Այս ձեռնարկը լիովին համապատասխանում է դաշնային պետությանը կրթական չափորոշիչ(երկրորդ սերունդ):
Առաջարկվող ձեռնարկը նախատեսված է ստուգելու 8-րդ դասարանի աշակերտների գիտելիքները: Հրապարակումը հնարավորություն է ընձեռում ձևավորել համառուսաստանյան ծրագրի հաջող իրականացման համար անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ. ստուգման աշխատանք.
Հրապարակումը պարունակում է ստուգման փաստաթղթերի 18 տարբերակ։
Բոլոր հարցերին տրված են պատասխաններ։
Յուրաքանչյուր ստուգիչ աշխատանք ներառում է 12 առաջադրանք «Ջերմային երևույթներ» թեմաներով. էլեկտրական երևույթներ», «Էլեկտրամագնիսական երևույթներ», «Լուսային երևույթներ» և ընդգրկում է 8-րդ դասարանում սովորած ֆիզիկայի բոլոր բաժինները։ Չորս առաջադրանքները ներառում են կարճ ձևպատասխանեք, չորս առաջադրանքում անհրաժեշտ է կատարել բազմակի ընտրություն, մեկ առաջադրանքում՝ տեքստի մեջ բաց թողնված բառերը, իսկ երեք առաջադրանքում՝ մանրամասն պատասխան:

Օրինակներ.
Նկարը ցույց է տալիս պայտաձև մշտական ​​մագնիս: Ինչպես են դրանք ուղղված (վերև, ներքև, աջ, ձախ, դիտորդից հեռու, դեպի դիտորդը) մագնիսական գծերմագնիսական դաշտը A կետում.

Օդի ջերմաստիճանը չափվել է նկարում ներկայացված ջերմաչափով: Ջերմաստիճանի չափման սխալը հավասար է ջերմաչափի բաժանման արժեքին։ Ձեր պատասխանում գրեք ջերմաստիճանի չափման արդյունքը՝ հաշվի առնելով սխալը։

Ապակե ձողը քսել են մետաքսին։ Դրանից հետո փայտին սկսեցին կպչել մանր կտրատած թղթի կտորները։ Ընտրեք այս գործընթացները ճիշտ բնութագրող բոլոր հայտարարությունները և գրեք ընտրված հայտարարությունների համարները:
1) Գավազանը և մետաքսը նույն նշանի լիցքեր ունեն:
2) Գավազանը և մետաքսը տարբեր նշանների լիցքեր ունեն:
3) թղթի կտորները էլեկտրականացված չեն.
4) Թղթի կտորներում կան դրական և բացասական լիցքեր.
5) Ապակե ձողը դրական լիցք է ստանում էլեկտրոնների ավելցուկից.
6) Ապակե ձողը դրական լիցք է ստանում էլեկտրոնների բացակայության պատճառով.

Անվճար ներբեռնում էլեկտրոնային գիրքհարմար ձևաչափով դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք VPR, Physics, Grade 8, Practicum, Boboshina S.B., 2018 գիրքը - fileskachat.com, արագ և անվճար ներբեռնում:

• 2020 թվականին ՖԻԶԻԿԱ թեստ անցկացնելու համար հսկիչ չափիչ նյութերի նկարագրությունը, 8-րդ դասարան
• Ֆիզիկա, 8-րդ դասարան, Վերահսկիչ չափիչ նյութեր, Բոբոշինա Ս.Բ., 2014 թ.
• Նոթատետր ֆիզիկայի լաբորատոր աշխատանքի համար, 8 դասարան, Դասագրքին Ա.Վ. Պերիշկին «Ֆիզիկա. 8-րդ դասարան», Մինկովա Ռ.Դ., Իվանովա Վ.Վ., Ստեփանով Ս.Վ., 2020 թ.

VPR համառուսաստանյան թեստավորման աշխատանք - ֆիզիկա 11-րդ դասարան

Համառուսաստանյան ստուգման աշխատանքի նմուշի բացատրություններ

Նմուշի թեստային աշխատանքին ծանոթանալիս պետք է նկատի ունենալ, որ նմուշում ներառված առաջադրանքները չեն արտացոլում բոլոր հմտությունները և բովանդակության խնդիրները, որոնք կփորձարկվեն որպես համառուսական թեստային աշխատանքի մի մաս: Բովանդակության տարրերի և հմտությունների ամբողջական ցանկը, որոնք կարող են փորձարկվել աշխատանքում, տրված է բովանդակության տարրերի և ֆիզիկայի համառուսաստանյան թեստային աշխատանքի զարգացման համար շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի պահանջների կոդավորիչում: Փորձարկման նմուշի նպատակն է պատկերացում տալ համառուսաստանյան թեստի կառուցվածքի մասին
աշխատանքը, առաջադրանքների քանակը և ձևը, դրանց բարդության աստիճանը:

Աշխատանքային հրահանգներ

Թեստային աշխատանքը ներառում է 18 առաջադրանք։ Ֆիզիկայի աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե):
Աշխատանքի տեքստում պատրաստեք պատասխաններ՝ ըստ առաջադրանքների ցուցումների: Եթե ​​սխալ պատասխան եք գրում, խաչեք այն և կողքին գրեք նորը:
Աշխատանք կատարելիս թույլատրվում է օգտագործել հաշվիչ։
Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Նախագծային գրառումները չեն վերանայվի կամ գնահատվի:
Խորհուրդ ենք տալիս առաջադրանքները կատարել ըստ տրված հերթականության: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք այն առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Եթե ​​ամբողջ աշխատանքն ավարտելուց հետո ձեզ ժամանակ է մնացել, կարող եք վերադառնալ բաց թողնված առաջադրանքներին։
Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորները ամփոփված են: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել և առավելագույն միավորներ հավաքել:
Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Ստորև բերված են տեղեկատու տվյալներ, որոնք ձեզ կարող են անհրաժեշտ լինել ձեր աշխատանքը կատարելիս:

Տասնորդական նախածանցներ

հաստատուններ
ազատ անկման արագացում Երկրի վրա g = 10 մ/վ 2
գրավիտացիոն հաստատուն G = 6,7 10 -11 Ն մ 2 / կգ 2
ունիվերսալ գազի հաստատուն R = 8,31 Ջ/(մոլ Կ)
լույսի արագությունը վակուումում c = 3 10 8 մ/վ
Համաչափության գործակիցը Կուլոնի օրենքում k \u003d 9 10 9 N m 2 / C 2
էլեկտրոնային լիցքավորման մոդուլ
(տարրական էլեկտրական լիցքավորում) e = 1,6 10 –19 C
Պլանկի հաստատունը h = 6,6 10 –34 Ջ վ

1. Կարդացեք այն հասկացությունների ցանկը, որոնց հանդիպել եք ֆիզիկայի ընթացքում:

ծավալ, դիֆուզիոն, հոսանքի ուժ, մագնիսական ինդուկցիա, եռում, լույսի բեկում

Բաժանեք այս հասկացությունները երկու խմբի՝ ըստ ձեր ընտրած հատկանիշի: Գրանցեք աղյուսակում
յուրաքանչյուր խմբի անվանումը և այս խմբում ընդգրկված հասկացությունները:

2. Մեքենան շարժվում է ուղիղ փողոցով։ Գրաֆիկը ցույց է տալիս դրա արագության կախվածությունը ժամանակից։

Ընտրել երկուհայտարարություններ, որոնք ճիշտ նկարագրում են մեքենայի շարժումը և գրի առեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1) Առաջին 10 վայրկյանում մեքենան շարժվում է հավասարաչափ, իսկ հաջորդ 10 վայրկյանում կանգնում է տեղում:
2) Առաջին 10 վայրկյանում մեքենան շարժվում է միատեսակ արագությամբ, իսկ հաջորդ 10 վայրկյանում` հավասարաչափ:
3) Տրանսպորտային միջոցի առավելագույն արագությունը դիտարկման ողջ ժամանակահատվածում 72 կմ/ժ է.
4) 30 վայրկյանից հետո մեքենան կանգ առավ, այնուհետև քշեց մյուս ուղղությամբ։
5) Տրանսպորտային միջոցների արագացման առավելագույն մոդուլը դիտարկման ողջ ժամանակահատվածի համար 3 ​​մ/վ2 է:

25 (Թվերը կարող են տրվել ցանկացած հերթականությամբ):

3. Մարդը փորձում է դաշնամուրը շարժել պատի երկայնքով:Գծե՛ք այս նկարի ուժը:
որոնք գործում են դաշնամուրի վրա, և դրա արագացման ուղղությունը, եթե գործիքը հաջողվի
տեղից շարժվել.

Չորս ուժերը ճիշտ են պատկերված՝ ձգողականություն, աջակցության արձագանքման ուժ, ձգողական ուժ և շփման ուժ։ (Օդից գործող Արքիմեդի ուժը հաշվի չի առնվում):

Որտեղ:

• Մոտավորապես ծանրության վեկտորների և հենակետային ռեակցիայի ուժի մոդուլներ
  չափերով նույնն են;
• ձգման ուժի մոդուլն ավելի մեծ է, քան շփման ուժի մոդուլը։

Նշված է արագացման վեկտորի ճիշտ ուղղությունը (մղման ուժի ուղղությամբ)

4. Կարդացեք տեքստը և լրացրեք բաց թողնված բառերը.

նվազում է
ավելանում է
չի փոխվում

Պատասխանի բառերը կարող են կրկնվել:

Սառցաբեկորը դուրս է եկել տան տանիքից. Երբ այն ընկնում է, սառցալեզու կինետիկ էներգիան ________________________________________________ է, Երկրի մակերևույթի համեմատ նրա պոտենցիալ էներգիան ______________________ է: Եթե ​​անտեսենք օդի դիմադրությունը, ապա կարող ենք ասել, որ սառցաբեկորի ընդհանուր մեխանիկական էներգիան ______________________ է:

Բառերը տեղադրվում են հետևյալ հաջորդականությամբ.
ավելանում է
նվազում է
չի փոխվում

5. Չորս մետաղական ձողեր (A, B, C և D) տեղադրված են միմյանց մոտ, ինչպես ցույց է տրված նկարում:Սլաքները ցույց են տալիս ջերմության փոխանցման ուղղությունը բարից բար: Ձողերի ջերմաստիճաններն այս պահին 100 °C, 80 °C, 60 °C, 40 °C են։ Ձողերից ո՞ր մեկն ունի 60 °C ջերմաստիճան:

Պատասխան՝ բար

6. Կոկտեյլի կոր խողովակը (տես նկարը) տեղադրվում է հերմետիկ փակված հյութի տոպրակի մեջ, որի ներսում կա հյութի փոքրիկ սյունակ։ Եթե ​​ձեր ձեռքերը փաթաթեք պարկի շուրջը և տաքացնեք այն առանց դրա վրա ճնշում գործադրելու, հյութի սյունը սկսում է շարժվել դեպի աջ՝ դեպի խողովակի բաց ծայրը։ Ընտրեք բոլոր հայտարարությունները, որոնք ճիշտ բնութագրում են պայուսակի օդի հետ կապված գործընթացը և գրեք ընտրված հայտարարությունների համարները:

1) տոպրակի օդը ընդլայնվում է.
2) տոպրակի օդը սեղմված է.
3) Օդի ջերմաստիճանը նվազում է.
4) Օդի ջերմաստիճանը բարձրանում է.
5) տոպրակի մեջ օդի ճնշումը մնում է անփոփոխ.
6) տոպրակի մեջ օդի ճնշումը բարձրանում է.

145 (Թվերը կարող են տրվել ցանկացած հերթականությամբ):

7. Նկարում պատկերված են երկու միանման էլեկտրոմետրեր, որոնց գնդիկներն ունեն հակադիր նշանների լիցքեր։Ինչպիսի՞ն կլինեն երկու էլեկտրաչափերի ընթերցումները, եթե նրանց գնդիկները միացված են բարակ պղնձե մետաղալարով:

Պատասխան.
Էլեկտրաչափի ընթերցում A: _____
Էլեկտրաչափի ընթերցում B: _____

Էլեկտրաչափի ընթերցում A՝ 0,5
Էլեկտրաչափի ցուցանիշը B՝ 0,5

8. Էլեկտրական վարսահարդարիչի անձնագրում գրված է, որ նրա շարժիչի հզորությունը 1,2 կՎտ է 220 Վ լարման դեպքում։ Որոշեք վարսահարդարիչի էլեկտրական շղթայով հոսող հոսանքի ուժը, երբ այն միացված է մի վարդակին։ վարդակից.

Գրեք բանաձևեր և կատարեք հաշվարկներ:

Բանաձևը օգտագործվում է հզորությունը հաշվարկելու համար էլեկտրական հոսանք:

9. Տեսարաններ դասավորել էլեկտրամագնիսական ալիքներարտանետված Արեգակի կողմից՝ իրենց աճման կարգով
հաճախականություններ.Պատասխանումդ գրի՛ր թվերի համապատասխան հաջորդականությունը:

1) ռենտգենյան ճառագայթներ
2) ինֆրակարմիր ճառագայթում
3) տեսանելի ճառագայթում

Պատասխան՝ ____ → ____ → _____

10. Նկարում պատկերված է մի հատված Պարբերական համակարգ քիմիական տարրերԴ.Ի. Մենդելեևը.Ուրանի իզոտոպը ենթարկվում է α-քայքայման, որում առաջանում են հելիումի միջուկը և մեկ այլ տարրի միջուկը։ Որոշեք, թե որ տարրն է առաջանում ուրանի իզոտոպի α-քայքայման ժամանակ:

Պատասխան՝ _____________________

11. Բարոմետրիկ ճնշումը չափվել է բարոմետրի միջոցով:Բարոմետրի վերին սանդղակը աստիճանավորված է մմ Hg-ով: Արվեստ., իսկ ստորին սանդղակը kPa-ով է (տես նկարը): Ճնշման չափման սխալը հավասար է բարոմետրի սանդղակի բաժանմանը:

Դուրս գրեք բարոմետրի ցուցանիշը մմ Hg-ով: Արվեստ. հաշվի առնելով չափման սխալը.

Պատասխան՝ _________________________________

Թույլատրվում է պատասխանի ցանկացած գրառում՝ նշելով ընթերցումները և հաշվի առնելով չափման սխալը

Ա) (764 ± 1) մմ Hg. Արվեստ.
Բ) 763-ից 765 թթ
Բ) 763< p < 765

12. Դուք պետք է ուսումնասիրեք, թե ինչպես է զսպանակային ճոճանակի տատանման ժամանակահատվածը կախված բեռի զանգվածից:Առկա է հետևյալ սարքավորումները.

- էլեկտրոնային վայրկյանաչափ;
- տարբեր կոշտության երեք աղբյուրների հավաքածու.
- 100 գ-անոց հինգ կշիռների հավաքածու;
− եռոտանի կալանքով և ոտքով:

Նկարագրեք ուսումնասիրության անցկացման կարգը:

Ի պատասխան:
1. Նկարեք կամ նկարագրեք փորձարարական կարգավորումը:
2. Նկարագրեք հետազոտության անցկացման կարգը:

Պատասխան՝ _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

1. Օգտագործված է նկարում պատկերված կարգավորումը՝ զսպանակներից մեկը, մի քանի կշիռ և վայրկյանաչափ։
2. Մեկ բեռը կասեցվում է զսպանակից և չափվում է 10 տատանումների ժամանակը։ Ստացված ժամանակը բաժանվում է տատանումների քանակի վրա, և ստացվում է ժամկետը։
3. Աղբյուրից կասեցվում են երկու կշիռներ, և շրջանի չափումները կրկնվում են: Նմանատիպ չափումներ կարելի է կատարել՝ ավելացնելով ավելի շատ կշիռներ:
4. Համեմատվում են ժամանակաշրջանների ստացված արժեքները

13. Ստեղծեք համապատասխանություն օրինակների և ֆիզիկական երևույթների միջև, որոնք այդ օրինակները
պարզաբանել.Առաջին սյունակից ֆիզիկական երևույթների դրսևորման յուրաքանչյուր օրինակի համար
ընտրել համապատասխան անունը ֆիզիկական երևույթերկրորդ սյունակից:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

ԲԱՅՑ	Բ

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 14 և 15 առաջադրանքները:

ինդուկցիոն կաթսաներ

Ինդուկցիոն կաթսայի ապակե-կերամիկական մակերեսի տակ ինդուկտոր է: Դրա միջով անցնում է փոփոխական էլեկտրական հոսանք՝ ստեղծելով փոփոխական մագնիսական դաշտ։ Սպասքների ներքևում առաջանում են պտտվող կամ ինդուկցիոն հոսանքներ, որոնք տաքացնում են հատակը, իսկ դրանից՝ սպասքի մեջ դրված արտադրանքները։ Ինդուկտորում փոփոխական հոսանքի հաճախականությունը 20-60 կՀց է, և որքան այն բարձր է, այնքան ավելի ուժեղ են պտտվող հոսանքները սպասքի հատակում:

Ի տարբերություն սովորական գազօջախի, չկա ջերմության փոխանցում ներքևից վեր՝ այրիչից ապակե-կերամիկական մակերեսի միջով դեպի սպասք, ինչը նշանակում է, որ ջերմության կորուստ չկա: Էներգաարդյունավետության առումով ինդուկցիոն կաթսան լավ համեմատվում է բոլոր այլ տեսակի կաթսաների հետ. այն ավելի արագ է տաքանում, քան գազի կամ սովորական էլեկտրական կաթսայի վրա:

Ինդուկցիոն կաթսա սարք.
1 - ֆերոմագնիսական նյութից պատրաստված հատակով սպասք;
2 – ապակե-կերամիկական մակերես;
3 - մեկուսիչ շերտ;
4 - ինդուկտոր

Ինդուկցիոն վառարանների համար անհրաժեշտ է օգտագործել մետաղական սպասք
ֆերոմագնիսական հատկություններ (մագնիսը պետք է ձգվի դեպի ճաշատեսակներ): Եվ ավելի հաստ
ներքեւում, այնքան ավելի արագ է տաքանում:

14. Ո՞ր ֆիզիկական երևույթն է ընկած ինդուկցիոն կաթսայի աշխատանքի հիմքում:

Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթը
(կամ էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա)

15. Առաջարկվող ցանկից ընտրե՛ք երկու ճշմարիտ պնդում և գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1) Ինդուկցիոն կաթսայի գործողությունը հիմնված է գործողության վրա մագնիսական դաշտըհոսանք ունեցող հաղորդիչի վրա։
2) Սննդի տաքացումը սպասքի մեջ ինդուկցիոն կաթսայի վրա կապված է էլեկտրական հոսանքի ջերմային ազդեցության հետ:
3) Սպասքները տաքացնող ինդուկցիոն հոսանքը կախված է ինդուկտորում փոփոխական հոսանքի հաճախականությունից:
4) Ինդուկցիոն կաթսաների համար նախատեսված սպասքի հատակը կարող է լինել ապակուց:
5) Սովորական էլեկտրական վառարանի ջեռուցման արդյունավետությունն ավելի բարձր է, քան ինդուկցիոնը.

23 (Թվերը կարող են տրվել ցանկացած հերթականությամբ):

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 16-18 առաջադրանքները:

Արեգակնային համակարգ

Արեգակնային համակարգի կենտրոնական օբյեկտը աստղ Արեգակն է։ Համակարգի ողջ զանգվածի ճնշող մեծամասնությունը (մոտ 99,866%) կենտրոնացած է Արեգակի վրա; այն իր ձգողականությամբ պահում է մոլորակները և նրանց պատկանող այլ մարմիններ Արեգակնային համակարգև պտտվում է արևի շուրջ: Աղյուսակում ներկայացված են Արեգակնային համակարգի մոլորակների հիմնական բնութագրերը:

Աղյուսակ.
Մոլորակների որոշ պարամետրերի համեմատական ​​աղյուսակ

*Աղյուսակի պարամետրերը նշված են Երկրի համանման տվյալների հետ կապված:

Մարսի և Յուպիտերի ուղեծրերի միջև գտնվում է աստերոիդների հիմնական գոտին՝ փոքր մոլորակները: Կան շատ աստերոիդներ; նրանք բախվում են, բաժանվում, փոխում են միմյանց ուղեծրերը, այնպես որ որոշ բեկորներ իրենց շարժման ընթացքում հատում են Երկրի ուղեծիրը։

Դրվագների (երկնաքարի մարմինների) անցումը միջով երկրագնդի մթնոլորտըկարծես Երկրի մակերևույթից «հայտնվող աստղեր» լինի: Հազվագյուտ դեպքերում, երբ ավելի մեծ բեկորներ են անցնում, երկնքով թռչող հրաձիգ կարելի է տեսնել: Այս երեւույթը կոչվում է հրե գնդակ:

Շարժվելով մթնոլորտի միջով ամուրդանդաղման պատճառով տաքանում է, և դրա շուրջ ձևավորվում է լայնածավալ լուսավոր պատյան, որը բաղկացած է տաք գազերից։ Օդի ուժեղ դիմադրությունից երկնաքարը հաճախ քայքայվում է, և նրա բեկորները՝ երկնաքարերը մռնչյունով ընկնում են Երկիր:

16. Աղյուսակում նշված պարամետրերից որն է ավելանում, երբ մոլորակը հեռանում էարև?

- վերահսկիչ միջոցառում, որն իրականացվում է համառուսաստանյան մակարդակով մեկ ստանդարտի համաձայն. Երբ գիտելիքի վերահսկման նոր մեթոդը պաշտոնապես հաստատվեց, ԿԳՆ-ն դրա կարևորությունը բացատրեց հետևյալ կերպ. Ֆեդերացիա.

Այնուամենայնիվ, այս բարի մտադրությունները չեն ժխտում այն ​​փաստը, որ VPR-ի ներդրումը տհաճ անակնկալ էր շրջանավարտների համար: Նրանք ոչ միայն ունեն շատ ամենադժվար առարկաները, այլ նաև պետք է սովորեն մի քանի լրացուցիչ առարկաներ, որոնցից շատերը նույնիսկ հարմար չեն լինի, երբ: Գիտելիքի համառուսաստանյան չափման համար ներկայացված ամենաբարդ առարկաներից մեկը ֆիզիկան է՝ գիտություն, որը բնութագրվում է մեծածավալ կատեգորիկ ապարատով, բազմաթիվ օրենքներով և դժվար հաշվարկներով:

Նրանք, ովքեր արդեն ֆիզիկայի քննություններ են հանձնում, հաստատ ստիպված չեն լինի անհանգստանալ CDF-ի համար։ Դե, դպրոցականների համար, ովքեր չեն նախատեսում կապել իրենց կյանքը ճշգրիտ գիտություններ, օգտակար կլինի սովորել VLOOKUP-ի գնահատման և գրելու բոլոր նրբությունները, այդ թվում՝ աշխատանքի կառուցվածքն ու բովանդակությունը։ Չնայած այն հանգամանքին, որ CDF-ն չի ազդում ձեր դիպլոմ ստանալու ունակության վրա, դուք դժվար թե ցանկանաք առաջացնել ուսուցչի զայրույթը՝ գրելով անբավարար արդյունքով թեստ:

VLOOKUP-ի դեմո տարբերակը ֆիզիկայում

VPR-2018-ի ամսաթիվը և կանոնակարգերը ֆիզիկայում

VPR ժամանակացույցում 2017/2018 թթ ուսումնական տարինհատկացված ֆիզիկայի հսկիչ աշխատանքների համար 10 մարտի, 2018թ. Ֆիզիկայի VPR կանոնակարգում ասվում է, որ ուսանողը պետք է հաղթահարի իր տարբերակը 90 րոպեում: Վերահսկիչ աշխատանքը լուծելիս սովորողները կկարողանան հաշվարկների համար օգտագործել հաշվիչը, որը չունի ծրագրավորման ֆունկցիա և տեղեկատվություն պահելու հնարավորություն։ Առաջնային միավորՎՊՌ-ի համար տասնմեկերորդ դասարանցու կողմից գնահատված միավորները թարգմանվում են ըստ յուրաքանչյուր դպրոցի ուսուցիչների խորհրդի որոշման:

Այս աշխատանքը վերջնական չափման կդարձնի 11-րդ դասարանի շրջանավարտների գիտելիքները: Ուսուցման հիմնական մակարդակը ենթադրում է, որ ուսանողները կարող են հեշտությամբ հասկանալ և բացատրել ֆիզիկական տերմիններև իրենց գիտելիքները կիրառել առօրյա կյանքում: Վերահսկողական աշխատանքների արդյունքներով համապատասխան գերատեսչությունը կգրավի, թե արդյոք նպատակահարմար է փոփոխություններ կատարել դպրոցական ծրագիրեւ արդյոք անհրաժեշտ է բարելավել առարկայական ուսուցիչների մասնագիտական ​​հմտությունները։

Որպես VPR-ի շրջանակներում ստուգման ներկայացված հիմնական բաժիններ՝ համապատասխան հանձնաժողովը անվանել է մեխանիկա, մոլեկուլային և քվանտային ֆիզիկա, աստղաֆիզիկայի տարրեր, ինչպես նաև էլեկտրադինամիկան ուսումնասիրող բաժին։ Հսկիչ աշխատանքները գնահատելիս հանձնաժողովը կստուգի.

• այս գիտության դասակարգային ապարատի իմացություն (այսինքն՝ երևույթները, դրանց չափման չափերը և միավորները, ֆիզիկայի նպատակները և դրանց հասնելու ուղիները տարբեր սարքավորումների օգտագործմամբ).
• ստացված տեղեկատվությունը և տվյալները գրաֆիկական և աղյուսակային ձևով մեկնաբանելու ունակություն.
• հասկանալ, թե ինչպես են գործում ֆիզիկայի օրենքները;
• օգտագործելով գործընթացները նկարագրելու և բնութագրելու ունակությունը ֆիզիկական մեծություններ;
• ֆիզիկայում օգտագործվող բանաձևերը կիրառելու պատրաստակամություն.
• գործիքների (բաժակ, դինամոմետր, բարոմետր, վոլտմետր և ամպերմետր) ընթերցումները կարդալու ունակություն, առաջարկվող վարկածների համաձայն դիտարկումներ և փորձեր անցկացնելու ունակություն.
• շրջակա աշխարհում տեղի ունեցող ֆիզիկական երևույթները բացատրելու կարողություն.

Ֆիզիկայի VPR-ում ձեզ սպասում են 18 առաջադրանքներ, որոնց համար հատկացված է 90 րոպե

CDF-ի կառուցվածքային առանձնահատկությունները ֆիզիկայում

Թեստի յուրաքանչյուր տարբերակում ուսանողներին կառաջարկվեն 18 առաջադրանքներ, որոնք տարբերվում են լուծման ձևով և բարդությամբ.

• 1-ից 10-րդ առաջադրանքները հիմնական են, տերմինաբանության, հիմնական մեծությունների և ֆիզիկայի հիմնական օրենքների իմացության ստուգում: Առաջադրանքներից երեքը մեխանիկայի բաժնում են, երկուսը՝ մոլեկուլային ֆիզիկայի, երեքը՝ էլեկտրադինամիկայի, մեկը՝ քվանտային ֆիզիկայի;
• 11-րդ և 12-րդ առաջադրանքները կփորձարկեն դպրոցականների մեթոդական հմտությունները: Առաջինում ձեզ հարկավոր է ձայնագրել սարքի ընթերցումները՝ հիմնվելով առաջարկվող լուսանկարի վրա, իսկ երկրորդում՝ ուրվագծեք պարզ փորձի պլան՝ հավատարիմ մնալով որոշակի վարկածին.
• առաջադրանքներ 13-15 ստուգել, ​​թե տասնմեկերորդ դասարանցիները որքանով կարող են օգտագործել ֆիզիկական գիտելիքները տարբեր սարքեր և սարքեր նկարագրելիս (ներառյալ նրանք, որոնք նրանք օգտագործում են առօրյա կյանքում), և արդյոք նրանք կարող են բնութագրել իրենց աշխատանքի սկզբունքը.
• 16-18 առաջադրանքները կփորձարկեն ֆիզիկական տեքստերի և տեղեկատվության հետ աշխատելու հմտությունները աղյուսակի, դիագրամի կամ գրաֆիկի տեսքով:

Թեստային 13 առաջադրանքները պահանջում են, որ ուսանողը գրի կարճ պատասխան թվի, նշանի, ճիշտ բառի կամ արտահայտության տեսքով, կամ պարզապես ընտրի ճիշտ պատասխանը տրված ցանկից: 5 առաջադրանքների համար ձեզ հարկավոր է մանրամասն պատասխան տալ. դրանք կարող են լինել մի քանի նախադասություններ, որոնք նկարագրում են փորձի փուլերը կամ լրացնում են աղյուսակի բացերը:

Ընդհանուր առմամբ, վերահսկողական աշխատանքի համար հնարավոր կլինի հավաքել 26 միավոր, որից 19-ը (կամ 73%-ը) կարելի է ստանալ 14 պարզ առաջադրանք լուծելու դեպքում, իսկ 7 միավորը (27%)՝ 4 բարդ առաջադրանքների դեպքում։

Ինչպե՞ս պատրաստվել VPR-ին ֆիզիկայում:

Ժամանակ ծախսեք ոչ միայն դասագրքերի վրա, այլև VLOOKUP ցուցադրման միջոցով աշխատելու վրա

Տոմսի կառուցվածքից պարզ է դառնում, որ միայն ֆիզիկական տերմիններ ու օրենքներ սովորելով բարձր միավոր վաստակելը հաստատ չի աշխատի։ Եթե ​​ձեր նպատակն է առավելագույն միավորներ վաստակել, ապա դուք պետք է մանրակրկիտ հասկանաք հաշվարկների տրամաբանությունը, հիշեք և հասկանաք բանաձևերը և վերլուծեք ֆիզիկական օրենքների գործողության մեխանիզմը և դրսևորումը: Անցյալ տարի ֆիզիկայում VPR գրած դպրոցականները, ինչպես նաև առարկայական ուսուցիչները տալիս են նախապատրաստման հետևյալ առաջարկությունները.

• համոզվեք, որ ներբեռնեք և լուծեք VLOOKUP 2018-ի ցուցադրական տարբերակը, որը մշակվել է FIPI-ի մասնագետների կողմից (տես հղումները հոդվածի սկզբում): Այսպիսով, դուք կհասկանաք, թե ինչպես է կառուցված տոմսը և կգնահատեք ձեր պատրաստվածության մակարդակը.
• եթե դուք չեք ընտրել, ապա VPR-ին պատրաստվելու համար բավական կլինի կրկնել դպրոցական դասագրքերում նշված նյութերը.
• այն ուսանողները, ովքեր ուժեղ չեն փորձերում և չգիտեն, թե ինչպես է աշխատում տվյալ սարքը, պետք է խորհրդակցեն դաստիարակի հետ կամ դիտեն տեսանյութեր, որոնք հստակ ցույց են տալիս, թե ինչպես աշխատել տարբեր սարքավորումների հետ և կարդալ ընթերցումներ.
• տերմինաբանությունը համախմբելու համար անցեք մի քանի առցանց թեստեր:

2017 թվականին VPR-ի համառուսական թեստային աշխատանքը փորձարկվել է ֆիզիկայի 11 դասարաններում:

VPR-ը սովորական է թեստային փաստաթղթերվրա տարբեր առարկաներ, բայց իրականացվում է միասնական առաջադրանքների համաձայն և գնահատվում է ամբողջ երկրի համար մշակված միասնական չափանիշներով։

Հասկանալու համար, թե ինչպես կատարել ստուգման աշխատանքը, նախ և առաջ պետք է ծանոթանաք այս տարվա առարկաների համար VPR-ի հսկիչ չափիչ նյութերի (CMM) ցուցադրական տարբերակներին:

VPR-ի պաշտոնական կայք (StatGrad)- vpr.statgrad.org

VLOOKUP 11-րդ դասարանի դեմո տարբերակը ֆիզիկայում 2017 թ

11-րդ դասարանի ֆիզիկայի ցուցադրական տարբերակները կօգնեն պատկերացում կազմել ապագա KIM-ի կառուցվածքի, առաջադրանքների քանակի, դրանց ձևի և բարդության մակարդակի մասին: Բացի այդ, ցուցադրական տարբերակը տրամադրում է առաջադրանքների կատարումը մանրամասն պատասխանով գնահատելու չափանիշներ, որոնք պատկերացում են տալիս պատասխանների ձայնագրման ամբողջականության և ճշգրտության պահանջների մասին:

Այս տեղեկատվությունը օգտակար է, այն կարող է օգտագործվել ֆիզիկայի թեստային աշխատանքից առաջ նյութը կրկնելու պլան կազմելիս:

VPR 2017-ի տարբերակները ֆիզիկայի 11-րդ դասարանում

Տարբերակ 9	պատասխաններ + չափանիշներ
Տարբերակ 10	պատասխաններ + չափանիշներ
Տարբերակ 11	պատասխաններ + գնահատման չափանիշներ
Տարբերակ 12	պատասխաններ + գնահատման չափանիշներ
Տարբերակ 13	բեռնել
Տարբերակ 14	բեռնել
Տարբերակ 19	*
Տարբերակ 20	*

* 19, 20 տարբերակները կարող են օգտագործվել տնային պատրաստության համար, քանի որ մենք դեռ չենք կարողացել պատասխաններ գտնել ինտերնետում:

Թեստային աշխատանքը ներառում է 18 առաջադրանք։ Ֆիզիկայի աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե):

Աշխատանքի տեքստում պատրաստեք պատասխաններ՝ ըստ առաջադրանքների ցուցումների: Եթե ​​սխալ պատասխան եք գրում, խաչեք այն և կողքին գրեք նորը:

Աշխատանք կատարելիս թույլատրվում է օգտագործել հաշվիչ։

Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Նախագծային գրառումները չեն վերանայվի կամ գնահատվի:

Խորհուրդ ենք տալիս առաջադրանքները կատարել ըստ տրված հերթականության: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք այն առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Եթե ​​ամբողջ աշխատանքն ավարտելուց հետո ձեզ ժամանակ է մնացել, կարող եք վերադառնալ բաց թողնված առաջադրանքներին։

Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորները ամփոփված են: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել և առավելագույն միավորներ հավաքել:

Հեղինակներ. Լեբեդևա Ալևտինա Սերգեևնա, ֆիզիկայի ուսուցիչ, աշխատանքային փորձ 27 տարի։ Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարության դիպլոմ (2013), Վոսկրեսենսկի քաղաքային շրջանի ղեկավարի երախտագիտություն (2015), Մոսկվայի մարզի մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի ուսուցիչների ասոցիացիայի նախագահի դիպլոմ (2015 թ.):

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական ​​քննությանը

Միջին հանրակրթական

UMK գիծՆ.Ս. Պուրիշևա. Ֆիզիկա (10-11) (BU)

Line UMK G. Ya. Myakishev, M.A. Պետրովա. Ֆիզիկա (10-11) (B)

Line UMK G. Ya. Myakishev. Ֆիզիկա (10-11) (U)

Համառուսաստանյան թեստային աշխատանքը ներառում է 18 առաջադրանք. Ֆիզիկայի աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե): Առաջադրանքները կատարելիս ձեզ թույլատրվում է օգտագործել հաշվիչ: Աշխատանքը ներառում է առաջադրանքների խմբեր, որոնք ստուգում են հմտությունները, որոնք անբաժանելի մասն էշրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները. Թեստային աշխատանքի բովանդակությունը մշակելիս հաշվի է առնվում հիմնական մակարդակի ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր բաժիններից բովանդակային տարրերի յուրացումը գնահատելու անհրաժեշտությունը՝ մեխանիկա, մոլեկուլային ֆիզիկաէլեկտրոդինամիկա, քվանտային ֆիզիկաև աստղաֆիզիկայի տարրեր։ Աղյուսակը ցույց է տալիս առաջադրանքների բաշխումն ըստ դասընթացի բաժինների: Աշխատանքի որոշ առաջադրանքներ բնույթով բարդ են և ներառում են բովանդակության տարրեր տարբեր բաժիններից, 15–18 առաջադրանքները կառուցված են հիման վրա. տեքստային տեղեկատվություն, որը կարող է վերաբերել նաև ֆիզիկայի դասընթացի միանգամից մի քանի բաժինների։ Աղյուսակ 1-ում ներկայացված է ֆիզիկայի դասընթացի հիմնական բովանդակային բաժինների առաջադրանքների բաշխումը:

Աղյուսակ 1. Առաջադրանքների բաշխում ըստ ֆիզիկայի դասընթացի հիմնական բովանդակային բաժինների.

VWP-ն մշակվել է՝ ելնելով շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները ստուգելու անհրաժեշտությունից: Աղյուսակ 2-ում ներկայացված են առաջադրանքների բաշխումն ըստ հիմնական հմտությունների և գործողության մեթոդների:

Աղյուսակ 2. Առաջադրանքների բաշխում ըստ հմտությունների տեսակների և գործողությունների մեթոդների

Հիմնական հմտություններ և գործողության մեթոդներ	Առաջադրանքների քանակը
Իմանալ/հասկանալ իմաստը ֆիզիկական հասկացություններ, քանակներ, օրենքներ։ Նկարագրեք և բացատրեք մարմինների ֆիզիկական երևույթները և հատկությունները
Բացատրեք տեխնիկական օբյեկտների կառուցվածքը և սկզբունքը, բերեք ֆիզիկական գիտելիքների գործնական օգտագործման օրինակներ
Տարբերակել վարկածները գիտական ​​տեսություններ, փորձարարական տվյալների հիման վրա եզրակացություններ անել, ուսումնասիրված երեւույթներն ու գործընթացները ուսումնասիրելու փորձեր կատարել
ընկալել և ձեռք բերված գիտելիքների հիման վրա ինքնուրույն գնահատել լրատվամիջոցներում, համացանցում, գիտահանրամատչելի հոդվածներում պարունակվող տեղեկատվությունը.

Առանձին առաջադրանքների և ընդհանրապես աշխատանքի գնահատման համակարգ

2, 4–7, 9–11, 13–17 առաջադրանքները համարվում են ավարտված, եթե աշակերտի արձանագրած պատասխանը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանին։ 4-7, 9-11, 14, 16 և 17 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը գնահատվում է 1 միավորով։ 2, 13 և 15 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը գնահատվում է 2 միավորով, եթե պատասխանի երկու տարրերը ճիշտ են նշված. 1 միավոր, եթե տրված պատասխաններից մեկում սխալ է թույլ տրվել. 1, 3, 8, 12 և 18 մանրամասն պատասխաններով առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը գնահատվում է՝ հաշվի առնելով պատասխանի ճիշտությունն ու ամբողջականությունը։ Յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար տրված են ցուցումներ՝ մանրամասն պատասխանով, որը ցույց է տալիս, թե ինչ միավոր է սահմանված՝ զրոյից մինչև առավելագույն միավոր:

Վարժություն 1

Կարդացեք այն հասկացությունների ցանկը, որոնց հանդիպել եք ֆիզիկայի դասընթացում. Կոնվեկցիա, Ցելսիուսի աստիճաններ, Օմ, Ֆոտոէլեկտրական էֆեկտ, Լույսի ցրում, սանտիմետր

Բաժանեք այս հասկացությունները երկու խմբի՝ ըստ ձեր ընտրած հատկանիշի: Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր խմբի անվանումը և այս խմբում ընդգրկված հասկացությունները:

Հայեցակարգային խմբի անվանումը	Հայեցակարգերի ցանկ

Լուծում

Առաջադրանքում պահանջվում է հասկացությունները բաժանել երկու խմբի՝ ըստ ընտրված հատկանիշի, գրել յուրաքանչյուր խմբի անվանումը և այս խմբում ներառված հասկացությունները աղյուսակում։

Առաջարկվող երևույթներից կարողանալ ընտրել միայն ֆիզիկական: Հիշեք ֆիզիկական մեծությունների ցանկը և դրանց չափման միավորները:

Մարմինը շարժվում է առանցքի երկայնքով Օհ. Նկարում ներկայացված է առանցքի վրա մարմնի արագության պրոյեկցիայի կախվածության գրաֆիկը Օհժամանակից տ.

Օգտագործելով նկարը, ընտրեք առաջարկվող ցանկից երկու

1. Ժամանակի պահին տ 1 մարմին գտնվել է հանգստի վիճակում.
2. տ 2 < տ < տ 3 մարմինը միատեսակ շարժվեց
3. Ժամանակի միջակայքում տ 3 < տ < տ 5 մարմնի կոորդինատը չի փոխվել։
4. Ժամանակի պահին տ տ 2
5. Ժամանակի պահին տ 4 մարմնի արագացման մոդուլը փոքր է, քան ժամանակի պահին տ 1

Լուծում

Այս առաջադրանքը կատարելիս կարևոր է ճիշտ կարդալ արագության նախագծման ժամանակից կախվածության գրաֆիկը: Որոշեք մարմնի շարժման բնույթը որոշակի տարածքներում: Որոշեք, թե որտեղ է մարմինը հանգստանում կամ շարժվում միատեսակ: Ընտրեք այն տարածքը, որտեղ փոխվել է մարմնի արագությունը: Առաջարկվող հայտարարություններից խելամիտ է բացառել չհամապատասխանող հայտարարությունները։ Արդյունքում մենք կանգ ենք առնում ճիշտ հայտարարությունների վրա: այն հայտարարություն 1:Ժամանակի պահին տ 1 մարմինը գտնվում էր հանգստի վիճակում, ուստի արագության պրոյեկցիան 0 է: Հայտարարություն 4:Ժամանակի պահին տՄարմնի 5 կոորդինատը ավելի մեծ էր, քան ժամանակին տ 2 երբ v x= 0. Մարմնի արագության պրոյեկցիան իր արժեքով ավելի մեծ էր: Մարմնի կոորդինատի կախվածության հավասարումը ժամանակից գրելով՝ տեսնում ենք, որ x(տ) = v x տ + x 0 , x 0-ը մարմնի սկզբնական կոորդինատն է:

Քննության դժվար հարցեր ֆիզիկայից. Մեխանիկական և էլեկտրամագնիսական տատանումների խնդիրների լուծման մեթոդներ

Մարմինը վեր է լողում մի բաժակ ջրի հատակից (տես նկարը): Այս նկարում նկարե՛ք մարմնի վրա ազդող ուժերը և դրա արագացման ուղղությունը:

Լուծում

Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքը: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ է կատարվում ապակու խցանի հետ: Խցանափայտը լողում է մի բաժակ ջրի հատակից և արագացումով: Նշեք խցանի վրա գործող ուժերը: Սա Երկրից գործող ձգողության ուժն է, Արքիմեդի ուժը ա, հեղուկի կողքից գործող և հեղուկի դիմադրության ուժը գ. Կարևոր է հասկանալ, որ ձգողականության վեկտորների և հեղուկի ձգման ուժի մոդուլների գումարը պակաս է Արքիմեդյան ուժի մոդուլից։ Սա նշանակում է, որ ստացված ուժն ուղղված է դեպի վեր, ըստ Նյուտոնի երկրորդ օրենքի՝ արագացման վեկտորն ունի նույն ուղղությունը։ Արագացման վեկտորն ուղղված է Արքիմեդի ուժի ուղղությամբ ա

Առաջադրանք 4

Կարդացեք տեքստը և լրացրեք բաց թողնված բառերը՝ նվազում; ավելանում է; չի փոխվում. Տեքստի բառերը կարող են կրկնվել:

Գեղասահորդը, կանգնած սառույցի վրա, բռնում է մի ծաղկեփունջ, որը հորիզոնական թռչում էր դեպի իրեն։ Արդյունքում՝ փնջի արագությունը _______________ է, չմշկորդի արագությունը՝ ________________, չմշկորդի մարմնի համակարգի իմպուլսը ___________-ի փունջն է:

Լուծում

Առաջադրանքում դուք պետք է հիշեք մարմնի իմպուլսի հայեցակարգը և իմպուլսի պահպանման օրենքը: Մինչ փոխազդեցությունը չմշկորդի թափն էր զրո, ուստի նա հանգստացավ Երկրի համեմատ: Ծաղկեփնջի թափը առավելագույնն է։ Փոխազդեցությունից հետո չմշկողն ու ծաղկեփունջը սկսում են միասին շարժվել ընդհանուր արագությամբ։ Հետեւաբար, ծաղկեփունջի արագությունը նվազում է, չմշկողի արագությունը ավելանում է. Ընդհանուր առմամբ, չմշկասահորդ-ծաղկեփունջ համակարգի իմպուլսն է չի փոխվում.

Մեթոդական օգնություն ֆիզիկայի ուսուցչին

Չորս մետաղական ձողեր տեղադրվեցին միմյանց մոտ, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Սլաքները ցույց են տալիս ջերմության փոխանցման ուղղությունը բարից բար: Ձողերի ջերմաստիճաններն այս պահին 100 °C, 80 °C, 60 °C, 40 °C են։ Բարը ունի 60 ° C ջերմաստիճան:

Լուծում

Ներքին էներգիայի փոփոխությունը և դրա փոխանցումը մի մարմնից մյուսը տեղի է ունենում մարմինների փոխազդեցության գործընթացում։ Մեր դեպքում ներքին էներգիայի փոփոխությունը տեղի է ունենում շփվող մարմինների պատահական շարժվող մոլեկուլների բախման պատճառով։ Ձողերի միջև ջերմության փոխանցումը տեղի է ունենում ավելի մեծ ներքին էներգիա ունեցող մարմիններից դեպի ավելի քիչ ներքին էներգիա ունեցող ձողեր: Գործընթացը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև նրանք հասնեն ջերմային հավասարակշռության:

B բարն ունի 60°C ջերմաստիճան:

Նկարը ցույց է տալիս PV-Իդեալական գազում պրոցեսների դիագրամ: Գազի զանգվածը հաստատուն է։ Ո՞ր տարածքն է համապատասխանում Իզոխորիկ ջեռուցմանը:

Լուծում

Իզոխորային տաքացմանը համապատասխանող գրաֆիկի հատվածը ճիշտ ընտրելու համար անհրաժեշտ է հիշել իզոպրոցեսները։ Առաջադրանքը պարզեցված է նրանով, որ գրաֆիկները տրված են առանցքներով PV. Իզոխորիկ ջեռուցում, գործընթաց, որի դեպքում իդեալական գազի ծավալը չի ​​փոխվում, բայց ճնշումը մեծանում է ջերմաստիճանի բարձրացման հետ։ Հիշեք, սա Չարլզի օրենքն է: Հետեւաբար, այս տարածքը ՕԱ. Մենք բացառում ենք կայքը ՕՀ, որտեղ ծավալը նույնպես չի փոխվում, բայց ճնշումը նվազում է, ինչը համապատասխանում է գազի հովացմանը։

Մետաղական գնդիկ 1, տեղադրված է երկար մեկուսիչ բռնակի վրա և ունի լիցքավորում + ք, հերթով շփվում են նույն 2 և 3 երկու գնդակների հետ, որոնք տեղակայված են մեկուսիչ հենարանների վրա և ունեն համապատասխանաբար լիցքեր. քև + ք.

Ինչ լիցք կմնա 3 համարի գնդակի վրա.

Լուծում

Առաջին գնդակի փոխազդեցությունից հետո նույն չափի երկրորդ գնդակի հետ այդ գնդակների լիցքը հավասար կլինի զրոյի։ Քանի որ մոդուլը, այդ վճարները նույնն են: Առաջին գնդակի երրորդի հետ շփումից հետո լիցքը կվերաբաշխվի։ Վճարը կբաժանվի հավասարապես։ Կամքի կողմից ք/2 յուրաքանչյուրի վրա:

Պատասխան. ք/2.

Առաջադրանք 8

Որոշեք, թե որքան ջերմություն կարձակվի ջեռուցման կծիկում 10 րոպեում, երբ հոսում է 2 Ա էլեկտրական հոսանք։Կծիկի դիմադրությունը 15 Օմ է։

Լուծում

Նախ, եկեք չափման միավորները փոխարկենք SI համակարգի։ Ժամանակը տ= 600 վ, Ավելին, մենք նշում ենք, որ երբ հոսանքն անցնում է Ի = 2 Ա դիմադրությամբ պարույրով Ռ\u003d 15 Օմ, 600 վ-ի ընթացքում ջերմության քանակն ազատվում է Ք = Ի 2 Rt(Ջուլ-Լենցի օրենք). Փոխարինեք թվային արժեքները բանաձևով. Ք= (2 A)2 15 Ohm 600 s = 36000 J

Պատասխան՝ 36000 Ջ.

Առաջադրանք 9

Արեգակի կողմից արձակվող էլեկտրամագնիսական ալիքների տեսակները դասավորե՛ք իրենց ալիքի երկարությունների նվազման կարգով: Ռենտգեն, ինֆրակարմիր, ուլտրամանուշակագույն

Լուծում

Էլեկտրամագնիսական ալիքների մասշտաբին ծանոթ լինելը հուշում է, որ շրջանավարտը պետք է հստակ հասկանա, թե ինչ հաջորդականությամբ է գտնվում էլեկտրամագնիսական ճառագայթումը։ Իմացեք կապը ալիքի երկարության և ճառագայթման հաճախականության միջև

որտեղ vճառագայթման հաճախականությունն է, գէլեկտրամագնիսական ճառագայթման տարածման արագությունն է։ Հիշեք, որ վակուումում էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածման արագությունը նույնն է և հավասար է 300000 կմ/վրկ-ի։ Սանդղակը սկսվում է ավելի ցածր հաճախականության երկար ալիքներով, սա ինֆրակարմիր ճառագայթում է, հաջորդ ճառագայթումը ավելի բարձր հաճախականությամբ, համապատասխանաբար, ուլտրամանուշակագույն ճառագայթումն է և առաջարկվողների ավելի բարձր հաճախականությունը ռենտգեն ճառագայթումն է: Հասկանալով, որ հաճախականությունը մեծանում է, իսկ ալիքի երկարությունը՝ նվազում, գրում ենք ցանկալի հաջորդականությամբ.

Պատասխան՝ Ինֆրակարմիր ճառագայթում, ուլտրամանուշակագույն ճառագայթում, ռենտգեն ճառագայթում:

Օգտագործելով նկարում ներկայացված Քիմիական տարրերի պարբերական աղյուսակի հատվածը, որոշեք, թե որ տարրի իզոտոպն է առաջացել բիսմութի էլեկտրոնային բետա քայքայման արդյունքում։

Լուծում

β - քայքայվել ատոմային միջուկառաջանում է նեյտրոնի փոխակերպման արդյունքում պրոտոնի էլեկտրոնի արտանետմամբ։ Այս քայքայման արդյունքում միջուկում պրոտոնների թիվն ավելանում է մեկով, իսկ էլեկտրական լիցքը՝ մեկով, մինչդեռ միջուկի զանգվածային թիվը մնում է անփոփոխ։ Այսպիսով, տարրի փոխակերպման ռեակցիան հետևյալն է.

մեջ ընդհանուր տեսարան. Մեր գործի համար մենք ունենք.

84 համարի լիցքը համապատասխանում է պոլոնիումին։

Պատասխան՝ բիսմութի էլեկտրոնային բետա քայքայման արդյունքում առաջանում է պոլոնիում։

Ռուսաստանում ֆիզիկայի դասավանդման մեթոդների կատարելագործման մասին. 18-ից մինչև 21-րդ դար

Առաջադրանք 11

Ա) Սարքի բաժանման արժեքը և չափման սահմանը համապատասխանաբար հավասար են.

1. 50 A, 2A;
2. 2 մԱ, 50 մԱ;
3. 10 Ա, 50 Ա;
4. 50 մԱ, 10 մԱ:

Բ) Գրանցեք արդյունքը էլեկտրական լարումը, հաշվի առնելով, որ չափման սխալը հավասար է բաժանման արժեքի կեսին։

1. (2,4 ± 0,1) Վ
2. (2,8 ± 0,1) Վ
3. (4,4 ± 0,2) Վ
4. (4,8 ± 0,2) Վ

Լուծում

Առաջադրանքը ստուգում է չափիչ գործիքների ընթերցումները գրանցելու կարողությունը՝ հաշվի առնելով նշված չափման սխալը և ցանկացած չափիչ գործիք (բաժակ, ջերմաչափ, դինամոմետր, վոլտմետր, ամպերմետր) ճիշտ օգտագործելու ունակությունը առօրյա կյանքում: Բացի այդ, այն կենտրոնանում է արդյունքի գրանցման վրա՝ հաշվի առնելով նշանակալի թվեր։ Որոշեք սարքի անվանումը. Սա միլիամմետր է: Սարք ընթացիկ ուժը չափելու համար: Միավորներ մԱ. Չափման սահմանաչափը սանդղակի առավելագույն արժեքն է՝ 50 մԱ: Բաժանման արժեքը 2 մԱ:

Պատասխան՝ 2 մԱ, 50 մԱ։

Անհրաժեշտության դեպքում գրեք ընթերցումները ըստ գծագրի չափիչ սարքհաշվի առնելով սխալը, ապա կատարման ալգորիթմը հետևյալն է.

Մենք որոշում ենք, որ չափիչ սարքը վոլտմետր է: Վոլտմետրն ունի երկու չափման սանդղակ: Մենք ուշադրություն ենք դարձնում, թե որ զույգ տերմինալները ներգրավված են սարքում, և, հետևաբար, մենք աշխատում ենք վերին մասշտաբով: Չափման սահմանը - 6 Վ; Բաժանման արժեքը Հետ = 0,2 Վ; չափման սխալը, ըստ խնդրի պայմանի, հավասար է բաժանման արժեքի կեսին: ∆ U= 0,1 Վ.

Չափիչ սարքի ցուցումները՝ հաշվի առնելով սխալը՝ (4,8 ± 0,1) Վ.

• Թուղթ;
• Լազերային ցուցիչ;
• Անձնաչափ;

Ի պատասխան:

1. Նկարագրեք հետազոտության անցկացման կարգը:

Լուծում

Դուք պետք է ուսումնասիրեք, թե ինչպես է փոխվում լույսի բեկման անկյունը՝ կախված այն նյութից, որում նկատվում է լույսի բեկման երեւույթը։ Առկա է հետևյալ սարքավորումները (տես նկարը).

• Թուղթ;
• Լազերային ցուցիչ;
• Ապակուց, պոլիստիրոլից և ռոք բյուրեղից պատրաստված կիսաշրջանաձև թիթեղներ;
• Անձնաչափ;

Ի պատասխան:

1. Նկարագրեք փորձարարական կարգավորումը:
2. Նկարագրեք ընթացակարգը

Փորձը օգտագործում է նկարում ներկայացված կարգավորումը: Անկման անկյունը և բեկման անկյունը չափվում են անկյունաչափով: Անհրաժեշտ է անցկացնել երկու կամ երեք փորձ, որոնցում լազերային ցուցիչի ճառագայթն ուղղված է տարբեր նյութերից պատրաստված թիթեղներին՝ ապակի, պոլիստիրոլ, ժայռաբյուրեղ: Թիթեղի հարթ երեսի վրա ճառագայթի անկման անկյունը մնում է անփոփոխ, և չափվում է բեկման անկյունը: Համեմատվում են բեկման անկյունների ստացված արժեքները:

VLOOKUP հարցեր և պատասխաններում

Առաջադրանք 13

Համապատասխանություն հաստատել ֆիզիկական և ֆիզիկական երևույթների դրսևորման օրինակների միջև: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր օրինակի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք ֆիզիկական երևույթի համապատասխան անվանումը:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Պատասխան.

Լուծում

Եկեք համապատասխանություն հաստատենք ֆիզիկական և ֆիզիկական երևույթների դրսևորման օրինակների միջև։ Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր օրինակի համար երկրորդ սյունակից ընտրում ենք ֆիզիկական երևույթի համապատասխան անվանումները։

Ազդեցության տակ էլեկտրական դաշտլիցքավորված էբոնիտային ձողի վրա չլիցքավորված էլեկտրոմետրի ասեղը շեղվում է, երբ ձողը մոտեցնում են դրան։ Ազդեցության միջոցով դիրիժորի էլեկտրաֆիկացման շնորհիվ։ Նյութի մագնիսացումը մագնիսական դաշտում դրսևորվում է, երբ երկաթի փաթիլները ձգվում են դեպի մագնիսական հանքաքարի մի կտոր։

Պատասխան.

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 14 և 15 առաջադրանքները

Էլեկտրաստատիկ տեղումներ

Վրա արդյունաբերական ձեռնարկություններլայնորեն կիրառվում է գազերի էլեկտրական մաքրումը պինդ կեղտից։ Էլեկտրաստատիկ տեղումների գործողությունը հիմնված է կորոնային արտանետման օգտագործման վրա: Դուք կարող եք կատարել հետևյալ փորձը. ծխով լցված անոթը հանկարծ դառնում է թափանցիկ, եթե դրա մեջ մտցվեն սուր մետաղական էլեկտրոդներ՝ հակառակ լիցքավորված էլեկտրական մեքենայից:

Նկարը ցույց է տալիս ամենապարզ էլեկտրաստատիկ նստեցնողի դիագրամը. երկու էլեկտրոդներ պարունակվում են ապակե խողովակի ներսում (մետաղական գլան և բարակ մետաղալար՝ ձգված նրա առանցքի երկայնքով): Էլեկտրոդները միացված են էլեկտրական մեքենա. Եթե ​​դուք ծխի կամ փոշու հոսք եք փչում խողովակի միջով և գործարկում եք մեքենան, ապա որոշակի լարման դեպքում, որը բավարար է պսակի արտանետումը բռնկելու համար, օդի ելքային հոսքը դառնում է մաքուր և թափանցիկ:

Սա բացատրվում է նրանով, որ երբ պսակի արտանետումը բռնկվում է, խողովակի ներսում օդը խիստ իոնացված է։ Գազի իոնները կպչում են փոշու մասնիկներին և դրանով իսկ լիցքավորում դրանք: Էլեկտրական դաշտի ազդեցության տակ լիցքավորված մասնիկները շարժվում են դեպի էլեկտրոդներ և նստում դրանց վրա

Առաջադրանք 14

Ի՞նչ գործընթաց է նկատվում գազի մեջ ուժեղ էլեկտրական դաշտում:

Լուծում

Մենք ուշադիր կարդում ենք առաջարկվող տեքստը։ Մենք ընտրում ենք պայմանում նկարագրված գործընթացները: Սա պսակի արտանետում է ապակե խողովակի ներսում: Օդը իոնացված է։ Գազի իոնները կպչում են փոշու մասնիկներին և դրանով իսկ լիցքավորում դրանք: Լիցքավորված մասնիկները էլեկտրական դաշտի ազդեցության տակ շարժվում են դեպի էլեկտրոդներ և նստում դրանց վրա։

Պատասխան՝ Կորոնայի արտահոսք, իոնացում։

Առաջադրանք 15

Ընտրեք առաջարկվող ցանկից երկուճշմարիտ հայտարարություններ. Թվարկե՛ք նրանց համարները։

1. Երկու ֆիլտրի էլեկտրոդների միջև տեղի է ունենում կայծային արտանետում:
2. Մետաքսե թելը կարող է օգտագործվել որպես բարակ մետաղալար ֆիլտրում:
3. Նկարում ցուցադրված էլեկտրոդների միացման համաձայն՝ բացասական լիցքավորված մասնիկները նստելու են մխոցի պատերին։
4. Ցածր լարման դեպքում, օդի մաքրումը էլեկտրաստատիկ նստեցման մեջ տեղի կունենա դանդաղ:
5. Պսակի արտանետումը կարող է դիտվել ուժեղ էլեկտրական դաշտում տեղադրված հաղորդիչի ծայրին:

Լուծում

Պատասխանելու համար մենք կօգտագործենք տեքստը էլեկտրաստատիկ տեղումների մասին: Առաջարկվող ցանկից մենք բացառում ենք սխալ հայտարարությունները՝ օգտագործելով էլեկտրական օդի մաքրման նկարագրությունը: Մենք նայում ենք գործիչին և ուշադրություն ենք դարձնում էլեկտրոդների միացմանը: Թելը միացված է բացասական բևեռին, բալոնի պատը՝ աղբյուրի դրական բևեռին։ Լիցքավորված մասնիկները կտեղավորվեն մխոցի պատերին։ Ճիշտ պնդում 3. Պսակի արտանետումը կարող է դիտվել ուժեղ էլեկտրական դաշտում տեղադրված հաղորդիչի ծայրին:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 16-18 առաջադրանքները

Մեծ խորություններ ուսումնասիրելիս օգտագործվում են այնպիսի ստորջրյա տրանսպորտային միջոցներ, ինչպիսիք են բաթիսկաֆները և բաթիսֆերաները: Բաթիսֆերան գնդիկի տեսքով խորջրյա սուզվող է, որը նավի կողմից պողպատե մալուխի վրա իջեցվում է ջրի մեջ։

16-19-րդ դարերում Եվրոպայում հայտնվեցին ժամանակակից բաղնիքների մի քանի նախատիպեր։ Դրանցից մեկը սուզվող զանգն է, որի դիզայնն առաջարկվել է 1716 թվականին անգլիացի աստղագետ Էդմոնդ Հալլիի կողմից (տես նկարը)։ Հիմքում բացված փայտե զանգը տեղավորում էր մինչև հինգ մարդ՝ մասամբ ջրի մեջ ընկղմված։ Նրանք օդ էին ստանում մակերեսից հերթով իջեցված երկու տակառներից, որտեղից օդը կաշվե թևի միջով մտնում էր զանգ։ Կաշվե սաղավարտով ջրասուզակը կարող էր նաև դիտումներ կատարել զանգից դուրս՝ նրանից օդ ստանալով լրացուցիչ խողովակի միջոցով։ Արտանետվող օդը բաց է թողնվել զանգի վերևում գտնվող փականի միջոցով:

Հալլի զանգի հիմնական թերությունն այն է, որ այն չի կարող օգտագործվել մեծ խորության վրա։ Քանի որ զանգը խորանում է, նրա մեջ օդի խտությունն այնքան է մեծանում, որ անհնար է դառնում նրանց շնչելը։ Ընդ որում՝ գոտում ջրասուզակի երկար մնալով բարձր արյան ճնշումկա արյան և մարմնի հյուսվածքների հագեցվածություն օդային գազերով, հիմնականում՝ ազոտով, ինչը կարող է հանգեցնել, այսպես կոչված, դեկոպրեսիոն հիվանդության, երբ ջրասուզակը բարձրանում է խորքից ջրի մակերես:

Դեկոմպրեսիոն հիվանդության կանխարգելումը պահանջում է աշխատանքային ժամերի պահպանում և դեկոմպրեսիայի պատշաճ կազմակերպում (ելք բարձր ճնշման գոտուց):

Ջրասուզակների խորության վրա անցկացրած ժամանակը կարգավորվում է սուզվելու անվտանգության հատուկ կանոններով (տես աղյուսակը):

Առաջադրանք 16

Ինչպե՞ս է փոխվում օդի ճնշումը զանգի մեջ, երբ զանգը խորտակվում է:

Առաջադրանք 17

Ինչպե՞ս է փոխվում ջրասուզակի թույլատրելի աշխատանքային ժամանակը սուզման խորության աճով:

Առաջադրանք 16–17. Լուծում

Մենք ուշադիր կարդացինք տեքստը և ուսումնասիրեցինք սուզվող զանգի նկարը, որի դիզայնն առաջարկել էր անգլիացի աստղագետ Է.Հալլին։ Ծանոթացանք աղյուսակին, որում ջրասուզակների խորության վրա անցկացրած ժամանակը կարգավորվում է սուզվելու անվտանգության հատուկ կանոններով։

Ճնշումը (ի լրումն մթնոլորտային), ատմ.	Աշխատանքային տարածքում անցկացրած թույլատրելի ժամանակը

Աղյուսակը ցույց է տալիս, որ որքան մեծ է ճնշումը (որքան մեծ է ընկղման խորությունը), այնքան քիչ ժամանակ ջրասուզակը կարող է մնալ դրա վրա:

Առաջադրանք 16. Պատասխան՝ օդի ճնշումը մեծանում է

Առաջադրանք 17. Պատասխան՝ թույլատրելի աշխատաժամանակը նվազում է

Առաջադրանք 18

Արդյո՞ք ջրասուզորդին թույլատրելի է 2,5 ժամ աշխատել 30 մ խորության վրա: Բացատրե՛ք պատասխանը։

Լուծում

30 մետր խորության վրա ջրասուզակի աշխատանքը 2,5 ժամ թույլատրելի է։ Քանի որ 30 մետր խորության վրա հիդրոստատիկ ճնշումը կազմում է մոտավորապես 3 10 5 Պա կամ մթնոլորտի 3 ատմ), ի հավելումն մթնոլորտային ճնշման: Ջրասուզակի համար այս ճնշման տակ մնալու թույլատրելի ժամանակը 2 ժամ 48 րոպե է, ինչը ավելին է, քան պահանջվող 2,5 ժամը։