PONAVLJANJE. OVIM REČENICAMA DODAJTE MNOGO JEDAN SUBJEKT UMJESTO TOČKI. ISPISI ZNAKOVIMA. NAPRAVITI SHEMU SASTAVLJENE PONUDE. 1. 2. Knjige treba ovako čitati. . . Na pješačenju je lakše. . .

PONAVLJANJE. RESTRUCIRAJTE OVE JEDNOSTAVNE REČENICE U SLOŽENE REČENICE, ZAMIJENJUJUĆI ODABRANI SEKUNDARNI POJMOVI SINONIMIČNIM IZNENADNIM REČENICAMA. OBAVEZNO KORISTITI POKAZNE RIJEČI. 1. Novine su pisale o izgradnji nove škole u našem kraju. 2. Majstor je promatrao rad mladog bravara i nešto zapisivao u svoju bilježnicu.

VRSTE DODATNIH PRIJEDLOGA. Odredbeni adverbijalni objasnidbeni U središtu je razvrstavanja pitanje prema podređenoj rečenici i komunikacijsko sredstvo.

DODATNE ODREDNICE. Odgovarajući na pitanje što? 2. Objasni imenicu ili drugu riječ u značenju imenice u glavnom predikativnom dijelu. 3. Spajaju se u glavnu rečenicu pomoću a) srodnih riječi koji, što, gdje, gdje, odakle, kada, čiji, što b) saveza što, kao da, kao da. Postoje ljudi koji kroz život nose osjećaje koje su stekli u djetinjstvu ili mladosti. jedan.

1. Sjedili su u vrtu gdje je svirao orkestar. 2. Jutro kada ova priča počinje je oblačno, ali toplo. 3. Sreli smo prijatelja kojeg dugo nismo vidjeli.

UNIVERZALNO OBJAŠNJENJE: Odgovaraju na padežna pitanja. 2. Objasni riječi koje u glavnom predikativnom dijelu imaju značenje govora, misli, osjećaja ili stanja: a) glagoli: govoriti, kazati, izvijestiti, misliti, razumjeti, prepoznati, osjetiti, čuti, vidjeti, odlučiti, žaliti, radovati se, žaliti se. , itd. d; b) pridjevi, imenice, kategorija stanja: pravo, drago, sigurno, sretno, krivo, žao mi je, potrebno, glasina, poruka, vijest itd. 1.

3. Pridružuju se glavnom predikativnom dijelu pomoću: a) sindikata: što, da, kao da, kako, li (čestica s funkcijom sindikata); b) srodne riječi: tko, što, gdje, kamo, kamo, kako, koliko, zašto, zašto itd. Odjednom mi se učini kao da je po sobama slabo i žalosno zazvonila žica. Otac je zahtijevao da idem s njim. Rekao je da ga je brat doveo.

IZNENADNE OKOLNOSTI: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Vrijeme Mjesta Ciljevi Uzroci Uvjeti Ustupci Posljedice Načini djelovanja Mjere i stupnjevi usporedbe

1. VREMENSKA DOPUNA: Označava vrijeme radnje u glavnom predikativnom dijelu; 2) Kada odgovorite na pitanja? koliko dugo? od kad? Koliko dugo? ; 3) Udružuju se uz pomoć sindikata kad, dok, čim, jedva, prije, dok, dok, otkako, odjednom, prije. Kad se grof vratio, Natasha je bila nepristojno oduševljena njime i požurila je otići. jedan)

U glavnom predikativnom dijelu mogu biti pokazne riječi tada, do tada, nakon toga itd., Kao i druga komponenta sindikata (to). Sjedim dok ne počnem osjećati glad. [dekret. riječ do], (do). Kad zimi jedete svježe krastavce, iz usta vam miriše na proljeće. (Kada), [onda].

Ako je u glavnom predikativnom dijelu pokazna riječ tada, u podređenom dijelu komunikacijsko je sredstvo saveznička riječ kada. Pjesnik osjeća doslovno značenje riječi i onda kada ga (s. sl) daje u prenesenom značenju.

IZNENADNE VRSTE VREMENA TREBAJU SE RAZLIKOVATI OD DRUGIH IZNENADA KOJI SE DODAJU RIJEČI UNIJE WHEN. 1) Vidio sam Jaltu one godine kada ju je Čehov napustio. (u kojoj godini?) (= u kojoj) 2) Mokhov me više puta pitao kada bi mogao biti otpušten. (pitati o čemu?)

DODATNE REČENICE MJESTA: 1) označavaju mjesto (prostor) gdje se događa ono o čemu se govori u glavnoj rečenici; 2) odgovori na pitanja gdje? gdje? gdje? ; 3) spajaju se uz pomoć srodnih riječi gdje, gdje, odakle. Idi slobodnim putem, kuda te tvoj slobodni um vodi.

U glavnom predikativnom dijelu mogu biti pokazne riječi tamo, tamo, odande, nigdje, posvuda, posvuda itd. Gdje je rijeka otišla, bit će i kanal. Odakle vjetar puše, odande oblaci plove.

