* Սեմաֆոր»

1) Երեխան ձեռքի շարժումներով արտասանում է ձայնավորները.

«ա» - ձեռքերը վեր

«o» - ձեռքերը առաջ

«u» - ձեռքերը դեպի կողմերը

«e» - ձեռքերը մարմնի երկայնքով

«s» - ձեր ձեռքերը դրեք ձեր մեջքի կողպեքի մեջ

«և» - ձեռքերը ծալեք գլխի կողպեքի մեջ

2) Երեխան պետք է կռահի ձայնավորները ձեռքի շարժումներով և գրի
դրանք կարմիր են աղյուսակում.

ա. ձեռքերը վեր, ձեռքերը մարմնի երկայնքով

բ. ձեռքերը առաջ, ձեռքերը գլխի կողպեքի մեջ

գ. ձեր ձեռքերը դրեք կողպեքի մեջ ձեր մեջքի հետևում, ձեռքերը դեպի կողքերը

դ. ձեռքերը առաջ, ձեռքերը մարմնի երկայնքով, ձեռքերը ծալած մեջքի հետևի կողպեքի մեջ
Նոյ

ե. ձեռքերը դեպի կողքերը, ձեռքերը գլխին կողպեքի մեջ ծալած, ձեռքերը ներս
խմբ

զ. ձեռքերը մարմնի երկայնքով, ձեռքերը վեր, ձեռքերը գլխի կողպեքի մեջ

1) Երեխան ինքնուրույն լրացնում է բացակայողներով աղյուսակները
ձայնավորները կարմիրով: Շրջանագիծ (O) ձայնավորներից առաջ
առաջին շարքը (և o u es) պետք է ներկված լինի կապույտով, դրանք գրված են
կոշտ բաղաձայններից հետո; շրջան (O) երկրորդ շարքի ձայնավորներից առաջ
(I yo yu e u) պետք է ներկված լինի կանաչ գույն, գրվում են փափուկից հետո
բաղաձայններ (մեղմացնել բաղաձայնները): Առաջադրանքը կարող է իրականացվել աջակցությամբ
քարտեզի վրա և հիշողությունից:

Օ	ա		ժամը	հա	ս
Օ

Երկրորդ շարքի ձայնավորներով բառեր՝ i ё yu e and

3) Վերոնշյալ բառերում երեխան նկարում է ձայնավորների վրա
կարմիր տառեր բաղաձայն տառ ձայնավորներից առաջ ա
o u e s, - կապույտով (նշում է ամուր բաղաձայն ձայն); ընկ
ձայնավոր տառը i ё yu e և - կանաչ ձայնավորներից առաջ
ծավալը (նշում է փափուկ բաղաձայն ձայն):

428 Մաս III. Դիդակտիկ նյութեր

Դաս 3. Ձայնավորներ Ա-Զ

1) Մեծահասակն ասում է մի բառ (բառերի ցանկը տրված է ստորև) և
գնդակը նետում է երեխային. Երեխան այս բառից ձայնավոր հնչյուններ է կանչում և
հետ է նետում գնդակը: Օրինակ, Ասյա - ա-յա:

2) Երեխան կարմիրով գրում է «ա-զ» ձայնավորները
բառերը։

Դաս 4. Ձայնավորներ O-Yo «գնդակի խաղ»

	ա	մասին	ժամը	հա	ս
	Ի	յո	Յու	ե	և

1) Տե՛ս դաս 3, առաջադրանք 1:

2) Տե՛ս դաս 3, առաջադրանք 2:

Ո՞րն է տարբերությունը ձայնավորների և բաղաձայնների և հնչյունների միջև: Ի՞նչ կանոններով են նրանք հետևում: Ինչպե՞ս է նշվում հնչյունների և տառերի կարծրությունն ու փափկությունը: Այս բոլոր հարցերի պատասխանները կստանաք ներկայացված հոդվածում։

Ընդհանուր տեղեկություններ ձայնավորների և բաղաձայնների մասին

Ձայնավորներն ու բաղաձայնները ամբողջ ռուսաց լեզվի հիմքն են: Արդարեւ, անոնց համակցութիւններով կը կազմուին վանկեր, որոնք կը գումարուին բառերու, արտայայտութիւններու, նախադասութիւններու, տեքստերու եւ այլն։ Այդ իսկ պատճառով այս թեմային բավականին շատ ժամեր են հատկացված ներս ավագ դպրոց.

և հնչում է ռուսերեն

Մարդն առաջին դասարանից կսովորի, թե ինչ ձայնավորներ և բաղաձայններ կան ռուսերեն այբուբենում: Եվ չնայած այս թեմայի բոլոր թվացյալ պարզությանը, այն համարվում է ուսանողների համար ամենադժվարներից մեկը:

Այսպիսով, ռուսաց լեզվում կա տասը ձայնավոր, այն է՝ o, i, a, a, s, u, i, e, e, y, e: Դրանց ուղղակի արտասանության ժամանակ կարող եք զգալ, թե ինչպես է օդը ազատորեն անցնում բերանի խոռոչով: . Միևնույն ժամանակ մենք բավականին հստակ լսում ենք մեր սեփական ձայնը։ Պետք է նաև նշել, որ ձայնավորները կարող են քաշվել (ah-ah-ah-ah, uh-uh-uh, i-i-i-i-i, u-u-u-u-u և այլն):

