների կատարումը 2-3 քայլից
-Եկեք սեղանի մոտ, վերցրեք կապիկին, դրեք աթոռի վրա և ինքներդ նստեք հայելու առաջ:
Արտակուլյացիայի վարժություններ
«Կապիկ կապիկներ». Իմիտացիոն վարժությունների կատարում. Կծկված աչքեր, հերթափոխով բացվող և փակվող աչքեր և այլն: Արտահայտեք վախ, ուրախություն, վիշտ և այլ հույզեր:
Շուրթերի վարժություններ
Եկեք կապիկ ձևացնենք։ Լեզուն բերեք վերին շրթունքի տակ։ Այնուհետև լեզուն իջեցրեք ստորին շրթունքի տակ:
Երկու շուրթերը բարձրացնելով և իջեցնելով 4 քայլով։ Բարձրացրեք վերևը, իջեցրեք ներքևը: Բարձրացրեք ներքևը, իջեցրեք վերևը:
«Բանան և նարինջ» Կապիկը սիրում է բանան և նարինջ։ Եկեք կերակրենք նրան: Ժպտացեք, փակեք ձեր շուրթերը (բանան), ձգեք ձեր շուրթերը լայն «խողովակով» (նարնջագույն): Լայն և նեղ «խողովակի» փոփոխություն։
Լեզվի վարժություններ
«Կապիկը ճոճվում է վազերի վրա». Լայն լեզուն սկզբում բարձրանում է դեպի քիթը, իսկ հետո իջնում ​​դեպի կզակ։
«Առաջնորդի ուղերձը վտանգի կապիկներին».
- Գիտե՞ք, թե ինչպես են կապիկները վտանգի ազդանշաններ տալիս:
«Շատարկղ». Բերանը բաց է, շուրթերը չեն ծածկում ատամները։ Ատամները բաց են մատի լայնությամբ, ծնոտները՝ անշարժ։ Լեզվի լարված կոր ծայրով արագ քշեք երկնքով (ձայնի ընդգրկմամբ):
Ձայնի զարգացում, հոդային ապարատի օրգանների անջատում և շուրթերի և լեզվի համակարգված աշխատանք
«Կապիկները հայհոյում են ու սարքում»։ մնա-մնա-մնա, շատ-շատ-շատ (շշուկով, հանգիստ և չափավոր ուժի ձայնով) վանկային համակցությունների արտասանություն; mnu-mna, mno-mna, mna-mno-mnu (դժգոհ ու գոհ ու տոնով):
Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում
Խաղը «Բռնել ձայնը [l]»: [p], [l], [w], [l], [g], [l] հնչյունները արտասանվում են; ry, ly, sha, la, ru, lu, lo, ro վանկերը, իսկ հետո՝ վարդ, լամպ, ջրափոս, ծիածան, արմավենի բառերը, և երեխան ձայնը լսելիս բարձրացնում է ձեռքը կամ ծափ է տալիս [l] .
Ձայնի դիրքի որոշում.
- Որտե՞ղ է հնչում [l] ձայնը արեւ բառում: Խոսքի մեջ թռա՜ Մի խոսքով ընկա՜

Դաս 6

Տարածական ընկալման զարգացում
«Որտե՞ղ հնչեց զանգը»։ Երեխան փակում է աչքերը, իսկ ուսուցիչը զանգով գործողություններ է կատարում՝ փոխելով տեղը։
Թուլացում
«Ոզնին ոլորվել է գնդակի մեջ»։
Ահա գնդակի մեջ ոլորված ոզնի,
Քանի որ նա ցուրտ է:
Ճառագայթը դիպավ ոզնուն։
Ոզնին կանգնեց ու ձգվեց։
Շնչառական վարժություններ
ստատիկ վարժություն. Թիթեռներ փչելը. Ո՞ւմ թիթեռը կթռչի ամենից հեռու:
«Անտառի կենդանիների երգերը»
-Աղվեսի ձագը, Նապաստակը, Գայլի ձագը և Արջի Քաթը հավաքվել էին անտառի բացատում և երգեր երգում:
Արտասանություն ta-e-i; a-e-i; a-e-i; հ-ուհ, մեկ շնչով:
Արտակուլյացիայի վարժություններ
«Վախեցած նապաստակ, խիզախ ոզնի, զվարճալի արջի քոթոթ, խորամանկ աղվես»:
Շուրթերի վարժություններ
«Եկեք ձի նստենք»։ Փոփոխական տեմպերով թխկթխկոց: Ատամների միջև հեռավորությունը պետք է լինի առնվազն 1,5 մատ, ծնոտն անշարժ է։
- Մենք ծանոթացանք ընկերոջ հետ, ժպտում ենք նրան: Ժպտացեք։
-Ընկերը մեզ ծխամորճ է տվել, արի խաղանք դրա վրա:
«Ժպիտ» և «Լայն խողովակ» այլընտրանքային վարժություններ։ «Ճոճանակ».
- Մենք տեսանք ճոճանակը և ցանկացանք ճոճվել:
Բարձրացրեք և իջեցրեք լեզվի ծայրը՝ դիպչելով վերին և ստորին լնդերին։
«Հնդկահավը շաղակրատում է». Բաց բերան. Լեզուն բարձրացրեք դեպի վերին շրթունքը և լեզվի արագ շարժումներ արեք ետ ու առաջ՝ առանց լեզուն վերին շրթունքից բարձրացնելու։ Սկզբում դանդաղ շարժումներ արեք, հետո արագությունը արագանում է և ձայն է ավելանում։
Ձայնի զարգացում, հոդային ապարատի օրգանների անջատում և շուրթերի և լեզվի համակարգված աշխատանք
«Կենդանիները խոսում են միմյանց հետ». Աղվեսը, Ոզնին, Նապաստակը և Գայլը զրուցում են միմյանց հետ: Ֆթա-ֆտո, ֆթու-ֆթա, ֆտա-ֆտո-ֆտու վանկական համակցությունների արտասանումը սիրալիր ու զայրացած, հանգիստ ու վրդովված ձայնով։
Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում
Ձայնի դիրքի որոշում.
- Որտե՞ղ է լսվում ձայնը [l] սկյուռիկ, խոռոչ, ժանյակ, ծառ, ասեղ բառերում:
Ընտրեք մի շարք այլ խաղալիքներից, որոնց անուններում կա [l] ձայնը:
Տարբերակող բառեր. Ցույց տվեք, թե որ նկարն ունի լաք, իսկ որը` քաղցկեղ:
Խաղ «Ճիշտ թե սխալ» Մի շարք բառեր արտասանվում են ճիշտ և հնչյունների փոփոխված կազմով, իսկ երեխաները պատասխանում են՝ ճիշտ է ասված բառը, թե սխալ։

Ձայնի կարգավորում [l]

Հոդային ապարատի օրգանների դիրքը ձայնի ճիշտ արտասանությամբ [l]

[l] ձայնն արտասանելիս շուրթերը վերցնում են հաջորդ ձայնավորի դիրքը։ Վերին և ստորին կտրիչների միջև հեռավորությունը 2-4 մմ է: Լեզվի ծայրը բարձրացվում և սեղմվում է վերին կտրիչների հիմքի վրա (բայց կարող է նաև զբաղեցնել ստորին դիրք): Լեզվի կողային եզրերի և մկնատամների միջև բաց կա օդային հոսքի անցման համար: Լեզվի արմատային հատվածը վեր է բարձրացվում և հետ է քաշվում, մեջտեղում առաջանում է գդալանման իջվածք։

Ձայնի լսողական պատկերի ստեղծում

Խաղի հնարքներ
- Լսեք հրշեջ մեքենայի ազդանշանը: Ոստիկանական մեքենան նման ազդանշան է տալիս.
Ձայնը [l] արտասանվում է բազմիցս։
Ձայնի տեսողական պատկերի ձևավորում (l]
Ցույց տալ ձայնի արտաբերումը: Հոդային պրոֆիլի ցուցադրում: Շուրթերի, ատամների և լեզվի դիրքի հստակեցում. Հոդային օրգանների դիրքի նկարագրությունը.
Հոդային օրգանների դիրքի զգացողության ձևավորում
Ձայնի կինեստետիկ պատկերի ձևավորում
Հրավիրեք երեխային ափը մոտեցնել լոգոպեդի բերանին և զգալ տաք օդի շիթը բերանի կողքին: Մատների օգնությամբ արտաբերման օրգանների դիրքի ցուցադրում. Ամուր սեղմեք աջ ձեռքի մատները և տվեք նրանց «դույլի» ձև, սա մեր լեզուն է: Մի փոքր թեքեք ձախ ձեռքի մատները (սա նման է մեր բերանին), այնուհետև հպեք աջ ձեռքի մատներին (սա մեր լեզվին է նման) աջ ափի հետ մատների միացման հատվածին: Ուշադրություն դարձրեք ափերի միջև եղած բացին: Երկու կողմի այս անցքերը անհրաժեշտ են օդային շիթից դուրս գալու համար:
Խաղալիքների օգտագործումը (կապիկ կամ որևէ այլ):
- Տեսեք, թե ինչպես է կապիկը վերին ատամներով բարձրացնում լեզուն:

Ձայնի կարգավորումը [l] ըստ M.E. Խվացեվա (1959)

Լայն բացիր բերանդ։ Լեզվի նեղացած ծայրը («խայթոց») դրեք վերին ատամների վզին, ձայնը [a] քաշեք բարձր և երգեցողությամբ: Միևնույն ժամանակ, [a]-ի ֆոնի վրա լեզվի ծայրը բարձրանում և իջնում ​​է՝ դիպչելով վերին կտրիչներին, իսկ հետո վերին լնդին մի քանի անգամ արտաշնչումով։

Ձայնի կարգավորումը [l] ըստ R.E. Լևինա (1965)

1. Լեզվի ծայրը պահել ատամների արանքում և առանց լեզվի դիրքը փոխելու, դուրս հանել [a] կամ [s] ձայնը։ Լոգոպեդը հայելու առջև առանց ձայնի արտահայտվում է: Խոսքի օրգանների այս դիրքով կարելի է երկարատև ձայն [l] ստանալ։
2. Օգտակար է նույն վարժությունը նախ շշուկով կատարել՝ արտաշնչման ավելացումով, ուշադրություն դարձնելով բերանի կողքերից դուրս եկող օդի հոսքին։ Դժվարության դեպքում երեխային առաջարկեք լեզուն ատամների արանքով լայն սեղմել և օդն այնպես արտաշնչել, որ այտերը ուռեն։ Նպատակին հասնելով՝ պետք է ձայնը միացնել։ Սկզբում ձայնը [l] լսվում է աղմուկի խառնուրդով, որն աստիճանաբար անհետանում է հետագա աշխատանքի ընթացքում։
3. Ստացված ձայնի [l]-ի ճիշտ արտաբերումը ամրացվում է [a] ձայնավորով վանկերի մեջ, սկզբում փակ վանկով (ալ), ապա ձայնավորների միջև (ալլա) և վերջապես բաց վանկով (la): Հաջորդում ներառված են [s], [o], [y] ձայնավորներով վանկերը (ավաղ, ալո, ալու, լյ, լո, լու և այլն):
4. Կողային բացվածքների առաջացման դժվարության դեպքում պետք է օգտագործել զոնդ կամ կլոր պլաստմասե ձողիկ, որոնք տեղադրվում են լեզվով մեկ։ Երեխային հրավիրում են բարձրացնել լեզվի ծայրը դեպի վերին ատամները և արտասանել ձայնը [s]: Այսպիսով, երկարատև ձայն [l] կարելի է ձեռք բերել: Այս դեպքում արտաշնչված օդը շտապում է լեզվի կողային եզրերի և վերին մոլերի միջև ընկած հատվածների մեջ, որոնք ձևավորվում են զոնդի կամ փայտիկի միջոցով:

Ձայնի կարգավորում [l] ըստ O.V. Պրավդինա (1973)

1. Քաշեք ձայնը [a]-ը և այս պահին լեզուն ատամների արանքից սեղմեք, իսկ հետո կծեք այն մեջտեղում:
2. Ձայնը [l]-ը մեղմացնելիս հնարավորություն տվեք զգալ ուսագոտու և պարանոցի լարվածությունը։ Դա անելու համար հարկավոր է գլուխը թեքել առաջ և այս դիրքում ձայնը [l] քաշեք հնարավորինս ցածր տոնով:

Ձայնի կարգավորումը [l] ըստ A.D. Ֆիլիպովա, Ն.Դ. Շուրավինա (1967)

1. Երեխային հրավիրում են լեզվի ծայրը կպցնել ատամների արանքում՝ թեթևակի կծելով։ Այնուհետև արտասանեք ձայնավոր հնչյունները [y] կամ [s]-ով: Արդյունքն այն է, որ ձայնը մոտ է [l] ձայնի ճիշտ ձայնին: Այնուհետև ձայնավորները կմիանան այս հնչյունին՝ լ-ա, լ-ս և այլն:
Լեզվի միջատամնային դիրքը կարելի է պահպանել առաջին փուլում՝ վանկերն ու բառերն արտասանելիս։ Երբ ձայնը [l] հստակ լսվում է, լեզվի ծայրը տեղափոխեք վերին ատամների ետևում։
2. [l] ձայնի մեղմ արտասանությամբ կարող եք օգտագործել հետևյալ տեխնիկան՝ ձեր բութ մատը դնել կզակի և կոկորդի միջև (կզակի փորվածքի մեջ), մի փոքր ճնշում գործադրել և արտասանել ձայնը [l]:
3. Միացրեք ձեր մատները կողպեքի մեջ և սեղմեք դրանք կզակի վրա:
4. Եթե [l]-ն արտասանվում է շուրթերի մասնակցությամբ, ապա շուրթերի շարժումը պետք է պահել մատներով։

Ձայնի կարգավորումը [l] ըստ A.I. Բոգոմոլովա (1979)

Կլոր շուրթեր (տալ օվալաձև): Բացեք ատամները 1,5 մատ հեռավորության վրա։ Լեզուն դրեք «բաժակի» դիրքում՝ առանց դիրքը փոխելու, մտցրեք բերանի մեջ և կոր ծայրով շոշափեք ալվեոլները։

Ձայնի կարգավորումը [l] ըստ L.S. Վոլկովա (1989)

Արտասանության նմուշը ցուցադրվում է լոգոպեդի կողմից: Երեխային հրավիրում են թեթևակի բացել բերանը և արտասանել յա համակցությունը։ Միևնույն ժամանակ, [s]-ն արտասանվում է հակիրճ՝ հոդակապման օրգանների լարվածությամբ։ Այն բանից հետո, երբ երեխան սովորում է ցանկալի արտասանությունը, լոգոպեդը խնդրում է արտասանել այս համադրությունը, բայց լեզուն ատամների միջև սեղմած: Այս պահին հնչում է լա համադրություն. Առաջադրանքը կատարելիս համոզվեք, որ լեզվի ծայրը մնում է ատամների միջև։ Դուք պետք է լսողական ուշադրություն հրավիրեք ձայնի վրա, որը ստացվել է դրա տեղադրման պահին:
Ձայնի [l] լսողական պատկերի ամրագրում մեկուսացված ձայնում
Խաղի առաջադրանքներ՝ «Շոգենավի շչակ», «Ոստիկանական մեքենայի ազդանշան», «Օդանավի բզզոց»:

Ձայնի ավտոմատացում [l] վանկերով

Դաս 1

Ձայնի ավտոմատացում [l] հակադարձ վանկերով
Օրգմոմենտ
Հանգստացնող վարժություններ. «Փայտե Պինոկիո (լարվածություն) և ռետինե տիկնիկ Լոլա» (հանգստություն):
Մատների շարժիչ հմտությունների զարգացում
Մերսում կամ ինքնամերսում



- Մի անգամ Փիղը ցանկացավ այցելել Գայլի ձագին: Նա շտապեց դեպի նավը։ — Շոգենավը բզզում է։ (Ձայնի [l]-ի արտասանությունը ցածր ձայնով։) Փիղի ձագը ուշանում է։ (Արտահայտեք հիասթափություն:) Ինձ հաջողվեց լքել նավը: (Արտահայտեք ուրախություն):
Վանկային համակցությունների արտասանություն
խաղային առաջադրանք
«Wolf Cub Meets Baby Elephant»-ը:
- Yl-yl-yl. (վախկոտ) – Ul-ul-st. (տխուր)
-Ալ-ալ-ալ. (շփոթված) -Ալ-ոլ-իլ-ստ. (վստահորեն)
-Իլ-իլ-իլ. (զվարճալի) - Ուլ-ալ-օլ-իլ! (ուրախությամբ)
-Օլ-օլ-օլ. (տխուր) - Yl-ul-ul-yl. (զայրացած)
Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում
-Եկեք ցույց տանք Փղին և Գայլի ձագին, թե ինչպես կարող ենք լսել հնչյուններ և նշել դրանք շրջանագծերով:
Հնչյունի [l] դիրքի որոշումը al, ol վանկերում։ al, ol վանկերի նշանակումը գունային նշաններով։
- Կրկնել իլ-օլ-ալ վանկերը: Նորից լսիր՝ իլ-ոլ. Ո՞ր վանկն է անհետացել վանկերի շարքից:
-Ո՞րն է հավելյալ վանկը ալ-օլ-ուլ-իվ վանկային շարքում:
«Ի՞նչ վանկ է պակասում»: Wok ... (դահլիճ), ne ... (nal), ho ... (dil), in ... (zil):
Լամպ, տիկնիկ, աթոռ, լամպ բառերում [l] ձայնի դիրքի որոշումը։ Ձայնի վայրի նշանակումը «ձայնային տան» կամ «ձայնային ուղու» վրա։
Ծիծեռնակ, աթոռ, լամպ բառերի ռիթմիկ նախշը դուրս հանելով:
Լ տառի ներածություն

Դաս 2

Ձայնի ավտոմատացում [l] վանկերում (միջվոկալ դիրք)
Օրգմոմենտ
Տարածական և լսողական ընկալման զարգացում:
Որտեղի՞ց է հայտնվել թռչող ափսեը:
Որոշեք ձայնի (ազդանշանի) ուղղությունը.
Հանգստացնող վարժություններ. Պատկերեք այլմոլորակային ռոբոտներ (լարվածություն) և կենդանի այլմոլորակայիններ (հանգստություն):
Մատների շարժիչ հմտությունների զարգացում
Մերսում կամ ինքնամերսում
Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում
Հոդային վարժությունների կատարում՝ հաշվի առնելով երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները:
Զորավարժություններ դեմքի արտահայտությունների, խոսքի շնչառության և ձայնի զարգացման համար
խաղային առաջադրանք
«Թռչող ափսեը վայրէջք է կատարում և բզզում». [l] ձայնը ցածր ձայնով արտասանելը. «Սիրենա տիեզերանավ- բարձր ձայնով.
Միմիկ վարժություններ. Պատկերե՛ք այլմոլորակայինների, վախեցած երեխաների զարմանքը, ովքեր հայտնվում են թռչող ափսեի կողքին։
խաղային առաջադրանք
Այլմոլորակայիններ Ալանի և Լոլայի անունից վանկային համակցությունների արտասանություն:
-Ալա-ալա-ալա: (վախեցած)
- Yly-yly-yly. (զգույշ)
-Ալի-ալի-ալի: (զարմացած)
-Ալի-ալու-ալո՜ (ուրախությամբ)
-Ալա-ալո-ալու. (տխուր)
-Ալա ալի: (ցավոք)
Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում
Լա, ալ, ալա վանկերում [l] ձայնի դիրքի որոշում։ yl, silt, st վանկերի նշանակումը գունային նշաններով։
- Ասա Ալանին և Լոլային, որտեղ լսվում է ձայնը:
Ձայնի [l]-ի դիրքի որոշումը հատակ, սրահ, առաստաղ, լամպ բառերում։ «Ձայնի տան» ձայնի տեղորոշումը.
Նամակային աշխատանք.
- Ցույց տվեք Ալանին և Լոլային l տառը: Տարրից դրեք տառը:

Դաս 3

Ձայնային ավտոմատացում [l] ուղղակիորեն բաց վանկեր
Օրգմոմենտ
Հանգստացնող վարժություններ.
- Պատկերե՛ք ժամացույցի մեխանիզմով տիկնիկ (լարված են պարանոցը, ուսի գոտու և ձեռքերի մկանները): Մարտկոցը փչացել է, և ժամացույցի մեխանիզմ տիկնիկն այլևս չի կարող կատարել այդ գործողությունները (հանգստություն):
Տարածական ընկալման զարգացում
«Լսիր և արա»։
- Պատկերե՛ք ժամացույցի մեխանիզմով տիկնիկներ: Ես հրամաններ եմ տալիս, իսկ դու կատարում ես: Բարձրացնել աջ ձեռքդրեք ձեր ձախ ձեռքը ձախ ուսի, երկու անգամ ծափահարեք ձեր գլխավերեւում։
Մատների շարժիչ հմտությունների զարգացում
Մերսում կամ ինքնամերսում
Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում
Հոդային վարժությունների կատարում՝ հաշվի առնելով երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները:
Զորավարժություններ դեմքի արտահայտությունների, խոսքի շնչառության և ինտոնացիոն արտահայտչության զարգացման համար
խաղային առաջադրանք
-Տիկնիկները Լանան և Միլան եկել էին մեզ հյուր:
Լանա և Միլա տիկնիկների անունից վանկերի համակցությունների արտասանում:
- Լայ-լի-լի: (Ուրախ ողջունում է)
-Լա-լա-լա? (հարցնում են միմյանց, թե ինչպես են գործերը գնում)
-Լու-լու-լու! (խոսում են իրենց բիզնեսի մասին)
-Լո-լո-լո: (ցտեսություն ասա տխուր)
Վանկերի արտասանությունը շարժումների հետ համակցված.
-Լանան և Միլան եկան լիճ և տեսան ալիքները: Ձեր մատով ալիքներ գծեք և ասեք լա-լո, լու-լի, լա-լո-լի, լյու-լա-լո-լու, լա-լո-լու-լի, լու-լի-լա-լո, լո-լու վանկերը: -ly- la.
Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում
Ավելացնել վանկ: Եփել ... (լա), պի ... (լա), Մի ... (լա), իգ ... (լա); հարյուր ... (ly), կողմից ... (ly); քաշը ... (տես) և այլն:
Վանկերի վերլուծություն և սինթեզ
Ո՞րն է առաջին ձայնը լա վանկում: Ո՞րն է երկրորդ ձայնը: Ի՞նչ ձայներ եք լսել lu վանկի մեջ: Ձայնը [o] «ընկերացավ» [l] ձայնի հետ։ Ի՞նչ վանկ եք ստացել:
Գունավոր նշաններով վանկերի նշանակում: Լանա, տիկնիկ, Միլա բառերում [l] ձայնի դիրքի որոշումը։
Պառակտված այբուբենի տառերից վանկերի կազմում

Դաս 4

Ձայնի ավտոմատացում [l] բաղաձայնների միախառնում ունեցող վանկերում
Օրգմոմենտ
Թուլացում
Հրշեջը պահում է գուլպանը (լարված), գուլպանը իջեցրել է (հանգստություն):
Տարածական և լսողական ընկալման զարգացում
- Որտե՞ղ է լսվում ռադիոփարոսի ձայնը:
Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում
Մերսում կամ ինքնամերսում
Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում
Հոդային վարժությունների կատարում՝ հաշվի առնելով երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները:
Վանկային համակցությունների արտասանություն. Շնչառության, արտաբերման և հնչյունավորման համակարգում
խաղային առաջադրանք
«Alien Talk» Արտասանեք վանկերը շեշտի և ինտոնացիայի փոփոխությամբ.
- Պլա-պլո, պլո-պլա! (զարմանքի արտահայտություն, այլմոլորակայինները զարմացան՝ տեսնելով մեզ, տներ և ծառեր)
- Պլա-պլ-պլա, պլո-պլա-պլա: (տխրության արտահայտություն. նրանց տիեզերանավը փչացել է)
-Բլա բլա բլա բլա! (Ուրախության արտահայտություն - ուրախ ենք, որ օգնեցինք նավը շտկել)
- Fla-flo-flu-flo. (հանգստացրեք նրանց, օգնեք շտկել նավը)
- Cla-clo-clo-cla. (տխրության արտահայտություն. նրանք տխուր են մեզնից բաժանվելու համար)
- Գլա-գլո-գլյու-գլա: (մենք մեր աջ ձեռքը թափահարում ենք նրանց վրա)
- Sla-slo-slu-slu. (երկու ձեռքով թափահարում)
Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում
[l] ձայնի դիրքի որոշումը լուսին, այլմոլորակային, մոլորակ, բզզոց բառերում։ Վանկերի նշանակումը ly, lo գունային նշաններով: Վանկերի կազմում ly, lo տառերից.
Ավելացնել վանկ:
-Բառի մի մասը կասեմ, իսկ դու գուշակեցիր՝ ի՞նչ խոսք ունեմ մտքումս։ ... նետա (մոլորակ): Ո՞ր վանկն է անհետացել մոլորակ բառից:
Աուդիո ավտոմատացման փուլերում օգտագործվող առաջադրանքներ [l]
բառերով, արտահայտություններով, նախադասություններով և կապակցված խոսքում
Ձայնի ավտոմատացում [l] վանկով և ձայնային համադրությամբ բառերում al
Բառերը ճիշտ արտասանեք
Այբուբեն, ադամանդ, մատիտատուփ, կայարան, ապակի, ինքնաթափ, օվալ, ժայկ, ձող, ճառագայթ, հալվա, գրտնակ, ցատկապարան, պատշգամբ, մանուշակ, խալաթ, հալիբուտ, կառնավալ։
Առաջադրանքներ

Ձայնի դիրքի որոշում. Անվանե՛ք այն բառերը, որոնցում բառի վերջում հնչում է [l] ձայնը: Կրկնեք այն բառերը, որոնցում հնչում է [l] ձայնը բառի մեջտեղում:
Ձայնային վերլուծությունդահլիճի խոսքեր. Շրջեք դահլիճ բառի հնչյունները:
jackdaw բառի առաջին հնչյունը փոխարինիր [n] ձայնով։ Ի՞նչ բառ դուրս եկավ. (Կպչում):
Ալ վանկից առաջ [m] ձայնը դրեք։ Ի՞նչ խոսք լսեցինք։ (Մալ)
Նմանատիպ առաջադրանք կատարվում է [d], [h], [c] հնչյուններով։ (Դալ - դահլիճ - լիսեռ):
Կրկնել բառերը գլանափաթեթ - ցատկել պարան: Ինչո՞վ են նման այս բառերը: Որն է տարբերությունը? «Ուղարկել» երկրորդ ձայնը [k] «զբոսնելու համար» գրտնակ բառից: Ո՞րն է նոր բառը: (Ռոք.)
«Մենք զարգացնում ենք հիշողությունը և կամավոր ուշադրությունը»
Նայեք, հիշեք և անվանեք առարկաները: Քանի՞ տարր եք ուզում հիշել:
Հիշիր և կրկնիր ինձանից հետո. Ո՞ր բառը չի տեղավորվում:
Գնացքն արագացրե՞ց ինձ, թե՞ կոտրեց ինձ։
Կատուն կաթը թաթախեց, մյաուսեց, պառկեց, քնեց, քնեց:
Ականջները լսե՞լ են, լսե՞լ, թե՞ կուլ տալ:
«Մենք զարգացնում ենք խոսքի քերականական կառուցվածքը».
Սովորեք անցյալ ժամանակի բայերը:
Ի՞նչ էիր անում մանկապարտեզում:
Ես նկարեցի, խաղացի, կարդացի, թերթեցի գիրքը, օգնեցի ընկերոջս, դասավորեցի ուտեստները, նախաճաշեցի, ճաշեցի, ընթրեցի, սրբեցի սեղանը (ա), քայլեցի (ա) փողոցը, փորել է մահճակալ (ա), փռել մահճակալը (ա), թակել (ա):
Նկարեցի, ի՞նչ արեցիր։ Նկարեցի օվալ, գիրք կարդացի, փողոցում խաղացի, զբոսնեցի և այլն։
Առաջարկեք ճիշտ բառը:
Ձիու վրա ես ... (ցատկեցի),
Այո, նա ընկավ և ... (ընկավ):
Ես չեմ լացել, մի՛... (գոռաց)
Եվ նա վեր կացավ և ասաց.
- Ալ-ալ-ալ,
Ես ձիու վրա նստեցի։
Ձայնի ավտոմատացում (l] բառերում ձայնային համակցություններով ol, el, ate
Բառերը ճիշտ արտասանեք
Եզ, հատակ, ցից, գայլ, գունդ, աղաման, սյուն, ծղոտ, տոնածառ, սեղան, դարակ, խոպոպ, մեղու, ֆուտբոլ, գոլ (դարպասապահն ու գնդակը դարպասում), ոսկեղենիկ, կոճղ, ներարկում, պատյան, էշ, այծ, կաթսա, սկյուռ, կավիճ, մատիտներ, փայտփորիկ, հանգույց, մոխիր, լոր, խուճապ (խոտ և մաքրման համար թափահարող), պատյան։
Առաջադրանքներ
«Մեկ բառ - շատ իմաստներ». Կայծակը ամրացնող է, կայծակը կուտակված մթնոլորտային էլեկտրաէներգիայի օդում ակնթարթային կայծային արտանետում է, ասեղը կարի աքսեսուար է, ասեղը տոնածառի ճյուղին, ասեղը՝ ոզնի։
Անվանեք նկարները:
Գիտե՞ք այս խոսքերը։ Ի՞նչ է կայծակը: Բեռնախցիկ? Խուճապ. Goldfinch?
«Մենք զարգացնում ենք հնչյունաբանական ընկալումը»
Անվանեք իրերը: Ի՞նչ է նույն ձայնը լսվում նշված առարկաներում:
Ձայնի դիրքի որոշում. Ո՞ր առարկաների անուններում է հնչյունը հնչում բառասկզբում: Ո՞ր բառերով եք լսել բառի վերջի ձայնը: Անվանե՛ք այն բառերը, որոնցում հնչյունը բառի մեջտեղում է:
Եզ, հատակի ձայն [k] բառերի լրացում։ Անվանեք նոր բառեր. (Եզ - գայլ. Պողոս - գունդ.) Հարկ բառի առաջին հնչյունը փոխարինի՛ր [k] ձայնով։ (Կոլ.) Կոլ բառի առաջին հնչյունը փոխարինի՛ր [g] ձայնով։ (Գոլ.)
Կրկնել բառերը. Կոլոլ, մոլախոտ: Ցից, փշոտ, ճարմանդ: Երկար, երկար, երկար:
Փոխիր բառերը. Գենդեր բառին ավելացրո՛ւ ka վանկը: (Սեքս - դարակ): Ինչպե՞ս բառի դարակը վերածել բառի փայտի: Բառի փայտիկ բառի համար jackdaw? (Դարակ - ձողիկ - jackdaw):
Աղյուսակ բառի [o] ձայնավորը փոխարինի՛ր [a] ձայնով։ (Դարձավ.)
Ես մի վանկ կասեմ, իսկ դու մերկ ես։ Ի՞նչ բառ դուրս եկավ. (Goldfinch.)
«Խոսք բառով». Ի՞նչ կարճ բառեր կան ծակ, սյուն, բեռնախցիկ, դարակ բառերում:
Սանդուղք բառերից.
կերավ
մի կտոր կավիճ
սեղան
մատիտների տուփ
սերվալ
Հավաքեք «ցրված» հնչյունները բառերի մեջ՝ [v], [l], [k], [o] (գայլ); [a], [n], [l], [o], [k] (դարակ):
Հավաքեք վանկերը բառի մեջ՝ i-ka-gol (ասեղ), so-ka-lom (ծղոտ):
Կազմի՛ր բառ տառերից՝ v, l, k, o (գայլ); s, t, l, o (աղյուսակ):

Ձայնի ավտոմատացում [l] ձայնային համակցություններով բառերով st, il

Բառերը ճիշտ արտասանեք
Աուլ, բուլկի, հրաբուխ, գուլպա, մկան, աթոռ, աղավնի, տիղմ, պատառաքաղ, սղոց, խմիչք, հնձող, պատգարակ, հնձող մեքենա:
Նա բարձրացավ, քայլեց, հագավ, հնձեց, շոյեց, զարկեց, հարցրեց, պատառաքաղեց, թափեց, խմեց, կալսեց:
Առաջադրանքներ
«Հիշողության զարգացում»
Լսեք, անգիր արեք և կրկնեք բառերը: Ո՞ր բառերով է հնչում բառի վերջում [l] ձայնը: Ո՞ր բառերով ենք լսում բառի մեջտեղում [l] ձայնը:
«Մենք զարգացնում ենք հնչյունաբանական ընկալումը»
Տիղմ բառին ավելացրեք [p] ձայնը։ Ի՞նչ բառ դուրս եկավ. (Խմեց.) Խմած բառին ավելացրո՛ւ ka վանկը: Ի՞նչ բառ դուրս եկավ.
Փոխեք առաջին հնչյունը բառերով: Խմեց - ծեծեց - միլ - պատառաքաղ:
Ձող բառում [a] ձայնը փոխարինի՛ր [i] ձայնով: (Տեսած.) Ինչպե՞ս բառի ֆայլը վերածել բառի դարակի:
Փոխի՛ր բառի մեջտեղի ձայնավորը: Կավիճ - փոքր - ճմրթված - քաղցր - ասում են - կավիճ - ջորի:
Հավաքեք «ցրված» հնչյունները [b], [y], [k], [l], [l] բառի մեջ: (Բուլկա.)
Հավաքեք «ցրված» c, t, y, l տառերը բառի մեջ:
Գուշակիր բառը։ Դրանում առաջին հնչյունը [b] է, իսկ վերջինը՝ [th]; առաջին ձայնը [g] է, վերջինը՝ [b»]:

Գործողությունների կատարումը ըստ հրահանգների. Ինչ արեցիր? (Ցատկեց, թռավ, ցատկեց, քայլեց, քայլեց):
Պատասխանեք «Ի՞նչ արեցիք» հարցին: Քամին ... (փչեց, փչեց), ճյուղ ... (կռացավ), արջը ձմռան համար ... (քնեց), իսկ գարնանը ... (արթնացավ, հորանջեց, ձգվեց, լիզեց իր շուրթեր.)
Ավելացնել բառ. Գայլը անտառում ... (ապրում էր), նա բարձրաձայն ... (ոռնաց):
Սլավա թեյ ... (լցրեց, սառեցրեց, խմեց), մի բաժակ ... (դրեց):
Վոլոդյան խանութ ... (գնաց, գնաց), տորթ ... (գնեց), հյուրեր ... (հրավիրված), տորթ ... (բուժված), թեյ ... (խմեց):
Աթոռի վրա ... (նստեց), կարկանդակ ... (կերավ), երգ ... (երգեց), պատուհանից ... (նայեց), կատու ... (տեսավ), բարձրաձայն . .. (սուլիչ):
Ճիշտ ասա։ Տաբատ ... (հագնել), քույր ... (հագնված): Շապիկ ... (հագնել), եղբայր ... (հագնված):
Ձյուն ... (հալված, հալված): Պապիկի սերմերը ... (ցանել են), և ալյուրը ... (մաղած):
Ո՞ր բառն է պակասում: Շունը հաչեց, հաչեց, ծիծաղեց, կորավ։
Առաջարկեք բառ ժարգոնային արտահայտությամբ:
Ul-ul-ul, մենք գնեցինք նոր ... (աթոռ):
Ուլոմ-ուլոմ-ուլոմ, մի վազիր ... (աթոռ):
Կան-կան-կան, ժայթքող ... (հրաբուխ):
Բառեր ձայնային համակցություններով
Օճառ, շիշ, քիթ, լողացել, լվացվել, ոռնացել, ապրել,
այալ խոսքեր
Ավելացնել բառեր. Ձյուն ... (հալված, հալված): Պապիկի սերմեր ... (ցանել), ալյուր ... (մաղել): Սեղան ... (կանգնեց):
Ո՞ր բառն է պակասում: Ձյունը հաչեց, շունը հալվեց։ Թաշկինակը ծիծաղեց, Պավելը կորավ։
Ձայնի ավտոմատացում [l] լա վանկով բառերով
Բառերը ճիշտ արտասանեք
Լաք, եղնիկ, կուրծք, լազ, ցախ, լավա, թաթ, դափնու, լամա, լամպ, աքիս, լապտա, արիշտա, թաթ, աքիս, արմավենի - արմավենի, կոտլետներ, տաղավար, լազեր, հովտաշուշան, ավալանշ, փշոտ օմար, գուրման, ծիծեռնակ, լամպ:
Սղոց, պտտվող գագաթ, մոխիր, աման, քար, մեղու, ճակնդեղ, շնաձուկ, դպրոց, ավելն, ցախավել, խեժ, կշեռք, մարշալու:
Քորոց, շարֆ, վրան, կարկատան, բալալայկա, բռունցք, կուլան, պահարան։
Առաջադրանքներ
«Մենք զարգացնում ենք հիշողությունը».
Կրկնեք, մի սխալվեք: Սղոց, պտտվող գագաթ, մոխիր, խեժ: Ի՞նչ բառ առաջացավ: Սղոց, մեղու, պտտվող գագաթ, մոխիր, խեժ:
Անվանեք միայն կենդանիներին:
Անվանեք նմանատիպ բառեր: Վրան՝ կարկատան, կուլան՝ պահարան։
«Մենք զարգացնում ենք խոսքի քերականական կառուցվածքը».
Պատասխանել հարցերին.
Ով ինչ է անում: Կատու ... (ծպտում է, շոյում է, բարձրանում է, խնջույք է անում):
Ի՞նչ արեց Լանան: (Եկա, գնացի, գնացի, գնացի, եկա, գնեցի):
Ի՞նչ էր անում Միլան: (Նա նստում էր, ուտում, խմում, խաղում, գրում, կարդում, քայլում, տանում, լվացվում, հագնվում):
Ինչպե՞ս Ալլահն օգնեց իր մորը: Ի՞նչ էր անում Աստված տանը: Հատակ ... (ավլում, լվացում), փոշի ... (սրբում), սպասք ... (մաքրում), կաթսա ... (մաքրում) և այլն:
Ի՞նչ էր անում Միլան: Միլան առավոտյան ... (արթնացավ, վեր կացավ): Մահճակալ ... (պատրաստված): Լոգարան ... (գնաց, լվացվեց), ատամներ ... (խոզանակ), մազեր ... (սանրված), խոզուկներ ... (հյուսված) և այլն:
Ի՞նչ արեց Կլավան: Տիկնիկային զգեստ ... (կարված), կոճակներ ... (կարված, ամրացված), աղեղ ... (կապված), տիկնիկով ... (խաղաց) և այլն:
Ի՞նչ կարելի է ասել սիրալիր բառի մասին: (Արևոտ:) Մայրիկի տղան ... (սիրառու):
Երկու բառից կազմի՛ր տիկնիկների անունները: Շագանակագույն աչքեր - Շագանակագույն աչքերով, կապույտ աչքերով - Կապույտ աչքերով:
Որո՞նք են Ձյունանուշ անվանման բառերը:

Լաք, եղնիկ, գրություն բառերի հնչյունաբանական վերլուծություն և սինթեզ։ Շրջեք հնչյունները: Քանի՞ հնչյուն կա լաք բառում:
«Ցրվել» կրծքավանդակ բառի հնչյունները.
Հավաքեք [p "], [l], [and], [a] հնչյունները բառի մեջ:
Հավաքեք պա-լա, պա-լամ վանկերը բառի մեջ:
«Խոսք բառով». Գտի՛ր նույն կարճ բառը հետևյալ բառերում՝ ժայթքել, ճառագայթ, պատշգամբ, ձկնորսություն: (Գնդակ.)
Գուշակիր տիկնիկների անունը։ Նրա անվան մեջ կան [m "], [and], [a], [l] հնչյուններ: (Mila.) Մեկ այլ տիկնիկի անունով - [l], [a], [l], [n]: (Լանա) Տղայի անունը սկսվում է [p] հնչյունով և ավարտվում [l]-ով: (Պավել.) Այս տիկնիկի անվան մեջ կա երեք վանկ, առաջին վանկը լա է (Լարիսա):
Եկեք անուններ հորինենք աղջիկ տիկնիկների համար: Լանա, Միլա, Բելա, Ալլա, Լարիսա, Լոլա, Կլավա: Տղաների անուններն են՝ Վոլոդյա, Միխայիլ, Պավել։
Նամակով աշխատելը
Գրի՛ր l տառը։ Մի...ա, բա..., ...ամա։

Ձայնի ավտոմատացում [l] lo վանկով բառերով

Բառերը ճիշտ արտասանեք
Ճակատ, ջարդոն, լոտո, որթատունկ, լոտոս, օդաչու, նավակ, գդալ, թիակ, որջ, կռատուկի, կալոշներ, ցուպիկ, արմունկ, էլկ - մշուշի կով, հորթ, ջրհոր, սյուն, գրկում շուն, կախազարդ, գուլպաներ, գալոշներ, կաթ, ճահիճ, օդաչու, բռնել (ձուկը դույլով), թիակ, առաստաղ, մուրճ, ապակի, հայելի, փորվածք, օճառ, պատյան, վերմակ, սառը, ոսկի։
Առաջադրանքներ
«Լսողական հիշողության զարգացում».
Կրկնեք, մի սխալվեք: Լսեք և կրկնեք բառերը. Սով, ցուրտ, ականջ, ձայն, մազեր.
«Մենք զարգացնում ենք խոսքի քերականական կառուցվածքը».
Պատասխանիր հարցին. Ձմռանը շոգ է, թե ցուրտ:
«Բառերի ընտանիք»
Boat - boat - boatman - boatman.
Elk - Moose - Moose - Moose - հորթ.
Սառը - սառը - սառը - ցուրտ - ավելի սառը:
Սիրով ասա։ Ճակատ - (ճակատ), լոմբ - (լոմբ), նավակ - (նավակ), ձի - (ձի), գդալ - (գդալ), արմունկ - (արմունկ), լոպար - (լոպարենոկ):
Բառերը «թշնամիներ» են։ Սառը - տաք, մութ - բաց, վարդ - ընկավ: Ի՞նչ բառեր ունեն «lo» վանկը:
Հնչյունաբանական վերլուծություն և սինթեզ
Ո՞ր ձայնն է բացակայում բառից: Կտոր - լոմբ:
Փոխի՛ր բառերը՝ փոխելով ձայնը: Գրություն - ճակատ - Լորե - Էլկ - սուտ: Լոմբ - տուն, ճակատ - Բոբիկ:
Ընտրեք հանգավոր բառեր: Սով - (ցուրտ), ականջ - (ձայն), ձայն - (մազեր), առաստաղ - (անկյուն, մուրճ)
«Սովորել մտածել».
Ասա հավելյալ բառը. Նավակ, թիավար, բռնել, նավավար, ճահիճ: Բացատրե՛ք, թե ինչու ճահիճ բառը չի տեղավորվում բառերի այս խմբին:
Նամակային աշխատանք.
Տառերը դասավորե՛ք ըստ թվերի:
4 2 1 3 2 1 4 3
n l s o o l i s (Փիղ. Մուշ?)

Բառերը ճիշտ արտասանեք
Մարգագետին, աղեղ, շառավիղ, Լուշա, ջրափոս, լուսին, ճառագայթ, շող, լուսնագնաց, սիզամարգ, զամբյուղ, լամպ (բանջարեղեն), լամպ (ճարտարապետության տարր), սոխ, վալույ, բելուգա, բելուգա կետ, ոչխարի մորթուց բաճկոն, կաղամբի գլանափաթեթներ, տախտակամած, չարաճճի, լուսին - ձուկ, խելագար, լուսնային:
Առաջադրանքներ
«Հնչյունաբանական ներկայացումների զարգացում».
Փոխեք բառերը. Գոլ-մարգագետնում.
Լուսին բառի [n] ձայնը (տառը) փոխարինի՛ր [n] ձայնով (տառով): (Խոշորացույց) [p] ձայնը փոխարինեք [g] ձայնով: (Ջրափոս.)
Լուսին, ջրափոս բառերի ձայնային վերլուծություն: Ո՞ր ձայնային սխեման է համապատասխանում այս բառերին:
Նամակային աշխատանք.
Գրի՛ր l տառը։ ... արդեն. (Ջրափոս.) Կազմի՛ր Լուշայի խոսքերը, ճառագայթներ բաժանված այբուբենից:
Կարդացեք բառերը. Ընդգծի՛ր նույն տառերը։ Աղեղ, ջրափոս, աթոռ:
Բառերից սանդուղք պատրաստեք:
սոխ
լուսին
lu...nk
ջրափոս... ժիցա
lu...cat
լամպ
Սոխ, լուսին, ջրափոս, սոխ բառերը բաժանի՛ր վանկերի։ Ո՞ր բառն ունի մեկ վանկ: Անվանե՛ք մի բառ, որն ունի երկու վանկ: Քանի՞ վանկ կա ջրափոս, սոխ բառերում:
«Մենք զարգացնում ենք խոսքի քերականական կառուցվածքը».
«Մեկը շատ է». Աղավնի... (աղավնիներ), քարակո... (քարեր), կաղին... (կաղիններ):
Բառերը «հարազատներ» են։ Ո՞ր բառը չի տեղավորվում: Ջրափոս, ջրափոս, ջրափոս, սիզամարգ։ Աղավնի, աղավնի, աղավնի, աղավնի, կապույտ:
Սիրով ասա։ Մարգագետին - (մարգագետին), սոխ - (սոխ), ճառագայթ - (ճառագայթ), սոխ - (սոխ), զամբյուղ - (բաստ):
Ձայնի ավտոմատացում [l] lu վանկով բառերով
Բառերը ճիշտ արտասանեք
Ժպիտ, ցցիկներ, պատառաքաղ, դահուկներ, երեխա, լեռնադահուկային ուղի, սեղաններ, սղոցներ, շնաձկներ, մեղուներ, ակնոցներ, մատիտի պատյաններ:
Առաջադրանքներ
Կրկնեք, մի սխալվեք: Մերկ, սպիտակ, կարմիր, տաք, հասուն, համարձակ:
«Մենք զարգացնում ենք խոսքի քերականական կառուցվածքը».
«Մեկը շատ է». Մի սեղան, իսկ երբ մի քանիսն են, ասում են, որ դա ... (սեղաններ), հատակ - ... (հատակներ), սղոց - ... (սղոցներ), մատիտատուփ - ... (մատիտատուփ), մեղու - .. (մեղուներ), մի բաժակ - ... (ակնոցներ), կայարան - ... (երկաթուղային կայարաններ), էշ - ... (էշեր), այծ - ... (այծեր):
Ընտրեք «հարազատներ» բառերը. Դահուկավազք - դահուկավազք - դահուկորդ - դահուկորդ:
«Հնչյունաբանական ներկայացումների զարգացում».
Փոխեք ձայնը մեկ բառով. Ի՞նչ բառ կստանաք, եթե [o] հնչյունը փոխարինեք [and] հնչյունով հատակներ բառի մեջ: (Հարկեր - սղոցներ): [p»] ձայնը փոխարինեք [v»] ձայնով: (Վե.)
Գուշակիր բառը. նրա առաջին հնչյունը [a] է, իսկ վերջինը՝ [s]: (Շնաձկներ)
Գուշակիր բառը։ Բառերը հնչյուններ ունեն...
Վանկ. Սեղան, սղոց, դահուկորդ, արձակուրդ բառերը բաժանե՛ք վանկերի:

Ձայնի ավտոմատացում [l] kla, klo, klu, kla վանկերով բառերով

Բառերը ճիշտ արտասանեք
Կլավա, գանձ, մառան, մառան, գանձ որոնող, բանալիներ, դասակարգ, ծաղրածու, ելակ, ժանիք, ատամի ձուկ:
Առաջադրանքներ
Լրացրո՛ւ Okay բառը: Fret - գանձ - պահեստ: Պառկել, պահարան:
Գտեք 8 տարբերություն: Նկար 37. 4 ծաղրածու տարբեր գլխարկներով, բլուզներով, գալոշներով: Նրանցից յուրաքանչյուրի մի ձեռքում ջահ է, մյուսում՝ աղավնի։
Կլա, կլո, կլու, կլա վանկերը տարբեր ինտոնացիաներով արտասանելով ծաղրածուների անունից՝ ծաղրածու Պավել՝ տխուր, ծաղրածու Դանիլ՝ զվարճալի, ծաղրածու Վոլոդյա՝ զարմացած, ծաղրածու Սլավա՝ վախեցած։
Pla, plo, plu, ply, blo, blu վանկերով բառեր
Ճիշտ արտասանեք բառերն ու արտահայտությունները
Թիկնոց, շարֆ, թաշկինակ, լողազգեստ, առաստաղ, մոլորակ, ձայնասկավառակներ, պլաստիլին, հարթակ, լողորդ, պաստառ, փլավ, լաստանավ, պատնեշ, խոզուկ, աման, գութան։
Պլաստիկ ծածկ:
Պլաստիկ ափսե, աման։
Պլաստիկ ափսեներ.
Պլաստիկ աթոռ.
Բլուզ, բլուզ, բլուզ, կրունկ, նոթատետր, բլոկ, բլոկ, երախտագիտություն, շնորհակալություն, շիկահեր, շիկահեր։
Գլա, գլո, գլյու, գլյու վանկերով բառեր
Բառերը ճիշտ արտասանեք
Աչքեր, ծակ, մեծ աչքեր, աչքեր, աչքեր, աչքեր, աչքեր, ջնարակ, գլազուր, հարթ, արդուկում, արդուկում, արդուկված, տապակած ձու, հարթ, արդուկ:
Գլոբուս, խորություն, անապատ, ափսե, խորություն, խորը, խորը, հիմար:
Միանվագ, անկյուններ:
Fla, flo, flu վանկերով բառեր
Բառերը ճիշտ արտասանեք
Դրոշ, դրոշ, շիշ, ֆլամինգո, ֆլանել, նավատորմ, նավատորմ, ֆլորա, ֆլոմաստեր, ֆլոքսներ:
Vla, hlo վանկերով բառեր
Բառերը ճիշտ արտասանեք
Խոնավություն, թաց, տիրապետում, վարպետ, կոտրիչ, ծափ, ծափ:
Վանկերով բառեր չար, չար, չար, չար
հարակից բառեր. Գիտե՞ք ինչ են նշանակում չարություն, չարություն, չարագործություն, չարագործություն, չարագործություն, չարամիտ, զրպարտիչ բառերը։ Լավ մարդչի կարող լինել ... (չար, հայհոյական, չար):
Ի՞նչ է նշանակում հացահատիկ բառը:
Ո՞ր երկու բառից են կազմում ոսկեգույն, ոսկեգույն, ոսկեգույն, ոսկեգույն, ոսկեգույն բառերը: Ո՞վ կարող ես ասել ոսկե մանուշակ:

Ձայնի ավտոմատացում [l] sla, slo, slu, sly վանկերով բառերով

Բառերը ճիշտ արտասանեք
Փառք, քաղցրություն, քաղցրություն, փչել, քաղցր, փառավոր, փչել, լսել, լսել:
Առաջադրանքներ
«Օբյեկտներ գնդակների վրա». Անվանեք նկարները: Ո՞ր առարկաների անուններում է հնչում բառասկզբում [l] ձայնը: Այս գնդակները միացրեք կարմիր թելով։
Անվանե՛ք այն առարկաները, որոնց անուններով բառի վերջում արտասանում ենք [l] ձայնը: Միացրեք գնդակները կապույտ թելով:
Ո՞ր առարկաների անուններում է բառի վերջում հնչում [l] ձայնը: Գնդիկները միացրեք կանաչ թելով։

Ձայնի ավտոմատացում [l] արտահայտություններով

Ճիշտ արտասանեք արտահայտությունները
Նկար 38. Կապույտ ապակի, կապույտ զանգ։ Կապույտ ափսե. Կապույտ ամպ, կապույտ զգեստ։
Կապույտ ամպեր, կապույտ զանգեր, կապույտ ակնոցներ:
Դեղին կալենդուլա, դեղին լուսին: Դեղին արեւ, դեղին վերմակ։ Դեղին արևածաղիկ, դեղին հասկ:
Դեղին շարֆեր, դեղին բլուզներ, դեղին ֆլիպերներ։
Ճիշտ պատասխանիր. Ի՞նչ է կավիճը: Էլ ի՞նչ կարելի է ասել սպիտակ:
«Ընտրիր մի բառ».
Մարմելադ... (քաղցր), և հալվա... (քաղցր): Պաստիլան նույնպես ... (քաղցր):
Քաղցր խնձոր. Փշոտ ասեղ:
Քաղցր խնձոր. Փշոտ ասեղներ.
Թթու շան փայտ: Ոսկե արևածաղիկ.
Թթու սալոր. Չար Պոլկան.
Թթու խնձոր. Վատ տղա.
Թթու խնձոր. Ալիքաձեւ մազեր.
Սիրալիր Փառք. Պայծառ արև.
Քաղցր Միլա. Լուսնի գիշեր.
Սիրող արև. Խորը ջրհոր:
Քաղցր ճառագայթներ. Ապուրի ափսե.
Կենսուրախ ծաղրածու. Խորը հորեր, թիթեղներ:
Թեթև շարֆ. Պլաստիկ ծածկ:
Ինչից են պատրաստված իրերը: (Պլաստմասսայից:) Այսպիսով, ի՞նչ առարկաներ են: (Պլաստիկ.)
Պլաստիկ գդալ.
Պլաստիկ աթոռ.
Պլաստիկ ափսեներ.
Գտեք բառային զույգ: Scarlet ... (թաշկինակ), սպիտակ ... (կավիճ), սպիտակ ... (ամպ), հասուն ... (ելակ), ձանձրալի ... (Միլա), հմուտ ... (տղամարդ), համարձակ: .. (օդաչու), քաղցր, հաճելի ... (երեխա):
Ո՞վ կընտրի ամենաշատ բառերը: Ի՞նչ է այս խնձորը: (Ամբողջ, հասուն, թթու, քաղցր, դեղին):
Ձայնի ավտոմատացում [l] նախադասություններում և համահունչ խոսքում
Երկու բառով նախադասություններ
Միքայելը համարձակ է: Վոլոդյան հեռացավ։ Աթոռն ընկավ։ Միլան երգեց. Վոլոդյան վազեց.
Առաջարկություններ արեք
գայլը թռավ
սկյուռը փախավ
երեխաները ժպտացին
Երեք և չորս բառային նախադասություններ
Պողոսը կաթ խմեց։ Կատուն կաթ էր խմում։ Միլան աթոռը թակեց։ Միլան խալաթ է հագել։ Լանան երկար քնեց։ Սլավան մի աթոռ թակեց։ Մայքլը ջրեց ձին։
Վոլոդյան նստեց սեղանի մոտ։ Սեղանի մոտ կա աթոռ։ Կլավան տնկեց ֆլոքսներ: Սլավան լաստանավ արեց։ Տան մոտ աճում են գլադիոլուսներ։
Գնդակը գլորվեց աթոռի տակ։ Լանան կանգնեց աթոռի մոտ։ Մայքլը նստեց աթոռին։
Պատկերացրեք, որ դուք նկարիչ եք։ Ես ձեզ կապույտ նկար եմ պատվիրում: Ի՞նչ եք նկարում կապույտ ներկով: (Ես կնկարեմ կապույտ ամպեր):
Ա, և շաղկապներով նախադասություններ
Լանան գնում է դպրոց, իսկ Միլան՝ մանկապարտեզ։
Բռնակը նստեց մի փայտի վրա, և փայտը դիպավ բողբոջին։
Միլան քնքուշ է, իսկ Կլավան՝ ավելի սիրալիր։
Գիրքը դրեցի սեղանին, իսկ տիկնիկը դրեցի աթոռին։
Լոլան վերցրեց մի հարել և ավլեց հատակը։ Երեխան ընկավ ու լաց եղավ։ Այծը մտավ այգի և կերավ կաղամբը։ Պավելը վերցրեց սղոց, մուրճ և դարակ պատրաստեց։
Պատվերների կատարում. Վերցրեք տիկնիկը և նստեք աթոռին: Ինչ ես արել)? Ես վերցրեցի տիկնիկը և նստեցի աթոռին։ Վերցրեք սկյուռին և դրեք դարակի վրա։ Ինչ ես արել)? Ես վերցրեցի սկյուռին և դրեցի դարակին։
Պրոզոդիայի զարգացում
Տարբեր ինտոնացիայով արտասանեք «Ինչ մեղու» արտահայտությունը։ Ի՞նչ մեղու: (հարցական) Ինչ մեղու: (հիացմունքով) Ի՞նչ մեղու։ (վախով):
Անվանե՛ք նախադասության հավելյալ բառերը: Կրկնեք առաջարկը.
Ճրագը կախվեց, փայլեց, շատ վառ հանգավ։ (Լամպը շատ պայծառ փայլեց):
Նավակը թիավարեց, նավարկեց, թռավ գետով։
Սեղանը կախվեց, նստեց, կանգնեց սենյակում։
Ձյունը հալվեց, փայլեց, վազեց արևի տակ:
Լուսինը գիշերը փայլում է, արևը փայլում է:
Վոլոդյան քայլեց, երգեց, նստեց փողոցը։
Կլավան երգեց, կերավ, երգեր նետեց։
Սլավան թռչնատուն սարքեց, սարքեց, իրար թակեց, կախեց, սղոցեց։
Լանան թխեց, ջարդեց, կարկանդակներ գցեց։
Միլան կարեց, գործեց, շարֆ գցեց տիկնիկին։
«Հավանել-չհավանել»:
Ես սիրում եմ քաղցր մարմելադ: Ինչ եք սիրում?
Կցանկանա՞մ քաղցր խնձոր ուտել: Իսկ դու?
Ես սիրում եմ կապույտ զանգեր, չէ՞:
Ո՞ր ծաղիկն եք նախընտրում` նարգիզ, թե՞ գլադիոլուս:
«Ավարտի՛ր նախադասությունը»։
Ճանապարհին Պավելը ... (քայլեց): Դեպի անտառ Պավել ... (մոտեցավ): Նա մտավ խիտ անտառը ... (մտավ) և այնտեղ ալիք կար ... (գտնվեց): Բորբոսը կտրեցի, դրեցի տարայի մեջ։ Ճանապարհին նա ... (քայլեց), բարձրաձայն երգ ... (երգեց): Պավելը դեպի գետը ... (մոտեցավ), նա անցավ գետը ... (անցավ):
Կրկնեք ամբողջ պատմությունը:
«Սովորել մտածել».
Նկար 39. Մտածեք և ասեք, թե ինչ կապ կա գծված առարկաների միջև: Ես մի բառ կասեմ, իսկ դուք նշեք մի առարկա, որը որոշակի կապ ունի բառի հետ։
Կայծակնային փոթորիկ.
Խոտ - պատառաքաղ.
Սեղան - գդալ:
Լույս - լամպ, լամպ:
Բորշ - ճակնդեղ:
Ասեղ - ծառ, բուն:
Մահճակալը բահ է։
Կոտլետ - պատառաքաղ.
«Մենք զարգացնում ենք ուշադրությունը».
Նկար 40.
Գտեք 10 տարբերություն: Դրոշներով զարդարված երկու տոնածառ. Ո՞ր դրոշն է ընկել: Ի՞նչ է պակասում այս ծառից:
«Հինգերորդ լրացուցիչը».
Նկար 41. Ծաղիկների և ելակի շարք:
Ինչպե՞ս եք հասկանում հիմարություն բառը, հիմար:
Ի՞նչ են նշանակում ուղեղը լվացող բառերը: Գլուխկոտրուկ. Կում, կուլ տալ?
Պատմվածքներ և հեքիաթներ կազմելու թեմաներ
«Ծով». Տեղեկատվական բառեր՝ սուզվող, սկուբա հանդերձանք, լողակներ, փուչիկ, հալիբուտ, փշոտ օմար, սուզվող, ջրասուզակ, նավակ, թիավար, սառցահատ, նավակ, տախտակամած:
Եղե՞լ եք ծովում: Ո՞ւմ են պետք սկուբա սարքավորումները, լողակները և օդապարիկը:
«Երկրաբաններ». Բանալի բառեր՝ մուրճ, քլունգ, վրան, հանքանյութ, ադամանդ, ոսկի:
"Սենյակ". Նկար 42. Բանալի բառեր՝ սեղան, լամպ սեղանի վրա, առաստաղ, առաստաղի լամպ՝ սեղանի վերևում լույսի լամպով, աթոռ, բազկաթոռ, հատակ, դարակ, դարակի վրա հովտաշուշաններ, ա. գնդակը աթոռի տակ: Կատուն սեղանի մոտ է։ Միլան նստած է բազկաթոռին, Սլավան ու զինվոր Դանիլը՝ սեղանի մոտ։
Անուններ՝ Միլա, Պավել, Վոլոդյա, Կլավա, Սլավա, Դանիլ, Լուշա:
«Ֆուտբոլային խաղ». Բանալի բառեր՝ Պավել, Վոլոդյա, հարված, խաղացել, ֆուտբոլ, կոտրված ապակի, բեկորներ:
Ի՞նչ արեցին Պավելն ու Վոլոդյան. Ինչ է պատահել?
«Սնկերի համար». Բանալի բառեր՝ տոնածառեր, ալիքներ, սկյուռիկ, Պավել, Միլա, զամբյուղ:
Երեխաներին անվանեք անուններով, որոնք պարունակում են [l] ձայնը: Ի՞նչ տարան երեխաները: Ինչ ծառեր են աճում անտառում: (Անտառում եղևնիներ են աճում:) Ո՞վ է նստած ծառի վրա: (Ծառի վրա սկյուռ է նստած:) Ի՞նչ սնկեր են աճում ծառի մոտ: (Տոնածառի մոտ եռյակներ են աճում:) Ո՞վ է թաքնվել տոնածառի հետևում: (Օձը թաքնվեց ծառի հետևում:) Ի՞նչ կա ծառի տակ: (Ծառի տակ փայտ կա:) Ո՞վ է դուրս թռավ ծառի տակից: (Նապաստակը դուրս թռավ ծառի տակից):
Ո՞ւր գնացին Միլան և Պավելը:
«Այգի». Բանալի բառեր՝ խրտվիլակ, բանջարեղեն, ճակնդեղ, սոխ, սմբուկ, արևածաղիկ, հազար:
«Հագուստ». Բանալի բառեր՝ զգեստ, շարֆ, զուգագուլպա, բլուզ, շապիկ, բեյսբոլի գլխարկ, սռնապան, պուլովեր: Բամբակ, կարկատան, կարկատան։
«Կենդանական աշխարհ». Բանալի բառեր՝ եղջերու, եղջերու, գայլ, գայլ, ձագեր, շնագայլ, ջրարջ, մանուլ, սկյուռ, փիղ, էշ, կուլան, այծ, եղնիկ, կոլոնոկ:
«Սպասք». Բանալի բառեր՝ ափսե, պատառաքաղ, գդալ, աղաման, աղցանի աման:
«Սառնարան». «Ապրանքներ». Անվանեք սառնարանում գտնվող իրերը: Ի՞նչ չպետք է լինի սառնարանում.
Սաղմոն, երշիկ, կաթ, արևածաղկի ձեթ, կարագ, բեկոն, խնձոր, սմբուկ, հալվա, մարմելադ, մարշալ, ելակ, հազար, սոխ, սոխ, բազուկ, հապալաս, խնձոր, ելակ, բալի սալոր, տիկնիկ, պիտա հաց:
Ինչ կարող եք վայելել: Ի՞նչ են նշանակում գուրման, հյուրասիրություն, ախորժակ բառերը:
Գիտե՞ք այս խոսքերը։ Ձիթհան, ձեթաղաց։ Ի՞նչ է ջնարակը: Ի՞նչ է նշանակում շերտ բառը: Մեծ կտորը շերտ է, իսկ փոքր կտորը՝ շերտ։
«Ջրային կենդանիներ» Տեղեկատու բառեր՝ գլխարկով կետ, սպերմատոզոիդ կետ, սերվալ, բելուգա կետ, նարվալ, մինկե կետ, շերեփուկ, հյուսիսային լողորդ, ծովախորշ, լամա, փշոտ օմար, աքիս, լուսնաձուկ, բելուգա, բելուգա կետ, շերեփուկ:
«Խորը - մակերեսային»: Ո՞վ է ավելի խորը լողում, քան մյուսները:
"Թռչուններ". Հղման բառեր՝ նժույգ, արծիվ, ծիծեռնակ, թաղանթ, աղավնի, բլբուլ, կապերկաիլիա, փայտփորիկ, ժանյակ, օրիոլա, բազե, նժույգ, նժույգ, ցախ, ծովային արծիվ, phalarope, սրիկա, ֆլամինգո, ոսկեգույն:
«Խանութ» Ամեն ինչ տան համար». Բանալի բառեր՝ ասեղ, քորոց, հարել (մոր իրեր):
«Գործիքներ». Բանալի բառեր՝ բահ, ոլորահատ սղոց, հենակետ, լանջապանակ, սայր, սղոց, սղոց, ֆայլ, մուրճ (հայրիկի իրեր):
«Խաղալիքներ». Բանալի բառեր՝ տիկնիկ, պտտվող գագաթ, գայլի ձագ, տոնածառ, սկյուռ։
Սիրով ասա։ Բահ - թիակ, սպաթուլա: Ասեղ – ասեղ։ Saw - տեսա, տեսա:
Հայրիկը իր համար մեծ բահ գնեց, Լանան՝ բահ։ Փոքրիկ Վոլոդյա - սպաթուլա:
«Մարգագետնում». Բանալի բառեր՝ զանգեր, մեղուներ: Մաքուր լեզուներ մեղու բառով.
- Մեղու, մեղու, որտե՞ղ էիր:
- Ես թռավ դեպի մարգագետին,
Այնտեղ մեղր է հավաքել։
«Սպորտային ապրանքների խանութ». Բանալի բառեր՝ լողակներ, թիավարում, սկուբա հանդերձանք, դահուկներ, ձողեր, հեծանիվ, մոտոցիկլետ, բեյսբոլի գլխարկ, շապիկ, դահուկային կոստյում:
Պատկերացրեք, որ դուք նայում եք ապրանքներին: Կիսվեք ձեր փորձառությամբ ձեր մայրիկի հետ: Ի՞նչ կցանկանայիք գնել ինքներդ ձեզ սպորտի համար: Ասա ինձ, թե ինչ ես տեսել խանութում:
«Սպորտ». Բանալի բառեր՝ հեծանվավազք, հեծանվորդ, հեծանվավազք, բասկետբոլ, վոլեյբոլ, ֆուտբոլ, սլալոմ, ժայռամագլցող, լողորդ:
«Դահուկային ճամփորդություն». Բանալի բառեր՝ տոնածառեր, սկյուռիկներ, դահուկներ, դահուկորդներ, լեռնադահուկային արահետներ, փայտիկներ, Միխայիլ, Ալլա և Վոլոդյա, տոնածառ, մառան սկյուռիկներ, ընկան, վեր կացան, իջան, տեսան, նայեցին, թռավ, թռավ, կրծոտեց:
Որտե՞ղ է դահուկավազքը: Երեխաները որտե՞ղ են դրել իրենց դահուկներն ու փայտերը: (Տոնածառի մոտ):
«Փրկարարներ». Վոլոդյան ժայռամագլցող է։
Տեղեկատվական բառեր՝ ժայռ, ժայռեր, ժայռամագլցող Պավել, ամպեր, ծիծեռնակ, արծիվ, լեռնային այծ, կապույտ կիրճ, քարանձավ, ստալակտիտներ, երկինք:
Ո՞ր երկու բառից է կազմված ալպինիստ բառը:
"Դպրոց". Բանալի բառեր՝ դպրոց, մատիտատուփ, գլոբուս, դասարան, ատլաս, ներկեր:
«Ձայնը կորել է». Ի՞նչ հնչյուն է կորել g ... obus բառում:
«Ձայնը կորել է». Ի՞նչ ձայն էր կանգնած ուրիշի տեղում՝ ծանծաղուտ:
Կազմի՛ր նախադասություններ Լոլա, դուրս եկավ, եկավ, հեռացավ, եկավ, խաչեց բառերով:
Դպրոց բառի վերլուծություն. Բառեր կարդալը.
"Կենդանաբանական այգի".
Պատկերացրեք, որ դուք գտնվում եք կենդանաբանական այգում: Ո՞ր կենդանիների անուններում կա [l] հնչյունը: Հրավիրեք ձեր ընկերներին դիտել դրանք: Տեսեք, թե որքան մեծ է փիղը: Ի՜նչ վատ գայլ է։
Էլ ո՞ւմ եք տեսել։ Ո՞ւմ բջիջներն են հաջորդը: Երեխաների հարցերը կենդանիների մասին.
Ո՞ւմ է կերակրելու կենդանաբանական այգու պահապանը: Ինչ կարող եք կերակրել փղին:
Կազմի՛ր երեք-չորս բառով նախադասություն: Մեկ կամ երկու բառի ձայնային վերլուծություն. Պարզեք կենդանու անունը ըստ առաջարկվող ձայնային սխեմայի:
«Կլավա և տիկնիկ». Իրադարձությունների հաջորդականության վերականգնում. Վերապատմում.
Կլավան լաց եղավ։ Տիկնիկն ընկել է հատակին ու կոտրվել։ Կլավան շատ էր սիրում իր տիկնիկին։ Հայրիկը ուղղեց տիկնիկին: Կլավան տիկնիկ ուներ։ Կլավան լողացրեց տիկնիկին։ Կլավան տիկնիկի հետ գնաց զբոսնելու։ Կլավան հագցրեց տիկնիկին։
Վերապատմում.
Լանային տիկնիկ են նվիրել։ Տիկնիկը ամբողջովին սպիտակ էր։ Նա հագին սպիտակ զգեստ, սպիտակ գլխարկ, սպիտակ գուլպաներ, սպիտակ աղեղ: Կոշիկները նույնպես սպիտակ էին։ Լանան սիրում էր իր տիկնիկին։ Նա նրան գլորեց մանկասայլակի մեջ, օրորեց, հագցրեց, քայլեց նրա հետ փողոցով: Մի օր տիկնիկն ընկավ ու կեղտոտվեց։ Լանան երկար ժամանակ լվանում էր տիկնիկին օճառով։

Դասի նշումներ

Դասի ամփոփում 1

հեքիաթի վրա հիմնված

«Կոլոբոկի ճանապարհորդությունը դեպի կապույտ երկիր»
Նյութը՝ Կապույտ երկիրը պատկերող գծագրեր, զանգակատուն, լուսին, ջրհոր, ամպ, Կոլոբոկ, Գայլ, Էլկ, Փիղ, Սկյուռ, Էլկ, Փայտփորիկ, կապույտ զգեստով փերի, երկու կապույտ հագուստով աղջիկներ.
Օրգմոմենտ
Հոգեմարմնամարզություն.
Ներս է բերվում խաղալիք կամ կոլոբոկ պատկերող նկար։
- Ով է դա? (Կոլոբոկ.) Որտե՞ղ է լսվում ձայնը [l] կոլոբոկ բառում: Ի՞նչ կարճ բառեր կարելի է լսել կոլոբոկ բառում: (Սև, կողք, ճակատ, խոհարար, մոտ):
-Այսօր մենք կկազմենք նոր հեքիաթ Կոլոբոկի մասին: Ցույց տվեք, թե ինչպես էր պապիկը ցանկանում ուտել: Ինչպիսի աղերսական ու աղաչական հայացք ուներ, երբ կնոջը խնդրեց բուլկի թխել։
Շարժիչի զարգացում
- Պատկերե՛ք, թե ինչպես է կինը ավլում գոմը, քերում տակառի հատակը, ինչպես է խմորը հունցում, քանդակում կոլոբոկը։ Ի՞նչ արեց տատիկը: Ահա բուլկի!
-Ի՞նչ արեց նրան: (Նա դրեց այն պատուհանին): Նա որոշեց գտնել այս երկիրը։ Մեղրաբլիթ մարդ պատուհանագոգից ... (գլորվել է ներքև), ճանապարհի երկայնքով ... (գլորվել է ներքև):
Ցուցադրված է Կապույտ երկիրը պատկերող նկար: -
Սա կախարդական Կապույտ երկիրն է: Եկեք հեքիաթ կազմենք այն մասին, թե ինչպես է Կոլոբոկը հասել այս երկիր, ում նա հանդիպեց իր ճանապարհին, ով օգնեց նրան հասնել այնտեղ:
Պրոզոդիայի և խոսքի շնչառության զարգացում
- Մեղրաբլիթը գլորվեց, երգեր էր երգում՝ լա-լո-լի-լու, կլո-կլա-կլո-կլա: Կրկնեք այս երգերը. Կոլոբոկի ո՞ր երգն ես դեռ գիտես: (Ես թողեցի իմ սիրելիին, թողեցի տատիկիս, թողեցի նապաստակին…) Երգիր այս երգը ուրախ, հետո տխուր ձայնով:
գործերի կառավարում
Խաղալիքը ցուցադրվում է:
- Ո՞ւմ հետ առաջինը հանդիպեց Կոլոբոկը: (Գայլ.) Կոլոբոկը հանդիպեց ... (Գայլ): Ի՞նչ ասաց նրան գայլը: (Գայլն ասաց. «Ես Գայլն եմ, ատամները սեղմում են: Իսկ դու ո՞վ ես»: «Ես Մեղրաբլիթ մարդն եմ, կլոր կողմ»: (Գայլ, ինձ մի կեր, խնդրում եմ: Գայլ, խնդրում եմ, ասա ինձ դեպի Կապույտ երկիր տանող ճանապարհը:) Գայլն ասում է, որ ինքը չի ուտի Կոլոբոկը և թույլ կտա նրան ավելի հեռուն գնալ, եթե դու ավարտես նրա առաջադրանքները:
Հնչյունավանկ վերլուծություն և սինթեզ
Առաջադրանքները տրվում են Գայլի անունից:
-Բացատրե՛ք, թե ի՞նչն է տարածված փիղ, էլք, գայլ բառերում։ (Այս բառերն ունեն համահունչ ձայն [l], կա ձայնավոր ձայն [o], բառերն ունեն մեկ վանկ։) Գուշակիր կենդանիների անունները, որոնք այստեղ ծածկագրված են։
Ցուցադրված է գայլ և փիղ բառերի ձայնային սխեման։
- Գուշակիր թռչնի անունը «ցրված» [g], [l], [k], [a], [a] հնչյուններից: (Daw.) Գուշակիր թռչունների անունները lub-go, wei-so-lo վերադասավորված վանկերով: (Աղավնին, բլբուլ):
Գայլը թույլ տվեց Կոլոբոկին անցնել, և նա գլորվեց։
Ցուցադրվում են նկարներ:
- Էլ ո՞ւմ հետ է հանդիպել Կոլոբոկը: (Moose, Moose and Losenka:) Ինչպե՞ս են այս բառերը նման: (Նրանց մեջ լսվում է էլկ բառը:) Ի՞նչ խնդրեց Gingerbread Elk-ը:
Լեզվի պտտվողների կազմը
Առաջադրանք Լոսենոկի անունից.
Ես ձեզ ցույց կտամ ճանապարհը, եթե կատարեք իմ առաջադրանքը: Սովորեցրու ինձ, թե ինչպես գրել:
Լեզվական պտույտներ կազմելը elk, moon և այլն բառերով, բառերի օգտագործումը տարբեր դեպքերի ձևերով: Կացին-կացին-կացին, ... մոզ, նոյ-նոյ-նոյ, ... լուսին:
- Որտե՞ղ է Մշերը ցույց տվել Կոլոբոկի ճանապարհը՝ աջ, ձախ, թե վեր: Ի՞նչ տեսավ նա երկնքում: (Ամպեր) Որտեղ են նրանք: Մի քաղցր խոսք ասա ամպի մասին։ (Ամպ:) Ի՞նչ կարող է առաջարկել Ամպը Կոլոբոկին: (Ինձ վրա նստիր, ես քեզ կտանեմ Կապույտ երկիր):
Գոյական համաձայնություն ածականների հետ
- Ո՞ւմ տեսավ Կոլոբոկը Կապույտ երկրում: (Կապույտ երկրի տիրակալը և նրա դուստրերը:) Տվեք նրանց անունները [l] հնչյունով: Նկարագրե՛ք դրանք շարքերով: Որն է տարբերությունը? Ի՞նչ տեսավ Կոլոբոկը Կապույտ երկրում: Անվանեք բոլոր առարկաները [l] ձայնով, որոնք տեսնում եք Կապույտ երկրում: (Կապույտ ջրհոր, կապույտ զանգեր, մանուշակներ, կապույտ զանգեր, զանգեր, փայտփորիկ, խոռոչ և այլն) Կապույտ Երկիր փերին խնդրում է ձեզ սովորեցնել իր դուստրերին՝ Միլային և Լոլային, կարդալ:
Բառերի ընթերցում
Միլա, Լոլա, գայլ, փիղ բառերը կարդալը:
- Խորհուրդ տվեք, թե ինչպես կարող է Կոլոբոկը տուն հասնել:
Հեքիաթ պատմելը
- Պատմեք ամբողջ պատմությունը Կոլոբոկի նոր արկածների մասին:
Դասի ամփոփում
2-րդ դասի ամփոփում
[l] ձայնի ավտոմատացում կապված խոսքում
«Մոխրոտը» հեքիաթի հիման վրա
Նյութը՝ «Մոխրոտը» հեքիաթի հերոսների հարթ կերպարանքները, առարկայական նկարներ (ելակ, խնձոր), մարշալ; հնչյունների և բառերի գունային խորհրդանիշներ:
Դասի առաջընթաց
Օրգմոմենտ
Հոգեմարմնամարզություն. Ցուցադրված է Մոխրոտիկի արձանիկը։
- Ով է դա? (Մոխրոտը:) Ցույց տվեք, թե ինչպես է Մոխրոտը տառապել, երբ նրան չեն տարել գնդակի մոտ: Պատկերե՛ք չար խորթ մորը, ծույլ ու չար քույրերին։ Ցույց տվեք, թե ինչ բարի դեմք ուներ Կախարդուհին:
Դասի թեմայի հաղորդագրություն
Այսօր մենք կհիշենք «Մոխրոտը» հեքիաթը և կկրկնենք [l] ձայնը։
Ձայնի բնութագրիչ [l]
Ձայնի արտասանություն [l] բառերով
-Ի՞նչ էր Մոխրոտը: (Քաղցր, քաղցր, հաճելի:) Ի՞նչ աշխատանք է կատարել Մոխրոտը: Ասա ինձ ճիշտ խոսքեր: Մոխրոտի հատակներ ... (լվացված, ավլված, սրբված, քերված), վառարան ... (խեղդված), ընթրիք ... (եփած, եփած), սպիտակեղեն ... (լվացված, ողողված, արդուկված), մահճակալներ ... ( մոլախոտ, սպասք ... (լվացված, մաքրված): Ինչո՞վ են նման այս բառերը: (Դրանք ավարտվում են լա-ով:) Ինչու՞ նրան անվանեցին Մոխրոտը:
Երեխաների պատասխանները.
- Ի՞նչ է մոխիրը:
Դժվարության դեպքում լոգոպեդը բացատրում է այս բառերի իմաստը.
-Ինչո՞վ էր ներկված նրա զգեստը: (Աշ.) Այն եղել է ... (կարկատաններ):
Լեզվի վերլուծության և սինթեզի ֆունկցիայի զարգացում
- Գուշակիր, թե ինչ բառ եմ հղացել, եթե այն պարունակում է [b], [l], [a] հնչյունները։ (Բալ.) Ճի՞շտ եմ նշել այս բառը:
Դիագրամում չորս շրջանակ կա.
-Ո՞ւր էր ուզում գնալ Մոխրոտիկը: (Գնդակի մոտ:) Ո՞վ գնաց դեպի գնդակը: (Նրա քույրերը:) Մտածեք նրա քույրերի անունները [l] հնչյունով: (Լանա, Կլավա, Լոլա:) Ո՞վ օգնեց Մոխրոտին: (Կախարդուհի:) Այս բառն ասա վանկերով: (Կախարդական-հաճելի.) Վանկերով ասա Մոխրոտը: Ո՞ր բառն է ավելի երկար: Ինչու է գնդակ բառը կարճ:
Երեխաների պատասխանները.
- Ես քեզ խառնված վանկեր եմ տալիս, իսկ դու ինձ վերադարձնում ես բառը՝ կա-պա-լոչ ... (գավազան): Սա ի՞նչ գավազան է։ (Կախարդական փայտիկ):
Ձայնի արտասանություն [l] նախադասություններում
-Որտե՞ղ ուղարկեց Կախարդուհին Մոխրոտին: (Կախարդուհին Մոխրոտին ուղարկեց այգի:) Ի՞նչ արեց Մոխրոտը: (Ես ընտրեցի մի մեծ դդում) Ի՞նչ եղավ հետո: (Կախարդուհին փորեց մի դդում: Նա դիպավ դրան կախարդական փայտիկով: Դդումը վերածվեց ոսկեզօծ կառքի:) Ինչի՞ վերածեց նա մկներին: (Ձիերի մեջ:) Իսկ մողեսե՞րը: (Ծառաներին:) Էլ ի՞նչ արեց Կախարդուհին: (Նա կարկատաններով զգեստը վերածեց ոսկեգույն, էլեգանտ զգեստի):
Ցույց տվեք, թե ինչպես էր Մոխրոտը գնում դեպի գնդակը: Մեկ երեխա ցույց է տալիս, և երեխաները գուշակում են, անվանում և կրկնում են գործողությունները:
Առաջարկի կազմի վերլուծություն
- Օգնիր Մոխրոտին գնալ դեպի գնդակը: Նրա համար բառի շերտերի ուղի դրեք: Թողնել, Մոխրոտը, գնդակ, վրա բառերից նախադասություն կազմի՛ր: Բառերը նշիր գծերով:
Երեխաների առաջարկի վերլուծություն.
Բայական բառապաշարի ակտուալացում
- Ի՞նչ եղավ գնդակի ժամանակ: Մոխրոտը արքայազնի հետ ... (հանդիպել): Նա ... (պարեց, զվարճացավ, ծիծաղեց, պարեց):
Ֆիզմնուտկա
- Ցույց տվեք, թե որքան գեղեցիկ է Մոխրոտը պարել արքայազնի հետ:
Երաժշտությունը միանում է։ Երեխաները պարում են երաժշտության ներքո:
գործերի կառավարում
Ի՞նչ են վերաբերվել հյուրերին պարահանդեսին: Տալիս եմ խառը վանկերով բառեր no-koy-club, loy-pas-ti, և դու դրանք ճիշտ անվանում ես: (Strawberry, marshmallow.) Անվանե՛ք ելակ բառի բաղաձայն հնչյունները: Փորձեք, ինչ համեղ պաստիլա է։
Լոգոպեդը երեխաներին բուժում է մարշալով:
Պարզաբանում իմաստային իմաստկեսգիշերային խոսքեր
Ժապավենի ձայնագրությունը սկսվում է ժամացույցի հարվածով։
- Ժամացույցը հարվածել է կեսգիշերին: Ինչպե՞ս եք հասկանում այս բառը: (Կեսգիշերն անցավ):
Համահունչ խոսքի զարգացում
- Կպատմե՞ք, թե ինչ եղավ երկրորդ օրը: Ինչպե՞ս հայտնաբերվեց Մոխրոտը: Ինչպե՞ս ավարտվեց հեքիաթը:
Պատմության կարճ վերապատմում երեխաների համար.
Դասի ամփոփում

2-րդ դասի ամփոփում

[l] ձայնի ավտոմատացում կապված խոսքում

«Մեր հյուրը այլմոլորակային է» սյուժեի հիման վրա
Նյութը՝ առարկայական նկարներ Լուսնի, Երկրի, բանջարեղենի, մրգերի, հատապտուղների, կենդանիների և թռչունների, այլմոլորակայինների և թռչող ափսեի պատկերներով; մատիտ, թղթի կտորներ։
Դասի առաջընթաց
Օրգմոմենտ
- Լսիր հանելուկը: «Մի կտոր հաց կախված է տատիկի խրճիթի վրա։ Շները հաչում են, բայց չեն կարողանում հասկանալ»: Ինչ է սա? (Լուսին.) Իսկ ինչպե՞ս է կոչվում մեր մոլորակը: (Երկիր.)
[l], [l "] հնչյունների մեկուսացում լուսին, երկիր բառերից: Ձայնների բնութագրերը: Դրանց համեմատությունը ըստ ակուստիկ և հոդային հատկանիշների.
[l], [l "] հնչյունների արտասանությունը վանկերով
- Երեխաներ, տեսեք, թե ինչ թռչող ափսե է վայրէջք կատարել մեզ հետ:
Նկարը ցուցադրվում է:
- Ով է դա? (Այլմոլորակային:) Ինչու՞ է այդպես կոչվում: (Նա մեզ մոտ եկավ մեկ այլ մոլորակից):
Այլմոլորակայինը դիմում է երեխաներին իր լեզվով, իսկ երեխաները կրկնում են. «Լա-լա-լա (բարև. lu-lu-lu (հաստատող, ուրախությամբ); ly-li-li (վրդովմունքով).
- Ինչ է քո անունը? (Լոլիկ.) Այլմոլորակայինն ասում է, որ ուզում է իմանալ մեր իրերի մասին: Եկեք նրան ասենք.
Հնչյունները [l], [l "] բառերով և նախադասություններով: Հնչյունաբանական ներկայացումների զարգացում
- Հրավիրեք այլմոլորակայինին նստել:
Այլմոլորակայինը նստում է սեղանի վրա:
- Սա սեղան է, նրանք նստում են դրա մոտ, սա աթոռ է, նրանք նստում են դրա վրա: Որո՞նք են նման բառերը այս նախադասության մեջ: Լոլիկին բացատրիր, թե ինչով են դրանք տարբերվում և ինչով են նման:
Բառերի վերլուծության սեղան, աթոռ, կահույք
«Սփռել» աղյուսակ բառի հնչյունները. Հավաքեք «ցրված» հնչյունները [s], [l], [t], [y] բառի մեջ: (Աթոռ.)
Այս բառերի նշանակումը գունային նշաններով:
Ո՞րն է մեկ բառ այս երկու բառերի համար: (Կահույք.) Նշեք այս բառի հնչյունները շրջանակներով: Ո՞րն է այս բառի վերջին ձայնը: (Ձայն [l "]։ Հիմա եկեք Լոլիկին ցույց տանք հագուստը։
Դրսեւորվում են առարկաները կամ դրանց պատկերները՝ վերարկու, զգեստ, զուգագուլպա, շարֆ, շալ, բլուզ, անձրեւանոց, ժիլետ, լողազգեստ, լողազգեստ։ Սկզբում ընդգծվում են [l] հնչյունով բառերը, այնուհետև [l "] ձայնով։ [l], [l"] հնչյունների գունային նշանները համապատասխանաբար բարձրանում են։
-Ասա ամենակարճ բառը: (Շալ.) Ինչու՞ է այն կարճ: (Դրա մեջ քիչ հնչյուններ կան:) Անվանիր ամենաերկար բառերը: (Լողազգեստ, զուգագուլպա:) Ինչո՞ւ են այս բառերը երկար: Ինչի՞ց են կազմված մեր խոսքերը: (Հնչյուններից:) Որքան շատ հնչյուններ, այնքան երկար է խոսքը:
-Լոլիկին ասենք ինչ ենք ուտում: Ես ձեզ կասեմ առաջին վանկը կամ կխառնեմ վանկերը, իսկ դուք կլրացնեք կամ գուշակեք և կանվանեք ամբողջական բառՍա ... (լատ), գու ... (լյաշ), պել ... (մենի), լա-շի-բե (բելյաշի), լե-յու-կատու (կոտլետներ), կի ... (սել) . Հիմա եկեք ցույց տանք Լոլիկի մրգերը, բանջարեղենը և հատապտուղները:
Բառերը կռահել առաջին և վերջին հնչյունով, վերջին վանկով: Բառի մեջ ժան վերջին վանկը բանջարեղեն է։ (Սմբուկ.)
-Բառի մեջ առաջին հնչյունը [մ] է, վերջինը՝ [ա], ի՞նչ է։ (Ազնվամորու.) Առաջարկվում են երեք-չորս նմանատիպ առաջադրանքներ:
Աշխատեք շեշտված վանկի վրա
-Ի՞նչ կընտրի Լոլիկը։
Լոլիկայի անունից բառերն արտասանվում են սխալ ակցենտով։ (Ելակ, կիտրոն, բալի սալոր, ազնվամորու):
Ֆիզմնուտկա
-Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես են շարժվում տարբեր կենդանիներ՝ եղնիկ, եղնիկ, աղվես, գայլ, սկյուռ:
Երեխաները ընդօրինակում են կենդանիների սովորությունները և շարժումներով որոշում են կենդանուն։
Հնչյունները [l], [l "] նախադասություններում Նախադասության կազմության վերլուծություն գծապատկերի ուրվագիծով
Ի՞նչ կենդանիներ են ապրում մեր անտառներում: Նախ նշե՛ք [l"] ձայնով բառերը։ (Եղնիկ, աղվես) Ասա եղնիկի ձագի անունը։ (Եղնիկ) Հիմա անվանի՛ր այն կենդանիներին, որոնց անունները ունեն [l] հնչյուն։ (Գայլ, սկյուռ, կեղև։ ։) Նախադասություններ կազմի՛ր եղնիկ, եղնիկ, սկյուռ, գայլ բառերով։
Երեխաները կազմում են նախադասություններ, որոշում դրանց մեջ բառերի քանակը, գծում կամ գծում իրենց գծապատկերները:
Խնդրահարույց իրավիճակներ
-Ի՞նչ կլիներ, եթե բոլոր կենդանիներն ու թռչունները հանկարծ անհետանան: Ի՞նչ կանեք, եթե տեսնեք, որ անտառում չմարված հրդեհ է։ Ի՞նչ կցանկանայիք անել մեր մոլորակի վրա կյանքը ավելի լավն ու գեղեցիկ դարձնելու համար:
Երեխաների պատճառաբանությունը.
Նոր գիտելիքների փոխանցում
-Լոլիկին շատ դուր եկավ ձեր պատասխանները, և նա ուզում է պատմել, թե ինչու են ձմեռը և ամառը:
Այս թեմայով պատմություն կա. Երեխաների կողմից Արեգակի շուրջ Երկրի շարժման գծապատկերի նկարում լոգոպեդի կողմից գծված մոդելի համաձայն:
Երեխաների հարցեր
-Բացվում է «Հետաքրքրասերների ակումբը»։ Ի՞նչ են նշանակում հետաքրքրասեր, հետաքրքրասիրություն բառերը: Ինձ հարցեր տվեք Երկրի և տիեզերքի մասին:
Դասի ամփոփում

Վերջին հնչյուններից մեկը, որը երեխան սկսում է արտասանել, «L» է: Երբեմն նրա արտասանությունը կարելի է դնել միայն 6 տարեկանում։ Կան մի շարք վարժություններ, որոնք կարող են օգնել դրան: Կարևոր է իմանալ դրանց իրականացման ճիշտ տեխնիկան, որպեսզի չվատթարացնեն իրավիճակը հոդակապով: «L» ձայնն արտադրելու համար կարող է երկար ժամանակ պահանջվել, ուստի կարևոր է ժամանակ տրամադրել և հետևողականորեն մարզվել:

«L»-ի և «L»-ի սխալ արտասանությունն ունի իր անունը՝ լամբդակիզմ: Այս տերմինը նկարագրում է ոչ միայն ձայնի սխալ վերարտադրումը, այլև դրա ամբողջական բացթողումը։ Լամբդացիզմը մի քանի տեսակի է.

• երկբիալ. ճիշտ ձայնի փոխարեն հնչում է «y» («ուապատա»՝ «թիակի» փոխարեն);
• քթի (լեզվի արմատային մասը ընկնում է փափուկ ճաշակի վրա, որի պատճառով օդի հոսքը հոսում է քթի մեջ, «l» ձայնը փոխվում է «նգ»-ի. լուսին բառի փոխարեն լսվում է «nguna»):
• միջատամնային (խոսքի գործընթացում լեզվի ծայրը տեղադրվում է միջատամնային տարածության մեջ);
• Երբեմն ձայնն ընդհանրապես չի արտասանվում (սոխ բառի փոխարեն երեխան ասում է «uk»):

Խոսքի թերապիայի մեկ այլ տերմին նկարագրում է այն վիճակը, երբ երեխան ճիշտ ձայնը փոխարինում է «լ» ուրիշներով՝ պարալամբդացիզմ: Գործնականում ավելի հաճախ նման «l» փոխարինումներ են տեղի ունենում.

• G-ի վրա - «կույտ» «սեղանի» փոխարեն, «հատակի» փոխարեն «pogy»;
• B-ի վրա - «դահուկների» փոխարեն «գոյատեւել»;
• Yo-ի վրա - «գդալ» բառի փոխարեն արտասանվում է «ոզնի».
• D-ի վրա - «ձի» բառը արտասանվում է որպես «դոշադ».
• մեղմ ձայնի L - «գործերի փոխարեն բաժանում»:

Երբ ճիշտ է արվում անհրաժեշտ վարժություններայն կարելի է շտկել։

Որո՞նք են «Լ»-ի սխալ արտասանության պատճառները

Կա միայն 3 պատճառ, թե ինչու երեխան կարող է անմիջապես չսովորել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել «L»: Նրանց մեջ:

1. Զրույցի ընթացքում «L»-ը չի ընկալվում երեխայի կողմից հնչյունաբանորեն.
2. անատոմիական կարճ հիոիդ կապան;
3. լեզվի մկանների թուլություն.

Երբեմն երեխայի տարիքը նույնպես վերագրվում է պատճառներին. եթե երեխան շատ փոքր է (2-3 տարեկան), ապա նրա սխալները «L» արտասանելիս կարելի է համարել նորմ, քանի որ ձայնը ձևավորվում է ավելի ուշ՝ 4-ով։ 6 տարի.

Ինչպես դնել լեզուն և շուրթերը, որպեսզի ճիշտ արտասանեն «L»

«L»-ի արտասանությունը, հատկապես, եթե ձայնը դեռ չի ստացվել, պահանջում է հոդակապման օրգանների ճիշտ տեղակայում։ Պետք է ուշադրություն դարձնել հետևյալ կանոններին.

• վերին և ստորին շարքերի ատամները չպետք է փակվեն, ավելի լավ է, եթե դրանք միմյանցից փոքր հեռավորության վրա լինեն.
• շնչառությունը չխանգարելու համար կարևոր է վերահսկել լեզվի կողային մասերը. դրանք չպետք է հարեն վերին շարքի հեռավոր ատամներին.
• լեզվի ծայրը պետք է լարված լինի, այն պետք է հենվի վերին ատամներին կամ դրանց վերևում գտնվող լնդերին.
• կարևոր է բարձրացնել լեզվի արմատային մասը.
• որպեսզի անցումը դեպի ռնգային խոռոչ փակվի, անհրաժեշտ է բարձրացնել վերին քիմքը.
• -ի տարածքում ձայնալարերդուք պետք է թրթռում ստեղծեք:

Շուրթերի դիրքը կարող է տարբեր լինել «L» արտասանելիս՝ ամեն ինչ կախված է այն տառերից, որոնք հաջորդում են բառին հաջորդող տառերին:

Ինչ սխալներ կարող են լինել «L» արտասանելիս

Կան մի քանի ընդհանուր սխալներ, որոնք տեղի են ունենում «L» արտասանելիս: Այս դեպքում ձայնի բեմադրության բոլոր մեթոդները դառնում են անարդյունավետ։ Սխալներից շատերը առաջանում են շուրթերի և լեզվի սխալ դասավորության պատճառով և, հետևաբար, հեշտ է ուղղել:

«L» ձայնը կարող է չաշխատել այն պատճառով, որ.

• լեզուն քաշված է ներքին մասըբերան, որը հնարավորություն է տալիս արտասանել «Y» («ջարդոն» բառի փոխարեն ստացվում է «յոմ»);
• շրթունքները ճիշտ չեն տեղադրված, ինչը հանգեցնում է սխալ հնչյունների լսմանը, օրինակ՝ «uva» համակցությունը («թիակի» փոխարեն՝ «uvapata»);
• արտասանության պահին սուր շունչ է տրվում - L-ն փոխվում է F-ի, եթե այտերը ներգրավված են, և H-ի, եթե օդի հոսքը անցնում է քթով:

Երբեմն երեխաները «L» ձայնը փոխարինում են «R»-ով. դա տեղի է ունենում հատկապես հաճախ, եթե վերջին ձայնն արդեն մշակված է, իսկ առաջինը` ոչ: Այնուհետեւ երեխան կարող է «ռուկ» ասել «աղեղ»-ի փոխարեն։

Շուրթերի սխալ տեղադրում

Եթե ​​առկա է երկբիալ լամբդացիզմ, ​​սխալները կարող են կապված լինել արտասանության ժամանակ շուրթերի սխալ դիրքավորման հետ, օրինակ, եթե երեխան ուժեղ քաշում է դրանք, ցանկալի ձայնի փոխարեն ստացվում է «y» կամ «v»:

Այստեղ հատկապես օգտակար է «Ժպիտ» վարժությունը. անհրաժեշտ է սեղմել ատամները, իսկ շուրթերը պետք է ամուր բացված ժպիտով: Այս դիրքը պետք է պահպանել որքան հնարավոր է երկար, և ավելի լավ է շարժումը կատարել հաշվարկի տակ։ Երբեմն մեծահասակները նույնիսկ ստիպված են լինում ձեռքով պահել իրենց շուրթերը նման ժպիտով, որպեսզի խուսափեն դրանք դուրս հանելուց:

Որպեսզի երեխան չլարի շուրթերը «L»-ով վարժություններ կատարելիս, կարող եք կատարել հետևյալ առաջադրանքները.

• «Ձուկ». թուլացրեք ձեր շուրթերը, այնուհետև դրանք իրար շփեք, ինչպես ակվարիումի ձուկը:
• «Հոգնածություն». խորը շունչ քաշեք քթի միջով և արտաշնչեք բերանով, մինչդեռ շուրթերը պետք է բաց լինեն և հանգստանան:
• «Ձի». անհրաժեշտ է ներշնչել քթով, իսկ արտաշնչել բերանով։ Միևնույն ժամանակ, շուրթերը պետք է հանգստանան, որպեսզի դրանց «prr» թրթռումը սկսվի օդի հոսքից։

Նախապատրաստում «L» սահմանելու վարժություններին

Գոյություն ունի հոդային մարմնամարզություն, որն օգնում է «L» դնել և հեշտացնում է ավելի ուշ ձայնի տեղադրման գործընթացը։ Ընդհանուր առմամբ, վարժությունները օգնում են բարձրացնել շուրթերի և լեզվի շարժունակությունը.

• «Hammock» - լեզվի ծայրը հենվում է վերին շարքի առջևի կտրիչների վրա: Այն պետք է թեքվի այնպես, որ իր ձևով նմանվի կախվող ցանցաճոճին։ Այստեղ որևէ շարժում կատարելու կարիք չկա, պարզապես լեզուն մի քիչ պահեք այս դիրքում։ Ավելի լավ է վարժությունը կատարել հաշվի վրա։
• «Համեղ» - լեզուն պետք է լայնացնել, այնուհետև վերևից ներքև լիզել վերին շրթունքը: Կարևոր է, որ լեզուն ինքնուրույն աշխատի. ստորին շրթունքը չպետք է բարձրանա՝ այդպիսով շարժելով լեզուն։ Սա հեշտացնում է վարժությունը կատարելը, բայց դա սխալ է:
• «Թուրքիա»՝ լեզվի դիրքը, ինչպես նաև կատարվող շարժումները համընկնում են «Համով» վարժության հետ։ Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ է զգալիորեն արագացնել շարժումների տեմպը և դրան ավելացնել «bl-bl-bl» կամ նման ձայնի արտասանությունը:
• «Ձի» (օգնում է, եթե դժվար է լեզուն պահել քաշի վրա, այն հենվելով առջևի ատամների վրա). լեզուն պետք է լայնացնել, այնուհետև սեղմել վերին առջևի ատամների մոտ գտնվող երկնքին: Ստորին ծնոտը ոչ մի կերպ չպետք է շարժվի, իսկ բերանը պետք է մի փոքր բացվի։
• «Ճոճանակ» - լայն ժպիտով դուք պետք է բացեք ձեր բերանը: Վարժությունը կատարվում է ըստ հաշվի՝ «մեկ»-ի համար անհրաժեշտ է լեզվի ծայրը ներսից հենել վերին ատամներին, «երկուսի» համար՝ ստորին ատամներին: Վարժությունը կատարվում է հերթափոխով։
• «Բորբոս» (օգնում է լեզուն ամրացնել քիմքի վրա, այսինքն՝ վերևի դիրքում). լեզվի մակերեսը վերևից պետք է հենվի քիմքին, որպեսզի զգացվի լեզվի ողնաշարի լարվածությունը։ Շարժումը պարտադիր չէ:

Նման վարժությունները արդյունավետ են ցանկացած տեսակի լամբդակիզմի համար։ Նախքան ուղղակի «L» մարզումների մեկնարկը, այս վարժությունները պետք է կատարվեն առնվազն 14 օր (երբեմն նման մարզումները շարունակվում են մեկ ամիս): Դրանից հետո դուք կարող եք սկսել լոգոպեդական վարժություններ կատարել այն ձայնի համար, որն անհրաժեշտ է:

Մանրամասներին կարող եք ծանոթանալ մեր կայքում։

«L» ձայնի ուսուցում իմիտացիայի միջոցով

Եթե ​​երեխան ոչ մի կերպ չի արտասանում ձայնը, ավելի հեշտ կլինի այն հագցնել, քանի որ երբ ճիշտ ձայնը փոխարինվում է սխալ ձայնով, սովորություն է ձևավորվում, և այն շտկելը կարող է շատ ավելի դժվար լինել։

Դուք կարող եք սովորել կոշտ և փափուկ «L» խոսել՝ ընդօրինակելով ճիշտ ձայնը: Միաժամանակ պետք է երեխային ցույց տալ, թե ինչպես ճիշտ տեղավորել հոդային օրգանները, որպեսզի կարողանա արտասանել «L»: Դա անում են հայելու առաջ՝ լոգոպեդը կամ ծնողը երեխայի հետ նստում է նրա մոտ և իր օրինակով ցույց տալիս շուրթերի ու լեզվի ճիշտ դիրքը «L» արտասանելիս։

Բառերով դա կարելի է բացատրել այսպես՝ լեզուն պետք է հնարավորինս լայնացնել, իսկ ծայրը սեղմել վերին առջեւի ատամների հիմքին։ Լեզվի միջին հատվածը պետք է ցած թեքվի, ինչպես ցանցաճոճը, իսկ արմատը, ընդհակառակը, բարձրացվի։ Կարևոր է լեզվի կողային մասերը վերև չբարձրացնել, քանի որ հակառակ դեպքում օդի հոսքը չի շտապի ճիշտ ուղղությամբ՝ դեպի այտերը (դրանք թրթռում են, եթե դիպչում եք ձայնը արտասանելիս):

Իրենց օրինակը ցուցադրելուց «L» ձայնի նման կարգավորումն արդյունավետ է, բայց երեխաները, իրենց փոքր տարիքի պատճառով, չեն կարող միշտ հասկանալ և կրկնել այն: Այնուհետև կարող եք ավելի պարզ առաջադրանքներ վերցնել, օրինակ, երեխային պատմեք հեքիաթներ, որոնք վարժեցնում են անհրաժեշտ հնչյունները (սովորաբար պետք է երկարացնել այդ հնչյունները դրանց մեջ, օրինակ, եթե հեքիաթը շոգենավերի մասին է, կարող եք ընդօրինակել «LLL» հնչյունները: " նրանք պատրաստում են).

Երեխան կարող է անմիջապես չսովորել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել «L»-ը, բայց մի քանի մարզումներից հետո ցանկալի ձայնը պետք է դուրս գա: «L» ձայնի համար հոդային մարմնամարզությունն իրականացվում է ինչպես լեզվի համար վարժությունների, այնպես էլ վանկերի և բառերի արտասանության միջոցով:

Երբ ձեզ հաջողվում է մարզել «L»-ը, կարող եք փորձել այն համատեղել ձայնավորների հետ և արդեն արտասանել վանկերը՝ Լո, Լա, Լե և այլն։ Եթե ​​փոքրիկը նման համակցությունների հետ կապված դժվարություններ ունի, կարող եք սկսել հակառակից՝ Օլ, Ալ, Ուլ։

Ինչպես ճիշտ արտասանությունը դարձնել ավտոմատ

Տանը բեմադրելը կարող է շատ դժվար լինել: Սա երկար գործընթաց է, ուստի ավելի լավ է երեխային չծանրաբեռնել՝ բավական է մի քանի րոպե պարապել օրական 2 անգամ (ոչ ավելի, քան կես ժամ): Ավելի լավ է մարզումներ անցկացնել խաղային ձևով։

Փափուկ «L»

Նույնիսկ եթե երեխան սովորել է խոսել հենց «L» ձայնը, ինչպես նաև դրա մասնակցությամբ վանկերը, նա դեռ կարող է բառերով բաց թողնել: Այնուհետև ավելի լավ է սկսել «L» փափուկ ձայնի մարզումից: Այստեղ նույնպես պետք է սկսել պարապել վանկերով՝ Լա, Լիու, Լի և այլ նմանատիպ: Երբ վանկերը սկսում են դուրս գալ, կարող եք փորձել անցնել բառերին.

• Le: թեթեւ;
• Լա: դաշտեր;
• Le: ծուլություն;
• Լյու՝ գորտնուկ;
• Լի: աղվես:

Առանձին բառերով «L» ձայնի արտադրությունը կարելի է ամրագրել մաքուր բառերով.

1. Լա-լա-լա - սառը երկիր:
2. Lu-lu-lu - Ես կհեղեղեմ վառարանը:
3. Li-li-li - մենք գտանք սունկ:

Օգտակար են նաև լեզվի ոլորանները։ Օրինակ, «L» ձայնը սահմանելու համար կարող եք օգտագործել հետևյալը.

• Լալան ծածկոցների տակ հալվա է կերել.
• Տաք վառարանի մոտ Տոլյան հյուսում է կոշիկ։
• Լյուբան սիրում է գորտնուկներ, իսկ Պոլյան՝ մուլտֆիլմեր։
• Հազիվ Լենան կերավ, ծուլությունից չէր ուզում ուտել։
• Վալենկիի ֆետրե կոշիկները փոքր են հսկայի համար:

Եթե ​​ուղիղ տիպի վանկերում սկսել է պարզվել փափուկի «լ» ձայնի արտաբերումը, կարող եք անցնել հակառակը: Վանկերն արտասանվում են հետևյալ կերպ՝ Ալ, Յել, Օլ, Յալ, Ուլ և այլն, դրանք դնելուց հետո կարելի է անցնել նաև համապատասխան բառերին՝ օրինակ՝ շղարշ, բարդի, ցեց, կակաչ, բարձր աթոռ։

Ձայնային համակցությունները կարելի է բարդացնել՝ ավելացնելով լրացուցիչ բաղաձայններ՝ K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli և այլն): Նման հնչյուններ բեմադրելու համար բառերը հեշտ է հավաքել՝ սալոր, լոռամրգի, ցեխոտ, գլյուկոզա, հոսք, միկա, պլյուս և այլն):

L-ի սահմանման հետևյալ վարժությունները կօգնեն համախմբել հմտությունը.

• FIR-EL-EL. բակում կաթիլներ.
• ՕԼ-ՕԼ-ՕԼ՝ ցեցը թռավ։
• YL-YL-YL. արմավենու արագ փրփուրը:
• UL-UL-UL. մենք կկախենք շղարշը:

Դուք կարող եք խաղալ այս խաղը: Միացրեք առարկաները քառակուսիներով, կախված նրանից, թե որտեղ է «l» տառը (սկզբում, վերջում կամ մեջտեղում): Յուրաքանչյուր տարր ասեք մի քանի անգամ:

Այս փուլում դուք դեռ պետք է վերահսկեք լեզվի ճիշտ դիրքը բերանում:

Պինդ «L»

Ավելի դժվար է սովորել «L» պինդ արտասանել։ Այստեղ տեխնիկան նման է այն տեխնիկային, որն օգտագործվում է «L» ձայնի արտաբերման ժամանակ, բայց կարող է պահանջվել շատ ավելի շատ կրկնություններ:

Ավելի լավ է սկսել հոծ վանկերից՝ La, Lo, Lu, Ly, Le: Երբ հասցնեք դրանք դնել, կարող եք անցնել բառերին.

• Ահա՝ նավակ, արմունկ, ճակատ;
• Լա: լամպ, նստարան, լաք;
• Ly: դահուկներ, հատակներ, սեղաններ;
• Լուին՝ լուսին, մարգագետին, աղեղ:

Արդյունքը համախմբելու համար հարմար են լեզվի նման պտտվողները և լեզուների պտտողները.

• Լա-լա-լա - հեռացրեց աղբը,
• Lu-lu-lu - ավլիր մոխիրը,
• Lo-lo-lo - ապակին պայթեց:

1. Վոլոդյա նավակում.
2. Ածուխ դրեք անկյունում։
3. Լոնդոնի մոտ գտնվում է կախարդի որջը։

«L»-ը կոշտ և փափուկ դնելիս ավելի լավ է խուսափել «R»-ով բառերից կամ վանկերից: «L» և «R» հնչյունները հատկապես դժվար են երեխայի համար, ուստի ավելի լավ է դրանք միմյանց հետ չշփոթել: պահանջվում է «L»-ից ուշ:

«L» ձայնը ամենաբարդ հնչյուններից է, որը որոշ դեպքերում կարող է ձևավորվել միայն 6 տարի: Այն հնարավորինս արագ և արդյունավետ ձևակերպելու համար ավելի լավ է խորհրդակցել լոգոպեդի հետ: Դուք կարող եք փորձել հաղթահարել տանը վարժությունների օգնությամբ:

Փոքր երեխաների մոտ արտասանության տարածված խանգարումներից է «L» բաղաձայնի սխալ արտասանությունը։ Երբեմն «L»-ն իսպառ բացակայում է երեխայի խոսքում կամ փոխարինվում է ոչ ճիշտ տարբերակներով։ Օրինակ, «Յ» տառը «յուգ», «իսա» բառերում՝ «մարգագետին» եւ «աղվես» բառերի փոխարեն։ Ինչպե՞ս նպաստել փոքր երեխաների մոտ «L» բաղաձայն ձայնի ճիշտ տեղադրմանը, ի՞նչ վարժություններ պետք է անել:

բեմադրություն ճիշտ արտասանություն«L» ձայնը շատ ժամանակ չի խլի, բավական է օրական 15-20 րոպե հատկացնել այս բաղաձայնի արտասանությունը շտկելու և ավտոմատացնելուն ուղղված վարժություններին:

Կատարում ենք լոգոպեդական վարժություններ

Խոսքի թերապիայի վարժությունների համալիրը, որն անհրաժեշտ է ցանկացած ձայնի ճիշտ ձևակերպման համար, որը խնդիրներ է առաջացնում արտասանության մեջ (ներառյալ «L») ներառում է մի քանի տեսակի դասեր.

• Հոդային մարմնամարզություն;
• Խոսքի շնչառության զարգացման առաջադրանքներ;
• Զորավարժություններ հնչյունների արտասանությունն ավտոմատացնելու համար:

Ցանկալի է, որ ցանկացած տնային դասպարունակում էր զբաղմունքների թվարկված տեսակների տարրեր։ Դա անելիս պետք է նկատի ունենալ, որ ընդհանուր տևողությունը 3-4 տարեկան երեխայի համար նման գործունեությունը չպետք է լինի 15-20 րոպեից ավելի:

5-6 տարեկան երեխաների համար դասի ընդհանուր տեւողությունը կարող է լինել 20-25 րոպե։ Այս դեպքում ցանկալի է փոխարինել լոգոպեդական վարժությունները՝ խոսքի զարգացման առաջադրանքներով։

Զորավարժություններ «L»-ի ճիշտ արտասանությունը հաստատելու համար

Հոդային մարմնամարզություն, ներառյալ հետևյալ վարժությունները.

«Շոգենավ»

Վարժության նպատակը.մշակեք լեզվի դիրքը, որն անհրաժեշտ է «L» ձայնի ճիշտ տեղադրման համար։

Կատարումը:Երեխան ժպտալով թեթևակի բացում է բերանը, լեզուն դուրս հանում, ատամներով սեղմում և երգում «Y-y-y-y-s»՝ ընդօրինակելով շոգենավի սուլիչը:

Ուշադրություն.Եթե ​​այս վարժության ժամանակ (երբ երգվում է «Y-s-s-s-s») մեծահասակը լսում է մեղմ «L»», ապա դուք պետք է խնդրեք երեխային լեզուն դուրս հանել որքան հնարավոր է, մինչդեռ ատամները սեղմելով ոչ թե ծայրին, այլ լեզվի միջին մասը.

"Հնդկահավ"

Ինչպե՞ս է հնդկահավը խոսում: «Bl-bl-bl», կարկաչում և «բզզոց». Խնդրեք ձեր երեխային փորձել ընդօրինակել հնդկահավի «խոսակցությունը»՝ օգտագործելով հետևյալ վարժությունը.

Քայլ 1.Բերանը թեթևակի բացելով՝ երեխան լեզուն դնում է վերին շրթունքին, մինչդեռ լեզվի ծայրը պետք է մի փոքր թեքվի դեպի վեր՝ ասես հոսում է շրթունքի շուրջը։

Քայլ 2Զբաղվեք, մի քանի շարժում արեք լեզվի ծայրով վերին շրթունքի վրա վերև վար։

Քայլ 3Միացրեք բզզոցը արտաշնչման ժամանակ, միևնույն ժամանակ ավելացնելով շարժումների արագությունը, մինչև ստանաք «bl-bl-bl»:

Այս վարժությունը շատ օգտակար կլինի «L» ձայնի ճիշտ տեղադրման համար, քանի որ այն հիանալի զարգացնում է լեզվի ծայրի շարժունակությունը և մշակում դրա բարձրացման ճիշտ աստիճանը։

«Ինչպե՞ս է ձին վարում»:

Այս վարժությունը բաղկացած է երկու մասից. Առաջին մասում վարժվում է թխկթխկության հմտությունը, որն օգնում է լավ ամրացնել լեզվի մկանները և զարգացնել լեզուն վեր բարձրացնելու կարողությունը։ Երկրորդ մասը օգնում է երեխային որոշել լեզվի դիրքը բերանում, երբ նա ասում է «L»:

Քայլ 1.Երեխան ժպտում է՝ բացելով բերանը և ցույց տալով ատամները։ Հետո նա մի քանի անգամ կտտացնում է լեզուն՝ հենվելով քիմքին։ (Մենք ընդօրինակում ենք ձիու թխկոցը):

Կարևոր է.Այս վարժության ժամանակ ստորին ծնոտը չպետք է շարժական լինի, պետք է շարժվի միայն լեզուն։

Քայլ 2Բացատրեք երեխային, որ ձիերը կարող են հանգիստ հեծնել, և կրկնեք լեզվի շարժումները նախորդ վարժությունից՝ անձայն, առանց ձեր ձայնը միացնելու:

Կարևոր է.Համոզվեք, որ կատարման ընթացքում լեզվի ծայրը հենվում է վերին քիմքին և չի դուրս պրծնում բերանից այն կողմ:

"Զեփյուռ"

Վարժության նպատակը.սովորեք արտաշնչել օդը այնպես, որ բերանը թողնի լեզվի եզրերով, այլ ոչ թե նրա կենտրոնական մասով:

Կատարումը:երեխան բացում է բերանը և ատամներով կծում լեզվի ծայրը. Հետո նա պետք է արտաշնչի՝ ընդօրինակելով զեփյուռի շունչը։ Եթե ​​պարզ չէ, թե արդյոք երեխան ճիշտ է կատարում այս վարժությունը, փչելիս մի կտոր բամբակ դրեք նրա բերանը։ Սա կօգնի որոշել օդի հոսքի ուղղությունը:

Երեխաների մոտ «L» ձայնի արտասանության հնարավոր աղավաղումները

Փոքր երեխաների մոտ «L»-ի երկու ամենատարածված սխալ արտասանությունը կա: Սա միջատամնային և ռնգային արտասանություն է:

Միջատամնային «L» արտասանության դեպքում լեզվի ծայրը դուրս է գալիս վերին կտրիչներից այն կողմ և գտնվում է գրեթե ատամների միջև։ Ստացվում է անցումային տարբերակ, ինչ-որ բան «L»-ի և «B»-ի միջև: Այս խնդիրը շտկելու համար անհրաժեշտ է վարժությունների ստանդարտ հավաքածու «L» բաղաձայն հնչյուն ստանալու համար:

Ռնգային արտասանության դեպքում տարբերությունն ավելի ակնհայտ է. Խոսքի ապարատը գործում է հետևյալ կերպ՝ լեզուն մեջքով դիպչում է փափուկ քիմքին, իսկ ծայրով պետք է դիպչի վերին կտրիչներին։ Օդի անցումը օրգանների միջով խոսքի ապարատայս դեպքում այն ​​նույնպես տարբեր է՝ այն անցնում է (մասամբ կամ ամբողջությամբ) քթի միջով՝ ստացված ձայնը «n»-ի և «g»-ի համակցության տեսք տալով։ «Փիսիկը երջանիկ ապրեց» նախադասությունը երեխայի համար այս դեպքում կհնչի որպես «գարնանային գիժի փիսիկ»։

Այս խնդիրը հաջողությամբ լուծելու համար անհրաժեշտ է իրականացնել վարժություններ, որոնք կօգնեն հարմարեցնել օդային շիթերի ուղղությունը և.

«L» ձայնի ճիշտ արտասանության համախմբում (ավտոմատացում)

«L» ձայնի ճիշտ ավտոմատ արտասանությունը վարժեցնելուն ուղղված վարժությունները պետք է կատարվեն հոդային վարժություններից հետո 15-20 րոպե:

Մենք վարժվում ենք «L»-ի արտասանությունը վանկերով.

Lu-ly-la-lo, la-lo-lu-ly, ly-lo-lu-la;

Օլ-ալ-ալ-յալ, յոլ-օլ-իլ-յել, յալ-յուլ-օլ-յել.

Մենք կազմում ենք խոսքի թերապիայի օձեր՝ օգտագործելով մանկական լոտո քարտեր.

Մենք մարզում ենք բառերի արտասանությունը՝ հետևելով լոգոպեդական օձին։ Քարտերի/բառերի օրինակելի ընտրանքներ.

հովտի շուշան, ծիծեռնակ, քորոց, ռոք, արիշտա, դպրոց, մոխիր, վրան, ջրասուզակ, խալաթ, աղցան, ճրագ, կալաչ, նավակ, ճակատ, լամպ, օճառ:

Դուք կարող եք օգտագործել ոչ միայն գոյականներ, այլև խոսքի այլ մասեր՝ բայեր, ածականներ.

Երգեց, լվաց, դղրդաց, փչեց, հորանջեց, կոշիկները հագավ, կամարեց, կծկեց, քամեց, ցանեց, կանգնեց, նստեց, կախվեց, վիրավորվեց, տեսավ, ատեց։

Սոված, սառը, համարձակ, հասուն, սրամիտ, ամբողջական, ձանձրալի, որդան կարմիր, սպիտակ, անտարբեր, փոքր, չար:

Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել «L» բաղաձայնի արտասանությանը դժվար դեպքերերբ մեկ բառում կա երկու «լ» տառ և երբ «լ» տառը մյուս հնչյունների կողքին է:

Երկու տառ «L» մեկ բառով.

հաչեց, ուղարկեց, զրուցեց, լողաց, կուլ տվեց, ջարդեց, մատուցեց, ընդունեց, պարտադրեց, պայթեց, համբուրեց, թռավ:

«L»-ի և մեկ այլ բաղաձայն հնչյունի միաձուլումը.

Երախտագիտություն, աչքեր, այրված, կլավա, հացահատիկ, քաղցրավենիք, ջինքս, շրմփոց, գլոբուս, գործեր, վաստակ, գնդիկներ, ժանիքներ:

Սովորում ենք բանաստեղծություններ և լեզվի պտույտներ.

Օ՜, գետի վրա, Վոլժանկայի վրա

Գեղշիկը լողում է փայտի վրա

Նստեց բարակ տախտակի վրա

Նա սկսեց ղողանջող երգ.

Հրավիրեք երեխային վերլուծել առակը և բացատրել, թե ինչն իրականում չի կարող լինել: Առակը սովորեք միասին՝ ճիշտ արտասանելով «Լ»-ը:

Պետյան փոքր է, նա վերցրեց անանուխը և տրորեց

Ես տեսա մորս, չպատվիրեցի անանուխի անանուխ։

Կրկնեք լեզվի պտույտը միասին՝ հստակ արտահայտելով «L» պարունակող բառերով: Խնդրեք երեխային բացատրել, թե ինչ է անանուխը: Ավելացրեք խոսքի զարգացման դասերի տարրեր. թող նա պատճառաբանի, թե ինչու չպետք է այն մանրացնել:

Կոմպլեկտներ լոգոպեդական վարժություններով՝ բացիկներ, գրքեր, խաղեր, լոտո, ուսուցողական միջոցներ ծնողների համար

1. Ինքնուսուցում տանը խաղալու համար «Լոգոպեդի ճամպրուկ» «L», «R» ձայնի կարգավորում։ 4-7 տարեկան երեխաների համար։
   Հավաքածուն ներառում է՝ վառ աշխատանքային տետրեր՝ առաջադրանքներով և վարժություններով (ճանաչման այբուբեն, տեքստեր, բառեր, մասնագիտություններ); դոմինոյի զարգացում «Զվարճալի կենդանիներ»; զարգացնել լոտո «Սովորելով հնչյունները [P], [P']»; զարգացնող լոտո «Սովորելով հնչյունները [L], [L']»: Պայծառ, բարձրորակ հրատարակություն՝ ծնողների և լոգոպեդների դրական արձագանքներով։ Դուք կարող եք առանձին գնել միայն «Իմացեք L-ի հնչյունները» զարգացող լոտոն:
2. 500 քարտերի հավաքածու + ուղեցույցներ, - նախատեսված է համախմբելու և ավտոմատացնելու «մաքուր» ձայնի արտասանության հմտությունները և զարգացնելու հնչյունաբանական լսողությունը:Նախատեսված է մանկավարժների համար, բայց կարող է օգտագործվել նաև ծնողների կողմից տնային ուսուցում. Քարտերը երկկողմանի են (նկար + բառի ուղղագրություն ձայնային շեշտադրմամբ), յուրաքանչյուր ձայնի համար բառերն ընտրված են այնպես, որ թույլ են տալիս արագ և արդյունավետ կերպով մուտքագրել սահմանված հնչյունները խոսքի մեջ:
3. Եվս մեկ հրաշալի հավաքածու «Խելացի աղջիկ»-ից՝ «Մենք խոսում ենք օրորոցից».Այն երեխային կսովորեցնի ոչ միայն բառերով ճիշտ արտասանել հնչյունները, այլև ընդհանրապես զարգացնել խոսքը և խելքը։ Հարմար է 0-3 տարեկան ամենավաղ տարիքի երեխաների համար։ Նախատեսված է 53 շաբաթվա դասընթացի համար: Հավաքածուն շատ ծավալուն է նյութերով, այն ներառում է. մեթոդական աջակցություն«Խոսքի գործունեության զարգացում»; դասի օրագրեր; թռուցիկ գրքեր \ խոսողներ \ կրկնողներ; շատախոս քարտեր \ պատճենողներ; փափուկ խաղալիք Wolf. «Umnitsa»-ի հավաքածուները միշտ դրական արձագանքներ են ունենում ծնողներից, դրանք ուսումնասիրելը հետաքրքիր է, հեշտ և արդյունավետ:

«L»-ի արտասանությունը և երեխայի տարիքը

Որոշ ծնողներ շտապում են, փորձում են «L»-ի ճիշտ արտասանություն ստանալ երեխայի մոտ, ով միայն վերջերս է սկսել խոսել: Խոսքի թերապիայի ստանդարտների համաձայն, «L» և «R» արտասանությունն ամենադժվարն է փոքր երեխաների համար, հետևաբար, «L» ձայնի վերջնական կարգավորումը համարվում է 5 տարեկանում դրա հստակ արտասանության համախմբումը: -6 տարի.

Դասախոս, մանկական զարգացման կենտրոնի մասնագետ
Դրուժինինա Ելենա

«L» ձայնը տարբերելու դաս, լոգոպեդի վարժություններ.

Նախադպրոցական տարիքը երեխայի ամենաակտիվ զարգացման շրջանն է։ Նրա մարմնում տեղի են ունենում զգալի ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ, ընթացքի մեջ է մտքի գործընթացների, հոգեկանի, հուզական-կամային ոլորտի և անձի ընդհանուր զարգացումը։

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ երեխայի մոտ բոլոր մտավոր գործընթացները զարգանում են խոսքի անմիջական մասնակցությամբ։ Եվ, ակնհայտորեն, մարդկային այս ֆունկցիայի խախտումը հանգեցնում է երեխայի ներդաշնակ զարգացման դժվարությունների։ Որպեսզի օգնեն երեխային ժամանակին տիրապետել խոսքին, ծնողները պետք է իմանան օրինաչափությունները խոսքի զարգացումնախադպրոցական երեխա.

Խոսքի զարգացման տարիքային շեղումներ

Սովորաբար, երեք տարեկանում երեխան պետք է տիրապետի լեզվի գրեթե բոլոր հնչյուններին, բացառությամբ ֆշշոցի (Շ, Շչ, Չ, Ժ) և P, Pb հնչյունների: Այս տարիքը բնութագրվում է խոսքի ակտիվության աճով, երեխաները սկսում են օգտագործել խոսքը՝ իրենց համար նոր փաստեր սովորելու համար։ Այլ կերպ՝ սա «ինչու»-ի տարիքն է։

Ահա որոշ սովորական սխալներ, որոնք թույլ են տալիս երեխաները այս փուլըխոսքի զարգացում.

• R ձայնը փոխարինելով L, L-ով (ձեռքի լյուկ),
• Հնչող Շ, Շչ, Չ, Ժ-ի փոխարինում փափուկ X-ով, Զբով (շարֆ - սյարֆ),
• L-ի փոխարինումը L, Y հնչյուններով (աղեղ - լյուկ, լամպ - յամպա):

Հինգ տարեկան երեխան արդեն պետք է ճիշտ արտասանի խոսքի բոլոր հնչյունները և իր մտքերն արտահայտելու համար օգտագործի ոչ միայն պարզ, այլև բարդ նախադասություններ:

Եթե ​​երեխան երկար ժամանակ սխալ է արտասանում հնչյունները, ապա նրա մոտ ֆիքսված են շարժողական հոդակապման հմտությունները, խեղաթյուրվում է խոսքի հնչյունների ընկալումը։ Երեխան ձայնը սխալ է արտասանում, բայց չի հասկանում: Եթե ​​երեխային ժամանակին չօգնեն, ապա նա կունենա խոսքի մշտական ​​արատ, որը հաղթահարելը շատ ավելի դժվար կլինի։

Երեխայի մոտ հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորում

Հաճախ, եթե երեխան չունի քրոնիկական հիվանդություններ, խոսքի ապարատի օրգանների զարգացման պաթոլոգիաներ (լեզու, փափուկ և կոշտ քիմք, շուրթեր), աշխատանքի խանգարումներ. նյարդային համակարգ, տանը մեծահասակները կարող են օգնել փոքրիկին տիրապետել այս կամ այն ​​ձայնին։ Այս դեպքում դուք միայն պետք է իմանաք բացակայող կամ աղավաղված ձայնն արտադրելու համար անհրաժեշտ ընթացակարգը:

• Նախ, հիմնականը, որից ծնողները պետք է սկսեն, հոդակապային շարժիչ հմտությունների ուժեղացումն է:Սա ձեռք է բերվում տարբեր վարժությունների միջոցով, որոնցից շատերը տրամադրում է գրականությունը։
• Երկրորդ, սա բուն ձայնի բեմադրությունն է կամ կատարելագործումը:Յուրաքանչյուր ձայն ունի իր մեթոդը:
• Հաջորդ քայլը լինելու է ձայնը նախ վանկերով, հետո բառերով ամրագրելը:
• Այն բանից հետո, երբ երեխան հաջողությամբ արտասանում է ձայնը բառերով, նրան առաջարկվում են հակադիր հնչյունները (Ժ-Շ, Չ-Շ, Զ-Ս, Տ-Դ և այլն) տարբերելու (տարբերելու) առաջադրանքներ:
• Հաջորդը գալիս է մանկական ոտանավորներ մտապահելու փուլը,լեզվակռիվներ, հանելուկներ, շարադրված հնչյունով բանաստեղծություններ.
• Եվ վերջապես, մենք ձայնը ամրագրում ենք խոսքում.հեքիաթասացություն, պատմվածք.

Ինչպես երեխային սովորեցնել տանը արտասանել ամուր ձայնը «L»:

Այս հոդվածում մենք ուզում ենք ավելի մանրամասն անդրադառնալ պարամետրին ամուր ձայն«Լ».

Ամենից հաճախ «L» ձայնն արտասանելիս առաջանում են հետևյալ թերությունները. Շնորհիվ այն բանի, որ արտասանությունը տրված ձայնըպահանջում է լեզվի վերին դիրքը, դուք պետք է պարզեք, արդյոք երեխան կարող է այն բարձրացնել:

Որպեսզի լեզուն հստակորեն պահի ցանկալի դիրքը, մենք առաջարկում ենք հետևյալ վարժությունները, որոնք նախատեսված են լեզվի մկանները ամրացնելու համար.

1. «Sting» - ցույց տվեք նեղ լեզու
2. «Սթինգ» - «թիակ» - ցույց տվեք կա՛մ նեղ, կա՛մ լայն լեզու:
3. «Ճոճանակ» - լեզուն հերթով դիպչում է ստորին, ապա վերին շրթունքին:
4. «Ճոճանակ» - լեզվի ծայրը վերածվում է շուրթերի անկյունների։
5. «Չարաճճի լեզուն կպատժենք» - լեզուդ դուրս հանիր, շրթունքներդ շփիր վրան (հինգ-հինգ-հինգ), որպեսզի այն լայնանա:
6. «Լեզուն քնած է» - թեթևակի կծեք ցցված լեզվի ծայրը, բացելով և փակելով բերանը, շուրթերն ու լեզուն հանգիստ և անշարժ են:

Այն բանից հետո, երբ նկատում եք, որ երեխան կարող է հեշտությամբ հաղթահարել առաջարկվող վարժությունները, կարող եք ուղղակիորեն անցնել «L» ձայնի արտադրությանը:

L-ին զանգահարելու առաջին եղանակը.հարթեցրած լեզուն ատամների միջև ընկած է անշարժ («Լեզուն քնած է»), մայրն առաջարկում է երգել AAA և առանց ընդհատումների կծել լեզվի ծայրը՝ շարունակելով երգել նույն ձայնը,- պարզվեց ԲՈԼՈՐԸ։ Ուզում եմ զգուշացնել, որ այս փուլում պարտադիր չէ երեխային հարցնել, թե ինչպիսի ձայն է նա ստացել։ Դա կարելի է անել միայն վարժությունը կրկնելուց հետո, երբ նրան հաջողվի։

Կարգավորման երկրորդ մեթոդ.երգիր YYYY՝ լայն լեզուն կծելով: Երեխային անձայն ցույց են տալիս այս վարժությունը, որպեսզի L ձայնը չլսվի, հակառակ դեպքում նա այն կարտասանի սովորական աղավաղմամբ։

Այս տեխնիկայով ստացված ձայնը նախ ամրագրվում է փակ վանկերով (AL, IL, OL, UL); հետագա - ձայնավորների միջև (ALA, ILA, ULO ...), ապա բաց վանկերով (LA-LA, LO-LO, LU-LU, LA-LU, LO-LU և այլն):

• որտեղ Լ հնչյունը բառի վերջում է՝ թիկունք, էշ, աթոռ, կալաչ, ապակի և այլն։
• որտեղ Լ հնչյունը բառասկզբում է՝ դահուկներ, բաստ, նավակ, ջրափոս, ձի և այլն։
• որտեղ Լ հնչյունը բառի մեջտեղում է՝ ժանիք, դաս, փառք, աչքեր, լու և այլն։

Այնուհետև դուք սկսում եք ձեր երեխայի հետ անգիր սովորել պարզ բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, հանելուկներ, որոնցում հաճախ հանդիպում է L հնչյունը: Դա կավտոմատացնի ստացված ձայնը և այն կներկայացնի խոսքի մեջ:

Օրինակներ.

Պատուհանի ապակու մակերեսին

ծանր ապակու կաթիլ:

Մի կաթիլ ընկավ կապույտ ծաղկի վրա

և բացեց մեկ ծաղկաթերթ։

Փախիր, փախիր

կաթը փախել է.

Ես դժվարությամբ էի բռնում այն

Տանտիրուհի լինելը հեշտ չէ։

Ամեն ինչ սպիտակ է, սպիտակ, սպիտակ:

Առատ ձյուն է տեղացել.

Ահա զվարճալի օրերը:

Բոլորը դահուկներով և չմուշկներով:

Եթե ​​վստահ չեք ձեր ուժերի վրա կամ վախենում եք ինչ-որ կերպ վնասել երեխային, ապա միշտ կա հնարավորություն կապվելու մասնագիտացված կենտրոնների հետ, որոնց թիվն այժմ մեծ է։ Այցելելով մի քանիսը խոսքի թերապիայի դասերև տիրապետելով «դժվար» ձայնի արտասանության հմտությանը, ձեր երեխան կկարողանա շարունակել աշխատել իր ծնողների հետ խոսքի զարգացման վրա:

Երեխային առաջարկում ենք կատարել լոգոպեդ Նատալյա Գորինայի հետևյալ տեսանյութում ցուցադրված վարժությունները.

Ինչպես կանխել խոսքի խանգարումները

Ծնողները պետք է հիշեն, որ իրենց պահվածքը կարող է ազդել նաև երեխայի խոսքի զարգացման վրա: Ինչպե՞ս վարվեն ծնողները, եթե ցանկանում են, որ իրենց երեխայի խոսքը ձևավորվի առանց ավելորդ դժվարությունների։

• Առաջին հերթին պետք է երեխայի հետ խոսել դանդաղ, հանգիստ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ անբավարար զարգացած լսողական ընկալման պատճառով երեխան ժամանակ չի ունենա լսելու և ճանաչելու մեծահասակի խոսքը:
• Պետք է երեխային ասել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել այն բառը, որը նա դժվարանում է ասել։ Սովորաբար երեխաները հաճույքով կրկնում են մեծահասակներից հետո: Պարզապես մի մոռացեք, որ չափից ավելի պահանջները կարող են վիրավորել երեխային, և նա կարող է ամբողջությամբ հետ քաշվել:
• Ցանկալի չէ երեխային ծանրաբեռնել տառերի վաղ ուսուցմամբ և կարդալով, հատկապես, եթե դա արվում է առանց նրա ցանկության, քանի որ ակնկալվող արդյունքը կարող է լինել հակառակը։
• Սխալ է փոքր երեխային պարտադրել հյուրերի առաջ բանաստեղծություն արտասանել: Սա մեծ սթրես է փոքրիկի համար, որի խոսքը դեռ լիովին չի ձեւավորվել։ Հետագայում մեծահասակների նման սխալները կարող են հանգեցնել կակազության։
• Խոսքի ուշ զարգացմամբ դուք չպետք է խուճապի մատնվեք, պարզապես պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնել երեխայի հետ խոսքի խաղերին, որպեսզի լրացնեք նրա պասիվը: բառապաշար.
• Բացի այդ, խոսքի զարգացման թերությունների կանխարգելմանը նպաստում է խոսքի այլ օրգանների (լսողություն, ձայն, շնչառական ապարատ, տեսողություն, հոտ, հպում) բնականոն գործունեությունը, որոնց լավ համակարգված աշխատանքը նպաստում է ճիշտ խոսքի ձևավորմանը:

Հիշեք՝ խոսքի զարգացման աշխատանքը արագ չի ավարտվում։ Սա երկար գործընթաց է։ Պետք է անընդհատ ընդլայնել փոքրիկի բառապաշարը, նրա համար գրքեր կարդալ, նկարներից պատմություններ կազմել, այն տպավորություններից, որոնք նա ունեցել է։ Ամեն կերպ խրախուսեք երեխային շփվել, նրբորեն և աննկատ ուղղել իր սխալները՝ միաժամանակ տալով նրան ճիշտ խոսքի նմուշ։

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում հետևյալ տեսանյութը, որում կարող եք մանրամասն դիտարկել «L» ձայնի արտադրությունը տանը։

«L» մեղմ ձայնի արտադրությունը քննարկվում է հաջորդ տեսանյութում։

Երեխաները լեզվական հմտություններ սովորելիս հաճախ աղավաղում են բառերը: Նրանք դժվարություններ են ունենում առանձին հնչյունների արտասանության մեջ: Տխրահռչակ «rrrr»-ը շատերին է հայտնի, բայց ի՞նչ, եթե երեխան փոխի «l» տառը: Թերությունը հեշտ է շտկել։ Ծնողները պետք է երեխային ցույց տան լոգոպեդին. մասնագետը կհաստատի թերության պատճառը և կորոշի դասերի մեթոդաբանությունը, որը կօգնի վերացնել այն:

Խոսքի խանգարումների դեպքում ավելի լավ է երեխային հնարավորության դեպքում ցույց տալ մասնագետին. նա կորոշի շեղման աստիճանը և կօգնի ընտանիքին հաղթահարել այն:

Ինչն է առաջացնում թերություն:

Հնչյունների մեծ մասը հիանալի տիրապետում է երեխային 4-4,5 տարեկանում։ Եթե ​​նկատում եք, որ ձեր երեխան դժվարանում է արտասանել մի քանի տառ կամ մեկ «l» ձայն, փնտրեք պատճառները: Գործոններից մեկը կարող է լինել մեծահասակի խոսքի թերությունը, ով անընդհատ շփվում է երեխայի հետ: Երեխան ընդօրինակում է մայրիկի կամ հայրիկի խոսքը. Արտասանության հետ կապված խնդիրներ են նկատվել նաև երկլեզու ընտանիքներում մեծացող երեխաների մոտ։ Երեխայի համար դժվար է միանգամից երկու լեզու սովորել, նա շփոթվում է, մի լեզվի հնչյունները փոխարինում է մյուսի հնչյուններով։ Ֆիզիոլոգիական պատճառներից մենք նշում ենք հետևյալը.

• խոսքի լսողության զարգացման ընթացքում առաջացած խախտումներ (երեխան սխալ է լսում հնչյունները);
• լսողական ապարատի և խոսքի շնչառության պաթոլոգիա;
• փոփոխություններ հոդային ապարատի կառուցվածքում («լ» ձայնի դեպքում սա կարող է լինել կրճատված ֆենուլում):

Բոլոր անատոմիական փոփոխությունները որոշվում են մասնագետի կողմից: Ինքնախտորոշումը հաճախ հանգեցնում է սխալ բուժման և թերության սրացման։

Եթե ​​երեխան ունի կարճացած ֆրենուլում, մի անհանգստացեք: Երկար ժամանակ թերությունը շտկվում էր կտրվածքով, իսկ այսօր մշակվել է նոր տեխնիկա, որի դեպքում հատուկ վարժությունների օգնությամբ ֆենուլումը ձգվում է անհրաժեշտ չափի։

«l» աղավաղված ձայնի արտասանության տարբերակները

Փորձելով արտասանել «լ»՝ երեխան կարող է այն փոխարինել այլ հնչյուններով։ Չկա որոշակի կախվածություն այն պատճառից, որն առաջացրել է թերությունը. երեխան խոսում է այնպես, որ ավելի հեշտ է նրա համար: Ձայնը կարող է լինել.

• երեխան բաց է թողնում «l» տառը (թիակ - opata);
• «l»-ը փոխարինում է «y»-ով (ձի - քայլում);
• արտասանում է «y» ձայնը «l» ձայնի փոխարեն (կաթ - մոյոկո, գդալ - յոշկա);
• լավ է խոսում կոշտ «լ»-ով և մեղմ տառը փոխարինում է մյուսով:

Ճիշտ արտաբերում

Ինչ-որ բան շտկելու համար դուք պետք է իմանաք, թե ինչ տեսք ունի այն ճիշտ: Նույնը մեր հնչյունների դեպքում է: Դժվար թե կարողանաք արտասանել «p» տառը՝ առանց շուրթերդ միացնելու։ «l» ձայնը ստանալու համար անհրաժեշտ է.

• լեզվի ծայրը դնել վերին ատամների հիմքի վրա կամ վերին և ստորին ատամների միջև ձևավորված բացվածքի մեջ.
• արտասանելով տառը, ուժեղորեն բաց թողեք օդը լեզվի կողքերի երկայնքով.
• լեզվի եզրերը չպետք է դիպչեն ծնոտի կողքերում գտնվող վերին և ստորին ատամներին։

Եթե ​​լոգոպեդը ձեր երեխայի մեջ չի գտել լուրջ խնդիրներՀոդային ապարատի միջոցով «l»-ի ճիշտ արտասանությունը կարելի է հեշտությամբ դնել տանը: Երեխայի հետ մի քանի դասը բավական է նրան սովորեցնելու, թե ինչպես լավ վերարտադրել ձայնը: Մի քանիսը հատուկ վարժություններկհեշտացնի ձեր առաջադրանքը և հաճույք կպատճառի երեխային։ Դրանք կբարելավեն կոկորդի, լեզվի և շուրթերի մկանների շարժունակությունը։

Որպեսզի երեխան հասկանա, թե որտեղ է նա սխալվում, անհրաժեշտ է նրան դնել հայելու առաջ և մշակել լեզվի և շուրթերի ճիշտ դիրքը:

Սովորում ենք արտասանել «l» ձայնը

Տնային պարապմունքները հարմարավետ են թե՛ երեխայի, թե՛ ծնողների համար։ Մասնագետները մշակել են տարբեր վարժություններ, որոնք կարող եք անել ձեր փոքրիկի հետ՝ դրանք վերածելով զվարճալի խաղի։ Երեխաները սիրում են դեմք անել, բայց մեր վարժությունները նույնպես օգտակար են։ Զվարճալի և հուզիչ ակցիայի միջոցով սովորեցնում ենք փոքրիկին, հնարավորություն ենք տալիս վարժեցնել նրա լեզուն «լ»-ի ճիշտ արտասանության համար։ Զորավարժությունների ցանկ.

1. Ժպտա . Խնդրեք երեխային լայն ժպտալ՝ առանց շուրթերը բաժանելու: Թող ժպիտը պահի 8-10 վայրկյան։ Կրկնեք վարժությունը օրական 7-8 անգամ։
2. Զեփյուռ. Մի փոքր բացեք բերանը, լեզվի ծայրը կպցրեք շուրթերի արանքում և թեթևակի «կծեք»՝ սեղմելով շուրթերը։ Լեզուն թողնելով այս դիրքում՝ անհրաժեշտ է ուժեղ փչել երեք րոպե։
3. թխկթխկացնել. Երեխան պետք է կտտացնի ձիու պես՝ փոխելով ձայնի ինտենսիվությունը: Խնդրեք երեխային չշարժել ստորին ծնոտը, սեղմում են միայն լեզուն և վերին ծնոտը: Վարժության առաջին մասը կատարվում է արագացումով, երկրորդ մասում թխկոցը պետք է հանգիստ լինի, կարծես ձին գաղտագողի է։
4. Համեղ ջեմ. Հրավիրեք երեխային լեզվով լիզել շուրթերը, ասես շատ համեղ բան է կերել։ Շարժումները պետք է լինեն լայն, շրջանաձև:
5. Երկար լեզու. Երեխաների սիրելի վարժությունը. Երեխաները ամբողջ երկարությամբ դուրս են հանում լեզուն և փորձում են այն հասցնել քթին կամ կզակին:
6. խողովակ: Խնդրեք ձեր երեխային օրական մի քանի անգամ պտտել լեզուն:
7. Երկար «s». Լեզվի ծայրը հետ է քաշվում բերանի խորքը, լեզվի հետույքը բարձրանում է դեպի երկինք, երեխան քաշում է «ս» ձայնը։ Վարժությունը բարդ է, բայց այն բարելավում է լեզվի ճկունությունը։
8. Շունչ. Դասերը ուղեկցել շնչառական հմտությունների կատարելագործմամբ։ Թող երեխան ավելի հաճախ փչի փուչիկները, խրախուսեք նրա երգելու ցանկությունը: Ամռանը երեխան կարող է փչել հասած խատուտիկները:
9. Նուրբ շարժիչ հմտություններ. Վարժություններ վրա նուրբ շարժիչ հմտություններնպաստում է նյարդային վերջավորությունների խթանմանը. Քանդակագործության, նկարչության, կտրելու և սոսնձման կիրառությունները դրական են ազդում խոսքի հմտությունների զարգացման վրա և ուժեղացնում ինտելեկտուալ զարգացումփոքրիկ մարդ.

Օգտակար կլինի նաև արտասանել լեզվական պտույտներ և տառերի համակցություններ, որոնցում «l»-ը հարում է տարբեր ձայնավորներին:

Ինչպե՞ս ճիշտ անցկացնել դասերը:

Նախքան սկսելը, հիշիր դա քո առաջ Փոքր երեխա. Լավագույն միջոցընրան ինչ-որ բան սովորեցնելը խաղ է: Խոսքի թերապիայի վարժություններ, իրականացվում է ճնշման տակ, արագ անհանգստացնում է երեխաներին, այնպես որ դուք չեք կարող ստիպել երեխային կրկնել դրանք երկար ժամանակ: Սկսեք օրական 1-2 անգամ 3-4 կրկնությունից: Օգտագործեք սեփական օրինակը. Երեխայի հետ նստեք հայելու մոտ, որպեսզի նա տեսնի, թե ինչպես է նա։ Երեխաները սիրում են ընդօրինակել մեծահասակների արարքները, օգտագործել նրանց հետաքրքրությունը կրթական նպատակներով։ Ուղեկցեք գովասանքի համար փշրանքների յուրաքանչյուր հաջողության համար, բացատրեք նրան, թե ինչ եք սովորում և ինչու:

Ո՞ր իրավիճակներում է Ձեզ անհրաժեշտ լոգոպեդի օգնությունը:

Չնայած ձայնը կարգավորելու հեշտությանը, կարող է պարզվել, որ տանը մարզվելը հաջողության չի հանգեցնի։ Պատճառները կարող են տարբեր լինել.

• Ռուսերենը ձեր ընտանիքի համար ձեր մայրենի լեզուն չէ, և նրա չափահաս անդամները խոսում են առոգանությամբ.
• մեծահասակներից մեկն արդեն խոսքի թերություններ ունի, և նրա համար դժվար է դասեր անցկացնել.
• երկար դասերը չէին կարող օգնել փոքրիկին սովորել արտասանել «l» տառը:

Նման իրավիճակներում անհրաժեշտ է դիմել մասնագետի: Լոգոպեդը կօգնի ձեզ հարմարեցնել վարժությունները, կառաջարկի դրանք շտկելու այլ ուղիներ։

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի զգալի համբերություն և երեխային գայթակղելու կարողություն: Ամենափոքր առաջընթացը պետք է նկատել ու գովեստով նշել։ Եթե ​​երեխայի մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում, մի նախատեք նրան, որպեսզի չվհատեցնեք սովորելու ցանկությունը:

Հաճախակի խնդիր են դառնում «ռ» տառը արտասանելու դժվարությունները (մանրամասների համար տե՛ս հոդվածը:): Խորհուրդ ենք տալիս հղում կատարել մեր նյութերից մեկին, որը պատմում է, թե ինչպես վարվել այս խնդրի հետ: Սկզբունքը գրեթե նույնն է՝ երեխաներին պետք է խթանել, որպեսզի նրանք ավելի հաճախ այս հնչյունով բառեր խոսեն։ Իմացեք «r» արտասանելիս հոդակապը, ցույց տվեք այն ձեր երեխային: Դասարանում օգտագործեք կենդանիների նկարները, որոնց անունով «r» է գրված, սովորեք պոեզիա և լեզվի պտույտներ դրանով:

Կլինիկական և պերինատալ հոգեբան, ավարտել է Մոսկվայի պերինատալ և վերարտադրողական հոգեբանության ինստիտուտը և Վոլգոգրադի նահանգը Բժշկական համալսարանմասնագիտացած կլինիկական հոգեբանության մեջ