MJESTA ODNOSA TREBAJU BITI DRUGAČIJA OD DRUGIH VRSTA ODNOSA KOJI SE MOGU SPOJITI POMOĆU LEGIRANIH RIJEČI GDJE, GDJE, ODKUDA. 1. 2. I Tanya ulazi u praznu kuću u kojoj je nedavno živio naš junak. (kojoj kući?) (= u kojoj). Počeo sam se prisjećati kamo sam išao tijekom dana. (sjećaš se čega?)

DODATNI CILJEVI: Ukazati na svrhu onoga što se govori u glavnom predikativnom dijelu; 2) Odgovorite na pitanja zašto? za koju svrhu? za što? ; 3) Udružiti se uz pomoć sindikata u (u), kako bi, kako bi, zatim u, kako bi (zastarjelo). Probudio sam Pašku da ne padne s ceste. Potrebno je ne samo voljeti, nego i biti voljen da bismo bili sretni. jedan)

POD POSEBNIM LOGIČKIM UTJECAJEM KOMPOZITNA UNIJA MOŽE DOĆI RASPAD. U TAKVOM SLUČAJU U DODATNOM DIJELU SAVEZ JE TO, A U GLAVNOM DIJELU JAVLJA SE NEZAVISNA RIJEČ. Ovo spominjem samo zato da naglasim apsolutnu autentičnost mnogih Kuprinovih stvari.

DRUGE VRSTE CILJEVA TREBAJU SE RAZLIKOVATI OD DIJELOVA S UNIONOM DO. Želim da se pero izjednači s bajunetom. (Želim što?) Vrijeme slijetanja je izračunato tako da možemo doći na mjesto slijetanja u zoru. (izračunato kako? kako?)

DOPUNSKI RAZLOZI: 1) označuju razlog za ono što se govori u glavnom predikativnom dijelu; 2) odgovorite na pitanja zašto? koji je razlog? ; 3) pridružiti se uz pomoć sindikata jer, jer, jer, jer, jer, zbog činjenice da, zbog činjenice da. Svaki rad je važan, jer oplemenjuje čovjeka. S obzirom na to da smo svakodnevno postavljali nove predstave, naše je kazalište bilo rado posjećeno.

POD POSEBNIM LOGIČKIM UTJECAJEM KOMPOZITNA UNIJA MOŽE DOĆI RASPAD. U OVOM SLUČAJU VEZA ONO ŠTO OSTAJE U VEZANOM DIJELU, A INDIKATIVNA RIJEČ POJAVLJUJE SE U GLAVNOM DIJELU. Zato su mi dragi ljudi koji žive sa mnom na zemlji.

DODATNE POSLJEDICE: 1) označavaju posljedicu, zaključak koji proizlazi iz sadržaja glavnog predikativnog dijela; 2) odgovori na pitanja što iz ovoga slijedi? što se dogodilo kao posljedica ovoga? ; 3) uvijek se učlanite uz pomoć sindikata tako. Vrućina je bila sve veća, tako da je bilo teško disati. Priloške odredbe uvijek dolaze iza glavnog predikativnog dijela.

DODATNI UVJETI (CONDITIONAL). 1) naznačiti uvjete za provedbu onoga što je rečeno u glavnom predikativnom dijelu; 2) odgovori na pitanje pod kojim uvjetom? ; 3) udružuju se uz pomoć sindikata ako, ako ... onda, kada (= ako), kada ... onda, ako, čim, jednom, u slučaju. Ako se razbolim, neću ići doktorima.

AKO JE SUBDIKATIVNI UVJET NA PRVOM MJESTU, ONDA U GLAVNOM PREDIKATIVNOM DIJELU MOŽE BITI I DRUGI DIO SAVEZA -. DA Otkako smo počeli razgovarati, bolje je sve završiti.

DODATNE KONCESIJE (KONCESIJA). 1) u podređenoj klauzuli izvješćuje se o događaju, suprotno kojem se radnja provodi, događaju navedenom u glavnom predikativnom dijelu; 2) odgovoriti na pitanja bez obzira na sve? suprotno čemu? ; 3) spojite Ø sa sindikatima iako, iako ... ali, unatoč činjenici da, unatoč činjenici da, unatoč činjenici da, neka, neka Ø sa savezničkim riječima u kombinaciji s česticom ni: bez obzira koliko, bez obzira što (što god).

PRIMJERI: I premda je bio gorljivi grablje, napokon je odljubio zlostavljanje, i sablju, i olovo. Nek se ruža ubere, još cvjeta. U stepi je bilo tiho i oblačno, unatoč činjenici da je sunce izašlo. Bez obzira koliko te volim, kad se naviknem, odmah ću te prestati voljeti.

POREDBENI SUBJEKTI: 1) uspoređuje se sadržaj glavnog predikativnog dijela sa sadržajem podređene rečenice; 2) pitanje se ne može postaviti; 3) pridružiti se uz pomoć sindikata poput, točno, kao da, kao da, kao da, kao da, kao da, nego ... to. Kao što ljeti roj mušica leti na plamen, pahuljice su letjele iz dvorišta na prozorski okvir.

