Sat književnosti u 5. razredu
Basna I.A.Krylova "Svinja pod hrastom".
Ciljevi lekcije:
Edukativni.
Upoznavanje s bajkom I.A.Krylova "Svinja pod hrastom". Dopuniti znanje o značajkama žanra basne.
Razvijanje.
Razvijati osjetljivost za umjetničku riječ. Razvijati estetsku percepciju, emocije, osjećaje i osjete, intuiciju.
Edukativni.
Razvijte otpor prema neznanju.
Oprema.
Ilustracije, loto, rječnik, multimedijska prezentacija, naljepnice, hrastove ploče.
Tijekom nastave
1. Pozdrav.
Pozdrav dečki i gosti! Pogledajte kako sunce sja kroz prozor. Na tako lijep dan, želim vam pružiti dobro raspoloženje, uhvatite svog susjeda po stolu za ruku, a naši gosti uzmite ruke osobe koja sjedi pored vas, nasmiješite se, pogledajte se u oči i recite: "Želim ti na lekciji danas…»
(slajd 1)
2. Emocionalni naboj.
Natjecanje za najboljeg pantomimičara
Na posebnim karticama napisao sam nazive Krilovljevih basni. (podjela 3 učenika) Sada uz pomoć gestikulacija trebate dočarati što je napisano na karticama, naziv basne, a razred mora prepoznati prikazanu basnu. Posljednji učenik pokazuje naziv basne koja će biti tema našeg sata.
"Vuk i janje"slajd 2) Lanovaya
"Majmun i naočale" (slajd 3) Zhurikova
"Svinja pod hrastom"(slajd 4) Petrenko
3. Poruka teme, ciljevi lekcije.
Dobro napravljeno! imenovati temu lekcije.
Danas ćemo u lekciji nastaviti naše upoznavanje s radom I.A. Krylova, pokušat ćemo otkriti tajne, šarm i snagu bajke „Svinja pod hrastom“.
Prijem udruge
Recite mi kakve asocijacije ta riječ izaziva u vamasvinja?( svaki učenik imenuje jednu riječ u lancu)
4. Provjera domaćih zadaća
Što je basna i koja su njezina obilježja?
Da bismo to učinili, provest ćemo kviz Točno-Netočno. Ako je izjava točna, pljesnite rukama, ako nije, lupnite nogama.
Je li istina da u basni
1. Postoji početak i kraj. Da
2. Alegorija. Da
3. Personifikacija. Da
4. Tri puta ponavljanje. Ne
5. Moralno. Da
6. Postoji detaljna parcela. Ne
5. Interaktivni prijem Loto.
Igrajmo loto
Raditi u parovima . Na svojim stolovima imate tragove s definicijamabasna, alegorija, moral Tko brzo skupi definiciju, diže ruku i čita u paru.
1 red
Bajka -1) kratka pjesnička ili prozna priča
2) moralizirajuća priroda,
3) ima alegorijsko značenje.(slajd 5)
2 reda
Alegorija -1) slika apstraktnih pojmova
2) odnosno svojstva
3) kroz određenu sliku.(slajd 6)
3 moralnost
Moral -1) stihovi u basni,
2) koji sadrže moralizirajući zaključak,
3) izlaz.(slajd 7)
Provjera uzorka.
6. Čitanje u paru
Sjetili smo se od kojih bi se komponenti basna trebala sastojati.
Kod kuće ste radili na kreativnom projektu u kojem ste trebali slagati basne i crtati ilustracije za njih. Pogledajmo tko je basnu učinio zanimljivijom, tko je smislio izvorni zaplet, iskoristio svojstva basne.
7. Glasno čitanje basni (2-3 učenika) Reznikova, Adamenko
8. Upoznavanje s basnom "Svinja pod hrastom".
1) Postavljanje cilja.
A sada se upoznajmo s basnom "Svinja pod hrastom". Za to će nam je Katya Romanova čitati napamet.
2) Čitanje basne napamet
Je li dovoljno poslušati basnu da shvatite o čemu se radi? Ne. treba ga pročitati.
3) Echo Reading (polovica basne)
4) Čitanje u nizu (red po red) (preostala polovica)
5) Čitanje po ulogama. (Šemarov, Čursinov, Akulova)
Je li dovoljno slušati i čitati djelo da bi se shvatilo njegovo značenje?(ne, morate to vidjeti)
6) Uprizorenje basne (Pisaruk, Kobylskikh, Nadya)
U basni ima riječi koje su vam još nepoznate, pokušajmo sada objasniti njihovo značenje. Za ovo što ste učinili kod kuće istraživački rad u grupama.
