Garsinės kalbos kultūros samprata apie ir Solovjovą. Garsinės kalbos kultūros sampratos teorinis tyrimas. Garsinės kalbos kultūros ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams

Svarbūs derybų metodai (mokytojas perskaito eilėraštį ar eilėraštį ir suteikia vaikui galimybę naudotis reikalingas žodis) ir tinkamo žodžio pasiūlymas (vaikas, atmintinai atpasakodamas ar deklamuodamas eilėraštį, gali sunkiai vartoti žodį, mokytojas jam padeda laiku).

Sumanus visų šių metodų naudojimas prisideda prie savalaikio vaikų kalbos vystymosi.

Garsi kalbos kultūra

Kalbos kultūra – tai gebėjimas teisingai, t.y. pagal to, kas pasakyta, turinį, atsižvelgiant į sąlygas. kalbinis bendravimas ir teiginio tikslą, naudoti visas kalbines priemones (garsines priemones, įskaitant intonaciją, žodyną, gramatines formas).

Garsinė kalbos kultūra yra neatskiriama dalis kalbėjimo kultūra. Vaikai ikimokyklinio amžiausįvaldykite tai bendraudami su juos supančiais žmonėmis. Didelę įtaką aukštai vaikų kalbos kultūrai formuoti turi pedagogas.

O. I. Solovjova, apibrėžianti pagrindines švietimo darbo kryptis garso kultūra kalboje, pažymi, kad „mokytojas susiduria su šiomis užduotimis: ugdyti vaikus švariai, aiškiai tarti garsus žodžiuose, teisingas tarimasžodžiai pagal rusų kalbos ortopedijos normas, ryškaus tarimo ugdymas (gera dikcija), vaikų kalbos išraiškingumo ugdymas „2.

Kartais pedagogo darbas formuojant vaikų taisyklingą kalbą, užkertant kelią kalbos trūkumams, tapatinamas su logopedo darbu taisant garsų tarimo trūkumus. Tačiau garsinės kalbos kultūros ugdymas neturėtų apsiriboti tik taisyklingo garsų tarimo formavimu. Taisyklingo garso tarimo formavimas yra tik dalis kalbos garsinės kultūros darbo. Mokytojas padeda vaikams įvaldyti taisyklingą kalbinį kvėpavimą, taisyklingą visų garsų tarimą Gimtoji kalba, aiškus žodžių tarimas, gebėjimas naudoti balsą, moko vaikus kalbėti lėtai, intonuoti išraiškingai.

Tuo pačiu metu, dirbdami su garsinės kalbos pusės formavimu, pedagogai gali naudoti kai kuriuos logopedinius metodus, kaip ir logopedas, be kalbos taisymo, užsiima propedeutiniu darbu, kurio tikslas yra užkirsti kelią kalbos trūkumams.

Garsinės kalbos kultūros ugdymas vykdomas kartu su kitų kalbos aspektų ugdymu: žodynu, rišlia, gramatiškai taisyklinga kalba.

Elena Babich
Kas įtraukta į „garso kalbos kultūros“ sąvoką

Auklėjimas garsinė kalbos kultūra yra daugialypis uždavinys yra įtraukti konkretesnės mikroužduotys, susijusios su suvokimo ugdymu garsai Gimtoji kalba ir tarimas(kalbėjimas, tarimas). Ji yra siūlo:

Kalbinės klausos ugdymas, kurio pagrindu vyksta kalbos fonologinių priemonių suvokimas ir diskriminacija;

Teisės mokymas garso tarimas;

Ortopinio teisingumo ugdymas kalbos;

Priemonių įvaldymas garsus kalbos išraiškingumas(tonas kalbos, balso tembras, tempas, kirtis, balso galia, intonacija);

Aiškios dikcijos kūrimas.

Daug dėmesio skiriama kalbos elgesio kultūra. Mokytojas moko vaikus naudotis įrankiais garsas išraiškingumas, atsižvelgiant į bendravimo užduotis ir sąlygas.

Ikimokyklinė vaikystė yra pats palankiausias laikotarpis ugdymui garsinė kalbos kultūra. Aiškų ir taisyklingą tarimą reikia išmokti darželyje (iki penkerių metų).

Susijusios publikacijos:

Tikslas: su vaikais pataisyti garsų „A“, „I“, „O“, „U“ artikuliaciją. Užduotys: Edukacinis: pataisyti garsų „A“, „I“ artikuliaciją su vaikais.

OOD santrauka apie kalbos raidą „Garsinė kalbos kultūra. Pasiūlymo darbas" Organizuoto santrauka švietėjiška veikla su vaikais parengiamoji grupė apie kalbos raidą Tema: Garsi kalbos kultūra. Darbas.

OOD santrauka apie kalbos raidą vidurinėje grupėje "Garsinė kalbos kultūra: garsas [g]" Garsinė kalbos kultūra: garsas ir tikslas. Garsinės kalbos kultūros ugdymas; pirminių idėjų apie supančio pasaulio objektus formavimas.

Pamokos apie kalbos ugdymą antroje jaunesniojoje grupėje „Garsinė kalbos kultūra: garsai [b], [b ']“ santrauka Tema: „Garsinė kalbos kultūra: garsai b, b“. Programos turinys: lavinti vaikus taisyklingai tarti garsus b, b; sportuoja vaikai.

