Образователна цел:научете се да образувате нови думи с наставки
- ОНОК -, - ЕНОК-.
Цел за развитие:обогатяване на речника с думи, назоваващи малки животни, както и обобщаващи думи, развитие фина моторикапръсти, творческо мислене.
образователна цел:обучение на комуникативни умения.
Оборудване: снимки на животни, карти.
По време на часовете
1. Организационен момент.
2. Актуализиране на опорни знания.
НО). Помните ли за какво говорихме в миналия урок? (На умалителни наставки).
За какво е суфиксът? (За образуването на нови думи).
Какви наставки знаете? (onk, enko, ear, yushk, yshk, to, points, echk).
- Намерете липсващата дума.
Ябълка, кайсия, портокал. (Ябълка, защото в думата няма наставка, с други думи има умалителни наставки).
- Дай ми една дума. (Плодове).
- Морков, домат, краставица. (Домат) .
- Дай ми една дума. (Зеленчуци) .
- Маша, Ларисонка, Оленка. (Маша).
- Дай ми една дума. (Имена).
Как наричаме предмети с помощта на умалителни суфикси?
(Нежно).
Б). Развитието на фините двигателни умения на пръстите.
За да работим добре и бързо, нека правим упражнения за пръстите.
Изваяхме кок
От мъките на неговата страна.
Смачкани, смачкани, изстискани
Топката е създадена кръгла.
Те се търкаляха на дланта,
Премахнахме другия.
леко повдигнат нагоре
И хванат отстрани.
Ако го харесваш
Помогни си, ще ти дам.
3. Формиране на нови понятия.
Работа на дъската и на картата.
Познайте за кого говорим днес?
Тичат в гората и в полето.
Те плуват в реката и в морето.
Може да скача и лети
И могат да станат приятели.
Но в голям град,
Зоопаркът е основният им дом. (Това са животни). Слайд номер 2.
Какви животни познавате? (Тигри, рисове, мечки).
- Чуйте думата ЖИВОТНИ.
- Колко гласни има в думата ЖИВОТНИ? (четири).
Колко срички има в тази дума? (четири).
- Защо? (Тъй като тук има 4 гласни).
Колко съгласни има в тази дума? (5).
- Колко звука има? (9).
- Изложете схемата на думата.
Сега напишете тази дума в тетрадката си.
- Колко букви има в думата? (осем).
Защо в една дума има повече звуци отколкото букви? (Буквата Е след гласни е 2 звука). Каква дума се крие в думата ЖИВОТНИ? (СТОМАХ, ТУК).
Момчета! Думата ЖИВОТНИ е старославянска. Образува се от думата ЖИВОТ-
ЖИВОТ (да не щадиш корема си означава да не щадиш живота си).
- Какъв е коренът в думата ЖИВОТНИ? (СТОМАХ).
- И така, какви еднокоренни думи могат да бъдат съпоставени с думата? (СТОМАХ,
КОРЕМЧЕ).
Запишете тези думи, подчертайте корена. (КРАСОТА).
Кое правило си спомни? (JI-SHI).
Браво момчета, свършихте страхотна работа.
Днес ще посетим зоопарка. Но нашите животни са в беда.
- Загубиха бебетата си. Да върнем малките на майките им.
- Познайте кои животни са ги загубили.
Остри зъби, няма време за игри.
Раиран и страховит ...... (Тигър). Слайд номер 3.
- Как наричаме тигърчето? (Тигър). Слайд #4.
- Тук тигърчето се върна при майка си.
- Назовете корена с думи ТИГЪР, ТИГЪРЧЕ. (Тигър).
- Коя част от думата ни помогна да назовем тигърчето? (Съветник ENOK).
- Днес имаме тема за урок ... ( Суфикси за малки животни). Напишете наставката в думата на картата, маркирайте я.
браво момчета
Царят на животните е голяма котка.
Рева със злото малко.
Той спи в леговище, като е ял,
Носи грива, страхотна ...... .. (Лъв). Слайд номер 5.
- Назовете лъвчето. (Лъвче). Слайд #6.
-Ето едно лъвче с майка си.
- Добавете наставка към дума, маркирайте корена.
От върха стърчи пухкава опашка.
Какво е това странно животно?
Начупва ситно ядките
Е, разбира се, че е……. (Катерица). слайд номер 7.
- Назовете бебето катерица. (Катерица). слайд номер 8.
- Благодаря ви, момчета, катеричката се радва, че сега тя и катеричката са заедно.
-Добавете наставка към дума, маркирайте корена.
Той живее в глуха гора,
Той е голям и пълничък.
Харесва горски плодове и мед
А през зимата си смуче лапата. (Мечка). слайд номер 9.
- Назовете бебето мече. (Мече). слайд номер 10.
- Ето майката мечка прегръща малкото си.
- Добавете наставка към тази дума, маркирайте корена.
- Вие, момчета, изпълнихте задачата правилно и сега всички животни с техните
децата са много щастливи да бъдат заедно.
- Коя част от думата ни помогна да назовем малките животни? (Съветник - суфикс ONOK, ENOK).
- Кога в дума се пише наставката ОНОК? (След твърда съгласна).
- Кога се пише ENOK в думата? (След мека съгласна.)
4. А сега ще бъдем поети.Нашата задача е да върнем думите на мястото им.
Слайдове номер 11-12.
(Работа върху карти и картинки).
Вмъкнете думи, които са подходящи по смисъл, като назовавате малките животни.
_________ висок е.
___________________ има пухкава опашка.
______________________ имат силни рога.
_________ има тънки крака.
_______________________ има дебели устни,
_________ имат здрави зъби.
Помислете за таралежа, за змията и за тига. (Устно).
(Един таралеж има остри игли). (Ужонка има пъргаво тяло.) (Чижонка има бързи крила.).
Референтни думи:(Пиле, слон, вълк, маймуна, коза, лисица).
Какви наставки използваме, за да образуваме имената на животните?
(ONOK, ENOK).
Коя дума не образува името на дете? (Маймуна).
5. И сега ние сме писатели, ние ще променим историята.
Слайдове #13-14.
(Работа върху карти).
- Променете думата HARE според значението, така че да получите последователна история.
Живял в гората (заек). Живял с него (заек).
Имаха малък (заек). Друго (заешко) семейство живееше до тях.
- Назовете една и съща част - корена в думите.
Защо са свързани? (Същото значение).
- Назовете дума за бебе заек. (Заек).
- Кой магьосник ви помогна да формирате дума - имебебе заек?
(Наставка ONOK).
6. Игра за най-внимателните момчета.
(Устна работа с картинки на животни).
-Чуйте началото на изречението и добавете края според смисъла, като назовете възрастния
животно или неговите малки. Бъди внимателен. Не попадайте в капана.
Имало едно време едно малко кученце, но пораснало.
И сега той не е кученце, а ...... (възрастно куче).
Жребчето растеше всеки ден и ставаше .... (кон).
Бик, могъщ гигант в детството беше ... (теле).
Дебелият глупак е овен с тънко ... (агне).
Тази важна котка Fluff е малка .... (коте).
А смелият петел е мъничко ... (пиле).
И патиците растат от малки гъски ... ..
Особено за деца, тези, които обичат шегите.
Каква грешка забелязахте в стихотворението? (Вместо DUCK добавете думата GESE).
- Как да назовем тези животни с една дума? (Домашни любимци).
На кои 2 групи могат да се разделят тези животни? (Животни и птици).
Как животните се различават от птиците? (Птиците имат пера.)
7. Рефлексия.
Коя част от думата беше на посещение днес? (Магьосник-суфикс ONOK, ENOK).
Какво образуваме с наставката? (Нови думи-имена
малки животни).
Списък на използваната литература.
1. Занимателни буквари. Москва. образование. 1998 г.
2. Занимателна граматика. Москва. Знание, 1995 г.
3. Корекция на устната и писанестуденти начално училище. Москва.
Целта на урока: формулирайте и научете как да промените правилото за правопис на суфиксите -onok-, -enok-.
Задачи:
1. Да се формира способността за намиране и подчертаване на наставката в думи;
2. Развийте способността да наблюдавате думите, формулирайте учебната задача на урока, отговорете на поставените въпроси.
3. Да се култивира способността за работа по двойки, чувство за другарство, добро отношение към животните.
Формиран UUD:
лични:
- поддържайте мотивация за учене, фокусирайте се върху разбирането на причините за успеха в обучението, развивайте способността за самочувствие.
Регулаторни:
- приемете и запазете учебната задача, вземете под внимание насоките за действие, определени от учителя, планирайте действията си, упражнете окончателен и поетапен контрол, адекватно възприемете оценката на учителя, разграничете метода и резултата от действието, изпълнете учебни дейностив материал, реч, ум.
Когнитивни:
- Търсене необходимата информация, използват знаци, символи, модели, диаграми, говорят устно и писане, анализирайте обекти, подчертайте основното, извършете синтез (цяло от части), сравнете, класифицирайте според различни критерии, установете причинно-следствени връзки, изградете разсъждения за обект, обобщете (идентифицирайте клас обекти според някакъв атрибут).
Комуникативен:
- позволяват съществуване различни точкиразглеждане, вземане предвид различни мнения, стремеж към координация, формулиране на собствено мнение и позиция в изказвания, задаване на въпроси по същество, контролиране на действията на партньора, използване на речта за регулиране на действията.
Оборудване:учебник „Руски език”, автор Иванов С.В., карти за работа по двойки, опорна карта (алгоритъм), илюстрации на животни, сигнални карти, мултимедийно оборудване, презентация на урока.
Тип урок:изучаване на нов материал
Форма на организацияурок: разговор
Използвани технологии:технология за обучение, ориентирана към ученика
| Етапи на урока | По време на часовете |
| 1. Организационен момент | Учител (U): Дългоочакваното обаждане е дадено, |
| 2.Актуализиране на основни знания | Т: - Какво ни е необходимо за успешна работа в урока? Т: - Коя тема учим? последни уроциРуски език? (Наставка) У: - Да проверим какво знаем за наставката. Твърденията за суфикса ще се появят на екрана, а вие ще покажете със сигнални карти дали са верни или не. ( пързалка): 1. Служи за образуване на нови думи. 2. Стои след корена, преди края. 3. Обозначава се с "къща". 4. За да намерите суфикс, трябва да маркирате корена и края. 5. Наставката има значение. (Червено - "не съм съгласен", зелено - "съгласен") У: - У дома се научихте да намирате наставка в думите, нека проверим как сте се справили с домашното, Уч. стр.121, V.5) (На дъската има думи с подчертани части от думата: гора, стръкче трева, листо) У: - Как мислиш, научи ли се да намираш наставка в дума? |
| 3. Постановка на учебния проблем | У: - Днес в урока ще продължим да изучаваме част от думата - наставката, ще научим как да пишем правилно нови наставки. У: - Урокът днес няма да е съвсем обикновен. Отиваме на гости. А къде, ще разберете, ако познаете правилно гатанката. (пързалка): Има такава прекрасна къща У: - Вижте, в нашия зоопарк живеят много малки животни. Назовете жителите му. (На дъската има картинки (снимки) на животински малки: коте, патенце, пиле, мече, таралеж, гъска, тигърче, катерица, лисиче и др.) Т: На какви групи можете да ги разделите? (Диви и домашни, животни и птици) У: - Днес на урока ще разкрием една тайна и ще разберем как иначе можем да разделим децата си. У: - Кой от вас може да каже с помощта на какво са образувани тези думи - имената на малките? Т: - С помощта на какви наставки? |
| 4. Откриване на нови знания от учениците | Т: - Предлагам ви да работите устно по двойки. Имате списък с думи на бюрата си. Прочетете внимателно думите и се опитайте да отговорите на въпроса: в думите е написана наставката - onok-, а кога е наставката - yonok-? обърни внимание на произношение на звуцикоито идват преди наставки. Лист с думи: (Пързалка) W: Какви са вашите мнения? T: На кой въпрос трябва да отговорим в урока? (Кога наставката - onok- се пише с думи и кога наставката - yonok-? Т: Каква ще бъде темата на нашия урок? (Правопис на наставки -onok-, -yonok-) Т: - Какво трябва да научим в урока? (Напишете думи с наставки -onok-, -yonok-) У: - Какви предположения имате, когато в думите се пише наставката - онок- и когато се пише наставката - йонок-? (Ако коренът на думата завършва на твърда съгласна или [h], тогава наставката се изписва - onok-. Ако коренът на думата завършва на мека съгласна, тогава -yonok-) T: - Къде можем да тестваме нашите предположения? (В учебника) У: - Отворете учебника на стр.113, прочетете правилото. Правилно ли заключихме? Т: - Прочетете отново правилото, задавайте си въпроси по съдържанието му. (Децата си задават въпроси по правилото) |
| 5.Първично закрепване | У: - Искате ли да знаете кога с думи се пише наставката -онок- и кога наставката -йонок-? Т: - Момчета, вижте записа на дъската. Можете ли да ми кажете дали този алгоритъм може да ви помогне в бъдеще? (Схема на дъската: Коренът завършва на плътна съгласна (синя кутия) или [h] - -onok Коренът завършва на мека съгласна (зелен квадрат) - -yonok-)
T: - Как ще разсъждаваме, използвайки този алгоритъм? У: - Какво трябва да се направи, за да не се допусне грешка при изписването на наставките -онок-, -енок-? (Отговорите на децата: 1. Изберете корена 2. Определете коя съгласна стои пред наставката. 3. Ако твърда съгласна или [h], тогава - onok-, ако е мека съгласна, тогава -yonok) |
| 6. Самостоятелна работа със самопроверка по образец | У: - Ще се научим да пишем думи с наставки -онок-, -енок- Т: - Изпълнете самостоятелно задачата от учебника: стр. 114,W.1 (Децата изпълняват упражнението самостоятелно, след това се извършва самопроверка по модела. Думите са написани на дъската, наставките са подчертани.) Който не е направил грешки, поставя "+" в полетата Кой се съмняваше в работата - "?" Кой направи грешки и вярва, че все още трябва да практикува - „-“. У: - Вдигнете ръка, който няма грешки. Браво, ти беше най-внимателен. (минута по физическо възпитание) |
| 7. Включване на нови знания в системата от знания. Повторение | У: - А сега да играем, представете си, че имам топка в ръцете си. Аз ще го хвърля и ще назова възрастно животно, а вие ще хванете и назовете малките. Кой се обади - сяда) У: - На слайда са написани думи. (Пързалка) Слон, крава, щраус, коза, вълк, кон, галка, лисица, патица, котка. Т: - Прочетете какво е общото между тези думи. (Това са имена на животни) T: - Трябва да запишете имената: 1 колона - малки на диви животни 2-ра колона - птички 3-та колона - бебета домашни любимци Т: - Нека да проверим как сте изпълнили тази задача. (Един ученик чете, останалите проверяват в тетрадка, оценяват работата си и този, който чете) T: - Какви знания използвахте при изпълнението на тази задача? (Писане на наставки -onok-, -yonok-; способността да се образуват нови думи с помощта на наставки) У: - Сега нека отново да погледнем нашите животни. На какви групи могат да бъдат разделени? (Имена с наставка -onok- и думи с наставка -yonok-) |
| 8. Резултатът от урока. Отражение на дейността | Т: - Обитателите на нашия зоопарк искат да ви зададат няколко въпроса: Т: По каква тема работихте в клас? У: Какво ново научи? Въпрос: Каква беше задачата? У: - Кой разбра от какво зависи изписването на наставките -онок-, -енок-? У: - Кажете кога се пише - онок-, а кога - йонок? (Слайдове) Т: Успяхме ли да разрешим проблема? как? Т: - Къде можете да приложите нови знания? Повдигнете сигналната карта до зеленото, ако всичко се получи за вас в урока; жълто - ако е имало малки трудности, но сте се справили с тях; червен - нов материалбеше трудно и неразбираемо. У: - Предлагам да си направите домашното по избор в Т. стр. 56-57, У.1,2,3. (Произволни две упражнения) Т: - На кого бихте искали да благодарите за работата в урока? U: - Аз и нашите животни благодарим на всички за работата в урока и ви пожелаваме успех в изучаването на руския език! |
Според учението училищни програми, периодът, когато децата учат думи с наставката -enok, - 3 клас. Думите с тази наставка често създават трудности по отношение на словообразуването и правописа.
Тези трудности са свързани преди всичко с фонетиката, а именно, когато звучи, буквата -e- издава звук [o]. Например думата "лисица", съдържаща буквата -e- в наставката, ще изглежда така в транскрипция: [l`is`onok]. Така буквата -е-, когато звучи след мека съгласна [с`], се трансформира в звука [о].
Ето защо, когато изучавате тази тема, е важно да обърнете специално внимание на образуването на нови думи с помощта на посочените суфикси, както и правилния избор на -o- и -e- в техния правопис.
В допълнение към ясните правила, регулиращи избора на суфикс в конкретна ситуация на словообразуване, има някои аспекти, които определят използването на този афикс по отношение на семантичното натоварване, което той дава на оригиналната дума. На това трябва да се обърне специално внимание.
Новообразуваните форми се използват в зависимост от речевата ситуация и семантично значение, който е надарен с образуваната дума.
Думи с наставка -onok / -enok: примери
Примери за думи с наставка -onok:
- чавка;
- мече;
- бухалче;
- жаба;
- варел;
- пиле;
- турско момиче;
- заек;
- катерица;
- заек;
- малки кучета;
- кукувица;
- подстригване;
- скорец;
- костенурки;
- малък паяк;
- мишка;
- малък ракообразен;
- таралеж;
- морж;
- внучка;
- язовец;
- казашки;
- камила;
- момче;
- дякон;
- пуйка;
- вълче;
- топ;
- овчарче;
- Китайски.
Примери за думи с наставка -enok:
- патенце;
- Кити;
- малко животно;
- бухалче;
- малък дявол;
- имп;
- маслодайник;
- пчелен мед;
- лисиче;
- прасенце;
- лъвче;
- гъска;
- дете;
- врана;
- дете на кран;
- орел;
- слонче;
- прасец;
- кукла;
- пиленце;
- готвач;
- дете;
- кенгуру;
- щъркел;
- малък плъх;
- елен;
- стрелец;
- прасец;
- тигърче.
Използвайте
Производните суфикси -onok / -enok в повечето случаи се използват за създаване на думи мъжкиобозначаващи имена на малки животни.
Тези афикси изпълняват словообразувателна функция и служат за създаване на нови думи с определено лексикално значение.
Обозначаването на имената на малките животни обаче не е единствената функция, която изпълняват тези морфеми. Думите с наставки -enok и -onok имат умалително или унизително значение и показват детинщината, незрелостта на обозначените понятия. Ето защо, преди да използвате дума с тази наставка, е важно не само да знаете правилата за нейното изписване, но и да определите контекста на речевата ситуация, в която ще се използва.
Например.
оригинална дума | Думи с наставка -enok - примери за думи | Лексикално значение на новата дума |
бебе котка |
||
лисиче |
||
заек | бебе заек |
|
катерица | бебе катерица |
|
овчарче | представител на професията "овчар" от детството |
|
работник | представител на професията "селскостопански работник" от детството или в пренебрежителен смисъл |
|
Китайски | дете с националност "китаец" |
|
контейнер, който е по-малък в сравнение с оригиналната концепция |
Имена на животни, използващи различна парадигма на думите
Деривационната наставка -onok/-enok може да се използва за образуване на не всички имена на малки животни. Например, има имена на животни, които използват различна парадигма на думата, за да обозначат имената си.
Например.
Примери за имена на животни, за които не могат да се използват суфиксите -onok / -enok
Има имена на животни, за обозначаването на малките на които е невъзможно да се използва суфиксалният метод на словообразуване.
Например:
жираф е бебе жираф, хипопотам е бебе хипопотам.
Няма ясно правило, уреждащо използването или неизползването на тези суфикси с определена дума. Основната причина за това е историческа. Следователно такива думи трябва просто да се запомнят, за да се избегнат допълнителни грешки в словообразуването. 
Правила за образуване на думи с помощта на наставката -e (o) nok
За да определите коя дума с наставката -enok или с наставката -onok трябва да бъде написана в конкретен случай, трябва да се ръководите от следните правила.
Пишат се думи с наставка -onok-:
В думите-имена на животни, чието стъбло завършва със съскане, под ударение:
мечка - мече
мишка - мишка
таралеж - таралеж
жаба - жаба
Пишат се думи с наставка -enok:
В думи с основа на мека съгласна (с изключение на [h`]):
Образуване на думи с наставки -onok / -enok
За да съставите думи с наставката -enok, е необходимо да отделите основата на думата и, като се ръководите от правилата за образуване на нови думи, да прикрепите желаната наставка към нея. Така схемата за образуване на нова словоформа изглежда така:
основа на думата + наставка -e (o) nok + окончание (ако е необходимо)
оригинална дума | Производна основа | последна дума | Избор на суфикс |
Основата на последната дума завършва с мек несъскащ [v`] - деривационна наставка -enok. |
|||
Основата на последната дума завършва с мек несъскащ [с`] - деривационна наставка -enok. |
|||
Основата завършва със съскащ [w] - деривационната наставка -onok. |
|||
работник | Основата завършва със съскащ [h] - деривационната наставка -onok. |
Особено внимание при образуването на нови думи трябва да се обърне на редуването на съгласни в изходните и крайните думи.
Думи с наставка -enok: примери за думи с редуващи се съгласни в основата
Трябва да се отбележи, че в някои случаи, когато се образуват думи с тези афикси, съгласните звуци се редуват на морфемния шев. И така, редувайте:
1) Задноезично / съскащо: заек - заек, вълк - вълче.
2) D / w, d ’ / w: мечка - дете.
3) Сдвоени твърди съгласни / сдвоени меки: лисица - лисица, котка - коте. 
Алгоритъм за образуване на нови думи с помощта на наставки -enok / -onok
По този начин, за правилното изписване на думата, трябва да се спазва следната последователност:
1) Избираме основата на оригиналната дума.
2) Определете с какво завършва основата (какъв съгласен звук идва преди наставката):
- при съскане - пишем наставката -onok;
- на меко несъскащо или [h`] - пишем наставката -enok.
Използване на наставките -onok/-enok за образуване на думи, които не означават имена на малки животни
В някои случаи тези суфикси се използват за образуване на думи, които не указват името на животинче.
В такива ситуации тази наставка може да означава представител на определена нация, социален слой, професионалист. принадлежност.
Въпреки това, когато използвате дума с този афикс в конкретна речева ситуация, трябва да помните за някакво пренебрежително значение, дадено от тази морфема.
Например:
- овчар – овчар;
- човекът е дете;
- готвач - готвач;
- циганин - циганин;
- звяр - малко животно;
- китайски - китайски.
Когато избирате да изпишете -e- или -o- в наставката за този тип дума, се използва същото правило.
Склонение на съществителни с наставки -онок/-енок
Образувайки се от оригиналната дума чрез добавяне на този афикс към основата, получаваме дума с наставката -enok и нулево окончание или същата словоформа с наставката -onok.
Например:
- слон - слонче □;
- котка - коте □;
- чавка - чавка □;
- работник - работник □.
При склонение на съществителни, образувани с помощта на тези наставки, гласната "о" отпада.
Например:
катерица - катерица, таралеж - таралеж, дяволче - дяволче.
Понякога при образуване на съществителни отпада и коренната гласна, така че получаваме дума, която се различава по звуковия състав на основата от оригиналната дума.
Например:
- лъв, но: лъвче;
- орел, но: орел.
Образуване на множествено число на съществителните с наставки -енок/-онок
В образованието множествено числосъществителни, този афикс в множествено число се заменя с -ат / -ят.
Например:
- лъв - лъвче - Но: лъвчета, лъвчета;
- мамут - мамут - Но: мамути, мамути;
- таралеж - таралеж - Но: таралеж, таралеж;
- заек - заек - Но: зайци, зайци.
При склонение на думи в множествено число след -ат / -ят се използва окончанието на съответния падеж.
Например:
Това правило важи само за думите, обозначаващи имената на малките, както и за думите на медоносни гъби (медени гъби, медени гъби) и маслодайници (масло, масло). Това правило не важи за други думи с този суфикс.
Сравнете:
бъчва - бъчва - Но: бъчви, бъчви.
По този начин правилата за използване на суфиксите -onok/-enok са прости. Единственият проблем може да възникне при запомнянето на думи, които не се поддават на правилата за словообразуване.
ОНОК-
1. наставка
(както и-йонок-)
Словообразувателна единица, която образува съществителни имена с общо значение на човек или животно, характеризиращи се с детинство, незрялост: 1) малки животни (вълк относно nok, животно, мишка относнонок, елен и др., както и дяволче, дяволче, кукла, дяволче); 2) детето е представител на националност, социален слой, професия, наречена мотивираща дума (работник относнонок, казак относно nok, китайски относнонок, готвач, попьонок, турч относнонок, циганин и др., както и внучка относно nok).
2. наставка
(както и-йонок-)
Образувателна единица, която образува съществителни имена от мъжки род с умалително или само галено значение (дете, предучилищна възраст, момче относно nok, стрелец и др.).
Ефремов. Обяснителен речник на Ефрем. 2012
Вижте също тълкувания, синоними, значения на думата и какво е -ONOK- на руски в речници, енциклопедии и справочници:
- -ONOK-
1. суфикс (както и -yonok-) Словообразуваща единица, която образува съществителни с общото значение на човек или животно, характеризиращо се с детинство, незрялост: 1) ... - -ONOK- в Новия речник на руския език Ефремова:
I суфикс; - -yonok- Деривационна единица, която образува съществителни с общото значение на човек или животно, характеризиращо се с детинство, незрялост 1) куб ... - -ONOK- в Голямата модерна тълковен речникРуски език:
I суфикс; \u003d -yonok- Словообразуваща единица, която образува съществителни с общото значение на човек или животно, характеризиращо се с детинство, незрялост 1) ... - ЕЛК в Указателя на реките, потоците, езерата, езерата и дерета на Москва:
река в североизточната част на Москва, л. пр. Ички. Дължина 4,5 км. Началото на реката се образува от сливането на няколко потока в националния парк ... - ЯЩЕНКО в речника на руските фамилни имена:
Основата на фамилното име е украинската или беларуската форма на името Яшка, получено от Яков (Яков), образувано от наставката -enk (o), която обозначава потомък в ... - гласни след сибилант и c в Правилата на руския език:
§ 1. След w, h, w, u не се пишат u, i, s, а се пишат ... - ОТКАЗ в Лингвистичния енциклопедичен речник:
- 1) номинална флексия. В този смисъл S. се противопоставя на спрежението, т.е. на глаголното наклонение. Правилата на S. представляват необходим компонент на морфологичните. … - ТЪНКА
-та, -та; t "onk, тънък" a, t "onk и тънък" и 1) Малък, незначителен по обем, покритие, напречно сечение. Тънки списания. Тънки стени. тънък… - ДЪНО в Популярния обяснително-енциклопедичен речник на руския език:
дъно, мн. d "onya, стр. 1) само единица. Твърда основа, почва под застояла или течаща вода. Кално дъно на езерото. Ще бъда с ... - -ЙОНОК- в Новия обяснителен и деривационен речник на руския език Ефремова:
1. наставка виж -onok- (1*). 2. наставка виж -onok- ... - -AT-(A) в Новия обяснителен и деривационен речник на руския език Ефремова:
суфикс (както и -yat-(a)) Формираща единица, която образува: 1) форми за множествено число на съществителни от мъжки род в -onok-, имащи умалително ... - Сивоучонок
морски лъв, -нка, мн. -Чата,... - САЛАЖОНОК в Речника на руския език Лопатин:
салазьонок, -нка, мн. -жата, ... - САЙГАЧОНОК в Речника на руския език Лопатин:
сайга 'онок, -нка, мн. -Чата,... - Рябчонок в Речника на руския език Лопатин:
лещарка, -нка, мн. -ч`ата, -`ат (от ... - РАЧОНОК в Речника на руския език Лопатин:
раци, -нка, мн. рачата, ... - ИЗМАМА в Речника на руския език Лопатин:
подонок, ... - ПАЛЕТ в Речника на руския език Лопатин:
палет (от ... - ТАВА в Речника на руския език Лопатин:
поддьонок, -нка ... - ОВЧАРКА в Речника на руския език Лопатин:
пастир'онок, -нка, мн. -ш'ата, ...
Коломицева Елена Генадиевна
Научаване на писане на наставки "-Йонок", "-Онок"
ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА
Клас: 2
Предмет: Руски език
програма: UMK « Начално училище XXI век"
Тема: Да се научим да пишем суфикси -yonok-,-онок-
Тип урок: урок за изучаване на нов материал
Цел: създаване на условия за асимилация правопис на наставките на съществителните имена -йонок-,-онок-
Задачи:един. Изградете добре умения напишете наставки -yonok-, -онок-;
2. Допринасят за развитието на правописна бдителност, логическо мислене;
3. Подобрете умението самостоятелна работаи работа по двойки;
4. Допринасят за възпитанието на култура на възпитателна работа, интерес към предмета чрез ситуация на успех и взаимно доверие.
Планирани резултати:
предмет: Метасубект: Лична:
Организация на мониторинга писане на наставки -onok-, -енок-;
Запознаване с правилото писане;
Разработване на алгоритъма за прилагане на правилото.
когнитивен: оформяне мотивация за ученеадекватно самочувствие.
Формиране на способността за структуриране на знания, учат да се правят изводи и обобщения;
Приложете алгоритъма;
Търсене и подбор на необходимата информация;
Регулаторен:
Формиране на способността за приемане и поддържане на целите и задачите на образователната дейност;
Мониторинг и оценка на учебната дейност;
Комуникативен:
Развитие на умения за колективно сътрудничество с връстници и учител, способност за изразяване на собствените си мисли;
Формиране на способността да слушате и да влизате в диалог, да изразявате мислите си, да работите по двойки.
Сценично име Учителска дейност Ученическа дейност
I. Мотивационно-ориентационен етап
1) Орг. момент.
Мотивация. - Здравейте, момчета, да започнем урока по руски.
Урокът започва
Той ще отиде при момчетата за в бъдеще,
Опитайте се да разберете всичко
Научете се да отключвате тайни
Дайте пълни отговори
Да си намеря работа
Просто белег "пет"!
Нека си пожелаем успех днес урок:
голям
и навсякъде! Децата се насърчават да бъдат активни в класната стая.
2) Актуализиране и фиксиране на индивидуална трудност в пробно действие.
1. Пръстова гимнастика.
Момичетата и момчетата са приятели в нашия клас
(пръстите са съединени в ключалката)
Ще станем приятели с вашите малки пръсти
Едно две три четири пет
(ритмично докосване на пръстите на двете ръце)
Едно две три четири пет
(ръцете надолу, ръкостискане.)
2. Минута калиграфия.
Дешифрирайте с какви букви ще работим днес за минута калиграфия:
Тази буква обозначава съгласен звук, тя е само твърда, звучна, среща се в думите приятелство, бръмбар, вечеря.
Тази буква обозначава звук, в думата feel тя е в началото на думата.
Тази буква обозначава звука, който в думата молив е в края на корена.
Нека напишем тези писма.
Какво обединява тези букви?
Коя буква липсва?
3. Лексикова работа.
-Прочети думите:
D ... ревност, k ... rtina, b ... cut, k ... nks, in ... rona, s ... yats, r ... sunok, m ... two.
На кои две групи могат да се разделят тези думи?
Момичета - запишете думи, които започват с меки съгласни,
Момчета, запишете думите, които започват с твърди съгласни. Подчертайте правописа, поставете ударение.
4. Самостоятелна работа.
(докато вървя речникова работа, 3 ученици работят самостоятелно близо до дъската).
1 ученик - вмъкнете пропуснатите букви, изберете тестовите думи.
Б…лница
2 ученик - вмъкнете липсващите букви, изберете тестовите думи.
3 ученик - вмъкнете липсващите букви, изберете тестовите думи.
Местоположение
Участник ... псевдоним
опасност
Преглед: ученикът нарича правописа, буквата, която е вмъкнал, тестова дума, останалите ученици показват със сигнали дали работата е изпълнена правилно или не.
5. Фронтален разговор.
Какво е общото между речниковите думи?
Какво е съществително име?
Какво знаете за съществителните?
Назовете одушевените съществителни, които сте срещнали в работата с речника.
В коя част на думата са изписванията, които повторихме?
Какво е корен?
Какво съдържа коренът?
Какви други части от думата знаете?
Какво е край?
За какво е краят?
Каква част от думата се нарича наставка?
За какво е наставка?
Формуляр от данни думи от речникаумалителни съществителни.
Как са образувани тези думи?
Нека да определим кое наставкаобразувани нови думи? Какво трябва да направя?
Прави анализ на състава, определяме суфикси.
6. Самостоятелна работа.
(докато тече фронталната работа, 1 ученик работи близо до дъската)
- Свържете думите с диаграмите:
гъбички метро вода училище ден кино
Преглед: ученикът чете думите за всяка схема, останалите ученици показват със сигнали дали работата е свършена правилно или са допуснати грешки.
Учениците извършват движения на ръцете, месят пръстите си за писане.
К ц ц ц ц ц ц
Те са съгласни.
Ch- обозначава мека съгласна, w, w- винаги твърда.
Те започват с меки и твърди съгласни.
Село, бреза, рисунка, мечка.
Картина, кънки, врана, заек.
Л…сник - гора
В ... дива вода
Звук ... реки - животни
B ... lnitsa - болка
Шу ... ка-шуба
Кажете ... кажете - кажете
Яго ... ки- зрънце
Тра…ка- билки
Местоположение - място
Сер ... це - сърдечен
Участник ... псевдоним - участие
Danger ... ness - да се страхуваш
Това са съществителни.
Това е частта от речта, която показва името на предмета и отговаря на въпроси. "СЗО? Какво?"
съществително Има собствени и общи съществителни, одушевени и неодушевени.
Мечка, врана, заек.
то обща частсродни думи.
Краят, наставка.
Наклонена част от дума, която служи за свързване на думи в изречение.
Частта от думата, която идва след корена и се използва за образуване на нови думи.
Плюшено мече, заек, врана
Като се използва суфикси.
Изберете края, корена и след това определете наставка.
Училище за гъби в метрото
Ден на водното кино
II. Оперативно и изпълнително
3).Определяне на темата на урока.
И така, с какво суфиксиможете ли да формирате имената на малките?
Причини ти известно затруднение наставката трябва да бъде написана?
Така че това е грешното място.
В коя част от думата се съмняваме?
Определете темата на нашия урок.
Каква е нашата цел?
Онок-, йонок.
AT наставка
-Правопис на наставки -onok-, -йонок-.
Трябва да се научи напишете думи с наставки -onok-, йонок-.
- Запознайте се с правилото, което можете да използвате правилно напишете думи с наставки -onok- и -yonok-.)
4) Идентифициране на мястото и причината за затруднението
Как можем да знаем за това?
Кой път избирате?
Да определим кога е написано наставка -yonok-, и когато - -онок-
гра „Назовете бебето!“
Тигърче?
Бебе морж?
Малка крава?
Мишко бебе?
Лисиче?
Бебе катерица?
(Думите се появяват на дъската)
Нека бъдем изследователи.
Обърнете внимание на писмото преди наставка.
Какъв извод можем да направим?
Заключение:
след меки съгласни, освен
заклинание наставка -yonok-.
След твърдите съгласни се пише и h наставка -onok-.
Нека проверим дали сме направили правилния извод.
съпоставете с правилото в учебника.
- Изнеси го сам.
тигрово моржче
телешка мишка
Малка лисича катерица
тигърче - наставка -yonok-, преди наставкаима мек съгласен звук r. и т.н.
Четем правилото в унисон.
5) Изграждане на проект за излизане от затруднение
Нека проверим как си спомняте правилото.
Може ли да се каже, че след всички меки съгласни се пише наставка -енок-?
Може ли да се каже така наставка -onok- пише се само след твърди съгласни?
Вие формулирахте и запомнихте правилото, можете ли да завършите урока с това?
Как да затвърдим придобитите знания?
Каква е вашата цел за този урок.
За да можете сами да приложите правилото на практика, нека съставим алгоритъм действие:
(Работа по двойки. Децата обсъждат своите възможности помежду си.)
1) Избирам корена.
Определете коя съгласна е пред наставка;
2) Ако мека съгласна, с изключение на [h "] - пиша -йонок-(тигърче)
Ако твърда съгласна и [h "] - пиша -онок-(вълче).
Сравнете своите алгоритми с алгоритъма в учебника.
Не, защото след [h '] се пише -онок-.
Не, защото и след [h '].
Не, знанието трябва да се затвърди.
Влак.
6) Първична консолидация с произношение във външната реч. 1. Приложение алгоритъм: (с коментар до дъската)
Жребче
жаба
2. Диференцирана работа
1 група - r. т. с 68 бр. номер 1
2 група - r. т. с. 69 пр. #2 (по-силен)
Преглед: по стандарт от табл.
3. Диференцирана работа.
Учебник стр. 121 пр. #1
1 ред, 3 ред - работа по двойки.
1 ред -;
3 ред -.
2 ред - работа по опции:
1 опция- напишете думи с наставката -onok-;
Вариант 2 - напишете думи с наставката -yonok-.
Преглед: един ученик чете, останалите проверяват.
Физминутка
Когато чуете думи от
Enok - седни, с -onok - скок нагоре
Лос, теле, галенче, тигърче, катерица.
Много добре.
4. Игра "Редактор."- коригиране на правописни грешки.
Куче, щраус,
Плюшено мече, зайче,
язовец, орел,
Елен.
5. Съставете фрази:
малък вълк
глупав тигър
Гладна мишка
Подредете думите според техния състав. (на редове)
Съставете изречения с дадените изрази.
1 група:
Мече
язовец зайче
Тигърче
Жребче на прасенце
хлапе
вълче
Жребче
-онок-
Прическа, катерица, топ, пуйка,
мишка, скорец,
жаба.
-йонок-
Пиле, слон, лисица,
Малък рис, коза, дете,
Учениците коригират грешки и записват думи точно:
малко куче
Щраус
мече
Заек
язовец
сърновола
III. Рефлексивно-оценъчен етап.
1) Отражение
Каква цел си поставихте?
1. Разбрах всичко -!
2. Останали въпроси - ?
3. Нищо не разбрах - -
Оценка от учителя.
Децата оценяват работата си в клас.
2) Домашна работаНаучете правилото, страница 122,
пр. 2 - по опции
1 вариант - изпишете думи с наставка ok.
Вариант 2 - изпишете думи с наставката onok.
Много добре! Много ми хареса начина, по който работихте.
Благодаря ти за урока! Урокът свърши. Децата записват и анализират домашните.
