Գրականության մեջ KIM USE 2018-ի փոփոխություններին 2017 թվականի համեմատությամբ կարող եք ծանոթանալ FIPI-ի պաշտոնական կայքում հրապարակված ցուցադրական տարբերակում։

Գրականության մեջ KIM USE 2018-ի բովանդակության ընտրության և կառուցվածքի մշակման սկզբունքները համապատասխանում են միջնակարգ և բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կազմակերպություններում հումանիտար ուսուցումը շարունակելու շրջանավարտի պատրաստակամության մասին օբյեկտիվ և հավաստի տեղեկատվություն ստանալու նպատակին:

Գրականության մեջ KIM USE-ի երկարաժամկետ կատարելագործումը գնաց քննական աշխատանքի օպտիմալ կառուցվածքը գտնելու, դրա գնահատման հուսալի համակարգ ստեղծելու, քննության արդյունքների օբյեկտիվության ապահովման ուղղությամբ։ Նվազեցվեց այն առաջադրանքների թիվը, որոնք ստուգում էին որոշակի գրական փաստերի գիտելիքները (2007թ.-ին քննական մոդելից հանվեցին պատասխանների ընտրությամբ առաջադրանքները. փորձը ցույց տվեց դրանց անարդյունավետությունը, «օտարությունը» գրականության նկատմամբ); աճել է մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների թիվը՝ կապված արվեստի գործերի բարոյական խնդիրների հետ. մշակվել է տարբեր բովանդակության ուղղվածության առաջադրանքների տիպաբանություն. սահմանվել են գնահատման չափանիշներ. որոշվել է առաջադրանքների օպտիմալ հարաբերակցությունը տարբեր տեսակներքննական թերթիկի կառուցվածքում և այլն։

Փոփոխություններ գրականության միասնական պետական ​​քննության 2018թ

1. Բարելավվել են մանրամասն պատասխանների գնահատման չափանիշները և ավելի մոտեցվել OGE-ին:

2. Փորձագիտական ​​գործողությունների պարզեցված ալգորիթմ մանրամասն պատասխանները գնահատելիս տարբեր տեսակներ; համար գնահատականների ձևավորման ավելի մեծ թափանցիկություն անհատական ​​առաջադրանքներև ընդհանրապես աշխատել (փորձագետի և քննվողի համար): Փոփոխություններն ուղղված են քննական աշխատանքի գնահատման օբյեկտիվության բարձրացմանը և ձևերի միջև շարունակականության ամրապնդմանը. վերջնական վերահսկողությունդպրոցական տարբեր մակարդակներում.

3. Ուժեղացված հսկողություն քննվողի խոսքի որակի նկատմամբ (խոսքը գնահատվում է ի պատասխան բոլոր առաջադրանքների):

4. Հստակեցվել են 9-րդ և 16-րդ համեմատական ​​առաջադրանքների կատարման պահանջները. դրանց համար նախատեսված հրահանգներում չկա համեմատության համար օրինակի ընտրությունը հիմնավորելու պահանջ, որն արտացոլված է դրանց գնահատման չափանիշներում:

5. Չորրորդ առաջադրանքը ներկայացվել է 2-րդ մասում (շարադրությունների թեմաները տարբեր են՝ հաշվի առնելով ժանրային և ընդհանուր բազմազանությունը. գրական նյութև գրական դարաշրջան):

6. Ամբողջ աշխատանքի առավելագույն միավորը 42-ից հասցվել է 57-ի։

7. Հստակեցվել է 3 փորձագետի նշանակման կարգը.

