Общоприетият метод за оценка на привързаността и определяне на нейния тип е методът на M. D. Ainworth. Експериментът, разделен на осем епизода, изследва поведението на детето в ситуация на раздяла с майката, влиянието му върху поведението на бебето и способността на майката да успокои детето след завръщането си. Особено показателна е промяната в познавателната дейност на детето при раздяла с майка си. За да направите това, детето остава с непознат възрастен и нова играчка. Критерият за оценка на привързаността е особеността на поведението на детето след напускането на майката и нейното завръщане. В хода на изследването на привързаността по метода на М. Ейнсуърт бяха идентифицирани 4 групи деца (те съответстват на 4 вида привързаност):

1. тип А - децата нямат нищо против заминаването на майката и продължават да играят, без да обръщат внимание на нейното завръщане. Децата с това поведение са етикетирани като "безразлични" или "несигурно привързани". Типът привързаност се нарича несигурно избягване. Условно е патологично. Среща се при 20% от децата. След като се отделят от майка си, „несигурно привързаните” деца не се смущават от присъствието на непознат. Избягват контакта с него така, както избягват контакта с майка си.
2. тип B - децата не са много разстроени, след като майката си тръгне, но са привлечени от нея веднага след нейното завръщане. Те се стремят към физически контактс майка си, лесно се успокоява до нея. Това е "сигурен" тип прикачване. Този тип привързаност се наблюдава при 65% от децата.
3. тип С - децата са много разстроени след напускането на майката. След завръщането й първо се вкопчват в майката, но почти веднага я отблъскват. Този тип привързаност се счита за патологична („несигурно афективен“, „манипулативен“ или „двоен“ тип привързаност). Открива се при 10% от децата.
4. тип D - след като майката се върне, децата или "замръзват" в една позиция, или "бягат" от майката, опитвайки се да се приближи. Това е "дезорганизиран неориентиран" тип привързаност (патологичен). Среща се при 5-10% от децата.

Освен тези 4 вида, можем да говорим и за „симбиотичен“ тип привързаност. В експеримента по метода на М.Д. Децата на Ейнсуърт не пускат майка си нито крачка. Така пълното отделяне става почти невъзможно.

Формирането на привързаност зависи до голяма степен от грижите и вниманието, което майката дава на детето. Майките на сигурно привързани бебета са внимателни и чувствителни към нуждите на децата си. В общуването с децата те често използват средства за емоционално изразяване. Ако възрастен разбира добре детето, бебето се чувства обгрижено, удобно и сигурно привързано към възрастния.

M. Silven, M. Vienda показаха, че на такива качества на майката като способността да насърчава детето да играе, емоционална наличност, стимулация познавателна дейност, гъвкавост в стила на родителство, най-важното за развитието на сигурна привързаност е емоционалната наличност. Включва способността за споделяне на чувствата на детето като основен инициатор на общуването дете-майка.

Личностните характеристики на майката, които влияят на нейното отношение към детето, се считат за основни („класически“) детерминанти на сигурната привързаност. Те пряко или косвено влияят върху формирането на привързаност у детето. Прякото им влияние е свързано с чувствителността на майката към сигналите, подавани от кърмачето. Проявява се в типични ситуации на взаимодействие. Непряко влияние личностни чертиЛичността на жената е свързана с нейното удовлетворение от ролята на майка, което от своя страна до голяма степен зависи от отношенията й със съпруга.

Брачните отношения значително влияят върху вида на привързаността родител-дете. По правило раждането на дете води до промяна в съществуващите отношения между съпрузите. Въпреки това, родителите, които са сигурно привързани към децата си, като цяло съобщават за по-голямо удовлетворение от качеството на брачните си отношения, както преди, така и след раждането на дете, в сравнение с родителите, които са несигурно привързани към децата си. Съществува хипотеза, според която именно ранното семейно положение е решаващ фактор за установяване на един или друг вид привързаност.

Децата с двойна привързаност в повечето случаи имат „инхибирани“ черти на характера. Темпераментните им родители често не ги устройват като възпитатели. Възрастните реагират на нуждите на детето, в зависимост от собственото си настроение, твърде слабо или твърде енергично. Бебето се опитва да се справи с такова неравномерно отношение към него от родителите, но безуспешно и в резултат на това става безразлично към общуването с тях.

Има два вида лоша грижа за децата, които увеличават риска от развитие на избягваща привързаност. При първия вариант майките са нетърпеливи към децата си и нечувствителни към нуждите им. Такива майки често не могат да сдържат негативните си емоции към децата си, което води до отчуждение и отчуждение на майката и детето. В крайна сметка майките просто спират да държат децата си, а децата от своя страна не търсят близък физически контакт с тях. Такива майки са по-склонни да бъдат егоцентрични и да отхвърлят децата си.

Във втория вариант на неправилна грижа, водеща до избягване на привързаността, родителите се отличават с прекалено внимателно и скрупулно отношение към децата. Децата не са в състояние да приемат такава „прекомерна“ грижа.

„Дезориентираната дезорганизирана“ привързаност възниква, когато детето се страхува от физическо наказание или се тревожи от страха да не бъде отхвърлено от родителите. В резултат на това детето избягва комуникацията с родителите. Това е следствие от факта, че родителите имат изключително противоречиво отношение към детето и децата не знаят какво да очакват от възрастните във всеки следващ момент.

Майките на избягващи деца могат да бъдат описани като „затворено-формални“. Те се придържат към авторитарен стил на родителство, опитвайки се да наложат своята система от изисквания на детето. Тези майки не толкова възпитават, колкото превъзпитават, често използвайки препоръки от книги.

от психологически характеристикимайките на деца с двойна привързаност се делят на 2 групи: "его-ориентирани" и "непоследователни-противоречиви". "Его-ориентираните" се характеризират с високо самочувствие, недостатъчна самокритичност. Те са доста противоречиви в отношението си към детето: повишеното, понякога дори прекомерно внимание към него понякога се съчетава с пълно незачитане на неговите интереси. „Непоследователно-противоречивите” майки смятат децата си за болнави, изискващи повишени грижи. Въпреки това, тези деца все още изпитват липса на обич и внимание поради постоянното чувство на безпокойство у майката и вътрешно напрежение, което води до непоследователност и двойственост по отношение на детето.

В зависимост от вида на детско-майчината привързаност се разграничават няколко вида майки. Според R. Crittenden сигурната привързаност възниква при чувствителните и грижовни майки. Децата им са уверени в себе си и имат чувство за сигурност. Избягващата привързаност се отбелязва при нечувствителни, отхвърлящи и ограничаващи дейността на детето майки. Децата им обикновено са несигурни и избягват контакт с родителите си. Двойна привързаност се наблюдава при майки с непостоянно и непредвидимо поведение. Майките се отнасят към децата неравномерно и напрегнато. Симбиотичният тип може да се появи както при прекалено чувствителни майки, така и при непостоянни и непредвидими.

Привързаността дете-майка значително зависи от нивото умствено развитиедете. Една от функциите, които значително влияят върху природата на привързаността, е самосъзнанието (или образът на "аз"). Н.Н. Авдеева експериментално изследва нивото на развитие на самосъзнанието по метода на огледалното отражение. Образът на "Аз", отразен в огледалото, свидетелства за възрастовата самооценка на детето. Високото ниво на развитие на собствения образ съответства на по-голяма независимост на детето, по-малка зависимост от майката, по-изразена активност в непозната ситуация. Доказано е, че децата с развита представа за себе си обикновено демонстрират сигурна (тип Б) или безразлична (тип А) привързаност. Посочените типове зависят от вектора на силата на закрепване. И в двата случая майките оценяват привързаността си към детето като по-силна от привързаността на детето към себе си.

Качеството на привързаността значително зависи от характера и вида на взаимодействието между майката и детето. Сигурната привързаност се формира с висока степен на активност на бебето в ситуации на хранене и бодърстване. Способността на майката да подкрепя инициативата на детето, да установява зрителен контакт с него, да синхронизира действията и да води диалог допринася за формирането на сигурна привързаност. Несигурната привързаност се развива при дете в условия на ниска активност на майката по време на режимни моменти. Афективната несигурна привързаност се формира в ситуация, в която майката не реагира на повечето инициативни действия на детето.

Въпросникът за междуличностните отношения (OMO) е рускоезична версия на въпросника FIRO (Fundamental Interpersonal Reiations Orientation), широко известен в чужбина, разработен от американския психолог У. Шутц. Автор на предложената версия е А. А. Рукавишников. Въпросникът е насочен към диагностициране на различни аспекти на междуличностните отношения в диади и групи, както и към изучаване на комуникативните характеристики на човек. Успешно може да се използва в консултативна и психотерапевтична работа.

Въпросникът OMO се основава на основните постулати на триизмерната теория за междуличностните отношения на W. Schutz. Най-важната идея на тази теория е позицията, че всеки индивид има характерен начин социална ориентацияпо отношение на другите хора и тази ориентация определя неговото междуличностно поведение.

Въпросникът е предназначен да оцени човешкото поведение в три основни области на междуличностните потребности: „включване“ (I), контрол“ (C) и „афект“ (A). В рамките на всяка област се вземат предвид две области на междуличностно поведение: изразеното поведение на индивида (д), т.е. мнението на индивида за интензивността на собственото му поведение в тази област; и поведението, изисквано от индивида от другите (w), чиято интензивност е оптимална за него.

Въпросникът се състои от шест скали, всяка от които по същество съдържа твърдение, което се повтаря девет пъти с някои промени. Общо въпросникът съдържа 54 твърдения, всяко от които изисква участникът в теста да избере един от отговорите в рамките на шестобалната скала за оценка.

В резултат на оценката на отговорите на тествания психологът получава точки по шест основни скали: Т.е., Iw. Ce, Cw, Ae, Aw, въз основа на които след това се съставя характеристика на характеристиките на междуличностното поведение на тестваното лице.

Теоретична основа

В теорията се прави опит да се обясни междуличностното поведение на индивида на базата на три потребности: „включване”, „контрол” и „афект”. Тези потребности се развиват в детството при взаимодействието на детето с възрастните, предимно с родителите. По този начин развитието на потребността от "включване" зависи от това как детето е било включено в семейството; необходимостта от "контрол" зависи от това дали акцентът в отношенията родител-дете е бил върху свободата или върху контрола; необходимостта от "афект" зависи от степента, в която детето е било емоционално прието или отхвърлено от най-близкото си обкръжение. Ако тези потребности не са били задоволени през детството, индивидът се чувства незначителен, некомпетентен, недостоен за любов. За да преодолее тези чувства, той развива в себе си защитни механизми, които се проявяват като характерни начини на поведение в междуличностните контакти. Формирани в детството, тези модели на поведение продължават да съществуват и в зряла възраст, определяйки като цяло типичните черти на ориентацията на индивида в социалната среда.

V. Schutz разграничава три типа "нормално" междуличностно поведение във всяка област, които съответстват на различни степени на задоволяване на съответните потребности:

1. Дефицитно поведение, предполагащо, че индивидът не се опитва директно да задоволи нуждите си;
2. Прекомерно - индивидът непрекъснато се опитва с всички средства да задоволи нуждите си;
3. Идеално поведение - нуждите са адекватно задоволени.

Характеристика на основните междуличностни потребности и видове междуличностно поведение

Нуждата от "контрол"

Патологичното поведение също е описано за всяка област. Характерните начини на поведение на двама индивиди в междуличностно взаимодействие могат да бъдат или несъвместими. W. Schutz определя междуличностната съвместимост като такава връзка между двама или повече индивида, при която се постига една или друга степен на взаимно задоволяване на междуличностните потребности.

1. Социално слаб тип. Страхът от недружелюбие, съчетан с чувството, че другите не го разбират, може да бъде придружен от липса на мотивация за живот, намаляване на ентусиазма, постоянство в постигането на целите и др.
2. Социално ексцесивен тип - екстроверт, човек, който е в постоянно търсене на контакти, стреми се към хора, активно търси внимание и местоположение. Несъзнателно такъв човек също изпитва страх да не бъде отхвърлен, но на ниво поведение той прави всичко, за да концентрира вниманието върху себе си по всякакъв начин (дори директно да се наложи в групата), да бъде забелязан, да постигне слава .
3. Социално ориентираният тип е индивид, чиито връзки на приобщаване са успешни от детството; Установяването на контакти с хората не е трудно за него. Чувства се уверен както сам, така и с хора, способен е да поема рискове и да влиза в различни групи, но може и да се въздържа от поемане на рискове и взаимодействия, ако сметне това за неуместно. Той се чувства ценен и значим човек, умее искрено да се интересува от другите.
4. Патология. Неуспешното установяване на отношения в областта на приобщаването води до отчуждение и изолация, до опити на човека да създаде свой собствен изкуствен свят. Вероятно развитие на функционални психози, аутизъм, шизофрения.

