udk 910.1 V. A. Shalnev
напредък и проблеми на съвременността
география в началото на века
Успехи и предизвикателства на съвременността
география в началото на века
Статията разглежда основните етапи в историята на развитието на географските идеи, отразяващи интеграционните подходи в теорията на географията и сложността на изграждането на теория на общата география.
Ключови думи: единна география, зонално-комплексна концепция, антропогеография, хорологична концепция, теоретична география, геоекология, обща география, геоверсум.
Статията описва основните етапи от историята на географските идеи, отразяващи интеграционните подходи в теорията на географията и сложността на изграждането на теория на общата география.
Ключови думи: единична география, зонално-интегрирана концептуална антропогеография, хорологична концепция, теоретична география, геоекология, обща география, геоверсум.
Всяка наука като форма на обществено съзнание преминава през труден път на развитие от описателния етап до етапа на теоретично и методологично разбиране. Историята на всяка наука е не само нейните постижения и успехи, но преди всичко хората, които са създали тази история. Техните мисли, чувства, преживявания, съмнения, търсения. Това е аурата на онази епоха, в която са живели и творили, която са успели да „попият” и концентрирано да предадат в своите дела и наследство. В. И. Вернадски пише, че „всяко поколение научни изследователи търси и намира в историята на науката отражение на научните течения на своето време“.
Географията е „всеядна“ наука и в продължение на няколко хиляди години тя е натрупала огромно количество научни и ненаучни факти, които не може да разбере и, както пише Б. Ахмадулина, „извая тежък осезаем обект от лунната светлина“ . Невъзможно е в едно произведение да се припомнят всички "сеячи" и "търсачи на истината", работили в областта на "географските полета". Нашата задача тук е по-скромна: първо, да разгледаме основните постижения в областта на интеграционните подходи на теоретико-методологическото разбиране и наследството на географията като наука;
второ, за да си припомним още веднъж онези велики географи, на чиито рамене се крепи съвременната сграда на географията, овехтяла в течливостта на времето и изискваща основен ремонт в областта на основата си - общата география, интегралните идеи на нейните съставни части.
Има няколко основни етапа и интеграционни тенденции в историята на географията:
Създаване на единна (неразделена) география, която описва повърхността на Земята, нейните отделни региони
и държави. Натрупаният огромен фактологичен материал наложи неговото обобщаване и такъв път беше намерен в създаването на картография и карти със собствен език и символи. Беше страхотно време в историята на географията. Създадени са картографски модели-изображения на земната повърхност, прототипи на бъдещи ГИС. Такава география обаче може да отговори само на два въпроса: какво се описва и къде е обектът на описание. В него отсъстваше обяснителната част (защо и как?). Пространственият подход се реализира само в идеологическото разбиране на тричленното глобално пространство: макрокосмос (божествени слоеве), мезокосмос (земна природа) и микрокосмос (духовна същност на човека). Доминиращата черта в такова пространство беше географският детерминизъм;
Важно събитие в края на 19 век и голям принос към световната география е руската зонално-комплексна концепция, в началото на която стои В. В. Докучаев. Неговите идеи са реализирани в оригиналната руска пейзажно-географска школа. Това беше предшествано от появата на концепцията за географски комплекс, която беше въведена от А. Н. Краснов за природни обекти, където ключът към същността на географията беше „взаимодействието на компонентите“. По-късно Н. Н. Колосовски ще формулира концепцията на производствения комплекс. Основите на ландшафтната наука са положени от Л. С. Берг, Г. Н. Висоцки, Г. Ф. Морозов и др., Л. С. Берг съчетава учението за ландшафта с концепцията за райониране, публикувайки "Ландшафтни зони на СССР". Тогава работата на Н. А. Солнцев и А. Г. Исаченко даде сериозен тласък на теренните ландшафтни изследвания и ландшафтното картографиране на морфологични единици. Оформи се и посока на процеса. Б. Б. Полинов постави основите на геохимията, а Д. Л. Арманд - геофизиката на ландшафта. Произведенията на С. В. Калесник изиграха решаваща роля за преодоляването
пропастта между общата география и ландшафтознанието [Исаченко, 2000]. Укрепването на синтеза във физическата география беше улеснено от ученията за геосистемата на В. Б. Сочава и ландшафтната сфера на Ф. Н. Милков. Обектите на изучаване на физическата география също бяха ясно дефинирани. Общият обект е географска обвивка. Частни обекти - набор от индивидуални регионални ТПК (от географската зона, континента до ландшафта), както и морфологични единици на ландшафта, проучени чрез типологични методи;
Опит за реализиране в антропогеографията, където с помощта на биологичния детерминизъм и посибилизъм
беше разгледана ролята на природния фактор в живота на човек (човечеството). Това е най-ясно отразено в теорията на Л. Н. Гумильов за етногенезата, когато ландшафтът формира етноса като субстанция на биосферата. Тук се проявява и природно-екологичната и природно-социалната характеристика на културата (линията на К. Ритер), етническият културен генезис. Това обяснява механизма на подреждане на природното пространство от човека в рамките на концепцията за географския детерминизъм. В бъдеще, с развитието на тенденциите в глобализацията на обществото, социално-регулаторната част на културата, нейните духовни, умствени и интелектуални компоненти стават водещи. Започва да се оформя нова парадигма за природния и социален обект на географията, наречена културен ландшафт (К. Зауер, О. Шлутер, Ю. А. Веденин), механизмът за разбиране на който са процесите на културен генезис на индустриален обществото и позицията на антропоцентризма с водещата роля на законите за развитие на обществото . Но като цяло тези идеи доведоха до консолидация в географията само под формата на биогеография (учението за биосферата и природния ландшафт, основано на идеите на витализма) и учението за социосферата;
Настъпи промяна в методологическите позиции в географията, свързана с отхвърлянето на географските и биологичните детерминизми. Това доведе до другата крайност - индетерминизма, когато свободната воля на човека стана доминираща. В социалната философия и в резултат на това в географията започват да се налагат идеите на антропоцентризма. Човекът излезе на арената на историята като сила, съревноваваща се със силите на природата. В средата на 20 век се появява понятието „технологичен оптимизъм“, в основата на което е лозунгът за трансформация
раждане. В географията хорологичната концепция (A. Gettner, R. Hartshorne) става популярна, свързана с описанието на множество отделни запълнени пространства и местности. В края на 20 век тя се трансформира в постхорологична концепция (Д.Н. Замятин, Е.Л. Фейбусович, Б.Б. Родоман, А.Н. Ласточкин, М.М. Голубчик) с приложение под формата на теоретична география. Неговата основа беше геотопологичният детерминизъм, при който знанието за сложен обект се свежда до изключително опростен модел (геотопологичен редукционизъм). Хорологичният антропоцентризъм на Р. Хартшорн засяга и възгледите на съветските (руските) представители на социалната география, които, преувеличавайки ролята на човешката дейност и научно-техническия прогрес, разглеждан социални моделив системата "природа-общество" те са определящи, затова цялата география за тях се превръща в хуманитарна наука;
развитието на вътрешната социално-икономическа география през втората половина на ХХ век беше силно повлияно от идеите на англо-американското училище, което отразяваше "революционни събития": количествена революция (количествена оценка), теоретична революция (авангард геомодернизъм), създаването на радикална география и др. Това допринесе за използването на системен подход, математически методи, методи за моделиране в географските изследвания и опити за създаване на теоретична география. Въпреки това не е разработен недвусмислен подход към основите на теоретичната география. Идентифицирани са два подхода: първо, в широк смисъл, когато общата теория на географията се разбира като съвкупност от всички теории, учения и концепции на съвременната география. Този подход е обобщен в работата на V.P.Maksakovskii (1998). Второ, в тесен смисъл, когато теоретичната география се разбира като обща теория на географските пространствени системи. Тази посока е реализирана от усилията на В. Бунге, П. Хагет, В. М. Гохман, Б. Л. Гуревич и други в блока на социалните и географските науки, по-специално теорията за местоположението и пространствения аспект на човешката дейност. Ю. Г. Саушкин пише за теоретичната география като нова наука, която изследва пространствените системи на най-абстрактното ниво (1976 г.). Според B. B. Rodoman тази география изгражда ландшафтни мрежи, тяхното преплитане на ниво цивилизации и биосфера (1999). Той го свързва с метагеографията
фией. Консолидирането на географските идеи обаче не се случи, тъй като в него нямаше място за физическа география. Това беше отбелязано със съжаление от Р. Джонстън, като каза, че има все по-малко допирни точки между социогеографията и физическата география (1988);
Появата на обединителни тенденции в географията с идентифицирането на екологичния подход, придобил популярност през втората половина на 20 век. Появата на геоекологията беше предшествана от оживена дискусия с голям брой участници. Но, за съжаление, на това поле не са играли професионални географи. Освен това, без наличието на теория на общата география, беше невъзможно да се създаде качествена теоретична основа за геоекологията. Следователно социалната екология се превърна в „поток“ в чуждестранната география. Руските геоеколози направиха опит да адаптират геоекологичните идеи към общото географско наследство. Регионалната концепция за териториалната организация на обществото също не помогна, тъй като геоекологичната парадигма все още не беше внедрена в нейните основни положения, като учението за географската среда;
историческият преглед на постиженията на отделни учени в развитието на теорията и методологията на географията доведе до изненадващо заключение, че най-интересните идеи и нови концептуални положения в географията най-често са формулирани от учени, които не са имали основно географско образование ( И. Кант, В. В. Докучаев, Л. С. Берг, А. А. Григориев, В. И. Вернадски, В. Б. Сочава, Н. Н. Барански, Н. Н. Колосовски и др.). Очевидно образователната система, която се разви в университетите по света и Русия (СССР) през 20-ти век със задълбочено потапяне във високоспециализирани области с голямо количество информация за запомняне, не се оправдава. „Посредствен ученик от специален клас на лицея“, пише А. дьо Сент-Екзюпери, „знае повече за природата и нейните закони от Декарт и Паскал. Способен ли е обаче такъв ученик да мисли като тях? Съвременните учебни програми по специалност „География” дават обширни познания за отрасловите науки и интегралните дисциплини от определени групи науки (обща география, биогеография, обща социално-икономическа география), но не дават интегрални знания за общия обект и предмет на географията. . Заключителният курс "Теория и методология" също не решава тези проблеми.
географска наука” [Голубчик и др., 2005[. Очертаните в него теоретични основи на географията не се конкурират с широко разпространената в световната общност концепция за биосферата, тъй като не разкриват фундаменталните основи на географския подход;
Човек не може да не се тревожи от тенденциите в загубата на културата на научните дискусии в географската общност, тяхната откритост и безкомпромисност, нарастването на корпоративните подходи и намаляването на професионалните изисквания към качеството на научните изследвания. В. С. Преображенски пише за това в края на 20-ти век: „В края на краищата науката няма да оцелее, като избягва професионалната взискателност в оценките ... в атмосфера на самодоволство (отразено отлично в рецензиите на опоненти и родителски организации) .. , Не можете да избягате от разпадането ... Тъпостта не само генетичен, но и социален феномен ... И генетичният код на социалната памет се формира не от някой, а от нас с нашата толерантност към лошото качество на работа (ако само " има още числа...”)” .
Общата география може да стане ядрото на нови интегрални подходи [Исаченко, 2000; Шалнив, 2000, 2013; Ласточкин, 2008; Трофимов и Шаригин, 2008; Розанов, 2010] с неговите глобални и регионални аспекти. Неговото качествено съдържание трябва да отговори на сложните въпроси на основните положения на теорията на системата на географските науки:
1. Какво е географска реалност или географски свят? Кои са основните етапи на познание на тази реалност?
2. Как мирогледните позиции на философията бяха отразени в теорията на географските науки при промяна на социалните формации от гледна точка на категориите на взаимодействие, цялото и частта, както и общото, единичното и специалното?
3. Възможно ли е да се формира в научната общност представа за идеализиран ограничаващ обект (изображение) и неговите конкретни обекти на изследване в географията от позициите на еволюционния подход при усложняване на тяхната структура?
4. Какви са характеристиките на предмета на изучаване на географията, като се вземат предвид еволюционните промени в структурата на крайния обект на общата география и характеристиките на взаимодействието на човека (човечеството) и природата?
5. Каква е ролята на подходите на дейността и процесите на културния генезис на обществото при формирането на сложно съвременно глобално геопространство и неговите структури от различни йерархии?
6. Какви общонаучни и географски теоретични и методологически основи са важни при създаването на обща география?
7. Какви са трудностите при изграждането на теорията на общата география, нейния категориален апарат и закони.
Централно място в този списък от проблеми заема концепцията за общия обект на географията. Има много опити да се определи такъв обект на изследване в географията. В. И. Вернадски предложи ноосферата за тези цели, Е. Реклю, Л. И. Мечников, Н. А. Гвоздецки, Н. К. Мукитанов - географската среда, Г. П. Висоцки - геосоциосферата, В. М. Котляков и В. С. Преображенски нарекоха географска обвивка. Според нас такъв обект може да бъде geoverseum, или географската обвивка на човешката история. Такъв обект на общата география е географската реалност на планетата Земя, сложна глобална геосистема:
Възникнали и развиващи се в пространствено-времевите параметри на Слънчевата система и планетата Земя, но ограничени от тях от средата на нейното геопространство, нейната система за циркулация на енергия, материя и информация;
Има собствена вертикална (набор от геосфери) и хоризонтална (набор от териториални геосистеми) структура;
Притежавайки уникални свойства, дължащи се на наличието на жива материя и културата на човешкото общество, които променят неговата природна същност и създават съвременна географска картина на света (Shalnev, 2000, 2013).
От позицията на философско и митологично разбиране
geoversum - това е пространството на Земята, където природата е създала земен рай, а човечеството е създало чистилище и ад.
И все пак, обобщавайки дискусията за тенденциите на интеграционните процеси в географията, бих искал да мисля за географията с оптимизъм и да си припомня думите на В. С. Преображенски: „Романтиката на трудните и далечни пътища, романтиката на полевия пожар има не е изчезнал в географията. Добавят се нови неща - радостта от елегантността на формулата, романтиката на размисъла, теоретичното търсене. Предстои ерата на великите теоретични открития в географията” (1988).
ЛИТЕРАТУРА 1. Голубчик М. М., Евдокимов С. П., Максомов Г. Н., Носонов А. М.
Теория и методология на географската наука. М.: Издателство Владос, 2005 г.
2. Исаченко А. Г. Обща география в системата на географските знания// Известия на Руското географско общество. Т. 132. 200. Бр. 2.
3. Ласточкин А. Н. Целта на общата география в съвременния свят // География и геоекологични аспекти на природата и обществото. Санкт Петербург: Издателство на Санкт Петербургския държавен университет, 2008 г.
4. Максаковский В. П. Географска култура. М.: Издателство Владос, 1998 г.
5. Преображенски В. С. Да бъдеш географ // Вестник география, 1998. № 23.
6. Преображенски В. В. Аз съм географ. М.: Изд-во ГЕОС, 2001.
7. Родоман Б. Б. Теоретични области и мрежи. Есета по теоретична география. Смоленск: Издателство Ойкумене, 1999.
8. Розанов Л. Л. Обща география. Москва: Издателство Дрофа, 2010 г.
9. Саушкин Ю. Г. История и методология на географската наука: курс от лекции. М.: Издателство на Московския държавен университет, 1976 г.
10. Трофимов А. М., Шаригин М. Д. Обща география (въпроси на теорията и методологията). Перм, 2008 г.
11. Shalnev V. A. История и методология на общата география. Ставропол: Издателство на СГУ, 2000 г.
12. Shalnev V. A. История, теория и методология на географията. Ставропол: Изд-во SKFU, 2013.
12. Джонстън Р. Дж. Фрагментация около защитено ядро: територията на географията. Геогр. J. 1988, № 2. С. 146.
щека федерален университет”, доктор по география, професор от катедра „Физическа география и ландшафтознание”, тел.: 8-962-44705-24, e-mail: [имейл защитен]
Шалнев Виктор Александрович, Севернокавказки федерален университет, доктор на географските науки, професор в катедрата по физическа география и ландшафт
Общинска образователна бюджетна институция Средно училище № 2 в село Старобалтачево, общински район Балтачевски район на Република Башкортостан
„Актуални проблеми на преподаването на география в контекста на прилагането на Федералните държавни образователни стандарти LLC.“
Изготвил: Султанова Елза Анваровна
Училищната география е предмет с идеологически характер, който формира у учениците цялостна, комплексна, системна представа за Земята като планета на хората. Обхватът на този предмет включва природни и обществени обекти и явления, така че целите на обучението по география са особено широки. По-общо, целта на географското образование е да предостави на учениците пълна система от географски знания и умения, както и възможностите за тяхното приложение в различни житейски ситуации. Приносът на училищната география за формирането на личността на ученика се определя от съвременния етап на взаимодействие между природата и обществото, когато дейността на индивида е най-важният фактор в системата от взаимоотношения между човека и природата. За привеждането му в съответствие с изискванията на времето и задачите на развитието на страната е необходима значителна актуализация на съдържанието на образованието. Основното условие за решаване на този проблем е въвеждането държавен стандартобщо образование.
В момента географията принадлежи към редица предмети, които са определени във федералния компонент на държавния стандарт от 2004 г. като задължителни за изучаване в основното училище. Основното съдържание на обучението, изискванията за подготовка на учениците по предмета и контролът върху изпълнението на тези изисквания не зависят от вида на образователната институция или територията, където се провежда обучението, нейния профил. Географията е предмет, който дава възможност за развитие на целеполагане, планиране, рефлексия и самочувствие по време на урока.
Препоръки за използване на съществуващите учебници и учебни материали. Необходимо е да се обърне внимание на годината на издаване на учебниците, тъй като в учебен процесучебниците трябва да се използват не по-рано от изданието от 2006 г. (в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за основно общо и средно (пълно) общо образование). При организирането на учебния процес, наред с използваните досега учебни материали, е необходимо да се въведат учебни материали от ново поколение, чиито характеристики са:
преориентиране от трансфер на знания към формиране на ключови компетентности;
формиране на компетентности на базата на системно-дейностен подход в обучението;
укрепване на блока от приложни знания.
Учителят по география в работата си използва авторската програма на линията от учебни материали, по които работи. Всеки екип от автори на курсове за обучение по география предлага програма, разработена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение и примерни предметни програми, които се основават на приемственост с примерни програми за начално общо образование.
Практическата работа е неразделна част от процеса на обучение по география. производителност практическа работаосигурява формиране на умения за прилагане на теоретични знания на практика, оборудва с жизненоважни умения, като четене, анализиране и сравняване на физически карти, статистически материали и др. Практическата работа допринася за възпитанието на трудолюбие в учениците, развитието на независимост и е един от важните етапи в подготовката за Единния държавен изпит по география. Прилагането на системата от практическа работа, предвидена в програмата, допринася за овладяването на картографски, сравнително-исторически, геоекологични, геосистемни подходи и методи от учениците. Според дидактическата цел цялата практическа работа се разделя на обучение (обучение), самостоятелна (творческа), заключителна (оценъчна). Не повече от 20% от учебното време на съответната програма се разпределя за изпълнение на практическа работа. Крайната (приблизителна) работа е около 50% от работата. Изпълнението на обучението и творческата работа на учителя се оценява избирателно и се поставят само задоволителни оценки в училищното списание.
Все още трябва да се обърне специално внимание на времето, отделено за изучаване на география в 6. клас. Въпреки намаляването на броя на часовете на федералния компонент до 35 часа, все още се предвижда да се отделят 70 часа за изучаване на началния курс по география. Към регионалния компонент са прехвърлени допълнителни часове: в 6. клас се отделя 1 час учебно време седмично за преподаване на модула Краезнание. На съвременния етап от развитието на училището отношението към местната история се променя. Това се превръща в един от начините за прилагане на регионалния компонент. Откроявайки отделно проблема за създаването и разбирането на целостта на определена територия от учениците, трябва да посочим два начина за изучаване на местната история в училищната практика. Местният материал, включен като допълнителна информация по темата, поради своята значимост може да стане основа за развитието на регионалния компонент на географското образование. В същото време краеведският материал остава допълнителен източник за формиране на основни понятия и представи на географията.
Базовият учебен план на стандартите от ново поколение включва рубриката „Извънкласна работа“, на която са отделени 10 часа във всеки клас. И, разбира се, докато това не е така в средните и старшите нива на училището, все пак една от областите е подготовката за олимпиадите. Организацията на извънкласните дейности допринася за разширяването на уменията за практическа дейност на учениците. Той свързва теоретичните основи на знанията с тяхното практическо приложение, а също така включва голям брой форми на дейност, които не могат да бъдат приложени в класната стая. Едно от педагогическите условия за успешна подготовка за олимпиадата е съчетаването на класна и извънкласна работа. Всички олимпиадни задачи са базирани на училищните курсове по география. Задачите само развиват, логически усложняват основни знания и ги обличат в по-забавна форма. Съдържание Олимпиадни задачиопределени от "Примерна програма за основно общо образование по география" в съответствие с разделите:
Източници на географска информация
Земята природа и човек
Континенти, океани, народи и държави
География на Русия
Природоустройство и геоекология.
Природата и човекът в съвременния свят
световно население
География на световната икономика
Региони и страни по света
Русия в съвременния свят
Географски аспекти на съвременните глобални проблеми на човечеството.
При подготовката на победителите в областния градски етап на предметната олимпиада за участие в регионалната олимпиада можете да използвате задачите от регионалните олимпиади от последните 5 години. При подготовката трябва да се наблегне на практическия им компонент. По-специално за изграждане на геоложки и геоморфоложки напречен профил; да работи с квадратно-километрова мрежа на топографска карта; определяне на азимути на картата и възможност за изчисляване на дължината на различни маршрути. В допълнение към изброените задачи е възможно да се включат в структурата на практическите обиколки и други задачи, включително творчески, свързани със самостоятелното развитие на търсенето и изследователски проекти(например бизнес планове, програми за териториално развитие, местна история и др.). Задачи от този тип, като правило, се предлагат на гимназисти, изучаващи икономическа география.
При подготовката за теоретичната част трябва да се наблегне на географски открития и пътешествия, които имат значима дата през 2010-2011 г.; разпознават и описват конкретни участъци от земната повърхност по контур или изображение; определят специални (специфични) точки на земята по координати. Обяснете географските последици от движението на Земята около Слънцето и въртенето на Земята около оста си; дни на равноденствие и слънцестоене, специфичните им проявления в определени територии. Според описанието можете да определите определена територия (държава или регион на страната). Ясно познават и прилагат климатообразуващите фактори и техните териториални прояви в променена ситуация, могат да анализират климатограмата. Характеристики на водния режим на реките и езерата, причини за промени в солеността повърхността на водатаСветовен океан, причини за образуване, посоки и характеристики на студените и топлите океански течения. Разберете особеностите на териториалната концентрация на много икономически явления. Да може да чете и анализира различни картограми и картограми, диаграми, таблици и графики. Напомняме, че при подготовката на участниците в олимпиадата от регионалното турне трябва да се използват материали, публикувани в списание „География в училище“ през последните 5 години, във вестник „География“ (притурка към вестник „Първи септември“ “), списанието „География и екология в училище XXI“, както и в новото научно-популярно списание за ученици „География за ученици“, което започна да излиза през 2008 г.
USE се превърна в обичайна форма на окончателно сертифициране. Като се има предвид малкият брой участници в USE по география (по-малко от 5% от завършилите), е трудно да се определи нивото и характеристиките на обучението по география за всички завършили общообразователни институции в региона. Въпреки това, въз основа на анализа на тези резултати, можете да получите представа за характеристиките на усвояването на материала от училищните курсове по география. Получените резултати позволяват да се идентифицират някои силни и слаби страни в подготовката на зрелостниците, да се набележат определени тенденции, да се определят нивата на овладяване на знания и умения от отделните групи ученици по география и да се дадат препоръки за подобряване на учебния процес. Положителните промени в качеството на географското образование на изпитите, регистрирани през последните години, разбира се, са резултат от системната работа на учителите, насочена към постигане от учениците на подходящи изисквания за нивото на подготовка на завършилите. Това показва необходимостта да продължим да обръщаме специално внимание на използването на различни източници на географски знания (карти, статистически материали, рисунки и текстове) в учебния процес и формирането на умения за самостоятелно използване на тях за сравняване и обяснение на изучаваните територии, географски обектии явления. Обучението на учениците по тези важни дейности трябва систематично да се обръща внимание в образователния процес въз основа на анализа USE резултатипо география през 2009-10г. Фокусирането на вниманието на учениците върху типичните грешки на възпитаниците и техният анализ може да бъде ефективно средство за предотвратяване на формирането на изкривени географски знания.
Включването на USE задачи, които проверяват формирането на тези умения, както в тематичната, така и в крайната тестова работа, използването им в текущия контрол ще позволи, от една страна, на учителя да получи обективна картина на състоянието на формиране на уменията, а от друга страна, ще насърчи учениците да се съсредоточат не само върху текста на учебника, но и върху илюстративния материал, статистическите приложения. При организирането на контрола за усвояване на основните понятия е важно да се обърне повече внимание на използването на въпроси и задачи, които проверяват разбирането на общи понятия, които отразяват изучаваните географски обекти и явления, способността да се дават примери за тях, способността да ги приложите. Способността ясно да формулирате мислите си с помощта на географски термини и понятия, да записвате хода на собствените си разсъждения при решаване както на образователни, така и на проблеми, възникващи в заобикалящата реалност, е една от важните предметни компетентности. Прекомерният ентусиазъм за тестови задачи с избор на отговори при проверка на знанията неизбежно води до факта, че учениците просто са лишени от възможността сами да формулират подробни отговори. Необходимо е да научим учениците на това още от курса по география от 6-ти клас.
За USE, като всеки друг изпит, студентите трябва да бъдат подготвени, но тази подготовка не трябва да се свежда до „обучение“ за необмислено изпълнение на различни задачи. Важна задача на учителя е да осигури квалифицирана помощ на учениците при избора на ръководство за подготовка за изпита. Можете да препоръчате на студентите ръководствата, включени в „Списък на публикациите, одобрени от Федералния институт за педагогическо образование за използване в образователния процес в образователните институции“, публикуван на уебсайта на FIPI (http://www.fipi.ru ).
Обсъжда се учебната 2010-2011 г. и в дългосрочен план приемането на Федералния държавен образователен стандарт (FSES), който ще осигури развитието на образователната система в бързо променяща се образователна среда.
Отразявайки промяната в ценностните ориентации на образованието -от развитието на субектите до развитието на личността, целите на обучението се определят чрез системата ценностни ориентации, докато възпитанието на личността на детето се предписва като негов най-важен компонент и личен резултат.
Една от основните разлики между новия стандарт и предишния може да се нарече разпределениетопредмет, над предмет (метасубект) илични изисквания към резултатите от обучението. Сред резултатите от разработването на тези програми трябва да се откроят предметни и мета-предметни резултати, проверени при окончателното сертифициране, и лични резултати, чиято обобщена оценка се извършва в хода на различни мониторингови проучвания.
^
Основни изисквания за подготовка на учениците (предметни умения)
Обяснете значението на основните понятия на темата,
дай примеривлиянието на различни природни и социално-икономически фактори върху числеността, възпроизводството, разселването и разпределението на населението;
дайте аргументирани доказателствавлиянието на етническия или религиозния състав на населението върху характеристиките на социално-икономическия живот на страната;
сравнявам различни държави по отношение на нивото и качеството на живот на населението;
използване на даннитематичните карти като източник на аргументи в полза на конкретно съждение;
характеризиратвъз основа на картографски данни;
четете и анализирайтесъдържание на тематични карти.
Мета-умения:
Търсене и подбор на необходимите източници на информация
Притежаване на умения за анализ и синтез на информация. Класификация на информацията по зададени критерии
Идентифициране на основните съществени признаци, определяне на критерии за анализ и сравнение
Сравнение на предмети, факти, явления по зададени критерии
Идентифициране на причинно-следствени връзки между географски обекти, явления, събития, факти
Представяне на информация в различни форми
Подобряване на аналитичните умения за работа със статистика, карти, карти, тематични карти
Работа с текста на учебника, представяне на текстове в различни форми - заключения, тези, обобщения
Проучване на отличителните характеристики различни видовеглобални проблеми, базирани на работа с различни източници на информация
Идентифициране на взаимовръзките между различни глобални проблеми
Проучване на картографски и статистически данни за определяне на географията на екологичните проблеми
Работа с периодични издания (подбор и анализ)
Изразяване на собствени аргументирани мнения по актуални въпроси от изучавания учебен материал
Да може да работи с различни източници на информация, да анализира, да прави изводи
Подобрете комуникационните умения, т.е. способност за превод на картографска, статистическа, графична информация в текст и обратно
Покажете на картата и обяснете географията на явленията и процесите, идентифицирайте причинно-следствените връзки въз основа на сравнение на карти, направете аналитични заключения.
ЗА ЯИЛ
ГЕОГРАФСКОТО ПРОСТРАНСТВО: СЪЩНОСТ, ПРОБЛЕМИ И РЕШЕНИЯ
В. А. Шалнив, А. А. Талалакина
ГЕОГРАФСКО ПРОСТРАНСТВО: СЪЩНОСТ, ПРОБЛЕМИ И НАЧИНИ ЗА РЕШЕНИЕ
Шалнев В. А., Талалакина А. А.
В статията се разглеждат сложни и актуални теоретични положения относно същността на физическото глобално пространство, неговите отделни пространства на земната повърхност, тяхната структура, динамика, еволюции, ентропии, плътности.
Ключови думи: геопространство, конкретно геопространство, геосистеми, място, регион, територия, геополе, геоверсум, физиосфера, социално-биосфера.
Разглеждат се сложните и дискусионни теоретични положения за същността на физическото глобално пространство, неговите частни пространства на земната повърхност, тяхната структура, динамика, еволюция, ентропия, плътност.
Ключови думи: геопространство, частно геопространство, геосистема, място, регион, територия, геополе, геоверсум, физиофера, социобиосфера.
Пространственият подход преминава през цялата история на географията и е основният научен подход в нейната методология. Въпреки това, концепцията за геопространството, неговата същност, измерение, връзка във времето се променя многократно („празно“ от И. Кант, „напълнено“
А. Гетнер, „пространство-време” на Аслани-Кашвили и Ю. Г. Саушкин, многомерен
Б. С. Преображенски и др.). Според М. М. Голубчик и неговите съавтори, „географското пространство в икономическата география не е форма на битие, а действа като специален метод на изследване“ (4, стр. 20). Терминологичният апарат на тази категория също се променя в различните географски школи. Чуждите географи обикновено използват термините "пространство", "място" и "регион". Съветските и руските географи имат традиционни "територия" и "район". В същото време „територия“ често се тълкува като синоним на понятието „пространство“.
За философите пространството „е форма на съществуване на материята, характеризираща нейното разширение, структура, съвместно съществуване и взаимодействие на елементи във всички материални системи... Общо свойство, открито на всички известни структурни нива, е триизмерността. Времето е форма на съществуване на материята, изразяваща продължителността на нейното съществуване, последователността на измененията в изменението и развитието на всички материални системи” (FES, 1983). Теорията на относителността на А. Айнщайн разкрива неразривната връзка между пространството и
времето като единна форма на съществуване на материята (пространство-време), установи единството на пространствено-времевата и причинно-следствената структура на света.
Е. Б. Алаев разбира географското пространство като философска концептуална категория, като обективна, универсална и познаваема форма на „съществуването на материалния географски образуванияи обекти в геовселената” (1, стр. 98). На друга страница понятието геопространство се изяснява и разбира като „съвкупност от връзки между геообекти, разположени на определена територия (геотория) и развиващи се във времето” (1, с. 100).
Близка дефиниция, но без философски подходи, е дадена в географския енциклопедичен речник: „Географското пространство е форма на съществуване на географски обекти и явления в рамките на географската обвивка; набор от връзки между географски обекти, разположени на определена територия и развиващи се във времето” (1988, с. 56).
П. Джеймс и Д. Мартин разбират геопространството като такова земно пространство, което няма граници. Има сферична форма и следователно е затворена.
А. Г. Исаченко смята, че терминът геопространство не е „получил общоприето определение, а по-често се разбира като пространство, заето от географска обвивка (епигеосфера). Всеки географски обект има свое собствено (физическо) пространство, което се характеризира с размер, форма, ориентация и позиция спрямо други обекти (6, стр. 85-86)
Според М. М. Голубчик и неговите съавтори „географското пространство и времето са основните форми на съществуване на геосистемите. Пространствените отношения изразяват реда на разполагане на едновременно съществуващи географски явления и обхвата на геосистемите. Времеви отношения - редът на последователните събития, както и тяхната продължителност ”(4, стр. 209).
В. В. Биков и А. Г. Топчиев разбират под географско пространство или самото пространство на географските обекти, или реда на взаимното разположение на интегрални географски образувания (геосистеми) и техните елементи.
Д. Флиндър разглежда геопространството, на първо място, като вид триизмерен "контейнер" с присъствието на различни обекти и хора в него; второ, като ред, подреждане на явления, обекти и отношения между тях, тоест концепцията за пространствена структура.
А. М. Трофимов и М. Д. Шаригин характеризират геопространството като набор от физически отношения между географски обекти или техните формални двойници - географски системи. Наслагване, взаимодействие и пресичане на различни пространствени нива на географски системи и формира географско пространство. Разграничават се индивидуални (хомогенни обекти и отделни сфери) и групови пространства.
Горният набор от определения от различни автори показа, първо, значителни разлики в разбирането на инвариантните характеристики на геопространството, разкривайки неговите характеристики, фундаментални различия от други пространства; второ, липсата на обяснение на понятието "пространство-време", като се вземат предвид разпоредбите на съвременната философия и теорията на относителността; трето, липсата на последователност в обяснението на такива важни категориални понятия на теорията като геопространство, място, територия, регион и др.
G. D. Kostinsky (8) се опита да внесе известна яснота в този проблем, като конструира генетична матрица под формата на кръст. Философското и методологическото съдържание на тези пространствени концепции според него е следното:
Пространството съответства на общото (рода), мястото - на индивида (рода) (вертикална ос);
Територията съответства на цялото, областта - на части (хоризонтална ос).
Според нас проблемът за геопространството трябва да се разглежда в контекста на философските категории външно и вътрешно, цяло и частно, общо, единично и специално, форми на движение на материята (FDM), както и ентропия, еволюционизъм, геополета, геосфери, геокомпоненти, геосистеми и др.
Физическото (от гръцки - естествено) глобално геопространство на Земята се е формирало и все още съществува под въздействието на външни фактори в пресечната точка на информационните и енергийни полета на "империята на Слънцето" и ендогенната планета Земя (фиг. 1). .) Също така е част от геоложкото пространство на Земята и включва част от субстрата на нейните абиотични компоненти (скали, въздух, вода) и абиотични форми на движение на материята (FDM). Процесите на литогенеза и хидрогенеза определят границите на това геопространство с преходни (екотонни) слоеве - озон и гранито-базалт. Външните фактори формират в това пространство първичните полета на екзогенен (радиация) и ендогенен (потенциална кинетична енергия на денудация и акумулация) генезис. Вътрешните фактори са процесите на циркулация на топлина и влага, които са присъщи само на географското пространство и които предлага В. С. Лямин.
Космическо поле на Слънчевата система
Вътрешното космическо поле на Земята
Ориз. 1. Място на физическото геопространство, като се вземат предвид външни и вътрешни фактори:
1 - озонов слой, 2 - гранито-базалтов слой, 3 - физическо геопространство.
лагове да наричаме физико-географските форми на движение на материята. Именно тези процеси създадоха условията за живот на Земята и развиха механизми за геопространствена адаптация в биотата.
Физическото геопространство има свои собствени характеристики. Тя е сферична и следователно затворена. В полето на неговата гравитация се наблюдава изразена анизотропия, т.е. неравенството не само на вертикалните посоки на движение, но и неравенството на западните и източните посоки в северното и южното полукълбо (силата на Кориолис). Такова пространство е огледално симетрично по отношение на полюсите. В нейните граници се проявяват всички известни ФДМ: механични, физични, химични и геоложки, както и физико-географски, биологични и социални, които са известни само в това пространство.
FDM в геопространството на Земята допринесе, първо, за процесите на структуриране на материалния субстрат и формирането на материални обекти на това геопространство - компоненти, геосфери и геосистеми. Второ, те определят времевите свойства на пространството, както пише В. И. Вернадски, неговата „флуидност“.
Промените в материалните и идеалните обекти на геопространството са свързани с FDM. Тези промени могат да бъдат под формата на развитие, тоест необратими, насочени, регулярни промени. Това направление в географията се нарича исторически подход, в други науки - еволюционен. Вторият тип промени е свързан с обратимостта на тези промени и характеризира процесите на функциониране (циклично възпроизвеждане на постоянна система от функции). В географията изучаването на такива промени се нарича хронологичен подход, който е необходим при изучаването на всяка последователност от събития във времето, които не водят до радикално преструктуриране на структурата на геопространството или неговите отделни обекти (геосфери, геосистеми). Във физическата география идеите на В. В. Сочава въвеждат понятието динамика, което не е свързано с промяна в структурата
обиколки на геопространството и неговите обекти, но участва в подготовката на евентуални промени. От гледна точка на синергетиката това е формирането на точка на бифуркация в историята на развитието на даден обект.
Така пространствено-времевите особености на развитието на геопространството и неговите обекти се развиха в триединна система от понятия: функциониране - динамика - еволюция.
Физическото пространство на Земята се осигурява от два компонента – надземен и подземен, чийто фокус е повърхността на Земята. Всички сферични обекти на геопространството (абиотични, биотични и социални) взаимодействат в него и в резултат на това се формират много „места“, където субстратът на материята се структурира в своите конкретни обекти - геосистеми. Те са прости (ледникови, речни, морфоструктури, селищни системи и др.), сложни ( природни пейзажи) и интегрални (културен ландшафт, териториална рекреационна система).
Според Е. Б. Алаев зоната, в която се проявява въздействието на определен обект (геосистема), се нарича географско поле (геополе). В тази връзка наличието на територията се счита за предпоставка. В същото време за много географски обекти площта на територията може да остане постоянна само за определен период от време. Например, атмосферен циклон, който е термомеханична геосистема, постоянно се движи в пространството на тропосферата. Заедно с него се движи и геополето на циркулация на топлина и влага и следователно площта на територията се променя. Териториалната система за отдих също има сложно пространство, когато необходимостта от почивка възниква в рамките на същата територия, където живее човек, и той ги реализира в рамките на TRS, където неговото поле (рекреационен процес) и неговата територия.
Така частното геопространство е набор от неговите атрибути: обекти (геосистеми) + геополе + територия (обхват). Така смята Е. Б. Алаев
претопява територията като съществено свойство на геопространството, но не и като негов синоним. Територията е част от твърдата повърхност на Земята с присъщите й природни и антропогенни свойства и ресурси, размер (площ), двуизмерност.
Частното геопространство е структурирано както в компонентен (разлагащ се на геополета на отделни съставни обекти), така и в териториален (разлагащ се на отделни геополета-области) аспект. Той е и системен, тъй като между съставните му елементи (компонентни и териториални) съществуват устойчиви връзки, които му придават качеството на единство и цялост, или от гледна точка на географския подход - комплексност.
Важно методологично свойство на геопространството е концепцията за относителната стабилност на този материален свят. Може ли така комплексно образованиеда съществува устойчиво в условията на нестабилност на ентропията, тъй като според Н. Винер островите на стабилност (антиентропия) са обречени „на поражение в световната битка между прогреса и нарастването на ентропията“. Това решение на Мефистофел - "всичко, което възниква, заслужава смърт" - успешно се противопоставя на енергийната сфера на геопространството, формулирана по това време от И. В. Крут и базирана на четири "стълба":
Космическата енергия на слънцето, нейното преобразуване и пренос в геопространството на Земята;
- "потенциална" ендогенна енергия, фиксирана в геотектурите и морфоструктурите на земната повърхност и даваща "работа" на процесите на денудация и акумулация, пренос на материя;
Биогенна енергия, когато жизнената дейност на биострома се превръща в прогресивен процес на постепенно натрупване на свободна енергия, при който ентропията не се увеличава. Живата материя с равномерен поток от слънчева енергия не разсейва свободната енергия, а я натрупва в своята биомаса, в органични остатъци;
Антропогенната енергия участва в социалните процеси на обществото и, според В. И. Вернадски, нова велика сила. Според Ф. Енгелс "човешкият труд е в състояние да задържи слънчевата енергия на повърхността на Земята и да накара слънчевата енергия да действа по-дълго време, отколкото е било преди него."
Ентропията в геопространството е пряко зависима от броя на компонентите и териториалните елементи и обратно зависима от степента на подреденост на елементите (1). Очевидно към това трябва да се добавят геополета, пресичането и взаимното проникване на които образуват симплики, тоест прости обекти, които са неразложими на по-малки независими части. Например, фациес в ландшафт, област като краен таксон на регионализация или административна единица.
Важно свойство на частните геопространства е концепцията за плътност, т.е. масата на единица обем материя. Определя се от броя на елементите и компонентите на геопространството, което е свързано с принципа на фракталните обекти, т.е. принципа на сходство на субстрата (набор от компоненти, елементи) с глобалното геопространство или неговите отделни сферични структури. Има примери за използването на понятията "плътност" в географията. Например определението за гъстота на населението. Тук обаче има само един от компонентите на геопространството - територията. В същото време в структурата на частното геопространство има и геосистеми и геополета, чиято роля всъщност не е проучена.
Важна роля в разбирането на същността на геопространството играе еволюционният подход, който обяснява основните етапи във формирането на съвременната структура и нейната диверсификация. От позицията на концепцията на глобалния еволюционизъм, моделът на такова пространство се разглежда като резултат от универсалната еволюция на естествения процес, който свързва космогенезата, геогенезата и биогенезата в едно цяло. Качественият скок на тази еволюция е появата на човека и формирането на социални структури. Еволюционен
Новият подход обикновено се разбира като нециклично развитие, движение в посока на "изкачване от низшето към висшето". 19-ти век дава две велики теории за еволюцията за инертните (нютоново-картезиански модел) и живите ( еволюционен моделДарвин) на света. В първия свят развитието протича еднопосочно, към нарастване на ентропията (хаоса), т.е. към затихване на развитието, изравняване на разнообразието. В биотичния свят е точно обратното: развитието води до увеличаване на разнообразието от форми, т.е. до увеличаване на реда и намаляване на ентропията (непрекъснато създаване). Механизмът на еволюционното развитие е редуването на фазите, които А. И. Северцев нарича фази на ароморфоза (криза) и идиоадаптация (стабилна цикличност). Във философията това се нарича преминаване на количеството в качество. Съвременната географска реалност е резултат от редуването на ароморфози и идиоадаптивни периоди на нейния естествен компонент със специфични характеристики на етапите на формиране на обществото.
Геопространството е специфичен географски феномен и „една от ключовите, но все още недооценени, слабо развити категории и принципи на географията” (7, с. 200). По своята структура геопространството е многообектно и многоизмерно, постоянно променящо се историческо единство, което се характеризира с размерност, структура, свойства, съвместно съществуване и взаимодействие във времето на всички взаимосвързани обекти и техните елементи като носители на определени FDM или техни комбинации. . От гледна точка на системно-синергичния подход структурата на ограничаващото географско пространство е представена от система от различни по качество пространства (системи-обекти), възникнали на различни етапи от еволюционното развитие на Земята и имащи различни измерения - глобални сферични и дискретно локални и регионални повърхности на Земята (фиг. 2).
Ориз. 2. Моно- и дихронни подходи в парадигмата на еволюционното развитие
геопространства
Левият ред на фигурата е представен от първични физически (естествени) пространства, чиято структура стана по-сложна от абиотични компоненти до биотични и биоинертни. Изходното, рамково пространство за географската реалност може да се счита за физиосферата, възникнала при контакта на три абиотични сфери на геоложкото пространство на Земята. Процесите на топлообмен, хидрогенеза и литогенеза определят състоянието на бифуркация в това пространство и в резултат на това изборът на атрактор за развитието на сложна сферична интегрална структура.
На повърхността на Земята са създадени географските закони на физиосферата (зоналност, азоналност, провинциалност и др.).
разнообразие от геополета на топло- и влагообмен, към които определени групи биота биха могли да се адаптират. Формират се два типа геосистеми: отношения "обект-обект", при които абиотичните и биотичните компоненти си взаимодействат в структурата на ландшафта, и отношения "обект-субект", при които субектът-"приемник" (елементът на биотата) се влияе от компонентите на естествената среда на ландшафтните биоекосистеми. Свързва се с процесите на биогенезата и нови цикли на субстрат, енергия и информация - биохимични и биогеохимични, които се контролират от биотата и определят границите на нова интегрална структура в пространството на физиосферата - биосферата, с нейните уникални природни условия и нов
свойства, т.е. биосферна среда за биота. В. И. Вернадски пише, че „границите на биосферата се определят преди всичко от областта на съществуване на живота“ (3, стр. 102). Етапът на формиране на сферата на природните ландшафти в биосферата беше последният във формирането на глобалното физическо пространство - географската обвивка.
Най-голямата ароморфоза в развитието на живота е образуването на същества, способни на социални взаимодействия, т.е. отношение субект-субект. Според В. Н. Беклемешева „човечеството е част от живата обвивка на Земята и постепенно се превръща в неин основен организиращ принцип” (2, с. 28). За съжаление, в научната общност преобладава тенденцията да се разглежда развитието на обществото независимо от дивата природа, която се възприема като нещо статично, просто като обект на човешки творчески усилия, насочени към нейното преобразуване и подчиняване на интересите на обществото (9). ). От тези позиции процесите на социогенеза (подбор на труда) и техногенеза (научно-технически подбор) допринесоха за формирането на геопространствени структури, където законите на обществото бяха водещи.
Видове геопространства: 1 - природни, 2 - социални, 3 - социално-природни (интегрални). Антропен компонент: 4 - човек (човечеството), 5 - култура и културно-цивилизационни структури.
Диахронният подход на съвременната география:
Природни сферични и частични геопространства: FS - физиосфера, BS - биосфера, SPL - сферата на природните ландшафти, PL - природни ландшафти.
Социални сферични и частни геопространства: SL - етно-социални и културни ландшафти, SPCL - природни и културни ландшафти, STS - социо-техносфера, GS-EP - глобални социално-икономически.
Монохронен общ географски подход:
Сферни социални и природни: LAS - ландшафтни антропоекосистеми, SLP - ландшафтно управление на природата и
демонстрационни екосистеми; SBS - социобиосфера (система "общество - природата на биосферата), AS - антропосфера.
Процеси на самоорганизация и саморазвитие: 6 - физико-географски (топло-влагообмен); 7 - биотичен; 8 - ландшафтна корелация (съотношение на абиотични и биотични FDM); 9 - ландшафтен етногенезис (субект-субектни отношения); 10 - регионален социотехногенезис (субект-обектни отношения); 11 - корелация социотехногенезис (съотношение на абиотични, биотични и социални FDM).
Процеси на културогенезис на интегрални образувания: 12 - геопространствено-активни и адаптивни ландшафтни модели; 13 - геопространствено-активни и адаптационни регионални модели; 14 - взаимодействия между природата и обществото на социо-бисферния модел.
Geoversum (глобално интегрално геопространство): A - природа, B - общество. Закони на geoversum: 15 - закони на geoversum (обща география), 16 - природни, 17 - социално-икономически.
Постиженията на философията, системологията и синергетиката позволиха да се изследват еволюционните процеси на човешката история с помощта на монохронен подход, тъй като позволиха да се разбере епистемологичната двойка „субект-обект“ като единство, което съществува в едно пространство, т.е. на А. И. Ласточкин, не ги третира като антагонисти. Връзката между субект и обект не е връзка различни светове, а само два полюса като част от определено единство” (10, с. 19).
От момента на появата на човека завършва историята на „нечовешката“ природа и започва историята на човека в геопространството на Земята, историята на „хуманизираната“ природа. От тази гледна точка процесът на "формиране" на обществото в природата е и процес на "завършване" на естественото съществуване в обществото. Следователно границата между историята на природата и историята на обществото, бидейки диалектична, не само разделя едната от другата, но и съединява едната с другата. Концепцията за единството на историята на природата
и обществото ни позволява да разгледаме проблема за единството на структурирането на съвременното геопространство по нов начин.
На повърхността на Земята са възникнали първични природни и социални обекти - антропоекосистеми, където човекът все още се характеризира с биоетично поведение в заобикалящите го природни геосистеми (ландшафти). Последните в системата на отношенията "субект-обект" формират основните функционални свойства: ресурсосъдържащи и ресурсопроизвеждащи (източникът на управлението на природата), средообразуващи човешкия живот и дейност (концепцията за природната среда), източник на процеса на познание и естетическо възприятие. Възникващото свойство на тези отношения в антропоекосистемите беше формирането на култура, т.е. „живата субстанция“, в която човек се разкрива и развива чрез природата, а природата се разкрива и развива чрез човека (5).
Човешкото заселване и развитието на различни регионални пространства на земната повърхност са направили промени в първичната сфера на природните геосистеми (ландшафтите). Възникна сложна сфера на ландшафтно управление на природата и демокосистеми (SLE), състояща се от набор от естествени, антропогенни (модифицирани от човека) и културни ландшафти. Процесите на културогенеза доведоха и до еволюционни промени в биосферата, които според Н. К. Мукитано-
va, беше „нещо само по себе си“, а с появата на човека стана „нещо за другите“. Тези промени се проявиха под формата на социално-биосферен ефект, който стана началото на нов етап в неговото развитие - социално-биосферния. Възникна сложна интегрална пространствена структура - социобиосферата, която включва подсистеми на новата биосфера и общество. Взаимодействието на тези подсистеми предизвиква верижни реакции и възникване на глобални екологични проблеми (11). Човек овладява пространството на физиосферата, което му позволява да се нарече анпропосфера, тоест сферата, в която човек живее и временно прониква с помощта на технически обекти.
Така реалната географска реалност е сложна и системна. Има сложен материален субстрат. Много е трудно да се изследва такова множество явления и процеси, но е възможно, ако има идеален модел-образ, който позволява да се разглежда обектът (проблемът) на изследването като цялостна единица. Такъв модел в географията може да бъде geoverseum като уникално систематично организирано пространство на Земята, възникнало в географската обвивка на човешката история. Въз основа на тази концепция е възможно да се разработи теоретична основа за общата география с нейните категориални понятия, интегрални частни обекти и законите на тяхното развитие (11).
ЛИТЕРАТУРА
1. Алаев Е. Б. Социално-икономическа география: концептуален и терминологичен речник. - М.: Изд. Мисъл, 1983 г.
2. В. Н. Беклемешев, „За общите принципи на организиране на живота”, Бюл. MOIP. Деп. Биология. Т. 69. - 1964 - Бр. 2.
3. Вернадски В. И. Биосфера. - Л.: Науч. хим.-техн. изд., 1926 г.
4. М. М. Голубчик, С. П. Евдокимов, Г. Н. Максимов и А. М. Нососнов, Теория и методология на географската наука. - М .: Владос, 2005.
5. Давидов Г. А. Единството на човека и природата като философски проблем / Взаимодействие на обществото и природата. - М.: Наука, 1986.
6. Исаченко А. Г. Обща география в системата на географските знания // Изв. Руско географско дружество. Т. 132. -2000. - Проблем. 2.
7. Каледин Н. В. Проблемът за теоретизирането на социалната география: промяна на парадигмите //
Географски и геоекологични. аспекти на развитието на природата и обществото. - Санкт Петербург, 2008. Костинский Г. Д. Географска матрица на пространствеността // Изв. РАН. сер. География. - 1997. - № 5.
Мирзоян, Е.Н., Теорията на еволюцията и концепцията за геомеридите (по случай 100-годишнината от рождението на В.Н. Беклемешев), Бюл. Москва. про-ва тест. природа. Деп. биология. - 1991. - Т. 95. - Бр. 5.
Обсъждане на "Нова философска енциклопедия" // Vopr. философия. - 2003. - № 1. Shalnev VA История и методика на общата география. - Ставропол: Издателство на СГУ, 2000 г.
Шалнев Виктор Александрович, GOU VPO
„Ставропол Държавен университет”, професор, ръководител на катедрата по физическа география. Сфера научни интересисвързани с учението за ландшафта, теорията и методологията на географията.
Талалакина Анна Александровна, GOU VPO
Ставрополски държавен университет, аспирант на катедрата по физическа география. Сфера на научни интереси – географското пространство в теорията на географията. @ inbox.ru
Генетичната класификация на науките, изградена „според формите на движение“, играе ролята на общ методологически принцип за изучаване на най-сложните теоретични въпроси на науката, в нашия случай географията. Първо, това изисква изясняване на съществуващите представи за обекта и предмета на географията. Дори самото поставяне на въпроса за мястото на географията в тази класификация изисква специфичен философски анализ на съдържанието на географската наука. Като цяло географията принадлежи ли към този тип наука? Второ, какво място сред обектите на другите науки заема обектът на географията и как генетично и структурно е свързан с тях? На трето място, това е основата за изучаване на връзката между законите и методите на географията като наука със законите и методите на граничещите с нея науки. Четвърто, вече тези въпроси са достатъчни, за да обосноват географията и необходимостта от нея по-нататъчно развитие. Пето, да се определи мястото на географията в генетичната класификация на науките означава да се разбере по-добре нейното съдържание и вътрешна структура. Това е методологическата основа за разбиране на единството на физическата география и социално-икономическата география, корелацията на техните дисциплини и, накрая, изучаването на географията като специален социален институт, законите на нейното възникване и развитие.Неслучайно повдигнахме въпроса за мястото на географията в генетичната класификация на науките, тъй като обръщението към други видове класификация на науките не решава тези въпроси.
географска реалност. Въпросът за географската реалност не е толкова прост. Ако има географска реалност, тогава какви са нейната същност, съдържание, причини за възникване и основа на съществуването? Как географската реалност е свързана с други видове реалност? Само географията (и коя - физическата или социално-икономическата) изучава тази реалност и провеждат ли подобни изследвания и други науки?
Обикновено реалността се разбира като набор от взаимосвързани и взаимно обуславящи се обекти и процеси. Разбира се, науката не стига веднага до дълбоко разбиране на реалността. Обектите на последните първо се разделят според различни свойства и едва след това според законите на структурата и функционирането и накрая според причините за възникване и начините на съществуване. От обективно, материално разбиране на съдържанието на обективната реалност, науката, въз основа на развиващата се практика и нейните променящи се потребности, стига до системна визия за реалността. Основният тип такива системи са диалектически саморазвиващи се системи, в които се създава основното материално съдържание на света.
Под диалектическа система - носител на специална форма на движение на материята - може да се разбира саморазвиваща се система, състояща се от определен вид материя и условията за нейното съществуване. Типът материя е материално образувание, което има специфична форма на отражение, адекватна на начина на неговото съществуване. Очевидно е, че човешкото съзнание, усещане, раздразнителност и възбудимост в живата природа, както и специфичните форми на реакция на образуваните минерали и скали към условията на тяхното съществуване са форми на отражение, които са адекватни на начина на съществуване на всеки от тях. посочените видове материя. Условията за съществуване на даден вид материя са съвкупност от елементи на външната среда, участващи във взаимодействие с вида материя и трансформирани от нея. Така, социален възгледматерията, хората, в материалното производство от материала на външната природа създават социални неща, преди всичко средствата за производство. В биогеоценозата микроорганизмите, растенията и животните трансформират елементите на майката рокв един биологичен феномен – почвата. В геоложките системи минералите и скалите се образуват от елементи на разтвори или стопилки.
Интересното е, че в началото на ХХ век. ИИ Воейков отделя Аралско море като самостоятелна вечна географска система със затворен обмен на топлина и влага. Тази система е диалектическо единство на обектите на хидросферата и тропосферата, които взаимно се генерират и определят съществуването един на друг. По този начин изпарението от повърхността на Арал генерира специална въздушна маса със специфична система от облаци и облачни системи, които пренасят влагата към разклоненията на Памир и Тян Шан. Появяващата се снежна покривка и ледниците след това връщат влагата в Аралско море с помощта на реките Амударя и Сирдаря. Метахронното развитие на системите от ледени покривки в северното и южното полукълбо на Земята, описано от К.К. Марков, също така разширява нашето разбиране за диалектически саморазвиващи се системи, базирани на географски обмен на топлина и влага.
Основният критерий за избор на този тип системи е наличието на определен вид материя и характерните за нея условия на съществуване, създадени от нея. В съвременната естествена наука всеки такъв набор от системи с едно и също качество се разглежда като специална реалност, свързана с определено ниво на организация на материята. Всяко от тези нива или реалности действа като основен обект на изследване на определена наука. Въпросът дали системите, състоящи се от обекти на хидросферата и тропосферата със скулптурни форми на релефа, включени в тях (всичко това се създава от географския обмен на топлина и влага), принадлежат към географската реалност, не предизвиква съмнения сред съвременните географи. Но дали съдържанието на географската реалност се изчерпва само с този тип географски системи? А системите на ландшафтознанието и системите на социално-икономическата география – това не е ли географска реалност, не е ли светът, който географията изучава?
Отговорът на тези въпроси не е лесен. Първо, нека се опитаме да си представим йерархия на реалностите или тяхната историческа последователност на възникване. С изключение на групата физически форми на движение (процеси), всички познати ни форми на движение на материята възникват и съществуват не само в рамките на Галактиката, но цялата им история се развива само на планетите. В същото време, каквито и връзки и отношения да се установяват между тези реалности в развитието на планетата, основното е възникването на нейните материални обекти, т.е. онези процеси или форми на движение, които произвеждат и възпроизвеждат цялото му съдържание. По този начин липсата на интелигентен живот на планетата показва липсата на социална реалност там (поне на този етапразвитие).
Помислете за основните етапи от развитието на Земята. Първоначално на планетата възникват физически и химични процеси или форми на движение на материята, с които се свързва съществуването на физични и химични реалности. Тогава се появява геоложка реалност, представена от системи, които в крайна сметка се сливат в една цялостна система - литосферата. Наличието на литосферата е необходимо условие за възникването на първични географски системи, състоящи се от обекти на хидросферата, тропосферата и скулптурни форми на релефа. Тези системи действат като носители на такива географски явления като климат, отток и топография. Тези първични географски системи играят съществена роля в живота на планетата. Първо, те не се срещат на всяка планета, нещо повече, те са най-високата степен в развитието на неживата природа изобщо. Второ, тези географски условия са необходими за възникването на живота на планетата или поне на неговите по-висши форми. И трето, само при наличието на развити географски условия е възможен преходът от биологичен живот към разумна цивилизация. Промяната в групата от физически форми на движение на химически, геоложки, географски, биологични и накрая социална форма на движение - такава е историческата последователност на появата на принципно нови реалности в развитието на Земята като планета.
Но такова съотношение между формата на движение, вида на реалността и обекта не винаги устройва науката. Да вземем например географията. Появата на системи от първичната географска обвивка, състояща се от обекти на хидросферата, тропосферата и скулптурни форми на релефа, се основава на специален географски процес или обмен на топлина и влага между тези компоненти, което е както причината за тяхното възникване, така и основата на тяхното съществуване и развитие. Тези географски системи, чието съдържание е климат, отток и релеф, са основният обект на общата физическа география. Но това съвсем не изчерпва цялото съдържание на географската наука. Сложността на тази географска реалност вече ни принуждава да разделим общата физическа география на частни физико-географски науки, чийто обект на изследване са отделните компоненти на физико-географската система. Възникват хидрология, океанология, криолитология, климатология и геоморфология. Трябва да се отбележи, че развитието на тези науки отговаря на нивото на нуждите на съвременната социална практика. Обществото все още няма възможност да изучава географската система или първичната географска реалност като цяло и да прилага тези знания за практически цели.
Може да се отбележи, че първичната географска реалност също се състои от два вида системи: диалектически и автономни. Последните, като части от диалектически системи, възникват и съществуват само в рамките на дадено цяло. Подобно на интегрална система, те съществуват на базата на единен географски обмен на топлина и влага. Но законите на структурата и функционирането на диалектическото цяло не могат да бъдат сведени до сумата от законите на неговите части. Следователно законите на общата физическа география и законите на отделните физико-географски науки се различават един от друг.
Корелационни системи в географията. Ако изброените по-горе обекти от първичната географска реалност имат своята същност географски топло- и влагообмен, т.е. възникват и съществуват само на базата на този географски процес и се различават един от друг като части и цяло, то това не може да се каже за обекта на ландшафтознанието. Но кой може да каже, че пейзажите не са географска реалност? Този тип системи са широко изучавани в географията от дълго време. Все още се смята за почти единствения правилен географски обект. Особеността на този тип системи се състои в това, че системообразуващите връзки в тях са корелация или адаптация на компоненти от по-висок порядък към компоненти на по-ниска организация. Дори А. Тансли, определяйки екосистемата, отбелязва, че в йосистемата климатът принуждава почвите да се адаптират към неговите характеристики, но обратният ефект на почвите върху климата е незначителен. Всичко това важи и за пейзажа. В тази връзка отбелязваме, че JI.C. Берг разбира природния ландшафт като комбинация от релеф, климат и растителност и че тяхната комбинация образува специален "ландшафтен организъм". И ако говорим за културни пейзажи, тогава Берг включи човек и произведения на неговата култура в тяхното съдържание. Градът или селото също се разглеждат от него като неразделна част от културния пейзаж. Той разбира географията като наука за ландшафта.
Всичко това помага да се разбере, че системообразуващите фактори в природния ландшафт са географските фактори - климат, отток и релеф. Това ни позволява да разглеждаме ландшафтите като географски системи. Но ландшафтите са географски системи от специален тип, които се формират на кръстовището на географската обвивка и биосферата, състояща се от биогеоценози. Те се различават фундаментално от обектите на хидросферата и тропосферата - първичната географска реалност по своето съдържание, гръбначни връзки и вертикална дебелина. Те са вторични по произход (появяват се едва с появата на живота на Земята) и имат различна същност в сравнение с разгледаните по-горе физикогеографски системи, които се основават на географския топло- и влагообмен.
Природните ландшафти включват системи от диви животни - почви и живи организми. А културните пейзажи са на човека и произведенията на неговата култура. Не физическата география се занимава с изучаването на ландшафта, както F.N. Милков, и една специална наука – ландшафтознанието, която той разглежда като частна физико-географска наука, подобна на геоморфологията, климатологията и хидрологията. Той се противопостави на идентифицирането на географските и ландшафтните черупки на Земята. Но предвид различната системна същност на разгледаните по-горе обекти на физическата география, от една страна, и ландшафта, от друга, може да се твърди, че ландшафтознанието не е частна физико-географска наука, като климатологията, хидрологията или геоморфология. Науката за ландшафта се намира в пресечната точка на физическата география и биологията, а в случая на културните ландшафти, в пресечната точка с някои социални науки.
Системи на социално-икономическата география. Географските системи, както и ландшафтите, с корелационни системообразуващи връзки, се изучават от социално-икономическата география. Като социална наука по основните си параметри, тя принадлежи към съвкупността от географски науки, тъй като изучава икономическите и социални процеси и явления в териториален, географски аспект. Ясно е, че тези системи се отнасят до нова реалност, която не може да се сведе нито до природна, нито до географска, нито до социална реалност. Тези системи се намират в пресечната точка на обществото и географската природа. Икономическата и социалната география, опирайки се, от една страна, на законите на развитието на обществото, а от друга страна, на законите на природата, се занимава с анализ и прогноза на териториалните взаимодействия в системата "природа - население". - икономика". Ето как съвременните местни географи интерпретират обекта и предмета на социално-икономическата география. Според нас в тази дефиниция е необходимо да се изясни какво се има предвид под взаимодействие с географската природа (климат, отток, релеф), а не с някаква природен феномени процеси. Говорим ли за рационална териториална организация на производителните сили, за пространствените структури на населението, управлението на природата и икономиката, дали териториално-производствени комплекси (ТПК) и икономически райони, енергийни и транспортни системи, селищни системи, индустриални центрове или агроиндустриални анализират се комплекси - от географски аспект изследването винаги се съобразява с природните и географски условия.
Въпреки това сложните икономически проблеми, които трябва да бъдат решени в съвременното общество, не могат да бъдат ограничени само до географски анализ. Социалните явления се влияят едновременно от много различни природни и социални фактори. В същото време, според нас, се формира и функционира една доста сложна система. 11o тя е обект на изследване на социалната екология, в която географският аспект не винаги играе водеща роля. В този случай географията "работи" за социалната екология и никой, освен географите, не може експертно да оцени ефекта от географските условия.
Географска обвивка на планетата като набор от диалектически системи. Появата и развитието на първични географски системи, чиято същност е обменът на топлина и влага между обекти в хидросферата и тропосферата, доведе до създаването на специална географска обвивка на Земята. Тук има постоянен обмен на топлина и влага не само в отделните интегрални системи, но и между самите тези системи на планетарен план. Например глобалното охлаждане на климата причинява образуването на ледници и ледени покривки. И те се образуват от влагата, изпарена от повърхността на океаните. Това води до намаляване на нивото на Световния океан и в резултат на това до преразпределение на сушата и морето, промяна на формата на континентите, появата на нови острови и т.н., и т.н. В същото време целостта на географската обвивка е коренно различна от целостта на системите, които я съставят. Следователно законите на структурата, функционирането и развитието на географската обвивка са специален предмет на географската наука.
Географската обвивка като специална материална система е идентифицирана от A.A. Григориев през 1932 г. Разработвайки диалектико-материалистическото учение за формите на движение на материята, той предлага физико-географска или просто географска форма на движение на материята, която е начин на съществуване на специална повърхностна обвивка. Тази географска обвивка преминава през три етапа на развитие: неорганичен - органичен - и етап, когато географската обвивка е повлияна от човешкото общество. Същността на първия, неорганичен, татко на развитието на географската обвивка се състои от три взаимосвързани и взаимозависими процеса: климатичен, хидрологичен и геоморфологичен. Именно на основата на тези процеси възниква псевдоматериалното съдържание на географската обвивка: морета, океани, ледници и глетчери, езера и реки, въздушни маси, облаци и облачни системи, както и скулптурни форми на релефа. Разсъжденията на Григориев бяха силно повлияни от идеята за пейзажите като обект на географията. Беше невъзможно да си представим географията без изучаването на дивата природа. Следователно вторият етап от развитието на географската обвивка е свързан с появата на живота. Има включване на нейните процеси във взаимодействие с климатични, хидроложки и геоморфоложки процеси. Ученият смята, че съдържанието на географската обвивка с появата на живота става по-богато, като същевременно поддържа установеното мнение за ландшафта като основен обект на географията. Третият етап от развитието на географската обвивка се характеризира с въздействието на обществото върху климатичните, хидроложките, геоморфоложките, както и върху фитоеколого-географските и зооеколого-географските процеси.
За съжаление, проблемът за формите на движение на материята не е разработен във философската литература от онова време. Липсата на философска методология се отрази негативно върху съдбата на фундаменталната концепция на Григориев. В това отношение самите те направиха сериозни грешки.
Първо, същността на една диалектическа система не може да се променя от етап на етап. Неорганичната същност на географската обвивка трябва да се запази на всички етапи от нейното развитие. Това е първата му методическа грешка. Второ, Григориев, отдавайки почит на идеята за съдържанието на географската наука, когато дивата природа е обект на изследване в ландшафтознанието, включва биологична форма на движение в състава на географската обвивка, а оттам и географската форма на движение на материята. Това е втората му методическа грешка. Биологичната форма на движение, като най-висша, не може да бъде включена в низшата, географска форма, тъй като последната не създава биологични обекти. Трето, учените нарушават собствената си логика на разсъждение. Защо биологичната форма на движение на материята е включена в географската обвивка, намирайки се в нейните граници, но човешкото общество, също намиращо се в географската обвивка, не е включено в нейния състав?
Всичко това показва колко силни са били идеите за ландшафта като обект на географията и как те са „пречели” на въвеждането на методологията на формите на движение на материята в географията.
Носители на географската форма на отражение са обектите на хидросферата, които реагират по специфичен начин на състоянието на тропосферата и поради това поддържат топло- и влагообмен между тях. ИИ Воейков в началото на 20 век. предсказа съществуването на специална географска форма на отражение. Той говори за водоеми, които реагират по специален начин на състоянието на тропосферата. Воейков нарече "реките и езерата огледало на климата" или "огледало на изменението на климата". В същото време тези обекти, като географски тип материя, са генетично и структурно свързани с типа материя на геоложката форма на движение, която преди това е възникнала на планетата. Всички обекти на хидросферата се състоят от специален минерал или скала - вода или лед.
Географската форма на движение, а оттам и географската реалност, е най-висшият етап в развитието на неорганичната природа на планетата и същевременно задънен клон на развитието на Земята. Следователно социалната форма на отражение се предхожда не от географската форма на отражение, а от биологичната, която настъпва след химическата форма на отражение.
Освен това нестабилната терминология също затрудни решаването на проблема и доведе до сериозни критики. Някои географи, които не съпоставят съдържанието на ландшафтната обвивка с географската обвивка според Григориев, го обвиняват в „идеалистично отделяне на движението от материята“, като твърдят, че според неговата концепция въздушните маси сякаш плават над ландшафта. Следователно климатичният процес е отделен от ландшафта.
Подходът към дефинирането на географската реалност с помощта на концепцията за географската форма на движение на материята помага да се разбере такъв труден и важен въпрос за географията като връзката между географската обвивка и ландшафтната сфера.
Ландшафтната сфера на Земята като набор от корелационни системи. Природните ландшафти се появяват на планетата само в условията на географска обвивка и е много трудно да се съпоставят с нея. В ландшафта няма общ процес, който да създаде всички негови компоненти - обекти на географската и биологичната реалност. Релефът, топлината и влагата също са част от географската обвивка, а почвите, микроорганизмите, флората и фауната имат биологична същност и са обекти на биосферата, състояща се от биогеоценози. Но като екосистема, в която биологичните компоненти се адаптират към географските и корелират с техните свойства, ландшафтът е специална система, частично включена в съдържанието на географската обвивка и частично в биосферата. Но пейзажите се различават от диалектичните системи - и владетелите на географската форма на движение на материята също по отношение на вертикалната сила. Ако, например, вертикалната дебелина на въздушните маси на тропосферата достига 8-16 km, а като цяло дебелината на географската обвивка се определя според някои оценки на 30-35 km, тогава вертикалната дебелина на ландшафтната сфера не надвишава само 200 м. Такава е например идеята за съотношението на географската обвивка и ландшафтната сфера в произведенията на F.N. Милков.
Всичко това предполага, че на първо място е невъзможно да се идентифицират географската обвивка и ландшафтната сфера. Това са различни по същност и съдържание реалности. Второ, ландшафтната сфера е само частично (например скулптурни форми на релефа) включена в географската обвивка, като е много по-ниска от нея по вертикална дебелина. На трето място, ако географската обвивка е обект на физическата география, то ландшафтната сфера е обект на ландшафтознанието като специална географска наука. Но ландшафтознанието не може да се отъждествява с частните физико-географски науки, тъй като неговият обект има съвсем различна същност.
Съществува известна връзка между природните пейзажи. Чрез биологични и географски компоненти те обменят материя и енергия, влияят си по специфичен начин. И тъй като корелациите са по-слаби от взаимодействието (специален случай на корелация), системният характер на ландшафтната сфера е много по-слаб от системния характер на географската обвивка.
Културна (социално-природна) сфера на Земята като набор от корелационни системи, изучавани от социално-икономическата география. Подобно на ландшафтната наука, която изучава ландшафтната сфера, която се състои от такива корелационни системи като ландшафтите, социално-икономическата география изучава света като набор от специални корелационни системи. В такива системи социално-икономическите процеси и явления се адаптират или корелират с техните физически и географски компоненти. Освен това тези териториални социално-икономически системи си влияят по определен начин и по този начин образуват специална обвивка на планетата. Съвременната социално-икономическа география не само я разглежда като цялостна система, но изучава закономерностите на нейната вътрешна диференциация, съвместното функциониране и взаимно влияние на системите, които я съставят. В социално-икономическата наука е обичайно да се отделя определено подчинение на териториалните общности по нива: големи региони, отделни държави, социално-икономическирайони и др. „Такова разделение трябва да отговаря на определено правило: най-общите и съществени характеристики на дадена териториална единица трябва да я отличават от другите единици на същото ниво, но трябва да се проявяват във всички съставни териториални единици на следващото, по-ниско ниво“ 1. Най-трудният въпрос тук е и идеята за географски критерий за разграничаване на тези системи. Така при разграничаването на макросистемите общоприетият географски критерий - разделянето на света на континенти - повдига редица въпроси и е неприемлив при решаването на някои проблеми.
Трудността при определяне на географския критерий се дължи на факта, че с развитието на цивилизацията значението на много географски фактори значително намалява или дори намалява до нула. Но ако това е вярно по отношение на развитието на транспортната и комуникационната технология, то в областта на духовния и културния живот влиянието на географския фактор остава значително.
„Социално-икономическа история на чуждия свят. М., 2001. С. 13.
ммм Най-ярко това се проявява в разликата в езиците, религиите, бита, живописта, поезията, музиката, танците и т.н. Цялата история на материалната и духовната култура на народите винаги е била тясно свързана с географските условия на живот. Всяка етническа група е елемент от корелационна система, в която нейната материална и духовна култура се адаптира към природните условия. Най-важните фактори, които го влияят, са преди всичко физическите и географските фактори.
Ето защо дефинирането на понятието култура трябва да включва не само човек и резултатите от неговата културна дейност, но и онези природни фактори, с които са свързани социалните явления. Ето защо социосферата, като обвивка, състояща се от такива диалектически системи като отделните страни, сама по себе си е част от по-широка обвивка, състояща се от корелационни системи като обществото и неговата географска среда (тук социологическа концепция, обозначаваща исторически променяща се набор от природни условия за съществуване на обществото). В социално-икономическата география ние не се интересуваме от цялата природа, която влияе на обществото, а само от ролята на географските фактори. Ето защо някои автори отбелязват: „Дефиницията на макрорегион може да се сведе до следната формулировка: макрорегионът на света е исторически установен комплекс от съседни народи, принадлежащи към една и съща регионална цивилизация и взаимозависимо развиващи се в определени географски условия. условия." Обвивката на планетата, състояща се от подобни макро- и микросистеми, в които социално-икономическите компоненти се адаптират към физическите и географските условия, е обект на изследване на социално-икономическата география.
По този начин основният критерий за избор на материални географски системи различни видовеили критерият на географските изследвания е тяхната тясна връзка с такива физически и географски фактори като климат, отток и топография.
Въз основа на систематичен анализ на обектите на географските дисциплини може да се заключи, че географията изучава не само действителната географска реалност (климат, отток и релеф), но и такива системи, които са резултат от въздействието на това физико-географскиреалност върху обектите на други науки.
Невъзможно е да се разбере мястото на географията сред науките и нейната вътрешна структура без задълбочено и всестранно изследване на самата географска реалност и нейната връзка с реалностите, които се изучават от другите науки. Често срещан недостатък в изучаването на съвременната география, според нас, е, че учените, изучаващи определени раздели на географията - физическа или социално-икономическа - са склонни да абсолютизират своя обект (и предмет на изследване), представяйки го като стандарт за истинско географско изследване . Споменаването на абсолютизация не е уговорка, тъй като обектите и на двете географии се занимават с „географичност“, но само в различна степен. Това обаче не им пречи да разбират географията като единна наука, чиито компоненти са физическата и социално-икономическата география.
Всички трудности започват веднага с изясняването на "географията". Това обаче си е беда на самата география и тя ще се справи с нея. Абстрактното теоретизиране и философстване за единството на географията, откъснати от действителното съдържание на самата география, нанасят повече вреда на географията.
И така, мястото на географията в генетичната класификация на науките, изградена според формите на движение на материята, се определя от позицията на географската форма на движение на материята сред другите форми на движение от появата на географската реалност. на Земята е свързано с него. В същото време между науките постепенно се развиват същите отношения, както между формите на движение. Например, генетичната и структурна връзка между висшите и низшите форми на движение се отразява и в съдържанието на науките за тези форми на движение. Сред формите на движение: групата физико-химични-геолого-географски, последната е най-високият етап от неорганичното развитие на планетата, като че ли задънена клонка в еволюцията на формите на движение на неживата природа. Но значението на географската форма на движение на материята в развитието на планетата е трудно да се надцени. Само наличието на географски условия води до появата на живот, особено неговите развити форми, и появата на интелигентна цивилизация. Геоложките и географските форми на движение на материята са необходимо условие за появата на планетата на биологични и социални форми на движение. Само при тези условия друг клон на формите на движение, преминавайки от групата на физическата през химическата форма на движение, продължава развитието на планетата към биологичната, а след това към социалната форма на движение.
Така, ако вземем предвид, че с всяка форма на движение на материята е свързана специална материална реалност, а данните на съвременната наука само потвърждават значението на географските условия в развитието на планетата, тогава можем да заключим, че географията е една от основните науки. Но структурата на географията, поради особеното положение на нейния основен обект като най-висок етап в развитието на неорганичната природа, е доста сложна. И така, от страна на същността на най-географската форма на движение на материята (единството на климатичните, хидроложките и геоморфологичните процеси), която действа като начин на съществуване на географската реалност, географията е естествена наука.
Освен това съотнасянето на географската реалност с обектите на биосферата поражда природните ландшафти, а ландшафтознанието също принадлежи към природните географски науки, с изключение на ландшафтознанието, което изучава културните ландшафти и принадлежи към социалните науки. Всички раздели на социално-икономическата география, които изучават териториални системи, в които географските фактори (климат, релефни потоци) са системообразуващи компоненти, са сред социално-географските науки. Обърнете внимание, че нито науката за ландшафта, нито социално-икономическата география имат съответно биологични или социални закони. Те изучават закономерностите на обектите, състоящи се от елементи на географска и биологична реалност – ландшафтознание, и на географска и социална реалност – социално-икономическа география. Географията, подобно на пеперудата, има две крила: географско естествознание (ландшафтознание) и географско социално (социално-икономическа география). И в двата случая гръбнакът са физико-географските условия. Тялото на такава пеперуда се формира от физическата география, която има свой обект - географска реалност (географска форма на движение на материята). Физическата география е разделена на частни физически и географски дисциплини, които изучават основните компоненти на географската реалност: обекти на хидросферата, тропосферата и скулптурни форми на релефа. Така целостта на географията се обуславя от самата географска реалност. Всяко географско изследване, всяка географска наука е задължително свързана с климата, оттока и топографията.
Въпреки факта, че решаването на много реални проблемни проблеми изисква използването на умения, концепции и знания за процеси от други академични предмети, има проблеми от чисто географски характер. Възникнали в уроците по география, те могат да прераснат в географско изследване. Тяхната поява се улеснява от ориентирането на учениците в направленията на географското познание, които са много точно формулирани от Уилям Патисън: 1) геонаука, 2) взаимодействие между човека и околната среда, 3) регионално и 4) териториално-структурно направление. Преди да формулираме реални образователни проблеми в рамките на тези области, е необходимо накратко да се спрем на приноса на всяка от тях в изучаването на географията.
Имало е време в историята на географията, когато основата на нейното съдържание са били темите, които сега се наричат география. Учените и широката общественост се обърнаха към географията за информация относно повърхностните форми, водни ресурси, атмосферата около Земята и връзката между Земята и Слънцето. Изучавайки география, студентът се надяваше да научи не само за географското положение на различни области, но и за естествената среда, в която живее човек, и как тази среда се променя от място на място. Тази посока е все още жива, но днес в училищно обучениетакива теми все повече се изместват в областта на природните науки, а не в самата география.
Традиционно географите винаги са се занимавали с проблемите на взаимодействието между човека и околната среда. Това направление все още е важно и действителното му значение дори нараства в резултат на нашата загриженост за състоянието на околната среда и нарастващото изчерпване на природните ресурси. В момента все повече изследвания в областта на географията са свързани с изучаването на това как човек възприема природната среда, как се отнася към нея и как й влияе. Съответно през последните години активно се развиват курсове за обучение по различни аспекти на взаимодействието между човека и околната среда.
Третото направление в географията, понякога наричано регионални или държавни изследвания, се занимава с описанието на конкретни области: държави, региони на света или зони в градовете. Това направление достига своя апогей в края на 30-те и 40-те години на ХХ век. Географите виждат основната си функция в синтеза на знания за конкретни територии или региони и считат за необходимо да интерпретират техните характеристики. Нуждата от този вид знания е неоспорима. Човек винаги се е интересувал от света извън прякото си наблюдение. Пътуващите, откривателите, държавниците и просто любителите винаги са се интересували от различни части на света, техните особености и характеристики. Тясна връзка на курсовете за обучение по регионална география с изследователска работавинаги е бил критерий за научния характер на нашия предмет. Днес много географи се интересуват не само от високоразвитите страни, но и от развиващи се държави. Те са въоръжени с методология и техники за наблюдение, измерване и анализиране на разпределенията и взаимодействията на природни и културни феномени в определени части на света и са в състояние да прилагат емпирични изследователски методи за създаване на холистични, интегративни описания на тези области.
Обръщайки се към разглеждането на четвъртото направление като източник на реални образователни проблеми в уроците по география, а именно териториално-структурното направление, трябва да се отбележи, че в наше време то е от голям интерес за географите. По своите цели, изследователски методи и теоретични предпоставки то рязко се отличава от регионалните изследвания. Както вече беше споменато, последният възприема холистичен, интегративен подход, насочен към обяснение на характеристиките на конкретни области и явления в определен период от време или техните промени във времето. Заключенията, направени от изследването на един регион, трябва да се прилагат предпазливо, когато се изследват други региони, които се различават по своите природни и културни характеристики. Само в отделни случаи тези знания могат да станат основа за изучаване на други специфични области.
Напротив, териториално-устройственото направление се стреми да открива териториална организацияикономически, социални и политически явления и да научат как резултатите от тяхното въздействие се проявяват на определено място в определен период от време. Това ново направление в изследването и преподаването на география започва в средата на 50-те години. Той беше нов както по съдържание, така и по методи на изследване. Може да се характеризира като подход, чиито изходни точки изискват по-високо теоретично ниво и повече абстракция в изучаването на географските въпроси и в преподаването; разчита на употребата аналитични методии ви позволява да прилагате теоретичните положения за решаване на практически проблеми на обществото. Той също така дава възможност да се направят доста разумни обобщения за териториално-структурните аспекти на малък брой взаимосвързани процеси на фона на широк фон от природни и културни феномени. Обобщенията се формулират като тествани хипотези, модели или теории и изследването се оценява според неговата научна значимост и валидност. Целта е да получим знания, които ни позволяват да разбираме и предвиждаме реалността. Прилагането на аналитични методи позволи на географията да се превърне повече в номотетична наука или наука за моделите.
Териториално-устройственото направление през последните години се оказа особено продуктивно за географите, които търсят решения на проблемите на благосъстоянието на обществото. Много географски модели и теории са намерили практическо приложение при решаването на проблеми като организацията на здравеопазването и подобряването на образованието, както и в изследването на проблемите на бедността, безработицата, хулиганството и социалната несправедливост, които са следствие от неправилно разпределение на политически, икономически и социални възможности.
Изброените четири направления на географската наука са основата, върху която е възможно да се изгради система от образователни проблеми за всички нива на образование във всички части на света. Те трябва да се възприемат от учениците като реални проблеми и да произтичат от реалните им трудности.
Прогноза за времето: пример за реален образователен проблем, базиран на материала на направление геонаука
Формулиране на проблема
Първото задължение на учителя е да открие конкретен проблем или трудност веднага щом възникне. Например въпросът как да се научите да предсказвате времето, когато планирате събитие, или изборът на облекло за много деца във всички части на света е проблем. Всички познават чувството на разочарование, причинено от "лошото" време. „Лошото“ време се е превърнало в проблем за тях. При такива обстоятелства би било естествено класът да зададе въпроса: „Как човек може да се научи да предсказва времето, за да планира правилно ден за пикник (или друго събитие)?“ Този подход се нарича директен.
По-малко директен начин за формулиране на проблема с прогнозирането на времето може да се появи в хода на разглеждане на друг реален проблемен проблем. Така че, когато решават проблема с транспорта, учениците определено ще открият, че времето е един от факторите, които трябва да се вземат предвид. Това може да ги накара да изучават прогнозата за времето.
Третият начин е свързан с преговор в клас на друга тема по география. Така че децата, които изучават география на собствената си или друга област, може да се интересуват от изучаването на метеорологичните условия и в същото време да ги предсказват.
Истинският проблемен проблем може да се формулира по следния начин: „Как мога да предвидя времето за ... (днес, утре, следващия уикенд)?“
