Di recente, sono diventati popolari tutti i tipi di valutazioni di siti che forniscono informazioni su opportunità rilevanti per gli scienziati. E, allo stesso tempo, i giovani impegnati nella scienza sono spesso così occupati da non avere abbastanza tempo per navigare a tutti gli effetti in cerca di una borsa di studio o di una conferenza. Ma dal guardare il nastro nei social network difficile rinunciare...

Vediamo sempre più spesso che una persona riceve la maggior parte delle informazioni su stage, scuole estive e offerte di lavoro, proprio come le notizie in materia di istruzione e scienza, senza lasciare Facebook. Puoi accusare queste persone di essere troppo pigre, ma resta il fatto che la maggior parte delle piattaforme di comunicazione scientifica cerca di avere i propri gruppi rappresentativi sui social network.

Oggi cercheremo di mettere insieme gruppi e pagine pubbliche su Facebook rilevanti per i giovani scienziati.

Collettori di capacità:

Questa pagina pubblica ha quasi 16,5 mila iscritti. È progettato non solo per gli scienziati, o meglio non tanto per gli scienziati quanto per gli studenti, coloro che cercano opportunità da ottenere istruzione gratuita, o per i giovani professionisti che stanno costruendo un curriculum. Tuttavia, qui puoi trovare offerte per dottorandi e dottorandi, oltre a molte scuole estive.

C'è molto umorismo sulla pagina sul moderno sistema educativo, sui problemi occupazionali, sugli stereotipi etnici e altro ancora. Gli amministratori cercano di accontentare i loro abbonati con ogni sorta di cose utili nella vita: i cosiddetti hack della vita.

Questa pagina, infatti, è una rappresentazione della piattaforma di crowdfunding ucraina https://biggggidea.com. Anche il numero dei suoi abbonati è già oltre 16 mila. Qui puoi trovare informazioni aggiornate su corsi di lingua, corsi di formazione, facilitazioni, conferenze, concorsi, ecc.

Il pubblico di destinazione del sito e del gruppo è molto più ampio dei soli scienziati. Questa piattaforma è progettata per persone giovani, attive e intelligenti che sono impegnate nell'autoeducazione. Ma qui vengono trattati anche utili eventi scientifici e divulgativi. Usa e scegli.

Questo è forse il più grande e famoso programma di mobilità accademica oggi. Ed è abbastanza numerosa anche la pagina Facebook pubblica di Erasmus Plus+ (oltre 15.000 iscritti).

Qui puoi trovare notizie sul programma, suggerimenti per i candidati, storie di successo e descrizioni della vita dei borsisti in Europa.

Ci sono più di 6mila persone tra gli abbonati di questa community. Come suggerisce il nome, la pagina pubblica è pensata, ancora una volta, per giovani urbanizzati attivi (chiamati condizionalmente "hipster"), tuttavia, qui puoi trovare anche offerte con corsi o concorsi interessanti per scienziati non invecchiati e non "con spalla grossa cinghie". Una caratteristica interessante della piattaforma è che spesso qui si trovano partner per l'attuazione di progetti sociali.

Come avrai intuito, la community è dedicata a eventi scientifici e pseudo-scientifici a breve termine. Anche nel gruppo ci sono molte immagini divertenti e motivanti. Pochi cinque millesimi!

La comunità conta quasi 4mila persone. La gamma di eventi coperti dal gruppo è piuttosto ampia: dai partiti di giovani leader agli stage nella Verkhovna Rada, da un concorso di giornalisti e blogger a una scuola estiva sugli studi di genere. Non tutto sarà interessante per gli scienziati e non tutto ciò che viene trattato nel gruppo è scienza, ma puoi trovare molto qui.

Sì, sì, anche il nostro sito ha una sua pagina pubblica, che si sta sviluppando in modo dinamico. Recentemente ha raggiunto la soglia dei 2.000 iscritti. Raccoglie informazioni incentrate principalmente sulla comunità scientifica (borse di studio, offerte di lavoro, conferenze), nonché articoli problematici sull'istruzione e la scienza, le loro prospettive e le tendenze di sviluppo negative. Duplichiamo anche il nostro digest in questa pagina. Iscriviti adesso!

Rappresentazione del sito omonimo su Facebook. Sia il sito che la pagina sono piuttosto giovani, ma mostrano ottime promesse. Il numero di abbonati si avvicina al primo numero con tre zeri. Va notato che il team del sito monitora bene i "collettori" stranieri di opportunità e traduce qualitativamente le informazioni da risorse estere.

La pagina è un rappresentante del sito https://confoznauko.wordpress.com/ . Piuttosto un ambizioso progetto Leopoli. Ha più di 500 follower su Facebook. Il progetto è pensato per le discipline umanistiche. Il suo contenuto, che copre borse di studio, concorsi, conferenze e conferenze scientifiche, è originale. Nel suo vita scientifica Uso e consiglio ai colleghi.

Il progetto è stato creato da una studentessa entusiasta Irina Samchenko, che lei stessa ha viaggiato per mezzo mondo in varie iniziative educative internazionali. Ira voleva semplicemente condividere la sua esperienza e la ringrazia per questo. Qui ci sono solo quelle opportunità dove è realistico arrivare, anche per un principiante, anche senza un perfetto inglese. Purtroppo ultimamente l'attività sulla pagina è scarsa (l'attività di Irina colpisce, perché gli studenti spensierati sono già indietro). Ma non dimentica completamente la sua idea, a volte piacevole con contenuti molto utili, che non si trovano in altri luoghi durante il giorno con il fuoco.

Club di discussione:

Il gruppo presenta il progetto omonimo di Yury Khalavka sui social network, ma recentemente la vita del gruppo è molto più varia e piena di quella del sito. Leader indiscusso dei "club di discussione" sia per numero di partecipanti (quasi 5.000 persone) che per intensità del polilogo. Praticamente non un singolo articolo problematico, non un solo disegno di legge e nemmeno una singola riforma nel campo dell'istruzione e della scienza rimane al di fuori dell'attenzione dei membri della comunità. Anche se l'intensità della discussione è piuttosto alta.

Il numero dei membri del gruppo è di poco superiore a 650 persone. Vi è una vivace discussione nella comunità non solo sui temi della riforma dell'istruzione superiore, ma anche dell'istruzione secondaria. A lui si unirono molti preoccupati per la qualità della conoscenza dei genitori degli scolari. Nonostante ciò, il gruppo non perde rilevanza per l'ambiente scientifico (come sapete, la soluzione del problema va cercata alla radice). Tra i partecipanti numerosi docenti universitari.
L'UPE e la missione delle università, il finanziamento dell'istruzione e la scelta professionale del bambino: questo non è un elenco completo delle questioni discusse qui.

Il gruppo è nato solo poche settimane fa e oggi vanta una composizione abbastanza rappresentativa di 302 membri (tra questi ci sono abbastanza persone con un nome nella comunità scientifica, molte delle quali sono pronto a chinare la testa virtuale). Il suo obiettivo è unire gli scienziati ucraini, indipendentemente dai confini che esistono tra di loro a causa delle circostanze della vita.

Il gruppo ha regole piuttosto rigide: “Per diventare un membro, devi essere certificato, che sei uno scienziato, affiliato con un impegno scientificamente avanzato o iniziale” (come si svolge l'esame di autenticità delle prove nel mondo orizzontale dei social network rimane un mistero per me).

I fondatori non sono meno esigenti sulla qualità del materiale pubblicato, esclusivamente una strategia per lo sviluppo della scienza e dell'istruzione ucraine. Per disobbedienza all'etica del gruppo, minaccia l'espulsione dalle sue lave. Ovviamente, per questo motivo, il numero di pubblicazioni è esiguo. Personalmente non ho rischiato...

https://www.site/2018-02-28/vladimir_putin_idet_na_vybory_s_nevypolnennymi_obechaniyami_pedagogam_i_uchenym

“Il Paese non ha bisogno di persone istruite: sono difficili da gestire”

"Trasformazioni catastrofiche": a cosa sono arrivate la scienza e l'istruzione russa

Servizio stampa del Cremlino

Domani, 1 marzo, Vladimir Putin leggerà il suo prossimo discorso pre-elettorale all'Assemblea federale. All'inizio di febbraio, durante una visita agli scienziati di Novosibirsk, il presidente ha promesso che avrebbe prestato particolare attenzione alla scienza nel suo discorso. “Rafforzare il potenziale scientifico per il futuro del Paese è una questione di fondamentale importanza. Nel mondo stanno avvenendo cambiamenti tecnologici cardinali, nella loro scala sono paragonabili all'era delle rivoluzioni tecnologiche e all'era delle scoperte e delle rivoluzioni scientifiche che hanno cambiato radicalmente il modo di vivere delle persone sul nostro pianeta. Ovviamente, ora il leader sarà colui che avrà le proprie tecnologie, conoscenze, competenze. Stanno diventando la risorsa più importante per lo sviluppo, garantendo la sovranità del Paese, senza alcuna esagerazione", ha detto Putin a Novosibirsk. E l'altro ieri si è saputo che al Discorso seguiranno specifici decreti presidenziali di attuazione.

Nel frattempo, i famosi "Decreti di maggio" di sei anni fa non sono ancora stati eseguiti. Viene eseguito l'ordine del capo di stato di aumentare gli stipendi di scienziati ed educatori: per motivi di responsabilità, gli stati organizzazioni scientifiche i dipendenti vengono licenziati, i dipendenti vengono trasferiti a lavori part-time, pur mantenendo un'occupazione reale e sotto la minaccia di "repressioni". Secondo Andrey Klepach, vicepresidente di Vnesheconombank, "in termini reali, i finanziamenti per la scienza non sono cresciuti, ma sono diminuiti negli ultimi quattro anni e stiamo perdendo la concorrenza a favore di tutti".

Dati di ricerca della Higher School of Economics: nel 2016, 720.000 russi sono impiegati nelle scienze e poco più della metà, 370.000, sono direttamente coinvolti nella ricerca e sviluppo. Questo è il minimo assoluto dal 1995. Il ritratto medio di uno scienziato russo: 47 anni, nessuna laurea. Da ciò concludiamo che i giovani non aspirano alla scienza.
Negli ultimi mesi, accademici e corrispondenti membri dell'Accademia delle scienze russa si sono rivolti due volte al presidente con lettere aperte: "La situazione richiede un'azione immediata ..." L'ultima volta è stata una settimana fa. In entrambi i casi non c'è stata risposta da Vladimir Putin e dalla sua amministrazione. Ma a Novosibirsk, durante la visita presidenziale di un dottore in scienze fisiche e matematiche di 52 anni, che si è recato a un unico picchetto di protesta. Il tribunale ha multato lo scienziato "per aver disobbedito alla polizia".

Alla vigilia del discorso di domani del presidente sul reale stato delle cose nell'istruzione superiore e nelle scienze, parliamo con un professore a Saratov Università Statale Vera Afanasyeva. Vera Vladimirovna è l'autrice di un'altra lettera aperta, che ha tuonato in tutta la Russia l'anno scorso e che è rimasta senza risposta.

Sito web della Saratov National Research State University

“Tutto poggia su vecchi telai, e ce ne sono sempre meno”

- Vera Vladimirovna, in uno dei suoi articoli elettorali del 2012, Vladimir Putin ha scritto: “L'economia russa non può solo comprare, può generare innovazioni. Un alto livello di istruzione della popolazione, un enorme patrimonio di scienze fondamentali, la presenza scuole di ingegneria, la base della produzione pilota che è stata preservata in molti settori: siamo obbligati a utilizzare tutti questi fattori. Secondo te, oggi, a sei anni dalla stesura dell'articolo, questi fattori sono ancora forti? Possiamo ancora fare affidamento su di loro?

- Sarò onesto e dalla posizione di scienziato. Penso che molti di questi fattori fossero già assenti al momento della stesura di quell'articolo. L'istruzione domestica è stata sistematicamente distrutta per quasi un quarto di secolo ed è ora in uno stato catastrofico. Ogni anno si impoverisce, ha una base materiale debole, si basa su una struttura sconsideratamente cancellata dall'Occidente e non adattata realtà russe. È schiacciato da esigenze burocratiche, disseminato di un mucchio di carte inutili. Tutto ciò ha un effetto estremamente negativo sul livello della nostra istruzione, quindi oggi non può essere definito alto.

Per quanto riguarda l'eredità della scienza fondamentale sovietica, da tempo è diventata intellettualmente vecchia. La scienza fondamentale è sempre costosa, e se il suo finanziamento è inferiore al costo di una presenza militare in Siria, allora non ci si può aspettare un ritorno da essa. E la riforma dell'Accademia delle scienze russa ha reso la scienza fondamentale dipendente anche dall'incompetenza burocratica e dal volontariato.

Se parliamo di scienza applicata, allora la maggior parte degli istituti di ricerca di ramo ha ordinato di vivere a lungo negli anni Novanta, i resti trascinano un'esistenza miserabile. Il denaro che potrebbe rianimarli viene gettato nei "villaggi Potemkin", imitazioni come Skolkovo, che hanno già dimostrato il loro fallimento e si sono persino disonorate.

Anche l'ingegneria russa sta morendo. Nell'ultimo quarto di secolo, le giovani e medie generazioni di specialisti ne hanno abbandonato, tutto dipende dai vecchi quadri e sono sempre meno. Quindi, secondo me, questa affermazione era già prettamente populista allora, ma oggi le cose vanno molto peggio.

— Un'altra citazione dallo stesso articolo del presidente: “Il ripristino della natura innovativa della nostra economia deve iniziare con le università, sia come centri di scienze fondamentali che come base del personale per lo sviluppo innovativo. La competitività internazionale della nostra istruzione superiore deve diventare il nostro obiettivo nazionale. Entro il 2020, dovremmo avere diverse università di livello mondiale nell'intero spettro delle moderne tecnologie materiali e sociali... Le università di ricerca russe dovrebbero ricevere risorse di ricerca e sviluppo pari al 50% dei loro finanziamenti per l'istruzione, proprio come i loro concorrenti internazionali". Come, secondo le Sue informazioni, vengono svolti i compiti fissati dal Presidente della Regione istruzione superiore e quali sono i risultati?

- Mentre nel nostro paese non ci sono quasi università di livello mondiale, anche l'Università statale di Mosca in varie classifiche universitarie è solo nel secondo centinaio. Nella maggior parte di loro, la situazione era estremamente difficile. Lo so in prima persona, perché per un decennio e mezzo ho lavorato come professore alla Saratov State National Research University. L'anno scorso, nella mia lettera aperta al ministro dell'Istruzione Olga Vasilyeva, "Cinque segni di una grave malattia", ho formulato i principali problemi dell'istruzione superiore russa: la povertà degli insegnanti e la loro totale mancanza di diritti, enormi "forbici" tra i redditi dei dipendenti ordinari e delle amministrazioni universitarie, e l'estrema formalizzazione di tutte le attività universitarie, la scarsa preparazione dei candidati e il basso livello finale dei laureati.

Servizio stampa del Presidente della Federazione Russa

La scuola superiore russa si è trasformata da tempo in un enorme ufficio, disseminato di pile di carte inutili. Gli insegnanti spendono tempo ed energie per scriverli, che dovrebbero dedicare al processo educativo, alla scienza e al proprio sviluppo. Ma la ricerca del rating, da cui dipendono stipendi e posizioni, costringe il personale universitario a imitare gli aspetti scientifici e attività metodica, le bugie e le falsificazioni regnano ovunque. E l'arbitrarietà delle amministrazioni, l'assenza virtuale della loro elezione porta a una paura costante e diffusa dei licenziamenti, fa tacere e uccide la solidarietà universitaria. Gli insegnanti diventano proletari senza lamentarsi del lavoro mentale. E, soprattutto, le università hanno da tempo perso il loro spirito originario, hanno cessato di essere quel luogo sacro dove si trasmettono campioni intellettuali, culturali, etici alle nuove generazioni. Quindi, imprese inefficienti nel settore dei servizi per il rilascio dei diplomi.

Nelle università di ricerca la situazione non è molto diversa: i finanziamenti statali vanno principalmente a allestire vetrine e ingenti stipendi delle amministrazioni. Per quanto riguarda la competitività internazionale delle nostre università, finora sono popolari, e anche allora relativamente, solo nei paesi dell'Asia e dell'Africa. Affinché le nostre università diventino prestigiose nel mondo, i diplomi che rilasciano devono essere citati all'estero. Questo non è ancora possibile, e ciò non può essere ottenuto con i soli decreti presidenziali.

- Poi leggiamo un articolo di Vladimir Putin. "Per Accademia Russa scienze, guida università di ricerca e centri di ricerca statali, devono essere approvati programmi decennali di ricerca fondamentale ed esplorativa. Ci saranno più volte - fino a 25 miliardi di rubli nel 2018 - il finanziamento dei fondi scientifici statali che supportano lo sviluppo dell'iniziativa dei gruppi di ricerca aumenterà. L'entità delle sovvenzioni dovrebbe essere paragonabile a quella che forniscono ai loro scienziati in Occidente". Sei riuscito a realizzare i tuoi piani sul campo? ricerca fondamentale?

- In primo luogo, è del tutto incomprensibile come ciò accadrà, da dove verranno i soldi quando l'economia ristagna? In secondo luogo, Ricerca scientifica Richiedono non solo iniezioni di denaro, ma anche la cosa più importante: specialisti, professionisti. Con l'attuale formazione universitaria, sono sempre meno, e i migliori vanno all'estero. Così forte scuole scientifiche nel paese rimane ben poco. E in terzo luogo, ovviamente, non possiamo fare a meno dei programmi di ricerca, ma non dobbiamo dimenticarlo scienza fondamentaleÈ un affare lento, non puoi mai contare su risultati rapidi. La conoscenza della verità è difficile da gestire. Ricordi il film "Domare il fuoco"? Lì, l'eroe, interpretato da Kirill Lavrov, dice: “Capisci, il processo cognitivo è in corso! Niente può accelerarlo!" Tali processi non obbediscono alle direttive dall'alto.

— Nel 2012 Vladimir Putin ha fissato obiettivi chiari per la rimozione Scienza russa e l'intera infrastruttura dell'innovazione nell'arena globale: “Per noi è importante che i leader del mercato tecnologico globale... creino nuove tecnologie e nuovi prodotti in Russia. Ma verranno qui solo se vedranno una competizione di livello mondiale università tecniche e centri scientifici". Di quali risultati a questo proposito possiamo parlare oggi?

- Insegno filosofia al mio dipartimento di fisica natale e lo vedo a laboratori di laboratorio ci sono gli stessi oscillatori elettronici degli anni '60 usati dagli studenti negli anni '80. A volte visito l'enorme istituto di elettronica dove ho lavorato negli anni Novanta: c'è una completa devastazione e desolazione. Recentemente sono stato a un congresso a Mosca, nell'edificio in cui si trovano diversi istituti accademici, tra cui l'Istituto di economia dell'Accademia russa delle scienze, ho visto uno spettacolo deplorevole. Questi sono i "centri di ricerca di livello mondiale"? Dove e come dovrebbero essere create nuove tecnologie e prodotti? Nel migliore dei casi, questa è un'utopia; nel peggiore, veniamo deliberatamente fuorviati.

"Le trasformazioni di oggi nell'istruzione portano alla perdita della sovranità della Russia"

- In un altro articolo programmatico pre-elettorale, Putin ha sottolineato che quasi il 60% dei giovani russi, persone di età compresa tra 25 e 35 anni, hanno un'istruzione superiore e la prossima generazione, ha affermato, sarà coperta dall'istruzione superiore dell'80%. “L'economia deve diventare tale che i cittadini con alto livello l'istruzione, con un alto livello di richieste potrebbe trovare un posto degno per se stessi", ha dichiarato Putin. “Creare 25 milioni di nuovi posti di lavoro ad alta tecnologia e ben pagati per persone altamente istruite non lo è bella frase. Questo è un bisogno urgente, un livello minimo di sufficienza”. 25 milioni di posti di lavoro per laureati sono già una realtà?

Ho già parlato di economia. Per quanto riguarda il gran numero di persone istruite nel prossimo futuro, in Russia esiste una strategia completamente diversa: l'istruzione "di casta". Ciò significa che l'istruzione fondamentale "umana", a causa del suo costo elevato, sarà preservata solo per l'élite - i ricchi o molto capaci. Per la maggior parte, sarà disponibile solo una formazione informatica a basso costo. Il numero di università in Russia può essere ridotto a 200-250.

Vi ricordo che in una delle sue lezioni aperte, Dmitry Peskov, direttore della direzione “Giovani Professionisti” dell'Agenzia per le Iniziative Strategiche, ha descritto così il modello di “formazione di casta”: un gruppo di persone sono quelli che governano; il secondo - le cosiddette "persone con un solo pulsante", che non dovrebbero avere le capacità e le capacità di leadership e creatività, ma solo la capacità di utilizzare sviluppi già pronti. Il vice primo ministro del governo federale Olga Golodets fa eco a Peskov: i due terzi della popolazione non hanno bisogno di un'istruzione superiore. Quindi 25 milioni di cittadini con buona educazione nel prossimo futuro, ovviamente, non ci saranno, e anche 25 milioni di posti di lavoro ad alta tecnologia per loro - e anche di più. Il paese non ha bisogno persone educate- sono difficili da gestire ed è possibile mantenere i gasdotti e lavorare nel settore dei servizi senza un'istruzione superiore.

Sergey Kovalev/Global Look Press

- In quanto candidati per industrie avanzate che, a quanto pare, dovrebbero accettare una forza lavoro altamente istruita, Vladimir Putin ha nominato sei anni di prodotti farmaceutici, chimica, materiali compositi e non metallici, industria aeronautica, tecnologie dell'informazione e della comunicazione, nanotecnologia e industria nucleare fa e lo spazio. In generale, secondo i piani del presidente, entro la fine di questo decennio, la quota delle industrie high-tech e intellettuali sul PIL dovrebbe aumentare di una volta e mezza. Hai un senso di crescita?

— È difficile per me giudicare i prodotti farmaceutici e l'industria chimica. Ma l'industria spaziale ci mostra costantemente i suoi fallimenti, a volte completamente ridicoli. I razzi a volte non decollano, a volte cadono, i satelliti si perdono e recentemente, durante il lancio, il cosmodromo di Vostochny è stato confuso con Baikonur. E il fatto che nel paese che ha lanciato il primo satellite artificiale Terra, oggi produce meno del 2% della tecnologia mondiale delle telecomunicazioni satellitari? Lo stato dell'industria aeronautica si riflette nelle fabbriche chiuse in tutto il paese. A Saratov, ad esempio, un'enorme impresa che produceva Yak è stata letteralmente rasa al suolo. Di quale industria avanzata possiamo parlare allora?

Inoltre, c'è chiaramente uno squilibrio territoriale nel nostro settore: ciò che sta accadendo nella Russia centrale, nella cintura intorno a Mosca, differisce notevolmente dalla situazione in molte regioni - in Siberia, Lontano est. Ci sono anche regioni apertamente stagnanti dal punto di vista industriale, lo stesso regione di Saratov E lei non è l'unica. Anche con la nostra tradizionalmente buona educazione matematica e programmatori eccellenti, il miglioramento delle tecnologie industriali e la creazione di nuove richiedono enormi investimenti: nella creazione di imprese avanzate, nella formazione di buoni ingegneri, lavoratori altamente qualificati. E con la qualità attuale educazione tecnica non si faranno vedere quantità richiesta e nel prossimo futuro, gli anni devono passare. Allo stesso tempo, ad esempio, hanno iniziato a investire nella produzione dell'Estremo Oriente solo in tempi relativamente recenti, gli ultimi cinque anni. Questo vale anche per le nanotecnologie: in Russia ci sono molti specialisti di talento in questo campo e interessanti sviluppi di laboratorio, ma sono molto lontani dal produzione industriale. Quindi, non c'è bisogno di parlare di competitività globale in questi settori, del dichiarato aumento della quota di industrie ad alta tecnologia entro il 2020. Questo è un progetto, non un progetto.

C'è un'altra considerazione, a livello di buon senso. Qualsiasi settore diventa competitivo su scala globale se prima "impara" a competere all'interno del paese. Ma le industrie high-tech russe sono spesso monopoliste mercato domestico non hanno nessuno con cui competere. Quindi prima devi creare le condizioni per una concorrenza a tutti gli effetti all'interno del paese, quindi parlare di competitività globale.

Oggi, solo alcuni degli impianti di produzione del complesso di difesa sembrano essere competitivi e high-tech in Russia. Questi sono, ad esempio, la scienza missilistica, i sistemi di difesa aerea, le apparecchiature aeronautiche, i sistemi terrestri, le armi automatiche e di piccolo calibro. Ma la loro competitività è limitata anche da ragioni politiche: le sanzioni possono restringere notevolmente il mercato delle loro vendite.

— In teoria, la stessa istruzione superiore può essere un settore avanzato con lavori ad alto rendimento e ben retribuiti. Nell'altro suo articolo elettorale, sulle politiche sociali, Putin ha scritto: “Nel biennio 2013-2018 lo stipendio medio dei professori universitari e degli insegnanti sarà gradualmente aumentato di 2 volte (dalla media regionale) e portato fino al 200% della media per l'economia. Dovrebbero essere immediatamente stabiliti stipendi maggiorati per coloro che hanno risultati scientifici e sono rispettati da studenti e laureati. Selezionando insegnanti degni e competitivi, garantiremo il necessario rinnovamento del personale dell'istruzione superiore". I professori universitari sono soddisfatti dei loro stipendi? Sei riuscito ad attirare "sangue fresco" nella scuola superiore?

- La doppia eccedenza degli stipendi dei docenti universitari rispetto alla media nazionale è stata garantita dai cosiddetti “decreti di maggio” del presidente. Il Ministero dell'Istruzione e della Scienza ha riferito sulla loro attuazione alla fine dello scorso anno. È stato nominato lo stipendio medio di un insegnante: circa 60 mila rubli. Altrimenti, non puoi chiamarla bugia. Nel paese nel suo insieme, gli stipendi degli insegnanti rimangono miseri. Esiste un gruppo Facebook chiamato "Problemi dell'educazione e della scienza" in cui gli stipendi degli insegnanti vengono regolarmente monitorati. Un professore riceve in media circa 30 mila rubli, un professore associato - 15-17 mila rubli, un assistente - 12 mila rubli. Gli importi indicati dal Ministero dell'Istruzione sono la “temperatura media in ospedale”. Il trucco non è per niente ingannevole: i milioni di entrate delle amministrazioni universitarie si sommano agli esigui stipendi dei docenti e divisi per il numero dei dipendenti. Bene, nessuno ha ancora cancellato la registrazione in Russia. Non c'è afflusso di "sangue fresco" in queste condizioni. L'istruzione invecchia ogni anno.

In generale, le trasformazioni odierne nell'istruzione possono essere considerate catastrofiche. Escludono la reindustrializzazione del Paese, il rilancio della scienza, la costruzione della società civile. E di conseguenza, portano alla perdita della sovranità russa nel campo dell'istruzione, cioè alla distruzione sicurezza nazionale in genere.

Il materiale è stato preparato con la partecipazione di Alexander Zadorozhny.

rapidità progresso tecnico, la scomparsa delle vecchie professioni e l'emergere di nuove, l'emergere di ampie opportunità di business e di autorealizzazione: tutto questo è il mondo di oggi. E nessuno ha dubbi: per trovarvi un posto degno, bisogna averlo buona educazione ed educazione.

I genitori sono impegnati con le loro carriere e i loro affari e non possono prestare abbastanza attenzione al bambino, il che significa che la maggior parte del lavoro di educazione e crescita dei figli ricade sulla scuola. Ma perché il livello di istruzione diminuisce ogni anno e gli insegnanti lasciano in massa e si trovano in altre aree? Cosa sta succedendo e dove sta andando il nostro sistema educativo?

I problemi dell'educazione moderna

Problemi del sistema educativo ovvio. E qui la storia dell'insegnante di geografia Yuri Konstantinovich Monastyrev, che si è dimesso dalla sua amata Yalta Scuola superiore N. 12 dopo 35 anni di servizio. Non ha fatto scandali, non ha raccolto manifestazioni: è semplicemente andato via, stanco della burocrazia scolastica e della mancanza di diritti. Mancava solo un anno e mezzo alla pensione.

Più tardi, non riusciva ancora a sopportarlo e raccontò i motivi della partenza. Monastyrev ha chiamato filosoficamente la sua storia "Riflessioni di un insegnante alla lavagna". Di seguito presentiamo estratti dalla storia di questo rispettato insegnante, che gli ex studenti ricordano come un insegnante stimolante e saggio.

“Avendo lavorato per 35 anni, per la prima volta mi sono imbattuto in una situazione in cui non esiste un curriculum fisso per nessuna materia scolastica. programma statale. Pertanto, semplicemente non ci sono requisiti per la quantità di conoscenza degli studenti".

Secondo Yuri Konstantinovich, ci sono metodisti per la compilazione dei curricula che non hanno il tempo di farlo. Ecco perchè programmi di apprendimento compilato dagli stessi insegnanti, e i metodologi, travolti da scartoffie, lo controllano.

“Pensi che siano interessati al contenuto del programma? Affatto. Prestano attenzione ai caratteri, all'interlinea, alla copertina…”

Il docente, a sua discrezione, può inserire programma di lavoro alcuni argomenti, e nessuno se ne accorgerà, perché tale controllo a livello statale semplicemente non esiste.

“Ad esempio, sono un insegnante di lettere e non mi piace Lev Tolstoj. Pertanto, non posso includere il suo lavoro nel programma di lavoro e gli studenti non lo studieranno. Nessuno noterà l'assenza di Lev Tolstoj, perché la cosa principale per i metodisti è la decorazione.

Yuri Konstantinovich ha attirato l'attenzione sui libri di testo scolastici, che soddisfano con varietà, ma non consentono nemmeno all'insegnante stesso, per non parlare di un bambino, di comprendere l'argomento.

“I libri di testo usati dagli scolari della Crimea sono una manifestazione di assoluta incompetenza. Non esiste un principio fondamentale dell'insegnamento: dal semplice al complesso. Tutto è ammassato. Uno studente capirà questo caos? Quando io stesso apro un libro del genere, dimentico tutto ciò che ho conosciuto.

Yuri Konstantinovich era indignato dal fatto che invece di un solo libro di testo per ogni corso, ci fossero dozzine e persino centinaia di libri di basso livello scritti con un obiettivo: ricevere gli ordini del governo e "rimuovere" l'utile netto.

“I genitori rifiuteranno molto, ma un libro di testo verrà comprato per un bambino con qualsiasi denaro. Di conseguenza, un business redditizio per sviluppo intellettuale Paesi",- Si lamenta Yuri Konstantinovich.

Non ha dimenticato insegnante precedente geografia da dire sul carico di lavoro degli insegnanti, sugli stipendi magri, nonché sul personale in crescita del dipartimento cittadino, che non sa cosa, ma riceve regolarmente finanziamenti dal budget:

"Il compito dei funzionari è caricare l'insegnante di scartoffie inutili: programmi di studio, programmi delle lezioni, relazioni ... Quindi, picchiarlo, umiliarlo, scoraggiarlo dal resistere e persino pensare".

“Per quanto riguarda il pagamento, è solo uno sputo in faccia. Il sistema burocratico permette alle amministrazioni scolastiche di premiare chi gli piace e punire gli odiati a loro discrezione. E questo nonostante gli stipendi degli insegnanti nelle regioni siano semplicemente irrisori».

Yuri Konstantinovich ha anche menzionato la mania per i bambini su Internet. Secondo le sue osservazioni, oggi gli scolari fumano 5 volte meno rispetto a 15 anni fa, ma ad ogni pausa non possono essere strappati dai loro smartphone.

"Nonostante il vago sistema educativo, riusciamo a caricare i bambini di studi così tanto che non vedono la luce bianca. Oggi è la norma quando un bambino di quinta elementare ha 7 lezioni al giorno, dopodiché va in un istituto di musica o arte, dai tutor o alla sezione sportiva. In effetti, stiamo togliendo l'infanzia ai bambini ",- l'ex insegnante è indignato.

Ecco un tale grido dell'anima di Yuri Konstantinovich Monastyrev, un insegnante esperto che ha dedicato gran parte della sua vita all'insegnamento e alla crescita dei figli. Il licenziamento del maestro e le sue successive rivelazioni provocarono una notevole risonanza. Ma come spesso accade: abbiamo parlato e ci siamo dimenticati.

Il sistema educativo perde anno dopo anno insegnanti esperti e sapienti dediti al loro lavoro. Sì, i giovani specialisti vengono al loro posto con gli occhi accesi dall'entusiasmo e dal desiderio di cambiare qualcosa, ma, di fronte al sistema burocratico, vanno in altre aree - dove c'è un futuro, dove puoi progredire, dove puoi.

Dopotutto, la situazione non migliorerà da sola e domani non potrà che peggiorare. Cosa ne pensi? Condividi i tuoi pensieri nei commenti.

Questo è un vero laboratorio creativo! Un team di persone vere che la pensano allo stesso modo, ognuna delle quali è un esperto nel proprio campo, unite da un obiettivo comune: aiutare le persone. Creiamo materiali che vale davvero la pena condividere e i nostri amati lettori fungono da fonte di ispirazione inesauribile per noi!

L'attuale fase dello sviluppo tecnologico ha portato a opportunità senza precedenti per la creazione di metodi e metodi di insegnamento fondamentalmente nuovi e più efficaci. Insieme a questo, approcci originali hanno luogo anche nella comunità scientifica, dove vengono utilizzati attivamente gli ultimi sviluppi. Tuttavia, l'introduzione di nuovi concetti e programmi che promuovono lo sviluppo non è sempre prontamente accettata dalle persone responsabili. Ma questo non è l'unico motivo dei problemi. educazione moderna e scienze che rendono impossibile un ulteriore sviluppo. stagnazione attività pedagogica, ad esempio, contribuiscono diversi fattori, i cui colpevoli sono sia gli insegnanti che gli studenti stessi, e inefficaci.

Problemi di finanziamento

Il patriottico per molto tempo è stato considerato uno dei migliori al mondo. La ragione di ciò potrebbe essere chiamata l'entusiasmo del corpo docente, che ha svolto i propri compiti con alta qualità e con amore per i reparti. Tuttavia, ai nostri giorni, un'istruzione di qualità è impossibile senza finanziamenti. E non si tratta solo del giusto livello di remunerazione degli insegnanti, tra i quali ci sono molte persone veramente dedite al proprio lavoro. Il fatto è che la distribuzione del denaro è pianificata in base al numero degli studenti. Ma un simile approccio oggi è inefficace e dà luogo ad altra, non meno educativa, compresa la difficoltà di controllare la frequenza scolastica degli studenti. Per fare ciò, alcune istituzioni praticano l'introduzione di apposite commissioni, che successivamente redigono relazioni sul numero effettivo degli studenti. Ciò è dovuto al fatto che i soldi stanziati non sempre corrispondono ai compiti previsti, proprio a causa delle discrepanze nei numeri legati al numero degli studenti. Tuttavia, esiste un'alternativa a tale sistema di finanziamento, che prevede la ricezione di fondi direttamente dai genitori. Almeno così si risolvono i problemi più acuti della condizione tecnica delle scuole.

Mancanza di giovani professionisti

L'invecchiamento del corpo docente è uno dei problemi principali moderne università. Sembrerebbe che questo sia un processo normale e naturale, poiché la generazione più anziana è sempre sostituita da giovani insegnanti e insegnanti. Ma ogni anno diventa sempre più evidente che il tasso di “riproduzione” del personale giovane sta diminuendo. La situazione è aggravata dal fatto che, per disperazione, i vertici delle istituzioni sono costretti ad assumere persone con qualifiche dubbie. Di conseguenza, soffre e A proposito, nella scienza ci sono problemi della stessa natura, ma con le loro specificità. Va detto che molti giovani specialisti iniziano la loro carriera scientifica con l'insegnamento. Segue la ricerca, la stesura di articoli, ecc. Ma per stimolare tali processi non basta la partecipazione dello Stato. Ancora una volta, molto si basa sulla mancanza di risorse materiali sufficienti per il personale docente.

L'assenza di un istituto di orientamento professionale

Secondo i sondaggi degli studenti delle scuole superiori, la maggior parte di loro, anche nelle ultime fasi della propria istruzione di base, non ha le idee chiare sulla scelta futura professione. Certo, puoi nominare diverse specialità e nicchie che sono richieste ai nostri tempi, ma nel contesto di un mercato in rapida evoluzione e dello sviluppo tecnologico, è difficile dire quali professioni potrebbero tornare utili negli anni 5. Di conseguenza, i problemi dell'istruzione in Russia sono in una certa misura espressi dalla mancanza di fiducia degli scolari nei confronti dell'acquisizione di conoscenze specifiche.

Secondo gli esperti, gli studenti dovrebbero avere un'idea sulla possibile direzione del loro ulteriori sviluppi in termini di educazione. Naturalmente, ciò non annulla la necessità di acquisire una vasta gamma di conoscenze. La soluzione a tali problemi in Occidente è attrarre gente di successo che hanno fatto carriera in un settore o nell'altro. Di norma, si tratta di specialisti riconosciuti che condividono la loro esperienza con scolari e studenti.

Mancanza di orientamento pratico all'istruzione

Un altro problema irrisolto deriva dal problema di cui sopra: l'orientamento pratico dell'istruzione. Anche se lo studente determina da sé la direzione dell'ulteriore sviluppo fasi iniziali, non avrà l'opportunità di massimizzare le abilità pratiche nel processo di apprendimento. sistema russo l'istruzione è piuttosto incentrata sulla produzione di giovani scienziati con una base teorica. Tali problemi di istruzione in Russia si manifestano in futuro, quando i laureati non possono adattarsi organicamente alle condizioni dell'attività reale. E non si tratta nemmeno di fare pratica nel suo senso tradizionale. È molto più importante in fase di formazione essere in grado di orientarsi nel mercato delle professioni e dei servizi, comprendendo dove e come possono essere richieste competenze specifiche.

Limitare le opportunità dei bambini dotati

La famigerata "perequazione" è ancora inserita nell'elenco dei principali problemi dell'istruzione nazionale. Purtroppo, anche sistema moderno non consente ai bambini di salire più in alto rispetto alla maggior parte dei compagni di classe. Il sistema dei cinque punti, in particolare, non consente di incoraggiare gli studenti che cercano di andare oltre i confini dei programmi standard. Si può dire che funziona secondo programmi e metodi standard problemi comuni l'istruzione e la scienza moderne, che ostacolano lo sviluppo in entrambe le aree. L'originalità del pensiero, ovviamente, trova le sue proprie modalità di espressione, ma la scuola e l'università dovrebbero in ogni modo incoraggiare e sostenere tali aspirazioni. E questo per non parlare della mancanza di pratica dell'insegnamento nell'ambito dei programmi individuali, che sono molto più efficaci dei metodi standard che appianano le caratteristiche personali degli studenti.

Problemi di istruzione superiore

Gli ultimi 20 anni hanno visto tutta una serie di cambiamenti che si sono trasformati in modo significativo.Il principale risultato delle riforme è stata la commercializzazione delle università e la concessione della completa libertà dallo Stato. La maggior parte moderne universitàè quasi un'organizzazione commerciale che prende denaro per i propri servizi dagli studenti. Naturalmente, questa situazione provoca altri problemi dell'istruzione e della scienza moderna, che, tra l'altro, si esprimono nel basso livello di conoscenza acquisito. Problemi simili iniziano con l'accessibilità dell'istruzione superiore. In teoria, qualsiasi diplomato della scuola può ottenerlo. Le seguenti sono le sfumature della formazione del personale delle università. La crescita del loro numero sullo sfondo di una carenza educatori professionali inoltre, non consente di garantire la formazione di uno specialista al livello adeguato.

Cause di problemi di istruzione

Come già notato, un motivo per spiegare questioni contemporanee l'istruzione non è possibile. Da un lato, si può chiamare posizioni deboli lo Stato, che non partecipa al sostegno delle università, non finanzia a sufficienza le scuole e praticamente non stimola scolari e studenti ad acquisire nuove conoscenze. Ma i problemi nel sistema educativo non sono spiegati solo dalla politica statale. La riluttanza del personale docente a introdurre nuove tecnologie nel processo di apprendimento provoca arretratezza Scuole russe e università sullo sfondo delle istituzioni educative europee. Ad esempio, una delle novità più rumorose anni recenti sono diventati strumenti interattivi che vengono attivamente implementati in molte scuole occidentali. Ma in Russia, anche le grandi istituzioni educative sono riluttanti ad accettare tali innovazioni. Naturalmente, non si può ignorare la riluttanza degli scolari e degli stessi studenti a studiare tra le ragioni dei problemi dell'educazione domestica. Ma questi fattori sono strettamente intrecciati con la mancanza di incentivi e, in generale, con la comprensione dei benefici della conoscenza.

I principali problemi della scienza

Molti dei problemi dell'educazione sono anche caratteristici della scienza. Il primo è la mancanza di fondi. Le attività in questo settore richiedono investimenti considerevoli: solo in questo caso puoi contare su risultati elevati di ricerca e nuovi sviluppi. Ma i problemi della scienza domestica non sono legati solo alla disposizione tecnica dei laboratori. Secondo molti esperti, la scienza domestica manca di una chiara definizione di scopi e obiettivi. Di conseguenza, vi è incoerenza nelle attività e, di conseguenza, incapacità di attuare priorità innovative.

Modi di risoluzione dei problemi

La maggior parte dei concetti che propongono di creare le condizioni per una soluzione naturale ai problemi dell'istruzione presuppongono un primo focus sugli studenti, e non sullo sviluppo e sul miglioramento continuo di nuove regole e standard. In altre parole, la scuola non dovrebbe forzare e controllare, ma stimolare lo sviluppo interessato. Da questo punto di vista, la soluzione ai problemi dell'educazione avviene attraverso l'impulso a ricercare autonomamente le risposte alle domande. Da parte loro, insegnanti ed educatori dovrebbero valutare le soluzioni proposte, tenendo conto dell'originalità degli approcci utilizzati. Importante in questo processo è la componente motivazionale, che suscita l'interesse di uno scolaro o studente in ulteriori ricerche.

Direzioni di sviluppo promettenti

Sia nel sistema educativo che in quello scientifico c'è un enorme divario tra teoria e pratica. La scuola non ha praticamente nulla a che fare con il mercato del lavoro, i cui meccanismi sono la conoscenza con le competenze di uno specialista, e non tiene conto degli interessi dei gruppi finanziari. Pertanto, la direzione più promettente, il movimento in cui può risolvere i problemi dello sviluppo dell'istruzione e industria scientifica, è l'unione di pensiero teorico e segmenti di mercato praticabili. Allo stesso tempo, l'efficacia di questa fusione è possibile solo con il sostegno dello Stato. Tuttavia, senza un finanziamento adeguato è impossibile parlare dell'attuazione di conoscenze promettenti e di progetti sviluppati sulla base.

Conclusione

Negli ultimi anni, la Russia è stata alla ricerca di un sistema educativo ottimale. Ciò è dimostrato dalla riforma di questo segmento. Tuttavia, i tentativi di apportare cambiamenti non sono ancora l'istruzione e la scienza moderne, ma cambiano solo la loro natura. Se parliamo dei compiti più acuti che lo Stato deve affrontare oggi in questa direzione, allora c'è una mancanza di fondi e una mancanza di orientamento scientifico e attività educative. Cioè, con un alto potenziale di sviluppo, le scuole e le università nazionali forniscono un ritorno piuttosto modesto.

Problemi di educazione e scienza in Russia e strategia per il 21° secolo

VICTOR SADOVNICCHII
Accademico dell'Accademia Russa delle Scienze,
Rettore dell'Università statale di Mosca
intitolato a M.V. Lomonosov

Il progresso socioeconomico è impensabile senza l'ascesa dell'istruzione, della scienza e della cultura
Il percorso sbagliato di riformare l'istruzione ha portato alla sua crisi e al suo degrado
Strategia per il 21° secolo - sviluppo prioritario dell'educazione, della scienza, della cultura, della moralità come base di elevate qualità umane

Quando si discutono le direzioni strategiche dello sviluppo socioeconomico e scientifico e tecnologico della Russia, nonché per lo sviluppo di proposte per le previsioni e i programmi per lo sviluppo a lungo termine del paese nel 21 ° secolo. c'è una chiara incertezza. La prognosi per un secolo a venire sarebbe estremamente dubbia.

È più ragionevole limitare previsioni e proiezioni a tempi immediati e rigidi. Parliamo di 10-20 anni. Possiamo elencare con maggiore certezza quei grandi problemi mondiali dell'istruzione che il 21° secolo erediterà senza dubbio dal 20° secolo. Con un grado di certezza minore, ma in linea di principio è possibile prevedere lo sviluppo della situazione con l'istruzione in Russia all'inizio del nuovo secolo. Possiamo dire ancora più definitivamente sulla risolvibilità o irrisolvibilità entro i tempi indicati di problemi già noti che la vita, lo stato delle conoscenze e della pratica hanno posto nel campo delle scienze fondamentali.

Problemi mondiali dell'educazione

Se riassumiamo le opinioni espresse dalla comunità mondiale sul destino dell'istruzione e delle università a cavallo del secolo, possiamo individuare due tesi principali.

n Prima tesiè che oggi il successo nel risolvere i problemi mondiali più comuni: ecologia, crescita economica, demografia, ecc. - in gran parte localizzato da caratteristiche locali e regionali. Le strutture internazionali che si occupano di tali questioni possono e danno a paesi specifici molto utili, ma non più della maggior parte raccomandazioni generali con il loro permesso.

Sembra che la cosa più preziosa in tali consigli sia ciò che non dovrebbe essere fatto, ciò che dovrebbe essere temuto, ciò che è auspicabile evitare, sulla base dell'esperienza accumulata dall'umanità. Ma cosa, come e in che modo fare, cioè la scelta del percorso di sviluppo deve essere determinata in base al luogo di azione. "Un unico Vangelo è dato al genere umano, ma ogni popolo lo comprende, ad esso applica le sue azioni a modo suo, finché tutti gli uomini non abbiano formato il loro gregge. Così, ogni popolo ha la sua propria fisionomia, la sua propria filosofia, moralità, poesia e religione, o meglio, prospettiva sulla religione. Queste le parole di M.P. Pogodin - uno dei fondatori della scienza storica russa, professore all'Università di Mosca. È da questo punto di vista che guardo allo sviluppo dell'istruzione nel mondo in generale e in Russia in particolare.

n Seconda tesiè trovare una risposta positiva alla domanda su come, integrandosi nella comunità mondiale, rimanga allo stesso tempo te stesso, preservando le tue caratteristiche nazionali.

Per la Russia, la questione del modello di istruzione superiore è estremamente importante e acuta. È qui che le differenze tra le autorità federali, l'istruzione e la corporazione universitaria sono più evidenti. Tutti lo sanno da molto tempo. C'è un'idea per formare il sistema educativo in Russia secondo alcuni modelli occidentali, copiando sostanzialmente il sistema americano. Tuttavia, a mio avviso, l'adeguamento meccanico della scuola e della scienza nazionale a qualsiasi sistema straniero è una di quelle tendenze negative che, se preservate, porteranno alla nostra educazione nazionale molti più problemi di quelli che hanno già portato. Ci sono molti esempi concreti di questo.

Come raggiungere un equilibrio efficace tra tradizione e innovazione? Come procedere affinché, pur continuando a svilupparsi nel quadro del processo educativo europeo e mondiale, non solo mantenga un posto elevato Educazione russa ma anche per aumentare il proprio contributo al raggiungimento di obiettivi comuni? Cosa e come fare in modo che, trasformando e dinamizzando la nostra educazione, non perda le sue radici nazionali, tradizioni, valori che stanno alla base della cultura russa?

Le domande non sono retoriche, sono vitali. E, a proposito, non è stata solo la Russia ad alzarsi bruscamente. Sono stati discussi attivamente per almeno 25-30 anni, con crescente intensità con l'avvicinarsi dell'inizio del nuovo secolo. Queste discussioni hanno permesso di chiarire molto in generale, anche se non tutto può essere calcolato in modo sufficientemente accurato a causa dell'elevato numero di parametri influenzanti e condizioni restrittive. In sostanza, tutti sono uno. I problemi dell'istruzione che devono affrontare ciascuno dei paesi del mondo sono gli stessi. Con lievi variazioni, sono inerenti ai sistemi educativi nazionali di tutti gli stati. La differenza sta nella scala, nella nitidezza e nella determinazione nella ricerca di soluzioni positive.

n Non è un segreto che il sistema educativo, anche nei paesi più ricchi, sta attraversando notevoli difficoltà finanziarie e vincoli legislativi. A questo proposito, torna ancora e ancora al problema "Istruzione e Stato". Ricorderò due conclusioni di fondamentale importanza fatte alla conferenza dei vincitori premio Nobel"Sulla soglia del 21° secolo", che ha avuto luogo nel 1997 a Parigi.

Primo. La divisione tra circoli politici e comunità scientifica che esiste in molti paesi deve essere superata. Per fare ciò, ciascuna delle parti deve riconoscere il ruolo che l'altra svolge nella società.

Secondo. L'istruzione dovrebbe avere una priorità assoluta nei bilanci di tutti gli stati e contribuire allo sviluppo di tutti i tipi di attività creative. Sfortunatamente, i leader di molti paesi non sono sempre guidati da queste conclusioni assolutamente corrette tratte da persone che rappresentano l'élite intellettuale mondiale. La Russia è tra questi.

n Istituzioni educative e le istituzioni scientifiche di tutti i paesi avvertono la crescente tensione intorno a loro e, a questo proposito, si rivolgono ancora e ancora al problema” Educazione e società". La sua essenza è che c'è una perdita di fiducia nell'educazione da parte della società, e la società stessa è una delle ragioni che ha dato origine al divario esistente tra bisogni sociali e istruzione.

In tutti i paesi, molti non comprendono appieno che i cosiddetti problemi critici dell'istruzione - la sua qualità e rilevanza, la parità di accesso, la libertà di scelta, l'occupazione, l'efficienza e il finanziamento - non sono affatto puramente educativi. Il sistema educativo non esiste nel vuoto. I compiti che è chiamato a risolvere, i successi che ottiene, i fallimenti che subisce, sono principalmente dovuti alle forze che lo circondano, storicamente radicate nella cultura nazionale, ea tutte le circostanze di una particolare situazione socio-economica.

Non tutti capiscono che il corso politico interno gioca un ruolo di primo piano nelle dinamiche del sistema educativo di qualsiasi Paese. Tuttavia, la società è desiderosa di ottenere il massimo dall'istruzione, a volte negandole anche un minimo di attenzione, spesso sacrificando l'istruzione come sacrificio alla politica.

n I sistemi educativi a tutti i livelli, dalle elementari al post-laurea, dimostrano sempre più l'inadeguatezza di quanto investito in quanto realizzato. A questo proposito, dobbiamo rivolgerci ancora e ancora al problema" Educazione e uomo". Nell'eterno triangolo dai tempi di Socrate, Platone, Aristotele - lo stato, la società, l'uomo - l'educazione ha sempre avuto un ruolo il principale fattore di civiltà nello sviluppo umano.

Specifiche russe

Tutti i problemi dell'istruzione mondiale sono anche inerenti alla Russia, ma hanno una pronunciata specificità russa. Questa specificità, del resto, non sta tanto nel nostro passato storico, nelle nostre tradizioni, quanto nell'originalità del tempo vissuta dal Paese.

Quando si parla del momento attuale della riforma del sistema dell'istruzione e della scienza, mentre si cerca di costruire alcuni schemi di trasformazione, e si prende come linee guida la scuola e la scienza occidentali, allora questo approccio deve essere riconosciuto come non del tutto adeguato per un certo numero di motivi.

n Primo. In tutti i paesi occidentali, la scuola e la scienza rappresentano per lo stato sfera di investimento: da qualche parte ci investono di più, da qualche parte meno. In Russia oggi, al contrario, l'istruzione e la scienza sono sfere dello Stato ritiro delle risorse di ogni genere - finanziario, logistico, del personale - per la ridistribuzione ad altre aree. Gli scenari delle riforme dell'istruzione superiore e delle scienze degli ultimi anni sono una catena continua di tali ritiri operati con il metodo amministrativo-volitivo: la privatizzazione della proprietà universitaria, il pompaggio di personale qualificato, l'intrico di debiti ed estorsioni.

Pertanto, la questione dello sviluppo di una nuova strategia e tattica per un'ulteriore riforma dell'istruzione e della scienza dipende direttamente dalla risposta alla domanda se il processo di prelievo delle risorse sia stato completato o meno. Se completato, a che livello siamo finiti? Da qui una strategia e una tattica per l'ingresso dell'istruzione russa nel prossimo secolo. Se questo processo non è completato, allora dobbiamo cercare di capire cosa e in che misura sarà ancora ritirato dalla sfera della scienza e dell'istruzione. Allora la strategia e la tattica per risolvere i suddetti problemi comuni all'istruzione mondiale saranno diverse. Anche le nostre condizioni di partenza all'inizio del 21° secolo saranno diverse.

Ritengo opportuno tracciare qui un parallelo con la condotta delle ostilità. Lì, tra strategia e tattica, ad esempio, un'operazione in prima linea, la connessione è tale che, in determinate condizioni, i compiti tattici acquisiscono il carattere di quelli strategici e i compiti strategici passano nella categoria di quelli tattici. Colui che lo capì in tempo e trasse la conclusione appropriata, vinse la battaglia. E la riforma dell'istruzione e della scienza non sono operazioni del genere, sono più grandi in termini di obiettivi e risorse e più significative in termini di conseguenze che ne conseguono. Se avessimo riflettuto a fondo su questi obiettivi e sulle conseguenze, il risultato sarebbe stato diverso.

n Secondo. La riforma dell'istruzione e della scienza sta avvenendo in condizioni in cui la Russia sta attraversando un profondo shock culturale, il cui impatto negativo sulla società è già incommensurabilmente più distruttivo, in primo luogo in termini morali, dell'immediato impoverimento della maggior parte della popolazione, che era il risultato di una terapia d'urto. Discriminazione finanziaria di uno scienziato, insegnante, insegnante, dubbi sul proprio livello professionale, opposizione sprezzante ai colleghi stranieri: questo e molto altro non è solo sbagliato in linea di principio, ma comporta anche una carica sociale negativa pericolosa per lo stato e la società.

Notiamo anche questo fatto. Lo stato trova enormi risorse finanziarie da qualche parte per inviare migliaia di nostri specialisti a studiare all'estero per la cosiddetta riqualificazione e finora non investe denaro per risolvere un problema simile direttamente in Russia. Se non fosse stato altrimenti, forse non ci sarebbe stata una situazione del genere quando, come hanno mostrato i risultati di un'indagine del 1995, gli insegnanti delle università russe hanno avuto una valutazione estremamente negativa della politica statale nel campo dell'istruzione superiore ("contribuisce alla sviluppo dell'istruzione superiore" - 1% degli intervistati, "non è abbastanza efficace" - 13, "è distruttivo" - 43%).

Parlando dello stato del sistema educativo in Russia all'inizio del 21° secolo, sono particolarmente preoccupato per il fatto che in qualche modo de facto, e in qualche modo già de jure, c'è un tentativo di natura umana e costituzionale destra - il diritto all'istruzione, la più grande conquista del XX secolo Deprimente è il desiderio di politicizzare l'istruzione, in particolare l'istruzione superiore, e il nazionalismo e l'estremismo che si sviluppa su questa base. Sono sinceramente preoccupato per i numerosi fatti che testimoniano il restringimento della funzione culturale ed educativa dell'educazione.

Secondo il Ministero della Pubblica Istruzione russo, negli ultimi cinque anni, la messa in servizio di nuove scuole è diminuita di 4 volte, mentre il numero di studenti è cresciuto di 1,1 milioni di persone. Le classi sono sovraffollate, il 36% delle scuole lavora in due o anche tre turni. Gli studi dimostrano che circa la metà della popolazione russa non legge un solo nuovo libro in un anno. Interi tipi di letteratura stanno scomparendo. Le pubblicazioni su arte, poesia, letteratura scientifica e tecnica, opere classiche stanno scomparendo: rappresentano solo il 2% del volume totale delle pubblicazioni. Solo il 30% della popolazione può permettersi il lusso di acquistare un libro.

Come professore universitario, sono allarmato da sintomi che indicano un calo del livello allenamento Vocale studenti. Il deficit di moralità in rapida crescita è spaventoso, che è molto più pericoloso di quello di bilancio o delle merci, poiché le sue radici sono nell'atteggiamento dello stato, della società e di una persona nei confronti dell'istruzione. Non era più considerato prestigioso e prioritario. COME. Pushkin, in una nota sull'istruzione pubblica, compilata per ordine di Nicola I, scrisse: "Non solo l'influenza dell'ideologismo straniero è dannosa per la nostra patria, l'istruzione, o meglio la mancanza di istruzione, è la radice di ogni male. nuovo sociale calamità.

n Terzo. Quando parliamo del momento attuale nella riforma della nostra istruzione superiore e scientifica, dobbiamo tenere presente che l'uso di concetti come crisi, stato critico, ecc., ha un significato diverso nella Russia di oggi rispetto ai paesi più sviluppati , dove vengono anche operati. Quando si parla della crisi delle università, ad esempio negli USA, in Giappone o in Francia, non si parla della divisione dello spazio educativo e scientifico, della minaccia all'esistenza stessa di centinaia di istituti di ricerca e di università. La competizione tra istruzione superiore statale e non statale in Occidente non significa affatto un trasferimento schiacciante di università e istituti statali in mani private, ma una fuga di cervelli - un esodo di massa di professori dai muri delle università. Ecco perché, se per descrivere la situazione con l'istruzione superiore russa usiamo concetti come crisi, stato critico, concorrenza, fuga di cervelli, ecc. dal dizionario dell'istruzione internazionale, allora questo dovrebbe essere fatto con grande cautela.

Mi sembra che le ragioni delle difficoltà che sta attraversando la nostra scuola superiore non siano del tutto corrette. Prevalgono due punti di vista direttamente opposti. Secondo uno di essi, tutti i guai delle università sono le conseguenze delle carenze da loro acquisite in epoca sovietica. Un altro punto di vista collega la situazione di crisi con l'attuale confine di stato nel campo dell'istruzione superiore.

Naturalmente, entrambe le affermazioni hanno la loro parte di verità, ma differiscono in modo significativo. Questa differenza può essere eliminata se ammettiamo che molti problemi del periodo sovietico sono stati estremamente esacerbati a causa di azioni mal concepite, affrettate e volitive intraprese dalla leadership del paese alla fine degli anni '80 per riformare l'istruzione superiore e la scienza. Come si può ora vedere, queste azioni si basavano sull'ignorare storia nazionale e tradizioni dello sviluppo dell'istruzione e della scienza, copia meccanica di tutt'altro che la migliore pratica straniera, abbandono dei nostri indubbi vantaggi, esagerazione artificiale delle carenze, opposizione sotto la maschera della democratizzazione di uno studente a un professore, un'università a un'università tecnica , da una scuola di istruzione generale a una scuola superiore, ecc.

Purtroppo, anche oggi in questo approccio, poco è cambiato radicalmente. Per molti versi, questo è il motivo per cui, mi sembra, la riforma del sistema educativo va avanti così duramente ea un tale costo.

L'ascesa dell'istruzione, della scienza e della cultura: il percorso per la rinascita della Russia

Oggi, come in passato, una responsabilità speciale per risolvere i problemi del rapporto tra istruzione e stato, società e individuo spetta all'Università di Mosca. Così la storia ha ordinato e confermato la vita. L'Università di Mosca è stata concepita e creata dai suoi fondatori M.V. Lomonosov e I.I. Shuvalov come nazionale, nazionale. Non ha mai cambiato il suo destino e non lo ha mai tradito. E oggi non c'è motivo di fare diversamente.

Non c'era e non c'è nessun'altra università del genere in Russia. Questa, forse, è la sua debolezza, e forse, al contrario, la sua forza. Il punto debole è che i colpi inflitti all'Università di Mosca sono stati ancora più dolorosi per l'istruzione domestica, Scuola superiore sulla cultura nel suo insieme. Non c'era nessuno a deviare o ammorbidire questi colpi. La forza sta nel fatto che l'Università di Mosca, nel difendersi, ha difeso contemporaneamente tutta l'istruzione domestica, l'istruzione superiore e la cultura, assumendosi gli oneri principali.

Ecco perché l'Università di Mosca è diventata non solo il principale centro nazionale di educazione scientifica e cultura, ma anche un simbolo della moralità russa, un atteggiamento morale nei confronti dello stato, della società e dell'uomo. Tutto ciò ha determinato e continua a determinare la linea di condotta, il contenuto e le forme di azione dell'Università di Mosca in relazione alla riforma dell'istruzione e della scienza in tutte le sue fasi.

Parlano spesso del desiderio di integrarsi nella civiltà mondiale. Personalmente non penso che la Russia sia da qualche parte nel suo cortile. Eppure, se così si dice, ci farà guidare dalle parole del Segretario Generale dell'UNESCO Federico Mayor: "È giunto il momento di riconoscere la cultura come forza ispiratrice diretta per lo sviluppo, di attribuirle un ruolo centrale come regolatore sociale". Louis Pasteur, una volta eletto professore onorario all'Università di Mosca, scrisse: "Nello stadio di sviluppo che abbiamo raggiunto e che è designato con il nome "ultima civiltà", lo sviluppo della scienza è forse ancora più necessario per il benessere morale- essere del popolo che per la sua prosperità materiale. C'è una sola via per la civiltà, per il futuro del Paese: nell'unione tra la scienza e lo Stato". Lo capì anche 100 anni fa.

L'obiettivo principale e definitivo per la Russia all'inizio del ventunesimo secolo. Considero ripristino della fiducia nelle ulteriori riforme in corso nel settore dell'istruzione e della scienza. Senza di essa, tutto andrà sprecato. La riforma la fanno professori, insegnanti, studenti, ma non funzionari. È giunto il momento di comprendere e accettare la formula: non l'educazione per lo stato, ma lo stato per l'istruzione. Dovremmo ricordare le meravigliose parole del nostro connazionale: "Uno dei tratti distintivi di una grande nazione", ha scritto il professore dell'Università di Mosca V. Klyuchevsky, "è la sua capacità di rialzarsi in piedi dopo una caduta". E ha aggiunto che "la rinascita sociale sarà realizzata trasformando la parola della scienza in una questione di vita".

L'articolo è stato preparato sulla base del rapporto dell'autore alla Conferenza scientifica tutta russa "Russia - XXI secolo" (25-26 settembre 1997), organizzata dal Consiglio della Federazione dell'Assemblea federale della Federazione Russa, dal Ministero della Scienza e Tecnologia e Accademia Russa delle Scienze.