Sute de mii de experimente fizice au fost efectuate de-a lungul istoriei de o mie de ani a științei. Este dificil să selectezi câțiva „cele mai multe.” Dintre fizicienii americani și Europa de Vest a fost efectuat un sondaj. Cercetătorii Robert Creese și Stoney Book le-au cerut să numească cele mai frumoase experimente de fizică din istorie. Igor Sokalsky, cercetător la Laboratorul de astrofizică a neutrinilor de înaltă energie, Ph.D.

1. Experimentul lui Eratostene din Cirene

Unul dintre cele mai vechi experimente fizice cunoscute, în urma căruia s-a măsurat raza Pământului, a fost efectuat în secolul al III-lea î.Hr. de bibliotecarul celebrei Biblioteci din Alexandria, Erastofen din Cirene. Schema experimentului este simplă. La prânz, în ziua solstițiului de vară, în orașul Siena (azi Aswan), Soarele era la zenit și obiectele nu aruncau umbre. În aceeași zi și la aceeași oră, în orașul Alexandria, situat la 800 de kilometri de Siena, Soarele a deviat de la zenit cu aproximativ 7 °. Aceasta este aproximativ 1/50 dintr-un cerc complet (360°), ceea ce oferă Pământului o circumferință de 40.000 de kilometri și o rază de 6.300 de kilometri. Pare aproape de necrezut că măsurat așa metoda simpla raza Pământului s-a dovedit a fi de numai 5% valoare mai mică obţinute de cele mai precise metode moderne, conform site-ului „Chimie și viață”.

2. Experimentul lui Galileo Galilei

În secolul al XVII-lea a dominat punctul de vedere al lui Aristotel, care a învățat că viteza de cădere a unui corp depinde de masa acestuia. Cu cât corpul este mai greu, cu atât cade mai repede. Observațiile pe care fiecare dintre noi le poate face în viața de zi cu zi ar părea să confirme acest lucru. Încercați să eliberați o scobitoare ușoară și o piatră grea în același timp. Piatra va atinge solul mai repede. Astfel de observații l-au condus pe Aristotel la concluzia despre proprietatea fundamentală a forței cu care Pământul atrage alte corpuri. De fapt, rata de cădere este afectată nu numai de forța gravitației, ci și de forța de rezistență a aerului. Raportul acestor forțe pentru obiectele ușoare și grele este diferit, ceea ce duce la efectul observat.

Italianul Galileo Galilei s-a îndoit de corectitudinea concluziilor lui Aristotel și a găsit o modalitate de a le testa. Pentru a face acest lucru, a aruncat în același moment o minge de tun și o minge de muschetă mult mai ușoară din Turnul înclinat din Pisa. Ambele corpuri aveau aproximativ aceeași formă aerodinamică, prin urmare, atât pentru miez, cât și pentru glonț, forțele de rezistență ale aerului au fost neglijabile în comparație cu forțele de atracție. Galileo a descoperit că ambele obiecte ajung la pământ în același moment, adică viteza căderii lor este aceeași.

Rezultatele obținute de Galileo sunt o consecință a legii gravitației universale și a legii conform căreia accelerația experimentată de un corp este direct proporțională cu forța care acționează asupra acestuia și invers proporțională cu masa.

3. Un alt experiment al lui Galileo Galilei

Galileo a măsurat distanța pe care bilele care se rostogoleau pe o placă înclinată au parcurs-o în intervale de timp egale, măsurată de autorul experimentului folosind un ceas cu apă. Omul de știință a descoperit că, dacă timpul este dublat, bilele se vor rostogoli de patru ori mai mult. Această relație pătratică a însemnat că bilele sub influența gravitației se mișcă cu accelerație, ceea ce a contrazis credința acceptată a lui Aristotel de 2000 de ani că corpurile supuse unei forțe se mișcă cu o viteză constantă, în timp ce dacă o forță nu este aplicată unui corp, atunci aceasta se odihnește. . Rezultatele acestui experiment al lui Galileo, precum și rezultatele experimentului său cu Turnul înclinat din Pisa, au servit ulterior drept bază pentru formularea legilor mecanicii clasice.

4. Experimentul Henry Cavendish

După ce Isaac Newton a formulat legea gravitației universale: forța de atracție dintre două corpuri cu mase Mit, îndepărtate unul de celălalt la distanța r, este egală cu F = γ (mM / r2), a rămas de determinat valoarea constanta gravitațională γ - Pentru a face acest lucru, a fost necesar să se măsoare forța de atracție dintre două corpuri cu mase cunoscute. Acest lucru nu este atât de ușor de făcut, deoarece forța de atracție este foarte mică. Simțim gravitația pământului. Dar este imposibil să simți atracția chiar și a unui munte foarte mare care se află în apropiere, pentru că este foarte slab.

Era nevoie de o metodă foarte subtilă și sensibilă. A fost inventat și aplicat în 1798 de compatriotul lui Newton, Henry Cavendish. A folosit o balanță de torsiune, un jug cu două bile suspendate dintr-un cordon foarte subțire. Cavendish a măsurat deplasarea balansoarului (turn) atunci când se apropie de bile de greutăți ale altor bile de masă mai mare. Pentru a crește sensibilitatea, deplasarea a fost determinată din punctele de lumină reflectate de oglinzile fixate pe bilele basculante. Ca rezultat al acestui experiment, Cavendish a reușit să determine destul de precis valoarea constantei gravitaționale și să calculeze pentru prima dată masa Pământului.

5. Experimentul lui Jean Bernard Foucault

Fizicianul francez Jean Bernard Leon Foucault a dovedit experimental în 1851 rotația Pământului în jurul axei sale folosind un pendul de 67 de metri suspendat de vârful cupolei Panteonului din Paris. Planul de balansare al pendulului rămâne neschimbat în raport cu stele. Observatorul, care se află pe Pământ și se rotește odată cu acesta, vede că planul de rotație se întoarce încet în direcția opusă direcției de rotație a Pământului.

6. Experimentul lui Isaac Newton

În 1672, Isaac Newton a făcut un experiment simplu care este descris în toate manualele școlare. După ce a închis obloanele, a făcut în ele o mică gaură, prin care a trecut o rază de soare. O prismă a fost plasată pe calea fasciculului și un ecran a fost plasat în spatele prismei. Pe ecran, Newton a observat un „curcubeu”: o rază de soare albă, care trece printr-o prismă, transformată în mai multe raze colorate - de la violet la roșu. Acest fenomen se numește dispersie luminoasă.

Sir Isaac nu a fost primul care a observat acest fenomen. Deja la începutul erei noastre, se știa că monocristalele mari de origine naturală au proprietatea de a descompune lumina în culori. Chiar înainte de Newton, primele studii despre dispersia luminii în experimente cu o prismă triunghiulară de sticlă au fost efectuate de englezul Khariot și naturalistul ceh Marci.

Cu toate acestea, înainte de Newton, astfel de observații nu au fost supuse unei analize serioase, iar concluziile desprinse din acestea nu au fost verificate prin experimente suplimentare. Atât Chariot, cât și Martzi au rămas adepți ai lui Aristotel, care a susținut că diferența de culoare este determinată de diferența în cantitatea de întuneric „amestecat” cu lumina albă. Violet, potrivit lui Aristotel, apare cu cea mai mare adaos de întuneric la lumină, iar roșu - cu cea mai mică. Newton a făcut-o experiențe suplimentare cu prisme încrucișate, când lumina trecută printr-o prismă trece prin alta. Pe baza totalității experimentelor sale, el a concluzionat că „nicio culoare nu apare din alb și întuneric amestecate împreună, cu excepția întunericului intermediar.

cantitatea de lumină nu schimbă aspectul culorii”. El a arătat că lumina albă trebuie considerată o lumină compozită. Culorile principale sunt de la violet la roșu.

Acest experiment al lui Newton este un exemplu minunat despre cum oameni diferiti, observând același fenomen, îl interpretează diferit și doar cei care își pun la îndoială interpretarea și fac experimente suplimentare ajung la concluziile corecte.

7. Experimentul lui Thomas Young

Până la începutul secolului al XIX-lea au predominat ideile despre natura corpusculară a luminii. Lumina era considerată a fi compusă din particule individuale - corpusculi. Deși fenomenele de difracție și interferență a luminii au fost observate de Newton („inele lui Newton”), punctul de vedere general acceptat a rămas corpuscular.

Având în vedere valurile de la suprafața apei din două pietre aruncate, puteți vedea cum, suprapunându-se, valurile se pot interfera, adică se anulează sau se întăresc reciproc. Bazat pe acest lucru, fizician englez iar medicul Thomas Young a făcut experimente în 1801 cu un fascicul de lumină care a trecut prin două orificii dintr-un ecran opac, formând astfel două surse independente de lumină, analoge cu două pietre aruncate în apă. Drept urmare, el a observat un model de interferență constând din benzi albe și închise alternante, care nu s-ar fi putut forma dacă lumina ar fi fost formată din corpusculi. Benzile întunecate corespundeau zonelor în care unde luminoase două fante se anulează reciproc. Au apărut dungi luminoase acolo unde undele de lumină s-au amplificat reciproc. Astfel, s-a dovedit natura ondulatorie a luminii.

8. Experimentul lui Klaus Jonsson

Fizicianul german Klaus Jonsson a efectuat un experiment în 1961 similar cu experimentul de interferență a luminii al lui Thomas Young. Diferența a fost că, în loc de fascicule de lumină, Jonsson a folosit fascicule de electroni. El a obținut un model de interferență similar cu cel observat de Jung pentru undele luminoase. Acest lucru a confirmat corectitudinea prevederilor mecanicii cuantice despre natura mixtă a undelor corpusculare a particulelor elementare.

9. Experimentul lui Robert Milliken

Noțiunea că incarcare electrica al oricărui corp este discret (adică este format dintr-un set mai mare sau mai mic de sarcini elementare care nu mai sunt supuse fragmentării), a apărut înapoi în începutul XIX secol şi susţinut de asemenea fizicieni celebri, ca M. Faraday și G. Helmholtz. Termenul „electron” a fost introdus în teorie, desemnând o anumită particulă - purtătorul unei sarcini electrice elementare. Acest termen, totuși, era la acea vreme pur formal, deoarece nici particula în sine și nici sarcina electrică elementară asociată cu ea nu au fost descoperite experimental. În 1895, K. Roentgen, în timpul experimentelor cu un tub cu descărcare, a descoperit că anodul său, sub acțiunea razelor care zboară din catod, este capabil să emită propriile sale, raze X, sau raze Roentgen. În același an, fizicianul francez J. Perrin a demonstrat experimental că razele catodice sunt un flux de particule încărcate negativ. Dar, în ciuda materialului experimental colosal, electronul a rămas o particulă ipotetică, deoarece nu a existat un singur experiment în care electronii individuali să participe.

Fizicianul american Robert Milliken a dezvoltat o metodă care a devenit un exemplu clasic de experiment fizic elegant. Millikan a reușit să izoleze mai multe picături de apă încărcate în spațiul dintre plăcile condensatorului. Iluminând cu raze X, a fost posibil să se ionizeze ușor aerul dintre plăci și să se schimbe încărcătura picăturilor. Când câmpul dintre plăci a fost pornit, picătura sa deplasat încet în sus sub acțiunea atracției electrice. Cu câmpul oprit, a coborât sub influența gravitației. Prin pornirea și oprirea câmpului, a fost posibil să se studieze fiecare dintre picăturile suspendate între plăci timp de 45 de secunde, după care s-au evaporat. Până în 1909, a fost posibil să se determine că sarcina oricărei picături a fost întotdeauna un multiplu întreg al valorii fundamentale e (sarcina electronilor). Aceasta a fost o dovadă puternică că electronii erau particule cu aceeași sarcină și masă. Înlocuind picăturile de apă cu picături de ulei, Millikan a reușit să mărească durata observațiilor la 4,5 ore, iar în 1913, eliminând posibilele surse de eroare una câte una, a publicat prima valoare măsurată a sarcinii electronului: e = (4,774 ± 0,009) x 10-10 unități electrostatice .

10. Experimentul lui Ernst Rutherford

La începutul secolului al XX-lea, devenise clar că atomii erau alcătuiți din electroni încărcați negativ și un fel de sarcină pozitivă care menține atomul în general neutru. Cu toate acestea, au existat prea multe ipoteze cu privire la modul în care arată acest sistem „pozitiv-negativ”, în timp ce datele experimentale care ar face posibilă alegerea în favoarea unuia sau altuia lipseau în mod clar. Majoritatea fizicienilor au acceptat modelul lui J.J. Thomson: atomul este o bilă pozitivă încărcată uniform, cu un diametru de aproximativ 108 cm, cu electroni negativi plutind în interior.

În 1909, Ernst Rutherford (asistat de Hans Geiger și Ernst Marsden) a pus bazele unui experiment pentru a înțelege structura reală a atomului. În acest experiment, particulele a încărcate pozitiv grele care se mișcau cu o viteză de 20 km/s au trecut printr-o folie de aur subțire și s-au împrăștiat pe atomii de aur, deviând de la direcția lor inițială de mișcare. Pentru a determina gradul de deformare, Geiger și Marsden au trebuit să observe, folosind un microscop, fulgerări pe placa scintilatorului care au avut loc acolo unde o particulă a a lovit placa. În doi ani, au fost numărate aproximativ un milion de fulgerări și s-a dovedit că aproximativ o particulă din 8000, ca urmare a împrăștierii, schimbă direcția de mișcare cu mai mult de 90 ° (adică se întoarce înapoi). Acest lucru nu s-ar fi putut întâmpla într-un atom Thomson „slăbit”. Rezultatele au mărturisit fără echivoc în favoarea așa-numitului model planetar al atomului - un nucleu minuscul masiv de aproximativ 10-13 cm în dimensiune și electroni care se rotesc în jurul acestui nucleu la o distanță de aproximativ 10-8 cm.

Experimentele fizice moderne sunt mult mai complicate decât experimentele din trecut. În unele dispozitive, acestea sunt amplasate pe suprafețe de zeci de mii de kilometri pătrați, în altele umplu un volum de ordinul unui kilometru cub. Și încă altele vor avea loc în curând pe alte planete.

Psihologia este renumită pentru experiențele sale neobișnuite și uneori monstruoase. Aceasta nu este fizică, unde trebuie să rostogolești bile pe masă, și nu biologie cu microscoapele și celulele sale. Aici obiectele cercetării sunt câinii, maimuțele și oamenii. Paul Kleinman a descris cele mai faimoase și controversate experimente în noua sa lucrare „Psihologie”. AiF.ru publică cele mai notabile experimente descrise în carte.

experimentul închisorii

Filip Zimbardo a efectuat un experiment curios, care se numește Experimentul închisorii Stanford. Programat pentru două săptămâni, a fost reziliat după 6 zile. Psihologul a vrut să înțeleagă ce se întâmplă atunci când individualitatea și demnitatea unei persoane sunt luate - așa cum se întâmplă în închisoare.

Zimbardo a angajat 24 de bărbați, pe care i-a împărțit în două grupuri egale și a distribuit rolurile - prizonieri și gardieni, iar el însuși a devenit „șeful închisorii”. Anturajul era potrivit: gardienii mergeau în uniforme și aveau fiecare câte o bâtă, dar „criminalii”, așa cum se cuvine oamenilor în această poziție, erau îmbrăcați în salopete sărace, nu li se dădea lenjerie de corp, iar de fier era legat un lanț de fier. picior - ca o amintire despre închisoare. Nu era mobilă în celule, ci doar saltele. Nici mâncarea nu a fost excepțională. În general, totul este real.

Prizonierii erau ținuți în celule destinate a trei persoane non-stop. Gardienii puteau să meargă acasă noaptea și, în general, să facă tot ce voiau cu prizonierii (cu excepția pedepselor corporale).

Chiar a doua zi după începerea experimentului, prizonierii au baricadat ușa uneia dintre celule, iar gardienii au turnat spumă peste ei de la un stingător. Puțin mai târziu, a fost creată o celulă VIP pentru cei care s-au comportat bine. Foarte curând, gardienii au început să se distreze: i-au forțat pe prizonieri să facă flotări, să se dezbrace și să curețe latrinele cu mâinile. Ca pedeapsă pentru rebeliuni (pe care, de altfel, prizonierii le organizau în mod regulat), li s-au luat saltele. Mai târziu, o toaletă normală a devenit un privilegiu: celor care s-au răzvrătit nu li s-a permis să iasă din celulă - au adus doar o găleată.

Aproximativ 30% dintre paznici au manifestat tendințe sadice. Interesant este că prizonierii s-au obișnuit și cu rolul lor. La început li s-a promis că vor da 15 dolari pe zi. Cu toate acestea, chiar și după ce Zimbardo a anunțat că nu va plăti banii, nimeni nu și-a exprimat dorința de a fi liber. Oamenii au decis voluntar să continue!

În a șaptea zi, o studentă absolventă a vizitat închisoarea: urma să efectueze un sondaj printre subiecții experimentali. Poza a șocat pur și simplu fata - a fost șocată de ceea ce a văzut. Privind reacția străin, Zimbardo și-a dat seama că lucrurile au mers prea departe și a decis să oprească experimentul înainte de termen. Asociația Americană de Psihologie a interzis cu strictețe să fie repetat din motive etice. Interdicția este încă în vigoare.

gorilă invizibilă

Orbirea perceptivă este un fenomen când o persoană este atât de supraîncărcată de impresii încât nu observă nimic în jurul său. Atenția este complet absorbită de un singur obiect. Toți suferim din când în când de acest tip de orbire vizuală.

Daniel Simons le-a arătat subiecților un videoclip în care oameni îmbrăcați în tricouri alb-negru și-au aruncat o minge unii altora. Sarcina a fost simplă - să numărăm numărul de aruncări. În timp ce două grupuri de oameni aruncau mingea, un bărbat îmbrăcat în costum de gorilă a apărut în centrul terenului de sport: și-a bătut cu pumnii în piept, exact ca o maimuță adevărată, apoi a părăsit în liniște terenul.

După vizionarea videoclipului, participanții la experiment au fost întrebați dacă au observat ceva ciudat pe site. Și până la 50% au răspuns negativ: jumătate pur și simplu nu au văzut o gorilă uriașă! Acest lucru se explică nu numai prin concentrarea asupra jocului, ci și prin faptul că nu suntem pregătiți să vedem ceva de neînțeles și neașteptat în viața de zi cu zi.

Profesori ucigași

Stanley Milgram cunoscut pentru experimentul său scandalos de ridicare a părului. El a decis să studieze cum și de ce oamenii se supun autorității. Psihologul a fost îndemnat de procesul unui criminal nazist Adolf Eichmann. Eichmann a fost acuzat că a ordonat exterminarea a milioane de evrei în timpul celui de-al Doilea Război Mondial. Avocații și-au construit o apărare bazată pe pretenția că el a fost doar un militar și a respectat ordinele comandanților.

Milgram a făcut reclamă în ziar și a găsit 40 de voluntari pentru a studia memoria și abilitățile de învățare. Tuturor li s-a spus că cineva va fi profesor și cineva va fi elev. Și chiar au făcut o tragere la sorți, astfel încât oamenii să ia ceea ce se întâmplă la valoarea nominală. De fapt, toată lumea a primit o bucată de hârtie cu cuvântul „profesor” pe ea. În fiecare pereche de subiecți experimentali, „elevul” era un actor care acționa în concert cu psihologul.

Deci, ce a fost acest experiment șocant?

1. „Elevul”, a cărui sarcină era să memoreze cuvintele, era legat de un scaun și electrozii erau legați de corp, după care „profesorii” erau rugați să meargă într-o altă cameră.

2. În camera „profesorului” era un generator de curent electric. De îndată ce „elevul” a făcut o greșeală în timp ce memora cuvinte noi, a trebuit să fie pedepsit cu o descărcare curentă. Procesul a început cu o descărcare mică de 30 de volți, dar de fiecare dată a crescut cu 15 volți. Punctul maxim este de 450 volți.

Pentru ca „profesorul” să nu se îndoiască de puritatea experimentului, l-au bătut cu un șoc electric cu o tensiune de 30 de volți - destul de vizibil. Și acesta este singurul adevărat.

3. Atunci începe distracția. „Elevul” își amintește cuvintele, dar în curând greșește. Desigur, „profesorul” experimental îl pedepsește, așa cum ar trebui să fie conform instrucțiunilor. Cu o descărcare de 75 de volți (desigur, fals), actorul geme, apoi țipește și roagă să-l dezlege de pe scaun. De fiecare dată când curentul crește, țipetele devin mai puternice. Actorul se plânge chiar de durere în inimă!

4. Desigur, oamenii s-au speriat și s-au întrebat dacă merită să continue. Apoi li s-a spus clar să nu se oprească în niciun caz. Iar oamenii s-au supus. Deși unii tremurau și râdeau nervoși, mulți nu îndrăzneau să nu asculte.

5. Pe la 300 de volți, actorul a lovit cu pumnii furios peretele și a strigat că îl doare foarte mult și că nu suportă această durere; la 330 volți era complet liniște. Între timp, „profesorului” i s-a spus: deoarece „elevul” tace, acesta este același cu răspunsul greșit. Așadar, „elevul” tăcut trebuie să fie din nou șocat.

7. Experimentul s-a încheiat când „profesorul” a ales descărcarea maximă de 450 volți.

Concluziile au fost teribile: 65% dintre participanți au ajuns cel mai înalt punctși cifre „draconice” de 450 de volți - au aplicat o descărcare de o astfel de forță unei persoane în viață! Și aceștia sunt oameni obișnuiți, „normali”. Dar, sub presiunea autorității, i-au supus suferinței pe cei din jur.

Experimentul lui Milgram este încă criticat pentru că nu este etic. La urma urmei, participanții nu știau că totul era pentru distracție și au experimentat un stres grav. Indiferent cum ai privi, cauzarea durerii unei alte persoane se transformă într-o traumă psihologică pe viață.

dilema Heinz

Psihologul Lawrence Kohlberg a studiat dezvoltarea morală. El credea că acesta este un proces care continuă de-a lungul vieții. Pentru a-și confirma presupunerile, Kohlberg a oferit copiilor de diferite vârste dileme morale complexe.

Psihologul le-a spus copiilor o poveste despre o femeie care era pe moarte - era ucisă de cancer. Și apoi, dintr-o șansă norocoasă, un farmacist ar fi inventat un medicament care ar putea-o ajuta. Cu toate acestea, el a cerut un preț uriaș - 2.000 de dolari pe doză (deși costul de fabricație a medicamentului a fost de doar 200 de dolari). Soțul femeii – numele lui Heinz – a împrumutat bani de la prieteni și a strâns doar jumătate din sumă, 1.000 de dolari.

Ajuns la farmacist, Heinz i-a cerut să vândă medicamentul soției sale pe moarte mai ieftin, sau cel puțin pe credit. Cu toate acestea, el a răspuns: „Nu! Am creat un leac și vreau să mă îmbogățesc.” Heinz a căzut în disperare. Ce era de făcut? În aceeași noapte, a intrat în secret în farmacie și a furat medicamentul. Heinz s-a descurcat bine?

Aceasta este dilema. Interesant este că Kohlberg nu a studiat răspunsurile la întrebare, ci raționamentul copiilor. Drept urmare, el a evidențiat mai multe etape ale dezvoltării moralității: începând de la etapa în care regulile sunt percepute ca adevăr absolut și terminând cu respectarea propriilor principii morale – chiar dacă acestea sunt contrare legilor societății.

Pentru cine bat clopotele

Mulți oameni știu asta Ivan Pavlov reflexe studiate. Dar puțini oameni știu că era interesat de sistemul cardiovascular și de digestie și, de asemenea, a știut cum să introducă rapid și fără anestezie un cateter la câini pentru a urmări modul în care emoțiile și medicamentele afectează tensiunea arterială (și dacă acestea afectează deloc).

Celebrul experiment al lui Pavlov, când cercetătorii au dezvoltat noi reflexe la câini, a devenit o descoperire grandioasă în psihologie. În mod ciudat, el a fost cel care a ajutat în mare măsură să explice de ce o persoană dezvoltă tulburări de panică, anxietate, temeri și psihoze (stări acute cu halucinații, iluzii, depresie, reacții inadecvate și conștiință confuză).

Deci, cum a decurs experimentul lui Pavlov cu câini?

1. Omul de știință a observat că hrana (un stimul necondiționat) provoacă un reflex natural la câini sub formă de salivă. De îndată ce câinele vede mâncarea, începe să saliveze. Dar sunetul metronomului este un stimul neutru, nu provoacă nimic.

2. Câinilor li s-a dat mult timp pentru a asculta sunetul metronomului (care, după cum ne amintim, era un stimul neutru). După aceea, animalele au fost hrănite imediat (au folosit stimulul necondiționat).

3. După un timp, au început să asocieze sunetul metronomului cu mâncatul.

4. Ultima fază este reflexul condiționat format. Sunetul metronomului salivea mereu. Și nu contează dacă câinilor li s-a dat mâncare după el sau nu. Doar a devenit parte a reflexului condiționat.

Desen din cartea „Psihologie” de Paul Kleinman. Editura „Mann, Ivanov și Ferber”.

Extrase prin amabilitatea lui Mann, Ivanov & Ferber

Al treilea val este un experiment psihologic realizat de profesorul de istorie Ron Jones asupra elevilor americani de liceu. La începutul lui aprilie 1967, Jones a petrecut o săptămână într-o clasă de școală din Palo Alto încercând să dea sens comportamentului poporului german sub național-socialismul represiv. După ce a stabilit reguli stricte pentru școlari și a devenit creatorul unui grup de tineri, el, spre surprinderea sa, nu a întâmpinat rezistență nici din partea elevilor, nici a adulților. În a cincea zi, Jones a oprit experimentul, explicând studenților cât de ușor sunt manipulați și că comportamentul lor ascultător din zilele noastre nu este fundamental diferit de acțiunile cetățenilor obișnuiți ai celui de-al Treilea Reich.

Experiment

Ron Jones a predat istorie la liceu Ellwood Cubberle din Palo Alto, California. În timp ce studia al Doilea Război Mondial, unul dintre elevi l-a întrebat pe Jones cum germanii obișnuiți se pot preface că nu știu nimic despre lagărele de concentrare și exterminarea în masă a oamenilor din țara lor. Din moment ce clasa era înainte curriculum, Jones a decis să aloce o săptămână pentru un experiment dedicat acestei probleme.

Luni, el le-a explicat elevilor puterea disciplinei. Jones le-a spus studenților să stea în poziția „atenție”, deoarece este mai favorabilă învățării. Apoi le-a ordonat elevilor să se ridice și să se așeze de mai multe ori într-o poziție nouă, apoi le-a ordonat și în repetate rânduri să părăsească audiența și să intre în tăcere și să-și ia locurile. Elevilor le-a plăcut „jocul” și au urmat de bunăvoie instrucțiunile. Jones le-a spus studenților să răspundă la întrebări clar și viu, iar ei s-au supus cu interes, chiar și studenții de obicei pasivi.

Marți, Jones a explicat puterea comunității unei clase care s-a așezat pe cont propriu. I-a pus pe elevi să cânte la unison: „Forță în disciplină, putere în comunitate”. Ucenicii au acţionat cu un entuziasm evident, văzând puterea grupului lor. La sfârșitul lecției, Jones le-a arătat studenților salutul pe care trebuia să-l folosească atunci când se întâlnesc - o formă înălțată, curbată. mana dreapta până la umăr – și a numit acest gest salutul celui de-al Treilea Val. În zilele următoare, elevii s-au salutat regulat cu acest gest.
Miercuri, alți 13 studenți s-au oferit voluntari să se alăture celor 30 de studenți din clasa experimentală, iar Jones a decis să elibereze carduri de membru. A vorbit despre puterea de acțiune. Potrivit acestuia, rivalitatea individuală este adesea frustrantă, în timp ce activitățile de grup conduc la un succes mai mare de învățare. Jones le-a spus studenților să lucreze împreună pentru a proiecta un banner al treilea val, să convingă douăzeci de copii dintr-o zonă vecină scoala elementaraîn aterizarea corectă „în liniște” și numește un școlar de încredere care s-ar putea alătura experimentului. Trei studenți au primit sarcina de a raporta lui Jones încălcările ordinii stabilite și criticile aduse celui de-al treilea val, dar, în practică, aproximativ 20 de persoane s-au oferit voluntar să raporteze. Unul dintre elevi, Robert, care se distingea printr-un fizic mare și abilități scăzute de învățare, i-a spus lui Jones că va fi garda lui de corp și l-a urmat pe tot parcursul școlii. Cei trei elevi cei mai de succes ai clasei, ale căror abilități nu erau solicitate în noile condiții, și-au informat părinții despre experiment. Drept urmare, Jones a primit un telefon de la un rabin local, care a fost mulțumit de răspunsul că clasa studia tipul de personalitate germană în practică. Rabinul a promis că va explica totul părinților școlarilor. Jones a fost extrem de frustrat de lipsa de rezistență chiar și din partea adulților, directorul școlii l-a întâmpinat cu salutul celui de-al Treilea Val.

Joi dimineață, publicul a fost aruncat la gunoi de tatăl unuia dintre studenți, care îl aștepta pe Jones pe hol. Nu era el însuși, și-a explicat comportamentul prin captivitatea germană și a cerut să-l înțeleagă. Jones, care încerca să grăbească finalizarea experimentului, le-a explicat elevilor puterea mândriei. 80 de școlari adunați în clasă au auzit că fac parte dintr-un program național de tineret a cărui sarcină este transformarea politică în beneficiul poporului. Jones a ordonat patru escorte să escorteze trei fete de la auditoriu și să le escorteze la bibliotecă, a cărei loialitate era îndoielnică. El a spus apoi că sute de capitole din Al Treilea Val au fost înființate în alte regiuni ale țării și că liderul mișcării și noul candidat la președinție va anunța crearea lor la televizor vineri la prânz.

Vineri după-amiază, 200 de elevi s-au înghesuit în sala de clasă, inclusiv reprezentanți ai subculturilor de tineret care nu erau interesați în principiu de treburile școlare. Prietenii lui Jones s-au pozat în fotografi în timp ce înconjurau publicul. La amiază, televizorul era pornit, dar nu apărea nimic pe ecran. Văzând nedumerirea școlarilor, Jones a recunoscut că mișcarea nu există, iar elevii și-au abandonat propriile opinii și au cedat ușor manipulării. Potrivit acestuia, acțiunile lor nu diferă prea mult de comportamentul poporului german în anii critici. Școlari împrăștiați într-o stare depresivă, mulți nu și-au putut reține lacrimile.

Efecte

Experimentul a fost spontan și mult timp a rămas necunoscut publicului larg, ceea ce a fost facilitat de rușinea participanților săi pentru acțiunile lor. La sfârșitul anilor 1970, Jones a publicat istoria experimentului în cartea sa pedagogică. În 1981, a fost lansat romanul și filmul de televiziune The Wave, bazat pe experiment. În 2008, a fost lansat filmul german, puternic dramatizat, Experiment 2: The Wave.

Continuând seria poveștilor despre experimente psihologice „clasice” sau „celebre”, trebuie menționat că multe dintre ele nu au putut fi puse în scenă în epoca noastră. Regulile etice moderne, care necesită prevenirea necondiționată atât a traumei fizice, cât și a celei mentale ale subiectului, nu ar permite experimentul lui Stanley Millgram (TrV-Science, nr. 86), nici experimentul lui Philip Zimbardo în închisoarea Stanford (TrV-Science, nr. 102).

Comportamentul este totul

Un experiment creat de fondatorul behaviorismului, John Brodes Watson ( John Broadus Watson) și a intrat în istoria psihologiei sub numele de „micul Albert”, poate fi pus și ea la egalitate cu aceste experimente.

Omonimul complet al biografului Sherlock Holmes s-a născut în 1878. În 1913, a anunțat crearea unei noi direcții în psihologie - behaviorismul. Potrivit acestei teorii, subiectul psihologiei este comportamentul, nu psihicul uman. Comportamentul, conform acestei teorii, depinde de stimulii externi și de mediul extern, și nu de procesele mentale interne.

Behaviorismul a câștigat rapid amploare, iar în 1916, timp de un an, Watson a fost ales președinte al Asociației Americane de Psihologie (86 de ani mai târziu, autorul experimentului din închisoarea Stanford a ocupat și el această funcție).

Micul Albert

La sfârșitul anului 1919, Watson și asistenta și amanta sa Rosalie Rayner au pus la cale un experiment care este menit să arate corectitudinea teoriei comportamentale. Sarcina lor este de a evoca, prin stimuli externi, o emoție mentală complexă acolo unde nu era acolo înainte.

Watson și Rayner au ales un copil de 11 luni, „Albert B.”, pentru experimente. Era un copil dezvoltat normal, flegmatic și, cel mai important, accesibil pentru cercetare: mama lui lucra ca dădacă într-un adăpost local pentru copii cu dizabilități.

În primul rând, experimentatorii au testat reacțiile lui Albert arătându-i un șobolan alb, diverse măști, un ziar care arde și o fire de bumbac. Niciunul dintre aceste articole nu arăta frică la copil.

Watson și asistentul ei au început apoi să dezvolte un răspuns de frică. Concomitent cu copilul fiind lăsat să se joace cu un șobolan alb, experimentatorul a lovit cu un ciocan banda de oțel lungă de un metru, astfel încât copilul să nu poată vedea ciocanul și banda. Sunetul puternic îl speria pe Albert. Desigur, destul de repede copilul a început să se sperie de șobolanul însuși - fără o lovitură. Prima fază a experimentului s-a încheiat - reflexul condiționat al fricii față de șobolan a fost într-adevăr fixat la copil.

Apoi a fost luată o pauză de cinci zile. Albert era din nou cu experimentatorii. I-au testat reacția: jucăriile obișnuite nu au provocat o reacție negativă. Șobolanul încă l-a speriat pe copil. Acum a fost necesar să se verifice dacă a existat un transfer al reacției de frică către alte animale și obiecte similare. S-a dovedit că copilul se teme cu adevărat de un iepure (puternic), de un câine (slab), de o haină de blană, de fire de bumbac (minim), de păr de cercetător, de o mască de Moș Crăciun.

Mai mult, Watson și Rayner (spun ei) au plănuit să demonstreze capacitatea de a elimina (redefini) răspunsurile de frică evocate, dar nu au putut, deoarece copilul a fost dus de la spitalul în care au fost efectuate studiile. Cu toate acestea, chiar în primul articol despre experiment, se spune că psihologii știau perfect când va fi luat copilul și indică doar modul în care ar dori să scape de frică. Numai în publicațiile și interviurile ulterioare au spus că copilul a fost luat „din senin”.

Cu toate acestea, acum, pentru astfel de metode de „tratare a fricii”, un psiholog din Statele Unite ar putea primi o pedeapsă de închisoare foarte lungă pentru viol și pedofilie - la urma urmei, aceste metode includeau nu numai o bomboană oferită unui copil în același timp cu un șobolan, dar și stimularea organelor genitale ale copilului.

În mod interesant, în articol, Watson nu numai că a scris despre corectitudinea teoriei sale, dar nu a eșuat să renunțe la teoria lui Sigmund Freud.

„Peste douăzeci de ani, freudienii, dacă ipotezele lor nu se schimbă, analizând teama lui Albert de o haină de focă (cu condiția să vină la ședința lor), probabil îl vor ruga să le povestească din nou conținutul visului său și să le spună în care se află Albert La vârsta de trei ani, a încercat să se joace cu părul pubian al mamei sale și a fost bătut pentru asta. (Nu negăm în niciun caz că acest lucru ar fi putut provoca răspunsul condiționat în orice alt caz.) Dacă psihanalistul l-ar fi pregătit suficient pe Albert pentru a accepta un astfel de vis ca o explicație pentru tendințele sale de evitare și dacă psihanalistul ar fi avut puterea și autoritatea personală pentru a-și atinge scopul, atunci Albert ar fi fost probabil pe deplin convins că visul său a dezvăluit cu adevărat toți factorii care au dus la apariția acestei frici.

Începutul sfârșitului

Watson a fost triumfător, dar, în mod ciudat, experimentul s-a dovedit a fi începutul sfârșitului pentru behaviorism.

În primul rând, „adaptarea” și „netezirea” ulterioară a rezultatelor experimentale au arătat că din punct de vedere metodologic experimentul nu merge bine. S-a dovedit că Watson a „întărit” din când în când reacțiile de frică în a doua etapă și a împiedicat copilul să pornească mecanisme compensatorii (Albert și-a sut degetul și s-a calmat, Watson și-a scos degetul din gură).

În al doilea rând, soarta ulterioară a lui Albert a rămas necunoscută - precum și efectul pe termen lung al „reparării” fricii.

În al treilea rând, nimeni nu a reușit să repete experimentul ulterior. Inclusiv Watson însuși: la șase luni de la publicare, a trebuit să părăsească Universitatea Johns Hopkins în legătură cu un scandal etic. Adevărat, nimeni nu a fost îngrijorat de soarta copilului - aventura unui Watson căsătorit cu un student absolvent a revoltat mult mai mult societatea. Psihologul a trebuit să intre în publicitate.

Cu acest experiment, Watson a încercat să-și demonstreze teza, ruptă acum în ghilimele din manuale: „Dă-mi o duzină de bebeluși sănătoși, dezvoltați în mod normal și propria mea lume specială în care îi voi crește, și garantez că alegând un copil la întâmplare. , îl pot face la discreția lui un specialist de orice profil - un medic, un avocat, un comerciant și chiar un cerșetor sau un hoț - indiferent de talentele, înclinațiile, abilitățile profesionale și apartenența rasială a strămoșilor săi.

Adevărat, puțini oameni citează continuarea: „Trag concluzii care nu sunt suficient susținute de fapte și recunosc, dar la fel fac și apărătorii punctului de vedere opus și fac asta de milenii”.

Watson J. B., Rayner R. Reacții emoționale condiționate // J. exp. Psih. 1920. Nr 3(1). P. 1–14.

Contextul experimentului

Winthrop Kellogg - psiholog american (1898-1972), care și-a câștigat faima ca un experimentator odios. Faptul este că a efectuat experimente în domeniul psihologiei comparate a primatelor și, mai precis, Kellogg a încercat să crească un cimpanzeu ca persoană într-o familie obișnuită.

Winthrop Kellogg și Gua (1931)

Ideea i-a venit în timp ce studia la Columbia, când Kellogg a întâlnit articole jurnalistice despre „copiii lup” în India. Cel mai mult, Winthrop a fost interesat de faptul că „Mowglis” reveniți în sânul civilizației nu au putut socializa pe deplin și au arătat adesea obiceiurile „părinților”.

Totuși, cercetătorul credea că acești copii se nasc cu abilități intelectuale normale, deoarece se adaptează perfect la condițiile din jurul lor. Winthrop Kellogg credea că principala problemă în socializarea copiilor crescuți de animale sălbatice nu era subdezvoltarea lor fundamentală, ci influența excepțională a experienței timpurii și existența unei experiențe mentale speciale, critice, trăite în copilărie și copilărie.

Inspirat din poveștile copiilor Mowgli, Winthrop Kellogg decide să testeze tezele pe care le-a formulat în articolul „Umanizarea maimuțelor”. Articolul în sine a fost publicat în Psychological Review #38. Psihologul a fost interesat de „influența relativă a naturii și a hrănirii asupra comportamentului”.

În virtutea faptului că a realiza un experiment în care subiectul ar fi un copil ar însemna să îi încalci pe cei puțini standarde etice care existau în mediul științific și psihologic al vremii, au decis să renunțe la această opțiune:

„Un copil uman cu inteligență normală va fi plasat într-un mediu sălbatic și [va fi observat]... pentru dezvoltarea sa în acest mediu”

Așa că Kellogg și soția sa Luella au creat un design experimental în care condițiile de creștere ar fi inversate. Adică, un animal sălbatic ar fi plasat într-un mediu social uman și crescut în el. Un experiment similar fusese deja făcut cu un an înainte de Kelloggs Carlisle Jacobsen (1930), dar rezultatele au fost negative.

În plus, Winthrop Kellogg a criticat experimentul eșuat. Omul de știință a argumentat acest lucru după cum urmează: Carlisle a ales un cimpanzeu în vârstă de deja un an, care, în plus, a trăit de ceva timp într-o grădină zoologică, ceea ce înseamnă că avea o atitudine față de oameni ca stăpâni și față de el însuși ca animal. În schimb, Winthrop a formulat poziția cheie a proiectului său după cum urmează:

„Crearea unei atmosfere în care animalul a fost întotdeauna perceput ca o persoană și niciodată ca un animal de companie.”

În cele din urmă, s-a decis să crească maimuța într-un mediu acasă, alături de puiul lor de nouă luni, puiul Donald. Planul inițial al experimentului a fost să se mute la Africa de Vest, dar banala lipsă de fonduri aproape a distrus perspectiva cercetării. Soții Kellogg au fost salvați de Robert Yerkes, de la care Winthrop a avut grijă de femela de cimpanzeu Gua, în vârstă de șapte luni, în 1931.

Progresul experimentului

Donald și Gua au fost crescuți pe picior de egalitate, fără a face diferența între ei. Amândoi erau îmbrăcați, puși pe scaun înalt, în timpul mesei, hrăniți cu lingura, spălați și predați. Nu este surprinzător că cimpanzeul și copilul s-au legat rapid și au devenit inseparabili.

Gua și Donald în așteptarea testelor pentru viteza de reacție.

Câteva luni mai târziu, Winthrop și Luella au început teste de inteligență, rapiditate de reacție și capacitatea de a determina direcția sunetului. Unul dintre teste arăta astfel: au atârnat prăjituri pe un fir în mijlocul camerei, iar lui Donald și Gua li s-au dat bețișoare, urmărind cine și-a dat seama cum să primească un răsfăț mai repede.

Într-un alt test, cimpanzeul și copilul au fost legați la ochi și chemați pe nume. Ambilor subiecți li sa dat aceleași obiecte (o lingură, creioane și hârtie, ca o bicicletă) și au comparat viteza de stăpânire a obiectelor. Au fost mai multe teste de reacție: zgomot puternic, pentru o expunere îndelungată (copilul și cimpanzeul au fost răsuciți îndelung pe un scaun în jurul axei acestuia), pentru o reacție întârziată (mama sau tata s-au ascuns în spatele unui paravan, iar subiecții experimentali trebuiau să-i urmărească).

Gua a dat dovadă de o mare ingeniozitate în tot ceea ce ține de mobilitate și modalități de obținere a hranei, în timp ce Donald a stăpânit obiectele care ne sunt familiare uneori: o lingură, o farfurie, creioane și hârtie.

În total, maimuța și puiul de om au petrecut împreună 9 luni: experimentul a început în 1931 și s-a încheiat pe 28 martie 1932. Se presupunea că experimentul va dura 5 ani. Din cele de mai sus, nu este greu de ghicit că studiul nu a fost finalizat, deoarece Kelloggs nu au reușit să facă o persoană dintr-un cimpanzeu. Cele mai mari succese ale lor sunt predarea posturii drepte a Gua și folosirea unei linguri în timp ce mănâncă. Cimpanzeul a înțeles puțin vorbirea umană, dar ea însăși nu putea vorbi, nici măcar cel mai mult cuvinte simple. Maimuța nici măcar nu a putut stăpâni un joc uman atât de simplu precum „chițurile”, spre deosebire de Donald. Și totuși, de ce experimentul a fost întrerupt atât de devreme?

Cert este că Winthrop și Luella s-au speriat de întârzierea în dezvoltarea fiului lor Donald. La 19 luni, băiatul știa și folosea doar trei cuvinte, cerșind mâncare, țipând și imitând lătratul maimuțelor. Băiatul a început să-și imite prea mult „sora”, iar familia Kellogg a încheiat experimentul. Nu se poate spune că ipoteza lui Winthrop Kellogg despre influența mediului natural și a educației asupra formării tiparelor comportamentale a fost complet infirmată, dar este evident că mediul educațional general nu este suficient pentru a direcționa dezvoltarea mentală în direcția corectă.

Din păcate, soarta lui Donald rămâne necunoscută, în timp ce se știe puțin mai mult despre Gua. Viața subiectului testat a fost tragică: a fost returnată la centrul de cercetare primate, unde a murit câțiva ani mai târziu. Mai multe astfel de experimente nu au fost efectuate.

Critică

În mod surprinzător, experimentul destul de ciudat al lui Winthrop Kellogg a fost primit relativ favorabil în comunitatea științifică. Deși o astfel de loialitate poate fi explicată cu ușurință prin tendințele din știința psihologică americană la începutul secolului al XX-lea, behaviorismul radical și pozitivismul științific dădeau roade. Într-un articol din Time (Baby & Ape), cercetătorul a scris:

„Gua, percepută ca un copil uman, s-a comportat ca un copil uman, cu excepția cazului în care corpul și creierul ei au interferat cu ea. Experimentul a fost încheiat.”

În cele din urmă, materialele experimentului au stat la baza cărții lui Kellogg „Maimuța și copilul”, publicată în 1933. Cu toate acestea, au existat și critici. Așa că mai mulți psihologi și-au exprimat dezaprobarea din cauza faptului că un sugar a fost ales ca obiect de cercetare. Li s-a părut lipsit de etică. Alții l-au criticat pe Kellogg pentru că a înțărcat cimpanzeul de mama sa și de societatea animală, ceea ce i-a făcut automat viața lui Gua extrem de dificilă, chiar și într-o unitate de cercetare.

concluzii

Se pare că încercarea de umanizare a animalelor, chiar și a primatelor înrudite cu noi, nu poate fi încununată cu succes. Impactul asupra mediului, la care sperau Winthrop, nu a fost suficient de puternic, în timp ce comunicarea cu o bucată de animale sălbatice l-a afectat negativ pe fiul lor.

Donald și Gua jucând mingea (sfârșitul anului 1931).

Dacă te uiți la rezultatele studiului din poziția lui Kellogg, atunci totul arată puțin diferit. Studiul a arătat limitele influenței eredității, independent de mediu inconjurator, și a dezvăluit beneficiile dezvoltare mentală, datorită mediului îmbogățit.

După cum sa menționat mai sus, Gua nu s-a ridicat niciodată la înălțimea așteptărilor lui Kellogg în ceea ce privește dobândirea limbajului uman, deoarece nu a fost în stare să imite vorbirea umană. Dimpotrivă, nu același lucru se poate spune despre Donald, care a imitat unele dintre sunetele Gua, care spune

Se pare că un astfel de experiment ar trebui să convingă încă o dată comunitatea științifică de eșecul suprastructurii, sub forma unei societăți extrem de organizate și supracomplicate, dar acest lucru nu se întâmplă. Deci, un caz special de cercetători nereușiți.

Totuși, totul este ca de obicei, cuiva poate să nu-i placă.

1. W.N. Kellogg - „Umanizarea maimuței” (1931).

2. W.N. Kellogg - „Babe & Ape” (Time, 1933).