Необходимостта от "включване"

Потребността от "включване" е необходимостта от създаване и поддържане на задоволителни взаимоотношения с други хора, на базата на които възникват взаимодействие и сътрудничество. От гледна точка на самочувствието тази потребност се проявява в желанието да се почувстваш ценен и значим човек, да бъдеш харесван, да привлечеш внимание и интерес, в опит да постигнеш признание, да унищожиш кандидатите за одобрение. Да бъде човек, който е различен от другите, т.е. да си индивид е друг аспект на нуждата от „включване“. Шарката в това отделяне от масата на другите е, че за да постигнете пълноценни отношения с хората, трябва да постигнете разбирателство, да почувствате, че другите виждат черти и черти, присъщи само на индивида.

Характерните начини на поведение в тази област се формират преди всичко на базата на опит от детството. Връзката родител-дете може да бъде както положителна (детето е в постоянен контакт и взаимодействие с родителите), така и отрицателна (родителите игнорират детето, техният контакт е минимален). В последния случай детето изпитва чувството, че е незначителен човек, изпитва страх, който се опитва да потисне или премахне.

Тази потребност се определя като необходимостта от създаване и поддържане на задоволителни взаимоотношения с хората, основани на контрол и власт, като потребност да се чувстваш компетентен и отговорен човек. Поведението, породено от тази потребност, е свързано с процеса на вземане на решения, а също така засяга областите на власт, влияние, авторитет. То може да варира от желанието за власт, авторитет и контрол над другите (и, освен това, върху собственото бъдеще) до желанието да бъдете контролирани, да бъдете освободени от всякаква отговорност. Важно е да се отбележи, че няма твърди връзки между доминиращо поведение и покорно поведение при едно и също лице:

Хората, които доминират над другите, могат да се различават по начина, по който позволяват на другите да ги контролират. Поведението в тази област освен преки форми има и косвени, особено сред възпитаните и възпитани хора.

изолация или интензивен опит за присъединяване към други групи. В зряла възраст се появяват следните видове междуличностно поведение.

1. Социално дефицитният тип е човек, чието ниво на включване е ниско. Може да се нарече необщителен, избягва контакт с хора. Съзнателно той, като правило, иска да поддържа дистанция между себе си и другите, мотивирайки това с факта, че се стреми да запази своята индивидуалност и да не се разтваря в тълпата. На несъзнателно ниво определено има страх от отхвърляне, страх от самота и изолация, човек се чувства безполезен, неспособен да събуди интереса и вниманието на другите. В отношенията родител-дете има две крайности. От силно ограничено, регулирано поведение (родителят напълно контролира детето и взема всички решения вместо него) до пълна свобода (родителят позволява на детето да решава всичко само). И в двата случая детето изпитва страх, че не е в състояние да се справи със ситуацията в критичен момент и се стреми да преодолее този страх или като доминира над другите, като се подчинява на правилата, или като отхвърля контрола на другите хора или техния контрол над себе си. В зряла възраст се диагностицират следните видове контролно поведение.
2. Абдикратът е човек със склонност към подчинение, отказ от власт („абдикация“) и отказ да влияе на поведението. Такива хора се характеризират с желание за подчинена позиция, нерешителност при вземане на решения, желание да прехвърлят отговорността на другите. Обикновено - нечий последовател или лоялен заместник, но рядко човек, който поема отговорността за вземане на крайното решение. За такива хора най-характерната реакция е опит за избягване, отдалечаване от ситуации, в които се чувстват безпомощни, некомпетентни, безотговорни. Враждебността обикновено се изразява като пасивна съпротива. Несъзнателно човек с този тип поведение чувства, че е малко способен да се държи като възрастен с чувство за отговорност, той се страхува, че такава отговорност може да бъде поставена върху него. Като правило, той няма доверие в хората, които могат да откажат да му помогнат.
3. Автократът е човек със склонност към доминиращо междуличностно поведение. Тя е търсач на власт, състезател, който се стреми да притежава други хора, предпочита йерархична система от отношения, в която самата тя стои на върха. Обикновено необходимостта от контрол се простира в различни области: интелектуалното или физическото превъзходство може също да служи като пряко средство за придобиване на власт, установяване на контрол върху поведението и решенията на хората около тях. Скритите, несъзнателни чувства на автократа са същите като тези на абдикрата: усещане за собствената му неспособност да взема отговорни решения, постоянно подозрение, че не му се вярва, че се опитват да го контролират и да вземат решения вместо нея. Но всяко поведение е насочено към опровергаване на това чувство по всякакъв начин, както в другите, така и в себе си.
4. Демократът е човек, който успешно е определил отношенията си на контрол като дете, за когото властта и контролът не са проблем. Той се чувства еднакво уверен в това да дава или да не дава заповеди, да ги приема или да не ги изпълнява в зависимост от конкретната ситуация. Несъзнателно той усеща способен човекс чувство за отговорност, което другите уважават, вярват му и поради това не изпитва необходимост непрекъснато да доказва своята компетентност или да избягва вземането на решения.
5. Патология. Неспособността на индивида да контролира или влияе води до развитие на психопатична личност.

Нуждата от "афект"

Дефинира се като необходимост от създаване и поддържане на удовлетворяващи взаимоотношения с другите, основани на любов и близък, топъл емоционален контакт. На емоционално ниво се проявява в способността на индивида да обича другите хора и в осъзнаването, че е обичан от другите в достатъчна степен, че е достоен за любов. Тази потребност обикновено се отнася до лични емоционални отношения между двама близки хора (отношения по двойки) и води до поведение, насочено към емоционално сближаване с партньор или партньори. В детството, ако възпитанието на детето е било неадекватно емоционално, може да се формира чувство на страх, което впоследствие индивидът може да се опита да преодолее по различни начини, развивайки подходящи типове поведение.

1. Сетивно дефицитен тип - индивид, който има много слабо чувство за емоционална привързаност, стремейки се да избягва близките лични отношения с другите. Опитва се да поддържа контакти на повърхностно, дистанцирано ниво и е доволен, когато другите поддържат същите отношения с него. Подсъзнателно той непрекъснато търси удовлетворяваща емоционална връзка, но се страхува, че никой не го обича; дори самият той искрено да обича хората, той не се доверява на чувствата им към себе си. Директен метод за поддържане на емоционална дистанция е избягването на контакт, избягването на хората, дори ако това води до враждебност. „Рафинираният метод“ е да бъдете външно приятелски настроени към всички, за да избегнете тясно общуване с който и да е човек. За разлика от страха от "включване", който се състои в осъзнаването, че човек е малко интересен, незначително безполезен, страхът от афектиране се проявява по отношение на себе си като неприятен, непривлекателен, недостоен човек.
2. Чувствено ексцесивният тип се опитва да се доближи до всички двойки, така че хората около тях първоначално да се държат поверително по отношение на него. За него е особено важно да бъде обичан, за да облекчи безпокойството от съзнанието, че може да бъде отхвърлен и никога да не бъде обичан. Прекият начин за постигане на любов е открит опит да спечелите одобрение, да бъдете чувствителни, да спечелите, да се доверите на хората. По-фин метод е манипулацията: да имате много приятели, да поддържате приятелски отношения с всички членове на групата и дискретно да предотвратявате всеки опит от тяхна страна да установят приятелски отношения с някой друг. Такива хора като правило имат остра реакция, действията им са мотивирани от силна нужда от обич, имат повече или по-малко изразено чувство на враждебност, основано на подсъзнателно очакване на отхвърляне, отхвърляне от другите.
3. Чувствено уравновесен тип - индивид с положителен опит в областта на емоционалните взаимоотношения още от детството. Чувства се еднакво добре в ситуация, която изисква тесни емоционални връзки, и където се изисква емоционална раздяла и дистанция. За него също е важно да бъде обичан, но ако не е обичан, той е в състояние да признае този факт спокойно, в резултат на специфично развиваща се връзка с конкретен човек. Подсъзнателно той чувства, че е привлекателен за тези, които го познават добре, че е в състояние да вдъхне истинска привързаност и любов.
4. Патология. Трудностите в емоционалната сфера обикновено водят до неврози.

Процедура

Въпросникът може да бъде представен както индивидуално, така и групово. Писмената инструкция е доста проста и обикновено не се нуждае от допълнително обяснение. Времето на анкетата не е ограничено.

Инструкция

Въпросникът е предназначен да оцени типичните начини, по които се свързвате с хората. По същество няма правилни и грешни отговори, всеки верен отговор е верен.

Понякога хората са склонни да отговарят на въпроси по начина, по който смятат, че трябва да се държат. В този случай обаче ни интересува как се държите всъщност.

Някои въпроси са много сходни един с друг. Те обаче означават различни неща. Моля, отговорете на всеки въпрос поотделно, без да се съобразявате с други въпроси. Няма ограничение във времето за отговаряне на въпроси, но не мислете твърде дълго за всеки въпрос.

За всяко твърдение изберете отговора, който ви подхожда най-добре.

Напишете номера на отговора в скоби отляво на всеки ред.

Моля, бъдете възможно най-внимателни.

Обработка на резултатите

Резултатите от проучването се оценяват с помощта на "ключа". Всеки отговор, който отговаря на „ключа“, получава една точка. Сборът от точки е първичната оценка, получена по съответната скала.

Ключ

Отляво са точките на скалите, отдясно са номерата на верните (работещи) отговори. Ако отговорът съвпада с ключа, отговорът се оценява на 1 точка, ако не съвпада - 0 точки.

т.е		Ce		Ae
1	1, 2, 3, 4	30	1, 2, 3, 4	4	1, 2
3	1, 2, 3, 4, 5	33	1, 2, 3, 4	8	1, 2
5	1, 2, 3, 4, 5	36	1, 2, 3	12	1
7	1, 2, 3	41	1, 2, 3, 4, 5	17	1, 2, 3
9	1, 2, 3	44	1, 2, 3, 4	19	3, 4, 5, 6
11	1, 2	47	1, 2, 3, 4, 5	21	1
13	1	50	1, 2	23	1
15	1	53	1, 2, 3, 4	25	3, 4, 5, 6
16	1	54	1, 2, 3	27	1
Iw		cw		ах
28	1, 2	2	1, 2, 3, 4, 5	29	1
31	1, 2	6	1, 2, 3	32	1, 2
34	1	10	1, 2, 3	35	5, 6
37	1	14	1, 2, 3	38	1, 2, 3
39	1	18	1, 2, 3, 4	40	5, 6
42	1, 2, 3	20	1, 2, 3, 4	43	1
45	1, 2, 3	22	1, 2, 3, 4	46	4, 5, 6
48	1, 2, 3, 4	24	1, 2	49	1
51	1, 2, 3	26	1, 2	52	5, 6

Така вземете точки за всички основеншест везни(Ie, Iw, Ce, Cw, Ae, Aw), които са цели числа между 0 и 9.

Освен това, когато се анализират данните, се обръща внимание на съотношението, комбинация от резултати на основните скали, което ви позволява да изчислите индекс на обем на взаимодействие(e+w) и индекс на непоследователност на междуличностното поведение(e - w) в рамките на и между индивидуалните сладкиши на междуличностните нужди.

Получените данни също ни позволяват да определим фактор на взаимна съвместимоств Диадата. Изчислява се по следния начин; ако обозначим изразеното поведение на индивида А в определена област със символа e1, а индивида B - със символа e2, и изискваното поведение на тези лица е съответно w1 и w2, тогава коефициентът на съвместимост има формата К = +

Тълкуване на резултатите

Препоръчително е да извършите общия курс на интерпретация на данните в следния ред.