Առանձնահատկություններ և տառեր

Ձայնավորները վանկի հիմքն են, այսինքն՝ կազմակերպում են այն։ Որպես կանոն, ռուսերեն բառերում այնքան վանկ կա, որքան ձայնավորները: Լավ օրինակ բերենք՝ ու-չե-նո-կի՝ 5 վանկ, ռե-բյա-տա՝ 3 վանկ, նա՝ 1 վանկ, ո-նո՝ 2 վանկ և այլն։ Կան նույնիսկ բառեր, որոնք բաղկացած են միայն մեկ ձայնավոր հնչյունից։ Սովորաբար դրանք միջակություններ են (Ա՜խ, Օ՜, Վա՜յ) և միություններ (և, ա և այլն):

Վերջավորությունները, վերջածանցները և նախածանցները շատ կարևոր թեմաներ են ռուսաց լեզվի կարգապահության մեջ: Իրոք, առանց իմանալու, թե ինչպես են նման տառերը գրվում որոշակի բառով, բավականին խնդրահարույց է գրագետ տառ կազմելը:

Բաղաձայններ և հնչյուններ ռուսերենում

Ձայնավոր և բաղաձայն տառերն ու հնչյունները զգալիորեն տարբերվում են: Իսկ եթե առաջինները հեշտությամբ կարելի է քաշել, ապա երկրորդներն արտասանվում են հնարավորինս կարճ (բացառությամբ ֆշշացողների, քանի որ դրանք կարելի է քաշել)։

Հարկ է նշել, որ ռուսերեն այբուբենում համահունչ տառերի թիվը 21 է, այն է՝ բ, գ, դ, ե, գ, հ, դ, կ, լ, մ, ն, պ, պ, ս, տ, ֆ. , խ, գ, հ, շ, շ. Դրանցով նշված հնչյունները սովորաբար բաժանվում են խուլերի և հնչյունների: Որն է տարբերությունը? Բանն այն է, որ հնչյունավոր բաղաձայնների արտասանության ժամանակ մարդը կարող է լսել ոչ միայն բնորոշ աղմուկը, այլև սեփական ձայնը (բ՛, զ՛՛, պ՛՛ և այլն)։ Ինչ վերաբերում է խուլերին, ապա դրանք չեն կարող բարձրաձայն արտասանվել կամ, օրինակ, բղավել։ Նրանք ստեղծում են միայն մի տեսակ աղմուկ (շ-շ-շ-շ-շ, ս-ս-ս-ս-ս և այլն):

Այսպիսով, գրեթե ամեն ինչ բաժանվում է երկու տարբեր կատեգորիաների.

• բարձրաձայնված - բ, գ, դ, դ, զ, զ, դ, լ, մ, ն, ռ;
• խուլ - k, p, s, t, f, x, c, h, w:

Բաղաձայնների փափկություն և կարծրություն

Ոչ բոլորը գիտեն, բայց ձայնավորներն ու բաղաձայնները կարող են լինել կոշտ և փափուկ: Սա ռուսաց լեզվի երկրորդ կարևոր հատկանիշն է (ձայնավորներից և խուլերից հետո):

Փափուկ բաղաձայնների տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ դրանց արտասանության ժամանակ մարդու լեզուն վերցնում է հատուկ դիրք. Որպես կանոն, այն մի փոքր առաջ է շարժվում, և նրա ամբողջ միջին մասը մի փոքր բարձրանում է։ Իսկ թե երբ են դրանք արտասանվում, լեզուն ետ է քաշվում։ Դուք ինքներդ կարող եք համեմատել ձեր խոսքի օրգանի դիրքը՝ [n] - [n '], [t] - [t ']: Հարկ է նշել նաև, որ բարձրաձայնված և մեղմ հնչյուններձայնը մի փոքր ավելի բարձր է, քան պինդները:

Ռուսերենում գրեթե բոլոր բաղաձայններն ունեն զույգեր՝ փափկության և կարծրության հիման վրա։ Այնուամենայնիվ, կան այնպիսիք, ովքեր պարզապես չունեն դրանք։ Դրանք ներառում են կոշտ - [g], [w] և [c] և փափուկները՝ [th "], [h"] և [w"]:

Ձայնավորների փափկություն և կարծրություն

Անշուշտ քչերն են լսել, որ ռուսաց լեզուն ունի փափուկ ձայնավորներ: Փափուկ բաղաձայնները մեզ բավականին ծանոթ հնչյուններ են, ինչը չի կարելի ասել վերը նշվածի մասին: Սա մասամբ պայմանավորված է նրանով, որ ավագ դպրոցում գործնականում ժամանակ չկա այս թեմայի համար: Ի վերջո, արդեն պարզ է, թե որ ձայնավորների օգնությամբ են բաղաձայնները փափուկ դառնում։ Այնուամենայնիվ, մենք դեռ որոշեցինք ձեզ նվիրել այս թեմային։

Այսպիսով, փափուկ տառերն այն տառերն են, որոնք կարողանում են մեղմել իրենցից առաջ եկող բաղաձայնները։ Դրանք ներառում են հետևյալը՝ i, e, i, e, u. Ինչ վերաբերում է a, y, s, e, o տառերին, դրանք համարվում են կոշտ, քանի որ չեն փափկացնում առջևից գնացող բաղաձայնները։ Սա տեսնելու համար բերենք մի քանի օրինակ.