DVOSTRUKA VEZA SUBJEKATA ... NJIMA OZNAČAVA MEĐUSOBNU UVJETOVANJE DIJELOVA. Što manje volimo ženu, lakše se njoj sviđamo. Rečenice s veznikom than odnose se na pridjev ili prilog u komparativni stupanj od glavnog predikativnog dijela. Vrijeme je sporije prolazilo nego što su oblaci puzali nebom.

DODATNI NAČINI RADNJE I STUPNJEVI: 1) otkrivaju sliku, način radnje ili označavaju mjeru ili stupanj radnje, znak naznačen u glavnom predikativnom dijelu; 2) odgovori na pitanja kako? kako? koliko? u kojem stupnju? U kojoj mjeri? ; 3) pridružiti se uz pomoć Ø sindikata što, da, kao da, kao da, točno itd.; Ø srodne riječi poput, koliko, koliko, itd.

U GLAVNOJ REČENICI U PRAVILU SADRŽE POKAZNE RIJEČI: 1) zamjenice takav (takav); 2) prilozi tako, dakle. Ofenziva se odvijala prema planu u stožeru. (kako?) - pridjev načina radnje. Starica je željela ponoviti svoju priču koliko sam ja želio slušati. (koliko?) - podređena mjera i stupanj.

JEDINSTVENOST I POLISEMINACIJA TAKVIH MODALITETA I STUPNJEVA. 1) podređene rečenice smatraju se jednoznačnima ako su spojene srodnim riječima poput, koliko, koliko. 2) podređene rečenice smatraju se višeznačnima ako su spojene sindikatima (savez daje dodatno značenje): Bijeli bagremi mirisali su tako jako da se njihov slatki miris osjećao na usnama. (podređena mjera i stupanj + dodatno značenje posljedice).

Lijepa djevojka treba biti odjeven tako da se ističe od okoline. (podređeni način radnje + dodatno značenje cilja). Cijela ova mala biljka svjetlucala je pred našim nogama kao da je od kristala. (podređene mjere i stupnjevi + dodatna usporedna vrijednost).

§ 1 Glavne skupine složenih rečenica

Svrha ove lekcije je proširiti znanje o složenoj rečenici, o njezinoj strukturi i strukturi; dati Generalna ideja o skupinama složenih rečenica, a posebnu pozornost obratiti na podređene atributne rečenice.

Mi to znamo teška rečenica, u kojoj jedna prosta rečenica po značenju i strukturi ovisi o drugoj (podlaže joj se) i s njom se povezuje na temelju podređenosti, naziva se složenim. Dijelovi složene rečenice su nejednaki po značenju: glavna rečenica podređuje podređenu rečenicu, od glavne do podređene rečenice može se postaviti semantičko pitanje. Osim toga, veza između glavne i podređene rečenice ostvaruje se uz pomoć podređenih veznika i srodnih riječi, kao i uz pomoć intonacije.

Na primjer:

U ovoj se rečenici pridjev odnosi na gramatička osnova glavni dio "čuo se", a iz osnove se postavlja pitanje podređenoj rečenici, kao sredstvu komunikacije između dijelova, podređeni savez"što".

Složene rečenice koje se sastoje od dvije proste rečenice semantičko značenje adneksi se dijele u tri glavne skupine. Ove grupe su nazvane po manji članovi(ovisno o tome koji je član rečenice zamijenjen ovom klauzom):

Složene rečenice s podređenim rečenicama,

Objašnjenje (slično dodacima)

I posredno.

Skupine podređenih rečenica mogu se prikazati u obliku tablice

	Što oni znače		U prilogu glavnog		Opisne riječi
	Što oni znače		Podredni veznici	savezničke riječi	Opisne riječi
Definirati-	Karakteristika predmeta ili pojave koja se imenuje u glavnom dijelu			Koji, što, koji, gdje, čiji	Taj, takav, takav, bilo koji, svaki, bilo koji, svi
Objašnjavajući	Obilježja glavnog člana rečenice sa značenjem govora, misli, osjećaja, imenovanih u glavnom dijelu	Padežna pitanja	Što, do, kao, kao da je LI čestica	Što, kada, kako, gdje
okolnost	Obilježja rečeničnog člana sa značenjem mjesta, vremena, načina radnje, stupnja, stanja itd., imenovana u glavnom dijelu	Gdje? Kako? Gdje? Za što?	Kada, bok, ako, da, tako	Gdje, kada, gdje itd.	Tamo, tamo, od tamo, svuda, svuda, do, u tom slučaju, s obzirom na

Dakle, skupine složenih rečenica određene su sljedećim značajkama:

1. o semantičkom pitanju na koje odgovara podređena rečenica;

2. sredstvima komunikacije podređena rečenica s glavnim (podređeni veznici, savezničke riječi, pokazne riječi).

Na primjer:

U ovoj se rečenici podređeni dio odnosi na imenicu "kuća" u glavnom dijelu, a iz te se riječi postavlja pitanje podređenoj rečenici, srodna riječ "u kojoj" se koristi kao sredstvo komunikacije između dijelovi. Pred nama je složena rečenica s atributskom klauzom.