На първо място се анализират оценките, получени по основните скали. Характеристиката на поведението на субекта се дава въз основа на следните описания:

• Т.е. - изразено поведение в зоната на "включване". Високите стойности в тази скала означават активно желание на човек да принадлежи към различни групи, да бъде включен, да бъде сред хората възможно най-често; желанието да приеме другите, така че те от своя страна да участват в неговите дейности, да проявяват интерес към него. Ниските стойности показват, че индивидът не се чувства добре около хората и ще избягва контакта.
• Iw - желано поведение в областта "включване".. Високите стойности в тази скала свидетелстват за желанието на индивида другите да го поканят да участва в техните дела, да „поканят“, да полагат усилия да бъдат в неговото общество, дори в случаите, когато самият той не прави нищо за това. Ниските стойности предполагат, че лицето е склонно да общува с малък брой хора, не показва поведение на търсене на контакт, желание да принадлежи към групи и общности.
• Ce - изразено поведение в зоната на "контрол". Високите стойности показват желанието на индивида да контролира и влияе на другите, да поема лидерство и вземане на решения за себе си и за другите. Ниска – показател, че индивидът активно избягва да взема решения и да поема отговорност.
• Cw - необходимо поведение" в областта на "контрол". Високите стойности отразяват нуждата на индивида от зависимост, в очакване на контрол и насоки от другите, и показват нежелание да поемат и, освен себе си, отговорност. Ниските стойности предполагат, че индивидът не поема контрол над себе си.
• Ae - изразено поведение в областта на "афекта". Високите стойности отразяват желанието на човек да бъде в близки, интимни отношения с другите и да покаже своите топли и приятелски чувства към тях. Долните са показател за голяма предпазливост и селективност при установяването на близки чувствени отношения.
• Aw - желано поведение в областта на "афекта". Високите показатели показват нуждата на индивида другите да се стремят да бъдат емоционално по-близо до него, да споделят интимните си чувства и да го въвличат в дълбоки емоционални взаимоотношения. Ниските резултати означават, че човек е много внимателен, когато избира хората, с които създава интимна, дълбока връзка.

Броят на точките, които могат да бъдат оценени по всяка от шестте скали на въпросника, варира от 0 до 9. Степента на приложимост на горните описания зависи от стойността на точките;

• 0-1 и 8-9 са изключително ниски и изключително високи резултати, докато поведението на индивида става компулсивно;
• 2-3 и 6-7 - ниски и високи резултати, поведението на индивида може да бъде описано в подходяща посока;
• 4-5 - могат да се наблюдават гранични резултати и тенденции в човешкото поведение, които са характерни както за високи, така и за ниски нива.

За по-точна оценка на получените резултати е необходимо да се вземат предвид нормативните данни на съответната популация. Интерпретацията на резултатите се извършва въз основа на описаните по-горе характеристики на потребностите и видовете междуличностно поведение. В допълнение, резултатите по отделните скали не трябва да се интерпретират отделно един от друг. Начинът, по който индивидът е ориентиран в една или друга област, значително влияе (положително или отрицателно) върху неговата междуличностна активност в други области. Например, силното желание за създаване на близки емоционални взаимоотношения (високо А) може да бъде блокирано от неспособността на субекта да осъществи контакт (ниско I).

Следващата стъпка е да интерпретирате индексите. Индекс на обема на взаимодействие(e + w) във всяка от областите I, C, A характеризира интензивността на психологически предпочитаните от човек контакти, отразяващи като цяло интензивността на поведението, насочено към задоволяване на съответната междуличностна потребност. Стойностите на индекса могат да варират от 0 до 18.

Междуличностната ориентация на индивида във всяка област I, C, E - се определя от разликата между изразеното (e) и необходимото (w) поведение и се изразява в определена стойност индекс на непоследователност на междуличностното поведение, който може да варира от 0 до 9. Колкото по-голяма е стойността му, т.е. колкото по-голяма е разликата между собственото поведение и поведението, изисквано от другите, толкова по-голяма е вероятността от вътрешни конфликти и разочарование в тази област.

При тълкуване коефициенти на взаимна съвместимостнеобходимо е да се изхожда от съответните теоретични концепции.В теорията на W. Schutz съвместимостта се тълкува като такава характеристика на отношенията между двама или повече хора, която води до взаимно задоволяване на междуличностните потребности. Всеки индивид във всяка междуличностна област желае да се държи по определен начин и позволява на партньорите да се държат с него по определен начин. Взаимната съвместимост предполага, че изразеното поведение на един член на диадата трябва да съответства на необходимото поведение на друг член и обратно. Тоест, за да се определи мярката за взаимно задоволяване на междуличностните потребности, е необходимо да се вземе предвид следното: индивид А изразява ли поведението, изисквано от индивид Б; дали индивид А удовлетворява поведението, изразено от индивид Б. Взаимната съвместимост може да бъде количествено определена чрез сравняване на интензивността на поведението по отношение на e и w. Коефициентът на съвместимост достига резултати от 0 до 18. Колкото по-близо е резултатът до 0, толкова по-висока е взаимната съвместимост в диадата.

препис

1 PSYCHOLOGICAL JOURNAL, 2015, том 36, 4, стр. Образование, Алтайски държавен педагогически университет, Барнаул; ** Доктор по психология, професор, ръководител на катедрата по обща и приложна психология, Факултет по психология и педагогика, Алтайски държавен университет, Барнаул. Предлага се въпросник за привързаност към близки хора. Работата по методологията започна с адаптирането на въпросника C. Brennan, S. Clarke и F. Shaver Intimate Relationship Experience (ECR) върху извадка от руски студенти (n = 240), но в резултат на това нов психометричен инструмент беше освободен. Представени са теоретичните основи на въпросника. Психометричните свойства на теста бяха оценени с помощта на коефициента на α-Cronbach, надеждността на повторния тест (n = 122), корелационния анализ, проучвателния и потвърждаващия факторен анализ. В резултат на това бяха получени надеждни, вътрешно последователни и възпроизводими скали. Факторната структура на новия въпросник възпроизвежда факторната структура на въпросника ECR. Конвергентната и дискриминантната валидност на теста е доказана. Оценено е влиянието на фактора социална желателност върху резултатите от въпросника. Дадена е описателна статистика на теста. Ключови думи: привързаност към близки хора, избягване, тревожност, ECR въпросник, валидност, надеждност, социална желателност, тестови норми. Теорията на привързаността е една от най-популярните области на изследване на близките взаимоотношения в съвременната американска и европейска психология. Той представлява все по-голям интерес за местните изследователи, действайки като обект на изследване и обяснителен принцип за разбиране на значими междуличностни отношения на различни етапи от онтогенезата. Една от неотложните задачи за изследователите на привързаността продължава да бъде разработването на валидни и надеждни инструменти, както и адаптирането на добре познати чуждестранни методи към руските социокултурни условия. Разработена от Джон Боулби през 60-те години на миналия век, теорията за привързаността първоначално описва характеристиките на взаимоотношенията, които възникват в рамките на връзката между майка (или лице, което я замества) и дете през първата или втората година от живота. Според J. Bowle-1 Авторите биха искали да благодарят на проф. F.R. Самобръсначка за съвети и помощ при проучването. bi, привързаността се отнася до силната емоционална връзка, установена между майката и бебето в процеса на нейната грижа за него, което позволява на детето да се чувства сигурно. Според J. Bowlby системата за поведение на привързаност се развива при хората и животните в процеса на еволюция, за да осигури оцеляването на малкото: като стои по-близо до своя пазител, той избягва опасностите, които го застрашават околен свят. Активното функциониране на системата е заложено в отношенията майка-дете: бебето дава сигнали, например плач, на който майката повече или по-рядко реагира, което съответно се отразява на поведението на бебето и т.н. В случай, че системата функционира оптимално, бебето развива сигурна привързаност към майката, при което тя се възприема като надежден източник на защита и сигурност. Сигурната привързаност на детето към майката се характеризира с уверено изследване на средата при нормални условия и търсене на близост и комфорт от майката при заплаха. Майката служи като сигурна база за бебето до 84

2 ПРИЛОЖЕН ВЪПРОСНИК 85 изследвания и безопасно убежище. В допълнение към сигурната привързаност, два стила на несигурна привързаност, идентифицирани емпирично от M. Ainsworth, са широко изследвани: отбягващ и тревожно-амбивалентен. По-късно М. Мейн откроява най-неблагоприятния стил на неорганизирана привързаност. Голям брой изследвания показват, че качеството на привързаността към майката в ранна детска възраст до голяма степен определя характеристиките на развитието на личността на следващите етапи от онтогенезата. Днес изследването на отношенията родител-дете в контекста на теорията за привързаността на Дж. Боулби и М. Ейнсуърт позволява решаването на широк кръг от теоретични и приложни проблеми, свързани с разбирането на моделите и механизмите на детското развитие, превенцията и корекцията на нарушения в развитието на личността на детето. През 80-те години на миналия век, благодарение на работата на С. Хазан и Ф. Шейвър, изследването на привързаността се разшири в областта на близките взаимоотношения на възрастните. По-специално, доказано е, че такива емоционални връзки се формират и в процеса на близки отношения между възрастни и имат същите характеристики като привързаността на детето към майка му. В същото време емоционалната връзка между двама възрастни, за разлика от привързаността на бебето към майка му, е симетрична: и двамата възрастни са източник на чувство за сигурност и комфорт един за друг. Емпирично е установено, че при възрастни стиловете на привързаност са подобни на сигурните, тревожно-амбивалентните и избягващите стилове, идентифицирани при бебета. Впоследствие изследователите стигнаха до заключението, че конструкцията на привързаността е по-правилно разглеждана под формата на двуфакторен модел, където стиловете на привързаност се формират от комбинация от степента на тревожност относно връзките на привързаност и степента на избягване на връзките на привързаност . Тревожността е свързана със страха от отхвърляне от любим човек, избягването със степента на дискомфорт, която човек изпитва от психологическа близост с него. Комбинация от ниска тревожност относно връзките на привързаност и тяхното избягване е характерна за сигурен стил на привързаност, комбинация от ниска тревожност и високо избягване, избягване-отхвърляне (откъсване). Високата тревожност и силното избягване характеризират страховития стил, докато високата тревожност и ниското избягване характеризират тревожно-заетия стил (фиг. 1. Двуфакторен модел на индивидуалните различия в привързаността на възрастните (K. Bartholomew, L. Horowitz, K. Фрели, Ф. Шейвър). обесване). За графично представяне на модела вижте фиг. 1. Според изследване на американски учени характеристиките на привързаността са свързани с различни личностни черти. По този начин, тежестта на типа сигурна привързаност е положително свързана с положителното отношение към себе си, безпокойството относно връзките на привързаност е положително свързано с невротизма, а избягването на близки взаимоотношения е обратно пропорционално на добрата воля. И двете променливи са в отрицателна корелация с екстравертност, добросъвестност и отвореност към нови преживявания. Проучванията отбелязват обратна връзка между преживяването на самота и депресия и сигурността на привързаността. Нивото на преживяване на самотата при представителите на сигурни и дистанцирани стилове на привързаност, характеризиращи се с ниска тревожност за близки отношения, е по-ниско в сравнение със зависимите и избягващите типове. Друго проучване установи връзка между тревожността от социално взаимодействие със зависима и избягваща привързаност. Сигурността на привързаността е положително свързана с удовлетворението от живота и взаимозависимостта. В проучване, проведено с корейски и американски студенти, избягването на привързаност и тревожността от привързване са отрицателно свързани с удовлетворението от настоящите близки взаимоотношения. Съществува голямо разнообразие от методи за изследване на привързаността в определени периоди от онтогенезата. За оценка на качеството на привързаността към близките при възрастни са разработени различни методи: въпросници, интервюта, проекти.