Tema: Garsinė kalbos kultūra: garsai m, m. Didaktinė pratimas „Įterpk žodį“ Pamokos tikslas: Pratinkite vaikus aiškiu tarimu.

Pamokos apie kalbos raidą vyresniųjų grupėje „Garsinė kalbos kultūra: garsų [s] – [g] diferenciacija“ santrauka Tikslas. Sudaryti sąlygas vaikams girdėti garsus h - f. Užduotys. 1. Išmokite pagal klausą atskirti garsus Z ir Zh, nustatyti garso padėtį.

Pamoka apie kalbos ugdymą antroje jaunesniojoje grupėje: „Garsi kalbos kultūra. Garsas I“ Tema: „Garso kalbos kultūra. Garsas ir „Tikslas: pratimas.

Farida Gumerova
Garsi kalbos kultūra kaip neatskiriama bendrosios kalbos kultūros dalis

Garsinė kalbos kultūra yra neatskiriama bendrosios kalbos kultūros dalis.

Jis apima visas puses garsas formuluotė ir skambėjimas bendra kalba: teisingas tarimas garsai, žodžiai, garsumas ir greitis kalbos išsakymas, ritmas, pauzės, tembras, loginis stresas ir tt

Ypač svarbu yra plėtra motorinė kalba ir klausos aparatai, visavertės aplinkos buvimas kalbos aplinka, kaip nepakeičiamos sąlygos laiku ir teisingas formavimas garsinė kalbos kultūra.

Šiuo atžvilgiu ugdymo uždavinių įgyvendinimas garsinė kalbos kultūra atliekami pagal du pagrindinius kryptys:

1) suvokimo ugdymas kalbos(klausos dėmesys ir kalbos klausymas, įskaitant jo komponentus – foneminius, garso aukštis, ritminė klausa, tempo suvokimas, balso galia, tembras kalbos);

2) plėtra kalbos motoriniai aparatai(artikuliacinis, vokalas, kalbos kvėpavimas) ir tarimo pusės formavimas kalbos(tarimas garsai, aiški dikcija ir kt.).

Švietimo darbas garsinė kalbos kultūra sistemingai atliekami specialiuose kalbos pamokos, bet jis gali būti įtrauktas ir į kitų klasių turinį. Rytinę mankštą, pasivaikščiojimus, vaikų atvykimą ir išvykimą į namus mokytojas taip pat naudoja ugdydamas garsinė kalbos kultūra. Taigi rytinės mankštos metu galima lavinti vaikų artikuliacinį aparatą, žaismingai patikslinti ir įtvirtinti vieno ar kito tarimą. garsas; pasivaikščioti ir kita režimo akimirkos- lavinti atskirus vaikus aiškiai tarti žodžius, taisyklingai vartoti intonacines raiškos priemones. Vakaro valandomis individualus ir grupinis mobilusis, chorinis, kalba didaktiniai žaidimai , pavyzdžiui, siekiant įtvirtinti teisingą tarimą garsai, mokyti vaikus ilgai iškvėpti orą per burną. Darbas už klasės ribų gali būti organizuojamas su vaikų pogrupiu, taip pat individualiai. Pedagogų ir specialistų užduotis – padėti vaikams laiku įsisavinti visus įgarsinimo aspektus. kalbos. aukštas suaugusiųjų kalbos kultūra, pastovus bendravimas su vaiku, organizavimas ir valdymas kalbažaidimai – visa tai įkeitimas sėkmingas formavimas teisingas žodinis vaikų kalba.

Švietimo darbas garsinė kalbos kultūra darželyje yra glaudžiai susijęs su žodyno formavimu (aktyvus ir pasyvus, gramatinė struktūra, nuoseklus kalbos, su vaikų paruošimo mokyklai problemų sprendimu (mokymasis skaityti ir rašyti).

Suvokimo ugdymas kalbos

Suvokimas kalbos, įvaldęs ją garsas pusė visiškai priklauso nuo klausos formavimosi ir išsivystymo (fizinės ir kalba)

Fizinė klausa – tai gebėjimas išgirsti kitus garsai.

Kalba klausa – tai žmogaus gebėjimas tiksliai suvokti ir teisingai atkurti visus garso aspektus kalbos, tai yra atpažinti, išgirsti ir perduoti visas fonologines kalbos priemones, jas koreliuojant su bendrinės kalbos norma.

Komponentų formavimas kalba klausa yra glaudžiai susijusi su klausos dėmesio ugdymu, tai yra, gebėjimu atskirti garsą įvairių daiktų, nustatyti vietą ir kryptį garsas.

Plėtra motorinė kalba aparatas ir tarimo pusės formavimas kalbos

Švietime garsai apėmė visą kalbos aparatą(lūpos, dantys, liežuvis, gomurys, mažasis liežuvis, antgerklis, nosies ertmė, ryklė, gerklos, trachėja, bronchai, plaučiai, diafragma).

Gebėjimas artikuliuoti garsai o žodžiai priklauso nuo artikuliacinio aparato sandaros, nuo teisingos artikuliacijos garsai. Artikuliacija reiškia organų veiklą kalba – kalba, lūpos, minkštas gomurys, mažas liežuvis, apatinis žandikaulis – žaidimo procese garsai.

Tarimo formavimas kalbos neatsiejamai susiję su plėtra kalbos kvėpavimas.