U ovoj se rečenici podređeni dio odnosi na predikat glavnog dijela "osjećao", a iz njega se postavlja pitanje podređenoj rečenici, podređeni veznik "što" koristi se kao sredstvo komunikacije između dijelova . Pred nama je složena rečenica s klauzom za objašnjenje.

U ovoj se rečenici podređena rečenica odnosi na cijelu glavnu rečenicu "stigli smo na odredište našeg putovanja", a iz cijele glavne rečenice postavlja se pitanje prema podređenoj rečenici, upotrebljava se podređena zajednica "kada". kao sredstvo komunikacije između dijelova. Pred nama je složena rečenica s priloškom odredbom.

Izdvaja se još jedna vrsta podređenih rečenica - to su podređene rečenice, koje sadrže dodatnu poruku, objašnjenje o onome što se govori u glavnoj rečenici; pričvršćuju se uz pomoć srodnih riječi: što, gdje, gdje, kada, kako, zašto, zašto, zašto, uslijed čega.

Značajka takvih rečenica je da se pitanje ne može postaviti iz glavnog dijela u podređenu rečenicu, budući da u glavnoj rečenici nema riječi ili izraza koji bi zahtijevali prisutnost podređene rečenice.

Na primjer:

Svrha klauze u ovoj složenoj rečenici je dati dodatno objašnjenje o poruci u glavnom dijelu.

§ 2 Složene rečenice s podređenim rečenicama

Zadržimo se detaljnije na skupini složenih rečenica s atributskim klauzama. Takve podređene rečenice sadrže opis predmeta ili pojave imenovane u glavnoj rečenici i odgovaraju na pitanje "što?", Upućuju na člana glavne rečenice koji je izražen imenicom ili drugom riječi u značenju imenica.

Atributska se rečenica pridružuje riječi koja se definira u glavnoj rečenici uz pomoć srodnih riječi - zamjenica i priloga: koji, koji, čiji, što, gdje, gdje, gdje, kada.

Na primjer:

Kako biste ispravno istaknuli definiranu riječ u glavnoj rečenici, možete koristiti pokaznu riječ.

U takvim se rečenicama podređena rečenica pridružuje spoju imenice s pokaznom riječi, koja nije obavezna i može se izostaviti.

Atributivna rečenica uvijek se nalazi iza glavne rečenice ili unutar glavne rečenice i slijedi striktno definiranu riječ, karakterizirajući je.

Zbog ove značajke takve podređene rečenice ne mogu se staviti ispred glavne rečenice.

Na primjer:

S tim u vezi treba napomenuti da se srodne riječi koji, koji, čiji nužno slažu s riječju koja je određena u rodu i broju, te njihovi padežni oblici ovise o tome u kojem se članu rečenice te riječi nalaze u podređenom dijelu.

Na primjer:

U ovoj rečenici je srodna riječ koja je, kao i definirana riječ "proljeće", u muškom rodu iu jednini, au podređenom dijelu vezana riječ je subjekt, jer je u obliku nominativa.

Redoslijed riječi često je povrijeđen u rečenicama s atributskim rečenicama. U pravilu, srodne riječi (koji, koji, čiji) zamjenjuju najbližu prethodnu imenicu.

Ova se odredba ne poštuje u sljedećem primjeru.Knjige naših pisaca, koje odražavaju sadašnjost, uživaju stalni uspjeh. Da biste uklonili govornu pogrešku, možete u glavnu rečenicu unijeti pokaznu zamjenicu ovo ili ono, u odnosu na srodnu riječ koja:

Često se složene rečenice s podređenim rečenicama mogu zamijeniti sinonimnim jednostavnim rečenicama sa odvojene definicije, izraženo participativnim revolucijama.

Usporedi:

Podređene definitive bliske su podređenim rečenicama koje se odnose na zamjenice taj, svaki, bilo tko, sve, bilo koji, takav, onakav (zamjenička odrednica).

Odgovaraju na pitanja “Tko točno?”, “Što točno?”.

Na primjer:

(Tko radi za dobrobit domovine), [od njega se neće lako rastaviti].

Zamjenično-odredbene rečenice mogu stajati uz definiranu riječ, do cijelog glavnog dijela.

Shema (Tko…), [lok. Da…].

U takvim rečenicama podređena rečenica precizira, ispunjava sadržajem značenje zamjenice u glavnoj rečenici na koju se odnosi. Izraz "atributivan" u odnosu na podređenu klauzulu koristi se u ovaj slučaj uvjetno, u značenju "otkrivanja sadržaja".

Ukratko, može se primijetiti da je sposobnost kompetentne i pravilne upotrebe različitih skupina složenih rečenica potrebna svima koji govore ruski, što omogućuje poboljšanje gramatičkog znanja i vještina interpunkcije.

Popis korištene literature:

Egorova N.V. Razvoj lekcija na ruskom: univerzalni vodič. 9. razred - M.: VAKO, 2007. - 224 str.
Bogdanova G.A. Lekcije ruskog jezika u 9. razredu: knjiga za učitelje. - M.: Prosvjetljenje, 2007. - 171s.
Baranov M.T. Ruski jezik: referentni materijali: vodič za studente. - M .: Obrazovanje, 2007. - 285 str.
Rosenthal D.E. Praktični stil ruskog jezika: udžbenik za sveučilišta. – M.: postdiplomske studije, 1977. - 316s.

Lekcija 37 Složene rečenice s podređenim rečenicama.

(Anyktauysh bagynynkyly sabaqtas құrmalas soylem)

Ciljevi lekcije: dati opću ideju o skupinama složenih rečenica prema njihovom značenju; formirati pojam atributskih rečenica, značajke njihove strukture; poboljšati interpunkcijske vještine.

Tijekom nastave

1. Jezično zagrijavanje.

Rječnički komentirani diktat: učenici "u lancu" objašnjavaju pravopis riječima.

Nijansa, dramatičan, antifašistički, prijekor, idealizirati, briljantan, švercer, premijera, skepticizam, problem, svakako, ostati, prerafiniran, pretjerano, prividno-nevidljivo, razmišljati, teniski, kvantitativni, raskošan, galerijski.

Zadaci:

1) Odaberite riječi s izmjeničnim morfemima, odaberite riječi s uparenim morfemima ( briljantan - sjajiti, ostati - dolazak, superprofinjen - igrati - naplatiti (isključ.) previše - izvanredno, razmisliti - prekinuti ).

Dodatni zadatak: objasniti leksičko značenje riječi nijansa, skepticizam, raskošan. Ako je potrebno, upotrijebite rječnik s objašnjenjima.

2. Koncept glavnih grupa NGN-a .

1. Zapišimo rečenice i u njima odredimo sporedne članove odgovarajućim pitanjima:

1) Srce je slutilo (što?) loše. ( Dodatak.)

2) (čiji?) Moja je kuća u novom području. (Definicija)

3) Stigli smo na odredište (kada?)navečer. (Okolnost.)

2. Izaberimo sintaktičke sinonime za ove rečenice – pregradi rečenice tako da postanu složene:

1) Moje srce je osjećalo da će se nešto loše dogoditi.

2) Kuća u kojoj živim nalazi se u novom području.

3) Kad je pala večer, stigli smo na odredište.

3. Postavimo pitanja podređenim rečenicama:

1) predviđeno (što?)

2) kuća (što?)

3) stigao (kada?)

4. Usporedimo jednostavne i složene rečenice i izvedimo zaključke:

1) Podređene rečenice slične su po značenju sekundarnim članovima rečenice.

2) Tri glavne skupine podređenih rečenica odgovaraju trima skupinama sekundarnih članova: dodaci, definicije, okolnosti.

3. Riječ učitelja.

Glavne skupine složenih rečenica imaju imena slična imenima sekundarnih članova: NGN s atributima, objašnjenjima (slično dodacima) i priložnim odredbama, koje su pak podijeljene u podskupine.

Kako odrediti koji je manji član ispred nas? (o pitanju.)

Na isti način ćemo odrediti kojoj skupini pripada podređena rečenica. Glavno je postaviti pravo pitanje. Krenimo od pridjeva.

Napišimo rečenice postavljajući pitanja podređenim rečenicama:

1) Vrijedi peni za osobu (čega?) koja se ne može riješiti loše navike.

2) Soba (što?) u koju su me doveli više je ličila na štalu.

3) I bol (kakva?) koja je lupala kao čvorak u sljepoočnicu, jenjava, jenjava...

4) A jahač prosjak vreba u klancu (kojem?), gdje Terek igra u žestokoj zabavi.

Na što se odnose podređene rečenice, od kojih se riječi u glavnoj rečenici postavlja pitanje podređenoj rečenici? (Posvojne rečenice odnose se na imenice u glavnoj rečenici, iz koje se postavlja pitanje.)

Kako se podređene rečenice pridružuju glavnoj rečenici? (Uz pomoć srodnih riječi koji, gdje, što, gdje. )

Razmotrite odvojeno, riječi izvan konteksta koji, gdje, što, gdje.

S kojim se dijelovima rečenice te riječi mogu povezati? (Koji - s definicijom, što - s subjektom ili dodatkom, gdje, gdje - s okolnošću.)

Imajte na umu da je za određivanje vrste podređene rečenice potreban kontekst, potrebno je postaviti pitanje koje će potaknuti točan odgovor. Nije toliko važno da je podređena rečenica povezana sa srodnim riječima, glavno je na koje pitanje odgovara.

NGN s pridjevskim odredbama nema u kazaški jezik. Poteškoće u njihovom proučavanju leže u činjenici da rečenice slične njima u semantici u kazaškom jeziku u svojoj strukturi predstavljaju jednostavne rečenice s tzv. detaljnim definicijama, koje se ne razlikuju intonacijom i obično se nalaze ispred riječi koja se definira. Na primjer: Avion koji je stigao iz Astane je sletio. – Astanadan ұshyp kelgen ұshaқ zherge kondy.

4. Rad s udžbenikom .

1. Pročitajmo teorijsko gradivo na stranicama 142-143.

Što ste novo naučili iz članka iz udžbenika?

Demonstrativi u atributivnim rečenicama služe za isticanje imenice koja se definira.

2. Definitivne rečenice uvijek dolaze nakon imenice koju definiraju.)

5. Odraz 6. Podređena rečenica može biti ispred glavne rečenice, iza nje ili prekinuti glavnu rečenicu. Podređene rečenice odvajaju se zarezima.

Na primjer:

[Sunce je još grijalo vrhove borova] (kada smo stigli do mjesta).(Ju. Kazakov.) […], (kada…).

(Za čekanje takve večeri), [trebalo je živjeti sto godina].(K. Paustovski.) (Za...), […].

[Selo (gdje je Bim doveden) stvarno ga je iznenadilo].(G. Troepolsky.) […, (gdje…), …].

Podređena rečenica sintaktički je podređena glavnoj rečenici. Možete mu postaviti pitanje:

I zabavno mi je razmišljati(o čemu?) da će me pjesnik razumjeti.(I. A. Bunin.) […], (što…).

Sjeća se male kuće, spavaće sobe(koji?) u kojoj je spavao protiv oca.(V. M. Garshin.) […], (gdje…).

Ako u složenoj rečenici postoji nekoliko podređenih rečenica, onda se one mogu pokoravati ne samo glavnoj rečenici, već i jedna drugoj.

Na primjer:

Došli su dani jarke svjetlosti kada je nemoguće izaći bez tamnih naočala, jer se reflektiraju u snijegu sunčeva svjetlost nepodnošljivo boli oči.(I. Sokolov-Mikitov.)

Ili: Kad su ostali sami, Rostov se prvi put uvjerio da mu je neugodno pogledati Borisa u oči.(L. N. Tolstoj.)

7. Domaća zadaća.

Izvedite vježbe br. 283, 284.

Prema značenju i strukturi, NGN se dijele u tri glavne skupine. Članci u ovim složenim rečenicama odgovaraju trima skupinama sporednih članova rečenice: definicijama, dopunama i okolnostima.

Definitivan (uključujući pronominalno-determinativ)

Objašnjavajući

posredno:

način radnje, mjera i stupanj (kako?, kako?),

vrijeme (kada?, koliko sati?),

mjesta (gdje?, gdje?, gdje?),

ciljevi (zašto?, u koju svrhu?),

razlozi (zašto?, zašto?),

uvjetima (pod kojim uvjetom?, u kojem slučaju?),

posljedice

NGN može imati ne jednu, već nekoliko podređenih rečenica.

Vrste složenih rečenica

Na temelju toga na što se klauzule odnose i kako su međusobno povezane, postoje tri vrste NGN-a s nekoliko klauzula.

NGN sa sekvencijalnim subordiniranjem podređenih rečenica. Kod takve subordinacije prva se rečenica odnosi na glavnu rečenicu, druga na prvu rečenicu, treća na drugu klauzu itd. Specifičnost je rečenica u tome što je svaka od njih klauza u odnosu na prethodnu i glavna u odnos prema naknadnim.

NGN s homogenom subordinacijom podređenih rečenica. Kod ove subordinacije sve se podređene rečenice odnose na jednu riječ u glavnoj rečenici ili na cijelu glavnu rečenicu, odgovaraju na isto pitanje i pripadaju istoj vrsti podređenih rečenica.

NGN s heterogenom subordinacijom podređenih rečenica (ili s naporednom subordinacijom). Uz takvu podređenost, podređene rečenice uključuju:

a) za različite riječi glavna rečenica ili jedan dio cijeloj glavnoj, a drugi jednoj njezinoj riječi;
b) na jednu riječ ili na cijelu glavnu rečenicu, ali odgovaraju na različita pitanja i jesu različiti tipovi dopunski prijedlozi.

Odjeljci: ruski jezik

Vrsta lekcije: sat proučavanja novog materijala i konsolidacije primarnog znanja.

Metasubjekt: znanje, tehnika "spoznaje neznanja".

Temeljni koncept: putevi znanja.

Tijekom nastave

I. Organizacijski momenat

upis u bilježnicu broja, vrste rada, teme lekcije.

II. Provjera domaće zadaće

monolog na temu: “Znanje je rezultat napornog rada” (Konfucije)

Učitelj, nastavnik, profesor: Vaša domaća zadaća je bila razmisliti o Konfucijevoj frazi, složiti se s njom ili ne, pronaći argumente u obranu svog mišljenja.

Hvala na obrazloženju. Tako je, kao rezultat svakog rada čovjek stječe iskustvo, a to nije ništa drugo nego znanje i vještine. Danas imamo nova tema, što znači nova znanja - idemo raditi.

III. Ažuriraj.

Pitanja učitelja:

Koju granu znanosti o jeziku proučavamo?
Imenuj jedinice sintakse.

Učitelj, nastavnik, profesor: tekst ispred vas. Čitati.