3 86 САБЕЛНИКОВА, КАШИРСКИ активни и експериментални методи. Изборът на метод на изследване се определя, като правило, от целите на изследването и методологическата традиция, към която се придържа изследователят. Сред представителите на социално-психологическия клон на изследването на привързаността широко се използват въпросници за текущите взаимоотношения на привързаността на възрастните. Данните за качеството на привързаността, получени с помощта на въпросници, се свързват от тях с различни характеристики на личността, поведение и опит в близки отношения. Изследванията в рамките на тази традиция имат значителен принос в изследването на стабилността и променливостта на качеството на привързаност към близки хора през юношеството и зрелостта. Въпросникът за опит в близки взаимоотношения (ECR) в момента е един от най-често използваните методи за оценка на стила на привързаност. В домашната психология изследването на привързаността на възрастните е нова посока и все още няма достатъчен брой адаптирани и валидирани методи за изучаване на това явление. Познаваме рускоезичните модифицирани версии на въпросника Опит от близки взаимоотношения: Мярка с множество елементи за романтична привързаност на възрастни: Опит в близки отношения (MIMARA, K.A. Brennan, P.R. Shaver), адаптиран от T.L. Крюкова и О.А. Екимчик и " Нова версия въпросник Experiences in Close Relationships-Revised (ECR-R), Adult Attachment questionnaire, Fraley, Waller, & Brennan), адаптиран от T.V. Казанцева. Въпреки това, въпреки работата, извършена от местни учени за адаптиране на методологията, проблемът с подобряването на психометричните свойства на руската версия на ECR все още е актуален. В момента руските изследователи психолози не разполагат с валиден и надежден инструмент за изучаване на привързаността към близките. Целта на изследването беше да се разработи въпросник за изследване на привързаността към близки и да се анализират психометричните свойства на теста. Цели на изследването: 1. Оценка на конструктната валидност на въпросника за изследване на привързаността към близките; 2. Оценка на конвергентната и дискриминантната валидност на въпросника; 3. Оценка на надеждността на теста. МЕТОДИ Участници в изследването. Общо 404 рускоговорящи студенти (92 мъже и 302 жени) на възраст от 18 до 22 години (M = 19,5 години, Med = 19,5 години, R = 4 години), които са студенти от различни университети и образователни профили (Барнаул) . Изследването е проведено онлайн, средната продължителност на тестването е около два часа. ECR въпросник. Методологията се основава на въпросника C. Brennan, S. Clarke и F. Shaver Close Relationship Experience (ECR), насочен към оценка на стила на привързаност към близки хора (романтични партньори, приятели или членове на семейството. Въпросникът има две Факторна структура: по 18 твърдения за факторите Тревожност и Избягване. Те са ортогонални и показват висока вътрешна надеждност (консистенция). На базата на клъстерен анализ са разграничени четири групи респонденти в зависимост от комбинацията от резултати по скалите на въпросника , съответстващи на четирите основни стила на привързаност според C. Bartholomew. Авторите не акцентират върху идентифицирането на стилове на привързаност с помощта на разработения инструмент, а само показателите на континуумните скали Избягване и Тревожност се считат за значими поради тяхната по-голяма предиктивна стойност .Освен това въпросникът ECR е използван в стотици различни проучвания, потвърждавайки неговата конструктивна валидност. Тестът е преведен и на други езици: китайски, френски, италиански, японски th, испански и адаптиран за съответните чуждоезични селекции. Рускоезичната версия на въпросника за близък опит (ECR) е получена в резултат на директен и обратен превод в съвместната работа на преводачи и носители на два езика, руски и английски. Думите „романтичен партньор“ и „партньор“, използвани в английската версия, са заменени с човек, към когото изпитвам топли чувства и близък човек като по-познат на рускоговорящ човек. конструктна валидност. Проведеният психометричен анализ потвърди факторната структура на оригиналната версия на теста, но показа, че не всички въпроси на рускоезичната версия имат достатъчно натоварване върху избраните фактори. Поради това беше решено да се добавят точките, работещи в руската извадка

4 ВЪПРОСНИК ЗА ВНИМАНИЕ КЪМ РОДСТВЕНИТЕ ХОРА 87 някои въпроси от методологията на Frehley, Waller 9. Въпросник за самопредставяне от T. Singelis v и Brennan Опит от близки взаимоотношения. Модифицирани адаптации на O.R. Tuchina е предназначен за цитирания въпросник (ECR-R), който е оценка на независимостта и взаимозависимостта. 10. Скала на личната тревожност Гл. Khanina идентифицира избраните, включително въз основа на експертно ниво на лична тревожност. изследване. 11. Оригинален въпросник (F. Shaver, N.V. Sa- Convergent and discriminant valid-belnikova, D.V. Kashirsky), позволяващ пълнота. Оценката на конвергентната и дискриминантната демографска информация и увреждане беше извършена чрез изчисляване на резултата за участниците в проучването, както и за корелациите на тестовите скали с външни критерии - характеристики на техните текущи и предишни скали на други въпросници и индивидуални близки взаимоотношения ( вижте Приложение 1). въпроси от въпросника. За оценка на конвергентния и дискриминантния 1. Въпросник за стила на връзката от К. Барной, Л. Хоровиц (Въпрос за връзката – близки хора също използваха скалата на naire RQ) адаптирана от Н.В. Асертивността на Sabelnikov на S. Ratus, насочена към определяне на стила на привързаност на респондента като изследване на независимостта на субекта от външната комбинация от два фактора: положителността на модела на влияния и оценки, способността на себе си и положителността на модела на Другия. регулиране на собственото поведение, въпросник 2. Big Five-Love Personality Questionnaire на R. Sternberg, който позволява на R. McCrae, P. Costa (Big-Five Personality) да покаже тежестта на всеки от трите компонента - Inventory 5PFQ) в адаптацията на А.В. Khromova tov в структурата на любовта е интимност, страст и оценява пет основни характеристики, задължения, въпросник на личните качества, които съставляват структурата на личността: невротизъм, Дж. Спенс, насочен към идентифициране на екстраверсия, отвореност към нов опит, добри прояви на женствеността, мъжествеността и желателността и съвестността. roginity, както и скала за удовлетворение от факторен въпросник за личния живот за студенти (Seligson J.L. и др.), R. Cattell в адаптацията на I.M. Paley et al., насочен към идентифициране на удовлетворението, ни позволява да оценим тежестта на 16 лични ученици в живота. Според нашите данни адаптационни фактори. тези методи не са извършени върху руската проба. Нашата работа по първичната адаптация на тези тестове показа, че M. Ferguson (скалата на самотата на UCLA) при адаптацията на D.V. Kashirsky е предназначен за (α-Cronbach 0.85, 2.4 χ 2 /df< 3.0, CFI >0,90, измерване на нивото, изпитано от субекта на оди< RMSEA 0.08). Поэтому данные тестовые ночества. методики также были включены в используемую 5. Опросник депрессии А. Бека (Beck Depression в данном исследовании батарею тестов. Inventory BDI) в адаптации Н.В. Тарабриной Для оценки степени искажения респондентами позволяет оценить степень негативных со- тестовых данных (осознанно или неосознанно) стояний, обычно связанных с депрессией, в тече- использовался опросник социальной желательние последней недели. ности BIDR Balanced Inventory of Desirable 6. Шкала безнадежности А. Бека (Beck Hope- Responding, Version 6 (Paulhus D.L.) . lessness Scale BHS) в модификации А.А. Гор- Надежность. Надежность оценивалась с помобаткова оценивает уровень испытываемой щью вычисления показателя внутренней консисубъектом безнадежности, неуверенности в себе, стентности методики (α-кронбаха), а также восв своем будущем, в своих возможностях. производимости методики (test retest). Повторное 7. Индекс жизненной удовлетворенности тестирование проводилось с интервалом в две не- Б. Неугартен в адаптации Н.В. Паниной дели с участием 122 русскоязычных респонденоценивает степень психологического комфорта и тов. Сопоставление результатов производилось с социально-психологической адаптированности. помощью коэффициента корреляции К. Пирсона. 8. Шкала самооценки М. Розенберга в адапта- Статистическая обработка результатов ис-

5 ции Д.В. Lubovsky е предназначен за оценка е извършена в програмите Statistica ki себеотношения. 20.0, SPSS 18.0, Амос 18.

РЕЗУЛТАТИ И ДИСКУСИЯ Конструктивна валидност на въпросника Конструктната валидност на теста беше оценена с помощта на изследователски и потвърдителен факторен анализ. Проучвателният факторен анализ последователно подлага данните, получени с помощта на тестваните модели на въпросника. След като беше намерено задоволително (в статистически смисъл) решение, този модел беше оценен с помощта на потвърдителен факторен анализ. Проучвателен факторен анализ За да се потвърди факторната структура на оригиналната версия на въпросника (36 елемента) върху руската извадка (N = 404), данните, получени в проучването, бяха подложени на проучвателен факторен анализ, използвайки метода на основните компоненти ( въртене на осите Varimax). За да се оцени приемливостта на факторния анализ спрямо емпиричните данни, бяха използвани критерият KMO (Kaiser-Meyer Olkin) и критерият за сферичност на Bartlett, които показаха приемлива адекватност на извадката за факторен анализ (KMO = 0,863, χ 2 = , df = 630 , p). В съответствие с критерия на Кайзер беше намерено 8-факторно решение. От табл. Фигура 1 показва, че избраните фактори обясняват около 64,2% от общата дисперсия. Вземайки предвид модела на въпросника, чиято оригинална версия съдържа две скали, се опитахме да изолираме два фактора от анализираните данни. Както се вижда от табл. 1, първият фактор обяснява 24,8% от общата дисперсия, вторият фактор 16,7%. Така и двата фактора обясняват около 41,5% от общата дисперсия. Натрупаният процент на обяснената вариация е недостатъчен, следователно, оставяйки броя на факторите непроменен (това се изисква от структурата на въпросника ECR), ние поехме по пътя на намаляване на броя на променливите. Намерено е двуфакторно решение за избор на необходимия брой точки по метода на главния компонент с въртене на осите Varimax. В резултат на това беше установено, че фактор 1 има високо факторно натоварване за променливите тревожност и ниско факторно натоварване за променливите избягване, а фактор 2 обратно. Получените факторни натоварвания могат да се визуализират като двумерна диаграма в пространството на избраните фактори (фиг. 2). Проведеното пилотно проучване показа, че в тестваната руска версия на ECR въпросите формират фактори, които съответстват на въпросника на английски език, но не всички от тях имат достатъчно натоварване върху тези фактори (по-специално точки 1, 2, 3R, 4, 8, 18, 19R, 22R, 24, 29R, 31R, 36). Затова добавихме 17 елемента от преживяването на интимността на Фрели, Уолър и Бренън. Модифицираният въпросник, който е модификация на методологията на Бренан, Кларк и Шейвър, един въпрос (4) от методологията на ECR беше даден в нова формулировка и шест допълнителни елемента бяха формулирани въз основа на проучване на старши ученици (N = 147 ) по метода на фокус групата, от двадесет предложени от експертите на изследователската група. В резултат на това беше получен списък от 60 въпроса, който впоследствие беше подложен на статистически анализ. Основната задача на този етап от психометричния анализ беше да се намали броят на работните твърдения на въпросника и да се анализира получената факторна структура на въпросника. В резултат на това беше получен въпросник (виж Приложение 2), съдържащ 30 въпроса (по 15 за всеки от факторите). Таблица 1. Резултати от факторизиране (обяснена обща дисперсия) Кумулативен процент от фактора Обяснен компонент (фактор) Собствени стойности Процент от общата дисперсия на дисперсията за всеки фактор

7 ВЪПРОСНИК ЗА ПРИВЪРЗВАНЕ КЪМ СВЪРЗЕНИ ХОРА 89 Фиг. 2. Двумерна диаграма на факторните натоварвания. Таблица 2. Резултати от факторизацията (обяснена обща дисперсия) Кумулативен процент от общата дисперсия Компонент (фактор) Собствени стойности ​​2 Процентът от общата дисперсия, обяснен с фактора на общата дисперсия за всеки фактор на Olkin и тестът за сферичност на Bartlett показаха приемлива адекватност на извадката за фактор анализ (KMO = 0.910, χ 2 =, df = 435, p). Резултатите от проучвателния факторен анализ (N = 404) са представени в табл. 2 и 3 и визуализирани на фиг. 3. Потвърждаващ факторен анализ След това беше оценена факторната структура на въпросника (30 елемента) с помощта на потвърждаващ факторен анализ (N = 404). Статистическите показатели за съответствие на теоретичния модел с емпиричните данни бяха както следва: χ 2 = , df = 405, χ 2 /df = 1.8, CFI = 0.85, RMSEA = руска извадка и могат да се считат за задоволителни. Конвергентна и дискриминантна валидност на въпросника Според нашето проучване (Таблица 4), скалата за тревожност има положителни 2 вариации на идентифицираните фактори. положителна корелация с тежестта на зависимия тип привързаност при респондентите и обратно корелация с тежестта на надеждния тип (според методологията на RQ). Скалата за избягване корелира отрицателно със сигурност и положително с два вида избягване: избягване-страх и отдръпване, което съответства на двуфакторен модел на привързаност. Тежестта на типа избягващ страх корелира положително със скалите за тревожност и избягване. Установена е и положителна корелация между позитивния модел на Другия и скалата на тревожността, позитивния модел на себе си и скалата на избягване. Тези връзки съответстват на модела на привързаност на К. Бартоломю, според който позитивният модел на Аза съответства на откъснатите и надеждни типове, а позитивният модел на Другия съответства на зависимите и надеждни типове. Положителното отношение към себе си е положително свързано със скалата за избягване и отрицателно със скалата за тревожност, което също съответства на разпоредбите на теорията за привързаността и емпиричните резултати, получени в американската извадка. Както се очакваше, избягването на близки взаимоотношения беше обратно пропорционално свързано с продължителността на текущата връзка на привързаността. конвергентна валидност

Таблица 3. Факторни натоварвания след ротация по метода Varimax с нормализиране на Кайзер (метод на главния компонент) Номер на елемент от въпросника от 60 въпроса Хипотетична скала на въпросника Фактор 1 Фактор 2 2 Тревожност Тревожност * Тревожност Тревожност Тревожност * Тревожност * Тревожност * Тревожност * Тревожност * Безпокойство * Безпокойство * Безпокойство Безпокойство * Безпокойство Безпокойство R Избягване R Избягване R Избягване R Избягване * 27R Избягване * 31R Избягване * 33R Избягване * 35R Избягване * 50R Избягване * 53 Избягване R Избягване * 55R Избягване R Избягване * * 57R Избягване Избягване Обща вариация Сподели на общата дисперсия Забележка. Първата колона на таблицата представя елементите на въпросника, като се вземе предвид ротацията R (прехвърляне към обратната скала). Доминиращите натоварвания са показани с удебелен шрифт; * факторно натоварване по-голямо от 0,7. Ориз. 3. Двумерна диаграма на факторните натоварвания.

