Муніципальне бюджетне загальноосвітня установа

Початкова загальноосвітня школасела Дурген Тандинського кожууна Республіки Тива

Конспект уроку літературне читання

(навчання грамоті)

1 клас

Тема: « Приголосні звуки [ д ] , [ д’ ] , літери Д, д »

Вчитель: Хуваа Чечек Саниширівна

Літературне читання 1 клас

Тема: « Приголосні звуки [ д ] , [ д’ ] , літери Д, д »

Тип уроку: відкриття нових знань

Ціль: познайомити учнів з новою літерою Д, д, що позначає приголосні звуки [д], [д"],виділяти у мові приголосні звуки [д], [д']

Завдання:

Освітні: оволодіння вмінням давати характеристику звуків, формування навички читання слів, речень з вивченими літерами.

Розвиваючі: розвивати зв'язкову усне мовлення, Пам'ять, навички плавного складового читання з переходом до читання цілими словами. Збагачувати словниковий запас учнів.

Виховні: виховувати позитивний мотив вчення, посидючості, почуття відповідальності, працьовитості, поважного ставлення до людей праці; підвищувати інтерес до читання.

Універсальнінавчальнідії:

Регулятивні: емоційно-позитивний настрій на урок,формулювати та утримувати навчальне завдання,отримувати необхідну інформацію з тексту та ілюстрацій.

Пізнавальні: здійснювати пошук необхідної інформації до виконання навчальних завдань, використовуючи довідкові матеріали підручника; моделювати різні мовні одиниці (слово, речення), визначатипослідовність дій, контролювати та оцінювати процес та результат діяльності.

Комунікативні: ставити питання, домовлятися, приходити до спільного рішення,формулювати власну думку та позицію, вміння слухати та розуміти інших;

Предметні: диференціюватизвуки за твердістю та м'якістю [д], [д’]на основі роботи за звукобуквенними схемами, читання складів, слів та текстів.

Особистісні : усвідомлення ролі мови у спілкуванні людей; розуміння багатства та різноманітності мовних засобів для вираження думок та почуттів;

Здоров'язберігаючі технології: фізкультхвилинка для очей, зміна видів діяльності на уроці, робота у групах, парах.

Форми роботи: групова, індивідуальна, фронтальна.

Ресурси:

Основні

Підручник Азбука, проектор, презентація

Додаткові

Роздатковий матеріал (картки, схеми слів), картки зі словами для парної роботи; літери на магнітах, алгоритм дослідження звуку, алгоритм роботи на уроці, аркуші рефлексії, ілюстровані аркуші з друкованою літерою Д.

Хід уроку

№ п/п

Етапи уроку

Зміст

Формування УУД

1

Організаційний момент

До школи ми прийшли вчитися,
не лінуватися, а працювати.
Слухаємо уважно,
працюємо старанно.

Особистісні УУД:

самооцінка готовності до уроку,

навчально-пізнавальний інтерес до предмета, мотивація

2

3

4

Актуалізація знань

Гра

Характеристика звуків

Мовленнєва розминка

підготовча робота;

Відкриття нового знання

формулювання теми та мети уроку

створіння проблемної ситуації

Знайомство з новими звуками

[д], [д/]

Діти, зверніть увагу на дошку, що ви бачите?(Листя).

А це не просто листя, а воно із секретом.

Погляньмо, що за секрет?(листочки перевертаються і на них з'являються літери)

У мене є два кошики, допоможіть мені розкласти в них листочки з літерами.

Як ви вважаєте, чому ми розкладатимемо ці листочки в два кошики?

(Бо в одній будуть голосні звуки, а в іншій - згодні)

Розкладаючи літери, ви маєте назвати звук, який вона позначає.

(Діти показують букву і називають звук)

Скажіть, а листя, з якого дерева ми розкладали у кошики? (з дуба ) У процесі уроку ми обов'язково ще повернемося до такого могутнього дерева.

А зараз, давайте згадаємо, у чому відмінність звуків від літер.

Учень. Ми не можемо звук побачити,
І не можемо взяти в руки.
Звук ми можемо лише чути,
А ще сказати.

На які дві групи поділяються усі звуки?

(Гласі та приголосні ).

Голосні тягнуться у пісеньці дзвінкою.
Можуть заплакати та закричати.
У темному лісі кликати та аукати,
Але не хочуть свистіти і бурчати.

А згодні згодні:
Шелестіти, шепотіти, скрипіти,
Навіть пирхати і шипіти,
Але не хочеться співати їм.

Що ви можете сказати про голосні звуки, які вони бувають?

( Ударні та ненаголошені ).

Що ви можете розповісти про приголосні звуки, які бувають приголосні звуки? (Тверді, м'які, дзвінкі, глухі )

Наведіть приклади з приголосним звуком спочатку слова і скажіть, який він твердий чи м'який.

Листок рефлексії. (Хто не помилявся і відповідав правильно, розфарбуйте листок на дубі зеленим кольором, А у кого не все вийшло - жовтим)

А зараз ми проведемо з вами мовленнєву розминку.(Слайд)

Уважно слухаємо, як я чітко промовлю слова, а ви повторите за мною.

ДУ-ДО-ТАК - ГУДЯТЬ ПРОВОДУ.

ДЯТЕЛ ДУБ ДОВБИВ, ТАК НЕ ДОДОБУВ.

Хлопці, хто був уважним і може сказати, який звук часто зустрічався у нас у мовній розминці? (новий звук [д] )

-Хто здогадався, яка буде тема нашого уроку?

( Знайомство з новими звуками та літерою Д)

Звуки [д], [д/] та буква Д д. (Слайд)

Сьогодні на уроці мипознайомимося з новими звуками, досліджуватимемо ці звуки, охарактеризувати їх.

Скажіть, анавіщо нам потрібні ці знання і де можуть стати в нагоді? (Ми навчимося читати слова з новим звуком, дізнаємося, якою буквою позначаються ці звуки). А на уроці листа навчимося писати цю літеру.

Алгоритм роботи (на дошці)

Знайомство з новими звуками

Знайомий зтво з новою буквою

Читання складів та слів

Робота надпропозицієюм

Читання тексту

- Допоможіть мені закінчити речення.На слайді з'являється картинка.

Тут наш... (будинок).

Із труби йде... (дим).

Біля будинку росте… (дерево).

На дереві... (дупло).

Біля дупла сидить... (дятел).

До дому веде... (доріжка).

Біля будинку стоїть... (дід).

( Промовляючи кожне слово (діти дають характеристику звуку [д], [д/], використовуючи картки синя - зелена)

(Алгоритм визначення м'якості приголосного звуку на дошці)

Перевіряємо, як ми виконали завдання(Слайд)

Листок рефлексії . Оціни себе.

Регулятивні УУД:

приймати та зберігати навчальне завдання

Пізнавальні УУД: здійснювати аналіз об'єктів з виділенням суттєвих та несуттєвих ознак

Комунікативні УУД:

Особистісні УУД:

вміння бачити, формулювати мету, проблему, тему уроку

Регулятивні УУД: цілепокладання, вміння планувати свої дії відповідно до поставленого завдання

5

робота в парах

зі схемами, дослідження звуків

Фізкультхвилинка

знайомство з новою літерою

Відгадайте загадки(Слайд)

1. Міцний, стрункий і сильний,

Адже володар лісу він.

З нього добротний зруб.Вгадали? Це( дуб)

дуб і покажіть її.

(

Проведемо дослідженнянового звуку.

Що нам для цього знадобиться? (алгоритм вивчення звуку – на дошці)

2. Довго дерево довбав

Усіх комашок винищив

Даремно він часу не витрачав

Довгодзьобий строкатий …( дятел)

Виберіть схему відповідну словудятел і покажіть її.

( схема прикріплюється на дошці)

Проведемо дослідженнянового звуку.

(При вимовленні звуку [д] повітря проходить через шийку, зустрічаючи перешкоду. Значить, вінприголосний . При його проголошенні чується голос та шум. Значить, віндзвінкий . Звук [д] може бутитвердий чи м'який .)

Листок рефлексії . Оціни себе.

Слідкуємо тільки очима.

Виконується вправа для очей.

На що схожа букваД ? (Слайд)

( картка на дошці )

Д – це будиночок акуратний

З високим дахом двосхилим

Ось стоїть димок пускаючи,

Літера Д труба пічна

(Вказати на план роботи: знайомство з новою літерою)

Звуки[д], [д’] позначаються буквою Д.

З якими літерами поряд стоїть літераД в алфавіті?

Комунікативні УУД: слухати та розуміти мову інших

Пізнавальні УУД:

вміння подавати інформацію у вигляді схеми, використовувати знаково-символічні засоби;

вміння на основі аналізу об'єктів робити висновки;

вміння узагальнювати та класифікувати за ознаками.

Предметні УУД: знайомство з алгоритмомдослідженнязвуків.

Особистісні УУД: ціннісне ставлення до здоровому образужиття

Пізнавальні УУД : пошук та виділення необхідної інформації, виділення суттєвих ознак,

залучення уваги дітей до принципово нових відомостей.

6

Обведення за шаблоном

самостійна робота

Обвести за шаблоном буквуД друковану

Зразок на дошці (схема букви)

Спочатку подивіться, як правильно потрібно виконати завдання.

(Вчитель показує на дошці)

П равила просідання при листі (нагадати)

Обвести повітрям

Обвести пальцем

Обвести за шаблоном у напрямку стрілок.

Порівняйте, яка з букв написана правильно відповідно до зразка?

Листок рефлексії . Оціни себе.

Регулятивні УУД:

вміння планувати свої дії відповідно до поставленого завдання,

аналізувати свою роботу, знаходити помилки

7

Первинне закріплення

Робота з підручником

Абеткою

розгляд ілюстрації

складання оповідання

словникова робота

(ключові слова на дошці)

читання, аналіз тексту

озаглавлення

Робота в парах

(Читання по одному, хором)с.105

Розгляд ілюстрації «Клад знайдено» с.104

Хто хоче розповісти про ілюстрацію? (вислуховуються кілька варіантів)

Читання слів записаних на дошці. Аналіз слів (водолази, підводні, скарб, морські, мешканці)

За ілюстрацією та ключовими словами давайте спробуємо визначити

Що буде текст? (вислуховуються варіанти відповідей – припущення)

Давайте перевіримо припущення, прочитавши текстс.105

Чиї припущення підтвердились?

Повторне читання тексту із аналізом.

Де працюють водолази?

Ким працюють тата Наді та Діми?

Що вони робили на дні річки?

Листок рефлексії . Оціни себе.

А зараз ми проведемо ще одне невелике дослідження та дізнаємося

- Від чого залежить м'якість та твердість звуків [д], [ д’ ]

Продовжимо роботу у парах.

Правила роботи у парах (назвати).

Послухайте уважне завдання, обговоріть і домовтеся, як ви працюватимете. Обов'язково вислухайте одне одного.

Завдання : - Порахуйте скільки слів написано на картці, прочитайте слова на картках, які у вас лежать на партах.

Проаналізуйте уважно слова, позначте у яких словах звукД – твердий, у яких – м'який

(Діти, Діма, справа, кактус, будиночок, дим)

- Подумайте, від чого залежить м'якість та твердість приголосних звуків [д], [ д’ ] ?

(Від того, яка голосна літера стоїть після них. Схема.)

Слова, в яких звук д - твердий, обведіть синім кольором, а слова, в яких звук д’ - м'який, зеленим кольором

Перевірка . Читання слів(Слайд)

Хто здогадався, яке зайве слово, чому?

- Підніміть руку у когось так само, як на слайді. Молодці! Ви зробили правильне завдання.

Хто припустився помилок?

Листок рефлексії . Оціни себе.

- Отже, провівши дослідження, якого висновку ви дійшли?

М'якість та твердість приголосних звуків [д], [д’] залежить від того, яка голосна літера стоїть після них.

Особистісні УУД:

морально-етичне оцінювання (оцінювання засвоюваного змісту, виходячи з соціальних та особистісних цінностей, що забезпечують особистісний моральний вибір)

Пізнавальні УУД :

проорієнтуватися у своїй системі знань: відрізняти нове від відомого з допомогою вчителя.

Комунікативні УУД: оформляти свою думку в усному та мовленні (на рівні однієї пропозиції)

Метапредметні УУД: вчитися спільно з учителем та іншими учнями давати емоційну оцінку діяльності класу на уроці.

Пізнавальні УУД:

пошук та виділення інформації, аналіз з метою виділення ознак, вибір підстав та критеріїв для порівняння, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, самостійне створення способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру.

Комунікативні УУД:

визначення способів взаємодії, оцінка дій партнера, вміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки

Регулятивні УУД:

планування, контроль, оцінка, вольова саморегуляція;

вносити необхідні корективи додія після його завершення наоснові оцінки та обліку характеру зроблених помилок,

аналізувати свою роботу

8

Підсумок

Наш урок підходить до завершення.

Яка була тема уроку?

Які цілі ставили? Чому навчилися?

Хто досягнув поставленої мети?

Подивіться на ваш аркуш.

Яких листочків у вас більше?

Молодці!(Слайд)

Регулятивні УУД: утримувати мету діяльності до отримання її результату

Пізнавальні УУД: орієнтуватися у своїй системі знань

Розділи: початкова школа

Клас: 1

Цілі:

• Формувати навичку правильного, плавного, свідомого, виразного читання слів із вивченими літерами. Ознайомити з новим правилом “Велика літера у назвах рік”.
• Розвивати зв'язне усне мовлення, пам'ять, аналітичне та логічне мислення, уява, довільна увага, фонематичний слух; збагачувати словниковий запас; розширювати кругозір учнів.
• Виховувати позитивний мотив вчення, посидючості, почуття відповідальності, працьовитості, поважного ставлення до людей праці; підвищувати інтерес до читання.

Хід уроку

I. Орг. момент.

Продзвенів дзвінок – починається урок.

ІІ. Актуалізація знань.

1. Робота зі стрічкою букв.

• На які групи поділяються усі звуки?
• Що показують голосні верхнього ряду? Нижнього?
• Які приголосні розташовані у верхньому ряду? У нижньому рядку?

2. Гра "Збери слово".

(на дошці літери: ы,д,м... .е,т,і,д... .о,м,і,д,к)

Що спільного у цих словах? (починаються з літери Д)

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні на уроці ми повторимо те, що ми знаємо про букву Д, читатимемо слова з цією буквою.

IV. Повторення вивченого.

1. - Які звуки означає буква Д?

Що ми знаємо про звук [д]? [д"]?

2. Артикулаційна гімнастика.

ДУ-ДО-ТАК - ГУДЯТЬ ПРОВОДУ.

ДЯТЕЛ ДУБ ДОВБИВ, ТАК НЕ ДОДОБУВ.

(учні чітко повторюють за вчителем, плескаючи кожному складі)

3. Робота з парами слів.

На дошці:

• праці -
• плоти -

Прочитайте перше слово. Скільки предметів воно позначає?

Змініть слово так, щоб воно означало 1 предмет.

Яка літера загубилася?

Який звук чуємо наприкінці слова?

Яку букву треба написати?

Чому чуємо звук [д], а пишемо букву Д?

Це небезпечне місце у слові, яке потребує уваги та перевірки.

Чому у першому слові звук вимовляється чітко?

Прочитайте таке слово. (Робота з парою слів: плоти - плот)

Що таке плоти? (колоди, скріплені між собою для пересування по воді)

Раніше люди часто використовували плоти для перевезення будь-яких вантажів та пасажирів.

4. Робота за підручником (с. 112)

Розгляньте ілюстрацію, які сучасні засоби пересування по воді зобразив митець?

Плоти могли перевозити вантажі на невеликі відстані, а теплоходи та кораблі можуть долати величезні відстані по річках.

На планеті дуже багато річок. У нашій країні їх також багато. Про деяких із них ми зараз прочитаємо.

Робота над текстом.

A) Читання тексту сильним учням.

Б) Питання розуміння прочитаного.

Назви яких річок запам'ятали?

Що знаходиться над річками?

Навіщо люди будують мости?

Який транспорт рухається мостами?

B) Читання ланцюжком.

Г) Самостійне читання тексту. (Індивідуальна допомога)

Які слова з літерою Д зустріли?

Д) Вибіркове читання.

Знайдіть речення, в якому йдеться, що знаходиться над річками.

• Що переміщається мостами?
• Що рухається річками?
• Про які річки йдеться у тексті?
• Які слова в цьому реченні написані з великої літери? Чому?

Ми дізналися назви невеликої кількості річок, які є в нашій країні, їх набагато більше, наприклад, за 100 км від Норильська протікає велика сибірська річка Єнісей. -годувальник, дає нам рибу, Єнісеєм ходять великі судна, які везуть до нас на північ різні товари: продукти, одяг, підручники, меблі.

Фізмінка + розминка для очей.

5. Розмова про професії.

Щоб перевозити пасажирів, вантажі, кораблем управляє людина-капітан корабля. Це його професія.

Розгляньте картинки. Люди яких професій тут зображено? (на дошці малюнки)

Зверніть увагу на цей малюнок, на ньому художник зобразив людину мужньої професії-шахтаря. У нас у місті багато людей, які займаються цією важкою працею. І зараз Уздін Артем розкаже вірш, який він разом із батьками самі вигадали і присвятили його дідусеві не просто як родичу і як людині-трудівнику.

6. Робота за підручником (с.113)

Прогнозування тексту.

Прочитаємо слова, які підкажуть нам про що йтиметься у тексті, який ми читатимемо.

Читання ключових слів(на дошці)

Тіма	праця	працює
Діма	робота	майстер

Чому Тіма та Діма написані з великої літери?

Хто такий майстер?

(Читання хором, стовпчики слів по рядах хором, читання учнями слабкими частішими)

Подивіться малюнки, які зобразив художник на с.113

Кого ви бачите?

Прочитайте заголовок тексту на с.113

Як ви вважаєте, про що буде цей текст?

Робота над текстом.

A) Первинне читання тексту (вчителем)

Про які професії йдеться у тексті?

Учні, у яких лежать картки на столі, готуються до виразному читаннюза ними, решта хлопців читають разом зі мною.

Б) Гучне читання з учителем.

B) Вибіркове читання.

Ким працює мати Діми?

Ким працює брат Насті?

Назвіть професію, яка зустрілася у тексті та починається на букву Д.

Наразі хлопці, які працювали за картками, прочитають вірш Сергія Михалкова

"Важливі справи", уважно послухайте, про які важливі справи йтиметься і яке найголовніше.

Читання за картками

Важливі справи.

Я без роботи не сиджу-
Сама в руках праску тримаю. (1 учень)
- Я теж удома, чим можу,
На кухні мамі допоможу. (2 учень)
- Сьогодні бабуся хвора,
Я дати ліки їй мусить. (3 учень)
- Ми розбиваємо город,
У нас чимало з ним клопоту. (4 учень)
- Курчата наші їсти хочуть,
Ми нагодувати повинні курчат. (5 учень)
- Я збираю насіння,
Кошик, здається, повний. (6 учень)
- У лісі ми блукаємо цілий день,
І нагинатися нам не ліньки. (7 учень)
Чимало діла дітлахам:
У густому лісі, у широкому полі,
У колгоспі, в будинку, у дворі,
А головне – за партою у школі! (8 учень)

Яка найважливіша справа є у вас учнів?

7. Робота над прислів'ям. (на дошці)

Які труди, такі й плоди.

А) Читання прислів'я.

Як ви розумієте це прислів'я?

Послухайте вірш, у якому йде звернення до вас, він так називається “Першокласникам”

Першокласникам.
Машиністи та ткачі,
Трактористи та лікарі,
Лісоруби та шахтарі,
Комбайнери та актори,
Кухарі та ковалі,
Водолази та співаки -
Все колись уперше
Приходили до першого класу.
І директор ваш, хлопці,
З букварем ходив колись,
І вчителька ваша
Починала так само...
Усі ходили до першого класу, -
Ваша черга зараз.
Рік за роком промайне,
І від шкільного порога
У життя відкриється дорога!

Щоб стати розумними та грамотними людьми, треба добре вчитися у школі,
щоб надалі вибрати професію до душі.

V. Підсумок уроку.

Наш урок закінчується, давайте згадаємо, які звуки означає буква Д.

• Що ви знаєте про ці звуки?
• Яке нове правило дізналися на уроці?

Тема урока:Звуки [д] - [д, ]. Літери "Д д".

ЦІЛІ УРОКУ:

Навчальна (Освітня):

− познайомити дітей із приголосними звуками [д], [д"], літерою д;

− виробляти навички усвідомленого читання;

Розвиваюча:

 сприяти збагаченню словникового запасуучнів новими словами;

 розвивати довільну увагу;

Виховна:

− сприяти вихованню доброти, вміння радіти успіхам друзів.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

"Психологічна установка на роботу"

Усміхнемося один одному, діти. Всім, усім доброго ранку! Геть з дороги, наша лінь! Не заважай трудитися, не заважай вчитися!

Зараз у нас урок навчання грамоти!

Сьогодні ми познайомимося з новими звуками та літерою, навчимося читати її, але не тільки її, а й слова, речення, де ця літера зустрічатиметься.

2. Актуалізація знань.

Читання з дошки:

3.Знайомство з новими звуками та літерою.

1.)-До нас на урок прийшов у гість

Зараз прослухайте уривок із казки

Здогадалися, хто до нас прийшов? (" Доктор Айболит"

Вчитель показує портрет і розповідає, які ще твори він написав.

Доктор Айболіт нам пропонує сьогодні познайомитися з новими звуками та літерою.

А ось з якими новими звуками та літерою нам доведеться познайомитися, ви визначите самі. Допоможіть мені закінчити пропозицію.

Тут наш... (будинок).

Над будинком... (дим).

Біля будинку... (дерево).

Називається (дуб)

На дубі сидить (дятел)

До дому веде... (доріжка).

Біля будинку сидить... (дід).

З хмарки пішов… (дощ).

Назвіть лише слова, які ви додавали.

Які перші звуки почули у цих словах?

Що ви можете про них сказати? (Згодні, можуть бути твердими та м'якими).

Звуки [д] – [д, ] позначаються буквою Д

Ось так виглядає буква Д.

Послухайте вірші про літеру.

Д-з високим дахом будинок.

У цьому будинку ми живемо.

На що схоже друкована літераД? (піч, будинок і т.д)

Допоможіть зібрати букву.

У вас на парті лежать смужки складіть за допомогою них букву Д.

2. Читання складів із літерою Д.

Відкрийте підручник стор.109.

Прочитаємо склади з новою літерою.

3. Фіз. хвилинка.

4. Читання слів, речень.

Заплющте очі і послухайте шум моря

Ми опинилися на морі.

Адже морське повітря нам дає здоров'я, і ​​не тільки, розплющте очі

Відкрийте підручник розгляньте ілюстрацію.

Кого ви бачите? (Водолази, скарби).

Значить, на морському дні у нас може бути скарби.

Подивіться, що це за дивні люди під водою?

Хто знає хто це?

Люди, які плавають під водою їх називають водолази, вони розшукують скарби і не лише вивчають морське дно.

2. Читання слів на стор.109.

Прочитаємо слова у стовпчик.

Прочитаємо текст

Відкрийте касу літер та надрукуйте слово.

Дім, Діма

4. Загадки. Розподіл відгадок на склади.

Пройде туди-сюди разів двісті,
Хоча весь день стоїть на місці.
(Двері)

Назвіть хлопці,
Місяць у цій-ось загадці,
Дні його всіх днів коротші,
Всіх ночей довші за ніч,
На поля та на луги
До весни лягли сніги.
Тільки місяць мине,
Ми зустрічаємо Новий рік.
(Грудень)

Його навесні та влітку
Ми бачили одягненим,
А восени з бідолахи
Зірвали усі сорочки.
(Дерево)

Шумить він у полі та в саду,
А до хати не потрапить,
І нікуди я не піду,
Поки що він не піде.
(Дощ)

Не жива, а йде,
Нерухлива – а веде.
(Дорога)

Я з крихти-бочки виліз,
Коріння пустив і виріс,
Став високий я і могутній,
Не боюся ні гроз, ні хмар.
Я годую свиней та білок,
Нічого, що плід мій крейда.
(Дуб)

Дощ теплий і густий,
Цей дощ не простий,
Він без хмар, без хмар,
Цілий день іти готовий.
(Душ)

Білий стовп стоїть на даху,
І росте все вище, вище,
Ось він виріс до небес,
І зник.
(Дим)

На пазурах на стовбур сосновий
Вліз монтер червоноголовий,
Він працював на вазі,
Але не спалахнуло світло в лісі.
(Дятел)

Підсумок уроку.

- Лікар Айболіт дає нам пораду, як правильно стежити за своїм здоров'ям.

Слухайте його.

Організм свій зміцнити,

Знає вся моя сім'я

Повинен бути режим дня.

Слід, хлопці, знати

Потрібно всім довше спати.

Ну а вранці не лінується-

На зарядку стає?

Чистити зуби, вмиватися,

Гартуються, і тоді

Не страшна тобі нудьга.

У здоров'я є вороги,

Зніми дружби не води!

Серед них тихоня лінь,

З нею борись щодня.

Щоб жоден мікроб

Не потрапив випадково до рота,

Руки мити перед їжею

Потрібно милом та водою.

Їсти овочі та фрукти,

Рибу, молокопродукти-

Ось корисна їжа,

Вітамінами сповнена!

На прогулянку виходь,

Свіжим повітрям дихай.

Тільки пам'ятай під час догляду:

Одягатися за погодою!

Ну, а якщо вже сталося:

Розболітися вийшло,

Знай. До лікаря тобі час.

Сподобалася вам порада Лікаря Айболита.

− Що нового дізналися, чого навчилися?

Самооцінка своєї діяльності під час уроку.

− Як ви сьогодні попрацювали?

− Як ви вважаєте, хто у нас сьогодні на уроці дуже добре працював?

− Що цікавого було на уроці?

Тема: Згідні звуки [д] [д'], літери Д д.

Цілі:

познайомити з приголосними звуками [д], [д'] та літерами Д д;
навчити вичленяти у мові приголосні звуки [д], [д'], позначати їх у письмовій мові, читати склади та слова з вивченими літерами, складати сюжетну розповідь по картинці;

розвивати вміння давати звукам [д], [д'] характеристику як звукам твердим, м'яким, дзвінким.

створити умови для формування навички читання вголос, розвитку мови, пам'яті та логічного мислення.

УУД, що формуються:

Особистісні:формування допитливості, активності та зацікавленості у пізнанні світу; здібності до організації своєї діяльності; доброзичливості, вміння слухати та чути співрозмовника, обґрунтовувати свою позицію, висловлювати свою думку.

Регулятивні:Емоційно-позитивний настрій на урок, створення успіху, довіри; забезпечення учням організації їх навчальної діяльності; виділення та усвідомлення того, що вже засвоєно і що ще підлягає засвоєнню.

Комунікативні:Управління поведінкою партнера; контроль; співпраця з учителем та дітьми, висловлювання своєї думки.

Пізнавальні:Самостійне формулювання пізнавальної мети; аналіз об'єктів із метою виділення ознак; вміння усвідомлено та довільно будувати мовні висловлювання.

Устаткування: комп'ютер, проектор, презентація, літери Д, д, картки для позначення звуків, літери на магнітах, підручник «Абетка».

Хід уроку

Включення у навчальну діяльність.

Починається урок.

Він хлопцям піде на користь.

Намагайтеся все зрозуміти,

Хлопці! Сьогодні у нас незвичайний урок. До нас у гості прилетів Мудрий Дятел. Він вирушає разом з вами в країну Знань, щоб познайомитись з новою літерою російського алфавіту. (Слайд 1)

Але спочатку згадайте вивчені літери та розподіліть їх на групи. (Слайд 4)

Назвіть голосні літери.

Назвіть приголосні літери.

Назвіть приголосні літери, які позначають дзвінкі приголосні звуки.

Назвіть приголосні літери, які позначають глухі приголосні звуки.

Ви впоралися з цим завданням і ми вирушаємо за новими знаннями.

Актуалізація знань.

Мудрий Дятел приготував вам ілюстрацію. Складіть пропозиції але цієї ілюстрації. (Слайд 5)

Діти складають такі пропозиції:

Це дім. На даху будинку труба. З труби йде дим. Біля будинку стоїть дідусь. На подвір'ї росте дуб. На дубі сидить дятел.

Який звук повторюється найчастіше у реченнях? (Звук [д]).

Постановка цілей та визначення теми уроку.

Сьогодні ми познайомимося з буквою Д та звуками, які вона позначає.

Робота на тему уроку.

1.Знайомство зі звуками [д], [д'].

Скільки вікон у дідусі? (Два)

Проведіть слого - звуковий аналізслова "два". (Слайд 6).

Діти з допомогою карток становлять схему слова «два».

Висновок: у слові «два» звук [д] - приголосний, дзвінкий, твердий.

За допомогою чого дідусь скріпив годівницю? (Дідусь скріпив годівницю за допомогою цвяхів)

Проведіть складний звуковий аналіз слова «цвяхи».

Діти за допомогою карток складають схему слова "цвяхи".

Висновок: звук [д'] - приголосний, дзвінкий, м'який.

2.Знайомство з буквами Д д (вчитель виставляє букви на магнітах).

Читання складів. (Слайд 7).

Назвіть склади з твердим приголосним звуком [д].

Назвіть склади з м'яким приголосним звуком [д'].

3. Читання слів в «Азбуці» спочатку учнями, що добре читають, а потім слабшими (с.105).

4. Бесіда з ілюстрації «Водолази шукають скарби». (Слайд 8)

Як називаються люди, які працюють на морському дні?

Що побачили водолази у морі?

Яких морських мешканців вони зустріли?

Які скарби могли опинитися на морському дні?

5. Читання учнями тексту про водолазах в «Абетці» (с.105).

Ким працює тато Діми та Наді?

Що робили водолази на дні річки?

Навіщо потрібно стежити за станом опор мостів?

Фізкультхвилинка.

Як приємно у річці плавати!

Берег ліворуч, берег праворуч.

Річка стрічка попереду.

Зверху місток – подивися.

Щоб плисти ще швидше,

Треба нам грести швидше.

Ми працюємо руками.

Хто викрадеться за нами?

Продовження роботи на тему уроку.

1.Робота з багатозначними словами.

Мудрий Дятел приготував ще кілька завдань.

Подивіться на картинки та визначте, яке значення має слово «зірка»? (Слайд 9)

Складіть речення з цим словом.

Діти складають пропозиції:

На дні моря лежить зірка.

Коля намалював п'ятикутну зірку.

У нічному небі з'явилася яскрава зірка.

2. Робота зі скоромовкою. (Слайд 10)

Прочитайте скоромовку.

Назвіть слова зі звуком [a].

Назвіть слова зі звуком [д'].

Чому дятел лікує дуб?

3. Гра «Знайди слова в слові». (Слайд 11)

У слові «дубок» сховалися слова: дуб, бік, бук, док, куб, код.

Підбиття підсумків уроку.

Молодці, хлопці! Ви добре попрацювали та впоралися з усіма завданнями Мудрого Дятла. А зараз продовжіть пропозиції, які бачите на екрані:

На уроці я дізнався...

Я навчився …

Найважче на уроці...

Література:

1. Абетка від А до Я: ілюстроване навчально-методичний посібник/ Упоряд. І.А.Гімпель. Мінськ: Асар, 2004.

2.Занимательное азбуковедение: Кн. для вчителя / Упоряд. В.В.Волина. -М.: Просвітництво.1991.

3.Фізкультурні хвилини: / О.В.Узорова, Е.А.Нефьодова.- М.: Астрель; АСТ, 2006р.