Kalba kvėpavimas yra žmogaus gebėjimas procese kalba ištarimus laiku trumpai giliai įkvėpti ir racionaliai praleisti orą iškvepiant. Kalba kvėpavimas yra skambėjimo pagrindas kalbos, išsilavinimo šaltinis garsai, balsų.

Pagrindinis mokytojo tikslas yra ugdyti garso tarimas yra sistemingas darbas su visais grupės vaikais, padedantis laiku įsisavinti visų tarimą garsai gimtoji kalba ir foneminės klausos ugdymas.

Logopedas taip pat taiso garso tarimas Tai darbas su vaikais, kuriems nuolat sunku įsisavinti garso tarimas kuriais siekiama pašalinti šiuos trūkumus.

Pasibaigus jūsų viešnagei ikimokyklinis vaikas turi išmokti ištarti viską garsai skirtingose padėtyse ir deriniuose aiškiai atskirkite juos tarimu ir ausimi, tai yra, atskirkite švilpimą ir šnypštimą, balsingą ir kurčią, kietą ir minkštą.

Visos programos, skirtos ikimokyklinio ugdymo įstaigoms, apima slinkti edukacines užduotis garsinė kalbos kultūra visų amžiaus grupių ikimokyklinukų.

Formavimo užduotys garsinė kalbos kultūra 2 jaunių grupės vaikai yra:

Išmokykite vaikus aiškiai tarti balses žodžiuose ([a], [y], [i], [o], [e]) ir kai kurie priebalsiai garsai Kitas sekos: [m]; [n]; [p] - [b]; [f] – [c].

Lavinti motorinius įgūdžius kalbos motoriniai aparatai, klausos suvokimas, kalbos klausa ir kalbinis kvėpavimas patobulinti ir sustiprinti artikuliaciją garsai. Ugdykite tinkamą tempą kalbos, intonacija. Išmokite aiškiai tarti žodžius trumpos frazės, kalbėkite ramiai, natūraliomis intonacijomis.

Formavimo užduotys garsinė kalbos kultūra vidurinės grupės vaikai yra:

Pataisykite teisingą balsių ir priebalsių tarimą garsai. Išmokyti vaikus aiškiai tarti balsę [-s] ir priebalsius žodžiuose garsai Kitas sekos: [n]; [t] - [d]; [kilogramas]; [X]. Praktikuokite švilpimo tarimą garsai [s] - [s "]; [h] – [h "]; [c].

Lavinti artikuliacinį aparatą. Tęskite darbą dikcija: pagerinti aiškų žodžių ir frazių tarimą. plėtoti fonemiją klausos: išmokite atskirti pagal ausį ir įvardyti žodžius, kurie prasideda tam tikru garsas.

Pagerinkite savo intonaciją kalbos.

Formavimo užduotys garsinė kalbos kultūra vyresniosios grupės vaikai yra:

Sustiprinkite teisingą, aiškų tarimą garsai: iotuotas (I, (E, (E, (YU); šnypštimas [w] - [w]; [h "]; [u"]; sonorantas [l] - [l "], [p] - [p"].

Toliau ugdykite foneminį suvokimą. Išmokite rasti vietą skamba vienu žodžiu(pradžia, vidurys, pabaiga).

Praktikuokite intonaciją kalbos.

Formavimo užduotys garsinė kalbos kultūra parengiamosios grupės vaikai yra:

Tobulinkite klausymo ir tarimo įgūdžius garsai [s] - [w]; [h] - [f]; balsingas - kurčias [s] - [s]; [w] - [w]; [t] - [d]; sonorantas [l] - [p]; kietas - minkštas [t] - [t "].

Praktikuokite dikciją: išmokyti vaikus aiškiai ir aiškiai tarti žodžius ir frazes natūraliomis intonacijomis.

Pagerinti fonemiją klausos: išmokti įvardyti žodžius tam tikrais garsas, rask su juo žodžių garsas sakinyje, nustatykite vietą skamba vienu žodžiu.

Literatūra

Borodičius A.M. Plėtros metodika vaikų kalba. - M., 1981. (Skyrius „Švietimas garsinė kalbos kultūra

Maksakovas A. I., Fomicheva M. F. Garsi kalbos kultūra. /Knygoje: Vystymasis kalbos ikimokyklinio amžiaus vaikai / Red. F. A. Sokhina. - M., 1984 m.

Fedorenko L. P., Fomicheva G. A., Lotarev V. K., Nikolaicheva A. P. Kūrimo metodai kalbos ikimokyklinio amžiaus vaikai. - M. 1964. (Skyrius „Auklėjimas garsinė kalbos kultūra» .)

Fomicheva M.F. Taisyklingo tarimo ugdymas vaikams. - M., 1981 m.

Garsinės kalbos kultūros samprata.

Kalbėjimo kultūra- tai gebėjimas teisingai, tai yra, atsižvelgiant į to, kas pasakyta, turinį, atsižvelgiant į kalbos gydymo sąlygas ir teiginio tikslą, naudoti visas kalbos priemones (garso priemones, įskaitant intonaciją, žodyną, gramatinės formos).

Garsi kalbos kultūra yra neatsiejama kalbos kultūros dalis. Ikimokyklinio amžiaus vaikai tai įvaldo bendraudami su aplinkiniais žmonėmis. Didelę įtaką aukštai vaikų kalbos kultūrai formuoti turi pedagogas.