8. Բարելավվել են աշխատանքի և անհատական ​​առաջադրանքների հրահանգները (դրանք ավելի լիարժեք, հետևողական և հստակ արտացոլում են չափանիշների պահանջները, հստակ պատկերացում են տալիս, թե ինչ գործողություններ և ինչ տրամաբանությամբ պետք է կատարի քննվողը):

Մեթոդաբանությունը քննություն հանձնելըփոխվում է ամեն տարի: Մասնագետները հնարում են ուսանողների գիտելիքների մակարդակը որոշելու նոր ուղիներ, մշակում են հարցերի ցանկ՝ թարմացնելով դրանց թեմաները, փոխելու պարտադիր առարկաների քանակը։ Իրերի այս վիճակը չափազանց տագնապալի և վախեցնող է ապագա շրջանավարտների համար, քանի որ նրանք նույնպես պետք է իմանան, թե ինչին պատրաստվեն և ինչ սպասեն իրենց կյանքի համար կարևոր քննությունից։

Մեր հոդվածում մենք նկարագրելու ենք անցնելու հիմնական փուլերը Գրականության միասնական պետական ​​քննություն 2017 թտարի, և նաև հայտարարում հնարավոր փոփոխություններըկապված այս քննության հետ։

-ի ամսաթիվը

Հիմնական դպրոցի քննություններին շատ ժամանակ չի մնացել։ Հեռու չէ այն ժամանակը, երբ «մենք երազում ենք միայն խաղաղության մասին», իսկ դասագրքերի սարերը՝ վրան տարբեր առարկաներ. Իհարկե, քննությանը նախապատրաստվելը շատ ազատ ժամանակ, ջանք ու նյարդեր է պահանջում։ Ապագա քննությունների նախնական ժամանակացույցն արդեն կազմված է և ունի հետևյալ տեսքը.

• Վաղ փուլ — 24 մարտի, 2017 թ. Վաղ փուլի պահեստային օրն է 03.04.2017թ.
• Հիմնական փուլը 2017 թվականի հունիսի 13-ն է, իսկ պահեստային օրը սահմանվել է 2017 թվականի հունիսի 20-ը։

Պետական ​​միասնական քննությանը ներկայացված պարտադիր առարկաները 2017թ

Սա ամենաբուռն թեման է, որն արագորեն անցնում է մի ուսանողից մյուսը: Շատ դպրոցականներ անհանգստացած են, որ պարտադիր առարկաների ցանկը զգալիորեն կընդլայնվի, և դասագրքերի համար նրանք ստիպված կլինեն ավելի շատ ժամանակ հատկացնել դասագրքերին, դասերից հետո վաստակած հանգստի փոխարեն։

Մինչ օրս նոր պարտադիր առարկաների վերջնական ցանկ չկա, քանի որ պաշտոնյաները քննարկում էին մի քանի առարկաներ՝ պատմությունից մինչև ֆիզիկա։

• - Պահանջվում է երկրի ցանկացած բուհ ընդունվելու համար:
• Մաթեմատիկա - քննությունը բաժանված է երկու մակարդակի (հիմնական և մասնագիտացված):

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ գրականության մեջ. հնարավոր փոփոխություններ

2018-ին մոտ գրականության քննությունը պետք է արմատապես վերանայվի, և դրա որոշ կետեր արմատապես կփոխվեն։ Մասնավորապես, փորձագետները մտադիր են ամբողջությամբ հեռացնել կարճ պատասխաններով առաջադրանքները՝ թողնելով միայն փոքր շարադրություններ և մեկ ամբողջական:

Այնուամենայնիվ, դեռ վաղ է ահազանգել և ահավոր վախենալ տարեվերջից. 2017-ին գրականության միասնական պետական ​​քննությունը կգա բոլորի համար սովորական օրինաչափությամբ.

• 1 թաղամաս - Smyslovy. Այստեղ ուսանողներին ներկայացվում է էպիկական կամ դրամատիկական ստեղծագործությունից կարճ հատված՝ բովանդակության վերաբերյալ 7 հարցով (կարճ): Բացի այդ, շրջանավարտը պետք է գրի մի երկու մինի-շարադրություն տվյալ թեմայով:
• Բլոկ 2 - Լիրիկական ստեղծագործություն՝ իրեն ուղղված մի քանի հարցերով, ինչպես նաև երկու մինի կոմպոզիցիաներով:
• Բլոկ 3 - Մանրամասն շարադրություն տրված երեք թեմաներից որևէ մեկի վերաբերյալ:

Այնուամենայնիվ, փոքր փոփոխություններ դեռ կլինեն։ Դրանք վերաբերելու են հարցերի կառուցմանը. կենտրոնանալու են տեքստի իրողությունների իմացության վրա, այլ ոչ թե հիմնական գրական տերմինների իմացության վրա: Այստեղից բխում է, որ քննությունը հանձնելու համար բավարար չէ գրականության նեղ իմացությունը։

Կցանկանայի կենտրոնանալ նաև գրականության քննության մեկ այլ հատկանիշի վրա՝ բանաստեղծությունների վրա։ Որպես կանոն, ուսանողները հույս ունեն, որ ձևերի մեջ կգտնեն որոշակի հեղինակի բանաստեղծական ստեղծագործություն դպրոցական ծրագիր.

Սակայն KIMS-ի կանոններից ելնելով, եթե բանաստեղծը ներառված է եղել ծածկագրում, ապա նրա ցանկացած ստեղծագործություն կարող է ներկայացվել քննության վերլուծության։ Սա բավականին ճիշտ մոտեցում է, քանի որ ավարտական ​​թեստի ժամանակ շրջանավարտը պետք է մինի-շարադրությունով ցույց տա, թե որքան ճիշտ կարող է վերլուծել՝ չհղելով դասագրքերի էջերին։

Արդեն 2016 թվականին «ոչ դպրոցական» բանաստեղծություններ կարելի էր գտնել KIM-ի բազմաթիվ տարբերակներում, ուստի 2017 թվականին այս քայլը անպայման կկրկնվի։

Վերջնական շարադրանք

Այս բլոկում լավ գնահատական ​​տալու համար բավական չէ միայն ձեր մտքերը վերցնել և թղթի վրա հայտնել: Անհրաժեշտ է ուշադիր դիտարկել յուրաքանչյուր առաջարկ, ճիշտ ձևակերպել և արտահայտել ձեր կարծիքը պարզ և պարզ ձևով։ Ուղղագրական և կետադրական սխալները գրավում են գրախոսների ուշադրությունը, ուստի պետք է խուսափել դրանցից:

Բացի այդ, յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է փորձի ամբողջությամբ լուսաբանել տվյալ թեման՝ օգտագործելով ոչ միայն սեփականը կյանքի օրինակներայլեւ փաստարկներ գրականության ոլորտից։ Տեքստի կառուցվածքը պետք է այսպիսին լինի՝ ներածություն, որոշ փաստարկներ և օրինակներ, եզրակացություն։

Որպեսզի ավարտական ​​շարադրությունը լինի որակյալ, շրջանավարտին արդեն հասանելի է գրականության պետական ​​միասնական քննությանը ներկայացված աշխատանքների ցանկը։ Դրանք կարդալուց հետո, ինչպես նաև ծանոթանալով լրացուցիչ տեղեկությունհեղինակի, պատմություն գրելու մասին, հիմնական կետերըեւ այլ մանրամասներ, դուք անպայման կգրեք արժանի գործ, որն արժանի է ամենաբարձր գնահատանքի։

Գնահատման սանդղակ

2017 թվականին այս քննության շեմը հաղթահարելու համար անհրաժեշտ է հավաքել ընդամենը 36 միավոր։ Դրանք վաստակելը այնքան էլ դժվար չէ. բավական է լուծել 9 առաջադրանք (1-ից մինչև 7, 10 և 11): Հինգ բալանոց սանդղակի համաձայն՝ առաջնային/թեստի միավորները հետևյալն են.

Գրականությունից քննության նախապատրաստում

Ցանկացած շրջանավարտ կերազեր վկայականում տեսնել բաղձալի «Հինգը», բայց ոչ բոլորին է տրվում բարձր գնահատականների համար քննություններ հանձնելու հնարավորություն։ Միայն նա, ով չի ափսոսում սեփական ուժերըև ժամանակը, դրանք ծախսում է պատրաստման վրա, անվերջ թերթելով օժանդակ գրականությունը, ունի «Գերազանց» ստանալու բոլոր հնարավորությունները։ Քննությանը նախապատրաստվելը կարող է իրականացվել տարբեր ձևերով.

• Անցեք քննության ցուցադրական տարբերակը նորից ու նորից:
• Ծանոթացեք հարցերին, օգտագործելով թեստերը, որոնք նման են քննությանը ներկայացվողներին:
• Կապվեք դաստիարակների հետ:

Առաջարկվող տարբերակներից որն էլ ընտրեք, պետք է հիշեք, որ առանց որոշակի գիտելիքների, դրանցից ոչ մեկը չի աշխատի: Կարդացեք ավելին, վերլուծեք, փորձեք շարադրություններ գրել, և այդ դեպքում դուք երաշխավորված եք հաջողությամբ հանձնելու քննությունը:

Տեսանյութերի նորություններ

Աշակերտները քննություններ հանձնելու դպրոցի ավարտին. Այժմ այն ​​անցնում է շրջանավարտների մոտ 5%-ը։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ գրականություն է անհրաժեշտ ոչ ամենապահանջված մասնագիտություններն ընդունելու համար՝ բանասեր, լեզվաբան և ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ:

Նախքան ներածությունը ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ գրականությունպարտադիր էր դպրոցի ավարտին հանձնվել շարադրության ձևով և գնահատականը տրվել է միանգամից երկու առարկայից՝ գրականություն՝ տեքստի որակի և հիմնական գաղափարի բացահայտման, սեփական կարծիքի և գիտելիքների համար։ քննադատների կարծիքները, իսկ ռուսերենում՝ սխալների բացակայության համար։

Ստուգեք ընդհանուր տեղեկությունքննության մասին և սկսեք պատրաստվել: Անցյալ տարվա համեմատ՝ KIM USE 2019 տարբերակը փոխվել է։ Այժմ առաջադրանք 17-ում չորսից պետք է ընտրել մեկ շարադրության թեմա (այն երեքից էր): Առավելագույնը առաջնային միավորԱմբողջ թեստի համար նրանք շատ են բարձրացրել՝ 42-ից մինչև 57: Մնացած փոփոխություններն այնքան էլ լուրջ չեն, դուք կարող եք ծանոթանալ դրանց:

EGE գնահատում

Անցյալ տարի գրականության միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու համար գոնե երեքի համար բավական էր 32 առաջնային միավոր հավաքել։ Տրվել են, օրինակ, ճիշտ կատարված թիվ 1-7, 10 եւ 11 առաջադրանքների համար։

Թե ինչպես կլինի 2019 թվականին, դեռ հստակ հայտնի չէ. պետք է սպասել Ռոսոբրնաձորից նախնական և թեստային միավորների համապատասխանության վերաբերյալ պաշտոնական պատվերի: Ամենայն հավանականությամբ այն կհայտնվի դեկտեմբերին։ Հաշվի առնելով, որ առաջնային առավելագույն միավորը մեծապես աճել է, շատ հավանական է, որ նվազագույն միավոր. Եկեք նայենք այս աղյուսակներին.

ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ թեստի կառուցվածքը

2019 թվականին USE թեստը գրականության մեջ բաղկացած է երկու մասից՝ ներառյալ 17 առաջադրանք։

• Մաս 1. Բաղկացած է առաջադրանքների երկու շարքից: Առաջինը վերաբերում է էպիկական, քնարական էպոսի կամ դրամատիկական ստեղծագործության մի հատվածին. այն ներառում է յոթ առաջադրանք (1–7)՝ կարճ պատասխանով և երկու առաջադրանք (8, 9)՝ մանրամասն պատասխանով՝ 5–10։ նախադասություններ. Երկրորդը վերաբերում է քնարական ստեղծագործության վերլուծությանը. այն ներառում է հինգ առաջադրանք (10–14)՝ կարճ պատասխանով և երկու առաջադրանք (15, 16)՝ մանրամասն պատասխանով՝ 5–10 նախադասության չափով։
• Մաս 2. Էսսեի 4 թեմա (17.1–17.4), որոնցից պետք է ընտրել ՄԵԿԸ և գրել 200 և ավելի բառից բաղկացած տեքստ:

Քննության նախապատրաստում

• Անցեք USE թեստերը առցանց անվճար՝ առանց գրանցման և SMS-ի: Ներկայացված թեստերն իրենց բարդությամբ և կառուցվածքով նույնական են համապատասխան տարիներին անցկացված իրական քննություններին։

• Ներբեռնեք Գրականության միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակները, որոնք թույլ կտան ավելի լավ պատրաստվել քննությանը և կհեշտացնեն այն հանձնելը: Բոլոր առաջարկվող թեստերը նախագծված և հաստատված են նախապատրաստվելու համար ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ԴաշնայինՄանկավարժական չափումների ինստիտուտ (FIPI): Նույն FIPI-ում բոլորը պաշտոնական ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ընտրանքներ.
  Առաջադրանքները, որոնք դուք կտեսնեք, ամենայն հավանականությամբ, չեն գտնվի քննության վրա, բայց կլինեն ցուցադրականի նման առաջադրանքներ, նույն թեմայով կամ պարզապես տարբեր թվերով:

Ընդհանուր օգտագործման համարներ

Տարի	Min. ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ միավոր	Միջին միավոր	Դիմորդների թիվը	Չի անցել, %	Քանակ 100 միավոր	Տեւողությունը- քննության տևողությունը, min.
2009	30
2010	29	57,59	54 313	5	422	240
2011	32	57,15	39 317	5	355	240
2012	32	56,3	46 030	4,8	324	240
2013	32	58,4	44 420	5,6	457	240
2014	32	53,6				235
2015	40	56,9				235
2016	32					235
2017	32					235
2018

Կրթության նախարարը հայտարարեց, թե ինչ փոփոխություններ են լինելու գրականության պետական ​​միասնական քննությունում. Մինչև 2018 թվականը ավարտական ​​քննություն հանձնած ռուս 11-րդ դասարանցիները հայրենի գրականություն, նորովի կհանձնի։ Փոխվելու է թե առարկայի ամփոփիչ ատեստավորման բովանդակությունը, թե այս թեստի ձեւը, այս մասին խոսվեց Մոսկվայում կայացած վերջին ասուլիսում։

Նախ՝ այլևս չեն լինելու տարրական թեստային առաջադրանքներ՝ այսպես կոչված «գուշակման խաղ»։ FIPI-ի առաջատար մասնագետ Սերգեյ Զինինի խոսքերով. թեստային առաջադրանքներսովորել է դպրոցներում: Այս արդեն ավանդական դասընթացներն իրականացվում են ավտոմատ կերպով և երեխաներին ընդհանրապես չեն սովորեցնում ինքնուրույն մտածել։ Հին քննական ձևաչափով, որոշակի գրական հատվածի վերաբերյալ առաջադրանքների չորս կարճ պատասխանից հետո, պետք է գրել լիարժեք շարադրություն՝ որպես մանրամասն և հիմնավորված պատասխան, կարծիք խնդրի վերաբերյալ:

Գրականության պետական ​​միասնական քննության նոր ձևաչափն ավելի մեծ հնարավորություններ է ընձեռում ինքնուրույն տրամաբանելու և ստեղծագործելու համար։ Շրջանավարտին հրավիրվում է ընտրել մի քանի հարցերից մեկը, ինչպես նաև իր շարադրության մեթոդն ու ոճը: Ստեղծագործության տեքստը կարող է նմանվել գրականագետի հոդվածի, կամ կարող է լինել ընթերցողի պատասխան, որտեղ շեշտը դրվում է ընթերցված հատվածի զգացմունքային անձնական ընկալման վրա։

Ինչպես պարզաբանել է FIPI-ի փորձագետը, ուսանողը հնարավորություն ունի հիմնել իր հիմնավորումը և՛ մանրամասներից մինչև՛ ընդհանուր դրույթներ, և հակառակը՝ ընդհանուր հայտարարությունից մինչև մանրամասներ։ Հիմնական խնդիրն է ապահովել, որ ստեղծագործական աշխատանքի բովանդակությունը արտացոլի ուսանողների ըմբռնումը վերլուծված տեքստի իմաստի մասին, ինչպես նաև իրենց իսկ կողմից ընտրված փաստարկների միջոցով եզրակացություններ անելու կարողությունը:

Քննարկմանը մասնակցում էր նաև պրոֆեսոր Դմիտրի Բակը Հումանիտար համալսարան, նշանավոր գիտնական, ով ղեկավարում է պետական ​​գրական թանգարանը։ Նրա կարծիքով, այնպիսի առարկայի ուսումնասիրությունը, ինչպիսին գեղարվեստական ​​գրականությունխանգարում է ոչ միայն գեներալին ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼՈՒ խնդիրփոխարինումներ ուսումնական գործընթացվերահսկիչ միջոցառումներ, բայց նաև ավելի խորը կետ՝ արվեստի այս ձևի իրական էության թյուրիմացություն: Ի վերջո, արվեստի գործերը, ըստ պրոֆեսորի, ավելի խորը, զգացմունքային փորձ են պահանջում։ Դրանք չեն կարող վերլուծվել ֆորմալ տրամաբանության գործիքներով։ Գնահատման համընդհանուր չափանիշների ձևավորման այս պրակտիկան գեղարվեստական ​​տեքստերբեք չի կարողանա դպրոցականին սովորեցնել հասկանալ և սիրել գրականությունը, դա կարող է միայն մերժման և հակակրանքի զգացում սերմանել այս կարգի ընթերցանության նկատմամբ:

Ռուսաստանի վաստակավոր ուսուցչուհի Եվգենյա Աբելյուկը, Ազգային գիտահետազոտական ​​համալսարանի Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի դոցենտ, իր խոսքում ընդգծեց, որ թեև գրականության պետական ​​քննության նորացված ձևաչափն ունի իր արժանիքները, այն դեռ շատ բան է թողնում: Երեք շարադրություն արագ շարադրելու պահանջը, թեկուզ փոքր ծավալով, բավականին դժվար է կատարել։ Սա պահանջում է արագ կենտրոնանալու ունակություն նոր թեմա, ինչպես նաև ամենահզոր ու ճշգրիտ ձևակերպում են իրենց մտքերը։

Երկու հարյուր հիսուն բառից բաղկացած տեքստում անհրաժեշտ է տեղավորել ստեղծագործություններից և՛ բավարար փաստարկներ, և՛ մանրամասներ՝ արտացոլելով սյուժեի որոշակի հակասությունները։ Տեքստիլ արվեստի գործերհազար նուրբ դետալներից հյուսված, փոքրիկ դետալը կարող է ձեռք բերել հատուկ խորհրդանշական իմաստ, լցվել ճակատագրական իմաստով։ Իսկ դպրոցներում ուսուցիչները հազիվ են հասցնում երեխաներին սովորեցնել առաջադրված հարցերին գոնե հակիրճ պատասխան տալ։

Միաժամանակ վաստակավոր ուսուցչուհին նշեց, որ անձամբ իրեն գոհացնում է ժամանակակից դպրոցականների հնարավորությունը՝ վերլուծելու գրականությունը, որը նախկինում ներառված չէր դպրոցական ծրագրում։ Շրջանակի այս ընդլայնումը, ընտրության հնարավորությունը ուսանողների համար խթան են սովորելու ինքնուրույն մտածել, առանց որի անհնար է պատկերացնել ժամանակակից իսկապես կրթված մարդուն:

Լրատվամիջոցները ներկայացնում են առանձին օրինակներ պետական ​​քննության հսկիչ նյութերից՝ իր նոր ձեւաչափով։

• Պահանջվում է անվանել ստեղծագործություն, որը նկարագրում է տիպիկ պաշտոնյայի բարոյական աշխարհը և համեմատել այն Գոգոլի «Կառավարական տեսուչում» պատկերվածի հետ:
• Ի՞նչ նշանակություն ունեն մենախոսությունները, որոնք նա արտասանում է պիեսի ժամանակ Չացկու կերպարի բացահայտման համար։
• Սիրո թեման Աննա Ախմատովայի պոեզիայում.
• Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն» ֆիլմի ո՞ր կերպարն է քո սիրելի կամ ամենահետաքրքիր կերպարը: Ինչո՞ւ։ Ձեր պատասխանը հիմնավորեք՝ օգտագործելով վեպի դրվագները:

Ինչպես տեսնում եք, նույնիսկ միասնական պետական ​​քննության նոր ձևաչափը դեռևս չի ջնջում ռուս գրականության խորը և իսկապես հավերժական հարցերը, որոնք մնում են դպրոցական ամենակարևոր առարկան՝ դաստիարակելով հոգին և բարոյականությունը, ձևավորելով դեռահասի անհատականությունը:

03.02.2017

FIPI-ն հրապարակել է նոր մոդել KIM գրականության մասին հանրային քննարկման համար. Մեկնաբանությունները և առաջարկներն ընդունվում են մինչև 2017 թվականի մարտի վերջ ժ Այս էլփոստի հասցեն պաշտպանված է սպամ-բոթերից: Դիտելու համար պետք է միացված լինի JavaScript-ը:

Փոփոխություններ:

1. Բացառված առաջադրանքներ՝ կարճ պատասխանով

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները հիմնականում ուղղված են տերմինաբանական ապարատի գիտելիքների և աշխատանքների բովանդակության ստուգմանը։ Ինչպես ցույց է տալիս վիճակագրությունը, դրանք դժվար չեն քննվողների համար և չեն խաղում որոշիչ դերքննվողների՝ ըստ կրթական պատրաստվածության աստիճանի բաժանման. KIM-ը ներառում է միայն մանրամասն պատասխանով առաջադրանքներ, որոնք ստանձնում են կարճ պատասխանով առաջադրանքների գործառույթները։

2. Ավելացրել է աշակերտի ընտրությամբ առաջադրանքների քանակը

Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների ընդհանուր թիվը չի ավելացվել. քննվողը գրում է սահմանափակ ծավալի 4 մանրամասն պատասխան և 1 շարադրություն։ 1-ին մասում այլընտրանքային են դարձել էպիկական (քնարական-էպիկական, դրամատիկական) ստեղծագործության մի հատվածի առաջին երկու առաջադրանքները և քնարական ստեղծագործության առաջին երկու առաջադրանքները։ Մաս 2-ը (կոմպոզիցիա) այլընտրանքային թեմաների թիվը երեքից ավելացրեց չորսի: Տարբեր տեսակի էսսեների թեմաների դասավորության հերթականությունը տարբեր է՝ հաշվի առնելով գրական նյութի ժանրային և ընդհանուր բազմազանությունը և գրական դարաշրջանը։

3. Պարզեցված համեմատական ​​առաջադրանքներ

Աղբյուր տեքստը պետք է համեմատել ոչ թե երկու ստեղծագործության, այլ մեկի հետ։ Համեմատության համար օրինակ ընտրելու համար որևէ հիմնավորում չի պահանջվում:

4. Հստակեցվել է 1-ին մասի առաջադրանքների պատասխանների ծավալը, մեծացվել են շարադրության ծավալին ներկայացվող պահանջները.

Մաս 1. Պատասխանների ծավալը նշվում է բառերով (նախկինում՝ նախադասություններով). Քննվողներին առաջարկվում է առնվազն 50 բառանոց ծավալ (նախկինում՝ 5-10 նախադասություն); եթե պատասխանը 40 բառից պակաս է, ապա նման աշխատանքը համարվում է չկատարված և 0 միավոր է հավաքվում: Մաս 2 (կազմը). Հատորին ներկայացվող պահանջներն ավելացել են. քննվողներին առաջարկվում է առնվազն 250 բառանոց հատոր (200 էր); եթե շարադրությունն ունի 200 բառից պակաս (այն եղել է 150), ապա նման աշխատանքը գնահատվում է 0 միավոր։

5. Մանրամասն պատասխանների գնահատման բարելավված չափանիշներ

Փոփոխություններն ուղղված են քննական աշխատանքների գնահատման օբյեկտիվության բարձրացմանը. պարզեցվել է փորձագետի գործողությունների ալգորիթմը տարբեր տեսակի մանրամասն պատասխանների գնահատման ժամանակ. ապահովված է անհատական ​​առաջադրանքների և ընդհանրապես աշխատանքի գնահատականների ձևավորման ավելի մեծ թափանցիկություն (փորձագետի և քննվողի համար).