Բաղաձայնների փափկության նշանակումը բառի հնչյունական վերլուծության մեջ

Ռուսաց լեզվի հնչյուններն ու տառերը ուսումնասիրվում են հնչյունաբանությամբ։ Անշուշտ, ավագ դպրոցում ձեզ մեկից ավելի անգամ խնդրել են որոշակի բառ ասել: Նման վերլուծության ժամանակ հրամայական է նշել՝ այն առանձին դիտարկվո՞ւմ է, թե՞ ոչ։ Եթե ​​այո, ապա այն պետք է նշանակվի հետևյալ կերպ. [n '], [t'], [d'], [in'], [m'], [n']: Այսինքն՝ վերևի աջ մասում, փափուկ ձայնավորի դիմաց բաղաձայն տառի կողքին, պետք է մի տեսակ գծիկ դնել։ Հետևյալ մեղմ հնչյունները նույնպես նշվում են նմանատիպ պատկերակով՝ [th "], [h"] և [sh"]:

Իմ ստեղծած ուսումնական ձեռնարկները տարրական դպրոց logopoint այցելելը կհեշտացնի նյութը հասկանալը այնպիսի թեմաներով, ինչպիսիք են. Բառի ձայնային կազմի վերլուծություն: Հնչյուններ և տառեր. Խոսք. Նախադասություն. Գրաֆիկական սխեմանառաջարկություններ. Արմատում չընդգծված ձայնավորներով բառերի ստուգում: Բառի հնչյունային-վանկային սխեման և այլ կարևոր թեմաներ, որոնցում ուսանողները շատ կոնկրետ սխալներ են թույլ տալիս գրել և խոսել:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Հիշեցում ուսանողների համար.

Բառի ձայնային կազմի վերլուծություն. Պայմանական գրաֆիկական նշանակումներ.

Հնչյուններ և տառեր.

1. Հնչյունների պայմանական գրաֆիկական նշանակումներ.

- (կարմիր շրջան) - ձայնավոր ձայն;

- (կապույտ շրջան) - համահունչ ամուր ձայն;

- (կանաչ շրջան) - համահունչ փափուկ ձայն:

1. Իմանալ.

ա) Ո՞րն է տարբերությունը հնչյունի և տառի միջև: -

ձայն մենք լսում և արտասանում ենք, այն միշտ չէ, որ համընկնում է բառի տառի ուղղագրության հետ.

նամակ գրում ենք և տեսնում (կարդում ենք մեր աչքերով), այն կարելի է շոշափել, շրջանցել, պատճենել։

բ) ռուսերեն 10 ձայնավոր (Առաջին շարքի ձայնավորները - A, O, U, E, Y

Երկրորդ շարքի ձայնավորները՝ I, Yo, Yu, E, I),

A-Z, O-Yo, U-Yu, E-E, S-I տառերն ենզուգավորված.

21 բաղաձայն(B, C, D, D, Z, F, Y, K, L, M, N, P, R, C, T, F, X, C, H, W, W) և ևս երկու հատուկ տառեր են b և բ.

Ռուսաց լեզվի բոլոր հնչյունները բաժանվում են երկու խմբի:

ձայնավորներ (դրանցից վեցն են. a o e u y և) արտասանվում են ազատ, առանց բերանում արգելքի, կարելի է երգել, քաշել։ Ձայնավորները կազմում են վանկեր. I, E, E, Yu ձայնավորները կարող են նշանակել մեկ ձայն (i - [a], e - [e], ё - [o], yu - [y]) Փափուկ բաղաձայններից հետո (սկյուռ - [բ էլկա]) Եվ երկու ձայն. (ես - [յա], e - [ye], yo - [yo], yu - [yu]) բառի սկզբում (ծառ - [yolka]), ձայնավորից հետո (bayan - [bayan]), և նաև b-ից և b-ից հետո (bindweed - [յունոկում], կերավ -):

ԲԱՂՍԱՎՈՐՆԵՐ (դրանք շատ են) - արտասանվում է բերանում արգելքով (շուրթերի, ատամների, լեզվի տեսքով) Կարող է լինել կոշտ կամ փափուկ. դժվար - առաջ առաջին շարքի ձայնավորները (A, O, U, E, S), և նաև հիշեք. W, W, C - միշտ դժվար. (Օրինակ: l uk - հնչյուն l ամուր է հնչում, քանի որ նա կանգնած է դիմացժամը - առաջին շարքի ձայնավորները, shina - հնչյուն շ միշտ ամուր է հնչում փափուկ - առաջ երկրորդ շարքի ձայնավորները (I, Yo, Yu, E, I և b), և նաև հիշեք. Y, H, W - միշտ փափուկ. (Օրինակ:լ յուկ - հնչյուն լ փափուկ է հնչում, քանի որ այն կանգնած է առջևումՅու - երկրորդ շարքի ձայնավորները;հ և շ ա - հնչում է հ և շ միշտ փափուկ կհնչի): Բոլոր մյուս բաղաձայնները, բացառությամբ W, W, C, Y, H, W, կարող են լինել և՛ կոշտ, և՛ փափուկ: Բաղաձայնները կարող են լինելձայնավոր կամ խուլ (տարբերվում են ձայնալարերի աշխատանքից՝ հնչյունավոր բաղաձայն արտասանելիս ձայնալարերաշխատել (թրթռում), իսկ խուլը արտասանելիս ձայնալարերը փակ են և չեն թրթռում։ Ձայնավորությունը կամ խուլությունը մշտական ​​(անփոփոխ) նշան է, այսինքն. նույն ձայնը չի կարող հնչել և ձայնազուրկ լինել Վեց զույգ հնչյուններ տարբերվում են հնչեղությամբ՝ խուլություն և կոչվում ենԶույգ բաղաձայններ - B - P, V - F, G - K, D - T, Z - C, F - W:(տակառ - երիկամ, դրա մեջ - ֆոն, հյուր - ոսկոր, տուն - թոմ, ատամ - յուպով, կրակ - գնդակ)

Խոսք. Նախադասություն.