Znanje je rezultat napornog rada

(1) Znanje je rezultat napornog rada. (2) Tako je mislio drevni kineski mudrac Konfucije.( 3) Cijeli njegov život je put do znanja, koji čovjeka čini korisnim državi i društvu. (4) Već unutra rano djetinjstvo odlikovao se izvanrednim sposobnostima.(5) Mali Konfucije bio je daleko od bučnih igara, a razgovori s mudracima postali su mu glavna zabava. (6) I to nije moglo ne iznenaditi druge.(7) Konfucije je rođen s neograničenom prijemčivošću za učenja, probuđeni um tjerao ga je da puno čita. (8) Za njega se govorilo da nije imao učitelja, već samo učenike. (9) Kada je Konfucije završio školu, bio je jedan od svih učenika koji je najteže ispite položio sa stopostotnim uspjehom. .(10) Odlučio je stvoriti školu u kojoj će čovjek učiti spoznavati zakonitosti svijeta oko sebe, ljude i otkrivati vlastite sposobnosti. (11) Njegova se slava proširila daleko izvan susjednih kraljevstava. (12) Prepoznatljivost njegove mudrosti dosegla je toliku mjeru da je preuzeo dužnost ministra pravosuđa, u to vrijeme najodgovorniju dužnost u državi.

Pitanja učitelja:

Dokažite da je tekst pred vama.
Odredite njegovu temu, vrstu govora i stil.
Pronađite složene riječi u tekstu bessindikalni prijedlozi. Pročitaj i dokaži.
Pronađi u tekstu složene rečenice. Pročitaj i dokaži.
Pronađite složene rečenice u tekstu. Pročitaj i dokaži.
Pronađite rečenicu koja sadrži glavnu misao teksta. Napišite to i proizvedite raščlanjivanje. Cijeli njegov život je put do znanja, koji čovjeka čini korisnim državi i društvu.

Prilikom raščlanjivanja odgovaramo na sljedeća pitanja:

Što je složena rečenica koja se zove SPP?
Kakva je struktura NGN-a?
Objasnite interpunkciju u NGN-u.
Koja se sredstva komunikacije koriste u NGN-u?

Odgovarajući na pitanja ispunjavamo 1. stupac trodijelnog dnevnika “Što znam o SPP-u?” (Cm.Prilog 1 , slajdovi 2-6).

IV. Postavljanje ciljeva.

Učitelj, nastavnik, profesor: U svojstvu prijedloga, zatim, moramo naznačiti skupinu NGN po vrijednosti. Možemo li to učiniti sada. Pročitajte temu lekcije. Navedite svrhu naše lekcije. (u tijeku lekcije moramo učiti...., u tijeku lekcije moramo učiti....)

Formulirajući cilj i ciljeve lekcije, ispunjavamo drugi stupac trodijelnog dnevnika (vidi Dodatak 1, slajd 7)

v. Faza učenja novog gradiva.

Rad učenika na usvajanju novog materijala. 10 minuta do posla

Učitelj, nastavnik, profesor: Konfucije je smatrao da tri puta vode do znanja: put oponašanja je najlakši i put iskustva. (Konfucije) (na ploči - dijagram temeljen na izjavi Konfucija. Cm.Dodatak 2) Danas ćemo pokušati slijediti ove staze. Da bismo to učinili, podijelit ćemo se na "teoretičare" i "istraživače" ( vidi Dodatak 1, slajd 8)."Teoretičari" će ići putem imitacije. Vaš zadatak je koristiti udžbenički materijal (udžbenik uredio Barkhudarov S.G.), ispuniti tablicu, sve stupce osim posljednjeg (str. 44-45, 51,57-59). "Istraživači" će slijediti put iskustva: dobit će karticu s ispisanim rečenicama. Vaš zadatak je analizirati prijedloge i donijeti zaključke. Formulirajte algoritam za određivanje vrste podređenih rečenica. (Cm.dodatak 3 )

Prezentacija rezultata rada(učenici naizmjence odgovaraju na pitanja nastavnika, nadopunjujući se, na temelju ispunjene tablice)

(Pogledajte Dodatak 1, slajd 9 - NGN grupe po vrijednosti)

Učitelj, nastavnik, profesor:

Pitanje za istraživače: definiranje?

Pitanje za teoretičare: Na koju se riječ u glavnoj rečenici odnose atribucijske rečenice? Kojim se jezičnim sredstvima spajaju s glavnom rečenicom?

Pitanje za istraživače: kako se zovu priloške odredbe objašnjavajući? Zašto u nekim strani jezici te se rečenice nazivaju podređenim rečenicama. dodatno?

Pitanje za teoretičare:

Pitanje za istraživače: kako se zovu priloške odredbe posredno?

Pitanje za teoretičare: Na koju se riječ u glavnoj rečenici odnose podređene rečenice? Kojim se jezičnim sredstvima spajaju s glavnom rečenicom?

