U zaraslim livadama bujnim. Generalizacija i sistematizacija proučenog o izoliranim definicijama. Norme za uporabu priložnog prometa

Odjeljci: ruski jezik

U pripremi i izvođenju sata koristili smo se razne forme organizacija samostalnog rada studenata:

1) grupa;

2) rad u malim grupama;

3) samostalni rad.

Svaki odjeljak uključen teorijska osnova na temelju predavanja i praktičnog dijela uz provjeru i samoprovjeru.

Za nastavu je unaprijed planirana domaća zadaća: pročitati navedena predavanja (ponoviti informacije o participnim frazama; znati što je sintaktička norma, složena rečenica).

Ciljevi lekcije:

  • Usustaviti proučeno prema prethodno obrađenoj temi.
  • Naučiti analizu i uređivanje teksta (prepoznavanje i ispravljanje gramatičkih pogrešaka).
  • Razvijati sposobnost analize, usporedbe, generalizacije, sistematizacije činjenica.

Ciljevi lekcije:

  • Obnavljanje znanja učenika o proučavanoj temi.
  • Ponoviti pravila za sastavljanje rečenica s participnim izrazima u različitim pozicijama.
  • Organizirati zajednički rad učenika od postavljanja zadatka učenja do konačnog rezultata (izvođenje samostalnog rada).
  • Sažeti i sistematizirati gradivo o temi.
  • Organizirati samostalan rad u diferenciranim skupinama.
  • Organizirati samokontrolu učenika u razredu.

Vrsta sata: sistematizacija i generalizacija gradiva.

Vrsta lekcije:

  • usustavljivanje i generaliziranje proučenog gradiva.

Obrazac lekcije:

  • Lekcija-praksa.

Oprema za nastavu:

1. Unaprijed pripremljena ploča za lekciju.

2. Predavanja studenata u radnim bilježnicama ruskog jezika.

3. Radni materijal za učenike.

TIJEKOM NASTAVE

I. Organizacijski momenat. Objašnjenje ciljeva i zadataka lekcije. Motivacija učenika. Izrada učeničkih bilježnica

II. Aktualizacija proučenog o izoliranim definicijama.

Učitelj, nastavnik, profesor. Razmotrite rečenice s participativnim obrtom (vidi materijal za učenike). Da vidimo jesu li pravilno izgrađeni.

1. Na zaraslim livadama s bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica.

2. Na našu vatru došao je pastir, koji je noć proveo u planini.

3. Živio sam u mirnom selu izgubljenom u divljini.

4. Ideja ravne linije daje zraku svjetlosti koja izlazi iz male rupe.

5. U gradu je postojala crkva, koja je davno porušena i služila je neko vrijeme kao skladište povrća.

Mogući odgovori učenika:

1. Riječ koja se definira nalazi se unutar participa. Točno: Na livadama obraslim bujnom vegetacijom...

2. Iz riječi koja se definira otrgne se participacijski promet. Ispravno: Pastir koji je prenoćio u planini, ..

3. Particip se tvori od povratnog glagola izgubljen. Particip nema povratni nastavak -sya; izgubljeno.

4. Došlo je do greške u koordinaciji. Definicija izražena participskim prometom u skladu je s definiranom riječju zraka.

5. Zloupotrebljava se kao homogeni članovi adneksalni definiranje rečenice i particip promet. Tako je: ... davno uništeno i služilo ...

Zatim učenici zapisuju rečenice u bilježnicu u ispravljenom obliku, ističući izolirane definicije.

III. Izvođenje vježbi na temu koja se proučava (izvodi se kolektivno uz objašnjenje).

1) Odredi kako se izražava zasebna definicija.

1. Grimizno lišće, prekriveno ledenom rosom, šušti u aleji pod mojom nogom.

2. Nastava koja je strana glazbi bila mi je odvratna.

3. Bilo je to u Odesi u kolovoškoj noći punoj zrelih zvijezda.

4. Grana je bila prekrivena velikim lišćem koje je izgledalo kao nojevo perje.

5. More je bilo bučno, spaljeno mjesečevom vatrom.

6. Um, usmjeren na jednu negaciju, blijedi, suši se.

2) Stavite interpunkcijske znakove koji nedostaju u rečenice s izdvojenim dogovorenim definicijama.

1. Pierre, sve više i više uzbuđen tijekom ovog razgovora, ustao je i otišao do princeze.

2. Knez Vasilij, koji je ovih dana smršavio i problijedio, ispratio je vrhovnog zapovjednika i nekoliko puta mu nešto tiho ponovio.

3. Sve što je učinio njezin otac izazivalo je u njoj poštovanje, koje nije bilo predmet rasprave.

4. U selu koje je zauzimao stožer bila je krčma koju su posjećivali časnici.

5. Princa Andreja je u tom trenutku pogodila promjena koja se dogodila na licu princa Bagrationa.

6. Bio je svjetovni čovjek koji je uspio u svijetu i iz tog uspjeha je postao navika.

3) Od glagola navedenih u zagradi oblikuj participe i složi ih s označenim definiranim riječima. Dopuni rečenice zarezima koji nedostaju.