Taisyklingo garso tarimo formavimas vaikams - tai sudėtingas procesas, vaikas mokosi valdyti savo kalbos organus, suvokti jam skirtą kalbą, kontroliuoti kitų kalbą ir savo kalbą. Garsinės kalbos kultūros sąvoka apima:

1. Iš tikrųjų tarimo savybės, apibūdinančios skambią kalbą (garso tarimas, dikcija ir pan.).

2. Garsinio kalbos išraiškingumo elementai (intonacija, tempas ir kt.), su jais susijusios motorinės išraiškos priemonės (veido mimika, gestai).

3. Kalbos gydymo kultūros elementai (bendras vaikų kalbos tonas, laikysena ir motorika pokalbio metu).

Sudėtiniai komponentai garso kultūra- kalbos klausa ir kalbinis kvėpavimas - yra būtina skambios kalbos atsiradimo sąlyga. Garsinės kalbos kultūros trūkumai neigiamai veikia vaiko asmenybę: jis tampa uždaras, staigus, neramus, sumažėja smalsumas, gali atsirasti protinis atsilikimas, o vėliau ir nesėkmės mokykloje.

Anatominės ir fiziologinės ir psichologinis fonasįvaldyti taisyklingą tarimą

Vaikų garso tarimo įvaldymo ypatumai daugiausia paaiškinami anatominėmis ir fiziologinėmis savybėmis.

Smegenys. Dėl smegenų anatominių ir fiziologinių ypatumų Mažas vaikas, viena vertus, yra ribotos kalbos, ypač fonetinės, galimybės; kita vertus, lengvai pasiduodamas tam tikroms įtakoms, greitai atsistato tiek taisyklingų kalbos refleksų, tiek nukrypimų nuo jų kryptimi.

Artikuliacinis aparatas . Artikuliacijos mažai skiriasi nuo lydinčių nereikalingų judesių. Jie blogai koordinuojami, ypač atliekant nedidelius lūpų ir liežuvio judesius. Kalbos organų raumenys dar silpni, nepakankamai elastingi.Visiškas ar dalinis dantų nebuvimas keičiant pieninius dantis taip pat apsunkina kai kurių garsų, ypač švilpimo, aiškų ištarimą. Pamažu, sulaukus penkerių metų, šie trūkumai išsilygina, o artikuliacija tampa taisyklinga.

Kvėpavimo aparatas. Vaiko kvėpavimas jo raidoje labai keičiasi. Ikimokyklinio amžiaus vaikams yra kalbos kvėpavimo netobulumo.

Balso aparatas. Ikimokyklinio amžiaus vaikams gerklos yra prastai išvystytos, balso stygos trumpas, liežuvis siauras. Taip pat menkai išvystytos rezonuojančios nosies, žandikaulio ir priekinės ertmės. Visa tai sukelia aukštą registrą, blyškų tembrą, silpnumą ir muzikinį vaiko balso skurdumą.

Klausos aparatas. Klausa vaidina pagrindinį vaidmenį formuojant garsinę kalbą. Jis veikia nuo pirmųjų vaiko gyvenimo valandų.

Imitacija turi didelę reikšmę plėtojant garsinę kultūrą. Todėl svarbu, kad vaikas nuo mažens suvoktų taisyklingos kalbos modelius. Visiškai nepriimtina, kad suaugusieji, kalbėdami su vaiku, mėgdžioja vaikų kalbą (šliaužimas, burbėjimas). Mokytojas turi kalbėti aiškiai, aiškiai artikuliuodamas kiekvieną žodį, lėtai, neiškraipydamas garsų, „nevalgydamas“ skiemenų ir žodžių galūnių.

Vaikus reikia atskirti biologinis („elementarioji“) klausa – kaip gebėjimas girdėti apskritai (jis yra ir gyvūnams) ir foneminis klausos - kaip gebėjimas atskirti fonemas, suprasti kalbos prasmę (ją turi tik žmogus).

Ikimokyklinio amžiaus vaikų garso tarimo raidos ypatybės.

Būdingas garsų įsisavinimo bruožas pradinis laikotarpis (jaunesnis ikimokyklinis amžius) yra artikuliacijos nestabilumas jų tarimo metu. Mažiems vaikams sunku ištarti du ar tris priebalsius, stovinčius vienas šalia kito. Vaikas pirmiausia suvokia kirčiuotą skiemenį girdimame žodyje. Kai kurių garsų pakeitimo kitais sistema daugiausia grindžiama jų artikuliaciniu ryšiu. Hiperkorekcija garso tarime. Mažiems vaikams sunku ištarti du ar tris priebalsius, stovinčius vienas šalia kito, ir, kaip taisyklė, vienas iš jų praleidžiamas arba iškraipomas.