9. Istraživanje i istraživački rad u skupinama. .
1. grupa "Lingvisti": rad s različitim izvorima (rječnici, priručnici, internet)
Svrha: saznati značenje riječinezahvalnost, neznalica, neznanje, neznanje (Shemarova)
2. grupa „Folkloraši“: rad sa zbirkom ruskih poslovica i izreka, sa Frazeološki rječnik(Rud)
Svrha: pokupiti poslovice i izreke uz riječsvinja.
3. grupa "Književni kritičari": Dokažite to koristeći kritički materijal iz udžbenika književno djelo“Svinja pod hrastom” odnosi se na žanr basne. (Vojčenko)
10. Rad s tekstom basne. Asimilacija novih znanja.
Dakle, čujmo najprije predstavnika grupe književnih kritičara (rezultati istraživanja grupe „Književni kritičari“).
Vrijedno smo radili, a sad se odmorimo i provedimo tjelesnu minutu.
11. Tjelesna minuta
Skakanje, skakanje po šumi
Zečevi - sive kuglice
(Ruke blizu prsa, poput zečevih šapa; skakanje).
Skok - skok, skok - skok -
Zec je stao na panj
(Skakanje naprijed - nazad)
Sagradio je sve redom, počeo pokazivati vježbe.
Jednom! Svi hodaju u mjestu.
Dva! Zajedno mašu rukama.
Tri! Sjednite, ustanite zajedno.
Svi su se počešali iza uha.
Rastegnut za četiri.
Pet! Pognut i pognut.
Šest! Opet su svi redom ustali, koračali kao odred.
Pogledajmo ulomak iz basne i pokušajmo razumjeti alegoriju i pouku basne "Svinja pod hrastom".
12. Pregled ulomka iz basne (riječi svinje) (slajd 8)
Kako se osjećate zbog Svinje?(neugodno, gađenje)
A sada poradimo na tekstu i otkrijmo koji Krylov crta Svinju?
13. Čitanje različitom intonacijom
Kako se zove svinjski hrast? Čitaj pravilnom intonacijom!("nezahvalan")
Što je nezahvalnost?(Skupina 1: Nezahvalnost - nedostatak osjećaja zahvalnosti za dobro ili uslugu) (slajd 9)
Ali to je blago rečeno... Što radi Svinja? Uostalom, nije samo jela bez zahvaljivanja... Poslušajmo dečke iz grupe Folkloristi. Koja vrsta postavljeni izrazi s riječjusvinja jesi li se sjetio ili našao?
( Stavi svinju, ponašaj se kao svinja, bacaj bisere pred svinje, svinjo s tupim nosom. Svinja će pronaći prljavštinu. Svinja je sita, ali sve pojede.
Što znači izrazponašati se kao svinja, staviti svinju ? Koju karakternu osobinu u basni personificira Svinja?
Shvaća li svinja u Krilovoj basni da svojim postupcima šteti stablu? (ne, ona "uopće ne brine") Zašto?
Kakav zaključak donosi Krylov? Što je moral basne?(pročitaj)
Zašto Krilov o Svinji govori kao o neznalici? Tko su neznalice? A neznalice? (1. skupina “Lingvisti” daje tumačenje riječi). (slajd 10)
Koja od ovih riječi karakterizira Svinju? Ili možda oboje?
Obratite pozornost na definiciju ispred riječi Hrast. Što to znači? (Starac nije samo star, nego je i mudar. )
Zanimljiva je povijest nastanka ove basne. Ona je argument. Napisao ju je Krylov u vrijeme kada je među plemstvom vladalo mišljenje da obrazovanje nije potrebno. Krilov je svojom bajkom prikladno pogodio protivnike obrazovanja, dokazavši im da nisu u pravu, pokazao pravo lice, bolje rečeno njušku neobrazovanih ljudi.(slajd 11) besramni sebični
(Na ploči: simbolični hrast, odgovor 3 i priložiti)
17. Rezultati sata (povratne informacije nastavnika, ocjene)
Tko nije čuo njegovu živu riječ?
Tko u životu nije upoznao svoje?
Besmrtne kreacije Krylova
Volimo svake godine sve više i više.
Iz školske klupe s njima smo se slagali,
U to se vrijeme početnica jedva shvaćala.
I zauvijek ostati u mom sjećanju
Krilate riječi Krilova.
M. Isakovski.
Neka krilate riječi Krylova, stihovi iz njegovih basni, ostanu u vašem sjećanju, momci, stalno vas podsjećajući da se nedostaci i batine moraju iskorijeniti.
Nastavite s ponudom.
1 red Krylovljevih basni me osvajaju jer ...
2. red Tajna bajke je da ...
Heroji 3 reda su nezaboravni, jer ...
Ocjenjivanje studenata
Domaća zadaća. Basna za učiti napamet
Tema. Ekspresivno čitanje basne I.A. Krylov "Svinja pod hrastom".
Cilj: poboljšati vještine izražajno čitanje učenici 6. razreda, za produbljivanje znanja iz teorije izražajnog čitanja; razvijati estetski ukus.Oprema: tekst basne I.A. Krylov "Svinja pod hrastom"; ilustracije za basnu; "Svinja pod hrastom": video isječak za sat književnosti.
Vrsta lekcije: sat razvoja govora; tip sata – sat izražajnog čitanja.
TIJEKOM NASTAVE
ja Organizacija početka lekcije.
II. Provjera domaće zadaće.
III. Učenje novog gradiva.
- metodološki komentar. Basna I.A. Krylova "Svinja pod hrastom" je djelo koje će, možda u većoj mjeri od drugih, omogućiti studentima da sveobuhvatno otkriju aspekte svoje izvedbene vještine. A budući da govorna partitura ove basne uključuje već složenije elemente, produbljivanje znanja učenika 6. razreda o teoriji izražajnog čitanja postaje preduvjet na satu izražajnog čitanja.
U 5. razredu učenici su dobili Generalna ideja o konceptima "stanke" i "naglaska" i razvijenim primarnim vještinama sastavljanja govornih partitura (Vidi: "Integrirani tečaj. Književnost (ruska i svjetska): knjiga za učitelja. Razred 5 / Sastavili S.E. Evtushenko, T.I. Korvel, A. S. Onikienko, N. N. Pokatova, L. M. Sipko - K.: Gramota, 2013. (str. 94-95).
U 6. razredu učenici bi trebali naučiti da su pauze logične i psihološke. logično pauza, označena u govornoj partituri okomitom crtom, može biti kratka (|) i duga (||). Njegovo trajanje ovisi o logici podjele teksta. Na primjer, na mjestu zareza stanka je obično kratka, ali crtica i točka zahtijevaju dulje zaustavljanje čitatelja tijekom izvođenja djela naglas.
Ali postoji još nešto složen pogled pauze - psihološki. (U govornoj partituri psihološka stanka obično se označava s \/). Javlja se puno rjeđe, u iznimnim slučajevima: npr. kada se trebate usredotočiti na sljedeću riječ, oponašati prisjećanje ili tražiti željenu riječ, podcrtati emocionalni stres, strah, iznenađenje, povučenost, svjesna šutnja, nagli prekid govora i dr. Takva pauza može biti bilo gdje: između fraza, i u sredini takta, i na mjestu razdjelnih znakova, i tamo gdje ih nema.
Glavna stvar koju bi učenici 6. razreda trebali upamtiti (i zapisati u svoje bilježnice) su dvije glavne funkcije psiho logična pauza:- usmjeriti pažnju slušatelja na upravo izgovorene riječi, dati im priliku da osjete ono što su čuli
ili - psihološki pripremiti slušatelje za percepciju onoga što će sada zvučati, kao da ih upozorava na važnost sljedećih informacija.
Logičke pauze poznate su svakom govorniku i, ako čitatelj ispravno razumije sadržaj rečenica koje izgovara, vrlo se lako reproduciraju. Psihološke pauze zahtijevaju posebnu pripremu. Zato izvođač, prije čitanja bilo kojeg teksta publici, prije svega mora pažljivo proraditi njegov opći, duboki smisao. Možete reći ovako: čitatelj prvo mora shvatiti ŠTO svojim čitanjem želi prenijeti publici, a tek onda tražiti načine kako to učiniti KAKO će to učiniti. - usmjeriti pažnju slušatelja na upravo izgovorene riječi, dati im priliku da osjete ono što su čuli
- Uvodne riječi nastavnika: Kako pravilno čitati basnu.
Ako govorimo o izražajnom čitanju basni, tada bi bilo točnije reći ne „izražajno čitanje“, već „izražajno pripovijedanje“. Kao suvremenici velikog ruskog basnopisca I.A. Krilova, čitao je svoje basne takvim tonom, na tako domišljat i prirodan način, da bi se njegovo čitanje moglo zamijeniti s nastavkom svakodnevnog razgovora.
To jest, čitanje basne temelji se na principu živog i prirodnog pripovijedanja, što uključuje isto tako živahnu i prirodnu reprodukciju redaka likova. Istodobno, treba imati na umu da je živi govor prepun nijansi, pa stoga čitatelj mora prenijeti ne samo glavni sadržaj basne, već i svu raznolikost njezinog logičkog i emocionalnog sadržaja.
Autorov tekst, koji prethodi razvoju događaja, čita se na narativno-informativni način, pripremajući slušatelje za percepciju glavnih događaja. Ali ne moraju se uvijek sve riječi autora izgovarati "neutralnim" tonom. Na primjer, autorove komentare o negativnim postupcima likova treba čitati s ironijom, kao da ih je autorov tekst "prisvojio", predstavio kao "svoju" priču o stvarni događaji i njihovi članovi.
Posebna vještina zahtijeva čitanje replika. Uostalom, svaki glumac basni utjelovljuje određeni tip ljudi. Ovdje će već biti potrebna razvijena mašta čitatelja o individualnim karakteristikama karaktera lika, njegovom ponašanju, kao i sposobnosti promjene visine glasa, njegove snage i tempa. Ali čitatelja ne treba previše zanositi "reinkarnacijom" u herojima basne - životinjama, jer je glavni smjer djela razotkrivanje poroka ljudi, koje autor provodi kroz alegoriju i elemente komedije.
Pouka basne izgovara se sporije, poučno, u obliku obrazloženja. Ovo je ili podsjetnik na poznatu istinu, ili savjet mudre osobe, ili ironična kritika nekog čina. Prije i poslije morala nužno je napraviti opipljive pauze (češće psihološke) kako bi se slušateljima skrenula pozornost na zaključak koji je autor utjelovio u moralu.
Basne, u kojima izravan govor likova zauzima važno mjesto, omogućuju privlačenje elementa inscenacije u čitanje. Na kraju sata pokušat ćemo pročitati basnu „Svinja pod hrastom“ po ulogama. Ali ne smijemo zaboraviti da je savršena izvedba cjelokupnog djela od strane jednog čitatelja u pravilu teži zadatak. Stoga ćemo na satovima izražajnog čitanja prednost dati monološkom čitanju, jer ono od učenika zahtijeva savjesniji rad i na kvaliteti glasa, i na intonaciji, i na emocionalnosti čitanja. - Slušanje čitanja basne „Svinja pod hrastom“ stručne čitačice.
- Idejno-tematska analiza basne. dešifriranje alegorije.
U basni “Svinja pod hrastom” Krilov se alegorijom razmeće i ismijava ljudsku glupost i neznanje, koji su vrijedni sveopće osude. On osuđuje neznalice, koje nisu u stanju analizirati uzročne veze u životnim događajima i pojavama, i što je najvažnije, ismijava njihovu potpunu nespremnost da tu vezu uopće traže. Da bi proveo svoj plan, fabulist je vrlo uspješno odabrao sliku Svinje. Prije svega, polazeći od folklorne interpretacije slike Svinje (poslovice, izreke, bajke), možemo reći da svinju često povezujemo s lijenošću, proždrljivošću, neznanjem. Krilov je jasno naglasio činjenicu da svinja jako voli žir, te da može čak i kopati zemlju njuškom bez ikakvog razloga - samo iz zabave. A na temelju fizioloških karakteristika ove životinje znamo da svinja doista ne može visoko podići glavu zbog posebne strukture tijela. Gavran u basni predstavlja običnog čovjeka koji, zapravo, ne zamjera ponašanje Svinje, već joj se naivno čudi. A stari Hrast, koji je sa stajališta Svinje jednostavno biljka nevrijedna njezine pažnje, utjelovljenje je vjekovne mudrosti, svjetovne istine. - Rad na govornoj partituri basne. Komentiranje nastavnika logičkih, psiholoških stanki, fraznih i logičkih naglasaka (odnosno riječi podcrtane jednom i dvije crte).
Svinja ispod hrasta
Svinja | pod starim hrastom |
Najeo sam se žira, | potratiti; |
Nakon što je jela, zaspala je pod njim; |
Zatim je suznih očiju ustala \/
I njuška | počeo potkopavati korijenje Oaka. ||
„Uostalom, to šteti stablu, - |
Reče joj Gavran od hrasta, - |
Ako izložiš korijenje, | može se osušiti. \/
„Ostavite da se osuši, - | veli Svinja, - |
Uopće mi ne smeta; |
Vidim malo koristi od toga; |
Iako njegova dob ne bi bila, | | Uopće neću požaliti |
Samo bi bilo žira: | Debljam se od njih." ||
"Nezahvalan! – | Hrast joj reče ovdje, - |
Kad god gore | mogao bi dignuti njušku, |
Trebali ste vidjeti |
Kakvi su ovo žirevi | rasti na meni." \/Neznalica | također zaslijepljen |
Branit znanost | i učenje, |
I svi znanstveni radovi, | |
Ne osjećam | da jede njihov plod. || - Detaljni savjeti o izražajnom čitanju basne.
Dakle, basnu čitamo na ovaj način. Izlaganje (prva 4 retka) izgovaramo polako, s pripovjednom intonacijom, ali moramo voditi računa da takva naizgled ležerna priroda govora ne smije biti lišena potrebne emocionalnosti. Zadatak čitatelja određen je u dva smjera: verbalno opisati Svinju i istodobno tonom glasa naglasiti autorov odnos prema njoj. I jasno je oblikovana već od prvih redaka djela: to je zanemarivanje onih čiji se smisao života svodi na dva životna zadovoljstva - jesti i spavati. Važnu ulogu u formiranju potrebnih emocija igra ekspresivni vokabular koji je autor uspješno odabrao: jeo sam "do sitosti", ali nisam otvorio oči, već sam "povukao".
Na kraju četvrtog retka bila bi prikladna psihološka stanka – ona nas priprema za radnju koncentriranu u petom retku. Pokušavamo ne šutjeti, već igrati psihološku pauzu: čak i prije izgovaranja petog retka, izraz lica čitatelja trebao bi reći publici da će sada izvijestiti o nekom odvratnom činu karaktera djela.
U izražavanju zapleta, vrhunac emocionalnosti pada na riječ "njuška": izgovaramo je s jasno naglašenim gađenjem. Prije izravnog govora, zaustavljamo se malo duže nego inače. Riječi Gavrana treba reći ne toliko s poukom, koliko s iznenađenjem zbog besmislenog čina Svinje. Autorski tekst (“Govori joj gavran iz Duba”) trebao bi zvučati nešto tiše i s nižom bojom glasa.
Prije svinjskog odgovora na Gavranove opaske, opet održavamo psihološku stanku: ipak se u djelu sprema vrhunac i moramo mu privući slušatelje. Čitajući ovaj dio basne, izvođač će trebati izuzetnu vještinu, jer je ovdje glavna tema djela: slika gluposti, potpune gluposti i neznanja, koji su također spojeni s drskom samouvjerenošću. Riječi "Neka se osuši" moraju se izgovarati s pretjeranom, hipertrofiranom narcisoidnošću, kako se u narodu kaže - napućenih usana. Autorovu bilješku izgovaramo tiše (“Svinja kaže”), a sljedeća četiri retka - kao ambicioznu lekciju iz “svinjske svjetovne mudrosti”: živjeti samo za vlastito zadovoljstvo. Stavljamo logičan naglasak na riječ "žir", a riječ "masno" malo rastežemo ("zhi-re-e-yu") i izgovaramo je s maksimalnim zadovoljstvom i otvorenim hvalisavostem.
U hrastovim riječima sadržan je rasplet djela. Treba ih čitati razborito, s dozom poučavanja, ali svakako ostaviti suptilnu notu gađenja, koju će naglasiti riječ "njuška". Pri izgovoru Hrastove replike čitatelj mora zvukovnom utjelovljenju misli djela dodati izražajne izraze lica i geste.
Prije nego što izreknemo pouku bajke, pravimo psihološku stanku. Mimikom lica pripremamo slušatelje za izgovaranje najviše svjetovne mudrosti. Sama moralnost tradicionalno se izgovara ozbiljnim tonom - kao rezultat, opći zaključak iz opisane situacije, koji prenosi shvaćanje radnje s alegorijskog na univerzalni ili čak filozofski plan.Bilješka. Učenici bi trebali znati tu izvedbu ilustracije dopušta element individualne interpretacije. Stoga mogu postojati određena odstupanja u ocjenama govora različitih čitatelja. Međutim, čitatelji početnici trebaju slijediti savjete učitelja što je više moguće.
Predložena govorna partitura basne „Svinja pod hrastom“ osnova je za rad s tekstom basne. Mogućnosti označavanja pojedinih mjera mogu biti sljedeće: “neka se osuši”, “uopće mi ne smeta”, “jer se debljam od njih”, “što on jede | njihov plod." - Čitanje basne učenicima.(Prvo - pojedinačno, zatim - u osobama).
Prije sata izražajnog čitanja učenici moraju napraviti kratko zagrijavanje govorni aparat. Ogledni popis vježbi za zagrijavanje dan je u gore spomenutom priručniku (str. 101-102).
Irina D
Scenarij praznika "Svake godine sve više volimo Krylovljeve besmrtne kreacije!"
Djeca ulaze u dvoranu uz glazbu, stoje u polukrugu.
Dijete: 1.
Danas naš odmor posvećen velikom fabulistu Ivanu Andrejeviču Krilov i njegova djela.
2. Krilov- veliki ruski pjesnik - basnopisac. Zašto kažemo - "Ruski"? zašto- "Sjajno"?
3. Mi kažemo - "Ruski", jer on volio sve rusko. ALI "Sjajno"- jer je napisao mnogo basni.
4. Da, Krilov je volio sve rusko: ruski narod, ruski jezik, ruska priroda, ruska umjetnost.
5. “Tko nije čuo njegovu živu riječ,
Tko u životu nije upoznao svoje?
Besmrtne kreacije Krylova
Mi smo sa svake godine volimo sve više i više!»
6. Radio duboko i ozbiljno Krilov nad svojim djelima. Za 30 godina rada napisao je 205 basni.
7. “I u sjećanju zauvijek ostao
Krilate riječi Krylova!»
Pjesma "Rodna zemlja"
8. Djedove basne Krylova su svima poznati. Tko ih ne zna? Ako negdje čujete ovo ime, odmah se sjetite basne koje volimo od djetinjstva: "Labud, rak i štuka", "Vrana i lisica", "Lisica i grožđe", "Chizh i golubica".
9. Znate li što je basna?
Basna je šaljiva, kratka, poučna priča u stihovima.
Glavni likovi basni su životinje, stvari.
Da biste napisali dobre basne, morate biti vrlo marljiva osoba.
Prva basna "Lisica i grožđe"
Dramatizacija basne"Lisica i grožđe"
U vrt se popela gladna kuma Lisica;
U njoj se zacrvenjelo grožđe.
Tračeru su planule oči i zubi;
I četke sočne, poput jahti, spaljuju;
Samo nevolje vise visoko:
Odakle i kako im dolazi,
Iako oko vidi
Da, zub je utrnuo.
Probijajući se cijeli sat uzalud,
Otišao i ljutito govori: "Dobro!
Izgleda da je dobar
Da zeleno - nema zrelih bobica:
Odmah ćeš se snaći."
10. A sada "Wattle" na kojoj je raslo grožđe.
Igra "Wattle"
11. Što znači riječ "hvaliti"?
Hvale, odnosno govore ugodne riječi kada je to zasluženo. Kada osoba ne zaslužuje pohvalu, ali je pohvaljena, to se zove laskanje.
O laskanju učimo iz basne "Kukavica i pijetao"
Dramatizacija basne"Kukavica i pijetao"
"Kako, dragi pjetliću, pjevaš glasno, važno je!" -
"A ti, kukavice, svjetlosti moja,
Kako povlačite glatko i dugotrajno:
Takvog pjevača nemamo u cijeloj šumi!"
— Ti, moj kumanek, gotov sam te dovijeka slušati. -
"A ti, ljepotice, kunem se,
Čim zašutiš, jedva čekam,
Da počneš iznova.
I čisto, i nježno, i visoko.
Da, takav si rođen: sami su mali,
A pjesme su kao tvoj slavuj!" -
„Hvala ti, kume, ali, po mojoj savjesti,
Jedeš bolje od rajske ptice.
U ovome se pozivam na sve njih."
Ovdje se dogodio Sparrow rekao sam im: "Prijatelji!
Iako promukli, hvaleći jedno drugo, -
Sva tvoja glazba je loša. "
Zašto, bez straha od grijeha,
Kukavica hvali pijetla?
Zato što hvali Kukavicu.
12. Laskanje je jednako loše kao i samo laganje, obmana.
Često primjećujemo nedostatke i druge stvari, ali ne vidimo ništa na sebi.
"Kakve su sanke - takvi su i sami"
Dramatizacija basne"Labud rak i štuka"
Kad nema dogovora među drugovima,
Posao im neće dobro ići,
A od toga neće ništa, samo brašno.
Jednom labud, rak i štuka
Nošena prtljagom, došla su kolica
I zajedno se sva trojica upregnu u to;
Iz kože izlaze, a kolica se i dalje ne miču!
Prtljaga bi im se činila lakom:
Da, labud se probija u oblake,
Rak se pomakne natrag, a Štuka povuče u vodu.
Tko je od njih kriv, tko je u pravu - nije na nama da sudimo;
Da, samo su stvari još tamo.
13. Da biste nešto radili s prijateljima s prijateljima, morate se složiti.
Igra "Repa"
14. Prijateljstvo svima pomaže
Pomaže u svakoj nevolji.
Pjesma "Pravi prijatelj"
15. Uši na vrhu, pažljivo slušajte basnu Ivana Andrejeviča Krylova"Ogledalo i majmun"
Dramatizacija basne"Ogledalo i majmun"
Majmun, u ogledalu gleda svoju sliku,
Tiho Medvjedov udarac:
“Vidi”, kaže, “mili moj kume!
Kakvo je to lice?
Kakve vragolije i skokove ima!
Ugušila bih se od čežnje,
Kad bi barem malo sličila na nju.
Ali, priznajte, postoji
Od mojih tračeva pet-šest je takvih slabića:
Čak ih mogu nabrojati na prste."
Zar nije bolje da se okomiš na sebe, kume?" -
Miška joj je odgovorila.
Ali Mishen'kinov savjet samo je nestao uzalud.
Takvih je primjera u svijetu mnogo.:
Ne voli nitko se ne prepoznaje u satiri.
Čak sam ga jučer vidio:
Da je Klimych nečist pri ruci, to svi znaju;
Klimiču su čitali o mitu.
I kradomice kimne Peteru.
16. Škrinja je bila najviše favorit za Krylova. Ova škrinja je sadržavala knjige. A čega samo nije bilo! Debeli tomovi satiričnih časopisa, avanturističkih romana, romana o putnicima pa čak i čuvene enciklopedije "pismopisac".
Ove su knjige malog Vanju upoznale s narodnim pjesmama i poslovicama. Od njih Krilov dobio prve informacije o znanosti.
Na samom dnu škrinje bila je mala knjiga. Stranice su s vremena na vrijeme požutjele. Ova knjiga se zvala "Ezopove basne". Upravo su te bajke ostavile dubok trag u Vanjinoj duši u ranoj dobi.
Strast za čitanjem i njegovana škrinja bili su najveća radost.
Dramatizacija basne"Svinja pod hrastom"
Svinja pod starim hrastom
Jela sam žira do sitosti, do sitosti;
Nakon što je jela, zaspala je pod njim;
Zatim je suznih očiju ustala
I počela je njuškom potkopavati korijenje hrasta.
"Uostalom, to šteti stablu, -
Gavran joj kaže iz hrasta, -
Ako izložite korijenje, moglo bi se osušiti.
"Ostavi da se osuši", kaže Svinja,
Ništa me ne brine
Vidim malo koristi od toga;
Čak i ako ga nemate stoljeće, neću nimalo požaliti;
Da barem ima žira: ipak se debljam od njih.
"Nezahvalno!" reče joj Hrast ovdje, -
Kad god si mogao podići njušku,
Vidjeli biste
Da mi rastu ovi žirevi."
Neznalica je i u sljepilu
Brani znanost i učenje
I svi znanstveni radovi
Ne osjećajući da jede njihove plodove.
17. Veliki basnopisac izvukao je mnoge priče iz poslovica i izreka.
18. "Bez rada nema dobra"
19. "Ne možeš posjeći drvo odjednom"
20. "Htjeti ima strpljenja"
21. "Doći će vrijeme i voda će otići"
22. "Hodaj, hodaj, ali onda nemoj kriviti"
23. "Smije se onaj koji se zadnji smije"
Dramatizacija basne"Chizh i golubica"
Chizha je zalupila zlobna zamka:
Jadnica u njoj bila je rastrgana i jurila okolo,
A mladi Golub mu se rugao.
»Zar te nije sram«, kaže, »usred bijela dana
Ne bi me tako prihvatio:
Za ovo hrabro jamčim."
A gle, odmah se upetljao u zamku.
Ne smij se tuđoj nesreći, Golubice.
24. Koliko se istine o životu, o ljudima može reći u pjesnička priča poput basne. Pčele i mravi gotovo uvijek marljiv. To je otprilike marljivost sad ćeš čuti basnu.
Dramatizacija basne"Vilin konjic i mrav"
Skakač Dragonfly
Crveno ljeto je pjevalo
Nisam imao vremena osvrnuti se
Dok se zima valja u očima.
Polje je umrlo,
Nema više svijetlih dana,
Kao pod sa svakim listom
I stol i kuća bili su spremni.
Sve je nestalo: hladna zima
Potreba, dolazi glad
Vilin konjic više ne pjeva
A kome će smetati
Na trbuhu da pjevaš gladan!
Zla melankolija potištena,
Ona dopuže do Mrava:
Ne ostavljaj me, dragi prijatelju!
Daj mi snage da se saberem
A do proljeća samo dani
Nahranite i ugrijte!
trač, ovo mi je čudno:
Jeste li radili tijekom ljeta?
Mrav joj kaže.
Prije toga, draga moja, zar ne?
Kod mekih mrava imamo -
Pjesme, razigranost svaki sat,
Pa mu je to okrenulo glavu.
Ah, dakle ti.
Pjevao sam cijelo ljeto bez duše.
Jeste li svi pjevali? Ovaj posao:
Pa hajde, pleši!
Igra - konstrukcija "Kuća" (od cigle)
25. Krilov izabrao svoj put.
Na pitanje što ga je privuklo svijetu basni, On je rekao: "Na kraju krajeva, moje životinje govore umjesto mene"
Orkestar - dramatizacija"Tvrdoglavi medvjed"
26. Basne Krylova ne stari. Redovi iz basni ušli su u govor, postali poznati.
27. Basne Krylova nadaleko poznat ne samo kod nas, već iu drugim zemljama. Prevedeni su na više od 50 jezika.
28. Basne Krylova nam je posebno draga. Oni su ruski i pisani su o nama i za nas. Nikoga ne mogu ostaviti ravnodušnim.
Čitajte, proučavajte ih!
"Krylovljeve basne" - Znate li basne I.A.Krylova? Porijeklo žanra basne. Basne su "knjiga mudrosti samog naroda" (N.V. Gogol). Koja je originalnost basni I.A.Krylova?
"Krylovljeve basne" - "Lisica i grožđe". slavni basnopisci. Diego Velazquez. "Labud, rak i štuka". "Vilin konjic i mrav". Spomenik I.A.Krylovu u Moskvi u ljetnom vrtu. "Kukavica i pijetao". Jean de Le Fontaine. "Majmun i naočale". Ezop. "Vuk i janje". "Kvartet". Diego Velazquez. Ivan Andrejevič Krilov (1768.-1844.). Na patrijarhovim jezercima nalazi se skulptura posvećena Krilovljevim bajkama.
"Krylov Dragonfly and Ant" - Strpljivo slušajte misli drugih. “Volim gdje postoji prilika za štipanje poroka” I.A. Krilov. Poštujte mišljenje drugoga. St. Petersburg ljetni vrt. Podsjetnik za rad na basni. Kapetan određuje govornika. Jesu li članovi grupe pažljivi ili rastreseni? Vježbanje govora. Moral basne. Puzzle. Za života bez posla, ni mrav ne može živjeti.
"Krylovljeve basne 5. razred" - Lafontaine Jean de (1621. - 1695.) - francuski pjesnik, poznat kao basnopisac. "Vuk u psetarnici". Brojevi slajdova. Ivan Andrejevič Krilov (1769. - 1844.). U Petrogradu. V. I. Maikov. Od 1783. služio je u Državnoj riznici u Sankt Peterburgu, aktivno se baveći samoobrazovanjem. Međusobno hvaljenje nije iskreno.
"Vrana i lisica Krylov" - Basna (prema S.I. Ozhegovu) - kratka alegorijska moralizirajuća pjesma, priča. Portret I.A. Krilov. Nestao, nestao. Izgubio sposobnost rasuđivanja. Glup, lakovjeran. Dom među pticama. U cijelom grlu -. Postalo je teško disati. Pristaje na prste. Zarobiti -. Dupe. Vara, laska, laže.
"Lekcija Krylovljevih basni" - Lekcija izvannastavna lektira u 6. razredu na temu "Basne Ivana Andrejeviča Krilova." Pogodi pouku basni Basna "Vuk u psetarnici" Zaključak. rad na rječniku. Plan učenja. Ivan Andrejevič pokazao nam je čitavu menažeriju. V.A. Žukovski. Krilov je rođen u Moskvi. Organiziranje vremena. Ivan Andrejevič. Lekcija ruske književnosti.