1. Jak vjetar(izravno) niz padinu planinskog lanca stvara značajno hlađenje.

2. Sjene oblaka lebdjele su stepom (natopiti) plavim sjajem mjeseca.

3. (Erozija) proljetnim poplavama, tlo nije pogodno za poljoprivredu.

4. Vješto (skrivena) u zelenilu gnijezda ptica nedostupna su grabežljivcima.

5. (Tovariti) kolica su se približavala tržnici s raznim namirnicama.

IV. Samostalni rad u diferenciranim skupinama.

Zadatak za grupu br.1.

Prepiši, slažući se s podcrtanim riječima danim u zagradama zasebnim definicijama. Izdvoj ih, odredi im mjesto u rečenici.

1. Cesta vijuga između dva kolotraga (obrasla zelenom travom uz cestu). 2. Tanjurići od ljiljana i niti su vrlo graciozni (dolazeći od njih u dubinu). 3. Sunce je zašlo, a na nebu su se zaledili lagani oblaci (ružičasti od zalaska). 4. Odnekud s desne strane dopirali su zvukovi (iznimno slični dječjem plaču). 5. Stepom (gustom travom obraslom) koračali su konji polako. 6. Dođe nam pastir na vatru (noćio je u planini). 7. Plovili smo po neprekidnoj magli (zatvarajući obalu i more). 8. U snježnim prostranstvima teško je odrediti udaljenost (varajući neiskusno oko).

Zadatak za grupu broj 2.

Navedite koje su pogreške načinjene u konstrukciji rečenica. Ispravite ih i napišite rečenice, ističući izolirane definicije u pismu.

1. Na zaraslim livadama s bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman koji je stvorio mladi autor izazvao je žustru polemiku. 3. Mještani sela pogođenog poplavom pravovremeno su dobili pomoć. 4. Odred je izbjegao opasnost zahvaljujući odlučnosti koju je pokazao zapovjednik, 5. Voženi čamac brzo je jurio rijekom uz valove i vjetar. 6. Izdaleka su se vidjela plutajuća balvana na vodi

Zadatak za grupu broj 3.

Napišite rečenice tako da uz definirane riječi stavljate zasebne definicije. Ako je potrebno, umetnite interpunkcijske znakove. Istaknite izolirane definicije u pismu.

1. Čistine u suhoj šumi (obilno cvjetale) bile su prekrivene svijetlim zvijezdama jagoda. 2. Šumareva kći vidjela je malog losa čupavca (bere jagode). 3. Lovci, kosači i berači gljiva ponekad naiđu na rogove (ispušteni od losova). 4. Zašuštala je bjelobrada trava, zanjihala se, začuo se lagani zveket, a zec (uokviren letećom jasikom) otkotrljao se na malenu čistinu. 5. Izblijedjelo lišće zvoni pod nogama (osušeno jakim matinejem).

V. Frontalna provjera znanja učenika o obrađenoj temi.

Opcija 1.

1. Dečki su zainteresirani i vole povijest svoje domovine. 2. Potrebno je da svi čuvaju i čuvaju prirodu. 3. Za zimu se ne pripremaju samo životinje, već i ptice. 4. U našoj šumi ima puno malina. 5. Moj prijatelj je tvrdoglav, ali vrijedan. 6. Uvijek se sjeća obećanja, ali ga ne odlaže. 7. Voženi čamac vjetar je nosio rijekom. 8. Približili smo se kući koja je stajala na maloj čistini i koja je bila osvijetljena žarkim zrakama sunca. 9. Ljudi koriste vodu iz bunara koja teče iz utrobe zemlje. 10. Uz rubove ceste vidjele su se kržljave topole s lišćem posijedjelim od prašine. 11. Dugi niski stolovi stajali su u velikoj dvorani sa zidovima zatamnjenim od dima. 12. Često možete vidjeti slike koje prikazuju životinje, ptice i ljude. 13. Nad čistinom se nadvilo oblačno nebo. 14. Participi su riječi koje označuju oznake predmeta po radnji i koje odgovaraju na pitanje što? radeći što? 15. More, tiho prskajući u blizini obale, svjetlucalo je fosforescentnim sjajem.

opcija 2.

Prepiši tekst, po potrebi ispravi rečenice. Istaknite izolirane definicije na slovu i odredite njihovu vrstu.