Առաջարկի գրաֆիկական սխեման.

Իմանալ.

1) Գրաֆիկական նշումներ՝ _________________________ . - առաջարկ (երկար շերտ)

Բառեր (կարճ շերտեր)

Վանկեր (կարճ շերտեր)

Հնչում է.

1. Բառերը բաժանվում են մասերի (վանկեր);
2. Վանկերը բաժանվում են հնչյունների. Վանկը պետք է ունենաձայնավոր և մեկ կամ մի քանի բաղաձայններ: Կան մեկ ձայնավոր ձայնի վանկեր.
3. բառը տարբերվում է վանկից, հնչյունից, քանի որ այն ունի նշանակություն.
4. կարողանալ սահմանել, անունը՝ բառ (հայրիկ), վանկ (պա), հնչյուններ (n, a);
5. մենք խոսում ենք նախադասություններով. Նախադասությունները կազմված են բառերից;
6. կարողանալ հաշվել նախադասության մեջ բառերի քանակը և կարգը (ներառյալ նախադասությունները և շաղկապները). Օրինակ՝ Տանյան խնձոր գնեց։ 1-ին բառ՝ Տանյա, 2-րդ՝ գնված, 3-րդ՝ խնձոր: Նապաստակը վազեց անտառի միջով։ 1-ին բառ՝ Նապաստակ, 2-րդ՝ փախել, 3-րդ՝ երկայնքով, 4-րդ՝ անտառ:
7. Կան կարճ բառեր (նախդիրներ), որոնք պետք է գրվեն այլ բառերից առանձին.

On, - under, - to, - from, - over, - because of, - from under (ոմանք բաղկացած են երկու մասից) և այլն: Նախադասությունները միացնում են բառերը նախադասության մեջ և խոսում տարածության մեջ առարկաների գտնվելու մասին:

9) Նախադասությունը վերլուծելիս հաշվի ենք առնում ինչպես երկար, այնպես էլ կարճ բառերը (նախադասություններ, շաղկապներ)

Կոլյան հյութ է խմում։ (3) Կոլյան բաժակից հյութ է խմում։ (5).

10) Առաջարկությունը գրված է մեծատառ, ավարտվում է կետով (կամ այլ կետադրական նշաններով՝ կախված հայտարարության նպատակից): Նախադասությունը, ի տարբերություն բառի կամ արտահայտության, կրում է ամբողջական միտք:

Ավարտված առաջարկը դուրս գրելու ծրագիր.

1. Կարդում ենք նախադասությունը, որպեսզի հիշենք, թե ինչպես է այն գրված։ Նպատակը. դուրս գրել առանց սխալների:
2. Բառերը կարդում ենք այնպես, ինչպես գրված են (օրթոպիկ ընթերցում), կարդալով ամբողջ նախադասությունը՝ իր գրաֆիկական դիզայնի նույնականացումով մեծատառով, վերջում նշանով, կետադրական նշանների առկայությամբ՝ ստորակետեր, գծիկներ, երկու կետ, և այլն:
3. Մենք նախադասությունները բաժանում ենք մասերի խաբելու համար (բառերի կամ համակցությունների «նախդիր + դրա հետ կապված բառ»): Օրինակ:«Հատակին / պառկել / գլխարկ»:

Կամ մենք բաժանում ենք երկու բառանոց արտահայտությունների.«Մայրիկը թափեց / կաթսայի մեջ / տաք ջուր»:Երբ մենք տիրապետում ենք երկու բառի բառերի կամ բառակապակցությունների բաժանելու մեթոդին, մենք սովորում ենք նախադասությունները բառակապակցությունների բաժանել երեք բառ(կամ չորս - նախադրյալով) -«Անտառի բացատում / գայլի չորս ձագ կային».

1. Նախադասությունները բաժանե՛ք ձեզ հարմար մասերի (կախված նրանից, թե քանի բառ կարող եք հիշել, որպեսզի դրանցում սխալներ թույլ չտաք):
2. Մենք վանկերով կարդում ենք այն հատվածը, որը մենք դուրս կգանք՝ նայելով յուրաքանչյուր տառին և յուրաքանչյուր հնչյունի ուղղագրական արտասանությանը (ինչպես բառը գրված է ըստ կանոնների):
3. Մենք կրկնում ենք ընթերցված մասը «մեզ համար»՝ կենտրոնանալով հստակ արտասանության վրա։
4. Նախադասության մի մասը գրում ենք ուղղագրական արտասանությամբ՝ առանց նմուշին նայելու (կարող եք փակել թղթի կտորով), բայց օգտագործել միայն հիշողություն։
5. Մենք ստուգում ենք գրավոր նախադասությունը մաս-մաս՝ ուղեկցելով յուրաքանչյուր մասի ուղղագրական ընթերցումը նմուշի և մեր արձանագրության մեջ։ Անհրաժեշտության դեպքում լրացուցիչ ստուգեք կետադրական նշանները:

ՀԻՇԵՑՈՒՄ 3 - 4 ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

1. Պատահական սխալների որոնում

«Ստուգեք ձեր աշխատանքը»

(Առաջին ստուգում)

1. Նամակ բաց թողե՞լ ես։
2. Լրացուցիչ տառ ավելացրե՞լ եք։
3. Մեկի փոխարեն ուրիշ նամակ չի՞ գրել։
4. Ճի՞շտ եք գրել յուրաքանչյուր տառը:

1. Ուղղագրական սխալների որոնում

«Ստուգեք ձեր աշխատանքը»

(Երկրորդ ստուգում)

Ստուգեք յուրաքանչյուր բառ առանձին՝ սկսած վերջինից.