Vidurinis ikimokyklinis amžius.Šiame amžiuje priebalsių sušvelnėjimas visiškai išnyksta. Daugumos vaikų kalboje yra šnypštimo garsų: iš pradžių jie tariami nešvankiai, bet pamažu vaikinai juos visiškai įvaldo. Būdingas to paties žodžio tarimo nepastovumas: kartais taisyklingas, kartais neteisingas. Vaikams sunku ištarti garsus tuose žodžiuose, kuriuose yra tam tikros priebalsių grupės: pavyzdžiui, švilpimas ir šnypštimas vienu metu, garsai „l“ ir „r“.

vyresnio ikimokyklinio amžiaus. Vyresni vaikai dažniausiai mokosi ir taisyklingai taria visus savo gimtosios kalbos garsus, geba aiškiai ir taisyklingai tarti žodžius ir frazes, keisti kalbos garsumą priklausomai nuo situacijos, naudoti intonacines raiškos priemones, geba kalbėti. gana išvystyta kalbos ausis.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų garsinės kalbos kultūros formavimas.

Kalbėjimo kultūra - tai gebėjimas taisyklingai vartoti visas kalbines priemones (garso priemones, įskaitant intonaciją, žodyną, gramatines formas), taisyklingai, t.y. pagal teiginio turinį, atsižvelgiant į žodinio bendravimo sąlygas ir pareiškimo tikslą,

Garsi kalbos kultūrayra neatsiejama kalbos kultūros dalis. Ikimokyklinio amžiaus vaikai tai įvaldo bendraudami su aplinkiniais žmonėmis. Didelę įtaką aukštai vaikų kalbos kultūrai formuoti turi pedagogas.

Daugiau nei 50% mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos absolventų turi kalbos sutrikimų. Dėl to kalti ne tik tėvai, bet ir pedagogai.

Pagrindinės kryptys pedagogo darbas ugdant garsinę kalbos kultūrą:

Vaikų ugdymas grynai aiškaus garsų tarimo žodžiuose;

Taisyklingas žodžių tarimas pagal rusų kalbos ortopedijos normas;

Aiškaus tarimo ugdymas (gera dikcija);

Vaikų kalbos išraiškingumo ugdymas.

Auklėtojo darbas formuojant taisyklingą kalbą, užkertant kelią vaikų kalbos trūkumams mūsų sąlygomis, gali būti lyginamas su logopedo darbu taisant garsų tarimo trūkumus. Tačiau garsinės kalbos kultūros ugdymas neturėtų apsiriboti tik taisyklingo garsų tarimo formavimu. Taisyklingo garso tarimo formavimas yra tik dalis kalbos garsinės kultūros darbo. Mokytojas padeda vaikams įsisavinti taisyklingą kalbinį kvėpavimą, taisyklingą visų gimtosios kalbos garsų tarimą, aiškų žodžių tarimą, gebėjimą naudoti balsą, moko vaikus kalbėti lėtai, išraiškingai. Tuo pačiu metu, dirbdami su garsinės kalbos pusės formavimu, pedagogai gali naudoti kai kuriuos logopedinius metodus.

Ugdydamas taisyklingą, gerai skambančią vaikų kalbą, mokytojas turi nuspręsti dėl šių dalykų užduotys:

1. Lavinkite kalbos klausą vaikai, palaipsniui vystydami pagrindinius jo komponentus:klausos dėmesys(gebėjimas pagal ausį nustatyti tam tikrą garsą ir jo kryptį),foneminis suvokimas.Svarbų vaidmenį atlieka foneminės klausos formavimas, gebėjimaiaiškiai atskirti vieną garsą nuo kito,per kurį atpažįstami ir suprantami atskiri žodžiai. gerai išvystyta kalbos klausymas suteikia aiškų, aiškų ir taisyklingą visų gimtosios kalbos garsų tarimą, leidžia taisyklingai reguliuoti žodžių tarimo garsumą, kalbėti saikingai, intonuoti išraiškingai. Kalbos klausos vystymasis yra glaudžiai susijęs su pojūčių, kylančių iš artikuliacinio aparato organų judesių, vystymusi.

2. Lavinti artikuliacinį aparatą.Burnos ertmėje susidaro kalbos garsai, kurių forma ir tūris priklauso nuo judančių organų padėties: lūpų, liežuvio, apatinio žandikaulio, minkštojo gomurio, mažosios uvulos. Taisyklinga tarimui reikalingų kalbos organų padėtis ir judėjimas duotas garsas vadinama artikuliacija. Artikuliacinio aparato struktūros pažeidimai, tokie kaip trumpas hipoidinis raištis, netinkamas sąkandis ir kai kurie kiti trūkumai, yra veiksniai, lemiantys neteisingą garso tarimo formavimąsi. Tačiau dabar kalbame apie tai, kad vaikas turi gerą artikuliacinio aparato organų judrumą, gerą kalbos klausą. Tokiu atveju vaikas, padedamas suaugusiojo, sugeba kompensuoti garsų tarimo trūkumus. Jei vaikas turi artikuliacinio aparato judesių netobulumų (pavyzdžiui, sėslus liežuvis, vangus, storas, lūpos negali išsitiesti šypsodamasis), tai gali sukelti neteisingą garsų tarimą, vangią, neaiškią, neryškią kalbą.

Auklėtojos užduotys:

1) liežuvio paslankumo ugdymas (gebėjimas paversti liežuvį platų ir siaurą, platų liežuvį laikyti už apatinių smilkinių, pakelti už viršutinių dantų, stumti atgal giliai į burną ir kt.);

2) pakankamo lūpų paslankumo ugdymas (gebėjimas jas ištempti į priekį, apvalinti, ištempti į šypseną, suformuoti tarpą su apatine lūpa su priekiniais viršutiniais dantimis);

3) gebėjimo išlaikyti apatinį žandikaulį tam tikroje padėtyje ugdymas, kuris svarbus garsų tarimui

3. Dirbkite su kalbiniu kvėpavimu, ty ugdykite gebėjimą trumpai įkvėpti ir ilgai sklandžiai iškvėpti, kad galėtumėte laisvai kalbėti frazėmis.Kalbos garsų susidarymo šaltinis yra oro srovė, išeinanti iš plaučių per gerklas, ryklę, burnos ertmę ar nosį.Taisyklingas kalbos kvėpavimas užtikrina normalų garso formavimąsi, sudaro sąlygas palaikyti tinkamą kalbos garsumą, griežtai laikytis pauzių, išlaikyti kalbos sklandumą ir intonacijos išraiškingumą.

Tokie kalbos kvėpavimo trūkumai, kaip nesugebėjimas racionaliai panaudoti iškvėpimo, įkvėpimo kalbos, nepilnas oro tiekimo atnaujinimas ir kt., kurie neigiamai veikia ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidą, gali atsirasti dėl netinkamo auklėjimo, nepakankamo dėmesio kalbai. suaugusiųjų. Ikimokyklinio amžiaus vaikai, kuriems susilpnėjęs įkvėpimas ir iškvėpimas, paprastai kalba tyliai, jiems sunku ištarti ilgas frazes. Neracionaliai naudojant orą iškvėpimo metu, sutrinka kalbos sklandumas, vaikai, esantys frazės viduryje, yra priversti įkvėpti oro. Dažnai tokie vaikai nebaigia žodžių ir dažnai juos ištaria pašnibždomis frazės pabaigoje. Kartais, norėdami užbaigti ilgą frazę, jie yra priversti kalbėti iškvėpdami, nuo to kalba tampa neaiški, užspringta. Sutrumpėjęs iškvėpimas verčia sakyti frazes pagreitintu tempu, nesilaikant loginių pauzių.

Todėl pedagogo užduotys yra šios:

1) naudojant specialius žaidimo pratimai, lavinti laisvą, sklandų, pailgą iškvėpimą;

2) mėgdžiojant mokytojo kalbą, ugdyti gebėjimą taisyklingai, racionaliai jį panaudoti (vienu iškvėpimu ištarti mažas frazes).

Pavyzdys:

4. Ugdykite gebėjimą reguliuoti balso garsumą pagal bendravimo sąlygas.

5. Formuoti taisyklingą visų gimtosios kalbos garsų tarimą.Taisyklingam tarimui formuotis palankiausias ikimokyklinis amžius visi garsai Gimtoji kalba. Darželyje šis darbasturėtų būti baigtas. Taisyklingas garsų tarimas gali susidaryti, jei vaikai turi pakankamai išvystytą artikuliacinio aparato organų judrumą, kalbinį kvėpavimą, jei vaikai moka valdyti balsą. Taisyklingo garso tarimo formavimuisi labai svarbu turėti gerai išvystytą kalbos ausį, nes tai užtikrina savikontrolę.

Garso trikdžius gali sukelti defektai kalbos aparatas(kietojo ir minkštojo gomurio skilimas, dantų struktūros nukrypimai, trumpas hipoidinis raištis ir kt.), nepakankamas artikuliacijos organų paslankumas, neišsivysčiusi foneminė klausa (nesugebėjimas atskirti vieno garso nuo kito). Neatsargus požiūris į savo kalbą (nesugebėjimas klausytis savęs ir kitų), neteisingos kitų kalbos įsisavinimas taip pat gali lemti tarimo trūkumus. Neteisingas vaikų tarimas išreiškiamas garsų praleidimu, vieno garso pakeitimu kitu, iškreiptu garso tarimu, ypač svarbu laiku pradėti dirbti su vaikais, kurie nustatė garsų pakaitalus ir iškraipymus, nes garsų pakaitalai vėliau gali atsiras rašytinėje kalboje (vieną raidę pakeitus kita ), o iškreiptai tariami ir netaisyti garsai ateityje pareikalaus daugiau pastangų (logopedo ir paties vaiko pusės) ir ilgesnio laiko juos pašalinti. Be to, reikia atsiminti, kad garsų tarimo trūkumai dažnai nėra savarankiškas pažeidimas kalba, o tik simptomas, požymis kito, sudėtingesnio kalbos sutrikimo, reikalaujančio specialaus gydymo ir mokymo (tokie yra alalija, dizartrija ir kt.).

Mokytojas turėtų: išmokyti vaikus taisyklingai tarti visus garsus bet kurioje padėtyje (žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje) ir su skirtingomis žodžių struktūromis (kartu su bet kokiais priebalsiais ir bet kokiam žodžio skiemenų skaičiui), atpažinti vaikus. su kalbos sutrikimais laiku ir prireikus laiku išsiųsti į specialias vaikų įstaigas.

6. Ugdykite aiškų ir tikslų kiekvieno garso tarimą, taip pat žodžius ir frazes apskritai, tai yra gerą dikciją.Gera dikcija, tai yra aiškus, aiškus kiekvieno garso tarimas atskirai, taip pat žodžių ir frazių visuma, palaipsniui formuojasi vaikui, kartu su artikuliacijos aparato vystymusi. Dikcijos darbas yra glaudžiai susijęs su visų gimtosios kalbos garsų teisingo tarimo formavimu.

Nuo 2 iki 6 metų, kai intensyviai vystomi visi kalbos aspektai, būtina atkreipti dėmesį į vaiko žodžių ir frazių tarimo aiškumą ir aiškumą; ugdyti vaikus kalboje mėgdžiojant lėtu tempu nuo 1,5 metų, aiškiai ištariant visus žodžių garsus, aiškiai ištariant visus žodžius frazėse.Palaipsniui ugdant gebėjimą atidžiai klausytis kitų ir savo kalbos, lavinant kalbinį kvėpavimą; artikuliacija, įvaldžius balsą, pagerėja vaiko dikcija.

Mokytojas turėtų duoti ikimokyklinukams gramatiškai taisyklingos kalbos pavyzdį, turintį gerą dikciją, išmokyti atidžiai klausytis kitų kalbos ir stebėti jų tarimo aiškumą bei vaikų tarimą.

Pavyzdys:

7. Plėtoti žodžių tarimą pagal rusų literatūrinės kalbos ortopedijos normas.Ne kartą susiduriame su tuo, kad vaikai savo kalboje vartoja vietinę tarmę; šnekamosios kalbos klaidos, netaisyklingas kirčiavimas, „pažodinis“ žodžių tarimas (kas, kas vietoj evon, kas ir kas ir pan.).

8. Suformuoti normalų kalbos tempą, t.y. gebėjimą tarti žodžius, frazes vidutiniu tempu, nespartinant ir nesulėtinant kalbos, taip sukuriant galimybę klausytojui tai aiškiai suvokti.

9. Ugdyti intonacinį kalbos išraiškingumą, t.y. gebėjimą tiksliai reikšti mintis, jausmus ir nuotaiką naudojant logines pauzes, kirčiavimą, melodiją, tempą, ritmą ir tembrą.

Mokytojas turėtų turėti idėją apie pagrindinius kalbos sutrikimus (pavyzdžiui: jei tai yra vieno garso tarimo pažeidimas, galite dirbti su šio garso inscenizacija, o jei jis mikčioja), tada turite kreiptis į vaiką pas logopedą.

Atsižvelgiant į amžiaus ypatybės vaikų kalbos raidą, garsinės kalbos kultūros formavimąsi galima suskirstyti į tris pagrindinius etapus.

I etapas - nuo 1 metų 6 mėnesių iki 3 metų (ankstyvojo amžiaus 2-os grupės antroji pusė ir 1-oji jaunesnioji grupė) foneminis suvokimas aktyviai vystosi.Svarbiausias ir labai svarbus trečiųjų gyvenimo metų pasiekimas – vaiko gebėjimas savarankiškai atpažinti neteisingai tariamą garsą savo kalboje. Jei šis foneminio suvokimo įgūdis nesusiformuoja iki trejų metų, kūdikis negalės įvaldyti teisingo garso tarimo,bet jų pačių tarimas dar nekontroliuojamas.

Nepaisant to, kad vaiko kalba dar toli gražu nėra tobula, jis jau gali atskirti visas savo gimtosios kalbos fonemas. Šiam etapui būdingas spartus aktyvaus žodyno vystymasis. Anksčiau susiformavę artikuliaciniai judesiai šiek tiek pakinta: išgrynėja, tampa stabilesni. Vystosi vaiko gebėjimas sąmoningai mėgdžioti viso žodžio tarimą, kurio dėka mokytojas gauna galimybę reikšmingai paveikti garsinės vaiko kalbos pusės raidą. Darbo su garsine kalbos kultūra pagrindas yra įvairių onomatopojų naudojimas. Darbo efektyvumas žymiai padidėja, nes užsiėmimai su vaikais nuo 1 metų 6 mėnesių iki 3 metų vyksta ne su mažu vaikų skaičiumi (5-6), kaip anksčiau, o su pogrupiais.

II etapas - nuo 3 iki 5 metų (2 jaunių grupė ir vidurinė grupė). Šiame amžiuje formuojasi fonetinė ir morfologinė žodžio sudėtis. Toliau tobulinami sunkiausi artikuliaciniai judesiai. Tai suteikia vaikui galimybę atkurti frikatyvius, afrikatyvius ir skambius garsus. Šio etapo darbas grindžiamas ryškiai išreikštu sąmoningu vaikų požiūriu į garsinę žodžio pusę ir yra pagrįstas nuosekliu visų gimtosios kalbos garsų vystymu.

III etapas – nuo 5 iki 7 metų ( vyresnioji grupė ir ikimokyklinė grupė). Šis etapas yra tarsi paskutinis laikotarpis formuojant ikimokyklinukų kalbos garsinę pusę darželyje. Etapo pradžioje jau buvo susiformavę sunkiausi izoliuoti artikuliaciniai judesiai, tačiau svarbu, kad būtų aiškiai išskirti artikuliacijoje artimi garsai (s - sh, s - zh ir kt.; s - s ir kt.). (saika – zuikis.).

Dėl to, kad vaikai įeina Darželis Skirtingame amžiuje ir nevienodai įsisavinant visas garsinės kalbos kultūros dalis, jos formavimo darbas turėtų tęstis visą vaiko buvimo ikimokyklinėje įstaigoje laikotarpį.

Kiekviename garsinės kalbos kultūros raidos etape pedagogas turi atsižvelgti į individualias vaikų kalbos raidos ypatybes.

Logopedinio darbo seminaras

apie ikimokyklinio amžiaus vaikų garsinės kalbos kultūros formavimą.

Visos darbo su garsine kalbos kultūra sritys yra tarpusavyje susijusios. Norint sistemingai ir nuosekliai vesti žaidimus ir pamokas apie garsinės kalbos kultūros ugdymą, reikėtų remtis darbu ties „gyvu“ žodžio garsu. Kiekviename amžiaus tarpsnyje medžiagą reikia palaipsniui komplikuoti, būtinai įtraukiant į ją visas garsinės kalbos kultūros raidos dalis.

Pavyzdys: Mokytojas parenka paveikslėlius taip, kad kiekvienas tiriamas ar tiriamas garsas būtų žodžių pradžioje, viduryje ir pabaigoje, nes. kiekvienoje padėtyje tas pats garsas tariamas skirtingai.

1 grupė balsų priebalsių.

B - veltiniai batai, vata, šakutė, pelėda, povas. B - butelis, skardinė, batai, tamburinas. D - namas, lietus, mergaitė, senelis, gulbės. G - žąsis, balandis, vagonas, adata.

2 grupės švilpimas (C, Cʼ, Z, Zʼ, C)

3 grupė (šnypščiantis Sh, Zh, Ch, Sch).

4 grupė (sonorantai L, Lʼ, R, Rʼ, Y skiemens suoliuko pabaigoje ir pradžioje, uogos, lapai, ežiukas, Jura)

5 grupė (užpakalinės kalbinės K, Kʼ, G, Gʼ, X)

6 grupė (minkštas Tʼ, Dʼ, Hʼ). Patikrinimui atrenkami paveikslėliai, o vaikas vardija žodžius, atsižvelgdamas į tai, ar vaikas nekeičia raidžių, keitimų, skiemenų praleidimų. Visa tai mokytojas turi įrašyti į lentelę.

Pagrindinių kasdienių pratimų rinkinys.

1. Laikykite lūpas šypsotis, o priekiniai viršutiniai ir apatiniai dantys yra atviri.

2. Vamzdeliu patraukite lūpas į priekį ..

3. Keiskite lūpų padėtį šypsena ir šiaudeliu.

4. Ramiai atidarykite ir užmerkite burną, lūpas nusišypsokite.

5. Liežuvis platus.

6. Liežuvis siauras.

7. Kaitaliokite liežuvio padėtį platus – siauras.

8. liežuvio pakėlimas už viršutinių dantų.

9. Keiskite liežuvio judėjimą aukštyn ir žemyn.

10. Pakaitiniai liežuvio judesiai (nuleidus galiuką): judėkite gilyn į burną – priartinkite prie priekinių apatinių smilkinių.

Kompleksai.

1. „Įvaryti kamuolį į vartus“.

Tikslas: sukurti ilgą kryptingą oro srautą.

2. „Nubausk neklaužadą liežuvį“

Tikslas: atpalaiduoti liežuvį. Stebėkite apatinę lūpą, kvėpavimą.

3. „Padarykite kalbą plačią“

4. „Išsivalykite dantis“(laikyti liežuvio galiuką už apatinių dantų)

5. "Grybelis" (ištempti kamanas)

6. „Skanus džemas“

7. "Turkija" (norint pakelti liežuvį aukštyn)

8. Spustelėkite liežuvį.

9. „Garlaivis dūzgia“ (atverkite burną (liežuvio galiukas nuleistas ir yra burnos gilumoje) ir ištarkite garsą Ы.

vardas	Nikita
Rimti matomi defektai
Padalinti lūpos, dangus
trumpos kamanos
Neteisingai įkandimas
dantų struktūra eilė
Garso būsena
Praleisti garsą "yba"	Leidimai
Pakeitimas kiaušialąstės	pakaitalai
Iškraipymas (skamba garsas, bet skamba neteisingai)	Yra garsas, bet neaiškus
Garsų maišymas Vienas žodis teisingas, kitas neteisingas. Maša, su arfa
Žodyno būsena
Frazinė kalba Žodžiai ar frazės
Kitos funkcijos tylu, karčiai, greitai, neaiškiai, mikčioja
Skirtingi garsai
Panašių garsų atskyrimas
painioja panašų garsą
garso tarimas
1 grupė	Pradėti	vidurio	pabaiga	nebuvimas	pakeitimas	iškraipymas	netikslumų
	kai kurie	kai kurie



2 grupė švilpimas
	kai kurie	kai kurie	kai kurie
NUO		kai kurie
	kai kurie	kai kurie	kai kurie
Зʼ
		kai kurie
3 grupė šnypšdamas
					W-S
	G-z	G-z
Chʼ	Ch-s	kai kurie
	Shch-s
4 grupė (sonoras žodžio pradžioje ir pabaigoje
		L-s
Lʼ		kai kurie
	šerdis	šerdis	šerdis
R	teismas	šerdis	šerdis
[y] skiemens pabaigoje ir pradžioje
йʼ[a] uoga
th [e] ežiai, valgė	kai kurie
aliejinė šluostė, ežiai
sijonas, Yura. sūkurys
5 grupė užpakalinė kalbinė
	kai kurie
KAM
	kai kurie
G	kai kurie

6 grupė minkštas
T
Dʼ