1. Rossh_e (ne)zaboravci kraj potoka već su procvjetali. 2. Sunce koje se pojavilo iza oblaka (?) jarko je obasjalo šumu i čistinu. 3. Pojava pupova (?) na drveću govorila je o nadolazećem proljeću. 4. Pristanište je bilo krcato putnicima koji su čekali ukrcaj na brod. 5. Tiho odjevene breze i javori stoje s lišćem. 6. Rijeke ispunjene otopljenom vodom su široko rasprostranjene. 7. Otvorivši prozor, zaljubila sam se u pogled na grad. 8. Otvarajući vrata, glasno je zaškripala. 9. Mama je to učinila, zavalivši se u stolicu. 10. Završavajući crtež, olovka mi se slomila (?). 11. Vraćajući se kući, padala je kiša. 12. Nakon čitanja priče, učinio mi se previše tužan(?)nim. 13. Igračke su raširene po d_vanu, djeca su započela neku zanimljivu igru. 14. Vraćajući se iz škole zateklo me grmljavinsko nevrijeme. 15. Pod (?) e_zhaya do sela, automobilu je pukla guma. 16. Nakon čitanja A. Gaidara najviše mi se svidjela priča „Škola“. 17. Čitajući ove retke stječe se dojam da autor piše o nama. 18. (Nije) primijetio n_ šuma, n_ jezera obraslih lopočima. 19. Prvo lišće procvjetalo je na drveću koje raste u blizini kuće. 20. P_stukh je vidio našu vatru, koja je provela noć u planinama.

VI. Objašnjenje nove domaće zadaće:

  • Ponoviti materijal predavanja koji je proučavan na temu.
  • Pregledajte što ste naučili o različitim vrstama izoliranih okolnosti

VII. Sažetak lekcije, ocjenjivanje učenika.

Učitelj, nastavnik, profesor. Na koje ste poteškoće naišli tijekom lekcije?

Učenici analiziraju svoj rad na satu i postavljaju zadatke za kućno ponavljanje.

REFERENCE:

1. Golub I.B. Ruski jezik i kultura govora. M., 2006. (monografija).

2. Grekov V.F. i dr. Priručnik za nastavu ruskog jezika u višim razredima srednje škole. M., 2006. (monografija).

3. Ivanova S.Yu. Ispitne zamke. Priprema za ispit iz ruskog jezika. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprema za ispit iz ruskog jezika: materijali za obuku. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Tajne stila. M, 1996. (monografija).

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskog jezika. M., 1998. (monografija).

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za srednjoškolce i studente. M., 1998. (monografija).

11. razred

Sintaktičke norme komplicirana rečenica

Lekcija radionice

U pripremi i izvođenju nastave korišteni su različiti oblici organiziranja samostalnog rada učenika:

1) grupa;

2) rad u malim grupama;

3) samostalni rad.

Sintaktičke norme rečenice komplicirane participskim prometom.

Sintaktičke norme rečenice komplicirane priložnim prometom.

Sintaktičke norme rečenice s istorodnim članovima.

Svaka cjelina sadržavala je teoretsku podlogu temeljenu na predavanjima i praktični dio uz provjeru i samoprovjeru.

Za sat je unaprijed planirana domaća zadaća: pročitati navedena predavanja (ponoviti informacije o participnim i participnim frazama, homogenim članovima, znati što je sintaktička norma, složena rečenica).

Nastavnik je razvio tečaj predavanja, radionicu i elektronički dodatak tome dio tečaja, stoga su u nastavi korišteni metodički i didaktički materijali nastavnika (vidi Dodatak).

Ciljevi lekcije:

Organizirajte ono što ste naučili po temama.

Naučiti analizu i uređivanje teksta (prepoznavanje i ispravljanje gramatičkih pogrešaka).

Razvijati sposobnost analize, usporedbe, generalizacije, sistematizacije činjenica.

Ciljevi lekcije:

Obnoviti znanje učenika o temi: „Sintaktičke norme složene rečenice“.

Ponoviti pravila za građenje rečenica s participnim i participnim sintagmama, jednorodnim članovima.

Organizirati zajednički rad učenika od postavljanja zadatka učenja do konačnog rezultata (izvođenje samostalnog rada).

Sažeti i sistematizirati materijal o temi: "Sintaktičke norme komplicirane rečenice".

Organizirati samostalan rad u diferenciranim skupinama.

Organizirati samokontrolu učenika u razredu.

Vrsta lekcije : usustavljivanje i generaliziranje gradiva.

Obrazac lekcije: radionica.

Oprema:

1. Računalni i elektronički testovi o sintaktičkim normama.

2. Multimedija.

3. Predavanja o ruskom jeziku i kulturi govora.

4. Radionica ruskog jezika i kulture govora.

5. Didaktički materijal(u ispisima).

TIJEKOM NASTAVE

ja uvodni govor učitelji.

– Danas nastavljamo s radom na dijelu “Sintaktičke norme”. Pročitajte temu lekcije:

Sintaktičke norme složene rečenice.

Što su sintaktičke norme? (Ovo su norme za konstruiranje fraza, jednostavnih i složenih rečenica raznih vrsta.)

Što su složene rečenice? (To jednostavne rečenice, koji uključuju izolirane i homogene rečenični članovi, apeli i uvodne riječi.)

- Formulirajte ciljeve i zadatke lekcije.

Učenici formuliraju ciljeve i zadatke sata, a nastavnik ispravlja tekst.