9 ВЪПРОСНИК ЗА ПРИВЪРЗВАНЕТО 91 Таблица 4. Матрица от двойни корелации за оценка на конвергентната и дискриминантната валидност на въпросника за изследване на привързаността към близки хора Скали на въпросниците, въпроси от въпросника Тревожност Скали на въпросника Избягване 1. Въпросник за стил на връзка (RQ) (N = 240) ** * Положителен модел на Другия Положителен модел на I *** Надежден тип привързаност ** *** Избягващ страх (избягващ) тип T ** Тревожно-зает (зависим) тип *** Избягващ -отхвърлящ (откъсване) тип *** 2. Въпросник за личността Big Five (N = 240) Добросъвестност *** Отвореност към нов опит Невротизъм *** Приятност * * Екстраверсия *** 3. Скали 16-PF (R. Cattell) (N = 150) Общителност (A) Подозрителност (L ) * Емоционална стабилност(C) * T Зависимост (E) Безпокойство (O) T T Смелост (N) ** Напрежение (Q4) Скала за самота (D. Russell et al.) (N = 240) *** *** 5. Въпросник за депресия ( A. Beck) (N = 150) Общ показател за депресия *** * Когнитивно-емоционален компонент на депресия *** T Соматичен компонент на депресия *** ** 6. Индекс на удовлетвореност от живота (LIS) (N = 240) * ** *** 7. Скала за самочувствие (M. Rosenberg) (N = 150) 8. Скала за увереност (S. Ratus) (N = 240) *** * *** *** 9. Въпросник за любовта ( R. Sternberg) (N = 240) Интимност ** *** Страст *** Ангажимент *** 10. Въпросник за личните качества (J. Spence et al.) (N = 240) Женственост *** Мъжественост Мъжественост/женственост * ** ** * *** T 11. Въпросник за самоинтерпретация (T. Singelis) (N = 240) Независимост ** Взаимна зависимост ** Скала за лична тревожност (C. Spielberger) (N = 150) ** *** 13 Въпроси от въпросника (F. Shaver et al.) (N = 240) Хронологична възраст ** T Продължителност на предишната връзка T Удовлетворение от настоящата връзка * Удовлетвореност от предишни връзки в началото им Удовлетвореност от предишни връзки в края им Т Забележка. T корелацията е значима на ниво статистическа тенденция (p 0,10), * p 0,05, ** p 0,01, *** p

10 92 САБЕЛНИКОВА, КАШИРСКИ въпросник потвърждава обратната корелация на скалите на руската версия на тревожността и избягването на ECR с удовлетвореността на респондентите от брака, установена върху извадка от 28 женени студенти. Хипотезите за дискриминантната валидност бяха потвърдени от установяването на корелации между скалите на въпросника Опит на тясна връзка със скалите на Големите пет. Така скалата за безпокойство корелира положително със скалата за невротизъм и отрицателно със скалите за добросъвестност и доброжелателност. Избягването, както е предвидено, не е свързано с невротизма и има отрицателна връзка с екстравертността и приветливостта. В нашата извадка не бяха открити корелации между скалите на въпросника Опит от близки взаимоотношения със скалата Отвореност към нов опит и връзката между скалите за тревожност и екстраверсия. Положителните корелации между скалите за избягване и безпокойство с депресията и самотата, както и обратната връзка с удовлетвореността от живота свидетелстват в полза на дискриминантната валидност на въпросника. Доказателство за дискриминантната валидност се предоставя и от корелацията на скалите за тревожност със скалата за тревожност на Спилбъргър и корелациите на скалите за избягване и тревожност със скалите на 16-факторния въпросник на Cattell Подозрителност, Емоционална стабилност и Смелост. Установена е пряка връзка между скалата за тревожност и скалата за подозрение и обратна връзка със скалите за емоционална стабилност и смелост. Очакваната, според нас, обратна корелация между скалата за избягване и скалата за социалност и положителни връзки между скалите за тревожност, зависимост и тревожност не са установени. Надеждност на въпросника Скалата за тревожност показа много висока надеждност: α-Cronbach е равна Надеждността на повторния тест на скалата за тревожност беше показана като висока: r = 0,89, p (N = 68) и r = 0,94, p (N = 54) . Скалата за избягване също демонстрира висока надеждност: коефициентът на α-Кронбах е Доказана е висока надеждност на повторния тест на скалата за избягване: r = 0,82, p (N = 68) и r = 0,94, p (N = 54). Прилагането на t-теста на Стюдънт за зависимите извадки не показва статистически значими промени в показателите за разглежданите периоди по нито един от елементите на въпросника (р > 0,05). Описателна статистика Фигура 5 представя резултатите от оценката на основните статистически параметри на теста за опит в близки отношения, получени върху стандартизационната извадка. В табл. 6 представя описателна статистика за извадки от мъже и жени. Оценка на фактора социална желателност Беше извършен специален анализ, за ​​да се оцени степента на изкривяване на резултатите поради съзнателната или несъзнателната склонност на субекта Таблица 5. Описателна статистика на теста (n = 240) Подскала M SEM SD Sk. Избягване на тревожност SE Sk. Ку. SE Ku. Забележка. M средно аритметично, SEM стандартна грешка на средната стойност, SD стандартно отклонение, Sk. асиметрия, SE Sk. стандартна грешка на асимметрията, Ku. ексцес, SE Ku. стандартна грешка на ексцеса. Таблица 6. Описателна статистика за мъжки и женски проби Подскала Мъже (n = 43) Жени (n = 197) M SD SEM M SD SEM Избягване на тревожност Забележка. M е средната аритметична стойност, SD е стандартното отклонение, SEM е стандартната грешка на средната стойност.

11 ПРИЛОЖЕН ВЪПРОСНИК 93 се представите в по-положителна светлина. За тази цел беше използван въпросникът за социална желаност BIDR 3. Въпросникът съдържа две скали: Самоизмама и Правене на впечатление. Субектите с висок резултат на първата скала отговарят честно, но несъзнателно изкривяват резултатите. Анкетираните с високи резултати по втората скала умишлено създават впечатление за себе си, тоест умишлено изкривяват резултатите от теста. Корелационен анализ показаха слаба отрицателна връзка между скалата за избягване на въпросника за опит в отношенията и скалата за самоизмама (r = 0,155, p 0,02) и още по-слаба връзка между скалата за избягване и скалата за правене на впечатление (r = 0,126, p 0,06 ). Установена е умерена отрицателна корелация между скалата за тревожност и скалата за самозаблуда (r = 0,331, p 0,001) и между скалите за тревожност и впечатление (r = 0,155, p 0,02). Като се вземат предвид абсолютните стойности на коефициентите на корелация, можем да заключим, че скалата за избягване на рускоезичната версия на теста ECR практически не се влияе от фактора социална желателност на отговорите и скалата за тревожност, когато се използва техниката върху големи извадки е отчасти подчинена на ситуационната мотивация на респондента да фалшифицира резултатите. По-специално, субекти, които са склонни към самозаблуда като несъзнателна тенденция да се представят в по-положителна светлина, показват по-ниски нива на тревожност в тази скала. Следователно, когато се провеждат изследвания върху големи извадки от субекти, за да се получат по-надеждни резултати по скалата на тревожността, скалата на социалната желателност трябва да бъде включена в тестовата батерия. Проучването показа, че тревожността очевидно не се счита от някои от респондентите за привлекателна индивидуална психологическа характеристика. Поради тази причина субектите са склонни изкуствено да понижават собственото си ниво: опитвайки се да отговорят честно, те несъзнателно изкривяват резултатите. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Разработеният въпросник за привързаност към близки хора има достатъчно висока валидност и надеждност, показва прогнозна стойност от 3 Балансиран списък на желаното реагиране. взаимовръзки с други индивидуални психологически характеристики, сравними с тревожност и избягване. Получените резултати са в съответствие с чуждестранни проучвания, използващи подобни тестови методи (ERC, ECR-R) за диагностични цели. Резултатите от проучвателния и потвърдителния факторен анализ доказват двуфакторната структура на въпросника, която съответства на чуждестранните аналози. В момента тестът е напълно готов за използване, въпреки че работата по подобряване на психометричните свойства на този въпросник продължава. Тестът може да се използва както в набор от други методи, така и като основен диагностичен инструмент. Въпросникът има широко приложение и може да се препоръча за практически и изследователски дейности. Допускат се индивидуални и групови (фронтални) форми на провеждането му. ЛИТЕРАТУРА 1. Bowlby J. Attachment. М.: Гардарики, Бурменская Г.В. Привързаността на детето към майката като основа за типологията на развитието // Вестн. Москва Университет. сер. 14. Психология S Горбатков A.A. Скала на надеждата за безнадеждност: структура на измеренията и нейните детерминанти // Руски психологически журнал T S Диагностика на емоционалното и морално развитие / Изд. и комп. И.Б. Дерманова. Санкт Петербург: Реч, Ekimchik O.A. Когнитивни и емоционални компоненти на любовта при хора от различни възрасти: резюме на дис. канд. психол. науки. М., Казанцева Т.В. Адаптиране на модифицираната методология Опитът от близки отношения на C. Brennan и R.K. Фрейли // Трудове на Руския държавен педагогически университет. ИИ Херцен (74). Част 2: Педагогика, психология, теория и методи на обучение. От Капустин А.Н. Многофакторна личностна техника на Р. Кетел. Санкт Петербург: Реч, Каширски Д.В. Диагностика на прояви на самота: адаптация на въпросника на Д. Ръсел, Л. Пипло и М. Фъргюсън върху руската извадка // Емоционални връзки и отношения на привързаност в приемно семейство: материали от семинар за специалисти в услугите за подкрепа на приемни семейства в Алтайския край / Ед. Н.В. Сабелникова, Д.В. Каширски, Б.А. Сосновски. Барнаул: Издво AAEP, C

