Kai kurios psichologo – profesionalaus konsultanto dokumentų formos
Pirminis apeliacinis lapas
Kreipimosi į profesionalų konsultantą priežasties formulavimas:
Informacija apie šeimos narius (išsilavinimą, dirbančius, nedirbančius):
1. Optanto informatyvumas apie profesijų pasaulį:
Pilnas ____________________________________________
b) nepakankamas ___________________________________________
c) nėra __________________________________________________
d) kita __________________________________________________
2. Galimybė gauti profesionalų planą optante:
a) numatoma profesija _______________________
b) mokymo įstaiga ______________________________
3. Opanto profesinio plano sudarymas:
a) suformuota ___________________________________
b) iš dalies suformuota ______________________________
c) nesudaryta ___________________________________
d) kita _____________________________________________
4. Opanto supratimas apie profesijos pasirinkimą ___________________________
5. Optanto motyvai renkantis profesiją: _______
Data ________ Profesionalaus konsultanto parašas _______________
Profesinės diagnostikos profesinėje konsultacijoje galutinių rezultatų sąrašas
1. Informacija iš „Optant klausimyno“: ____________________
a) mėgstamiausia veikla _____________________________________________
c) darbo patirtis _____________________________________________
d) mokymosi sėkmė šiose disciplinose:
natūralus _____________________________________________
tikslus __________________________________________________
humanitarinė ________________________________________________
darbo ______________________________________________
2. Profesinio apsisprendimo anketa:
3. Klausimynas „Tavo būsimas suaugusiųjų gyvenimas“
4. Pokalbis „Standartizuotas interviu“
5. Diferencinės diagnostikos klausimynas (DDO):
1 variantas_____________________________________________
2 variantas_______________________________________________________
3 variantas_______________________________________________________
Asmens profesinės orientacijos rezultatai (galutinė versija): P ___ T ___ H ___ Z ___ X ___
7. Susitelkimo į darbo tikslą nustatymas:
D ___ P ___ Aš ____
6. Darbo įrankiai ir priemonės:
R___A___M___P__F___
7. Įvairūs veiklos aspektai:
a) probleminių darbo situacijų laipsnis: H___ C___ B___
b) socialiniai-psichologiniai parametrai: K___ C___B___
c) emociniai-valingi parametrai: O___U___ P/N___
8. Veiklos įgūdžiai ir gebėjimai: (išvestinė formulė)
9. Identifikuotos profesijos pagal formulę:
_______________________________________________________
10. Pomėgių žemėlapis (informacija apie pažintinius interesus):
11. J. Holland profesijų klasifikatorius ir klausimynas:(informacija apie asmenybės tipo ir sferos ryšį profesinę veiklą)
12. „Svajonės apie profesijas“:
13. Klausimynas Yovaishi:(informacija apie profesinių pirmenybių sritį)
L. N. Kabardovo profesinių polinkių anketa
15. Profesinių interesų ir polinkių raiška:
a) yra ryškūs (kurioje veiklos srityje?)
b) neišreikštas
16. Profesinių pirmenybių klausimynas D. Holland:
a) 1 variantas ______________________________________
b) 2 variantas_ _____________________________________
_______________________________________________________
Profesijos pasirinkimo matrica.
20. Profesijos pasirinkimo motyvai:
_______________________________________________________
21. Testas „Įsivertinimas“:(rezultatas)
5 tema.
Idėjos apie asmenybę psichologijoje.
Idėjos apie asmenybę sociologijoje
Idėjos apie asmenybę filosofijoje
Klausimai savityrai
Išanalizuokite vieną iš asmenybės apibrėžimų, kaip jis atitinka jūsų idėjas.
Asmenybė- žmonių visuomenės narys, socialinio elgesio ir bendravimo subjektas. Atsiranda pagal individą ir veiklos subjektą. Įstoja į sąveiką su įvairių elementų socialinė erdvė. Asmenybės struktūrą sudaro šie komponentai: temperamentas, charakteris, gebėjimai, orientacija.
Asmenybė- savireguliuojanti sistema, išlaikanti savo vientisumą, ieškant sistemą formuojančio gyvenimo pagrindo ar prasmės, pasirenkant gyvenimo scenarijų. Jis koordinuoja svyravimus tarp nesąmoningų motyvų ir jausmų bei logiškai pagrįstų motyvų pasaulio.
Asmenybė– aukščiausia visų reiškinių integracija psichinis vystymasis asmuo ( psichinės būsenos ir procesai, poreikiai, psichofiziologinės funkcijos)
MEDŽIAGA TEMOS NAGRINĖJIMAI:
· Asmolovas A. G. Asmenybė kaip subjektas psichologiniai tyrimai. - M, 1984 m.
· Skaitytojas. Asmenybės psichologija buitinių psichologų darbuose. – Sankt Peterburgas: Petras, 2000 m.
· Socialinė asmenybės psichologija klausimais ir atsakymuose./Red. Labunskoy V. A. - M .: Gardariki, 1999 m.
Nagrinėjant temą, būtina atkreipti dėmesį į tai, kad gebėjimai yra asmenybės makrobūdinga savybė, nurodanti asmenybės santykių įgyvendinimo būdus. Sąvoka „gebėjimas“ nurodo žmogaus gebėjimą įgyvendinti savo norus, tikslus. Nagrinėjant temą, būtina suprasti šiuos klausimus: Gebėjimo samprata. Polinkiai ir gebėjimai. Gebėjimų struktūra. Gebėjimų tipai. Bendrieji ir specialieji gebėjimai. Gebėjimas ir talentas. Gebėjimų ugdymo veiksniai ir sąlygos. Gebėjimų diagnostika. Gebėjimas viduje psichologinė struktūra asmenybę. Užsirašykite testų atsakymus į pastabas ir išsaugokite iki egzamino.
V. N. Družininas išskyrė sąrašą problemų ir metodinių požiūrių, kurie tapo gebėjimų psichologijos, kaip mokslo šakos, pagrindu.
Pirma problema: gebėjimų ugdymas ir juos lemiantys veiksniai. Pagrindinė gebėjimų nustatymo grandis yra paveldimumo ir aplinkos santykis.
Antra problema: specialiųjų ir bendrųjų gebėjimų santykis. Galtonas tikėjo, kad matuojant paprasčiausių psichinių procesų parametrus galima nustatyti žmogaus kūrybinių gabumų lygį. Ateityje paaiškėjo, kad ryšys tarp kūrybiškumo, intelekto ir paprasčiausių pažintinių gebėjimų yra sudėtingesnis, nei atrodė iš pradžių.
Glaudžiai susijęs su šia problema trečias: gebėjimų matavimo metodų kūrimas (daugiau plačiąja prasme- individualumo psichinių savybių matavimo metodai). Psichodiagnostika ir gebėjimų psichometrija prasideda nuo Galtono ir Pearsono darbų. (C. Pearsonas – žymus matematikas, sukūrė pagrindus koreliacinė analizė, kuri leidžia daryti išvadą apie dviejų skirtingų asmenybės dimensijų (pvz., intelekto ir ūgio) dydį, taip pat modelį ar atsitiktinį ryšį, išmatuotą žmonių grupėje). Paaiškėjo, kad gebėjimų struktūros problema ir gebėjimų matavimo problema yra glaudžiai susijusios.
Kitas svarbus klausimas: gebėjimus ir veiklą. Pirminis ir naivus šio klausimo sprendimas yra paprasta formulė: tiek gebėjimų, tiek veiklos. Kiti variantai, pirmiausia sudėtingų gebėjimų ir veiklos ryšių samprata, yra moksliškai pagrįsti.
Visos pagrindinės šiuolaikinės fundamentaliosios psichologijos šakos atsirado m pabaigos XIX amžiaus. Gebėjimų psichologija nebuvo išimtis. Galima sakyti, kad eksperimentinė gebėjimų psichologija ir psichodiagnostika yra dvyniai. Empirinio požiūrio į gebėjimų problemą įkūrėjas buvo Pranciškus Galtonas . Jis pasiūlė pagrindinius metodus ir metodus, kuriuos mokslininkai naudoja ir šiandien. Jo darbuose išsikristalizavo pagrindiniai diferencinės psichologijos, psichodiagnostikos ir raidos psichologijos uždaviniai, kuriuos iki šiol sprendžia mokslininkai.
Galtonas bandė paaiškinti paveldimumo įtaką individualūs skirtumai tarp žmonių. Neatsitiktinai jo darbai yra diferencinės psichologijos raidos atskaitos taškas. Du veiksniai – paveldimumas ir aplinka – turi įtakos žmogaus vystymuisi.
Empiriniai Galtono tyrimų rezultatai ne visada patvirtino jo teorines prielaidas. Taigi, pavyzdžiui, jis buvo įsitikinęs, kad socialinio elito nariai yra tiek biologiškai, tiek intelektualiai pranašesni už žemesniųjų socialinių sluoksnių atstovus, o moterys yra daug mažiau talentingos ir protingos nei vyrai.
Galtonas ištyrė daugiau nei dešimt tūkstančių dalykų. Dėl to paaiškėjo, kad mokslininkai niekuo nesiskiria nuo paprastų („vidutinių“) darbuotojų, o moterys daugeliu rodiklių (įskaitant regėjimo aštrumą) buvo pranašesnės už vyrus.
Galtonas padarė išvadą kad psichologijos matavimas įmanomas tik palyginus išmatuojamų kintamųjų verčių sklaidą, nes „psichologinis valdovas“ neturi nei absoliutaus matavimo vieneto, nei nulio. Jis suformulavo hipotezę apie ryšį tarp psichinės savybės intensyvumo ir jos pasireiškimo tikimybės ir taip padėjo pagrindą psichometrijos pagrindai.
Mažiau Galtonas atkreipė dėmesį į vaidmenį socialines sąlygas gebėjimų ugdyme.
A. A. Bodalevas tuo tiki socialinė psichologija gebėjimas įjungtas šis etapas galbūt pagrindinė gebėjimų psichologijos probleminė sritis apskritai.
Jo požiūriu, pagrindinės problemos , kurią turėtų išspręsti šia kryptimi besispecializuojantis psichologas, yra:
v mikro-, mezo- ir makrobendruomenių, į kurias įtraukta asmenybė, įtaka jos gebėjimų raidai;
v nustatyti ryšį tarp gebėjimų formavimosi ir socialinių vaidmenų pasikeitimo (yra Atsiliepimas: gebėjimai lemia Socialinis statusas ir vaidmuo)
v vertinimo standartų ir visuomenės nuomonės poveikį ir įvairių formų gebėjimų ugdymo skatinimas;
v gebėjimų prestižo, kurį formuoja žiniasklaida, tyrimas.
Buitinės psichologijos gebėjimų problemos plėtra buvo sustabdyta 1936 m. po žinomo bolševikų sąjungos komunistų partijos Centro komiteto nutarimo „Dėl pedologinių iškrypimų Švietimo liaudies komisariato sistemoje“. Šio sprendimo priežastis buvo nuoroda į intelektinių ir kitų rūšių gebėjimų patikrinimą naudojant užsienio metodus. Po šio sprendimo gebėjimų problemos plėtra praktiškai buvo sustabdyta ir net pašalinus specialius pokyčius šioje srityje, jokių ypatingų pokyčių šioje srityje neatsirado.
Tradiciškai psichologijoje vartojami du apibrėžimai – „polinkių“ ir „gebėjimų“ apibrėžimas.
Polinkiai – tai anatominės ir fiziologinės žmogaus savybės, kuriomis grindžiami gebėjimų ugdymas.
Gebėjimai – tai individualios psichologinės savybės, kurios formuojasi veikloje remiantis polinkiais, nuo kurių priklauso įgyvendinimo galimybė ir veiklos sėkmės laipsnis.
Remiantis šiais apibrėžimais, atsirado gabumo apibrėžimai – specialieji ir bendrieji.
Ypatingas gabumas – tai kokybiškai savitas gebėjimų derinys, sukuriantis sėkmės galimybę veikloje, o bendras gabumas – gabumas įvairiai veiklai arba kokybiškai savitas gebėjimų derinys, nuo kurio priklauso įvairios veiklos sėkmė.
Psichologijoje ypatingų gebėjimų psichologinių mechanizmų tema yra gerai išplėtota. Taigi B. M. Teplovui pavyko nustatyti muzikinių gebėjimų turinį, K. K. Platonovui – skraidyti; F. N. Gonobolinas, N. D. Levitovas, N. V. Kuzmina atskleidė pedagoginių gebėjimų turinį, o V. I. Kireenko – gerai. Paradoksas slypi tame, kad psichologinis turinys ir bendrųjų žmogaus gebėjimų struktūra lieka nežinomi.
Norint suprasti gebėjimų struktūrą, naudinga pasitelkti B. G. Ananievo idėjas apie visapusišką psichinių funkcijų tyrimą. Psichinių savybių struktūroje B. G. Ananievas identifikuoja funkcinius, veiklos ir motyvacinius mechanizmus.
Funkciniai mechanizmai ankstyvosiose psichikos funkcijos raidos stadijose įgyvendina filogenetinę programą ir yra nulemti tokių individo raidos savybių kaip amžius ir individui būdingi (konstituciniai, neurodinaminiai, psichodinaminiai) ypatumai. Jie susiformuoja dar gerokai prieš atsirandant veikimo mechanizmams, kurie sudaro jų vidinį pagrindą. Kitaip tariant, funkcinių mechanizmų pagrindas yra genotipinė žmogaus ontogenetinių savybių programa.
Ši programa įgyvendinama žmogaus gyvenimo procese, „formuojant, diferencijuojant ir apibendrinant sąlyginius ryšius, kuriuose vykdomas funkcijų lavinimas“. Tai reiškia, kad jį įgyvendinant susiformuoja vadinamieji konkrečios psichinės funkcijos veikimo mechanizmai. Taigi kiekvienai psichinei funkcijai susiformuoja savi veikimo mechanizmai. Pavyzdžiui, suvokimui jie bus matavimo, proporcingumo, konstravimo, korekciniai, kontrolės ir kiti veiksmai. Funkciniai ir veikimo mechanizmai glaudžiai sąveikauja vienas su kitu: veikimo mechanizmams atsirasti reikalingas tam tikras funkcinių išsivystymo lygis, o atsiradus pirmiesiems, pastarieji taip pat patenka į naują raidos etapą.
Taigi funkciniai mechanizmai, anot B. G. Ananievo, yra veiksnys, užtikrinantis normalią organizmo sąveikos su aplinka eigą, jo sveikatą. Jie nusiteikę natūrali organizacijažmogaus individas“ ir nurodo žmogaus kaip individo apibūdinimą.
Veikimo mechanizmai užtikrina ne tik funkcinių potencialų realizavimą, bet ir būtinus pokyčius, kurie priešinasi jų silpnėjimui. Jie veikia kaip funkciją stabilizuojantis veiksnys. Veikimo mechanizmai „nėra pačiose smegenyse, juos individas įgyja auklėdamas, auklėdamas, bendrai socializuodamasis“ ir nurodo žmogaus, kaip veiklos subjekto, savybes.
Motyvaciniai mechanizmai lemia psichinės funkcijos pasireiškimo „orientaciją, selektyvumą ir įtampą“, lemia individualios psichinės funkcijos raidos eigą ir charakterizuoja žmogų kaip asmenybę.
Remdamiesi šiomis idėjomis, B. G. Ananievas, V. D. Šadrikovas gebėjimų struktūroje visų pirma išskiria funkcinius ir veiklos komponentus. Veiklos procese vyksta subtilus veikimo mechanizmų pritaikymas prie tikrovės reikalavimų.
Toks gebėjimų struktūros supratimas padeda išspręsti, viena vertus, biologinių ir socialinių psichinės veiklos pagrindų koreliacijos problemą, kita vertus, geriau suprasti psichofiziologinius gebėjimų pagrindus.
Gabumą V. D. Šadrikovas apibūdina kaip holistinį gebėjimų pasireiškimą veikloje, kaip bendra nuosavybė integruotas į gebėjimų rinkinio veiklą. Gabumo pasireiškimo matą lemia individualių gebėjimų pasireiškimo matas ir šių gebėjimų integracijos laipsnis.
Bendrieji gebėjimai yra psichologinis sėkmės pagrindas pažintinė veikla asmuo. Pirmasis bandymas susisteminti ir analizuoti šiuos gebėjimus buitinė psichologijaėmėsi V. N. Družininas. Bendrųjų gebėjimų struktūroje jis išskiria intelektą (gebėjimą spręsti problemas remiantis turimų žinių taikymu), gebėjimą mokytis (gebėjimą įgyti žinių) ir kūrybiškumą (gebėjimą transformuoti žinias dalyvaujant vaizduotei ir fantazija).
M. A. Kholodnaya, vadovaudamasi jos kaip psichinės (psichinės) patirties organizavimo formos intelekto samprata, išplečia ir tobulina V. N. Družinino pasiūlytą klasifikaciją. Jis išskiria susiliejančius gebėjimus, kūrybiškumą, mokymosi ir pažinimo stilius.
Anot M. A. Kholodnaya, konvergentiniai gebėjimai atsiskleidžia teisingumu ir greičiu rasti vienintelį įmanomą atsakymą pagal problemos sąlygas. Jie gali būti pavaizduoti šiomis intelektinėmis savybėmis:
lygio savybės, apibūdinančios pasiektą pažintinių (žodinių ir neverbalinių) funkcijų išsivystymo lygį. Paprastai jie diagnozuojami naudojant D. Wexlerio ir R. Amthauerio intelekto skales.
kombinatorinės intelekto savybės, apibūdinančios gebėjimą atpažinti įvairius ryšius, ryšius ir modelius. Diagnozuota naudojant Raven progresyvias matricas.
procedūrinės intelekto savybės, apibūdinančios elementarius informacijos apdorojimo procesus, intelektinės veiklos operacijas, technikas ir strategijas. Šių savybių vertinimas grindžiamas motyvacijos įtakos protinių įgūdžių sėkmei, pagrindinių kognityvinių veiksmų formavimuisi ir užduoties sąlygų ir reikalavimų analizės, sintezės ir apibendrinimo operacijoms vertinimu.
Kūrybiškumas – tai gebėjimas generuoti daug originalių idėjų ir naudoti nestandartinius intelektinės veiklos metodus nereglamentuotomis veiklos sąlygomis. Kitaip tariant, kūrybiškumas plačiąja prasme yra kūrybiniai intelektualiniai gebėjimai. Siaurąja prasme kūrybiškumas veikia kaip divergentinis mąstymas – intelektualiniai gebėjimai, pasireiškiantys noru pateikti daug teisingų idėjų apie tą patį objektą.
Kūrybiškumo kriterijai yra šie: sklandumas (idėjų, kylančių per laiko vienetą, skaičius); originalumas (gebėjimas kurti neįprastas idėjas, kurios skiriasi nuo visuotinai priimtų; imlumas (jautrumas neįprastoms detalėms, prieštaravimams ir neaiškumui, noras greitai pereiti nuo vienos idėjos prie kitos); metaforiškumas (noras dirbti visiškai neįprastame kontekste), polinkis į simbolinį, asociatyvų mąstymą, gebėjimas įžvelgti paprastą kompleksą, o komplekse – paprastą).
Mokomumas – tai bendras gebėjimas įsisavinti naujas žinias ir veiklos būdus (plačiąja prasme); žinių, įgūdžių ir gebėjimų (siaurąja prasme) įsisavinimo greičio ir kokybės rodikliai. Pagrindinis mokymosi kriterijus plačiąja prasme yra „mąstymo ekonomika“, t. y. savęs identifikavimo ir modelių formulavimo naujoje medžiagoje kelio trumpumas. Mokymosi siaurąja prasme kriterijai yra šie: mokiniui reikalingas dozuotos pagalbos kiekis; gebėjimas įgytas žinias ar veiksmų metodus perduoti panašiai užduočiai atlikti.
Kognityviniai stiliai yra psichologiniai žmonių skirtumai, apibūdinantys jiems būdingų tikrovės tyrimo būdų originalumą. Kognityvinis stilius išreiškia žmogaus intelektinės veiklos specifiką. Yra trys intelekto stiliaus savybių tipai: pažinimo stiliai, intelektualiniai stiliai ir epistemologiniai stiliai.
pažinimo stiliai- individualiai unikalūs informacijos apie esamą situaciją apdorojimo būdai. Dažniausios yra:
· Lauko priklausomybė-lauko nepriklausomybė.
· Impulsyvumas-refleksyvumas.
· Analitinė-sintetinė.
Sumanūs stiliai Tai individualūs problemų iškėlimo ir sprendimo būdai. Yra vykdomasis, įstatymų leidybos ir vertinimo stiliai.
· vykdomasis stilius. Jos atstovai vadovaujasi visuotinai priimtomis normomis, elgiasi pagal taisykles, mieliau sprendžia iš anksto suformuluotas ir aiškiai apibrėžtas problemas.
· Įstatymų leidybos stilius.Šio tipo žmonės savo intelektine veikla nepaiso daugumai žmonių būdingų normų ir taisyklių. Jie netgi gali pakeisti savo anksčiau sukurtus požiūrio į problemą principus. Jų nedomina detalės. Jie intelektualiai jaučiasi patogiai savo idėjų sistemoje ir tada, kai gali patys kurti naujus problemos sprendimo būdus.
· Vertinimo stilius.Šio tipo atstovai yra orientuoti į darbą su paruoštomis sistemomis, kurias reikia sutvarkyti. Jie linkę analizuoti, kritikuoti, vertinti, tobulinti problemas.
Visi šie stiliai atsiskleidžia tokiu pat aukštu lygiu. intelektualinis vystymasis. Reikia turėti omenyje, kad kiekvienas žmogus turi tam tikrą šių stilių pusiausvyrą. Palyginti su kognityviniais, jie yra labiau apibendrinti.
Epistemologiniai stiliai - tai individualiai saviti žmogaus pažinimo požiūrio į pasaulį būdai, pasireiškiantys individualaus „pasaulio paveikslo“ bruožais. Yra trijų tipų stiliai.
· empirinis stilius– tai stilius, kai žmogus savo „pasaulio paveikslą“ kuria remdamasis tiesioginiu suvokimu ir dalykine-praktine patirtimi. Sprendimų teisingumą visada patvirtina nuorodos į faktus, stebėjimų patikimumas ir pakartojamumas.
· Racionalistinis stilius– tai stilius, kuriame pastatytas „pasaulio paveikslas“ yra tarpininkaujamas loginėmis išvadomis ir „teorijomis“. Pagrindinis sukonstruoto paveikslo patikimumo kriterijus yra jo loginis stabilumas.
· Metaforinis stilius- tai stilius, pasireiškiantis polinkiu maksimaliai padidinti įspūdžių įvairovę ir derinti tolimas žinių sritis. „Pasaulio paveikslo“ patikimumas tikrinamas remiantis intuicija.
Kognityviniai stiliai, pasak M.A.Kholodnaya, gali būti laikomi ypatinga intelektinių gebėjimų rūšimi.
Taigi intelekto savybes (kognityvinius gebėjimus) galima apibūdinti operatyviniu lygmeniu.
PRAKTINĖ UŽDUOTIS:
^31 metodas. „Svarbių asmeninių savybių analizė“
Jei norite gauti ekspertų patarimų renkantis profesiją, atlikite toliau pateiktas užduotis:
Kiekvienas žmogus turi gabumų, pagal juos reikia rinktis profesiją.
^ Atlikdami šį testą, pabrėžkite gabumo ženklą, kuris jumyse pasireiškia labiausiai:
Gera atmintis;
Stebėjimas;
Protas;
Judesių ir veiksmų subtilumas ir tikslumas;
Subtilus uoslė;
Gebėjimas atskirti spalvas ir jų atspalvius;
apdairumas;
Sveikas protas;
Nuolatinis domėjimasis visais mokslais;
Aukštas protinis darbingumas;
Technologijų entuziazmas;
Gebėjimas projektuoti, modeliuoti;
Domėjimasis eksperimentais;
Meilė vaikams ir noras nuolat būti su jais;
Aistra kelionėms, noras daug pamatyti;
Meilė gamtai, gyvūnams;
Domėjimasis maisto gaminimu;
Nuolat patiriamas bendravimo malonumas;
Jūsų pastebėjimai _______________________________
Kuo tu skiri nuo kitų?
___________________________________________________Kuo esate pranašesnis už savo bendraamžius?
Kaip tau už jų?
__________________________________________________________________________________________________________^ Kai kurių profesijų neįmanoma įvaldyti su tam tikrais trūkumais, kurie vadinami kontraindikacijomis profesijai. Išvardykite juos:
Alergija maistui, kvapams, vilnai, dulkėms, augalams ir kt.;
Bloga sveikata;
skausmingumas;
Greitas nuovargis;
Padidėjęs nervinis jautrumas;
Irzlumas;
nekantrumas;
Kraujo baimė, žmonių kančios;
Irzlumas, disbalansas;
Greitas nuovargis nuo bendravimo su žmonėmis;
nerūpestingumas, nerūpestingumas;
Neatsargus požiūris į darbą ir gyvenimą;
Ekspozicijos trūkumas;
Konfliktas santykiuose su bendraamžiais ir suaugusiais;
Nenoras perdaryti blogai atliktus darbus.
^
Kuriai iš šių profesijų rinktumėtės pirmenybę, jei neturėtumėte kito pasirinkimo:
prižiūrėtojas;
policininkas;
Statybininkas;
Pardavėjas;
Kulinarija;
Daržovių augintojas…. (pabraukite savo pasirinkimą).
^
Pabrėžkite žmogaus, kuris yra jums modelis, profesines savybes:
Išmanyti savo verslą;
Mąstingumas;
smalsumas;
Atkaklumas darbe;
Kūrybinis mąstymas;
Nestandartinis mąstymas;
Gebėjimas būti paprastam, prieinamam bendraujant su žmonėmis;
Reiklus sau ir savo darbui;
Aukštas našumas ir darbo kokybė;
Visiškas atsidavimas bet kokiam verslui;
Gebėjimas atsižvelgti į sąlygas ir aplinkybes;
Gebėjimas įveikti sunkumus;
Pasitikėjimas savo jėgomis.
^
Pabrėžkite savo reikalavimus ateities profesija:
Pernelyg didelio fizinio aktyvumo nebuvimas;
Konkretūs rezultatai;
Kūrybiškumo galimybė;
Galimybė daryti tai, kas tau patinka
Bendravimas su įdomiais žmonėmis;
Didelė visuomeninė svarba;
Darbo turinio įvairovė;
Laisvalaikis;
Galimybė savarankiškai tvarkyti savo darbo laiką.
^
Kuri treniruotė yra jūsų mėgstamiausia ir kodėl (?):
(Aš myliu ……………………… (tema) nes):
Jis lengvai virškinamas;
Gerai lavina protą ir gebėjimus;
Man patinka šio dalyko mokytojas ir mano
santykiai su juo;
Man patinka, kaip dėstomas šis dalykas;
Norint įstoti, būtina išmanyti šį dalyką
institutas;
Šios temos žinios pravers ateityje
Profesijos;
Tai įvaldydamas nuolat jaučiu sėkmės jausmą
- ……………………..……………………….. (sava priežastis).
Atsakymų analizė
Studentai gali suteikti psichologui pirminę informaciją apie juos:
interesai;
polinkiai;
pomėgiai;
gebėjimai;
Galimybės;
Profesijos pasirinkimo motyvacijos pobūdis;
Savigarbos lygis;
Apie pagrindines profesinio orientavimo veiklos kryptis
Vėlesni susitikimai su vaiku.
^
Pasirinktų atsakymų forma.
| 1 | Jūsų gebėjimai, gabumai, natūralūs polinkiai, kurie pasireiškė labiau... (išryškinkite 2-3 bruožus). | |
| 2 | Kuo tu skiri nuo kitų? Tuo, kuo jis pranoko savo bendraamžius. Kaip tau už jų? | |
| 3 | Jūsų trūkumai, kurie gali jums trukdyti ir gali būti laikomi „kontraindikacijomis“ profesijai. | |
| 4 | Kuriai iš siūlomų profesijų rinktumėtės pirmenybę, jei nėra kito pasirinkimo? | |
| 5 | Profesionalūs asmenybės bruožai – jūsų žmogaus modelis (tavo idealas). | |
| 6 | Kokius reikalavimus keliate būsimai profesijai? | |
| 7 | Koks tavo mėgstamiausias mokyklos dalykas ir kodėl... |
^ Atsakymų analizė:
Išvada:_________________________________________________
_______________________________________________________
Metodas 32. „Tvirtinimo testas“.
(Tipo apibrėžimas nervų sistema).
Testas nustato vieną iš penkių nervų sistemos tipų:
– pagal neurodinamikos (jėgos-silpnumo) lygį:
1 tipas – stiprus nervų sistemos tipas;
2 tipas - vidutinio stiprumo nervų sistemos tipas;
3 tipas – vidutinis nervų sistemos tipas;
4 tipas - vidutinio silpnumo nervų sistemos tipas;
5 tipas – silpnas nervų sistemos tipas.
– pagal psichodinamikos (mobilumo-inercijos) lygį:
1 tipas (45-50 balų) - didelis mobilumas;
2 tipas (35-45 balai) - vidutinis didelis mobilumas;
3 tipas (25-35 balai) - vidutinis mobilumas;
4 tipas (20-25 balai) - polinkis į inerciją;
5 tipas (iki 20 balų) – ryški inercija.
^ Pažanga:
Per 5 sekundes kiekviename iš 8 langelių turite įdėti kuo daugiau taškų, laikydami ranką ore. Kiekviename langelyje skaičiuojami taškai, sudaromas grafikas, nustatomas nervų sistemos tipas. Užduotis atliekama kiekvienai rankai atskirai.
^
Bakstelėjimo testo forma:
| aš 4 | II 3 | III 2 | IV 1 |
| VIII 5 | VII 6 | VI 7 | V 8 |
Formoje arabiški skaitmenys nurodo darbo su „dešine ranka“ procedūrą, o romėniški skaitmenys nurodo darbo su „kaire ranka“ procedūrą.
Rezultatai, gauti naudojant „tapimo testo formą“, turi būti įrašyti į „neurodinaminių procesų grafiką“. Naudodami grafiką nustatykite tiriamojo nervinių procesų „jėgą-silpnumą“ ir „mobilumą-inerciją“.
^ Neurodinaminių procesų grafikas:
(Pateikite dvi kreives – į kairę ir dešinė ranka atskirai).
Taškų skaičius:
^ plk. 1 2 3 4 5 6 7 8
ląstelės:
Rezultatų apdorojimas:
Apdorojimas atliekamas pagal grafinės kreivės analizę.
I. Stiprumas-silpnumas:
Vidutinis nervų sistemos tipas:
Žemas nervų sistemos tipas:
Kilnojamas tipas – arčiau 50 taškų
Silpnai mobilus – 25-35 balai
Inertinio tipo – arčiau 10 balų.
tipologinės nervų sistemos savybės;
psichiniai procesai;
psichomotoriniai procesai;
psichinės būsenos.
Išvados: __________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^
VI tema. Darbas su dokumentacija
dėl profesinio apsisprendimo
33 metodas. „Psichologo dokumentų formos-
karjeros konsultantas“.
1 forma. Pirminio gydymo lapas.
Kreipimosi į profesionalų konsultantą priežasties formulavimas:
______________________________________________________________________________________________________________
Informacija apie šeimos narius (išsilavinimą, dirbančius, nedirbančius) ___________________________________________________
_______________________________________________________
1. Optanto informatyvumas apie profesijų pasaulį:
Pilnas ________________________________________
B) nepakankamas ______________________________________________
C) nėra __________________________________________________
D) kita __________________________________________________
2. Galimybė gauti profesionalų planą optante:
A) numatoma profesija _______________________
B) mokymo įstaiga ______________________________
3. Opanto profesinio plano sudarymas:
A) suformuota ______________________________________
B) iš dalies suformuota ______________________________
C) nesudaryta ___________________________________
D) kita _____________________________________________
4. Opanto supratimas apie profesijos pasirinkimą ________________ ________________________________________________________
5. Optanto motyvai renkantis profesiją: _______
______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Data ________ Profesionalaus konsultanto parašas _______________
^ 2 forma. Profesinės diagnostikos profesinės konsultacijos galutinių rezultatų lapas.
Informacija iš kandidato klausimyno:
A) mėgstamiausia veikla ________________________________________
C) darbo patirtis _____________________________________________
D) mokymosi sėkmė šiose disciplinose:
Natūralus ____________________________________________________
Tikslus __________________________________________________
Humanitarinė ________________________________________________
Darbo ______________________________________________
^ Profesinio apsisprendimo anketa:
______________________________________________________________________________________________________________
3. Anketa „Tavo būsimas suaugusiojo gyvenimas“
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Pasirengimas materialinėms aukoms:
______________________________________________________________________________________________________________
^ 5. Pokalbis „Standartizuotas interviu“
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
6. Diferencinės diagnostikos klausimynas (DDO):
1 variantas__________________________________________________
2 variantas_______________________________________________________
3 variantas___________________________________________________
Asmens profesinės orientacijos rezultatai (galutinė versija): P ___ T ___ H ___ Z ___ X ___
^ 7. Susitelkimo į darbo tikslą nustatymas:
D ___ P ___ Aš ____
8. Darbo įrankiai ir priemonės: R___A___M___P__F___
9. Įvairūs veiklos aspektai:
a) probleminių darbo situacijų laipsnis: H___ C___ B___
B) socialiniai ir psichologiniai parametrai:
K___ S___B___
C) emociniai-valingi parametrai: O___U___ P/N___
^ 10. Veiklos įgūdžiai ir gebėjimai: (išvestinė formulė)
______________________________________________________________________________________________________________
^ 11. Identifikuotos profesijos pagal formulę:
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^
12. Pomėgių žemėlapis (informacija apie pažintinius interesus):
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 13 | 14 | | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
| 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
^ 13. J. Holland profesijų klasifikatorius ir klausimynas: (informacija apie asmenybės tipo ir profesinės veiklos apimties ryšį)
_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________
14. „Svajonės apie profesijas“:
_______________________________________________________
^ 15. Klausimynas Yovaishi: (informacija apie profesinių pirmenybių sritį)
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
^ 16. Profesinių polinkių klausimynas L.N.Kabardovas
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
^ 17. Profesinių interesų ir polinkių sunkumas:
A) yra tariami (kurioje veiklos srityje?) _____
_______________________________________________________ _______________________________________________________
B) neišreikštas __________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
^ 18. Profesinių pirmenybių klausimynas D. Holland:
a) 1 variantas ______________________________________
_______________________________________________________
b) 2 variantas_ _____________________________________
_______________________________________________________
^ 19. Profesijos pasirinkimo matrica.
_______________________________________________________
^ 20. Pasiekimų poreikis:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagrindiniai veiklos motyvai:
______________________________________________________________________________________________________________
Profesijos pasirinkimo motyvai:
______________________________________________________________________________________________________________
^ Asmenybės klausimynas Cattella:
| 14 13
| ||||||||||||||||
| 12 9
| ||||||||||||||||
| 8 5
| ||||||||||||||||
| 4 0
| ||||||||||||||||
| MD – įsivertinimas; A – izoliacija-socialumas; B – intelektas; C – emocinis nestabilumas – stabilumas; E – pavaldumas – dominavimas; F – santūrumas – išraiškingumas; G – moralinis nenuoseklumas – aukštas komandos normatyvumas; H - nedrąsumas-drąsa; I - rigidiškumas-jautrumas (empatija); | L – patiklumas – įtarumas (nerimas); M – praktiškumas – lavinama vaizduotė (kūrybiškumas); N – naivumas – principų laikymasis; O – pasitikėjimas savimi-nerimas; Q1 – konservatizmas-radikalizmas; Q2 - priklausomybė nuo grupės - nepriklausomybė; Q3 – žema savikontrolė – aukšta savikontrolė; Q4 – atsipalaidavimas – įtampa. |
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tomo asmenybės klausimynas (konflikto laipsnio nustatymas): _____________________________________
„Bendravimo“ ir „Organizacinių“ polinkių (KOS) anketa: _____________________________
B) OS – 1, 2, 3, 4, 5. Lygis: _______________________
^ 26. Testas „Įsivertinimas“: (rezultatas)__________________
_______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 27. Verslo savybių įsivertinimas:
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
28. Pretenzijų lygis (motorinis testas):
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
^ 29. Reikšmingų analizė asmeninės savybės:
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
30. Nervų sistemos tipo nustatymas:
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
^ Profesionalios diagnostikos rezultatai:
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Data: __________________________________________
Konsultantas: _____________________________________________
^
3 forma. Psichologo išvados lapas
profesionalus klientų konsultavimas.
Pavardė ___________________________________________________
Vardas _______________________________________________
Antras vardas ___________________________________________
Amžius _____________________________________________________
Gyvenamosios vietos adresas ______________________________________
___________________________________________________
Telefonas _______________________________________________
švietimo įstaiga __________________________________
Klasė \ kursas \ grupė ________________________________________
Opantui (ne) reikalinga išsami profesionali konsultacija:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Profesionalizacijos keliai:________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Atsarginis profesionalo pasirinkimas: __________
______________________________________________________________________________________________________________
Kontraindikuotinos veiklos sritys: _______________
______________________________________________________________________________________________________________
Profesinio plano sudarymas po konsultacijos: ______
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Psichologo-konsultanto išvados: __________________________
______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
Asmens, atlikusio psichologo specialisto konsultaciją, profesionalią diagnostiką, viza __________________________________________ ____________________________________________________________
Data __________ Profesionalaus konsultanto parašas _______________
^ 4 forma. Rezultatų ataskaitos pavyzdys
pirminė individuali psichologinė
profesionalios konsultacijos.
Atlikus „Pradinių profesinių konsultacijų žemėlapių“ analizę, buvo nustatytos kelios profesijų pasirinkimo situacijos. Žinojimas apie profesijų pasaulį geras, profesinis planas yra iš dalies suformuotas.
1. Remiantis vadovaujančių motyvų tyrimo rezultatais, nustatyta, kad profesiniai motyvai yra tinkamai suformuoti; reikšmingesni yra savo darbo motyvai, socialinė reikšmė ir savęs patvirtinimas darbe; profesinių įgūdžių motyvai yra mažiau reikšmingi.
2. Profesinio orientavimo darbo dalyku duomenys (anketa DDO) rodo, kad pirmenybė teikiama šioms profesijų grupėms:
- "Žmogus-technologija" - didžiausia pirmenybė;
- "Man-Pyroda", "Man-Sign system" - pirmenybė yra didesnė nei vidutinė;
- „Žmogaus meninis įvaizdis“ – mažiau pageidaujama;
– „Žmogus-vyras“ – mes neteikiame pirmenybės.
3. Profesinės orientacijos į darbo tikslą tyrimo rezultatai parodė, kad dominuojančią padėtį užima „transformuojantis“ darbo tikslas.
4. Poreikis pasiekti PD = 13 balų, o tai rodo vidutinis lygisšios srities plėtrą. Atsiranda gana kritiškas požiūris į save, į savo galimybes, aiškiai matyti sau pasiekiamų tikslų išsikėlimas. Galbūt konkurencija versle, kur yra noras pasiekti sėkmės. Neatsisako pagalbos.
5. Kognityvinių interesų rezultatai rodo:
| Ryškiausias interesus | Aukštas laipsnis neigimas |
| 1. Biologija | 1. Literatūra |
| 2. Elektros ir radijo inžinerija | 2. Lengvas ir maisto pramone |
| 3. Istorija | 3. Žurnalistika |
| 4. Chemija | 4. Pedagogika |
| 5. Karinės specialybės | 5. Dailė |
| 6. Aviacijos ir jūrų verslas | 6. Geografija |
| 7. Kūno kultūra ir sportas | 7. Fizika |
| 8. Statyba | 8. Medienos apdirbimas |
| 9. Užsienio kalbos | 9. Metalo apdirbimas |
| 10. Ekonomiškumas | 10. Transportas |
| 11. Scenos menas | 11. Teisė, jurisprudencija |
| 12. Ekonomika |
6. Gautų duomenų, apibūdinančių asmenybės tipą ir profesinės veiklos apimtį, analizė labiausiai atitinka konvencinį tipą – labiausiai pageidaujamos tokios specialybės kaip buhalteris, prekybininkas, ekonomistas, raštininkas.
7. Pagal profesinių pageidavimų nustatymo rezultatus patrauklesnė yra techninių interesų sritis.
8. Remiantis Holland anketos rezultatais, nustatytas profesijos kodas ESC. Tai reiškia, kad dalykas artimas profesijoms prekybos ir verslumo srityje, mažiau įdomus – socialinėje srityje ir visiškai nesidomi tradicinėmis profesijomis.
9. Duomenys, gauti komunikaciniams ir organizaciniams polinkiams įvertinti, charakterizuoja jų vidutinį lygį žmoguje.
10. Savigarbos lygis vidutinis, charakterizuojamas taip: žmogus gerbia save, žino savo silpnybes ir siekia savęs tobulėjimo, saviugdos. Toks savęs vertinimas geriausiai tinka konkrečioms sąlygoms ir situacijoms.
11. Pretenzijų lygis yra vidutinis, sėkmingai išsprendžia vidutinio sudėtingumo uždavinius, nesistengiama pagerinti savo pasiekimų ir pereiti prie sudėtingesnių tikslų.
12. Į konfliktinė situacija ieško kompromiso.
^ Išvada:
Opantas nereikia nuodugnioje profesionalų konsultacijoje.
Data ____________________ 200_
Psichologas-konsultantas profesionalas: _________________________
E. Bažino metodika (1984) sukurta remiantis D. Rotterio valdymo skalės lokusu. Ši eksperimentinė psichologinė technika yra priemonė, leidžianti nustatyti subjektyvios kontrolės lygio rodiklius, kaip kokybę, apibūdinančią asmens polinkį atsakomybę už savo veiklos rezultatus priskirti išorinėms jėgoms arba savo gebėjimams ir pastangoms.
Subjektyvios kontrolės lygio tyrimo metodas (USK) tinka naudoti klinikinėje psichodiagnostikoje, profesinėje atrankoje, šeimos konsultavime, mokyklose apžiūrint mokinius (nuo 9 klasės) ir kt. Sukurta Leningrado psichoneurologijos institute. V. M. Bekhtereva.
Pirmą kartą tokie metodai buvo išbandyti septintajame dešimtmetyje JAV. Žymiausias iš jų yra J. Rotter valdymo skalės lokusas. Ši skalė pagrįsta dviem pagrindinėmis nuostatomis.
1. Žmonės skiriasi tuo, kaip ir kur lokalizuoja sau svarbių įvykių kontrolę. Galimi du poliniai tokios lokalizacijos tipai: išorinė ir vidinė. Pirmuoju atveju žmogus mano, kad su juo vykstantys įvykiai yra išorinių jėgų – atsitiktinumo, kitų žmonių ir tt – veikimo rezultatas. Antruoju atveju reikšmingus įvykius žmogus interpretuoja kaip savo veiklos rezultatą. Kiekvienas žmogus turi tam tikrą padėtį kontinuume, kuris tęsiasi nuo išorinio iki vidinio tipo.
2. Individui būdingas kontrolės lokusas yra universalus bet kokių įvykių ir situacijų, su kuriomis jis turi susidurti, atžvilgiu. Tos pačios rūšies kontrolė apibūdina tam tikro individo elgesį tiek nesėkmių atveju, tiek pasiekimų srityje, ir tai įvairiai taikoma skirtingose socialinio gyvenimo srityse.
Eksperimentiniu darbu nustatytas įvairių elgesio formų ir asmenybės parametrų santykis su išorine-vidine. Konformalus ir paklusnus elgesys labiau būdingas žmonėms, turintiems išorinį lokusą. Vidiniai, skirtingai nei išoriniai, yra mažiau linkę paklusti kitų spaudimui, priešintis, kai jaučia, kad jais manipuliuojama; jie stipriau nei išoriniai reaguoja į asmeninės laisvės praradimą. Asmenys, turintys vidinį kontrolės lokusą, geriau veikia vieni nei prižiūrimi ar filmuojami. Išoriniams yra atvirkščiai.
Vidiniai ir išoriniai skiriasi skirtingų socialinių situacijų interpretavimo būdais, ypač informacijos gavimo būdais ir jų priežastinio paaiškinimo mechanizmais. Vidiniai aktyviau ieško informacijos ir paprastai geriau suvokia situaciją nei išoriniai. Toje pačioje situacijoje vidiniai asmenys priskiria didesnę atsakomybę situacijoje dalyvaujantiems asmenims. Vidiniai labiau vengia situacinių elgesio paaiškinimų nei išoriniai.
Tyrimai, siejantys vidinį-išoriškumą su tarpasmeniniais santykiais, parodė, kad vidiniai yra populiaresni, simpatiškesni, labiau pasitikintys savimi ir tolerantiškesni. Yra ryšys tarp didelio vidiškumo ir teigiamos savigarbos, su didesniu nuoseklumu tarp tikrojo ir idealaus „aš“ įvaizdžių. Nustatyta, kad vidiniai savo sveikatos atžvilgiu yra aktyvesni nei išoriniai: jie yra geriau informuoti apie savo būklę, labiau rūpinasi savo sveikata ir dažniau kreipiasi į profilaktinę priežiūrą.
Išoriškumas koreliuoja su nerimu, depresija ir psichinėmis ligomis.
Vidiniai teikia pirmenybę nedirektyviems psichokorekcijos metodams; išoriniai yra subjektyviai labiau patenkinti elgesio metodais.
Svarbiausia besivystančios asmenybės dinaminė savybė – polinkis prisiimti atsakomybę. Nustatyta, kad daugelis mokinių mokymo ir auklėjimo problemų yra susijusios su „išmoktu bejėgiškumu“. Ji vystosi tais atvejais, kai žmogus yra įsitikinęs savo nesugebėjimu kontroliuoti ir keisti situacijos, ir jam tampa „akivaizdu“, kad to, kas vyksta, priežastys slypi už jo veiklos lauko ribų. O tai, savo ruožtu, veda prie savigarbos mažėjimo ir atsisakymo imtis veiksmų.
Centrinis psichologinis paauglystės procesas – savęs tapatumo formavimasis – taip pat koreliuoja su žmogaus gebėjimo priskirti atsakomybę už savo veiklos rezultatus raida. Aukštas savęs tapatumo lygis rodo žmogaus gebėjimą prisiimti sunkumus gyvenimo situacijos atsakomybę už save. Žemas savęs tapatumo lygis, pasižymintis įvairių buvimu psichologines problemas, yra susiję su polinkiu atsakomybę priskirti išorinėms jėgoms.
USC klausimyną sudaro 44 punktai. Skirtingai nuo J. Rotter mokyklos, ji apima elementus, matuojančius išorinį-vidinį tarpasmeninį ir šeimos santykiai; ji taip pat apima elementus, kurie įvertina CFR, susijusį su liga ir sveikata.
Siekiant padidinti galimų anketos pritaikymų spektrą, ji buvo sudaryta dviem variantais, besiskiriančiais respondentų atsakymų formatu. A variantas, skirtas mokslinių tyrimų tikslams, reikalauja atsakymo į
6 balų skalė (-3, -2, -1, +1, +2, +3), kurioje atsakymas "+3" reiškia "visiškai sutinku", "-3" - "visiškai nesutinku" su šiuo punktu . B variantas, skirtas psichodiagnostikai, reikalauja dvejetainės skalės atsakymų „sutinku – nesutinku“.
Instrukcija.„Prašome atsakyti į kiekvieną iš 44 klausimyno punktų naudojant atsakymų variantus ¾ „sutinku“, „nesutinku“.
Jūs atsakote įvesdami „+“ ženklą reikiamame stulpelyje ¾ sutinku,
"-" ¾ nesutinku.
Anketos tekstas
1. Paaukštinimas labiau priklauso nuo sėkmės nei nuo žmogaus sugebėjimų ir pastangų.
2. Dauguma skyrybų įvyksta dėl to, kad žmonės nenorėjo pritapti vienas prie kito.
3. Liga – atsitiktinumo reikalas; Jei tau lemta susirgti, nieko negalima padaryti.
4. Žmonės jaučiasi vieniši, nes patys nerodo susidomėjimo ir draugiškumo kitiems.
5. Mano norų išsipildymas dažnai priklauso nuo sėkmės.
6. Nenaudinga dėti pastangas, siekiant užkariauti kitų žmonių simpatijas.
7. Išorinės aplinkybės – tėvai ir gerovė – šeimos laimę įtakoja ne mažiau nei sutuoktinių santykiai.
8. Dažnai jaučiu, kad turiu mažai įtakos tam, kas su manimi vyksta.
9. Paprastai valdymas yra efektyvesnis, kai visiškai kontroliuoja pavaldinių veiksmus, o ne pasikliauja jų nepriklausomumu.
10. Mano pažymiai mokykloje dažnai priklausė nuo atsitiktinių aplinkybių (pavyzdžiui, nuo mokytojo nuotaikos), o ne nuo mano paties pastangų.
11. Kai kuriu planus, paprastai tikiu, kad galiu juos įgyvendinti.
12. Tai, ką daugelis žmonių laiko sėkme ar sėkme, iš tikrųjų yra ilgų, sutelktų pastangų rezultatas.
13. Manau, kad tinkamas gyvenimo būdas gali padėti sveikatai labiau nei gydytojai ir vaistai.
14. Jei žmonės nedera kartu, tai kad ir kaip stengtųsi, vis tiek nepavyks sukurti šeimos gyvenimo.
15. Tai, ką darau, paprastai įvertina kiti.
16. Vaikai auga taip, kaip juos augina tėvai.
17. Manau, kad atsitiktinumas ar likimas mano gyvenime nevaidina svarbaus vaidmens.
18. Stengiuosi neplanuoti per toli į priekį, nes daug kas priklauso nuo to, kaip viskas klostysis.
19. Mano pažymiai mokykloje labiausiai priklausė nuo mano pastangų ir pasirengimo laipsnio.
20. Šeimos konfliktuose dažnai jaučiuosi kaltas dėl savęs, o ne dėl priešingos pusės.
21. Daugumos žmonių gyvenimas priklauso nuo aplinkybių derinio.
22. Man labiau patinka lyderystė, kai tu pats gali nuspręsti, ką ir kaip daryti.
23. Manau, kad mano gyvenimo būdas jokiu būdu nėra mano ligų priežastis.
24. Paprastai tai yra apgailėtina aplinkybių visuma, kuri trukdo žmonėms sėkmingai dirbti.
25. Galų gale už prastą organizacijos valdymą atsako joje dirbantys žmonės.
26. Dažnai jaučiu, kad nieko negaliu pakeisti esamuose santykiuose šeimoje.
27. Jei labai noriu, galiu laimėti beveik bet ką.
28. Augančią kartą veikia tiek daug įvairių aplinkybių, kad tėvų pastangos juos auklėti dažnai būna bergždžios.
29. Tai, kas man atsitinka, yra mano paties rankų darbas.
30. Sunku suprasti, kodėl lyderiai elgiasi taip, o ne kitaip.
31. Asmuo, kuriam nepavyko pasisekti savo darbe, greičiausiai neparodė pakankamai pastangų.
32. Dažniausiai iš savo šeimos narių galiu gauti tai, ko noriu.
33. Dėl bėdų ir nesėkmių, kurios buvo mano gyvenime, dažniau buvo kalti kiti žmonės nei aš pats.
34. Vaikas visada gali būti apsaugotas nuo peršalimo, jei jis yra prižiūrimas ir tinkamai aprengtas.
35. Esant sudėtingoms aplinkybėms, man labiau patinka laukti, kol problemos išsispręs savaime.
36. Sėkmė yra sunkaus darbo rezultatas ir mažai kas priklauso nuo atsitiktinumo ar sėkmės.
37. Jaučiu, kad mano šeimos laimė priklauso nuo manęs labiau nei nuo bet kurio kito.
38. Man visada buvo sunku suprasti, kodėl vieniems žmonėms patinku, o kitiems – ne.
39. Man visada labiau patinka priimti sprendimą ir veikti pati, o ne pasikliauti kitų žmonių pagalba ar likimu.
40. Deja, žmogaus nuopelnai dažnai lieka nepripažinti, nepaisant visų jo pastangų.
41. Į šeimos gyvenimas yra situacijų, kurių nepavyksta išspręsti net su dauguma stiprus noras.
42. gabūs žmonės Tie, kurie nesugebėjo realizuoti savo galimybių, turėtų dėl to kaltinti tik save.
43. Daugelis mano sėkmių buvo įmanomos tik padedant kitiems žmonėms.
44. Dauguma nesėkmių mano gyvenime kilo iš negebėjimo, nežinojimo ar tingumo ir mažai priklausė nuo sėkmės ar nesėkmės.
Apdorojimas užpildyti atsakymai turi būti atliekami pagal žemiau esančius klavišus, susumuojant atsakymus į „+“ stulpeliuose esančius klausimus savo ženklu ir atsakymus į „–“ stulpeliuose su priešingu ženklu.
Raktas
1. io |
||||||
Kaip rodo įprastiniais tiriamaisiais atlikti tyrimai, atsakymai į visus anketos punktus yra pakankamai pasiskirstę: nei viena iš skalės pusių nebuvo pasirinkta rečiau nei 15 proc. Anketos užpildymo pagal atskirus dalykus rezultatai paverčiami standartine vienetų sistema – sienomis ir gali būti vizualizuojami subjektyvaus valdymo profilio pavidalu.
USK klausimyno rodikliai organizuotas pagal veiklos reguliavimo sistemos hierarchinės struktūros principą – taip, kad į juos būtų įtrauktas apibendrintas individualaus USC rodiklis, nepakeičiamas konkrečioms veiklos situacijoms, du vidutinio bendrumo lygio rodikliai ir daugybė situaciniai rodikliai.
1. Bendrojo vidinio (Io) skalė. Aukštas balas šioje skalėje atitinka aukštas lygis subjektyvi bet kokių reikšmingų situacijų kontrolė. Tokie žmonės tuo labiausiai tiki svarbius įvykius jų gyvenime buvo jų pačių veiksmų rezultatas, kad jie gali juos kontroliuoti, taigi jie jaučia savo atsakomybę už šiuos įvykius ir už tai, kaip vystosi jų gyvenimas kaip visuma. Žemas balas Io skalėje atitinka žemą subjektyvios kontrolės lygį. Tokie subjektai nemato ryšio tarp savo veiksmų ir jiems reikšmingų savo gyvenimo įvykių, nelaiko savęs galinčiais kontroliuoti savo raidos ir mano, kad dauguma jų yra atvejo ar kitų žmonių veiksmų pasekmė.
2. Vidaus pasiekimų srityje mastas (ID). Aukšti šios skalės balai atitinka aukštą subjektyvios emociškai teigiamų įvykių ir situacijų kontrolės lygį. Tokie žmonės tiki, kad jie patys pasiekė visų gerų dalykų, kurie buvo ir yra jų gyvenime, kad ateityje sugeba sėkmingai siekti užsibrėžtų tikslų. Žemas našumas Id skalėje rodo, kad žmogus savo sėkmes, pasiekimus ir džiaugsmus priskiria išorinėms aplinkybėms – sėkmei, sėkmei ar kitų žmonių pagalbai.
3. Vidaus mastas gedimų srityje (In). Aukšti šios skalės balai rodo išvystytą subjektyvios neigiamų įvykių ir situacijų kontrolės jausmą, kuris pasireiškia polinkiu kaltinti save dėl įvairių bėdų ir kančių. Žemi Ying balai rodo, kad tiriamasis yra linkęs atsakomybę už tokius įvykius priskirti kitiems žmonėms arba laikyti juos nesėkmės rezultatu.
4. Vidaus šeimos santykiuose skalė (IS). Aukštos IS vertybės reiškia, kad žmogus laiko save atsakingu už įvykius, vykstančius jo šeimos gyvenime. Žemi IC balai rodo, kad tiriamasis laiko ne save, o savo partnerius reikšmingų jo šeimoje iškylančių situacijų priežastimi.
5. Vidaus mastas darbo santykių (IP) srityje. Aukšti Ip rodikliai rodo, kad asmuo laiko savo veiksmus svarbiu veiksniu organizuojant savo gamybinę veiklą, plėtojant santykius komandoje, paaukštinant pareigas ir pan. Žemi Ip rodikliai rodo, kad subjektas yra linkęs daugiau reikšmės skirti išoriniams dalykams. aplinkybės – vadovybė, bendradarbiai, sėkmė ar nesėkmė.
6. Vidaus mastas regione tarpasmeniniai santykiai(Juos), atsakomybės už santykius su kitais žmonėmis laipsnį.
7. Vidinės sveikatos ir ligos santykio skalė (iš). Aukštos I vertės rodo, kad tiriamasis mano, kad yra atsakingas už savo sveikatą: jei jis serga, jis dėl to kaltina save ir mano, kad pasveikimas labai priklauso nuo jo veiksmų. Žmogus, turintis žemą I, sveikatą ir ligas laiko nelaimingo atsitikimo pasekmėmis ir tikisi, kad pasveiks dėl kitų žmonių, pirmiausia gydytojų, veiksmų.
CSC skalių pagrįstumą parodo jų sąsajos su kitomis asmenybės savybėmis, ypač matuojant . Asmuo, turintis žemą subjektyvią kontrolę (manantis, kad turi mažai įtakos tam, kas su juo vyksta, ir linkęs savo sėkmes ir nesėkmes laikyti išorinių aplinkybių pasekme) yra emociškai nestabilus (-C faktorius), linkęs į neformalų elgesį (faktorius). -G), nekomunikabilus (faktorius +Q), jis prastai susivaldo (faktorius -Q3) ir turi didelę įtampą (faktorius +Q4). Asmuo, turintis aukštą subjektyvios kontrolės indeksą, turi emocinį stabilumą (faktorius +C), atkaklumą, ryžtą (faktorius +G), bendravimą (faktorius -Q2), gerą savikontrolę (faktorius +Q3) ir santūrumą (faktorius -Q4). Labai svarbu, kad intelektas (faktorius B) ir daugelis su ekstraversija – intraversija susijusių faktorių nekoreliuotų nei su Io, nei su subjektyvios kontrolės situacinėmis savybėmis.
Subjektyvi teigiamų įvykių (pasiekimų, pasisekimų) kontrolė labiau koreliuoja su ego stiprumu (faktorius + C), savikontrole (faktorius + Q3), socialine ekstraversija (veiksniai + A; -Q2) nei subjektyvi neigiamų įvykių kontrolė. (bėdos, nesėkmės). Kita vertus, žmonės, kurie nejaučia atsakomybės už nesėkmes, yra labiau praktiškesni, dalykiškesni (faktorius -M) nei asmenys, turintys stiprią šios srities kontrolę, o tai nebūdinga subjektyviai pozityvių įvykių kontrolei.