- Dakle, naš je zadatak sistematizirati naučeno, utvrditi stupanj asimilacije stečenog znanja i spremnost za rješavanje USE testova u ovom dijelu, ponoviti pravila za konstruiranje rečenica s participativnim, priložnim izrazima i homogenim članovima.

II. Aktualizacija naučenog o obrtu participa.

Učitelj, nastavnik, profesor. Razmotrite primjer ispita (pogledajte slajd).

Zadatak A7: Odaberite gramatički točan nastavak rečenice i obrazložite svoj odabir.

gledajući crtež,

1) čini se da je ptica živa;

2) paziti na šrafuru;

3) svjetlo se iznenada ugasilo;

4) Sjetio sam se ljeta.

Podsjećamo na pravila uporabe priložnog obrta (vidi slajd i predavanje).

Pravila za korištenje adverbijalnog prometa:

1. Glavna radnja, izražena glagolskim predikatom, i dodatna radnja, izražena gerundijem, odnose se na istu osobu ili predmet: Gledajući crtež, obratite pozornost na sjenčanje.

2. Moguće je upotrijebiti participski obrt u bezličnoj rečenici s infinitivom: Bilo je dobro ležati na travi, gledati u nebo, razmišljati o budućnosti.

Učitelj, nastavnik, profesor. U kojim se slučajevima ne smije upotrebljavati priloška sintagma?

Mogući odgovori učenika:

1. Ako radnju izraženu glagolskim predikatom i radnju izraženu participom gerundija "izvode" različiti subjekti: Gledajući sliku, svjetlo se odjednom ugasilo . Nakon što je pobjegao od kuće, dječaka su pronašli roditelji.

2. Ako u bezličnoj rečenici nema infinitiva, na koji se može odnositi priložni obrt: Na povratku kući osjećala sam tugu.

Vježbe obuke

Učenici devetih razreda rješavaju zadatke iz radionice i usmeno obrazlažu svoj izbor.

Putovanje biciklom

1) razvijaju se mišići nogu i leđa;

2) potrebna je znatna izdržljivost;

3) dobivate veliko zadovoljstvo;

4) pokvario mi se prednje svjetlo.

Odaberi gramatički ispravan nastavak rečenice.

Odabir predstave

1) počela je raspodjela uloga;

2) pokazalo se da ima previše uloga;

3) zakazana je prva proba;

4) odmah smo počeli s probama.

III. Aktualizacija naučenog o sudioničkom prometu.

Učitelj, nastavnik, profesor. Razmotrite rečenice s participativnim obrtom (vidi slajd). Da vidimo jesu li pravilno izgrađeni.

1. Ulaz obrastao livade bujna vegetacija bilo je mnogo ptica.

2. Došao nam je pastir na vatru, noćenje u planinama.

3. Živio sam u mirnom, izgubljen u divljini selo.

4. Ideja ravne linije daje zraku svjetlosti, izlazi iz male rupe.

5. U gradu je bila crkva, koja Odavno je uništena i neko je vrijeme služila kao skladište povrća.

Mogući odgovori učenika:

1. Riječ koja se definira nalazi se unutar participa. Ispravno: Na livadama obraslim bujnom vegetacijom, ..

2. Iz riječi koja se definira otrgne se participacijski promet. Ispravno: Pastir koji je prenoćio u planini,

3. Particip se tvori od povratnog glagola izgubio. Particip nema povratni nastavak -sya: izgubljeno.

4. Došlo je do greške u koordinaciji. Definicija izražena sudioničkim prometom u skladu je s definiranom riječi Zraka.

5. Netočno se upotrebljavaju kao jednorodni članovi atributne klauze i participskog prometa. Ispravno: ... dugo uništeno i služilo ...

Korigiramo prijedloge (usmeno i pismeno).

IV. Aktualizacija naučenog o jednorodnim članovima.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dajte pojam homogenih pojmova.

Mogući odgovori učenika:

Homogeni rečenični članovi su oni rečenični članovi koji odgovaraju na isto pitanje, odnose se na isti rečenični član ili se objašnjavaju jednim rečeničnim članom. Homogeni članovi rečenice obično su izraženi riječima jednog dijela govora, ali mogu biti izraženi i riječima različitih Djelovi govora, na primjer: Volim šetati šumom tiho, sa zaustavljanjima. (M. Prishvin)

Učitelj, nastavnik, profesor. Razmotrite primjere s pogreškama za homogene pojmove.

usađeno u mladosti ljubav putovati, snovima o osvajanju svemira.

2. Poseban Pomozite i osobni sudjelovanje u održavanju Spartijade izvedenošef depoa i predsjednik sindikalnog odbora.

3. Policija oboren na prosvjednike palice, granate suzavac, pucnjava oružje.

4. Učitelji podučavat će momci razumjeti i graft ih ljubav prema slikarstvu, glazbi, književnosti.

Učitelj, nastavnik, profesor. Odredite vrstu pogrešaka, uredite tekst i zapišite dobivenu verziju.

Učenici samostalno provjeravaju rad i objašnjavaju vrste pogrešaka.

Samotestiranje(na slajdu)

1. Čitanje fantastični romani odgojen u mladosti ljubav putovati, rodila snove o osvajanju svemira.

2. Veliki Pomozite voditelj skladišta i predsjednik sindikalnog odbora, koji se sudjelovao u natjecanjima.

3. Policija oboren na glavama prosvjednika klubovi, primijeniti pucanj oružje i granate suzavcem.

4. Učitelji podučavat će momci razumjeti u slikarstvu, glazbi, književnosti i graft ih ljubav ovim oblicima umjetnosti.

Mogući odgovori učenika:

1. Pogreške su napravljene u upravljanju. Homogeni članovi rečenice zahtijevaju različite padeže od zavisnih imenica (vidi rečenicu 4): razumjeti(u čemu?), ali graft(što?).

2. Homogeni članovi mogu imati različitu leksičku spojivost. (vidi prijedlog 1): usadio ljubav, rodio snove;(vidi prijedlog 3): korišteno ... oružje, granate; srušio klubove;(vidi prijedlog 2): pomogli i sudjelovali.

Učitelj, nastavnik, profesor. Uredite sljedeću rečenicu (pogledajte slajd).

Obratite pažnju na istovrstan dizajn homogenih predikata.

Pomoćni voditelj grupe dužan je pomagati voditelju u osposobljavanju i obrazovanju učenika:

– znati točan broj polaznika u grupi;

- pravovremeno informirati voditelja grupe o zahtjevima i željama publike;

- Pomoć voditelju grupe u radu sa slabijim učenicima.

(Ispravno: organizirati pomoć ... u radu ...)

v. Samostalni rad u diferenciranim skupinama.

Učenicima se nude tri vrste aktivnosti: samostalan rad korištenje elektroničkih testova na temu uz samoprovjeru (skupina A), rad na individualnom poučna ruta na temu koja se proučava (skupina B) i rad s nastavnikom (skupina C). Prije rada s elektroničkim testovima, nastavnik provodi brifing.

Grupa A (jak) radi na računalu s testovima "Sintaktičke norme" i izvršava bilo koje zadatke grupe B.

Grupa B (u sredini) bira zadatke s popisa i izvodi ih u bilježnici:

radionica, sesija 4, str. 17, br. 11, 12, 13, 14, testovi u prošloj temi. Ispis - zadaci po izboru.

Grupa C (slabi) rješava testove iz radionice.

Ovakvim samostalnim radom učenici devetih razreda imaju priliku provjeriti svoje nivo znanja, dobiti (po potrebi) savjet od nastavnika, učvrstiti izvođenjem stečeno znanje ispitni zadaci na ovu temu.

Domaća zadaća uključuje ponavljanje i sistematiziranje obrazovni materijal na temelju predavanja i radionica koje je razvio nastavnik.

VI. Sažetak lekcije.

Učitelj, nastavnik, profesor. Na koje ste poteškoće naišli tijekom lekcije?

Učenici analiziraju svoj rad na satu i postavljaju zadatke za kućno ponavljanje.

KNJIŽEVNOST

1. Golub I.B. Ruski jezik i kultura govora. M., 2006. (monografija).

2. Grekov V.F. i tako dalje. Priručnik za nastavu ruskog jezika u srednjoj školi. M., 2006. (monografija).

3. Ivanova S.Yu. Ispitne zamke. Priprema za ispit iz ruskog jezika. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprema za ispit iz ruskog jezika: materijali za obuku. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Tajne stila. M., 1996.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskog jezika. M., 1998. (monografija).

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za srednjoškolce i studente. M., 1998. (monografija).

DODATAK

Radionica ruskog jezika i kulture govora

ja Prepiši, slažući se s podcrtanim riječima u zagradi, uobičajene definicije. Postavite ih prije ili iza definirane riječi, odaberite sami.

1. Put vijuga između dva kolotečine(obraslo zelenom travom uz cestu). 2. Tanjurići od ljiljana i niti vrlo graciozan (seže iz njih u dubinu). 3. Sunce je zašlo, a pluća su se smrznula na nebu oblaci(ružičasta od zalaska sunca). 4. Odnekud s desne strane došao zvukovi(iznimno slično plaču djeteta). 5. Po stepe konji su hodali polako (gusto zarasli u travu). 6. pastir dolazi do naše vatre (noćio je u planini). 7. Plivali smo u čvrstom magla(zatvorena obala i more). 8. U snijegu otvoreni prostori teško odrediti udaljenost (vara nevješto oko).

II. Navedite koje su pogreške učinjene u građenju participnih fraza. Ispravite ih i ispišite rečenice.

1. Na zaraslim livadama s bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman koji je stvorio mladi autor izazvao je žustru polemiku. 3. Mještani sela pogođenog poplavom pravovremeno su dobili pomoć. 4. Odred je izbjegao opasnost zahvaljujući odlučnosti zapovjednika. 5. Čamac nošen valovima i vjetrom brzo je jurio rijekom. 6. Izdaleka su se vidjela plutajuća balvana na vodi.

III. Ovim priložnim sintagmama umjesto točkica pridruži jednu od dvije navedene rečenice. Objasnite zašto ste odabrali samo jednu opciju, a ne drugu.

1. Stigavši ​​do rijeke, ... a) umor nas je obuzeo; b) stali smo. 2. Pažljivo naciljavši, ... a) lovac je upucao i ubio fazana; b) fazana je ubio lovac. 3. Plovidba u čamcu, .... a) uz obale rijeke viđene su mnoge ptice; b) putnici su uz obalu rijeke vidjeli mnogo ptica. 4. Odlazak na planinarenje, ... a) dečki su pažljivo osmislili sve detalje putovanja; b) u zoru je bilo zakazano okupljanje. 5. Približavajući se stanici, ... a) putnici su se zabrinuli i počeli skupljati stvari; b) postalo je bučno u autu. 6. Dobivajući brzinu, ... a) vlak se brzo približavao planinskom prijevoju; b) kroz prozor se moglo vidjeti treperenje telegrafskih stupova.

IV. Čitati. Navedite koje su pogreške učinjene u građenju priložnih sintagmi. Prepiši rečenice ispravljajući ih. Pokušajte pronaći različite načine da to popravite.

1. Više sam se puta nasmijao gledajući komediju "Inspektor". 2. Nakon čitanja drame nameće se zaključak o životu izvan zidova konaka Kostylevo. 3. Čitanje pjesme Mrtve duše” i kada se suočite sa slikom Pljuškina, zgrozite se. 4. Po dolasku iz grada Davidov se suočava s nizom poteškoća. 5. Nacisti su uništili mnoge gradove i sela, lišavajući stanovništvo utočišta. 6. Ušavši u ložionicu, oblila nas je vrućina. 7. Čuvši za inteligenciju, Petya je postala vesela. 8. Uzimajući vlast u svoje ruke, vlada je izdavala uredbe.

Testovi

ja Označite rečenicu s gramatičkom pogreškom (nepravilno sastavljenu).

1. Zbor je izveo „Kalinku“.

2. Svi koji su radili u tvornici odmarali su se u sanatoriju.

3. Pregledati popis studenata koji su položili ispit.

4. Jedan od učenika dobio je nagradu Lomonosov.

II.

1. Leksička ponavljanja su sredstvo izražajnosti u Lermontovoj pjesmi "Borodino".

2. Priče se mogu stvarati ne samo u pisanom, već iu usmenom obliku.

3. Katerinin prosvjed u obrani svojih ljudskih prava imao je javni prizvuk.

4. Internet štedi i omogućuje vam korištenje ogromnih baza podataka o raznim pitanjima znanosti.

III. Navedite rečenicu bez gramatičke pogreške (ispravno sastavljenu).

1. O pjesmi A. Bloka "Dvanaest" sporovi ne jenjavaju do sada.

2. Jedan od izvanrednih pjesnika bio je A. Fet, koji je pjevao ljepotu prirode.

3. Na susret s piscem došli su ljubitelji znanstvene fantastike.

IV. Navedite rečenicu bez gramatičke pogreške (ispravno sastavljenu).

1. Tradicije su vidljive u pjesmi A. Bloka "Jesenja volja" književnost XIX stoljeća.

2. Jedan od priznatih vođa prirodne škole bio je V. Belinsky, koji je odigrao važnu ulogu u teoriji realizma.

3. Memoari uvode i daju cjelovitu sliku o pojedinom piscu.

4. Glazba može izraziti ne samo nježnost i radost, već i tjeskobu i tugu.

v. Navedite rečenicu bez gramatičke pogreške (ispravno sastavljenu).

1. U pjesmi "Pismo majci" S. Yesenin otkriva temu ljubavi prema najdražoj osobi.

2. N. Nekrasov prikazuje seljake nesposobne za protest.

3. Svi koji su bili na nastupu bili su zadovoljni.

4. Jezična sredstva pomažu i izražavaju najsloženije osjećaje.

VI. Navedite rečenicu bez gramatičke pogreške (ispravno sastavljenu).

1. U komediji A. Čehova "Višnjik" tema je sudbina Rusije, njezina budućnost.

2. Je li F. Dostojevski na teškom radu susreo ličnosti kriminalnog svijeta? postavljajući se iznad moralnih zakona društva.

3. Srednjoškolci ove škole sudjelovali su i pobijedili na ovom natjecanju.

4. Oni koji su taj dan skijali dobili su ozebline ne samo po licu, već i po rukama.

VII. Navedite rečenicu bez gramatičke pogreške (ispravno sastavljenu).

1. Junakinja romana "Zločin i kazna" ideal je F. Dostojevskog.

2. Umjetnici se dive prirodi i nadahnjuju je.

3. N. Gogol je uznemiren prodorom u društvo Chichikova, noseći militantne podlosti.

4. Crtica se stavlja ne samo iza jednorodnih članova, nego i između subjekta i predikata.

VIII.

Začuje se dugi zvučni signal

1) tek nakon toga možete birati broj;

2) birati broj pretplatnika;

3) je biran broj pretplatnika;

4) znači da je linija slobodna.

IX. Odaberi gramatički ispravan nastavak rečenice.

Šetnja večernjim gradom

1) stvarno smo uživali;

2) započeli smo razgovor;

3) adolescenti često krše pravila ponašanja;

4) Prospekt je ostavio trajan dojam.

x. Odaberi gramatički ispravan nastavak rečenice.

analiziranje sastav riječi,

1) Imam pitanje;

2) naznačiti njegove morfeme;

3) dali su mi "odličan";

4) osnova često nije naznačena.

XI. Odaberi gramatički ispravan nastavak rečenice.

Počeo stvarati glazbu

1) imate malo vremena za zabavu;

2) uvelike su razvijeni Kreativne vještine;

3) stekao sam mnoga zanimljiva poznanstva;

4) Već sam napravio izbor.

XII. Odaberi gramatički ispravan nastavak rečenice.

Vraćajući se s posla

1) uhvatila me tjeskoba;

2) vrijeme se pokvarilo;

3) trajat će manje od sat vremena;

4) Otišao sam kod prijatelja.

Zadaci o sintaktičkom stilu

ja Zapišite rečenice, stavljajući istorodne članove u isti padež kao generalizirajuća riječ; stavite interpunkcijske znakove.

Komunikacija s vanjskim svijetom (priroda, umjetnost, živi ljudi) obogaćuje i oplemenjuje čovjeka. Komunikacija je potrebna svima (mladima, starima i djeci). Bez kontakata bez susreta i dojmova nemoguće je ne samo osjetiti radost, nego i opstati. (S.Barlin)

II. Prepravite rečenice tako da jedan od glagolskih predikata pretvorite u gerundijski prilog.

1. Pas je zarežao i jurnuo na zvijer. 2. Osvrnuo se i vidio kako je čamac bljesnuo i nestao u tami. 3. Izviđač se sakrio i počeo pratiti cestu. 4. Ako posrneš, nemoj uvijek grditi cestu.

III. Prepravite rečenice pretvarajući jedan od glagolskih predikata u gerundij-prilog ili u particip-definiciju.

1. Lišće se vrti u zraku i polako pada na tlo. 2. Jesenje sunce svojim zrakama grije zemlju i isparava vlagu. 3. Životinje se spremaju za zimu i čine se zaokupljenima. 4. Vjeverica treperi među drvećem, traži zadnje orahe.

IV. Napiši rečenice stavljajući participne izraze uz riječi koje određuju. Ako je potrebno, umetnite interpunkcijske znakove.

1. Čistine u suhoj šumi (obilno cvjetale) bile su prekrivene svijetlim zvijezdama jagoda. 2. Šumareva kći vidjela je malog losa čupavca (bere jagode). 3. Lovci, kosači i berači gljiva ponekad naiđu na rogove (ispušteni od losova). 4. Zašuštala je bjelobrada trava, zanjihala se, začuo se lagani zveket, a zec (uokviren letećom jasikom) otkotrljao se na malenu čistinu. 5. Izblijedjelo lišće zvoni pod nogama (osušeno jakim matinejem).

v.

1. Dečki su zainteresirani i vole povijest svoje domovine. 2. Potrebno je da svi čuvaju i čuvaju prirodu. 3. Za zimu se ne pripremaju samo životinje, već i ptice. 4. U našoj šumi ima puno malina. 5. Moj prijatelj je tvrdoglav, ali vrijedan. 6. Uvijek se sjeća obećanja, ali ga ne odlaže. 7. Voženi čamac vjetar je nosio rijekom. 8. Približili smo se kući koja je stajala na maloj čistini i koja je bila osvijetljena žarkim zrakama sunca. 9. Ljudi koriste vodu iz bunara koja teče iz utrobe zemlje. 10. Uz rubove ceste vidjele su se kržljave topole s lišćem posijedjelim od prašine. 11. Dugi niski stolovi stajali su u velikoj dvorani sa zidovima zatamnjenim od dima. 12. Često možete vidjeti slike koje prikazuju životinje, ptice i ljude. 13. Nad čistinom se nadvilo oblačno nebo. 14. Participi su riječi koje označuju oznake predmeta po radnji i koje odgovaraju na pitanje koji? radeći što? 15. More, tiho prskajući u blizini obale, svjetlucalo je fosforescentnim sjajem.