1. Սա բառարանային բառ չէ՞։
2. Բառը ունի՞ ուղղագրություններ: Ո՞րը:
3. Նշեք վտանգավոր վայրերը:
4. Հնարավորության դեպքում ընտրեք թեստային բառեր:

Եթե ​​ձեր աշխատանքում այլևս նման սխալներ չկան, ամենայն բարիք:

1. Առաջարկների ստուգում

«Ստուգեք ձեր աշխատանքը»

(Երրորդ ստուգում)

Ստուգեք յուրաքանչյուր բառ առանձին՝ սկսած առաջինից.

1. Դուք բաց եք թողել որևէ բառ:
2. Լրացուցիչ բառ գրե՞լ եք։
3. Ինչպե՞ս են գրվում նախադրյալները և շաղկապները:
4. Արդյո՞ք բառերը ճիշտ են կապված միմյանց հետ: (ստուգեք վերջավորությունները)
5. Արդյո՞ք նախադասության վերջում կա կետ, իսկ նախադասության սկզբում մեծատառ:
6. Կա՞ն անհրաժեշտ ստորակետներ և այլ նշաններ:

Եթե ​​ձեր աշխատանքում այլևս նման սխալներ չկան, ամենայն բարիք:

1. ՇԱՏ ԿԱՐԵՎՈՐ Է, ՈՐ ԻՆՔՆԵՐԴ ՓՈՐՁԵՔ ԳՏՆԵԼ ԲՈԼՈՐ ԲՈԳԵՐԸ:

ՀԻՇԵՔ, ՍՈՎՈՐԵՔ.

ՀԻՇԵՔ, ՍՈՎՈՐԵՔ.

A O U E Y-ից առաջ բոլոր բաղաձայնները ՀԱՐԴ են,

Նախքան I YO YU E AND - բոլոր բաղաձայնները Փափուկ են:

ՀԻՇԵՔ, ՍՈՎՈՐԵՔ.

A O U E Y-ից առաջ բոլոր բաղաձայնները ՀԱՐԴ են,

Նախքան I YO YU E AND - բոլոր բաղաձայնները Փափուկ են:

ՀԻՇԵՔ, ՍՈՎՈՐԵՔ.

A O U E Y-ից առաջ բոլոր բաղաձայնները ՀԱՐԴ են,

Նախքան I YO YU E AND - բոլոր բաղաձայնները Փափուկ են:

ՀԻՇԵՔ, ՍՈՎՈՐԵՔ.

A O U E Y-ից առաջ բոլոր բաղաձայնները ՀԱՐԴ են,

Նախքան I YO YU E AND - բոլոր բաղաձայնները Փափուկ են:

ՀԻՇԵՔ, ՍՈՎՈՐԵՔ.

A O U E Y-ից առաջ բոլոր բաղաձայնները ՀԱՐԴ են,

Նախքան I YO YU E AND - բոլոր բաղաձայնները Փափուկ են:

ՀԻՇԵՔ, ՍՈՎՈՐԵՔ.

A O U E Y-ից առաջ բոլոր բաղաձայնները ՀԱՐԴ են,

Նախքան I YO YU E AND - բոլոր բաղաձայնները Փափուկ են:

ՆԱՅԵԼ

ԱՐՄԱՏ բորբոս – սունկ

ՈՐՏԵՂԻ ԽՈՍՔԸ ծովային բառում

Ստուգումն ավարտված է:

ՊԵՏՔ Է ՁԵՐ ՁԵՎԵՐԸ Բառը ստուգելու համարլեռ

ԲԱՌԵՐԸ Փոխի՛ր բառի ձևը.լեռ - լեռներ.

Ստուգումն ավարտված է:

ՓՆՏՐԵԼ ԱՅԼ Բառը ստուգելու համարհմտություն

ԲԱՐԵԿԱՄՆԵՐԻ հեռակառավարման.

Ստուգումն ավարտված է:

Բառի արմատում չընդգծված ձայնավորը ստուգելու համար անհրաժեշտ չէ մտքումդ դասավորել բոլոր առնչվող բառերը: Երբեմն դա բավական հեշտ է

ՆԱՅԵԼ ընդգծեք արմատը, և ստուգումն ավարտված է.

ԱՐՄԱՏ բորբոս – սունկ

ՈՐՏԵՂԻ ԽՈՍՔԸ ծովային բառում արմատը հասկանալի բառ չէ, այլ

ՏԵՂԻ Է ՈՒՆԵՑԵԼ? ահա դա ծով բառից է։

Ստուգումն ավարտված է:

ՊԵՏՔ Է ՁԵՐ ՁԵՎԵՐԸ Բառը ստուգելու համարլեռ առաջին երկու մեթոդները չեն օգնում:

ԲԱՌԵՐԸ Փոխի՛ր բառի ձևը.լեռ - լեռներ.

Ստուգումն ավարտված է:

ՓՆՏՐԵԼ ԱՅԼ Բառը ստուգելու համարհմտություն նախորդ մեթոդները չեն աշխատում:

Հարազատներ Հարակից բառի ընտրությունհեռավոր.

Ստուգումն ավարտված է:

Բառի արմատում չընդգծված ձայնավորը ստուգելու համար անհրաժեշտ չէ մտքումդ դասավորել բոլոր առնչվող բառերը: Երբեմն դա բավական հեշտ է

ՆԱՅԵԼ ընդգծեք արմատը, և ստուգումն ավարտված է.

ԱՐՄԱՏ բորբոս – սունկ

ՈՐՏԵՂԻ ԽՈՍՔԸ ծովային բառում արմատը հասկանալի բառ չէ, այլ

ՏԵՂԻ Է ՈՒՆԵՑԵԼ? ահա դա ծով բառից է . Ստուգումն ավարտված է:

ՊԵՏՔ Է ՁԵՐ ՁԵՎԵՐԸ Բառը ստուգելու համարլեռ առաջին երկու մեթոդները չեն օգնում:

ԲԱՌԵՐԸ Փոխի՛ր բառի ձևը.լեռ - լեռներ . Ստուգումն ավարտված է:

ՓՆՏՐԵԼ ԱՅԼ Բառը ստուգելու համարհմտություն նախորդ մեթոդները չեն աշխատում:

Հարազատներ Հարակից բառի ընտրությունհեռավոր.

Ստուգումն ավարտված է

Հուշագիր - պատճառաբանություն «Բառի հնչյունային-վանկային սխեման»

Բառի հնչյունավանկ վերլուծությունն այն է, երբ բառի մեջ որոշվում է վանկերի և հնչյունների հաջորդականությունը և առկայությունը բանավոր պլանում: Պատճառաբանության ընթացքում գծվում է բառի դիագրամ, որտեղ օգտագործվում են գրաֆիկական նշաններ. ուղղանկյուն բառ է, որը բաժանված է ուղղահայաց շերտերով ըստ վանկերի քանակի, որտեղ տեղակայված են տարբեր գույների շրջանակներ՝ հնչյուններ։

Ինչպե՞ս ճիշտ ճանաչել հնչյունները և ի՞նչ հնչյուններ կան:

Հնչյունները լինում են 2 տեսակի՝ բաղաձայններ և ձայնավորներ։

Ձայնավորների բնութագրերը՝ ընդգծված և անշեշտ, 1-ին շարքի ձայնավորներ (A O U E Y, 2-րդ շարքի ձայնավորներ (իոտացված՝ I Ё Yu E և հնչյուն I):Երեխաների 2-րդ շարքի ձայնավորներով խոսելու սխալն այն է, որ նրանք փափուկ են. միայն բաղաձայններն են կոշտ և փափուկ:

Բաղաձայնների բնութագրիչները կոշտ և փափուկ են, ձայնավոր և խուլ:

Նշանակող հնչյուններ.

O - կարմիր շրջան -ձայնավորներ (A O U E S, I YO YU E Y)

A O U E S - նշեք կարծրությունըառջեւում կանգնածբաղաձայն

I Yo Yu E And, b - նշում են փափկությունըառջեւում կանգնածբաղաձայն.

O - կապույտ շրջան -կոշտ բաղաձայններ(կանգնում են A O U E Y ձայնավորների առաջ կամ այլ բաղաձայնների առաջ, միշտ պինդ – Շ Ժ Ծ)

Օ - կանաչ շրջան -փափուկ բաղաձայններ(կանգնում են Y Y Y Y E AND ձայնավորների և բ տառի առաջ, երբեմն մեղմ են հնչում բաղաձայնների առաջ (gvo s d, th s w), միշտ փափուկ - H SH Y)

b և b տառերը չեն ներկայացնում հնչյուններ, ուստի դրանք չեն նշվում շրջանակներով:

վանկի բաժանման կանոն- յուրաքանչյուր վանկ ունի իր ձայնավորը, հետևաբար.Քանի՞ ձայնավոր մի բառում, այնքան վանկ:

Անցնում ենք բառի և սխեմայի քննարկմանը.

Բառը ՁՅՈՒՆ ՓՈԹԻԼ է։ (քննարկման ընթացքում մենք գծում ենք գծապատկեր)

1) Վանկերի քանակը որոշելու համար կծափահարենք՝ ՍՆԵ - ԺԻՆ - ԿԱ - 3 վանկ։ Ուղղանկյունը բաժանում ենք 3 մասի։

2) առաջին վանկը SNE է: Այն բաղկացած է հնչյուններից.

ԻՑ - բաղաձայն, խուլ, հնչում է ամուր - կնշեմ այն ​​կապույտ շրջանով:

Հ - բաղաձայն, ձայնավոր, հնչում է մեղմ, քանի որ դրանից հետո հնչում է E (կամ այն ​​կանգնած է E-ի առաջ) - ես այն կնշեմ կանաչ շրջանով:

Ե - լսեցի Եվ, գրիր Ե (ստուգիր ՁՅՈՒՆ) - ձայնավոր (չընդգծված) - կնշեմ կարմիր շրջանով։

3) երկրորդ վանկը՝ ԺԻՆ, բաղկացած է հնչյուններից.

ԵՎ - բաղաձայն, ձայնավոր, միշտ պինդ - կապույտ շրջան:

Եվ -Յ լսվում է, գրում ենք Իսկ Շ-ից հետո ձայնավորը (ընդգծված) կարմիր շրջան է։

Հ - բաղաձայն, հնչում է պինդ - կապույտ շրջան:

4) երրորդ վանկը՝ ԿԱ, բաղկացած է հնչյուններից.

Դեպի - բաղաձայն, խուլ, պինդ, ես կնշանակեմ կապույտ շրջանով:

ԲԱՅՑ - ձայնավոր - կնշեմ կարմիր շրջանով:

OOO

OOO

Օ, Օհ

Հիմա հնչյունները նշանակենք տառերով և ստուգենք բառը
ՁՅՈՒՆ ՓԱԹԻԼ

ԽՈՍՔԱՅԻՆ ԹԵՐԱՊԵՏԻԱՅԻ ԴԱՍ
2-րդ դասարանի աշակերտների հետ, ովքեր ունեն գրելու և կարդալու խանգարումներ՝ վերլուծության և սինթեզի հմտության ձևավորման բացակայության պատճառով.
Թեմա:
Ձայնավոր I և II շարքեր.
Թիրախ:
պարզաբանել I և II շարքի ձայնավորների նմանություններն ու տարբերությունները.
Առաջադրանքներ.
1) ներկայացնել II շարքի ձայնավորների ձայնային կազմը. 2) զարգացնել հնչյունաբանական ընկալումը. 3) զարգացնել լեզվի վերլուծության և սինթեզի հմտությունները. 4) սովորեցնել եզրակացություններ անել, լսել և հասկանալ ուրիշներին. 5) զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը և մտածողությունը.
Դասընթացի առաջընթաց.
1. Կազմակերպչական պահ. -Այսօր մենք գնում ենք Հնչյունների երկիր: Ինչո՞վ կարող ես ճանապարհորդել: (օրինակ երեխաների պատասխանները. մեքենայով, ավտոբուսով, ինքնաթիռով և այլն) Եվ մենք ճամփորդելու ենք օդապարիկով։ Որպեսզի գնդակը բարձրանա օդ, մենք պետք է կատարենք վարժությունները (ուղեղի մարմնամարզություն կատարելով). . - «Խաչ շարժումներ» (խոզանակով կամ արմունկով դիպչել հակառակ ծնկին կամ ոտքին) - «Մատանի» (մատներ) աջ ձեռք, ապա հեռացան, միասին): 2. Կրկնություն. -Ուրեմն թռանք ձայների երկիր։ Վայրէջք կատարելու համար մենք պետք է պատասխանենք հետևյալ հարցերին. - Ո՞ր երկու խմբերի են բաժանվում ռուսերենի բոլոր հնչյունները: (ձայնավորներ և բաղաձայններ) - Ո՞ր հնչյուններն են արտասանվում առանց խոչընդոտների: (նշված է կարմիրով): -Իսկ պատնեշի՞ հետ: (նշված է կապույտ կամ կանաչ): Ո՞րն է տարբերությունը ձայնի և տառի միջև: Հնչյունները պարզ արտասանում ենք, Ուշադիր լսում ենք, տառերը ճիշտ ենք կարդում, ջանասիրաբար գրում։ 3. Բացատրություն նոր թեմա. Լոգոպեդը պատմում է մի պատմություն. Զուգահեռաբար գրառումները պահվում են տետրերում և օգտագործվում): -Ուրեմն հնչյունների երկրում գնդակ է հայտարարվում։ Տարբեր դահլիճներում հավաքված հնչյուններ. Մեկում բաղաձայնները զվարճանում են, իսկ մյուսում՝ ձայնավորները։ Հիշեք, թե ինչ են ձայնավոր հնչյունները: Ձախ կողմում սյունակում մենք գրում ենք ձայնավոր հնչյուններ
[a], [o], [y] [e] [s]:
Միայն
[եւ]
որոշեց մի կողմ կանգնել (մակարդակի աջ սյունակում
[ներ]
).
Ձայնավորների ձայները մի քիչ ձանձրալի էին, քանի որ դրանք շատ չէին: Այն նկատեց ձայնը
[րդ]
և որոշեց ուրախացնել նրանց (ձայնը բնութագրելու համար
[րդ]
- բաղաձայն, հնչյունային, փափուկ):
[Y]
ձայնը հրավիրեց պարի
[ա]
(գրառում
[այո]

YYYYYYY
. Ստացվեց նամակ
Ի
(մուտքը աջ սյունակում
[ya] = i).

[Y]
ձայնը հրավիրեց պարի
[մասին]
(գրառում
[yo]
) Նրանք սկսեցին ավելի ու ավելի արագ պտտվել, և բոլոր հյուրերը լսեցին
ՅՈՅՈՅՈՅՈՅՈ
. Ստացվեց նամակ
Յո
(մուտքը աջ սյունակում
[yo]=yo):

[Y]
ձայնը հրավիրեց պարի
[y]
(գրառում
[yu]
) Նրանք սկսեցին ավելի ու ավելի արագ պտտվել, և բոլոր հյուրերը լսեցին
YYYYYYYY
. Ստացվեց նամակ
Յու
(մուտքը աջ սյունակում
[yu] = yu):

[Y]
ձայնը հրավիրեց պարի
[e]
(գրառում
[դուք]
) Նրանք սկսեցին ավելի ու ավելի արագ պտտվել, և բոլոր հյուրերը լսեցին
ԵԷԷԷԷ
. Ստացվեց նամակ
Ե
(մուտքը աջ սյունակում
[ye] = e).

