Урок по литература в 5 клас
Басня от И. А. Крилов "Прасе под дъба".
Цели на урока:
Образователни.
Запознаване с баснята на И. А. Крилов "Прасе под дъба". Допълнете знанията за характеристиките на жанра на баснята.
Развиване.
Развиват чувствителност към художественото слово. Развивайте естетическо възприятие, емоции, чувства и усещания, интуиция.
Образователни.
Култивирайте съпротива срещу невежеството.
Оборудване.
Илюстрации, лото, речник, мултимедийна презентация, стикери, дъбови ламарини.
По време на часовете
1. Поздрав.
Здравейте момчета и гости! Вижте как слънцето грее през прозореца. В такъв прекрасен ден искам да ви дам добро настроение, да вземете съседа си по бюрото за ръка, а нашите гости да вземат ръцете на човека, който седи до вас, да се усмихнат, да се погледнат в очите и да кажат: „Желая ти си на урока днес…»
(слайд 1)
2. Емоционален заряд.
Конкурс за най-добър мимичен актьор
На отделни карти съм написал имената на басните на Крилов. (разпределяне на 3 ученика) Сега с помощта на жестове трябва да изобразите написаното на картите, името на баснята и класът трябва да разпознае изобразената басня. Последният ученик показва името на баснята, която ще бъде темата на нашия урок.
"Вълкът и агнето"слайд 2) Lanovaya
"Маймуна и очила" (слайд 3) Журикова
"Прасе под дъба"(слайд 4) Петренко
3. Съобщение на темата, цели на урока.
Много добре! назовете темата на урока.
Днес в урока ще продължим запознаването си с работата на И. А. Крилов, ще се опитаме да разкрием тайните, очарованието и силата на баснята „Прасето под дъба“.
Приемна Асоциация
Кажете ми какви асоциации предизвиква у вас думатапрасе?( всеки ученик назовава една дума във верига)
4. Проверка на домашните задачи
Какво е басня и какви са нейните характеристики?
За да направим това, ще проведем тест за вярно и невярно. Ако твърдението е вярно, пляскайте с ръце, ако не, тропайте с крака.
Вярно ли е, че в басня
1. Има начало и край. да
2. Алегория. да
3. Персонификация. да
4. Трикратно повторение. Не
5. Морал. да
6. Има подробен парцел. Не
5. Интерактивен прием Тото.
Да играем на лото
Работете по двойки . Имате улики с определения на бюрата сибасня, алегория, морал Който бързо събере определението, вдига ръка и чете по двойки.
1 ред
басня -1) кратка поетична или прозаична история
2) морализаторски характер,
3) с алегорично значение.(слайд 5)
2 ред
алегория -1) изображението на абстрактните понятия
2) или свойства
3) чрез конкретно изображение.(слайд 6)
3 морал
Морал -1) редове в басня,
2) които съдържат морализиращо заключение,
3) изход.(слайд 7)
Проба проверка.
6. Четене по двойки
Спомнихме си от какви компоненти трябва да се състои една басня.
Работихте върху творчески проект у дома, в който трябваше да композирате басни и да рисувате илюстрации към тях. Да видим кой направи баснята по-интересна, кой измисли оригиналния сюжет, използва свойствата на баснята.
7. Четене на глас на басни (2-3 ученика) Резникова, Адаменко
8. Запознаване с баснята "Прасе под дъба".
1) Поставяне на целта.
А сега нека се запознаем с баснята "Прасето под дъба". За това Катя Романова ще ни го прочете наизуст.
2) Четене на басня наизуст
Достатъчно ли е да слушате една басня, за да разберете за какво става въпрос? Не. трябва да го прочетете.
3) Ехо четене (половина от басня)
4) Четене във верига (ред по ред) (останалата половина)
5) Четене по роли. (Шемаров, Чурсинов, Акулова)
Достатъчно ли е да слушате и четете едно произведение, за да разберете неговия смисъл?(не, трябва да го видите)
6) Постановка на басня (Писарук, Кобилских, Надя)
В баснята има думи, които все още не са ви известни, нека сега се опитаме да обясним тяхното значение. За това сте направили у дома изследователска работав групи.
9. Изследователска и търсеща работа в групи. .
1-ва група "Езиковеди": работа с различни източници (речници, справочници, интернет)
Цел: да разберете значението на думитенеблагодарност, невежа, невежество, невежество (Шемарова)
2-ра група "Фолклористи": работа с колекция от руски пословици и поговорки, с Фразеологичен речник(Rud)
Цел: да вземете пословици и поговорки с думатапрасе.
3-та група "Литературни критици": Използвайки критичния материал на учебника, докажете това литературна творба„Прасе под дъб“ се отнася към жанра на баснята (Войченко).
10. Работа с текста на баснята. Усвояване на нови знания.
И така, нека чуем първо представителя на групата на литературните критици.(Резултатите от изследването на групата "Литературни критици").
Работихме усилено, сега нека да си починем и да прекараме физкултурна минута.
11. Физкултурна минутка
Скачане, скачане в гората
Зайци - сиви топки
(Ръце близо до гърдите, като лапите на зайци; скачане).
Скок - скок, скок - скок -
Заекът се изправи на един пън
(Скокове напред-назад)
Той построи всички в ред, започна да показва упражнения.
Веднъж! Всички вървят на място.
две! Те махат с ръце заедно.
Три! Седнете, изправете се заедно.
Всички се почесаха зад ухото.
Опънати за четири.
Пет! Наведени и наведени.
Шест! Всички пак се изправиха редом, тръгнаха като отряд.
Нека да разгледаме откъс от баснята и да се опитаме да разберем алегорията и морала на баснята "Прасето под дъба".
12. Преглед на откъс от басня (думи на прасе) (слайд 8)
Как ви кара да се чувствате Прасето?(неприятно, отвращение)
А сега нека да поработим с текста и да намерим кой Крилов рисува прасето?
13. Четене с различна интонация
Какво е името на свинския дъб? Четете с правилна интонация!("неблагодарен")
Какво е неблагодарност?(Група 1: Неблагодарност - липса на чувство на благодарност към човека, който е направил добро или услуга) (слайд 9)
Но това е меко казано... Какво прави Прасето? В крайна сметка тя не просто яде, без да благодари ... Нека слушаме момчетата от групата на фолклористите. Какъв вид определени изразисъс словотопрасе запомни ли го или го намери?
( Сложете прасе, дръжте се като прасе, хвърляйте перли пред прасетата, прасе с тъпи носове. Прасето ще намери мръсотия. Прасето е сито, но изяжда всичко.
Какво означава изразътдръж се като прасе, сложи прасе ? Коя черта на характера в баснята е олицетворена Свинята?
Свинята в баснята на Крилов разбира ли, че с действията си вреди на дървото? (не, тя „изобщо не се тревожи“) Защо?
Какво заключение прави Крилов? Какъв е моралът на баснята?(чети на глас)
Защо Крилов говори за прасето като за невежа? Кои са невежите? А невежите? (1-ва група „Езиковеди” дава тълкуване на думите). (слайд 10)
Коя от тези думи характеризира Свинята? Или може би и двете?
Обърнете внимание на определението преди думата Дъб. Какво означава? (Векът е не само стар, но и мъдър. )
Интересна е историята на създаването на тази басня. Тя е аргумент. Написана е от Крилов във време, когато сред благородниците е имало мнение, че образованието не е необходимо. Крилов със своята басня уместно удари противниците на образованието, доказвайки, че грешат, показа истинското лице или по-скоро муцуната на необразованите хора.(слайд 11) безсрамен егоист
(На дъската: символичен дъб, отговорете 3 и прикрепете)
17. Резултатите от урока (отзиви на учителя, оценки)
Кой не е чувал живото му слово?
Кой в живота не е срещал своя?
Безсмъртни творения на Крилов
Всяка година обичаме все повече и повече.
От училищната скамейка с тях се разбирахме,
В онези дни букварът едва се разбираше.
И завинаги остават в паметта ми
Крилати думи на Крилов.
М. Исаковски.
Нека крилатите думи на Крилов, редовете от неговите басни, останат в паметта ви, момчета, постоянно ви напомнят, че недостатъците и ударите трябва да бъдат изкоренени.
Продължете да правите оферта.
1 ред басните на Крилов ме пленяват, защото ...
2 ред Тайната на баснята е, че ...
Героите от 3 реда са незабравими, защото ...
Оценяване на учениците
Домашна работа.Басня за учене наизуст
Тема.Експресивен прочит на баснята от I.A. Крилов "Прасе под дъба".
Цел:подобряване на уменията изразително четене 6-ти клас, за задълбочаване на знанията по теорията на изразителното четене; развиват естетически вкус.Оборудване:текст на баснята от I.A. Крилов "Прасе под дъба"; илюстрации към баснята; "Прасе под дъба": видеоклип за урок по литература.
Тип урок:урок за развитие на речта; тип урок - урок по изразително четене.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
аз Организация на началото на урока.
II. Проверка на домашните.
III. Учене на нов материал.
- методически коментар. Fable I.A. Крилова "Прасе под дъба" е произведение, което може би в по-голяма степен от други ще позволи на учениците да разкрият изчерпателно аспектите на своите изпълнителски умения. И тъй като речевата партитура на тази басня включва вече по-сложни елементи, задълбочаването на знанията на 6-класниците по теория на изразителното четене става предпоставка в урока по изразително четене.
В 5 клас учениците получиха Главна идеяза понятията „пауза“ и „стрес“ и развити първични умения за съставяне на речеви партитури (Вижте: „Интегриран курс. Литература (руска и световна): Книга за учителя. 5 клас / Съставител: S.E. Evtushenko, T.I. Korvel, А. С. Оникиенко, Н. Н. Покатова, Л. М. Сипко - К.: Грамота, 2013 (с. 94-95).
В 6 клас учениците трябва да научат, че паузите са логически и психологически. логичнопаузата, обозначена в партитурата на речта с вертикална черта, може да бъде кратка (|) и дълга (||). Продължителността му зависи от логиката на разделяне на текста. Например на мястото на запетая паузата обикновено е кратка, но тирето и точката изискват по-дълго спиране на четящия по време на изпълнение на произведението на глас.
Но има още сложен изгледпаузи - психологически. (В речевата партитура психологическата пауза обикновено се обозначава с \/). Среща се много по-рядко, в изключителни случаи: например, когато трябва да се съсредоточите върху следващата дума, да имитирате припомняне или да потърсите желаната дума, подчертайте емоционален стрес, уплаха, изненада, резервираност, съзнателно мълчание, внезапно спиране на речта и др. Такава пауза може да бъде навсякъде: между фрази, и в средата на такта, и на мястото на разделителните знаци, и там, където няма такива.
Основното, което шестокласниците трябва да запомнят (и да запишат в тетрадките си) са двете основни функции на психо логическа пауза:- да фокусира вниманието на слушателите върху току-що изречените думи, да им даде възможност да почувстват чутото
или - психологически подготвя слушателите за възприемане на това, което ще звучи сега, сякаш ги предупреждава за важността на следната информация.
Логическите паузи са познати на всеки оратор и ако читателят правилно разбира съдържанието на изреченията, които произнася, те се възпроизвеждат доста лесно. Психологическите паузи изискват специална подготовка. Ето защо, преди да прочете текст на публиката, изпълнителят трябва преди всичко внимателно да работи върху неговия общ, дълбок смисъл. Можете да кажете така: читателят трябва първо да разбере КАКВО иска да предаде на публиката с четенето си и едва след това да търси начини КАК ще го направи. - да фокусира вниманието на слушателите върху току-що изречените думи, да им даде възможност да почувстват чутото
- Встъпително слово на учителя:Как да четем правилно една басня.
Ако говорим за изразително четене на басни, тогава би било по-точно да кажем не „изразително четене“, а „изразително разказване на истории“. Като съвременници на великия руски баснописец И.А. Крилов, той четеше басните си с такъв тон, по толкова искрен и естествен начин, че четенето му можеше да се сбърка с продължение на ежедневен разговор.
Тоест, четенето на басня се основава на принципа на жив и естествен разказ, който включва същото живо и естествено възпроизвеждане на линиите на героите. В същото време трябва да се помни, че живата реч е пълна с нюанси и следователно читателят трябва да предаде не само основното съдържание на баснята, но и цялото разнообразие на нейното логическо и емоционално съдържание.
Авторският текст, който предхожда развитието на събитията, се чете по наративно-информативен начин, подготвяйки слушателите за възприемане на основните събития. Но не винаги всички думи на автора трябва да се произнасят с „неутрален“ тон. Например коментарите на автора за негативните действия на героите трябва да се четат с ирония, сякаш „присвоени“ от авторския текст, представяйки го като „своя“ история за реални събитияи техните членове.
Специално умение изисква четене на реплики. В крайна сметка всеки актьорбаснята въплъщава определен тип хора. Тук вече ще е необходимо развитото въображение на читателя за индивидуалните характеристики на характера на героя, начина му на поведение, както и способността да променя височината на гласа, силата и темпото му. Но читателят не трябва да се увлича твърде много от „превъплъщението“ в героите на баснята - животни, защото основната посока на творбата е разкриването на пороците на хората, които авторът извършва чрез алегория и елементи на комедия.
Моралът на баснята се произнася по-бавно, поучително, под формата на разсъждение. Това е или напомняне за известна истина, или съвет на мъдър човек, или иронична критика на някакво действие. Преди морала и след него е задължително да се правят осезаеми паузи (по-често психологически), за да се привлече вниманието на слушателите към заключението, което авторът е въплътил в морала.
Басните, в които пряката реч на героите заема важно място, позволяват да се привлече елемент на постановка към четенето. В края на урока ще се опитаме да прочетем баснята „Прасето под дъба“ по роли. Но не трябва да забравяме, че перфектното изпълнение на цялата работа от един читател по правило е по-трудна задача. Затова в уроците по изразително четене ще дадем предпочитание на монологичното четене, защото именно то изисква от учениците по-съвестна работа върху качествата на гласа, върху интонацията и върху емоционалността на четенето. - Слушане на четене на баснята "Прасето под дъба" от професионален четец.
- Идейно-тематичен анализ на баснята. дешифриране на алегорията.
В баснята „Прасето под дъба“ Крилов, използвайки алегория, парадира и осмива човешката глупост и невежество, които са достойни за всеобщо осъждане. Той изобличава невежите, които не са в състояние да анализират причинно-следствената връзка в житейските събития и явления, и най-важното, осмива пълното им нежелание изобщо да търси тази връзка. За да изпълни своя план, баснописецът много успешно избра образа на прасето. На първо място, изхождайки от фолклорната интерпретация на образа на Прасето (пословици, поговорки, приказки), можем да кажем, че често свързваме прасето с мързел, лакомия, невежество. Крилов ясно подчерта факта, че прасето много обича жълъди и че дори може да рови земята с муцуната си без видима причина - просто за забавление. И въз основа на физиологичните характеристики на това животно знаем, че прасето наистина не може да вдигне главата си високо поради специалната структура на тялото. Гарванът в баснята представлява обикновен човек, който по-скоро не се възмущава от поведението на Свинята, а е наивно изненадан от нея. А старият дъб, който от гледна точка на Свинята е просто растение, което не заслужава вниманието й, е въплъщение на вековна мъдрост, светска истина. - Работа върху речевата партитура на баснята.Коментиране от учителя на логически, психологически паузи, фразови и логически ударения (т.е. думи, подчертани с един и два реда).
Прасе под дъба
прасе | под вековния дъб |
Наядох се с жълъди, | да прахосвам; |
След като яде, тя заспа под него; |
След това, просълзила очите си, тя стана \/
И муцуна | започна да подкопава корените на Дъба. ||
„В края на краищата това вреди на дървото, - |
Гарван й казва от Дъб, - |
Ако изложите корените, | може да изсъхне. \/
”Оставете да изсъхне, - | казва Прасе, - |
Изобщо не ме притеснява; |
Виждам малка полза от него; |
Въпреки че възрастта му не е, | | Изобщо няма да съжалявам |
Ще има само жълъди: | Напълнявам от тях“. ||
„Неблагодарник! – | Дъб й каза тука, - |
Винаги, когато е нагоре | можеш да вдигнеш муцуната си, |
Трябваше да видиш |
Какви са тези жълъди | расте върху мен." \/Невеж | също ослепен |
Branit наука | и учене, |
И всички научни трудове, | |
Не се чувствам | че той яде плодовете им. || - Подробни съвети за изразителното четене на баснята.
И така, четем баснята по този начин. Произнасяме изложението (първите 4 реда) бавно, с разказвателна интонация, но трябва да вземем предвид, че такъв привидно непринуден характер на речта не трябва да бъде лишен от необходимата емоционалност. Задачата на читателя се определя от две посоки: устно опишете прасето и в същото време подчертайте отношението на автора към нея с тон на гласа. И то ясно се формира още от първите редове на творбата: това е пренебрежение към онези, чийто смисъл на живота се свежда до две удоволствия от живота - да ядеш и да спиш. Важна роля при формирането на необходимите емоции играе успешно избраният от автора експресивен речник: Ядох „до насита“, но не отворих очи, а „издърпах“.
В края на четвъртия ред би била подходяща психологическа пауза – тя ни подготвя за сюжета, концентриран в петия ред. Опитваме се да не мълчим, а да изиграем психологическа пауза: още преди произнасянето на петия ред, изражението на лицето на читателя трябва да каже на публиката, че сега ще съобщи за някакво отвратително действие на героя на произведението.
При изразяването на сюжета върхът на емоционалността пада върху думата „муцуна“: произнасяме я с ясно подчертано отвращение. Преди пряката реч спираме малко по-дълго от обикновено. Думите на Гарвана трябва да бъдат изречени не толкова с поука, колкото с изненада от безсмислената постъпка на Свинята. Авторският текст („Гарванът й говори от Дубу“) трябва да звучи малко по-тихо и с по-ниско тембърно оцветяване на гласа.
Преди отговора на прасето на забележките на гарвана, ние отново поддържаме психологическа пауза: в края на краищата кулминацията назрява в творбата и трябва да привлечем слушатели към нея. Когато чете тази част от баснята, изпълнителят ще се нуждае от изключително умение, тъй като именно тук основна темапроизведения: образът на глупостта, пълната глупост и невежество, които са съчетани и с нагло самочувствие. Думите „Оставете да изсъхне“ трябва да се произнасят с прекомерен, хипертрофиран нарцисизъм, както се казва в народа - нацупени устни. Произнасяме бележката на автора по-тихо („Свинята казва“), а следващите четири реда - като амбициозен урок по „свинска светска мъдрост“: да живееш само за собственото си удоволствие. Поставяме логичен акцент върху думата „жълъд“, а думата „дебел“ разтягаме малко („жи-ре-е-ю“) и я изричаме с максимално удоволствие и откровено самохвалство.
Думите на Оук съдържат развръзката на творбата. Те трябва да се четат разумно, с нотка на преподаване, но не забравяйте да оставите фина нотка на отвращение, която ще бъде подчертана от думата "муцуна". При произнасянето на репликата на Оук читателят трябва да добави към звуковото въплъщение на мисълта на творбата изразителни мимики и жестове.
Преди да изразим морала на баснята, правим психологическа пауза. С израженията на лицето ние подготвяме слушателите да произнасят най-висшата светска мъдрост. Самият морал традиционно се произнася със сериозен тон - в резултат на това се прави общ извод от описаната ситуация, който прехвърля разбирането на сюжета от алегоричния към универсалния или дори философски план.Забележка. Студентите трябва да знаят това изпълнение произведение на изкуствотодопуска елемент на индивидуална интерпретация. Следователно може да има известни несъответствия в оценката на речта на различните читатели. Въпреки това, начинаещите читатели трябва да следват съветите на учителя колкото е възможно повече.
Предложената тук речева партитура на баснята „Прасето под дъба“ е основа за работа с текста на баснята. Вариантите за маркиране на отделните мерки могат да бъдат както следва: „оставете го да изсъхне“, „изобщо не ми пречи“, „защото напълнявам от тях“, „какво яде | техните плодове." - Четене на баснята на учениците.(Първо - индивидуално, след това - в лица).
Преди урока по изразително четене учениците трябва да направят кратка загрявка говорен апарат. Примерен списък с упражнения за загряване е даден в ръководството, споменато по-горе (стр. 101-102).
Ирина Д
Сценарий на празника "Ние обичаме безсмъртните творения на Крилов все повече и повече всяка година!"
Децата влизат в залата под музиката, застават в полукръг.
дете: 1.
Днес нашият празникпосветен на великия баснописец Иван Андреевич Крилов и неговите произведения.
2. Крилов- великият руски поет - баснописец. Защо казваме - "Руски"? Защо - "страхотен"?
3. Ние казваме - "Руски", защото той обичаше всичко руско. НО "страхотен"- защото е написал много басни.
4. Да, Крилов обичаше всичко руско: руски народ, руски език, руска природа, руско изкуство.
5. „Който не е чул живото му слово,
Кой в живота не е срещал своя?
Безсмъртни творения на Крилов
Ние сме с всяка година обичаме все повече и повече!»
6. Работил задълбочено и сериозно Криловнад творбите си. За 30 години работа той е написал 205 басни.
7. „И в паметта завинаги остана
Крилати думи на Крилов!»
Песен "Родна земя"
8. Дядови басни Крилова са известни на всички. Кой не ги познава? Ако чуете някъде това име, веднага си спомнете басни, които обичаме от детството: "Лебед, рак и щука", "Врана и лисица", "Лисицата и гроздето", "Чиж и гълъб".
9. Знаете ли какво е басня?
Баснята е забавен, кратък, поучителен разказ в стихове.
Главните герои на басните са животни, неща.
За да напишеш добри басни, човек трябва да е много трудолюбив човек.
Първа басня "Лисицата и гроздето"
Драматизация на баснята"Лисицата и гроздето"
Гладна кръстница Лисица се изкачи в градината;
В него гроздето се зачерви.
Очите и зъбите на клюкаря пламнаха;
И четки сочни, като яхти, горят;
Само проблеми те висят високо:
Откъде и как тя идва при тях,
Въпреки че окото вижда
Да, зъбът е изтръпнал.
Пробивайки целия час напразно,
Отиде и говори с досада: "Добре!
Изглежда, че е добър
Да зелено - няма зрели плодове:
Веднага ще схванеш нещата“.
10. И сега "Уотъл"на който е растяло гроздето.
Играта "Уотъл"
11. Какво означава думата "да хваля"?
Те хвалят, тоест казват приятни думи, когато е заслужено. Когато човек не заслужава похвала, но го хвалят, това се нарича ласкателство.
За ласкателството научаваме от една басня "Кукувица и петел"
Драматизация на баснята"Кукувица и петел"
„Как, мило Петле, пееш силно, важно е!“ -
„А ти, кукувица, моя светлина,
Как дърпате плавно и задържащо се:
Такъв певец нямаме в цялата гора!“
— Ти, мой куманек, готов съм да те слушам вечно. -
„А ти, красавице, кълна се,
Щом млъкнеш, нямам търпение,
За да започнете отново.
И чисто, и нежно, и високо.
Да, човек се ражда такъв: самите те са малки,
И песните са като твоя славей!" -
„Благодаря ти, куме; но според съвестта ми,
Храниш се по-добре от райска птица.
Имам предвид всички тях в това."
Тук се случи Спароу казах им: „Приятели!
Въпреки че сте дрезгави, хвалете се един друг, -
Цялата ти музика е лоша. "
Защо, без страх от грях,
Кукувицата хвали Петела?
Защото той хвали Кукувицата.
12. Ласкането е също толкова лошо, колкото просто лъжата, измамата.
Често забелязваме недостатъци и други неща, но не виждаме нищо в себе си.
"Какви са шейните - такива са и те самите"
Драматизация на баснята"Лебед рак и щука"
Когато няма съгласие между другарите,
Бизнесът им няма да върви добре,
И нищо няма да излезе, само брашно.
Веднъж лебед, рак и щука
Носена с багажа, дойде една каруца
И тримата заедно се впрегнаха в него;
Излизат от кожата си, но каруцата не мърда!
Багажът би изглеждал лесен за тях:
Да, лебедът се разбива в облаците,
Ракът се движи назад, а Пайк се дърпа във водата.
Кой от тях е виновен, кой прав - не е наша работа;
Да, само нещата са все още там.
13. За да направите нещо с приятели с приятели, трябва да се съгласите.
Играта "ряпа"
14. Приятелството помага на всички
Помага от всяка беда.
Песен "Истински приятел"
15. Уши на върха, слушайте внимателно баснята на Иван Андреевич Крилова"Огледало и маймуна"
Драматизация на баснята"Огледало и маймуна"
Маймуна, в огледалото вижда своя образ,
Тихо ритник на мечка:
„Вижте – казва той, – скъпи мой кръстник!
Що за лице е това?
Какви лудории и скокове има!
щях да се задавя от копнеж,
Само поне малко да приличаше на нея.
Но, признайте, има
От моите клюки има пет-шест такива слабички:
Дори мога да ги преброя на пръстите си."
Не е ли по-добре да се обърнеш срещу себе си, куме?" -
Мишка й отговори.
Но съветът на Мишенкин просто изчезна напразно.
По света има много такива примери.:
Не обичаникой не се разпознава в сатирата.
Дори го видях вчера:
Че Климич е нечист под ръка, всеки знае това;
Четоха за подкупи на Климич.
И крадешком кима на Питър.
16. Гърдите бяха най-много фаворит за Крилов. Този сандък съдържаше книги. И какво само не беше! Дебели томове сатирични списания, приключенски романи, романи за пътешественици и дори известната енциклопедия "писмописец".
Тези книжки запознават малката Ваня с народните песни и поговорки. От тях Криловполучава първите сведения за науката.
В самото дъно на сандъка имаше малка книга. Страниците са пожълтели от време на време. Тази книга се казваше "Басните на Езоп". Именно тези басни оставят дълбока следа в душата на Ваня в ранна възраст.
Страстта към четенето и заветната ракла бяха най-голямата радост.
Драматизация на баснята"Прасе под дъба"
Прасе под вековния дъб
Ядох жълъди до насита, до насита;
След като яде, тя заспа под него;
После просълзила очите си и стана
И тя започна да подкопава корените на Дъба с муцуната си.
„В края на краищата това вреди на дървото, -
Рейвън й казва от Оук, -
Ако изложите корените, може да изсъхне.
"Оставете да изсъхне", казва Прасето,
Нищо не ме тревожи
Виждам малка полза от него;
Дори и да го нямате цял век, изобщо няма да съжалявам;
Само да имаше жълъди: все пак напълнявам от тях.
„Неблагодарно!“ – каза й Оук тук, –
Винаги, когато можеш да вдигнеш муцуната си,
Щеше да видиш
Че тези жълъди ми растат."
Невежата също е в слепота
Защитава науката и учението
И всички научни трудове
Без чувството, че яде плодовете им.
17. Великият баснописец извади много истории от пословици и поговорки.
18. "Без работа няма добро"
19. "Не можеш да отсечеш едно дърво наведнъж"
20. "Искането има търпение"
21. "Ще дойде време и водата ще си отиде"
22. "Върви, върви, но после не обвинявай"
23. "Смее се този, който се смее последен"
Драматизация на баснята"Чиж и гълъб"
Чижа беше ударен от капана на злодея:
Горкото в него беше разкъсано и се втурна наоколо,
И младият гълъб му се подигра.
„Не те ли е срам – казва той – посред бял ден
Не би ме приел така:
За това гарантирам смело."
И виж, веднага се оплете в примка.
Не се смей на чуждото нещастие, Гълъбче.
24. Колко истина за живота, за хората може да се каже в поетична историякато басня. Пчели и мравки почти винаги трудолюбив. Това е около трудолюбиесега ще чуете една басня.
Драматизация на баснята"Водно конче и мравка"
Jumper Dragonfly
Червено лято пееше
Нямах време да погледна назад
Докато зимата се търкаля в очите.
Полето умря,
Няма вече светли дни,
Като под с всяко листо
И масата, и къщата бяха готови.
Всичко е изчезнало: студена зима
Нуждата, гладът идва
Водното конче вече не пее
И кой ще има нещо против
На корем да пее гладен!
Злата меланхолия унила,
Тя пълзи до мравката:
Не ме оставяй, скъпи приятелю!
Дай ми сили да се събера
И до пролетта само дни
Нахранете и стоплете!
клюка, това ми е странно:
Работихте ли през лятото?
Мравката й казва.
Преди това, скъпа, беше ли?
В меките мравки имаме -
Песни, игривост всеки час,
Така че това му обърна главата.
А, значи ти.
Пях цяло лято без душа.
Всички ли пеехте? Този бизнес:
Така че хайде, танцувайте!
Игра - строителство "Къща" (от тухли)
25. Криловизбра своя път.
На въпроса какво го привлича в света на басните, той каза: „В крайна сметка моите животни говорят вместо мен“
оркестър - драматизация"Упорита мечка"
26. Басни Крилова не остарява. Редовете от басни влязоха в речта, станаха познати.
27. Басни Криловашироко известен не само у нас, но и в други страни. Преведени са на над 50 езика.
28. Басни Крилова ни е особено скъпа. Те са руски и са написани за нас и за нас. Те не могат да оставят никого безразличен.
Четете, изучавайте ги!
"Басните на Крилов" - Познавате ли басните на И. А. Крилов? Произходът на жанра на баснята. Басните са „книгата на мъдростта на самите хора“ (Н. В. Гогол). Каква е оригиналността на басните на И. А. Крилов?
"Басните на Крилов" - "Лисицата и гроздето". известни баснописци. Диего Веласкес. "Лебед, рак и щука". "Водно конче и мравка". Паметник на И. А. Крилов в Москва в лятната градина. "Кукувица и петел". Жан дьо Льо Фонтен. "Маймуна и очила". Езоп. „Вълк и агне“. "Квартет". Диего Веласкес. Иван Андреевич Крилов (1768-1844). На езерата на патриарха има скулптура, посветена на басните на Крилов.
"Криловско водно конче и мравка" - Търпеливо слушайте мислите на другите. „Обичам местата, където има възможност да се щипят пороци“ I.A. Крилов. Уважавайте мнението на другия. Лятна градина на Санкт Петербург. Напомняне за работа върху баснята. Капитанът определя говорещия. Членовете на групата внимателни ли са или разсеяни? Тренировка за реч. Морал на баснята. Пъзел. За живота си без работа, една мравка не може да живее.
„Басни на Крилов 5 клас“ – Лафонтен Жан дьо (1621 – 1695) – френски поет, известен като баснописец. "Вълк в развъдника". Номера на слайдове. Иван Андреевич Крилов (1769 - 1844). В Санкт Петербург. В. И. Майков. От 1783 г. служи в Хазната на Санкт Петербург, активно се занимава със самообразование. Взаимната похвала не е искрена.
„Враната и лисицата Крилов“ - Басня (според С. И. Ожегов) - кратко алегорично морализиращо стихотворение, история. Портрет на I.A. Крилов. Изчезна, изчезна. Загубил способността да разсъждава. Глупаво, лековерно. Дом сред птиците. В цялото гърло -. Стана трудно да се диша. Става на пръсти. Пленявам -. Дуп. Измами, ласкае, лъже.
"Урок по басни на Крилов" - Урок извънкласно четенев 6 клас на тема "Басни на Иван Андреевич Крилов." Познайте морала на басните Басня "Вълк в развъдника" Заключение. речникова работа. План на урока. Иван Андреевич ни показа цяла менажерия. В.А. Жуковски. Крилов е роден в Москва. Организиране на времето. Иван Андреевич. Урок по руска литература.