12 94 САБЕЛНИКОВА, КАШИРСКИ 9. Лубовски Д.В. Приложение на въпросника за самочувствие от М. Розенберг за изследване на отношението на юношите към себе си // Психологическа диагностика С. Панина Н.В. Индекс на удовлетвореност от живота // LifeLine и други нови методи на психологията на жизнения път / Comp., ed. А.А. Кроник. Москва: Прогрес-Култура, С Сабелникова Н.В. Методи за изследване на прикачени файлове в процес възрастово развитиев съвременната чуждестранна психология // Бюлетин на Санкт Петербургския държавен университет. сер. 12. Психология. Социология. Педагогика бр. 3. Смирнова Е.О. Теория на привързаността: концепция и експеримент // Въпроси на психологията S. Tarabrina N.V. Семинар по психология на посттравматичния стрес. Санкт Петербург: Peter, Tuchina O.R. Феноменът на самоинтерпретацията на личността, видовете и измерването на самоинтерпретацията // Научни проблеми на хуманитарните изследвания. 7. S Khromov A.B. Петфакторен въпросник за личността. Уч.-метод. надбавка. Курган: Издателство на KSU, Емоции и човешки отношения ранни стадии Развитие / Изд. Р. Дж. Мухамедрахимов. Санкт Петербург: Държавен университет в Санкт Петербург, Алън Дж.П., Портър М., МакФарланд К., МакЕлхани К.Б., Марш П. Връзката на сигурността на привързаността към отношенията между бащата и връстниците на юношите, депресията и външното поведение // Развитие на детето V. 78. P Ainsworth M., Blehar M., Waters E., Wall S. Patterns of Attachment. Хилсдейл, Ню Джърси: Ерлбаум, Бартоломю К., Хоровиц Л.М. Стилове на привързаност сред младите възрастни: Тест на модел от четири категории // Journal of Personality and Social Psychology V. 61. P Brennan K.A., Clark C.L., Shaver P.R. Измерване на самооценката на романтичната привързаност при възрастни: интегративен преглед // Теория на привързаността и близки отношения / Ред. J.A. Симпсън, У.С. Роли. Ню Йорк: Guilford Press, P Cassidy J., Shaver P. Наръчник на привързаността: теория, изследвания и клинични последици. N.-Y.: Gilford Press, Easterbrooks M.A., Goldberg W.A. Сигурност на привързаността към майката и към бащата по време на прохождане: Връзка с функционирането на социоличността на децата по време на детската градина // Привързаност в предучилищните години: Теория, изследване и интервенция / Ред. M. Greenberg, D. Cicchetti, E.M. Къмингс. Чикаго: University of Chicago Press, P Fraley R.C., Shaver P.R. Романтична привързаност при възрастни: Теоретични разработки, възникващи противоречия и въпроси без отговор // Преглед на общата психология V. 4. P Fraley R.C., Waller N.G., Brennan K.A. Анализ на теорията за отговора на предмета на мерките за самоотчитане на привързаността на възрастни // Journal of Personality and Social Psychology V. 78. P Goodvin R., Meyer S., Thompson R.A, Hayes R. Саморазбиране в ранна детска възраст: асоциации със сигурността на привързаността на детето и негативен ефект на майката // Привързаност и човешко развитие V. 10 (4). P Griffin D., Bartholomew K. Модели на себе си и други: Фундаментални измерения, лежащи в основата на мерките за привързаност на възрастни // Journal of Personality and Social Psychology V. 67 (3). P Hazan C., Shaver P. Романтичната любов, концептуализирана като процес на привързване // Journal of Personality and Social Psychology V. 52. P Ho M.Y., Chen S.X., Bond M.H., Hui Ch.M., Chan C., Friedman M. Свързване на стиловете на привързаност на възрастните към удовлетворението от взаимоотношенията в Хонг Конг и Съединените щати: Посредническата роля на личния и структурния ангажимент Вестник за изследвания на щастието // Журнал за изследвания на щастието V. 13 (3). P Huntsinger E.T., Luecken L.J. Връзки на привързаност и здравословно поведение: посредническата роля на самочувствието // Психология и здраве V. 19(4). P Imamoglu E.O., Imamoglu S. Връзки между сигурността на привързаността и самоконструалните ориентации // The Journal of Psychology V. 14 (5). P Kenny M.E., Sirin S.R. Родителска привързаност, самооценка и депресивни симптоми сред нововъзникващите възрастни // Journal of Counseling and Development V. 84. P Larose S., Guay F., Boivin M. Привързаност, социална подкрепа и самота в млада зряла възраст: тест от двама модели // Бюлетин за личността и социалната психология V. 28. P Laible D.J., Carlo G., Roesch S.C. Пътища към самочувствие в късна юношеска възраст: Ролята на привързаността към родител и връстници, емпатия и социално поведение // Journal of Adolescence V. 27 (6). P Ma C., Huebner E.C. Привързаност във връзките и удовлетворението от живота на подрастващите: едни и същи взаимоотношения са по-важни за момичетата, отколкото за момчетата // Психология в училищата V. 45 (2). P Main M., Solomon J. Откриване на несигурен дезорганизиран/дезориентиран модел на привързаност: процедури, констатации и последици за класификацията на поведението // Афективно развитие в ранна детска възраст / Eds. Brazelton T., Youngman M. Norwood, NJ: Ablex, Noftle E.E., Shaver P.R. Измерения на привързаността и петте големи личностни черти: асоциации и общуване

13 ВЪПРОСНИК ЗА ПОСЕЩЕНИЕ 95 паративна способност за предсказване на качеството на връзката // Journal of Research in Personality V. 40. P Paulhus D.L. Ръководство за балансиран списък на желаните реакции. Totonto: Мултиздравна система, Rathus S.A. График от 30 елемента за оценка на асертивното поведение // Поведенческа терапия V. 4. P Roring S. Връзките между стила на привързаност на възрастните, възприеманата социална подкрепа и социалната тревожност при студентите. MS.: Държавен университет на Оклахома, Селигсън J.L., Huebner E.S., Valois R.F. Предварително валидиране на кратката многомерна скала за удовлетвореност от живота на учениците (BMSLSS) // Изследване на социалните показатели V. 61 (2). P. Shaver P.R., Hazan C., Bradshaw D. Любовта като привързаност: Интеграцията на три поведенчески системи // Психологията на любовта / Eds. Р. Дж. Стърнберг, М. Барнс. New Haven, CT: Yale University Press, P Spence J.T., Helmrich R. Мъжественост и женственост: Техните психологически измерения, корелати и предшественици. Austin: University of Texas Press, Sternberg R.J. Конструирайте валидиране на триъгълна любовна скала // European Journal of Social Psychology V. 27 (3). П Томпсън Р.А. Ранна привързаност и по-късно развитие: познати въпроси, нови отговори // Наръчник за привързаност / Eds. Касиди Дж., Шейвър П.Р. New York: Guilford Press, P ПРИЛОЖЕНИЕ Инструкции за въпросника: Моля, предоставете следната информация за себе си. 1. Възраст; 2. Пол; 3. Колко дълго имате близки (романтични) отношения с половинката ви? 3.1. Без връзка Нашата връзка може да се нарече само близка връзка Продължава по-малко от 6 месеца Продължава повече от 6 месеца, но по-малко от година Година години Повече от 5 години. 4. Ако имате близки (романтични) връзки, доколко сте доволни от тях? 4.1. Няма връзка Напълно доволен Като цяло доволен По-скоро доволен, отколкото недоволен Приблизително 50% доволен По-скоро недоволен отколкото доволен Малко удовлетворени Абсолютно недоволен. 5. Колко дълга беше предишната ви близка (романтична) връзка? 5.1. Никога не съм бил в близки (романтични) отношения с никого.Връзката продължи по-малко от 6 месеца.От 6 месеца до 1 година.Години.Повече от 5 години. 6. Колко доволен бяхте от предишни близки (романтични) връзки в самото начало? 6.1. Нямаше близки взаимоотношения Напълно удовлетворен Като цяло доволен По-скоро доволен отколкото недоволен Приблизително 50% удовлетворен По-скоро недоволен отколкото доволен Малко удовлетворени Абсолютно недоволен. 7. Доколко сте доволни от предишни близки взаимоотношения във фазата на тяхното завършване? 7.1. Нямаше близки взаимоотношения Напълно удовлетворен Като цяло доволен По-скоро доволен отколкото недоволен Приблизително 50% удовлетворен По-скоро недоволен отколкото доволен Малко удовлетворени Абсолютно недоволен. Привързаност на въпросник към близки Цел. Техниката е насочена към изучаване на особеностите на емоционалната привързаност на човек в отношенията с близките.

14 96 САБЕЛНИКОВА, КАШИРСКИ Инструкция: Следните твърдения са свързани с отношението ви към човека, към когото изпитвате топли чувства. Това може да бъде приятел, брат, сестра, майка, приятелка / гадже, любим човек / любим, съпруг / съпруга и т.н. Интересуваме се от обобщения опит на отношенията с този човек, а не от това какво може да се случи в този или онзи случай. Моля, посочете степента на съгласие/несъгласие с всяко от твърденията във въпросника. Напишете отговора си в предвиденото място. Когато отговаряте на въпроси, използвайте 7-степенна скала: 1 напълно не съм съгласен. 2 не са съгласни. 3 не са съвсем съгласни. 4 неутрален отговор. 5 по-скоро съгласни. 6 съгласни. 7 напълно съгласни. Текст на въпросника 1. Страхувам се да не бъда изоставен (изоставен). 2. Страхувам се, че този, към когото изпитвам топли чувства, няма да се грижи за мен толкова, колкото аз за него (нея). 3. Чувствам се много добре, когато до мен е човек, към когото изпитвам топли чувства. 4. Много ме е страх да не загубя човек, към когото изпитвам топли чувства. 5. Чувствам, че хората (човекът), към които изпитвам топли чувства, не се нуждаят от толкова внимание, колкото аз. 6. Страхувам се, че човекът, към когото изпитвам топли чувства, ще ме разлюби. 7. Често се тревожа, че човекът, към когото изпитвам топли чувства, няма да иска да остане с мен. 8. Често се притеснявам, че човекът, към който изпитвам топли чувства, не ме обича истински. 9. Много се тревожа за връзката си с любим човек. 10. Когато любимият ми човек отсъства, се тревожа, че той (тя) може (може) да се интересува от някой друг. 11. Обикновено обсъждам проблемите си с човек, към когото изпитвам топли чувства. 12. Човекът, към когото изпитвам топли чувства, ме кара да се съмнявам в себе си. 13. Понякога хората, към които изпитвам топли чувства, променят отношението си към мен без видима причина. 14. Подхождам към човек, към когото изпитвам топли чувства, за много неща, включително подкрепа и насърчение. 15. Чувствам се доста комфортно, когато съм зависим от човек, към когото изпитвам топли чувства. 16. Много се ядосвам, когато си помисля, че не получавам нежността и подкрепата от любим човек, от които имам нужда. 17. Струва ми се, че близък човек ме забелязва само когато съм ядосан. 18. Много ми е лесно да обърна внимание на човек, към когото изпитвам топли чувства. 19. Казвам на човека, към който изпитвам топли чувства за почти всичко. 20. Когато покажа отношението си към човек, към когото изпитвам топли чувства, се страхувам, че той не изпитва същото към мен. 21. Не се страхувам да помоля за участие, съвет или помощ човек, към когото изпитвам топли чувства. 22. Обръщането към човек, към когото изпитвам топли чувства, ми помага в трудни моменти. 23. Страхувам се, че един ден човекът, към когото изпитвам топли чувства, ще разбере какъв съм всъщност и ще се разочарова от мен. 24. Склонен съм да споделям мислите и чувствата си с човек, към когото изпитвам топли чувства. 25. Рядко се обръщам към любим човек за помощта, от която се нуждая. 26. Лесно ми е да вляза в близко общуване с човек, към когото изпитвам топли чувства. 27. Човекът, към когото изпитвам топли чувства, ме разбира добре и моите нужди. 28. Лесно ми е да се доверя на хора, към които изпитвам топли чувства. 29. Лесно ми е да бъда нежен с човек, към когото изпитвам топли чувства. 30. Опитвам се да решавам проблемите си сам, без участието на близки хора.