Ահա հնչում է պարը
[եւ]
ձախողվեց, և նա մնաց միայնակ
[եւ] = և):
Հնչյուններ
[այո]
նշվում է տառով
Ի
. Երբ նամակ ենք կարդում
ես,
մենք լսում ենք երկու ձայն. Հնչյուններ
[yo]
նշվում է տառով
Յո
. Երբ նամակ ենք կարդում
Յո
մենք լսում ենք երկու ձայն. Հնչյուններ
[yu]
նշվում է տառով
Յու
. Երբ նամակ ենք կարդում
Յու,
մենք լսում ենք երկու ձայն. I, Yo, Yu, E, I տառերը 2-րդ շարքի ձայնավորներ են։ Հնչյուններ
[a], [o], [y] [e] [s]
նշվում է նաև տառերով (գրառ
[a]= a, [o]= o, [y]= y,

[e]= e,

[s] = s).
A, O, U. E, Y տառերը 1-ին շարքի ձայնավորներ են։ 4. Ֆիզիկական դաստիարակություն. Մենք հարվածում ենք, (թափում ենք) Մենք ծափ ենք տալիս-ծափում մեր ձեռքերով, (ծափում) Մենք թարթում ենք մեր աչքերով, (թարթում) Մենք չիք-չիկում մեր ուսերով: (ուսերը թոթվելով) Մի անգամ նստեցին, երկուսը՝ վեր կացան, (համապատասխան շարժումներով) Ձեռքերը բոլորը վեր բարձրացրին,
Ձեռքերը սեղմեցին մարմնին, Եվ սկսեցին ցատկեր անել։ Մեկ-երկու, մեկ-երկու Ժամանակն է, որ մենք զբաղվենք: 5. Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում. Ձայնավորները մեզ համար առաջադրանքներ են պատրաստել։
1 առաջադրանք
. Դուրս գրի՛ր բառերի առաջին տառը: Ի՞նչ ձայն է ներկայացնում ձայնավորը:
Արագիլ, վարունգ, սամիթ, պտտվող գագաթ, հնդկահավ, խարիսխ, ոզնի, էքսկավատոր, մոշ։
Մուտքագրում տետրերում՝ [a] [o] [y] [yu] [եւ] ya] [yo] [e] [ye] A O U Yu I I YO E E
2 առաջադրանք
. խաղ Ասա հակառակը. Լոգոպեդը նետում է գնդակը և արտասանում MA վանկը: Երեխան պետք է պատասխանի ԻՄ-ին և վերադարձնի գնդակը: - I և II շարքի ձայնավորներով (MA-ME) վանկերը զույգերով գրի՛ր։ - Կարդացեք առաջին սյունակի վանկերը: Ինչպե՞ս է հնչում բաղաձայնը: (ամուր): I շարքի ձայնավորները տալիս են համահունչ լինելու հրաման
դժվար.
Ընդգծի՛ր կոնկրետ գույնով (կապույտ) բաղաձայնները: -Կարդացեք երկրորդ սյունակի վանկերը:Ինչպե՞ս է հնչում բաղաձայնը: (փափուկ): II շարքի ձայնավորները տալիս են համահունչ լինելու հրաման
փափուկ.
Ընդգծի՛ր կոնկրետ գույնով բաղաձայնները (կանաչ): 6. Աչքերի տաքացում. - 3-5 վայրկյան ամուր փակեք ձեր աչքերը (կրկնել 5 անգամ); - արագ թարթել; - Հետևեք ցուցամատին, որը շարժվում է դեպի քիթը, այնուհետև հանեք մատը: 7. Ձայնային-տառային վերլուծության և սինթեզի մշակում. Ձայնավորները ցանկանում են խաղալ մեզ հետ:
Առաջին խաղը «Նստեք տանը».
Յուրաքանչյուր իր պետք է տեղավորվի իր տանը: Օրինակ՝ բառեր, որտեղ գրված է տառ
ԲԱՅՑ
, տառով տեղափոխվեք խրճիթ
ԲԱՅՑ
և այլն:
Մուտքը նոթատետրերում՝ Ա - աղեղ, գնդակ: U - սագ, բզեզ: Օ - գայլ, փիղ: Y - պանիր, մուկ:
Երկրորդ

խաղը

«Քշել

դարպասներ».
Տեղադրեք այս ձայնավորները M և L տառերի միջև: -Ի՞նչ բառեր ստացաք: (փոքր, ճմրթված, կավիճ, կավիճ, ջորի): Կարդացեք բանաստեղծությունը՝ լրացնելով բաց թողնված բառերը։ Համեմատե՛ք բառերն ըստ նշանակության, ըստ արտասանության: Դուրս գրի՛ր բառերի ձայնային վերլուծությունը (փոքր - [մ, ալ]): - Այս բառերով նախադասություններ կազմի՛ր: Դուրս գրիր դրանցից մեկը (Իմ եղբայրը շատ փոքր է) 8. Դասի ամփոփում. - Անվանե՛ք I շարքի ձայնավորները, II շարքի ձայնավորները: - Քանի՞ ձայնավոր ձայն կա ռուսերենում: Քանի՞ տառ: - Օգնեք լրացնել նախադասությունները. Եթե բաղաձայնը ծանր է հնչում, ապա գրեք ...
Եթե ​​բաղաձայնը մեղմ է հնչում, ապա մենք գրում ենք ... Լավ արեց: Հիմա ձայնավորները մեզ հետ միշտ ընկերներ կլինեն։ Եվ ահա, որտեղ ավարտվում է մեր ճանապարհորդությունը։ Մենք վերադառնում ենք դասի: 9. Հանգստություն. - Եթե ձեզ դուր եկավ դասը, և ամեն ինչ պարզ էր, ժպիտով ժպտացեք: - Եթե ինչ-որ բան մնում է անհասկանալի, ուրեմն մենք լուրջ սմայլ ենք նկարում, իսկ եթե շատ բան չհավանեցինք, չհասկացանք, ապա տխուր սմայլիկ: