Ղեկավար կամ ղեկավար՝ պաշտոնը ճիշտ գրելու համար: Կլինիկական բաժանմունքի ղեկավարը՝ որպես ախտորոշման և բուժման գործընթացի առանցքային գործիչ։ Վարչության պետի տեղեկատվական խնդիրները

Ցանկացած ժամանակակից գրավոր տեքստ սխալ կլինի, եթե այն բացակայի գրաֆիկական տարրեր, որոնք սովորաբար կոչվում են կետադրական նշաններ։ Առանց դրանց անհնար է հասկանալ նախադասությունների սահմանները և դժվար է ընկալել հենց տեքստը, դրա թեման ու խնդիրը։
առանձնացնել, առանձնացնել և առանձնացնել նախադասությունների տարբեր մասերը. Կետադրական նշաններից յուրաքանչյուրն անհրաժեշտ է ռուսաց լեզվին, այլապես դրանում շփոթություն կառաջանա, և մարդիկ պարզապես չեն կարողանա հասկանալ ամենապարզ բաները։ Արդյունքում կարող են առաջանալ բարդ ու հակասական իրավիճակներ։
Գրական, գիտական, գործարար և լրագրողական բնույթի ժամանակակից տեքստերում, անշուշտ, անհրաժեշտ են կետադրական նշաններ, որոնցից են կետ, ստորակետ, հարցական և բացականչական նշաններ, երկու կետ, գծիկ, ստորակետ, էլիպսիս, չակերտներ, փակագծեր։ Ընդ որում, այս նշաններից յուրաքանչյուրը կատարում է իր անհատական գործառույթը։
Նախադասություններում ամենից հաճախ օգտագործվող նիշերն են կետը և ստորակետերը: Սա ապացուցելը դժվար չէ, քանի որ նախադասության վերջում առանց կետի այն կհամարվի թերի, իսկ ստորակետները ծառայում են նախադասության մասերն ու անդամները առանձնացնելու և ընդգծելու համար:
Նախադասությունների մեջ կետադրական նշանները նույն դերն են խաղում, ինչ տեքստում. առանց դրանց այն կարող է կորցնել իր իմաստը կամ աղավաղվել հակառակ ուղղությամբ: Ուստի ցանկացած տեքստ գրելիս պետք է դրանք տեղադրել շատ ուշադիր՝ առաջնորդվելով կանոններով։
Պարզ նախադասության մեջ ստորակետի տեղադրումն արդարացված է, եթե այն պարունակում է նախադասության միատարր անդամներ՝ և՛ հիմնական (առարկա և նախադասություն), և՛ երկրորդական, և դրանք չպետք է միացվեն միություններով, այսինքն՝ երբ կա միություն ազատ: կապ կամ կան միավորումներ, բայց դրանք կրկնվում են։
Բարդ պարզ նախադասության համար միատարր անդամներհատկանշական է նաև կրկնակետերի առկայությունը, եթե ընդհանրացնող բառ կա, և այն գտնվում է դրանց դիմաց։ Եթե հետո է, ուրեմն պետք է գծիկ դնել։
Ստորակետների օգնությամբ պարզ նախադասության մեջ, որը ներկայացնում է մասնակցային շրջանառությունը և հանգամանքները, ներկայացնում մասնակցային շրջանառություն.
Պարզ նախադասությանը բնորոշ է նաև նման կետադրական նշանի օգտագործումը որպես գծիկ։ Այն սովորաբար առանձնացնում է մեկին հիմնական անդամմյուսից (ենթակա նախադրյալից), եթե անվանական դեպքում գոյական են, անորոշ ձևով բայեր, թվանշաններ։
նույնը, ինչ պարզ. Ամենից հաճախ բարդ նախադասություններում՝ բարդ և բարդ նախադասություններում, ստորակետ է դրվում պարզերի միջև։
Բաղադրյալ նախադասությունը ներառում է պարզ նախադասություններ, կապված են ինտոնացիայով և բաժանվում ստորակետերով։ Այս կարգի նախադասություններում իրադարձությունների արագ փոփոխության դեպքում անհրաժեշտ է գծիկ դնել։ Բաղադրյալ նախադասության մեջ, որի մասերը շատ տարածված են, դրե՛ք կետ-ստորակետ։
Բարդ նախադասությունը պարունակում է այնպիսի կետադրական նշաններ, ինչպիսիք են ստորակետները, որոնց օգնությամբ հիմնական մասին կցվում են ստորադաս նախադասություններ, իսկ կապն ապահովվում է ավելացնելով. ստորադաս միությունկամ դաշնակից բառ.
Ոչ միացյալ բարդ նախադասությունը բնութագրվում է ինտոնացիոն կապով, մինչդեռ դրա մասերը միմյանցից բաժանվում են ստորակետով կամ ստորակետով։ Բայց նման նախադասությունը կարող է պարունակել կետադրական նշաններ, ինչպիսիք են երկու կետը և գծիկները:

AT բարդ նախադասությունՀետ առանց միության պարտատոմս, որի երկրորդ մասը պարունակում է առաջինում գրվածի պատճառաբանությունը, բացատրությունն ու հավելումը, այս մասերը բաժանված են երկու կետով։ Նկար դնելը տեղին է, եթե երկրորդ մասը ցույց է տալիս իրադարձությունների արագ փոփոխություն, արդյունքը հակադրվում է առաջին մասում ասվածին:
Կետադրական նշանները բաժանում են մեր գրավոր լեզուն և օգնում են ճիշտ հասկանալ մտքերը:

Ինչպե՞ս հասկանալ, թե որտեղ դնել ստորակետեր, և որտեղ դա անհրաժեշտ չէ: Այս կետադրական նշանը դիզայնի կարևոր գործիք է գրելը. Հաճախ հենց նա է օգնում հասկանալ տեքստում հեղինակի ներդրած իմաստը: Ստորակետները դասավորված են որոշակի կանոնների համաձայն, որոնք հեշտ է հիշել: Ուրեմն ինչու չհիշել դպրոցական պարապմունքներ?

Պատմության տեղեկանք

Ինչպե՞ս պարզել, թե որտեղ դնել ստորակետները: Մարդիկ այս հարցը տալիս են ավելի քան մեկ հազարամյակ: Ստորակետի ֆունկցիա կատարող նշանը հորինել է հին հույն հայտնի փիլիսոփա Բյուզանդացի Արիստոֆանեսը։ Դա տեղի է ունեցել մ.թ.ա. երրորդ դարում։ Նույնիսկ այն ժամանակ մարդկությանը խիստ անհրաժեշտ էր պարզաբանել գրավոր լեզուն։

Բյուզանդացի Արիստոֆանեսը հանդես եկավ կետադրական նշանների համակարգով, որը շատ հեռու է ժամանակակից կետադրական նշաններից։ Նա օգտագործում էր հատուկ կետեր, որոնք պետք է տեղադրվեին կախված նրանից, թե ինչպես է արտասանվում արտահայտությունը կարդալիս։ Նրանք կարող են տեղակայվել գծի ստորին, միջին կամ վերևում: Ստորակետի ֆունկցիան այդ օրերին վերագրվում էր մեջտեղի կետին։

Նշանը, որն այսօր օգտագործվում է, առաջացել է կոտորակի խորհրդանիշից: Ժամանակակից ստորակետը 13-ից 17-րդ դարերում օգտագործվածի մինի-պատճենն է՝ դադար նշելու համար։

Ինչպես իմանալ, թե որտեղ դնել ստորակետները

Այսպիսով, ինչպե՞ս արագ և հեշտությամբ սովորել կանոնները, դադարել սխալվել: Ինչպե՞ս պարզել, թե որտեղ դնել ստորակետները և որտեղ դրանք պետք չեն: Սկզբից պետք է հիշել, որ այս կետադրական նշանը ծառայում է մեկուսացնելու և ընդգծելու.

ներածական խոսքեր, պարզաբանումներ;
սահմանումներ;
interjections;
մասնակցային և մասնակցային շրջանառություններ;
բողոքարկումներ;
հանգամանքներ։

Իհարկե, սա դեռ ամենը չէ: Կետադրական նշանը կարող է օգտագործվել նաև առանձնացնելու համար.

առաջարկի միատարր անդամներ;
անուղղակի և ուղղակի խոսքի միջև;
մասերի միջև բարդ, բարդև բարդ նախադասություն.

Ստորակետները կարող են լինել միայնակ կամ կրկնակի: Միայնակները նախադասությունը բաժանում են մասերի՝ ամրագրելով այս մասերի սահմանները։ Այս կետադրական նշանն անհրաժեշտ է, օրինակ, երբ բարդ նախադասության մեջ անհրաժեշտ է նշել երկու պարզ մասեր։ Զույգ ստորակետները կարող են օգտագործվել, ասենք, ընդգծելու մասնակցային և մակդիրային արտահայտությունները, ներածական բառերը:

Նախադասության իմաստը

Նախադասության իմաստը կօգնի ձեզ հասկանալ, թե որտեղ դնել ստորակետները: Ամենից հետո կետադրական նշաններօգտագործվում են հենց այն ճիշտ փոխանցելու համար։ Եթե նախադասության մեջ ստորակետը սխալ տեղում է, իմաստն անխուսափելիորեն աղավաղվում է:

Օրինակ՝ «Օրվա ընթացքում ես հյուրասիրեցի քրոջս, որը հիվանդ էր բարձրաձայն կարդալով»; «Ելիզավետան, ում հետ ես մի քանի օր առաջ վիճեցի զվարթ դեմքով, մոտեցավ ինձ»; «Ես ուրախությամբ ընդունեցի Անտոնի հրավերը, որին երկար օրեր չէի տեսել»։ Ստորակետները այնտեղ չեն, որտեղ պետք է կամ բացակայում են, ուստի իմաստը փոխվում է: Տեքստը կարդացողը չի հասկանում, թե ինչ է ուզում ասել հեղինակը։

Արհմիությունների առաջ

Սխալներ թույլ չտալու համար անհրաժեշտ է հիշել միությունները, որոնց առաջ դրված է այս կետադրական նշանը։ Ե՞րբ, որտեղ, ինչ, որովհետև, քանի որ դրանցից ընդամենը մի քանիսն են:

Ենթադրենք, որ նախադասության մեջ գործածվում է «որովհետև» շաղկապը։ Որտեղ դնել ստորակետներ: Օրինակները օգնում են հասկանալ սա: Ասենք. «Նիկոլայը ուշանում է, քանի որ ժամանակ չունի պատրաստվելու»; «Սվետլանան չի գա, քանի որ հրատապ գործեր ունի». «Քսենիան արեց այն, ինչ նախկինում չէր արել»; «Վլադիմիրն այնպես պատասխանեց, որ իրենից առաջ ոչ ոք չէր կարող։ Ուսուցիչը նրան տվել է ամենաբարձր միավորը։

Ասենք, որ նախադասությունը պարունակում է «որովհետև» միությունը։ Որտեղ դնել ստորակետներ: Այս դեպքում էլ հեշտ է օրինակներ բերել։ Ասենք. «Ալեքսանդրը հանդիպմանը չի եղել, քանի որ գործուղման է»; «Ելենան չկարողացավ հաղթահարել առաջադրանքը, քանի որ բոլորը հրաժարվեցին օգնել նրան»; «Նիկոլայը հրաժարվել է ամուսնանալ հարուստ հարսնացուի հետ, քանի որ նրան ընդհանրապես դուր չի եկել»։ Ստորակետ կարելի է դնել նաև «որովհետև» և «ինչ» բառերի միջև։ Օրինակ՝ «Պատուհանները լայն բաց էին, քանի որ փողոցում լսվող ձայները պարզորոշ լսվում էին բնակարանում»։ Այս առաջարկը հաստատում է, որ պատուհաններն իսկապես բաց են։ Մեկ այլ օրինակ էլ կա՝ «Պատուհանները բաց էին, քանի որ բնակարանը շատ շոգ էր»։ Այս նախադասությունը բացատրում է դրանք բացելու պատճառը։

Առաջարկի անկախ մասը

Ինչպե՞ս գիտեք, թե որտեղ պետք է ստորակետներ դնել նախադասության մեջ: Այս կետադրական նշանի օգնությամբ առանձնանում է անկախ մաս. Ինչպե՞ս գտնել այն: Եթե նախադասության իմաստը պահպանվում է դրանից ինչ-որ մաս հանելուց հետո, ապա այն անկախ է։ ներածական նախադասություններ, մակդիրային արտահայտությունները պետք է բաժանվեն ստորակետերով։

Օրինակ՝ «Երեկ ինձ ասացին, որ իմ եղբայր Դմիտրին, վերադառնալով Փարիզից, իրեն վատ է զգում»։ Եթե խաչենք «Փարիզից վերադառնալիս» մակդիրային շրջանառությունը, ապա նախադասության իմաստը գործնականում չի փոխվի։

Ուրիշ ի՞նչ օրինակ կարելի է բերել։ «Այսօր Ստանիսլավն իմացել է, որ իր ընկերուհին, անցնելով իր տան մոտով, չի եկել իրեն այցելելու»։

Ներածական խոսքեր

Որտեղ դնել ստորակետեր, եթե այդպիսիք կան նախադասության մեջ ներածական բառեր?Ի դեպ, պատկերացրեք, բարեբախտաբար, իհարկե, ի դեպ՝ ընդամենը մի քանիսը։ Ռուսաց լեզվի կանոնները հուշում են, որ պետք է բաժանվեն երկու կողմից ստորակետերով։

Օրինակ. «Ես, ի դեպ, միշտ գիտեի, որ դա տեղի կունենա»; «Դմիտրին, բարեբախտաբար, արդեն հաղթահարել է իր հիվանդությունը»; «Անաստասիա, պատկերացրեք, նա որոշեց չգալ մեզ այցելելու»; «Մարինան, ի դեպ, արդեն մի քանի տարի է, ինչ աշխատում է այս մարզական ակումբում»։

Բողոքարկում

Բողոքարկումը նույնպես նախադասության մեջ միշտ բաժանվում է ստորակետերով։ Դա միշտ չէ, որ սկզբում է, այն կարող է լինել մեջտեղում կամ նույնիսկ վերջում:

Օրինակ՝ «Այս շաբաթ գալիս ես մեզ այցելելու, Լիդիա»։ «Ավելի շատ, Մարգարիտա, ես սիրում եմ կարդալ»; «Ալեքսանդրա, ինչպե՞ս ես վերաբերվում այս ծրագրին»:

Համեմատական շրջադարձեր

Որտեղ դնել ստորակետներ: Ռուսաց լեզվի կանոնները հուշում են, որ օգտագործեք այս կետադրական նշանները՝ ընդգծելու համար համեմատական շրջանառություններ.Իբր թե, ինչպես, կոնկրետ, ինչ, քան, քան - միություններ, որոնց շնորհիվ դրանք հեշտ է հայտնաբերել նախադասության մեջ։

Օրինակ. «Ես կիթառ եմ նվագում ավելի լավ, քան նա»; «Նա վազում է այնպես, կարծես վերջին մի քանի տարիների ընթացքում մարզվել է մարաթոնի համար»; «Գիշերը վարելն ավելի անվտանգ էր, քան ցերեկը», «Մոսկվայում, ինչպես Ռուսաստանի շատ այլ քաղաքներում, ես հաճախ եմ այցելում»:

Պետք չէ մոռանալ բացառությունների գոյության մասին։ Համեմատական շրջադարձերստորակետերով չեն նշվում այն դեպքում, երբ խոսքը վերաբերում է դարձվածքաբանական միավորներին, սահմանել արտահայտություններ. Օրինակ՝ «Կտրում է ժամացույցի պես»; «Դույլի պես է թափվում», «Ինչպես խրվել է լոգանքի թերթիկ»; "Անել ինքներդ տանը".

Միատարր անդամների միջև

Նախադասության միատարր անդամները միշտ չէ, որ կիսում են այս կետադրական նշանը: Ինչպե՞ս գիտեք, թե որտեղ դնել ստորակետներ, որտեղ ոչ: Այնուամենայնիվ, բայց, բայց, բայց, բայց, այո - շաղկապներ, որոնցում անհրաժեշտ է կետադրական այս միջոցը:

Միատարր անդամների միջև ստորակետ է դրվում, եթե դրանք միացված են կրկնվող միություններով (կամ ... կամ, կամ ... կամ, և ... և ոչ թե ... ոչ այն): Օրինակ՝ «Բնակարանում լույսը մարեց, հետո նորից միացավ»։ Այս կետադրական նշանը անհրաժեշտ չէ, երբ օգտագործվում են միայնակ շաղկապներ կամ, կամ, այո, և.

Բարդությունն ի վիճակի է ստեղծել տարասեռ և միատարր սահմանումներ: Ստորակետն օգտագործվում է, եթե նախադասությունը միատարր սահմանումներ է պարունակում: Ասենք՝ «հուզիչ, հետաքրքիր մարտաֆիլմ»։ Այնուամենայնիվ, այս կետադրական նշանը անհրաժեշտ չէ, եթե օգտագործվում են տարասեռ սահմանումներ: Օրինակ՝ «Հոլիվուդյան թրիլլեր»։ «Հոլիվուդ»-ը վերաբերում է նկարի գտնվելու վայրին, մինչդեռ «գերող»-ը թույլ է տալիս արտահայտել տպավորությունը։

Մասնակից

Որտեղ ճիշտ դնել ստորակետերը նախադասությունների մասին խոսելիս հաղորդության շրջապտույտ.Մասնակիցները նշվում են այս կետադրական նշանով միայն այն դեպքերում, երբ դրանք գտնվում են սահմանվող բառից հետո: Սա մի բառ է, որից մասնակի շրջանառությունհարց է տրվում. Ասենք՝ «եղբայր, ով զարմացավ իմ գալուց», «ընկեր, որը հիացած էր լուրով», «մայր, ով ամեն ինչ սովորեց», «այգում աճած խնձորենին»։

Համակարգող կապեր

Այս կետադրական նշանն անհրաժեշտ է բարդ նախադասության մեջ, որը պարունակում է գրավոր միություններ.Կանոններն ասում են, որ այն դնեն իրենց առաջ։ Այո և, կամ, և, կամ, այո, նման միությունների օրինակներ են։

Ամենակարևորը ճիշտ հասկանալն է, թե որտեղ է մի նախադասության սկիզբը և մյուսի վերջը: Դա հեշտ է անել՝ սահմանելով առարկան և նախադրյալը: Իմաստով բաժանումը նույնպես կօգնի։

Օրինակ. «Ամբողջ օրը անձրև էր գալիս, և քամին շարունակում էր աղմուկ բարձրացնել պատուհանից դուրս»; «Նրանք քրտնաջան աշխատեցին, բայց ամբողջ գործն ավարտեցին»։

Հակասական կապեր

Ընդդիմադիր շաղկապներից առաջ (ա, այո, բայց) այս կետադրական նշանն անհրաժեշտ է բոլոր դեպքերում։ Օրինակ. «Նրա հարազատներն ու ընկերները մեծ հույսեր էին կապում Յուջինի հետ, բայց նա չկարողացավ արդարացնել դրանք»; «Առավոտյան անձրև եկավ, բայց կեսօրից հետո եղանակը բարելավվեց». «Ձեր ընկերը ցանկանում է խոսել ձեզ հետ, և ձեզ պետք է այս խոսակցությունը»:

Էլ ի՞նչ է պետք իմանալ

Էլ ի՞նչ կասեք ռուսաց լեզվի կանոններին համապատասխան ստորակետեր դնելու մասին: Այս կետադրական նշանի օգնությամբ տարբերվում են միջանկյալ, ժխտական, հարցական և հաստատական բառերը։ Ասենք. «Կյանքը, ավաղ, հավերժ չի տևում, վաղ թե ուշ մարդ է մահանում», «Իհարկե, Ալեքսանդրն այսօր մեզ կմիանա ընթրիքին, ինչպես խոստացել էր դա անել»; «Ճիշտ չէ՞, որ Վիկտորիան շատ գեղեցիկ է: Ի վերջո, դուք նույնպես հավանու՞մ եք այս աղջկան: «Անկասկած, Անատոլին կգնա ճանապարհորդություն աշխարհով մեկայս շաբաթ. Ես այդ մասին իմացա իրենից», «Հուսով եմ՝ Տիմոթեոսը ոխ չի պահել»։

Ներարկումները չպետք է շփոթել ah, oh, well, մասնիկների հետ, որոնք ծառայում են ենթատեքստի ուժեղացմանը: Օրինակ՝ «Օ՜, ինչ ա»; «Դե, ինչու է Ալեքսանդրն իրեն այդքան վատ պահում»: «Վայ, ինչ հոգնած եմ, այսօր ամբողջ օրը առանց հանգստի աշխատեցի»։ Անհրաժեշտ է նաև կարողանալ տարբերակել o մասնիկը, որն օգտագործվում է հասցեագրելիս։ Ասենք՝ «Ո՜վ սարեր, սարեր»; «Ո՛վ դաշտեր, անսահման դաշտեր»։

Եզրակացություն

Կետադրական սխալները կարող են ավելի շատ աղավաղել տեքստի իմաստը, քան ուղղագրական սխալները: Վերջինս միշտ կարող է փոխանցվել որպես տառասխալ, մինչդեռ ստորակետի բացթողումը կամ սխալ տեղում օգտագործելը ընթերցողին թույլ չի տա հասկանալ, թե ինչ է ուզում ասել հեղինակը։

Իմաստի ըմբռնումն է, որ թույլ է տալիս ճիշտ կետադրել։ Իհարկե, կարևոր է հիշել նախադասության մեջ ստորակետերի տեղադրման կանոնները։

Բաժիններ: Նախակրթարան

Մանկավարժական առաջադրանքներ.ստեղծել պայմաններ լեզվական միջոցների ընտրության իրականացման համար՝ հաղորդակցության նպատակներին և պայմաններին համապատասխան՝ հաջող լուծման համար հաղորդակցական առաջադրանք; պայմաններ ստեղծել փոքր տեքստեր (հայտարարություններ) կազմելու համար.

Կրթության պլանավորված արդյունքները.

Առարկա:կսովորիտարբերակել նախադասությունները՝ ըստ հայտարարության նպատակի, լուծել ուսումնական և գործնական խնդիրներ՝ ճիշտ դուրս գրել նախադասությունները, ճիշտ գրել. բառարանային բառերծրագրով սահմանված; հնարավորություն կունենա սովորելմասնակցել երկխոսությանը, հաշվի առնել տարբեր կարծիքներ և ձգտել համակարգել տարբեր դիրքորոշումներ համագործակցության մեջ:

Մետաթեմա:

Ճանաչողական:հանրակրթություն՝ հայեցակարգի յուրացում Հայտարարություն, գովազդի կառուցվածքի ըմբռնում, գովազդային տեքստեր կազմելու կարողություն ձեռք բերելը. նախադասության վերջում կետադրական հմտությունների կիրառում; տրամաբանական - գովազդի տեքստերի համեմատական վերլուծության իրականացում, տվյալ գովազդի բովանդակության անճշտությունների բացահայտում.

Կարգավորող:հաշվի առնել ուսուցչի կողմից նշված գործողությունների ուղեցույցները, պլանավորել նրանց գործունեությունը. համեմատել կատարված աշխատանքը նմուշի հետ; գործողությունների ճշգրտումներ; գնահատել սեփական խոսքը և զրուցակցի խոսքը ըստ քերականական նորմերի.

Հաղորդակցական:մասնակցել կրթական երկխոսությանը, հարցեր տալ, մեկնաբանել առաջարկվող չափանիշներին և առաջադրանքներին այլ ուսանողների պատասխանները, ձևակերպել պարզ եզրակացություններ, ընտրել խոսքի ճիշտ ինտոնացիոն արտահայտչականությունը:

Անձնական:տիրապետել գործունեության արդյունքների փոխադարձ գնահատման և ինքնագնահատման տարրական մեթոդներին` ըստ առաջարկվող չափանիշների և աշխատանքի տվյալ ալգորիթմի. հետաքրքրություն ցուցաբերել ուսումնական նյութ; պատրաստակամություն հայտնել հաղթահարելու նոր գործողությունները յուրացնելու դժվարությունները.

Դասերի ընթացքում.դասի թեմա

1. Կազմակերպչական պահ

Տղերք, այսօր հիանալի գարնանային օր է, դրսում արևը շողում է։ Ցանկանում եմ, որ այսօր բոլորը լավ տրամադրություն ունենան։ Եկեք բարևենք միմյանց: Այժմ դուք դիմում եք ձեր հարեւանին և, անվանելով նրան, ասում եք, որ ուրախ եք տեսնել նրան։

Գիտությունը դժվար է բոլորի համար
Եթե դպրոցական քունն ու ձանձրույթը.
Եթե կա կիրք
Ուսուցումը ուրախալի կլինի:

Տղերք, ուզում եք իմանալ, թե ինչ հետաքրքիր բաներ ենք անելու դասին: Փորձեք գուշակել դասի թեման: Երգը կուղղորդի ձեզ։ Եթե ճիշտ կռահեք, թե ինչ տեքստ է գրվել թղթի վրա, ապա ճիշտ կորոշեք դասի թեման։ Այսպիսով, եկեք լսենք:

(«Շուն կորած» երգը)

Ո՞ր տերևի մասին է խոսում երգը: Ինչ է այս թերթիկի անունը:

(Պաստառ, գրություն, հայտարարություն, նամակ)

Ընտրել ճիշտ պատասխանը.
- Ապացուցեք ձեր կարծիքը: Ինչու՞ սա նամակ չէ: Արդեն պատրաստե՞լ եք պաստառ։ Ինչ է սա?

Ճիշտ է, դասի թեման է «Հայտարարություն»։
- Տղե՛րք, հիշե՛ք և ասե՛ք, ի՞նչ գիտեք հայտարարության մասին։ Ի՞նչ դեր են խաղում գովազդը մարդկանց կյանքում:

Նպատակի կարգավորում.

Տղաներ, մտածեք այն հարցի մասին, թե ինչ պետք է սովորենք այսօր դասում:
- Շնորհակալություն ձեր մտքերի համար: Դասի ընթացքում կփորձենք ստանալ այս հարցերի պատասխանները։ Եվ ձեր պատասխանները մեզ օգնեցին դասի պլան կազմելու հարցում, որը մենք կփորձենք հավատարիմ մնալ ձեզ հետ:

Պլանավորել

1. Ինչ է գովազդը:
2. Ինչ է ասված Ո.
3. Ո գրելու կանոններ.
4. Գրում ենք Օ.

Վրա Գծանկարներհանում ենք գովազդի տեքստերը (վարժություն 1, էջ 82)

Ո՞ր գովազդն ավելի շատ արձագանքներ կստանա: Բացատրիր ինչու.

Մատների մարմնամարզություն

Տղերք, բացեք ձեր նոթատետրերը։ Մեզ հյուր եկավ վագրի ձագը (նոթատետր թիվ 1) Ավարտենք։
Ո՞ր տառով է սկսվում գովազդ բառը:

Այս նամակը անկյուն չունի,
Դրա համար նա կլոր է:
Առայժմ նա կլոր է
Ես կարող էի գլորվել:

Գրեք տառերի տող մասին .

Եկեք կարդանք գովազդը.
- Տղե՛րք։ Մենք պատրաստվում ենք համերգի փորձերը մեր դասարանում:
Ինչո՞ւ եք կարծում, որ ոչ ոք չի եկել փորձի: Ի՞նչ տեղեկատվություն կցանկանայիք ներառել այս գովազդում: Ինչու՞ են գովազդային տեքստում այդքան շատ բացականչական նշաններ:

բառարան բառ Դասարան , բացականչական նշանով նախադասություն կազմեք։ Եկեք դա գրենք նոթատետրում։

Ի՞նչ կարելի է ասել գովազդում:

Համերգի և աշխատանքի մասին,
Հետաձգված չվերթի մասին
Առք ու վաճառքի մասին
Գտնվելու և կորստի մասին,
Փոխանակման և արգելքի մասին,
Ընդհանրապես, աշխարհում ամեն ինչի մասին:

Ֆ.Կրիվին

Բայց մինչ մենք կսկսենք հետաքրքիր աշխատանք, ասա ինձ, թե որտեղ պետք է հանդիպել գովազդները նախկինում.
Տեղեկատախտակ, թերթեր, ամսագրեր, ռադիո, հեռուստատեսություն:

Ֆիզմնուտկա

Խմբային աշխատանք

Յուրաքանչյուր գրասեղանի համար ես տալիս եմ մի շարք բացիկներ բառերով և առաջարկում կատարել հետևյալ առաջադրանքը. ուշադիր կարդալ բառերը և դրանցից տեքստեր (հայտարարություններ) ավելացնել:
Աշակերտները հայտարարություններ են հավաքում շերտերի վրա տպված բառերից և կպցնում A4 թերթի վրա:
- Որտե՞ղ կարող ենք տեղադրել մեր գովազդը: Հենց տեղեկատախտակի վրա: