«l» և «r» հնչյունների սխալ արտասանությունը ցավում է ինչպես մեծերի, այնպես էլ երեխաների ականջները: ժամանակին լոգոպեդիկ ուղղում- արտասանության ուղղում թեթև խաղային եղանակով, քանի դեռ երեխայի ինքնագնահատականը չի նվազել երեխաների ծաղրի պատճառով: «l» ձայնը դնելը հեշտ և արագ է, պայմանով, որ խնդիրը ժամանակին բացահայտվի, և ծնողները հասկանան, թե որքան կարևոր է «l» ձայնի ճիշտ արտաբերումը ինչպես խոսքի ձևավորման, այնպես էլ երեխայի վստահության համար:

Ձայնի սխալ արտասանության տարբերակներ

Կան մի քանի վարկածներ, թե ինչպես է «l» տառը խեղաթյուրվում խոսելիս.

• «l» բաղաձայն տառի փոխարեն ձայնավոր է արտասանվում՝ «յոժկա» - «գդալ», «իփշա» - «արիշտա»;
• «l»-ը փոխարինել «uva»-ով. «hoteuva» - «փնտրում եմ», «euva» - «կերել»;
• փոխել «r» -ի «rapsha» - «արիշտա», «դղրդյուն» - «արմունկ»;
• «l»-ի փոխարեն արագ արտաշնչումով, այտերից դուրս փչելով, հնչում է «f», քթի միջով ելքով՝ «n»:

Երեխան այս ձայնը չի արտասանում տարբեր պատճառներով։ Իսկ արտասանության ձևով կարելի է հասկանալ, թե որն է պատճառը, որ նա դժվարանում է «լ» ասել, տառը չի կարողանում արտասանել։

Ձայնի արտասանության խանգարման պատճառները լ

Կան մի քանի պատճառ, երբ «l»-ի արտասանությունը չի ձևավորվում կամ խախտվում է.

• երեխան դեռ չի սովորել խոսել այս ձայնը և պարզապես բաց է թողնում այն. օրինակ՝ «անձրև»՝ «անձրևի» փոխարեն: 4-5 տարեկանում երեխաներն արդեն տիրապետում են դրան, իսկ 6 տարեկանում երեխան արդեն ոչ միայն խոսում է, այլ արդեն կարողանում է տարբերել կոշտ ձայնը մեղմից.
• միջատամնային արտասանությունը բնութագրվում է լեզվի սխալ տեղադրմամբ, թեև ակուստիկ առումով դա հստակ է ստացվում.
• երկբիալ արտասանություն. լեզուն ընկած է «ներքևի» վրա, ինչը բնորոշ է ձայնին անգլերեն լեզվից. Դա տեղի է ունենում, երբ երեխան պետք է ընտանիքում շփվի մի քանի լեզուներով.
• շարժական ստորին շրթունք և հանգիստ լեզու - ստացվում է «v» «l»-ի փոխարեն. «զարգացում» - «պատառաքաղ»;

Այս դեպքերում հոդակապման խանգարումները բացատրվում են սխալ արտասանության ալգորիթմով, մասնավորապես՝ լեզվի դիրքը ձևավորված չէ։ Կան նաև խախտումներ, երբ տարբերակումը խաթարվում է ոչ պատշաճ շնչառության, լեզվի ծայրի սխալ դիրքի, դրա մեջտեղի պատճառով.

• ձայնի ձևավորումը տեղի է ունենում ոչ թե լեզվի, այլ շուրթերի շնորհիվ.
• լեզվի ծայրը կտրիչների վրա հենվելու փոխարեն իջնում ​​է.
• լեզվի միջնամասը բարձրացվում է, իսկ լեզվի ծայրը՝ իջեցված, բայց հակառակը։

Նկարագրված խախտումները պայմանավորված են հոդային ապարատի առանձնահատկություններով։ Այս դեպքերում ճիշտ ձայնի ավտոմատացումը լոգոպեդի հետ ընդամենը մի քանի սեանս կպահանջի: Դուք կարող եք նաև արագ լուծել այս խնդիրը տանը: Եթե, այնուամենայնիվ, ձայների արտադրությունը տեղի է ունենում, երբ կապված է կենտրոնական նյարդային համակարգի օրգանական, ֆունկցիոնալ խանգարումների հետ, անհրաժեշտ է փուլային համակարգային արտադրություն և l ձայնի ավտոմատացում:

Ձայնի կարգավորում լ

Դասերը սկսելուց առաջ երեխային պետք է մանրամասն բացատրել և ցույց տալ, թե ինչպես ճիշտ արտասանել ձայնը։ Միաժամանակ լոգոպեդը կամ ծնողը պետք է երեխային ցույց տան, թե ինչպես պետք է ճիշտ աշխատի հոդակապային ապարատը, կարելի է օգտագործել նաև տեսողական նյութեր։

Ձայնի արտաբերում լ

Ձայնի ճիշտ արտաբերում l. վերին ատամների հետևում բարձրացվում է սուր լեզու, հենվում է ալվիոլի վրա (երկնքում գտնվող տուբերկուլյոզները, որոնք գտնվում են վերին ատամների հետևում): Լեզվի ձևը միևնույն ժամանակ թամբ է հիշեցնում, օդը դուրս է գալիս լեզվի եզրերով։

Հոդային մարմնամարզություն ձայնի համար լ

Լ հնչյունը բեմադրելու մի քանի եղանակ կա, որոնց մեջ առաջին տեղն է գրավում լ ձայնի ձևավորումը։ Երեխային դա դուր կգա հոդային վարժությունների զվարճալի խաղով.

• փչել օճառի փուչիկները, փչել մոմերի վրա, նավակները ջրի վրա;
• «նավակ». պետք է ներքևի շրթունքի վրա դնել հանգիստ լայն լեզու և փորձել նավը դուրս գլորել առանց այն բարձրացնելու.
• «Օձ»՝ ձգիր շուրթերդ, ասես ժպիտով, և սուր, կոշտ լեզուն ձգիր առաջ;
• «Ամենաերկար լեզուն»՝ հնարավորինս դուրս հանեք այն և փորձեք ձեռք բերել կա՛մ կզակը, կա՛մ քթի ծայրը, կա՛մ այտերը.
• «ձի». բացեք ձեր բերանը, դիպչեք ձեր լեզվով վերին կտրիչների միջև և խփեք դրանք այնտեղ, որպեսզի ստանաք ձիու սմբակների թխկոցը.
• «Թուրքիա»՝ բացիր բերանը, թուլացիր շուրթերդ և լեզվով շոյիր վերին շրթունքդ՝ լեզուն վերևից վար շարժելով՝ ասելով «բլ»։

Կան բազմաթիվ տեսանյութեր այն մասին, թե ինչպես պետք է անել այս վարժությունները ձայնին պատրաստվելու համար:

Ձայնային ավտոմատացում Լ

Նախքան երեխային սովորեցնել L տառը արտասանել, անհրաժեշտ է տաքանալ հոդային մարմնամարզությամբ։ Սա կնախապատրաստի խոսքի ապարատը աշխատանքի համար, երանգավորում է լեզուն, շուրթերն ու այտերը: Իրականում մարմնամարզությունը խոսքի թերապիայի վարժություններ է՝ մեկուսացված ձայնի տեղադրման համար։

Առաջարկում ենք L ձայնի ավտոմատացման դասերի ամփոփում վանկերում, նախադասություններում, որոնք կօգնեն մայրիկներին կազմակերպել այս գործընթացը տանը։ Նաև L տառի մասին հանելուկները խթանում են ձայնի մեկուսացված արտասանությանը, քանի որ պատասխանն ինքնին L է: Երբ երեխան սովորում է արտասանել L-ն առանձին-առանձին, անցեք L ձայնի ավտոմատացմանը ուղիղ վանկերով:

Եթե ​​երեխան դեռ ինքնուրույն չի կարդում, նախ ինքներդ ասեք, ապա առաջարկեք երեխային.

Իսկ յուրացնելուց հետո՝ հակադարձ վանկերով.

Հաջորդ փուլը բառերով Լ-ի ավտոմատացումն է։ Դուք պետք է հետևեք այս հաջորդականությանը.

• հնչյուն բառի վերջում՝ հատակ, դահլիճ, անկյուն, ալիք, հարված, մատնված;

• հնչել բառի մեջտեղում՝ գայլ, իմաստ, ներողություն, մանուշակ, մանուշակ, հրաբուխ, մազակալ, հնձվոր;

• ձայնը զուգորդվում է բաղաձայնների հետ՝ դրոշ, ակումբ, բոց, բլոկ, դրոշ, գլոբուս, մոլորակ, նոթատետր;

• Մեկ բառով հնչում է 2 հնչյուն՝ լողալ, մոլախոտ, մագլցել, ջարդվել, կուլ տալ, լացել, կալսել, զանգ.

Հնչյունը բառերի, բառակապակցությունների մեջ դնելու համար նախ պետք է տիրապետել ամուր արտասանությանը, քանի որ մեղմանալիս ձայնն ավելի դժվար է արտասանել։

L-ն բառերի մեջ յուրացնելուց հետո հնչյունը յուրացրեք բառակապակցությունների և նախադասությունների մեջ.

հասած ելակ, թիթեղյա զինվոր, կոտրված սղոց;

Խոնարհեք նախադասությունները՝ նախ արտահայտելով առաջին դեմքով արտահայտությունները, ապա հոգնակի և երրորդ դեմքով.

Հետո կարդում ենք, ոտանավորներ ենք սովորում Լ տառի համար։ Հատուկ բանաստեղծություններում ձայնը հանդիպում է գրեթե յուրաքանչյուր բառի մեջ։

Ընթերցանության ժամանակ, կրկնելով ոտանավորները, պետք է բառերն արտասանել չափված, դանդաղ, որպեսզի երեխան հստակ արտասանի ձայնը։ Հարկավոր է արագացնել խոսքը լեզվի պտույտների և հանելուկների մեջ: Օրինակ՝ «Ահա գնդակի պես գլորված զվարճալի բուլկի»։ Կամ «Պոլկանը թաթով հրեց փայտը»։

Արտասանական խաղեր

խաղի ձևը խոսքի թերապիայի դասերթույլ է տալիս հետաքրքրություն առաջացնել երեխայի նկատմամբ, տարվել գործընթացով: Ահա խաղերի օրինակներ՝ L-ի արտասանությունն ամրապնդելու համար.

• «Ճանապարհներ». թղթի վրա գրված է մեծ L տառ և ալիքաձև ճանապարհներ նրանից դեպի առարկաներ, որոնք սկսվում են այս ձայնով: Երեխան պետք է մատը դնի տառի վրա և դրանից տանի գծի երկայնքով՝ անընդհատ արտասանելով ձայնը, իսկ վերջում անվանակոչի առարկան:

• «Կոլոբոկս»՝ անհրաժեշտ է պատրաստել աղվեսի արձանիկ և 10 կոլոբոկ, ինչպես նաև նկարներ՝ բառի տարբեր մասերում L տառը պարունակող բառերով։ Եթե ​​երեխան ճիշտ է անվանում նկարի բառը և հստակ արտասանում է L ձայնը, ապա մեղրաբլիթը փախչում է աղվեսի մոտից, եթե ոչ, ապա նա ուտում է այն:

• «Օբյեկտների նկարներ»՝ l-ով բառերով նկարներ պատրաստեք և երեխային հրավիրեք անվանել պատկերը, այնուհետև գտնել անհրաժեշտ իրը: Օրինակ՝ ցույց տվեք աթոռ, ցույց տվեք խնձոր:

Լոգոպեդիայի անհատական ​​դասի կառուցվածքը

Զորավարժություններից յուրաքանչյուրի մեթոդական իրավասու հաջորդականությունը և տեւողությունը ձայնը L-ի արագ յուրացման բանալին է: Կարևոր պայմանն այն է, որ երեխան չհոգնի: Դա անելու համար հետևեք հետևյալ ժամկետներին.

1. Մարմնամարզություն հոդային ապարատի համար `ոչ ավելի, քան 7 րոպե:
2. Ձայնի արտադրություն և ավտոմատացում՝ 10-15 րոպե։ Դրանցից առաջին 5 րոպեները կրկնում են անցած դասերի նյութը, իսկ մնացած ժամանակը հատկացվում է նոր վանկերի, բառերի, նախադասությունների:
3. Հնչյունաբանական աշխատանք համախմբման վրա՝ 10 րոպե։

4-5 տարեկան երեխաների հետ դուք պետք է օրական մինչև 20 րոպե անեք: Ավելի մեծ երեխաների հետ `կես ժամ:

Ժամկետը չպետք է կոշտ լինի, քանի որ որոշ օրերին երեխան կարող է ավելի արագ հոգնել, իսկ որոշ օրերին նա ցանկանում է ավելի երկար մարզվել: Եթե ​​ձեր երեխան դժվարությամբ է պահպանում ուշադրությունը, առաջարկեք վարժությունները կատարել մյուս գործողություններին զուգահեռ: Օրինակ՝ L տառով հատուկ գունազարդման գիրք, որում երեխան կնկարի դրա վրա և կկրկնի վանկը մորից հետո։

Նախադպրոցական տարիքը երեխայի ամենաակտիվ զարգացման շրջանն է։ Նրա մարմնում տեղի են ունենում զգալի ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ, ընթացքի մեջ է մտքի գործընթացների, հոգեկանի, հուզական-կամային ոլորտի և անձի ընդհանուր զարգացումը։

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ երեխայի մոտ բոլոր մտավոր գործընթացները զարգանում են խոսքի անմիջական մասնակցությամբ։ Եվ, ակնհայտորեն, մարդկային այս ֆունկցիայի խախտումը հանգեցնում է երեխայի ներդաշնակ զարգացման դժվարությունների։ Որպեսզի օգնեն երեխային ժամանակին տիրապետել խոսքին, ծնողները պետք է իմանան օրինաչափությունները խոսքի զարգացումնախադպրոցական երեխա.

Խոսքի զարգացման տարիքային շեղումներ

Սովորաբար, երեք տարեկանում երեխան պետք է տիրապետի լեզվի գրեթե բոլոր հնչյուններին, բացառությամբ ֆշշոցի (Շ, Շչ, Չ, Ժ) և P, Pb հնչյունների: Այս տարիքը բնութագրվում է խոսքի ակտիվության աճով, երեխաները սկսում են օգտագործել խոսքը՝ իրենց համար նոր փաստեր սովորելու համար։ Այլ կերպ՝ սա «ինչու»-ի տարիքն է։

Ահա որոշ սովորական սխալներ, որոնք թույլ են տալիս երեխաները այս փուլըխոսքի զարգացում.

• R ձայնը փոխարինելով L, L-ով (ձեռքի լյուկ),
• Հնչող Շ, Շչ, Չ, Ժ-ի փոխարինում փափուկ X-ով, Զբով (շարֆ - սյարֆ),
• L-ի փոխարինումը L, Y հնչյուններով (աղեղ - լյուկ, լամպ - յամպա):

Հինգ տարեկան երեխան արդեն պետք է ճիշտ արտասանի խոսքի բոլոր հնչյունները և իր մտքերն արտահայտելու համար օգտագործի ոչ միայն պարզ, այլև բարդ նախադասություններ:

Եթե ​​երեխան երկար ժամանակ սխալ է արտասանում հնչյունները, ապա նրա մոտ ֆիքսված են շարժողական հոդակապման հմտությունները, խեղաթյուրվում է խոսքի հնչյունների ընկալումը։ Երեխան ձայնը սխալ է արտասանում, բայց չի հասկանում: Եթե ​​երեխային ժամանակին չօգնեն, ապա նա կունենա խոսքի մշտական ​​արատ, որը հաղթահարելը շատ ավելի դժվար կլինի։

Երեխայի մոտ հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորում

Հաճախ, եթե երեխան չունի քրոնիկական հիվանդություններ, օրգանների զարգացման պաթոլոգիաներ խոսքի ապարատ(լեզու, փափուկ և կոշտ քիմք, շուրթեր), աշխատանքի խանգարումներ նյարդային համակարգ, տանը մեծահասակները կարող են օգնել փոքրիկին տիրապետել այս կամ այն ​​ձայնին։ Այս դեպքում դուք միայն պետք է իմանաք բացակայող կամ աղավաղված ձայնն արտադրելու համար անհրաժեշտ ընթացակարգը:

• Նախ, հիմնականը, որից ծնողները պետք է սկսեն, հոդակապային շարժիչ հմտությունների ուժեղացումն է:Սա ձեռք է բերվում տարբեր վարժությունների միջոցով, որոնցից շատերը տրամադրում է գրականությունը։
• Երկրորդ, սա բուն ձայնի բեմադրությունն է կամ կատարելագործումը:Յուրաքանչյուր ձայն ունի իր մեթոդը:
• Հաջորդ քայլը լինելու է ձայնը նախ վանկերով, հետո բառերով ամրագրելը:
• Այն բանից հետո, երբ երեխան հաջողությամբ արտասանում է ձայնը բառերով, նրան առաջարկվում են հակադիր հնչյունները (Ժ-Շ, Չ-Շ, Զ-Ս, Տ-Դ և այլն) տարբերելու (տարբերելու) առաջադրանքներ:
• Հաջորդը գալիս է մանկական ոտանավորներ մտապահելու փուլը,լեզվակռիվներ, հանելուկներ, շարադրված հնչյունով բանաստեղծություններ.
• Եվ վերջապես, մենք ձայնը ամրագրում ենք խոսքում.հեքիաթասացություն, պատմվածք.

Ինչպես երեխային սովորեցնել տանը արտասանել ամուր ձայնը «L»:

Այս հոդվածում մենք ուզում ենք ավելի մանրամասն անդրադառնալ պարամետրին ամուր ձայն«Լ».

Ամենից հաճախ «L» ձայնն արտասանելիս առաջանում են հետևյալ թերությունները. Շնորհիվ այն բանի, որ արտասանությունը տրված ձայնըպահանջում է լեզվի վերին դիրքը, դուք պետք է պարզեք, արդյոք երեխան կարող է այն բարձրացնել:

Որպեսզի լեզուն հստակորեն պահի ցանկալի դիրքը, մենք առաջարկում ենք հետևյալ վարժությունները, որոնք նախատեսված են լեզվի մկանները ամրացնելու համար.

1. «Sting» - ցույց տվեք նեղ լեզու
2. «Սթինգ» - «թիակ» - ցույց տվեք կա՛մ նեղ, կա՛մ լայն լեզու:
3. «Ճոճանակ» - լեզուն հերթով դիպչում է ստորին, ապա վերին շրթունքին:
4. «Ճոճանակ» - լեզվի ծայրը վերածվում է շուրթերի անկյունների։
5. «Չարաճճի լեզուն կպատժենք» - լեզուդ դուրս հանիր, շրթունքներդ շփիր վրան (հինգ-հինգ-հինգ), որպեսզի այն լայնանա:
6. «Լեզուն քնած է» - թեթևակի կծեք ցցված լեզվի ծայրը, բացելով և փակելով բերանը, շուրթերն ու լեզուն հանգիստ և անշարժ են:

Այն բանից հետո, երբ նկատում եք, որ երեխան կարող է հեշտությամբ հաղթահարել առաջարկվող վարժությունները, կարող եք ուղղակիորեն անցնել «L» ձայնի արտադրությանը:

L-ին զանգահարելու առաջին եղանակը.հարթեցրած լեզուն ատամների միջև ընկած է անշարժ («Լեզուն քնած է»), մայրն առաջարկում է երգել AAA և առանց ընդհատումների կծել լեզվի ծայրը՝ շարունակելով երգել նույն ձայնը,- պարզվեց ԲՈԼՈՐԸ։ Ուզում եմ զգուշացնել, որ այս փուլում պարտադիր չէ երեխային հարցնել, թե ինչպիսի ձայն է նա ստացել։ Դա կարելի է անել միայն վարժությունը կրկնելուց հետո, երբ նրան հաջողվի։

Կարգավորման երկրորդ մեթոդ.երգիր YYYY՝ լայն լեզուն կծելով: Երեխային անձայն ցույց են տալիս այս վարժությունը, որպեսզի L ձայնը չլսվի, հակառակ դեպքում նա այն կարտասանի սովորական աղավաղմամբ։

Այս տեխնիկայով ստացված ձայնը նախ ամրագրվում է փակ վանկերով (AL, IL, OL, UL); հետագա - ձայնավորների միջև (ALA, ILA, ULO ...), ապա ներս բաց վանկեր(LA-LA, LO-LO, LU-LU, LA-LU, LO-LU, եւ այլն):

• որտեղ Լ հնչյունը բառի վերջում է՝ թիկունք, էշ, աթոռ, կալաչ, ապակի և այլն։
• որտեղ Լ հնչյունը բառասկզբում է՝ դահուկներ, բաստ, նավակ, ջրափոս, ձի և այլն։
• որտեղ Լ հնչյունը բառի մեջտեղում է՝ ժանիք, դաս, փառք, աչքեր, լու և այլն։

Այնուհետև դուք սկսում եք ձեր երեխայի հետ անգիր սովորել պարզ բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, հանելուկներ, որոնցում հաճախ հանդիպում է L հնչյունը: Դա կավտոմատացնի ստացված ձայնը և այն կներկայացնի խոսքի մեջ:

Օրինակներ.

Պատուհանի ապակու մակերեսին

ծանր ապակու կաթիլ:

Մի կաթիլ ընկավ կապույտ ծաղկի վրա

և բացեց մեկ ծաղկաթերթ։

Փախիր, փախիր

կաթը փախել է.

Ես դժվարությամբ էի բռնում այն

Տանտիրուհի լինելը հեշտ չէ։

Ամեն ինչ սպիտակ է, սպիտակ, սպիտակ:

Առատ ձյուն է տեղացել.

Ահա զվարճալի օրերը:

Բոլորը դահուկներով և չմուշկներով:

Եթե ​​վստահ չեք ձեր ուժերի վրա կամ վախենում եք ինչ-որ կերպ վնասել երեխային, ապա միշտ կա հնարավորություն կապվելու մասնագիտացված կենտրոնների հետ, որոնց թիվն այժմ մեծ է։ Հաճախելով լոգոպեդիայի մի քանի դասերի և տիրապետելով «դժվար» ձայն արտասանելու հմտությանը, ձեր երեխան կկարողանա շարունակել աշխատել իր ծնողների հետ խոսքի զարգացման վրա:

Երեխային առաջարկում ենք կատարել լոգոպեդ Նատալյա Գորինայի հետևյալ տեսանյութում ցուցադրված վարժությունները.

Ինչպես կանխել խոսքի խանգարումները

Ծնողները պետք է հիշեն, որ իրենց պահվածքը կարող է ազդել նաև երեխայի խոսքի զարգացման վրա: Ինչպե՞ս վարվեն ծնողները, եթե ցանկանում են, որ իրենց երեխայի խոսքը ձևավորվի առանց ավելորդ դժվարությունների։

• Առաջին հերթին պետք է երեխայի հետ խոսել դանդաղ, հանգիստ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ անբավարար զարգացած լսողական ընկալման պատճառով երեխան ժամանակ չի ունենա լսելու և ճանաչելու մեծահասակի խոսքը:
• Պետք է երեխային ասել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել այն բառը, որը նա դժվարանում է ասել։ Սովորաբար երեխաները հաճույքով կրկնում են մեծահասակներից հետո: Պարզապես մի մոռացեք, որ չափից դուրս պահանջները կարող են վիրավորել երեխային, և նա կարող է ամբողջությամբ հետ քաշվել:
• Ցանկալի չէ երեխային ծանրաբեռնել տառերի վաղ ուսուցմամբ և կարդալով, հատկապես, եթե դա արվում է առանց նրա ցանկության, քանի որ ակնկալվող արդյունքը կարող է լինել հակառակը։
• Սխալ է փոքր երեխային պարտադրել հյուրերի առջև պոեզիա արտասանել: Սա մեծ սթրես է փոքրիկի համար, որի խոսքը դեռ լիովին չի ձեւավորվել։ Հետագայում մեծահասակների նման սխալները կարող են հանգեցնել կակազության։
• Խոսքի ուշ զարգացմամբ դուք չպետք է խուճապի մատնվեք, պարզապես պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնել երեխայի հետ խոսքի խաղերին, որպեսզի լրացնեք նրա պասիվը: բառապաշար.
• Բացի այդ, խոսքի զարգացման թերությունների կանխարգելմանը նպաստում է խոսքի այլ օրգանների բնականոն գործունեությունը (լսողական, ձայն, շնչառական ապարատ, տեսողություն, հոտ, հպում), որոնց համակարգված աշխատանքը նպաստում է ճիշտ խոսքի ձևավորմանը։

Հիշեք՝ խոսքի զարգացման աշխատանքը արագ չի ավարտվում։ Սա երկար գործընթաց է։ Պետք է անընդհատ ընդլայնել փոքրիկի բառապաշարը, նրա համար գրքեր կարդալ, պատմություններ կազմել նկարներից, այն տպավորություններից, որոնք նա ունեցել է։ Ամեն կերպ խրախուսեք երեխային շփվել, նրբորեն և աննկատ ուղղել իր սխալները՝ միաժամանակ տալով նրան ճիշտ խոսքի նմուշ։

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում հետևյալ տեսանյութը, որում կարող եք մանրամասն դիտարկել «L» ձայնի արտադրությունը տանը։

«L» մեղմ ձայնի արտադրությունը քննարկվում է հաջորդ տեսանյութում։

Փոքր երեխաների մոտ արտասանության տարածված խանգարումներից է «Լ» բաղաձայնի սխալ արտասանությունը։ Երբեմն «L»-ն իսպառ բացակայում է երեխայի խոսքում կամ փոխարինվում է ոչ ճիշտ տարբերակներով։ Օրինակ՝ «Յ» տառը «Յուգ», «իսա» բառերում՝ «մարգագետին» եւ «աղվես» բառերի փոխարեն։ Ինչպե՞ս նպաստել փոքր երեխաների մոտ բաղաձայն «L» ձայնի ճիշտ տեղադրմանը, ի՞նչ վարժություններ պետք է անել:

բեմադրություն ճիշտ արտասանություն«L» ձայնը շատ ժամանակ չի խլի, բավական է օրական 15-20 րոպե հատկացնել վարժություններին, որոնք ուղղված են այս բաղաձայնի արտասանությունը շտկելու և ավտոմատացնելուն:

Կատարում ենք լոգոպեդական վարժություններ

Խոսքի թերապիայի վարժությունների համալիրը, որն անհրաժեշտ է ցանկացած ձայնի ճիշտ ձևակերպման համար, որը խնդիրներ է առաջացնում արտասանության մեջ (ներառյալ «L») ներառում է մի քանի տեսակի դասեր.

• Հոդային մարմնամարզություն;
• Խոսքի շնչառության զարգացման առաջադրանքներ;
• Զորավարժություններ հնչյունների արտասանությունն ավտոմատացնելու համար:

Ցանկալի է, որ ցանկացած տնային դասպարունակում էր զբաղմունքների թվարկված տեսակների տարրեր։ Դա անելիս պետք է նկատի ունենալ, որ ընդհանուր տևողությունը 3-4 տարեկան երեխայի համար նման գործունեությունը չպետք է լինի 15-20 րոպեից ավելի:

5-6 տարեկան երեխաների համար դասի ընդհանուր տեւողությունը կարող է լինել 20-25 րոպե։ Այս դեպքում ցանկալի է փոխարինել լոգոպեդական վարժությունները՝ խոսքի զարգացման առաջադրանքներով։

Զորավարժություններ «L»-ի ճիշտ արտասանությունը հաստատելու համար

Հոդային մարմնամարզություն, ներառյալ հետևյալ վարժությունները.

«Շոգենավ»

Վարժության նպատակը.մշակեք լեզվի դիրքը, որն անհրաժեշտ է «L» ձայնի ճիշտ տեղադրման համար։

Կատարումը:Երեխան ժպտալով թեթևակի բացում է բերանը, լեզուն դուրս հանում, ատամներով սեղմում և երգում «Y-y-y-y-s»՝ ընդօրինակելով շոգենավի սուլիչը:

Ուշադրություն.Եթե ​​այս վարժության ժամանակ (երբ երգվում է «Y-s-s-s-s») մեծահասակը լսում է մեղմ «L»», ապա դուք պետք է խնդրեք երեխային լեզուն դուրս հանել որքան հնարավոր է, մինչդեռ ատամները սեղմելով ոչ թե ծայրին, այլ լեզվի միջին մասը.

"Հնդկահավ"

Ինչպե՞ս է հնդկահավը խոսում: «Bl-bl-bl», կարկաչում և «բզզոց». Խնդրեք ձեր երեխային փորձել ընդօրինակել հնդկահավի «խոսակցությունը»՝ օգտագործելով հետևյալ վարժությունը.

Քայլ 1.Բերանը թեթևակի բացելով՝ երեխան լեզուն դնում է վերին շրթունքին, մինչդեռ լեզվի ծայրը պետք է մի փոքր թեքվի դեպի վեր՝ ասես հոսում է շրթունքի շուրջը։

Քայլ 2Զբաղվեք, մի քանի շարժում արեք լեզվի ծայրով վերին շրթունքի վրա վերև վար։

Քայլ 3Միացրեք բզզոցը արտաշնչման ժամանակ, միևնույն ժամանակ ավելացնելով շարժումների արագությունը, մինչև ստանաք «bl-bl-bl»:

Այս վարժությունը շատ օգտակար կլինի «L» ձայնի ճիշտ տեղադրման համար, քանի որ այն հիանալի զարգացնում է լեզվի ծայրի շարժունակությունը և մշակում դրա բարձրացման ճիշտ աստիճանը։

«Ինչպե՞ս է ձին վարում»:

Այս վարժությունը բաղկացած է երկու մասից. Առաջին մասում վարժվում է թխկթխկության հմտությունը, որն օգնում է լավ ամրացնել լեզվի մկանները և զարգացնել լեզուն վեր բարձրացնելու կարողությունը։ Երկրորդ մասը օգնում է երեխային որոշել լեզվի դիրքը բերանում, երբ նա ասում է «L»:

Քայլ 1.Երեխան ժպտում է՝ բացելով բերանը և ցույց տալով ատամները։ Հետո նա մի քանի անգամ կտտացնում է լեզուն՝ հենվելով քիմքին։ (Մենք ընդօրինակում ենք ձիու թխկոցը):

Կարևոր է.Այս վարժության ժամանակ ստորին ծնոտը չպետք է շարժական լինի, պետք է շարժվի միայն լեզուն։

Քայլ 2Բացատրեք երեխային, որ ձիերը կարող են հանգիստ վարել, և կրկնեք լեզվի շարժումները նախորդ վարժությունից՝ անձայն, առանց ձեր ձայնը միացնելու:

Կարևոր է.Համոզվեք, որ կատարման ժամանակ լեզվի ծայրը հենվում է վերին քիմքին և չի դուրս պրծնում բերանից այն կողմ:

"Զեփյուռ"

Վարժության նպատակը.սովորեք արտաշնչել օդը այնպես, որ այն թողնի բերանը լեզվի եզրերի երկայնքով, և ոչ թե նրա կենտրոնական մասի երկայնքով:

Կատարումը:երեխան բացում է բերանը և ատամներով կծում լեզվի ծայրը. Հետո նա պետք է արտաշնչի՝ ընդօրինակելով զեփյուռի շունչը։ Եթե ​​պարզ չէ, թե արդյոք երեխան ճիշտ է կատարում այս վարժությունը, ապա մի կտոր բամբակ դրեք նրա բերանը, մինչ նա փչում է։ Սա կօգնի որոշել օդի հոսքի ուղղությունը:

Երեխաների մոտ «L» ձայնի արտասանության հնարավոր աղավաղումները

Փոքր երեխաների մոտ «L»-ի երկու ամենատարածված սխալ արտասանությունը կա: Սա միջատամնային և քթային արտասանություն է:

Միջատամնային «L» արտասանության դեպքում լեզվի ծայրը դուրս է գալիս վերին կտրիչներից այն կողմ և գտնվում է գրեթե ատամների միջև։ Ստացվում է անցումային տարբերակ, ինչ-որ բան «L»-ի և «B»-ի միջև: Այս խնդիրը շտկելու համար անհրաժեշտ է վարժությունների ստանդարտ հավաքածու «L» բաղաձայն հնչյուն ստանալու համար:

Ռնգային արտասանության դեպքում տարբերությունն ավելի ակնհայտ է. Խոսքի ապարատը գործում է հետևյալ կերպ՝ լեզուն մեջքով դիպչում է փափուկ քիմքին, իսկ ծայրով պետք է դիպչի վերին կտրիչներին։ Օդի հոսքի անցումը խոսքի ապարատի օրգաններով այս դեպքում նույնպես տարբեր է՝ այն անցնում է (մասամբ կամ ամբողջությամբ) քթի միջով՝ ստացված ձայնը «n»-ի և «g»-ի համակցության տեսք տալով։ «Փիսիկը երջանիկ ապրեց» նախադասությունը երեխայի համար այս դեպքում կհնչի որպես «գարնանային ջինջ փիսիկ»։

Այս խնդիրը հաջողությամբ լուծելու համար անհրաժեշտ է իրականացնել վարժություններ, որոնք կօգնեն հարմարեցնել օդային շիթերի ուղղությունը և.

«L» ձայնի ճիշտ արտասանության համախմբում (ավտոմատացում)

«L» ձայնի ճիշտ ավտոմատ արտասանությունը վարժեցնելուն ուղղված վարժությունները պետք է կատարվեն հոդային վարժություններից հետո 15-20 րոպե:

Մենք վարժվում ենք «L»-ի արտասանությունը վանկերով.

Lu-ly-la-lo, la-lo-lu-ly, ly-lo-lu-la;

Օլ-ալ-ալ-յալ, յոլ-օլ-իլ-յել, յալ-յուլ-օլ-յել.

Մենք կազմում ենք խոսքի թերապիայի օձեր՝ օգտագործելով մանկական լոտո քարտեր.

Մենք մարզում ենք բառերի արտասանությունը՝ հետևելով լոգոպեդական օձին։ Քարտերի/բառերի օրինակելի ընտրանքներ.

հովտի շուշան, ծիծեռնակ, քորոց, ռոք, արիշտա, դպրոց, մոխիր, վրան, ջրասուզակ, խալաթ, աղցան, ճրագ, կալաչ, նավակ, ճակատ, լամպ, օճառ:

Դուք կարող եք օգտագործել ոչ միայն գոյականներ, այլև խոսքի այլ մասեր՝ բայեր, ածականներ.

Երգեց, լվաց, դղրդաց, փչեց, հորանջեց, կոշիկները հագավ, կամարեց, կծկեց, քամեց, ցանեց, կանգնեց, նստեց, կախվեց, վիրավորվեց, տեսավ, ատեց։

Սոված, սառը, համարձակ, հասուն, սրամիտ, ամբողջական, ձանձրալի, որդան կարմիր, սպիտակ, անտարբեր, փոքր, չար:

Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել «L» բաղաձայնի արտասանությանը դժվար դեպքերերբ մեկ բառում կա երկու «լ» տառ և երբ «լ» տառը մյուս հնչյունների կողքին է:

Երկու տառ «L» մեկ բառով.

հաչեց, ուղարկեց, զրուցեց, լողաց, կուլ տվեց, ջարդեց, մատուցեց, ընդունեց, պարտադրեց, պայթեց, համբուրեց, թռավ:

«L»-ի և մեկ այլ բաղաձայն հնչյունի միաձուլումը.

Երախտագիտություն, աչքեր, այրված, կլավա, հացահատիկ, քաղցրավենիք, ջինքս, շրմփոց, գլոբուս, գործեր, վաստակ, գնդիկներ, ժանիքներ:

Սովորում ենք բանաստեղծություններ և լեզվի պտույտներ.

Օ՜, գետի վրա, Վոլժանկայի վրա

Գեղշիկը լողում է փայտի վրա

Նստեց բարակ տախտակի վրա

Նա սկսեց ղողանջող երգ.

Հրավիրեք երեխային վերլուծել առակը և բացատրել, թե ինչն իրականում չի կարող լինել: Առակը սովորեք միասին՝ ճիշտ արտասանելով «Լ»-ը:

Պետյան փոքր է, նա վերցրեց անանուխը և տրորեց

Ես տեսա մորս, չպատվիրեցի անանուխի անանուխ։

Կրկնեք լեզվի պտույտը միասին՝ հստակ արտահայտելով «L» պարունակող բառերով: Խնդրեք երեխային բացատրել, թե ինչ է անանուխը: Ավելացրեք խոսքի զարգացման դասերի տարրեր. թող նա պատճառաբանի, թե ինչու չպետք է այն մանրացնել:

Կոմպլեկտներ լոգոպեդական վարժություններով՝ բացիկներ, գրքեր, խաղեր, լոտո, ուսուցողական միջոցներ ծնողների համար

1. Ինքնուսուցում տանը խաղալու համար «Լոգոպեդի ճամպրուկ» «L», «R» ձայնի կարգավորում։ 4-7 տարեկան երեխաների համար։
   Հավաքածուն ներառում է՝ վառ աշխատանքային տետրեր՝ առաջադրանքներով և վարժություններով (ճանաչման այբուբեն, տեքստեր, բառեր, մասնագիտություններ); դոմինոյի զարգացում «Զվարճալի կենդանիներ»; զարգացնել լոտո «Սովորելով հնչյունները [P], [P']»; զարգացնող լոտո «Սովորելով հնչյունները [L], [L']»: Պայծառ, բարձրորակ հրատարակություն՝ ծնողների և լոգոպեդների դրական արձագանքներով։ Դուք կարող եք առանձին գնել միայն «Իմացեք L-ի հնչյունները» զարգացող լոտոն:
2. 500 քարտերի հավաքածու + ուղեցույցներ, - նախատեսված է համախմբելու և ավտոմատացնելու «մաքուր» ձայնի արտասանության հմտությունները և զարգացնելու հնչյունաբանական լսողությունը:Նախատեսված է մանկավարժների համար, բայց կարող է օգտագործվել նաև ծնողների կողմից տնային ուսուցում. Քարտերը երկկողմանի են (նկար + բառի ուղղագրություն ձայնային շեշտադրմամբ), յուրաքանչյուր ձայնի համար բառերն ընտրված են այնպես, որ թույլ են տալիս արագ և արդյունավետ կերպով մուտքագրել սահմանված հնչյունները խոսքի մեջ:
3. Եվս մեկ հրաշալի հավաքածու «Խելացի աղջիկ»-ից՝ «Մենք խոսում ենք օրորոցից».Այն երեխային կսովորեցնի ոչ միայն բառերով ճիշտ արտասանել հնչյունները, այլև ընդհանրապես զարգացնել խոսքը և խելքը։ Հարմար է 0-3 տարեկան ամենավաղ տարիքի երեխաների համար։ Նախատեսված է 53 շաբաթվա դասընթացի համար: Հավաքածուն շատ ծավալուն է նյութերով, այն ներառում է. մեթոդական աջակցություն«Խոսքի գործունեության զարգացում»; դասի օրագրեր; թռուցիկ գրքեր \ խոսողներ \ կրկնողներ; շատախոս քարտեր \ պատճենողներ; փափուկ խաղալիք Wolf. «Umnitsa»-ի հավաքածուները միշտ դրական արձագանքներ են ունենում ծնողներից, դրանք ուսումնասիրելը հետաքրքիր է, հեշտ և արդյունավետ:

«L»-ի արտասանությունը և երեխայի տարիքը

Որոշ ծնողներ շտապում են, փորձում են «L»-ի ճիշտ արտասանություն ստանալ երեխայի մոտ, ով միայն վերջերս է սկսել խոսել: Խոսքի թերապիայի ստանդարտների համաձայն, «L» և «R» արտասանությունն ամենադժվարն է փոքր երեխաների համար, հետևաբար, «L» ձայնի վերջնական կարգավորումը համարվում է 5 տարեկանում դրա հստակ արտասանության համախմբումը: -6 տարի.

Դասախոս, մանկական զարգացման կենտրոնի մասնագետ
Դրուժինինա Ելենա

«L» ձայնը տարբերելու դաս, լոգոպեդի վարժություններ.

- ուշ օնտոգենեզի ձայնը. Նորմայում դրա հայտնվելը հնարավոր է 6-6,5 տարի:

Բայց մեր դիտարկումների համաձայն, L ձայնի ժամանակին հայտնվելը զգալիորեն հետաձգվում է, և միշտ չէ, որ ամբողջությամբ ձևավորվում է առանց հատուկ օգնության:

L ձայնի խախտումները բազմազան են.

• Ինչպես «L» ձայնի լիակատար բացակայությունը,
• Այդպես է նաև նրա աղավաղումը (միջատամնային, քթի, երկբիալ)՝ լամբդացիզմ,
• Կան նաև Լ հնչյունի փոխարինումներ այլ հնչյուններով՝ Ռ «քաղցկեղ»՝ «լաք», Լ (փափուկ) «լաք»՝ «լաք», Բ «նավակ»՝ «օղի» նման փոխարինումները բնութագրում են խախտումը։ պարալամբդացիզմ.

Լ ձայնի խանգարման հիմնական պատճառները կոչվում են.

• կարճ hyoid ligament;
• լեզվի մկանների թուլություն;
• խոսքի հոսքում ձայնի հնչյունաբանական ընկալման խախտում.

Ձայնային բեմադրության տեխնիկա Լ

Ձայնի L-ի տեղադրման մեթոդում անհրաժեշտ է պահպանել աշխատանքի հետևյալ սխեման.

Լոգոպեդին բացատրվում է ձայնի հոդակապման բնորոշ գծերը Լև տեսողականորեն ամրապնդել.

«Երբ մենք ճիշտ ասում ենք L ձայնը. լեզվի ծայրը բարձրանում է դեպի վերին առջևի ատամները, սեղմում է առջևի ատամները, հրում ատամները, շուրթերը ժպտում են և բոլոր ատամները երևում են»:

Այն ամրացնում ենք «Ուժեղ մարդ» վարժությունում՝ լեզվի ծայրը բարձրացնում ենք վերին ատամներին, հենվում վերին ատամներին և ուժով հրում ձայնով [L-L-L]։

Մենք ամրագրում ենք «Ձայնը L-ն անցնում է ուղիներով» վարժությունում. լոգոպեդը գրում է 3 տառ L և դրանցից ուղիներ:

Երեխայի հետ մենք մտածում ենք, թե որտեղ է հնչելու L ձայնը յուրաքանչյուր ուղու համար: Երեխան իր մատը դնում է ուղու վրա, իսկ լեզուն՝ ձայնի ճիշտ արտաբերման տեղում L: Մենք հրահանգներ ենք տալիս.

Երեխայի նոթատետրում կպցնում ենք L ձայնով 3 նկար.

Նշում. եթե ձայնը հեշտությամբ տրվում է, երեխան անմիջապես վերցրեց ճիշտ դիրքը (սա բնորոշ է դիսլալիայի համար), ապա դուք կարող եք անմիջապես ավտոմատացնել ուղիղ վանկերի և բառերի մեջ:

լա ալ ալա
լօ օլօ
լու ուլ ուլու
ly yl yl

Բացատրում ենք՝ սկզբում բերանը լայն բացվում է դեպի «Ա», հետո լեզվի ծայրը բարձրանում է վերին ատամների հետևում.

ալ - ալ - ալ

Մենք բացատրում ենք, սկզբում բացում ենք մեր բերանը «O»-ի վրա, այնուհետև լեզվի ծայրը բարձրանում է վերին ատամների հետևում.

Մենք բացատրում ենք, նախ մեր շուրթերը ձգում ենք «U» խողովակի մեջ, այնուհետև լեզվի ծայրը բարձրանում է վերին ատամների հետևում.

Մենք բացատրում ենք, նախ շրթունքները ձգում ենք դեպի «Y», այնուհետև լեզվի ծայրը բարձրանում է վերին ատամների հետևում.

Գնդակ, լիսեռ, տվել, խայթել, դահլիճ, փոքր, դարձել, քնել, ընկել, հոգնած, ապակի, թակել, փորել, գրել, մատիտատուփ, փլուզում, կայան, մետաղ, եզ, գոլ, ցից, հատակ, սեղան, ներարկում, ծածկոց , ոսկեղենիկ, ֆուտբոլ, դղրդյուն, փչեց, աթոռ, աուլ, հորանջեց, քաշեց, քնեց, շշնջաց, ցնցվեց, կծկվեց, նվնվաց։ Եղավ, ոռնաց, լվացվեց, մոռացավ, ոռնաց, ճմրթվեց, հանեց, տարավ, զոդվեց, հանգստացավ, կանգնեց, քշեց, թառամեց, վերցրեց, փոխեց, հասկացավ, բարձրացրեց, առաջնորդեց, քայլեց, կերավ, կավիճը, երգեց, նստեց, հագնվեց, գիտեր, բզզել, կախել, կառավարել, ուզել, նստել, ֆշշացրել, խշշացել, սուլել, ծեծել, քաղցր, Նեղոս, ջրել, Միխայիլ, գոլ խփել, քշել, հնձել, գնել, հագնել, սովորեցրել, տնկել, այցելել, քարշ տվել և այլն:

Նշում. առնվազն 80 բառ, որոնք կիրառվում են դասարանում և ձայնագրվում տանը կրկնելու համար: Ծնողներին ցույց է տրվում, որ յուրաքանչյուր բառի վերջում երեխան վերին ատամներով բարձրացնում է լեզվի ծայրը։

Ավտոմատացման փուլ L բառի մեջտեղում հակադարձ վանկ ունեցող բառերով.

Ժնավաթ, ձողիկ, գրտնակ, մանուշակ, բլուր, բարձրաձայն բոքոն, կոշիկներ հագնել, ձգվել, լվացվել և այլն։

Ավտոմատացման հաջորդ փուլը- արտահայտություններ, որոնցում բառերի վերջում կան «L» հնչյունով բառեր.

թանգարանի սրահ
Պարան հանգույց
Լվացեք հատակը
Արժանի էշ
Ժնավանդ թռչուն
Նոր դարակ
Կարմիր սկյուռ և այլն:

Բառակապակցություններին ներկայացվող պահանջները՝ Լ հնչյունը հանդիպում է միայն մեկ բառի մեջ, այն միայն հակադարձ վանկում է, բառակարգը նշանակություն չունի։

Երբ հակառակ վանկի բառակապակցություններով նյութը սովորում է, հաջորդ քայլն այն է ավտոմատացում ուղիղ վանկ«Լ» ձայնով:

լա լա լա
Լո-լո-լո
Լու-լու-լու
Ly-ly-ly

Եվ նաև ըստ վանկերի աղյուսակի որոշակի հաջորդականությամբ.

Լա ալ ալա
Լո օլօ
Լու ուլ ուլու
Ly yly yly

Բառի սկզբում L հնչյուն ունեցող բառեր.

Թաթ, լամա, լազ, բահ, լաք, ծիծեռնակ, հովտաշուշան, ճակատ, ագռավ, կեղև, նավակ, արմունկ, ձի և այլն:

Ձայնային ավտոմատացման L-ի արդյունավետությունը ուղղակիորեն կախված է ոչ միայն ընտրված բառերի որակից, այլև հիմնական նյութի քանակից։ Մենք խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել առնվազն 80 բառ յուրաքանչյուր ավտոմատացված խմբի համար:

Բառերը միջվոկալ դիրքում.

Յուլա, մոխիր, առաջնորդվել, գործեր, ապրել, տեսել, բռունցք, կալաչ, աղցան և այլն:

Նույնը կրկնում ենք՝ քանակապես պահպանելով նորմերը։

Համաձայն կլաստերներով բառերի ավտոմատացում.

կլլա clo clo cla
պլա պլօ պլ պլա
մոխիր
քայլեց քայլեց քայլեց քայլեց
պաշար
լանջին
ծակել
խառնուրդ
պառկել
խաբել

Ավտոմատացում արտահայտություններով(40-45 արտահայտություն):

ձիու ճակատ
Օդաչու նավակի մեջ
Լաուրայի գանգուրները
Կտրեք գդալով
արագաշարժ նավակավոր

Ավտոմատացում առաջարկներում. 20-25 նախադասություն.

Միլան երկար ժամանակ լվանում էր հատակները։
թամբը դրեց ձիու վրա
Աթոռն ընկավ։

Ավտոմատացում ոտանավորների, ասացվածքների և ասացվածքների մեջ(առնվազն 10-15 կրկնության և մտապահման համար).

Պավելը փոքր է. նա ընկել է պահեստայինների նստարանից:
Երկնքում միայն մեկ լիալուսին կա:
Դանիլան վախենում է օճառից.
Որտեղ շատ խոսքեր կան, այնտեղ քիչ գործ կա:
Ով հիմար չէ, նա ժլատ է խոսքերում։

Ավտոմատացում բանաստեղծություններում(3-4 անգիրի և արտասանության համար).

Ամեն ինչ սպիտակ է, սպիտակ, սպիտակ
Առատ ձյուն է տեղացել.
Ահա զվարճալի օրերը
Բոլորը դահուկներով և չմուշկներով:

Ավտոմատացում մեջ կարճ պատմություններև հեքիաթներ(3-4 աշխատանք):

Օրինակ:

«Առյուծն ու մուկը» Լ.Տոլստոյ
«Աղվեսն ու այծը» հեքիաթ
«Ոսկոր» Լ.Տոլստոյ

Ավտոմատացումը, որպես աշխատանք, համարվում է ավարտված, և մենք խորհուրդ ենք տալիս ծնողներին 3-6 ամսականից առօրյա խոսքում երեխային բառերով ուղղել ստացված ձայնով, քանի որ սա այն ժամանակահատվածն է, երբ ձայնն ամբողջությամբ «արմատավորվում է»: Եվ նաև սովորեք ոտանավորներ, զանգեր:

Միջին հաշվով ձայնի շտկման ընթացքը ոչ բարդ ախտորոշմամբ 5 դաս է, բարդ դեպքերում՝ 10-12 դաս՝ յուրաքանչյուրը 30 րոպե։

Փոքրիկ հնարքներ.

• Եթե ​​«վանկ-բառ» փուլում երեխան «l»-ի փոխարեն ունի «v», երբեմն առաջին արտահայտություններն են՝ ստերիլ շղարշով անձեռոցիկով բռնել ստորին շրթունքը և արտասանել ամբողջ նյութը՝ կենտրոնանալով լեզվի ծայրը բարձրացնելու վրա։ վերին ատամներով: Մատները ներքեւի շրթունքը ներքև են քաշում: Այսպիսով, «կոտրել» է «լաբիալ» ռեֆլեքսը՝ այն փոխարինելով լեզվի վերին վերելքով։ Երեխան արագ անցնում է և ընտելանում դրան:
• Եթե ​​երեխան քիչ մոտիվացիա ունի լեզվի ծայրը վերին ատամներով բարձրացնելու համար. երեխային դնում ենք բազմոցին, շղարշով բռնում ենք և՛ վերին, և՛ ստորին շրթունքները՝ «մերկացրեք ատամները», կրկնում ենք երեխայի հետ։ խոսքի նյութ, հետևեք լեզվի ծայրի հստակ բարձրացմանը վերին ատամների վրայով։
• Եթե ​​«L»-ը միշտ փափուկ է.

Ա) Խնդրում ենք երեխային կրկնել խոսքի նյութը՝ լեզուն ուժեղ դուրս ցցված, ատամները շփվում են լեզվի գրեթե հետևի հետ։ Միաժամանակ ընթանում են հնչյունաբանական աշխատանքներ։ Ավելին, լեզվի ծայրը աստիճանաբար պտտվում է վերին ատամների հետևում:

Բ) Երկրորդ ճանապարհը՝ կծել լեզվի սուր ծայրը ավտոմատացված նյութի մեջ «L» ձայնին։

Խոսքի թերապիայի դասի մոտավոր կառուցվածքը.

1. Հոդային մարմնամարզություն - 5-7 րոպե:
2. Բեմական բեմականացում և ավտոմատացված աշխատանք - դասից 15 րոպե. Ավտոմատացման փուլում այն ​​ներառում է 5 րոպե կրկնվող առաջադրանքներ վերջին դասից, 10 րոպե նոր նյութ։
3. Հնչյունաբանական աշխատանք - 10 րոպե:

Երեխաները լեզվական հմտություններ սովորելիս հաճախ աղավաղում են բառերը: Նրանք դժվարություններ են ունենում առանձին հնչյունների արտասանության մեջ: Տխրահռչակ «rrrr»-ը շատերին է հայտնի, բայց ի՞նչ, եթե երեխան փոխի «l» տառը: Թերությունը հեշտ է շտկել։ Ծնողները պետք է երեխային ցույց տան լոգոպեդին. մասնագետը կհաստատի թերության պատճառը և կորոշի դասերի մեթոդաբանությունը, որը կօգնի վերացնել այն:

Խոսքի խանգարումների դեպքում ավելի լավ է երեխային հնարավորության դեպքում ցույց տալ մասնագետին. նա կորոշի շեղման աստիճանը և կօգնի ընտանիքին հաղթահարել այն:

Ինչն է առաջացնում թերություն:

Հնչյունների մեծ մասը հիանալի տիրապետում է երեխային 4-4,5 տարեկանում։ Եթե ​​նկատում եք, որ ձեր երեխան դժվարանում է արտասանել մի քանի տառ կամ մեկ «l» ձայն, փնտրեք պատճառները: Գործոններից մեկը կարող է լինել մեծահասակի խոսքի թերությունը, ով անընդհատ շփվում է երեխայի հետ: Երեխան ընդօրինակում է մայրիկի կամ հայրիկի խոսքը. Արտասանության հետ կապված խնդիրներ են նկատվել նաև երկլեզու ընտանիքներում մեծացող երեխաների մոտ։ Երեխայի համար դժվար է միանգամից երկու լեզու սովորել, նա շփոթվում է, մի լեզվի հնչյունները փոխարինում է մյուսի հնչյուններով։ Ֆիզիոլոգիական պատճառներից մենք նշում ենք հետևյալը.

• խոսքի լսողության զարգացման ընթացքում առաջացած խախտումներ (երեխան սխալ է լսում հնչյունները);
• լսողական ապարատի և խոսքի շնչառության պաթոլոգիա;
• փոփոխություններ հոդային ապարատի կառուցվածքում («լ» ձայնի դեպքում սա կարող է լինել կրճատված ֆենուլում):

Բոլոր անատոմիական փոփոխությունները որոշվում են մասնագետի կողմից: Ինքնախտորոշումը հաճախ հանգեցնում է սխալ բուժման և թերության սրացման։

Եթե ​​երեխան ունի կարճացած ֆրենուլում, մի անհանգստացեք: Երկար ժամանակ թերությունը շտկվում էր կտրվածքով, իսկ այսօր մշակվել է նոր տեխնիկա, որի դեպքում հատուկ վարժությունների միջոցով ֆենուլումը ձգվում է անհրաժեշտ չափի։

«l» աղավաղված ձայնի արտասանության տարբերակները

Փորձելով արտասանել «լ»՝ երեխան կարող է այն փոխարինել այլ հնչյուններով։ Չկա որոշակի կախվածություն այն պատճառից, որն առաջացրել է թերությունը. երեխան խոսում է այնպես, որ ավելի հեշտ է նրա համար: Ձայնը կարող է լինել.

• երեխան բաց է թողնում «l» տառը (թիակ - opata);
• «l»-ը փոխարինում է «y»-ով (ձի - քայլում);
• արտասանում է «y» ձայնը «l» ձայնի փոխարեն (կաթ - մոյոկո, գդալ - յոշկա);
• լավ է խոսում կոշտ «լ»-ով և մեղմ տառը փոխարինում է մյուսով:

Ճիշտ արտաբերում

Ինչ-որ բան շտկելու համար դուք պետք է իմանաք, թե ինչ տեսք ունի այն ճիշտ: Նույնը մեր հնչյունների դեպքում է: Դժվար թե կարողանաք արտասանել «p» տառը՝ առանց շուրթերդ միացնելու։ «l» ձայնը ստանալու համար անհրաժեշտ է.

• լեզվի ծայրը դնել վերին ատամների հիմքի վրա կամ վերին և ստորին ատամների միջև ձևավորված բացվածքի մեջ.
• արտասանելով տառը, ուժեղորեն բաց թողեք օդը լեզվի կողքերի երկայնքով.
• լեզվի եզրերը չպետք է դիպչեն ծնոտի կողքերում գտնվող վերին և ստորին ատամներին։

Եթե ​​լոգոպեդը ձեր երեխայի մեջ չի գտել լուրջ խնդիրներՀոդային ապարատի միջոցով «l»-ի ճիշտ արտասանությունը կարելի է հեշտությամբ դնել տանը: Երեխայի հետ մի քանի դասը բավական է նրան սովորեցնելու, թե ինչպես լավ վերարտադրել ձայնը: Մի քանիսը հատուկ վարժություններկհեշտացնի ձեր առաջադրանքը և հաճույք կպատճառի երեխային։ Դրանք կբարելավեն կոկորդի, լեզվի և շուրթերի մկանների շարժունակությունը։

Որպեսզի երեխան հասկանա, թե որտեղ է սխալվում, անհրաժեշտ է նրան դնել հայելու առաջ և մշակել լեզվի և շուրթերի ճիշտ դիրքը։

Սովորում ենք արտասանել «l» ձայնը

Տնային պարապմունքները հարմարավետ են թե՛ երեխայի, թե՛ ծնողների համար։ Մասնագետները մշակել են տարբեր վարժություններ, որոնք կարող եք անել ձեր փոքրիկի հետ՝ դրանք վերածելով զվարճալի խաղի։ Երեխաները սիրում են դեմք անել, բայց մեր վարժությունները նույնպես օգտակար են։ Զվարճալի և հուզիչ ակցիայի միջոցով սովորեցնում ենք փոքրիկին, հնարավորություն ենք տալիս վարժեցնել նրա լեզուն «լ»-ի ճիշտ արտասանության համար։ Զորավարժությունների ցանկ.

1. Ժպտա . Խնդրեք երեխային լայն ժպտալ՝ առանց շուրթերը բաժանելու: Թող ժպիտը պահի 8-10 վայրկյան։ Կրկնեք վարժությունը օրական 7-8 անգամ։
2. Զեփյուռ. Մի փոքր բացեք բերանը, լեզվի ծայրը կպցրեք շուրթերի արանքում և թեթևակի «կծեք»՝ սեղմելով շուրթերը։ Լեզուն թողնելով այս դիրքում՝ անհրաժեշտ է ուժեղ փչել երեք րոպե։
3. թխկթխկացնել. Երեխան պետք է կտտացնի ձիու պես՝ փոխելով ձայնի ինտենսիվությունը: Խնդրեք երեխային չշարժել ստորին ծնոտը, սեղմում են միայն լեզուն և վերին ծնոտը: Վարժության առաջին մասը կատարվում է արագացումով, երկրորդ մասում թխկոցը պետք է հանգիստ լինի, կարծես ձին գաղտագողի է։
4. Համեղ ջեմ. Հրավիրեք երեխային լեզվով լիզել շուրթերը, ասես շատ համեղ բան է կերել։ Շարժումները պետք է լինեն լայն, շրջանաձև:
5. Երկար լեզու. Երեխաների սիրելի վարժությունը. Երեխաները ամբողջ երկարությամբ դուրս են հանում լեզուն և փորձում են այն հասցնել քթին կամ կզակին:
6. խողովակ: Խնդրեք ձեր երեխային օրական մի քանի անգամ պտտել լեզուն:
7. Երկար «s». Լեզվի ծայրը հետ է քաշվում բերանի խորքը, լեզվի հետույքը բարձրանում է դեպի երկինք, երեխան քաշում է «ս» ձայնը։ Վարժությունը բարդ է, բայց այն բարելավում է լեզվի ճկունությունը։
8. Շունչ. Դասերը ուղեկցել շնչառական հմտությունների կատարելագործմամբ։ Թող երեխան ավելի հաճախ փչի փուչիկները, խրախուսեք նրա երգելու ցանկությունը: Ամռանը երեխան կարող է փչել հասած խատուտիկները:
9. Նուրբ շարժիչ հմտություններ. Զորավարժություններ վրա նուրբ շարժիչ հմտություններնպաստում է նյարդային վերջավորությունների խթանմանը. Քանդակագործության, նկարչության, կտրելու և սոսնձման կիրառությունները դրական են ազդում խոսքի հմտությունների զարգացման վրա և ուժեղացնում ինտելեկտուալ զարգացումփոքրիկ մարդ.

Օգտակար կլինի նաև արտասանել լեզվական պտույտներ և տառերի համակցություններ, որոնցում «l»-ը հարում է տարբեր ձայնավորներին:

Ինչպե՞ս ճիշտ անցկացնել դասերը:

Նախքան սկսելը, հիշիր դա քո առաջ Փոքր երեխա. Լավագույն միջոցընրան ինչ-որ բան սովորեցնելը խաղ է: Խոսքի թերապիայի վարժություններ, իրականացվում է ճնշման տակ, արագ անհանգստացնում է երեխաներին, այնպես որ դուք չեք կարող ստիպել երեխային կրկնել դրանք երկար ժամանակ: Սկսեք օրական 1-2 անգամ 3-4 կրկնությունից: Օգտագործեք սեփական օրինակը. Երեխայի հետ նստեք հայելու մոտ, որպեսզի նա տեսնի, թե ինչպես է նա։ Երեխաները սիրում են ընդօրինակել մեծահասակների արարքները, օգտագործել նրանց հետաքրքրությունը կրթական նպատակներով։ Ուղեկցեք գովասանքի համար փշրանքների յուրաքանչյուր հաջողության համար, բացատրեք նրան, թե ինչ եք սովորում և ինչու:

Ո՞ր իրավիճակներում է Ձեզ անհրաժեշտ լոգոպեդի օգնությունը:

Չնայած ձայնը կարգավորելու հեշտությանը, կարող է պարզվել, որ տանը մարզվելը հաջողության չի հանգեցնի։ Պատճառները կարող են տարբեր լինել.

• Ռուսերենը ձեր ընտանիքի համար ձեր մայրենի լեզուն չէ, և նրա չափահաս անդամները խոսում են առոգանությամբ.
• մեծահասակներից մեկն արդեն խոսքի թերություններ ունի, և նրա համար դժվար է դասեր անցկացնել.
• երկար դասերը չէին կարող օգնել փոքրիկին սովորել արտասանել «l» տառը:

Նման իրավիճակներում անհրաժեշտ է դիմել մասնագետի: Լոգոպեդը կօգնի ձեզ հարմարեցնել վարժությունները, կառաջարկի դրանք շտկելու այլ ուղիներ։

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի զգալի համբերություն և երեխային գայթակղելու կարողություն: Ամենափոքր առաջընթացը պետք է նկատել ու գովեստով նշել։ Եթե ​​երեխայի մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում, մի նախատեք նրան, որպեսզի չվհատեցնեք սովորելու ցանկությունը:

Հաճախակի խնդիր են դառնում «ռ» տառը արտասանելու դժվարությունները (մանրամասների համար տե՛ս հոդվածը:): Խորհուրդ ենք տալիս հղում կատարել մեր նյութերից մեկին, որը պատմում է, թե ինչպես վարվել այս խնդրի հետ: Սկզբունքը գրեթե նույնն է՝ երեխաներին պետք է խթանել, որպեսզի նրանք ավելի հաճախ այս հնչյունով բառեր խոսեն։ Իմացեք «r» արտասանելիս հոդակապը, ցույց տվեք այն ձեր երեխային: Դասարանում օգտագործեք կենդանիների նկարները, որոնց անունով «r» է գրված, սովորեք պոեզիա և լեզվի պտույտներ դրանով:

Կլինիկական և պերինատալ հոգեբան, ավարտել է Մոսկվայի պերինատալ և վերարտադրողական հոգեբանության ինստիտուտը և Վոլգոգրադի նահանգը Բժշկական համալսարանմասնագիտացած կլինիկական հոգեբանության մեջ