15 ВЪПРОСНИК ЗА ПРИВЪРЗВАНЕ КЪМ СВЪРЗАНИ ХОРА 97 Обработка на резултатите Скалата за избягване включва позиции от въпросника 3R, 11R, 14R,15R,18R, 19R, 21R, 22R, 24R, 25, 26R, 27R, 28R, 29R, 30, до елементи от скалата за тревожност 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 16, 17, 20, 23. Забележка: R ротация (превод на отговори 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 в обратна скала на 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 и обратно). ПРИЛОЖЕНИЕ КЪМ ВЪПРОСНИКА ЗА БЛИЗКИ ХОРА Н. В. Сабелникова, Д. В. Каширски * д-р. (психология), доцент, катедра по психология на образованието, Институт по психология и педагогика, Алтайски държавен педагогически университет, Барнаул; ** Sc.D. (психология), професор, ръководител на катедрата по обща и приложна психология, катедра по психология и педагогика, Алтайски държавен университет, Барнаул. Представена е новата мярка за привързаност към близки хора. Работата по въпросника започна с адаптирането на въпросника на K. Brennan, S. Clark и F. Shaver Experiences in Close Relationship Scale (ECR) върху извадка от руски студенти (n = 240). В резултат на тригодишното последващо изследване на руски и американски студенти беше разработен нов психометричен инструмент. Представени са теоретичните основи на техниката. Използвани са коефициент на Кронбах, повторен тест (n = 122), проучвателен факторен анализ, потвърждаващ факторен анализ, корелационен анализ. Новият въпросник е надежден както по отношение на вътрешна последователност, така и по отношение на времева стабилност. Факторната структура на въпросника почти напълно възпроизвежда факторната структура на оригиналния въпросник ECR. Показана е конвергентна и дискриминантна валидност на новия въпросник. Ключови думи: привързаност към близки хора, избягване, тревожност, ECR въпросник, валидност, надеждност, социална желателност, тестови норми. 7

UDC 159.9.07 ПРИВЪРЗВАНЕ КЪМ РОМАНТИЧЕН ПАРТНЬОР НА МЛАДИ ХОРА С РАЗЛИЧНИ ОСОБЕНОСТИ

UDC 316.62 СТИЛОВЕ НА ЛЮБОВ И ВНИМАНИЕ КАТО ФАКТОР ЗА УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ОТ ПРЕДБРАЧНИТЕ ОТНОШЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ Сичев О.А., Смирнова К.О. АГАО им. В.М. Шукшина Резултати от социологически и психологически изследвания

UDC 159.9.072 (575.2) (04) АДАПТАЦИЯ НА РУСКАТА ВЕРСИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ТЕМПЕРАМЕНТА НА ВЪЗРАСТНИ (ATQ) S.B. Малих, Е.Д. Гиндина, М.М. Лобаскова Представени са резултатите от адаптирането на модифицираната версия на въпросника

КОМПЮТЪРНИ НАУКИ V.B. Трухманов, E.N. Трухманова По въпроса за използването на компютърни технологии в социално-психологически експеримент В момента въвеждането на информационни технологии е очевидно

УДК 316.37 171 Е. И. Середа, К. С. Рябова УДОВЛЕТВОРЕНОСТ ОТ ПРОФЕСИОНАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ КАТО КОМПОНЕНТ НА ​​СУБЕКТИВНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА СТУДЕНТИТЕ

Панкратова А.А., Осин Е.Н., Люсин Д.В. Проблемът с психометричната еквивалентност на инструмента за измерване при сравняване на различни култури // Теоретични проблеми на етническата и междукултурната психология: материали

Помагащи взаимоотношения и диагностика на привързаността UDC 159.9.072 Д. В. Лифинцев, А. А. Лифинцева

Diener E., Emmons R.A., Larsen R.J., Griffin S. The satisfaction from life scale // Journal of Personality Assessment. 1985. 49. С. 71-75. Ebersole R, DeVogler K.L. Смисълът в живота: Категория самооценки

UDC 159.923 BBK Yu937.4 СТРУКТУРНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ЛИЧНОСТНАТА ЗРЯЛОСТ НА ВЪЗРАСТЕН I.A. Шляпникова Според резултатите от теоретичните и емпирични изследвания, структурните особености на

ЧОВЕШКИ СВЯТ ПСИХОЛОГИЧЕСКО ИЗМЕРВАНЕ НА НЕНАДЕЖДНОСТТА НА РАБОТА А.Н. Демин В съвременните социално-икономически условия ненадеждните работни места се превръщат в често срещано явление, което се среща както в частния, така и в

МЕТОДИ UDC 159.9 АДАПТАЦИЯ НА РУСКАТА ВЕРСИЯ НА ВЪПРОСНИКА „ДЕТЕТО ДОКЛАДВА ЗА РОДИТЕЛСКОТО ОТНОШЕНИЕ“ T.N. ТИХОМИРОВА 1*, С.Б. МАЛИХ 1, Д.А. GAYSINA 2 1 Федерална държавна научна институция "Психологически институт на Руската академия на образованието", Москва, Русия;

Nguyen Thi Ty ВРЪЗКА МЕЖДУ ПРОБЛЕМНИТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И „I-KOSPSHTSYGI“ НА ВИЕТНАМСКИТЕ ТИЙНЕЙДЖЪРИ Катедра по психология на развитието и образование. " научен съветник-Л. А. Регуш Предположението за връзката „I-con-

Министерство на образованието и науката на Руската федерация

ПРИНОСЪТ НА СТРАТЕГИЯТА ЗА СПРАВЯНЕ И СТРАТЕГИЯТА ЗА КОГНИТИВНО РЕГУЛИРАНЕ НА ЕМОЦИИТЕ КЪМ ПРОЦЕСИТЕ НА ПОСТАВЯНЕ НА ЦЕЛТА И ОЦЕНКА НА РЕЗУЛТАТА (ПО МОДЕЛА НА ПЛАНОВЕ ЗА УИКЕНДА) E.I. Рассказова Русия, Москва, Московска държава

ЦЕННОСТНО-СЕМАНТИЧЕН КОМПОНЕНТ НА ​​ПСИХОЛОГИЧЕСКАТА СТРУКТУРА НА ЛИЧНОСТТА НА МАЙКИТЕ

UDC 159.9.072.432 Бюлетин на Санкт Петербургския държавен университет. сер. 12. 2010 г. Бр. 4 С. В. Морозова МЕТОДИ ЗА ДИАГНОСТИКА НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА МОТИВАЦИЯ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА УЧЕБНА ДИСЦИПЛИНА Професионална мотивация на учебната дейност (по-нататък

UDC 159.95 ОСОБЕНОСТИ НА ВЕБАЛНО-ЛОГИЧЕСКАТА ПАМЕТ ПРИ ВЪЗРАСТНИ ХОРА Екатерина Сергеевна Арсентьева Алтайски държавен университет, Барнаул,

ХАРАКТЕРОЛОГИЧНИ КОРЕЛАТИ НА ДИСФУНКЦИОНАЛНИ УБЕЖДЕНИЯ НА СТУДЕНТИ-ПСИХОЛОГИ Денисова Е.Г., Мирошниченко С.С., Гомонова Е.Н.

ВЗАИМОВРЪЗКА НА СТРАТЕГИИТЕ ЗА СПРАВЯНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ С НЯКОИ ОСОБЕНОСТИ НА ЛИЧНОСТТА I.R. Абитов*; Р.В. Куприянов**; Е.Е. Мустафина*; А.В. Власова*; Р.Р. Акбирова* * Русия, Казан, Казан (Поволжието) Федер

ПРЕГЛЕД НА ОФИЦИАЛНИЯ ОПОНЕНТ Кандидат на психологическите науки, доцент от катедрата по обща психология, Факултет по психология, Московски държавен университет на името на М.В. Ломоносов“ Битюцкая Екатерина Владиславовна за дисертацията на Некрасова

UDC 347.644.1-027.233.4 IA Kurochkina Неуспешно заместващо родителство като зона на социално-психологически риск Анотация. Статията разглежда приемното родителство като рискова зона в развитието

UDC 159.923 BBK Yu941.19 Научни бележки на ZabGGPU N. A. Setkova, Чита, Русия Ролята на социалната интелигентност в самореализацията на представители на професии като „човешка знакова система“ Статията представя резултатите

UDC 159.942.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ОСОБЕНОСТИ НА ОТНОШЕНИЕТО НА ПОДРОБНИТЕ КЪМ РОДИТЕЛИТЕ И ФОРМИТЕ НА ТЯХНАТА СОЦИАЛНА ОРИЕНТАЦИЯ Вишняков А.И., Артамонова М.О. FSBEI HPE "Оренбургски държавен университет", Оренбург,

Емпатия, проникване в неговия субективен свят, емпатия, а също така е по-висока при хората в средна възраст. ОСОБЕНОСТИ НА ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА ИНФОРМАЦИЯ ЗА СЕБЕ СИ: ЕФЕКТ НА БАРНУМ Шпортко М.И., студент 4 курс

UDC 159.9.072 Маркова О.В., кандидат на психологическите науки, доцент, катедра по психология на образованието, Факултет по педагогика, Далекоизточен федерален университет, Русия, Усурийск

БЕЛОРУСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ ОДОБРЕНО от ректора на BSU S.V. Абламейко (фамилия I.O.) (подпис) 30.05.2014 г. (дата на одобрение) Регистрация UD-2014-1782 / r. Психологическа диагностика на личността

ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ПЕРФЕКЦИОНИЗЪМ И САМОТА Vainer E. Yu. ръце Соловьова Е.М. Уралски държавен педагогически университет Екатеринбург, Русия КОРЕЛАЦИЯ МЕЖДУ ПЕРФЕКЦИОНИЗЪМ И САМОТА Vainer E.U.,

Оценка на параметрите и дизайн на психологически безопасни и удобни образователна средав съответствие с изискванията на професионален стандарт "Учител" Резултати от изследователска работа,

Проблемът за надеждността на психологическите скали и неговото значение за психодиагностиката за научни и практически цели 1 Московски държавен университет SA Kornilov. М. В. Ломоносов (Москва) [имейл защитен]Модерен

Фокусирано върху предходното регулиране на емоциите, модулация на реакцията и благополучие. Никола С. Шуте и Ребека Р. Манес и Джон М. Малуф. University of New England, Armidale NSW 2351, Австралия e-mail: [имейл защитен]

ДЖЕНДЪР АСПЕКТ НА ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ НА ЮНОШИТЕ Ю.В. Давидова Катедра по психология и педагогика Руски университет за приятелство на народите Миклухо-Маклая, 6, Москва, Русия, 117198 В статията

UDC 159.922 КОМУНИКАТИВНИ СПОСОБНОСТИ НА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ В КОНТЕКСТА ПЕРЕНТ-ДЕТЕ

Милграм С. Подчинение на властта: Експериментален изглед. Ню Йорк: Harper Perennial, 1974/2009. Takooshian H. Stanley Milgram // The Scribner Encyclopedia of American Lives / Ed. К. Т. Джаксън. Ню Йорк:

Психология. Списание гимназияикономика. 2010. Т. 7, 4. С. 108 ЛОВАКОВ Резюме Целта на статията беше да се разработи конструкт

UDC 151.7 LBC 88.835.21 Стрижова Елена Николаевна аспирант Катедра по теоретична и приложна психология Челябински държавен педагогически университет Челябинск Стрижова Елена Николаевна аспирант

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ НАУКИ Перелигина Марина Игоревна бакалавър FSBEI HPE „Орловски държавен университет. И.С. Тургенев, Орлов, Орловска област ПОЛОВИ ОСОБЕНОСТИ НА ТРЕВОЖНОСТТА

И.Н. Андреева, кандидат на психологическите науки, доцент, Полоцки държавен университет РАЗЛИКИ В ПОКАЗАТЕЛИТЕ ЗА ЕМОЦИОНАЛНА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ ПРИ СТУДЕНТИ И СПЕЦИАЛИСТИ Въведение. За хармонично развитие

РЕГИОНАЛНА ИКОНОМИКА UDC 332.1 BBC 65.04 МНОГОФАБРИЧЕН МОДЕЛ НА ЕМПИРИЧЕН АНАЛИЗ НА ИКОНОМИЧЕСКОТО РАЗВИТИЕ НА МАКРОРЕГИОНИТЕ С ОТЧИТАНИЕ НА ПОТЕНЦИАЛА ЗА МОДЕРНИЗАЦИЯ V.S. Бараков Статията разкрива приложен

ИЗСЛЕДВАНЕ НА ЛИЧНОСТНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА БЕЗРАБОТНИТЕ ГРАЖДАНИ 214 Н. С. Саврилова Работата е представена от катедра „Организационна психология”. Ръководител кандидат на психологическите науки, доц. А. А. Грачев

UDC 159.99 Статията представя резултатите от изследване на психометричните показатели на руската версия на теста "Склонност към любопитство и изследване" (CEI-II). Човешката склонност към любопитство

Ткачишина Оксана Романовна Аспирантура на катедрата по психология (MAUP), Киев, Украйна

НА ИНТЕЛИГЕНТНОСТТА 1 Чернов Алберт Валентинович ВЛИЯНИЕ НА РЕФЛЕКСИЯТА ВЪРХУ ПСИХИЧНИТЕ СЪСТОЯНИЯ НА СТУДЕНТИ С РАЗЛИЧНО НИВО НА ЕМОЦИОНАЛНОСТ Канд. психол. науки, асистент на Федералния университет в Казан (Поволжието),

Психология. Вестник на Висшето училище по икономика. 2005. V. 2. 4. P. 132 138. Кратки съобщения КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ ИМА ЛИ СОЦИОКУЛТУРНА СПЕЦИФИКА? П.П. ФЕСЕНКО Терминът „психологически

ПОДХОДИ КЪМ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ПРИВЪРЗВАНЕ В ПО-МЛАДКА ЮНОШЕСКА ВЪЗРАСТ Старшинова А.И., Шамардина М.В. Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Алтайски държавен университет" Изучаване на качеството на привързаността в юношеска възраст

Udk 37.015.31, възможно е да има същото време до редакцията от 1 юли 2015 г.: Разгледани са характеристики от 1 юли 2015 г.: Характеристики от 1 юли 2015 г.,

UDC 159.938.3 + 159.923 BBK Yu994 + Yu937 МЕТОДОЛОГИИ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА "ПСИХИЧЕСКО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ" Ю.Е. Черняева В резултат на анализа на "Сборника на психодиагностичните методи на Русия и СССР 1907 2012" беше

СТРУКТУРАТА НА ЕОЦИОНАЛНАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ И ВРЪЗКАТА НА НЕЙНИТЕ КОМПОНЕНТИ С ИНДИВИДУАЛНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: ЕПИРИЧЕН АНАЛИЗ Д. В. Люсин, О. О.