Učitelj, nastavnik, profesor: zašto je Konfucije prvi način stjecanja novih znanja – put oponašanja – nazvao lakim? (Prihvaćanje autoritativnog mišljenja. Ova opcija je najjednostavnija, zahtijeva najmanje energetskih troškova. Sve što trebate je vjerovati riječima autoritativnog izvora) Na koje poteškoće možemo naići na tom putu? (ne može se odgovoriti na sva pitanja, potrebno je provjeriti izvor informacija). Drugi način je put iskustva. Konfucije je to nazvao putem pogreške. Zašto? (zaključci ne mogu uvijek biti točni) Ovakav način spoznaje tipičan je za one koji vole razmišljati. Što se krije iza ? ?Koji biste treći put znanja nazvali? A kojim smo putem danas išli na lekciji, učeći nove stvari? (Analizirali smo informacije iz udžbenika i rezultate vlastitih zapažanja. To je način razmišljanja. Konfucije ga je nazvao plemenitim. Čovjek donosi zaključke na temelju analize informacija i vlastitih zapažanja.) Učitelj okreće list ploča sa ? , na čijoj poleđini stoji sintagma: put refleksije. (Cm. dodatak 2, slajd 2)

VI. Faza primarnog učvršćivanja novog materijala.

Vratite se na rečenicu o kojoj smo razgovarali na početku lekcije.

Kako odrediti vrstu podređene rečenice? (Skupina istraživača pročitala je algoritam za određivanje vrste podređenih rečenica, v.dodatak 1, slajd 10)
Vježba 1. Vraćamo se na tekst. Je li istina da rečenica 8 je NGN s klauzulom objašnjenje (+)? Rečenica 9 – NGN s klauzulom definitivno (-)? Koji je pridjev u ovoj rečenici? (posredno) Rečenica 10 – NGN s klauzulom definitivno?(+) Rečenica 12 – NGN s klauzulom objašnjavajući? (-), – definitivno.
Sjetimo se koje smo zadatke postavili sebi, jeste li ih postigli tijekom lekcije?

Trodijelni dnevnik: što ste naučili na lekciji? Što ste naučili? Pogledajte Dodatak 1, slajdovi 11-12)

Vježba 2. zadatak na slajdu (Pogledajte Dodatak 1, slajdovi 13-15)- sastaviti NGN od dva jednostavna, odrediti vrstu podređene rečenice.

Sunce je još grijalo vrhove. Stigli smo do mjesta.
A.I. Kuprin je više puta pisao o ruskom jeziku. Jezik je povijest jednog naroda.
U šumi čovjek posebno osjeti ljepotu prirode. Priroda je puna tajni.

Vježba 3 Test za određivanje vrsta NGN prema vrijednosti podređenih rečenica.

S tugom gledamo kako šuma gubi svoje veličanstveno ruho.
A. definitivan
B. objašnjavajući
V. priložni

Navedite vrstu podređene rečenice u NGN-u: Nisu se čule ptice koje su cvrkutale cijelo ljeto.
A. definitivan
B. objašnjavajući
V. priložni

Navedite vrstu podređene rečenice u NGN-u: Kada d rog je isprala kiša, po rubovima su nastale rupe.
A. definitivan
B. objašnjavajući
B. okolnost

Pronađite četvrti.
ALI.Radovao se ovom trenutku, od kojeg je započeo njegov samostalni život.
B. Pogledao sam stablo javora i vidio kako se crveni list polako i glatko odvaja od njega.
C. Nikad ne zaboravite da kazalište ne živi od sjaja svjetla, već od ideja dramatičara.
D. Svu noć ležasmo uz vatru i slušasmo kako more bjesni.

Je li vrsta podređene rečenice točna? Lišće pada kako bi toplije obavilo zemlju prije hladnoće.
A. desno
B. netočno

Pronađite HOP s gramatičkom pogreškom.
O. Bio je zadovoljan onim što je bilo napisano u bilježnici.
B. Kad je sunce nestalo iza mlina, prohladan je zrak zapuhao kroz otvorene prozore.
P. Ova me knjiga naučila cijeniti i poštivati prijatelje, a čitao sam je kao dijete.
G. Vrag je u jednoj minuti smršavio i postao toliko malen da je lako ušao u džep.

Samoocjenjivanje na ključu na slajdu. (Cm. dodatak 1, slajd 23)

VII. diferencirana domaća zadaća

Za istraživače: naučite gradivo iz udžbenika: napravite vlastite primjere rečenica 5 za svaku skupinu podređenih rečenica, koristeći različite veznike i srodne riječi.

Za teoretičare – naučite tablicu, popunite zadnji stupac primjerima iz odlomaka udžbenika.

VIII. Odraz.

Učitelj, nastavnik, profesor: Analizirajte svoj rad na satu, kako ste se osjećali i odaberite izraz koji vam je bliži (Cm. dodatak 1, slajd 25)

Lijepo je znati da si nešto naučio!
Molière

Znanost je težak posao...
Michel de Montaigne

Ima praznina u mom znanju jer me bilo sram postavljati pitanja...
Ebu'l-Faradž

Učitelj, nastavnik, profesor: Vratimo se frazi koja je postala epigraf naše lekcije. Kako smo naučili nove stvari o NGN-u? (zahvaljujući obavljenom poslu). Zahvaljujem ti za Dobar posao na lekciji.