VI. Prepiši tekst, po potrebi ispravi rečenice.

1. Rossh_e (ne)zaboravni me-nots u blizini hand_ya već su procvjetali. 2. Sunce koje se pojavilo iza oblaka (?) jarko je obasjalo šumu i čistinu. 3. Pojava pupova (?) na drveću govorila je o nadolazećem proljeću. 4. Pristanište je bilo krcato putnicima koji su čekali ukrcaj na brod. 5. Tiho odjevene breze i javori stoje s lišćem. 6. Rijeke ispunjene otopljenom vodom su široko rasprostranjene. 7. Otvorivši prozor, zaljubila sam se u pogled na grad. 8. Otvarajući vrata, glasno je zaškripala. 9. Mama je to učinila, zavalivši se u stolicu. 10. Završavajući crtež, olovka mi se slomila (?). 11. Vraćajući se kući, padala je kiša. 12. Nakon čitanja priče, učinio mi se previše tužan(?)nim. 13. Na d_vanu su igračke, djeca su započela neku zanimljivu igru. 14. Vraćajući se iz škole zateklo me grmljavinsko nevrijeme. 15. Pod (?) e_zhaya do sela, automobilu je pukla guma. 16. Nakon čitanja A. Gaidara najviše mi se svidjela priča “Škola”. 17. Čitajući ove retke stječe se dojam da autor piše o nama. 18. (Nije) primijetio n_ šuma, n_ jezera obraslih lopočima. 19. Prvo lišće procvjetalo je na drveću koje raste u blizini kuće. 20. P_stukh je vidio našu vatru, koja je provela noć u planinama.

LA. BABENKOV,
laureat
Predsjednik Ruske Federacije 2006.
gimnazija br.1,
Grad Buguruslan,
Orenburška regija

12. Pronađite rečenice u kojima je narušena sintaktička norma u korištenju participnih fraza. Popravi ih.

I.1. Na zaraslim livadama s bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman koji je stvorio mladi autor izazvao je žustru polemiku. 3. Mještani sela pogođenog poplavom pravovremeno su dobili pomoć. 4. Odred je izbjegao opasnost zahvaljujući odlučnosti zapovjednika. 5. Čamac nošen valovima i vjetrom brzo je jurio rijekom. 6. Izdaleka su se vidjela plutajuća balvana na vodi.

II. 1. Automobili koji su se približavali zaustavili su se na ulazu u visoku zgradu. 2. Gledatelji koji su došli na predstavu šetali su foajeom i promatrali portrete kazališnih glumaca. 3. Razgovarali smo s učiteljicom koja radi isto znanstveni problemi, što i jesmo. 4. Stigli čvorci iz južnih zemalja počeli su graditi gnijezda, pripremajući se za pojavu pilića. 5. Pjesme napisane čak i lijepim rukopisom ležale su na stolu. 6. Na stolu je bio pribor za jelo namijenjen gostima.

III.1. Pas ovčar smješten u kavezu trčao je i lajao. 2. Roman ove mlade spisateljice govori o dalekoj prošlosti naše zemlje. 3. Dječaci koji su bili oduševljeni igranjem nogometa, nisu primijetili automobil koji je jurio velikom brzinom. 4. Puše jak vjetar koji odnosi sve na svom putu. 5. Putnici koji ulaze u putnički prostor autobusa trebaju odmah platiti kartu. 6. Poštuju se sve aktivnosti znanstvenika usmjerene na uklanjanje ljudske patnje.

Norme za uporabu priložnog prometa

13. Ispravite rečenice ako je potrebno. Objasnite razloge povrede sintaktičke norme u rečenici.

1. Otvorivši prozor, divio sam se pogledu na grad. 2. Otvarajući vrata, glasno je zaškripala. 3. Mama je sjedila u naslonjaču. 4. Završavajući crtež, olovka mi se slomila. 5. Vraćajući se kući, padala je kiša. 6. Nakon čitanja priče djelovao mi je previše tužan. 7. Nakon što su posložili igračke na sofu, djeca su započela neku zanimljivu igru. 8. Vraćajući se iz škole, zateklo me grmljavinsko nevrijeme. 9. Približavajući se selu, auto se spustio. 10. Upoznavši se s djelima A. Gaidara, najviše mi se svidjela priča "Škola". 11. Čitajući ove retke stječe se dojam da autor piše o nama.

14. Ispravi pogrešku u sljedećim rečenicama priložnim izrazima. Unesite svoje izmjene.

1. Skrenuvši udesno, vidjet ćete zgradu umjetničke galerije. 2. Gledajući tvoje sjajne oči, i ja postajem radostan. 3. Napuštajući Minsk, moje raspoloženje se pokvarilo. 4. Listajući stare albume prisjećaju se davno zaboravljenih prijatelja. 5. Analizirajući ove članke, uzeto je u obzir mišljenje autoritativnih političara. 6. Probudivši se rano ujutro, Olgi se činilo da će dan biti vedar. 7. Vraćajući se kući s posla, majka je čekala večeru koju je skuhala njezina kćer. 8. Sergej je volio gledati u zvjezdano nebo bez dna, umirući od ljubavi prema svemu na svijetu.

Pročitajte također