Екстраверсия/интроверсия и регресия (r=0.382, p 0.01), невротизъм и регресия (r=0.496, p 0.01), невротизъм и проекция (r=0.478, p 0.01). Тези резултати допълнително потвърждават резултатите от описанието

ТИХООКЕАНСКИ ДЪРЖАВЕН МЕДИЦИНСКИ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛТЕТ ПО ОБЩЕСТВЕНО ЗДРАВЕОПАЗВАНЕ ДАЛЕН ИЗТОЧЕН ФЕДЕРАЛЕН УНИВЕРСИТЕТ ПРОФЕСИОНАЛНА ПСИХОТЕРАПЕВТИЧНА ЛИГА НА РУСИЯ ЩАТ ХЕРСОН

UDC 159.9 T.S. Архипова Новосибирски държавен педагогически университет, Новосибирск [имейл защитен]ОСОБЕНОСТИ НА ВРЪЗКАТА НА ВРЕМЕВАТА ПЕРСПЕКТИВА НА ЛИЧНОСТТА С АКЦЕНТАЦИИТЕ НА ХАРАКТЕРА В този

Федерален държавен бюджет на Министерството на образованието и науката на Руската федерация образователна институция висше образование„Саратовски национален изследователски държавен университет

А. А. Воронова СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА РОДИТЕЛСКОТО ОТНОШЕНИЕ ПРИ НЕЖЕНЕНИ И СЕМЕЙНИ МАЙКИ Работата е представена от лабораторията за научни основи на детската практическа психология на Психологическия институт на Русия

ПРИВЪРЗВАНЕ, САМООТНОШЕНИЕ И МОТИВАЦИЯ ЗА ПОСТИЖЕНИЯ В МЛАДЕЖКАТА ВЪЗРАСТ Н.В. Сабелникова, Д.В. Каширски, Л.П. Shcherbinina Изследването е посветено на изучаването на мотивацията за постижения на ученици с различни характеристики

"I N P & S" XIII Междурегионална научно-практическа конференция ПАНАИР НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИ ИНИЦИАТИВИ НА СТУДЕНТИ Колкото по-тревожен е човек, толкова повече тревожност изпитва, толкова повече вижда причини за

Психология на развитието Мотивация на образователната дейност и характеристики на отношенията родител-дете I.I. Вартанова, кандидат на психологическите науки Цялостно експериментално изследване на юноши показа, че

Личностни детерминанти на отношението на майката към децата Т.К. Хозяинова 1 Изследването на отношението на родителите към децата е важно преди всичко във връзка с влиянието, оказвано върху развитието на личността на детето. Следователно внимание

SWorld 1-12 октомври 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/oct-2013 НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ И ТЯХНАТА ПРАКТИКА ПРИЛОЖЕНИЕ. МОДЕРЕН

НОВ ВЪПРОСНИК ЗА ДИАГНОСТИКА НА ВИДОВЕ СТРЕС Golubeva S.V. Уралски държавен университет M.Gorkogo Екатеринбург, Русия НОВИЯТ ВЪПРОСНИК ЗА ВИДОВЕ СТРЕС Golubeva S.V. Уралски държавен университет

Съществуващите в момента родители могат да бъдат разделени на две големи групи:

методи, базирани на пряко наблюдение на поведението на детето; методи, основани на идентифициране на идеите на родителите за поведението на тяхното дете.

Сред първите са скалата на Ейнсуърт (изследване на родителската чувствителност), методите „Непозната ситуация“, „Непозната ситуация за детска градинска възраст“, ​​„Довършване на приказки“. Последните три са предназначени за диагностика на качеството в различни възрастови периоди. Възрастните се оценяват с помощта на „Интервю за привързаност на възрастни“ или „Проективен тест за привързаност на възрастни“

РЕЧНИК НА ПЕДАГОГИЧНИЯ ПСИХОЛОГ в областтапривързаността на детето към родителите

конструирам- нещо недостъпно за непосредствено наблюдение, но изведено по логичен път въз основа на наблюдаеми признаци.

По отношение на възможността за диагностициране на привързаността на детето към родителите чрез наблюдение, няма дискусии, докато все още остават въпроси относно методите на въпросника. Има предположение, че с помощта на поведенчески методи др конструктиотколкото с помощта на въпросници, което води до проблеми при интерпретацията на обобщени , получени по различни начини. Въпреки това е безопасно да се каже, че въпросниците могат да бъдат полезни като инструменти за скрининг за разпознаване на нарушения на привързаността при малки деца.

Особеностипривързаността на детето към родителите

Характеристики на социалното взаимодействие на майката или най-добре се диагностицират чрез анализиране на поведението им чрез пряко наблюдение или въз основа на видеозаписи. Пример за този тип техника е техника "Непозната ситуация"създадена през 1969 г М. Ейнсуърт. Той е предназначен за диагностициране на вида на привързаността на детето към родителите и се използва при работа с деца от една година до една и половина - две години.

Не се препоръчва използването на информация за техниката "Непозната ситуация" от отворени източници, по-специално от Интернет. В описанието на метода, въпреки привидната простота на изпълнение, са пропуснати основните изисквания към психодиагностичните средства.

Методологията се основава на теоретични положения Д. Боулбиза формирането у детето на определен модел на поведение с родителя. На 6-9 месеца то започва да се стреми да постигне условия, в които да се чувства сигурно, във връзка с което се формира набор от очаквания към майката, базирани на предварително натрупан опит в общуването и емоции. В резултат на това детето или става способно на прозрачност и откритост във взаимодействие със значим възрастен, или се „затваря“ от близки отношения. В резултат на това до 12 месеца се формира работещ модел на взаимодействие в диадата майка-дете, основан на възприемането на майката като надеждна или ненадеждна, с други думи, развива се определен тип привързаност. Привързаността може да се определи като емоционална връзка между дете и възрастен.

Според много учени качеството на привързаността на детето към родителите влияе върху психо-емоционалното, психомоторното, когнитивното развитие на детето, както и върху нивото на неговото самочувствие.

През 60-те години М. Ейнсуърт изяснява основните положения на теорията и отделя няколко вида децапривързаността на детето към родителите

сигурна сигурна привързаност; несигурна тревожно-амбивалентна привързаност на детето към родителите; несигурна тревожно-избягваща привързаност.

Впоследствие се определи четвърти тип - неорганизирана привързаностдете на родители, което не е взето предвид при съставянето на методиката.

Деца с първи типпривързаността на детето към родителите не показва силни признаци на тревожност, когато са сами, след завръщането на майката те се привличат към нея и лесно се успокояват, те са уверени в своята безопасност и спокойствие.

Деца, свързани с ненадежден тревожно-амбивалентен тип, изпитват очевиден дискомфорт, оставайки сами, но след завръщането на майката те се „прилепват“ към нея и веднага я отблъскват, те са капризни, възбудими, неспокойни и често плачат.

Трети типпривързаността на детето към родителите се характеризира с неутрално отношение на детето към възрастния. Такива деца нямат нищо против заминаването на родителя и не изпитват радост, когато се появи.

Въз основа на тези разпоредби бяха определени ситуации, в които детето ще прояви едно или друго поведение по отношение на възрастен. В резултат на това беше разпределено 7 епизода, всеки от които може да продължи около 3 минути. По време на техниката детето се озовава в различни ситуации:

в присъствието на майката; в присъствието на майката и непознат възрастен; сам с непознат възрастен.

Освен това присъствието или отсъствието на играчка в непознат възрастен се редува - тя е или ярка, или плашеща. Поведенческите реакции на детето се записват във формуляр и въз основа на структурирано наблюдениеопределя вида на привързаността на детето към родителите.

В зависимост от авторите идентифицираните поведенчески показатели варират леко, което поражда съмнения относно съдържателната валидност на методологията, т.е. в съответствие с идентифицираните поведенчески характеристики на детето с теоретичните положения на М. Ainsworth. Освен това е доста трудно да се намери информация за надеждността и валидността на този диагностичен инструмент в местната литература.

Модификация на техниката "Непозната ситуация" за определянепривързаността на детето към родителите

Като приемлив метод за диагностициране на вида на привързаността на детето към родителите може да се отбележи модификация на методологията на М. Ainsworth "Непозната ситуация" М.А. Василиевададено от нея в дисертацията й „Привързаността на детето към майката като фактор за ранна социализация“.

Модификацията включва 8 различни ситуации , по същия начин оригинална методикахарактеризиращ се с присъствие/отсъствие на майка и непознат възрастен. Освен това, въз основа на теоретичен анализ, авторите са работили за създаване на единици за наблюдение на емоционалните и поведенчески реакции на детето. Например има такива поведенчески показатели, как:

реакцията на детето към непозната ситуация (приближава играчки, оглежда се, приближава се до майката, отдалечава се от нея), изследователското поведение на детето (инициирано от майката или самостоятелно, приближаване / отдалечаване от майката) и други.

Наличието на стандартизирани, теоретично обосновани единици за анализ на поведението опростява процеса на наблюдение и според идентифицираните от автора поведенчески показатели може да се говори за добра валидност на съдържаниетотази модификация.

Авторът разработи и процедура за превеждане на експертни оценки в точки, според които впоследствие може да се определи вида на привързаността на детето към родителите. Той също така опростява работата на учител-психолог при изготвянето на психодиагностично заключение.

За съжаление не са дадени данни за надеждността на метода при повторен тест. Въпреки че проучването предоставя информация за промените в диагностицирания тип привързаност на детето към родителите с възрастта, обаче, времевата рамка за стабилността на конструкцията не е дадена. С други думи, не се знае колко дълго резултатите, получени с тази модификация, ще бъдат надеждни.

Като потвърждение на конструктивната валидност на модификацията могат да послужат изследванията на връзката между нивото на умствено развитие и вида на привързаността. В групата на децата с надежден тип привързаност на детето към родителите са разкрити високо ниво на умствено развитие, висока когнитивна и изследователска активност, активен интерес към сътрудничество с възрастен.

В резултат на работата по разработването на модификация на методологията авторът стига до извода, че данните, получени в изследването, се различават от известните статистически данни, което показва необходимостта от по-нататъшна стандартизация на метода за диагностициране на привързаността.

Накрая

Важно е да запомните това диагностичен процесвинаги включва събиране на подробна анамнеза за вида, продължителността, началото, проявите, вариациите, условията на поведението на детето. В случай на съмнение за нарушения на привързаността на детето към родителите е необходим преглед на детето от педиатър, за да се изключат физически заболявания като причина за поведение, като неврологични разстройства или метаболитни нарушения, които могат да доведат до изоставане в развитието или девиантно поведение. Леките форми на разстройство от аутистичния спектър лесно се бъркат с избягването на привързаността. В случай на съмнение при писане на заключение може да се наложи да се допълнят резултатите от наблюдението на поведението на детето в предучилищните образователни институции с данни от скринингови въпросници или интервюта с родители.

Разстройството на привързаността на детето към родителите не трябва да се диагностицира преди осмия месец от живота, тъй като преди тази възраст детето често изпитва страх от непознати. Този страх характеризира един от етапите на нормалното развитие. За поставяне на диагнозата е необходимо психопатологичните особености да се наблюдават поне 6 месеца и в различни системи на взаимоотношения.